Escuela de Jurisprudencia - PUCE-SI...por el Modelo Genérico de Evaluación carreras presenciales y semipresenciales con fines de acreditación. La Escuela de Jurisprudencia de la

1

Pontificia Universidad Católica del

Ecuador Sede Ibarra

Escuela de Jurisprudencia

Informe de los Resultados del Seguimiento a

Graduados

Carrera de Jurisprudencia

Ibarra- Diciembre 2013

2

Índice

1. Antecedentes………………………………………………………………………….3

2. Metodología……………………………………………………………………………4

3. Resultados y Análisis de las Encuestas……………………………………………5

4. Plan de Retroalimentación Académica…………………………………………..161

5. Anexos……………………………………………………………………………….162

5.1 Anexo 1…………………………………………………………………….162

5.2 Anexo 2................................................................................................166

3

INFORME DE LAS ENCUESTAS APLICADAS A LOS GRADUADOS DE LA

ESCUELA DE JURISPRUDENCIA DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA

DEL ECUADOR

SEDE IBARRA (PUCESI)

1. Antecedentes

Conforme con lo estipulado en la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) que

expresa la importancia que tienen los procesos de evaluación y acreditación de todas

las Instituciones de Educación Superior y de Carreras, con el objetivo claro de

alcanzar la excelencia académica que requiere el país, estable que el Consejo de

Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior

(CEAACES), él encargado y responsable del aseguramiento de la calidad que se

busca en la Educación Superior. En tal sentido siguiendo el lineamiento establecido

por el Modelo Genérico de Evaluación carreras presenciales y semipresenciales con

fines de acreditación. La Escuela de Jurisprudencia de la Pontifica Universidad

Católica del Ecuador sede Ibarra, ha iniciado con el proceso de autoevaluación interna

para posteriormente se inicie la acreditación, y siguiendo los lineamientos planteados

por el CEAACES en sus indicadores está cumpliendo con cada uno de los

requerimientos establecidos.

Es importante manifestar que la Escuela de Jurisprudencia, fue creada en el año

2005, con el objetivo de brindar profesionales del derecho con un alto nivel ético y

moral encaminado a la solución de posibles problemas jurídicos dentro de la sociedad.

Si bien en la Facultad de Jurisprudencia de la sede Matriz, existen cuatro perfiles, a fin

de que los estudiantes puedan escoger uno de ellos, en la Escuela de Jurisprudencia

de la sede Ibarra, se ofertará únicamente el perfil litigante, dadas las condiciones,

necesidades e interés preponderante en la provincia de Imbabura.

Dentro de la misión que tiene la Escuela de Jurisprudencia está la de formar

integralmente profesionales con principios éticos y valores cristianos, competentes en

el campo de las ciencias jurídicas, comprometidos con la realización de la justicia, el

ejercicio y la garantía de los derechos humanos y la trasformación social.

Por otro lado la visión que busca la Escuela es la unidad académica competitiva, de

reconocido prestigio nacional y con una efectiva presencia internacional, con

4

capacidad de análisis, reflexión, opinión, y acción científico jurídica, comprometida con

la prevención y solución de los problemas vinculados con la vigencia de los derechos

humanos. Todo esto en miras de alcanzar la formación de Abogados (as) con la

capacidad de asesorar y brindar asistencia jurídica en conflictos por vía judicial o por

medios alternativos, que brinden soluciones eficaces a las necesidades de la

sociedad.

2. Metodología

La Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Ibarra, ha creado un formato de

encuesta para ser aplicado a los graduados de todas las carreras que oferta la

universidad, cuyo principal objetivo en el de recopilar la mayor cantidad de información

de manera que permita el ir mejorando las acciones de inserción laboral de los

graduados, además disminuir la deserción estudiantil y propender el mejoramiento

continuo de cada una de las competencias desarrolladas en los estudiantes.

El método empleado para la aplicación de las encuestas a los graduados fue el

método inductivo – deductivo con lo cual se logró trabajar con cada una de las

particularidades de los señores graduados para identificar la formación ética y

profesional recibida en la Escuela de Jurisprudencia, y por otro lado se analizó las

generalidades de las respuestas de los graduados, permitiendo así obtener

conclusiones para formular mejoras en la educación que se brinda.

La Escuela de Jurisprudencia trabajó con 11 graduados como Abogados, el proceso

de datos se realizó en el siguiente link:

https://docs.google.com/a/pucesi.edu.ec/forms/d/1AVHJitpADsbHb54-SjX46gAPaZ3S3RrS2HQ7DeXsAMQ/edit#

El cual constaba de la encuesta que se envió por correo electrónico a los graduados,

(Anexo 1), posteriormente se analizó cada una de las preguntas realizadas a los

graduados, con el fin de evaluar la situación laboral de los mismos.

A partir de los resultados de las encuesta del seguimiento a graduados se procedió a

elaborar el “Plan de Retroalimentación Académica” de la Escuela de Jurisprudencia

que inicia a partir del 1 de Abril al 31 de Diciembre del 2013.

El Plan de Retroalimentación Académica fue aprobado en Reunión Extraordinaria del

Consejo de Escuela el día 11 de Diciembre del 2013. (Anexo 2)

https://docs.google.com/a/pucesi.edu.ec/forms/d/1AVHJitpADsbHb54-SjX46gAPaZ3S3RrS2HQ7DeXsAMQ/edit

5

3. Resultados y Análisis de las Encuestas

Los resultados obtenidos de los 11 graduados fueron en su totalidad satisfactorios ya

que en su mayoría se pudo evidenciar la calidad en la formación académica y moral

que han recibido por parte de la Escuela de Jurisprudencia hasta el momento actual

en la inserción laboral.

A continuación se muestra los resultados y análisis de las encuestas aplicadas.

1. Datos sobre demanda laboral y profesional

a) Relación plazas laborales y titulación

Su percepción de la existencia de plazas laborales para su titulación

Fuente: Resultados de encuesta realizada a los graduados de la carrera de Jurisprudencia 2013

La percepción de la existencia de plazas laborales correspondientes a su titulación

actualmente se encuentra en el orden del 45% y una tendencia de media a alta, con

un 27% de relación baja que demanda acciones de mejora como la promoción de la

profesión a través de más y mejores relaciones con plazas laborables del entorno.

Detalle Cantidad Porcentaje

Relación muy alta 3 27%

Relación alta 5 45%

Relación media 3 27%

Relación baja 0 0%

No conoce 0 0%

6

b) Relación de formación profesional con el trabajo desarrollado en la

actualidad.

Relación de su formación profesional con el trabajo desarrollado actualmente


La relación de su formación profesional con el trabajo desarrollado actualmente se

encuentra en el orden del 55% y una tendencia de media a alta y una proyección de

9% de relación baja a ninguna, lo cual es superable con una mayor promoción de la

carrera y exigencia en el nivel académico.


Relación alta 6 55%

Relación media 4 36%

Relación baja 1 9%

Ninguna 0 0%

No está trabajando 0 0%

7

c) Valoración de las acciones de la PUCESI en favor de la inserción laboral

prácticas.

Prácticas [Valoración de las acciones de la PUCESI en favor de su inserción

laboral]


82% de los encuestados opinan favorablemente a las prácticas pre profesionales

como fortaleza de su formación académica e inserción laboral, de manera que es

necesario fortalecer las actividades de prácticas pre profesionales como las de

vinculación con la colectividad.

0 1 2 3 4

Bolsa de empleo PUCESI

Por referencia de docentes

Por referencia de colegas

Requerimiento solicitado ala escuela

Contacto personal


Muy alto 2 18%

Alto 1 9%

Medio 6 55%

Bajo 2 18%

Nulo 0 0%

8

d) Valoración de las acciones de la PUCESI en favor de la inserción laboral

pasantías

Pasantías [Valoración de las acciones de la PUCESI en favor de su inserción

laboral]


El 90% de los encuestados tienen una opinión favorable a las pasantías como nexo

entre su formación académica y su inserción laboral.

0 1 2 3 4




Requerimiento solicitado…

Contacto personal


Muy alto 3 27%

Alto 2 18%

Medio 5 45%

Bajo 1 9%

Nulo 0 0%

9

e) Valoración de las acciones de la PUCESI en favor de la inserción laboral

bolsa de empleo

Bolsa de empleo PUCESI [Valoración de las acciones de la PUCESI en favor de

su inserción laboral]


El 90% de los encuestados demuestra que la bolsa de empleo no funciona, razón por

la cual es necesario dinamizarla a través de nuevas y mejores estrategias que integren

su estructura sistémica en el área jurídica.

0 1 2 3 4


Por referencia de…


Requerimiento…

Contacto personal


Muy alto 0 0%

Alto 1 9%

Medio 5 45%

Bajo 4 36%

Nulo 1 9%

10

f) Valoración de las acciones de la PUCESI en favor de la inserción laboral

emprendimiento

Programas de emprendimiento [Valoración de las acciones de la PUCESI en

favor de su inserción laboral]


De conformidad con el 90% de los encuestados manifiestan que los programas de

emprendimiento de la PUCESI no contribuyen a la inserción laboral, sin embargo hay

que tomar en cuenta que estos egresados no fueron beneficiarios de estos programas

razón por la cual su opinión hay que tomarla con mucha cautela.

0 1 2 3 4





Contacto personal


Muy alto 1 9%

Alto 0 0%

Medio 5 45%

Bajo 3 27%

Nulo 2 18%

11

g) Valoración de las acciones de la PUCESI en favor de la inserción laboral

ferias de ciencia, innovación y desarrollo

Ferias de ciencias, innovación y desarrollo [Valoración de las acciones de la

PUCESI en favor de su inserción laboral]


El 90% de los encuestados deja entrever que las ferias de ciencia, innovación y

desarrollo de la PUCESI contribuyen levemente a su inserción laboral. Por lo cual se

recomienda que dichas ferias sean organizadas y ejecutadas con el auspicio de las

empresas privadas y públicas, además con el respaldo de verdaderas innovaciones.

0 1 2 3 4





Contacto personal


Muy alto 0 0%

Alto 1 9%

Medio 5 45%

Bajo 3 27%

Nulo 2 18%

12

h) Valoración de las acciones de la PUCESI en favor de la inserción laboral

convenios

Convenios con el sector público y privado [Valoración de las acciones de la

PUCESI en favor de su inserción laboral]


El 90% de los encuestados opinan que los convenios de la PUCESI con los sectores

públicos y privados tienen mucho aporte en su inserción laboral. Razón por la cual la

propuesta sería continuar con estos convenios enfocados a la inserción laboral de los

graduados.

0 1 2 3 4




Requerimiento solicitado ala escuela

Contacto personal


Muy alto 3 27%

Alto 2 18%

Medio 5 45%

Bajo 1 9%

Nulo 0 0%

13

2. De la actividad laboral

a) Medio por el cual accedió a su trabajo

Medios por los cuales accedió a su trabajo actual


Bolsa de empleo PUCESI 1 9%

Por referencia de docentes 3 27%

Por referencia de colegas 0 0%

Requerimiento solicitado a la escuela 0 0%

Contacto personal 2 18%

Concurso público de merecimiento 3 27%

Publicación en medios de comunicación 1 9%

Otros medios 1 9%


La mayoría de encuestados manifiestan que accedieron a su trabajo actual por

referencias de docentes (27%) y por concurso público de merecimientos (27%), donde

le sigue el contacto personal.

Además dejan entrever que la bolsa de empleos PUCESI (9%) siguiendo las

publicaciones en medios de comunicación y otros medios.


9%


28%


0%

Requerimiento solicitado a la

escuela 0%

Contacto personal 18%

Concurso público de merecimiento

27%

Publicación en medios de

comunicación 9%

Otros medios 9%

14

b) Dedicación de la empresa

Datos trabajo actual

Dedicación de la empresa


Dada la formación académica de los graduados, el 67% de los encuestados

demuestra que la tendencia laboral está en ocupar cargo públicos, condición que se

impone por el sistema globalizado que se impone actualmente.


Comercial 0 0%

Productiva 0 0%

Investigación 0 0%

Académica 3 33%

Pública 6 67%

15

c) Nivel que ocupa en la empresa

Nivel que ocupa en el trabajo actual


Las opiniones de los encuestados reflejan que el 100% de los graduados se

encuentran ejerciendo como mandos medios o empleados, condición que se impone

por la falta de formación como emprendedores. Se propone la como acción de mejora

programas de emprendimientos específicos para cada carrera


Empleado 9 90%

Mando medio 1 10%

Directivo 0 0%

Propietario 0 0%

Otro 0 0%

16

d) Número de empleados en la empresa

Número de empleados en la empresa


La opinión de los encuestados demuestra que hay una tendencia a insertarse

laboralmente en empresas de más de 120 personas (70%), dentro de entidades con

un componente significativo de trabajadores, brindando la estabilidad laboral necesaria

para los graduados en esos lugares.


menos de 30 personas 0 0%

31 - 60 personas 1 10%

61 - 90 personas 0 0%

91 - 120 personas 2 20%

más de 120 personas 7 70%

17

e) Personal bajo su mando

Número de personas bajo su mando


Por la opinión dada por los encuestados se refleja que todos los graduados (100%), se

encuentran laborando con ninguna o mínima responsabilidad frente a personal de la

empresa. Como acción de mejora se plantea la formación en liderazgo de los

estudiantes de Jurisprudencia y se insiste en programas de emprendimiento

específicos por cada carrera con el fin de orientar al graduado hacia la formación de su

propia actividad.


menos de 30 personas 9 100%

31 - 60 personas 0 0%

61 - 90 personas 0 0%

91 - 120 personas 0 0%

más de 120 personas 0 0%

18

f) Tipo de relación laboral

Tipo de relación laboral


El 70% de las opiniones de los graduados demuestra que la mayoría de sus relaciones

laborales es dentro de las modalidades, o bien de servicios profesionales o de contrato

temporal, demostrando que hay una inestabilidad laboral para su ejercicio profesional.

Razón por la cual se plantea como acción de mejora la formación como

emprendedores a los graduados para que tengan estabilidad laboral y crecimiento

profesional.


Servicios profesionales 2 20%

Contrato temporal 7 70%

Contrato indefinido 0 0%

Empleador 0 0%

Otro 1 10%

19

g) Dedicación laboral

Tipo de dedicación laboral


El 100% de los encuestados demuestra que trabajan a tiempo completo, ya que la

actividad profesional del derecho por su naturaleza es exigente. La responsabilidad al

igual que en los aspectos anteriores en lo referente a temas laborales es fortalecer la

formación de los estudiantes en resultados de aprendizaje que contribuyan a la

generación de emprendimientos por parte de los graduados para que sean los

ejecutores de su propia actividad laboral y si deben recurrir a la búsqueda de empleo

los profesionales que se forman estén en capacidad de asumir cargos altos dentro de

su misma rama.


Tiempo completo 10 100%

Medio tiempo 0 0%

Tiempo parcial 0 0%

Consultoría 0 0%

Otro 0 0%

20

h) Rango de sueldo

Rango de sueldo actual


El rango de sueldos de nuestros graduados, de conformidad con el 70% de los

encuestados los sueldos se encuentran entre 800 y 1600 dólares, no así el 30% tiene

sueldos de 400 y 800 dólares.

Con este criterio analizado se debe fomentar en las asignaturas y en los contendidos

de las mismas el trabajo autónomo que genere en los graduados ingresos

competitivos con el mercado laboral.


Menos de 400 usd / mes 0 0%

400 - 800 usd / mes 3 30%

800 - 1200 usd / mes 2 20%

1200 - 1600 usd / mes 5 50%

Más de 1600 usd / mes 0 0%

21

3. Información de datos académicos de pregrado

a) Financiamiento del trabajo d titulación

Financiamiento del trabajo de titulación


Los graduados en la encuesta realizada manifestaron que el financiamiento de su

trabajo de titulación en un 100% lo realizaron con fondos propios, Corroborando la

respuesta generada en las otras preguntas, se deben fortalecer los convenios con las

instituciones públicas o privadas para los temas de investigación y pasantías para que

los estudiantes vayan estableciendo prioridades y necesidades de la colectividad y su

trabajo se enfoque a la solución de problemas puntuales, enmarcado en los temas del

plan nacional del buen vivir y la planificación local.


Propios 11 100%

PUCESI 0 0%

GAD's / ONG's 0 0%

Empresa 0 0%

Crédito IECE 0 0%

22

b) Tiempo del egreso al grado

Tiempo de egreso al grado


El tiempo requerido desde el egreso a la graduación el 64% de los encuestados lo

realizó en el periodo de 18 a 24 meses y el restante 36% en un tiempo inferior a 12

meses. Este aspecto como mejora propuesta consiste se sitúa en el hecho de facilitar

a los estudiantes la apertura para la revisión de los avances de la investigación y la

presentación de informes de los docentes revisores a fin de ajustarse a los plazos que

dispone la normativa académica vigente de 1,5 años posteriores al egreso.


Menos de 6 meses 1 9%

6 a 12 meses 3 27%

12 - 18 meses 0 0%

18 - 24 meses 7 64%

Más de 24 meses 0 0%

23

c) Dificultades de la graduación

Dificultades para la graduación


En el proceso de graduación el 64% de los encuestados tuvieron dificultades por sus

asuntos laborales y dificultades en el tema, mientras que el 27% de los graduados

consideran las dificultades familiares y problemas con los asesores y lectores sean los

causantes de dificultar el proceso de graduación, mientras que el 9% no tuvo dificultad

para la graduación. Una acción de mejora es el facilitar un horario dentro de las

actividades académicas de los docentes para que los estudiantes que trabajan puedan

realizar las consultas respectivas a sus tutores y se genere el compromiso de realizar

las actividades en los plazos y cumpliendo los cronogramas que en conjunto se

establezcan.


Dificultad del tema 1 9%

Asuntos laborales 6 55%

Falta de financiamiento 0 0%

Dificultades familiares 1 9%

Asesor / Lectores 2 18%

Ninguno 1 9%

24

4. Información de posgrado

a) Se encuentra en formación de posgrado

Formación de posgrado


La formación a nivel de posgrado ha sido posible en el 20% de los encuestados los

cuales están cruzando algún tipo de posgrados, el 80% restante no tiene formación de

posgrado. Una acción de mejoramiento en este aspecto tiene que ver con lo

relacionado a la oferta de estudios de posgrado que la Escuela de Jurisprudencia debe

consultar a sus graduados y a los empleadores sobre las líneas de formación.


Sin posgrado 8 80%

Inscrito en posgrado 0 0%

Cursando posgrado 2 20%

Egresado de posgrado 0 0%

25

b) Titulación de posgrado

Titulación de posgrado


Las titulaciones en el caso de posgrado en la que se encuentran los graduados de la

carrera de jurisprudencia son el grado de maestría (100%). Como en referencias

anteriores se mencionó la opción de trabajar en la oferta de estudios de posgrado

adecuadas a los requerimientos y demandas de la comunidad zonal y regional.


Diplomado 0 0%

Especialización 0 0%

Maestría 2 100%

Doctorado (PhD) 0 0%

26

c) Ámbito geográfico del posgrado

Ámbito geográfico de la universidad de posgrado


El ámbito geográfico de la Universidad de postgrado para la mayoría de los

encuestados está a nivel nacional (100%), lo que se interpreta como el gran deseo de

post graduarse a nivel nacional. Como actividad de mejoras se deben planificar

nuevas maestrías y de conformidad con un estudio de demandas y por líneas de

especialidad.


Nacional 2 100%

Latinoamérica 0 0%

EEUU 0 0%

Europa 0 0%

Otra 0 0%

27

d) Financiamiento de estudios de posgrado

Financiamiento del posgrado


Respecto al financiamiento de postgrados, se puede apreciar que hay un 100% de

graduados dispuestos a financiarse por medios propios su pos grado. Al momento hay

la gran oportunidad de becas de la SENESCYT para cubrir estas aspiraciones. Se

debe informar y ayudar a que los estudiantes de los últimos niveles, los egresados y

graduados accedan a estas oportunidades de continuar con sus estudios superiores y

académicos.


Fondos propios 2 100%

Beca laboral 0 0%

Crédito IECE 0 0%

Beca SENESCYT 0 0%

Cooperación Internacional 0 0%

Otro 0 0%

28

5. Perfil de egreso de la Carrera de Jurisprudencia

a) Estará en la capacidad para asesorar y brindar asistencias jurídicas en la

solución de conflictos por vía judicial o por medios alternativos. [Perfil de

egreso]


El 100% de los encuestados, de medio a alto, se manifiestan que están en capacidad

de asesorar y brindar asistencias jurídicas en soluciones de conflictos dentro de su

perfil de egreso. Por tanto es recomendable seguir manteniendo ese grupo de

asignaturas dentro del perfil académico del Abogado o Abogada. Como acción de

mejora es bueno que los contenidos de las asignaturas que tiene relación directa con

la fortaleza de este perfil de egreso deban ser actualizados, revisados y enfocados con

miras al desarrollo de este atributo de formación profesional.

Aporte alto de laPUCESI al desarrollo

de estas competencias

Aporte medio de laPUCESI al desarrollo


Aporte bajo de laPUCESI al desarrollo


0 2 4 6 8


Aporte bajo 0 0%

Aporte medio 4 36%

Aporte Alto 7 64%

29

b) Podrá desempeñarse en cualquier tipo de institución pública o privada.

[Perfil de egreso]


Se puede apreciar que el 100% de los encuestados da su opinión de aplicación de las

bases teóricas a la práctica dentro de instituciones públicas o privadas en su perfil de

egreso. Demostrándose de esta manera que no hay mejor práctica que una buena

teoría.







0 2 4 6 8


Aporte bajo 0 0%

Aporte medio 3 27%

Aporte Alto 8 73%

30

c) Su trabajo se orientará a la defensoría judicial o a través de medios

alternativos. [Perfil de egreso]


La orientación judicial a través de medios alternativos dentro de su perfil de egreso de

los graduados en Jurisprudencia, son catalogados como de nivel alto (73%) y medio

(27%) para nuestros graduados, cualidades que de una u otra manera marcan la

diferencia con otros profesionales de otras Universidades; sin embargo los contenidos

de las asignaturas que tiene relación directa con la fortaleza de este perfil de egreso

deben ser actualizados, revisados y enfocados con miras al desarrollo de este atributo

de formación profesional.







0 2 4 6 8


Aporte bajo 0 0%

Aporte medio 3 27%

Aporte Alto 8 73%

31

d) Ejercicio de la judicatura o la magistratura [Perfil de egreso]


Este ejercicio de la judicatura o la magistratura al estar en aporte medio del 55%, y

aporte alto del 45% constituye un buen indicador de ventaja competitiva de nuestros

graduados frente a sus colegas de otras Universidades. Recomendable por tanto

seguir cultivando y manteniendo esta cualidad entre los estudiantes de jurisprudencia

bajo el apoyo de los docentes; sin embargo los contenidos de las asignaturas que

tiene relación directa con la fortaleza de este perfil de egreso deben ser actualizados,

revisados y enfocados con miras al desarrollo de este atributo de formación

profesional.







0 2 4 6 8


Aporte bajo 0 0%

Aporte medio 6 55%

Aporte Alto 5 45%

32







0 2 4 6 8

6. Competencias de formación profesional del ingeniero Agropecuario

a) Vivencia de valores universales del humanismo cristiano

Vivencia de valores universales del humanismo cristiano [Competencias de

formación general del Abogado(a) de la PUCESI]


En relación a la vivencia de valores universales del humanismo cristiano los

estudiantes forman un 73% con aporte alto a la profesión tomando en cuenta la

predisposición de la ayuda al prójimo y así mismos, beneficiándose mutuamente,

aunque el humanismo cristiano no esté en desventaja conjuntamente con el aporte

medio y el bajo que sumados sobrepasan el nivel alto de humanismo, en definitiva un

aspecto en donde se debe trabajar, sin embargo los contenidos de las asignaturas que

tiene relación directa con la competencia deben ser actualizados, revisados y

enfocados al desarrollo de esta competencia de formación general para la profesión.


Aporte alto a la profesión 8 73%

Aporte medio a la profesión 3 27%

Aporte bajo a la profesión 0 0%

33

Aporte alto a laprofesión

Aporte medio a laprofesión

Aporte bajo a laprofesión

0 2 4 6 8

b) Compromiso con la calidad.

Compromiso con la calidad [Competencias de formación general del Abogado(a)

de la PUCESI


Satisfactoriamente existe un alto aporte de compromiso de calidad en la profesión

representada en un 64%, en un punto medio con un 27% de aporte a la profesión.

Siendo de esta forma una de las mejoras que se ha impuesto la Universidad para logro

de sus altos niveles académicos. Los contenidos de las asignaturas que tiene relación

directa con la competencia deben se actualizados, revisados y enfocados al desarrollo

de esta competencia de formación general para la profesión.





34




0 2 4 6 8

c) Capacidad de aprender y actualizarse

Capacidad de aprender y actualizarse [Competencias de formación general del

Abogado(a) de la PUCESI]


La capacidad de aprender y actualizarse, está siendo comprometida con un alto rango,

con resultados de un 64% que denotan la sobresaliente destreza y disposición de los

egresados, superando en ventaja a los aportes medio que están representados en un

27%, haciendo hincapié a las ventajas del aprendizaje. Los contenidos de las

asignaturas que tiene relación directa con la competencia deben ser actualizados,

revisados y enfocados al desarrollo de esta competencia de formación general para la

profesión.





35




0 2 4 6 8

d) Compromiso ético

Compromiso ético [Competencias de formación general del Abogado(a) de la

PUCESI]


Basados en un buen compromiso ético es que se arrojan resultados con un alto

estándar superando al resto de aportes en un 55%, que beneficia y enorgullece a la

Universidad y a los egresados por su calidad ética demostrada. Los contenidos de las

asignaturas que tiene relación directa con la competencia deben ser actualizados,

revisados y enfocados al desarrollo de esta competencia profesional.





36







0 2 4 6 8

e) Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica [Competencias de



En la evaluación se expresa que los egresados han aplicado de manera sobresaliente

y media al momento de poner en práctica los conocimientos adquiridos en la

Universidad dando la buena formación ofrecida por los decentes conjuntamente. Como

acción de mejora se deben fortalecer desde las diferentes asignaturas de formación

profesional la seguridad en aplicar los conocimientos en la vida real.





37




0 2 4 6 8

f) Capacidad de tomar decisiones.

Capacidad de tomar decisiones [Competencias de formación general del



La independencia de los egresados de ser críticos y tener la capacidad de tomar

decisiones se refleja en un concepto supremo cumpliendo en un 55%, dando la

oportunidad de dar credibilidad en el aspecto laboral y social. Es necesaria que esta

competencia sea reforzada desde las diferentes asignaturas de la carrera para que el

graduado desarrolle esta competencia.





38




0 2 4 6 8 10

g) Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.

Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas [Competencias de



Enfrentando nuevas competencias para la defensa de la forma de resolución de

problemas los resultados son en ventaja de un 73%, con un puntaje medio se

representa a un 18%, demostrando que la predisposición de los egresados es activa y

con la actitud resolutiva. Por ser una competencia fundamental para el ejercicio

profesional, se debe fortalecerla mediante actividades conducentes a la identificación,

planteamiento y resolución de problemas desde la naturaleza y alcances de cada

asignatura de la carrera.





39




0 2 4 6

h) Capacidad de comunicación oral y escrita

Capacidad de comunicación oral y escrita [Competencias de formación general

del Abogado(a) de la PUCESI]


La habilidad de la comunicación oral y escrita está avalada por un alto y medio nivel

para la profesión, condición que se refleja en sus egresados y en sus estadísticas de

evaluación ventajosamente. Esta competencia debe ser fortalecida a través del

replanteamiento de los contenidos y desarrollo de asignaturas como Expresión Oral y

Escrita, la que tiene que ser específica para el quehacer jurídico.





40




0 2 4 6 8

i) Conocimientos sobre el área de estudio y profesión

Conocimientos sobre el área de estudio y profesión [Competencias de formación

general del Abogado(a) de la PUCESI]


La capacidad de conocimiento no posee un buen rendimiento, a pesar de tener un

porcentaje en aporte alto, pero su contraparte toma más dominio, en relación a un

nivel medio y bajo. Con un déficit de conocimientos según las encuestas, es obligatorio

crear seguimientos y pruebas de conocimiento basados a lo real del medio y de lo que

se exige en el ambiente laboral como requisito para un excelente profesional en

beneficio de la Universidad y de los egresados.





41




0 2 4 6 8

j) Capacidad de abstracción, análisis y síntesis

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis [Competencias de formación



Respecto a la abstracción, análisis y síntesis se manifiesta que los encuestados tienen

un aporte alto de un 64%, lo que sugiere que se debe exigir y propiciar talleres en

cada asignatura de la carrera y que tengan que ver con el manejo del análisis y

síntesis para mejoras dentro de sus atributos personales y profesionales.





42




0 2 4 6 8

k) Capacidad de trabajo en equipo

Capacidad de trabajo en equipo [Competencias de formación general del



En cuestión a la capacidad de trabajo en equipo, se puede ver que los encuestados

demuestran un aporte del 64% que marca un buen desempeño de los graduados. Por

cierto que demanda de parte de la academia más exigencia y práctica de esta

competencia para que sea desarrollada y tomada como parte verdaderamente integral

de la formación profesional.





43

Aporte alto de laPUCESI al desarrollo de

estas competencias

Aporte medio de laPUCESI al desarrollo de

estas competencias

Aporte bajo de laPUCESI al desarrollo de

estas competencias

0 2 4 6 8

l) Capacidad creativa, innovadora y de emprendimiento

Capacidad creativa, innovadora y de emprendimiento [Competencias de



El 64% de los encuestados se hallan con un aporte alto a la profesión, en relación

creativa, innovadora y de emprendimiento, en sí se demanda mayor formación en este

aspecto de forjar y organizar ideas nuevas en favor de los relacionados con el

profesional.





44




0 2 4 6 8

m) Capacidad de investigación

Capacidad de investigación [Competencias de formación general del Abogado(a)

de la PUCESI]


Atributos como la capacidad de investigación son reflejados en un aporte alto, con un

64% dentro del perfil de egreso del graduado en Jurisprudencia, es una capacidad que

tiene que ser fortalecida desde l actividad académica diaria y desde todas las

asignaturas de su carrera.





45




0 2 4 6 8

n) Habilidades para buscar, procesar y analizar información.

Habilidades para buscar, procesar y analizar información [Competencias de



Este atributo denominado habilidades para buscar, procesa y analizar información se

muestra un indicador con un alto aporte de un 64% y un aporte medio con un 27%,

con una reflexión consensuada para resolver problemas que requieran estas aptitudes,

y que sean mayoritarias como una ventaja competitiva que acredite a nuestros

graduados.





46




0 2 4 6 8

o) Capacidad crítica y autocrítica

Capacidad crítica y autocrítica [Competencias de formación general del



Esta propiedad mencionada como capacidad y autocrítica se representa en un aporte

alto a la profesión con un 55% y un medio porcentaje con 45%, que determinan que

los egresados tienen un fluido carácter de detracción y fundamentación para defender

su postura y apertura académica. Competencia que debe reforzarse permanentemente

desde la academia.





47

p) Capacidad para formular y gestionar proyectos

Capacidad para formular y gestionar proyectos [Competencias de formación



En mención a la capacidad para formular y gestionar proyectos en la formación de un

Abogado(a), se muestra un aporte del 45% y un 45% como resultado de la instrucción

y adiestramientos responsables de parte de docentes y los mismos egresados.


estas competencias


estas competencias


estas competencias

0 2 4 6 8





48




0 2 4 6 8

q) Habilidades en el uso de las tecnologías de la información

Habilidades en el uso de las tecnologías de la información [Competencias de



En el aspecto de formación de uso de las tecnologías de la información, los graduados

poseen un nivel medio de conocimiento, un 55% con un nivel alto de 45%, pero no

está por demás conferir un adiestramiento oportuno y frecuente para complemento de

su profesión.





49




0 2 4 6

r) Habilidades para trabajar en forma autónoma

Habilidades para trabajar en forma autónoma [Competencias de formación



Los niveles en relación al trabajo autónomo se reflejan con un resultado del 45% en un

aporte alto y un 45% en un nivel medio, ofreciendo la capacidad de forma

independiente y sólida en los que pueda requerir la carrera a fin, con el objetivo de

crear veracidad y responsabilidad absoluta.





50




0 2 4 6 8

s) Capacidad para actuar en nuevas situaciones.

Capacidad para actuar en nuevas situaciones [Competencias de formación



La destreza de actuar en situaciones nuevas en los encuestados se representa con un

64% de niveles altos, su vez con un 27% de nivel medio, en donde se puede

evidenciar la disposición de los actores y su compromiso frente a este atributo tan

importante para su formación.





51




0 2 4 6 8

t) Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad e identidad

nacional.

Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad e identidad nacional

[Competencias de formación general del Abogado(a) de la PUCESI]


El respeto y la congruencia de lo que significa la valoración por la diversidad,

multiculturalidad e identidad nacional alcanza los niveles con un alto porcentaje de un

64%, y un medio de un 36%, pese a ello, se invita llevar a cabo la instrucción debida

de lo que nuestro país es y cómo está estructurado, enseñar la tolerancia y solidaridad

entre los grupos sociales, que nos definen como riqueza cultural y étnica.





52




0 2 4 6 8

u) Capacidad para organizar y planificar el tiempo.

Capacidad para organizar y planificar el tiempo [Competencias de formación



En relación a la organización y planificación de tiempo, se determina que el 55%

representa un alto nivel y el 36% representa un nivel medio, dando como resultado

que la facultad de los egresados que poseen al momento de generar un cronograma

definido y que sea estrictamente correcto y consecuente.





53




0 2 4 6 8

v) Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes

Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes [Competencias de



En la capacidad de motivación y de conducción a metas comunes, se determina un

alto nivel de participación con un 64%, y un nivel medio de un 27% que los define

como líderes para llevar consigo y sus semejantes, ideas innovadoras que les

permitan ser útiles y de servicio. Evidentemente que todas las competencias genéricas

deben ser fortalecidas permanentemente a través de estrategias y metodología

adecuadas a lo largo de la formación profesional del Abogado(a).





54




0 2 4 6 8

w) Responsabilidad social y compromiso ciudadano

Responsabilidad social y compromiso ciudadano [Competencias de formación



Atributos como la responsabilidad social y compromiso ciudadano se notan en niveles

altos con un 55% y medio con un 45%, que extiende la solidaridad de nuestros

egresados para ser más solícitos al llamado del servicio a los demás. Todas las

competencias genéricas deben ser fortalecidas permanentemente a través de

estrategias y metodología adecuadas a lo largo de la formación profesional del

Abogado(a).





55







0 2 4 6 8

x) Habilidades interpersonales.

Habilidades interpersonales [Competencias de formación general del



Respecto a las habilidades interpersonales, las encuestas pronuncian que un 55% es

de un alto nivel y un nivel medio con un 27%, lo que expresa que la formación general

del graduado, se define por defenderse y argumentar sus experiencias y conocimiento

que lo forjan como persona y profesional.





56




0 2 4 6 8

y) Compromiso con su medio socio-cultural.

Compromiso con su medio socio-cultural [Competencias de formación general



En proporción al compromiso con su medio socio-cultural, los encuestados pronuncian

su alto aporte con un 55% y un nivel medio con un 45%, que los marca como personas

que son capaces de promover la ayuda conjunta y el trabajo comunitario que mucha

gente requiere para su estabilidad y mayor instrucción.





57




0 2 4 6 8

z) Compromiso con la preservación del ambiente.

Compromiso con la preservación del ambiente [Competencias de formación



Los graduados demuestran que tienen un alto aporte con un 55% y una tendencia

media con un 27% que los compromete con el ambiente, en conciencia a que es su

deber promover la protección del mismo, más aún cuando el medio de su trabajo se

inmiscuye en los ecosistemas y biomas. Competencia innata de la carrera, debe

trabarse permanentemente desde todo ángulo de acción de formación de la carrera.





58

aa) Habilidad para trabajar en contextos internacionales

Habilidad para trabajar en contextos internacionales [Competencias de



Muchos de los resultados apuntan a un nivel alta y medio que es capaz de trabajar en

contextos exteriores, mientras que solo un 9% no puede promover su conocimiento en

el exterior.

Aporte alto de la PUCESIal desarrollo de estas

competencias


estas competencias

Aporte bajo de la PUCESIal desarrollo de estas

competencias

0 2 4 6 8





59




0 2 4 6 8

bb) Capacidad de comunicación en un segundo idioma

Capacidad de comunicación en un segundo idioma [Competencias de formación



La capacidad de comunicación en un segundo idioma, en los encuestados se postula

con un mínimo de 36% en el aporte de alto nivel, mientras que un nivel medio es

representado con un 64%, en relación a este ámbito, se debería promover de forma

eficiente el dominio y conocimiento de un segundo idioma, como requisito de grado, en

un afán de mejorar y ser más objetivos para bienestar de la Universidad y de los

egresados.





60

7. Desarrollo por parte de la PUCESI al desarrollo de las competencias

generales

a) Vivencia de valores universales del humanismo cristiano.

Vivencia de valores universales del humanismo cristiano [Competencias de



Aporte alto de la PUCESI al desarrollo de estas competencias 7 64%

Aporte medio de la PUCESI al desarrollo de estas competencias 4 36%

Aporte bajo de la PUCESI al desarrollo de estas competencias 0 0%


La carrera de Jurisprudencia se define por un aporte alto contando con un 64% y

medio con un 36%, en relación a la vivencia de valores universales del humanismo

cristiano que ofrece la Universidad Católica, debido a su formación con un alto

compromiso en virtud de los estudiantes y egresados.


estas competencias


estas competencias


estas competencias

0 2 4 6 8

61

b) Compromiso con la calidad

Compromiso con la calidad [Competencias de formación general del Abogado(a)

de la PUCESI]






El Abogado(a) de la PUCESI, describe un alto aporte de un 45% y un nivel medio de

un 55%, para exponer el compromiso de calidad. Se exhorta a una revisión de los

lineamientos para los docentes y estudiantes, para una vasta exigencia, que promueva

esta cualidad en los egresados de manera totalitaria.







0 2 4 6 8

62

c) Capacidad de aprender y actualizarse

Capacidad de aprender y actualizarse [Competencias de formación general del







De acuerdo al compromiso de aprender y actualizarse, se nota en las encuestas un

aporte del 55% como nivel medio y un 36% como nivel alto, con seguridad se acota

que debe existir más valor por parte de los docentes y que sean guiados de esta forma

los estudiantes con la incentivación a mejoras en su propio conocimiento, haciéndolos

partícipes de nuevas ideas y temas de investigación.

Aporte alto de la PUCESI aldesarrollo de estas

competencias

Aporte medio de la PUCESIal desarrollo de estas

competencias

Aporte bajo de la PUCESI aldesarrollo de estas

competencias

0 2 4 6 8

63

d) Compromiso ético

Compromiso ético [Competencias de formación general del Abogado(a) de la

PUCESI]






El compromiso ético que promueve la formación del Abogado(a), se nota con media

categoría con un 55% conjuntamente con un nivel alto con un 45%, dejando en alto la

postura de nuestros graduados en este aspecto.


competencias

Aporte medio de la PUCESI aldesarrollo de estas

competencias


competencias

0 1 2 3 4 5 6 7

64

e) Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica [Competencias de







La capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica, se ven reflejados en un 64%

con un nivel medio y un nivel alto de un 36%, dejando mucho por desear, pues es

obligación de los docentes y Universidad suscitar un nuevo régimen y ayudas para

nuestros egresados.


competencias


competencias


competencias

0 2 4 6 8

65

f) Capacidad de tomar decisiones

Capacidad de tomar decisiones [Competencias de formación general del







El graduado de la Carrera de Jurisprudencia según las encuestas está medio apto

para tomar decisiones en un 64%, y en nivel alto se halla en un 36%, por lo que se

permite decir que los egresados poseen una mediana determinación absoluta pero no

está por demás ofrecer capacitaciones ya que en todo momento son pertinentes para

su formación académica.


competencias


competencias


competencias

0 2 4 6 8

66

g) Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas

Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas [Competencias de







De acuerdo a las encuestas los egresados están en la disposición de identificar,

plantear y resolver problemas con un aporte alto de un 55% y medio de un 36%, se

impulsa atención en este punto ya que por medio de éste se comprueban a los

excelentes profesionales.


competencias

Aporte medio de la PUCESI aldesarrollo de estas

competencias


competencias

0 2 4 6 8

67

h) Capacidad de comunicación oral y escrita.

Capacidad de comunicación oral y escrita [Competencias de formación general







Respecto a la capacidad de comunicación oral y escrita, los graduados de la carrera

de Jurisprudencia, se ven reflejados con un 55% con un medio aporte y un alto nivel al

36%, por lo tanto se debe introducir más la formación académica e investigativa. Esta

como todas las competencias de carácter general deben fortalecerse y perfeccionarse

más y mejor a través del trabajo en todas las asignaturas de la carrera.


competencias


competencias


competencias

0 2 4 6 8

68

i) Conocimientos sobre el área de estudio y profesión

Conocimientos sobre el área de estudio y profesión [Competencias de formación







El 55% de los egresados en la carrera de Jurisprudencia dice tener un desarrollo

medio con respecto a sus conocimientos sobre el área de estudio y sobre su profesión,

así mismo un nivel alto con un porcentaje del 45%. Por lo tanto frente a los valores

arrojados se expone que se debería acrecentar el valor de esta aptitud primordial en

favor de los profesionales.

Aporte alto al ejercicioprofesional

Aporte medio al ejercicioprofesional

Aporte bajo al ejercicioprofesional

0 2 4 6 8

69

j) Capacidad de abstracción, análisis y síntesis

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis [Competencias de formación







De acuerdo a los valores que datan las encuestas se dice que la capacidad de

abstracción, análisis y síntesis está dada por un 55% en su nivel alto y como medio

con un 36% de dominio de estas competencias por lo que se puntualiza a decir que

debe existir una mejora y ajustes conjuntamente con los docentes y Universidad que

sea capaz de comprometerse por partes iguales para resultados comunes y

satisfactorios.




0 2 4 6 8

70

k) Capacidad de trabajo en equipo

Capacidad de trabajo en equipo [Competencias de formación general del







El 45% de un nivel alto expresa tener capacidad de trabajo en equipo, a su vez el 45%

de encuestados demuestra tener un nivel medio de trabajo en equipo, por lo que se

sugieren cátedras de colaboración y capacitación como bien común.




0 2 4 6 8

71

l) Capacidad creativa, innovadora y de emprendimiento

Capacidad creativa, innovadora y de emprendimiento [Competencias de







En relación a la Capacidad creativa, innovadora y de emprendimiento, los datos de un

nivel medio dicen que existe un 55% de asertividad, mientras que un 36% trabaja en

un nivel medio.




0 1 2 3 4 5 6 7

72

m) Capacidad de investigación

Capacidad de investigación [Competencias de formación general del Abogado(a)

de la PUCESI]






Basados en un ambiente de investigación se expresa que el 55% posee un nivel

medio y el 27% trabaja con un nivel alto, por lo que se sugiere impartir mejores

estrategias para que la investigación sea de dominio del estudiante o graduado.




0 2 4 6 8

73

n) Habilidades para buscar, procesar y analizar información

Habilidades para buscar, procesar y analizar información [Competencias de







Los encuestados manifiestan que le aporte de la Escuela de Jurisprudencia al

desarrollo de esta competencia de formación específica para su carrera tiene una

tendencia de nivel alto a medio (100% encuestados), si bien hay tendencia a un nivel

medio (55%), se debe fortalecer esta competencia ya que es la base fundamental para

la formación de la carrera, por tanto para el ejercicio profesional.




0 2 4 6 8

74

o) Capacidad crítica y autocrítica

Capacidad crítica y autocrítica [Competencias de formación general del









tendencia de nivel medio a alto (100% encuestados), si bien hay tendencia a un nivel






0 2 4 6 8

75

p) Capacidad para formular y gestionar proyectos

Capacidad para formular y gestionar proyectos [Competencias de formación










medio y alto (45%), se debe fortalecer esta competencia ya que es la base

fundamental para la formación de la carrera, por tanto para el ejercicio profesional.




0 2 4 6 8

76

q) Habilidades en el uso de las tecnologías de la información

Habilidades en el uso de las tecnologías de la información [Competencias de















0 2 4 6 8

77

r) Habilidades para trabajar en forma autónoma

Habilidades para trabajar en forma autónoma [Competencias de formación










alto (55%), se debe fortalecer esta competencia ya que es la base fundamental para





0 2 4 6 8

78

s) Capacidad para actuar en nuevas situaciones

Capacidad para actuar en nuevas situaciones [Competencias de formación










alto y medio (45%), se debe fortalecer esta competencia ya que es la base





0 2 4 6 8

79

t) Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad e identidad

nacional

Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad e identidad nacional

[Competencias de formación general del Abogado(a) de la PUCESI]









media (64%), se debe fortalecer esta competencia ya que es la base fundamental para





0 2 4 6 8

80

u) Capacidad para organizar y planificar el tiempo

Capacidad para organizar y planificar el tiempo [Competencias de formación















0 2 4 6 8

81

v) Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes

Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes [Competencias de















0 2 4 6 8

82

w) Responsabilidad social y compromiso ciudadano

Responsabilidad social y compromiso ciudadano [Competencias de formación















0 2 4 6 8

83

x) Habilidades interpersonales

Habilidades interpersonales [Competencias de formación general del










alto y medio (45%), se debe fortalecer esta competencia ya que es la base





0 2 4 6 8

84

y) Compromiso con su medio socio-cultural

Compromiso con su medio socio-cultural [Competencias de formación general










alto (55%), se debe fortalecer esta competencia ya que es la base fundamental para la

formación de la carrera, por tanto para el ejercicio profesional.




0 2 4 6 8

85

z) Compromiso con la preservación del ambiente

Compromiso con la preservación del ambiente [Competencias de formación










alto (55%), se debe fortalecer esta competencia ya que es la base fundamental para la

formación de la carrera, por tanto para el ejercicio profesional.




0 2 4 6 8

86

aa) Habilidad para trabajar en contextos internacionales

Habilidad para trabajar en contextos internacionales [Competencias de















0 2 4 6 8

87

bb) Capacidad de comunicación en un segundo idioma

Capacidad de comunicación en un segundo idioma [Competencias de formación















0 2 4 6 8

88

8. Competencias específicas de la carrera de Jurisprudencia que aportan al

ejercicio profesional

a) Identificar, describir, analizar y criticar fenómenos jurídicos desde las

ciencias jurídicas y sociales en el contexto de la realidad nacional,

regional y global, demostrando capacidades para iniciar procesos

investigativos, integrales y sensibilidad para asumir compromisos de

transformación social. [Competencias específicas de la carrera de

Jurisprudencia]


Aporte alto al ejercicio profesional 8 73%

Aporte medio al ejercicio profesional 3 27%

Aporte bajo al ejercicio profesional 0 0%


Para la mayoría de los graduados el poder identificar, describir, analizar y criticar

fenómenos jurídicos desde las ciencias jurídicas y sociales en el contexto de la

realidad nacional, regional y global, demostrando capacidades para iniciar procesos

investigativos, integrales y sensibilidad para asumir compromisos de transformación

social dentro de competencias específicas representa un aporte alto al ejercicio

profesional y laboral.




0 2 4 6 8

89

b) Conocer, analizar y valorar la unidad y complejidad de la ciencia jurídica y

su sistema de instituciones para situarlas en el Estado social y de

derecho. [Competencias específicas de la carrera de Jurisprudencia]






Para la mayoría de los graduados el conocer, analizar y valorar la unidad y

complejidad de la ciencia jurídica y su sistema de instituciones para situarlas en el

Estado social y de derecho dentro de las competencias específicas representan un

aporte alto al ejercicio profesional y laboral de nuestros graduados.




0 2 4 6 8

90

c) Resolver problemas jurídicos, utilizando las herramientas forenses en los

procesos legales a luz de los valores éticos y cristianos [Competencias

específicas de la carrera de Jurisprudencia]






Para la mayoría de los graduados el resolver problemas jurídicos, utilizando las

herramientas forenses en los procesos legales a luz de los valores éticos y cristianos

dentro de las competencias específicas representan un aporte medio al ejercicio

profesional y laboral de nuestros graduados.




0 2 4 6 8

91

d) Asesora y resolver problemas sociales desde la perspectiva jurídica,

creando, interpretando y aplicando el Derecho; en búsqueda de la

justicia, basado en principios y valores éticos y cristianos, el ejercicio

democrático y solidario de la ciudadanía, en el contexto de los Derechos

Humanos [Competencias específicas de la carrera de Jurisprudencia].






Para la mayoría de los graduados el Asesorar y resolver problemas sociales desde la

perspectiva jurídica, creando, interpretando y aplicando el Derecho; en búsqueda de la

justicia, basado en principios y valores éticos y cristianos, el ejercicio democrático y

solidario de la ciudadanía, en el contexto de los Derechos Humanos dentro de las

competencias específicas representan un aporte alto a su ejercicio profesional y

laboral.




0 2 4 6 8

92

e) El Abogado (a) de la PUCESI, se desempeñará en cualquier tipo de

institución u organización, sea ésta pública o privada. Su trabajo se

orientará hacia la defensoría judicial o a través de medios alternativos, y

el ejercicio de la judicatura o de la magistratura [Competencias







Para la mayoría de los graduados el Abogado o la Abogada de la PUCESI, se

desempeñará en cualquier tipo de institución u organización, sea ésta pública o

privada. Su trabajo se orientará hacia la defensoría judicial o a través de medios

alternativos, y el ejercicio de la judicatura o de la magistratura representa un aporte

alto al ejercicio profesional y laboral.




0 1 2 3 4 5 6 7

93

f) Identificar, describir, analizar y criticar fenómenos jurídicos desde las

ciencias jurídicas y sociales en el contexto de la realidad nacional,

regional y global, demostrando capacidades para iniciar procesos

investigativos, integrales y sensibilidad para asumir compromisos de

transformación social. [Competencias específicas de la carrera de

Jurisprudencia]






Para la mayoría de los graduados el identificar, describir, analizar y criticar fenómenos

jurídicos desde las ciencias jurídicas y sociales en el contexto de la realidad nacional,

regional y global, demostrando capacidades para iniciar procesos investigativos,

integrales y sensibilidad para asumir compromisos de transformación social dentro de

las competencias específicas representa un aporte alto de la PUCESI al desarrollo de

estas competencias.




0 1 2 3 4 5 6 7

94

g) Conocer, analizar y valorar la unidad y complejidad de la ciencia jurídica y

su sistema de instituciones para situarlas en el Estado social y de

derecho. [Competencias específicas de la carrera de Jurisprudencia]






Para la mayoría de los graduados el conocer, analizar y valorar la unidad y

complejidad de la ciencia jurídica y su sistema de instituciones para situarlas en el

Estado social y de derecho dentro de las competencias específicas representan un

aporte alto de la PUCESI al desarrollo de estas competencias.




0 2 4 6 8

95

h) Resolver problemas jurídicos, utilizando las herramientas forenses en los

procesos legales a luz de los valores éticos y cristianos [Competencias







Para la mayoría de los graduados el resolver problemas jurídicos, utilizando las

herramientas forenses en los procesos legales a luz de los valores éticos y cristianos

dentro de las competencias específicas representan un aporte alto de la PUCESI al

desarrollo de estas competencias.




0 2 4 6 8

96

i) Asesora y resolver problemas sociales desde la perspectiva jurídica,

creando, interpretando y aplicando el Derecho; en búsqueda de la

justicia, basado en principios y valores éticos y cristianos, el ejercicio

democrático y solidario de la ciudadanía, en el contexto de los Derechos

Humanos [Competencias específicas de la carrera de Jurisprudencia]






Para la mayoría de los graduados el asesora y resolver problemas sociales desde la

perspectiva jurídica, creando, interpretando y aplicando el Derecho; en búsqueda de la

justicia, basado en principios y valores éticos y cristianos, el ejercicio democrático y

solidario de la ciudadanía, en el contexto de los Derechos Humanos dentro de las

competencias específicas representan un aporte alto de la PUCESI al desarrollo de

estas competencias.




0 2 4 6 8

97

j) El Abogado (a) de la PUCESI, se desempeñará en cualquier tipo de

institución u organización, sea ésta pública o privada. Su trabajo se

orientará hacia la defensoría judicial o a través de medios alternativos, y

el ejercicio de la judicatura o de la magistratura [Competencias







Para la mayoría de los graduados el Abogado y la Abogada de la PUCESI, se

desempeñará en cualquier tipo de institución u organización, sea ésta pública o

privada. Su trabajo se orientará hacia la defensoría judicial o a través de medios

alternativos, y el ejercicio de la judicatura o de la magistratura tendrá un aporte alto de

la PUCESI al desarrollo de estas competencias.




0 2 4 6 8

98

9. Áreas y materias de formación profesional

a) Idioma Extranjero (6 niveles) [Eje 1 Formación básica]






Para la mayoría de los graduados el Idioma Extranjero tiene un aporte medio al

ejercicio profesional y laboral el mismo que permite un mejor desempeño en sus

funciones.




0 2 4 6 8

99

b) Seminario de Emprendimiento I y II [Eje 1 Formación básica]






Para la mayoría de los graduados el seminario de emprendimiento I y II tienen un

aporte medio al ejercicio profesional y laboral.




0 2 4 6 8

100

c) Clínica I [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Clínica I como parte de la formación

profesional tiene un aporte alto al ejercicio profesional y laboral.




0 2 4 6 8

101

d) Introducción a la Economía [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Introducción a la Economía como parte

de la formación profesional tiene un aporte medio al ejercicio profesional y laboral.




0 2 4 6 8

102

e) Teoría General del Estado [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Teoría General del Estado como parte de

su formación profesional tiene un aporte alto al ejercicio profesional y laboral.




0 2 4 6 8

103

f) Introducción al Derecho [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia de Introducción al Derecho dentro de su

formación profesional tiene un aporte alto al ejercicio profesional y laboral.




0 2 4 6 8

104

g) Metodología de la Investigación [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Metodología de la Investigación dentro de

su formación profesional tiene un aporte alto y medio al ejercicio profesional y laboral.




0 2 4 6 8

105

h) Praxis Clínica [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Praxis Clínica dentro de su formación





0 2 4 6 8

106

i) Instituciones Económicas [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Instituciones Económicas dentro de su

formación profesional tiene un aporte medio al ejercicio profesional y laboral.




0 2 4 6 8

107

j) Historia del Derecho [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Historia del Derecho como parte de su

formación profesional tiene un aporte alto y medio al ejercicio profesional y laboral.




0 2 4 6 8

108

k) Objetos de la Relación Jurídica [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Objetos de la Relación Jurídica dentro de





0 2 4 6 8

109

l) Derecho Constitucional [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia de Derecho Constitucional dentro de su





0 2 4 6 8

110

m) Sujetos del Derecho [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Sujetos del Derecho dentro de su





0 2 4 6 8

111

n) Clínica II [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Clínica II dentro de su formación





0 2 4 6 8

112

o) Derecho Procesal Orgánico [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Derecho Procesal Orgánico dentro de su





0 1 2 3 4 5 6 7

113

p) Instituciones del Derecho Laboral [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Instituciones del Derecho Laboral dentro

de su formación profesional tiene un aporte alto al ejercicio profesional y laboral.




0 2 4 6 8

114

q) Introducción al Derecho Penal [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Introducción al Derecho Penal dentro de





0 2 4 6 8

115

r) Negocios Jurídicos [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Negocios Jurídicos dentro de su





0 2 4 6 8

116

s) Teoría General del Proceso [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Teoría General del Proceso dentro de su





0 2 4 6 8

117

t) Instituciones del Derecho Penal I: Teoría del Delito [Eje 2 Formación

Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Instituciones del Derecho Penal I: Teoría

del Delito dentro de su formación profesional tiene un aporte alto al ejercicio





0 2 4 6 8

118

u) Teoría de la obligación [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia de Teoría de la obligación dentro de su





0 2 4 6 8

119

v) Derecho de Familia [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Derecho de Familia dentro de su





0 2 4 6 8

120

w) Instituciones del Derecho Romano [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Instituciones del Derecho Romano dentro

de su formación profesional tiene un aporte medio al ejercicio profesional y laboral.




0 2 4 6 8

121

x) Instituciones del Derecho Penal II: Teoría de la Pena [Eje 2 Formación

Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Instituciones del Derecho Penal II: Teoría

de la Pena dentro de su formación profesional tiene un aporte alto al ejercicio





0 2 4 6 8

122

y) Derecho Sucesorio [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Derecho Sucesorio dentro de su





0 2 4 6 8

123

z) Introducción al Derecho Internacional [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Introducción al Derecho Internacional

dentro de su formación profesional tiene un aporte alto al ejercicio profesional y

laboral.




0 1 2 3 4 5 6

124

aa) Teoría de la Prueba [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Introducción al Derecho Internacional


laboral.




0 1 2 3 4 5 6

125

bb) Instituciones del Derecho Administrativo [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Instituciones del Derecho Administrativo


laboral.




0 1 2 3 4 5 6

126

cc) Derecho Canónico [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Derecho Canónico dentro de su





0 1 2 3 4 5 6

127

dd) Sistemas Jurídicos Comparados [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Sistemas Jurídicos Comparados dentro





0 1 2 3 4 5 6

128

ee) Delitos en particular: contra la persona [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Delitos en particular: Contra la persona


laboral.




0 1 2 3 4 5 6

129

ff) Derechos de Autor y Propiedad Intelectual [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Derechos de Autor y Propiedad

Intelectual dentro de su formación profesional tiene un aporte alto al ejercicio





0 1 2 3 4 5 6

130

gg) Instituciones del Derechos Tributario I: El Tributo [Eje 2 Formación

Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Instituciones del Derecho Tributario I: El

Tributo dentro de su formación profesional tiene un aporte alto al ejercicio profesional y

laboral.




0 1 2 3 4 5 6

131

hh) Filosofía del Derecho [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Filosofía del Derecho dentro de su





0 1 2 3 4 5 6

132

ii) Teoría de los Recursos [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Teoría de los Recursos dentro de su





0 1 2 3 4 5 6

133

jj) Negociación Colectiva [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Negociación Colectiva dentro de su





0 1 2 3 4 5 6

134

kk) Procesos Previos y de Conocimiento [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Procesos Previos y de Conocimiento


laboral.




0 1 2 3 4 5 6

135

ll) Delitos en particular: contra la propiedad [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Delitos en Particular: Contra la Propiedad


laboral.




0 1 2 3 4 5 6

136

mm) Clínica III [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Clínica III dentro de su formación





0 1 2 3 4 5 6

137

nn) Procesos de Ejecución [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Procesos de Ejecución dentro de su





0 1 2 3 4 5 6

138

oo) Arbitraje [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Arbitraje dentro de su formación





0 1 2 3 4 5 6

139

pp) Derechos de los niños y Adolescentes [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Derecho de los niños y adolescentes

dentro de su formación profesional tiene un aporte alto al ejercicio profesional y labora.




0 1 2 3 4 5 6

140

qq) Medicina Legal [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Medicina Legal dentro de su formación





0 1 2 3 4 5 6

141

rr) Derecho Internacional Privado [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Derecho Internacional Privado dentro de





0 1 2 3 4 5 6

142

ss) Procesos Contenciosos Administrativos Tributarios en sede

Jurisdiccional [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Procesos Contenciosos Administrativos

Tributarios en sede Jurisdiccional dentro de su formación profesional tiene un aporte

alto al ejercicio profesional y laboral.




0 1 2 3 4 5 6

143

tt) Derecho Procesal Penal [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Derecho Procesal Penal dentro de su





0 1 2 3 4 5 6

144

uu) Criminología [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Criminología dentro de su formación





0 1 2 3 4 5 6

145

vv) Deontología Jurídica [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Deontología Jurídica dentro de su

formación profesional tiene un aporte alto y medio al ejercicio profesional y laboral.




0 1 2 3 4 5 6

146

ww) Psiquiatría Forense [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Psiquiatría Forense dentro de su





0 1 2 3 4 5 6

147

xx) Títulos Valores [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Títulos Valores dentro de su formación





0 1 2 3 4 5 6

148

yy) Derecho Procesal Constitucional [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Derecho Procesal Constitucional dentro





0 1 2 3 4 5 6

149

zz) Derecho Societario [Eje 2 Formación Profesional]






Para la mayoría de los graduados la materia Derecho Societario dentro de su





0 1 2 3 4 5 6

150

aaa) Jesucristo y la persona de Hoy I y II [Eje 3 Formación Humanística]






Para la mayoría de los graduados la materia Jesucristo y la persona de Hoy I y II

dentro de su formación humanística tiene un aporte alto al ejercicio profesional y

personal.




0 1 2 3 4 5 6

151

bbb) Ética Personal, Social y Profesional I y II [Eje 3 Formación

Humanística]






Para la mayoría de los graduados la materia Ética Personal, Social y Profesional I y II

dentro de su formación humanística tiene un aporte alto al ejercicio profesional y

personal.




0 1 2 3 4 5 6

152

ccc) Lógica jurídica [Eje 4 Optativas]






Para la mayoría de los graduados la materia Lógica Jurídica dentro de las Optativas

tiene un aporte alto al ejercicio profesional y laboral.




0 1 2 3 4 5 6

153

ddd) Expresión Oral y Escrita [Eje 4 Optativas]






Para la mayoría de los graduados la materia Expresión Oral y Escrita dentro de las

Optativas tiene un aporte alto al ejercicio profesional y laboral.




0 1 2 3 4 5 6

154

eee) Derecho Ambiental [Eje 4 Optativas]






Para la mayoría de los graduados la materia Derecho Ambientan dentro de las

Optativas tiene un aporte alto al ejercicio profesional y laboral.




0 1 2 3 4 5 6

155

fff) Contratos Civiles y Mercantiles [Eje 4 Optativas]






Para la mayoría de los graduados la materia Contratos Civiles y Mercantiles dentro de

las Optativas tiene un aporte medio al ejercicio profesional y laboral.




0 1 2 3 4 5 6

156

ggg) Defensa del Consumidor [Eje 4 Optativas]






Para la mayoría de los graduados la materia Defensa del Consumidor dentro de las

Optativas tiene un aporte alto y medio al ejercicio profesional y laboral.




0 1 2 3 4 5 6

157

hhh) Derecho Parlamentario [Eje 4 Optativas]






Para la mayoría de los graduados la materia Derecho Parlamentario dentro de las

Optativas tiene un aporte alto y bajo al ejercicio profesional y laboral.




0 1 2 3 4 5 6

158

iii) Derecho y Política [Eje 4 Optativas]






Para la mayoría de los graduados la materia Derecho y Política dentro de las Optativas

tiene un aporte alto al ejercicio profesional y laboral.




0 1 2 3 4 5 6

159

jjj) Práctica Procesal Civil, Penal, Laboral y Administrativa [Eje 4 Optativas]






Para la mayoría de los graduados la materia Práctica Procesal Civil, Penal, Laboral y

Administrativa dentro de las Optativas tiene un aporte alto al ejercicio profesional y

laboral.




0 1 2 3 4 5 6

160

kkk) Dirección y Plan de Disertación de Tesis, Proyecto o Producto

Jurídico [Eje 4 Optativas]






Para la mayoría de los graduados la materia Dirección y Plan de Disertación de Tesis,

Proyecto y Producto Jurídico dentro de las Optativas tiene un aporte alto y medio al

ejercicio profesional y laboral.




0 1 2 3 4 5 6

161

4. Plan de Retroalimentación Académica de la Escuela de Jurisprudencia.

162

Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra


Anexo 1 Instrumento de levantamiento de

información



163

.

164

165

166

Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra


Anexo 2 Acta de aprobación en Consejo de

Escuela



167

168

169

Documents

Escuela de Jurisprudencia - PUCE-SI...por el Modelo Genérico de Evaluación carreras presenciales y semipresenciales con fines de acreditación. La Escuela de Jurisprudencia de la