Elaboracion Guia Docente Upm

ELABORACIÓN DE LA GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA

TALLERES DE FORMACIÓN

DEL PROFESORADO DE LA UPM

PARA LA CONVERGENCIA EUROPEA

Madrid, febrero 2005

Mercedes González Sanmamed

optimismooptimismo

oportunidadoportunidad

consensoconsenso

flexibilidadflexibilidad

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- ENTRE ESTUDIANTES- ENTRE PROFESORES- ESTUDIANTES - PROFESORES- ESTUDIANTES - EMPLEADORES- PROFESORES - EMPLEADORES

DIVERSIDAD DE METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA

NUEVOS RECURSOS DOCENTES

NUEVAS FORMAS DE PLANIFICAR:

LAS GUíAS DIDÁCTICAS

¿CAMBIOS?

NUEVAS RELACIONES

FORMACIÓN EN BASE A COMPETENCIAS:

FORMACIÓN EN BASE A COMPETENCIAS:

NUEVOSSISTEMAS DE EVALUACIÓN

NUEVOSSISTEMAS DE EVALUACIÓN

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EL PROCESO DE CONVERGENCIA EUROPEA


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ior LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA:

LAS GUÍAS DOCENTESLA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA:

LAS GUÍAS DOCENTES

Información exhaustiva sobre:

La Institución

Las Titulaciones Descripción generalDescripción asignaturas de cada titulación

Información general para los estudiantes

Información exhaustiva sobre:

La Institución

Las Titulaciones Descripción generalDescripción asignaturas de cada titulación

Información general para los estudiantes


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DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓNDESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN

--Nombre y dirección de la institución

-Estructura orgánica y autoridades académicas

-Calendario académico

-Descripción general de la institución (y de las titulaciones)

-Infraestructuras (biblioteca, laboratorios, ...)

-Procedimientos de admisión

-Contactos para recabar información

--Nombre y dirección de la institución

-Estructura orgánica y autoridades académicas

-Calendario académico

-Descripción general de la institución (y de las titulaciones)

-Infraestructuras (biblioteca, laboratorios, ...)

-Procedimientos de admisión

-Contactos para recabar información


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DESCRIPCIÓN DE LA TITULACIÓNDESCRIPCIÓN DE LA TITULACIÓN

Título que se otorga

Intensificación o especialidades (de ser el caso)

Requisitos de admisión y de promoción en la carrera

Diagrama con la estructura de los cursos (troncales, oblig.)

Modalidades de progreso dentro de la carrera

Titulaciones a las que se puede acceder

Programas nacionales e internacionales de intercambio

Programas de prácticas

Título que se otorga

Intensificación o especialidades (de ser el caso)

Requisitos de admisión y de promoción en la carrera

Diagrama con la estructura de los cursos (troncales, oblig.)

Modalidades de progreso dentro de la carrera

Titulaciones a las que se puede acceder

Programas nacionales e internacionales de intercambio

Programas de prácticas


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ior GUIA DOCENTE DE LA MATERIAGUIA DOCENTE DE LA MATERIA

Datos descriptivos de la materia y de su docencia

Sentido de la materia en el plan de estudios

Objetivos

Contenidos (teóricos y prácticos)

Metodología

Recursos

Evaluación

Otras informaciones de interés

Datos descriptivos de la materia y de su docencia

Sentido de la materia en el plan de estudios

Objetivos

Contenidos (teóricos y prácticos)

Metodología

Recursos

Evaluación

Otras informaciones de interés


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LA GUÍA DOCENTE DE LA MATERIALA GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA

DATOS DESCRIPTIVOS

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Créditos

Curso – Ciclo - Duración

Profesorado

Horario Tutoría

Prerrequisitos

Lengua en que se imparteMercedes González Sanmamed

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Respecto al bloque formativo

Respecto al plan de estudios

Respecto al perfil profesional

Respecto al bloque formativo

Respecto al plan de estudios

Respecto al perfil profesional

SENTIDO DE LA MATERIA EN EL PLAN DE ESTUDOS


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LAS METAS QUE SE PRETENDEN...

-En relación a los conocimientos, habilidadesy actitudes a desarrollar en la materia (COMPETENCIAS ESPECÍFICAS)

-En relación con ciertas herramientas deaprendizaje y/o formación (COMPETENCIAS TRANSVERSALES)

LAS METAS QUE SE PRETENDEN...

-En relación a los conocimientos, habilidadesy actitudes a desarrollar en la materia (COMPETENCIAS ESPECÍFICAS)

-En relación con ciertas herramientas deaprendizaje y/o formación (COMPETENCIAS TRANSVERSALES)

OBJETIVOS DE LA MATERIA


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QUE SE ESPERA QUE LOS GRADUADOSCONOZCAN, COMPRENDAN O HAGAN

Posibilitan un lenguaje común entre profesionales y académicos para expresar los perfiles que hayque desarrollar a través de la formación y para el empleo.

Transparencia en la definición de objetivos y enla evaluación de los resultados

QUE SE ESPERA QUE LOS GRADUADOSCONOZCAN, COMPRENDAN O HAGAN

Posibilitan un lenguaje común entre profesionales y académicos para expresar los perfiles que hayque desarrollar a través de la formación y para el empleo.

Transparencia en la definición de objetivos y enla evaluación de los resultados

COMPETENCIAS


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CONOCER Y COMPRENDER (conocimiento teóricode un campo académico)

SABER COMO ACTUAR (Aplicación práctica y Operativa del conocimiento)

SABER COMO SER (Los valores como forma de percibir y vivir)

CONOCER Y COMPRENDER (conocimiento teóricode un campo académico)

SABER COMO ACTUAR (Aplicación práctica y Operativa del conocimiento)

SABER COMO SER (Los valores como forma de percibir y vivir)

COMPETENCIAS


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COMPETENCIAS INSTRUMENTALES

HABILIDADES COGNOSCITIVAS: Comprender y manipular ideas y pensamientos

CAPACIDADES METODOLÓGICAS: organizarse, tomar decisiones, resolver problemas

DESTREZAS TECNOLÓGICAS: destrezas deComputación y gerencia de información

DESTREZAS LINGÜÍSTICAS: comunicación oral y escrita.

COMPETENCIAS INSTRUMENTALES

HABILIDADES COGNOSCITIVAS: Comprender y manipular ideas y pensamientos

CAPACIDADES METODOLÓGICAS: organizarse, tomar decisiones, resolver problemas

DESTREZAS TECNOLÓGICAS: destrezas deComputación y gerencia de información

DESTREZAS LINGÜÍSTICAS: comunicación oral y escrita.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES


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COMPETENCIAS INTERPERSONALES

CAPACIDAD DE EXPRESAR LOS PROPIOSSENTIMIENTOS, HABILIDADES CRITICAS Y DE AUTOCRÍTICA

DESTREZAS SOCIALES RELATIVAS AHABILIDADES INTERPERSONALES QUE FACILITAN LA INTERACCIÓN SOCIAL YLA COOPERACIÓN

COMPETENCIAS INTERPERSONALES

CAPACIDAD DE EXPRESAR LOS PROPIOSSENTIMIENTOS, HABILIDADES CRITICAS Y DE AUTOCRÍTICA

DESTREZAS SOCIALES RELATIVAS AHABILIDADES INTERPERSONALES QUE FACILITAN LA INTERACCIÓN SOCIAL YLA COOPERACIÓN



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COMPETENCIAS SISTÉMICAS

COMPRENSIÓN, SENSIBILIDAD Y CONOCIMIENTOQUE PERMITEN VER COMO LAS PARTES DE UN TODO SE RELACIONAN Y SE AGRUPAN

CAPACIDAD PARA PLANIFICAR Y HACERMEJORAS EN LOS SISTEMAS COMO UN TODOY DISEÑAR NUEVOS SISTEMAS

COMPETENCIAS SISTÉMICAS

COMPRENSIÓN, SENSIBILIDAD Y CONOCIMIENTOQUE PERMITEN VER COMO LAS PARTES DE UN TODO SE RELACIONAN Y SE AGRUPAN

CAPACIDAD PARA PLANIFICAR Y HACERMEJORAS EN LOS SISTEMAS COMO UN TODOY DISEÑAR NUEVOS SISTEMAS



RANKING DE LAS DIEZ PRIMERAS COMPETENCIAS (TUNING)

CAPACIDAD DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS

CAPACIDAD DE APRENDER

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

CAPACIDAD DE APLICAR LOS CONOCIMIENTOS A LA PRÁCTICA

CAPACIDAD PARA ADAPTARSE A NUEVAS SITUACIONES

PREOCUPACIÓN POR LA CALIDAD

HABILIDAD DE GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN

HABILIDAD PARA TRABAJAR DE FORMA AUTÓNOMA

TRABAJO EN EQUIPO

CAPACIDAD PARA ORGANIZAR Y PLANIFICAR

RESULTADO DE UNA ENCUESTA A GRADUADOS Y EMPLEADORES RESULTADO DE UNA ENCUESTA A GRADUADOS Y EMPLEADORES

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-Selección-Priorización-Secuencia-Organización y relación entre ellos

* Distribución por bloques* Guía orientativa

-Selección-Priorización-Secuencia-Organización y relación entre ellos

* Distribución por bloques* Guía orientativa

CONTENIDOS DE LA MATERIA


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Enseñanza basada en proyectos de aprendizaje tutorizadoMetodologías basadas en la investigaciónMétodos basados en problemas (APB)Estudio de casosClase magistralOfertas virtualesOtras

Enseñanza basada en proyectos de aprendizaje tutorizadoMetodologías basadas en la investigaciónMétodos basados en problemas (APB)Estudio de casosClase magistralOfertas virtualesOtras

METODOLOGÍA


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-Sesiones académicas teóricas y prácticas-Seminarios-Trabajos dirigidos-Controles de lecturas-Exposiciones y debates-Clases interactivas en grupos de alumnos dirigidas por el profesor pero guiadas por los alumnos-Tutorías especializadas (colectivas e individuales)-Actividades no presenciales-Horas de dedicación a la asignatura por parte del alumno para preparar exámenes, exposiciones, lecturas y reseñas, trabajos, ejercicios, etc.

-Sesiones académicas teóricas y prácticas-Seminarios-Trabajos dirigidos-Controles de lecturas-Exposiciones y debates-Clases interactivas en grupos de alumnos dirigidas por el profesor pero guiadas por los alumnos-Tutorías especializadas (colectivas e individuales)-Actividades no presenciales-Horas de dedicación a la asignatura por parte del alumno para preparar exámenes, exposiciones, lecturas y reseñas, trabajos, ejercicios, etc.

ACTIVIDADES Y DISTRIBUCIÓN DE ECTS


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LA GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA LA GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA

Para calcular el nuevo crédito tener en cuenta: Las horas de asistencia a la materia. Las horas dedicadas a la preparación necesaria antes y después de cada clase. La duración de la materia. Las horas invertidas en el trabajo autónomo del estudiante (búsqueda y selección de materiales de estudio, preparación de exámenes, realización de trabajos, ejercicios...)

Para calcular el nuevo crédito tener en cuenta: Las horas de asistencia a la materia. Las horas dedicadas a la preparación necesaria antes y después de cada clase. La duración de la materia. Las horas invertidas en el trabajo autónomo del estudiante (búsqueda y selección de materiales de estudio, preparación de exámenes, realización de trabajos, ejercicios...)

ACTIVIDADES E DISTRIBUCIÓN DE ECTS


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Horas/cursoASISTENCIA A CLASES TEÓRICAS ASISTENCIA A CLASES PRÁCTICAS PREPARACIÓN DE TRABAJOS CLASES TEÓRICAS PREPARACIÓN DE TRABAJOS CLASES PRÁCTICAS ESTUDIO PREPARACIÓN CLASES PREPARACIÓN PROBLEMAS Y PRÁCTICAS ESTUDIO PREPARACIÓN DE EXÁMENES REALIZACIÓN DE EXÁMENES ASISTENCIA A TUTORIAS ASISTENCIA A SEMINARIOS Y ACTIVIDADES

TOTAL VOLUMEN DE TRABAJO

Horas/cursoASISTENCIA A CLASES TEÓRICAS ASISTENCIA A CLASES PRÁCTICAS PREPARACIÓN DE TRABAJOS CLASES TEÓRICAS PREPARACIÓN DE TRABAJOS CLASES PRÁCTICAS ESTUDIO PREPARACIÓN CLASES PREPARACIÓN PROBLEMAS Y PRÁCTICAS ESTUDIO PREPARACIÓN DE EXÁMENES REALIZACIÓN DE EXÁMENES ASISTENCIA A TUTORIAS ASISTENCIA A SEMINARIOS Y ACTIVIDADES

TOTAL VOLUMEN DE TRABAJO

ACTIVIDADES Y DISTRIBUCIÓN DE ECTS


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Horas

ASISTENCIA A CLASES TEÓRICAS........................ 11 ASISTENCIA A CLASES PRÁCTICAS ...................... 24 PREPARACIÓN DE TRABAJOS ............................... 9 ESTUDIO DE LA TEORÍA …………………………….. 30 REALIZACIÓN DE PROBLEMAS ........................... 60 ESTUDIO PREPARACIÓN DE EXÁMENES............... 16 REALIZACIÓN DE EXÁMENES................................ 4 ASISTENCIA A TUTORIAS...................................... 5 ASISTENCIA A OTRAS ACTIVIDADES ................... 3

TOTAL VOLUMEN DE TRABAJO: 162 horas

Horas

ASISTENCIA A CLASES TEÓRICAS........................ 11 ASISTENCIA A CLASES PRÁCTICAS ...................... 24 PREPARACIÓN DE TRABAJOS ............................... 9 ESTUDIO DE LA TEORÍA …………………………….. 30 REALIZACIÓN DE PROBLEMAS ........................... 60 ESTUDIO PREPARACIÓN DE EXÁMENES............... 16 REALIZACIÓN DE EXÁMENES................................ 4 ASISTENCIA A TUTORIAS...................................... 5 ASISTENCIA A OTRAS ACTIVIDADES ................... 3


DISTRIBUCIÓN ECTS – QUIMICA GENERAL (UVA)


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HorasASISTENCIA A CLASES TEÓRICAS................................................ 36 ASISTENCIA A CLASES PRÁCTICAS - PROBLEMAS....................... 24 ASISTENCIA A CLASES PRÁCTICAS - LABORATORIO.......................... 10

PREPARACIÓN DE CLASES PRÁCTICAS –PROBLEMAS........................ 60

PREPARACIÓN DE TRABAJOS DE CLASES DE LABORATORIO............ 5 PREPARACIÓN PREVIA DE LA TEORÍA ………..............…………........ 18 ASISTENCIA A SEMINARIOS IMPARTIDOS POR ALUMNOS ……… 8

ASISTENCIA A SEMINARIOS Y CONFERENCIAS ………………..….. 8

PREPARACIÓN DE TRABAJOS DE SEMINARIOS ……………..………. 15 ESTUDIO, AUTOEVALUACIÓN Y PREPARACIÓN DE EXÁMENES.... 44 REALIZACIÓN DE EXÁMENES......................................................... 6 ASISTENCIA A TUTORIAS COLECTIVAS......................................... 5

TUTORÍAS ESPECIALIZADAS EN GRUPO..................................... 17


HorasASISTENCIA A CLASES TEÓRICAS................................................ 36 ASISTENCIA A CLASES PRÁCTICAS - PROBLEMAS....................... 24 ASISTENCIA A CLASES PRÁCTICAS - LABORATORIO.......................... 10

PREPARACIÓN DE CLASES PRÁCTICAS –PROBLEMAS........................ 60

PREPARACIÓN DE TRABAJOS DE CLASES DE LABORATORIO............ 5 PREPARACIÓN PREVIA DE LA TEORÍA ………..............…………........ 18 ASISTENCIA A SEMINARIOS IMPARTIDOS POR ALUMNOS ……… 8

ASISTENCIA A SEMINARIOS Y CONFERENCIAS ………………..….. 8

PREPARACIÓN DE TRABAJOS DE SEMINARIOS ……………..………. 15 ESTUDIO, AUTOEVALUACIÓN Y PREPARACIÓN DE EXÁMENES.... 44 REALIZACIÓN DE EXÁMENES......................................................... 6 ASISTENCIA A TUTORIAS COLECTIVAS......................................... 5

TUTORÍAS ESPECIALIZADAS EN GRUPO..................................... 17


DISTRIBUCIÓN ECTS – GENÉTICA (10’5 Créditos) UVA


Materia de 6 créditos ECTS ( 6 x 25 = 150 h. de carga de trabajo para el alumno)

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Actividades Horas presenciales

Factor Horas trabajo

autónomo

Total

Clases teóricas 25 1,5 37,5 62,5

Debates 4 3 12 16

Trabajos (individuales o en grupo)

2 10 20 22

Prácticas (de aula o laboratorio) + Memoria

5 1,5 7,5 12,5

Tutoría 2 1 2 4

Exámenes 4 7 28 32

Revisión exámenes 1 0 0 1

TOTAL 43 107 150Mercedes González Sanmamed

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-Bibliografía básica-Bibliografía complementaria-Enlaces web-Otros materiales

-Bibliografía básica-Bibliografía complementaria-Enlaces web-Otros materiales

RECURSOS


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ior LA GUÍA DOCENTE DE LA MATERIALA GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA

-Consideraciones generales sobre la evaluación de la materia

-Criterios de evaluación

-Consejos y recomendaciones

-Sugerencias para la recuperación

-Consideraciones generales sobre la evaluación de la materia

-Criterios de evaluación

-Consejos y recomendaciones

-Sugerencias para la recuperación

EVALUACIÓN


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-Redefinir los criterios y sistemas deevaluación.-Establecer calificaciones equilibradas-Decidir el papel del examen final.-Modificar la normativa sobre exámenesy evaluaciones.

-Redefinir los criterios y sistemas deevaluación.-Establecer calificaciones equilibradas-Decidir el papel del examen final.-Modificar la normativa sobre exámenesy evaluaciones.

EVALUACIÓN


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ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO Peso

Asistencia y participación

-Participación activa en clase.-Participación en debates-Participación en trabajo grupal

-Observación y notas del profesor.

15%

Conceptos de la materia

-Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia.

Examen teórico (prueba objetiva)

50%

Realización trabajos o casos

-Entrega de casos-problemas bien resueltos.*En cada trabajo se analizará:- Estructura- Calidad de la documentación- Originalidad-Ortografía y presentación

2 Trabajos (1 individual; 1 en grupo)

25%

Aportaciones libres del alumno

Pertinencia de la actuación al contenido de la materiaCalidad de la actividad presentada.

Valoración del producto o actividad

10%


ADOPCIÓN DE NOTAS NUMÉRICAS CON DECIMALES

0,0 - 4,9 SUSPENSO (SS)5,0 - 6,9 APROBADO (AP)7,0- 8,9 NOTABLE (NT)9,0 - 10 SOBRESALIENTE (SB)9,0 - 10 MATRÍCULA DE HONOR limitada ó 5%

FACILITARÁ:

La comparación con calificaciones europeas El cálculo de porcentajes La incorporación al Suplemento Europeo ó Título

(DS)

SISTEMA DE CALIFICACIONESE

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duca

ción

Sup

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SISTEMA DE CALIFICACIONESE

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Permite comparar sistemas de calificaciones distintos sin sustituir los sistemas

nacionales existentes

Grado % Definición

• A 10% MEJOR• B 25% SIGUIENTE• C 30% SIGUIENTE• D 25% SIGUIENTE• E 10% SIGUIENTE• FX --- SUSPENSO -------• F --- SUSPENSO -------

-------

Grado % Definición

• A 10% MEJOR• B 25% SIGUIENTE• C 30% SIGUIENTE• D 25% SIGUIENTE• E 10% SIGUIENTE• FX --- SUSPENSO -------• F --- SUSPENSO -------

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programación semanalprogramación semanal

CALENDARIO Y CRONOGRAMA


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Mercedes González SanmamedUniversidad de A Coruña

[email protected]

Mercedes González SanmamedUniversidad de A Coruña

[email protected]

MUCHAS GRACIAS


Documents

Elaboracion Guia Docente Upm