Em agosto de 1996 foi lançado pelo presidente Fernando Henrique Cardoso o programa "Brasil em Ação", que conta com 42 grandes projetos para a área social e de

infra-estrutura, gerando mais empregos, investimentos e desenvolvimento para o país.

Desses 42 projetos, 16 estão voltados para a geração de empregos e melhoria das condições de vida da população:

saúde, educação, habilitação e saneamento.

Na área de educação, por exemplo, já estão sendo operados os programas de Valorização do Magistério, Recursos Centralizados nas escolas e TV Escola. Este último, fornecendo video-cassetes

e antenas parabólicas para as escolas espalhadas por todo o país.

A pavimentação da rodovia BR-174, um dos principais projetos do programa “Brasil em Ação”, é de grande

importância estratégica pois, além de ligar Manaus (Amazonas) a Boa Vista (Roraima),

cruzando regiões da floresta amazônica, liga a América do Sul à América Central.

A BR-174 possui 970Km de estrada asfaltada ligando Manaus (Amazonas) a Boa Vista (Roraima) e daí à Venezuela,

onde encontra-se com a rota Santa Elena de Uiarén a Puerto de la Cruz, na costa Venezuelana, abrindo caminho para a América Central.

Antes da pavimentação da BR-174, as viagens demoravam dias ou até semanas, pois as chuvas deixavam a estrada em

condições muito precárias. Às vezes, a carga transportada em caminhões pela rodovia não resistia ao desgaste e perdia-se

quase toda pelo caminho. Sem falar nas famílias dos caminhoneiros, que chegavam a passar meses sem vê-los.

A melhoria, com a conclusão da rodovia, já é percebida na economia regional, pois no período 1995/1998, os preços do frete

dos principais produtos (alimentação e derivados de petróleo) baixaram no trecho Manaus/Boa Vista. O preço da passagem de

ônibus e o custo da carga fechada de Manaus (Zona Franca) para Caracas (Venezuela) também foram reduzidos.

Essas modificações, observadas nos fretes e nas passagens, significam mais negócios no setor de Serviços, viabilizando pequenos e médios empreendimentos locais, ampliando as

possibilidades de emprego e renda para os moradores da região.

Seria interessante que você conversasse com seus alunos a respeito dos problemas que eles e os familiares enfrentam no

dia-a-dia com relação às vias de transporte.

Ele (ou familiares) utilizam as estradas da região?

Essas estradas estão em boas condições de uso?

São seguras?

Eles consomem mercadorias que vêm de outros lugares?

Essas mercadorias chegam até a cidade onde vivem pelas vias terrestres?

Quanto tempo essas mercadorias demoram para chegar?

Propor, como lição de casa, que os alunos pesquisem junto aos familiares os problemas que eles enfrentam com relação às vias

de transporte.

Dessa forma, os alunos poderão ter uma compreensão mais ampla sobre como a conclusão da pavimentação da BR-174

vai solucionar parte dos problemas vividos na região.

Existe também uma vocação turística na região, tanto no Brasil quanto na Venezuela, com dois pólos de atração internacional: a Floresta Amazônica e o Caribe. A BR-174 está facilitando o fluxo

turístico na região e aumentando o comércio entre os dois países.

A ligação rodoviária permitida com a BR-174 criou um novo portão de entrada para os turistas, numa área que concentra belezas dos

hemisférios Sul e Norte, passando por regiões com clima e solo diferentes. Do lado brasileiro, temos montanhas, campos cerrados e a linda floresta tropical e, atravessando a fronteira venezuelana, temos as praias do Caribe, as savanas e os Parques Nacionais.

Será que os alunos conhecem os potenciais turísticos da região?

Converse com eles sobre o assunto e descubra onde costumam passear nos fins-de-semana e nas férias. Questione-os quanto ao interesse e ao prazer que uma pessoa que vive numa cidade grande como a de São Paulo, por exemplo, sentiria ao nadar nas águas dos rios da região e ao saborear um delicioso peixe de água doce.

O estado do Amazonas, após a pavimentação da BR-174, refez seus planos de desenvolvimento e de ocupação de suas terras.

Além dos projetos de iniciativa privada, foram retomados projetos com incentivo dos governos federal e

estadual, como a atividade agropecuária, por exemplo, que se baseia na produção de laranja, maçã e carne bovina (agora esses

produtos poderão circular mais rapidamente pela região).

E como a BR-174 corta várias áreas ricas em jazidas minerais, por todo o estado do Amazonas, possibilita a exploração intensiva dessas jazidas

(argilas, caulim, areias, ametista, estanho, ouro, etc).

A atividade industrial do Amazonas, conhecida pelos projetos e fábricas montadoras instaladas na Zona Franca, ganhou a BR-174 uma melhor distribuição de sua produção e com o barateamento do frete de mercadorias para o norte do estado e em direção a

Roraima e aos portos marítimos de Caracas (Venezuela) e Georgetown (Guiana). E através dessa ligação rodoviária, criou-se

também um portão de entrada para os turistas internacionais, principalmente nossos vizinhos do Caribe, América Central,

Estados Unidos e Canadá, sem falar na Guiana e Venezuela. Cresceu o número de hotéis, pousadas, postos de gasolina e

outros benefícios na região, melhorando a arrecadação do governo e os benefícios (emprego, saúde, escola...)

para a população.

O que será que os alunos conhecem a respeito da Zona Franca de Manaus? Será que eles consomem as mercadorias que aí são produzidas? Converse com eles sobre o assunto e apresente-lhes informações que os ajudem a compreender a importância da Zona Franca de Manaus.

É importante mencionar que a rodovia BR-174 também atravessa uma área da reserva indígena Waimiri-Atroari, sob jurisdição da

FUNAI. A equipe formada pelo Ministério do Orçamento e Gestão e pelo Ministério dos Transportes participou da relação

entre o Governo e os índios.

Em 1988, foi implantado o programa Waimiri-Atroari, que cuida para que o contato entre brancos e índios seja feito com bases equilibradas e oferece apoio na área de administração, saúde, educação, meio ambiente, apoio à produção, documentação e memória. Tudo para que a vida, o meio ambiente e a cultura

indígena sejam preservados. Os índios participam de cada etapa dos programas desenvolvidos na reserva. Eles decidem quanto à contratação das pessoas que vigiam a reversa, quanto ao quadro de trabalhadores do escritório de representação de Manaus, etc. Qualquer decisão é tomada democraticamente e todas as tribos

são consultadas em relação a qualquer novidade.

Os índios também alertam os visitantes, através de cartazes, para que não fumem durante a passagem pela reversa, pois são capazes de sentir, mesmo a grandes distâncias, o cheiro de

cigarro, e um saco de lixo é distribuído para cada motorista, com explicações sobre a cultura, os hábitos e a história dos seus

habitantes. Com tudo isso, a convivência entre o homem branco e o índio se tornou mais confiante e tolerável.

O contato entre os índios Waimiri e os brancos será uma forma de valorizar a cultura desse povo pois, para o turista, será de grande interesse conhecer seu modo de vida. Como cada povo indígena tem as suas peculiaridades, é importante perguntar aos alunos o

que eles sabem sobre os índios da região, isto é, sobre quais povos já ouviram falar, o que sabem sobre o seu modo de trabalhar, sua alimentação, suas festividades, por exemplo.

Peça a eles para levantarem as semelhanças e as diferenças que acreditam existir entre o modo de vida indígena e o seu próprio modo de vida. Reúna as informações dos alunos em um cartaz intitulado “O que sabemos sobre os povos indígenas da região”.

Sem dúvida nenhuma, foi o estado de Roraima o que mais ganhou com a BR-174, pois vivia

praticamente isolado do resto do Brasil. Atualmente, o desenvolvimento das atividades industriais e do comércio

com o exterior passam por sua porta.

Roraima possui uma área total de 225.116 km2, sua população é de

247.700 habitantes, fica no extremo norte do país e tem 1.922 km de fronteira com a Venezuela e a República Cooperativista da Guiana. As principais atividades

econômicas do estado são: a agricultura familiar, pecuária extensiva, extração de madeira e atividades de garimpo.

O estado de Roraima apresenta um território de paisagem variada que vai desde a floresta úmida do sul do estado e as savanas da

parte central até as colinas e montanhas ao norte.

Entre essas montanhas destaca-se o Monte Roraima que, além de ser o ponto mais alto da região, demarca as fronteiras de três

países: Brasil, Venezuela e Guiana.

Roraima também possui rios caudalosos, sítios arqueológicos, além de duas áreas protegidas por legislação federal - Estação

Ecológica de Maracá e Parque Nacional do Monte Roraima - que tornam o estado um maravilhoso e importante polo turístico para o

país. E a BR-174, com certeza, é fundamental para o crescimento de toda essa região e do Brasil.

Vale ressaltar que a BR-174 pode ser considerada uma rodovia ecologicamente correta, pois foi planejada de modo a atenuar o impacto ambiental que os trabalhos de pavimentação poderiam

causar à fauna, à flora, ao solo... sobretudo no trecho que passa pela Reserva Waimiri-Atroari. Além disso, a pavimentação propicia

um forte impulso à indústria do ecoturismo da região. Turistas brasileiros e estrangeiros poderão aproveitar as belezas naturais

dos rios, das montanhas e da floresta, preservando e conservando os componentes naturais da paisagem local.

Organizando um seminário

Que tal propor aos alunos a organização de um seminário sobre a BR-174? O seminário poderá ser apresentado aos colegas das outras classes ou ainda aos familiares. O principal objetivo será o de comunicar a importância da BR-174 para a região.

Divida a classe em grupos de seis a oito alunos. Cada grupo deverá escolher um dos temas abaixo para pesquisar e apresentar durante o seminário por meio de cartazes e da exposição oral.

Os temas sugeridos poderão ser pesquisados em diferentes fontes de informação, tais como textos escritos (enciclopédias, jornais livros didáticos e paradidáticos), fotografias, depoimentos de autoridades (um vereador ou um especialista, por exemplo), e de pessoas da comunidade.

O modo de vida dos Waimiri. Os alunos desse grupo deverão pesquisar sobre o modo de vida desse povo, cujo território foi entrecortado pela BR-174. Eles poderão levantar dados sobre a alimentação, festividades, moradia, divisão do trabalho, modo de se vestir e se enfeitar, artesanato, mitos e lendas, por exemplo. Caso seja possível, os alunos poderão entrar em contato com o posto da FUNAI na região, para obter mais informação.

Os produtos da região. Pesquisa na qual os alunos investigarão os principais produtos da região, verificando quais são de origem agrícola, extrativista, industrial ou ainda artesanal.

Organizando um seminário

A origem e o destino das mercadorias também poderão ser pesquisados e relacionados com a inauguração da BR-174. “Quem produz? Onde produz? Para onde vão as mercadorias?” são exemplos de perguntas que poderão ser feitas aos alunos desse grupo? O turismo na região. Os alunos terão de levantar dados sobre os principais atrativos da região da BR-174, considerando tanto aqueles naturais (cachoeiras, praias, parques etc.) como aqueles urbanos e, portanto, históricos (Manaus, cidades históricas, pólos culturais etc.) Desenhos, fotografias recortadas de revistas e jornais velhos ou ainda cartões-postais poderão ser utilizados para ilustrar os cartazes.

O ecoturismo na região. Este grupo trabalhará um aspecto específico do tema referente ao turismo. Os alunos deverão explicar o que é ecoturismo e quais as suas vantagens para a preservação e conservação da natureza. Afinal, o ecoturista gosta de nadar em rios de águas limpas, caminhar por florestas preservadas, ouvir os pássaros cantar e tirar da natureza apenas fotografias. Para obter informações, os alunos poderão escrever para o GTC - Grupo Técnico de Coordenação de Ecoturismo para a Amazônia Legal, cujo endereço é: Secretaria do Meio Ambiente, dos Recursos Hídricos e da Amazônia Legal - Esplanada dos Ministérios - Bloco B - 9º andar. CEP 70068-900 - Brasília - DF.

A paisagem da região. O desafio dos alunos desse grupo será o de pesquisar as diferentes paisagens pelas quais a BR-174 passa. Para tanto, deverão obter dados sobre a fauna, a flora, o clima, o relevo e a hidrografia.

É fundamental que eles destaquem as diferenças que ocorrem na paisagem, ressaltando que ela não é sempre a mesma (apenas floresta).

Os problemas ambientais. Os problemas ambientais que a região enfrenta também poderão ser investigados. Nesse caso, os alunos deverão levantar dados sobre problemas como as queimadas, o desmatamento da floresta, a poluição das águas dos rios, a caça e a pesca sem controle. Poderão mencionar a importância da BR-174 para a fiscalização dos agentes do IBAMA.

O programa “Brasil em Ação” e a reconstrução da BR-174. Os alunos desse grupo deverão explicar o que é o programa “Brasil em Ação” e a importância da BR-174 para a região. Deverão expor o trajeto da rodovia, mencionando, inclusive, sua continuação pelo território da Venezuela.

Consultando mapas. Depois de ler o gibi, os alunos poderão ser reunidos em grupos e convidados a consultar o mapa do Brasil, da América do Sul ou um altas com o objetivo de levantar informações sobre: - O trajeto da BR-174, obtendo informações sobre os estados por onde ela passa, o nome das capitais desses estados e das cidades mais importantes e, finalmente, o nome das cidades “de partida e de chegada” da estrada. - As vias de acesso que existem na região, além da BR-174, observando quais cidades elas interligam. - O país (a Venezuela) com o qual o Brasil encontra-se interligado através da BR-174: sua localização, o nome da capital, o desenho de sua bandeira. - As informações poderão ser representadas através de mapas, feitos pelos próprios alunos (os alunos copiam o contorno do mapa do Brasil e da Venezuela, registram as informações e inventam títulos e legendas para explicá-las).

Ministério do Orçamento e Gestão

www.mpo.gov.br/index.htm

Ministério dos

Transportes

www.transportes.gov.br

Realização:

http://www.monica.com.br/institut/