ESAME DI STATO 2020 - liceimanzoni.it€¦ · interdisciplinare Discipline Argomenti Note Attività svolte 1. Il passaggio dall’Illuminismo al primo ‘800 1.1 Tra Illuminismo e

ISTITUTO SUPERIORE STATALE “A. M A N Z O N I ”

Licei Scienze Umane - Economico Sociale - Linguistico - Musicale

Via Morselli, 10 - 21100 VARESE

Tel. 0332/235262 Fax 0332/283640

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ESAME DI STATO 2020

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

CLASSE 5AM

1. SITUAZIONE IN INGRESSO Composizione della classe. Presenza di alunni inseriti quest’anno. Rapporto con la situazione dell’anno precedente.

a.s. precedente

Iscritti ammessi Non ammessi

Ritirati Trasferiti Nuovi inserimenti

Totale a.s. in corso

M F M F M F M F M F M F M F 2019-20 11 12 9 10 0 1 1 0 0 0 1 2 11 13

a.s. precedente

Classe Totale iscritti Nuovi inserimenti

Ritirati o non ammessi alla classe successiva

2017-18 3AM 22 2 1 2018-19 4AM 23 1 2 Composizione e stabilità del Consiglio di Classe

DISCIPLINA DOCENTE CONTINUITÁ' nel triennio FILOSOFIA Stefania Barile si

FISICA Silvia Buzzi si

INGLESE Giuseppina Prinzi si

ITALIANO Barbara Prestinoni si

MATEMATICA Silvia Buzzi si

RELIGIONE Giovanni Italiano si

SCIENZE MOTORIE Michela Santini (Lumastro 5a solo trimestre)

si

STORIA Rita Teresa Sansotta No: 3^

STORIA DELL’ARTE Sara Tardonato si

STORIA DELLA MUSICA Kelly Lidiane Gallo No: 4^

TECNOLOGIE MUSICALI Lorenzo Semeraro si

TEORIA ANALISI E

COMPOSIZIONE

Paolo Enrico Tron si

Istituto Superiore

Statale “A. MANZONI” Varese

Documento 15 maggio Classe 5AM

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ESEC. E INTERPRETAZIONE: Renato Agliata si

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Simeon Iliev Bekchiev si

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Massimiliano Broglia si

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Fiorenzo Filippini si

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Silvia Guglielmelli si

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Carla La Ricca si

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Giampaolo Mazzamuto si

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Edoardo Piazzoli si

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Paolo Pugliese Si: 4^ 5^

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Mauro Quattrociocchi si

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Livia Rigano si

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Evelina Viola si

MUSICA D’INSIEME: Alberto Giacomo Bertoni No ^5

MUSICA D’INSIEME: Giampaolo Mazzamuto No ^5

MUSICA D’INSIEME: Renato Agliata No ^5

MUSICA D’INSIEME: Claudia Luzi si

MUSICA D’INSIEME: Mauro Quattrociocchi No ^5

MUSICA D’INSIEME: Edoardo Piazzoli si

MUSICA D’INSIEME: Marcella Morellini si

MUSICA D’INSIEME: Marco De Bernardi si

MUSICA D’INSIEME: Caterina Cantoni si

MUSICA D’INSIEME: Carla La Ricca si

MUSICA D’INSIEME: Paolo Pugliese si

MUSICA D’INSIEME: Fiorenzo Filippini si

MUSICA D’INSIEME: Silvia Guglielmelli si

MUSICA D’INSIEME: Massimiliano Broglia si

2. INFORMAZIONI LICEO MUSICALE Finalità e obiettivi generali (DPR 89 15.03.2010 - art. 7 c. 1 e 2)

“Il percorso di liceo musicale approfondisce le conoscenze, le abilità e le competenze necessarie ad acquisire, anche attraverso attività di laboratorio, la padronanza del linguaggio musicale sotto gli aspetti della composizione, interpretazione, esecuzione e rappresentazione, maturando la necessaria prospettiva culturale, estetica, teorica e tecnica. Assicura altresì la continuità dei percorsi formativi per gli studenti provenienti dai corsi ad indirizzo musicale della scuola secondaria di I grado”, anche nella prospettiva della prosecuzione degli studi nelle Istituzioni di Alta Formazione Musicale.

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“L’iscrizione al liceo musicale è subordinata al superamento di una prova preordinata alla verifica del possesso di specifiche competenze musicali”. Specificità ai fini dell’esame di stato Per il liceo musicale era prevista la seconda prova sulle materie di indirizzo articolata in due parti distinte che concorrono a determinare un unico punteggio in quindicesimi

- Prova scritta di Teoria Analisi e Composizione (per il corrente a.s.) - Prova pratica di Esecuzione ed interpretazione

Per il corrente a.s., ai sensi dell’OM del 16.05.20, art.17 c.1a, la prova viene sostituita con la discussione di un elaborato su un argomento assegnato entro il 01 giugno e consegnato dai candidati entro il 13 giugno, integrata da una parte performativa individuale della durata massima di 10 minuti (si rimanda al testo integrale dell’OM). Per la prova di strumento la commissione si avvale della presenza dei relativi docenti di classe, nominati dal presidente della commissione, che offrono elementi di valutazione, ma non partecipano all’assegnazione dei voti (art.11 c.3)

Piano di studi

Materie Cl. I Cl. II Cl. III Cl. IV Cl. V

Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura straniera (Inglese) 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3 / / /

Storia / / 2 2 2

Filosofia / / 2 2 2

Matematica** 3 3 2 2 2

Fisica / / 2 2 2

Scienze Naturali*** 2 2 / / /

Storia dell’Arte 2 2 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1

Esecuzione ed interpretazione 3 3 2 2 2

Teoria, analisi e composizione 3 3 3 3 3

Storia della musica 2 2 2 2 2

Laboratorio di musica d’insieme 2 2 3 3 3

Tecnologie musicali 2 2 2 2 2

Totale ore 32 32 32 32 32

* con Informatica al primo biennio ** Biologia, Chimica, Scienze della terra

- Al termine del primo e del secondo biennio è prevista la certificazione delle competenze

musicali

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Relazione sintetica sulla classe e sua evoluzione:

La classe 5Am è costituita da allievi che sono stati selezionati tramite prove di ammissione per l’accertamento delle competenze musicali di base; gli alunni hanno sostenuto gli esami alla presenza di un commissario esterno, in classe seconda e quarta, per la certificazione delle competenze riferite, rispettivamente, al primo e al secondo strumento.

Al termine del primo biennio sono state certificate anche le competenze musicali generali conseguite e la relativa documentazione è agli atti.

Gli allievi hanno costituito un gruppo non sempre omogeneo. In genere disponibili al dialogo educativo, anche se non sempre rispettosi di regole e scadenze, si sono dimostrati interessati allo studio delle discipline musicali soprattutto per le attività pratiche, ottenendo in media buoni risultati nella pratica strumentale con un gruppo che si è distinto per il conseguimento di livelli di eccellenza.

Gli obiettivi didattici non sono stati raggiunti da tutti gli alunni in modo sufficiente poichè impegno e partecipazione si sono rivelati, nel corso del triennio, piuttosto discontinui. In particolare, all’interno del gruppo classe, alcuni alunni hanno partecipato in modo corretto e produttivo all’attività didattica, ottenendo un buon grado di preparazione, altri hanno rivelato difficoltà nell’organizzare lo studio personale e nel gestire il proprio tempo a disposizione per migliorare i ritmi di apprendimento e le proprie competenze.

L’alternanza scuola lavoro si è svolta regolarmente secondo quanto prefissato fino al 23 febbraio. Nel corso del quinquennio gli allievi hanno partecipato a varie iniziative legate alla loro formazione musicale:

- Ascolto di concerti strumentali e vocali eseguiti in sede presso sale cittadine o fuori Varese (in particolare a Milano – Teatro alla Scala);

- Partecipazione a seminari come allievi effettivi o uditori (sul modello delle masterclass) condotti da concertisti di chiara fama e docenti di conservatorio;

- Esecuzioni dal vivo, oltre che in saggi e concerti scolastici, nell’ambito di molte manifestazioni organizzate a livello locale, nazionale e/o internazionale con formazioni orchestrali, cameristiche o in qualità di solisti, anche di particolare rilevanza;

- Partecipazione alla rappresentazione dell’opera di Mozart “Don Giovanni” a Varese e a Stradella;

- Gemellaggio con il liceo Pina Baush di Busto Arsizio per la realizzazione di concerti nelle città di Varese e Busto Arsizio;

- Concorso “Fondazione Milano”, organizzato dalla Civica Scuola di Musica Claudio Abbado e altri concorsi nazionali solistici e di singoli gruppi conseguendo il primo premio assoluto.

- Gemellaggi con il Liceo Percoto di Udine (novembre 2018 e aprile 2019); - Partecipazione a concorsi in qualità di strumentisti esecutori, conseguendo premi e

riconoscimenti vari (vedere consuntivo di Esecuzione e interpretazione per i singoli allievi) - Partecipazione a Concerti e Rassegne musicali corali (Montecatini, Gallarate, Varese, Udine,

Anversa, Parigi, Verona, Albenga, Milano (civica), Omegna). - Nel corso dell’ultimo anno in particolare gli allievi hanno partecipato ai concerti cittadini in

occasione delle celebrazioni natalizie (novembre/dicembre 2019); a una serie di concerti organizzati nella hall dell’ospedale del Circolo di Varese e alla rassegna “ A tutto Sax ”.

3. OBIETTIVI TRASVERSALI RAGGIUNTI OBIETTIVI COMPORTAMENTALI

consolidare il senso di responsabilità ed autonomia nel rispetto delle norme di comportamento previste dal regolamento

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rispettare l’ambiente, le strutture ed i materiali a disposizione consolidare il senso di responsabilità nell’ottemperanza ai doveri scolastici (frequenza,

rispetto delle scadenze e degli orari, svolgimento dei compiti a casa,) rispettare le norme di convivenza civile in classe sapersi rapportare alle idee diverse dalle proprie partecipare attivamente all’organizzazione ed al lavoro di classe partecipare attivamente alle proposte didattiche e culturali dell’Istituto

CONOSCENZE

acquisire i contenuti minimi delle discipline utilizzare in modo adeguato i linguaggi specifici delle singole discipline approfondire in modo personale o in gruppo i principali contenuti trattati

COMPETENZE

analizzare un testo riconoscendone le idee centrali, le sequenze, le idee di fondo saper riconoscere ed applicare regole e procedimenti saper compiere percorsi logici riconoscendo rapporti spazio - temporali e di causa – effetto saper operare collegamenti e confronti sui temi trattati saper utilizzare strumenti di ricerca adeguati allo scopo saper utilizzare logicamente in un contesto nuovo le conoscenze acquisite

CAPACITÁ’

potenziare le capacità di analisi e di sintesi sapersi orientare sulle problematiche fondamentali del mondo contemporaneo saper confrontare aspetti di mondi e culture diversi, cogliendone le peculiarità saper organizzare in modo autonomo una tesi organica e coerente

4. ATTIVITÁ CURRICULARI SVOLTE

Programmi disciplinari Si rimanda ai programmi delle singole discipline allegati al presente documento.

Percorsi interdisciplinari

Percorso interdisciplinare

Discipline Argomenti Note

Attività svolte

1. Il passaggio dall’Illuminismo al primo ‘800

1.1 Tra Illuminismo

e Romanticismo

Italiano e letteratura

Il Romanticismo Complessità del periodo

Storia Inglese

Storia della Musica

TAC - W.A.Mozart: a) Minuetto in G K.1 b) Sonata n.5 K283 I mov. (frammenti)

Forme classiche ed evoluzione nel 1800

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- M. Clementi: Sonatina op.n.3/I (frammento) - L.v.Beethoven: Bagatella op. 119 n.4 - L.v.Beethoven: Sonata op.22 III mov. (1800) Minuetto (Lesko p.95)

Forma di canzone bipartita con ripresa; canzone tripartita, canzone composta.

Tecnologie musicali

Filosofia Kant: il Bello, il

Sublime e il ruolo

del genio

Critica della facoltà del

giudizio (1790)

Fisica Elettrizzazione (B. Franklin) Interazione tra cariche elettriche, forza tra cariche elettriche Coulomb Analogie e differenze tra forza elettrica e forza gravitazionale (Newton)

Storia dell'arte

- Pensieri

sull’imitazione dell’arte greca nella pittura e nella

scultura

- Sturm und Drang

“Nobile semplicità e quieta grandezza”

“Tempesta e impeto”

1.2 Primo

Romanticismo

Primo Ottocento


Leopardi Testi poetici

La Ginestra (I-III-V-VII)

Storia (I primi anni dell’Italia unita: i governi della Destra e della Sinistra)

Inglese W.Wordsworth :

“Daffodils” – “My heart leaps up”

Nell’ambito del percorso tematico ‘Man and Nature’ è stata analizzata la poesia ‘The Lake Isle of

Poems in two volumes” (1807)’

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Innisfree’ del poeta irlandese W.B.Yeats

“The Rose” (1890)

The Victorian Age

C. Dickens :

“Oliver’s arrival at the workhouse”

“Lunch time”

“Oliver Twist” (1838)

TAC F.Chopin: Preludio op.28 n.4 F. Chopin: Preludio op. 28 n.9 (1835/39) R.Schumann: Vogel als Prophet (da Waldszenen op.82 n.7) (1849) - Warum? (da Fantasiestücke, Op.12 n.3) (1837) - cenni F.Liszt: Liebestraum n. 3 (frammenti) (pubb.1850)

Nuove organizzazioni tonali (algoritmo di Tymoczko; ciclo PL, PR, RPL; regione di Weitzmann) Schemi su cicli armonici ed esempi anche da Schubert e Wagner

F. Schubert: Lieder (An die musik, An Silvia, Der Tod Und Das Madchen; Erlkönig)

Forme del Lied

Filosofia Fichte: la missione

sociale dell’uomo e del dotto

Lezioni sulla missione del

dotto (1794)

Hegel: il lavoro e

l’autocoscienza

Schopenhauer: La

vita umana tra

dolore e noia

Kierkegaard:

l’autentica natura

della vita estetica

Fenomenologia dello Spirito

(1807)

Il mondo come volontà e

rappresentazione (1819)

Aut-Aut (1843)

Fisica Le leggi di Ohm (resistenza) Il magnetismo

(Oersted, Faraday,

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Ampère, Biot e

Savart)

Storia dell'arte

“L’unica vera fonte dell’arte è il nostro cuore”

Il sublime

Il fenomeno dei

Macchiaioli

La macchia in opposizione alla forma: Giovanni Fattori

2. Il secondo ‘800

2.1 Secondo Romanticismo

Secondo Ottocento


La Scapigliatura; il Naturalismo francese; il Verismo e Verga

Il tema del diverso in Verga

Storia I primi anni dell’Italia unita: i governi della Destra e della Sinistra

La II Rivoluzione

industriale e le lotte

sociali.

Le grandi potenze europee

La classe operaia

Inglese

TAC Wagner: Preludio del Tristano (frammento) (1859)

Armonia cromatica e risoluzioni eccezionali

F. Liszt, ultime opere pianistiche: Nuages Gris; Unstern Sinistre (frammenti) (1881/1883)

Evoluzione del linguaggio armonico

Filosofia Schelling: l’arte come sintesi di

conscio e inconscio

Sistema dell’idealismo

trascendentale (1800)

Marx: la denuncia

dello sfruttamento

del lavoro minorile

Il Manifesto del partito

comunista (1848) e Il Capitale

(1866)

Fisica Il potenziale elettrico (A. Volta e la pila; la gabbia di Faraday)

Il concetto di campo, campo elettrico (Faraday e linee di campo, campo elettrico e campo gravitazionale) Elettromagnetismo (legge di Lorentz, Henri e il motore elettrico)

Storia Genio e La natura come Madre

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dell'arte sregolatezza:

identità dell’artista romantico

generosa e cattiva Matrigna

La nuova

architettura del

ferro: innovazioni

tecnologiche

Le esposizioni universali

2.2 Fine Ottocento Italiano e letteratura

Baudelaire

Il Decadentismo: Pascoli e D’Annunzio

“Perdita d’aureola”

Poeta vate

Storia L’età giolittiana

Inglese The Late Victorian Age

O. Wilde: “Lord Henry’s idea of beauty”

G.B. Shaw: “Kitty Warren’s self-defence

The picture of Dorian Gray” (1891)

“Mrs. Warren’s profession” (1893)

TAC - Evoluzione del linguaggio e delle forme a fine ‘800

Evoluzione delle forme

Filosofia Nietzsche: Il

superuomo e la

fedeltà alla terra

Così parlò Zarathurstra (1883-

1885)

Fisica Millikan e la carica dell’elettrone Induzione elettromagnetica (legge di Faraday-Newmann-Lenz)

Storia dell'arte

Parigi: La Ville

Lumière

I protagonisti

dell’Impressionismo

3. Il primo ‘900

3.1 Primo Ventennio del Novecento


Le avanguardie storiche Pirandello

Futurismo : i manifesti

Storia Prima guerra

mondiale e fascismo

Inglese War poets:

R. Brooke ‘The soldier’

C. Sorley “When you see millions of t

1914 and other poems’(1915)

‘(1915)

‘Dubliners’ (1914)

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J. Joyce:

“Eveline”he mouthless desd

TAC - Strutture e aspetti del linguaggio musicale del primo ‘900: esempi musicali da commentare B.Bartok: Bagatella op.6 n.2; (1908) C. Ives: The Unanswered Question (1908) C.Debussy: Voiles (1909/10) C.Debussy: Prélude à l’après-midi d’un Faune (inizio) (1894) I.Strawinskij: La Sagra della primavera (bervi estratti dall’inizio e Danza sacrale) (1913) A.Schoenberg: op.19 n.6 (1911) A.Webern: Bagatella op.9 n.5 (1913)

Nuove forme di linguaggio musicale (es. tratti da J.Machlis (Introduzione alla musica del XX secolo) Politonalità e linguaggi sovrapposti (tonale/modale, atonale) Impressionismo/simbolismo Primitivismo Stile aforistico

Filosofia Bergson: Lo slancio

vitale

L’evoluzione creatrice (1907)

Storia dell'arte

Avanguardie storiche

Il Futurismo: La velocità dell’arte nella società Cubismo : Il Tempo come quarta dimensione Astrattismo di Kandinskij : il colore come musica

Religione Don Bosco

3.2 Periodo tra le guerre mondiali


Ungaretti, Montale

Storia Primo dopoguerra. I

totalitarismi

Inglese W. Auden: ‘Refugee Blues’

Ten songs’(1939)

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“The Unknown Citizen”

(1940)

TAC I.Strawinskij: Pulcinella, (frammento iniziale) (1920) B.Bartok: Mikrokosmo III n.101 (1936/39) P.Hindemith: Fuga in G (dal Ludus tonalis) (1947) A.Webern –Kinderstück (1924) - cenni A.Schoenberg Un Sopravvissuto di Varsavia op.46 (1947)

Neoclassicismo Polifonia contrappuntistica Simmetria in strutture interne e sistemi musicali Dodecafonia

Tecnologie musicali

Il pensiero di Adorno nel dibattito teorico Il culto di Webern ed il principio della costellazione

L’avanguardia e la neoavanguardia

Filosofia Freud: L’Es, ovvero

la parte oscura

dell’uomo

Introduzione alla psicoanalisi

(1915-17; 1932)

Storia dell'arte

Le Avanguardie Storiche

Il Surrealismo: Arte dell’inconscio

4. Il secondo ‘900

4. Il secondo dopoguerra


L’ermetismo e Quasimodo

Storia Seconda guerra mondiale

Inglese Orwell:

“Old Major’s speech”-“Propaganda” - “A new commandment”

“The destruction of words”- “How can you control memory?”

Animal Farm” (1944)

‘’Nineteen Eighty-Four’ (1949)

Visione del film « 1984 »

TAC

Tecnologie musicali

Jhon Cage- Music of Changes- Alea in America

Stockhausen - Klavierstuck IX - Alea in Germania

L’elemento di casualità in Europa ed in America

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Schaeffer - Etude aux chemins de fer

BayleL- Acousmonium

Denis Dufour-Elaborazione numerica in real time

Elettroacustica Spazio elettroacustico Computer music

Filosofia Sartre: Essenza ed

esistenza

L’esistenzialismo è un

umanismo (1946)

Storia dell'arte

Percorsi per le Competenze Trasversali di l’Orientamento svolti nel secondo biennio e quinto anno

Classe Progetto Enti coinvolti

Attività Monteore

Competenze

5 Preparazione spettaolo Tosca

Periodo gennaio febbraio

Festival GLocal Festival giornalistico dedicato alla coralità Canto corale

3h e 30’ Eseprienze di canto corale

4 Preparazione e partecipazione alla rappresentaione del Don Giovanni

Associazione culturale Red Carpet teatro

Partecipazione attivia in qualità di coristi o strumentisti

37 ore e 45’

3

Progetto di preparazione e realizzazione di concerti pubblici presso teatri di Varese (Santuccio e Apollonio)

Associazione « Vita facile »

Concerti 15 presso l’Ente +10 in aula

Sviluppare capacità esecutive e interpretative in un contesto lavorativo

Totale:ore 25

3

Progetto musicale di trascrizione testi

Civico Liceo Musicale –Via Garibaldi 4 Varese

Trascrizione testi

data inizio: 7 marzo 2018 data fine: 15 maggio 2018 ore totali: 22

Agire in modo autonomo e responsabile nel contesto lavorativo collaborando e partecipando attivamente

Progetto di musicoterapia in

Accademia Musicale C.

data inizio: 27 marzo

Utlizzare l’espressione

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gravidanza e in età neonatale

Saint-Saens – Piazza Paolo VI – Crosio della Valle (Va)

2018 data fine: 25 maggio 2018 ore totali: 6

musicale finalizzandola alla stimolazione e sviluppo di funzioni relative alla sfera relazionale, motoria, verbale, sensoriale

Progetto di preparazione e realizzazione di concerti pubblici presso teatri di Varese (Santuccio e Apollonio)

Associazione “VITA FACILE” Via Brunico n° 27 – Varese

data inizio: marzo 2017 data fine: 7 giugno 2018 ore totali 46

Totale:ore 74

3

Corso sicurezza

Liceo Manzoni Via Morselli 10 Varese

ore totali: 4

Progetto di musicoterapia

Centro Diurno Psichiatrico Somsart - Via Piave 4, Comerio (Va)

data inizio: febbraio 2017 data fine: aprile 2017 ore totali: 7

Utlizzare l’espressione musicale finalizzandola alla stimolazione e sviluppo di funzioni relative alla sfera relazionale, motoria, verbale, sensoriale.

Progetto di attività didattica presso le Scuole medie ad indirizzo musicale.

Varese 5 - Scuola Media Dante - Via Morselli 19 – Varese

data inizio: 23 marzo 2017 data fine: 1 giugno 2017 ore totali 17

Saper interagire in modo costruttivo nell’ambito di esecuzioni collettive

Progetto di preparazione e realizzazione di concerti presso teatri di Varese (Santuccio e Apollonio)

Associazione “VITA FACILE” Via Brunico n° 27 – Varese

data inizio: marzo 2017 data fine: 6 giugno 2017 ore totali 52

Sviluppare capacità esecutive e interpretative in un contesto lavorativo

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Totale:ore 80

Attività di Cittadinanza e Costituzione

Percorso

Materiali/Testi/Documenti Attivitá Svolte

16 novembre 2018 4 ore Università degli Studi dell’Insubria, Varese Giornata studio Legalità come prassi: dall’art engagement al civic engagement. Interventi Stefania Barile – docente di filosofia e scienze umane Adriano Patti – magistrato della Corte di Cassazione Tiziana Zanetti – esperta in diritto dell’arte Piero Lotti - restauratore

-Art. 9 della Carta Costituzionale. -Estratti dall’opera Elogio della mano di Henry Focillon. -Annotazioni dai Taccuini di Picasso sulla funzione politica dell’arte e dell’opera d’arte con riferimento a Guernica. -Estratti dalle analisi estetiche del filosofo Dino Formaggio sulla funzione civile dell’arte. -Il restauro come cura e tutela del patrimonio storico-artistico di un territorio : esempi di interventi svolti e cantieri ancora aperti sul territorio provinciale.

-Riflessione sui termini : tutela, salvaguardia, valorizzazione e cura; patrimonio storico-artistico, bene comune. -Analisi dell’art. 9 della Carta Costituzionale in merito al valore della tutela del patrimonio storico-artistico culturale : la funzione della norma; l’importanza del rispetto del bene comune. -Riflessione sul valore della mano “pensatrice” e “creatrice” dell’artista. -Descrizione della funzione civile e politica dell’arte.

3 dicembre 2019 4 ore Università degli Studi dell’Insubria, Varese Conferenza «Il cielo in me» : omaggio ad Antonia Pozzi. Interventi Fabio Minazzi, Onorina Dino, Graziella Bernabò, Gabriele Scaramuzza, Marina Lazzari, Stefania Barile

Docu-film sulla vita di Antonia Pozzi Il cielo in me -Biografia di Antonia Pozzi -Archivio -Poesie -Fotografie

-Lezione sul contesto storico e filosofico in cui Antonia Pozzi studia e vive tra Milano e l’Europa come allieva di Antonio Banfi ; -Analisi di alcuni componimenti di Antonia Pozzi ; -Relazione con contesto artistico-fotografico contemporaneo

8 febbraio 2020 2 ore

La storia di un progetto sulla storia contemporanea del territorio

Riflessione sul valore della storia locale

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Aula Magna, Liceo Manzoni Conferenza Il Diario di Sergio Brusa Pasquè. Interventi di Giovanni Ballarini, Stefania Barile, Elena Brusa Pasquè, Caterina Rossi, Mariuccia Brusa Pasquè

provinciale durante la Seconda guerra mondiale ; -Il Diario ritrovato ; -Progettare un futuro consapevole attraverso la memoria e i ricordi più cari

per la progettazione di un futuro di consapevolezza storica e civile ; -Lettura e analisi di alcune pagine del Diario del diciannovenne Sergio nei due anni d’esilio in Svizzera durante la Seconda guerra mondiale ; -Riflettere sul valore emotivo-affettivo della trasmissione di valori di convivenza civile

Elenco di testi per la prova di Italiano di cui all’art.17 c1b dell’OM

TESTI DI LETTERATURA ITALIANA

Volume: Leopardi il primo dei moderni

Giacomo Leopardi

- Da Lo “Zibaldone” Ricordi III-IV

- Da Gli Idilli: L’infinito

- Da Le “Operette morali” Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere

- Da I canti pisano-recanatesi, il ritorno alla poesia: A Silvia Il canto notturno di un pastore errante dell’Asia (strofa I) Il passero solitario

- Da La ginestra o fiore del deserto (strofa III vv.118-135)

Volume 3a

Il Verismo italiano

Giovanni Verga - “bozzetto siciliano”

Nedda, l’inizio e la conclusione

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- Da “Vita dei campi”

Rosso Malpelo (riga 1-22)

La prefazione ai Malavoglia (riga 1-4; 27-53) L’inizio dei Malavoglia L’addio di ‘Ntoni

- Da “Novelle rusticane”

La roba (riga 49-65) Giosuè Carducci

- Da “Rime nuove”: San Martino

- Da “Odi barbare” Alla stazione in una mattina d’autunno Nevicata

Gabriele D’Annunzio

- Da Il piacere: Andrea Sperelli

- Da Alcyone: La sera fiesolana La pioggia nel pineto Giovanni Pascoli

- Da Il fanciullino: La poetica pascoliana - Da Myricae: Novembre Lavandare X Agosto Il lampo

- Da Primi Poemetti: da Italy vv.11-32 Luigi Pirandello

- Da L’Umorismo: La differenza tra umorismo e comicità: l’esempio della vecchia imbellettata

- Da Uno, Nessuno e Centomila: Il furto

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La vita “non conclude”, ultimo capitolo

- Da Il fu Mattia Pascal: L’ultima pagina del romanzo: Pascal porta i fiori alla propria tomba. Adriano Meis si aggira per Milano: le macchine e il canarino. Le Avanguardie storiche: crepuscolari e futuristi Aldo Palazzeschi

- Da L’incendiario: Lasciatemi divertire

Filippo Tommaso Marinetti

- Primo manifesto del Futurismo Giuseppe Ungaretti

- Da L’Allegria:

In memoria Veglia I Fiumi Mattina Soldati

- Da Il Dolore:

Non gridate più L’Ermetismo e Salvatore Quasimodo

- Da Ed è subito sera: Ed è subito sera

- Da Giorno dopo giorno:

Milano, agosto 1943 Alle fronde dei salici

Eugenio Montale

- Da Ossi di seppia: Non chiederci la parola Spesso il male di vivere ho incontrato

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- Da Le occasioni: “Addii, fischi nel buio, cenni, tosse”

Dante Alighieri

- Dal Paradiso:

Canti I (vv.1-36) XXXIII (vv.1-45)

5. ATTIVITÁ INTEGRATIVE PROPOSTE - STAGES

Attività Argomento/destinazione Periodo/durata Num. partecipanti

UD Conferenza “Io non sono un uomo, sono dinamite”. Riflessioni su Nietzsche. Collegio Cattaneo Varese

01-10-2019 h.9.00-12.00

tutta la classe

UD Conferenza “Il cielo in me”. Omaggio ad Antonia Pozzi. Collegio Cattaneo Varese

03-12-2019 h.9.00-13.00

tutta la classe

UD Prove aperte presso Teatro dal Verme di Milano “prove aperte dei pomeriggi musicali”. Mostra “La collezione Thannhauser del Guggenheim Museum Milano

23 Gennaio 2020 tutta la classe

UD Teatro in lingua inglese. ‘The importance of being Ernest’ Teatro Apollonio Varese

29-01-2020 h.8.00-11.00

tutta la classe

6. METODOLOGIE DIDATTICHE UTILIZZATE

(per quanto concerne la didattica di ciascuna disciplina si rimanda al consuntivo disciplinare dei singoli docenti) Lezione frontale Lezione interattiva Lavori di gruppo Attività di laboratorio Attività personalizzate Analisi di testi DAD (Google Meet, Google Classroom, Zoom, Skype e altre piattaforme) Videolezioni e presentazioni PowerPoint

7. STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI

Libri di testo Dispense/appunti Google Meet, Google Classroom, Zoom, Skype e altre piattaforme Laboratorio

Istituto Superiore



Pagina 19 di 20

Strumento Musicale LIM Materiali multimediali

8. VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE Per quanto riguarda la valutazione delle prove orali è stata adottata una griglia, in voti decimali, declinata ed allegata nel PTOF che è attuata in tutte le discipline ad eccezione di quei coordinamenti che hanno adottato una griglia specifica che viene allegata alle rispettive programmazioni disciplinari. Per la valutazione degli scritti, ciascuna disciplina si avvale della griglia di correzione approvata nei rispettivi coordinamenti e allegata alle programmazioni disciplinari; nel caso in cui un singolo docente avesse dichiarato nella propria programmazione, di applicare una griglia di correzione diversa da quella del proprio coordinamento disciplinare, allega al proprio consuntivo la griglia adottata. Le tipologie delle verifiche sono indicate nei consuntivi disciplinari.

9. ATTIVITA' SVOLTE PER IL RECUPERO Recupero in itinere

10. SIMULAZIONI DI PROVE D’ESAME DI STATO EFFETTUATE Non sono state effettuate simulazioni di prove d’esame, causa chiusura Istituto per emergenza coronavirus. Letto e approvato dal Consiglio di classe

Il Consiglio di classe

DISCIPLINA

FIRMA DOCENTE

FILOSOFIA Stefania Barile

FISICA Silvia Buzzi

INGLESE Giuseppina Prinzi

ITALIANO Barbara Prestinoni

MATEMATICA Silvia Buzzi

RELIGIONE Giovanni Italiano

SCIENZE MOTORIE Michela Santini

STORIA Rita Teresa Sansotta

Istituto Superiore



Pagina 20 di 20

STORIA DELL'ARTE Sara Tardonato

STORIA DELLA MUSICA Kelly Lidiane Gallo

TECNOLOGIE MUSICALI Lorenzo Semeraro

TEORIA ANALISI E COMPOSIZIONE Paolo Tron

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Pianoforte Simeon Iliev Bekchiev

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Pianoforte Carla La Ricca

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Pianoforte Livia Rigano

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Pianoforte Evelina Viola

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Canto Massimiliano Broglia

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Chitarra Paolo Pugliese

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Clarinetto Edoardo Piazzoli

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Contrabbasso Mauro Quattrociocchi

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Flauto Fiorenzo Filippini

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Saxofono Silvia Guglielmelli

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Tromba Giampaolo Mazzamuto

ESEC. E INTERPRETAZIONE: Trombone Renato Agliata

MUSICA D’INSIEME: Alberto Giacomo Bertoni

MUSICA D’INSIEME: Giampaolo Mazzamuto

MUSICA D’INSIEME: Renato Agliata

MUSICA D’INSIEME: Claudia Luzi

MUSICA D’INSIEME: Mauro Quattrociocchi

MUSICA D’INSIEME: Edoardo Piazzoli

MUSICA D’INSIEME: Marcella Morellini

MUSICA D’INSIEME: Marco De Bernardi

MUSICA D’INSIEME: Caterina Cantoni

MUSICA D’INSIEME: Carla La Ricca

MUSICA D’INSIEME: Paolo Pugliese

MUSICA D’INSIEME: Fiorenzo Filippini

MUSICA D’INSIEME: Silvia Guglielmelli

MUSICA D’INSIEME: Massimiliano Broglia

Varese, 30 maggio 2020 Si allegano i consuntivi disciplinari con relativi programmi svolti

ISTITUTO SUPERIORE STATALE “A. M A N Z O N I ” - VARESE Licei Scienze Umane - Economico Sociale - Linguistico - Musicale

C.F. 80010460121 C.M. VAPM01000E

www.liceimanzoni.it

Licei Scienze Umane – Economico Sociale - Musicale

Via Morselli 10 – 21100 Varese

Tel. 0332-235262 - Fax 0332-283640

e-mail [email protected] - P.E.C.: [email protected]

Liceo Linguistico

Via Monterosa 11 – 21100 Varese

Tel. 03321694620 - Fax 03321694467

Elenco materiali assegnati ai sensi dell’art. 17 comma 1 lett. a dell’O.M. 10 del 16 maggio 2020 ai

candidati interni all’Esame di Stato 2020 della classe 5AM

Estratto del verbale della classe 5AM del 30 maggio 2020.

Si riporta di seguito l’elenco dei lavori assegnati agli alunni per l’Esame di Stato 2020 per la classe

5AM

Argomento

Tutti i candidati

Il candidato invierà per email una trattazione scritta in formato

pdf, da discutere il giorno della prova orale, riguardante uno o

più brani tratti dalla letteratura specifica relativa al proprio

strumento, da lui scelti, che saranno oggetto della parte

performativa integrativa.

L’elaborato dovrà contenere i seguenti dati o aspetti:

1. Nominativo del candidato;

2. Autore/i e titolo del/dei brano/i con data di

composizione (se disponibile) o periodo;

3. Breve presentazione con riferimenti all’autore, al/ai

pezzo/i e al contesto storico;

4. Analisi del/dei brano/i o di sezioni significative con

modalità a scelta del candidato (analisi formale,

armonica, stilistica, ecc.);

5. Descrizione di un progetto compositivo oppure di una

rielaborazione / variazione / trascrizione /

arrangiamento, con forme e linguaggio musicale a scelta,

esplicitandone i criteri e le caratteristiche tecniche ed

allegando un breve frammento in partitura a titolo

esemplificativo;

6. Partiture dei pezzi allegate in formato pdf.

Istituto Superiore Statale “A. MANZONI” - Varese

CONSUNTIVO DISCIPLINARE

CLASSE QUINTA AM

1

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ DISCIPLINARI

1. Materia: Italiano

2. Docente: prof. Barbara Prestinoni

3. Libri di testo adottati: Romano Luperini, Pietro Cataldi, Lidia Marchiani, Franco Marchese, Le parole e le cose, Palumbo Editore, voll. 2, Leopardi il primo dei moderni, 3a, 3b; Dante Alighieri, Divina Commedia: Paradiso (qualsiasi edizione).

4. Obiettivi specifici realizzati- La maggior parte degli allievi è in grado di esprimersi in forma scritta e orale in modo prevalentemente corretto dal punto di vista ortografico (per lo scritto) e morfosintattico, utilizzando un vocabolario adeguato, pur a livelli differenti. - La quasi totalità della classe, pur a livelli diversi, è in grado di argomentare una tesi in modo coerente. - Gli alunni sanno riassumere, dividere in sequenze, analizzare dal punto di vista stilistico, individuando le tecniche narrative, le parole-chiave, lo schema metrico e le principali figure retoriche, i testi in prosa e in poesia presentati in classe (tutto questo in modo non sempre esaustivo e totalmente autonomo). - La quasi totalità degli allievi, seppur in grado diverso, sa confrontare testi, topoi o temi in essi presenti, facendo anche riferimento ad altre discipline. - Alcuni alunni sanno analizzare i testi letti, manifestando competenze apprezzabili anche in ordine a testi non noti. - La quasi totalità degli allievi conosce in maniera abbastanza soddisfacente i caratteri salienti della letteratura italiana del periodo esaminato e sa collocare in modo sufficientemente corretto testi e autori nella trama generale. - Gli alunni sanno, almeno a grandi linee, esporre la visione del mondo e la poetica di un autore, collocarlo nel suo contesto culturale e indicare i contenuti delle opere esaminate. - La gran parte della classe possiede strumenti e concetti utili per comprendere l’evoluzione dei generi e delle forme letterarie.

5. Metodi Nel corso del triennio la lettura di testi e l’approccio ad essi sono stati centrali ed hanno sempre costituito il punto di partenza per la trattazione della poetica e delle tematiche proprie dell’autore; i dati biografici sono stati forniti per spiegare l’opera dello scrittore e la sua visione del mondo. Per quanto riguarda l’analisi testuale, le opere poetiche sono state lette, commentate e analizzate in classe; di alcuni testi prosastici sono stati letti e commentati solo i passi più significativi. È stata evidenziata l’influenza di singoli generi e scrittori nella cultura successiva, in collegamento pure con quanto previsto dal programma di altre discipline.



CLASSE QUINTA AM

2

6. Modalità di recuperoSono state effettuate nei limiti del possibile, attività in itinere.

7. Mezzi e strumenti di lavoroSi fa riferimento al documento finale che riepiloga tutto quello che riguarda l’intero Consiglio di classe.

8. Tipologia di verificaNel corso del triennio sono state proposte come esercitazioni e verifiche scritte le tipologie previste dal vecchio Esame di Stato. Si precisa che, per quanto concerne la tipologia A, si è ritenuta valida sia la modalità di risposta distinta ai singoli quesiti, sia la stesura di un testo unico nel quale fossero rintracciabili tutti gli elementi richiesti. Nel secondo quadrimestre gli alunni non hanno sostenuto una prova scritta di simulazione concernente il nuovo Esame di Stato, come deciso durante una seduta del dipartimento di Lettere, causa chiusura scuola per emergenza covid. I canti della Divina Commedia sono sempre stati oggetto di verifiche scritte. Per i criteri di valutazione si rimanda al documento del Consiglio di classe.

9. Contenuti (Programma svolto) Sono stati scelti, in relazione anche a quanto stabilito in sede di programmazione per materia, autori e opere appartenenti alla storia della letteratura italiana dell’Ottocento e del Novecento. Per quanto concerne la lettura integrale di alcune opere, che alcuni alunni hanno eseguito, si segnalano i seguenti testi: la lettura di Uno nessuno centomila o Il fu Mattia Pascal di Pirandello e de La coscienza di Zeno di Svevo; tali letture sono state assegnate come attività estiva fra la quarta e la quinta e caldeggiata durante tutto il corrente anno scolastico. L’analisi dei romanzi di Pirandello è stata poi ripresa, per quanto possibile, in classe. Foscolo e Manzoni non compaiono in quanto trattati in classe quarta. Gli autori minori presenti nel programma sono stati affrontati solo in relazione a quanto compare in elenco. Anche per quanto riguarda i maggiori, le opere di cui non sono stati letti testi per lo più non sono state trattate o al massimo sono state citate. Per la parte generale si fa riferimento al manuale in uso integrato da apporti di vario genere (appunti, sintesi da altri manuali, materiale fornito in fotocopia agli allievi, videolezioni). Per quanto concerne, infine, i tempi impiegati per la trattazione, riportati a fianco di ogni autore, si chiarisce che sono indicativi, in quanto anche nel corso delle interrogazioni sono emerse considerazioni e precisazioni utili. Si è fatto leva, poi, anche sulla disponibilità degli alunni a leggere precedentemente alcuni testi in prosa per favorire una più agevole analisi dei medesimi nelle successive lezioni.



CLASSE QUINTA AM

3

Volume 2

Il Romanticismo: definizione del termine e complessità culturale (3 ore)

- Lettura dell'articolo di M.me de Staёl - Berchet "La sola vera poesia è popolare"

Volume: Leopardi il primo dei moderni

Giacomo Leopardi (16 ore)

Il pessimismo storico La poetica della rimembranza e del vago La poetica del piacere -Da Lo “Zibaldone” - Ricordi I-III-IV

- Da Gli Idilli: L’infinito La sera del dì di festa Alla luna

- Da Le canzoni del suicidio: L’ultimo canto di Saffo

-Da Le “Operette morali”, il pessimismo cosmico: Dialogo della Natura e di un Islandese

Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere Dialogo di Plotino e Porfirio (parte conclusiva)

-Da I canti pisano-recanatesi, il ritorno alla poesia: A Silvia Il sabato del villaggio Il canto notturno di un pastore errante dell’Asia Il passero solitario

-Da La ginestra o fiore del deserto (strofe I-III-V-VII), l’ultimo Leopardi o “Leopardi eroico.



CLASSE QUINTA AM

4

Volume 3a

La Scapigliatura (1 ora)

-Caratteri generali

La nascita del Realismo e del Naturalismo (2 ore)

-Caratteri generali

Il Verismo italiano (10 ore)

Poetica del verismo Giovanni Verga

-“bozzetto siciliano” Nedda, l’inizio e la conclusione

L’approdo al verismo: poetica -Da “Vita dei campi”:

Rosso Malpelo Fantasticheria

-“I Malavoglia” Il titolo e la composizione Il progetto letterario e la poetica Il sistema dei personaggi Il tempo I luoghi

La prefazione ai Malavoglia L’inizio dei Malavoglia L’addio di ‘Ntoni

-Da “ Novelle rusticane”: caratteri generali La roba

-Da “ Mastro Don Gesualdo”: caratteri generali La morte di Gesualdo

Giosuè Carducci (2 ore)

-Da “Rime nuove”: San Martino -Da “Odi barbare” Alla stazione in una mattina d’autunno Nevicata



CLASSE QUINTA AM

5

L’Età del Decadentismo (ore 12)

Il Decadentismo: caratteri generali

Gabriele D’Annunzio

- Da Il piacere: Andrea Sperelli

- Da Poema paradisiaco: Consolazione

- Da Alcyone: La sera fiesolana La pioggia nel pineto

Giovanni Pascoli

- Da Il fanciullino: La poetica pascoliana

- Da Myricae: Novembre Lavandare X Agosto Temporale Il tuono Il lampo

- Da I canti di Castelvecchio: La mia sera

- Da Primi Poemetti: da Italy vv.11-32

Luigi Pirandello

-Da L’Umorismo: La differenza tra umorismo e comicità: l’esempio della vecchia imbellettata

- Da Novelle per un anno: Il treno ha fischiato…

-Da Uno, Nessuno e Centomila: Il furto

La vita “non conclude”, ultimo capitolo



CLASSE QUINTA AM

6

-Da Il fu Mattia Pascal: L’ultima pagina del romanzo: Pascal porta i fiori alla propria tomba. Adriano Meis si aggira per Milano: le macchine e il canarino. Lo strappo nel cielo di carta

-Da Così è (se vi pare): Canale You Tube

- Da Sei personaggi in cerca d’autore: Canale You Tube

Le Avanguardie storiche: crepuscolari e futuristi (3 ore)

Aldo Palazzeschi -Da Poemi:

Chi sono?

-Da L’incendiario: Lasciatemi divertire

Filippo Tommaso Marinetti

- Primo manifesto del Futurismo

- Manifesto tecnico della letteratura futurista

La poesia “novecentista” (4 ore)

Giuseppe Ungaretti

- Da L’Allegria: In memoria Veglia I fiumi San Martino del Carso Mattina Soldati

- Da Sentimento del tempo: La madre

- Da Il Dolore: Non gridate più



CLASSE QUINTA AM

7

L’Ermetismo e Salvatore Quasimodo (2 ore)

- Da Ed è subito sera: Ed è subito sera

- Da Giorno dopo giorno: Milano, agosto 1943

Alle fronde dei salici

Eugenio Montale (3 ore)

- Da Ossi di seppia: Non chiederci la parola… Meriggiare pallido e assorto Spesso il male di vivere ho incontrato

- Da Le occasioni: “Addii, fischi nel buio, cenni, tosse”

Dante Alighieri (5 ore)

- Dal Paradiso: Canti I, III, XXXIII (vv.1-45; 67-93;115-145).

Varese, 15 Maggio 2020 L’insegnante



CLASSE QUINTA

01.Consuntivo_finale_Filosofia 19-20 Pagina 1 di 6


1. Materia: Filosofia

2. Docente: prof.ssa Stefania Barile

3. Libri di testo adottati:

Nicola Abbagnano – Giovanni Fornero, I nodi del pensiero. Dall’Umanesimo a Hegel, Paravia-Pearson, vol. 2 [da Kant a Hegel]

Nicola Abbagnano – Giovanni Fornero, I nodi del pensiero. Da Schopenhauer agli sviluppi più recenti, Paravia-Pearson, vol. 3 [da Schopenhauer a Freud]

4. Obiettivi specifici realizzati (in termini di conoscenze, competenze, capacità):

CONOSCENZE: - Conoscere ed utilizzare il lessico e le categorie essenziali della tradizione filosofica (natura, spirito, idea, causa, ragione); - Conoscere e classificare concetti, teorie, problemi essenziali; - Conoscere il pensiero degli autori trattati (problemi e ipotesi, concetti, teorie, metodi); - Conoscere lo sviluppo storico del pensiero occidentale in relazione al contesto storico e culturale di riferimento; - Conoscere gli aspetti epistemologici connessi al periodo storico–filosofico trattato. COMPETENZE: - Problematizzare e valutare criticamente le teorie filosofiche apprese; - Scoprire la razionalità come risorsa propria utile ad orientare e motivare verso scelte responsabili favorendo comportamenti civili e democratici; - Scoprire l’importanza dell’atto riflessivo quale momento di indagine verso se stessi e verso la ricerca di un io responsabile; - Capacità di argomentare le proprie posizioni affrontando una discussione in forma dialogica; - Acquisire strumenti per la lettura e la comprensione di un testo filosofico. ABILITA’: - Cogliere analogie/differenze tra i concetti, teorie, problemi, modelli, metodi, sistemi di pensiero; - Organizzare ed esporre in modo logico e coerente i contenuti filosofici appresi; - Contestualizzare il pensiero di un autore all’interno dell’intera storia della filosofia; - Enucleare le idee centrali di un testo o pensiero e riassumerlo in forma scritta e orale; - Analizzare (scomporre problemi e teorie negli elementi costitutivi), sintetizzare (ricomporre elementi muovendosi dal semplice al complesso) e valutare - Utilizzare gli strumenti digitali per studiare, approfondire e creare prodotti digitali - Saper lavorare in gruppo.

In questo documento la docente desidera sottolineare di aver lavorato nell’arco del Triennio per il raggiungimento di tali obiettivi ma di non aver avuto la possibilità di verificarli in modo analitico e sistematico nella seconda parte di questo ultimo anno scolastico, per la riduzione dell’orario e la conseguente rimodulazione della programmazione ai contenuti minimi e quindi alle linee essenziali del pensiero filosofico contemporaneo. Pertanto gli studenti che hanno partecipato attivamente alla DaD, offrendo costantemente il loro contributo, sia per iscritto sia con un intervento mirato e pertinente nel corso delle lezioni online, hanno manifestato le competenze acquisite; altri, invece, seppur presenti online, non condividendo riflessioni e interessi specifici



CLASSE QUINTA


inerenti gli argomenti in esame, non hanno mostrato le competenze richieste e, a tutti gli effetti, risulterebbero non valutabili, almeno non secondo i parametri utilizzati per i loro compagni. Dinanzi a questa problematica, di non semplice soluzione, la docente ritiene corretto, alla luce della nuova esperienza didattica di questi ultimi mesi, attribuire valutazioni, in base ad un percorso triennale svolto e quindi in un’ottica più ampia, con la seguente modalità: una valutazione d’eccellenza a coloro che si sono distinti non solo nel Triennio ma soprattutto in questo momento di cambiamento didattico-metodologico, collaborando con l’insegnante per una nuova formulazione educativa; una valutazione discreta a coloro che, nonostante l’atteggiamento e il comportamento passivo in questa seconda parte dell’anno scolastico, nel Triennio avevano riservato attenzione ed anche una certa partecipazione alle attività filosofiche proposte; una valutazione sufficiente a coloro che si sono tenuti in disparte, garantendo la loro presenza solo per raccogliere un numero di valutazioni utili per l’ammissione all’Esame di Stato. Gli esiti, dunque, nel complesso, risultano adeguati ad una Classe Quinta, fermo restando il riconoscimento del valore, dello studio approfondito e dell’impegno di quegli studenti che hanno condotto un lavoro attento e costante per tutto il corso dell’anno scolastico.

5. Metodi (illustrare in dettaglio le metodologie applicate per l’insegnamento della/e disciplina/e)

Lezione frontale Lezione dialogata e partecipata, alternando la spiegazione dei contenuti fondamentali a momenti di riflessione con la classe Lavoro di riflessione individuale su un Classico della filosofia e condivisione con la classe Lezioni in diretta streaming su canale privato youtube (ultima settimana di febbraio)

Lezioni online interattive in modalità Hangouts Meet (da marzo a giugno 2 lezioni settimanali)

6. Modalità di recupero (specificare quale modalità è stata effettuata e con quali tempi)

Le insufficienze, riscontrate a chiusura del primo trimestre, sono state verificate entro il mese di marzo via Hangouts Meet

7. Mezzi e strumenti di lavoro (sussidi didattici): se sono stati usati mezzi specifici vanno indicati, altrimenti si fa riferimento al documento finale che riepiloga tutto quello che riguarda l’intero Consiglio di classe.

Manuali Oltre al testo in adozione, la docente ha fornito fotocopie e scansioni di brani antologici dalle seguenti opere manualistiche: Enzo Ruffaldi-Ubaldo Nicola, Il pensiero plurale. Filosofia: storia, testi, questioni. L’Ottocento, Loescher Editore, Torino 2008, Vol. 3. Enzo Ruffaldi-Gian Paolo Terravecchia-Andrea Sani, Il pensiero plurale. Filosofia: storia, testi, questioni. Il Novecento, Loescher Editore, Torino 2008, Vol. 4.

Classici della Filosofia (anche in formato pdf) Manifesto del partito comunista di Marx ed Engels; La nascita della tragedia ed Ecce homo di Nietzsche, Il disagio della civiltà di Freud, La nausea di Sartre.

Conferenza di Maurizio Ferraris (1° ottobre 2019, Università degli Studi dell’Insubria, Varese), “Io non sono un uomo, sono dinamite”. Riflessioni su Nietzsche.



CLASSE QUINTA


Percorsi in ppt La docente ha prodotto delle mappe concettuali utili, nel corso delle lezioni, a contestualizzare in ambito storico-culturale la corrente filosofica, l’autore e gli argomenti selezionati.

Collegamenti interdisciplinari La docente ha favorito un dialogo proficuo con gli alunni per attualizzare le riflessioni dei filosofi studiati con riferimenti alla storia, alla letteratura europea, alla storia

dell’arte e alla storia della musica, anche attraverso materiale multimediale (immagini,

video, contributi di autorevoli filosofi contemporanei).

8. Tipologia di verifica specificare l’impostazione delle verifiche scritte (per i criteri di valutazione si rimanda al documento del C. di Cl.)

Le verifiche scritte valide per l’orale sono state proposte nella prima parte dell’anno scolastico per Kant, Fichte e Schelling. Per Hegel, Schopenhauer, Kierkegaard e gli esistenzialisti sono state proposte invece brevi prove orali all’inizio di ogni lezione come recupero in itinere dell’autore trattato e come esercizio costante di contestualizzazione storico-filosofico culturale e di collegamento con gli altri pensatori studiati. Una prova scritta di Tipologia A è stata svolta durante il periodo iniziale della DaD come approfondimento della filosofia esistenzialista di Sartre, estrapolando un brano da “La nausea” e analizzandolo alla luce delle tematiche trattate, e per verificare le capacità di argomentazione, di sintesi degli argomenti studiati, di confronto tra gli autori trattati e l’analisi critica di alcuni aspetti teorici proposti. A questa prova la docente ha aggiunto, a seguito della riduzione dell’orario delle lezioni e della riprogrammazione dei contenuti, per coloro a cui mancava il secondo voto, un’argomentazione scritta, sempre di Tipologia A, a scelta, come approfondimento all’opera di Marx ed Engels (Il Manifesto del partito comunista), di Nietzsche (La nascita della tragedia ed Ecce homo) o di Freud (Il disagio della civiltà).

9. Attività integrative disciplinari (se sono state effettuate)

Per queste attività si rimanda alle integrazioni programmate dal C. di Cl. esplicitamente riferite alla formazione interdisciplinare alla Cittadinanza e alla Costituzione (tabulato di Cittadinanza e Costituzione) e ai percorsi interdisciplinari condivisi con i colleghi di Italiano e Storia, Storia della Musica, Storia dell’arte, TAC e Inglese (tabulato dei Percorsi interdisciplinari).

10. Contenuti (Programma svolto) effettivamente svolti fino alla data del 15 maggio, a seguito della rimodulazione dei contenuti del programma, concordata con il Dipartimento di Filosofia e comunicata al Consiglio di Classe: contenuti essenziali in un percorso lineare e coerente, adeguato all’indirizzo liceale di riferimento e all’attività didattico-metodologica del Triennio, e funzionale alla formazione di collegamenti interdisciplinari in sede di colloquio di Esame di Stato.

KANT Critica della Ragion Pratica Critica della facoltà del Giudizio



CLASSE QUINTA


La figura del genio Lettura integrale del testo kantiano Per la pace perpetuaKant: il Bello, il Sublime e il ruolo del genio

Critica della facoltà del giudizio (1790) [11 ore comprensive di lezioni frontali, attività laboratoriali, ripasso, verifica e correzione della verifica]

FICHTE Dottrina della Scienza Discorsi alla nazione tedesca La figura e la missione del dotto Fichte: la missione sociale dell’uomo e del dotto

Lezioni sulla missione del dotto (1794) [4 ore di lezioni frontali]

SCHELLING L’Assoluto Filosofia dell’arte La figura dell’artista Schelling: l’arte come sintesi di conscio e inconscio

Sistema dell’idealismo trascendentale (1800) [4 ore di lezioni frontali, ripasso, verifica e correzione verifica]

HEGEL I caratteri della filosofia hegeliana L’assoluto e la dialettica

La fenomenologia dello Spirito La filosofia dello Spirito: lo Spirito Soggettivo, lo Spirito Oggettivo, lo Spirito Assoluto L’eticità La filosofia della storia Gli individui storico-universali e la storia del mondo da Lezioni di filosofia della storia Bellezza e verità. Natura e fruizione del bello artistico da Lezioni di estetica Arte e morte dell’arte da Lezioni di estetica

Hegel: il lavoro e l’autocoscienza Fenomenologia dello Spirito (1807)

[9 ore comprensive di lezioni frontali, ripasso, verifica orale]

SCHOPENHAUER Il contesto storico-culturale

Le vicende biografiche e le opere Le radici culturali del sistema Il velo di Maya Tutto è volontà Caratteri e manifestazioni della volontà di vivere Il pessimismo La critica alle varie forme di ottimismo Le vie della liberazione dal dolore Testi letti e analizzati dal libro di testo: Il mondo come rappresentazione da Il mondo come volontà e rappresentazioneSchopenhauer: La vita umana tra dolore e noia

Il mondo come volontà e rappresentazione (1819) [4 ore di lezioni frontali]

KIERKEGAARD Il contesto storico



CLASSE QUINTA


Le vicende biografiche e le opere Il rifiuto dell’hegelismo e la verità del singolo Gli stadi dell’esistenza L’angoscia Disperazione e fede Kierkegaard: l’autentica natura della vita estetica

Aut-Aut (1843) [3 ore di lezioni frontali/partecipate]

L’ESISTENZIALISMO Jaspers: l’esistenza possibile, le situazioni limite, il naufragio e la cifra Sartre: dalla libertà come nulla alla progettualità dell’uomo che si sceglie

Lettura integrale: La nausea di Sartre (1938) https://epdf.pub/la-nausea.html

[3 ore lezioni online in DaD]

LA DESTRA E LA SINISTRA HEGELIANA Caratteri generali

FEUERBACH Il rovesciamento dei rapporti di predicazione La critica alla religione La critica a Hegel L’antropologia di Feuerbach

MARX Il contesto storico-culturale Caratteristiche generali del marxismo Feuerbach e Hegel per il materialismo storico di Marx

La critica dell’economia borghese e la problematica dell’alienazione La concezione materialistica della storia Il Manifesto del Partito Comunista Il Capitale La rivoluzione e la dittatura del proletariato

Lettura integrale: Manifesto del Partito Comunista http://www.ilgiardinodeipensieri.eu/testi/manifesto_testo.pdf


IL POSITIVISMO Caratteri generali e contesto storico

Positivismo, Illuminismo e Romanticismo Le varie forme del Positivismo Saint-Simon e le epoche storiche Comte: la legge dei tre stadi, la classificazione delle scienze e la sociologia Da Malthus a Spencer attraverso Darwin: dalle soluzioni naturali alla selezione naturale


LO SPIRITUALISMO Henri Bergson Coscienza, memoria, ricordo, realtà Lo spirito vitale [1 ora lezione online in DaD]



CLASSE QUINTA


NIETZSCHE La demistificazione della conoscenza e della morale

Il dionisiaco e la storia L’oltreuomo: tempo, spazio e carattere Il nichilismo La volontà di potenza Il prospettivismo

Lettura integrale: Ecce homohttps://it.wikisource.org/wiki/Ecce_Homo

[1 ora lezione online in DaD]

FREUD Dagli studi sull’isteria alla psicoanalisi Psicoanalisi: teoria e terapia Le topiche La nevrosi Il disagio della civiltà

Lettura integrale: Il disagio della civiltàhttps://www.academia.edu/28137185/Freud_Il_Disagio_Della_Civilta

[1 ora lezione online in DaD]

Dal 15 maggio al 6 giugno, per 3 ore totali, sono state programmate simulazioni del colloquio d’Esame di Stato in DaD sul programma svolto con aperture interdisciplinari in linea con i contenuti del tabulato relativo ai percorsi interdisciplinari.

Varese, 15 Maggio 2020

La docente

Prof. ssa Stefania Barile



CLASSE QUINTA AM

FISICA

02.Consuntivo_finale_Fisica 19-20 Pagina 1 di 2


1. Materia: Fisica

2. Docente: prof. Silvia Buzzi

3. Libri di testo adottati: Parodi – Ostili – Mochi Onori “il racconto della fisica” vol. 3 Pearson

4. Obiettivi specifici realizzati (in termini di conoscenze, competenze, capacità): Gli alunni conoscono i contenuti fondamentali degli argomenti trattati; sanno descrivere

con linguaggio specifico corretto le caratteristiche dei fenomeni fisici in programma;

sanno confrontare, mettendo in evidenza analogie e differenze, i campi di forze studiati.

5. Metodi L’insegnamento è stato svolto prevalentemente attraverso lezioni frontali che

hanno cercato di mettere in evidenza lo stretto legame di continuità fra i contenuti

programmati. Durante l’attività di DAD gli alunni hanno lavorato con impegno e,

pertanto, sono stati svolti tutti gli argomenti previsti nella programmazione di inizio

d’anno.

6. Modalità di recupero: recupero in itinere; brevi sportelli help durante l’attività di DAD

Tipologia di verifica nella valutazione delle verifiche orali è stata data importanza sia alla comprensione dei contenuti che alle capacità espositive. Per i criteri di valutazione si rimanda al documento del C. di c.

7. Ore settimanali: 2 fino al 22 febbraio, poi 1 ora a settimana secondo indicazione del Dirigente

8. Contenuti (Programma svolto) effettivamente svolti fino alla data del 15 maggio con una scansione oraria di 2 ore a settimana:

Elettricità

Unità 17: Cariche e campi elettrici:

La carica elettrica

La legge di Coulomb

Il campo elettrico

Il flusso del campo elettrico e il teorema di Gauss

Campi elettrici generati da particolari distribuzioni di carica

Unità 18: Il potenziale elettrico:

L’energia potenziale e il potenziale elettrico in un campo elettrico uniforme

Campi conservativi e circuitazione di un campo

Il potenziale elettrico

Il moto di una particella carica in un campo elettrico

I condensatori



CLASSE QUINTA AM

FISICA

02.Consuntivo_finale_Fisica 19-20 Pagina 2 di 2

Unità 19: La corrente elettrica:

La corrente elettrica nei solidi

La resistenza elettrica e le leggi di Ohm

La potenza elettrica e l’effetto Joule

I circuiti elettrici: resistenze e condensatori in serie e in parallelo, (no gli strumenti

di misura elettrici)

La forza elettromotrice di un generatore

La corrente nei liquidi (cenni)

Elettromagnetismo

Unità 20: Il campo magnetico:

I magneti

Interazioni tra correnti e magneti

La forza di Lorentz e il campo magnetico

Il moto di una particella carica in un campo magnetico

Le forze esercitate da campi magnetici su conduttori percorsi da corrente

Flusso e circuitazione del campo magnetico (cenni) (no applicazioni del teorema di

Ampère)

I campi magnetici nella materia

Unità 21: Il campo elettromagnetico:

Semplici esperimenti sulle correnti indotte (cenni sull’ interpretazione microscopica

delle correnti indotte)

L’induzione elettromagnetica (leggi di Faraday, Neumann, Lenz)

Approfondimenti e letture:

Esperimento di Millikan

Fisica e filosofia: “Scoperta scientifica”

“Oersted e Ampère: la scoperta dell’elettromagnetismo”


Il docente: Silvia Buzzi



CLASSE QUINTA

03.Consuntivo_finale_Inglese 19-20 Pagina 1 di 4


CLASSE 5AM

Materia: INGLESE

Docente: prof. Giuseppina Prinzi

Libri di testo :Jordan-Fiocchi “Grammar Files” Green edition - Trinity Whitebridge Mingazzini-Salmoiraghi “Witness Concise” - Principato V.Rossetti ‘Training for successful Invalsi’ - Longman

Obiettivi specifici realizzati

Conoscenze- Ampliamento del lessico

- Conoscenza delle principali correnti della letteratura inglese dell’800 e della prima metà del ‘900

- Conoscenza delle tematiche di dieci autori tra ‘800 e ‘900.

Competenze- Comprensione globale e dettagliata di brevi testi orali e scritti su specifici argomenti.

- Comprensione globale e dettagliata di un testo letterario.

- Esposizione orale sufficientemente corretta, chiara e precisa del contenuto di un brano.

- Produzione scritta di risposte a quesiti su argomenti letterari.

Capacità - Saper analizzare un testo letterario sulla base di domande precise, in modo da ricavare tutte le

informazioni riguardanti contenuto e tema, per individuare l’intento specifico dell’autore.

- Saper operare collegamenti e confronti tra opere e autori rispetto al tema trattato.

Giudizio sulla classe

Nel corso del quinquennio la classe ha mostrato un’evoluzione graduale e costante. Infatti, durante

il primo biennio l’ atteggiamento piuttosto superficiale e poco responsabile di diversi alunni, sia

nella partecipazione al dialogo educativo che nella cura della preparazione, prevaleva sull’impegno

e la serietà dimostrati da altri, rendendo non facile il lavoro da svolgere. Nel corso del terzo anno la

situazione si è gradualmente modificata e un maggior numero di alunni ha iniziato a rivelare

disponibilità a recepire gli stimoli e interesse a migliorare la preparazione linguistica, sia

nell’espressione orale che scritta. Questa tendenza positiva è proseguita nel corso del quarto e del

quinto anno: non solo quasi tutti gli alunni hanno lavorato in modo serio e continuativo nella cura

della forma espressiva ed espositiva, ma hanno anche partecipato in modo attivo e costruttivo al

dialogo educativo, dimostrando notevole interesse verso i contenuti proposti, attraverso interventi

e riflessioni personali. Anche durante l’attività di DAD, che si è svolta senza particolari problemi, gli

alunni hanno dimostrato senso di responsabilità e capacità organizzative. Il grado di preparazione

è globalmente discreto, con un ristretto numero di alunni che si attesta su un livello di sufficienza e

un altro piccolo gruppo che si distingue per buone conoscenze e competenze .



CLASSE QUINTA


Metodi

La lezione frontale è stata riservata principalmente al momento della presentazione di correnti

letterarie e autori, mentre il lavoro di analisi testuale ha visto soprattutto il ruolo attivo degli

alunni, pur se naturalmente guidati in modo opportuno. Infatti, il lavoro sul testo è stato al centro

dell’attività didattica, perché solo attraverso l’esame e la riflessione sul brano letterario gli alunni

hanno potuto comprendere le tematiche fondamentali dei singoli autori.

Dopo un’ introduzione generale sull’ opera dell’autore, il brano antologico è stato letto e tradotto,

quindi analizzato attraverso precise domande, per individuare prima il significato generale e poi i

dati specifici, sia a livello contenutistico che a livello strutturale. Successivamente, gli alunni sono

stati chiamati a riferire il contenuto del brano e a sottolinearne le caratteristiche specifiche, in

relazione alla tematica e all’intento dell’autore. Laddove opportuno, gli alunni sono stati guidati ad

operare confronti e collegamenti con altri autori.

Modalità di recupero : recupero in itinere

Mezzi e strumenti di lavoro : libri di testo, fotocopie, LIM.

Tipologie di verifica

Le verifiche orali (una nel primo periodo e una nel secondo) sono servite a verificare, insieme alla

conoscenza dei contenuti, la correttezza formale e la precisione espositiva, nonché la capacità di

operare confronti tra testi e autori.

Le verifiche scritte (due nel primo periodo, una nel secondo) sono consistite in quesiti su

argomenti di letteratura. Per la valutazione delle verifiche scritte è stata usata la griglia concordata

dai docenti del Dipartimento di Lingua Inglese degli indirizzi Scienze Umane, LES e Musicale.

Attività integrative disciplinari

Gli alunni hanno assistito allo spettacolo teatrale in lingua inglese “The importance of being

Earnest” di Oscar Wilde, a cura di PALKETTOSTAGE, e hanno visto i film “The Elephant Man”, “Hair”

e “1984”, basato sul romanzo omonimo di G. Orwell.



CLASSE QUINTA


Contenuti

Esercitazioni linguistiche

Per preparare gli alunni ad affrontare le prove Invalsi, previste per il mese di febbraio, alcune

lezioni sono state dedicate ad attività di ascolto-comprensione e lettura-comprensione, con l’ausilio

del testo ‘Training for successful Invalsi’. A causa della sospensione dell’attività didattica all’interno

delle scuole le prove Invalsi sono state annullate, ma le esercitazioni hanno comunque fornito agli

alunni un’occasione per sviluppare abilità di comprensione di testi orali e scritti.

Letteratura

Lo svolgimento del programma ha seguito solo in parte il tradizionale percorso cronologico, poiché

è stato scelto di lavorare su moduli tematici: all’interno di un dato periodo è stato individuato un

aspetto culturale caratterizzante e sono stati selezionati alcuni testi da analizzare particolarmente

significativi. Dall’inizio dell’anno scolastico fino al mese di gennaio sono stati letti alcuni capitoli del

romanzo ‘The picture of Dorian Gray’ di Oscar Wilde in versione integrale. Quindi, per meglio

contestualizzare il testo e per preparare gli alunni alla visione della commedia di Wilde ‘The

importance of being Earnest’ si è scelto di dedicare il primo periodo all’esame dell’Età Vittoriana.

THE VICTORIAN AGE

“MAN AND SOCIETY”

Queen Victoria and Victorianism – The consequences of industrialization: the workhouses - The

Victorian Compromise: Victorian morals and hypocrisy - The social novel - The Pre-Raphaelite

Brotherhood and the Aesthetic Movement

- C. Dickens From “Oliver Twist” : “Oliver’s arrival at the workhouse” (fotocopia) “Lunch time” Pag. 230

- O. Wilde From “The picture of Dorian Gray”: “Lord Henry’s idea of beauty” (fotocopia)

-G.B. Shaw From “Mrs. Warren’s profession” : “Kitty Warren’s self-defence” Pag.275

THE ROMANTIC AGE

“MAN AND NATURE”

The poetry of nature – The role of imagination - The poet as a prophet - The two generations of

Romantic Poets

N.B. All’esame di un poeta romantico è stata affiancata l’analisi di una poesia di un autore del

Novecento, W.B.Yeats, nell’ambito del tema “il rapporto Uomo – Natura”

- W. Wordsworth (‘Lyrical Ballads’: The concept of Nature – Childhood - The importance of

imagination - Poetry and the role of the poet )

“Daffodils“ Pag.179

“My heart leaps up” (fotocopia)

-W.B. Yeats “The Lake Isle of Innisfree” (fotocopia)

(con l’ascolto della versione musicale in italiano della poesia, composta ed eseguita dal cantautore Angelo Branduardi.)



CLASSE QUINTA


THE 20th CENTURY

“MAN’S SELF”

Modernism - The disintegration of old values- A new conception of time - New literary techniques

- J. Joyce (Stream of consciousness and Interior monologue - Epiphany- Escape and paralysis)

From “Dubliners”: “ Eveline” (fotocopia)

“MAN AND WAR”

The impact of World War I – The War Poets and the different views on war – Voices of protest

- War Poetry : R. Brooke “The Soldier” Pag. 325

C. Sorley “When you see millions of the mouthless dead” Pag. 326

W.H.Auden “Refugee Blues” (con ascolto della versione musicale) Pag. 337

“MAN AND POWER”

- G. Orwell (Anti-utopian narrative - Instruments of control and manipulation in a totalitarian

regime)

From “Animal Farm” : “Old Major’s speech” (fotocopia)

“Propaganda” – “A new commandment” (fotocopia)

From “1984” : “The destruction of words”

“How can you control memory?” (fotocopie)

- W.H.Auden “The Unknown Citizen” (fotocopia)


La docente

Giuseppina Prinzi



CLASSE QUINTA

04.Consuntivo_finale_Matematica 19-20 Pagina 1 di 4


1. Materia: Matematica

2. Docente: prof. Silvia Buzzi

3. Libri di testo adottati: L. Sasso “La matematica a colori” edizione azzurra vol. 5 Petrini

4. Obiettivi specifici realizzati (in termini di conoscenze, competenze, capacità): Gli alunni conoscono gli elementi fondamentali dell’analisi matematica, operano con il

simbolismo matematico in modo corretto; riconoscono e sanno applicare le regole

sintattiche. Usano in modo corretto gli elementi dell’analisi matematica in programma

per rappresentare il grafico qualitativo di funzioni algebriche razionali intere e fratte;

usano in modo adeguato gli elementi dell’analisi matematica in programma per la

lettura del grafico di una funzione.

5. Metodi L’insegnamento è stato svolto prevalentemente attraverso lezioni frontali che

hanno cercato di mettere in evidenza lo stretto legame di continuità fra i contenuti

programmati. Per ogni argomento trattato sono stati svolti gli esempi più semplici e

significativi; è stata data importanza sia alle abilità di calcolo che alla comprensione

dei contenuti che alle capacità espositive. Durante l’attività di DAD gli alunni hanno

lavorato con impegno e, pertanto, sono stati svolti tutti gli argomenti previsti nella

programmazione di inizio d’anno.

6. Modalità di recupero: recupero in itinere, brevi sportelli help durante l’attività di DAD

7. Mezzi e strumenti di lavoro (sussidi didattici): si fa riferimento al documento finale che riepiloga tutto quello che riguarda l’intero Consiglio di classe. Durante l’attività di DAD è stata svolta un’ora di video lezione settimanale (tramite Google Meet) secondo le indicazioni del Dirigente scolastico; in Google Classroom sono stati caricati compiti con relative correzioni e schede per il ripasso.

8. Tipologia di verifica le verifiche scritte son state prevalentemente impostate per verificare le conoscenze e le abilità di calcolo; sono stati somministrati test relativi allo studio del grafico di una funzione (sia lettura del grafico che calcolo degli elementi fondamentali per la costruzione del grafico stesso). Per i criteri di valutazione si rimanda al documento del C. di c.

9. Ore settimanali: 2 fino al 22 febbraio, poi 1 ora a settimana secondo indicazione del Dirigente

10.Contenuti (Programma svolto) effettivamente svolti fino alla data del 15 maggio:

TEMA N: limiti e continuità

Unità 1 Introduzione all’analisi

L’insieme R: richiami e complementi

- L’insieme R



CLASSE QUINTA


- Massimo e minimo, estremo superiore e inferiore

- I simboli di più e meno infinito

- Gli intorni

Funzioni reali di variabile reale: dominio e studio del segno

- Definizione e classificazione

- Dominio

- Il segno di una funzione

- I grafici delle funzioni elementari e le trasformazioni

Funzioni reali di variabile reale: prime proprietà

- Immagine, massimo, minimo, estremo superiore ed estremo inferiore di

una funzione

- Funzioni crescenti e decrescenti

- Funzioni pari, dispari e periodiche

- Funzioni iniettive esuriettive

- Funzione inversa

- Funzione composta

Unità 2: limiti di funzioni reali di variabile reale:

Introduzione al concetto di limite

- Esempi introduttivi

- Per le definizioni è stata utilizzata una scheda riassuntiva

- Asintoto verticale

- Asintoto orizzontale

- Asintoto obliquo

- Teorema di esistenza e unicità dei limiti (dim)

- Teorema del confronto (dim)

Funzioni continue e l’algebra dei limiti:

- La continuità

- I limiti delle funzioni elementari

- L’algebra dei limiti

Forme di indecisione di funzioni algebriche

- Limiti di funzioni polinomiali

- Limiti di funzioni razionali fratte (forme di indecisione �� )

Forme di indecisione di funzioni trascendenti

- Limiti di funzioni goniometriche

lim�→� �� = 1 (dim) calcolo di semplici limiti riconducibili al limite

fondamentale

lim�→� �1 +��

=e calcolo di semplici limiti riconducibili al limite fondamentale



CLASSE QUINTA


lim�→�(1 + �)�� = e calcolo di semplici limiti riconducibili al limite

fondamentale

lim�→� ��(��)� = log� � (dim) calcolo di semplici limiti riconducibili al limite

fondamentale

lim�→� ��(��)� = 1 calcolo di semplici limiti riconducibili al limite

fondamentale

lim�→� �� = log� � (dim) calcolo di semplici limiti riconducibili al limite

fondamentale

lim�→� �� = 1 calcolo di semplici limiti riconducibili al limite fondamentale

- Dall’equazione al grafico: rappresentazione grafica del limite finito o

infinito di una funzione, rappresentazione grafica della non esistenza del

limite

- Lettura dei limiti e degli asintoti dal grafico

Unità 4 Continuità:

Funzioni continue

- Continuità in un punto

- Punti singolari e loro classificazione (prima, seconda, terza specie con

relativi esempi grafici) individuazione e classificazione dei punti di

discontinuità di una funzione algebrica razionale.

- Proprietà delle funzioni continue in un insieme chiuso e limitato

- Asintoti e grafico probabile (verticale, orizzontale e obliquo)

Unità 5 La derivata

Il concetto di derivata

- Definizione di rapporto incrementale, significato geometrico

- Definizione di derivata in un punto

Derivate delle funzioni elementari:

- derivata di una funzione costante, derivata della variabile indipendente,

derivata di y = xn , derivata di: � = √� , y = ax e y = ex, y =log� � e di

y =log � , y = senx e y = cosx

Algebra delle derivate:

- Derivata della somma, differenza, prodotto e quoziente di due funzioni - Derivata della funzione composta - Classificazione dei punti di non derivabilità

Applicazione del concetto di derivata

- retta tangente ad una curva



CLASSE QUINTA


Unità 6 Teoremi sulle funzioni derivabili

- I teoremi di Fermat, Rolle e Lagrange

- Funzioni crescenti e decrescenti e criteri per l’analisi dei punti stazionari

- (Cenni al teorema di De l’H��spital

Unità 7 Lo studio di funzione (funzioni algebriche razionali intere e fratte)

Schema per lo studio del grafico di una funzione algebrica razionale (e semplici

funzioni irrazionali)

Varese, 15 Maggio 2020 Il docente Silvia Buzzi

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ DISCIPLINARI DELLA CLASSE 5AM

1 Materia: Religione

2 Docente: Giovanni Italiano

3 Libri di testo adottati :

A.Bibiani , D.Forno, L.Sol inas, “I l coraggio del la fel ic i tà” , SEI, Tor ino, 2015.

4 Obiettivi specif ici realizzati :

Durante l ’anno sco last i co la c lasse ha mostrato grande interesse per g l i argoment i t rattat i .

La partecipaz ione a l le lezioni dei singol i alunni è stata costrutt iva e con un impegno costante. La comprensione è r i su l tata completa ed approfondi ta e la produzione corretta e coerente. I l comportamento è stato sempre responsabi le e r i spettoso. Gl i obiett ivi d idatt ic i pref i ssat i sono stat i pienamente raggiunti .

A l la f ine del percorso af frontato nel l 'u l t imo anno scolast i co e su l la base del le conoscenze e competenze pregresse, g l i studenti hanno d imostrato

d i aver raggiunto i seguent i obiett iv i :

Obiett ivi Formativi - Sanno confrontars i in maniera cr i t i ca e proposi t iva con i d ivers i possib i l i approcci a l fenomeno rel igioso. - Hanno acquis i to una maggiore autonomia d i r i cerca negl i ambit i propri del la disc ipl ina. - Sanno accettare e r i spettare opin ioni e convinz ioni diverse dal la propria. Obiettiv i Didattici - Sono capaci d i cogl iere la complessi tà del la real tà del la Chiesa a part i re dal le sue vicende stor i che. - Sanno cogl iere le problemat iche che emergono dal rapporto tra Chiesa e società moderna e contemporanea. - Hanno acquis i to una capaci tà cr i t ica nei confront i del la cul tura.

LA VALUTAZIONE FINALE RISULTA , PERTANTO , MOLTO POSITIVA .

5 Metodi :

- Introduzione degl i argoment i attraverso l ’espl i c i tazione degl i obiett ivi e l ’at t ivazione d i p iste d i r i cerca.

- Lez ione f rontale mediante i l r i corso a schemi sempl i f i cat iv i .

- V ideo–lezioni con d idatt i ca a distanza.

- Promozione d i un cl ima relazionale sereno, d i conoscenza reciproca e d i socia l izzazione attraverso i l d ia logo, la conversaz ione e la

d iscussione de i temi af frontat i .

- Ut i l i zzo d i support i audiovis ivi .

- V isual i zzazione schemat ica dei contenut i propost i per aumentare la percett ibi l i tà dei messaggi .

- Sol lec i tazione del le domande e del la r i cerca individuale,dando spaz io a l le r i f lessioni personal i degl i student i e a l l ’approfondimento del la loro esperienza umana quot idiana.

6 Modalità di recupero:

Non è stata effettuata a lcuna att iv i tà d i recupero perché non prevista.

7 Mezzi e strumenti di lavoro:

Si fa r i fer imento a l documento f inale del consigl io d i c lasse.

8 Tipologie di verif ica:

Si fa r i fer imento a l documento f inale del consigl io d i c lasse.

9 Contenuti:

“Il progetto di vita”- Valore e senso del la progettual i tà nel l ’esperienza umana. - Indagine e r i f less ione sui model l i di v i ta più di f fusi . - Consapevolezza, responsabi l i tà, l ibertà: cr i ter i per la

progettual i tà. - La vi ta del l ’uomo nel progetto d i Dio: senso e valore del la

d imensione rel igiosa.

“La vita è relazione” - Concetto d i re lazional i tà. - Relaz ione con se stessi : identi tà e personal i tà. - Relaz ione con Dio: la rel igios i tà. - Relaz ione con gl i al t r i : socia l i tà.

“L’arte di amare”- Defin iz ione del termine e comprensione del valore. - Amore per se stessi : l ’ identi tà personale. - Amore f raterno: l ’un iversal i tà del l ’amic iz ia. - Amore materno: la fat i ca d i crescere. - Amore erot i co: la scel ta del la coppia. - Amore per Dio: la fede. “Sperare è possibi le”

- Ri f less ione sul senso del l ’agi re umano. - Ri f less ione sul senso e su l valore del dolore e del la sofferenza. - Le r i sposte del l ’uomo e del la Bibbia al la domanda di senso d i fronte a l

male ed a l la morte. “Educazione alla l ibertà e al la sessualità”

- L’uomo: corpo – psiche – l ibertà. - Concetto d i v i ta come cammino d i maturaz ione. - Concetto d i “Norma morale”. - Le moral i egoist i che, la legge del tagl ione, i l di r i t to romano, i l

comandamento evangel i co del l ’amore. - Fasi di maturazione e d i cresci ta del l ’a f fett iv i tà e del la sessual i tà

umana al la luce d i va lor i qual i la l ibertà e la responsabi l i tà. “La vita è vocazione”

- Concetto d i vocaz ione come chiamata a real i zzare i l progetto del la propria v i ta.

- Quando è Dio che chiama: Abramo, Mosè, Samuele, Maria. - Parabola dei Talent i e Salmo 138. - Due vocaz ioni come scel te d i v i ta: i l matr imonio e l ’ord ine. - Simbologia dei r i t i . - La famigl ia: l ’amore progetto umano e progetto d ivino. - L’ord ine e la consacraz ione rel igiosa: una scel ta d ’amore a serviz io

del la “v i ta”.

“Vari temi di attual ità”: Discussione e confronto. - Element i d i morale cr i st iana

- Temi d i et i ca: et i ca del la vi ta; et i ca del la relazione; et i ca socia le. - B ioet i ca: b ioet i ca d i in iz io v i ta; b ioet i ca di f ine v i ta. - Conquiste umane e socia l i che restano patr imonio comune del l ’umanità. - Indiv iduazione del “potenz iale uni f i catore” d i valor i un iversal i qual i : l ibertà, g iust i z ia, pace, sol idarietà, fede.

Varese 9 maggio 2020

I l docente Giovanni Ita l iano



CLASSE QUINTA A MUSICALE

06.Consuntivo_finale_Scienze motorie 19-20 Pagina 1 di 2


1. Materia: Scienze Motorie e sportive

2. Docente: prof. prof.ssa Michela Santini

3. Libri di testo adottati: Fiorini/Coretti/Bocchi “Corpo libero” Ed: Marietti scuola

4. Obiettivi specifici realizzati: Gli obiettivi raggiunti, in differenti fasce di livello, al termine del percorso didattico sono:

o Miglioramento delle funzioni organiche attraverso una corretta sollecitazione delle capacità motorie;

o conoscenza dei molteplici aspetti scientifici, metodologici e pratici della motricità educativao possesso di conoscenze teoriche della disciplina e relativa capacità di analisi, sintesi ed

organizzazione logica delle stesse, con utilizzo di linguaggio specifico; o conoscenza dei principi fondamentali sulla tutela della salute e sulla prevenzione degli

infortuni e relativa applicazione pratica di norme di comportamento; o Applicazione operativa delle conoscenze inerenti al mantenimento della salute dinamica; o Realizzazione di un’efficace azione educativa mediante lo svolgimento di attività motorie

chiaramente finalizzate;o Analisi critica del proprio operato inizialmente pratico-teorico, successivamente

all’emergenza, anche informatico attraverso l’adeguamento al cambiamento delle richieste inizialmente di tipo misto poi solo teoriche.

o Consapevolezza delle proprie capacità, attitudini e predisposizioni che si traduce in opportune scelte nel campo della pratica sportiva e in una sana abitudine al movimento

5. Metodi Primo quadrimestre: lezioni frontali; lezioni pratiche svolte in palestra; lezioni pratiche svolte in piscina organizzata per livelli di capacità, esercitazioni guidate, lavori di gruppo a coppie e individuali. Secondo quadrimestre: prima parte del periodo come nel primo periodo poi lezioni tramite DAD, registro elettronico, successivamente utilizzando classroom e meet

6. Modalità di recuperoRecupero in itinere.

7. Mezzi e strumenti di lavoroPrimo quadrimestre palestra della sede, piscina comunale “F. Fabiano” Varese. Secondo quadrimestre: prima parte del periodo come nel primo periodo poi lezioni tramite DAD, registro elettronico, successivamente utilizzando classroom e meet

Tipologia di verificaPrimo quadrimestre Pratico: prove individuali coppie e gruppi. Secondo quadrimestre: Pratico: prove individuali coppie e gruppi. Teorica: prove scritte attraverso moduli google produzione materiali con p.point

8. Contenuti (Programma svolto)

Per il programma svolto si rimanda alla programmazione annuale.



CLASSE QUINTA A MUSICALE

06.Consuntivo_finale_Scienze motorie 19-20 Pagina 2 di 2

In sintesi PARTE PRATICA 6 ore in palestra nel 1° quadrimestre poi aderendo al

“PROGETTO NUOTO” programmate N° 20 ore di lezioni di cui solo 16 ore svolte in piscina per emergenza COVID19 in data 23.02.2020 (scuole chiuse).

per quanto riguarda i tempi la disciplina prevede 2 ore curriculari settimanali. Per quanto riguarda gli argomenti pratici (ginnico-motori) la quantificazione dei tempi

di svolgimento delle varie unità didattiche è stata riportata in maniera indicativain quanto, vista la peculiarità della materia, la maggior parte dei contenuti proposti soddisfa obiettivi specifici che sono trasversali e vengono quindi ripresi quasi ad ogni lezione. A seconda delle difficoltà incontrate nelle varie unità didattiche e della risposta degli alunni i vari argomenti sono stati più volte trattati sotto diverse forme e all’interno della stessa lezione (polivalenza della disciplina).

CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITÀ SPORTIVE (REGOLE E FAIR-PLAY).

Nuoto per fasce di livello Livello A = Ambientamento e apprendimento tecniche basilari del nuoto Livello B = Acquisizione e consolidamento delle tecniche del nuoto nei diversi stili Livello C = Perfezionamento e miglioramento delle prestazioni

PARTE TEORICA

EDUCAZIONE ALLA SALUTE E CONOSCENZE TEORICHE

o L’AMBIENTE ACQUATICO: Caratteristiche dell'attività in acqua, rischi legati all'impianto dal punto di vista biologico, chimico e strutturale.

o Effetti, benefici e differenze con l'attività sulla terraferma (propulsione, respirazione, equilibrio)


CONSUNTIVO DISCIPLINARE CLASSE QUINTA AM

Rev.01 del MAGGIO 2010 Pagina 1 di 9


1. Materia: Storia

2. Docente: prof. Sansotta Rita Teresa

3. Libri di testo adottati: Giardina- Sabbatucci- Vidotto : Lo spazio del tempo Editori Laterza Volumi 2 / 3


Il mio lavoro all’ interno della classe è iniziato lo scorso anno. Dopo un primo momento di osservazione reciproca si è poi instaurato un rapporto di simpatia e stima che ha contribuito alla nascita di una collaborazione positiva e costruttiva, consolidatasi nel corso del corrente anno scolastico. Il gruppo classe ha sempre dimostrato, tranne qualche eccezione ,interesse nei confronti della disciplina , rivelando una partecipazione vivace, curiosa e costruttiva allo svolgimento delle lezioni .Per un gruppo di allievi la preparazione nonché la capacità di interpretare e rielaborare i contenuti appresi, risulta nel complesso discreta, con punte di particolare eccellenza. Nello specifico all’ interno della classe si evidenziano tre fasce di livello :

1) Un buon numero di alunni è in grado di sapersi orientare in modo adeguato e cogliere nessi di causalità tra fenomeni culturali , economici e politici , esprimendosi con proprietà di linguaggio

2 ) Un gruppo piuttosto ampio ha raggiunto un livello di preparazione globalmente discreta, dimostrando di possedere conoscenze adeguate ed esprimendosi in modo formalmente corretto

3 ) Un ultimo gruppo ha raggiunto una preparazione solo sufficiente ed è caratterizzato da debolezze, sia nella rielaborazione dei contenuti che nell’ esposizione.

Si sottolinea inoltre che la classe durante la DAD ha partecipato attivamente , tranne qualche caso di presenza silenziosa o di costante assenza.

5. Metodi : Lezione frontale, slide riassuntive

6. Modalità di recupero : In itinere

7. Mezzi e strumenti di lavoro (sussidi didattici): Si fa riferimento al documento finale della classe

8. Tipologia di verifica : Prove orali e scritte (per i criteri di valutazione si rimanda al documento del C. di c.




9. Contenuti (Programma svolto)

Si fa presente che durante la DAD le ore di lezione sono state dimezzate per indicazione della Dirigenza . Per questo motivo i contenuti risultano ridotti rispetto al normale programma e gli argomenti svolti in DAD, ovviamente, sono stati affrontati in modo meno approfondito e meticoloso.

Il progetto mazziniano : Una nuova strategia Il giovane Mazzini Una religione politica L’ idea di nazione e la missione dell’Italia La questione sociale Indipendenza , unità e repubblica. La Giovane Italia Tentativi insurrezionali La crisi della Giovane Italia e i dubbi di Mazzini La spedizione dei fratelli Bandiera

Moderati, cattolici e federalisti : I moderati e il cattolicesimo liberale Gioberti Balbo e d’ Azeglio Il federalismo di Cattaneo

Il ‘ 48 italiano . La guerra contro l ‘ Austria :L’ inizio delle sollevazioni Le costituzioni Le rivolte di Venezia e Milano La prima guerra d’ indipendenza La crisi dell’ alleanza e la sconfitta

Il Piemonte liberale di Cavour : Il governo d ‘Azeglio e le leggi Siccardi Cavour politico e imprenditore Il connubio e il sistema parlamentare Il successo della politica economica

La sconfitta dei repubblicani : I mazziniani e il Partito d’ azione L ‘ ipotesi socialista Il fallimento della spedizione di Sapri

La seconda guerra d’ indipendenza :La politica estera di Cavour L ‘ alleanza con la Francia La guerra del 1859 Le annessioni dell’ Italia centro- settentrionale




La spedizione dei Mille: L’ organizzazione della spedizione in Sicilia Il ruolo di Garibaldi La spedizione dei Mille I contrasti con i contadini in Sicilia La conquista di Napoli L’ intervento militare piemontese ei plebisciti di annessione

I primi anni dell’ Italia unita : Popolazione e alfabetizzazione Città e campagne Aziende moderne, mezzadria e latifondo Nord e Sud La Destra storica La Sinistra Il sistema elettorale La scelta dell’ accentramento

Il brigantaggio

L’ economia e la politica fiscale: L’ unificazione economica L ‘ industria e l’ agricoltura Una pesante fiscalità

La conquista del Veneto e la presa di Roma: La questione romana Il fallimento dei tentativi garibaldini La terza guerra d’ indipendenza Roma capitale Il trasferimento della capitale e il non expedit

L ‘ Italia liberale : Dalla Destra alla Sinistra La fine del governo della Destra La Sinistra e il governo Depretis La riforma elettorale del 1882 Il trasformismo

La politica economica protezionistica : La crisi agraria Il protezionismo Gli effetti negativi

La politica estera e il colonialismo: La Triplice alleanza L’ espansione coloniale in Africa orientale

Crispi : rafforzamento dello Stato e tentazioni autoritarie: Il primo governo Crispi I progetti coloniali di Crispi Il primo governo Giolitti Il ritorno di Crispi e le leggi Antisocialiste




La crisi di fine secolo e la nuova politica liberale : I moti del ‘ 98 L’ ostruzionismo dell’ estrema sinistra Il governo Zanardelli – Giolitti Lo sviluppo delle organizzazioni sindacali

Lo sviluppo economico e i problemi del Meridione :Le premesse del decollo industriale La crescita industriale Le condizioni di vita degli italiani L ‘ emigrazione Il divario tra Nord e Sud

L’ età giolittiana : Il controllo del Parlamento e i trasformismo giolittiano Gli avversari di Giolitti Le leggi per il Mezzogiorno ei il suffragio universale I socialisti e lo sciopero generale del 1904 La nascita della Cgil e le scissioni socialiste I democratici cristiani Le alleanze clerico- moderate

Il nazionalismo : Il riavvicinamento con la Francia I nazionalisti e i progetti imperialisti in Nord Africa La guerra di Libia L’indebolimento del governo Il patto Gentiloni La fine del giolittismo

La prima guerra mondiale : Venti di guerra : L’equilibrio instabile Conflitti latenti La guerra come occasione

Una reazione a catena :L ‘attentato di Sarajevo Ultimatum e dichiarazioni di guerra La responsabilità della Germania L ‘ entusiasmo patriottico

1914-15 .Dalla guerra di movimento alla guerra di posizione: Nuovi eserciti e vecchie strategie Il fallimento del piano tedesco La guerra di logoramento Un conflitto mondiale

L ‘Italia dalla neutralità all’ intervento : La neutralità Interventisti e neutralisti I rapporti di forza Il patto di Londra La dichiarazione di guerra all’ Austria




1915-16- Lo stallo : Il fronte italiano Il fronte francese Il fronte orientale Blocco navale

La vita in guerra : paragrafo studiato sulla sintesi

Il fronte interno : Le vittime civili Lo sterminio degli Armeni Le trasformazioni dell’ economia La propaganda

La svolta del 1917 : La rivoluzione in Russia e l’ intervento americano Benedetto XV e l’ inutile strage La difficoltà dell’ Italia : Caporetto La reazione alla sconfitta

La rivoluzione di ottobre : Il governo provvisorio e i partiti I soviet Lenin e le Tesi di Aprile I bolscevichi al potere I primi decreti rivoluzionari Lo scioglimento dell’ Assemblea Costituente

Guerra civile e dittatura : Il trattato di Brest – Litovsk L ‘ inizio della guerra civile La stretta autoritaria L ‘ armata rossa La sfida rivoluzionaria

1918. La sconfitta degli imperi centrali : I quattordici punti di Wilson La controffensiva dell ‘ Intesa La fine dell’ Austria-Ungheria La resa della Germania Il bilancio della guerra

Vincitori e vinti : La conferenza della pace Il trattato di Versailles Smilitarizzazione e riparazioni La dissoluzione dell’ Impero asburgico Le nuove nazioni Il crollo dell’ Impero ottomano La Russia e le repubbliche baltiche L’ indipendenza dell’ Irlanda La Società delle Nazioni




Le conseguenze economiche della guerra: Le difficoltà finanziarie Inflazione e prezzi L ‘ intervento statale Il calo degli scambi

I mutamenti nella vita sociale : L’ evoluzione dei costumi Le donne Gli ex combattenti La massificazione della politica

Il biennio rosso: Le lotte operaie Il fallimento dei tentativi rivoluzionari Rivoluzione in Germania L ‘ insurrezione spartachista La nascita della repubblica di Weimar

La Germania di Weimar: Un esperimento democratico Debolezza politica Le riparazioni La crisi della Ruhr e la grande inflazione La grande coalizione e il complotto di Monaco La stabilizzazione economica

Il dopoguerra dei vincitori: Gli anni della distensione

La Russia comunista : La guerra con la Polonia Il collasso economico Il comunismo di guerra Carestia e rivolta La Nep

La Russia da Lenin a Stalin: Le Costituzioni del 1918 e del 1924 Il partito- Stato Cultura, religione e costumi. Lo scontro tra Stalin e Tronzkij L ‘ eliminazione degli oppositori

Le tensioni del dopoguerra : Un paese inquieto Scioperi e lotte agrarie La vittoria mutilata D’ Annunzio a Fiume




La crisi politica e il biennio rosso: Il ritorno di Giolitti

Lo squadrismo fascista : I fasci di combattimento Fascismo agrario e leghe rosse Le tecniche squadriste

Mussolini alla conquista del potere : Le elezioni del 1921 Il patto di pacificazione e la nascita del Pnf L ‘ agonia dello Stato liberale La marcia su Roma Cambio di governo o nuovo regime?

Verso il regime :Il Gran consiglio e la Milizia La ripresa economica L ‘appoggio della Chiesa La nuova legge elettorale Le elezioni del 1924

La dittatura a viso aperto : Il delitto Matteotti L ‘ Aventino Il discorso del 3 gennaio 1925 Repressione e fascistizzazione La fine dello stato liberale

Lo stato fascista : Lo stato e il partito Le organizzazioni di massa I Patti Lateranensi La crescita del consenso I vantaggi per la Chiesa La monarchia

Il totalitarismo italiano e i suoi limiti: L’ immagine dell’ Italia fascista La società italiana tra sviluppo e arretratezza Il tradizionalismo fascista L ‘ utopia dell’ uomo nuovo Le classi lavoratrici I limiti del consenso al regime

Scuola , cultura , informazione : La fascistizzazione della scuola Università e mondo della cultura Il controllo della stampa La radio e il cinema




Economia e ideologia: Il progetto corporativo Dal liberalismo al protezionismo La rivalutazione della lira Gli effetti della grande crisi I lavori pubblici La crisi bancaria e l’ intervento statale L ‘ Italia Stato- imprenditore L’ autarchia e l’ economia di guerra

La politica estera e l ‘ impero : La vocazione nazionalista L’ impresa etiopica e le sanzioni L ‘ Impero Dall ‘ Asse Roma- Berlino al patto d’ acciaio

i

Confronto tra i totalitarismi

Per quanto riguarda gli argomenti relativi alla Seconda guerra mondiale è stato fatto un discorso generale, in quanto non vi è stato il tempo per approfondirli come dovuto

Varese ,Maggio 2020 La Docente

Prof.ssa Rita Teresa Sansotta




CLASSE 5° Musicale Anno scolastico 2019/2020

Materia: STORIA DELL’ARTE Docente: Prof.ssa Sara Tardonato

Dall’Età dei Lumi ai giorni nostri

Dalla Rivoluzione industriale alla Rivoluzione francese ● Illuminismo e Neoclassicismo● Winckelmann e la poetica neoclassica● L’ideale neoclassico di bellezza: Antonio Canova (Amore e Psiche; Paolina Borghese

Bonaparte raffigurata come Venere vincitrice) ● La pittura come insegnamento morale e civile: Jaques Louis David (Il giuramento degli

Orazi)● ” La Pittura chiara e nera”: Francisco Goya (Il sonno della ragione genera mostri; Il 3

maggio 1808 a Madrid: fucilazioni alla montagna del Principe Pio)● L’architettura neoclassica in Italia: Francesco Piermarini (Teatro alla Scala di Milano)

L’Europa della Restaurazione La poetica romantica

● I caratteri costitutivi e i grandi temi del Romanticismo: il sublime; Genio e sregolatezza; rappresentazione e analisi del mondo interiore; Rapporto uomo e natura; la storia e la letteratura; la religione.

● Il Romanticismo in Germania: Caspar David Friedrich (Viandante sul mare di nebbia)● Il Romanticismo in Inghilterra: William Turner (Pace esequie in mare; Luce e colore. il

mattino dopo il Diluvio) ● Il Romanticismo in Francia: Théodore Géricault (La zattera della Medusa). Eugène

Delacroix (La Libertà guida il popolo)● Il Romanticismo in Italia: Francesco Hayez (Il Bacio; Ritratto di Alessandro Manzoni)

Il secondo Ottocento in Europa ● Le Esposizioni Universali e il progresso scientifico● La nascita della fotografia● Il Realismo: la nuova indagine della natura e della società● I protagonisti del Realismo in Francia: Millet (L’Angelus); Courbet (Gli spaccapietre;

L’atelier del pittore)● I protagonisti del Realismo in Italia: (La scapigliatura lombarda)● I Macchiaioli: Giovanni Fattori (Il campo italiano durante la battaglia di Magenta; La

Rotonda di Palmieri)● La nuova architettura del ferro in Europa (Tour Eiffel)

La stagione dell’Impressionismo

● I temi e i luoghi dell’Impressionismo● Rinnovare la pittura dentro la tradizione classica: Eduard Manet (Colazione sull’erba)● I protagonisti: Claude Monet (Impressione sole nascente; La serie della Cattedrale di

Rouen).● Degas (La classe di Danza). ● Renoir (Ballo al Moulin de la Galette).

Tendenze Postimpressioniste Verso il Novecento

● La luce tra teologia e scienza● Le teorie del colore di Eugène Chevreul ● La restituzione della forma: Paul Cézanne (Ambroise Vollard; Le grandi Bagnanti; Due

giocatori di carte; Montaigne Sainte-Victoire)● Il Pointillisme di George Seurat (Une dimanche après-midi all’ile de la Grande Jatte)

● Paul Gauguin (Il Cristo giallo; la visione dopo il sermone; Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?)

● Il disagio interiore dell’uomo del XX secolo: Vincent Van Gogh (I mangiatori di patate; La notte stellata; Tre autoritratti; campo di grano con corvi )

Il Simbolismo in Italia: il Divisionismo ● Pellizza da Volpedo (Il Quarto Stato)

Verso il crollo degli imperi centrali

Il Novecento La linea espressionista

1. I Fauves a Parigi: Henri Matisse ( La danza)2. Visione tragica della vita: Edvard Munch (L’Urlo)

Il Cubismo La quarta dimensione e la teoria della Relatività

● Pablo Picasso (Les Demoiselles d’Avignon, Ambroise Vollard; Guernica)

La stagione italiana del Futurismo Il Manifesto futurista e Filippo Tommaso Marinetti Umberto Boccioni (La città che sale; Stati d’animo II: gli Addii; Materia; Forme uniche della continuità nello spazio) Giacomo Balla (Ragazza che corre sul balcone, Dinamismo di un cane al guinzaglio)

Arte tra sogno e provocazione Dadaismo: Rivoluzione totale

● La poetica di Tristan Zara● Rady-made e Rady-made rettificato: Marcel Duchamp (Il nudo che scende le scale;

Fontana; Ruota di bicicletta; L.H.O.O.Q) ● Man Ray (Cadeau; Violon d’Ingres)

Surrealismo secondo André Breton ● Il concetto di inconscio di Sigmund Freud● Salvador Dalì (La persistenza della memoria; Sogno causato dal volo di un’ape)● René Magritte (L’uso della parola, L’impero delle luci II)

L’Astrattismo ● La rivista de Il Cavaliere azzurro● Wasilij Kandinskij (Primo acquerello astratto; Composizione VIII)

Tra Metafisica e richiamo all’ordine ● La pittura Metafisica● L’enigma e il ritorno al mestiere● Giorgio De Chirico (Le muse inquietanti)

L’Arte tra le due guerre In Italia

● Da Valori Plastici al Realismo Magico: Carrà, De Chirico e Savinio.● Il Gruppo di Margherita Sarfatti: Novecento italiano ● Arte e Nazismo in Germania● Bauhaus a Weimar. Accademia di Belle Arti e Scuola di Arti e Mestieri

Realismo statunitense ● Eduard Hopper: American scene. Il pittore del silenzio (Nottambuli)● L’icona del tempo: la nascita delle star



CLASSE QUINTA

09.Consuntivo_finale_5AM_Storia della musica Pagina 1 di 3


1. Materia: Storia della musica

2. Docente: prof. Kelly Lidiane Gallo

3. Libri di testo adottati: M. Carrozzo, C. Cimagalli, Storia della musica occidentale, vol. 2, Armando Editore,2009 ; M. Carrozzo, C. Cimagalli, Storia della musica occidentale, vol. 3, Armando Editore,2009

4. Obiettivi specifici realizzati (in termini di conoscenze, competenze, capacità): Conoscere concetti e terminologia relativi a principali aspetti stilistici, strutturali e semiologici e saperli illustrare utilizzando il corretto linguaggio specifico, contestualizzare nel quadro storico culturale e sociale opere, forme, generi e autori preminenti. La classe ha dimostrato, in generale di riuscire a raggiungere gli obiettivi ad un livello medio-alto; alcuni allievi sono in grado di approfondire, rielaborare e sintetizzare opportunamente i contenuti anche in modo autonomo e personale; un piccolo gruppo ha dimostrato difficoltà nell’uso della terminologia o nella rielaborazione dei contenuti.

5. Metodi (illustrare in dettaglio le metodologie applicate per l’insegnamento della/e disciplina/e) Lezione frontale, discussione partecipata ed ascolti guidati. Durante la Dad la classe è stata supportata attraverso videolezioni con cadenza quindicinale e ppt con audiospiegazioni.


Recupero in itinere durante l’attività didattica per mezzo di schemi, ppt, ricapitolazioni semplificate o correzione delle verifiche.

7. Mezzi e strumenti di lavoro (sussidi didattici): se sono stati usati mezzi specifici vanno indicati, altrimenti si fa riferimento al documento finale che riepiloga tutto quello che riguarda l’intero Consiglio di classe.)

L'attività didattica si è svolta principalmente all'interno dell’aula insonorizzata dedicata a laboratorio di musica e dotata di computer, strumenti di riproduzione audio/video e pianoforte digitale questo sino all’interruzione dell’attività didattica in presenza. Oltre al testo in adozione sono state utilizzate dispense e materiali online di pubblico dominio (saggi, partiture, analisi ecc.)

8. Tipologia di verifica specificare l’impostazione delle verifiche scritte (per i criteri di valutazione si rimanda al documento del C. di c.

Sono state svolte verifiche scritte ed orali. Per le verifiche scritte sono state adoperate diverse tipologie all’ interno della stessa verifica per meglio valutare la conoscenza, la competenza e la capacità di rielaborare. Domanda a scelta multipla, a riposta aperta, domanda a Vero/Falso, domanda a corrispondenze e domanda a completamento.

9. Attività integrative disciplinari ( se sono state effettuate)

10. Contenuti (Programma svolto) effettivamente svolti fino alla data del 15 maggio (con elencati i testi analizzati in classe e gli approfondimenti, specificando le eventualifonti da cui sono stati tratti i materiali per l’approfondimento se esulano dai libri di testo



CLASSE QUINTA


adottati ed i tempi di trattazione – per la compilazione del documento si veda apposita comunicazione della presidenza)

L’ età classica Lo stile classico: caratteri generali

Dalla forma bipartita alla forma- sonata Tratti stilistici convenzionali e innovativi: la coesione di stile galante e stile classico Il genere sinfonico nel settecento F.J.Haydn: vita ed opere Il quartetto Ascolto guidato: Quartetto op.76 n 3 Kaiser-Quartett-Andante

W.A.Mozart: vita ed opere Don Giovanni: trama Ascolto guidato: Sinfronia K183 in sol minore 1° tempo solo esposizione

Dall’opera Don Giovanni: ouverture, Madamina il catalogo è questo, scena del banchetto

L.v.Beethoven: vita ed opere Il Fidelio: attraverso scritti e racconti visione dvd Beethoven: cielo, gioia e libertà

La produzione sinfonica La produzione per orchestra Le 32 Sonate Ascolto guidato: Sonata op 111

Settimino op 20 I tempo

I postulati estetici del Romanticismo e gli aspetti tecnici e stilistici G.Rossini: vita ed opere Novità formali codificate da Rossini: l’ouverture e l’ aria Il barbiere di Siviglia: trama Ascolto guidato: dall’ opera il Barbiere di Siviglia: ouverture; Largo al factotum

La calunnia; A un dottor della mia sorte; finale d’atto I.

La prima generazione romantica: Weber e Schubert F. Schubert: vita ed opera

Ascolto guidato: Lieder: Gretchen am Spinnrade; Erlköning; Der Tod un Mädchen; Heidenroslein dal Trio op.100 in Mi b magg Andante con Moto Sinfonia: Incompiuta I mov.

C.M.v.Weber: vita e opere Ascolto guidato: dal Freischütz Ouverture e Scena della Gola del Lupo

I compositori romantici R.Schumann: vita ed opera L’attivismo musicale La teoria del doppio: Florestano ed Eusebio Clara Wieck e la storia di genere

Lettura: dal testo Romanticismo e scuole nazionali nell’Ottocento di R.Di Benedetto- Schumann in Letture-Fondo della seconda annata della Neue Zeitschrift fur Müsik Ascolti esemplificativi: Variazioni Abegg, Studi Sinfonici, Kreisleriana, Fantasia in do

Maggiore, produzione destinata all’infanzia. F. Chopin: vita e opere Ascolto guidato: Scherzo op 31 n 2 Sonata op 35 n 2 terzo movimento



CLASSE QUINTA


mazurche: op.63 n.3 polacche: op.26 n 2; op.53; op. 44; op. 40

Attività in modalità Dad PPt con audio spiegazione

La musica tedesca nel secondo Ottocento La musica tedesca nel secondo Ottocento: caratteri generali La nascita della musicologia F. Liszt: vita e opere Confronto Liszt Chopin Dalla forma sonata alla forma ciclica Il poema sinfonico Ascolto guidato: Fantasia quasi Sonata

Sonata in si minore Poema sinfonico Les Preludes, Mazeppa Wagner e il dramma musicale R.Wagner: vita ed opere La concezione wagneriana del dramma musicale Il Wort Ton Drama La tecnica del leitmotive Tristan und Isolde: trama Ascolto guidato: Preludio dal Tristan und Isolde

Varese, 4 maggio 2020

Il docente Kelly Lidiane Gallo



CLASSE QUINTA

010.Consuntivo_finale_5AM_TEC Pagina 1 di 2


1. Materia: TECNOLOGIE MUSICALI

2. Docente: prof. Semeraro Lorenzo

Libri di testo adottati: “Electrosound” G. Fronzi, “Storia del secondo Novecento” A. Lanza

Obiettivi specifici realizzati:

Conoscere la storia del primo e secondo novecento

Saper individuare il contesto storico ed estetico nel quale si è sviluppata la musica contemporanea

Ricerca di testi per l’approfondimento storico

3. Metodi Lezioni frontali e interattive; analisi di partiture; partecipazione e ascolto. Durante il periodo di sospensione delle lezioni per emergenza sanitaria è stata effettuata la DAD utilizzando le risorse Web di GSuite

4. Modalità di recupero Recupero in itinere durante l’attività didattica per mezzo di esercitazioni esemplificative e dettagliate correzioni delle verifiche e dei compiti assegnati. Durante il periodo di sospensione delle lezioni per emergenza sanitaria è sono stati preparati materiali e verifiche apposite utilizzando le risorse Web di GSuite.

5. Mezzi e strumenti di lavoro L'attività didattica si è svolta principalmente all'interno dell’aula insonorizzata dedicata a laboratorio di musica e dotata di computer, strumenti di riproduzione audio/video e pianoforte digitale. Oltre ai testi in adozione sono state utilizzate dispense e materiali online di pubblico dominio (saggi, partiture, analisi ecc.). Durante il periodo di sospensione delle lezioni per emergenza sanitaria è stata effettuata la DAD utilizzando le risorse Web di GSuite: materiale in formato digitale, quastinari ed esercizi con relativi correttori, videolezioni registrate.

6. Tipologia di verifica Sono state svolte verifiche orali e test a risposta multipla. Per i criteri di valutazione si rimanda alla specifica griglia di valutazione per la seconda prova e al documento del C. di c. Durante il periodo di sospensione delle lezioni per emergenza sanitaria è stata effettuata la DAD utilizzando le risorse Web di GSuite per la consegna degli elaborati degli allievi. La valutazione è stata effettuata non su prove singole, ma su periodi e per tipologie di prove.

7. Attività integrative disciplinari Partecipazione a concerti e organizzazione tecnica di saggi



CLASSE QUINTA

010.Consuntivo_finale_5AM_TEC Pagina 2 di 2

8. Contenuti (Programma svolto)(si fa riferimento ai libri di testo adottati e ad alcune dispense fornite)

Storia ed estetica della musica elettroacustica del 900’

Il pensiero di Adorno nel dibattito teorico, come la mercificazione capitalistica del prodotto

estetico ha influenzato la musica, l’elemento di eversione nei confronti del pensiero musicale

del passato,

Il culto di Webern ed il principio della costellazione

Messien - Mode de valeurs e d’intensitès- sistema di preformazione del materiale

Stockhausen- Kontra-Pukte- Serialismo Integrale

Jhon Cage- Music of Changes- Alea in America

Stockhausen - Klavierstuck IX - Alea in Germania

L’elemento di casualità in Europa ed in America

Schaeffer - Etude aux chemins de fer - Elettroacustica

Bayle - L’Acousmonium

Denis Dufour - Elaborazione numerica in real time


Il docente prof. Semeraro Lorenzo

Istituto Superiore Statale

“A. MANZONI” - Varese


CLASSE QUINTA

011.Consuntivo_finale_5AM_TAC Pagina 1 di 3


1. Materia: TEORIA, ANALISI E COMPOSIZIONE

2. Docente: prof. Paolo Tron

3. Libri di testo adottati: Carlo Marenco, Manuale d’armonia, ed. Rugginenti; V. Lesko, Le forme della musica strumentale, ed. Rugginenti

Obiettivi specifici realizzati: conoscere ed analizzare gli elementi strutturali del linguaggio musicale; conoscere concetti e temi relativi sia alla notazione che alla composizione anche in

prospettiva storico‐culturale; conoscere e utilizzare i principali codici della scrittura musicale; conoscere e saper decodificare e applicare i principi dell’armonia funzionale conoscere e saper analizzare opere significative o frammenti tratti dal repertorio

musicale del XIX e XX secolo, evidenziandone gli elementi costitutivi e gli aspetti melodici, armonici e formali;

saper armonizzare a 4 voci, con testura a parti strette o late, linee melodiche assegnate al basso con o senza cifratura;

saper armonizzare a 4 voci, con testura a parti strette o late, semplici melodie assegnate alla voce superiore;

saper effettuare arrangiamenti e rielaborazioni strumentali con vari modelli di testura e numero di voci;

Comporre semplici pezzi (o brevi frammenti) basati su varie tecniche o criteri compositivi anche inerenti al XX secolo

4. Metodi Lezioni frontali e interattive; esercitazioni pratiche guidate (laboratorio);

analisi di partiture; metodo euristico-guidato e problem-solving; partecipazione e ascolto di concerti dal vivo o seminari. Durante il periodo di sospensione delle lezioni per emergenza sanitaria è stata effettuata la DAD utilizzando le risorse Web di GSuite

5. Modalità di recupero recupero in itinere durante l’attività didattica per mezzo di

esercitazioni esemplificative e dettagliate correzioni delle verifiche e dei compiti assegnati. Durante il periodo di sospensione delle lezioni per emergenza sanitaria è sono stati preparati materiali e verifiche apposite utilizzando le risorse Web di GSuite.

6. Mezzi e strumenti di lavoro L'attività didattica si è svolta principalmente all'interno

dell’aula insonorizzata dedicata a laboratorio di musica e dotata di computer, strumenti di riproduzione audio/video e pianoforte digitale. Oltre ai testi in adozione sono state utilizzate dispense e materiali online di pubblico dominio (saggi, partiture, analisi ecc.). Durante il periodo di sospensione delle lezioni per emergenza sanitaria è stata effettuata la DAD utilizzando le risorse Web di GSuite: materiale in formato digitale, quastinari ed esercizi con relativi correttori, videolezioni registrate.

7. Tipologia di verifica sono state svolte verifiche orali (pratiche) e soprattutto verifiche

scritte per la parte di armonia e composizione, data la peculiarità della disciplina; in particolare per le verifiche scritte è stata adottato il modello di verifica della seconda prova scritta (armonizzazione di un basso o melodia data, analisi) per la quale è imprescindibile l’uso di uno strumento musicale. Per i criteri di valutazione si rimanda




CLASSE QUINTA


alla specifica griglia di valutazione per la seconda prova e al documento del C. di c. Durante il periodo di sospensione delle lezioni per emergenza sanitaria è stata effettuata la DAD utilizzando le risorse Web di GSuite per la consegna degli elaborati degli allievi. La valutazione è stata effettuata non su prove singole, ma su periodi e per tipologie di prove.

8. Attività integrative disciplinari Partecipazione a concerti, saggi di composizione

9. Contenuti (Programma svolto) (si fa riferimento ai libri di testo adottati e ad alcune dispense fornite)

1. Armonizzazione di un basso o melodia data 2. Analisi di forme e brani assegnati 3. Eventuali composizioni libere utilizzando varie tecniche o criteri compositivi anche

inerenti al XX secolo, oppure analisi estemporanea di pezzi non noti

Armonia

I principi dell’armonia funzionale condotta delle voci Triadi, settime di dominante e di sensibile, none, settime secondarie Progressioni Modulazioni a toni vicini e lontani (cenni) Tonicizzazione dei gradi della scala e dominanti secondarie Figurazioni melodiche e note estranee all’armonia Pedali e accordi di undicesima e tredicesima Ritardi Armonia cromatica (fino alle seste eccedenti)

Analisi

Forme polifoniche contrappuntistiche Elementi della scrittura omofonica

o Analisi del periodo La suite La Passacaglia La forma lied (canzone) Le variazioni Il Rondò La sonata

Spunti di analisi formale o armonica (anche estemporanea) o Commento dei modelli di analisi di brani o frammenti tratti dalle seguenti opere:

W.A.Mozart - Minuetto in Sol K.1e; Sonata k283/I M.Clementi - Sonatina op. 36 n. 3/I (frammento)

L.v.Beethoven- Bagatella op. 119 n.4 (Lesko p.91) L.v.Beethoven- Minuetto dalla Sonata op.22 III mov. (1800) (Lesko p.95)




CLASSE QUINTA


F. Schubert - 4 lieder: o An Die Musik (1817) o An Silvia (1827) o Der Tod und das Madchen (1817) o Erlkönig (1815)

R.Schumann - Vogel als Prophet (da Waldszenen op.82 n.7) (1849) - Warum? (da Fantasiestücke, Op.12 n.3) (1837) - cenni

F. Chopin - Preludi op. 28 n. 4 e 9 (algoritmo di Tymoczko) (1838-39)

- Nuove organizzazioni tonali: Ciclo di terze, Ciclo RPL, regione di Weitzman (Schemi su cicli armonici ed esempi da Schubert e Wagner)

F. Liszt - Liebestraum n. 3 (frammenti) (pubb.1850) F. Liszt - Ultime opere pianistiche (es.da Nuages gris e Unstern!-Sinistre; 1880-6) R. Wagner - Preludio del Tristano (inizio) (1859) (1^es. 1865, Monaco di B.)

- Evoluzione del linguaggio e delle forme a fine ‘800 - Strutture e aspetti del linguaggio musicale del primo ‘900

B.Bartok - Bagatella op. 6 n. 2 (1908) B.Bartok - Mikrokosmos, n. 101 (1926-39) C. Ives - The Unanswered Question (1908) C. Debussy - Voiles (Preludi, Libro I) (1909-10) C. Debussy - Prélude à l’après-midi d’un Faune (inizio) (1894) I. Stravinskij - La Sagra della Primavera (frammenti: inizio – danza sacrale) (1913) I. Stravinskij - Pulcinella, balletto con canto (frammento iniziale) (1920) A.Schoenberg - (da 6 Piccoli pezzi) op.19 n.6 (1911) A.Webern - Bagatella op. 9 n. 5 (1911-13) A.Webern - Kinderstück (1924) - cenni

P.Hindemith - Fuga in G (dal Ludus tonalis) (1947) A.Schoenberg - Un Sopravvissuto di Varsavia op.46 (1947)

Varese, 15 Maggio 2020 Il docente

prof. Paolo Tron




CLASSE QUINTA

Consuntivo_finale_5AM_Es.Int._ADRAGNA Pagina 1 di 3


1. Materia: ESECUZIONE E INTERPRETAZIONE:CLARINETTO

ALLIEVO/A: VINCENZO ADRAGNA 2. Docente: Prof. EDOARDO PIAZZOLI

Libri di testo e di riferimento disciplinare: Gambaro,21 capricci Klosè,20 studi di genere e meccanismo Stark, 10 studi giornalieri JeanJean,metodo progressivo 40 studi Uhl 48 studi Cavallini: Capricci Curriculum: ha svolto regolarmente il corso quinquennale, partecipando alle manifestazioni concertistiche organizzate durante l'intero percorso scolastico. E' stato premiato in numerosi concorsi per clarinetto e per gruppi cameristic". Con l'ensemble di clarinetti ha vinto numerosi concorsi e partecipato a concerti in Italia ed all'esteroi.

3. Obiettivi specifici realizzati (in termini di conoscenze, competenze, capacità): esempio:

Capacità di controllo efficace e competente della postura, della respirazione, dell'emissione, del timbro, della dinamica, dell’intonazione e dell'omogeneità del timbro e del suono nei vari registri;

Ampliamento delle capacità e abilità tecniche di base, con la conoscenza delle diteggiature fondamentali.

Consolidamento delle conoscenze, capacità e abilità strumentali; in particolare: velocità, articolazione, dinamica, agilità, controllo ritmico e agogico, fraseggio

Conoscenze dei vari generi e stili attraverso l’analisi di alcuni significativi brani del repertorio clarinettistico e l’ampliamento delle competenze interpretative del repertorio;

Conoscenza, nonché uso consapevole e critico delle metodologie e tecniche di lettura (anche estemporanea), di studio, e di memorizzazione;

Competente interpretazione di brani ed esercizi di adeguata difficoltà in modo competente e attento alle circostanze esecutive, tenendo conto delle caratteristiche dell’autore e del brano, nonché dei contesti storici, stilistici e culturali;

Capacità di interpretare e rielaborare in modo personale, critico, originale e creativo i contenuti proposti.

Competente partecipazione, consapevole e critica, ad esecuzioni collettive (dal duo con pianoforte, agli organici cameristici, fino alle orchestre di fiati e sinfoniche)

Capacità di organizzare, coordinare e concertare in modo competente, efficace ed efficiente esecuzioni d’insieme e brani cameristici per organici vari

Metodi




CLASSE QUINTA


Presentazione dei brani e dei contenuti da parte del docente con ascolto partecipato dell’alunno, con eventuale contestualizzazione, esplicitazione degli scopi e significati dello studio, evidenziazione delle difficoltà esecutive e interpretative

Studio e ricerca personale da parte dell’alunno (e prove collettive con compagni e docenti) regolare, autonomo e critico con individuazione di adeguati spazi e mezzi sia dei brani assegnati da studiare/approfondire, sia di altri presentati a scopo esemplificativo, sia di brani autonomamente individuati e valorizzati come momento di ricerca autonoma e personale;

Ascolto e analisi critici di performance e lezioni di interpreti e didatti dello strumento, sia in presenza che attraverso l’uso di supporti di riproduzione, sia, infine, attraverso al ricerca in rete;

Lettura a prima vista di brani specifici per l’apprendimento di tecniche di lettura estemporanea;

Presentazione/esecuzione da parte dell’allievo dei repertori studiati alla presenza del docente di strumento, di esperti o altri docenti, dei compagni, del pubblico, durante le lezioni, i saggi, i concerti, anche attraverso la ripresa periodica di alcuni brani di particolare rilevanza e significato formativo (didattica ciclica);

Strutturazione del lavoro casalingo e organizzazione degli impegni personali per uno studio efficiente ed efficace, riservando adeguato rilievo a tutti gli aspetti fondamentali: suono, tecnica, studi e repertori.

Compresenza alle lezioni dei compagni con funzione di ascolto partecipato, confronto critico metodologico e performativo, collaborazione al momento esecutivo/interpretativo (accompagnamento, esecuzione in duetti, trii,ecc…)

Presa in carico di brani da camera da concertare e performare, collaborando a tale scopo anche con il laboratorio di musica d’assieme e l’orchestra di clarinetti

Affrontare tematiche e contenuti culturali e specifici tecnico/strumentali in chiave pluri e interdisciplinare, con attenzione agli aspetti metacognitivi, cognitivi e formativi


Ripresa periodica di contenuti (didattica ciclica) Lezioni aggiuntive e prolungamento dei tempi convenzionali di lezione a richiesta Prove dei brani singoli, accompagnati e di musica d’assieme alla presenza del

docente Studio individuale approfondito Registrazione e riascolto critico di prove ed esecuzioni Lezioni e performance in ambienti diversi dalle aule assegnate e disponibili alle

lezioni, alle prove e alle esecuzioni singole e collettive 5. Mezzi e strumenti di lavoro (sussidi didattici):

L’alunno è in possesso di adeguato strumento personale Le lezioni individuali si sono svolte in ambito pomeridiano con scadenza

bisettimanale Esercizi, studi e repertori sono stati reperiti presso i normali canali editoriali, i

repertori liberi in rete, i materiali messi a disposizione dalla rete dei licei musicali, i materiali forniti dai docenti, la composizione e rielaborazione personale

L’aula normale di lezione è dotata di tastiera elettronica, connessione in rete e impianto multimediale

I dispositivi di comunicazione individuale (cellulari) sono stati utilizzati per fornire supporto allo studio (metronomo, accordatore, profilatura timbrica, registrazione e riascolto, ricerche in rete estemporanee, anche di materiale multimediale,…)

L’offerta formativa è stata integrata con lezioni ed esecuzioni collettive nell’ambito del laboratorio di musica d’insieme

Non è stato previsto uno specifico approfondimento per le altre taglie di clarinetti (piccolo e basso)




CLASSE QUINTA


6. Tipologia di verifica (per i criteri di valutazione si rimanda al documento del C. di c.) esecuzioni e interpretazioni periodiche alla presenza dei docenti dei brani (studi,

esercizi, repertori) assegnati esecuzioni e interpretazioni con verifiche sommative alla fine di percorsi di studio e

approfondimento personale ed extrascolastico saggi, concerti ed esecuzioni pubbliche analisi dei brani oggetti di studio letture estemporanee (preparazione alla prova di lettura estemporanea per le

ammissioni ai corsi AFAM) test, questionari e verifiche strutturate concertazioni di brani di musica d’assieme (preparazione alla prova di concertazione

per le ammissioni ai corsi AFAM) discussioni e interventi


Partecipazione come uditori a lezioni delle classi di strumento presso i conservatori locali (Como, Milano,…), nonché a concerti, masterclass, conferenze e seminari

Collaborazione con orchestre e gruppi cameristici giovanili e/o professionali in ambito extrascolastico, sia nei ruoli di fila che in quelli solistici, raccordando e riferendo le esperienze al percorso formativo liceale

Partecipazione alle attività dell’ensemble clarinettistico d’istituto (prove con scadenza settimanale il martedì ore 13/14)

8. Contenuti (Programma effettivamente svolto fino alla data del 7 maggio e programma

esecutivo per la parte perfomativa individuale per la prova orale dell’Esame di Stato del liceo musicale a.s. 2019/20 con elencati i testi analizzati in classe e gli approfondimenti, specificando le eventuali fonti da cui sono stati tratti i materiali per l’approfondimento, se esulano dai libri di testo adottati ed i tempi di trattazione – per la compilazione del documento si veda apposita comunicazione della presidenza: esecuzione di scale e arpeggi in tutte le tonalità esercizi su emissione e suono (note lunghe, esercizi standard su staccato e agilità) studi tratti dalle raccolte sopracitate: passi d’orchestra per le attività del laboratorio di musica d’insieme e per la

partecipazioni alle attività extrascolastiche attivate in collaborazione con il docente ed il liceo

brani di repertorio proposti a corsi, seminari e masterclass frequentati Varese, 7 Maggio 2020 Il docente

Edoardo Piazzoli




CLASSE QUINTA

Consuntivo_finale_5AM_Es.Int._ASTA Pagina 1 di 4

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ DISCIPLINARI anno scolastico 2019/20

Materia: ESECUZIONE E INTERPRETAZIONE Pianoforte

Allieva: Gaia Asta

Docente: Prof. Evelina Viola

1. Libri di testo e di riferimento disciplinare:

M.Clementi, Gradus ad Parnassum

J. S. Bach, Suites Inglesi,Clavicembalo ben temperato

L. van Beethoven, Sonate

F. Chopin, Studi R. Schumann, Papillons op. 2

F. Schubert, Improvvisi op. 142

Albeniz, Canti spagnoli Sibelius Improvvisi op. 5

2. Curriculum:

Presentazione

L'alunna, durante il quinquennio, ha partecipato alle lezioni di strumento assiduamente e si è sempre mostrata collaborativa e propositiva con l'insegnante. Si è dedicata allo studio dello strumento con passione e determinazione impegnandosi a migliorare la tecnica pianistica e l'interpretazione del repertorio. Ha affrontato lo studio di brani di diversi stili ed epoche con attenzione alle diverse prassi esecutive. Dotata di una buona musicalità, ha evidenziato una personale capacità espressiva. Buona anche la capacità di memorizzazione. Ha raggiunto in modo soddisfacente gli obiettivi sia per quanto riguarda l'aspetto tecnico che interpretativo.

Attività artistiche

• Si è esibita numerose volte presso l'aula magna dell'istituto intervenendo anche ai workshop organizzati dalla scuola. • Ha suonato al Concerto di Primavera, presso L’Associazione Culturale “I Felini di Tanja Kok” di Malnate (2017) • Ha suonato per la rassegna “Schumann ed il pianoforte” presso Teatro del Popolo a Gallarate (2019) • Ha suonato presso la Villa Oliva di Cassano Magnago (2020 ) • Ha partecipato come allieva effettiva alla Masterclass “Vacanze Musicali Internazionali Quinto” a Nervi (Ge) con il M° Pasqualotto nel 2017

• Ha seguito i “ Corsi internazionali di Pianoforte “ tenuti da Irene Veneziano a Santa Margherita Ligure nell'estate del 2018 e del 2019.




CLASSE QUINTA


• Come componente del coro del Conservatorio G. Puccini di Gallarate si è esibita presso il Grattacielo Pirelli a Milano(2017) • Ha inoltre sostenuto i seguenti esami pre-accademici presso l'Istituto Superiore di Studi Musicali “G.Puccini” di Gallarate: • Certificazione del quinto corso di Solfeggio; • Certificazione di livello intermedio di Pianoforte.


Buona capacità di controllo della postura e della posizione della mano; Ampliamento delle capacità e abilità tecniche; Consolidamento delle conoscenze, capacità e abilità strumentali; in particolare: velocità, articolazione, dinamica, agilità, controllo ritmico e agogico, fraseggio; Conoscenze dei vari generi e stili attraverso lo studio di alcuni significativi brani del repertorio pianistico. Ampliamento delle competenze interpretative del repertorio. Conoscenza ed uso consapevole delle metodologie e tecniche di lettura (anche estemporanea), di studio, e di memorizzazione; Interpretazione di brani ed esercizi di adeguata difficoltà tenendo conto delle caratteristiche dell’autore e del brano, nonché dei contesti storici, stilistici e culturali; Capacità di interpretare e rielaborare in modo personale e critico i contenuti proposti. Partecipazione ad esecuzioni collettive ( musica da camera ) Capacità di produrre materiale audio di buona qualità delle proprie esecuzioni; Capacità di analizzare e commentare ascolti di repertori e registrazioni.

4. Metodi Presentazione dei brani e dei contenuti da parte del docente, con eventuale contestualizzazione, esplicitazione degli scopi e significati dello studio, evidenziazione delle difficoltà esecutive e interpretative; Studio regolare, autonomo e critico, momenti di ricerca autonoma e personale; Ascolto di performance di interpreti e didatti dello strumento, sia in presenza che attraverso l’uso di supporti di riproduzione, sia, infine, attraverso la ricerca in rete; Lettura a prima vista di brani specifici per l’apprendimento di tecniche di lettura estemporanea; Presentazione/esecuzione da parte dell’allievo dei repertori studiati alla presenza del docente di strumento, o altri docenti, dei compagni, del pubblico, durante le lezioni, i saggi, i concerti, anche attraverso la ripresa periodica di alcuni brani di particolare rilevanza e significato formativo (didattica ciclica); Strutturazione del lavoro casalingo e organizzazione degli impegni personali per uno studio efficiente ed efficace, riservando adeguato rilievo a tutti gli aspetti fondamentali: suono, tecnica, studi e repertori.




CLASSE QUINTA


Esecuzioni in tempo reale su piattaforma Skype, Hangout-Meet, Zoom, Whatsapp o similari con interazione diretta del docente.

5. Modalità di recupero Ripresa periodica di contenuti (didattica ciclica) Lezioni aggiuntive e prolungamento dei tempi convenzionali di lezione a richiesta

Prove dei brani singoli Studio individuale approfondito e guidato

Registrazione e riascolto critico di esecuzioni

6. Mezzi e strumenti di lavoro (sussidi didattici): L’alunno è in possesso di adeguato strumento personale; Le lezioni individuali si sono svolte in ambito mattutino e pomeridiano con scadenza bisettimanale; Esercizi, studi e repertori sono stati reperiti presso i normali canali editoriali, i repertori liberi in rete, i materiali messi a disposizione dalla rete dei licei musicali, i materiali forniti dai docenti L’aula normale di lezione è dotata di pianoforte verticale, l'aula magna di pianoforte a mezza coda; I dispositivi di comunicazione individuale (cellulari) sono stati utilizzati per fornire supporto allo studio (metronomo, registrazione e riascolto, ricerche in rete estemporanee, anche di materiale multimediale,…); Utilizzo di piattaforma Skype, Hangout-Meet, Zoom, Whatsapp o similari con interazione diretta del docente.

Registrazioni audio/video con materiali proposti dal docente.

7. Tipologia di verifica (per i criteri di valutazione si rimanda al documento del C. di c.)

esecuzioni e interpretazioni con verifiche sommative alla fine di percorsi di studio; esecuzioni in tempo reale su piattaforma Skype, Hangout-Meet, Zoom, Whatsapp o similari.

compiti assegnati con scadenza di consegna ( registrazioni audio/video ). saggi, concerti ed esecuzioni pubbliche;

8. Attività integrative disciplinari fatte con la scuola

Partecipazione a concerti pianistici presso il Teatro Santuccio di Varese. Partecipazione come uditori o allievi effettivi a masterclass, conferenze e seminari. Partecipazione alle lezioni di Pianoforte a classi aperte. Certificazione delle competenze di primo strumento alla fine del primo biennio.




CLASSE QUINTA


Certificazione delle competenze di secondo strumento Violoncello alla fine del secondo biennio. Esperienza corale “Festival di primavera” presso Terme di Montecatini (2019) Collaborazione corale per la rappresentazione dell'opera Don Giovanni di W.A. Mozart (direttore Riccardo Bianchi, regia Serena Nardi) presso il teatro Openjobmetis di Varese (2019). Replica Don Giovanni a Stradella. Partecipazione corale ai concerti presso la Basilica San Vittore di Varese. Concerto con il Coro Bach di Milano presso la Basilica di Santa Assunta di Gallarate.

9. Contenuti (Programma effettivamente svolto fino alla data del 15 maggio )

Studi

◦ M. Clementi, dal Gradus ad Parnassus, Studio n. 2

Repertorio

o J. S. Bach, Suites inglese n.3

o F. Schubert, Improvviso op. 142 n. 4

o R. Schumann, Papillons op. 2

o Albeniz, dai Canti spagnoli, Cordoba

o Sibelius, Improvviso op. 5 n.5

Lettura a prima vista

o Lettura estemporanea di semplici studi o pezzi di repertorio .

brani del repertorio cameristico e d’orchestra per le attività del laboratorio di musica d’insieme e per la partecipazioni alle attività extrascolastiche attivate anche in collaborazione con i docenti del liceo;

Per la prova d'esame: Preparazione di un brano del repertorio studiato con approfondimento teorico.


Il docente

Evelina Viola




CLASSE QUINTA

Consuntivo_finale_5AM_Es.Int._BESSEGHINI2 Pagina 1 di 4


1. Materia: ESECUZIONE E INTERPRETAZIONE: Flauto traverso

ALLIEVA: Anna Besseghini

2. Docente: Prof. Fiorenzo Filippini


1. G. Lazzari: il flauto traverso – Ed. EDT 2. E. Köhler: op. 33 – Ed. Ricordi 3. A. B. Furstenau: Studi Op. 107 – Ed. Ricordi 4. G. Briccialdi: 24 esercizi per flauto – Ed. Ricordi 5. J. J. Andersen: 24 studi op. 30 – IMSLP

4. Curriculum: L'alunna, nonostante qualche incertezza nel percorso, ha sempre seguito con successo il corso di flauto traverso. Iscritta dopo regolare esame di ammissione per il flauto traverso, ha mostrato un talento particolare per l'ottavino, ottenendo con questo strumento quelli che finora sono stati i migliori risultati registrati nell'arco oramai ventennale, fra sperimentazione e percorso ordinamentale, di insegnamento del flauto ordinario al liceo Manzoni. A partire dal triennio ha quindi di fatto raddoppiato l'impegno profuso nello studio del primo strumento, per approfondire contemporaneamente abilità e conoscenze sia nel flauto ordinario in do che nel piccolo della famiglia. Sempre a partire dal triennio ha svolto con regolarità, quasi tutte le settimane, il venerdì pomeriggio, la funzione di maestro concertatore dell'ensemble dei flauti, gruppo istituito nel liceo musicale come articolazione del laboratorio di musica d'insieme. In questo ruolo di direttore, oltre a condurre con successo l'ensemble di flauti in occasione di alcuni concerti pubblici (come quello alle Ville Ponti di Varese nello scorso AS), lo ha anche portato a vincere primo premio e medaglia d'oro al concorso per giovani strumentisti di Tradate, edizione 2019 (sfortunatamente quest'anno non è stato possibile replicare la performance, in quanto il concorso è stato sospeso, causa covid-19). L'alunna nel corso del quinquennio ha seguito concerti tenuti da importanti solisti internazionali, come J. Galway, ed ha partecipato ad alcune masterclass di flauto traverso, svoltesi presso conservatori ed istituzioni musicali; fra queste, in particolare, quella svoltasi presso il conservatorio di Milano, con argomento gli ensemble e le orchestre di flauti, con i M^ Ferraresi, Montrucchio, Collino e, soprattutto, Janos Balint; con quest'ultimo maestro l'alunna ha poi replicato l'anno successivo, seguendo il corso/concerto svoltosi a Gallarate in collaborazione con l'ISSM “Puccini”, ovvero proprio il Conservatorio parificato con il quale codesto liceo “Manzoni” ha tutt'ora in corso la convenzione istituzionale di riferimento. Nello scorso AS, l'orchestra di fiati del Liceo Manzoni si è nuovamente avvalsa delle competenze dell'allieva all'ottavino, in particolare per la produzione del concerto con musiche George Gershwin, al pianoforte il M^ Simeon Beckchiev, attuale M^ accompagnatore della classe di flauto, e alla direzione il M^ Pugliese.

5. Obiettivi specifici realizzati :





CLASSE QUINTA


Ampliamento delle capacità e abilità tecniche di base, con la conoscenza delle diteggiature fondamentali da D03 fino a Do6, posizioni di trilli e abbellimenti, comprese alcune essenziali posizioni di ripiego.

Consolidamento delle conoscenze, capacità e abilità strumentali sia sul flauto ordinario in do che sull'ottavino; in particolare: velocità, articolazione, dinamica, agilità.

Conoscenze dei vari generi e stili attraverso l’analisi e l'interpretazione di alcuni significativi brani e l’ampliamento delle competenze interpretative del repertorio; di nuovo, sia per flauto che per ottavino.

Competente interpretazione di brani ed esercizi di adeguata difficoltà in modo competente e critico alle circostanze esecutive, tenendo conto delle caratteristiche dell’autore e del brano, nonché dei contesti storici, stilistici e culturali;

Capacità di interpretare e rielaborare in modo personale ed originale i contenuti proposti.

Competente partecipazione ad esecuzioni collettive (dal duo con pianoforte, agli organici cameristici, fino alle orchestre di fiati e sinfoniche)

Capacità di organizzare, coordinare, concertare e dirigere in modo competente, efficace ed efficiente esecuzioni d’insieme e brani cameristici per organici vari, soprattutto l'ensemble di flauti del liceo.

6. Metodi Presentazione di brani e di contenuti da parte del docente, con eventuale

contestualizzazione, esplicitazione degli scopi e significati dello studio, indicazioni metodologiche ed evidenziazione delle difficoltà esecutive e interpretative

Studio e ricerca personale da parte dell’alunno (e prove collettive con compagni e docenti) regolare, autonomo e critico con individuazione di adeguati spazi e mezzi sia dei brani assegnati dal docente, sia di altri presentati a scopo esemplificativo, sia di ulteriori brani autonomamente individuati e valorizzati come momento di ricerca e approfondimento personali;

Ascolto e analisi critici di performance e lezioni di interpreti e didatti dello strumento, sia in presenza che attraverso l’uso di supporti di riproduzione, sia, infine, attraverso al ricerca in rete e le modalità recenti della DAD;



Compresenza alle lezioni dei compagni con funzione di ascolto partecipato, confronto critico metodologico e performativo, collaborazione al momento esecutivo/interpretativo (accompagnamento, co-esecuzione in duetti, trii,…)

Presa in carico di brani da camera da concertare e performare, collaborando a tale scopo anche con il laboratorio di musica d’assieme e gli ensemble flautistici

7. Modalità di recupero


docente Studio individuale approfondito e lettura dei testi di riferimento, di teoria e storia del

flauto (in particolare il testo di Lazzari: “il flauto traverso”)




CLASSE QUINTA


Registrazione e riascolto critico di prove ed esecuzioni, soprattutto durante questi mesi di attivazione della DAD

Lezioni e performance in ambienti diversi dalle aule assegnate e disponibili alle lezioni, alle prove e alle esecuzioni singole e collettive

8. Mezzi e strumenti di lavoro (sussidi didattici):

L’alunno è in possesso di due strumenti personali (flauto ordinario in argento in do e ottavino in ebano) in ordine, adeguatamente e periodicamente controllati e manutenzionati Le lezioni si sono svolte in ambito pomeridiano con scadenza bisettimanale per quelle individuali; sono state completate dalle prove settimanali (tutti i venerdì) dell'ensemble dei flauti e, seppur con periodicità meno stretta e costante, dalle prove con l'accompagnamento al pianoforte. Tutte queste attività sono state sospese dal 24 febbraio e solo parzialmente sostituite da attività in DAD Esercizi, studi e repertori sono stati reperiti presso i normali canali editoriali, i repertori liberi in rete, i materiali messi a disposizione dalla rete dei licei musicali e dal docente; altri, infine, recuperati attraverso la ricerca e l'approfondimento autonomi. L’aula normale di lezione (Aula 5, piano terra) usata fino a febbraio è isolata, insonorizzata, trattata adeguatamente per abbattere riflessioni e riverbero, dotata di tastiera elettronica, connessione in rete e impianto multimediale I dispositivi di comunicazione individuale (cellulari) sono stati regolarmente utilizzati per fornire supporto allo studio (metronomo, accordatore e alla DAD, registrazione e riascolto, ricerche in rete estemporanee, anche di materiale multimediale,…) L’offerta formativa è stata integrata con lezioni ed esecuzioni collettive nell’ambito del laboratorio di musica d’insieme dalla classe III è stato previsto uno specifico approfondimento per le altre taglie di flauti concretizzatosi con lo studio dell'ottavino

9. Tipologia di verifica (per i criteri di valutazione si rimanda al documento del C. di C.)

esecuzioni e interpretazioni periodiche alla presenza dei docenti dei brani (studi, esercizi, repertori) assegnati

esecuzioni e interpretazioni con verifiche sommative alla fine di percorsi di studio e di approfondimento personale.

saggi, concerti ed esecuzioni pubbliche analisi di alcuni dei brani oggetti di studio test, questionari e verifiche strutturate concertazioni di brani di musica d’assieme discussioni e interventi


Partecipazione come uditori a lezioni delle classi di strumento presso i conservatori locali (Gallarate, Milano,…), nonché a concerti, masterclass, conferenze e seminari

Collaborazione con l'ensemble di flauti a performance in ambito extrascolastico (concerti e concorsi), nei ruoli di fila, di primo flauto e di spalla, raccordando e riferendo le esperienze al percorso formativo liceale

11. Contenuti (Programma effettivamente svolto fino alla data del 15 maggio e

programma proposto per l’esecuzione del secondo giorno della seconda prova ai sensi

art 14 c. 1 O.M. n. 252 del 19/4/2016) con elencati i testi analizzati in classe e gli

approfondimenti20: ◦ esecuzione di scale e arpeggi




CLASSE QUINTA


◦ esercizi su emissione e suono (note lunghe, suoni filati, articolazione, esercizi standard su staccato e agilità)

◦ studi tratti dalle raccolte sopracitate oltre al testo di riferimento sul flauto di Lazzari: “il flauto traverso”

◦ passi d’orchestra per le attività del laboratorio di musica d’insieme e per la partecipazioni alle orchestre del liceo

◦ brani di repertorio proposti a corsi, seminari e masterclass frequentati 12. Programma esecutivo per la parte perfomativa individuale per la prova orale dell’Esame

di Stato del liceo musicale a.s. 2019/20: Analisi ed esecuzione dell'adagio del concerto per flautino e orchestra di A. Vivaldi; inoltre, frammenti esemplificativi tratti da ◦ Concerto n.3, RV428, per flauto e orchestra di A. Vivaldi “il Gardellino” ◦ Sonata in Mib maggiore per flauto, attribuita a J. S. Bach, BWV1031 ◦ Sonata n.6 della raccolta del “pastor fido” di Nicolas Chedeville, op. 13, attribuita a

A. Vivaldi, RV58 ◦ Sonata n.7 dell'op. 2, SF. 775, per flauto di Benedetto Marcello ◦ Ciciliana dalla sonata per flauto n.4, Op. 2, di Michel Blavet

◦ Sicilienne, dall'opera “Pelléas e Mélisande”, op. 78, di G. Faurè Varese, 18 Maggio 2020 Il docente, Fiorenzo Filippini




CLASSE QUINTA

Consuntivo_finale_5AM_Es.Int._BISTOLETTI Pagina 1 di 3


1. Materia: ESECUZIONE E INTERPRETAZIONE: PIANOFORTE

ALLIEVO: LARA BISTOLETTI

2. Docente: Prof. Carla La Ricca

3. Libri di testo e di riferimento disciplinare: Clementi – Gradus ad Parnassum Bach – Il Clavicembalo ben temperato vol I Scarlatti - Sonate Beethoven – Sonate Chopin – Studi, Scherzi Debussy – Preludi libro I

4. Curriculum:

L’alunna nel corso del quinquennio del Liceo Musicale ha studiato con due diverse insegnanti: la prof.ssa Morellini durante i primi tre anni e la sottoscritta nell’ ultimo biennio, a tutt’oggi. Relativamente al periodo durante il quale l’ho seguita, l’alunna ha sempre partecipato con puntuale assiduità mostrandosi motivata e determinata nel raggiungere ambiziosi obiettivi di studio. Seria e precisa nell’ affrontare un repertorio di livello elevato, ha dedicato molto tempo e grande energia allo studio dei brani presi in esame e si è impegnata con costanza per la risoluzione di aspetti tecnici ed interpretativi, mostrandosi disponibile ed attenta al confronto con l’insegnante. Dotata di buona musicalità e capacità di memorizzazione, durante le esecuzioni, anche pubbliche, che ha sempre affrontato responsabilmente, ha mostrato, oltre alla propria sensibilità, il pieno raggiungimento degli obiettivi prefissati ed il conseguimento di ottimi risultati.

Conseguimento della certificazione delle competenze di I strumento, a.s. 2016-17 Partecipazione alla Master Class sulla “tecnica pianistica” di Tiziano Poli nel 2016

e nel 2018 Dal 2016 studia privatamente con il M° Federico Ceriani Partecipazione al Concorso di musica Città di Tradate, maggio 2017 Partecipazione al “Concorso Fondazione Milano” del Civico Liceo Musicale “Claudio

Abbado” nel 2018, ottenendo il punteggio di 86/100; Partecipazione al “Concorso di Omegna” nel 2018, ottenendo il punteggio di

96/100 Partecipazione alla Master annuale del M° Irene Veneziano presso la Scuola di

Musica “Dedalo” di Novara nell’anno scolastico 2019/2020; Partecipazione al Concerto pianistico organizzato da A.V.O. presso il Teatro

Santuccio di Varese, ottobre 2019 Partecipazione al Concerto pianistico a Villa Oliva organizzato dal Liceo Musicale

Statale “A.Manzoni” con il patrocinio del Comune di Cassano Magnago, Febbraio 2020

Partecipazione attiva a lezioni aperte con altri docenti del Liceo Musicale “A. Manzoni” a.s. 2019-20

Partecipazione attiva agli workshop organizzati dal Liceo Musicale “A. Manzoni” in occasione dell’ Open-day, a.s. 2018-19 e 2019-20




CLASSE QUINTA


Partecipazione ad attività di musica da camera oltre l’orario curriculare per la preparazione del Concorso Inner Wheel organizzato dalla scuola


Capacità di controllo efficace della postura, dell'emissione del suono, della dinamica, dell’ uso del pedale;

Ampliamento delle capacità e abilità tecniche, esecuzione di trilli e abbellimenti; Consolidamento delle conoscenze, capacità e abilità strumentali; in particolare:

velocità, articolazione, dinamica, agilità, controllo ritmico e agogico, fraseggio; Conoscenza dei vari generi e stili attraverso lo studio di alcuni significativi brani

del repertorio e l’ampliamento delle relative competenze interpretative; Conoscenza, nonché uso consapevole di metodologie e tecniche di lettura, studio

e memorizzazione; Interpretazione di brani ed esercizi di varia difficoltà, tenendo conto delle

caratteristiche dell’autore e del brano, nonché dei contesti storici e stilistici; Capacità di interpretare e rielaborare in modo personale i contenuti proposti. Utilizzo e gestione di piattaforme online e dispositivi elettronici indispensabili allo

svolgimento della Didattica a Distanza

6. Metodi Presentazione dei brani, evidenziazione delle difficoltà esecutive e interpretative; Studio regolare, autonomo e critico, momenti di ricerca autonoma e personale; Ascolto di performance attraverso l’uso di supporti di riproduzione e attraverso la

ricerca in rete; Presentazione/esecuzione da parte dell’allievo dei repertori studiati alla presenza del

docente di strumento o altri docenti, dei compagni, del pubblico, durante le lezioni, i saggi, i concerti;

Strutturazione del lavoro casalingo e organizzazione degli impegni personali per uno studio efficiente ed efficace, riservando adeguato rilievo a tutti gli aspetti fondamentali.

Compresenza alle lezioni dei compagni con funzione di ascolto partecipato, confronto critico metodologico e performativo, collaborazione al momento esecutivo/interpretativo

Presa in carico di brani da camera da concertare e performare, collaborando a tale scopo anche con il laboratorio di musica d’assieme

7. Modalità di recupero Ripresa periodica di contenuti Lezioni aggiuntive e prolungamento dei tempi convenzionali di lezione Prove dei brani singoli, alla presenza del docente Studio individuale approfondito Registrazione e riascolto critico di prove ed esecuzioni Lezioni e performance in ambienti diversi dalle aule assegnate e disponibili alle

lezioni (aula magna, sale da concerto)

8. Mezzi e strumenti di lavoro (sussidi didattici): L’alunno è in possesso di adeguato strumento personale Le lezioni individuali si sono svolte in ambito pomeridiano con cadenza bisettimanale Esercizi, studi e repertori sono stati reperiti presso i normali canali editoriali, i

repertori liberi in rete, i materiali messi a disposizione dalla rete dei licei musicali, i materiali forniti dai docenti.

L’aula normale di lezione (3AM, 1° piano) dotata di pianoforte verticale, aula magna dotata di pianoforte a mezza coda




CLASSE QUINTA


Dispositivi di comunicazione individuale (cellulari) sono stati utilizzati per fornire supporto allo studio (metronomo, registrazione e riascolto, ricerche in rete estemporanee, anche di materiale multimediale,…)

Dispositivi elettronici ed uso di diverse piattaforme online per la gestione della DAD

9. Tipologia di verifica (per i criteri di valutazione si rimanda al documento del C. di c.) esecuzioni e interpretazioni periodiche alla presenza dei docenti dei brani assegnati saggi, concerti ed esecuzioni pubbliche sia come solista che in duo pianistico analisi dei brani oggetti di studio esecuzioni e registrazioni relative ai brani oggetto di studio attraverso l’uso di

dispositivi elettronici e piattaforme online per la gestione della DAD

10. Attività integrative disciplinari

Durante l’a. s. 2015/2016 segue le lezioni di II strumento – Violino All’inizio dell’a.s. 2016/2017 è ammessa alla classe II strumento - Canto Conseguimento della Certificazione delle competenze di II strumento – Canto, a.s.

2018-19 Partecipazione all’orchestra del Manzoni come violinista, a.s. 2016-17/ 2017-18 Partecipazione al concerto dell’orchestra presso il Teatro del Popolo di Gallarate,

a.s.2016-17 e 2017-18 Partecipazione ad esecuzioni collettive (musica da camera), durante il triennio 2017-

2010 Partecipazione attiva ad esercitazioni, esibizioni e concerti corali. Partecipazione al Festival corale internazionale “Festival di Primavera” organizzato da

Feniarco a Montecatini Terme, aprile 2019 Partecipazione alla Prima ed alla replica del “Don Giovanni” di Mozart prodotto da Red

Carpet Teatro, al Teatro Openjobmetis di Varese ed al Teatro Sociale di Stradella, a.s. 2018-2019

Partecipazione al “Festival Glocal” dedicato alla coralità, presso Villa Ponti di Varese, novembre 2019

11. Contenuti (Programma effettivamente svolto fino alla data del 15 maggio)

Brani tratti dalle raccolte sopra citate:

Clementi Gradus ad Parnassum - n 1, 2, 9 Bach da Il Clavicembalo ben temperato - Preludio e Fuga vol I n 2, 9 Scarlatti - Sonata in re min. K 9 (solo lettura) Beethoven - Sonata op 27 n 1, - Andante, Allegro, Tempo I -Allegro molto vivace

-Adagio con espressione - Allegro vivace Chopin - Studio op.10 n 9 (solo lettura); - Scherzo op.31 n 2 Debussy - Preludio n 8 -La Fille Aux Cheveux De Lin

Varese, …………….. Maggio 2020 Il docente




CLASSE QUINTA

Consuntivo_finale_5AM_Es.Int._Buzzi2 Pagina 1 di 3


1. Materia: ESECUZIONE E INTERPRETAZIONE: ... Contrabbasso

ALLIEVO/A: ....................................... Fabrizio Buzzi

2. Docente: Prof. Mauro Quattrociocchi


I. Billè: Nuovo metodo per contrabbasso parte II, V corso normale - ed. Ricordi I. Billè: Nuovo metodo per contrabbasso parte II, VI corso pratico “studi da

concerto” - ed. Ricordi A. Mengoli: 20 studi da concerto per contrabbasso - ed. Yorke F. Petracchi: Simplified higher technique - ed. Yorke

4. Curriculum: L’allievo già dalla classe II ottiene risultati importanti, dal primo premio al concorso di Tradate fino al primo premio al concorso “Inner wheel” nella classe IV. Durante il percorso liceale prepara l’ammissione al conservatorio G.Verdi di Milano e dal 2018 frequenta regolarmente i corsi contemporaneamente al liceo.

Durante l’anno scolastico inoltre partecipa, ottenendo l’idoneità, all’audizione per l’orchestra sinfonica del conservatorio (OSCOM).


esempio: Capacità di controllo efficace e competente della postura, dell'emissione, del

timbro, della dinamica, dell’intonazione e dell'omogeneità del timbro e del suono nei vari registri;

Ampliamento delle capacità e abilità tecniche di base, con la conoscenza delle diteggiature e dei colpi d’arco;


Conoscenze dei vari generi e stili attraverso l’analisi di alcuni significativi brani del repertorio contrabbassistico e l’ampliamento delle competenze interpretative del repertorio;




Competente partecipazione, consapevole e critica, ad esecuzioni collettive (dal duo con pianoforte, agli organici cameristici, fino alle orchestre sinfoniche)


6. Metodi




CLASSE QUINTA


Presentazione dei brani e dei contenuti da parte del docente con ascolto partecipato

dell’alunno, con eventuale contestualizzazione, esplicitazione degli scopi e significati dello studio, evidenziazione delle difficoltà esecutive e interpretative






Compresenza alle lezioni dei compagni con funzione di ascolto partecipato, confronto critico metodologico e performativo, collaborazione al momento esecutivo/interpretativo.

Presa in carico di brani da camera da concertare e performare, collaborando a tale scopo anche con il laboratorio di musica d’assieme e l’orchestra d’archi

7. Modalità di recupero (specificare quale modalità è stata effettuata e con quali tempi) Ripresa periodica di contenuti (didattica ciclica) Lezioni aggiuntive e prolungamento dei tempi convenzionali di lezione a richiesta Prove dei brani singoli, accompagnati e di musica d’assieme alla presenza del

docente Studio individuale approfondito Lezioni e performance in ambienti diversi dalle aule assegnate e disponibili alle

lezioni, alle prove e alle esecuzioni singole e collettive

8. Mezzi e strumenti di lavoro (sussidi didattici): L’alunno è in possesso di adeguato strumento personale Le lezioni individuali si sono svolte in ambito pomeridiano con scadenza settimanale Esercizi, studi e repertori sono stati reperiti presso i normali canali editoriali, i

repertori liberi in rete, i materiali messi a disposizione dalla rete dei licei musicali, i materiali forniti dai docenti, la composizione e rielaborazione personale.



esecuzioni e interpretazioni con verifiche sommative alla fine di percorsi di studio e approfondimento personale ed extrascolastico

saggi, concerti ed esecuzioni pubbliche analisi dei brani oggetti di studio letture estemporanee discussioni e interventi




CLASSE QUINTA



Partecipazione a masterclass 11. Contenuti (Programma effettivamente svolto fino alla data del 15 maggio e

Programma esecutivo per la parte perfomativa individuale per la prova orale dell’Esame di Stato del liceo musicale a.s. 2019/20) con elencati i testi analizzati in classe e gli approfondimenti.

esecuzione di scale e arpeggi in tutte le tonalità studi tratti dalle raccolte sopracitate passi d’orchestra e “soli” del repertorio lirico/sinfonico per le attività del laboratorio

di musica d’insieme e per l’eventuale partecipazione a concorsi/audizioni K.D. von Dittersdorf: Concerto per Contrabbasso e orchestra I movimento con

Cadenza (Gruber) S. Koussevitzky: Concerto per Contrabbasso e orchestra, I tempo G. Bottesini: Concerto n.2 in Bm per Contrabbasso e orchestra, I tempo G. Bottesini: Elegia in D H. Fryba: Preludio e Allemanda dalla Suite in stile antico Programma esecutivo per la seconda prova dell’esame di stato del liceo musicale AS

2019/20: G.Bottesini Concerto in Bm I tempo, H.Fryba Preludio e Allemanda dalla suite in stile antico.





CLASSE QUINTA

Consuntivo_finale_5AM_Es.Int._COLLA Pagina 1 di 3



ALLIEVO/A: CRISTIAN COLLA 2. Docente: Prof. EDOARDO PIAZZOLI


Gambaro,21 capricci Klosè,20 studi di genere e meccanismo Stark, 10 studi giornalieri JeanJean,metodo progressivo 40 studi Uhl 48 studi Cavallini: Capricci Curriculum: ha ripetuto più volte alcune classi del corso quinquennale. Ha partecipato parzialmente alle manifestazioni concertistiche organizzate durante l'intero percorso scolastico. E' stato premiato in numerosi concorsi per clarinetto e per gruppi cameristici.











Metodi Presentazione dei brani e dei contenuti da parte del docente con ascolto partecipato


Studio e ricerca personale da parte dell’alunno (e prove collettive con compagni e docenti) regolare, autonomo e critico con individuazione di adeguati spazi e mezzi




CLASSE QUINTA


sia dei brani assegnati da studiare/approfondire, sia di altri presentati a scopo esemplificativo, sia di brani autonomamente individuati e valorizzati come momento di ricerca autonoma e personale;

























CLASSE QUINTA


saggi, concerti ed esecuzioni pubbliche analisi dei brani oggetti di studio letture estemporanee (preparazione alla prova di lettura estemporanea per le







9. Contenuti (Programma effettivamente svolto fino alla data del 7 maggio e Programma

esecutivo per la parte perfomativa individuale per la prova orale dell’Esame di Stato del liceo musicale a.s. 2019/20) con elencati i testi analizzati in classe e gli approfondimenti, specificando le eventuali fonti da cui sono stati tratti i materiali per l’approfondimento, se esulano dai libri di testo adottati ed i tempi di trattazione – per la compilazione del documento si veda apposita comunicazione della presidenza: esecuzione di scale e arpeggi in tutte le tonalità esercizi su emissione e suono (note lunghe, esercizi standard su staccato e agilità) studi tratti dalle raccolte sopracitate: passi d’orchestra per le attività del laboratorio di musica d’insieme e per la



Edoardo Piazzoli




CLASSE QUINTA

Consuntivo_finale_5AM_Es.Int._COLNAGO Pagina 1 di 3



ALLIEVO: PIETRO COLNAGO


3. Libri di testo e di riferimento disciplinare: Hanon – Tecnica pianistica Clementi – Gradus ad Parnassum Cramer - 60 Studi Czerny – op 740 Bach – Il Clavicembalo ben temperato vol I e II Beethoven – Sonate Chopin – Notturni Scarlatti - Sonate

4. Curriculum:

L’alunno ha mostrato motivazione per lo studio del Pianoforte sin dall’inizio del corso di studi nel Liceo Musicale, alle lezioni di strumento infatti ha sempre partecipato con puntuale assiduità. Si è impegnato costantemente nel migliorare la tecnica pianistica e le varie abilità strumentali che, raggiunto un buon livello, gli hanno permesso di affrontare un repertorio piuttosto impegnativo. Nel corso degli anni di liceo ed in particolare nell’ultimo biennio, ha maturato interesse e sensibilità per alcuni generi musicali, divenendo più propositivo ed autonomo nella scelta dei brani oggetto di studio. Il livello esecutivo, anch’esso progredito nel corso degli anni, rivela musicalità, discrete abilità tecniche ed una buona capacità interpretativa, che l’alunno riesce a mostrare durante le esibizioni in pubblico, che ha affrontato con sempre maggior consapevolezza, nonostante una certa, nascosta, emotività. Rispetto agli obiettivi prefissati il livello raggiunto è molto soddisfacente.


e nel 2018 Partecipazione al gemellaggio con il Liceo Musicale “ C.Percoto” di Udine ed

esibizione solistica durante il concerto di chiusura, a.s. 2016-17 Partecipazione al Concorso di musica Città di Tradate, maggio 2018 e 2019 Partecipazione al Concerto pianistico organizzato da A.V.O. presso il Teatro

Santuccio di Varese, ottobre 2019 Partecipazione al Concerto pianistico a Villa Oliva organizzato dal Liceo Musicale

Statale “A.Manzoni” con il patrocinio del Comune di Cassano Magnago, Febbraio 2020

Partecipazione attiva a lezioni aperte con altri docenti del Liceo Musicale “A. Manzoni”, a.s. 2019-20

Partecipazione attiva agli workshop organizzati dalla Scuola in occasione dell’ Open-day, a.s. 2018-19 e 2019-20

Partecipazione ad attività di musica da camera oltre l’orario curriculare per la preparazione del Concorso Inner Wheel organizzato dalla scuola




CLASSE QUINTA



Capacità di controllo efficace della postura, dell'emissione del suono, della dinamica, dell’uso del pedale;


velocità, articolazione, dinamica, agilità, controllo ritmico e agogico, fraseggio; Conoscenza dei vari generi e stili attraverso lo studio di alcuni significativi brani

del repertorio e l’ampliamento delle relative competenze interpretative; Conoscenza, nonché uso consapevole di metodologie e tecniche di lettura, studio

e memorizzazione; Interpretazione di brani ed esercizi di varia difficoltà, tenendo conto delle

caratteristiche dell’autore e del brano, nonché dei contesti storici e stilistici; Capacità di interpretare e rielaborare in modo personale i contenuti proposti. Utilizzo e gestione di piattaforme online e dispositivi elettronici indispensabili allo




docente di strumento o altri docenti, dei compagni, del pubblico, durante le lezioni, i saggi, i concerti,




7. Modalità di recupero Ripresa periodica di contenuti Lezioni aggiuntive e prolungamento dei tempi convenzionali di lezione Prove dei brani singoli, alla presenza del docente Studio individuale approfondito Registrazione e riascolto critico di prove ed esecuzioni Lezioni e performance in ambienti diversi dalle aule assegnate e disponibili alle


8. Mezzi e strumenti di lavoro (sussidi didattici): L’alunno è in possesso di adeguato strumento personale Le lezioni individuali si sono svolte in ambito pomeridiano con scadenza







CLASSE QUINTA




9. Tipologia di verifica (per i criteri di valutazione si rimanda al documento del C. di c.) esecuzioni e interpretazioni periodiche alla presenza dei docenti dei brani assegnati saggi, concerti ed esecuzioni pubbliche analisi dei brani oggetti di studio esecuzioni e registrazioni relative ai brani oggetto di studio attraverso l’uso di



Dal 2015 al 2019 partecipa all’ Ensamble di clarinetti del Liceo Musicale Manzoni con il quale partecipa a concerti e concorsi tra cui: - Concorso di Musica Città di Tradate, - Concorso Scuole in musica di Verona, - Concorso musicale nazionale Civica Scuola di Musica Claudio Abbado, - Concorso musicale di Albenga, - Concorso per giovani musicisti di Pieve Emanuele.

Masterclass di Clarinetto con il maestro Fabrizio Meloni, marzo 2017 Conseguimento della Certificazione delle competenze di II strumento – Clarinetto, a.s.

2018-19 Partecipazione all’orchestra fiati del Liceo Musicale Manzoni per tutta la durata del

quinquennio. Dal 2018 inizia lo studio dell’Organo presso il Civico Liceo Musicale “Malipiero” di Varese

nella classe del M° Emanuele Vianelli. Dal 2016 svolge il servizio come organista presso la parrocchia di Santa Maria del Cerro

in Cassano Magnago Partecipazione ad esecuzioni collettive (musica da camera) durante il triennio 2017-

2010 Partecipazione attiva ad esercitazioni, esibizioni e concerti corali. Partecipazione al Festival corale internazionale “Festival di Primavera” organizzato da




11. Contenuti (Programma effettivamente svolto fino alla data del 15 maggio) Brani tratti dalle raccolte sopra citate:

Cramer 60 studi, n 8 Czerny op. 740, n 1 Clementi Gradus ad Parnassum, n 5, 26 Bach da Il Clavicembalo ben temperato Preludio e Fuga vol I n 2, 5, 9, vol II n 7 Scarlatti sonata K 517 Beethoven Sonata op 26 – Andante con variazioni, Scherzo, Marcia funebre, Allegro Chopin Notturno n 19, op.72 n.1


!


CONSUNTIVO DISCIPLINARE CLASSE QUINTA

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1. Materia: ESECUZIONE E INTERPRETAZIONE: TROMBA ...ALLIEVO Claravirginia Demolli

2. Docente: Prof. Giampaolo Mazzamuto


• V.Cichowicz: Long Tone Studies • V.Cichowicz: Flow Studies • J.B.Arban: Metodo Completo per Tromba • H.L.Clarke: Esercizi Tecnici • G.Concone: Studi Lirici • A.Pottag: Hovey Method

4. Curriculum: Maturazione dell’attitudine all’accoglienza di nuove informazioni tecniche e strategie sullo studio delle basi. Partecipazione ed attenzione durante le spiegazioni in classe. Aumento della consapevolezza della propria capacità, crescita e gestione del repertorio sullo strumento


• Capacità di controllo efficace e competente della postura, della respirazione, dell'emissione, del timbro, della dinamica, dell’intonazione e dell'omogeneità del timbro e del suono nei vari registri;

• Gestione ed espansione delle ottave: Le due ottave sono gestite correttamente in tutte le tonalità

• Consolidamento di conoscenze, capacità e abilità strumentali; in particolare: velocità, articolazione, dinamica, agilità, controllo ritmico e agogico, fraseggio

• Conoscenze dei vari generi e stili attraverso l’analisi di alcuni significativi brani del repertorio trombettistico e l’ampliamento delle competenze interpretative del repertorio;

• Conoscenza, nonché uso consapevole e critico delle metodologie e tecniche di lettura (anche estemporanea), di studio, e di memorizzazione;

• Competente interpretazione di brani ed esercizi di adeguata difficoltà in modo sufficientemente competente e attento alle circostanze esecutive, tenendo conto delle caratteristiche dell’autore e del brano, nonché dei contesti storici, stilistici e culturali;

04_Consuntivo-disciplinare-classi-quinte-modFiofil Pagina ! di !1 3

!



!

6. Metodi (illustrare in dettaglio le metodologie applicate per l’insegnamento della/e disciplina/e) • Presentazione dei brani e dei contenuti da parte del docente con ascolto partecipato


• Studio e ricerca personale da parte dell’alunno (e prove collettive con compagni e docenti) regolare, autonomo e critico con individuazione di adeguati spazi e mezzi sia dei brani assegnati da studiare/approfondire, sia di altri presentati a scopo esemplificativo, sia di brani autonomamente individuati e valorizzati come momento di ricerca autonoma e personale;

• Ascolto e analisi critici di performance e lezioni di interpreti e didatti dello strumento, sia in presenza che attraverso l’uso di supporti di riproduzione, sia, infine, attraverso al ricerca in rete;

• Lettura a prima vista di brani specifici per l’apprendimento di tecniche di lettura estemporanea;

• Presentazione/esecuzione da parte dell’allievo dei repertori studiati alla presenza del docente di strumento, di esperti o altri docenti, dei compagni, del pubblico, durante le lezioni, i saggi, i concerti, anche attraverso la ripresa periodica di alcuni brani di particolare rilevanza e significato formativo (didattica ciclica);

• Strutturazione del lavoro casalingo e organizzazione degli impegni personali per uno studio efficiente ed efficace, riservando adeguato rilievo a tutti gli aspetti fondamentali: suono, tecnica, studi e repertori.

• Compresenza alle lezioni dei compagni con funzione di ascolto partecipato, confronto critico metodologico e performativo, collaborazione al momento esecutivo/interpretativo

• Presa in carico di brani da camera da concertare e performare, collaborando a tale scopo anche con il laboratorio di musica d’assieme

• Affrontare tematiche e contenuti culturali e specifici tecnico/strumentali in chiave pluri e interdisciplinare, con attenzione agli aspetti metacognitivi, cognitivi e formativi

7. Modalità di recupero (specificare quale modalità è stata effettuata e con quali tempi) • Ripresa periodica di contenuti (didattica ciclica) • Lezioni aggiuntive e prolungamento dei tempi convenzionali di lezione a richiesta • Prove dei brani singoli, accompagnati alla presenza del docente • Studio individuale approfondito • Registrazione e riascolto critico di prove ed esecuzioni

8. Mezzi e strumenti di lavoro (sussidi didattici): • L’alunno è in possesso di adeguato strumento personale • Le lezioni individuali si sono svolte in ambito pomeridiano con scadenza

bisettimanale • Esercizi, studi e repertori sono stati reperiti presso i normali canali editoriali, i


• Utilizzo di supporti multimediali per l’ascolto dei brani o dei generi in lavorazione


!



!

9. Tipologia di verifica (per i criteri di valutazione si rimanda al documento del C. di c.) • esecuzioni e interpretazioni periodiche alla presenza dei docenti dei brani (studi,

esercizi, repertori) assegnati • esecuzioni e interpretazioni con verifiche sommative alla fine di percorsi di studio e

approfondimento personale ed extrascolastico • analisi dei brani oggetti di studio • discussioni e interventi

10.Attività integrative disciplinari (se sono state effettuate) • Partecipazione come uditori e come attivi alla master interna organizzata dal Liceo

11. Contenuti (Programma effettivamente svolto fino alla data del 15 maggio programma proposto per la parte performativa della prova orale dell'Esame di Stato del Liceomusicale a.s. 2019 / 2020) con elencati i testi analizzati in classe e gli approfondimenti,

specificando le eventuali fonti da cui sono stati tratti i materiali per l’approfondimento, se esulano dai libri di testo adottati ed i tempi di trattazione – per la compilazione del documento si veda apposita comunicazione della presidenza: • esecuzione di scale e arpeggi in tutte le tonalità • esercizi su emissione e suono (note lunghe, esercizi standard su staccato e agilità) • studi tratti dalle raccolte sopracitate: • brani di repertorio proposti a corsi, seminari e masterclass frequentati


Il docente





CLASSE QUINTA

Consuntivo_finale_5AM_Es.Int._FACCHINETTI Pagina 1 di 2


1. Materia: ESECUZIONE E INTERPRETAZIONE:PIANOFORTE ALLIEVO/A: RICCARDO FACCHINETTI

2. Docente: Prof. Livia Rigano

Libri di testo e di riferimento disciplinare: Repertorio compositori dell’ottocento e del novecento

3. Curriculum: Partecipazione come solista e in formazione da camera in varie manifestazioni musicali e culturali organizzate dall’Istituto, sia in ambito scolastico che extra scolastico.

4. Obiettivi specifici realizzati: Capacità di controllo della postura; Consolidamento delle conoscenze, capacità e abilità strumentali; in particolare:

velocità, articolazione, dinamica, agilità, controllo ritmico e agogico, fraseggio; Conoscenze dei vari generi e stili attraverso l’analisi di alcuni significativi brani

del repertorio pianistico e l’ampliamento delle competenze interpretative del repertorio;

Conoscenza delle metodologie e tecniche di lettura (anche estemporanea), di studio e di memorizzazione;

Competente interpretazione di brani e studi di adeguata difficoltà caratteristiche dell’autore e del brano, nonché dei contesti storici, stilistici e culturali;

Capacità di interpretare e rielaborare in modo personale, critico, originale e creativo i contenuti proposti;

Competente partecipazione, consapevole e critica, agli organici cameristici; Capacità di organizzare, coordinare e concertare in modo competente,

esecuzioni d’insieme e brani cameristici per organici vari

5. Metodi Presentazione dei brani e dei contenuti da parte del docente con ascolto partecipato

dell’alunno, con contestualizzazione, esplicitazione degli scopi e significati dello studio, evidenziazione delle difficoltà esecutive e interpretative


Ascolto e analisi critici di performance e lezioni di interpreti e didatti dello strumento, sia in presenza che attraverso l’uso di supporti di riproduzione, sia, infine, attraverso la ricerca in rete;



Strutturazione del lavoro casalingo e organizzazione degli impegni personali per uno studio efficiente ed efficace, riservando adeguato rilievo a tutti gli aspetti fondamentali: suono, tecnica, interpretazione, studi e repertori;




CLASSE QUINTA

Consuntivo_finale_5AM_Es.Int._FACCHINETTI Pagina 2 di 2

Compresenza alle lezioni dei compagni con funzione di ascolto partecipato, confronto critico metodologico e performativo, collaborazione al momento esecutivo/interpretativo (accompagnamento, esecuzione in duo, trio,…);

Presa in carico di brani da camera da concertare e performare, collaborando a tale scopo anche con il laboratorio di musica da camera;

approfondimento tematiche e contenuti culturali e specifici tecnico/strumentali in chiave pluri e interdisciplinare, con attenzione agli aspetti metacognitivi, cognitivi e formativi


Ripresa periodica di contenuti (didattica ciclica) Lezioni aggiuntive e prolungamento dei tempi convenzionali di lezione a richiesta Prove dei brani singoli, accompagnati e di musica da camera Studio individuale approfondito Registrazione e riascolto critico di prove ed esecuzioni

7. Mezzi e strumenti di lavoro (sussidi didattici): L’alunno è in possesso di adeguato strumento personale; Le lezioni individuali, in ambito pomeridiano con scadenza bisettimanale, si sono

svolte su pianoforte verticale e su pianoforte a coda; Esercizi, studi e repertori sono stati reperiti presso i normali canali editoriali, i

repertori liberi in rete, i materiali messi a disposizione dalla rete dei licei musicali, i materiali forniti dai docenti

I dispositivi di comunicazione individuale (cellulari) sono stati utilizzati per fornire supporto allo studio (metronomo, registrazione e riascolto, ricerche in rete estemporanee, anche di materiale multimediale,…)





saggi, concerti ed esecuzioni pubbliche analisi dei brani oggetti di studio letture estemporanee concertazioni di brani di musica da camera discussioni e interventi


Partecipazione a concerti, masterclass, conferenze e seminari sia in ambito scolastico che extra scolastico;

Partecipazione alle attività di musica da camera e corale d’istituto

10. Contenuti (Programma effettivamente svolto fino alla data del 15 maggio) - A. Scriabin: preludio op. 11 n° 8 - C. Sinding: Rustle of spring - S. Golinelli: Vampiri - J. Brahms: ballata op.10 n° 1

11. Programma esecutivo per la parte perfomativa individuale per la prova orale

dell’Esame di Stato del liceo musicale a.s. 2019/20: J. Brahms ballata op.10 n° 1





1. Materia: ESECUZIONE E INTERPRETAZIONE: CANTO

2. ALLIEVO Alessia Ferrari 3.4. Docente: Prof. Massimiliano Broglia

5. Curriculum: Alessia sempre molto attenta ed educata, ha ottenuto buonissimi risultati nel corso di questo quinquennio. Interessata non solo al repertorio pop ma anche a quello classico barocco e romantico, ha affrontato con serietà i pezzi a lei assegnati e concordati, riuscendo a cantare nei due differenti stili senza grandi difficoltà. Ha partecipato a numerosi concerti organizzati dalla scuola e da altri enti varesini.



• Ampliamento delle capacità e abilità tecniche di base. • Consolidamento delle conoscenze, capacità e abilità vocali; in particolare:

articolazione, dinamica, agilità, controllo ritmico e agogico, fraseggio. • Conoscenze dei vari generi e stili attraverso l’analisi di alcuni significativi brani

del repertorio vocale barocco e classico, nonché di quello pop, ampliamento delle competenze interpretative del repertorio;


• Competente interpretazione di brani ed esercizi di adeguata difficoltà in modo competente e attento alle circostanze esecutive, tenendo conto delle caratteristiche dell’autore e del brano, nonché dei contesti storici, stilistici e culturali;

• Capacità di interpretare e rielaborare in modo personale, critico, originale e creativo i contenuti proposti.

• Competente partecipazione, consapevole e critica, ad esecuzioni collettive (dal duo con pianoforte, agli organici cameristici, fino alle orchestre.

• Capacità di organizzare, coordinare e concertare in modo competente, efficace ed efficiente esecuzioni d’insieme e brani cameristici per organici vari

1.

• Metodi • Presentazione dei brani e dei contenuti da parte del docente con ascolto partecipato


04_Consuntivo-disciplinare-classi-quinte-modFiofil Pagina di 1 3


CONSUNTIVO DISCIPLINARE CLASSE QUINTA • Studio e ricerca personale da parte dell’alunno (e prove collettive con compagni e

docenti) regolare, autonomo e critico con individuazione di adeguati spazi e mezzi sia dei brani assegnati da studiare/approfondire, sia di altri presentati a scopo esemplificativo, sia di brani autonomamente individuati e valorizzati come momento di ricerca autonoma e personale;




• Strutturazione del lavoro casalingo e organizzazione degli impegni personali per uno studio efficiente ed efficace, riservando adeguato rilievo a tutti gli aspetti fondamentali: tecnica, studi e repertori.

• Compresenza alle lezioni dei compagni con funzione di ascolto partecipato, confronto critico metodologico e performativo, collaborazione al momento esecutivo/interpretativo (accompagnamento, esecuzione in duetti, trii,…)

• Presa in carico di brani da camera da concertare e performare, collaborando a tale scopo anche con il laboratorio di musica d’assieme.

7. Modalità di recupero (specificare quale modalità è stata effettuata e con quali tempi) • Ripresa periodica di contenuti (didattica ciclica) • Lezioni aggiuntive e prolungamento dei tempi convenzionali di lezione a richiesta • Prove dei brani singoli, accompagnati e di musica d’assieme alla presenza del

docente • Studio individuale approfondito •

8. Mezzi e strumenti di lavoro (sussidi didattici): • Le lezioni individuali si sono svolte in ambito pomeridiano con scadenza



• L’aula normale di lezione (Aula 16 1° piano) è dotata di tastiera elettronica, connessione in rete e impianto multimediale

•



approfondimento personale ed extrascolastico • saggi, concerti ed esecuzioni pubbliche • analisi dei brani oggetti di studio • discussioni e interventi •




10.Attività integrative disciplinari (se sono state effettuate)

• Collaborazione con orchestre e gruppi cameristici giovanili e/o professionali in ambito extrascolastico, sia nei ruoli di solista sia di corista raccordando e riferendo le esperienze al percorso formativo liceale

• Concerti con il gruppo vocale femminile Pop Up a Milano chiesta di S. Alessandro in Zebedia, a Caronno Varesino e a S. Vittore Olona.

• Concerto privato in villa Ghiringhelli a Azzate. • Concerti con gruppo in acustico a Tradate e Varese • Concerti organizzati dalla scuola in piazza Montegrappa e presso le carceri di Varese

11. Contenuti (Programma effettivamente svolto fino alla data del 15 maggio e programma proposto per la parte performativa dellla prova orale delgi Esami di Stato del Liceo musicale a.s. 2019 / 2020 ) con elencati i testi analizzati in classe e gli

approfondimenti, esecuzione di vocalizzi a un’ottava

G.F. Handel - Ombra mai fu A. Vivaldi - Gelido in ogni vena W.A. Mozart - Porgi amor F. Schubert - Aufenthalt C. Emerald - That man Mina - Portati via Tory kelli - Language D. Martin - Let ti snow A. Winehosue - You know i’m no good S. Wonder - Don’t you worry about a thing C. Aguilera - Bound to you


Il docente






2. ALLIEVA: Finazzi Gaia

3. Docente: Prof. Massimiliano Broglia

4. Curriculum: Gaia ha ottenuto un buonissimo risultato nel corso di questi anni. Molto interessata al repertorio jazz ha affrontato anche quello pop con serietà e intraprendenza. Più difficoltà in quello classico, dove, tuttavia, ultimamente ha raggiunto maggior consapevolezza della differente tecnica.





del repertorio vocale pop e jazz, e in parte barocco, ampliamento delle competenze interpretative del repertorio;








• Studio e ricerca personale da parte dell’alunno (e prove collettive con compagni e docenti) regolare, autonomo e critico con individuazione di adeguati spazi e mezzi sia dei brani assegnati da studiare/approfondire, sia di altri presentati a scopo esemplificativo, sia di brani autonomamente individuati e valorizzati come momento di ricerca autonoma e personale;



CONSUNTIVO DISCIPLINARE CLASSE QUINTA • Ascolto e analisi critici di performance e lezioni di interpreti e didatti dello

strumento, sia in presenza che attraverso l’uso di supporti di riproduzione, sia, infine, attraverso al ricerca in rete;












•



approfondimento personale ed extrascolastico • saggi, concerti ed esecuzioni pubbliche • analisi dei brani oggetti di studio • letture estemporanee (preparazione alla prova di lettura estemporanea per le

ammissioni ai corsi AFAM) • discussioni e interventi

10.Attività integrative disciplinari (se sono state effettuate) • Collaborazione con orchestre e gruppi cameristici giovanili e/o professionali in

ambito extrascolastico, sia nei ruoli di solista sia di corista raccordando e riferendo le esperienze al percorso formativo liceale

• 9, 10 e 11 dicembre 2019, Chiesa di Sant’Alessandro in Zebedia a Milano, concerto di Natale con le pop up



CONSUNTIVO DISCIPLINARE CLASSE QUINTA • 23 dicembre 2019, concerto di Natale con il gruppo vocale Pop up presso la Chiesa

di Caronno Varesino

• 28 dicembre 2019, concerto di Natale con il gruppo vocale Pop up presso la Basilica di San Vittore a Varese

• 17 dicembre 2019, concerto presso il carcere di Varese

• 18 dicembre 2019, concerto con il coro del liceo Manzoni presso la Basilica di San Vittore a Varese

• 19 dicembre 2019, concerto della classe di canto presso il Teatro Santuccio di Varese

• Concerti Presso “ Vermouth by Martini” di Lugano, duo piano e voce nei giorni 1 novembre, 8 dicembre e 20 dicembre 2019 Concorsi

• • Terza classificata al concorso Pontemagico di Lavena Ponte Tresa in data 20 settembre 2019

11. Contenuti (Programma effettivamente svolto fino alla data del 15 maggio e programma proposto per la parte performativa della prova orale degli Esami di Stato

del Lcieo musicale a.s. 2019 / 2020 ) con elencati i testi analizzati in classe e gli

approfondimenti,esecuzione di vocalizzi a una ottava.

Tosca - Ho amato tutto

Sarahj Vaughan - My funny valentine

Serena Brancale - Galleggiare

Mina - Amore unico amore

Stevie Wonder - Ribbon in the sky

Tony Brexton - Unbreak my heart

Adele - Rumor has it

Dusty Springfield - Spooky

Seal . Kiss from a rose

G. F. Handel - Dolce pur d'amore l’affanno




Varese,10 Maggio 2020

Il docente





CLASSE QUINTA

Consuntivo_finale_5AM_Es.Int._GALMARINI Pagina 1 di 4

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ DISCIPLINARI Anno scolastico 2019/20

Materia: ESECUZIONE E INTERPRETAZIONE:Pianoforte

ALLIEVA Ylenia Galmarini

Docente: Prof. Evelina Viola


Clementi, Gradus ad Parnassum

J. S. Bach, ,Clavicembalo ben temperato

L. van Beethoven, Sonate

F. Chopin, Studi F. Chopin, Notturni F. Chopin, Improvvisi F.Liszt, Annèes de pèlerinage I, C. Debussy, Nocturne

A. Skrjabin, Studi 2. Curriculum:

Presentazione

L'alunna, durante il quinquennio, ha mostrato senso di responsabilità, impegno e partecipazione attiva alle lezioni, Si è dedicata allo studio dello strumento con costante applicazione approfondendo gli aspetti tecnici i e interpretativi del repertorio pianistico. Ha affrontato lo studio di brani di diversi stili ed epoche con attenzione alle diverse prassi esecutive. Nell'esecuzione ha approfondito la ricerca della qualità sonora evidenziando una personale capacità espressiva. Buona anche la capacità di memorizzazione. Dotata di una ottima lettura a prima vista si è resa disponibile a collaborare con i docenti di altri strumenti in qualità di accompagnatrice. Ha raggiunto pienamente gli obiettivi sia per quanto riguarda l'aspetto tecnico che interpretativo.

Attività artistiche

• Si è esibita numerose volte presso l'aula magna dell'istituto sia come solista che come pianista accompagnatrice, intervenendo anche ai workshop organizzati dalla scuola. • Ha suonato presso la Villa Oliva di Cassano Magnago (2020 ) • Ha partecipato come allieva effettiva ai “ Corsi internazionali di Pianoforte “ tenuti da Irene Veneziano a Santa Margherita Ligure nell'estate del 2018 e del 2019 esibendosi nei concerti finali. • Ha partecipato allo stage orchestrale presso il Liceo Musicale Caterina Percoto di Udine.




CLASSE QUINTA



Capacità di controllo efficace della postura; Ampliamento delle capacità e abilità tecniche; Consolidamento delle conoscenze, capacità e abilità strumentali; in particolare: velocità, articolazione, dinamica, agilità, controllo ritmico e agogico, fraseggio; Conoscenze dei vari generi e stili attraverso lo studio di alcuni significativi brani del repertorio pianistico. Ampliamento delle competenze interpretative del repertorio. Conoscenza ed uso consapevole e critico delle metodologie e tecniche di lettura (anche estemporanea), di studio, e di memorizzazione; Interpretazione di brani ed esercizi di adeguata difficoltà tenendo conto delle caratteristiche dell’autore e del brano, nonché dei contesti storici, stilistici e culturali; Capacità di interpretare e rielaborare in modo personale e critico i contenuti proposti. Competente partecipazione, consapevole e critica, ad esecuzioni collettive (in diverse formazioni cameristiche e orchestrali) Capacità di produrre materiale audio di buona qualità delle proprie esecuzioni; Capacità di analizzare e commentare ascolti di repertori e registrazioni.

4. Metodi Presentazione dei brani e dei contenuti da parte del docente, con eventuale contestualizzazione, esplicitazione degli scopi e significati dello studio, evidenziazione delle difficoltà esecutive e interpretative; Studio regolare, autonomo e critico, momenti di ricerca autonoma e personale; Ascolto di performance di interpreti e didatti dello strumento, sia in presenza che attraverso l’uso di supporti di riproduzione, sia, infine, attraverso la ricerca in rete; Lettura a prima vista di brani specifici per l’apprendimento di tecniche di lettura estemporanea; Presentazione/esecuzione da parte dell’allievo dei repertori studiati alla presenza del docente di strumento, o altri docenti, dei compagni, del pubblico, durante le lezioni, i saggi, i concerti, anche attraverso la ripresa periodica di alcuni brani di particolare rilevanza e significato formativo (didattica ciclica); Strutturazione del lavoro casalingo e organizzazione degli impegni personali per uno studio efficiente ed efficace, riservando adeguato rilievo a tutti gli aspetti fondamentali: suono, tecnica, studi e repertori. Esecuzioni in tempo reale su piattaforma Skype, Hangout-Meet, Zoom, Whatsapp o similari con interazione diretta del docente.


Ripresa periodica di contenuti (didattica ciclica) Lezioni aggiuntive e prolungamento dei tempi convenzionali di lezione a richiesta




CLASSE QUINTA


Prove dei brani singoli Studio individuale approfondito e guidato

Registrazione e riascolto critico di esecuzioni

6. Mezzi e strumenti di lavoro (sussidi didattici): L’alunno è in possesso di adeguato strumento personale; Le lezioni individuali, biorarie, si sono svolte in ambito pomeridiano con cadenza settimanale; Esercizi, studi e repertori sono stati reperiti presso i normali canali editoriali, i repertori liberi in rete, i materiali messi a disposizione dalla rete dei licei musicali, i materiali forniti dai docenti L’aula normale di lezione è dotata di pianoforte verticale, l'aula magna di pianoforte a mezza coda; I dispositivi di comunicazione individuale (cellulari) sono stati utilizzati per fornire supporto allo studio (metronomo, registrazione e riascolto, ricerche in rete estemporanee, anche di materiale multimediale,…); Utilizzo di piattaforma Skype, Hangout-Meet, Zoom, Whatsapp o similari con interazione diretta del docente.

Registrazioni audio/video con materiali proposti dal docente.


esecuzioni e interpretazioni con verifiche sommative alla fine di percorsi di studio; esecuzioni in tempo reale su piattaforma Skype, Hangout-Meet, Zoom, Whatsapp o similari

compiti assegnati con scadenza di consegna ( registrazioni audio/video ).

saggi, concerti ed esecuzioni pubbliche;

7. Attività integrative disciplinari fatte con la scuola

Partecipazione a concerti presso il Teatro Santuccio di Varese come solista e in formazioni cameristiche e orchestrali. Partecipazione come uditori o allievi effettivi a masterclass, conferenze e seminari. Partecipazione alle lezioni di Pianoforte a classi aperte. Certificazione delle competenze di primo strumento alla fine del primo biennio. Certificazione delle competenze di secondo strumento Violino alla fine del secondo biennio. Partecipazione al Concorso musicale ad Albenga con l'orchestra d'archi del Liceo Manzoni Segnalazione al Concorso di Composizione e Musica da camera “ Paolo Rindi”

Esperienza corale “Festival di primavera” presso Terme di Montecatini (2019) Collaborazione corale per la rappresentazione dell'opera Don Giovanni di W.A. Mozart (direttore Riccardo Bianchi, regia Serena Nardi) presso il teatro Openjobmetis di Varese (2019). Replica Don Giovanni a Stradella.




CLASSE QUINTA


Concerti presso la Basilica San Vittore di Varese ( anche in qualità di pianista accompagnatrice del coro ). Concerto con il Coro Bach di Milano presso la Basilica di Santa Assunta di Gallarate.

8. Contenuti (Programma effettivamente svolto fino alla data del 15 maggio )

Studi

◦ M. Clementi, dal Gradus ad Parnassus, Studio n. 2

◦ F. Chopin, Studio op. 25 n. 1

◦ F. Chopin, Studio op. 25 n. 2

Repertorio

o J. S. Bach, dal Clavicembalo Ben Temperato vol. II, Preludio e Fuga II in do minore

o L. van Beethoven, Sonata n. 17 op. 31 n. 2, primo tempo

o F. Chopin, Notturno op. 48 n. 1 in do minore

o F. Chopin, Impromptu in sol bemolle maggiore op. 51 o F. Liszt, da Annèes de pèlerinage I, Les Cloches de Genève

o C. Debussy, Nocturne

Lettura a prima vista

o Lettura estemporanea di semplici studi o pezzi di repertorio .

brani del repertorio cameristico e d’orchestra per le attività del laboratorio di musica d’insieme e per la partecipazioni alle attività extrascolastiche attivate anche in collaborazione con i docenti del liceo;

Per la prova d'esame: Preparazione di un brano del repertorio studiato con approfondimento teorico.


Il docente

Evelina Viola




CLASSE QUINTA

Consuntivo_finale_5AM_Es.Int._GHIRALDINI Pagina 1 di 4


1. Materia: ESECUZIONE E INTERPRETAZIONE: ... Euphonium

ALLIEVO/A: ....................................... Ghiraldini Matteo

2. Docente: Prof. Renato Agliata

3. Libri di testo e di riferimento disciplinare: M. Bordogni, 24 vocalizzi per Trombone, IMC S. Peretti, Nuova scuola d’insegnamento del Trombone tenore a macchina, vol. II, Ricordi C. Kopprasch, 60 Studies for Trombone. IMC S. Hering, 40 Progressive Etudes for Trombone, Carl Fischer C. Vernon, A Singing Approach to the Trombone and other Brass, Atlanta Brass Society Press

4. Curriculum: L’allievo ha svolto durante l’anno attività presso bande musicali (Sesto Calende, Golasecca, Giovanile dei Laghi). Nell’estate 2019 ha frequentato i corsi estivi per orchestra di fiati di Olgiate Comasco (CO) e la Giovanile Orchestra di Fiati Ripatransone (AP) (corso frequentato anche nei due anni precedenti)


Miglioramento delle capacità tecniche di base, in riferimento alla postura, alla respirazione, alla diteggiatura

Ampliamento dell’estensione sia nel registro grave che, soprattutto, nel registro acuto. Lavoro sull’omogeneità dei registri tramite lo studio in particolare della flessibilità

Lavoro su brani di repertorio e studi di crescente difficoltà, focalizzando

sull’aspetto non solo prettamente tecnico, ma anche su quello interpretativo e stilistico, tramite la lettura ragionata e l’analisi fraseologica. Ciò ha permesso di maturare una maggiore consapevolezza sull’interpretazione.

Partecipazione competente e consapevole alle esecuzioni collettive (in duo con

pianoforte, negli organici cameristici e nell’orchestra di fiati)


6. Metodi




CLASSE QUINTA


Durante le lezioni si è dedicato costantemente adeguato spazio al lavoro sui fondamentali, (scale, flessibilità, buzzing, respirazione ecc.), coerentemente con il repertorio oggetto di studio e con le necessità del momento

E’ rimasto sempre centrale l’aspetto dell’esecuzione da parte dell’allievo, sia dell’intero concerto / studio, sia di frammenti, sui quali si è lavorato per superare problemi e criticità; costante confronto con l’esecuzione di frammenti ed esempi correttivi da parte del docente.

Si sono dedicate lezioni allo studio guidato, a partire dalla prima lettura,

all’individuazione delle macro-componenti del brano oggetto di studio, ai dettagli più fini, ad una esecuzione finale, per sviluppare una migliore efficacia dello studio e stimolare l’iniziativa da parte dello studente

L’allievo ha utilizzato la registrazione di qualche propria esecuzione, sia per scopo di confronto col docente che di auto-ascolto, per rilevare aspetti talvolta non individuabili durante l’esecuzione, in special modo durante il periodo di chiusura della scuola.

Sono stati utilizzati i mezzi disponibili nelle aule di lezione (LIM, computer) per

attività di ascolto tramite fonti internet e lettura di partiture. Sono stati eseguiti duetti, sia a scopo di ripasso (studiati negli anni precedenti) sia

di valutazione del percorso fatto e della capacità di ascolto reciproco. Nell’ambito di musica da camera, è stato lavorato in particolare l’aspetto

interpretativo, comprese alcune prassi esecutive del periodo del brano riferimento Durante il periodo di chiusura della scuola, le lezioni svolte on line sono state

dedicate principalmente all’esecuzione da parte dell’allievo, con correttivi e indicazioni sia tecnici che interpretativi, e allo svolgimento di esercizi sugli aspetti di base, non essendo possibile interagire in modo diverso. Si sono inoltre utilizzate, come detto, registrazioni effettuate dall’allievo.

La fase conclusiva dell’anno è stata focalizzata sui due grandi obbiettivi finali, ovvero

la prova finale dell’esame di Stato e l’esame di ammissione al Conservatorio, con la scelta ragionata, operata a tempo debito, e lo studio del relativo repertorio.

7. Modalità di recupero (specificare quale modalità è stata effettuata e con quali tempi) Ripresa di contenuti

Prove dei brani singoli, accompagnati e di musica d’assieme alla presenza del

docente

Studio individuale approfondito

Registrazione e riascolto critico di prove ed esecuzioni

Lezioni e performance in ambienti diversi dalle aule assegnate e disponibili alle lezioni

Lezioni aggiuntive in accordo tra docente e allievo (durante il periodo

dell’emergenza sanitaria) in caso di specifiche necessità e richieste




CLASSE QUINTA



L’alunno è in possesso di adeguato strumento personale, di ottima qualità e ben

manutenuto (Euphonium 3+1 compensato)

Le lezioni individuali si sono svolte a cadenza bisettimanale; durante la chiusura della scuola a causa dell’emergenza sanitaria, le lezioni si sono tenute a cadenza settimanale.

Esercizi, studi e repertori sono stati reperiti presso i normali canali editoriali, i repertori liberi in rete, i materiali messi a disposizione dal docente

L’aula normale di lezione è dotata di LIM, connessione in rete e impianto

multimediale. I dispositivi di comunicazione individuale (cellulari e tablet) sono stati utilizzati per

fornire supporto allo studio (metronomo, accordatore, registrazione e riascolto, ricerche in rete); durante il periodo di chiusura della scuola a causa dell’emergenza sanitaria è stato fondamentale l’uso dei dispositivi di cui sopra per proseguire l’attività didattica nel rispetto delle regole imposte.

L’offerta formativa è stata integrata con lezioni collettive nell’ambito del laboratorio

di musica d’insieme


esecuzioni e interpretazioni periodiche, alla presenza del docente, di studi, esercizi,

repertorio

analisi e descrizione dei brani oggetti di studio letture estemporanee

discussioni e interventi durante le lezioni


Collaborazione con gruppi in ambito extrascolastico, raccordando e riferendo le

esperienze al percorso formativo liceale

Partecipazione a corsi estivi di formazione per orchestra di fiati.

Nell’ambito del corso della Giovanile Orchestra di Fiati di Ripatransone (AP) si è svolto un ciclo di lezioni di strumento di 5 giorni, oltre all’attività di prova, concerto conclusivo e giornata di registrazione dell’orchestra stessa.

11. Contenuti (Programma effettivamente svolto fino alla data del 15 maggio e

programma proposto per l’esecuzione del secondo giorno della seconda prova ai sensi


approfondimenti, specificando le eventuali fonti da cui sono stati tratti i materiali per




CLASSE QUINTA


l’approfondimento, se esulano dai libri di testo adottati ed i tempi di trattazione – per la compilazione del documento si veda apposita comunicazione della presidenza: esecuzione di scale, arpeggi, studio della flessibilità in tutte le tonalità e posizioni

esercizi sui fondamentali (con utilizzo di frammenti tratti dagli studi del metodo di S.

Hering o altro)

studi:

S. Peretti: studi melodici n. 1, 3, 4, 20, 21; duetti n. 1, 7 Bordogni: studi n. 2, 4, 7 Kopprasch: studi n. 14, 24

brani di repertorio:

B. Marcello, Sonata n. 1 in Fa maggiore J. Curnow, Rhapsody for Euphonium A. Guilmant, Morceau Symphonique op. 88

Programma esecutivo per la prova dell’esame di Stato del liceo musicale AS 2019/2020:

A. Guilmant, Morceau Symphonique op. 88

Varese, 7 maggio 2020 Il docente




CLASSE QUINTA

Consuntivo_finale_5AM_Es.Int._GIANVECCHIO2 Pagina 1 di 3


1. Materia: ESECUZIONE E INTERPRETAZIONE: ... CHITARRA

ALLIEVO/A: ....................................... Miryea Gianvecchio

2. Docente: Prof. Paolo Pugliese

3. Libri di testo e di riferimento disciplinare: Villa-Lobos studi n°: 1, 8, 11 John Duarte: English Suite L.Brouwer: Danza del Altiplan Ariel Ramirez: Alfonsina y el mar F.Tarrega: Capriccio Arabo

4. Curriculum: partecipazione in qualità di solista ai concerti organizzati dagli studenti del Liceo (classe di chitarra) nel mese di Dicembre a Varese.


esempio: Capacità di controllo efficace della postura, della respirazione, dell'emissione, del

timbro, della dinamica, dell'omogeneità del timbro e del suono; Ampliamento delle capacità e abilità tecniche di base, con la conoscenza di tutte

le posizioni Consolidamento delle conoscenze, capacità e abilità strumentali; in particolare:

velocità, articolazione, dinamica, agilità, controllo ritmico e agogico, fraseggio Conoscenze dei vari generi e stili attraverso l’analisi di alcuni significativi brani

del repertorio chitarristico e l’ampliamento delle competenze interpretative del repertorio;




6. Metodi




CLASSE QUINTA









Presa in carico di brani da camera da concertare e eseguire, collaborando a tale scopo anche con il laboratorio di musica d’assieme e l’orchestra di chitarre

7. Modalità di recupero Ripresa periodica di contenuti (didattica ciclica) Lezioni aggiuntive e prolungamento dei tempi convenzionali di lezione a richiesta Prove dei brani singoli, accompagnati e di musica d’assieme alla presenza del









esecuzioni e interpretazioni periodiche alla presenza dei docenti e dei compagni di corso dei brani assegnati




CLASSE QUINTA





Partecipazione a corsi dedicati allo strumento solista e all’ensemble strumentale

11. Contenuti (Programma effettivamente svolto fino alla data del 15 maggio e Programma esecutivo per la parte perfomativa individuale per la prova orale dell’Esame di Stato del liceo musicale a.s. 2019/20) con elencati i testi analizzati in classe e gli approfondimenti esecuzione di scale nelle tonalità principali studi tratti dalle raccolte sopracitate: Programma esecutivo per la seconda prova dell’esame di stato del liceo musicale AS

2019/20: L. Brouwer; Giuliani; Villa Lobos, Mertz, Schubert






2. ALLIEVA: Margherita Giordano


4. Curriculum: Margherita è provvista di una invidiabile forza di volontà che la ha aiutata ad affrontare alcune difficoltà dello studio del canto, sviluppando anche una matura interpretazione emotiva dei pezzi. Il suo repertorio è prevalentemente pop ma ultimamente si è avvicinata a quello classico con discreti ma sorprendenti risultati.





del repertorio vocale pop e classico, ampliamento delle competenze interpretative del repertorio;








• Studio e ricerca personale da parte dell’alunno (e prove collettive con compagni e docenti) regolare, autonomo e critico con individuazione di adeguati spazi e mezzi sia dei brani assegnati da studiare/approfondire, sia di altri presentati a scopo



CONSUNTIVO DISCIPLINARE CLASSE QUINTA esemplificativo, sia di brani autonomamente individuati e valorizzati come momento di ricerca autonoma e personale;













•



approfondimento personale ed extrascolastico • saggi, concerti ed esecuzioni pubbliche • analisi dei brani oggetti di studio • letture estemporanee (preparazione alla prova di lettura estemporanea per le

ammissioni ai corsi AFAM) • discussioni e interventi

10.Attività integrative disciplinari (se sono state effettuate)



CONSUNTIVO DISCIPLINARE CLASSE QUINTA • Collaborazione con orchestre e gruppi cameristici giovanili e/o professionali in


• Partecipazione in qualità corista alla messa in scena di “Don Giovanni” ad opera di Red Carpet Teatro in collaborazione con il Liceo Musicale Statale Manzoni, presso il teatro Apollonio a Varese e presso il Teatro Sociale di Stradella.

• Esibizioni presso il Teatro Santuccio di Varese in collaborazione con la Scuola Solevoci.

• Spettacoli teatrali presso il Teatro Santuccio di Varese in collaborazione con la Scuola di Teatro Giorni Dispari.

• Esibizione preso la casa circondariale di Varese. • Esibizioni presso i Giardini Estensi, Piazza Montegrappa e Basilica di S. Vittore di

Varese in collaborazione con il Liceo Musicale Statale di Varese.

11. Contenuti (Programma effettivamente svolto fino alla data del 15 maggio e programma proposto per la parte performativa idella prova orale agli Esami di Stato delLiceo msicale a.s. 2019 / 2020 ) con elencati i testi analizzati in classe e gli


• T. Giordani - Caro mio ben • G. Caccini - Amarilli mia bella • V. Bellini - Vaga luna • G.B. Pergolesi - Se tu m’ami • G. Bizet - L’amour est un oiseau rebelle • Ch. Chaplin - Smile • Beyoncè - Listen • Lady Gaga - I’ll never love again • Adele - When we were young • Ch. Aguilera - Hurt • The Calling - I’ll go wherever you will go • Arisa - io sono


Il docente





CLASSE QUINTA

Consuntivo_finale_5AM_Es.Int._GUAZZI.2 Pagina 1 di 3


1. Materia: ESECUZIONE E INTERPRETAZIONE: Pianoforte

ALLIEVO/A: Juan Diego Guazzi

2. Docente: Prof. Simeon Bekchiev

3. Libri di testo e di riferimento disciplinare: Bach – Clavicembalo bene temperato, vol.1, Henle Verlag Bach – Suites Inglesi, Ricordi Scarlatti – Sonate, Henle Verlag Beethoven – Sonate, Henle Verlag Schubert – Improvvisi, Edition Peters Grieg – Pezzi lirici, Henle Verlag Chopin – Studi, Henle Verlag Scriabin – Studi, Ed.Musica Shchedrin – Due pezzi polifonici, Ed.Musica

4. Curriculum: L'alunno ha partecipato come pianista solista a vari eventi musicali dell'Istituto sul territorio come il “Concerto per la Libertà” organizzato in collaborazione con ANPI di Varese, la rassegna “Mi Fa Sol Bene” all'Ospedale di Circolo, il concerto per l'Associazione Volontari Ospedalieri di Varese al Teatro “Santuccio”. Nel 2019 ha vinto il primo premio al concorso “Premio Rindi” nella sezione Composizione ed è stato finalista al Concorso musicale “Inner Wheel”. Ha collaborato con la classe di canto come pianista accompagnatore sia durante le attività didattiche sia in esibizioni pubbliche. Ha, inoltre, seguito i corsi di improvvisazione jazz presso il Civico Liceo “Malipiero”. Recentemente ha sostenuto con successo l'esame di ammissione al corso di Bachelor of Arts in Music presso il Conservatorio della Svizzera italiana a Lugano.


esempio: Capacità di controllo efficace e competente della postura e della gestualità

funzionale. Ampliamento delle capacità e abilità tecniche di base; Consolidamento delle conoscenze, capacità e abilità strumentali; in particolare:

l'esecuzione di diverse tecniche pianistiche, diteggiatura, controllo ritmico, agogico e della dinamica, fraseggio, pedalizzazione;

Conoscenze dei vari generi e stili attraverso l’analisi di alcuni significativi brani del repertorio pianistico e l’ampliamento delle competenze interpretative del repertorio;


Competente interpretazione di brani ed esercizi di adeguata difficoltà in modo consapevole e attento alle circostanze esecutive, tenendo conto delle caratteristiche dell’autore e del brano, nonché dei contesti storici, stilistici e culturali;




CLASSE QUINTA



6. Metodi


Studio e ricerca personale da parte dell’alunno regolare, autonomo e critico sia dei brani assegnati da studiare/approfondire, sia di altri presentati a scopo esemplificativo, sia di brani autonomamente individuati e valorizzati come momento di ricerca autonoma e personale;

Ascolto e analisi critici di performance di interpreti, attraverso l’uso di supporti di riproduzione, sia, infine, attraverso la ricerca in rete;



Strutturazione del lavoro casalingo e organizzazione degli impegni personali per uno studio efficiente ed efficace, riservando adeguato rilievo a tutti gli aspetti fondamentali: tecnica pura, studi e brani di repertorio.

Compresenza alle lezioni dei compagni con funzione di confronto critico metodologico e performativo


Ripresa periodica di contenuti (didattica ciclica) Lezioni aggiuntive e prolungamento dei tempi convenzionali di lezione a richiesta Studio individuale approfondito Registrazione e riascolto critico di esecuzioni Lezioni e performance in ambienti diversi dalle aule assegnate e disponibili alle

lezioni

8. Mezzi e strumenti di lavoro (sussidi didattici): L’alunno è in possesso di adeguato strumento personale Le lezioni individuali si sono svolte in ambito pomeridiano con scadenza settimanale Esercizi, studi e repertori sono stati reperiti presso i normali canali editoriali, i repertori liberi in rete, i materiali forniti dai docenti L’aula normale di lezione (Laboratorio di tecnologie musicali, 2° piano) è dotata di pianoforte I dispositivi di comunicazione individuale (cellulari) sono stati utilizzati per fornire supporto allo studio (metronomo, accordatore, profilatura timbrica, registrazione e riascolto, ricerche in rete estemporanee, anche di materiale multimediale,…)


esecuzioni e interpretazioni periodiche dei brani (studi, esercizi, repertori) assegnati esecuzioni e interpretazioni con verifiche sommative alla fine di percorsi di studio e

approfondimento personale ed extrascolastico saggi, concerti ed esecuzioni pubbliche analisi scritta dei brani oggetti di studio letture estemporanee (preparazione alla prova di lettura estemporanea per le

ammissioni ai corsi AFAM) discussioni e interventi




CLASSE QUINTA


10. Contenuti (Programma effettivamente svolto fino alla data del 15 maggio e programma proposto per la parte performativa individuale della prova dell'esame di Stato) con elencati i testi analizzati in classe e gli approfondimenti: 1. esecuzione di scale e arpeggi in tutte le tonalità 2. esercizi mirati su varie tecniche pianistiche 3. studi (Chopin) 4. brani di repertorio (Bach, Scarlatti, Beethoven, Schubert, Chopin, Grieg, Shchedrin) 5. programma esecutivo per la parte performativa individuale della prova dell’esame di

Stato del Liceo musicale AS 2019/20: 1. J. S. Bach – Preludio e Fuga in Sib maggiore, da Clavicembalo ben

temperato, I vol., Henle Verlag 2. R. Shchedrin – Basso ostinato, da Due pezzi polifonici, Ed.Musica

Varese, 13 Maggio 2020 Il docente prof. Simeon Bekchiev




CLASSE QUINTA

Consuntivo_finale_5AM_Es.Int._IORIO Pagina 1 di 3



ALLIEVO: ISABELLA IORIO


3. Libri di testo e di riferimento disciplinare: Cramer – 60 studi Bach – Suite Francesi B. Marcello - Sonate Beethoven – Sonate Chopin – Notturni Liszt - Consolazioni Debussy – Arabesques Morricone – Playing Love

4. Curriculum:

Durante il periodo di frequenza del Liceo Musicale lo studente è stato seguito da tre diverse insegnanti: la prof.ssa Lanzo per la durata del primo biennio, la prof.ssa Viola per i successivi due anni di corso, la sottoscritta durante gli ultimi due anni, a tutt’oggi. Grazie all’interesse ed alla motivazione riguardo allo studio dello strumento, ha avuto un rendimento molto apprezzabile che ha rivelato buona musicalità e capacità di memorizzazione. Durante gli anni di corso ha frequentato le lezioni con cadenza regolare e pur avendo migliorato le competenze tecniche ed interpretative, che hanno evidenziato sempre maggiormente la crescita e la sensibilità propria, ha spesso scelto di non esibirsi in pubblico. Un significativo lavoro, svolto con impegno anche durante il lungo periodo di DAD, ha portato al raggiungimento di risultati più che buoni e di un livello esecutivo che, influenzato talvolta dall’emotività, è pienamente consono agli obiettivi prefissati.


e nel 2018 Partecipazione al gemellaggio con il Liceo Musicale “ C.Percoto” di Udine, come

solista ed in duo di pianoforte e canto, a.s. 2016-17 Partecipazione attiva a lezioni aperte con altri docenti del Liceo Musicale “A.

Manzoni” a.s. 2019-20


Capacità di controllo efficace della postura, dell'emissione del suono, della dinamica, dell’ uso del pedale;


velocità, articolazione, dinamica, agilità, controllo ritmico e agogico, fraseggio; Conoscenze dei vari generi e stili attraverso lo studio di alcuni significativi brani

del repertorio e l’ampliamento delle relative competenze interpretative;




CLASSE QUINTA


Conoscenza, nonché uso consapevole di metodologie e tecniche di lettura, studio e memorizzazione;

Interpretazione di brani ed esercizi di varia difficoltà, tenendo conto delle caratteristiche dell’autore e del brano, nonché dei contesti storici e stilistici;

Capacità di interpretare e rielaborare in modo personale i contenuti proposti. Utilizzo e gestione di piattaforme online e dispositivi elettronici indispensabili allo




docente di strumento o altri docenti, dei compagni, del pubblico, durante le lezioni, i saggi, i concerti;




7. Modalità di recupero (certificazione DSA) Ripresa periodica di contenuti Lezioni aggiuntive e prolungamento dei tempi convenzionali di lezione Prove dei brani singoli, alla presenza del docente Studio individuale approfondito Registrazione e riascolto critico di prove ed esecuzioni Lezioni e performance in ambienti diversi dalle aule assegnate e disponibili alle


8. Mezzi e strumenti di lavoro (sussidi didattici): L’alunno è in possesso di adeguato strumento personale Le lezioni individuali si sono svolte in ambito pomeridiano con cadenza bisettimanale Esercizi, studi e repertori sono stati reperiti presso i normali canali editoriali, i





9. Tipologia di verifica (per i criteri di valutazione si rimanda al documento del C. di c.) esecuzioni e interpretazioni periodiche, alla presenza dei docenti, dei brani

assegnati saggi, concerti ed esecuzioni pubbliche sia come solista che in duo pianistico analisi dei brani oggetti di studio esecuzioni e registrazioni relative ai brani oggetto di studio attraverso l’uso di





CLASSE QUINTA



Conseguimento della Certificazione delle competenze di II strumento – Violino, a.s. 2018-19

Partecipazione all’orchestra del Liceo Musicale “A. Manzoni” come violinista, dall’ a.s. 2014-15 all’ a.s. 2018-19

Partecipazione al concerto dell’orchestra presso il Teatro del Popolo di Gallarate, a.s.2016-17

Partecipazione ad esecuzioni collettive (musica da camera), durante il triennio 2017-2020

Partecipazione attiva ad esercitazioni, esibizioni e concerti corali. Partecipazione al Festival corale internazionale “Festival di Primavera” organizzato da




11. Contenuti (Programma effettivamente svolto fino alla data del 15 maggio)

Brani tratti dalle raccolte sopra citate:

Cramer 60 studi, n 1, 8, 10 Bach da Suite Francesi, Suite VI - Allemanda B. Marcello - Sonata in sol magg. - Presto Chopin - Notturno op 9 n 1 Liszt – Consolazione n 3 Debussy – Arabesque n 1 Morricone – Playing Love





CLASSE QUINTA

Consuntivo_finale_5AM_Es.Int._LENTINI Pagina 1 di 3



ALLIEVO/A: RICCARDO LENTINI 2. Docente: Prof. EDOARDO PIAZZOLI

Libri di testo e di riferimento disciplinare: Gambaro,21 capricci Klosè,20 studi di genere e meccanismo Stark, 10 studi giornalieri JeanJean,metodo progressivo 40 studi Uhl 48 studi Cavallini: Capricci Curriculum: ha ripetuto una classe del corso quinquennale. Ha partecipato alle manifestazioni concertistiche organizzate durante l'intero percorso scolastico. E' stato premiato in numerosi concorsi per clarinetto e per gruppi cameristici.













Studio e ricerca personale da parte dell’alunno (e prove collettive con compagni e docenti) regolare, autonomo e critico con individuazione di adeguati spazi e mezzi sia dei brani assegnati da studiare/approfondire, sia di altri presentati a scopo




CLASSE QUINTA


esemplificativo, sia di brani autonomamente individuati e valorizzati come momento di ricerca autonoma e personale;






















saggi, concerti ed esecuzioni pubbliche




CLASSE QUINTA


analisi dei brani oggetti di studio letture estemporanee (preparazione alla prova di lettura estemporanea per le











Edoardo Piazzoli




CLASSE QUINTA

Consuntivo_finale_5AM_Es.Int._MINAZZI Pagina 1 di 3



ALLIEVO/A: GIACOMO MINAZZI 2. Docente: Prof. EDOARDO PIAZZOLI

Libri di testo e di riferimento disciplinare: Gambaro,21 capricci Klosè,20 studi di genere e meccanismo Stark, 10 studi giornalieri JeanJean,metodo progressivo 40 studi Uhl 48 studi Cavallini: Capricci Curriculum: ha svolto regolarmente il corso quinquennale, partecipando alle manifestazioni concertistiche organizzate durante l'intero percorso scolastico. E' stato premiato in numerosi concorsi per clarinetto e per gruppi cameristici. Con l'ensemble di clarinetti ha vinto numerosi concorsi e partecipato a concerti in Italia ed all'estero











Metodi




CLASSE QUINTA

























CLASSE QUINTA


6. Tipologia di verifica (per i criteri di valutazione si rimanda al documento del C. di c.) esecuzioni e interpretazioni periodiche alla presenza dei docenti dei brani (studi,

esercizi, repertori) assegnati esecuzioni e interpretazioni con verifiche sommative alla fine di percorsi di studio e

approfondimento personale ed extrascolastico saggi, concerti ed esecuzioni pubbliche analisi dei brani oggetti di studio letture estemporanee (preparazione alla prova di lettura estemporanea per le











Edoardo Piazzoli





2. ALLIEVA: Silvia Pedetti


4. Curriculum:Molto interessata allo studio del canto, Silvia ha raggiunto ottimi risultati sia vocali che scenici. Il suo interesse si è rivolto nel corso di questi anni al repertorio del musical, approfondendone la tecnica. Non sono mancati altresì studi sul repertorio pop, poco incline invece in quello classico.





del repertorio vocale del musical e pop, ampliamento delle competenze interpretative del repertorio;










CONSUNTIVO DISCIPLINARE CLASSE QUINTA • Studio e ricerca personale da parte dell’alunno (e prove collettive con compagni e

docenti) regolare, autonomo e critico con individuazione di adeguati spazi e mezzi sia dei brani assegnati da studiare/approfondire, sia di altri presentati a scopo esemplificativo, sia di brani autonomamente individuati e valorizzati come momento di ricerca autonoma e personale;













•



approfondimento personale ed extrascolastico • saggi, concerti ed esecuzioni pubbliche • analisi dei brani oggetti di studio • discussioni e interventi






• Pop-up • Concerto in collaborazione con il liceo musicale di Arcisate • Concorso di Porto Ceresio • Coro del Don Giovanni, con esibizione al teatro Openjobmetis di Varese e Teatro di

Stradella • Esibizione per accensione delle luci dell’albero di Natale in piazza Montegrappa • Esibizione per la casa di riposo di Varese • Esibizione per il carcere di Varese • Esibizione per il negozio Depot di Varese • Esibizione per il saggio della scuola di pattinaggio al Palaghiaccio di Varese • Concerti con le Pop-up a Milano per la Banca Generali • Partecipazione allo spettacolo Broadway celebration

11. Contenuti (Programma effettivamente svolto fino alla data del 15 maggio e programma proposto per la parte performativa della prova orale agli Esami di Statodel Liceo musicale a.s. 2019 / 2020 ) con elencati i testi analizzati in classe e gli


Musical Addams Family - Pulled Musical Anastasia - In my dreams Musical Anastasia - Once upon a December Mina - Portati via Enough is enough Chigago - Roxie The girl in 14g Tosca - Ho amato tutto G. Verdi - Saper vorreste


Il docente





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Consuntivo_finale_5AM_Es.Int._PIAZZOLI Pagina 1 di 3



ALLIEVO/A:GIULIO PIAZZOLI

2. Docente: Prof. EDOARDO PIAZZOLI

3. Libri di testo e di riferimento disciplinare: L' alunno si è inserito nella classe del secondo anno dopo aver conseguito la laurea accademica presso il conservatorio. Il repertorio con i libri di testo di riferimento disciplinare erano già stati studiati ed assimilati. Il repertorio studiato perciò è stato basato su un programma altamente professionale.

4. Passi d'orchestra per clarinetto, clarinetto basso e clarinetto piccolo.

Weber C.M. concerto n. 1 e 2 W.A. Mozart Concerto G. Rossini Introduzione tema e variazioni C. Debussy Premiere Rhapsodie F. Mendelssohn concerto per clarinetto e corno di bassetto n. 1 e 2 A. Ponchielli Il convegno per due clarinetti F. Poulanc Sonata R. Schumann Pezzi fantastici J. Brahms sonata n. 1 e 2

Curriculum: Diplomato al Conservatorio "G. Verdi" di Como con il massimo dei voti lode e menzione d'onore. Idoneo presso l'orchestra giovanile europea EUYO, frequenta l'accademia del Teatro Alla Scala Di Milano, frequenta l'accademia del Teatro Regio di Torino, finalista al Maggio Fiorentino di Firenze, al Concertghebouw di Amsterdam. Ha vinto tutte le borse di studio indette all'interno del Liceo "A. Manzoni". E' stato premiato in numerosi concorsi per clarinetto e per gruppi cameristici. Con l'ensemble di clarinetti ha vinto numerosi concorsi e partecipato a concerti in Italia ed all'estero











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Consuntivo_finale_5AM_Es.Int._ROSSI Pagina 1 di 2


1. Materia: ESECUZIONE ED INTERPRETAZIONE: Saxofono ALLIEVO: ALESSANDRO ROSSI

2. Docente: prof. Silvia Guglielmelli

(dal 30/09/19 al 21/02/20 Prof. Federico Limardo)

3. Libri di testo adottati:

Les gammes, Jean Marie Londeix

Le Detache, Jean Marie Londeix

48 Studies for Alto Saxophone in Eb, Op. 31, F. W. Ferling

Prelude Cadence Et Finale, Desenclos. for Alto Saxophone and Piano

15 Etudes, Bob Mintzer

Etudes Variees, M. Mule

Etudes, C. Koechlin

12 Modern Etudes

Top Tones, S. Rascher

Sviluppare un Suono Personale, D. Liebman

Improvisation et Caprice, E. Bozza

Tracrizioni varie


Capacità di controllo efficace e competente della postura, della respirazione, dell'emissione,

del timbro, della dinamica, dell’intonazione e dell'omogeneità del timbro e del suono nei vari registri.

Ampliamento delle capacità e abilità tecniche di base, con la conoscenza delle diteggiature

fondamentali, posizioni di ripiego.

Consolidamento delle conoscenze, capacità e abilità strumentali.

Conoscenze dei vari generi e stili attraverso l’analisi di trascrizioni. Conoscenza delle principali tecniche moderne e dei sovracuti.

Capacità di interpretare e rielaborare in modo personale, critico, originale e creativo i

contenuti proposti.

5. Metodi (illustrare in dettaglio le metodologie applicate per l’insegnamento della/e disciplina/e)

Ascolto e analisi critici di performance e lezioni di interpreti e didatti dello

strumento

Lettura a prima vista di brani specifici per l’apprendimento di tecniche di lettura estemporanea.

Studio e ricerca personale da parte dell’alunno. Presentazione dei brani e dei contenuti da parte del docente con ascolto partecipato

dell’alunno, con eventuale contestualizzazione, esplicitazione degli scopi e

significati dello studio, evidenziazione delle difficoltà esecutive e interpretative.





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Consuntivo_finale_5AM_Es.Int._ROSSI Pagina 2 di 2

Ripresa periodica di contenuti

Lezioni aggiuntive e prolungamento dei tempi convenzionali di lezione a

richiesta.


L’alunno è in possesso di adeguato strumento personale. Le lezioni individuali si sono svolte in ambito pomeridiano con scadenza

bisettimanale.

I dispositivi di comunicazione individuale (cellulari) sono stati utilizzati per

fornire supporto allo studio.

L’offerta formativa è stata integrata con lezioni ed esecuzioni collettive nell’ambito del laboratorio di musica d’insieme.

8. Tipologia di verifica specificare l’impostazione delle verifiche scritte (per i criteri di valutazione si rimanda al documento del C. di c.

esecuzioni e interpretazioni periodiche

analisi dei brani oggetti di studio

letture estemporanee

discussioni e interventi

9. Attività integrative disciplinari ( se sono state effettuate)

Partecipazione alle attività dell’ensemble sax d’istituto in qualità di I sax tenore

eseguendo musica di vari autori:

- Nigel Wood

- Camille Saint-Saens

- Astor Piazzolla

- Claude Debussy 10. Contenuti (Programma svolto) effettivamente svolti fino alla data del 15 maggio ()

esercizi su emissione e suono (note lunghe, suoni filati, esercizi standard su staccato

e agilità)

studi tratti dalle raccolte sopracitate

Varese, 15 Maggio 2016 Il docente Silvia Guglielmelli





2. ALLIEVA: Celeste Salzillo


4. Curriculum: Celeste, dotata di grande talento ed intelligenza musicale e vocale, ha dimostrato sempre un grande interesse per lo studio del canto, ottenendo sorprendenti risultati sia nel repertorio pop sia in quello classico, e dimostrando grande duttilità nei repertori.

Obiettivi specifici realizzati (in termini di conoscenze, competenze, capacità):

esempio: • Capacità di controllo efficace e competente della postura, della respirazione,

dell'emissione, del timbro, della dinamica, dell’intonazione e dell'omogeneità del timbro e del suono nei vari registri;



del repertorio vocale pop e classico, ampliamento delle competenze interpretative del repertorio;








• Studio e ricerca personale da parte dell’alunno (e prove collettive con compagni e docenti) regolare, autonomo e critico con individuazione di adeguati spazi e mezzi sia dei brani assegnati da studiare/approfondire, sia di altri presentati a scopo



CONSUNTIVO DISCIPLINARE CLASSE QUINTA esemplificativo, sia di brani autonomamente individuati e valorizzati come momento di ricerca autonoma e personale;













•



approfondimento personale ed extrascolastico • saggi, concerti ed esecuzioni pubbliche • analisi dei brani oggetti di studio • discussioni e interventi






• FESTA DI PRIMAVERA e FESTA D’AUTUNNO 2017 e 2018 organizzate dal comitato di Via Sacco, con la partecipazione del Comune di Varese

• CONCERTO FINALE della CLASSE di CANTO del Liceo Musicale Statale A. Manzoni annualmente dal 2014 al 2018

• CONCERTO FINALE 2018 al Teatro Openjobmetis di Varese del Liceo Musicale Statale A. Manzoni come solista, accompagnata dall’orchestra del liceo diretta dalla prof.ssa Silvia Guglielmelli

• Dal 2016 al 2018 è stata membro del gruppo vocale femminile PopUp diretto da Fausto Caravati partecipando a:

• CONCORSO INTERNAZIONALE “INCANTO SUL GARDA 2017” presso Riva del Garda – Primo Premio

• 51ESIMO CONCORSO CORALE NAZIONALE dell’anno 2017 presso la città di Vittorio Veneto – Secondo Premio

• 3 ESIBIZIONI per la catena di abbigliamento GAP • Dall’agosto del 2018 al 2019 è stata la cantante e front woman della band pop

emergente THOSEWHOPLAY. •

• Dal 2019 ha ruolo come cantante nel JAZZ TRIO (voce, pianoforte, violoncello) con Luca Grassi e Carlo Rizzi, che opera per musica per eventi privati e pubblici.

•

• H a inciso un singolo contenuto nell’album intitolato “Hearth Frequency” di Paolo Frattini, distribuito sulle piattaforme digitali Spotify ed Applemusic da dicembre 2019. Il titolo del singolo è “Poundabeat”. A questo progetto musicale hanno collaborato artisti della provincia di Varese ma anche artisti Newyorkesi , abili e pieni di esperienza nella musica elettrojazz.

11. Contenuti (Programma effettivamente svolto fino alla data del 15 maggio e programma proposto per la parte performativa della prova orale agli Esami di Stato

del Liceo musicale a.s. 2019 /2020 ) con elencati i testi analizzati in classe e gli


• G. Donizetti - Me voglio fa na casa – canzone napoletana • G. Donizetti - La Conocchia – canzone napoletana • C. Monteverdi - Dal Lamento della Ninfa “Amor” • G. Rossini - Duetto buffo di due gatti • Mina ; Chopin - Questo ‘700 adattato su Walzer di Chopin • B. Canfora - Soli • G. B. Pergolesi - Dallo Stabat Mater Duetto I



CONSUNTIVO DISCIPLINARE CLASSE QUINTA Varese,10 Maggio 2020

Il docente





CLASSE QUINTA



1. Materia: ESECUZIONE E INTERPRETAZIONE: ... CHITARRA

ALLIEVO/A: ....................................... Laila Seddad

2. Docente: Prof. Paolo Pugliese

3. Libri di testo e di riferimento disciplinare: Villa-Lobos: Preludio 2 Johann Kaspar Mertz: il pianto dell’amante Johann Kaspar Mertz: Abendlied Johann Kaspar Mertz: An die enferente L.Brouwer: Danza Caracteristica José Cardoso: Milonga Antonio Lauro: Vals Venezuelano 2, 3

4. Curriculum: partecipazione in qualità di solista ai concerti organizzati dagli studenti del Liceo (classe di chitarra) nel mese di Dicembre a Varese.


esempio: Capacità di controllo efficace della postura, della respirazione, dell'emissione, del

timbro, della dinamica, dell'omogeneità del timbro e del suono; Ampliamento delle capacità e abilità tecniche di base, con la conoscenza di tutte

le posizioni Consolidamento delle conoscenze, capacità e abilità strumentali; in particolare:

velocità, articolazione, dinamica, agilità, controllo ritmico e agogico, fraseggio Conoscenze dei vari generi e stili attraverso l’analisi di alcuni significativi brani

del repertorio chitarristico e l’ampliamento delle competenze interpretative del repertorio;




6. Metodi




CLASSE QUINTA









Presa in carico di brani da camera da concertare e eseguire, collaborando a tale scopo anche con il laboratorio di musica d’assieme e l’orchestra di chitarre

7. Modalità di recupero Ripresa periodica di contenuti (didattica ciclica) Lezioni aggiuntive e prolungamento dei tempi convenzionali di lezione a richiesta Prove dei brani singoli, accompagnati e di musica d’assieme alla presenza del









esecuzioni e interpretazioni periodiche alla presenza dei docenti e dei compagni di corso dei brani assegnati




CLASSE QUINTA





Partecipazione a corsi dedicati allo strumento solista e all’ensemble strumentale

11. Contenuti (Programma effettivamente svolto fino alla data del 15 maggio e programma proposto per l’esecuzione del secondo giorno della seconda prova ai sensi


approfondimenti esecuzione di scale nelle tonalità principali studi tratti dalle raccolte sopracitate: Programma esecutivo per la parte perfomativa individuale per la prova orale dell’Esame di Stato del liceo musicale a.s. 2019/20: L. Brouwer; Giuliani; Villa Lobos, Mertz, Schubert





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Consuntivo_finale_5AM_MUSICA D'INSIEME.2 Pagina 1 di 4


Materia: MUSICA DI INSIEME

La musica d’insieme è stata organizzata per generi strumentali creando dei gruppi coerenti con le tipologie delle sottosezioni stabilite dalle Indicazioni nazionali di cui al DPR 15.03.2010 e DM 26.05.2010: 1. Canto ed esercitazioni corali 2. Musica d’insieme per strumenti a fiato 3. Musica d’insieme per strumenti ad arco 4. Musica da camera Sono stati composti, infatti, i seguenti ensemble diretti dai docenti di musica d’insieme:

Orchestra di fiati: proff. Morellini, Pugliese, Piazzoli (negli anni scorsi Guglielmelli) Orchestra d’archi: proff. Piazzoli, Cantoni, Quattrociocchi, Luzi (negli anni scorsi

Morellini) Ensemble di vocale: prof. Broglia (negli anni scorsi Cantoni) Coro: proff. La Ricca. Cantoni, De Bernardi Orchestra di chitarre: proff. Serafini, Pugliese Gruppi di musica da camera: proff. Morellini, Cantoni, Maccari, Pugliese,

Quattrociocchi, Serafini, Luzi, Limardo, Borgnino (nel periodo di assenza della prof.ssa Guglielmelli)

Inoltre, inseriti nell’orario di servizio dei docenti di Esecuzione ed interpretazione, sono stati attivati anche i seguenti gruppi:

Ensemble di clarinetti: prof. Piazzoli Ensemble di flauti: prof. Filippini Ensemble di ottoni: prof.Agliata, Bertoni, Mazzamuto Ensemble di saxofoni, in collaborazione con il Conservatorio di Como: prof.

Limardo, prof. Borgnino (supplenza breve nel periodo di assenza della docente titolare prof.ssa Guglielmelli) Ciascun gruppo ha provato un’ora alla settimana. TUTTI gli allievi hanno partecipato ad un’ora di ESERCITAZIONI CORALI e ad almeno un’ora di esercitazioni orchestrali, e numerosi allievi hanno frequentato più di un gruppo (dato che studiano due o tre strumenti). I ragazzi del triennio hanno frequentato per un’ora settimanale la classe di MUSICA DA CAMERA cimentandosi nell’esecuzione di brani dal duo all’ottetto, nei quali le parti sono solistiche, con tutto l’impegno e la difficoltà che ne consegue.

1. Contenuti: Nelle ore di musica da camera sono stati affrontati brani per duo, trio, quartetto, quintetto di Handel, Mozart, Beethoven, Rossini, Schubert, Schumann, Ravel, Piazzolla. Nelle ore di orchestra fiati è stato affrontato un repertorio classico e jazz (Gershwin, Williams, Rossini, Mozart), mentre nelle ore di orchestra d’archi si è affrontato un repertorio essenzialmente classico (Vivaldi, Sibelius). L’ensemble di chitarre ha affrontato brani originali di Leo Brouwer e Celso Machado.




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L’ensemble di sax ha preparato brani di Nigel Wood, Saint-Saens, Piazzolla e Claude Debussy. La maggior parte dei brani è stata trascritta o adattata dagli stessi docenti. I brani corali sono stati scelti tra il repertorio corale di Bettinelli, Eilers, Caldara, UUsberg, Puccini, Gilpin, McGranahan

2. Curriculum: A causa dei provvedimenti per l’emergenza sanitaria, solisti e gruppi non hanno potuto partecipare alle attività musicali (concerti e concorsi) programmati per la seconda parte dell’anno. Sono state possibili le partecipazioni agli open day (Dicembre-Gennaio) e i cori hanno partecipato al concerto di Natale cittadino presso la Basilica di S.Vittore.

Nel periodo di lockdown, diversi gruppi da camera hanno realizzato video, suonando brani a più parti separatamente e assemblandole successivamente.


Capacità di controllo efficace e competente della postura, della respirazione,

dell'emissione, del timbro, della dinamica, dell’intonazione e dell'omogeneità del timbro e del suono nei vari registri;

Ampliamento delle capacità e abilità tecniche di base, con la conoscenza delle diteggiature fondamentali;


Conoscenze dei vari generi e stili attraverso l’analisi di alcuni significativi brani del repertorio e l’ampliamento delle competenze interpretative del repertorio;





4. Metodi Presentazione dei brani e dei contenuti da parte del docente con ascolto partecipato








CLASSE QUINTA




Compresenza alle lezioni dei compagni con funzione di ascolto partecipato, confronto critico metodologico e performativo, collaborazione al momento esecutivo/interpretativo (accompagnamento, esecuzione in duetti, trii,…)

Presa in carico di brani da camera da concertare e performare, collaborando a tale scopo anche con il laboratorio di musica d’assieme e






6. Mezzi e strumenti di lavoro (sussidi didattici): L’alunno è in possesso di adeguato strumento personale in ordine e adeguatamente

e periodicamente manutenzionato Le lezioni si sono svolte in ambito mattutino o pomeridiano Esercizi e repertori sono stati reperiti presso i normali canali editoriali, i repertori

liberi in rete, i materiali messi a disposizione dalla rete dei licei musicali, i materiali forniti dai docenti, la composizione e rielaborazione personale

Le aule normali di lezione e l’aula magna per i gruppi più numerosi, dotate di pianoforte o tastiera elettronica, connessione in rete e impianto multimediale







ammissioni ai corsi AFAM) concertazioni di brani di musica d’assieme (preparazione alla prova di concertazione






CLASSE QUINTA


Partecipazione come uditori a lezioni delle classi di strumento, a concerti, masterclass, conferenze e seminari


Varese, 10 maggio 2020 I docenti Morellini……………………………………….

Cantoni………………………………………… Serafini……………………………………………………

Pugliese……………………………………….. La Ricca………………………………………………….

De Bernardi…………………………………. Guglielmelli…………………………………………….

Luzi…………………………………………..…. Piazzoli……………………………………………………

Broglia………………………………………... Agliata.……………………………………………………

Filippini……………………………………….. Bertoni……………………………………………………

Mazzamuto.…………………………………

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