Estrategias para el trabajo en el aula ante la nueva

normalidad

Dialoguemos acerca de:

Estrategias para el trabajo en el aula ante la nueva

normalidad

Antetítulo

¿Qué aprenderemos?

PropósitoQue los integrantes del colectivo exploren nuevas estrategias de trabajo en el aula acordes con la nueva normalidad de trabajo presencial, para

favorecer el aprendizaje de los alumnos.

TemáticaEstrategias para el trabajo en comunidad.

ContenidoEstrategias para el trabajo en el aula ante la

nueva normalidad.

Antetítulo

Principio Recreapara un aprendizaje dialógico:

Instrumentar para aprenderOrganiza procesos de aprendizaje que de manera intencionada buscan no sólo sermediadores, sino que en sí mismos constituyen instrumentos para alcanzar aprendizajesde manera autorregulada y autogestiva por parte de la comunidad. Constituyenmediaciones, intenciones, acciones y/o soportes instrumentales disponibles y adaptables auna situación de aprendizaje determinada.

El diálogo y la reflexión son los instrumentos por excelencia del aprendizaje dialógico, noobstante cada comunidad implementa, crea y reconstruye los propios para seguiraprendiendo.

(Castro Medina, et al., 2020, p. 6).

Antetítulo

Materiales:• Computadora o dispositivo de comunicación virtual.

• Conectividad a internet.

• Liga de acceso en caso de que la sesión sea virtual.

• Manual de Estrategias de Enseñanza/Aprendizaje (Parra Pineda, 2003): https://www.ucn.edu.co/Biblioteca%20Institucional%20Cemav/AyudaDI/recursos/ManualEstrategiasEnsenanzaAprendizaje.pdf.

• Videos: • Trabajo por proyectos (Martín Jiménez, 2013), en:

https://youtu.be/pTqv2W_odm8

• Clase Invertida (Flipped Classroom en Español) (Pedagogía digital, 2013), en: https://youtu.be/ePOnn0H9GMY

Introducción

En esta ficha, a través de la secuencia de actividades propuestas, exploraremos algunas estrategias de trabajoen el aula que fácilmente pueden ser adaptadas a condiciones presenciales y no presenciales.

A lo largo de las actividades compartiremos saberes e información sobre las estrategias de enseñanza;revisaremos algunos materiales sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos y con base en el diálogo y laconstrucción colectiva, bosquejaremos un proyecto. Después analizaremos la efectividad de la estrategia deAula Invertida a través de una reflexión guiada y por último, en colectivo concretaremos nuestras actividades enlos instrumentos propios de nuestro colectivo y personales, para propiciar la transformación de nuestrapráctica.

Es importante precisar, que lo aquí abordado, no termina con esta sesión, se pretende que los aprendizajesinstrumentales que desarrollamos, puedan ser implementados en nuestra práctica, a partir de lo que aquí sepropone y se conviertan en situaciones que queden instaladas en nuestro hacer diario, con la intención deavanzar en la conformación de nuestra CAV.

Comencemos

Actividad 1.

Compartamos nuestros saberesEn plenaria dialoguemos en torno a las siguientes preguntas:

• ¿Cómo nos sentimos al regresar a nuestras actividades en la nueva normalidad?• ¿Qué aprendizajes nos deja el trabajo a distancia respecto a las estrategias que podamos implementar

en las clases bajo la nueva normalidad?• Ante la nueva normalidad, ¿cuáles estrategias de enseñanza aprendizaje logramos identificar que antes

empleábamos y que ya no son funcionales para el trabajo en el aula?, ¿por qué las consideramos así?• ¿Qué condiciones tenemos en esta nueva normalidad para el trabajo en el aula presencial?

AntetítuloManos a la obra

Actividad 2.

Trabajo autónomo en el Aprendizaje basado en proyectosSe recomienda dar un tiempo fuera para revisar de forma individual el siguiente material, ya sea lalectura o el video, y la infografía (de ser posible, realizar esta actividad previo a la sesión).

Cada integrante del colectivo buscamos un lugar cómodo donde podamos llevar a cabo estaindicación, no olvidemos tomar nota de los aspectos que consideremos relevantes:

• Hacer la lectura del texto “Manual de Estrategias de Enseñanza/Aprendizaje” de Parra Pineda (2003), de la página 46-55 y rescatar ideas que te resulten relevantes, en: https://www.ucn.edu.co/Biblioteca%20Institucional%20Cemav/AyudaDI/recursos/ManualEstrategiasEnsenanzaAprendizaje.pdf

• Ver el video “Aprendizaje basado en proyectos” (Martín Jiménez, 2013), minuto 0:55 - 10:35 y tomarnota de ideas importantes https://www.youtube.com/watch?v=pTqv2W_odm8

• Revisar la infografía “Pasos del Aprendizaje Basado en Proyectos”, presente en la siguiente página.

Infografía

Elaboración propia

Una vez revisada la información, de manera individual, demos respuesta a las siguientes preguntas:

• ¿Cómo puedo beneficiarme de estas formasde trabajo?

• ¿Cómo puedo aplicar las ventajas de laestrategia propuesta?

• ¿Cuáles elementos de la misma tendría queadaptar para que funcione en nuestrarealidad?

• ¿Cómo se enriquecen mis saberes al conocereste tipo de estrategias?

Vetushko, 2018

En plenaria, de manera presencial o en línea, desarrollemos esta actividad.

A continuación se presentan dos técnicas de socialización y reforzamiento. Como colectivo decidiremos cuálde las dos aplicar o si deseamos desarrollar ambas.

Al término, concluyamos con un diálogo en torno a la siguiente pregunta:

¿Qué pertinencia encontramos en la implementación de esta metodología dentro de nuestra práctica en lanueva normalidad?

PUNTOS CONFUSOS:

• Cada integrante del colectivo escribiremos o manifestaremos o inquietud o duda que nos haya surgido sobre lainformación revisada, o bien una barrera que enfrentaríamos para implementar la metodología en nuestrarealidad.

• Otro compañero dará respuesta a nuestra inquietud o propondrá maneras de mitigar o eliminar la barrera.• El coordinador de la sesión sólo reforzará la información.

DEBATE

Nos dividimos en dos grupos como colectivo. Uno se asumirá a favor de implementar esta estrategia (aprendizajebasado en proyectos) para favorecer el trabajo colaborativo ante la nueva normalidad, considerando nuestrarealidad; el otro equipo, tendrá una posición en contra.

Actividad 3. El aula invertida en nuestra realidadVisualicemos el video Clase Invertida (FlippedClassroom en Español), (Pedagogía Digital, 2013) https://www.youtube.com/watch?v=ePOnn0H9GMYy rescatemos las características principales de esta metodología, así como las ventajas que trae consigo.

Dialoguemos en torno a los siguientes cuestionamientos:

• ¿Cómo visualizamos esta metodología en nuestro contexto?

• ¿Qué ajustes necesitamos hacer para que esta estrategia sea efectiva y cumpla con el propósito de que el alumno aprenda de forma activa y significativa?

Actividad 4.

Nuestro proyecto

En colectivo bosquejemos el diseño e implementación de un proyecto. La organización de este trabajo ladecidimos como colectivo de acuerdo a nuestro contexto; puede ser de forma individual, por academias o porgrados.

Consideremos la pertinencia de incluir la estrategia del “Aula invertida” o cualquier otra que conozcamos ynos sea útil.

Es importante que tomemos acuerdos y utilicemos los saberes adquiridos en las actividades previas.

Para finalizar

Actividad 5.

Tiempo de reflexionarEn colectivo reflexionemos sobre la dinámica trabajada en esta sesión:

• ¿Cuáles rasgos del aula invertida identificamos en el desarrollo de las acciones de esta sesión?• ¿Cómo nos sentimos en este proceso?• ¿Qué otras técnicas podemos implementar para apoyar o enriquecer esta forma de trabajo?• ¿Consideramos que las estrategias Aprendizaje Basado en Proyectos y Aula invertida, se adaptan al

trabajo presencial y no presencial?, ¿por qué?

Definamos e incorporemos las acciones que enriquecerán nuestro PEMC y el PTI a partir de lo aprendido eldía de hoy.

Evaluemos nuestros aprendizajes

Actividad 6.

Evaluemos el trabajo de hoyLa nueva realidad que enfrenta nuestra escuela demanda la adaptación de metodologías que veníamos implementando y la puesta en práctica de nuevas estrategias que favorezcan la autonomía del aprendizaje de los alumnos.

• ¿De qué manera el uso de las estrategias analizadas el día de hoy, permiten transformar nuestra práctica?

• Lo trabajado el día de hoy, ¿cómo propicia que avancemos hacia la conformación de la CAV?

• ¿Cuáles acciones debo emprender para seguir transformando mi intervención con los alumnos, hacia el logro de mejores aprendizajes y generar mejoras en mi práctica?

• ¿Cómo los procesos vividos nos ayudan a construir instrumentos para alcanzar nuevos aprendizajes?

Reconozcamos y dialoguemos como colectivo sobre los aprendizajes que alcanzamos a partir de los indicadores intencionados a lo largo de esta ficha y que contribuyen a nuestra conformación como CAV:

F.1.1.A.2 Recuperan elementos que consideran pertinentes y que provienen de las críticas de otros para mejorar. B.2.1.1 Aplican instrumentos o estrategias para identificar las necesidades e intereses de los alumnos.C.1.1.4 Los integrantes del colectivo plantean acciones en el PEMC para alcanzar el sueño común.

Parte de la autonomía responsable con que transita nuestro colectivo, pasa por realizar un proceso de evaluación permanente de nuestra conformación como CAV y de nuestro desempeño y alcances durante el CTE. Es necesario que contribuyamos colectivamente en este proceso, por lo cual deberemos ingresar a la siguiente liga: http://plataformadigital.sej.jalisco.gob.mx/cav para evaluar y registrar resultados.

Para aprender más

Se sugiere revisar los siguientes materiales:Aula invertida:

Martínez Olvera, W., Esquivel Gámez, I. y Martínez Castillo, J. (2014). Aula Invertida o Modelo Invertido de Aprendizaje: Origen, Sustento e Implicaciones. En Esquivel Gámez, I. (2014). Los Modelos Tecno-Educativos, revolucionando el aprendizaje del siglo XXI. pp. 143-160. Researchgate. https://www.uach.cl/uach/_file/ai-origen-sustento-e-implicaciones-5bcf293e886b1.pdf

Gamificación:

Borrás Gené, O. (2015) Fundamentos de la gamificación. Gate / Universidad Politécnica de Madrid. http://oa.upm.es/35517/1/fundamentos%20de%20la%20gamificacion_v1_1.pdf

Martín Caraballo, A. M., Herranz Peinado, P., Segovia González, M. M. (2017) Gamificación en la educación, una aplicación práctica con la plataforma Kahoot. XIII Encuentro Internacional Anales de ASEPUMA.[Archivo PDF] https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6210181.pdf

Conceptualización básica de estrategia de enseñanza / aprendizaje.

En general las estrategias de enseñanza se conciben como los procedimientos utilizados por el docente para promover aprendizajes significativos, implican actividades conscientes y orientadas a un fin. Las estrategias utilizadas deben reunir las siguientes características:

• Ser funcional y significativa, que lleve a incrementar el rendimiento en las tareas previstas con una cantidad razonable de tiempo y esfuerzo.

• La instrucción debe demostrar cómo, cuándo y por qué utilizarse. Además ser clara, directa, informativa, explicativa y agradable.

• A los estudiantes debe quedarles clara su utilidad.• Debe generar confianza y creencia de auto eficiencia.• La responsabilidad para generar, aplicar y controlar la estrategia se transfiere del instructor al estudiante.

Las estrategias de aprendizaje por su parte, constituyen actividades conscientes e intencionales que guían las acciones a seguir para alcanzar determinadas metas de aprendizaje por parte del estudiante. Son procedimientos que se aplican de un modo intencional y deliberado de una tarea y que no puede reducirse a rutinas automatizadas, es decir, son más que simples secuencias o aglomeraciones de habilidades.

Sus características son:• Su aplicación no es automática sino controlada.• Implican un uso selectivo de los propios recursos y capacidades disponibles.• Están constituidas de otros elementos más simples, que son las técnicas de aprendizaje, las destrezas o

habilidades.

El docente o el alumno deberá emplear las estrategias de enseñanza/aprendizaje como procedimientos flexibles y adaptativos a distintas circunstancias de enseñanza.

(Parra Pineda, 2003, pp. 8-9)

AntetítuloReferencias

Antetítulo

Castro Medina, C. J., Quintero Reyes, C. Y., Ramírez Monroy, C. G., Gollás Núñez, I. Y. y Carrillo Sánchez, M. G. (2020). Comunidades de aprendizaje en y para la vida. SEEJ. https://proyectoeducativo.jalisco.gob.mx/sites/default/files/editable_cav_agosto2020.pdf

Vetushko, I. (2018). Niños felices trabajando juntos en el proyecto STEM en clase. [Imagen]. https://st4.depositphotos.com/12982378/22754/i/1600/depositphotos_227549824-stock-photo-happy-children-working-together-stem.jpg

Martín Jiménez, I. (17 de Mayo de 2013). Trabajo por Proyectos. [Archivo de video]. Youtube. https://youtu.be/pTqv2W_odm8

Parra Pineda, D. (2003). Manual de estrategias de enseñanza y aprendizaje. Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). https://www.ucn.edu.co/Biblioteca%20Institucional%20Cemav/AyudaDI/recursos/ManualEstrategiasEnsenanzaAprendizaje.pdf

Pedagogía Digital. (07 de Noviembre de 2013). Clase Invertida (Flipped Classroom en Español). [Archivo de video]. Youtube. https://youtu.be/ePOnn0H9GMY

Marcela Briseño VillalvazoCoordinadora de Educación Inicial

María del Rocío González SánchezDirectora de Educación Especial

María Eugenia Solórzano CarrilloDirectora de Educación Física

Gabriela María del Rosario Hernández ArthurDirectora de Psicopedagogía

David Chino CarrilloDirector de Educación Indígena

Diseño:Mariana Tzintzún Cruz

Edición:Claudia Gisela Ramírez MonroyFelipe Ramírez PérezLiliana Villanueva TavaresMatiana Guadalupe Carrillo SánchezSiria Diarit Carolina Castellanos FloresSonia Elisabeth Villaseñor Salazar

Diseño Gráfico: Josué Gómez González

Jalisco, México. Septiembre de 2020.

Directorio

Enrique Alfaro RamírezGobernador Constitucional del Estado de Jalisco

Juan Carlos Flores MiramontesSecretario de Educación

Pedro Díaz AriasSubsecretario de Educación Básica

Georgina Camberos RuizDirectora de Educación Preescolar

Saúl Alejandro Pinto AcevesEncargado del Despacho de Educación Primaria

Álvaro Carrillo RamírezEncargado del Despacho de Educación Secundaria

Ramón Corona SantanaEncargado del Despacho de Educación Telesecundaria

Carlos Ramiro Quintero MontañoEncargado del Despacho de Secundarias Técnicas

Roberto Lomelí JiménezEncargado del Despacho de Secundarias Generales

Juan Chávez OceguedaDirector de Formación Integral