EL PREESCOLAREL PREESCOLAR

E.U. Claudia Pérez

EL DESARROLLO DEL NIÑO DE 2 –6 AÑOS SE CARACTERIZA POR:

•LA ADQUISICIÓN DE MAYORES HABILIDADES

MOTORAS

•EL PASO DE UN EGOCENTRISMO A UNA

FORMA PRACTICA DE ACTUAR.

•ADQUISICIÓN DEL CONTROL DE ESFINTERES.

•CONSOLIDACIÓN DE LA AUTONOMIA.

•DESARROLLO DE UNA GRAN INICIATIVA PARA

HACER LAS COSAS.

ES UNA LUCHA PERMANENTE ENTRE LA OBTENCIÓN DE LA INDEPENDENCIA Y AUTONOMIA POR PARTE DEL NIÑO Y LA NECESIDAD DE PONER LIMITES Y CUIDADO POR PARTE DE LOS ADULTOS.

ES UNA ETAPA SIGNIFICATIVA PUES SE ESTRUCTURAN LAS BASES FUNDAMENTALES DEL DESARROLLO DE PERSONALIDAD.

EL CUERPO DEL PREESCOLAR SE HACE MÁS ESBELTO POR LA GRAN ACTIVIDAD FÍSICA QUE DESARROLLA, REDUCIÉNDOSE LA NECESIDAD DE SUEÑO

A LOS 3 AÑOS SE HA COMPLETADO LA DENTADURA TEMPORAL.

CRECIMIENTO FISICOCRECIMIENTO FISICO

EL PESO AUMENTA 2 KG/ año EN NIÑAS

2.5 kG/año EN NIÑOS

LA TALLA AUMENTA 7 cm/año (2-3 años)

8 cm/año (3-6 años)

A MEDIDA QUE AVANZA EN EDAD LA RESPIRACIÓN SE VA

HACIENDO MÁS RÍTMICA, AUMENTA LA PROFUNDIDAD,

LA CAPACIDAD VITAL, LA VENTILACIÓN PULMONAR Y EL

VOLUMEN MINUTO FRECUENCIA RESPIRATORIA DISMINUYE

Y SE HACE MÁS ESTABLE A LAS INFUENCIAS DEL

AMBIENTE

Existe clara disminución del crecimiento de

la cabeza, llegando a ser 1 cm por año.

Entre los 5-6 años presenta la proporción

semejante a la del adulto

A los 4 años la agudeza visual alcanza 20/25 y a los 5

años alcanza 20/20, que es la del adulto.

armonía en el crecimiento de la cara y el desarrollo

del lenguaje

A los 6 años aparece el primer molar definitivo,

llamado molar de los 6 años y que es fundamental

para el desarrollo maxilar y sirve de guía para la

dentadura definitiva.

Existe un descenso de las masas intestinales, por lo

que se aplana el abdomen, se desarrollan más los

músculos y disminuyen las grasas.

La capacidad gástrica es de alrededor de 500

cc.

Tanto el sistema digestivo como renal

funcionan muy parecidos a los del adulto.

La secreción de orina es de 500-1000 cc diaria a partir

de los 24 meses logra el control de esfínteres vesical y

anal

EL SISTEMA OSTEOMIOARTICULAR SUFRE MODIFICACIONES:

AUMENTA DIMENSIÓN DE LOS HUESOS

MODIFICANDO SU ESTRUCTURA INTERNA.

OSIFICACIÓN DE CARTÍLAGOS

ARTICULARES.

TENDONES Y LIGAMENTOS DEBILES.

OSIFICACIÓN DE COLUMNA INCOMPLETA

DESARROLLO MUSCULAR LENTO.

EL SISTEMA CARDIOVASCULAR :

SE VA DESARROLLANDO AUMENTANDO DE TAMAÑO EL CORAZON, GANANDO EN RESISTENCIA Y FUERZA

AUMENTO DEL VOLUMEN SISTÓLICO Y EL VOLUMEN MINUTO.

CON LA EDAD AUMENTA LA PRESION ARTERIAL, DISMINUYE LA LABILIDAD DEL PULSO, SE HACE MAS RITMICO, DISMINUYENDO LA FRECUENCIA CARDIACA.

105 latidos por min. La presión arterial normal es de 90-117 la sistólica y 55-76 la sistólica

EL SISTEMA NERVIOSO SE ENCUENTRA EN

PLENO DESARROLLO CRECIMIENTO Y

DIFERENCIACIÓN DE LA CORTEZA, LO QUE

PERMITE EL PERFECCIONAMIENTO DE LAS

FUNCIONES SUPERIORES DE RAZONAMIENTO,

HABLA, MEMORIA, IMAGINACIÓN Y EMOCIONES

PROCESO DE ENSEÑANZA

ESCOLAR FORMAL

EL PREESCOLAR POR LO GENERAL

DUERME MAS PROFUNDAMENTE EN

LA NOCHE QUE EN OTRAS

EDADES, REQUIRIENDO MUCHOS DE

ELLOS AUN DE SIESTA, HASTA

MAS O MENOS LOS 5 AÑOS.

DUERMEN ALREDEDOR DE 8-13

HORAS DIARIAS

ALGUNOS NIÑOS DESEAN AUN

OBJETOS DE TRANSICIÓN,

COMO LUZ ENCENDIDAS,

PAÑOS O JUGUETES PARA

CONCILIAR EL SUEÑO

REEMPLAZO DE SU

DEPENDENCIA

CERCA DE 25% DE LOS NIÑOS ENTRE 3-8 AÑOS

SUFREN DE TERRORES NOCTURNOS O PESADILLAS

TERROR NOCTURNO: DESPIERTA EN ESTADO DE

PANICO, EN LA MAÑANA NO LO RECUERDA. DESAPARECE

ALREDEDOR DE LOS 6 AÑOS. OCURREN EN LA PRIMERA

HORA DE SUEÑO

PESADILLAS: ES UN SUEÑO ATEMORIZANTE, A MENUDO

PROVOCADO POR PERMANECER DEPIERTO HASTA MUY

TARDE, HABER TENIDO EXPERIENCIAS ESTIMULANTES .

SE PRESENTA AL AMANECER Y LA RECUERDAN

VIVIDAMENTE.

TEMORES INFANTILES

* 0-6m : PERDIDA DE APOYO, RUIDOS FUERTES.

*7-12m : EXTRAÑOS, ALTURAS, OBJETOS QUE

APARECEN EN FORMA INESPERADA.

* 1 año : SEPARACIÓN DEL PROGENITOR, BAÑO,

LESIONES, EXTRAÑOS.

* 2 años : RUIDOS FUERTES, ANIMALES, OSCURIDAD,

SEPARACIÓN DEL PROGENITOR,

DESCONOCIDOS.

* 3 años : MASCARAS, OSCURIDAD, ANIMALES.

* 4 años . ANIMALES, OSCURIDAD, RUIDOS SEP.

PROGENITOR.

* 5 años : ANIMALES, PERSONAS MALAS, OSCURIDAD,

LESIONES CORPORALES,

SEPARACIÓN DE PROGENITORES.

* 6años : SERES SOBRENATURALES,

FANTASMAS, BRUJAS, LESIONES

CORPORALES, TRUENOS,

RELÁMPAGOS.

SUEÑO.

. DEBE DORMIR SOLO.

. IR A LA CAMA 20-21 hrs.

. LA SIESTA SE ELIMINA PAULATINAMENTE

. PROMOVER EL DESCANSO Y EL SUEÑO.

. ESTABLECER RUTINA DE SUEÑO.

. ENURESIS.

DESARROLLO ARTÍSTICO

A LOS DOS AÑOS LOS NIÑOS GARABATEAN LINEAS Y ZIG ZAG.

A LOS TRES AÑOS DIBUJAN FORMAS COMO CIRCULOS, CUADRADOS, RECTÁNGULOS, TRIANGULOS.

A LOS CUATRO AÑOS COMIENZA ETAPA PICTÓRICA

EL CAMBIO DE DIBUJOS ABSTRACTOS EN OBJETOS

REALISTAS REFLEJAN UN DESARROLLO COGNITIVO Y

LA CAPACIDAD DE REPRESENTACIÓN.

A LOS TRES AÑOS COMIENZAN A DIFERENCIAR

ENTRE LA REALIDAD Y LA FANTASIA.

ENTRE UN 25-65% DE LOS NIÑOS ENTRE LOS 3-10 AÑOS,

CREA AMIGOS IMAGINARIOS, CON QUIENES HABLA Y

JUEGA.

Estos COMPAÑEROS IMAGINARIOS

AYUDAN A DESENVOLVERSE MEJOR EN EL

MUNDO REAL

LOGROS EN PERIODO PREESCOLAR

SER INDEPENDIENTE EN LA ALIMENTACIÓN.

APRENDER ADECUADOS HABITOS ALIMENTACIÓN.

TENER HABITOS REGULARES DE SUEÑO.

LOGRAR CONTROL DE ESFÍNTERES DIURNO Y

NOCTURNO.

PRACTICAR ADECUADA HIGIENE ORAL.

VESTIRSE Y DESVESTIRSE SOLO.

LOGRAR AUTONOMIA, INDEPENDENCIA, Y ASERTIVIDAD.

•DESARROLLAR TOLERANCIA A SEPARARSE DE LOS

PADRES.

•RESPETAR LIMITES Y DISCIPLINA.

•LOGRAR LENGUAJE ADULTO.

•DESARROLLAR AMISTAD Y NUEVOS AMIGOS.

•PROGRESIÓN EN JUEGOS INTERACTIVOS.

•ESCUCHAR Y PARTICIPAR EN CUENTOS.

•INICIAR EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA

MORAL.

•EXPRESAR SENTIMIENTOS: MIEDO, AGRADO.

HABILIDADES MOTRICES EN LA NIÑEZ.

3 AÑOS

NO PUEDEN GIRAR O DETENERSE RAPIDA O SUBITAMENTE.

PUEDE SALTAR UNA DISTANCIA ENTRE

38-60 cm.

PUEDE SUBIR UNA ESCALERA SIN AYUDA

ALTERNANDO LOS PIES.

PUEDE HACER UNA SERIE DE SALTOS IRREGULARES.

4 AÑOS

POSEE UN CONTROL MÁS EFICAZ PARA GIRAR,

DETENERSE.

PUEDE SALTAR 4-6 VECES SOBRE UN MISMO

PIE

PUEDE SALTAR DISTANCIAS DE 60 – 82 cm.

PUEDE DESCENDER UNA ESCALERA LARGA CON

AYUDA, ALTERNANDO LOS PIES.

5 AÑOS

PUEDE ACELERAR, GIRAR Y DETENERSE EFICAZMENTE.

SALTA UNA DISTANCIA DE 70-98 cm.

DESCIENDE ESCALAS SIN AYUDA.

SALTA UNA DISTANCIA DE MAS DE UN METRO.

LA TENDENCIA A USAR UNA MANO RESULTA EVIDENTE ALREDEDOR DE LOS 3 AÑOS

DESARROLLO PSICOLÓGICO EN LA EDAD PREESCOLAR

DESARROLLO COGNITIVO

AL ADQUIRIR MAYOR MANEJO DEL LENGUAJE Y LAS

IDEAS FORMA SU PROPIA VISION DEL MUNDO

DESARROLLA CAPACIDAD DE UTILIZAR

SÍMBOLOS EN SUS PENSAMIENTOS Y ACCIONES

MANEJA CONCEPTOS COMO:

EDAD, TIEMPO Y ESPACIO.

PIAGET PLANTEA LA ETAPA

PREOPERACIONAL:

•EN QUE UTILIZA LOS SÍMBOLOS Y EL

PENSAMIENTO SE HACE MÁS FLEXIBLE.

•CAPAZ DE HACER REPRESENTACIONES

MENTALES, VISUALES, AUDITIVAS.

•COMPRENSIÓN DE IDENTIDADES:

CAMBIOS DE FORMA, TAMAÑO Y

APARIENCIA.

•COMPRENSIÓN DE FUNCIONES:

RELACIONES BASICAS ENTRE DOS

HECHOS.

•EGOCENTRISMO.

•COMIENZA A DOMINAR CONCEPTOS

COMO TIEMPO Y ESPACIO.

•PERCIBE CARACTERISTICAS COMO

OLOR, FORMA Y TAMAÑO.

DESARROLLO COGNITIVO-LINGUISTICO

EL LENGUAJE ESTA INFLUENCIADO POR LA CALIDAD Y CANTIDAD DEL LENGUAJE UTILIZADO EN EL HOGAR.

A LOS 3 AÑOS PUEDE USAR 900-1000 PALABRAS DIFERENTES.

A LOS 6 AÑOS POSEE UN VACABULARIO HABLADO DE 2600 PALABRAS, APRENDIENDO UN PROMEDIO DE 9 PALABRAS DIARIAS.

AL INGRESAR A LA ENSEÑANZA MEDIA EL ADOLESCENTE TIENE 80.000 PALABRAS

•ESTE APRENDIZAJE LO HACE POR MEDIO DE LA

REPRESENTACIÓN RAPIDA,

•CAPTA EL SIGNIFICADO DE UNA NUEVA PALABRA

AL ESCUCHARLA 1-2 VECES EN UNA

CONVERSACIÓN.

•

LOS SUSTANTIVOS SON MAS FACILES DE APRENDER

QUE LOS VERBOS QUE CORRESPONDEN A ACCIONES

•ALREDEDOR DE UN 3% DE LOS PREESCOLARES

PRESENTAN RETARDO EN EL DESARROLLO DEL

LENGUAJE.

•LOS NIÑOS TIENEN MAS PROBABILIDADES DE

HABLAR TARDÍAMENTE QUE LAS NIÑAS.

DESARROLLO EMOCIONAL-SOCIAL

EN EL PRIMER PERIODO DE ESTA ETAPA SE VA CONSOLIDANDO LA AUTONOMIA

CAMINA A LA INDEPENDENCIA

SEGÚN ERICKSON EL CONFLICTO BASICO DE ESTA EDAD ES LA INICIATIVA VS CULPA QUE LES PERMITE EMPRENDER, PLANEAR Y LLEVAR A CABO SUS ACTIVIDADES.LOS NIÑOS ABSORBEN VALORES Y ACTITUDES DE LA CULTURA QUE LES RODEA Y EN LA QUE LOS EDUCAN, SE IDENTIFICAN CON LAS PERSONAS

PROCESO DE TIPIFICACION SEXUAL GENERO FEMENINO Y MASCULINO.

EL PREESCOLAR :EL PREESCOLAR :

VA APRENDIENDO A TRAVES DE LA OBEDIENCIA Y VA APRENDIENDO A TRAVES DE LA OBEDIENCIA Y EL CASTIGO EVALUA LAS EL CASTIGO EVALUA LAS CONSECUENCIAS Y VA FORMANDO SUS PROPIOS CONSECUENCIAS Y VA FORMANDO SUS PROPIOS CRITERIOS MORALESCRITERIOS MORALES..

EL PREESCOLAREL PREESCOLAR

IMITA INDEPENDENCIAIMITA INDEPENDENCIAAPRENDE MODELOS AUTONOMIA APRENDE MODELOS AUTONOMIA

DESARROLLO MORAL

El desarrollo moral es parte de la socialización

Está orientado culturalmente a los calificativos de Bueno- Malo, correcto y falso, los niños los integra relacionándolo con las consecuencias físicas o agradables de sus acciones. Obedecen para evitar el castigo y sin cuestionar a los que tienen el poder de aplicar las normas. Para Piaget la moral en esta etapa recibe el nombre de heteronoma, ya que el niño requiere de un esfuerzo o locus externo para realizar una acción.

Creencias religiosas

Son aprendidas de las personas

importantes del entorno del niño y

están influidas por su nivel cognitivo.

El preescolar tiene una idea concreta

de Dios asignándole características

físicas humanas, pudiendo ser como

un amigo imaginario.

PROBLEMAS DE PREESCOLAR

1. SUEÑO: RESISTENCIA A DORMIR, TERRORES

NOCTURNOS, PESADILLAS, DORMIR CON CHUPETE O

CON LOS PADRES.

2. ALIMENTACIÓN: APETITO DISMINUIDO, INGESTA

FUERA DE HORARIO, JUGOS O BEBIDAS EN

EXCESO.

3. CONDUCTA : DISTRACTIBILIDAD, DESCONTROL,

DEMANDANTE O AGRESIVO, IMPULSIVIDAD, GRITOS,

PATALETAS.

EMOCIONES: MIEDO, TIMIDEZ, ANSIEDAD DE SEPARACIÓN.

LENGUAJE: RETRASO, DISLALIA.

SOCIALIZACION: ESCASA

CAPACIDAD DE COMPARTIR JUEGOS O

ACTIVIDADES CON OTROS NIÑOS O

ADULTOS, RETRASO EN CONTROL DE

ESFÍNTERES.

PESQUIZAS EN EXAMEN FISICO

•ALTERACIÓN DE PIEL.

•ADENOPATIAS.

•ESTRABISMO.

•CARIES Y MALA OCLUSION.

•SECUELAS DE INFECCIONES ÓTICAS.

•HERNIAS.

•FIMOSIS, CRIPTORQUIDEA, SINEQUIA

DE LABIOS MENORES.

•GENUVALGO.

•MALTRATO O ABUSO.

•MORBILIDAD INTERCURRENTE

GENU VAROGENU VARO

Las rodillas divergen - los Las rodillas divergen - los tobillos convergentobillos convergen

Fisiológico (bilateral) o Fisiológico (bilateral) o Patológico (uni o bilateral)Patológico (uni o bilateral)

RECORDAR - Genu varo fisiológico

Observar - No tratar

Un año después 3 Años después

Genu valgo

Las rodillas convergen y los tobillos divergen

Fisiológico (bilateral) o Patológico (uni o bilateral)

El más frecuente

• Bilateral

• Desde los 3 a los 7 años aproxim.

• 6 cm de separación

CONDUCTA CONDUCTA

•FÍSICAMENTE ACTIVO.

•EMOCIONALMENTE LABIL, AMBIVALENTE.

•OBSTINADO, NEGATIVISTA.

•ACUCIOSO EN LO SEXUAL.

•CON TEMORES EN AUMENTO.

•LENGUAJE Y FUNCION SIMBOLICA EN

DESARROLLO.

•APRENDE HABITOS DE AUTOCUIDADO.

•CONSOLIDACIÓN DE SENTIDO DE

•AUTONOMIA.

•SE DESARROLLA LA INICIATIVA.

INDICACIONES

ALIMENTACIÓN:

• COMPLETAR EL DESTETE.

• INCORPORACIÓN DE ALIMENTOS NUEVOS.

• EVITAR GOLOSINAS Y ALIMENTOS FUERA DE

HORARIO.

• PREFERIR JUGOS NATURALES O AGUA.

• DEBE RECIBIR DOS PORCIONES DE LECHE.

•

•PARTICIPAR EN LAS COMIDAS DE LA FAMILIA.

•INTRODUCIR NORMAS DECOMPORTAMIENTO EN LA MESA.

•AL FINAL DEL PERIODO DEBE TENER 4 COMIDAS AL DIA.

•EVITAR CONSUMO DE CAFÉ Y TÉ.

VESTUARIO.

. ADECUADO A LA ESTACION DEL AÑO Y

ACTIVIDAD.

. FACIL DE PONER Y SACAR.

. QUE LE FACILITE LA INDEPENDENCIA E IR

AL BAÑO.

. QUE LE DE SEGURIDAD.

. HACERLO PARTICIPE EN LA ELECCIÓN.

HIGIENE.HIGIENE.

- - DEBE SER BAÑADO POR UN ADULTO.

- LAVADO DE CABELLO.

- ASEO POST DEFECACIÓN.

- CEPILLADO DE DIENTES POSTERIOR A CADA COMIDA.

- VISITA AL DENTISTA CADA SEIS MESES.

- NO DEBE USAR CHUPETE.

- PREVENCIÓN DE PEDICULOSIS..

EDUCACIÓN SEXUALEDUCACIÓN SEXUAL..

. . DAR NOMBRE CORRECTO A LAS PARTES

DEL CUERPO.

. EXPLICAR DIFERENCIAS DE LOS SEXOS Y REPRODUCCIÓN.

. PARTES PRIVADAS DEL CUERPO.

. CONTESTAR PREGUNTAS ACERCA DE

SEXUALIDAD Y MATERNIDAD.

RELACIONES FAMILARES

• DEMOSTRAR AMOR INCONDICIONAL.

• SERVIR DE MODELO ADECUADO DE CONDUCTA Y

ETICA.

• ESCUCHAR Y RESPETAR AL HIJO.

• INTERESARSE POR LO QUE REALIZA.

• TÉCNICAS DE DISCIPLINA, NO DE CASTIGO FISICO.

• NO DESCALIFICARLO.

• AYUDARLO A QUE EXPRESE SUS EMOCIONES

• POSICIÓN ORDINAL ENTRE HERMANOS.

PREVENCIÓN DE ACCIDENTES

• AMBIENTE SEGURO.

• ESTABLECER NORMAS DE SEGURIDAD.

• USO DE SILLA DE AUTO.

• ENSEÑARLE A PROTEGERSE DE ANIMALES.

• NO DEJARLO BAJO SUPERVISIÓN DE OTRO

NIÑO.

• NO ACERCARSE NI HABLAR CON

EXTRAÑOS

• CUIDADOS DURANTE EL BAÑO.

• USO DE CASCO Y PROTECCIONES EN USO DE

BICICLETAS Y PATINES.

• ADULTOS DEBEN MANEJAR NORMAS DE

• PREVENCIÓN Y PRIMEROS AUXILIOS.

TepsiTepsi

• AutorasAutoras :: Isabel M.HaeusslerIsabel M.HaeusslerTeresa Marchant O.Teresa Marchant O.

• EditorialEditorial :: Universidad Católica Universidad Católica de Chilede Chile

• Año de publicaciónAño de publicación :: 1º Edición 19851º Edición 1985

¿Cuál es el fin de su administración?¿Cuál es el fin de su administración?

Cumple una función preventiva en Cumple una función preventiva en preescolares, con el fin de diseñar preescolares, con el fin de diseñar estrategias educativas oportunas, estrategias educativas oportunas, tendientes a disminuir el riesgo de un tendientes a disminuir el riesgo de un fracaso escolar en aquellos casos que fracaso escolar en aquellos casos que muestran un desarrollo inesperado.muestran un desarrollo inesperado.

¿Qué evalúa?¿Qué evalúa?

Evalúa el desarrollo psicomotor y el Evalúa el desarrollo psicomotor y el lenguaje de los niños entre 2 y 5 años lenguaje de los niños entre 2 y 5 años de edad.de edad.

1.1. Subtest de MotricidadSubtest de Motricidad

Consta de 12 ítems. Evalúa Consta de 12 ítems. Evalúa movimientos y control del cuerpo en un movimientos y control del cuerpo en un acto breve o largo, secuencia de acto breve o largo, secuencia de acciones, y también evalúa el equilibrio.acciones, y también evalúa el equilibrio.

2.2. Subtest de CoordinaciónSubtest de Coordinación

Consta de 16 ítems. Evalúa Consta de 16 ítems. Evalúa básicamente motricidad fina y respuesta básicamente motricidad fina y respuesta grafomotrices, en situaciones variadas grafomotrices, en situaciones variadas donde incide el control y la coordinación donde incide el control y la coordinación de movimientos finos en la manipulación de movimientos finos en la manipulación de objetos y también factores de objetos y también factores perceptivos y representativosperceptivos y representativos..

3.3. Subtest de LenguajeSubtest de Lenguaje

Consta de 24 ítems. Evalúa el Consta de 24 ítems. Evalúa el lenguaje expresivo y comprensivo, lenguaje expresivo y comprensivo, capacidad de comprender y ejecutar capacidad de comprender y ejecutar ciertas órdenes, manejo de conceptos ciertas órdenes, manejo de conceptos básicos, vocabulario, capacidad de básicos, vocabulario, capacidad de describir y verbalizar.describir y verbalizar.

¿Cómo se Administra?¿Cómo se Administra?•El niño debe estar en condiciones El niño debe estar en condiciones

óptimas óptimas para para la administración del la administración del test. Previa test. Previa administración del test administración del test deben anotarse los deben anotarse los datos de datos de identificación del niño en la hoja identificación del niño en la hoja de de registro o protocolo.registro o protocolo.

•El test debe administrarse en forma El test debe administrarse en forma individual, individual, considerando todos los considerando todos los

ítems para ítems para cada niño. cada niño. Dicho lugar Dicho lugar debe tener una mesa y debe tener una mesa y dos sillas y dos sillas y

es deseable que tenga pocos es deseable que tenga pocos distractores y esté distractores y esté bien iluminada.bien iluminada.

MaterialesMateriales

Un manual de administraciónUn manual de administración Un protocolo u hoja de registroUn protocolo u hoja de registro Una bateria de prueba que consta de:Una bateria de prueba que consta de: Dos vasos plásticos de 7 cms. de altoDos vasos plásticos de 7 cms. de alto Una pelota de tenis amarillaUna pelota de tenis amarilla Hojas de registro del testHojas de registro del test Doce cubos de madera de 2,5 cms. por ladoDoce cubos de madera de 2,5 cms. por lado Estuche de género de 15 por 10 cms. que cierre con tapa Estuche de género de 15 por 10 cms. que cierre con tapa

sobrepuesta del mismo material. Sobre la tapa perforar sobrepuesta del mismo material. Sobre la tapa perforar horizontalmente dos hojales de 3 cms. a una distancia de 5 horizontalmente dos hojales de 3 cms. a una distancia de 5 cms. entre si. Estos hojales deben emplalmar con dos cms. entre si. Estos hojales deben emplalmar con dos botones de dos cms. de diámetro, cosidos botones de dos cms. de diámetro, cosidos

Aguja de lana con punta romaAguja de lana con punta roma

Hilo de volantín (30 cms.)Hilo de volantín (30 cms.) Tablero de 10 por 15 cms. Con tres pares de objetillos Tablero de 10 por 15 cms. Con tres pares de objetillos

perforadosperforados Un cordón de zapatosUn cordón de zapatos Lápiz de mina nº 2Lápiz de mina nº 2 Tablero de 20 cms. Por lado con cuatro barritas pegadas Tablero de 20 cms. Por lado con cuatro barritas pegadas

(de 15, 12, 9 y 6 cms. De largo por 2 cms. De ancho) (de 15, 12, 9 y 6 cms. De largo por 2 cms. De ancho) espaciadas sobre una línea horizontal de base, y tres espaciadas sobre una línea horizontal de base, y tres barritas sueltas (de 13,5 – 10,5 y 7,7 cms. De ancho)barritas sueltas (de 13,5 – 10,5 y 7,7 cms. De ancho)

Dos bolsas de 10 por 15 cms. De género rellenas una Dos bolsas de 10 por 15 cms. De género rellenas una con arena y la otra con esponjacon arena y la otra con esponja

Tres cuadrados de papel de 10 cms. (Azul, amarillo y Tres cuadrados de papel de 10 cms. (Azul, amarillo y rojo)rojo)

GlobosGlobos Un cuadernillo con 17 láminas (anexo nº2 del manual)Un cuadernillo con 17 láminas (anexo nº2 del manual)