Upload
arturo-figueroa-alarcon
View
236
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
ELABORACION DE UN PLAN DE ASIGNATURA
ELEMENTOS DIDACTICOS DE LA ELEMENTOS DIDACTICOS DE LA PLANEACION EDUCATIVAPLANEACION EDUCATIVA
PLANEACION
• OBJETIVOS
• CONTENIDOS
• ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
• ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
• EVALUACION
PLANEACION EDUCATIVA
Es el proceso que busca prever diversos futuros
en relación con los procesos educativos,
especifica fines, objetivos y metas; permite la
definición de cursos de acción y, a partir de
éstos, determina los recursos y estrategias más
apropiadas para lograr su
realización.
PLANEACION EDUCATIVA
D im ensión política D im ensión P rospectiva
D im ensión técnica D im ensión cu ltura l
D im ensión socia l
P laneaciónEducativa
FASES DE LA PLANEACION
• Diagnóstico
• Análisis de la naturaleza del problema
• Diseño y evaluación de las opciones de
acción
• Implantación
• Evaluación
O B J E T I V O S
Son enunciados que expresan competencias o
capacidades generales o específicas que
propician el desarrollo integral del alumno
Pueden ser:
•Generales
•Particulares
•Específicos
¿Qué son?
ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA EN SU DISEÑO
•Sujeto
•Conducta
•Tema, asunto o contenido
•Mínimo de eficiencia
•Condición
•Lenguaje adecuado
•Enunciar el fin
•Referirse al sujeto
•Describir una conducta
•Contenidos bien delimitados
•Mínimo de eficiencia
•Condiciones
•Preferiblemente unitario
REQUIEREN
C O N T E N I D O S
¿Cómo definirlos?
Como el conjunto de saberes o formas culturales
cuya asimilación y apropiación por los alumnos se
considera esencial para su desarrollo.
PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
• Partir de lo próximo a lo remoto
• Partir de lo concreto a lo abstracto
• Partir de lo conocido a lo desconocido
• Individualizar la educación
• Experiencias significativas
• Utilizar el error como medio de aprendizaje
• Brindar ambiente de confianza, orientado hacia la
autoactividad, autodisciplina, autonomía
• Actividad (participación para favorecer la
responsabilidad del alumno)
• Principio de realidad
• Creatividad como medio de enseñanza
• Provocar el cuestionamiento
• Comunicación
• Verificación del aprendizaje
PARA DISEÑAR CONTENIDOS HABRA QUE TOMAR EN CUENTA:•La extensión de los contenidos•Su importancia•Los aspectos esenciales y secundarios•El tiempo con el que se cuenta•La población a la que van dirigidos•Los objetivos que se persiguen•Los contenidos antecedentes y consecuentes
• Utilizar el error como medio
de aprendizaje
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Estrategias de enseñanza:
Son una serie de vías de acceso a la concreción de
las intenciones educativas que a su vez se refieren
a los resultados de aprendizaje que se esperan
obtener, a los contenidos sobre los que versa el
aprendizaje o a las actividades mismas de
aprendizaje.
Estrategias de aprendizaje
Son aquellas que realiza el alumno y lo lleva al logro de
las metas.
- Debe cuidar los elementos que se tratan en las actividades
de enseñanza.
Determinar la tarea que el alumno realizará
- Fijar los componentes de la tarea o habilidad
- Secuenciar las actividades (subtareas o subhabilidades)
Elementos involucrados en las actividades
• La finalidad
• Operaciones a realizar
• Recursos
• Condiciones organizativas
• Dificultades a superar
• Modelos o tipo de agrupamiento y modos de interacción
• Actividades del profesor-mediador
• Actividades del alumno
• Partir de conocimientos previos
• Propiciar aprendizajes interactivos
• Contemplar la experimentación y la reflexión
• Atender a la autonomía
• Evitar caer en el activismo no significativo
E V A L U A C I Ó N
Es un proceso continuo de reflexión sobre la
enseñanza. Debe considerarse como parte integral
de ella. Incluye actividades de estimación
cualitativa y cuantitativa.
¿Cómo concebirla?
CALIFICACION: Determinar un valor numérico al
resultado de un proceso de aprendizaje
ACREDITACION: Promoción de un nivel a otro dentro de
un proceso
CERTIFICACIÓN: Evaluación que realiza una instancia
externa para dar valor a un programa, institución o sujeto.
Es necesario tomar en cuenta:
La demarcación del objetivo situación o nivel de
referencia que se ha de evaluar
La naturaleza de los conocimientos previos que
posee
Estrategias cognitivas y metacognitivas que utiliza o
el tipo de enfoque de procesamiento empleado.
Las capacidades generales involucradas
El tipo de metas y patrones motivacionales que el
aprendiz persigue
Las atribuciones y expectativas que plantea
El grado de significativIdad de los aprendizajes
logrados por los alumnos.
En conclusión
Llevar a cabo la planeación de una asignatura es un
proceso complejo que requiere de la revisión detallada de
algunos aspectos que van desde la revisión de los
objetivos curriculares, los contenidos, las estrategias
didácticas, los materiales e incluso la evaluación.
Además es necesario considerar la misma naturaleza del
programa (el tipo de contenidos), las características de
los alumnos y, por supuesto, sus habilidades y
competencias como docente en esta planeación.
Recuerde que el proceso de
planeación es necesario antes del
inicio de operación del programa y que
puede ser modificado durante su
implementación, bajo el precepto de
que puede contribuir al logro del
objetivo deseado