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Instituto de Alfabetización y

Educación Básica para Adultos

Dirección de Desarrollo Educativo

Glosario didáctico de contenidos educativos para

aspirantes al examen de educación media superior

Español

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A continuación se muestra el temario que presenta la guía de Examen

Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior (EXANI-I), después

se da el glosario didáctico de contenidos.

Temario

Habilidad de razonamiento verbal

1. Comprensión de lectura

A partir de un texto:

1.1 Reconoce información explícita.

1.2 Deduce hechos.

1.3 Identifica el resumen que conserva las ideas principales.

1.4 Completa un cuadro sinóptico con los conceptos principales.

1.5 Identifica la conclusión.

1.6 Identifica la secuencia de acontecimientos.

1.7 Reconoce distintos tipos de relaciones:

causa-consecuencia, oposición-semejanza, general particular,

ejemplificativas, explicativas, comparativas, analógicas, cronológicas.

1.8 Distingue entre hechos y opiniones.

1.9 Identifica la idea principal y las ideas secundarias.

1.10 Reconoce el significado de palabras de acuerdo con el contexto

o campo semántico.

2. Manejo de vocabulario

2.1 Establece analogías entre palabras.

A partir de un texto:

2.2 Distingue palabras y expresiones con significado opuesto.

2.3 Distingue palabras y expresiones con significado similar.

Temario de Español

1. Obtener y organizar información de distintos textos

1.1 Organiza la estructura formal de un texto.

1.2 Identifica los elementos de las fichas bibliográficas.

1.3 Comprende textos informativos.

1.4 Reconoce la estructura formal (externa) de textos (uso de títulos y

subtítulos).

1.5 Reconoce las diferentes partes de un texto.

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1.6 Reconoce modos y recursos empleados para explicar, argumentar,

definir, ejemplificar, describir y concluir.

1.7 Reconoce la función de los nexos.

1.8 Diferencia hechos y opiniones en textos.

1.9 Diferencia expresiones que ordenan y jerarquizan clasificaciones

en un texto.

1.10 Reconoce las funciones de los párrafos (introductorios, enlace,

explicación, etcétera).

1.11 Reconoce relaciones causa-efecto.

1.12 Reconoce una oración simple y sus elementos (sujeto y

predicado).

1.13 Interpreta la información de tablas, gráficas y cuadros sinópticos.

2. Identificar formas de redactar documentos legales y administrativos

más comunes

2.1 Diferencia el uso y la función de los verbos: deber, poder, tener

que y haber que.

2.2 Reconoce la función del imperativo, infinitivo y subjuntivo.

2.3 Identifica la concordancia entre sujeto y predicado.

2.4 Identifica la concordancia entre los componentes de la frase

nominal.

2.5 Reconoce el uso de letras, números y otras marcas gráficas para

ordenar un texto.

2.6 Identifica las oraciones subordinadas.

3. Comprender y diferenciar los textos periodísticos y publicitarios

3.1 Reconoce las características internas y externas del artículo de

opinión, la noticia y la reseña.

3.2 Diferencia la función de distintos recursos gráficos como la

distribución del texto en el espacio gráfico, la tipografía, los recuadros,

los subrayados, etcétera.

3.3 Identifica los propósitos comunicativos y características del texto

publicitario.

3.4 Identifica los puntos de vista del autor.

3.5 Identifica el uso del subjuntivo para plantear situaciones

hipotéticas.

3.6 Emplea e identifica adjetivos, participios y aposiciones.

3.7 Anticipa información a partir de indicios (componentes gráficos o

vocabulario) en este tipo de textos.

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3.8 Diferencia el significado del tiempo pasado y copretérito.

4. Identifica los elementos que intervienen en la coherencia, la

cohesión y la adecuación en los textos

4.1 Diferencia las funciones del presente simple (habitual, histórica y

atemporal).

4.2 Reconoce los diferentes usos de los verbos copulativos ser, parecer

y semejar.

4.3 Identifica los recursos utilizados para ampliar o enfatizar las ideas.

4.4 Organiza párrafos en el orden en que suceden los eventos

4.5 Identifica oraciones principales y secundarias.

4.6 Reconoce los recursos que mantienen la referencia en los textos:

repeticiones, expresiones sinónimas, pronombres y concordancia.

5. Puntuación

5.1 Emplea los signos de puntuación de forma adecuada

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GLOSARIO DIDÁCTICO DE CONTENIDOS

Español

La comunicación es un proceso mediante el cual los seres vivos se

relacionan entre sí con el objeto de transmitir o recibir mensajes. Este

fenómeno no se lleva a cabo sólo entre humanos, los animales se

transmiten mensajes por medio de sonidos, movimientos, cambios de

coloración, etc. Para comunicarse, las personas utilizan diversos

recursos: formas de ver, ademanes, gestos, símbolos, sonidos, etc.

El circuito del habla es el proceso de comunicación que emplea

como recurso fundamental las palabras habladas o escritas. Para que

se realice este proceso es necesario el funcionamiento de estos

factores:

Emisor o hablante: persona que manda el mensaje.

Receptor u oyente: persona o personas que reciben el mensaje

emitido. Puede descifrar el mensaje y puede invertir el proceso

pues con su respuesta, el receptor se convierte en emisor de un

nuevo mensaje. De ahí que sea un circuito.

Mensaje: contenidos, ideas o informaciones expresados por el

emisor.

Canal: los medios utilizados para ponerse en contacto con el

emisor y el receptor.

Emisor

Código

Mensaje

Canal

Contexto

Receptor

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- Hay medios directos: voz, gestos, movimientos.

- Hay medios indirectos: carta, teléfono, radio, cine, etc.

Código: lenguaje utilizado con sus normas y reglas establecidas

para transmitir o cifrar el mensaje.

- Codificar consiste en elaborar un mensaje con un

determinado código. Decodificar es descifrar el mensaje.

- Códigos: idiomas, moverse, claves, símbolos, etc.

Contexto: entorno ambiental, social y humano que condiciona el

hecho de la comunicación.

- Las circunstancias psicológicas y sociológicas que

favorecen o entorpecen la comunicación de un mensaje.

Hay diferencias entre una conversación o charla y una discusión.

Aunque en ambas se da un intercambio de información, ideas o

experiencias, en la conversación o plática se exponen opiniones

personales, carentes de valides científica; mientras que en la discusión

o en la investigación, a través de la argumentación, se trata de

convencer a la otra persona con datos o hechos que se sustentan de

forma científica. Es importante entender que la opinión de cada

persona es muy válida, sin embargo hay contextos o situaciones en

donde además de las opiniones se deben tener argumentos que

avalen esas opiniones.

En la comunicación escrita se mantienen los elementos del circuito del

habla, sólo que el código es escrito y el canal es necesariamente

artificial; además, el contexto del receptor y del emisor no es el mismo.

La comunicación oral es mucho más espontánea que la escrita, de

manera que en la escritura es necesario hacer una reflexión sobre qué

y cómo se va a decir el mensaje. Para ello, primero se debe abordar

que el español de México tiene nueve categorías gramaticales:

Sustantivo Adjetivo

Se utiliza para designar a

seres o cosas animadas o

inanimadas. Se divide en

comunes (pueblo, niño),

propios (Juan, Guanajuato),

individuales (pino, vaca) y

colectivos (ejercito, ganado).

Califica o caracteriza al sustantivo.

Hay adjetivos demostrativos que

significan proximidad: este libro, ese

libro; posesivos que se refieren a una

relación de posesión: mi libro, tu libro;

calificativos que acompañan al

sustantivo: linda mañana, etc.

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Adverbio Pronombre

Modifica principalmente al

verbo, también a un adjetivo

o a otro adverbio. Conforme a

su significado se clasifican en:

lugar (aquí, ahí, cerca, lejos),

tiempo (hoy, antes, luego),

modo (aprisa, bien, mal),

cantidad (mucho, más,

tanto), afirmación (sí, cierto,

seguramente), negación

(no, nunca, jamás), duda

(quizá, acaso, tal vez)

comparación (peor, tan,

mejor).

Su función es la de reemplazar el

nombre de una persona, animal o

cosa, se clasifican en personales (yo,

tú, ustedes), demostrativos (éste, ésa,

aquélla), posesivos (mío, tuya, suyos),

indefinidos (un, ninguno, otra, pocos,

algunos) y numerales (cuatro, cuarto,

mitad). Otro uso de los pronombres es

cuando en la oración sustituyen el

objeto directo por: la, lo, las, los y el

objeto indirecto por: le y les.

Verbo Preposición

Es la palabra más importante

pues por medio de ésta se

conoce el tiempo, el modo, el

número y la persona que

ejecuta la acción en la

oración o idea que se expresa

o escribe.

Relaciona los elementos de una

oración, las más usadas son: a, ante,

bajo, cabe, con, contra, de, desde,

en, entre, hacia, hasta, para, por,

según, sin, sobre, tras.

Conjunción Artículo

Une elementos de una

misma categoría en la

oración: y, e, ni, que, etc.

Complementa directamente al

sustantivo indicándole género o

número: el, la, un, uno, etc.

Interjección

Palabras que se utilizan para expresar emociones o estados de

ánimo: ¡ay!, ¡eh!, etc.

Las relaciones gramaticales entre los constituyentes del español están

definidas por un recurso conocido como concordancia. Ésta se lleva a

cabo al requerir que la palabra que ocupa una determinada posición

sintáctica (en la oración), adquiera una u otra forma según algún

rasgo determinado por otra palabra con la que “concuerda” en ese

rasgo gramatical o sintáctico. La concordancia es la igualdad de

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género y número entre adjetivo, artículo y sustantivo, así como de

número y persona entre el verbo y el sujeto.

Por ejemplo:

La casa

Juan juega todos los días.

Los sustantivos y los adjetivos tienen dos variaciones: género y número.

Para expresar el género femenino acaban en la vocal a: leona,

buena, silla, mala; para género masculino puede terminar en vocal o

en consonante: niño, sillón, bueno. El número es una variación donde

se informa sobre la cantidad de objetos que se designan: uno

(singular) o más de uno (plural). Cuando las palabras terminan en

vocal se añade -s: camisas, paletas. Cuando acaban en consonante

se añade -es: balones, mujeres.

Es importante hacer notar que los adjetivos y los pronombres pueden

confundirse, sin embargo, se debe reflexionar sobre el cómo se están

usando en una oración, por ejemplo:

Entre esta calle y ésa queda mi casa. En esta oración esa funciona

como pronombre. En cambio, en: Me llevaré ese libro. Aquí ese se

utiliza como adjetivo demostrativo.

La acentuación gráfica de los monosílabos se utiliza en aquellos casos

donde las palabras cumplen una doble función gramatical, el acento

(llamado diacrítico) se usa con fines de diferenciación. A continuación

se da una tabla con las palabras que sí lo requieren:

Monosílabo Función Ejemplo Monosílabo Función Ejemplo

Dé verbo Que le dé

satisfacciones.

de Preposición Puente de

piedra.

Él Pronombre Él nunca

miente.

el Artículo Selló el

documento.

Más Adverbio Pidió más. mas Conjunción Llamó más

no lo oyeron.

mí Pronombre Es para mí. Mi Adj.

posesivo

Mi casa es

tuya.

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Sé Verbo Sé indulgente. se Pronombre Se quedó

pensando.

Sí Pronombre Volvió en sí. si Conjunción Iré si puedo.

Sí Adverbio Esta vez sí lo

habían

invitado.

si Sustantivo Una

composición

en sí bemol.

Té Sustantivo ¿Quieres una

taza de té?

te Pronombre Te vi al salir

del teatro.

Tú Pronombre Tú no sabes lo

que dices.

tu Adj.

posesivo

Mejor

quédate en

tu casa.

(No llevan acento ortográfico el pronombre personal ti: lo hice para ti;

ni las formas verbales fue, fui, vio y dio).

El verbo describe una acción, un estado o un fenómeno en una

oración. Es la palabra principal de la oración porque sin ella no

quedaría claro el significado. Por ejemplo:

Camila corrió toda la mañana. (Acción)

Juan es feliz (Estado).

Anoche llovió. (Fenómeno ambiental).

El tiempo en el verbo es como si al hablar o escribir se trazara una línea

imaginaria, partiendo de los tres tiempos básicos se obtienen los que

se conocen como tiempos compuestos:

Pretérito Presente Futuro

(anterioridad) (coexistencia) (posterioridad)

Canté Canto Cantaré

Antepretérito Copretérito Pospretérito Antefuturo

Hube cantado Cantaba Cantaría Habré cantado

Antecopretérito Antepospretérito

Había cantado Habría cantado

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Hay tres conjugaciones verbales en español:

Primera conjugación: ar (Cantar, amar, saltar)

Segunda conjugación: er (Comer, beber, temer)

Tercera conjugación: ir (Vivir, partir, recibir)

Para comprender el verbo se debe dividir esta palabra en lexema y

gramema. El lexema es la parte que contiene el significado básico del

verbo, es decir, es la parte que habla de la acción que ocurre,

permite diferenciar entre vivir y comer. Si a las palabras cantar, beber

o sacudir, se les quitan las terminaciones -ar, -er, -ir se obtiene el

lexema del verbo. Los gramemas del verbo son las terminaciones que

se añaden al lexema para construir las distintas formas verbales. Estas

terminaciones se llaman desinencias verbales, por ejemplo: a la

palabra cantar se le cambia por cant-abamos, a beber por beb-

eremos, a sacudir por sacud-o. Las desinencias dan significados

gramaticales de tiempo, modo, número y persona:

Se le llama conjugación verbal al conjunto de todas las formas que

resultan de la combinación de un lexema verbal con todas las

desinencias verbales posibles. A continuación se muestra un esquema

de los accidentes gramaticales:

ACCIDENTES GRAMATICALES DEL VERBO

Accidentes Clases A qué se refiere Ejemplos

Número Singular Una sola persona Yo estudié.

Plural Varias personas Ustedes estudian.

Persona

Primera Persona que habla Yo escribo.

Segunda Persona que escucha Tú lees muy rápido.

Tercera De quien se habla Él no lo sabe.

Tiempo

Pasado Hechos ya ocurridos Ayer pintó la pared.

Presente Hechos que están

ocurriendo Tú pintas bien la pared.

Futuro Hechos que ocurrirán Nosotros pintaremos

otro día.

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Voz

Activa El sujeto ejecuta la

acción Yo compré peces.

Pasiva El complemento

aparece de agente

Los peces fueron

comprados por mí.

Modo

Indicativo Hechos reales, seguros Acertó una quiniela.

Subjuntivo Expresión de deseo,

duda Quisiera acertar.

Imperativo Expresión de mandato ¡Adivina el resultado!

Las perífrasis verbales son la unión de dos o más formas verbales

conocidas como verbo auxiliar y verbo auxiliado, que funcionan de

forma conjunta, es decir, como un solo verbo en la oración. En esta

secuencia el verbo auxiliar funciona como núcleo, pierde parte de su

significado primitivo al gramaticalizarse. El verbo auxiliado es una

forma no personal: infinitivo, gerundio o participio.

La mayor parte de las perífrasis unen ambos verbos con un nexo; si

este existe, suele ser una preposición o conjunción, como en he de

volver o tengo que marchar, aunque también existen perífrasis

verbales sin ese nexo, como estar + gerundio (estoy comiendo), deber

+ infinitivo (debo hacer la tarea) o poder + infinitivo (puedo ir contigo).

Un tropiezo a la hora de escribir es aquel en donde se le añade al

verbo deber la preposición de, con lo que se desea darle más

carácter de obligatoriedad, cuando en realidad lo pierde. Por

ejemplo:

Pedro debe estar en el museo. (Está obligado)

En cambio, debe de significa suposición:

Pedro debe de estar en el museo. (Probablemente está en el lugar)

La oración es una unidad lingüística que expresa una idea completa.

Las palabras, las sílabas o las letras, por sí solas, de manera aislada, no

constituyen una idea expresada o escrita por una persona. La oración

simple se compone de sujeto y predicado. El sujeto es la persona,

animal o cosa de la cual se dice algo y el predicado es lo que se dice

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del sujeto, puede estar conformado por una sola palabra (Andrés

busca la pelota en la casa) o por varias (La playera de rayas azules es

mía).

Por ejemplo:

Gerardo compró un coche.

¿De quién se habla? ------- de Gerardo (sujeto).

¿Qué se dice de él? -------- que compró un coche (predicado).

El sujeto puede ser explícito o implícito.

Es explícito cuando se puede identificar una o varias palabras que

realizan la función del sujeto.

Es implícito (o tácito) cuando el sujeto no aparece en la oración, pero

se puede identificar a través del verbo.

Por ejemplo:

María trabaja en la fábrica.

¿De quién se habla? ------------------- de María. Se tiene una palabra

específica que cumple con la función del sujeto.

En cambio:

Anduvimos en bicicleta todo el día.

Fueron a ver una película muy divertida.

En los ejemplos anteriores no se tiene una palabra que cumpla con la

función del sujeto, pero sí se puede determinar observando el verbo:

en el primer caso nosotros es el sujeto implícito, pues es la única

persona que puede concordar con el verbo de esa oración. En el

segundo caso, el sujeto es ellos.

Los elementos del sujeto son: el núcleo nominal (NN) y los

modificadores directos (MD) e indirectos (MI). Así, el sujeto puede estar

conformado por una sola palabra (Andrés) o por varias (La pelota de

cuero rojo). El núcleo es la palabra principal del sujeto. Los

modificadores son las demás palabras que acompañan al núcleo y

pueden ser de dos tipos, directo e indirectos:

Son directos cuando entre el modificador y el núcleo no hay ninguna

palabra, por ejemplo: la casa azul.

Son indirectos cuanto entre el modificador y el núcleo hay una

preposición, por ejemplo, la casa de mi tía.

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Los elementos del predicado son: el núcleo verbal (NV), el objeto

directo (OD), el objeto indirecto (OI) y los complementos

circunstanciales (CC). La palabra que en el predicado indica la

acción del sujeto es el verbo. Éste es el núcleo esencial. Existen cuatro

tipos de predicados:

verbal

nominal

simple

compuesto

El predicado simple es el que tiene un núcleo verbal; mientras que el

predicado compuesto es el que tiene dos o más núcleos verbales,

pero cuyo sujeto es el mismo. En el predicado verbal el núcleo es

completamente pleno en su significado, mientras que en el predicado

nominal sólo sirve de nexo entre el sujeto y el predicado.

El predicado nominal es aquel en el que se caracteriza al sujeto desde

el predicado; de hecho, si se elimina el verbo, lo que pertenecía al

predicado se vuelve un modificador del núcleo del sujeto. Los verbos

que se emplean en el predicado nominal son ser y estar, y se les

conoce como verbos copulativos. Por ejemplo: El perro es blanco. [Si

se quita el verbo queda: el perro blanco]

El predicado verbal es aquel en el que la acción o circunstancia de la

que se habla queda completamente significada en el verbo, al

omitirlo se deja incompleta la idea de la oración. Por ejemplo:

La maestra Martha compró todos los útiles para hacer el trabajo.

Sujeto Predicado

Las oraciones con predicado verbal tienen los siguientes elementos:

Núcleo (NV): es el verbo conjugado; y es al que se le harán las

preguntas pertinentes para identificar los demás elementos.

El carpintero cortó las tablas para la cama.

Objeto directo (OD): es el que recibe directamente la acción del

verbo. El OD se reconoce al peguntar ¿qué? al verbo.

Los niños mandaron cartas a sus familiares.

Los verbos transitivos requieren forzosamente de OD, pues sin él,

la idea parece estar incompleta.

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El jardinero compró ¿Qué compró? El verbo por sí solo no da

suficiente información.

Cuando la acción recae sobre una persona, el OD responde a la

pregunta ¿a quién?, lo cual en ocasiones provoca confusiones

con el objeto indirecto.

Lorenzo golpeó a Rodrigo.

Objeto indirecto (OI): es el que recibe el daño o provecho del

verbo. Se localiza al preguntar ¿a quién?, o ¿para quién?

Mariana cocinó dulces para sus hijos.

Mariana les cocinó dulces.

Complementos circunstanciales (CC): expresan las situaciones en

las que se realiza el verbo. A diferencia del OD y del OI, estos

elementos pueden ser omitidos sin que se altere la idea central

de la oración. Los CC más importantes son los de modo, tiempo,

lugar, compañía y cantidad; y responden a las preguntas

¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿con quién? y ¿cuánto?,

respectivamente.

Se denomina oración compuesta a una oración que tiene más

de un verbo o, dicho de otro modo, son oraciones que se han

combinado entre sí mediante diversos nexos (conjunciones,

adverbios, pronombres, etc.). Las oraciones compuestas se

dividen en tres tipos: subordinadas, coordinadas y yuxtapuestas.

En las oraciones subordinadas, una de las oraciones (la

subordinada) cumple una función sintáctica en la otra (llamada

oración principal). Por ejemplo: Marisela habla mucho pero no

escucha nada. El ejemplo anterior está constituido por dos

oraciones simples, éstas unen dos ideas en una sola oración, así

se distingue una oración principal y otra subordinada; es decir

que la segunda tiene una dependencia lógica de la oración

principal. La oración subordinada puede estar al principio, al

final o en medio. Al nexo que relaciona una oración

subordinada con una principal se le llama nexo subordinante.

Los nexos más usuales son: que, pero, cuando, etc.

Ayer me comunicó Martín que vendría mañana.

Llamarás a tu hermana cuando llegues a tu casa.

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Las oraciones coordinadas son aquellas donde dos oraciones

podrían ser independientes sintácticamente, pero se agrupan

para formar una oración mayor, a diferencia de las oraciones

subordinadas donde las oraciones no son independientes

porque perderían su significado. Por ejemplo: Yo como patatas

y tú lees un libro. Una oración no depende de la otra. Los nexos

coordinantes más usados son: y, o, sino, sin embargo, esto, o

sea, etc. Por ejemplo:

El maestro expone su clase y los alumnos escuchan.

Haz un resumen o elabora un esquema del tema.

Las oraciones yuxtapuestas son una variante de las

subordinadas y coordinadas, sólo que en lugar de estar

relacionadas por un nexo, lo están por un signo de puntuación.

A diferencia de los otros procedimientos, la yuxtaposición no

utiliza nexos, sino signos puntuación. Por ejemplo: Mañana voy

de viaje, hará frío. Los nexos más usuales de este tipo de

oraciones son: la coma, el punto y coma y el punto y seguido.

Por ejemplo:

Llegué, comí, y me regresé de la fiesta.

El juez hizo una señal; los corredores se colocan en sus puestos.

La ortografía es la parte de la gramática que enseña a escribir

correctamente por el acertado empleo de las letras y de los signos

auxiliares de la escritura (acentuación, puntuación, reglas de escritura,

etc.). Los signos de puntuación son de vital importancia porque

ayudan a comprender mejor el significado de un texto. Existen normas

que rigen el empleo de los siguientes signos:

punto coma punto y coma : dos puntos

puntos suspensivos ¿? interrogación ¡! admiración

- guión guión largo o raya “ ” comillas

( ) paréntesis [ ] corchete ¨ diéresis

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El signo de puntuación más sencillo es el punto (.), se usa siempre al

terminar una idea. Indica una pausa larga que se hace en la lectura al

final de una oración, de un párrafo o de un texto. Hay tres tipos de

punto: el punto y seguido separa dos oraciones que tratan sobre el

mismo tema; el punto y aparte separa dos párrafos y el punto final se

utiliza para terminar la redacción del texto.

La coma (,) ayuda a darle pausa a la lectura, a unir dos oraciones y a

separar enumeraciones. Por ejemplo: Los sentidos del ser humano son

vista, oído, tacto, gusto y olfato. Se usa para separar los miles $15,

000,000. El punto y coma (;) se emplea cuando se quiere separar las

palabras de una enumeración larga que ya incluye comas, también

cuando la oración siguiente es explicación de la anterior o de uno de

sus elementos, por ejemplo: Dio la victoria a su equipo en el último

segundo; y así surgió su fama.

Los signos de interrogación (¿ ?) se utilizan para marcar una pregunta

por escrito. Los signos de admiración (¡ !) se utilizan para encerrar una

información que significa emoción o sorpresa.

Las comillas (“ ”) son signos con los que se abre y se cierra una cita;

también se incluye entre comillas los nombres de canciones, poemas

o cuentos que forman parte de un cancionero, disco o libro, por

ejemplo: “Cien años de soledad”.

Los dos puntos (:) significan la pausa que se establece para explicar o

dar una enumeración completa. Los puntos suspensivos (...) son tres e

indican que una oración se dejó incompleta, por ejemplo: Luis, Carlos

y Pablo fueron al parque y…

El uso de los signos de puntuación no es una receta, son elementos

que se deben considerar en el proceso de escritura, para realizar un

texto lo más claro y preciso posible. Los signos permiten dar claridad

pero sólo son una herramienta, quien construye el texto es quien se

encarga de acomodarlos de la forma más adecuada.

La sílaba es uno o varios sonidos que se pronuncian en un sólo golpe

de voz (ca, ta, pa, ma, etc.). Las palabras pueden tener una, dos, tres

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o más sílabas: sol, ca-sa, ar-bo-li-to. En las palabras hay una sílaba

sobre la cual se resalta la pronunciación, se le llama sílaba tónica, ésta

no siempre lleva acento ortográfico: ca-mi-nar, al-to, a-ma-ri-llo, etc. El

acento ortográfico es la tilde (´) que se pone sobre algunas de las

vocales de la sílaba tónica. De acuerdo al lugar del acento, las

palabras son:

AGUDAS porque tienen acento en la última sílaba: Ra-món, An-drés.

GRAVES porque tienen acento en la penúltima sílaba: di-fí-cil, án-gel.

ESDRÚJULAS porque tienen acento en la antepenúltima sílaba: prés-ta-

mo, cré-di-to.

SOBREESDRÚJULAS porque tienen acento en una sílaba anterior a la

antepenúltima sílaba: có-me-te-lo, re-gá-la-me-lo.

Un campo semántico es un conjunto de palabras o elementos con

significados relacionados, debido a que comparten un núcleo de

significación o rasgo semántico común y se diferencian por otra serie

de rasgos semánticos distinguidores. Los campos semánticos delimitan

áreas concretas de un lexicón y sus integrantes son cohipónimos del

hiperónimo que da nombre al campo semántico. Por ejemplo, un

campo semántico bien definido es el de los colores (rojo, azul, verde,

amarillo, etcétera). En las relaciones semánticas de este campo, los

cohipónimos de color son cada uno de los colores (azul, verde,

etcétera) y la palabra color es el hiperónimo de todos ellos.

Se denomina hiperónimo aquel término general que puede ser

utilizado para referirse a la realidad nombrada por un término más

particular. Al redactar un texto conviene utilizar hiperónimos para

evitar la repetición de palabras ya empleadas anteriormente, como se

hace en el siguiente ejemplo:

De repente, un descapotable rojo paró frente al banco. Del automóvil

salieron dos individuos encapuchados, mientras otro esperaba en el

vehículo.

Se denomina hipónimo a aquella palabra que posee todos los rasgos

semánticos de otra más general, su hiperónimo, pero que añade en su

definición otros rasgos semánticos que la diferencian de la segunda.

Hiperónimo: DÍA

Hipónimo: LUNES, MARTES, MIÉRCOLES, ETC.

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En muchas ocasiones es difícil escribir, ya sea porque se

desconoce cómo se redactan algunas palabras, cómo se

acentúan o se confunde lo que significan. Esto último, es uno de

los principales problemas en la redacción. En el español de

México la ortografía se dificulta debido a que muchas palabras

se escriben igual o de forma similar y significan diferente cosa. A

estas palabras se les denomina sinónimos, antónimos y

homónimos.

Los sinónimos son aquellas palabras que, aunque se escriben

diferente, tienen el mismo significado. Por ejemplo, se puede

decir guardarropa en lugar de ropero, marido en lugar de

esposo. Este tipo de palabras permite en cierto grado sustituir

una de esas palabras por la otra sin alterar significativamente el

sentido de lo que se quiere decir. Con frecuencia se buscan

sinónimos para evitar la repetición al hablar o escribir. Por

ejemplo:

Lograr Rico Atenuar Cansancio Estimular

Alcanzar

Conseguir

Obtener

Acaudalado

Potentado

Adinerado

Moderar

Mitigar

Disminuir

Fatiga

Agotamiento

Debilidad

Animar

Incitar

Inducir

- Voy a lograr mi objetivo.

- Voy a conseguir mi objetivo.

- Vengo fatigada del trabajo.

- Vengo muy cansada del trabajo.

Otro ejemplo es la palabra CASA:

Significado: lugar con techo, fachada, cimientos y

habitaciones donde habitan las personas.

Sinónimos: morada, vivienda, hogar, domicilio,

residencia.

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Antónimos

Las palabras antónimas son aquellas que significan lo contrario u

opuesto, por ejemplo:

Bajar Subir

Menos Más

Enojado Alegre

La comprensión de lectura es una forma de indagar el nivel de

comprensión que tiene cada persona. Para responder a esto, se debe

tomar en cuenta únicamente la información contenida en la lectura.

Se debe leer con mucha atención el texto, anotar palabras que no se

comprendan, subrayar palabras clave, escribir notas al margen y

releer hasta que se comprenda (no que se memorice) lo que la

lectura dice. Es importante que se identifiquen los hechos relevantes y

la secuencia en la que están descritos, así como las ideas principales,

su significado y la forma como se relacionan.

El texto escrito es una unidad temática conformada por ideas;

las ideas se configuran en oraciones que estructuran párrafos.

Los párrafos forman apartados que organizan las ideas del texto

en un esquema general compuesto por introducción, desarrollo

y conclusión:

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Antes de redactar un texto se debe trazar un plan, esto consiste:

- En seleccionar el tema: de qué se va a escribir.

- En plantearse un propósito: para qué escribir.

- En elegir un destinatario: a quién va dirigido y cómo va ir

dirigido.

- En la estructura: qué tipo de texto va a ser.

- En generar y acopiar ideas: la importancia de investigar.

- En organización ideas: esquema de desarrollo, qué va

primero y qué va después.

La revisión del texto implica verificar que esté bien estructurado

en el orden y la organización de los párrafos. Cada párrafo

debe desarrollar una idea con respecto al tema, y la secuencia

de los párrafos debe construir progresivamente el tema tratado.

La revisión se da tanto en el nivel de la forma como en el

contenido y de acuerdo a la intención comunicativa. La revisión

y corrección de la forma es la relación textual: oraciones,

palabras, ortografía y puntuación. Así como la revisión y

corrección del contenido, es la unión textual: relación de las

ideas en los párrafos, que haya coherencia lógica en el texto.

Después de ver la forma general de construcción de un texto, se debe

mencionar que existen varios tipos de texto, cada uno con

características específicas; su clasificación se basa en la forma, el

contenido y la función comunicativa de cada uno:

TIPOS DE TEXTOS ESTRUCTURA EJEMPLOS

Familiares Saludo, cuerpo del texto

despedida y firma

invitación, recado, carta

personal

Publicitarios Título, cuerpo del texto

identificación del emisor

letrero, anuncio

comercial, cartel

Documentos

oficiales

Datos generales de la

persona y de la

institución que da el

documento

actas, telegramas,

credenciales, recibos,

oficios

Informativos Título, introducción,

desarrollo y conclusión

Noticias, reportajes,

reseñas, entrevistas,

21

Científicos Título, introducción,

Desarrollo y conclusión

libros de texto, revistas de

divulgación

Literarios Tres tipos: poéticos,

narrativos y dramáticos poema, cuento, relato,

fábula, leyenda, mito

La capacidad de escribir va ligada a un gran número de operaciones

elementales: reunir y organizar ideas, buscar información, escribir un

esquema, asociar cada una de las ideas a un párrafo concreto,

desarrollar los razonamientos, revisar el propio escrito. Unos de esos

elementos son las diferentes técnicas de redacción, de acuerdo

a lo que se quiere transmitir al escribir.

Si un texto está ligado a la percepción del espacio y de las

formas se está utilizando la DESCRIPCIÓN. Esta técnica se utiliza

para decir cómo es o cómo está algo, ya sea objeto, persona, lugares

y sentimientos; utilizando detalles concretos. En ella se plasma la

percepción que de lo descrito tiene el que escribe, a través de sus

cinco sentidos. Se basa en el uso de sustantivos (nombrar) y adjetivos

(añadir cualidades y características).

Si un escrito está relacionado con la percepción del tiempo se

está usando la NARRACIÓN. Esta técnica se usa para presentar un

suceso, una serie de sucesos o una historia. Los hechos se

interrelacionan por medio de un hilo conductor (el protagonista, el

tiempo, un lugar, etc.); por lo general se sigue un orden cronológico,

aunque éste puede alterarse. Usa preferentemente los verbos de

acción (correr, subir, caminar, jugar, etc.).

Si el texto se basa en el intercambio conversacional usa el

DIÁLOGO como técnica de redacción. Esta técnica presenta una

conversación entre dos o más personas que intercambian ideas,

opiniones, sentimientos, etc. Es adecuada para mostrar dos o más

puntos de vista respecto a un tema. Refleja la personalidad, el

carácter, la clase social y los intereses del que habla. Hace más

rápida, fácil e interesante la lectura al interrumpir largos textos

narrativos y descriptivos.

22

Si el texto está asociado al análisis y a la explicación de ideas,

entonces hace uso de la EXPOSICIÓN. Esta técnica de redacción

es utilizada para informar, instruir, explicar, analizar, definir, evaluar,

probar, discutir y recomendar. Incluye dos componentes:

1. Una afirmación general y,

2. la evidencia específica para apoyarla.

Para escribir una exposición se recomienda definir el tema de manera

que se logre contestar una pregunta específica. La exposición implica

la búsqueda de información referente al tema. Se presenta en un

orden que mantenga una introducción, un desarrollo y una

conclusión.

Si el escrito está centrado en el juicio y la toma de posición

respecto a un tema, se emplea la ARGUMENTACIÓN. Se usa

esta técnica para dar una opinión con suficiente evidencia y así

probar que es válida y justificada. Esta técnica va más allá de la

exposición, incluye una evaluación de la información porque La

argumentación pretende convencer y probar una idea, una hipótesis

o un hecho. Al desarrollar la argumentación se siguen las siguientes

etapas:

1. Definir el tema.

2. Asumir una opinión.

3. Dar elementos que justifiquen o apoyen la opinión.

Las técnicas de redacción forman parte de la secuencia con

que se construyen los textos. Ya sea para contar una película,

para denunciar algún delito o para platicar con alguien, es

importante poder hacer un escrito en donde se distinga

claramente la información ordenada, clara y precisa.

Los textos escritos tienen una distribución que obedece a cuestiones

formales. Linealmente hay una separación entre palabras, oraciones,

párrafos y apartados que siguen la lógica del lenguaje. Las ideas

contenidas en los apartados se dividen a su vez en párrafos, éstos

contienen las ideas principales y secundarias del texto. Dos elementos

muy importantes para la construcción del párrafo son: el punto ( ) y

los nexos (o palabras que se utilizan como nexos) para organizar las

ideas dentro de los párrafos.

23

Al comunicarse, las personas no sólo utilizan el lenguaje oral o el texto

escrito, además, se ayudan de gestos, sonidos, colores, etc., para

dejar más claro el mensaje o la información que desean compartir. A

este tipo de recursos se les llama recursos no verbales. Para ello se

utilizan textos como los carteles, los anuncios, los comerciales, los

letreros, etc. En éstos se utilizan todos los recursos no verbales de

acuerdo a lo que se intenta mandar como mensaje. Por ejemplo, para

elaborar un cartel se necesita un motivo o tema que le interese a la

gente, determinar el mensaje y cómo decirlo, así como pensar en la

imagen que más le convenga al cartel para que éste sea muy

llamativo y exprese de forma clara y convincente el mensaje.

Los textos que pertenecen al tipo de documentos oficiales transmiten

una información que es valorada institucionalmente, por lo tanto, su

contenido es muy específico y preciso. Es importante aprender a dar

uso a los textos de documentos oficiales debido a su importancia en

diferentes situaciones y lugares. Por ejemplo, cuando se solicita

empleo o se hace un trámite bancario, etc., se debe tener en cuenta

algunas reglas o normas que tiene estos textos. Por lo general,

mantienen un formato ya establecido como lo son las actas de

nacimiento o las credenciales de elector.

Por ejemplo, el oficio es un texto más o menos extenso que dirige una

institución o una corporación particular a otras. También se puede

enviar de una persona a otras como comunicación escrita que media

entre funcionarios o entre individuos de empresas particulares. En su

contenido puede solicitar infinidad de información, datos, etc.

El Informe es un texto donde se exponen hechos o razones para que

se tengan en cuenta en determinados asuntos. Este texto se usa en el

ámbito de la comunicación interna de una empresa u oficina

preferentemente.

La factura es un escrito mediante el cual el vendedor da a conocer al

comprador el detalle y el precio de las mercancías vendidas. En este

tipo de texto se da cuenta detallada de los objetos comprendidos en

una venta, remesa u otra operación de comercio, con expresión de

cantidad, medida y valor.

24

Los textos informativos dan a conocer información de interés general.

Este tipo de textos es expositivo, narrativo-descriptivo. Por ejemplo, se

le llama periodismo al trabajo que realizan las personas que preparan

información para un periódico u otro medio de difusión masiva como

la radio o la televisión. La noticia, la crónica, el reportaje y la entrevista

son textos periodísticos.

En una crónica los hechos se cuentan según el orden temporal en que

ocurrieron. Se puede entender por crónica la historia detallada de un

país, de una localidad, de una época o de un acontecimiento escrita

por un testigo ocular o por un contemporáneo que ha registrado sin

comentarios todos los pormenores que ha visto, y también todos los

que le han sido transmitidos. En la crónica se utiliza un lenguaje

sencillo, directo, muy personal y admite un lenguaje literario con uso

reiterativo de adjetivos para hacer énfasis en las descripciones.

Emplea verbos de acción y presenta referencias de espacio y tiempo.

Una entrevista es un hecho que consiste en un diálogo entablado

entre dos o más personas: el entrevistador o entrevistadores que

interrogan, y el o los entrevistados que contestan. No es casual sino

que es un diálogo interesado, con un acuerdo previo y unos intereses

y expectativas por ambas partes.

La noticia es la narración de un suceso o acontecimiento de interés

social. Su estructura textual se compone de: un título, luego un texto

donde se dice qué sucedió, cómo, cuándo, dónde, por qué y quiénes

participaron, la noticia utiliza un lenguaje claro, rico en adjetivos para

tratar de describir lo que sucedió.

El reportaje o nota periodística consiste en la narración de hechos que

pueden ser de actualidad o ser atemporales. En éste, se explica con

palabras, imágenes y desde una perspectiva actual, acontecimientos

de interés público. El reportaje tiene características de otros géneros

periodísticos, tales como la noticia, la crónica y la entrevista.

Las fichas bibliográficas son textos donde se escriben todos los datos

de un libro, revista o enciclopedia para identificarlo. Los elementos de

una ficha bibliográfica son: nombre del autor, nombre del libro, año

de publicación, número de páginas, lugar de la edición y nombre de

25

la editorial. Se puede hacer ficha bibliográfica de todo lo que se lee,

sólo es cuestión de observar bien y saber qué tipo de texto se está

leyendo, para así tomar la información adecuada, por ejemplo, si es

una noticia se deben tomar los datos siguientes: nombre del periódico,

fecha, título, qué sucedió, quiénes participaron, etc.

Se pueden hacer, también, fichas de trabajo. Por ejemplo, al anotar

los datos del libro que se leyó o revisó y ahí escribir el resumen hecho

de esa lectura, así, se tienen los datos del libro y la información

obtenida de la lectura hecha, ya no se tiene que volver a leer el texto

completo, sólo bastará con revisar el resumen para recordar de qué

trataba la lectura y de cuál libro era.

Existen varios tipos de texto, cada uno con características específicas,

por lo que para poder entenderlos, se debe hacer uso de diferentes

habilidades y estrategias de comprensión y de lectura. Los textos

tienen diversas finalidades: informar, anunciar, convencer, orientar,

divulgar, entretener, etc., es importante descubrir cuál es la intención

del texto y si ésta sirve al objetivo que se busca a través de la lectura

de ese texto.

Resumir un texto significa reducirlo a lo esencial con el menor número

de palabras posible, expresando las mismas ideas. Los resúmenes son

muy prácticos para el estudio y comprensión de diferentes textos. Un

ejemplo de éstos son los "acordeones", que no son otra cosa que

resúmenes que se utilizan para repasar uno o varios temas. Para

realizar un resumen es importante:

- Leer con atención

- Escribir las ideas principales

- Leer más de una vez el texto para comprenderlo

Si el resumen es muy amplio se hace un “resumen del resumen”,

conservando sólo lo esencial. Esto se realiza a través de la paráfrasis o

el cuadro sinóptico.

Un cuadro sinóptico es una forma de simplificar ideas o textos.

También se puede decir que es un tipo de resumen, donde se utilizan

las palabras claves en el cuadro. Esta herramienta sirve para ordenar

ideas, permite visualizar en imagen la información, lo cual aclara y

26

facilita la comprensión o el recuerdo de las relaciones entre las ideas

del texto leído.

Definición

Resumen

Características

Textos que condensan Cuadro Definición

la información. sinóptico

Características

Definición

Notas

Características

Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves o

bien tomar forma de diagramas, también pueden estar compuestos

por filas y columnas a manera de tablas. El cuadro sinóptico debe ser

práctico y sencillo. Cada persona de acuerdo a su forma particular de

leer y comprender puede realizar su cuadro sinóptico, a continuación

se presentan unas líneas generales que debe contener el cuadro:

Título o nombre del tema.

Llave principal o general.

Letras o números de distintos subtemas.

Llaves secundarias en donde se relaciona la información.