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EL MAESTRO CRISTIANO
Sabemos por la dura experiencia, y con tristeza lo diremos, que hoy día el hogar cristiano
ha echado sobre los hombros de la iglesia gran parte, sino toda, la responsabilidad de esta
tarea. Por esa razón la Escuela Dominical ha alcanzado un primer lugar en los dominios de
la enseñanza cristiana.
En la organización de la Escuela Dominical el maestro es la persona más importante. Él
es el centro del programa entero de Educación Cristiana. Si el maestro fracasa, la Escuela
Dominical también fracasa. Con razón se ha dicho que “el maestro es el obrero más alto y
más importante de la Escuela Dominical”.
La palabra torá que se traduce muchas veces como “ley”, significa también
“enseñanza”, o “enseñando”. Dependiendo del contexto, puede ser traducida
como m. La labor de enseñanza era una de las responsabilidades del
sacerdote (“... para enseñar a los hijos de Israel todos los estatutos que Jehová
les ha dicho” [Lev_10:11]). Desafortunadamente, no todos cumplían con ese
deber. Isaías nos habla de un juicio de Dios contra “el anciano y venerable de
rostro ... el profeta que enseña mentira” (Isa_9:15). La función de los ídolos es
enseñar mentira (Hab_2:18). Dios prometió a Moisés que sería su maestro (“...
os enseñaré lo que hayáis de hacer” [Exo_4:15]). La capacidad de enseñar, o
ser m., se relaciona con el Espíritu Santo, como puede verse en el caso de
•Bezaleel, que fue llenado por éste “en sabiduría, en inteligencia, en ciencia y
en todo arte” y puso en su corazón “el que pueda enseñar” (Exo_35:30-34).
En el NT, la palabra es didaskalos. El Señor Jesús era llamado m.
(Mat_8:19; Mat_9:11; Mar_4:38; Luc_7:40; Jua_11:28). En el siglo I a.C. un
famoso erudito llamado Simeón Ben Shetah creó las primeras escuelas
elementales en Jerusalén. Los maestros enseñaban desde una silla, mientras
que los discípulos se sentaban en el piso. Por eso Pablo, hablando de su
educación dice que fue “instruido a los pies de •Gamaliel” (Hch_22:3). De
manera que cuando el Señor Jesús visitó esa ciudad ya existían.
ás, el título de •Rabí, que quiere decir m., era un tratamiento que se
aplicaba a las personas doctas en la ley. Cristo no se negó a aceptar ese
tratamiento (“Vosotros me llamáis M., y Señor; y decís bien, porque lo soy”
[Jua_13:13]). Pero recomendaba a sus discípulos que evitaran la vanidad de
los fariseos que buscaban que se les llamara así Pero vosotros no queráis
que os llamen Rabí; porque uno es vuestro M., el Cristo, y todos vosotros
sois hermanos" [Mat_23:8]). Santiago, por su parte, recomienda: “Hermanos
míos, no os hagáis m. muchos de vosotros, sabiendo que recibiremos mayor
condenación” (Stg_3:1).
A Cristo se le honró llamándole Maestro, y Él mismo magnificó este ministerio
comisionando a sus discípulos para que fueran a todo el mundo, y doctrinaran a todas las
naciones enseñándoles que guardaran todas las cosas que Él les había mandado. Tenemos
razones para creer que Jesús quiso que se reunieran a los alumnos en clases, bajo la
dirección de maestros hábiles para el estudio de la Palabra de Dios. Parece que así fue
entendida la gran comisión, por lo que leemos en Hechos 5:42: “Todos los días, en el
templo y en las casas, no cesaban de enseñar y predicar a Jesucristo”.
El sublime mandamiento de Cristo de enseñar a todas las gentes es, hasta cierto punto,
obligatorio para todos los creyentes del mundo entero. Pero juntamente con el
mandamiento nos dio una promesa: “Y he aquí yo estoy con vosotros todos los días, hasta
el fin del mundo” (Mateo 28:20). El Señor quiere que enseñemos actitudes, apreciaciones,
hábitos, conducta, procedimientos y todas las cosas mandadas por Él.
El crecimiento de la vida cristiana es continuo. El mismo Pablo dijo, cuando estaba en el
final de su vida: “No que haya alcanzado ya, ni que ya sea perfecto; sino que prosigo, por
ver si logro asir aquello para lo cual fui también asido por Cristo Jesús. Hermanos, yo
mismo no pretendo haberlo ya alcanzado; pero una cosa hago: olvidando ciertamente lo que
queda atrás, y extendiéndome a lo que está delante, prosigo a la meta, al premio del
supremo llamamiento de Dios en Cristo Jesús” (Filipenses 3:12-14). ¿Por qué debemos
enseñar a los creyentes? Para que “siguiendo la verdad en amor, crezcamos en todo en
aquel que es la cabeza, esto es, Cristo” (Efesios 4:15).
El problema de cada iglesia es encontrar personas que quieran enseñar. El escritor de
Hebreos (Hebreos 5:12) nos dice algo muy significativo: “Porque debiendo ser ya maestros,
después de tanto tiempo, tenéis necesidad de que se os vuelva a enseñar…”. Como si
dijera: “Ustedes ya deberían ser maestros, tienen tanto tiempo de ser creyentes; y después
de haber sido enseñados ya deberían también enseñar a otros”. Los que han conocido a
Cristo y su Palabra por varios años, deberían aprender a compartir con otros lo que han
aprendido. Todos los maestros han nacido, pero no todos han “nacido maestros”. Los
maestros efectivos en la Escuela Dominical han aprendido cómo hacer bien su trabajo. El
mejor método de aprendizaje es la práctica y el estudio paciente. Si usted ama a Dios
sinceramente, desea servirle y ayudar a otros espiritualmente, aquí está su oportunidad.
EL MAESTRO Y SU RELACION CON DIOS
Hoy más que nunca se necesitan maestros consagrados al Señor; que dediquen todo su
corazón, entusiasmo, tiempo y energía a la tarea de instruir a otros, para que tanto los niños,
los jóvenes y adultos de nuestra iglesia, crezcan espiritualmente. Solamente así podemos
tener una iglesia fuerte, con creyentes llenos del Espíritu Santo, dispuestos a honrar y servir
al Señor.
El maestro, para que pueda cumplir con su verdadera tarea y responsabilidad, debe ser una
persona convertida y llena del Espíritu Santo. El maestro que no es cristiano en hechos y
en verdad, desacredita el puesto sagrado que tiene, y su primera responsabilidad es arreglar
su vida con Dios o renunciar al cargo que desempeña en la iglesia.
La enseñanza difiere de la predicación, porque establece un contacto personal y una
asociación íntima del instructor con el alumno. Alguien ha dicho que “predicar” es hablar
por radio, pero “enseñar” es hablar por teléfono. En todo contacto, o influimos en otros, o
somos influidos. Recibimos una impresión, o dejamos una impresión nuestra en cada
persona con quien nos encontramos. Por esta razón el carácter y experiencia del maestro de
Escuela Dominical debe revelar lo siguiente:
1. Una experiencia real y definida de su salvación personal. Su vida debe estar
identificada con Jesucristo. Esto significa no sólo la salvación que posee por medio
de la fe en Él, sino que tenga una experiencia más profunda. Su personalidad debe
revelar las características del fruto del Espíritu Santo como están encontradas en
Gálatas 5:22-23: “amor, gozo, paz, paciencia, benignidad, bondad, fe, mansedumbre
y templanza”. El contacto con una personalidad cargada con el Espíritu de Cristo,
no puede menos que encender en el alma de otros la chispa del deseo de una
experiencia más rica y profunda de acercamiento a Dios. Cuando Cristo es el único
modelo, sus discípulos son epístolas leídas y conocidas de los hombres.
2. Una personalidad fuerte. El maestro enseñará algo por lo que dice, algo más por lo
que hace, pero más que todo por lo que es. La enseñanza es la comunicación de la
vida de un ser viviente a otro, y la vida de quien enseña.
3. Debe mostrar un vivo interés en que sus alumnos sean salvos. Si un maestro de
Escuela Dominical no tiene conversiones en su clase, ha fracasado en su deber de
llevar a sus alumnos a un encuentro personal con Cristo. Si un alumno de la
Escuela Dominical no ha sido salvo durante los años que ha recibido instrucción
religiosa sólo hemos llenado su cabeza de conocimientos bíblicos, pero su alma está
vacía. Todo individuo necesita dar este paso para principiar su crecimiento
espiritual.
4. Debe ser un entusiasta cristiano. Varias cosas contribuirán al éxito en su tarea.
a. LA ORACIÓN. Este es un requisito indispensable para el maestro.
Sin la ayuda de Dios no podrá desempeñar su tarea. Necesita pedir
ayuda, sabiduría y fortaleza de Dios. Además, debe interceder por
las necesidades de sus alumnos.
b. LA LECTURA DE LA BIBLIA. Debe leerla porque es el libro más
importante para su enseñanza, pues es su libro de texto y también
porque el estudio devocional de ella le nutrirá espiritualmente,
manteniéndole fuerte y en capacidad para desempeñar su tarea.
Debe tener una fe profunda en Dios y en Sus promesas.
c. ASISTENCIA A LOS SERVICIOS DE SU IGLESIA y su
contribución al sostenimiento de la misma. Estas cosas también
hablan altamente del carácter del maestro cristiano.
d. DEBE TENER FE en la tarea que Dios le ha encomendado.
5. Abnegación. Por el bien de sus alumnos, el maestro está llamado a realizar actos de
abnegación en cuanto a cosas que su conciencia puede justificar en sí mismo, pero
que pueden ofender a otros. San Pablo nos da esta regla. Esto es necesario porque
“el ejemplo habla más fuerte que las palabras”.
6. Debe presentar una apariencia adecuada. Como hijo de Dios debe presentarse
atractivo, pero sin llegar a la extravagancia. Debe observar hábitos de aseo en su
cuerpo y en su ropa. Debe tener una buena presentación personal en todos sus
aspectos.
7. Amabilidad. Esta es otra característica del maestro cristiano. El maestro debe dar
confianza a sus alumnos para que éstos puedan acercarse a él y tengan la
oportunidad de ayudarles en sus problemas.
8. Amistad. La amistad que un maestros brinda a los niños y jóvenes, les impresiona
de una manera perdurable. Haciéndose amigo de sus alumnos, el maestro podrá
conocerlos mejor y llegará a saber de sus necesidades. El maestro debe ser sincero
y paciente con ellos.
METAS QUE DEBE TENER EL MAESTRO
Que el alumno aprenda la lección, que la entienda.
Que el alumno guarde las verdades bíblicas en su mente y corazón.
Que la vida del alumno sea transformada como resultado de la enseñanza.
Que las necesidades espirituales del alumno encuentren respuesta a través de las
lecciones.
Que el alumno llegue a ser investigador incansable de la Palabra de Dios, buscando
siempre profundizar en la verdad y su relación con la vida humana.
Que el alumno llegue a tal nivel de motivación que sea un maestro para otros
también.
MANERAS DE PREPARAR LA LECCIÓN
Una limitada preparación: Sólo lee la porción bíblica y el manual del maestro.
Una mejor preparación: Estudia para la lección tomando notas y consultando libros
de referencia.
Una buena preparación: Apunta ilustraciones personales y explicaciones que se
relacionan con la vida de los alumnos.
Una excelente preparación: La lección inspira y cambia aún al maestro, y como
resultado la lección es enseñada con unción y poder del Espíritu Santo.
CUESTIONARIO
1. ¿Por qué razón la iglesia tiene el primer lugar en el dominio de la enseñanza
cristiana hoy en día?
2. ¿Por qué es el maestro la persona más importante en la organización de la Escuela
Dominical?
3. ¿Por qué podemos afirmar que Cristo magnificó el ministerio de la enseñanza?
4. ¿A quiénes incluye el Señor en el mandamiento de ir y enseñar a todas las gentes?
5. ¿Por qué es necesario impartir educación cristiana a los creyentes?
6. ¿Quiénes deben enseñar en la iglesia’
7. ¿Qué requisitos debe llenar toda persona para ser maestro de Escuela Dominical?
8. ¿Qué diferencia hay entre predicar y enseñar?
9. ¿Cuándo podemos decir que una vida está identificada con Jesucristo?
10. ¿Cómo explica usted la expresión: “La vida de quien enseña es la vida de lo que
enseña?
11. ¿Por qué es importante que el maestro muestre interés en sus alumnos?
12. ¿Por qué debe ser un maestro de Escuela Dominical amable y amigo con sus
alumnos?
13. Enumere las cualidades que debe revelar la experiencia y el carácter del maestro de
Escuela Dominical.
14. Después de investigar el significado de las palabras nuevas que encontró en esta
lección, escríbalas en espacio que a continuación se le indica.
TEMA 1 - LOS MAESTROS
Como ejemplo incomparable en esta tierra, tenemos al Señor Jesucristo que fue llamado
"maestro" unas 60 veces en las escrituras (raboni) Mateo 8:19 y Marcos 9:38. Aunque Jesús
fue conocido como sanador de las multitudes, los Evangelios nos relatan en detalle el
ministerio principal que él tuvo, como los fue el enseñar las cosas de Dios. A través de las
parábolas, historias, ejemplos y a veces enseñanzas duras y difíciles, Jesús enseñaba a las
gentes continuamente en el Templo, en los Campos, por el mar, andando por el camino.
Es interesante notar que uno de los requisitos de un líder en la iglesia es la habilidad de
enseñar (1Ti. 3:2). La Biblia habla también del don o ministerio de la enseñanza (Ro.12:67,
Ef. 4:11) y les da lugar de importancia a los maestros entre los demás ministerios.
A. REQUISITOS DE UN MAESTRO CRISTIANO
Debe tener una relación personal con Cristo Jesús.
Debe vivir la vida cristiana en obediencia a la palabra de Dios. No puede vivir en
abierto desacuerdo con los principios bíblicos.
Debe ser sensible, tierno e interesado en las necesidades de los otros.
Debe ser creativo con ideas originales, y saber buscar ideas de otras fuentes.
Debe ser capaz de adaptar las lecciones a los alumnos con pensamientos nuevos.
Debe tener una actitud positiva y entusiasta. El carácter del maestro influye en la
enseñanza. No debe ser demasiado pasivo ni pesimista.
Debe ser persona con autoridad. Esta cualidad puede desarrollarse cuando hay una
autentica convicción de que estamos ocupados en un ministerio espiritual
importante.
Ser maestro de la palabra de Dios, es el mayor privilegio que se puede gozar. Significa
estar íntimamente vinculado al Maestro por Excelencia, nuestro Señor Jesucristo, ya
que gran parte de su ministerio comprendía la enseñanza. El delegó poder y autoridad a
sus seguidores para que continúen esa labor.
B. EL MAESTRO Y SU EXPERIENCIA CON DIOS
No se pueden compartir experiencias que no se hayan vivido. Teóricamente el maestro
puede explicar muchas cosas, pero, solamente puede impactar en la vida de sus alumnos
cuando respalda la teoría con experiencias personales.
Para el maestro cristiano, el nuevo nacimiento es su primera y gran experiencia con Dios.
Para poder enseñar, tiene que ser salvo y lavado de sus pecados por la sangre de Jesucristo
y debe haber obedecido plenamente el mandato en Hechos 2:38: Arrepentíos, y bautícese
cada uno de vosotros en el nombre de Jesucristo para perdón de los pecados; y recibiréis el
don del Espíritu Santo"
Es sumamente importante ser lleno del Espíritu Santo. Hay tantas cosas que quieren ocupar
lugar en nuestro interior y nos invaden, a menudo, pensamientos de diversa índole,
mayormente negativos. Por ello, necesitamos la llenura del Espíritu Santo, para que las
cosas del mundo no hallen cabida. El egoísmo, la envidia, la hipocresía, y tantos más,
tendrán que dar media vuelta a la puerta del corazón, pues ya estará ocupado por el Espíritu
del Señor.
El maestro que abre su vida al Señor, producirá el fruto del Espíritu Santo y podrá respaldar
su enseñanza con experiencias reales. Me duele decir que, hay muchos maestros que
enseñan la Biblia, sin gozar de una relación personal con Dios. Son "ciegos guías de
ciegos", como lo expresa Jesús en Mateo 15:14 como resultado, tanto el maestro como sus
alumnos, caen en el hoyo.
Pablo podría afirmar: "Yo se en quien he creído" (2 Ti 1:12). Esa firme fe en el Señor y Su
Palabra, debe caracterizar a cada maestro; no sólo delante de sus alumnos, en un día
domingo, sino cada día de la semana y en cualquier situación o lugar. Jesucristo dijo:
"Vosotros sois la luz del mundo, una ciudad asentada sobre un monte no se puede esconder.
Ni se enciende una luz y se pone debajo de un almud, sino sobre el candelero, y alumbra a
todos los que están en casa. Así alumbre vuestra luz delante de los hombres, para que vean
vuestras buenas obras, y glorifiquen a vuestro Padre que está en los cielos." Mt. 5:14-16.
C. LA INFLUENCIA DEL MAESTRO
Como maestro, debe reconocer la influencia que su vida ejerce sobre los alumnos. Ante
ellos, usted es un representante de Jesús, y lo que ellos le vean hacer, guiará, en gran parte,
del destino de sus vidas. Trate de ejercer sobre ellos una influencia positiva.
El maestro enseña un poco por medio de lo que dice, algo más por medio de lo que hace,
mucho más por medio de lo que es.
La vida y la personalidad del maestro es la lección más poderosa que puede enseñar. No
son, en primer lugar, las elocuentes palabras que influyen en el niño, sino la vida santa del
instructor: una vida entregada de lleno al Señor Jesús.
D. COMUNIÓN CON DIOS
Para vivir una vida ejemplar y fructífera, es indispensable desarrollar una diaria e íntima
comunión con Dios por medio de la oración y el estudio de su palabra.
La Oración es el medio por el cual podemos experimentar milagros en nuestra vida. Para el
maestro es importante orar como un niño, orar por un niño, orar con un niño.
Jesús dijo: "Si no os volvéis y os hacéis como niños..." (Mateo 18:3). Los niños son
sinceros, humildes y dependientes, ya que todavía no han descubierto, lo que en el mundo
adulto es tan conocido, las dudas. No es suficiente orar como un niño, sino necesitamos
también orar por los niños. Pida por cada uno de sus alumnos, para que ellos puedan poner
sus jóvenes vidas en manos de nuestro poderoso Señor Jesús.Al ser constante en la oración
por sus alumnos, usted como maestro, no tardará en experimentar el gozo de orar con un
niño,. No hay mayor felicidad. El estudio de la palabra va mano a mano con la oración. Por
medio de la oración el maestro habla con Dios. Por medio de la lectura de la Palabra, el
maestro ofrece a Dios una oportunidad de hablarle.
E. LO QUE EL MAESTRO DEBE HACER
Leer y estudiar continuamente la Biblia y las fuentes que le ayudarán a ser mejor
maestro.
Debe preparar su lección cada semana dedicando el tiempo necesario para que sea
parte de su propia vida y se adapte a las necesidades de sus alumnos.
Debe llegar a tiempo para cada clase y procurar que los alumnos hagan lo mismo.
Es una responsabilidad concreta, y al no hacerlo, demuestra que no considera
importante la labor de enseñar.
Debe orar por sus alumnos durante la semana. Recordar sus necesidades y también
visitarles de vez en cuando. La relación personal maestro y alumno es
importantísima.
F. METAS QUE DEBE TENER EL MAESTRO
Que el alumno aprenda la lección, que la entienda.
Que el alumno guarde las verdades bíblicas en su mente y corazón.
Que la vida del alumno sea transformada como resultado de la enseñanza.
Que las necesidades espirituales del alumno encuentren respuesta a través de las
lecciones.
Que el alumno llegue a ser investigador incansable de la Palabra de Dios, buscando
siempre profundizar en la verdad y su relación con la vida humana.
Que el alumno llegue a tal nivel de motivación que sea un maestro para otros
también.
G. MANERAS DE PREPARAR LA LECCIÓN
Una limitada preparación: Sólo lee la porción bíblica y el manual del maestro.
Una mejor preparación: Estudia para la lección tomando notas y consultando libros
de referencia.
Una buena preparación: Apunta ilustraciones personales y explicaciones que se
relacionan con la vida de los alumnos.
Una excelente preparación: La lección inspira y cambia aún al maestro, y como
resultado la lección es enseñada con unción y poder del Espíritu Santo.
H. LA SINCERIDAD DEL MAESTRO
La vida del maestro necesita ser transparente como la luz. Debe poder decirse de él, lo
mismo que Isaías profetizó respecto a Jesús: "... ni hubo engaño en su boca" (Isaías 53:9).
Jesús fue sincero con sus seguidores. Día tras día, ellos compartieron con él la abundancia y
la escasez, la alegría y el dolor, la aclamación de los admiradores y las burlas de los
enemigos. Ellos lo conocieron en la intimidad del hogar y entre grandes multitudes, y nunca
lo vieron actuar con hipocresía.
Los hechos y las palabras de los maestros deben ser como Pablo dijo "Con Cristo estoy
crucificado, y ya no vivo yo, mas vive Cristo en mi..." (Gálatas 2:20).
TEMA 2 - CARACTERÍSTICAS DE CADA EDAD
ESQUEMA DEL DESARROLLO FÍSICO MENTAL SOCIAL Y ESPIRITUAL DEL
NIÑO Y DEL PRE-JUVENIL
En general se puede hacer las anteriores divisiones para una clase de niños, en lo posible y
en la posibilidad que tenga divida las clases de los niños como muestra en esquema
anterior.
A veces es difícil hacer, por varias razones, en algunos casos es porque no hay espacio
Físico para dividir varias clases, no hay maestros para las diferentes edades o son muy
pocos niños lo que tiene en su clase y ve por conveniente no hacer esta división, en este
último caso si tiene la capacidad de dividir sus clase y hay suficientes maestros debe hacer
la división, porque las características de los niños en sus diferentes edades hace dificultosa
la enseñanza y captar la atención y lograr que el mensaje llegue a todos ellos.
Las cuatro grandes divisiones para una clase de niños son las siguientes de las cuales se
dará algunas características de los niños. Cada edad tiene sus características propias, sus
intereses, su manera de ser, su capacidad de aprender, sus problemas. El buen maestro
conoce a sus alumnos y las características especiales que tienen. El buen maestro sabe bien
que el tiempo que puede un alumno prestar atención a la clase varia según la edad que
tiene.
A. PARBULOS. PRINCIPIANTES O PRE-PRIMARIOS
Edad: de 3 a 5 años
Es la edad de la observación, de copiar a los demás. No quieren participar en la clase,
prefieren la misma maestra y la misma aula cada semana. Nunca están quietos. Sol
curiosos, llenos de preguntas, quieren saber como se llama cada cosa y como funciona.Es
imaginativo, creativo, le gustan las historias y no se cansa cuando se le repite vez tras vez.
Cree todo lo que le dicen, es confiado. Necesita amor de sus maestros. Su mundo es
pequeño y cualquier cambio le trae inseguridad. Juega con amiguitos pero es muy
egocéntrico y no comparte sus cosas con otros.
Su mundo es el juego, y, por ser inquieto necesita un horario lleno y completo de
actividades dirigidas a su nivel de interés y habilidad. Tiene vocabulario limitado y no
posee conceptos de tiempo y espacio. Necesita el afecto físico de sus maestros a través de
caricias y abrazos. Debe aprender que Dios le ama, que Dios todo lo creó, que Dios desea
nuestro amor.
B. PRIMARIOS
Edad: de 6 a 8 años
El niño primario ya está en escuela y eso favorece su aprendizaje. Piensa concretamente
pero le gusta lo imaginario. Distingue entre lo real y lo imaginario y memoriza muy bien.
Vive en el presente no le interesa el pasado ni mucho el futuro. Le gusta el juego de
palabras y números.
Características físicas: Sus músculos, pequeños no son bien coordinados y por eso los
trabajos manuales no deben ser complicados ni detallados. Quiere participar en vez de
mirar. Busca aprobación de los adultos. Es enérgico pero se cansa fácilmente.
Características Sociales: Le gusta las actividades sin competencia. Desea amistades pero
ama más al adulto. Es todavía egoísta. Le gusta hablar. Quiere portarse como adulto.
Características Emocionales: Trata emocionalmente a personas y cosas. Es impaciente y
tiene temores. Simpatiza con otros y se identifica con ellos. Puede resistir a demandas
personales y desobedecer.
Características Espirituales: Le gusta mucho la escuela dominical , la gente, la iglesia.
Tiene fe sencilla con Dios, ora extensamente sobre todas las cosas de su vida. Debe ya
entender la historia de Cristo y la salvación en su sentido sencillo. Tiene curiosidad acerca
de la muerte y del cielo. Desea ser bueno y ora para comportarse bien.
C. PRIMARIO SUPERIOR
Edad: de 9 a 11 años
Ya lee bastante bien, piensa y razona más, Tiene buena memoria, es preguntón y desea
aprender. Puede pensar con sentido cronológico. Le gusta leer y buscar textos bíblicos.
En lo físico es exageradamente fuerte y enérgico, tiene muy buena salud, es ruidoso y le
gusta pelear. Ama la naturaleza, las plantas y animales, quiere descubrir aventuras por su
cuenta.
En lo social, es muy competitivo en juego de habilidad. Es leal a sus amigos y les obedece
más a ellos que a sus maestros o padres. No le gusta la autoridad, la resiste. Tiende a
admirar a ciertos lideres o héroes de la televisión o el cine. No le gusta el sexo opuesto.
En lo emocional, el niño primario superior tiene pocos temores y no expresa ninguno.
Puede ser de mal genio y enojoso. No le gustan demostraciones de afecto caricias y besos.
Le gustan los chistes y el humor. Puede cubrir sus problemas con actitudes exageradas.
En lo espiritual, reconoce el pecado y pone normas altas para si. Tiene preguntas sobre el
evangelio y puede hacer una entrega a Cristo, pero quizás esconda su deseo de hacerlo.
Necesita ayuda y ánimo en su crecimiento espiritual. Son los años cuando se forman
hábitos importantes de su vida personal y vida espiritual. Anímele a través de competencias
con puntos por asistir, leer su Biblia, memorizar su texto, traer a los amigos, etc. Es
admirable lo que un niño de esta edad hará para ganarse un premio o unos cuantos puntos.
D. INTERMEDIOS
Edad: adolescentes, entre 12 a 14 años
Muchos están estudiando en la escuela básica y la palabra clave es "transición". Ni son
adultos ni son niños. A veces se portan como adultos y a veces como niños.
Sus características fundamentalmente son:
Son conscientes de la ropa, su arreglo personal , su apariencia.
Son conscientes del sexo opuesto y buscan relacionarse con este.
Son conscientes de dinero, lo que vale, lo que cuestan las cosas. Algunos trabajan.
Tiene altos ideales , admiran ciertos personajes y desean ser como ellos.
Tiene buena memoria para aprender textos y guardan muchas enseñanzas
espirituales.
Desean ser independientes pero muchas veces son fácilmente influenciados.
Tiene un sentido social despierto. Se resienten con la injusticia..
Dudan de lo que los adultos dicen, dudan de la Biblia y preguntan ¿por que? Están
evaluando todos los principios que les han sido enseñados. Es tiempo de formar
convicciones en ellos.
Tienen más conocimiento que experiencias, piensan que lo saben todo pero...
Su crecimiento físico está en su mejor época y están madurando como adultos.
Hay problemas de ajustes hasta que se acostumbren a su nuevo cuerpo.
Es importante poner los mejores maestros es la edad de intermedios.
Es a esta edad en que un 85 % deja la escuela dominical y la iglesia.
Debe haber enseñanza bíblica a su nivel de interés y problemas para que en lugar de
dejar la iglesia se afirmen en ella.
El maestro debe comprenderlos, amarlos, interesarse en ellos y escucharlos.
El maestro debe probar con su ejemplo y la Palabra que Jesús es el Hijo de Dios y
que podemos confiar en la Biblia como libro inspirado por Dios.
"El maestro debe hacer interesante su clase, nunca aburrida y monótona."
TEMA 2 - CARACTERÍSTICAS DE CADA EDAD
ESQUEMA DEL DESARROLLO FÍSICO MENTAL SOCIAL Y ESPIRITUAL DEL
NIÑO Y DEL PRE-JUVENIL
En general se puede hacer las anteriores divisiones para una clase de niños, en lo posible y
en la posibilidad que tenga divida las clases de los niños como muestra en esquema
anterior.
A veces es difícil hacer, por varias razones, en algunos casos es porque no hay espacio
Físico para dividir varias clases, no hay maestros para las diferentes edades o son muy
pocos niños lo que tiene en su clase y ve por conveniente no hacer esta división, en este
último caso si tiene la capacidad de dividir sus clase y hay suficientes maestros debe hacer
la división, porque las características de los niños en sus diferentes edades hace dificultosa
la enseñanza y captar la atención y lograr que el mensaje llegue a todos ellos.
Las cuatro grandes divisiones para una clase de niños son las siguientes de las cuales se
dará algunas características de los niños. Cada edad tiene sus características propias, sus
intereses, su manera de ser, su capacidad de aprender, sus problemas. El buen maestro
conoce a sus alumnos y las características especiales que tienen. El buen maestro sabe bien
que el tiempo que puede un alumno prestar atención a la clase varia según la edad que
tiene.
A. PARBULOS. PRINCIPIANTES O PRE-PRIMARIOS
Edad: de 3 a 5 años
Es la edad de la observación, de copiar a los demás. No quieren participar en la clase,
prefieren la misma maestra y la misma aula cada semana. Nunca están quietos. Sol
curiosos, llenos de preguntas, quieren saber como se llama cada cosa y como funciona.Es
imaginativo, creativo, le gustan las historias y no se cansa cuando se le repite vez tras vez.
Cree todo lo que le dicen, es confiado. Necesita amor de sus maestros. Su mundo es
pequeño y cualquier cambio le trae inseguridad. Juega con amiguitos pero es muy
egocéntrico y no comparte sus cosas con otros.
Su mundo es el juego, y, por ser inquieto necesita un horario lleno y completo de
actividades dirigidas a su nivel de interés y habilidad. Tiene vocabulario limitado y no
posee conceptos de tiempo y espacio. Necesita el afecto físico de sus maestros a través de
caricias y abrazos. Debe aprender que Dios le ama, que Dios todo lo creó, que Dios desea
nuestro amor.
B. PRIMARIOS
Edad: de 6 a 8 años
El niño primario ya está en escuela y eso favorece su aprendizaje. Piensa concretamente
pero le gusta lo imaginario. Distingue entre lo real y lo imaginario y memoriza muy bien.
Vive en el presente no le interesa el pasado ni mucho el futuro. Le gusta el juego de
palabras y números.
Características físicas: Sus músculos, pequeños no son bien coordinados y por eso los
trabajos manuales no deben ser complicados ni detallados. Quiere participar en vez de
mirar. Busca aprobación de los adultos. Es enérgico pero se cansa fácilmente.
Características Sociales: Le gusta las actividades sin competencia. Desea amistades pero
ama más al adulto. Es todavía egoísta. Le gusta hablar. Quiere portarse como adulto.
Características Emocionales: Trata emocionalmente a personas y cosas. Es impaciente y
tiene temores. Simpatiza con otros y se identifica con ellos. Puede resistir a demandas
personales y desobedecer.
Características Espirituales: Le gusta mucho la escuela dominical , la gente, la iglesia.
Tiene fe sencilla con Dios, ora extensamente sobre todas las cosas de su vida. Debe ya
entender la historia de Cristo y la salvación en su sentido sencillo. Tiene curiosidad acerca
de la muerte y del cielo. Desea ser bueno y ora para comportarse bien.
C. PRIMARIO SUPERIOR
Edad: de 9 a 11 años
Ya lee bastante bien, piensa y razona más, Tiene buena memoria, es preguntón y desea
aprender. Puede pensar con sentido cronológico. Le gusta leer y buscar textos bíblicos.
En lo físico es exageradamente fuerte y enérgico, tiene muy buena salud, es ruidoso y le
gusta pelear. Ama la naturaleza, las plantas y animales, quiere descubrir aventuras por su
cuenta.
En lo social, es muy competitivo en juego de habilidad. Es leal a sus amigos y les obedece
más a ellos que a sus maestros o padres. No le gusta la autoridad, la resiste. Tiende a
admirar a ciertos lideres o héroes de la televisión o el cine. No le gusta el sexo opuesto.
En lo emocional, el niño primario superior tiene pocos temores y no expresa ninguno.
Puede ser de mal genio y enojoso. No le gustan demostraciones de afecto caricias y besos.
Le gustan los chistes y el humor. Puede cubrir sus problemas con actitudes exageradas.
En lo espiritual, reconoce el pecado y pone normas altas para si. Tiene preguntas sobre el
evangelio y puede hacer una entrega a Cristo, pero quizás esconda su deseo de hacerlo.
Necesita ayuda y ánimo en su crecimiento espiritual. Son los años cuando se forman
hábitos importantes de su vida personal y vida espiritual. Anímele a través de competencias
con puntos por asistir, leer su Biblia, memorizar su texto, traer a los amigos, etc. Es
admirable lo que un niño de esta edad hará para ganarse un premio o unos cuantos puntos.
D. INTERMEDIOS
Edad: adolescentes, entre 12 a 14 años
Muchos están estudiando en la escuela básica y la palabra clave es "transición". Ni son
adultos ni son niños. A veces se portan como adultos y a veces como niños.
Sus características fundamentalmente son:
Son conscientes de la ropa, su arreglo personal , su apariencia.
Son conscientes del sexo opuesto y buscan relacionarse con este.
Son conscientes de dinero, lo que vale, lo que cuestan las cosas. Algunos trabajan.
Tiene altos ideales , admiran ciertos personajes y desean ser como ellos.
Tiene buena memoria para aprender textos y guardan muchas enseñanzas
espirituales.
Desean ser independientes pero muchas veces son fácilmente influenciados.
Tiene un sentido social despierto. Se resienten con la injusticia..
Dudan de lo que los adultos dicen, dudan de la Biblia y preguntan ¿por que? Están
evaluando todos los principios que les han sido enseñados. Es tiempo de formar
convicciones en ellos.
Tienen más conocimiento que experiencias, piensan que lo saben todo pero...
Su crecimiento físico está en su mejor época y están madurando como adultos.
Hay problemas de ajustes hasta que se acostumbren a su nuevo cuerpo.
Es importante poner los mejores maestros es la edad de intermedios.
Es a esta edad en que un 85 % deja la escuela dominical y la iglesia.
Debe haber enseñanza bíblica a su nivel de interés y problemas para que en lugar de
dejar la iglesia se afirmen en ella.
El maestro debe comprenderlos, amarlos, interesarse en ellos y escucharlos.
El maestro debe probar con su ejemplo y la Palabra que Jesús es el Hijo de Dios y
que podemos confiar en la Biblia como libro inspirado por Dios.
"El maestro debe hacer interesante su clase, nunca aburrida y monótona."
TEMA 3 - EL USO DE LOS SENTIDOS EN LA ENSEÑANZA
El discípulo aprende a través de sus experiencias. Muchas de sus experiencias, pero no
todas viene por sus sentidos. El aprendizaje es generalmente mejor cuando el alumno usa
más de un sólo sentido a la vez. El buen maestro o líder recuerda, sin embargo, que no
todas las experiencias pueden provenir de sus sentidos. Hay muchas clases de experiencias,
algunas son experiencias de la realidad como golpearse el dedo con un martillo o ir de
viaje, algunas son ficticias o imaginarias, por ejemplo cuando se toma parte en una comedia
o drama. Algunas experiencias son indirectas usando palabras o símbolo; por ejemplo leer
un libro o escuchar un discurso. Algunas experiencias son indirectas usando
representaciones de cosas reales, como ver una película o un cuadro. Las experiencias
directas requieren el uso de más sentidos que las experiencias indirectas.
En varios estudios hechos, se trato de ver cuales de los cinco sentidos son los más
receptivos para la enseñanza. Se llega a las siguientes conclusiones:
El niño recuerda el 10% de lo que oye, el 50% de lo que ve, el 70% de lo que dice y el 90%
de lo que hace.
A. ENSEÑANDO A TRAVÉS DEL OÍR
La enseñanza a través del oír es el método base para casi todos los métodos. Si un maestro
no usa ningún otro método, por lo menos ha de apelar al oído del alumno.
1. LA CONFERENCIA: La conferencia es también llamada por algunos autores la
"disertación", la "exposición", o el "discurso". Una conferencia es tratar de manera
ordenada un tema específico, a través de un discurso, con propósito de instruir.
a) Problemas con la conferencia: Existen dos tipos clásicos de conferencias, la
conferencia fija y la conferencia educativa. La primera es dada por un maestro que ignora al
grupo y no tolera interrupciones. Este método de la conferencia fija no es muy efectivo. Los
mejores maestros usan la conferencia educativa (la conferencia interrumpida), cuando la
conferencia se adapta a las necesidades del grupo permitiendo sus preguntas cuando estas
den una orientación práctica al tema presentado.
Cuando no se permite a la clase hacer preguntas, el maestro no podrá descubrir cuales son
sus conceptos equivocados y no los podrá corregir. También la conferencia fija no permite
aprovechar las ideas que puedan aportar los miembros de la clase, ya que El método de la
conferencia se usa mayormente con los jóvenes y los adultos.
b) Cuándo usar la conferencia: Se ha dicho que la conferencia no es el mejor método; sin
embargo hay ocasiones en que su uso es indispensable. El buen maestro sabrá usar la
conferencia en su debido lugar y tiempo.
Podemos encontrar seis situaciones en la cuales debemos usar la conferencia:
1) Cuando ya ha habido motivación para los alumnos.
2) Cuando necesitan transmitir mucha información en breve plazo.
3) Cuando la experiencia del alumno hace que las palabras adquieran significado para el.
4) Cuando los maestro tiene percepciones o información inusitada no compartida por el
grupo.
5) Cuando el grupo es demasiado numeroso para usar otros métodos.
6) Cuando se tiene la pericia necesaria .
Jesucristo uso mucho la conferencia en su enseñanza.
Algunos de los apóstoles también usaron la conferencia o el discurso.
c) Cómo mejorar la conferencia: El tono de voz del maestro afecta mucho para lograr
efectividad en la enseñanza. Ayuda a mantener la atención o a perderla. Algunas personas
tienen una voz agradable, otras no. Afortunadamente se puede cultivar una voz que sea
agradable para los que escuchan. Una buena sugerencia es que se grave la voz para
analizarla y poder estudiar los problemas que se presentan. Otro factor que ayuda a mejorar
la conferencia es el ambiente que prepara el maestro. Si la clase no es muy grande usar un
tono conversacional en la enseñanza y puede impartir su clase sentado.
Deber incluir narración de experiencias personales como parte de un discurso y tratar de
usar los nombres de sus alumnos cuando se dirige a ellos. Si comienza la clase con una
actividad informal aumentar el interés, como también el saber usar correctamente un buen
humor.
2. EL MÉTODO DE LA HISTORIA: Se tiende a usar la conferencia al enseñar a los
jóvenes y adultos y de la misma manera se tiende a usar la historia o narración con los
niños. Es verdad que la conferencia no se adapta bien para los niños, sin embargo el método
de la historia tiene un lugar en la enseñanza. La falsa impresión común entre los adultos
entre todo lo que tiene forma de historia en las escrituras es para niños y no para adultos.
No esperan encontrar en ellas un significado para adultos. necesitan que se les diga por el
contrario, que nada en la Biblia fue escrito específicamente para niños, del principio al final
es un libro para adultos. Es claro que los relatos de la Biblia como las partes doctrinales son
esenciales en la enseñanza de los adultos. La historia debe seguir siendo un método de
preferencia para los niños.
El método de la historia lo uso el Señor Jesucristo a través de las parábolas, pequeñas
historias con un significado profundo. Sus ilustraciones de la vida real para inculcar una
verdad con valor eterno, y las usó con los adultos. Una definición de parábola seria la
siguiente: "Una parábola es un relato que procede de la vida diaria y que se narra para
ilustrar alguna verdad”. El vocablo parábola significa: "Situados juntos" o es que cierta
verdad se sita junto a una experiencia de la vida cotidiana para hacer la verdad es
comprensible"
a) Historias Para Diferentes Edades
a.i) Historias Realistas - para párvulos. Los párvulos, niños de 3 a 5 años, viven un
período realista. Tiene interés en las cosas de su mundo, los animales, los niños, la vida
familiar, juguetes. Son cosas que conoce, desde ya no pueden concentrarse por largo tiempo
en una historia, sin embargo las historias cortas de tres a cinco minutos les gustan muchos y
les enseñan cosas de Dios
a.ii) Historias Imaginarias - para los principiantes. Los principiantes niños de 6 a 8 años,
tienen una imaginación muy desarrollada y se gozan con historias fantásticas. Saben
diferenciar lo real de lo imaginario, lo exagerado. Con está edad se pueden usar relatos
bíblicos que los párvulos no podrían comprender ni tener interés. A los principiantes les
gusta las historias de los ángeles, los milagros todo lo que se relaciona con lo sobrenatural.
a.iii) Historias de Aventuras - para los primarios. El primario de 9 a 10 y 11 años está
viviendo en período aventurero. Al primario le gusta oír historias de acción y de valor
físico, más que valor moral. El busca en las historias héroes para admirar, niños o
adolescentes que hacen cosas valientes. Los niños de esta edad quieren relatos verídicos.
Desean acción y conflictos con mucho suspenso.
a.iv) Historias de Héroes - para los intermedios (adolescentes). El intermedio comienza a
ampliar el horizonte de niño para incluir intereses y experiencias de los adultos. Pueden
experimentar este campo nuevo por substitución por medio de relatos. Necesitan descubrir
que otros adolescentes y jóvenes han sentido lo mismo que ellos en la transición física y
emocional propia de la edad, y que lograron éxito en es período. El intermedio está
interesado en historias de valor moral. Le atraen los héroes jóvenes y adultos que tiene
fuerza de carácter y no solo meros aventurero. Lo admira mucho en la lucha y el sacrificio.
a.v) Historias de Romance y decisión - para los jóvenes. Los jóvenes de 15 a 25 años están
viviendo en el período romántico o sea la edad emocional. Desean leer historias de amor ya
que éstas influirán en la formación de sus ideales, es importante que lean novelas con
fundamento bíblico para evitar opiniones deformadas.
a.vi) Historias de Sacrificio y servicio - para adultos. Al estudiar la palabra de Dios, el
adulto desea ver de qué manera aquellos principios se aplican a la vida real. Esto se puede
lograr a través de historias verídicas de personajes que tuvieron que enfrentarse con luchas
en la vida, el trabajo y la vida social. Aún historias que no tengan un final feliz pueden ser
de interés a un adulto. A un adulto le atraen las historias reales de otros profesionales, de
adultos que han pasado por sacrificios y que sirven a la humanidad de una manera u otra.
b) Como escoger una historia: Una historia debe ser interesante y a la vez contener una
enseñanza que beneficie la vida del alumno. Habrá que tener en cuenta la edad de los
alumnos para relatar una historia que sea de su interés. Este debe hacer énfasis en algún
aspecto de la vida espiritual y su aplicación a !a vida real. Se deben evitar relatar historias
que presenten maldad hacia otras personas o animales, historias que presenten el éxito
logrado por la deshonestidad. En la enseñanza de los pequeños se deben evitar las
enseñanzas de temor, horror, venganza, historias de finales trágicos, historias de brujas, de
gigantes malos, historias de la muerte, historias que tratan de experiencias adultas en el
amor o el matrimonio.
Hay muchas fuentes donde el maestro puede encontrar historias. Jesucristo relató historias
sobre la vida del campo (El sembrador), sobre la vida hogares (La Moneda perdida, la
levadura, Las Diez Vírgenes); sobre los negocios (La Vid, los labradores, los jornaleros),
sobre la vida política (la moneda del Cesar, el Rey que sale a Pelear); sobre los sucesos del
día (Pilato y los sacrificios, la torre de Silo); sobre la naturaleza (Los cuervos, los lirios, los
pájaros, la construcción de una casa sobre la arena).
También las historias pueden surgir de las experiencias personales del mismo maestro,
aunque no se debe usar siempre ilustraciones personales. Se puede encontrar historias en la
vida de personajes bíblicos, misioneros o grandes hombres de la historia.
c) Como se narra una historia: La historia debe comenzar con una presentación breve del
personaje principal y del problema en torno del cual gira el relato. El comienzo de un relato
debe centrar la atención del grupo en la historia a través de una frase o dos. Luego de la
introducción o comienzo de la historia sigue la historia con toda la acción o comienzo del
conflicto. La historia se desarrolla hasta un punto culminante que se llama clímax, el cual
es la parte más importante del relato y casi ya al final.Luego del desarrollo de la historia
viene la conclusión. Completa la acción y deja los personajes en una acción y concluida. La
aplicación es la parte fundamental del relato, son las lecciones que se desea adaptar a la
vida del alumno.
El maestro debe prepararse adecuadamente para preparar una historia, pues un buen relato
mueve las emociones, y ésta mueven la voluntad. El maestro debe ensayar la historia
leyéndola en voz alta practicando la entonación para mayor efectividad. Debe memorizar
los hechos principales de la historia, pero en su exposición del relato usar palabras propias.
El maestro debe olvidarse de sí mismo al relatar una historia, concentrándose en la historia
e identificándose en ella. Si el narrador se identifica con la historia sus oyentes podrán
captar y sentir los eventos presentados como si fueran experiencias personales.
Realmente la historia es un auxiliar para explicar alguna verdad pero no se agota en ella la
lección. Por ello puede ocupar un lugar en la introducción para captar la atención, o puede
usarse como parte de la aplicación para relacionar la lección con la vida de los adultos o
puede ser parte de la conclusión, para ejemplificar la aplicación.
B. ENSEÑANDO A TRAVÉS DEL VER.
El uso de materiales visuales en la enseñanza es una ayuda especial en la didáctica.
Muchas veces el maestro presenta una lección bíblica usando un sólo método. Sin embargo,
una lección para ser efectiva necesita ser presentada de diversas maneras , incluyendo
varios métodos y varias ayudas visuales.
La psicología moderna afirma que el 80% de la enseñanza ofrecida a los alumnos se pierde
antes que el alumno tenga oportunidad de usarla. Las pruebas científicas comprueban que
dentro de ciertos limites con el uso de materiales visuales, los alumnos aprenden un 35%
más y recuerdan más tiempo hasta en un 55 %.
Los materiales visuales se dividen en dos grupos principales: Visuales proyectables y
visuales no proyectables.
1. MÉTODOS VISUALES NO PROYECTABLES
a) El Pizarrón. Se puede aprovechar de un pizarrón para presentar el bosquejo de una
lección bíblica, el cual debe ser fácil de copiar en un cuaderno y servir como sinopsis para
poder estudiar. Hay muchas maneras de usar el pizarrón, se pueden anotar las preguntas o
ideas de los alumnos; puede dividirse en dos partes y poner listas negativas y positivas
sobre un tema. Puede escribirse palabras nuevas con su significado, nombres difíciles de
recordar, estadísticas y números los cuales al verlos no se olvidaron fácilmente. Pueden
hacerse dibujos o esquemas que ayudarán a comprender la lección. También dibujar
gráficos o mapas sencillos y muchas otras cosas.
b) Cuadros o Láminas. Las láminas o estampas se usan mucho con los niños, hay una
variedad de láminas que ilustran verdades bíblicas disponibles para el maestro en las
librerías cristianas. La mayoría de éstas viene en tamaño para usarse con clases pequeñas
hasta de veinte alumnos. El maestro debe coleccionar y archivar cuadros de toda clase y
quizás pueda pegarlos en cartulina. También se usan para ilustrar cantos, versículos o
enseñanzas.
Se archivaron los cuadros conforme a temas generales como: la vida infantil, la vida del
hogar, láminas de historias bíblicas (Antiguo Testamento, Nuevo Testamento), coros
ilustrados, versículos ilustrados, etc.Los cuadros atraen la atención porque generalmente
están en colores y ayudan a visualizar la enseñanza, ayudando a grabar los datos de la
historia en la mente de los alumnos.Los alumnos pueden estudiar una lámina y luego tratar
de representarla mediante un pequeño drama. Se la puede llevar y traer fácilmente y se las
puede usar en diferentes ocasiones.
c) Objetos. El uso de objetos es a veces más efectivo que el uso de las láminas, porque un
objeto es real en tanto que la pintura o Lámina en una semejanza de el. Por ejemplo una flor
tiene mayor valor educativo que la pintura de esa flor. Las lecciones objetivas tienen valor
ya que muchos objetos sirven para tocar y examinar de cerca. Los niños pequeños aprenden
más por el tocar, oír o ver. Sus salas deben estar llenos de objetos que sirvan para
enseñarles cosas del Señor.
Hay diferentes clases de lecciones objetivas. El objeto sirve para que los alumnos lo vean
mientras se enseña la lección. Hay objetos que tienen significado alegórico o simbólico que
sirve para clases de personas de más edad. Hay también experimentos con objetos que
añaden interés a una clase.
d) Carteles y diagramas. Una hoja de cartulina puede usarse de muchas maneras para
enseñar. Consiste en palabras y figuras dibujadas o pegadas en la cartulina que sirven para
enseñar, repasar, comparar, etc. El maestro hábil puede variar el diseño de los carteles para
hacer de ellos ayudas eficaces en la enseñanza. Los carteles pueden usarse enteros, cortados
a la mitad o sostenidos en ranuras. Este método de usar carteles y diagramas es para
alumnos mayores de 10 años. Los carteles los puede hacer el maestro, o puede conseguirlos
ya impresos.
e) Franelógrafo. Otro medio visual para la enseñanza es el franelógrafo. Se usa desde hace
mucho tiempo y sigue siendo muy popular. Su nombre se origina del material que se usa en
su elaboración, la franela, que tiene la característica de que los pedazos de ella se adhieren
entre si cuando se hace presión sobre esto. Consiste en una plancha de madera o cartón
grueso, cubierta de franela sobre la cual se colocan las figuras.
El relatar la historia el maestro coloca las figuras de la lección en su orden debido. Según
avanza la historia va incorporando o agregando figuras, a la vez que va quitando otras. En
una inversión que vale la pena porque a los niños y a los adultos les encanta este medio
visual y muy realista y la lección queda muy grabada a en sus mentes.
f) Mapas. El uso de los mapas bíblicos es otro auxiliar visual para el maestro que quiere
impactar en los alumnos con la palabra de Dios. La Biblia cubre una realidad geográfica
amplia y variada y el transfondo geográfico puede confundir al alumno si el maestro no usa
mapas.
Los mapas sirven para varios usos:
Muestra la ubicación de una ciudad o de un país.
Muestra la topografía de los lugares.
Permite señalar la ruta de un viaje, como el de Pablo.
Son auxiliares para determinar distancias.
Es posible establecer una relación entre la geografía bíblica y la geografía moderna.
g) La caja de arena. Es un medio didáctico que sirve especialmente para los pequeños.
Consiste en una caja de madera o cartón de orillas no muy altas y con suficiente arena para
sostener figuras paradas dentro de ella. En la caja de arena se puede reconstruir una escena
de una historia bíblica usando arbolitos de papel o bien ramas de plantas, colocando ovejas
de cartón o de algodón y alambre y recortar figuras de personajes que parecen en la historia
bíblica. Se puede hacer la historia dramática, haciendo que el personaje "camine" por una
senda que se acueste bajo un árbol, que le ataque un león, etc.
2. MÉTODOS VISUALES PROYECTABLES
a. Filminas o Transparencias. Las filminas se llaman también cintas de vistas fijas y las
transparencias se llaman diapositivas o vistas fijas. Una de las ventajas de las filminas y
transparencias es que se pueden dejar bastante tiempo en la pantalla y dar lugar para
preguntas y explicaciones.
b. Películas Cinematográficas o Videos. Las películas son de gran ayuda para atraer la
atención y asegurar el interés de los alumnos. A pesar de las grandes ventajas de usar
películas, hay algunos riesgos; el maestro queda limitado a un segundo plano y no hay tanta
facilidad para preguntas y explicaciones. Otro peligro es que los alumnos piensan que una
película es una diversión y por ello a veces no aprenden tanto.
C. ENSEÑANDO A TRAVÉS DEL HABLAR
El tercero de los cinco sentidos, es el gusto, el cual se usa a veces dentro de la enseñanza de
los pequeños si una lección se relaciona con pan, agua, etc, Pero aunque el gusto no se usa
mucho en la enseñanza de verdades espirituales, la boca del alumno si se debe emplear para
el aprendizaje... El alumno recuerda el 90% de lo que habla. El alumno recuerda mejor la
lección cuando lo dice. También siente más interesante la lección y presta mayor atención.
Cuando el alumno comenta sobre algo, el maestro podrá descubrir sus necesidades y sus
confusiones.
1. MÉTODO DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS
Jesucristo usó este método de las preguntas con gran acierto. Él usó preguntas :
Para introducir una lección: Mt. 16:13
Para que sus discípulos le revelaran sus pensamientos Mt. 16:15-16, Jn. 9:35
Para estimular el pensamiento. Mt. 11 :7-9
Para conseguir que sus oyentes declarasen una verdad que conducirla a una
enseñanza adicional. Mt. 22:20,21
Para sondear los móviles, Mt. 9:4
Para contestar una pregunta, Mt. 12:10-12, 21:24-25
Las preguntas deben ser simples, requiriendo solo una respuesta; las preguntas deben ser
adecuadas a la edad mental y la experiencia del grupo. La pregunta debe ser clara y concisa
y no debe llevar en si misma una respuesta.
A veces surgen preguntas que no calzan con el terna. ¿Que hacer ante esto? El maestro
puede hacer una rápida evaluación y analizarla así: ¿Es importante la pregunta para quien la
hace? ¿Merece la pregunta una seria consideración? ¿Tiene importancia la pregunta para el
resto de la clase?. Si las respuestas a estas tres preguntas es SI, el maestro debe contestar
brevemente y volver directamente a la lección.
2. MÉTODO DE DISCUSIÓN
La discusión a nivel de los niños, se llama simplemente conversación. Cuando el niño dice
lo que piensa le produce una satisfacción que le anima a dedicarse con más empeño al
trabajo. El método de la discusión permite que todos los miembros de la clase participen
activamente.
Este método no es fácil, ya que requiere un maestro que tenga autoridad sobre el grupo para
evitar argumentos no provechosos al grupo. E] lugar debe ser preparado previamente; el
líder debe venir preparado, habiendo leído y estudiado el tema para poder dominar la
dirección de la discusión. El tema elegido para discusión debe ser escogido con cuidado y
aun no todos los temas se prestan para ser discutidos.La función del líder es de suma
importancia, sus responsabilidades son las siguientes:
Presentar el tema
Hacer preguntas para guiar de un punto a otro
Mantener la discusión enfocada en el tema central
Resumir
Guiar al grupo a una conclusión
3. MÉTODO DE LA MEMORIZACIÓN
¿Por que se debe memorizar? Hay ciertos conocimientos que sirven de ayuda para el
crecimiento espiritual , es como el memorizar libros de la Biblia en su orden. El memorizar
versículos o porciones bíblicas es de mucho valor en la educación cristiana.
El alumno debe saber que "la Biblia dice..." y no "el maestro dice..."
La memorización nos ayuda a expresar con la precisión y fuerza insuperables del texto
bíblico mismo, las verdades cristianas que tratamos de comunicar.
En la educación cristiana no se debe memorizar por el mero hecho de memorizar, hay que
explicar y aplicar las verdades de los textos memorizados. Sal. 119:11
Hay varios principios para que el método de la memorización sea efectivo en la enseñanza;
tenemos :
Hacer interesante y comprensible el material
Dar oportunidad para la repetición frecuente
Esperar y animar la buena memorización
Repasar material recién memorizado al final de la clase
Proveer tiempo de descanso mental luego del período de memorización
Animar la actividad mental en la memorización con tiempos de repaso.
4. CANTO Y ADORACIÓN
La música está tan directamente relacionada por su naturaleza, con el diálogo educativo,
que es casi imposible que la enseñanza y aprendizaje del cristianismo pueda desarrollarse
sin su constante acompañamiento.
Quizás no se considera al canto y la adoración como un método de enseñanza, pero si
ocupan un lugar muy especial en la enseñanza espiritual del ser humano. Hay cantos que
sirven para diferentes usos en la educación cristiana. Algunos sirven para abrir o cerrar una
clase, otros para enseriar un texto bíblico, otros son de oración y adoración. El maestro
debe enseñar a los alumnos a expresar su adoración a Dios al cantar y no solamente por el
gusto de cantar. Se recomienda usar guías de cánticos.
¿Cómo se seleccionan los cantos para lograr el propósito principal?
La letra debe apelar a los intereses y al entendimiento de los alumnos
La letra debe tener valor espiritual
La letra debe dar ideas correctas de Dios y de la conducta cristiana
La música debe ser buena, de diapasón apropiado para los alumnos y debe
interpretar la letra adecuadamente
La armonía debe ser buena, y fácil de memorizar y recordar
La música debe ser espiritual y debe notar una diferencia con la música mundana.
D. ENSEÑANDO A TRAVÉS DEL HACER
El cuarto sentido que deseamos aprovechar en la enseñanza es el tacto, el tocar, el usar las
manos para hacer cosas, dibujar, escribir, buscar textos en la Biblia, hacer manualidades. El
"hacer" puede ampliarse para incluir proyectos, excursiones, dramatización, y recreación, o
sea, actividades dirigidas.
El "hacer" tiene suma importancia en la educación cristiana, aunque por mucho tiempo se
ha confundido la enseñanza con relatar, y el aprendizaje con escuchar. Pero el músico no
aprende a tocar su instrumento escuchando. Tampoco aprende uno a conducir una bicicleta
con sólo ver a otro hacerlo. En proverbios se recomienda "instruir al niño". Eso es más que
decirle. El mundo necesita aprender oyendo, pero también haciendo.
Debe recordarse que el niño física y mentalmente saludable es activo y curioso. No son
pocos los individuos cuyo desarrollo social y emocional se ha visto entorpecido debido a la
disciplina excesiva. El aprendizaje a través de los que uno hace "es uno de los medios más
importantes de la enseñanza. Lo que se hace se graba más en la mente que lo que se oye o
se ve. Se recuerda el 80% de lo que se hace".
1. TRABAJOS MANUALES
Los trabajos manuales permiten desarrollar la creatividad del maestro y los alumnos. Por lo
general el niño es feliz al interesarse en algún trabajo manual para el que ha desarrollado el
necesario grado de habilidad. Hacer cosas es fascinante, ya sea hacer dibujos, construir con
bloques o pintar.
El trabajo manual proporciona descanso al alumno porque lo considera como un juego.
Algunos maestros se esfuerzan en que los trabajos estén bien acabados y no que los trabajos
sean un medio de aprendizaje. Cuando los maestros y ayudantes acaban haciendo los
trabajos manuales para los alumnos, se pierde el efecto de la enseñanza.
Para que tenga valor el trabajo manual en la enseñanza deber:
€ Contribuir a un propósito definido en la educación cristiana
€ Debe ser seleccionado teniendo en cuenta las habilidades y los intereses de los alumnos
€ Debe contribuir a la comprensión de la lección bíblica enseñada y no debe ocupar todo el
tiempo de la clase
Una contribución positiva del trabajo manual en la enseñanza es que da ocasión a la
sociabilidad. Cuando los niños hacen las cosas juntos, se desarrolla una camaradería que es
muy valiosa en el desarrollo del carácter. Hay niños tímidos que pronto se olvidan de si
mismos y se unen a los demás en un grupo social interesado en alguna actividad manual.
Hay diversos tipos de trabajos manuales para ajustar a diferentes situaciones de enseñanza
y diferentes facilidades que pueda tener el aula. El dibujo espontáneo sirve para niños de
toda edad. Con un lápiz de color y un papel el alumno podrá usar su creatividad. El colorear
un cuadro impreso sirve para niños de muchas edades. A los alumnos les gusta recortar
dibujos o figuras, y pegarlos en otro dibujo. Esto sirve para niños que puedan dominar la
tijera y saben usar pegamento.
El formar cajitas, sobrecitos, o canastitas de cartulinas, es adecuado para niños primarios o
primarios superior. Los niños grandecitos pueden recortar figuras de revistas para preparar
un cuadro o un diagrama. Pueden también dibujar o colorear mapas, como también realizar
trabajos de carpintería sencilla, costura y arcilla o plastilina. Otros trabajos manuales
incluyen: el dibujar uniendo líneas entre puntos enumerados, el hacer figuras que se paran
sobre la mesa, o figuras para la mesa de arena y el pintar con tempera u óleo.
2. MANUAL DEL ALUMNO
En muchas escuelas dominicales se acostumbra usar los manuales de los alumnos. Son
libretas que acompañan el manual del maestro y proporcionan una variedad de actividades
para escribir, investigar y dibujar. Cada alumno tiene su propio manual , y semana por
semana va completando los trabajos en casa o en la clase.
El alumno también hace exploraciones bíblicas ya que en su manual hay preguntas que se
contestan usando la Biblia. Esta exploración personal de la Biblia ayuda al alumno a
estudiar por su cuenta las escrituras. Bajo la supervisión del maestro en la clase, que les
orienta los alumnos podrán aprovechar más que dejándoles estudiar solos.
3. EL PROYECTO
El método del proyecto puede emplearse eficazmente en la educación cristiana. Un
proyecto es esencialmente una actividad con propósito que el alumno desarrolla bajo la
supervisión del maestro.
El proyecto puede ser tan sencillo como armar un tabernáculo en miniatura, usando cartón
y tela, como parte de la lección sobre el tabernáculo en el desierto.
Un proyecto puede ser elaborar un mapa en relieve, un álbum misionero, o un álbum de
recortes con un tema definido. Estas actividades se llaman proyectos y pueden completarse
con una clase o en varias clases; muchas veces requiere trabajo fuera de la clase también.
Un proyecto es una actividad en la cual se ocupa la clase, ya sea para profundizar o para
expresar el aprendizaje que han hecho. Una lección llega a ser más real para el alumno
cuando se ocupa en trabajos relacionados que amplían o profundizan la enseñanza.
Otros métodos que se pueden usar son la dramatización, la excursión, la recreación.
4. RESUMEN DE MÉTODOS
Se ha discutido de cuál es el mejor método que debería ser empleado en la enseñanza.
Debemos aclarar que no existe un método que sea el mejor, porque se debe usar una
combinación de métodos. Al escoger el método a usarse, se tomar en cuenta cinco factores:
1) La capacidad y los intereses del maestro
2) El currículo que se esta usando
3) La edad de los alumnos
4) El objetivo especifico del curso
5) El medio ambiente y el equipo disponible
"Dios nos ayude para que seamos buenos maestros de su palabra,
usando diferentes métodos que realcen la enseñanza."
TEMA 4 - PREPARACION DE LA LECCION
Jesús enseñaba con autoridad y esa autoridad daba peso e influencia sobre la doctrina que
predicaba. Nuestra enseñanza a veces es buena en su contenido, pero por enseñarla sin
autoridad y sin convicciones ineficaz, no trae aprendizaje, no trae fruto. En esta lección
estudiaremos lo referente a la preparación de una lección de la Biblia recordando siempre,
que además de una buena lección, nos falta esa autoridad que el Señor nos da para enseñar
con el poder del Espíritu Santo. La autoridad viene cuando conocemos lo que enseñamos y
cuando lo vivimos.
PASOS PARA LA PREPARACIÓN DE UNA LECCIÓN BÍBLICA
A. OBJETIVO. Es el resultado; el propósito de la lección; la destreza o concepto que
dominará al fin de la lección. Debe poder ser medido.
B. ANZUELO. Algo que llame la atención de los niños; les enfoca en el tema y crea
interés.
C. AMBIENTACIÓN DE LA CLASE. La ambientación de la clase busca decorar el aula
con motivos que reflejen el tema a enseñar; esta ambientación puede ser con la introducción
de objetos, cuadros, luces, música, etc. También puede hacer que los niños "actúen" bajo
algunos parámetros.
D. DESARROLLO DE LA CLASE
1. Introducción
Es la presentación de la lección. Debe ser algo conocido y de interés al alumno. Con la
introducción se logra despertar interés en la lección. El alumno viene a veces distraído y sus
pensamientos están dirigidos a otras cosas. La introducción sirve para captar su atención e
introducir la lección.
2. Contenido
Es la información que presenta el maestro. Este paso incluye el método que el maestro usa
para enseñar esta información. La Historia Bíblica: Es la parte principal de la lección. Es
presentada con una secuencia y ajustada a la edad del alumno. Se permite usar la
imaginación pero dentro del contexto de las Escrituras. Se debe presentar la lección bíblica
con secuencia de eventos. Debe ser clara para que los alumnos puedan recordar esa historia.
3. Verificar la Comprensión
El maestro hace preguntas para ver si los estudiantes entienden el concepto. Lo hace
mientras que la lección progresa.
4. Aplicación
Relaciona la historia con la vida del alumno. Es la parte espiritual de la lección y si no hay
aplicación, la lección pierde su valor. La aplicación puede ser presentada juntamente con la
historia o luego de la misma. Debe ser clara y a nivel de los alumnos que asisten.
5. Práctica Guiada
Los niños cumplen la tarea con el apoyo del maestro.
6. Práctica Independiente
Los estudiantes hacen la tarea solos.
7. Conclusión
Es la última cosa que el maestro dice de la lección. Es el pensamiento que el maestro desea
que quede en las mentes de los alumnos. La invitación para salvación u oración por
problemas específicos de las vidas de los alumnos. La conclusión se relaciona directamente
con el propósito de la lección y lo que el maestro desea lograr a través de la clase.
TEMA 5 - MODOS EFECTIVOS DE ENSEÑANZA
El éxito de la enseñanza está condicionado por los métodos de enseñanza que usamos.
Puede haber enseñanza sin el uso de buenos métodos pero éstos hacen posible el máximo
aprendizaje. Estos recursos de la enseñanza estimulan el interés del alumno, así como
Cristo lo hizo. Piense en la edad e intereses del alumno al considerar la métodología a
usarse. Pueden combinarse varios métodos también. El alumno aprende mejor cuando en la
enseñanza se apela a los cinco sentidos.
1. DISCURSO O CONFERENCIA
El maestro enseña la clase y los alumnos solamente escuchan. Es un método muy usado y
del cual muchas veces se ha abusado. Su valor esta en la enseñanza de clases muy
numerosas y cuando no hay libros de textos para los alumnos. Este método debe ir
acompañado de ayudas visuales en lo posible. Se emplea mucho para clases de adultos.
Algunos creen que es fácil enseñar así, pero en realidad es difícil hacerlo bien.
2. PREGUNTAS Y RESPUESTAS
Sirve este método para repaso o aprendizaje. Es cuando se permite a los alumnos hacer
preguntas en la clase sobre el tema que se esta enseñando. Pueden ser también preguntas
preparadas de antemano por el maestro. Las puede contestar el mismo maestro, otra
persona invitada, un panel de personas, o los alumnos.
3. DRAMATIZACIÓN O REPRESENTACIONES
Estos pueden ser pequeños dramas espontáneos. Trayendo en vida la lección estudiada.
Pueden ser dramas preparados previamente por un grupo de alumnos o un individuo.
Pueden dramatizar una historia bíblica o un principio bíblico. A los niños les gusta "jugar a
la casita" o imitar a otras personas. El drama permite que ellos absorban más de la lección
al "vivirla".
4. PROYECTO O MANUALIDAD
Es una actividad que la clase toma en conjunto y aprende al hacer el proyecto. Es para
profundizar el conocimiento, o para expresar el aprendizaje de la lección. Por ejemplo, los
alumnos pueden armar el tabernáculo de cartón, al arca de Noé con animales de plasticina o
armar un escenario bíblico.
5. DISCUSIÓN O DIALOGO
Es cuando cada miembro de la clase participa (o tiene oportunidad de hacerlo) con sus
opiniones, sus ideas, y sugerencias. Se llama también "mesa redonda" significa que no hay
alumnos que tengan más voz y voto, sino que todos son iguales. Los temas deben escogerse
con cuidado ya que hay temas que no sirven para discusión. Para una discusión deben haber
varias alternativas. Discusión es escudriñar la verdad en forma conjunta buscando la
solución de los problemas.
6. DEBATE
Es parecido al diálogo, pero sólo se presentan dos alternativas; a cada grupo o persona le
toca defender y probar su punto de vista. Se puede dividir la clase en dos, o tener dos
personas que representen al grupo. Algunos temas sirven para un debate: ¿es pecado mirar
televisión? ¿Qué versión de la Biblia es la mejor?
7. HISTORIA, RELATO O ILUSTRACIÓN
A todos nos gusta una buena historia, un relato de la vida real o imaginario, quizás una
historia misionera o una experiencia personal. Las historias bíblicas generalmente forman
parte de las lecciones para los niños y en muchas lecciones de adultos se incluye
ilustraciones o historias para ayudar la comprensión de la lección. Sin embargo, hoy se ha
perdido el arte de relatar historias. Se acostumbra relatar en voz monótona, sin expresión ni
sentimientos, haciéndola aburrida. Un maestro que sabe utilizar bien este método llega lejos
en su enseñanza y sus alumnos le amarán. Se recomienda ilustrar la historia en lo posible.
8. AYUDAS VISUALES
Son muchas las clases de ayudas visuales que hay. Hablaremos de cada una por separado.
Se calcula que del 75 al 90% de lo que se aprende entra por la vista. Ayuda a la persona a
aprender más con mayor rapidez y permite que pueda recordarlo más tiempo.
Ayuda al maestro con un problema bíblico: que las personas, sus viviendas, su comida, su
medio ambiente eran muy diferentes a nuestra vida de hoy, y las ayudas visuales hacen
entender a los niños la vida y costumbres de tiempos bíblicos de la antigüedad.
Examinemos la variedad de ayudas visuales con que podemos contar. ¿Cuál se aplica a tu
necesidad?
TEMA 6 - ACTIVIDADES DE REPASO
Las actividades de repaso son muy efectivas para que el niño fije la historia o lección en su
mente, estamos logrando que el niño haga, ya ha escuchado la lección, ha visto a los
personajes, de acuerdo a las diferentes formas o maneras que hay para exponer una historia
o lección, ahora es la parte en que el niño de hacer o practicar.
Estas actividades ayudan al niño a fijar en su mente las partes más importantes de la
lección. Las actividades de repaso en su mayoría son juegos adaptados a las lecciones.
A continuación algunos ejemplos de estas actividades:
1. DRAMA DIRIGIDO
Este tipo de actividad de repaso incluye a la mayoría de los niños de la clase, usted dirige la
historia contando la historia pero utilizando acciones que los niños van a realizar, haga que
ellos caminen, salten, duerman, griten, etc., es usted quien tiene que dirigir con acciones
específicas lo que quiere que ellos realicen.
2. DRAMA
Es la actividad más conocida, cada uno de los niños hará de un personaje y puede dejar a la
imaginación de ellos para que desarrollen el mismo. Requiere que la lección que haya
expuesto sea concisa y que muestra mucha acción más que palabras.
3. DRAMATIZARLA CON TÍTERES
4. JUEGOS CON PREGUNTAS
a. Sí/no.
El maestro hace preguntas. Los niños contestan con un movimiento determinado por el
maestro. Por ejemplo, si los niños quieren contestar "sí," saltan. Si la respuesta es no,
sacuden las manos.
b. Ganar puntos.
Dividan los niños en dos equipos. Cuando el niño contesta correctamente gana un punto por
su equipo.
c. Tres en Raya.
Esta es una actividad con preguntas dividiendo la clase en dos grupos, es necesario
establecer las reglas antes de comenzar con la actividad, haga que los niños respondan a
preguntas sobre la lección y el niño que responda estará habilitado para realizar el juego.
d. El Dado.
Dividan los niños en dos grupos. Escriban seis actividades con un número en la pizarra o en
una hoja de papel. El número rodado con el dado señala la actividad que el niño necesita
hacer para ganar los puntos correspondientes.
Por ejemplo:
Haz rodar el dado otra vez.
Da un ejemplo de cuando puedes orar (si la lección era sobre oración, deben dar un ejemplo
de cómo se aplica la lección)
Halla el versículo en la Biblia (solo si los niños ya han aprendido como buscar versículos
en la Biblia.
Di el versículo de memoria
Di algo que pasó en la historia
Pierdes tu turno
e. Un Tablero con Dados
El tablero--se puede hacer un tablero con papel o lo puede dibujar en la pizarra.
La ficha--pueden usar hojitas de papel con "escotch" atrás para que no se caigan de la
pared.
El dado--se puede hacer con papel.
f. Acróstico
El maestro escribe una palabra importante de la lección y los niños escriben algo que han
aprendido de la lección que comienza con cada letra.
Nadie le creyóObedeció a DiosEntró al arca
g. Palabras cruzadas
h. Prueba escrita
TEMA 7 - MEMORIZACION DE VERSICULOS
¿Qué dice el versículo?
-Oír
-Mirar
-Escribir
-Decir
¿Qué significa el versículo?
-Para cada edad del niño
-Explore definiciones
-Discuta el significado
-Ilustre
¿Cómo lo aplicamos a nuestras vidas?
-La palabra de Dios debe tener aplicación en la vida diaria
-Úselo en la vida diaria
-Recuerde un versículo
-Algunos bien memorizados son mejores que muchos no aprendidos
-Práctica regular
-Refuerzo Positivo (motivación)
¿Cómo enseñar un versículo?
¿Qué dice el versículo?
¿Qué significa el versículo?
-Definiciones de palabras
-Explicar el fondo, autor, etc
-Ilustrar con ejemplos, dibujos, etc.
-Preguntar a verificar su comprensión
-Actividades de practica (una oportunidad de hacer algo)
-Aplicación
-Actividades de Repaso
-Guiar un drama
-Dar instrucciones(Acróstico)
-Escoger un voluntario
-El juego del tablero
APLICACIÓN DE LA LECCIÓN O EL VERSÍCULO MEMORIZADO
Es necesario que la lección o el versículo a memorizar que se de a los niños tenga una
aplicación práctica para sus vidas, es decir que ellos no simplemente escuchen una linda
historia con gente linda que hablo con Dios, amo a Dios, hizo lo que Dios les dijo, etc, sino
que ellos puedan ver reflejado en sus vidas esta experiencia.
Pida la ayuda de Dios para saber cual es la necesidad de los niños en ese momento, él le
guiará a saber cual es la aplicación que debe mostrarles de acuerdo a las necesidades que
tengan en ese momento.
Para esta parte es necesario ser amigo de los niños, cuando uno tiene un amigo, fácilmente
uno puede darse cuenta de que lo que le está afectando en su vida y podemos sin preguntar
hacer algo para ayudarlo. De igual forma si somos amigos de los niños podemos saber
cuales son sus problemas, dificultades, sean grandes o pequeñas, tome en cuenta que los
problemas de los niños en comparación de los nuestros muchas veces nos parecen tonterías,
por ejemplo el hecho de que a un niño le tocaba subir al resbalin y no lo dejaron es un
problema muy grande, para el caso debemos ser sabios para poder ayudarlos en problemas
tan pequeños pero que para ellos son muy importantes. Sea parte de ellos, parte de sus
problemas, parte de sus vidas, y podrá encontrar con la ayuda de Dios lo que necesita
aplicar a sus pequeñas vidas.
ACTIVIDADES DE MEMORIZACIÓN
PRINCIPIANTES O PÁRVULOS
Versículos simplificados: Adapte las palabras para que los niños puedan entender el
mensaje.
Movimiento con las manos.
Pasar de uno a otro: Los niños se sientan en un círculo y pasan un objeto mientras
que el maestro canta. Cuando el maestro deja de cantar, el niño que tiene el objeto
dice el versículo. Continúe hasta que todos lo hagan por turnos.
Diversión con títeres: Después de aprender el versículo correctamente haga que el
títere se equivoque con las palabras.
Los niños le corrigen.
Canciones.
NIÑOS INTERMEDIOS
Movimiento con el cuerpo.
Cifras o Claves.
Lanzar: El niño que recibe el objeto lanzado dice la palabra del versículo que sigue.
Poner las palabras en el orden correcto.
Borrar una palabra.
El maestro dice un versículo mal y los estudiantes le corrigen.
LOS JÓVENES / LOS ADULTOS
Practicar con un compañero.
Un concurso. Todos los estudiantes se ponen en fila. El primero dice la primera
palabra del versículo, el segundo la que sigue, etc. Cuando alguien se equivoca, se
sienta. La última persona que se queda de pie gana.
Los estudiantes piensan de todas las maneras que pueden aplicar el versículo a su
vida.
Anime a los estudiantes a practicar los versículos en momentos desocupados.
Cante canciones de las Escrituras.
Escríbalos en un diario de versículos, escríbalos en su calendario, póngalos en su
cartera o en su bolsillo, cuélguelos en la casa (en los espejos, en el refrigerador, etc.)
TEMA 8 - NARRANDO HISTORIAS
¿Quién es el mejor narrador de historias? R: Dios.
Dios es el primer y el mejor narrador. Él abre su Libro con la historia de la creación. Nos
dice lo que hicieron Adán y Eva, y aún las palabras que dijeron. No escribió un ensayo
como un filósofo de como el mal entró el mundo. No. Simplemente relató la historia de lo
que pasó.
Cuando llegó la hora de dar la ley, no la dio como un reporte aburrido. La ley vino desde la
cima del monte con truenos, fuego, y humo. Dios es el narrador original. Entonces la
primera razón que debemos contar historias es que la historia es un medio muy importante
que escogió Dios para comunicar.
La segunda razón porque debemos contar historias de la Biblia es que estas historias
proveen modelos que los niños pueden seguir. Las historias son más poderosas en la mente
del niño que meras frases porque expresan conflictos y sentimientos, y no solo los hechos.
En las historias el niño encuentra la muerte y las luchas de la vida. Aprende como puede
contender con estas cosas en sus pensamientos y en sus sentimientos. Hay muchas cosas
que no querríamos que aprenda por la experiencia real, pero puede aprender por las
historias. La vida mueve despacio y limita lo que un niño puede aprender de personas
vivas. Solo en leer y en oír de vidas cumplidas puede un niño ganar tanta experiencia en
poco tiempo.
Pensemos en la historia de David. Él tuvo la oportunidad de matar al rey Saul en la cueva,
pero no lo hizo. ¡Qué lección vemos de amar a los enemigos! O pensemos en la historia de
los tres amigos de Daniel que no quisieron adorar la estatua de oro. ¡Qué lección de la
protección de Dios sobre los que le obedecen!
La tercera razón porque contamos historias es que las historias presentan conceptos de Dios
en una forma que los niños pueden entender. Los niños no pueden entender que Dios es
omnipotente, pero si pueden entender que Dios calma los mares, que sana a los enfermos,
que creó al mundo. Cuando aprenden de las cosas concretas que hizo Dios, están
aprendiendo atributos de Dios si mismo. No pueden aprender estos conceptos sin la ayuda
de las historias.
A. ENSEÑAR DE ANTEMANO
1. ¿Hay conceptos que los estudiantes necesitan entender?
A veces los niños necesitan enseñanza antes de la historia para entenderla mejor. Un
ejemplo es la preparación siguiente para la parábola que Jesús contó del sembrador.
Demuestra como un granjero salió a sembrar las semilla por mano. Puedes ayudarles
observar mejor si discute la demostración. ¿Dispersó las semillas en espacios iguales en la
tierra o se cayeron las semillas en un grupo juntas? ¿Tomó unos pasos para asegurar que el
segundo puñado de semillas se cayera en un lugar nuevo y no arriba del primero?Después
de notar estos detalles, que los niños se levanten y traten de sembrar las semillas como un
granjero. Después de un rato, el maestro puede declarar que el chacra ya está sembrada y
que pueden sentarse.Cuando comienza la historia, los niños oyen del granjero que salió a
sembrar sus semillas. Sus mentes entonces producen imágenes buenas de lo que está
pasando; imágenes que incluyen el sentimiento del trabajo y no solo el hecho. Puesto que
han hecho la actividad de sembrar, los niños entenderán la historia mucho mejor.
2. ¿Hay preguntas que se pueden contestar más tarde?
Los niños pueden escuchar para descubrir la respuesta de una pregunta específica.
Por ejemplo,
¿Por qué perdió su reino el rey Belsasar?¿Por qué le mandó Dios al Jeremías que fuera a la
casa del alfarero?Digan qué es el mensaje importante y digan si la gente lo escuchara o no.
El maestro puede escribir la pregunta en la pizarra para recordarles. Durante la narración,
los niños escuchan para descubrir la respuesta.
B. ACTIVIDADES CON LAS HISTORIAS
El paso que sigue después de la historia es el reforzamiento. Use métodos diferentes para
repasar los asuntos importantes. Repita en maneras diferentes.
Los títeres
Una dramatización
La historia con la participación de la clase
Lectura coral
Con ilustraciones
Una discusión
Actividades de arte
Un juego de pregunta y respuesta
TEMA 9 - ANZUELOS
Los anzuelos, como es sabido sirven para atraer a los peces y son una de los formas
más efectivas de pescar. Si uno tiene una caña de pescar, la carnada, la canasta para
poner los peces y no tiene el anzuelo no sirve de nada, a menos que quiera pasar un
tiempo viendo como los peces se pasean por su lado.
El anzuelo es para sostener la carnada, es el que conecta la carnada con la caña de
pescar.
Aplicándolo a una lección, tenemos la historia que es la caña de pescar, tenemos la
carnada la ilustración o la ambientación de la clase, pero necesitamos jalar a los
niños para que puedan estar en el lugar correcto, la canasta que es donde queremos
que ellos se sitúen y pongan toda su atención.
Hay diferentes métodos de anzuelos, si uno se da cuenta el anzuelo no permite que
el pez se suelta, sino que lo retiene hasta que el pescador lo suelte. Podemos
aplicarlo de igual manera el anzuelo nos permite hacer que el niño tenga su atención
hasta que termine la clase e incluso que el lleve este estudio a su casa y lo comparta
con los demás.
Algunos anzuelos que podemos usar, y también esto depende de las edades de los
niños.
Las preguntas relacionadas con la lección pueden ser también una manera de lograr
la atención de los niños.
TEMA 10 - EL EVANGELISMO DEL NIÑO
INTRODUCCIÓN
Maestros de la escuela dominical deben querer que cada estudiante reciba a Cristo,
y desarrolle una relación personal con él. Si esto no es el deseo del maestro, no debe
seguir enseñando. Pero, ¿qué es la evangelización de la niñez?
La evangelización de la niñez tiene significados diferentes a personas diferentes.
Para algunos, quiere decir que los niños tendrán una experiencia especifica cuando
ellos acepten a Cristo. Para otros, quiere decir que los niños aprenden que la fe es la
única manera de vida, y crecer como cristiano de una edad muy joven.
En la Biblia, leemos que Saulo tuvo una experiencia de conversión muy fuerte. Dios
le llamó con una luz y una voz del cielo. Para algunas personas, su conversión es
semejante, una experiencia distinta y memorable. Pero, otras personas no tienen una
experiencia fuerte. Su conversión es más un proceso.
En la Biblia, leemos que Timoteo creció como un cristiano desde una edad muy
joven. Su madre Eunice y su abuela Loida le enseñaron la fe. Pablo escribió (en
1Timoteo 1:5 y 2Tim. 3:14-15) qué, "Desde la niñez has sabido las Sagradas
Escrituras, las cuales te pueden hacer sabio para la salvación por la fe que es en
Cristo Jesús." La experiencia de Timoteo es más semejante a las experiencias de
algunas personas.
En la Biblia, vemos dos tipos de conversión: una experiencia y un proceso. Hoy,
cuando estamos hablando de evangelización de la niñez, no diremos que hay una
manera exacta. Pero, hay principios básicos que podemos aprender y usar cuando
estemos trabajando con los niños.
Primeramente, vamos a preguntar:
A. ¿PORQUÉ DEBEMOS EVANGELIZAR A LOS NIÑOS?
1. Todo el Mundo Es Pecaminoso, Incluyendo los Niños: Romanos 3:23 dice,
"por cuanto todos pecaron, y están destituidos de la gloria de Dios."
Aunque los niños muy pequeños no pueden entender que son pecadores, en algún
tiempo ellos realizan que sus acciones (que) son contrarías a lo que Dios quiere para
ellos. En este tiempo, son responsables por sus pecados.
2. Podemos Ver en la Biblia Que los Niños Son Responsables por Sus Pecados:
Mateo 18:10-11 En este pasaje se puede ver que los niños pueden perderse.
En Mateo 18:14 dice : "no es la voluntad de vuestro Padre... que se pierda uno de
estos pequeños." Este versículo muestra que los niños pueden perderse. No
podemos excusar a los niños diciendo, "están demasiados pequeños." Si los niños
pueden perderse, tenemos la responsabilidad de evangelizarles.Los niños necesitan
oír que Jesús les ama, que él murió para salvarlos, y que el puede cambiar sus vidas.
Un buen entrenamiento cristiano debe guiar al niño al arrepentimiento de sus
pecados, pidiendo a Dios perdón, y creencia en Jesús por su Salvador personal.
Pero, también, pueden creer - Mateo 18:6
3. Una Advertencia: Mateo 18:6 ¿Que importancia da a lo que hacemos con los
niños?
Los niños son impresionables - siguen ejemplos y adquieren actitudes.Están
mirándonos. ¿Qué estamos presentándoles?¿Pueden ver el gozo de Jesús en nuestra
enseñanza?¿Pueden ver que damos importancia en la manera que hemos preparado?
¿Qué es la actitud que los niños tienen hacia la Escuela Dominical? ¿Por qué?
4. Valores y Morales: Debemos evangelizar a los niños porque ellos necesitan
desarrollar valores morales cuando son pequeños, para que puedan tener suficiente
fuerza para resistir las influencias negativas del mundo. Antes de desarrollar valores
de los medios de comunicación como la televisión, y de sus amigos, debemos
impartir los valores de Cristo. Entonces, cuando están mayores, tendrán fuerza para
resistir las tentaciones y influencias del mundo.
Proverbios 22:6 - la promesaDeuteronomio 11:19-20 Debemos comenzar cuando
son niños
B. ¿CUÁNDO ESTÁN LISTOS LOS NIÑOS?
No hay una edad específica cuando los niños pueden entender la salvación. Muchos
cristianos famosos, como John Wesley, fueron salvados antes de tener 6 años. No
hay una edad demasiado corta. Aun cuando no entiende completamente, el niño
muy pequeño puede responder a Dios.
Miriam Hall escribió:..."en cualquier tiempo en la vida de un niño, el Espíritu Santo
puede hablar con el niño, revela el amor de Dios, ayudándole a experimentar pena
por sus pecados, y ayudándole a entender que significa el dar su vida a Jesús. Sin
embargo, es vano esperar que cada niño en cada clase debe recibir a Cristo. Unos
están listos, y otros no."
1. ANTES DE CONVERTIRSE, HAY VARIAS CONDICIONES QUE
PODEMOS VER EN UN NIÑO LISTO PARA LA SALVACIÓN:
a. Debe tener un concepto de Dios. Debe entender que Dios le ama y que Dios
quiere su amor a cambio. Los adultos y los niños necesitan aprender que salvación
es una relación entre Dios e ellos.
b. Debe saber la diferencia entre lo correcto y lo malo, y tiene que poder
experimentar pena al hacer el mal. El sentido de culpa para pecados debe ser que
ha pecado contra Dios, no solamente contra la autoridad de sus padres.c. Debe tener
una comprensión básica de qué hizo Jesús para su salvación, y qué significa confiar
en el Señor.
d. Debe tener la habilidad a hacer una elección racional.
e. Debe ser motivado por el Espíritu Santo.
Sabemos que 86% de los que reciben a Cristo, le reciben antes de tener 15 años.
Con estos porcentajes, podemos ver que los ministerios con la niñez son
extremadamente importantes. Debemos preguntar si los ministerios con la niñez
tienen un lugar de importancia en nuestra iglesia.
2. LAS ESENCIAS DE LA SALVACIÓN
Antes de recibir a Cristo, los niños necesitan aprender conceptos básicos. El maestro
u obrero en la iglesia o la escuela cristiana debe enfocar su enseñanza a la edad y
habilidades y capacidades de sus estudiantes. Estas verdades son esenciales para la
salvación:
a. El niño necesita saber que es un pecador ( Romanos 3:23): Para entender esto,
el niño necesita saber que es pecado. Explíquelo claramente: pecado es
desobediencia, pecado es mentiras, pecado es defraudar, pecado es robar, etc. La
razón porque son pecados es porque Dios dijo no hacerlos. Pecado es violar las
reglas de Dios, y los pecados excluyen de la familia de Dios.
b. El niño debe entender que el pecado desagrada a Dios y lleva al castigo.
Romanos 6:23 dice que "la paga del pecado es muerte." Asegúrese usted que el niño
entiende que "muerte" aquí no es la muerte del cuerpo, sino del alma - la parte de
nosotros que seguirá viva después de morir nuestro cuerpo, será separado de Dios
para siempre.
c. Dios ama al niño y no quiere que el muera por sus pecados. El niño debe
entender que Jesús murió por nuestros pecados e hizo lo posible para juntarnos con
la familia de Dios. Esto quiere decir "nacer otra vez". Es como nacer en la familia
de Dios. Romanos 6:23 y Juan 3:16 y 17 dicen que "la dádiva de Dios es vida eterna
en Cristo Jesús Señor nuestro." No se puede ganar una dádiva. Dios no nos forzará a
aceptar esta dádiva. La podemos tener si la queremos.
d. El niño necesita entender que Jesús es el único que puede salvarle. Jesús nunca
pecó. Era la única persona a vivir sin pecados, por eso él es el único que puede
salvarnos de nuestros pecados. "Ser bueno" no puede salvarnos. Solo Cristo es
quien llevó el castigo que nosotros merecíamos.
e. Para tener sus pecados perdonados, el niño necesita creer esas cuatro cosas, y
responder al amor de Dios. Tiene que recibir a Jesús como su Salvador. Esto quiere
decir juntar la familia de Dios.
"Mas a todos los que le recibieron a los que creen en su nombre, les dio potestad de
ser hechos hijos de Dios." Juan 1:12
3. EL PROCESO DE RECIBIR A CRISTO INCLUYE:
a. Arrepentimiento.Tiene que arrepentirse. Eso quiere decir que él tiene convicción
de sus pecados y dice a Dios que va a cambiar. ( Arrepentimiento en la casa con sus
padres puede ayudar al niño a entender el arrepentimiento con Dios.)
b. Confesión. El niño tiene que confesar, o hablar con Dios sobre las cosas malas
que ha hecho.
c. Perdón. Tiene que pedir perdón a Dios. El niño necesita entender que después de
recibir a Cristo, cuando el peca, sólo necesita confesar sus pecados, porque "Dios es
fiel y justo para perdonar nuestras pecados, y limpiarnos de toda maldad." (1 Juan
1:9). Muchos niños no entienden que no se necesita recibir a Cristo muchas veces.
4. COMO SE PUEDE INVITAR A LOS NIÑOS A RECIBIR A CRISTO.
Los maestros de la escuela dominical tienen la responsabilidad de presentar Cristo y
el plan de salvación a sus estudiantes.
Busque usted oportunidades apropiados para compartir el plan de salvación en vez
de presentar sólo el plan cada semana. Por supuesto, todas las lecciones presentarán
más del amor de Dios, y algo de sus deseos para nosotros. Hable sobre la relación
personal del estudiante con Cristo cuando hay algo en la lección relatado a uno de
los conceptos básicos que hemos visto antes.
Podría sugerir que los estudiantes hablen con usted después de la clase cuando
tienen preguntas de la salvación.
5. DESPUÉS DE RECIBIR A CRISTO
Cuando dice una persona "si" a Cristo, no es el fin de nuestra responsabilidad.
Necesitamos continuar el trabajo con los niños. Debemos tomar algunas medidas
para desarrollar la fe del estudiante.
a. Dé a él o ella una Biblia. Explique la importancia e leer la Biblia, y sugiera una
parte puede leer inmediatamente, como Juan o Marcos.
b. Escriba versículos, y los números de las páginas de los versículos que usó usted a
explicar la salvación. Sugiera que los versículos sea leído más tarde.
c. Discuta las emociones -- ahora y en el futuro. Cada persona tiene una reacción
emocional diferente con la experiencia de conversión. Algunas están muy
emocionadas, pero cuando este sentido disminuye en el futuro, pueden estar
confundidos. Hable sobre la presencia de Cristo en nuestras vidas indiferente a las
emociones tenemos.
d. Ofrezca a ir con el estudiante a compartir su decisión con alguien. Si es
necesario, sugiera una persona con quien el estudiante puede compartir --
posiblemente su madre o padre, el pastor, un amigo, o alguien otro.Es de suma
importancia que el niño haga su decisión por Cristo a esa edad, ya que su corazón
está tierno hacia Dios y no se ha metido en los vicios y el crimen; todavía no se ha
endurecido su corazón. Es más fácil ganar a un niño para Cristo que a un adulto.
Mateo 19:14? dice: "Jesús dijo: Dejad a los niños venir a mi, y no se lo impidáis;
porque de los tales es el reino de los cielos."
C. ACTIVIDADES
1. EVANGELISMO EN LA IGLESIA.
La iglesia debiera ser el lugar donde más se predica el evangelio y donde más
personas se entregan a Cristo. Pero esto no siempre es verdad, y Dios tiene que usar
campañas especiales y otros esfuerzos cuando la iglesia no está ganando almas para
Cristo. ¿Cómo se puede evangelizar al niño en la iglesia?
Veamos algunas sugerencias prácticas.
a. Lecciones de la Escuela Dominical que enfaticen la Salvación. De vez en
cuando debe haber lecciones que se presten para hacer una invitación para recibir a
Cristo. Si no aparece este énfasis en el material didáctico que se está usando, el
maestro tendrá que adaptar alguna lección para este fin.
b. Reuniones o clases especiales para presentar el evangelio. Con el fin
evangelístico se podrá programar de vez en cuando una campaña evangelística para
niños, en horarios adecuados. Deber alcanzarse a todos los niños de la vecindad que
no conocen a Cristo. Puede haber música especial, y un evangelista, pero todo deber
ir de acuerdo col la mentalidad de los niños.
c. Ministración personal del maestro a sus alumnos. El maestro debe saber
quienes de los niños de su clase han hecho su decisión personal de entregarse a
Cristo y también quienes no lo han hecho todavía. El maestro debe buscar una
oportunidad para conversar con cada uno sobre la salvación a nivel personal.
2. EVANGELISMO EN LOS HOGARES.
Ya que muchos niños inconversos no llegan hasta la iglesia, debemos proveer y
buscar otros medios para llevarles el Evangelio glorioso de Cristo, quien ama tanto
a los niños. En los hogares de cristianos se puede reunir niños para ministrarles.
A continuación veremos algunas maneras de lograrlo.
a. Clases Semanales de Biblia. Puede ser una clase similar a la clase de la Escuela
Dominical, solamente que habrá una variedad de edades y habrá una situación más
informal. Puede ser una tarde o un sábado por la mañana cuando los niños de la
vecindad no tienen que ir a la escuela y podrá acudir a la clase bíblica. Entre dos
madres cristianas podrán dirigir y enseñar la clase.
b. Series de 5 días. Este es un esfuerzo especial de evangelismo del niño en el
hogar. Son cinco días seguidos donde se imparten lecciones bíblicas con el énfasis
en la salvación de los niños. Podrá ser todas las tardes de una semana o lo que más
convenga, como por ejemplo de lunes a viernes. Es muy efectivo este medio de
evangelismo para los niños.
c. Aprovechando un momento especial. Aprovechar un cumpleaños, una fiesta.
Cualquier oportunidad es buena para enseñar al niño acerca de Cristo. Junto con una
piñata se podrá planificar una lección visualizada y una invitación a los niños para
recibir al Señor Jesucristo en sus vidas.
3. EVANGELISMO AL AIRE LIBRE.
El evangelismo del niño al aire libre abarca otra realidad que tiene muchas
posibilidades para desarrollarla. Puede realizarse en cualquier lugar en el que se
junten niños para jugar, por ejemplo en la calle o un parque. Es una buena
oportunidad para llevarle allí el mensaje del evangelio.
a. En los parques. Los niños pasan a veces tardes enteras jugando en los parques o
plazas, con su bicicleta, la pelota y otros juegos pequeños. Con mucha alegría estos
niños se acercaran a escuchar una historia visualizada y aprender cantos sencillos de
Jesús.
b. En lotes vacíos. Los varones, sobre todo se juntan para jugar fútbol en campos
libres o terrenos desocupados. Luego de un partido se podrá repartir folletos
infantiles o se podrá tener una clase similar a la que señalamos en los parques.
c. En una esquina. Hay barrios donde casi no hay parques y los niños juegan en la
calle. Se podrá tener clases para ellos usando una esquina donde no hay tanto
tránsito de vehículos.
TEMA 11 - DISCIPLINA EN LA CLASE
"Para llevar una clase efectiva con los niños
es necesario mantener la disciplina con ellos."
Manténgase firme con las reglas y normas establecidas en la clase, repítalas constantemente
hasta que los niños sepan bien de que se trata. Use normas y reglas de acuerdo a la edades
de los niños, hágalo con amor.
Las normas que vaya a establecer en la clase deben ser entendibles por los niños, en lo
posible escríbalas y téngalas constantemente en la clase, así podrá referirlas cuando alguno
de ellos la incumpla.
No haga acepción de personas en cuanto a la utilización de las normas infringidas y las
consecuencias que estas acarrean, úselas con todos los niños y en todas las oportunidades
que se presente la indisciplina.
Ponga consecuencias jerárquicas para cada infracción de las normas y haga que ellos
entiendan éstas consecuencias.
Cuando un niño infrinja en alguna de las reglas establecidas y él tenga que cumplir una
sanción indíquele porque es que debe hacerlo en el momento, no lo haga después; la
sanción debe ser al momento en que se ha infringido la regla, no después, porque el niño no
estará seguro de que es lo que ha hecho mal.
De igual manera cuando el niño haga algo correcto esté seguro que él entiende porque se lo
esta felicitando o agradeciendo, esto ayudará a que la clase vea que es justo lo que se está
haciendo.
Pregunte a la clase si entiende porque un niño ha sido gratificado o sancionado, pero no en
presencia de él, espere que el niño sea animado a continuar con la clase para tocar este
tema.
Si usted tiene un niño problema en la clase utilícelo para algunas cosas que él pueda hacer
con el fin de que no moleste a la clase, en casos extremos y de no poder controlarlos y si
sus padres son creyentes este niño necesita ministración más personal para el cambio en su
vida. No confunda a los niños hiperactivos con los niños problemas, los primeros son
buenos ayudantes y en general son inquietos porque captan mejor las cosas que los demás y
el resto de la clase para ellos es aburrida, como lo mencionado anteriormente haga que el
participe más activamente en la clase, por ejemplo que pase las tijeras o ayude a los más
pequeños, pero no haga que los demás piensen que su actitud es la mejor, sino que el
merece este puesto y puede hacerlo porque en general ellos terminan de hacer las
actividades más rápido o responden a las preguntas de inmediato, entonces pueden ser
ejemplo para los demás.
Es imprescindible no hacer sentir a un niño que es el mejor o que es el peor, trátelos de
igual manera, si tiene conflictos con algunos niños porque ellos se sienten menospreciados
aclare con ellos esa actitud, en algunos casos ellos pueden entender mejor las historias y
porque ellos saben esto no participan en la clase, debido a que ellos Están en un nivel
superior de aprendizaje piensan que son mejores que los demás aunque no participen
activamente, pero ellos deben entender que si no lo hacen deberán tener las mismas
consecuencias que los demás.
Aclare las reglas al principio de las clases, al principio puede ser difícil aplicar las
gratificaciones o sanciones a los niños, pero el éxito depende en saber aplicarlo a todos los
niños, y que ellos sepan que si hacen algo bueno usted lo gratificará con algo, puede ser una
sonrisa, o ¡lo hiciste muy bien!, un premio, ser ayudante del maestro, ayudar al maestro en
la clase, etc, y también el sabe que si no cumple con sus actividades y las reglas
establecidas el tendrá una sanción.
A. ACCIONES DEL MAESTRO
enseñe como querría ser enseñado
límites
reglas
tome autoridad
desde el primer día tenga listas
refiéralas a menudo
los más específico es lo mejor
pocas reglas son mejores
insistencia es la cosa más importante
recompensar el comportamiento apropiado
por qué
La disciplina es más que un castigo
discuta las consecuencias con los estudiantes
tipos de consecuencias
advertencias
consecuencias estándares
A continuación algunas citas bíblicas que nos ayudaran a tener una buena disciplina en la
clase.
B. VER A LOS NIÑOS COMO DIOS LOS VE
Sal. 127:3 Los hijos que nos nacen son ricas bendiciones del Señor.
Is. 8:18 Yo y los hijos que me dio, somos señales milagrosas para Israel, puestas por
el Señor todopoderoso que vive en el monte de Sión.
Sal. 8:2 Con la alabanza de los pequeños, de los niñitos de pecho, has construido
una fortaleza por causa de tus enemigos, para acabar con rebeldes y adversarios.
C. EVITA MÉTODOS POCO EFECTIVOS DE DISCIPLINA Y UNA
MOTIVACIÓN ERRADA
Ef. 6:4 Y ustedes padres, no hagan enojar a sus hijos, sino más bien críenlos con
disciplina e instruyéndolos en el amor del Señor.
He. 12:6 Porque el Señor corrige a quien el ama, y castiga a aquel a quien recibe
como hijo.
Os. 6:1 Vengan todos y volvamos al Señor, El nos destrozó pero también nos
sanará.
Miq. 7:18 No hay otro Dios como tú, porque tú perdonas la maldad y olvidas las
rebeliones de este pequeño resto de tu pueblo. Tu nos muestras tu amor y no
mantienes tu enojo para siempre.
D. EXHORTE, EXPLIQUE, ANIME
1Ts. 2:11-12 También saben que los hemos animado y consolado a cada uno de
ustedes, como hace un padre con sus hijos. Les hemos encargado que se porten
como deben hacerlo los que son de Dios, que los ha llamado a tener parte en su
propio reino y gloria.
Pr. 18:13 Es una necesidad y una vergüenza responder antes de escuchar.
E. TENEMOS AYUDA
Sal. 32:8 El Señor dice: Mis ojos están puestos en ti. Yo te daré instrucciones, te
daré consejos, te enseñaré el camino que debes seguir.
Stg. 1:22 pero no basta con Oír el mensaje; hay que ponerlo en práctica, pues de lo
contrarío se estarías engañando ustedes mismos.
1 Cor. 10:13 Ustedes no han pasado por ninguna prueba que no sea humanamente
soportable. Y pueden ustedes confiar en Dios, que no les dejará sufrir pruebas más duras de
lo que pueden soportar. Por el contrarío, cuando llegue la prueba, Dios les dará también la
manera de salir de ella, para que puedan soportar.
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TALLERES
Talleres que te ayudaran a mejora tu labor como maestro de Escuela Dominical
ALGUNOS ASPECTOS QUE DEBO SABER (SEGUNDA PARTE)
Hemos estado hablando del problema de la actitud con que llegan los alumnos al salón de E.D. y
cómo podemos lograr su atención a pesar de su actitud. Hablemos un poco de algunas sugerencias
para mejor las circunstancias externas para lograr mayor atención a la clase.
HAY TRES PREGUNTAS BÁSICAS QUE TODO MAESTRO DEBE CONSIDERAR PARA LOGRAR UNA
ATENCIÓN EFECTIVA DENTRO DEL SALÒN.
Estas son: ¿A dónde voy? ¿De dónde vienen los alumnos? ¿Cómo podemos llevar a los alumnos de
donde están a donde deben estar?
Consideremos la pregunta ¿A dónde voy? Esto tiene que ver con lo que queremos lograr, nuestra
meta. Si tu tienes una idea clara de la dirección de tu enseñanza o la razón por la que enseñas,
¡gloria a Dios!. Si no la tienes, piensa en lo siguiente. Debemos querer "exponer a nuestros
alumnos a la Palabra de Dios de tal forma que cambien su actitud y comportamiento con la ayuda
del Espíritu Santo para que concuerde exactamente con lo que enseña la Biblia". Esto es lo que
debemos lograr con nuestra enseñanza.
Hay una ilustración muy sencilla que nos puede ayudar a entender este concepto. Levante su
mano con los dedos extendidos. Esta mano representa la enseñanza absoluta (o sea, la que no
puede cambiar) de la Palabra de Dios. La otra mano representa tu vida. Pon la mano que
representa tu vida empalmada con la que representa la enseñanza de Dios de tal forma que NO
concuerden los dedos. En otras palabras, las manos no van a concordar exactamente. Esta
posición representa cómo nuestra vida no está de acuerdo con lo que nos enseña la Biblia.
Como la Biblia nunca se va a ajustar a nuestra vida sino que nosotros nos tenemos que ajustar a lo
que nos dice Dios, la mano que representa la Palabra de Dios nunca se va a acomodar a la posición
de nuestra otra mano que representa nuestra vida.
Asi como mi vida se tiene que ajustar a la enseñanza bíblica, la mano que representa nuestra vida
se tiene que mover hasta que quede absolutamente alineada con la otra mano. Ese movimiento
de la segunda mano es nuestra tarea como maestros. Nos toca enseñar de tal forma que los
alumnos entiendan cuáles movimientos tienen que efectuar para que su vida se alinee totalmente
con lo que Dios nos pide.
¿Tienes este sentido de dirección en tu enseñanza? Si no, analiza tus motivos, tu entrega y tu meta
para tu enseñanza hasta que tengas un buen sentido de dirección que concuerde con la Palabra de
Dios.
La pregunta ¿De dónde vienen? Tiene que ver con el alumnado. Nosotros ya sabemos a dónde
queremos llegar, pero también tenemos que saber en dónde están nuestros alumnos.
Necesitamos entender su actitud, su filosofía de vida, su condición eterna, y su nivel de
crecimiento espiritual.
Este es un paso necesario para saber cómo entregarles la enseñanza y la aplicación espiritual. Para
ayudarnos a saber cómo lograr esta tarea, usemos tres conceptos: Interés, Necesidades, y Estilos
de Aprendizaje.
Si queremos que nuestros alumnos pongan atención a la enseñanza, nosotros como maestros
tenemos que saber cuales son los intereses de nuestros alumnos. Primero, tenemos que saber qué
les interesa a ellos. Esto se logra con simple observación. Cada edad tiene intereses que los
caracteriza. Esto tiene que ver con las emociones, la lógica, la quietud, la actividad, el
compañerismo con el sexo opuesto o total desinterés en ello.
Fíjate si tus alumnos son sedentarios, activos, curiosos, argumentativos.
Dentro de estas características generales, también nos conviene enterarnos de los intereses
personales de cada alumno. Al tener esta información, la podemos usar para que nuestra
enseñanza se alinee con sus intereses y pique su curiosidad para participar. En segundo lugar, cada
maestro debe de mostrar un interés genuino por aquellas cosas que son de interés para el alumno.
Nuestros alumnos no son tontos bien que saben quien los quiere genuinamente y quien no. Hay
varias formas de demostrar ese interés. El saber cada nombre de cada alumno es uno de ellas, el
recordar las peticiones, los problemas, las circunstancias (exámenes, citas con doctores, familiar
inconverso, el nuevo gatito) que afectan la vida de los alumnos es otra manera de demostrar ese
interés. A veces, la simple expresión verbal de cariño o un abrazo cuando es adecuado es
suficiente para demostrar interés.
Durante la clase misma, el mirar a los ojos de cada alumno en vez de leer la lección ayuda a
demostrar interés y a obligarlos a mantener su atención en ti como maestro. Si quieres la atención
de tus alumnos, tienes que ganarte su corazón.
Cada ser humano tiene necesidades. Hay necesidades conocidas ("tengo sueño", "tengo miedo") y
necesidades desconocidas (situaciones mas profundas en el ser que los síntomas que se ven). Uno
ejemplo aclaratorio de esto último podrían ser el joven o la señorita prepotente que siempre toma
el control de la clase o de las conversaciones.
Por lo general se concluye que esta persona es así como se porta y no se analiza que realmente su
necesidad de aceptación o aprobación es tan grande y su auto estima es tan pobre que la actitud
de prepotencia es una máscara de protección personal. El caso podría ser todo lo contrario. El
joven podría ser inexplicablemente indiferente a sus compañeros, maestro y la enseñanza bíblica,
pero este comportamiento esconde la misma necesidad de aceptación que el joven agresivo. Si
como maestros sólo vemos la personalidad agresiva y un poco molesta o la apatía, no vamos a
poder llevar la enseñanza a la verdadera llaga que está profundamente enterrado en el ser de la
persona atormentada.
Interesantemente, a veces los intereses del alumno no son sus necesidades. Un ejemplo de esto
sería el parvulito que sólo quiere correr pero no entiende que su cuerpecito no resiste estar
constantemente agitado y necesita algo de descanso. El no quiere estar quieto, pero lo necesita.
Es de mucha ayuda dedicar un poco de tiempo a las características generales de la edad que
estamos enseñando para saber cuales son sus intereses y cuales son sus necesidades.
En los estos dos pasos anteriores, hemos aprendido un poco cómo identificar el panorama
humano de nuestro salón. Pero hay otro factor que nos podría ayudara encontrar su camino
personal de aprendizaje, tomarlos de la mano y llevarlos a mejor enseñanza espiritual. Esto tiene
que ver con Estilos de Aprendizaje.
Se oye mucho de Estilos de Enseñanza, pero poco de cómo aprende cada alumno. En un sentido, el
conocer cómo aprenden mis alumnos me es de más ayuda de crear mi propio estilo de enseñanza.
Es un área relativamente complicado, pero en una forma somera podríamos decir que hay cuatro
forma de recibir y procesar información.
1. Estilo visual. Esta persona tiene que VER para poder aprender. Le encantan las gráficas, los
mapas, los dibujos, las líneas de tiempo y las ayudas visuales de cualquier forma.
No le gusta simplemente oir la clase porque no es suficientemente clara para él.
2. Estilo auditivo. Esta persona prefiere oír la enseñanza. Por lo general voltea los ojos para no ver
al maestro para no distraerse y colocar su oído mas cerca del sonido de la voz del maestro. Da la
impresión que no está poniendo atención, pero no necesariamente es el caso.
3. Estilo tactil. Esta persona aprende por medio de las sensaciones que recogen sus dedos. Todo lo
tiene que tocar. Aunque es cierto que no se puede acomodar toda la enseñanza a este estilo de
aprendizaje, si hacemos provisión para ello, estas personas pueden aprender mas efectivamente.
4. Estilo móvil. Este estilo de aprendizaje es el más frustrante. Hay personas que simplemente no
pueden quedarse quietas. Bien es cierto que a veces esto se da porque los padres nunca
proveyeron de una disciplina adecuada, y al maestro le toca discernir entre un estilo de
aprendizaje y una persona indisciplinada.
Como maestros no nos toca "componer" a las personas que tienen un estilo de aprendizaje
diferente al nuestro! Tenemos que reconocer que Dios los hizo así, y tenemos que tomar en
consideración este factor.
También tenemos que recordar que no siempre será posible cubrir en una hora de clase todos los
estilos de aprendizaje. Difícilmente vamos a tener contentos a todos todo el tiempo, pero si
planeamos las lecciones de tal forma que haya algún acomodamiento para cada estilo en nosotros
como maestros nos toca encontrar a nuestros alumnos donde están para ayudarles a llegar a
donde deben estar. No nos toca quejarnos porque nuestros alumnos no están donde nosotros
pensamos que deberían estar en el proceso de madurez espiritual.
Para poder mantener la atención de mis alumnos, tengo que tomar en cuenta sus intereses, sus
necesidades y sus estilos de aprendizaje.
Ya hemos hablado de nuestra meta como maestros. También hemos mencionado factores que nos
ayuda a entender de donde vienen nuestros alumnos. Pero ¿cómo llevo a mis alumnos de PUNTO
A (el punto en donde se encuentran en su maduréz espiritual y su conocimiento bíblico) a PUNTO
B (donde yo quiero que estén, mi meta en la clase)? Hay varios factores que nos pueden ayudar.
¿QUE DEBO ESTUDIAR?
Para lograr mayor atención en la clase, tengo que poner mayor atención a mi preparación y la
ejecución de mi contenido en el aula. Para hacer esto, necesito un buen material de E.D. Si tienes
un material adecuado para tu clase, que bueno. Si no, aquí hay varios factores que deberías tomar
en cuenta.
1. Asegúrate que el material haya sido escrito específicamente para la edad que tienes.
2. Asegúrate que el material sea progresivo en su enseñanza. Cada departamento (parvulitos,
principiantes, primarios, intermedios, ) debería tener un contenido que se adapte a su edad, pero
que progresa de departamento en departamento. Esto implica que conforme van creciendo, van
adquiriendo contenido más difícil y completo, pero basado en la enseñanza que recibieron en los
departamentos anteriores.
3. Asegúrate que cada lección del manual tenga un propósito a cumplir y una aplicación adecuada
a la edad.
Una cosa básica que todo maestro tiene que saber es que el manual de E.D. no es su libro de
texto. El manual o cuaderno del maestro es una herramienta útil para el estudio y la orientación
del maestro antes de llegar a la clase. El manual de la clase de E.D. a cualquier edad es la Biblia. El
cuaderno se usa en casa y se queda en casa. A la clase los domingos sólo debes llevar la Biblia con
algunas notas. Durante la clase, la Biblia es lo que debe de predominar más que cualquier
cuaderno o ayuda visual.
Con este trasfondo, ahora nos toca hablar de la mera preparación de la lección. Cuando empiezas
a estudiar tu lección, deberías tomar en cuenta los siguientes factores.
1. Ten muy claro en tu mente cuál es la meta que quieres lograr para la lección. Anótalo
sencillamente para tu orientación. Di "Este domingo quiero lograr.....(llena el espacio con tu
meta)." "Al final de esta clase quiero que mis alumnos puedan responder de.....forma." "......es la
manera en que voy a lograr esta meta." Si tu como maestro sabes a donde vas, es fácil dirigir a
otras personas en la misma dirección.
2. Al estudiar la lección o historia bíblica, hazte algunas preguntas. Aquí hay algunas sugerencias
pero puedes agregar otras preguntas a la lista.
1) ¿qué concepto estoy tratando de comunicar?
2) ¿es un concepto difícil de entender?
3) ¿cómo lo entiendo yo?
4) ¿cómo lo puedo explicar en una forma tan sencilla que un niño de primaria lo podría entender?
5) ¿cómo puedo lograr que los alumnos se interesen en este concepto o historia?
6) ¿cómo puedo explicar el concepto en 3 o 4 diferentes formas para asegurame que todos lo
entiendan?
7) ¿Cómo pueden los alumnos usar esta enseñanza en la vida diaria de lunes a sábado?
3. Una de nuestras tareas como maestros es NUNCA presuponer que los alumnos están
familiarizados con todos los detalles alrededor de la enseñanza. Tengo que explicar las palabras
difíciles, los conceptos nebulosos, los símbolos que abundan en la Biblia, el trasfondo histórico, y
quienes son los personajes bíblicos.
Hay vocabulario cristiano que usamos con tanta facilidad pero no podríamos definirla. Si no
sabemos a ciencia cierta cómo definir una palabra, entonces no conocemos el significado.
Explicar, explicar, explicar. Es mejor pecar de mucha explicación que dejar un hueco donde alguna
enseñanza pudo haber sido mas completa.
¿COMO DEBO ESTUDIAR?
Para mayor atención, mayor preparación. A continuación aparece una lista de sugerencias
prácticas para una preparación adecuada de la clase de E.D.
1. Disciplínate a estudiar lentamente.
Una buena comida requiere tiempo de preparación y cosción. También lo requiere una buena
lección. No pienses que puedas sacar la clase en 45 minutos el sábado por la tarde.
2. Aprende a usar toda la semana.
El domingo o lunes, haz una evaluación de lo que pasó el domingo, porqué tuviste éxito o fracaso,
qué faltó, cómo se portaron, que tengo que cambiar. El resto de la semana la puedes usar para
acomodar los cambios a la luz de la nueva lección.
3. No tengas miedo de ser creativo.
El mundo que nos rodea es indescriptiblemente creativo. La era en que vivimos es interactivo, a
todo color, brillante y fascinante. No es posible que esperamos mantener la atención de los
alumnos en una clase aburrida y en "blanco y negro"!
4. Antes de pintar, cortar, crear ayudas visuales o idear un plan fabuloso, toma el tiempo para
estudiar y aprenderte perfectamente la historia o lección bíblica. Este es el corazón de tu clase, no
las ayudas visuales.
5. Cualquier idea que valió la pena pensarla, vale la pensa llevarla acabo.
Esto quiere decir que necesitas calcular suficiente tiempo para hacer, construir, comprar o acabar
la idea. Si la dejas hasta el final de la semana, muchas veces no da tiempo de llevarla acabo.
6. Maximiza tu esfuerzo. Cuando haces o compras alguna ayuda visual, guárdala con cuidad al
regresar a casa y vuélvala a usar. No tiene caso trabajar extra si ya la hiciste una vez.
7. Mantén un cuaderno de todo lo que haces en tu clase. Esto puede incluir tus notas de la lección,
tus ideas, los versículos memorizados, nombres de las visitas y cuando llegaron, fecha de la clase,
quien aceptó a Cristo, alguna petición de oración. Pensamos que todo lo vamos a recordar. No es
cierto! Ayúdate de esta forma. Al terminar todas las hojas del cuaderno, usa un marcador para
identificarlo con fecha y contenido. Esto facilita el buscar algún material en particular cuando lo
necesites además de llevar un buen registro de lo que vas haciendo en la clase.
8. PRACTICA. Aún los profesionales practican. En voz alta, da tu clase una, dos o hasta tres veces
durante la semana.
Esto logra varios propósitos. Te vas dando cuenta de secciones de la clase confusas y tienes tiempo
para cambiar algo. Además logras fluidez y familiaridad con el contenido. Esto sirve para que
puedas mantener el control de la atención en tu clase porque no tienes que leer tus notas.
9. Conforme vas estudiando la lección, haz una lista de las cosas que aun falta por hacer. Un mapa,
comprar lápices, buscar un versículo, llamar a fulanito. Al ir logrando estos detalles, puedes
tacharlos de la lista.
10. Mantén un fólder de todo lo que llevas para tu clase en exactamente el orden en que lo vas a
ocupar. De esta manera, no se traspapela nada, no agarras alguna ayuda visual que no toca allí y lo
más importante, no pierdes la atención de tus alumnos.
LA APLICACIÓN (De vital importancia)
Por último, a nosotros como maestros nos toca ser ingenieros. Tenemos que construir un puente
entre el material que dimos y la vida del alumno fuera de la clase. Esto tiene que ver con la
aplicación. Ningún alumno debe de salir de un aula de E.D. sin una manera clara de como usar ese
contenido. El no aplicar la lección sería como entregarle al alumno un sartén caliente sin un mango
con que agarrarlo y luego sorprenderte cuando no sabe que hacer con el sartén. El mango es la
aplicación. La aplicación contesta a la pregunta "¿y qué hago con ésto?" Filipenses 2:16 nos dice
que el creyente puede pararse firmemente en una generación maligna y perversa "asido de la
Palabra de Dios". La enseñanza bíblica tiene que afectar la vida, la actitud y el comportamiento del
alumno para alinearlo con lo que dice Dios.
Hay una verdad básica de la vida que dice que lo que se invierte está en proporción directa a lo
que cosechas Tomando en cuenta la obra del Espíritu Santo, esto también es cierto en la
enseñanza espiritual. Si yo quiero ver resultados en la vida de mis alumnos, tengo que invertir en
ellos. Gálatas 6: 7 dice que no nos engañemos, lo que sembramos, vamos a cosechar. Versículo 9
dice que no nos cansemos en hacer el bien porque vamos a cosechar.
Maestros de E.D., ánimo. Sí es posible mantener la atención en la clase de E.D. y sacar todo el
provecho posible de la experiencia. Pon todo tu empeño y vas a ver que Dios te va a dar la victoria.
Sirve al Señor con todo tu corazón y haciendo todo con excelencia para El, verás los resultados
Al terminar de leer esta segunda y ultima parte del taller "Algunos aspectos que debo saber"
examinate a ti mismo y hazte algunas preguntas.
¿Soy el tipo de maestro/a de Escuela Dominical que se describe en este taller?, ¿me preocupo de
prepara mi clase con tiempo?, ¿me preocupo de buscar actividades, ilustraciones y todo aquello
que haga que los niños puedan entender mejor el mensaje, auque no venga en el material que
tengo?, ¿oro por los niños indivudualmente durante la semana?, ¿me preocupo del por que de su
comportamiento?, ¿se cuales son sus necesidades generales y específicas?, ¿se si mi alumno esta
orando por algo importante para él?, ¿me esfuerzo porque el niño pueda llevar a la práctica la
aplicación de la lección, se la explico bien, le digo que puede hacer durante la semana para llevar a
cabo de manera práctica lo que ha aprendido en mi clase, le doy esa importancia a la Aplicación?
Contestate a ti mismo de manera sincera.
Si contestas que si a todo, enhorabuena, eres el tipo de maestro o maestra de Escuela Dominical
que Dios esta buscando, si hay algunas preguntas a las que has contestado no, no te desanimes,
nunca es tarde para comenzar a ser más efectivo y excelente nuestro trabajo, asi que "manos a la
obra" y a ser el mejor maestro o maestra para la gloria de Dios y la bendición de tus alumnos.
¡ Recuerda dejar tu comentario
Taller Maestros Escuela Dominical
Iglesia de Dios Fe Viva
T a l l e r M a e s t r o s
Contenidos
I. El carácter del educador Cristiano.
Carácter del Educador.
Carácter Espiritual del Educador .
Formacion Espiritual del Carácter del Educador .
El Concepto que debe tener de si mismo.
La presencia del Educador.
El Espiritu Santo en la vida del Maestro.
II. Enseñando con Autoridad.
Enseñando con Autoridad.
La Aplicación de los principios.
El Maestro.
III. Material de enseñanzas “La Biblia”.
El proposito de la enseñanza.
I. Proposito de La Escuela Domincal.
Como Nace
Captando la Vision sobre la Escuelado Dominical como Modelo Biblico
II. El trabajo del maestro de Escuela Dominical
El maestro debe alimentar Espiritualmente al educando.
Desarrollar Integridad
Mantenerel Grupo
III. El Sujeto de la Enseñanza el Alumno
I.El Alumno
Sus Necesidades Basicas
Area Intelectual
Area Fisica
Area Espiritual
Area Social
II. Tres Caracteristicas del Educando
Temperamento
Carácter
M a e s t r o s
E E D D
Personalidad
I. Preparando la Leccion
La Importancia de la Preparación.
Lo que debe hacer el Educador antes de preparar la lección.
Pasos a Seguir.
Metas que debe tener una Escuela Dominical.
Algunas Sugerencias
El Analisis de la lección
II. Como presentar la Lección
¿ Que debo hacer para que la clase sea de bendicion a los niños ?
Enseñando a través del Oir
Enseñando a través del Ver
Enseñando a través del Oler
Enseñando a través del Hablar
Enseñando a través del Tocar
Enseñando a través del Hacer
Principios Didacticos
Clasificacion de Metodos Didacticos
III. Como Promoccionar su Clase.
IV. Etapas Evolutivas
V. Algunos Consejos Prácticos
M a e s t r o s
E E D D
El carácter del Educador Cristiano
M a e s t r o s
E E D D
I. El CARACTER DEL EDUCADOR CRISTIANO
“Pero sea vuestro hablar: Sí, si; no, no; porque lo que es más de esto, de mal procede” Mateo 5:37
El simple hecho de pensar en un maestro trae a nuestra mente la acción de enseñar. La palabra
”enseñar”, en su forma anglosajona, significa “mostrar como hacer”. en un sentido general,
entonces, la enseñanza es una empresa universal cada ser viviente es un maestro. Los padres
enseñan a sus niños, los empleadores enseñan a sus empleados, el arquitecto enseña sus
constructores, las esposas enseñan a sus esposos y estos a sus esposas, los educadores
profesionales enseñan a sus alumnos en sus aulas de clase. El proceso en si abarca todo el
periodo de la vida. Cada uno de nosotros participa en la doble dimensión de aprendices y
enseñadores .
Educar es el arte de transmitir conocimientos con el propósito de desarrollar o perfeccionar las
facultades y aptitudes, físicas, psíquicas, espirituales y sociales de una persona, sea niño,
adolescente o adulto, para lograr su perfecta formación.
En un sentido particular, sin embargo enseñar es mas que participar en un simple acto de
reproducir información o “mostrar como hacer” algo. Enseñar es motivar a otros a aprender”.3 La
enseñanza por lo tanto involucra aprendizaje no podemos pretender haber enseñado, a no ser
que alguien haya aprendo. “No hay tal cosa como enseñar, de parte de un alumno.” 4 Se
desprende de todo esto que un maestro –en el sentido especifico en de la palabra es alguien de
quien, a través de quien y con quien los alumnos aprenden.
De lo que se desprende la importancia que tiene el educar, sobre todo cristianamente, y el
importante rol que cumple un educador.
Es propio también definir la índole del carácter que ha de acompañar al educador cristiano, ya que
es un conjunto de rasgos y circunstancias propias de cada uno e indican la naturaleza y esencia en
la manera de pensar y obrar, y por los cuales se lo distingue de los demás.
Un educador cristiano tiene que tener un intachable carácter espiritual, ser muy semejante al de
Su Maestro, para poder ser un buen comunicador de las virtudes de aquel que lo llamó de las
tinieblas a su luz admirable. 1ª Pedro 2:9
Características Naturales del Carácter
Debe ser íntegro en su hacer y pensar, de una sola palabra, que su sí, sea si; y su no, no
Debe vivir una vida cristiana en obediencia y sujeción a la palabra y a los ministerios
Debe ser un conocedor de la Biblia y los métodos de enseñanza
Debe tener una actitud positiva y entusiasta, ya que el carácter influye en la enseñanza
Debe mostrarse social, franco, entusiasta en lo que hace, transmisor de los conocimientos
Debe ser ejemplo de moralidad, de austeridad, de ética profesional
Debe poseer una personalidad con autoridad sin autoritarismo
Debe tener amor hacia los educandos sin caer en sentimentalismo
Debe poseer una preparación adecuada a lo que ha de desempeñar
Debe ser responsable y comprometido en todo y con todo lo que emprende
Debe ser firme en sus convicciones y fiel a sus principios cristianos
Debe ser creativo y original, capaz de adaptar las lecciones a los alumnos y la Biblia
Características Espirituales del Carácter
Debe ser creyente cristiano, bautizado por agua y por el Espíritu
Debe tener una relación personal con el Padre en Cristo Jesús por el Espíritu Santo
Debe tener una firme y madura formación espiritual-ético-moral
Debe ser de un solo ánimo, no puede ser ambivalente
Debe ser humilde y manso de corazón, no buscando el bien propio sino el de los demás
Debe reflejar en su vida las virtudes de aquél que lo llamó a su luz admirable
Formación Espiritual del Carácter del Educador
La formación espiritual del carácter del educador se manifiesta en su vida y en su accionar, no
podrá engañar a nadie, y menos a Dios, si no está sólidamente formado en la Escrituras.
No es un camino de un día, sino el de una vida consagrada, esto se logra:
Dedicando tiempo a estar en comunión con el Señor – Mateo 11:28-30 - Juan 6:35, 37
Estando siempre en actitud humilde delante de él – Romanos 12:1-2 - Santiago 4:6-10
Creyendo y confiando que el Señor le ha de ayudar siempre en esta tarea – Filipenses 4:13
Disponiendo tiempo para leer y conocer la Palabra – Lucas 4:16 – Nehemías 8:8
Amando a sus alumnos en el Señor – 2ª Corintios 5:14 - 1ª Juan 4:16-19
Liderando en sus alumnos espiritualmente – Mateo 5:15 – Filipenses 4:9-12
Renovando todo en el poder de Dios – Salmo 51:10, Efesios 4:23, Colosenses 3:10
Si el educador, que generalmente en las clases enseña teoría, ante el educando, que es un
receptor pasivo, tiene una vida espiritual rica y sólida, junto con la teoría le transmitirá vida. Un
buen educador ha de saber orientar, guiar, hacer reflexionar, inquietar hacia una mayor búsqueda
de la sabiduría y despertar la creatividad en el educando. Por sobre todas estas cosas, un educador
cristiano deberá recordar siempre que, en materia de educación cristiana, él también es un
alumno como los demás, y que junto con sus alumnos deberá ubicarse a los pies del único
Maestro, el Señor Jesucristo, y poder aprender de Él todo.
“Presentándote tú en todo como ejemplo de buenas obras, en la enseñanza mostrando integridad,
seriedad, palabra sana e irreprochable” Tito 2:7-8
“Que Dios nos bendiga y nos ayude en este santo y magno ministerio de la enseñanza de las
Escrituras y en la formación de vidas espirituales para Gloria de Su Santo Nombre”
El concepto que el maestro debe tener en sí mismo
¿Que imagen debe tener en sí mismo cada maestro? Debe recordar que, al margen de sus otras
funciones, él es un líder. Como tal, la enseñanza académica no es una única responsabilidad. La
impresión y la influencia del carácter de la personalidad del maestro seguirán perdurando en la
vida de sus alumnos, aun de lo mucho de lo que les enseño fue olvidado. El buen maestro es un
influenciador y modelador de vidas.
Es la fuerza que guía, estimula y dirige a otros a transitar por senderos que ellos desconocen.
Además el buen maestro es un aprendiz. Alguien ha dicho que el maestro que no aprende mas de
lo que enseña a su clase es digno de compasión. Cada lección enseñada en si es una experiencia
mas de aprendizaje. Para enseñar efectivamente el maestro se prepara y, así, aprende. Durante
este proceso, él descubre sus deficiencias y se esmera por mejorar sus conocimientos. A medida
que el comparte con sus oyentes lo que él sabe, el maestro aprende de ellos también. La manera
como sus alumnos reaccionan, las preguntas que ellos hacen y las respuestas que ellos dan a sus
preguntas enriquecen el caudal de conocimientos del maestro. En esencial, el buen maestro no
solo enseña y guía a otros, sino que constantemente aprende de ellos en la misma o mayor
proporción.
Muchos piensan que la personalidad es algo con lo cual uno nace y que nada se puede hacer para
mejorarla. Es verdad que en varios la contextura física y la manera de ser se heredan. Sin embargo,
muchas de nuestras deficiencias si recordamos que nuestra personalidad depende en gran manera
del uso que le demos a las características y talentos que, por heredad, hemos recibido de nuestros
antepasados.
Estos crecen a medida que son alimentados y cultivados. Con dedicación y esmero de pulirnos y
adquirir así, la personalidad profesional que nuestra sublime vocación y llamamientos demandan.
La Presencia del Educador
Usar ropa adecuada (moderada no ostentosa).
Respetar las normas establecidas.
Tener cuidado de no usar accesorios extravagantes (las miradas del niño están sobre él o ella en el
caso de las niñas).
Debemos ser educados y corteses.
Debemos mantener un buen carácter.
Debemos mostrar rectitud en todo.
El Espíritu Santo en la Vida del Maestro
De nada sirven los talentos, cualidades y habilidades y no tener el poder del Espíritu Santo.
I Corintios 2:1-5
Si el maestro está lleno del Espíritu Santo va a hablar con pasión de Jesucristo.
Cuando estoy lleno del Espíritu Santo no seré autosuficiente.
Los niños sabrán que la enseñanza viene de Dios.
Tendrá fruto que permanezca.
II. ENSEÑANDO CON AUTORIDAD
‘’Esto Manda y enseña I Timoteo 4:11
Uno de los ministerios más importantes que nuestro Señor Jesucristo dejo a la Iglesia fue el de la
enseñanza. La gran comisión tiene un aspecto doble: la predicación y la enseñanza del evangelio
(Marcos 16:15; mateo 28:19).
La predicación es la proclamación de los principios básicos del Evangelio. La muerte de nuestro
Señor Jesucristo por nuestros pecados y su resurrección para nuestra justificación (I co.15:13 ;
Ro.415). Por medio de la predicación los heraldos de Cristo proclaman a un mundo perdido las
nuevas de salvación. En los tiempos apostólicos, la predicación terminaba generalmente con un
llamamiento al arrepentimiento y una oferta de perdón de parte de Dios ( hechos 2:38) .
Si la predicación tiene que ver con los aspectos básicos del Evangelio, la enseñanza abarca “todas
las cosas que el Señor mando”(Mateo 28:20). O como dejo San Pablo:
”Todo el consejo de Dios “(Hechos 20:27).No cabe duda que nuestra Iglesia ha cumplido fielmente
con la primera parte de la gran comisión. Nuestros predicadores se cuentan por centenares, tal
Vez millares alrededor del mundo. Sin embargo hemos llegado al tiempo en que se hace
impetuoso seguir con la segunda parte: Enseñar; dejar lo básico para seguir adelante a la
perfección o madurez cristiana.
“Por tanto, dejando ya los rudimentos de la doctrina de Cristo, vamos adelante a la perfección; no
echando otra vez el fundamento del arrepentimiento de las obras muertas, de la fe en Dios, la
doctrina de bautismos, de la imposición de manos, de la resurrección de los muertos y del juicio
eterno. Y esto, haremos si dios lo permite’’ (Hechos 6:13).
ENSEÑANDO CON AUTORIDAD
El maestro Cristiano puede y debe enseñar la palabra de Dios con autoridad. Así lo hizo nuestro
señor Jesucristo. ‘’Cuando Jesús termino de hablar, la gente estaba admirada de sus enseñanzas;
porque les enseñaba como quien tiene autoridad” (Mt. 7:2829).
Podemos decir que Jesús enseñaba con paciencia y amor. También con propósito definido y
claridad.; ¡Que variados! ¡Que gráficas sus enseñanzas! Pero por sobre toda estas cualidades
resalta la autoridad de su doctrina. Los encargados de prender a Cristo regresaron con las manos
vacías para informar a sus superiores:’’ jamas hombre alguno a hablado como este hombre” (Juan
7:47). El maestro cristiano debe enseñar con autoridad igual. Por supuesto que nunca abra nadie
Que supere al maestro de los maestros; pero no debemos conformarnos hasta sino que lleguemos
a ser como Él. “Ningún discípulo es mas que su maestro... el discípulo debe conformarse ser como
su maestro”(Mateo 10:24,25).
Para enseñar con la autoridad que Jesús enseño, debemos usar los mismos principios que el uso.
En todas las ocasiones que encontramos a Jesús enseñando, notamos por lo menos seis elementos
de la enseñanza que son:
1) El maestro;
2) El alumno;
3) El fondo o medio ambiente donde se daba la enseñanza;
4) El tema o materia;
5) El propósito;
6) El método.
En ejemplo donde encontramos claramente delineados estos elementos lo vemos en la ocasión en
que nuestro señor Jesucristo apareció a sus discípulos en el mar de galilea después de su
resurrección (Juan 21:117).
Jesús es maestro. Los apóstoles son alumnos. El mar y la playa forman el fondo y medio de
ambiente. Podemos titular el tema de la lección ”sirviendo al Señor con todo el corazón “. El
propósito de la enseñanza es cambiar los planes e intereses de los discípulos. Sacarlos de sus
propios trabajos para ponerlos a trabajar en la obra del Señor. El método que el Señor uso fue la
conversación informal.
LA APLICACIÓN DE LOS PRINCIPIOS
Cada lección que Jesús enseño fue una cátedra. Una obra maestra de didáctica. Analicemos la
forma magistral en que el Señor enseño en esta ocasión.
La situación—Jesús escogió un grupo de hombres para que le ayudaran en la gran tarea de
evangelizar al mundo. Durante tres años les estuvo enseñando los misterios del reino de Dios.
Hizo grandes milagros delante de ellos. Al fin murió para redimir a la humanidad. Después de tres
días se levantó triunfante de la tumba. La obra magna de los siglos quedó consumada. Y Jesús
necesitaba a sus discípulos para que proclamaran aquella gran noticia. Pero, ¿Qué hacían los
hombres que escogió para compartir con ellos tan grande y noble empresa?
Pescaban (o trataban de hacerlo) tranquilamente en le mar de galilea. La obra que el Eterno
planteó desde que el mundo fue creado se hallaba en peligro. Entonces Jesús se propuso
enseñarles cuantos los necesitaba en su obra.
EL MAESTRO
El maestro debe ser sabio y amante ¿Cómo realizo Jesús sus propósitos? ¿Les echó en su cara su
falta de visión? ¿Los trato de ingratos irresponsables? Por fortuna, Jesús no tenía el don de
regañar que tantos de nosotros tenemos—Algunos le llaman el don de exhortador. No, el maestro
actúo con sabiduría y amor. Se intereso genuinamente en sus necesidades del momento. Con
mucho cariño les pregunto ”hijitos ¿tenéis algo de comer? “ Enseguida les instruyo en donde y
como obtener una pesca abundante. También les encendió un fuego, pues era de madrugada y
hacia frío. Finalmente les preparo un exquisito desayuno. La enseñanza del maestro tendrá
autoridad cuando muestre un amor desinteresado por sus alumnos y trate de ayudarlos en todo lo
que pueda.
El maestro cristiano debe tener visión. ¿Quiénes eran los alumnos de la clase que nos ocupa?
Pescadores rudos. Hombres sin letras y del vulgo (Hechos 4:13),con mas defectos que virtudes.
Según muchos indignos de vocación a que fueron llamados. Pero Jesús era un maestro con visión
Tenia fe en sus alumnos. Le fallaron muchas veces; pero siguió creyendo en ellos. Al fin triunfa la
fe. Con la sola experiencia de judas, cada uno de los discípulos llega a ser un gran maestro.
El maestro cristiano debe tener la misma visión. Debe creer en sus alumnos. Un arriero como Saúl
o un sencillo pastor como David puede llegar a ser reyes de una nación. Un hombre voluble como
Pedro puede llegar a ser roca y un hijo del trueno puede convertiste en apóstol del amor. El
maestro cristiano deben ser un ejemplo vivo.—las demandas de Jesús fueron elevadas. Pidió a sus
discípulos que dejaran todo por servirle. Allí en el mar de Galilea, Pedro y los demás dejarían sus
barcos y sus redes siempre. Así lo exigió Jesús. Pero el maestro no pidió nada de que El mismo no
estaba dispuesto a hacer El también lo dejo todo: su padre, su gloria, su vida misma.
Mostró con su ejemplo lo que enseño Hablo de la humildad al mismo tiempo que la practico. Por
eso dijo “aprended de mí que soy manso y humilde de corazón” (mateo 11:29). San Pablo, otro
gran maestro dijo: “lo que aprendisteis recibisteis y oísteis en mi, esto haced” (Filip.4:9).
Lo que el maestro enseña que da subordinado a lo que el maestro es. El gran estucador Cubano
José de la Cruz Caballero dijo: “Cualquiera puede instruir; pero educar, solo quien sea un
evangélico vivo.”.
III. MATERIA DE ENSEÑANZA: LA BIBLIA
De cuando en cuando salen materias de enseñanza sensacionales tales como ”la teología
deliberación”, ‘’poder de la mente’’, ”el poder de del pensamiento positivo”, etc. Estas y otras
corrientes de pensamientos pasaran de moda. Otras vendrán después. Dichas filosofías encajan
muy bien en las palabras del poeta Guillermo Blas Gana:
“Las verdades de ayer son hoy mentiras, las de hoy acaso l o serán mañana; la incorregible vanidad
humana siempre creyendo, razonar delirar.”
Tan diferentes las declaraciones del poeta inesperado que dijo:
“La suma de tu palabra es verdad” (sal 199:160).
“Para siempre, oh Jehová permanece tu palabra en los cielos”(Sal. 119:89).
El maestro cristiano tiene una materia de enseñanza que es verdadera: La Biblia, que es la única
guía segura en todo el universo. Sin menoscabar algunas materias legitimas y útiles, podemos
decir que para enseñar con autoridad hay que ser bíblicos. Recordemos que el discípulo no puede
ser mayor que su maestro. Y el maestro dijo:
“Nada hago por mí mismo, sino según me enseño el Padre, así hablo”(Juan 8:28).
‘’Porque no he hablado por mi propia cuenta; El padre que me envío, Él me dijo el mandamiento
de lo que he de decir. Así pues, lo que Yo hablo, lo hablo como el Padre me ha dicho”(Juan
12:49.50).
El maestro cristiano ideas propias ni ajenas. Debe enseñar la palabra de Dios. ”La Biblia como
fuente suprema de conocimiento y de inspiración en lo que concierne al mundo espiritual, es y
será la materia por excelencia en la educación cristiana—principios y métodos en la educación
cristiana, por Gonzalo Báez Camargo. Casa unida de publicaciones. Pag. 135
El proposito de la Enseñanza
El maestro Jesús tenia un propósito determinado. Sus platicas, parábolas y conversaciones
abarcaban gran variedad de temas, y parecen ser seguidas por incidentes y circunstancias
casuales. Sus enseñanzas parecen ser espontaneas, mas bien que premeditadas. Sin embargo,
Jesús tenia un propósito bien definido en todo lo que quería y decía. Él enseñaba porque había
ciertos fines bien claros y definido que quería realizar y que nunca perdía de vista—Jesús, El
maestro ideal, por Juan A. Marquis. La voz del evangelio pagina 15.
El maestro pues, debe establecer un propósito especifico con el fin de que haya resultados
específicos. Dichos propósito no debe limitarse únicamente a impartir conocimientos de la Biblia.
El mensaje de la escritura debe impartirse en tal forma que la vida del alumno sea transformada.
Jesús enseñaba, predicaba y sanaba. Alcanzo al hombre en su totalidad.
Enseño para el intelecto, predico para el espíritu alcanzo la parte física, sanando toda enfermedad
y toda dolencia que había en el cuerpo en el pueblo. San Pablo dijo: ‘Y todo vuestro ser, espíritu,
alma y cuerpo, sea guardado irreprensiblemente” (1Tesalonicenses 5:23).
La personalidad humana tiene tres facultades que son: El pensamiento, El sentimiento y la
voluntad. Para que la enseñanza sea efectiva tiene que envolver por lo menos tres aspectos: El
cognoscitivo, el afectivo y el voliti9vo o respuesta de conducta. El aspecto cognoscitivo abarca el
cumulo de conocimiento que el alumno debe entender. El aspecto afectivo del aprendizaje
envuelve los cambios efectuados en los sentimientos o afectos del Alma. El aspecto volitivo de la
conducta tiene que ver con la acción que el alumno toma como resultado de lo que sabe y siente.
El maestro efectivo es aquel que además de impartir conocimiento y tocar las emociones lleva a
sus alumnos a la acción. En las enseñanzas de Jesús encontramos por lo menos cuatro propósitos
bien definidos:
1) Impartir conocimientos.
2) Obtener acción.
3) Desarrollar el carácter.
4) Preparar discípulos para el servicio.
En esta segunda Parte veremos cual es el proposito escencial de la Escuela Dominical como
también cual es el trabajo del maestro de Escuela Dominical y terminaremos conociendo el sujeto
de nuestra vocacion nuestros alumnos o hermanos pequeño.
El objetivo de esta parte del taller es asentar principios escenciales sobre el campo donde estamos
sembrando. Aquí Podremos entender mejor ciertas actitudes de nuestros educando así como
tambien sabremos como orientar de manera adecuada nuestras lecciones.
I.-EL PROPÓSITO DE LA ESCUELA DOMINICAL
Para entender el verdadero propósito de la Escuela dominical se hace necesario revisar dos pasos
esenciales.
Primero << Como nace la Escuela Dominical >>
Tanto en el Antiguo como en el Nuevo Testamento tenemos múltiples ejemplos de prácticas de la
enseñanza de la Palabra de Dios. Lutero comenzó con algunos catecismos, pero su enseñanza era
sólo para adultos.
Recién en el siglo XVIII se pensó en la enseñanza a los niños. En el año de 1781 vivía en Gloucester,
Inglaterra, un editor de un diario, que se llamaba Roberto Raikes. Era cristiano y un ciudadano de
cultura, que anhelaba servir a Dios y a su prójimo. Los ciudadanos de Gloucester habían notado
que en los barrios pobres de la ciudad se había desatado una ola de pillaje y vandalismo entre los
niños. Estos ciudadanos elevaron una súplica al Sr. Raikes pidiéndole que por medio de su diario
pusiera una reprimenda a los padres de esos niños malhechores. Pero Raikes vio que eso no era
todo lo que se debía hacer. Dios le hizo comprender la verdadera condición moral y espiritual de
estos niños.
Rodeados de toda clase de vicios, no tenían nada para ayudarles a vivir una vida mejor. Raikes
propuso, con la ayuda de Dios, abrir una escuela donde no solamente se les enseñara a leer y a
escribir, sino principalmente la Palabra de Dios. A pesar de todas las dificultades, este hombre de
Dios siguió con sus planes.
La lucha en el principio era terrible, porque los niños no querían reformarse ni recibir instrucción;
pero Raikes y sus ayudantes seguían luchando y orando: y al fin tuvieron éxito. La primera casa se
llenó y consiguieron otras, hasta que se establecieron escuelas dominicales en todos los barrios
pobres de la ciudad. El resultado más importante era la salvación de las almas de muchísimos
niños que fue efectuada por las escuelas dominicales.
En sólo cuatro años se establecieron escuelas dominicales con dos mil quinientos alumnos.
Cuando Roberto Raikes murió en l811, la asistencia en todas las escuelas había crecido a
cuatrocientos mil.
Segundo Capturando la Vision sobre la EEDD como un modelo Bíblico.
