Estilos de a Aprendizaje y Rendimiento Académico en Educación Superior (1)

8/17/2019 Estilos de a Aprendizaje y Rendimiento Académico en Educación Superior (1)

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Psicopedagogía

PREDOMINIO DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE ACUERDO ALCUESTIONARIO DE HONEY Y ALONSO (CHAEA) EN LOS ALUMNOS DE 4°AÑO DE LA CARRERA PSICOPEDAGOGIA DEL INSTITUTO PROFESIOINAL

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INTEGRANTES: Scar!"" #r!$!r.

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PRO#LEMATIZACI/N 0$1"&2&cac&-%3

Uno de los grandes desafíos de la educación universitaria, es reconocer ypotenciar al alumno como centro y motor de su propio proceso formativo. Estorequiere esfuerzos decididos por parte de las instituciones formadoras po conocery comprender los procesos y estrategias de aprendizaje de los estudiantes queingresan a sus aulas. En este contexto adquiere relevancia la comprensión yanálisis de los estilos de aprendizaje de los futuros profesionales.

De acuerdo a la definición de effe !"#$$% adoptada por alonso, gallego y &oney.

!"##'%((los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos explicitan lasdiferencias en los sujetos respecto a las formas de conocer. )os aspectosafectivos. !la motivación , las expectativas, la ((decisión* y+o necesidad* deaprender%* - son elementos y iorritmos!/lonso, gallego, &oney, "##', pág'$012%

El proceso de aprendizaje por lo general, esta sustentado en procesos decomunicación, siendo la percepción cricial en estos procesos. )as personas nosdiferenciamos notalemente en estos procesos. - no solo perciimos de formadiferente, tami3n interaccionamos y respondemos a los amientes de aprendizajede manera distinta /lonso, gallego, y &oney.

&oney y munford !"#$4% identifican como fases del proceso cíclico de aprendizaje,reconociendo - una división cuadripartida del aprendizaje en línea con ol,5umford, y otros. 6roponen un esquema del proceso de aprendizaje por laexperiencia dividido en cuatro etapas. En síntesis, plantean que forma queaparecen claras preferencias por una u otra etapa. / estas preferencias 7anllamado estilos de aprendizaje.

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8E5/9 6redominio de los estilos de aprendizaje de acuerdo al cuestionario de &oney y /lonso!:&/E/% en los alumnos de '; a


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6>E?U@8/A DE =@BEA8=?/:=C@9

)os alumnos conocen los estilos de aprendizaje

:onocen los docentes los estilos de aprendizaje

Fjetivo de investigación9

Fjetivo general9 conocer el cual es el estilo de aprendizaje predominante en elcurso de psicopedagogía de acuerdo a la clasificación de estilos de aprendizaje de&oney y /lonso.

Fjetivo específico9

0:onocer el cuestionario de &oney y /lonso e identificar sus teorías.

0=dentificar los distintos estilos de acuerdo al manual !:&/E/%

0

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)os alumnos conocen los estilos de aprendizaje

:onocen los docentes los estilos de aprendizaje

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5.

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5.


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:uál es el estilo de aprendizaje que le permite a un alumno aprender de forma

significativaGu3 factores afectan en el aumento o disminución del promedio acad3mico

:onocen los docentes los estilos de aprendizaje d3cada estudiante

Aon adecuadas las estrategias de aprendizaje segHn la asignatura

/ partir de estos cuestionamientos se permite identificar los estilos de aprendizajeen estudiantes de educación superior y su relación con el rendimiento acad3mico.)a investigación usca dar respuesta de tal forma que permita a los estudiantesconocer qu3 tipo de aprendizaje es el que tienen, para que ellos organicen lainformación segHn su estilo de aprendizaje.

:on la aplicación del cuestionario 5anual de estilos de aprendizaje.


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)a presente investigación tiene como ojetivo reconocer los estilos de aprendizajede los alumnos de psicopedagogía del instituto de la universidad /ndr3s Iello

/=E6 su relación con el rendimiento acad3mico. 8eóricamente la investigación seapoya en el manual de estilos de aprendizaje

Fjetivo general9


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:onocer la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimientoacad3micos de los alumnos de s3ptimo semestre de psicopedagogía del institutoprofesional /=E6.

Fjetivo específico9

=dentificar los estilos de aprendizaje que utilizan los alumnos de s3ptimo

semestre de psicopedagogía. :onocer el estilo de aprendizaje predominante entre los estudiantes con

alto rendimiento de la carrera de psicopedagogía. :onocer el estilo de aprendizaje predominante entre los estudiantes con

ajo rendimiento de la carrera de psicopedagogía. :onocer la consecuencia que causa la metodología utilizada por el docente

en el estilo de aprendizaje del alumno.

6reguntas de investigación

:uál es el estilo de aprendizaje que le permite a un alumno aprender de formasignificativa

/fecta en el rendimiento acad3mico el no reconocer los estilos de aprendizaje

:onocen los docentes los estilos de aprendizaje d3cada estudiante

Aon adecuadas las estrategias de aprendizaje segHn la asignatura

6rolematización.


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/fecta en el rendimiento acad3mico el no reconocer los estilos de aprendizaje

@os podemos dar cuenta de la consecuencia que se presentan al no conocer losestilos de aprendizaje y se llevan a cao estrategias de estudios inadecuadas anuestro estilo predominante lo cual nos lleva a un ajo rendimiento, poca

motivación, reproación y todos estos factores nos pueden dirigir a la deserción oaandono de la educación superior. Dejando en evidencia la utilización de estilosde aprendizaje inadecuados.

)a poca noción de su forma de aprender se suma a la carencia de informaciónestrat3gica asertiva.

Esto nos conlleva a plantearnos la necesidad de una investigación de estudio quenos informe la relación entre estilos de aprendizaje y rendimiento acad3mico enestudios superiores con propósito de instruir a los alumnos a utilizar las

metodologías apropiadas a su estilo de aprendizaje y se conviertan en aprendizajesignificativo

El programa nacional de educación J22"0J224 menciona que ((3l nuevo entornode la sociedad del conocimiento rinda oportunidades extraordinaria parainnovaciones orientadas al desarrollo de nuevas modalidades educativas másadecuadas dentro de una concepción de educación integral que aarque laformación de la afectividad, la expresión artística, la interacción social y el ejerciciode los diferentes tipos de inteligencia((

)as Hltimas investigaciones en la neurofisiología y en la psicología 7an dado como

resultado un nuevo enfoque sore como los seres 7umanos aprendemos9 noexiste una sola forma de aprender, cada persona tiene una forma o estilo particular de estalecer relación con el mundo y por lo tanto para aprender. :on respecto aeste enfoque, se 7an desarrollado distintos modelos que aproximan unaclasificación de distintas formas de aprender.

Ka que todos nos encontramos en un continuo aprendizaje y conocer que estiloprevalece en nosotros nos da una vía para perfeccionar la manera en queaprendemos y de desarrollar aquellos estilos que no 7emos ejercitado.

:onocen los docentes los estilos de aprendizaje d3 cada estudiante En el aulapredominan las estrategias y metodología del estilo de aprendizaje del docente locual no siempre es significativo para el estudiante ya que todos tenemos un estilopredominante de aprendizaje diferente y su respectiva estrategia

que causa la metodología utilizada por el docente en el estilo de aprendizaje delalumno


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Lustificación

Es eneficioso conocer estilos de aprendizaje ya que a partir del diagnóstico deesto se permite apoyar tanto a docentes como a estudiantes con estrategiasconcretas para cada estilo y así detectar la consecuencia en su rendimiento

acad3mico.

Desde el Hltimo cuarto del siglo MM, se 7a extendido en el ámito educativo lacreencia de que la finalidad ásica del proceso educativo es ense


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