ESCUELA BÁSICA DOMINGO CAMARGO ANTIMILLA. PERÍODO …

Proyecto Educativo Institucional

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ESCUELA BÁSICA DOMINGO CAMARGO ANTIMILLA.

PERÍODO

2019- 2022


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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a). JULIO ALEJANDRO MARIHUAN TORRES

Dirección del Establecimiento. COMUNIDAD DE MALLIN DEL TREILE

R.B.D. 5341-7

Comuna: LONQUIMAY

Fono. 045- 2891067

E-mail [email protected]

Fecha de creación del Establecimiento MARZO DEL AÑO 1970

Decreto Cooperador de la Función

Educacional del Estado:

Doc. Traspaso N°8735 DEL AÑO 1981

Dependencia:

MUNICIPAL

Nivel y Modalidad.

NIVEL BÁSICO DE 1° A 7°.

CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA

Planes y Programas Propios

Resolución /Fecha

NO

Horario de Funcionamiento: DE LUNES A JUEVES DE 08:00 A 17:30

HORAS Y VIERNES DE 08:00 A 14:30

HORAS.

Nº de Docentes Directivos 01 PROFESOR ENCARGADO

Nº de Docentes: 06 DOCENTES

OTROS PROFESIONALES: 01 PSICÓLOGA

01 FONOAUDIOLOGA

01 DOCENTE MONITOR DE MÚSICA

Nº Asistentes de la Educación: 01 ASISTENETE DE AULA

01 MINITOR DE ARTES MUSICALES

02 ASISTENET DE SERVICIOS MENORES


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1. Presentación

Este Proyecto Educativo Institucional se formula con la finalidad de direccionar y sistematizar el

trabajo pedagógico de los estudiantes, de acuerdo a las necesidades e intereses de la comunidad

educativa, lo cual se articulada con los lineamientos que nos plantea el Pladeco de la Comuna de

Lonquimay y el Ministerio de Educación.

El presente documento fija la misión, visión, objetivos estratégicos y sellos

institucionales del establecimiento con el fin de preparar alumnos y alumnas integralmente a la

sociedad, comuna y país.

Cabe destacar que el PEI tiene una notable importancia , debido a que se elaboró bajo la mirada de

dar mejor respuesta a las necesidades, intereses y expectativas de la comunidad educativa la que

tiene como meta, una educación de calidad y pertinente a las necesidades de la comunidad local .

Nuestro PEI, propone asegurar el cumplimiento de la cobertura curricular, por lo que se

monitoreará permanente en el cumplimiento de las planificaciones, apoyo al docente en el aula

mediante observaciones de clases. Todo esto permitirá generar nuevas estrategias metodológicas

para enriquecer(potenciar) la práctica docente que irá en directo beneficio educativo de los

estudiantes y a sus vez dar cumplimiento a las metas institucionales

La diversidad de estudiantes deberá encontrar en el presente PEI, las oportunidades de crecimiento,

desarrollo personal y cognitivo, que no los excluyan de cumplir con su proyecto de vida. Razón por

la cual la Escuela se ha preocupado de integrar a la planta de profesionales: docentes generalistas,

docente de inglés, docente de religión evangélica y católica, profesor diferencial, psicóloga,

fonoaudióloga, monitor de artes musicales, asistente de aula, educadora tradicional. Asistente de

servicios menores y manipuladora de alimentos.

Los énfasis están centrados en mejorar la gestión institucional, acción que es construida entre todos,

donde cada miembro desde su rol desarrolle su misión con responsabilidad y compromiso por hacer

de nuestra escuela una real alternativa académica para todos aquellos alumnos que valoren la

educación y se esfuercen por cumplir cabalmente con su trabajo escolar.

La familia, como primera responsable de la educación, requiere manifestar un mayor compromiso

con el aprendizaje de sus hijos. Ellos también están convocados a sentirse parte de la comunidad

educativa participando activa y comprometidamente con los valores e ideales de la Institución.

Por lo tanto, se hace necesario que la escuela proponga una oferta educativa diferente, atractiva y

pertinente que incluya a toda la comunidad local y comunal.

Cabe destacar que en el último tiempo la comunidad Educativa, ha adquirido un mayor compromiso

y participación, en las tomas de decisiones y actividades que se llevan a cabo en el establecimiento,

Pero también estamos conscientes de que sólo es una primera etapa, que falta realizar un trabajo

acabado y con objetivos claros, para cumplir las metas propuestas en este Proyecto Educativo

Institucional.


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1.1. Reseña Histórica del Establecimiento

La “Escuela Básica Domingo Camargo Antimilla”, es dependiente de la municipalidad de

Lonquimay, ubicada en un sector rural denominado Comunidad Mallín Del Treile distante a 3

kilómetros con dirección Noroeste de la comuna de Lonquimay, su población es de un 100% origen

mapuche-pehuenche.

. El primer establecimiento se llamó “ESCUELA COEDUCACIONAL N° 14, dependiente del

departamento de Educación de Curacautín. La primera profesora fue la señora MARIA RAQUEL

YAÑEZ AEDO, la cual tuvo una matrícula de 91 alumnos de 1° a 6° año básico según consta

el registro escolar del año 1972.

El día 02 de abril de 1997, por decreto municipal N° 037 se le denomino “ESCUELA BASICA

DOMINGO CAMARGO ANTIMILLA”. Dicho nombre dado fue en honor al Lonko de la

comunidad y fundador de esta escuela.

La infraestructura de la escuela es un edificio Que se encuentra en buenas condiciones cuya

edificación fue construida en seis etapas, las que se iniciaron el año 2008 y finalizó el año 2016.

Actualmente nuestro establecimiento cuenta con las siguientes dependencias; cuatro aulas para

impartir clases, una biblioteca, un aula de computación,01 comedor, 01 cocina en proceso de

certificación, 02 baños hombres,02 baños mujeres, 01 baño para docentes, 01 baño para asistentes,

oficina administrativa, pequeña sala de profesores, además se ha habilitado un aula para impartir

clase y talleres de música. También en la actualidad contamos con un nuevo edificio donde se realiza

el funcionamiento de NT1 y NT2.


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NB1 y NB2

Sectores de

Aprendizaje

1° y 2°

básico

3° y 4°

básico Sectores de Aprendizaje 5° y 6º

básico

7°

básico

1 Lenguaje y

Comunicación

8 8 1 Lenguaje y Comunicación

Lengua y Literatura

5 5

2 Matematicas 6 6 2 Matemáticas 6 6

3 Historia, geografía y

ciencias sociales 2 2

3 Historia, geografía y ciencias

sociales 3 3

4 Ciencias

Naturales

2 2 4 Ciencias Naturales 3 3

5 Tecnología 1 1 5 inglés 2 2

6 Artes visuales 2 2 6 Tecnología 1 1

7 Música 2 2 7 Artes visuales 1 1

8 Educación Física 2 2 8 Música 2 2

9 Lengua Indígena 4 4 9 Educación Física 2 2

10 Religión 2 2 11 Religión 2 2

11 orientación 1 1 12 orientación 1 1

12 Taller Artístico 2 2 13 Taller artístico 2 2

13 Taller de Letras 2 2 14 Taller de letras 2 2

14 Taller de deporte 2 2 15 Taller de deporte 2 2

Otros Otros

Tota

l

38 38 Total 38 38

1.2. Antecedentes del Establecimiento

Niveles Cursos Cantidad de cursos por

nivel

Matrícula por curso

Educación Parvularia NT1 1 08

NT2 11

Educación Básica. 1° 1 13

2° 1 13

3° 1 09

4° 1 12

5° 1 10

6° 1 14

7º 1 15

1.3 Oferta Educativa: Enseñanza Educación Parvularia y Básica.


6

1.4 Otros antecedentes

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED

(Excelencia Académica)

Índice de Vulnerabilidad

SNED 2004 2006 2008 2010 Años %

% 00 100 00 100 2019 100 %

Desempeño Difícil

Años Porcentaje

2007 10

2008 08

2009 08

2010 14

1.5 Infraestructura

Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)

Salas de Clases 04 En buenas condiciones.-

Biblioteca CRA 01 En buenas condiciones

Aula Tecnológica No cuenta con esta infraestructura

Laboratorio de Ciencias No cuenta con esta infraestructura

Talleres para Especialidades No cuenta con esta infraestructura

Salas de Procedimiento (TP) No cuenta con esta infraestructura

Laboratorio de Informática 01 En proceso de implementación

Laboratorio de Enlaces

Enfermería No cuenta con esta infraestructura

Sala UTP No cuenta con esta infraestructura

Sala Profesores 01 No cuenta con esta infraestructura

Gimnasio- Duchas No cuenta con esta infraestructura

Comedor 01

Cocina 01

Despensa 02

Internado No cuenta con esta infraestructura

Servicios Higiénicos 04

Patios Techados No cuenta con esta infraestructura

Aula de música 01

Edificio completo NT1 y NT2 01


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1.6 Diagnóstico Institucional

El diagnóstico debe ser preciso y concreto, identificando el o los problemas priorizados. Tener

como referente las áreas del Modelo de Calidad. En síntesis complementar todos los

diagnósticos que posee el establecimiento centrándose en aquellos aspectos que inciden en la

calidad de los aprendizajes y el rendimiento de los estudiantes.

ÁREA LIDERAZGO

Actualización, articulación y puesta en marcha de los proyectos educativos de la escuela

( JECD,PEI, PIE, Reglamento de Evaluación y Promoción escolar, Manual de convivencia y/o

Reglamento Interno y Plan integral de Seguridad Escolar)

Los docentes, psicólogo, asistente y estudiantes establecerán metas cualitativas para sí mismo, en

función de las estrategias utilizadas y la planificación desarrollada, las cuales se monitorearan en

forma permanente para verificar su cumplimiento. (Plan de Acción del Establecimiento) De esta

forma se fortalecerá la gestión institucional, a través de acciones llevadas a cabo en reuniones

técnicas de fortalecimiento pedagógico, que permitan mejorar la calidad de los aprendizajes de

los educandos; en un clima de respeto entre los distintos actores de la comunidad educativa.

ÁREA GESTIÓN CURRICULAR:

Se implementarán los talleres de libre disposición de la JECD que atiendan las necesidades e

intereses de los alumnos/as, complementario a esto se implementará el programa educacional

PIE. El objetivo de la institución es elevar progresivamente la calidad de los aprendizajes de los

alumnos y alumnas de primero a sexto año básico, en cada uno de las asignaturas y niveles de

enseñanza ,que permitan el logro de las metas establecidas en el Plan de Mejora, desarrollando y

aplicando diseños y estrategias didácticas innovadoras, significativas, pertinentes y

contextualizadas

Se calendarizarán las acciones pedagógicas, extracurriculares y del Plan de Mejora; lo cual se dará

conocer a la comunidad educativa.

ÁREA CONVIVENCIA:

Se dispondrá de un Manual de convivencia escolar que normará el actuar de la comunidad

Educativa, el cual se socializará para su enriquecimiento y toma de razón.

Se estimulará y motivará periódicamente a los alumnos necesidades específicas en lo académico,

emocional, físico o social reconociendo y premiando el esfuerzo y sus avances.

Se comprometerá la participación activa de los padres de familia, miembros de la comunidad, sus

dirigentes y autoridades locales, en el desarrollo de las actividades, culturales, artística deportivas

propias de la comunidad Mapuche-Pewenche y no Mapuche.

ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS: Se Gestionarán y Administrarán los recursos provenientes de la SEP, subvención de

mantenimiento, PIE. y FAEP. para implementar y equipar adecuadamente de materiales técnicos

y pedagógicos de acuerdo a los intereses y necesidades educativas de los alumnos y alumnas del

establecimiento, a fin de potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje.

De esta forma se implementarán Rincones de aprendizajes, donde se contará con una biblioteca,

sala de informática, aula de recursos para trabajar con alumnos con NEE.

En el ámbito de recursos humanos se gestionará la contratación de profesionales especialistas de

acuerdo a las necesidades pedagógicas, como también perfeccionamientos y talleres para docentes,

asistentes y apoderados.


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RESULTADOS:

La escuela estará en continua revisión de las acciones planificadas, asimismo utilizará

los resultados de mediciones tanto internas provistas en el Plan de Mejoramiento, y las

mediciones externas, con el fin de mejorar las prácticas y mejorar los niveles de aprendizajes.

Mantener informada a la comunidad escolar de los avances de los aprendizajes, logros

institucionales y a su vez comprometiéndolos en la mejora resultados.

Se aplicará una encuesta simple para poder verificar niveles de satisfacción de los apoderados

con respecto a la gestión del Establecimiento con el objetivo de redireccionar el enfoque

administrativo y pedagógico si fuese pertinente.-

1.7 Índices De Eficiencia Interna.

Matrícula Por Años

2015

Nº

% 2016

Nº

% 2017

Nº

% 2018

Nº

%

Matrícula

Aprobados

Reprobados

Retirados

Deserción

Titulado

*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES


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3.1. Resultados de Mediciones Externas

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE

Historia y Geografía

y Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales

Años 2° Básico Años 2° Básico Años 2° Básico Años 2° Básico

2015 No evaluado 2015 No evaluado 2015 No evaluado 2015 No evaluado




Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE


y Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales

Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico

2015 248 2015 228 2015 No evaluado 2015 No evaluado



2018 2018 2018 No evaluado 2018 No evaluado

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE


y Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales

Años 6º básico Años 6º básico Años 6º básico Años 6° Básico




2018 2018 2018 No evaluado 2018 No evaluado

Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:

Los resultados obtenidos en las mediciones durante los años 2015 hasta el 2018 muestran una

tendencia fluctuante que oscilan entre los 220 y los 270 puntos aproximadamente. Nuestro

colegio trabaja continuamente en mejorar los resultados obtenidos incorporando nuevas estrategias

metodológicas.


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3.1. Programas y/o Proyectos en ejecución de Escuela

PROYECTO/ PROGRAMA AÑO

INICIO

NOMBRE PROYECTO /

PROGRAMA

PME 2008 Plan de Mejoramiento

Educativo.

PIE 2015 Proyecto de Integración Escolar

GRUPOS DIFERENCIALES No

TICS – ENLACES 2001 Enlaces

EXPLORA No

ADULTOS No

OTROS

PLAN DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO 2016

PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR 2008

PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL 2015

PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA 2015

PLAN DE APOYO A LA INCLUSIÓN 2015

PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2015

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 2008

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN 2015


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ORGANIGRAMA Y FUNCIONOGRAMA


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ACTOR FUNCIÒN

PROFESOR ENCARGADO

Liderar los procesos pedagógicos y

administrativos asegurando la cobertura

curricular, aprendizajes de calidad y generar

espacios de buena y sana convivencia.

DOCENTES

Asegurar la cobertura curricular y entregar

aprendizajes de calidad a todos los alumnos(as).

EDUCADORA

DIFERENCIAL

Aplicar estrategias de intervenciones

pedagógicas acorde a las NEE, de los alumnos y

alumnas del establecimiento

PSICÓLOGA

Realizar evaluaciones psicológicas, brindar

apoyo emocional y socio afectivo a los

estudiantes y familia, lo cual fortalecerá el proceso

de desarrollo escolar.

FONOAUDIOLOGA Atención a estudiantes con dificultades

comunicativas, que interfieren en el desarrollo

educativo, social y /o personal, prevención de

alteraciones comunicativas y apoyo ante

problemas de aprendizaje

MONITOR DE MÚSICA

Este debe ser proactivo, empático, con excelentes

habilidades comunicativas, y conocimientos de la

teoría musical, destrezas para tocar diferentes

instrumentos, cantar y capaz de formar grupos

artísticos, descubrir y formar nuevos talentos.

EDUCADOR TRADICIONAL

Desarrollar un proceso de rescate y validación de

la lengua oral mapuche, apoyada de toda la

riqueza cultural y conocimientos del mapudungun

local.

ALUMNOS(AS)

Comprometerse con el proceso de enseñanza

aprendizaje, asistiendo a clases y cumpliendo con

sus responsabilidades escolares.

ASISTENTE DE LA

EDUCACIÒN

Mantener los espacios de la escuela de

manera confortable considerando la Higiene,

seguridad, orden y cuidado del establecimiento en

beneficio de los alumnos y de la comunidad

educativa.

MANIPULADORA DE

ALIMENTOS

Preparar y entregar de forma adecuada y

oportuna los alimentos, cumpliendo con la

normativa vigente establecida.


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2. FUNDAMENTOS

Mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos y alumnas, entregando una

educación integral e intercultural, que asegure que todos los niños y niñas, adquieran

conocimientos, actitudes competencias y habilidades que les permitan ser críticos,

reflexivos, innovadores y capaces de enfrentar la vida y dar soluciones a sus

problemas con altura de mira en relación con los demás y su cultura tener

mejores oportunidades de educación, laboral y social.

2.1 Visión

2.2 Misión

Se aspira a que la escuela se sustente bajo un paradigma Intercultural,

basado en el respeto y valoración de los conocimientos de dos culturas que interactúan

cotidianamente en el espacio de una comunidad Mapuche pewenche. Razón por la

cual la escuela deberá entregar una educación de calidad, comprometiendo e

interesando a padres y apoderados en los aprendizajes de sus hijos.

De esta forma el proceso enseñanza aprendizaje se concibe de una manera

contextualizada y acorde a los avances tecnológicos y los tiempos modernos,

respetando las diferencias individuales y basando todo el quehacer educativo en los

principios de Calidad, Equidad y Participación.


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SELLOS EDUCATIVOS 1.- Educación inclusiva e integral con atención a la diversidad.

2.- Ambiente solidario, respetuoso con asertividad en resolución de conflicto

para mantener una buena convivencia escolar.

3.- Respetar el contexto de aprendizaje de diversidad cultural, religioso y

recreativo.

4.- Que desarrolle las habilidades artísticas, valóricas, deportivas y culturales.

5.- Con fuerte vinculo entre la familia y escuela basado en el respeto. prudencia,

tolerancia, empatía y honestidad.


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2.3 Principios

El Proyecto Educativo de esta escuela se sustenta sobre prácticas de los valores y principios

básicos e imprescindibles para la convivencia, como el ejercicio de la responsabilidad individual;

el respeto a las personas, sus derechos y libertades; la tolerancia de las diferencias culturales,

políticas y religiosas; la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y de trato y no

discriminación de las personas; la solidaridad con aquéllos que parten de una situación de

desventaja, independientemente de que ésta sea debida a causas personales, culturales,

económicas o sociales y con atención especial a las personas con discapacidad; y el ejercicio de

la democracia en nuestra toma de decisiones.

Desde la perspectiva intercultural, la educación de la Escuela Básica Domingo Camargo

Antimilla se sustenta en la aplicación de contenidos culturales que considere ambas visiones –

mapuche y no mapuche – con un enfoque humanista, cifrado en los valores más relevantes de

ambas culturas. En este sentido los objetivos planteados por los planes y programas se

complementaran con los contenidos de la cultura mapuche, y de esta forma contextualizar la

educación orientada hacia la escuela con población mapuche Pewenche

( Ley 20.370 art 3)

El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos garantizados en la

Constitución, así como en los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren

vigentes y, en especial, del derecho a la educación y la libertad de enseñanza. Se inspira, además,

en los siguientes principios:

a) Universalidad y educación permanente. La educación debe estar al alcance de todas las

personas a lo largo de toda la vida.

b) Calidad de la educación. La educación debe propender a asegurar que todos los alumnos y

alumnas, independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos

generales y los estándares de aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley.

c) Equidad del sistema educativo. El sistema propenderá a asegurar que todos los estudiantes

tengan las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad, con especial atención en

aquellas personas o grupos que requieran apoyo especial.

d) Autónoma. El sistema se basa en el respeto y fomento de la autónoma de los establecimientos

educativos. Consiste en la definición y desarrollo de sus proyectos educativos, en el marco de las

leyes que los rijan.

e) Diversidad. El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos

educativos institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de las poblaciones

que son atendidas por él.

f) Responsabilidad. Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y rendir

cuenta pública cuando corresponda.

g) Participación. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a

participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.

h) Flexibilidad. El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades

y proyectos educativos institucionales.

i) Transparencia. La información desagregada del conjunto del sistema educativo, incluyendo los

ingresos y gastos y los resultados académicos debe estar a disposición de los ciudadanos, a nivel

de establecimiento, comuna, provincia, región y país.

j) Integración. El sistema propiciará la incorporación de alumnos de diversas condiciones

sociales, Étnicas, religiosas, económicas y culturales.

k) Interculturalidad. El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural


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y de origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia.

Perfil Profesor Encargado:

Debe ser un profesional que asuma las siguientes responsabilidades:

- Planear, Coordinar, Supervisar, Controlar y Evaluar los programas de mejoramiento

Académico, aplicando y utilizando las siguientes habilidades requeridas:

- Poseer iniciativa, contar con un amplio criterio

- Sentido de responsabilidad, honestidad

- Facilidad de palabra

- Liderazgo

- Toma de decisiones

- Respuesta bajo presión

- Manejo de conflictos

- Coordinación

A la vez con valores fundamentales como:

- Honestidad

- Respeto

- Prudencia

- Responsable

Perfil del docente.

Debe ser idóneo y responsable; orientar vocacionalmente a sus

alumnos cuando corresponda; actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente;

investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada

nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de

estudio; respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los

derechos de los alumnos y alumnas, y tener un trato respetuoso y sin discriminación

arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa

Perfil asistentes de la educación:

Tiene que ser un funcionario que desarrollan labores de cuidado, mantención y limpieza de los

bienes e instalaciones de la infraestructura de los establecimientos además de otras tareas de

servicios menores que le son encomendadas a la vez cuentan con licencia de educación media.-

Perfil padres y apoderados de la Escuela.

Apoyar con decisión y continuidad el proceso educativo de su hijo a), asistiendo oportunamente

al Colegio para informarse acerca de su rendimiento y comportamiento, orientado y controlando

el uso de su tiempo libre en el hogar y velando por el cumplimiento de sus obligaciones

escolares.


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Conocer y aceptar el PEI del establecimiento, principios, normas, reglamentos, y decisiones que

el colegio adopte en las materias de naturaleza educativa que le son de dominio exclusivo en

cuanto a institución responsable de la educación del estudiante.

Integrarse y participar en el Centro de Padres y Apoderados de la Escuela.

Promover en su hijo (a) permanentemente el desarrollo de actitudes, gestos, expresiones y actos

positivos hacia el Colegio, el Profesor, los Estudiantes, los Apoderados y todos los Funcionarios.

Emplear el conducto regular para canalizar inquietudes e iniciativas, dirigiéndose al Profesor

Encargado del Establecimiento, mediante entrevista personal o en forma escrita.

Asistir a reuniones programadas y participar en los eventos especiales que programe el Colegio,

tales como: Día del Carabinero, Celebraciones de Fiestas Patrias, Día de la Madre, Muestras

Artísticas, u otras actividades.

Velar porque su pupilo(a) tenga sus útiles escolares, textos de estudio, cuadernos, equipo y

uniforme y revisarlos periódicamente para observar su orden, limpieza y presentación.

Informar oportunamente al Colegio sobre el estado general de salud, física o mental, de su

pupilo(a) haciendo llegar los documentos médicos y profesionales respaldatorios.

Deberá:

Apoyar con decisión y continuidad el proceso educativo de su pupilo(a), asistiendo

oportunamente a la Escuela para informarse acerca de su rendimiento y comportamiento,

orientado y controlando el uso de su tiempo libre en el hogar y velando por el cumplimiento de

sus obligaciones escolares.

Conocer y aceptar los, principios, normas, reglamentos, y decisiones que el colegio adopte en las

materias de naturaleza educativa que le son de dominio exclusivo en cuanto a institución

responsable de la educación del estudiante.

Perfil de los estudiantes

investigadores: su curiosidad natural ha sido estimulada y disfrutan activamente

adquiriendo conocimientos

pensadores: despliegan su iniciativa al aplicar técnicas de reflexión de forma crítica y

creativa a la resolución de problemas complejos

comunicadores: reciben y expresan ideas e información con confianza en más de una

lengua

audaces: abordan situaciones desconocidas sin ansiedad y tiene la confianza para

explorar nuevas ideas

informados: han explorado temas de trascendencia global y han adquirido un corpus de

conocimientos significativo

con principios: comprenden los principios del razonamiento moral, tienen integridad y

sentido de la justicia

solidarios: demuestran sensibilidad frente a las necesidades y los sentimientos de los

demás y comprenden el significado del compromiso personal de prestar ayuda

de mentalidad abierta: respetan los valores de otras personas y culturas, buscando y

considerando diferentes puntos de vista

equilibrados: comprenden la importancia del equilibrio físico y mental y del bienestar


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personal

reflexivos: dan importancia a su propio aprendizaje y analizan sus puntos fuertes y

débiles de manera constructiva.

Tutores: apoyan a sus compañeros bajo la orientaciones del docente, para optimizar el

tiempo educativo en el aula multigrado.-/

2.4 Propuesta Curricular

La propuesta curricular de la escuela se basa en los Programas de Estudios Vigentes, los cuales son

la columna vertebral de la propuesta de este establecimiento y del cual se desprenden las

adecuaciones y/o contextualizaciones de los OA. De acuerdo a la realidad social y cultural en la

que está inserta la escuela.

La organización curricular está orientada a aplicar una metodología constructivista donde los

alumnos son constructores de sus propios aprendizajes y los docentes ser los encargados de

guiar sus procesos de aprendizajes y entregar las herramientas necesarias para lograr aprendizajes

significativos en ellos.

Con el objetivo de asegurar la cobertura curricular y entregar aprendizajes de calidad a todos

los alumnos(as).la educadora diferencial, psicóloga y fonoaudióloga realizaran evaluaciones e

intervenciones pedagógicas personalizadas y en el aula común a todos aquellos estudiantes que

presentan NEE y otros...

Para cumplir con esta concepción metodológica los contenidos son organizados en forma

conceptual, procedimental y actitudinal, principio de las escuelas exitosas (saber- conocimiento,

saber hacer- habilidades, saber ser- actitudes).-

La organización del aula y de la escuela está orientada a disponer de Rincones de Aprendizajes

donde los estudiantes acuden para obtener información, realizar trabajos de investigación, lecturas

de textos, pruebas de ensayos, practicar juegos de mesas como ludo, dama, ajedrez, tablero chino,

dominó, entre otros…

También se pone a disposición del alumnado y de docentes el laboratorio de informática

compuesto por netbook, notebook. PC. de escritorios, fotocopiadoras y proyectores. Aquí se

llevan a cabo los talleres de letras, el cual es impartido por un docente especialista.

Dentro del marco artístico se cuenta con un monitor de música el cual es el encargado de

llevar a cabo las asignaturas de música y taller artístico bajo la tutoría de un docente mentor,

donde la escuela se propone para formar un orquesta y/o conjunto musical – intercultural.

También se impartirán las asignaturas de lengua indígena en los cursos de 1° a 6° año básico,

la cual será llevada a cabo por la educadora tradicional, bajo la tutoría del profesor jefe de cada

curso.

Se dispone de financiamiento para las distintas iniciativas del Plan de Mejoramiento de la Escuela,

en función de cumplir con las metas de efectividad acordadas, con ello se dispone a la vez del

material necesario para implementar las actividades escolares y las de la JECD a través de sus

talleres.-


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3.�. Objetivos Estratégicos del establecimiento-

3.1. ÁREA LIDERAZGO

OBJETIVOS

ESTRATEGICOS

METAS ESTRATEGIAS INDICADORES

Actualización y

articulación

participativa de los

proyectos de la

escuela.

Actores de la

comunidad educativa

conocedores y

comprometidos con la

gestión educativa.

1.En reuniones se

socializa para

modificar y aprobar

los proyectos.

2. Se entrega de forma

física los documentos

para su análisis y

apropiación.

Se firma acta de

participación y

entrega.

Monitorear

constantemente el

proceso educativo

mediante la aplicación

de diferentes tipos de

evaluaciones durante

el todo el proceso del

desarrollo escolar.

Verificar el

rendimiento

académico y

apropiación de los

OA. De todos los

alumnos y alumnas.

1. pruebas de

diagnostico.

2. Pruebas de

cobertura curricular.

3.aprendizajes claves

4. Controles de

fluidez y velocidad

lectora.

100% de los

alumnos

evaluados.

Lograr la participación

y compromiso de todos

los actores de la

comunidad educativa

.

Afianzar las relaciones

interpersonales con las

distintas instituciones

de la comunidad y las

familias.

Aplicación de

encuesta de

satisfacción y

sugerencias.

100% de los

actores de la

Comunidad

Escolar.

3.2. Área GESTIÓN CURICULAR

OBJETIVOS

ESTRATEGICOS

METAS ACCIONES INDICADORES

Organizar para dar

cobertura a los

objetivos de aprendizajes

de las bases curriculares

en las asignaturas de

lenguaje, matemática,

ciencias e historia,

geografía y ciencias

sociales.

Planificar el 100% .

de los OA.

.Planificar el currículo

en:

1.- matriz de

planificación anual.

2.- Unidades de

aprendizajes.

3.- Planificaciones

clase a clase o registro

simple.

.- Matrices de

planificaciones

semestrales o

anuales.

.- Unidades de

aprendizajes.

.- Registro clases

diarias.

Mejorar el dominio

lector y comprensión

lectora de los alumnos

y alumnas a través de

100% de los alumnos

con dominio lector y

comprensión lectora de

calidad

-Institucionalizar y

llevar a cabo Practica

de lectura

comprensiva diaria

Tabulaciones de

los resultados.


20

actividades

motivadoras usando los

medios tecnológicos.

durante todo el año.

-Aplicación prueba

velocidad lectora tres

veces al año.

-Aplicación prueba

comprensión lectora

dos veces al año.

- Aplicación prueba de

aprendizajes claves

-actas de análisis

pedagógico y

acciones

remediales

-Pruebas

estandarizadas

3.3. Área CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVOS

ESTRATEGICOS


Revisar, actualizar y

difundir anualmente el

manual de convivencia

escolar

Participación y difusión

del manual de

convivencia al 100% de

la comunidad escolar.

Reformulación Manual

de convivencia.

Difusión y

sociabilización del

manual de

convivencia.

-Manual de

convivencia

-Registro de

asistencia a

reuniones.

-Registro

fotográfico

Crear instancias de

participación en

actividades artístico,

culturales, deportivas a

nivel nacional, regional

comunal y local, que

promuevan un clima de

confianza y desarrollo

personal.

Lograr la participación

de todos los actores de

la comunidad educativa

para el desarrollo de

una buena convivencia

escolar.

Participación y difusión

de las diferentes

actividades al 100% de

la comunidad escolar.

Participación efectiva

de la comunidad en

actividades organizadas

por la escuela

Participar en actos

comunales: artísticos,

deportivos, culturales y

giras de estudios.

Participación en

actividades deportivas,

culturales recreativas

como: celebración we

tripantu, día del

alumno, día de la

mujer indígena, desfile

etc.

-Registro de

asistencia

-Registro

fotográfico

-Registro de

asistencia

-Registro

fotográfico


21

3.4 AREA RECURSOS

OBJETIVOS

ESTRATEGICOS


Implementar prácticas

Permanentes de apoyo

educativo a alumnos

prioritarios y/o con

NEE.

Mejorar el rendimiento

académico de todo el

alumnado del

establecimiento.

Puesta en

marcha del

proyecto de

integración

escolar.

Contratación

de

profesionales

especialistas.

Evaluaciones

diferenciadas

.

Plan de

acción.

Registros

de

evaluacion

es y

tabulación

.

Implementar el

establecimiento con

recursos tecnológicos,

pedagógicos y

didácticos que ayuden a

potenciar los

aprendizajes de cada

uno de los alumnos.

Utilizar la tecnología

como medios de

estudios para el

desarrollo de

habilidades y destrezas

de todos los alumnos en

beneficio de sus propios

aprendizajes.

1=Contratar modem

con convenio de

funcionamiento

móvil para conexión

internet.

1=Adquirir equipos

audiovisuales,

computadores y

otros.

Bitácora

de

utilización

de los

recursos.

3.5. Área RESULTADOS

OBJETIVOS

ESTRATEGICOS


1.- Diagnosticar las

necesidades e

inquietudes

educativas de la

comunidad escolar.

Consultar al 100% de

los apoderados sus

expectativas

educativas

.- Consensuar

encuesta de

satisfacción en

sesiones del consejo

escolar.

.- Aplicar encuesta a

toda la comunidad

educativa.

Encuesta de

satisfacción.

Tabulación de

datos.

2.- Desarrollar un

sistema de registro y

actualización de la

información referida a

los actores, y sus

resultados necesarios

para la toma de

decisiones.

Lograr que un buen %

de actores participen

de los procesos

educativos y tomas de

decisiones .

Análisis de resultados

pedagógicos,

técnicos, y

administrativos.

Boletines

informativos.

Actas de

reuniones

3.- Disponer de la

100 % de los

. Entregar avances

Avance de


22

evidencia observable

de los distintos

procesos de

evaluación.

estudiantes con sus

evaluaciones

de calificaciones

cada dos meses a los

estudiantes y

apoderados.

. Entregar libretas al

final de cada

semestre que

considere

calificaciones

,asistencia y

antecedentes

personales-

notas.

. Informe de

rendimiento

académico.

Certificados de

estudios.


23

4. Evaluación y Seguimiento

Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados

del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para que los

resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.

PAUTA MONITOREO Y EVALUACIÓN PEI Se monitoreará el PEI en forma Semestral por los diferentes actores de la comunidad Escolar, a través de

la siguiente pauta

Marque con una X la opción correspondiente de acuerdo a la ejecución de cada una de las siguientes

acciones

INDICADOR ACCIONES

SI NO

LIDERAZGO Asistir y participar activamente de las reuniones técnicas y pedagógicas.

Difundir el 100% de las actividades a realizar, el PEI, Plan de Mejora y otros

Dar a conocer a los docentes, apoderados y alumnos las metas institucionales.

GESTIÓN CURRICULAR SI NO Implementar un sistema de planificación y desarrollo de clases multigrado propuesto por

el MINEDUC.

Monitorear y evaluar la planificación de la enseñanza y la práctica en el aula

Practica periódica del dominio lector y comprensión lectora.

Creación y aplicación de guías motivadoras y contextualizadas.

Utilización de material didáctico y audio visual.

GESTIÓN CONVIVENCIA SI NO Reformulación Manual de convivencia

Difusión del manual de convivencia

Participación en actos comunales: artísticos, deportivos y culturales

Participación en actividades deportivas, culturales recreativas como: celebración we

tripantu, día del alumno, día de la mujer indígena, desfile etc.

Crear actividades para que participe la comunidad en general

Realizar talleres para la buena y sana convivencia con alumnos, apoderados, personal

docente y asistentes de la educación.

GESTIÓN RECURSOS SI NO Difusión de las inversiones de los recursos SEP, subvención de mantenimiento y otros…

Se implementó la biblioteca, sala de computación y se utilizó adecuadamente para mejora

aprendizajes de alumnos y alumnas.

Se invirtieron recursos en la contratación de profesionales especialistas que apoyen a al

cumplimiento de las metas institucionales.

Documents

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