Escuelas Doctrinales en Contabilidad

8/17/2019 Escuelas Doctrinales en Contabilidad

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ESCUELAS DOCTRINALESDE LA CONTABILIDADLina Briyith González Osorio

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Contabilidad financiera I

Docente: Norberto Alejo Cante.

Corporación universitaria minuto de Dios virtual ydistancia sede principal.


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CONTENIDO

INTRODUCCIÓNOBJETIVOSESCUELAS DOCTRINALESESCUELAS CLÁSICASEscuelas contistas.Escuela de propietario.Escuela Lombarda.Escuela personalista.Escuela controlista.ESCUELAS ECONÓMICASESCUELAS DE UTILIDAD DE INFORMACIÓNESCUELA FORMALIZADORACONCLUSIÓN.BIBLIOGRAFÍA.


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INTRODUCCIÓN.

Es importante resaltar las diferentes escuelasque se generaron a través de la historia, losaportes que cada una de ellas nos dejaron yreconocer las diferentes conceptos que maneja

cada una de ellas.Con el pasar del tiempo pasamos de un periodoempírico a un periodo clásico y luego a unocientífico, todos estos con procesos sociales,

económicos, políticos y sociales que junto con lacontabilidad fueron evolucionando haciendo deesta una ciencia con un campo muy alto depráctica.


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OBJETIVOS

Reconocer cada una de las escuelas.Interpretar el significado de las escuelas.

Relacionar las escuelas con la cotidianidadempresarial en el campo administrativo,económico y contable.

Diferenciar cada escuela con sus diferentes

campos de acción.


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ESCUELAS DOCTRINALES DE

LA CONTABILIDAD

ESCUELASCLÁSICAS

ESCUELASECONÓMICAS

ESCUELAS DEUTILIDAD DEINFORMACIÓN

ESCUELASFORMALIZADORAS


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ESCUEL A

CLÁSICA

ESCUELA

CONTISTA (RenéDelaporte)

ESCUELA DELPROPIETARIO(HuscraffStephens)

PRIMERASESCUELAS

CONTABLES

ESCUELA

LOMBARDA(Francisco Villa)

ESCUELAPERSONALISTA(Cerboni)

SIGLO(XVIII-XX)

ESCUELACONTROLISTA(Fabio Besta)


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• Esta escuela pretende explica y justificar las reglas que rigen elmovimientos de las cuentas.

• Se diferencia la propiedad moral de la empresa con la de supropietario.

• Expresa la siguientes reglas:• 1. Contratos entre dos personas en donde una recibe el valor y laotra debe entregar un valor.

• 2. En cualquier operación administrativa, el propietario figura comouna de las partes contratantes, identificando el deudor y acreedor.

• 3. En la segunda parte contratante serán personas extrañas a laempresa, siendo deudor o acreedor.

ESCUELA CONTISTA

• Este conjunto de reglas constituye la esencia de partida doble,y tiene su expresión más característica en su norma básica:Quien recibe un valor es siempre deudor del mismo y quien loentrega es acreedor.

ESCUELA CONTISTA


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A fi n a l e s d e l s i g l o X V I I I s e d e s t a c a e n G r a n B r e t a ñ a l a T e o r í a d e l p r o p i e t a r i o .

R e g l a s d e f u n c i o n a m i e n t o d e l m o v i m i e n t o d e l a s c u e n t a s : 1 . L a e m p r e s a o e n t e e c o n ó m i c o h a d e

s e r c o n s i d e r a d a c o n p e r s o n a l i d a d d i s t i n t a a l a d e l p r o p i e t a r i o . De esto se deduce que la empresa

tiene activos a favor de la empresa,pasivos en contra de la misma y queestos tienen que ser homogéneo en lapartida de sus cuentas.

aportación de Huscraft Stephens esimportante por dos motivos.

2. Tiene un patrimonio integrado pordos elementos:

Activo: Bienes, derechos y accionesde toda clase que son propiedad de lamisma.

Pasivo: Créditos y obligaciones detoda clase en contra de la empresa

. L a P o r u n l a d o , p u e d e a p r e c i a r s e u n a m a y o r a b s t r a c c i ó n e n e l t r a t a m i e n t o c o n c e p t u a l d e l o s m o v i m i e n t o s c o n t a b l e s . P o r o t r o , e s u n c l a r o a n t e c e d e n t e d e l a d e n o m i n a d a “ t e o r í a d e l a a g e n c i a ” , m u y u t i l i z a d a e n

p l a n t e a m i e n t o s a c t u a l e s d e n u e s t r a d i s c i p l i n a , e s p e c i a l m e n t e e n l o s r e l a c i o n a d o s c o n l o s d i f e r e n t e s e n f o q u e s d e l a i n v e s t i g a c i ó n e m p í r i c a .

ESCUELA DELPROPIETARIO


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ESCUELA LOMBARDA

• Pensamiento contable en Italia en elsiglo XIX, Establecen una relación entrela contabilidad y la administraciónempresarial.

• El objetivo de Francisco era llevar elcontrol de la empresa, mostrando elresultado de sus operaciones.

•

Un complejo económico administrativoaplicada en el arte de llevar las cuentas.

Francisco Villa


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D o s p u n t o s b á s i c o s :

1 . L o s f u n d a m e n t o s c o n c e p t u a l e s d e l a d i s c i p l i n a c o n t a b l e s e a p o y a n e n r e l a c i o n e s j u r í d i c a s e n t r e l a s p e r s o n a s q u e i n t e r v i e n e n e n l a a d m i n i s t r a c i ó n d e l p a t r i m o n i o d e l a e m p r e s a .

2 . E l c a r á c t e r e c o n ó m i c o d e l a c o n t a b i l i d a d , a l a q u e s i t ú a n p r á c t i c a m e n t e a l f r e n t e d e l a e c o n o m í a d e l a e m p r e s a , a b a r c a n d o l a t o t a l i d a d o a l m e n o s , u n a b u e n a p a r t e d e l a a c t i v i d a d e m p r e s a r i a l .

Laescuela jurídico personalista:La naturaleza económica de nuestra

disciplinaLa contabilidad en la regulación de lasrelaciones entre la empresa o lavinculación de la contabilidad con otrosaspectos de la empresa.

Todas las personas de una empresa tienecontacto con el propietario de la misma,en donde los deberes de los extraños sonderechos del propietario y los derechos deellos, deberes de este. A un derecho enuna cuenta se opone siempre un deber enla otra cuenta. Por tanto,derecho oabono es sinónimo dehaber, ydeber ocargo es sinónimo dedebe.

C o n e l t r a n s c u r s o d e l t i e m p o l a c o n t a b i l i d a d p u e d e s e r fi j a d a c o m o l a e c o n o m í a d e u n a e m p r e s a . C e r b o n i m a n i fi e s t a q u e : E l

p e n s a m i e n t o s e m a n i fi e s t a e n t r e s a s p e c t o s d i f e r e n t e s : e c o n ó m i c o , a d m i n i s t r a t i v o y d e t e n e d u r í a .

ESCUELAPERSONALISTA


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ESCUELA CONTROLISTA

Énfasis en el carácter económicode la disciplina contable, alcentrarla en el estudio y control dela hacienda, a través del análisisde sus diferentes valores a los quese les abre una cuenta, y no a las

personas subyacentes.

Se distinguen tres palabras:gestión, dirección y control

La contabilidad y el controleconómico son, por lo tanto,términos equivalentes, demanera que la contabilidad es la

ciencia del control económico delas empresas de cualquier tipo.

De la Escuela Controlista de Fabio Besta hayque subrayar su clara delimitación de la

contabilidad en relación con la economía de laempresa, así como su visión económicoadministrativa del patrimonio, en la que destacade manera especial la función económica de lacuenta. También es de interés el intento

formalizador a partir de los teoremas indicados.


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ESCUELAS ECONÓMICAS (Siglos XIX- XX)

Dinámica empresarial y la apariciónde la inflación, dieron un significadoentre los nexos contables yeconómicos

4. Norteamérica:Énfasis en la

práctica contable antes de sacarconclusiones. Aportó a la contabilidaduna serie de normas, principios ypostulados que configura elparadigma del beneficio verdadero.

ESCUELAS NEOCONTISTAS:1. Centro Europa:Contabilidad-economología (La actividadeconómica antes, durante y despuésde la actuación de la empresa).

2. Francesa:Funciones estadísticas,

económicas, financieras y jurídicas.Concepto de valor.

3. Alemania:Profundiza en el

concepto de valor en una empresa.4. Italia:Zappa propone la divisiónde : Doctrinas administrativas,organización científica y revelaciónHacendal.


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ESCUELAS DE UTILIDAD DE INFORMACIÓN

“PARADIGMA DE LA UTILIDAD”

INDUCTIVOPOSITIVISTA

• Estudia lasprácticascontables

• Deduce:Principios

CAPACIDADPREDICTIVA

• Búsqueda deinformación másrelevante.

• Y que seapredictiva

COMPORTAMIENTO AGREGADO DEL

MERCADO

• Impacto de losmercadosbursátiles como

producto deactividad contable


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Análisis decifras

• Estudio delainformación

cuando dehabla debeneficios

• Sedeterminanlas causasque loscausaron.

Inversorindividual

• Análisis decausa-efectoque los

datoscontablesproducen alos usuarios

Conducta dela empresa

• La empresadebe seguirun marco

conductualsoportadoen la teoríade lainformación


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Neopositivismoinductivo

• Analiza lasrelaciones entreusuarios y lainformación, y suimpacto en lasituación de laempresa

La información ysu valor económico

• Razonamientoanalítico.

• Análisis deinformación.

TEORÍAPOSITIVA

• N i e g a e s t u d i o s n o r m a t i v o s p a r a l a c o n t a b i l i d a d

• L a c o n s t r u c c i ó n t e ó r i c a d e l a c o n t a b i l i d a d s e d e b e d a r a p r o c e s o s e m p í r i c o s


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ESCUELA FORMALIZADORA

Formalizacióncontable:

Sustenta lasproposiciones quese hacen desde lacontabilidad, desdereferentes

matemáticos ycálculos lógicos.

RichardMattessich

Principalexponente de esta

escuela,

Análisiscirculatorio:Sugestor Moisés

García entiende lacontabilidad comoanálisiscirculatorio. Seconstituye encualquier empresa

para darlecirculación a sueconomía.


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CONCLUSIÓN

L a historia de la contabilidad genera diferentes incógnitas ypuntos de vista con relación a su evolución. Cada persona quese ha dedicado a estudiarla y a investigar sus razones de ser,terminan con mejoras y razones que la justifican, exponiendo

así sus ideales y teorías que aportan conocimiento a lasnuevas generaciones.

Encontramos así diferentes escuelas que surgen después deestablecer a la contabilidad como una herramienta

fundamental para cualquier empresa, complementando así lahistoria contable.


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Cada escuela mantiene una razón de ser, por ejemplo la escuelaContista en la cual predomina el movimiento de las cuentas y ladiferencia que tiene el propietario con su ente económico. La

escuela del propietario es muy similar a la Contista, con unenfoque más amplio hacia el movimiento de las cuentas.

La escuela Lombarda se enfoca más en afianzar la administracióncon la contabilidad, y si miramos actualmente las empresas, estas

dos áreas van ligadas en sus funciones: el área de contabilidadtiene la responsabilidad de tener informada el áreaadministrativa para que ellos determinen presupuestos ydiferentes aspectos que se presentan a diario.

Así de esta manera podemos ver que las escuelas van ligadas a loque ahora es la contabilidad y estas se enfocan más en dar unaexplicación a la economía y administración, que van ligadas a lacontabilidad y la importancia que estas áreas merecen en cadaempresa existente.


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Otro aspecto muy importante son los paradigmascomo lo son la ganancia líquida,su objetivoprincipal es generar información contable

demostrando el beneficio económico, de esta forma lainformación contable es un medio de prueba internoy externo.

El enfoque antropológico inductivo; laconstrucción de una teoría contable por medio de ladescripción de la realidad, esta generarentendimiento, explicación y predice las prácticascontables.

Podemos ver que cada paradigma, cada escuela, cadadoctrina tiene una representación muy importantepara lo que ahora estudiamos y trabajamos.


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BIBLIOGRAFÍA

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iculos/no12/doctrina.htmhttp://es.scribd.com/doc/44488297/Escuelas-y-Doc

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http://www.ciberconta.unizar.es/LECCION/neopatri/115.HTMhttp://www.ciberconta.unizar.es/LECCION/neopatri/115.HTMhttp://www.gestiopolis.com/canales/financiera/articulos/no12/doctrina.htmhttp://www.gestiopolis.com/canales/financiera/articulos/no12/doctrina.htmhttp://es.scribd.com/doc/44488297/Escuelas-y-Doctrinas-Contableshttp://es.scribd.com/doc/44488297/Escuelas-y-Doctrinas-Contableshttp://www.slideshare.net/mariogeopolitico/epistemologia-contablehttp://www.slideshare.net/mariogeopolitico/epistemologia-contablehttp://www.slideshare.net/mariogeopolitico/epistemologia-contablehttp://www.slideshare.net/mariogeopolitico/epistemologia-contablehttp://es.scribd.com/doc/44488297/Escuelas-y-Doctrinas-Contableshttp://es.scribd.com/doc/44488297/Escuelas-y-Doctrinas-Contableshttp://www.gestiopolis.com/canales/financiera/articulos/no12/doctrina.htmhttp://www.gestiopolis.com/canales/financiera/articulos/no12/doctrina.htmhttp://www.ciberconta.unizar.es/LECCION/neopatri/115.HTMhttp://www.ciberconta.unizar.es/LECCION/neopatri/115.HTM

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