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Elaboración de cursos en línea
Santiago, Enero 2014
Ronald Knust Graichen
ILPES enero 2014 rkg
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Programa
Exposiciones breves
Ejercicios
Presentación de trabajo & Discusión
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Desarrollo de la competencia
Ofrecer al alumno actividades de aprendizaje que permitan desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes
El alumno debe desarrollarlas en un contexto determinado
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Evaluación de la competencia
Medir si el alumno ha desarrollado la competencia
Evaluación en un contexto determinado
La evaluación debe incluir conocimientos, habilidades y actitudes en forma integrada
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Resultado de aprendizaje (RA)
¿Qué debe ser capaz de hacer el alumno como resultado del curso?
Enunciados que un aprendiente debe ser capaz de demostrar después de haber completado un proceso de aprendizaje
Puede incluir partes de una o dos competencias
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Construcción del Resultado de Aprendizaje
Un verbo que indique lo que el estudiante se espera que sea capaz de realizar al finalizar el periodo de aprendizaje.
Una palabra/s que indiquen sobre qué o con qué el estudiante actua.
Una palabra/s que indique la naturaleza (en contexto o en términos de estandar) de la ejecución requerida como evidencia de que el aprendizaje se ha logrado.
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Ejemplos de Resultado de Aprendizaje
Identificar causas de pobreza en una región.
Proponer soluciones para disminuir la pobreza en una región.
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Competencia 1
Competencia 2-
R A
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Tarea: Resultado de Aprendizaje
Formular 3 – 5 Resultados de Aprendizaje de un curso
Fuente: Kennedy(2007). Redactar y utilizar resultados de aprendizaje, p. 37 - 40
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Evaluación
¿Cómo el estudiante puede demostrar que ha alcanzado el resultado de aprendizaje esperado?
Evaluación del aprendizaje: el proceso de recolección de evidencias para medir si el estudiante ha logrado el resultado de aprendizaje esperado.
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Evaluación
Formular criterios de evaluación/desempeño
Elaborar instrumentos de evaluación: pauta de cotejo; rúbrica
Seleccionar estrategias/técnicas de evaluación
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Tarea: Criterios de Evaluación
Formular criterios de evaluación/desempeño: ¿con qué criterios se puede medir si el alumno ha logrado los resultados de aprendizaje esperados?
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Tarea: Instrumento de Evaluación
Construir una pauta de cotejo o una rúbrica para medir si el alumno ha logrado los resultados de aprendizaje esperados?
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Técnicas de Evaluación
Examenes: respuesta a desarrollar, items de alternativa múltiple, verdadero/falso
Trabajos teóricos:− Investigación tematica − Resumen informativo − Resumen critico− Inventario bibliografico − Revisión de literatura − Disertación − Estudio de caso − Ensayo
Trabajos practicos: − proyectos− Sesión de laboratorio-Exposición- Informe de estancia o pasantia – filmación, blog, pagina web
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Comparación evaluación tradicional - auténtica
Evaluación tradicional Evaluación auténtica
La evaluación requiere una respuesta exacta
La evaluación requiere un producto o un rendimiento de calidad asi como una justificación.
La evaluación se centra en la teoria, conocimientos
La evaluación requiere una aplicación practica del conocimiento.El estudiante debe resolver, a partir de una situación simulada o real.
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Formas de evaluación auténtica
Problemas abiertos a resolver
Estudios de caso Experimentación
Presentación (Coloquio, congreso, etc.)
Proyecto a realizarProblemas abiertos a resolver
Estudios de caso
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Formas de evaluación auténtica
la redacción de una tarea compleja (asociado a las competencias/resultados de aprendizaje y a los contenidos);
la descripción de las responsabilidades de los estudiantes en esta tarea;
la redacción de instrucciones para la realización;
La construcción de una pauta o rúbrica
Estudios de caso
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Tarea: Técnicas de Evaluación
Seleccionar las estrategias o técnicas de evaluación para medir si el alumno ha logrado los resultados de aprendizaje esperados?
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Desarrollo de actividades de aprendizaje
Conocimientos/conceptos
Habilidades
Actitudes
En contexto
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Desarrollo de actividades de aprendizaje 2
¿Con qué actividades el estudiante puede desarrollar los conocimientos/conceptos relevantes para el Resultado de Aprendizaje?
¿Con qué actividades el estudiante puede desarrollar las habilidades relevantes para el Resultado de Aprendizaje?
¿Con qué actividades el estudiante puede desarrollar las actitudes relevantes para el Resultado de Aprendizaje?
¿Cómo hacerlo en contexto?
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Enfoque teórico
Aprendizaje activo
Ciclo de Kolb
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Ciclo de Kolb
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ExperimentosSimulacionesProyectos
VideosSitio webChat/foro
TestVideo reflectivoBlog
Productos:demonstración & aplicación
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Desarrollo de competencia
Resultados de aprendizajeCompetencia
Act.
Concep-tos
Habili-dades
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Estrategia
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Tarea
Elaborar actividades que permiten desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con los resultados de aprendizaje del curso.
Fuente: Kozanatis (2012). Aprendizaje activo. P. 11, 55
