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I JORNADA REGIONAL NEUROCIENCIA Y EDUCACION UNIVERIDAD CATOLICA DE VALPARAISO

Valparaso, 15 de enero de 2015

Dr. Sergio MoragFacultad de MedicinaUniversidad de Chile

Un rgano plstico, complejo altamente complejo, altamente evolucionado, que crece y se desarrolla gracias a la experiencia y el aprendizaje, que est f d b i t formado por subsistemas que funcionan en paralelo con alta conectividad y redundancia.

La evolucin ha optimizado nuestro cerebro para la nica cosa en que somos mejores

que el resto de los animales: APRENDER

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La propiedad por virtud p p pde la cual se producen cambios funcionales sostenidos en sistemas neuronales particulares luego de la aplicacin de

t l bi t l estmulos ambientales apropiados o la combinacin de diferentes estmulos

3Santiago Ramn y Cajal (1852-1934)

El cerebro puede cambiar su estructura y su funcin dependiendo de lo que haga dependiendo de cmo reaccionamos a lo que estamos i ti d ibi d d di d sintiendo o percibiendodependiendo

de nuestros actos y dependiendo de lo que pensamos o imaginamos

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Norman Doidge

Adems de los factores genticos, el ambiente en el cual la persona vive, tanto como las acciones de esa persona, juegan un rol en la neuroplasticidad.

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La teora Hebbiana describe un mecanismo bsico de plasticidad sinptica en elplasticidad sinptica en el que el valor de una conexin sinptica se incrementa si las neuronas de ambos lados de dicha sinapsis se activan repetidas veces de forma simultneaLa memoria debera asentarse en bi l simultnea.

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un cambio estructural permanente en el cerebro, modificando la efectividad de las sinapsis ya existentes, mediante un estrechamiento en la conectividad neuronal que hace mas eficiente la comunicacin.

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Cuando el axn de una l l A t l b t t clula A est lo bastante

cercano a una celula B como para excitarla, y participa repetidamente en su activacin, tiene lugar algn proceso de crecimiento o cambio metablicos en una o ambas clulas, de modo que ambas clulas, de modo que tanto la eficiencia de la clula A, como la capacidad de excitacin de la clula B, aumentan

Donald Hebb (1949)08/01/2015 7

Consiste en el incremento sostenido de la eficacia de la transmisin sinptica tras estimular una va aferente con estmulos de alta frecuencia.

Ocurre en hipocampo corteza, amgdala y cerebelo., g y

Es un modelo de la memoria a largo plazo.

Los estudios celulares y moleculares del aprendizaje y la memoria tienen su foco principal en la plasticidad neuronal promovida por la potenciacin a largo plazo

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Al d l d d l b1) Al comienzo de la vida, cuando el cerebro inmaduro se organiza a s mismo.

2) En caso de dao cerebral para compensar la funcin perdida o maximizar la remanente.

3)3) CADA VEZ QUE SE APRENDE ALGO NUEVO.CADA VEZ QUE SE APRENDE ALGO NUEVO.

El cerebro nunca para de cambiar gracias al p gaprendizaje.

La neuroplasticidad ES la capacidad del cerebro de cambiar con el aprendizaje.

Los cambios ocurren principalmente a nivel de las sinapsis.p

Se pueden formar nuevas conexiones sinpticas o fortalecer las sinapsis ya existentes.

Aprender es generar nuevas conexiones , recordar las fortalece y permite mantenerlas vivas.

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Aprender a leer y escribir tiene profundas consecuencias sobre el moldeado del cerebro

humano.El cerebro alfabetizado es diferente al cerebro

lf banalfabeto

Retirado en la paz de estos desiertos,con pocos, pero doctos libros juntos,

vivo en conversacin con los difuntosy escucho con mis ojos a los muertos

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La lectura y la escritura se constituyen en herramientas de poder inventadas por el ser humano que le sirven para comunicarse para organizar sus comunicarse, para organizar sus pensamientos, como memoria externa, para extender y promover la comprensin de motivos y sentimientos de otros individuos y culturas y para y y pcrear formas nuevas de llevar a cabo otras acciones humanas.Flores R. (2004) El Lenguaje en la Educacin: Una perspectiva audiofonolgica

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La lectura es mas rpida que el pensamiento

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Se form para sentir, or, mirar y hablar. Leer es un proceso antinatural, una p

anomala, una destreza artificial. No hay reas cerebrales especializadas

en la lectura. Con el alfabeto, el hombre inventa que

cada palabra es un sonido que se puede representar con un smbolo.p

La lectura ha obligado al cerebro a cambiar y reconectar sus neuronas..

Para leer el cerebro recurre a dos rutas neuronales diferentes y construye sus propios sistemas neuronales de lectura.

1. El sistema ortogrfico: Procesamiento visual del Procesamiento visual del texto. Grafemas.

2. El sistema fonolgico: Procesamiento auditivo de los sonidos del lenguaje Fonemaslenguaje. Fonemas.

3. El sistema semntico: Comprensin del significado de las palabras.

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1. Etapa pictrica: el nio fotografa unas pocas palabras.

2. Etapa fonolgica: aprende a decodificar grafemas en fonemas. Se comienza a activar el rea de la caja de letras

3. Etapa ortogrfica: reconoce las palabras en forma rpida y palabras en forma rpida y automtica.

Es uno de los cambios mas importantes que imponemos al cerebro de los nios.

Aprender a leer consiste en desarrollar una interconexin desarrollar una interconexin eficiente entre dos regiones cerebrales presentes en la infancia:1. El sistema de reconocimiento

visual2. El circuito del lenguaje

habladoLeer combina dos sorprendentes habilidades del cerebro humano: visin y lenguaje.

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Palabra habladaTlTlamoCorteza auditiva primariarea de Wernicke

(Semntica, comprensin, identificacin de fonemas)Fascculo arcuatorea de Broca (sintaxis rea rea de Broca (sintaxis, rea

motora del habla)Corteza motora (controla

laringe, lengua, labios).

Palabra escritaCorteza visual (reconoce

t i l d l l b )patrn visual de la palabra)Giro angular (integracin

visuo-auditiva: la palabra de transforma en sonido)rea de Wernicke

(Semntica, comprensin de la informacin)la informacin)rea de Broca (sintaxis, rea

motora del habla)Corteza motora

El cerebro procesa la informacin durante la lectura como sonido

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Joseph Jules Dejerine(1849-1917)

Primero en identificar las zonas del cerebro que intervienen en la lectura Pionero en estudios de alexia: lesiones del giro angular del hemisferio izquierdo llevan a una perdida completa y selectiva de la lectura: el caso de Mr. C.

Areas cerebrales del lenguaje (PET)

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1: Lectura silenciosa (reconocimiento visual de palabras); 2) Codificacion de sonidos de palabras; 3) Articulacin de palabras; 4) Manipulacion del significado de palabras

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Est ubicada en rea visual ventral y permite reconocer palabras escritas.

No es una va innata, se forma con el aprendizaje de la lectura.

Originalmente era un rea de reconocimiento de formas que se transforma para reconocer letras, gracias al aprendizaje y a la neuroplasticidad gracias al aprendizaje y a la neuroplasticidad.

El aprendizaje de la lectura ha usurpado zonas visuales restndolas del reconocimiento de otros objetos naturales mediante el reciclaje neuronal.

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La lectura descansa en mecanismos primitivos de la visin que han sido visin que han sido preservados en el curso de la evolucin de los primates: rastrear animales o leer los patrones de la naturaleza.

Cuando aprendemos a leer parte de estos mecanismos neuronales se convierten a la nueva tarea de reconocer letras y palabras, en lugar de rostros u objetos

Las personas que saben leer muestran respuestas mas intensas en distintas zonas del cerebro.en distintas zonas del cerebro.

RMF de 63 individuos (10 analfabetos, 22 que aprendieron a leer cuando adultos y 31 cuando nios) ante textos escritos, rostros, casas y herramientas.

Todos presentaban respuestas i t l b it mas intensas a palabras escritas en

zonas visuales del cerebro. Solo en los alfabetizados (no en

los analfabetos) se activan zonas del lbulo temporal izquierdo que responden al lenguaje oral.

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Segn Dehaene, la lectura activa circuitos cerebrales activa circuitos cerebrales que evolucionaron para permitir el lenguaje oral, bastante mas antigua que la lectura en la comunicacin humana. La lectura es una invencin relativamente reciente en la historia de la humanidad (5000 aos).

La caja cerebral de letras identifica la forma visual de las letras, luego esta informacin sigue por dos rutas de procesamiento paralelo en el hemisferio izquierdo, la ruta lexica que codifica el significado de la palabra, y la ruta fonolgica que , gracias a la pronunciacin y articulacion, convierte las letras en sonidos. Las regiones verdes y anaranjadas contribuyen principalmente al procesamiento del lenguaje hablado. Aprender a leer consiste en desarrollar una interconexin bidireccional eficiente entre reas visuales y reas de lenguaje .

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1. Vemos las letras2 La caja de letras identifica 2. La caja de letras identifica automticamente las letras, independientemente de su forma, tamao o posicin.3. Transmisin de la informacin a regiones gtemporales y frontales que codifican patrones de sonido y significado, respectivamente,

1. Reorganiza la corteza visual, genera el rea visual de formacin de palabras , la caja de letras(c.

i it t l i i d )occipito-temporal izquierda).2. Permite que la red neuronal dedicada al lenguaje

hablado del hemisferio izquierdo sea activada al observar frases escritas. Asi, la lectura se iguala a la eficiencia del habla.P f i l i d l l j h bl d 3. Perfecciona el procesamiento del lenguaje hablado, mejorando una regin fonolgica, el planumtemporal.

4. En contrapartida, disminuye el reconocimiento visual de rostros y objetos.

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Favorece la concentracin Aumenta la imaginacin Aumenta la imaginacin Mejora habilidades sociales,

como la empatia Previene enfermedades

cardiovasculares y neurodegenerativas como el neurodegenerativas, como el el alzheimer.

Leer aumenta la reserva cognitiva: la capacidad intelectual acumulada a lo largo de la vida.

Leer mejora la id d t icapacidad oratoria.

Enriquece el vocabulario Mejora la sintaxis y la

gramtica. Aprendemos a hablar Aprendemos a hablar

justa y adecuadamente.Cicern (106-63 aC)

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La lectura tradicional es un proceso cognitivo mas profundo , que necesita una p o u do , que eces ta u a forma de concentracin experta, favorece la deduccin, el pensamiento analgico, el anlisis critico, la deliberacin y la contemplacin.

Internet lleva a una lectura mas superficial, una atencin y concentracin mas parciales, menos sostenidas. Se enfoca en la velocidad y la inmediatez. Es mas fsico y sensorial.

1. Para ser un pas mejor2. Para tener ciudadanos con

opinin que cuestionen a sus autoridades.

3. Para generar pensamiento propio.

4. Para no dejarnos llevar por 4. Para no dejarnos llevar por ideologas o lderes que coarten nuestra libertad.

5. Para acceder a contenidos cientficos y culturales.

6. Porque amplia el lenguaje, la conciencia, el conocimiento.

7. Porque es una entretencin8 P h lib 8. Porque nos hace ser mas libres

y plenos.9. Nos permite viajar y conocer

nuevos mundos.10.Es una opcin para cambiar la

calidad de vida poltica, social, cultural y econmica del pas.

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Gracias a la vida, que me ha dado tanto.M h d d l id l b d iMe ha dado el sonido y el abecedario.Con l las palabras que pienso y declaro.Madre, amigo, hermano y luz alumbrando.La ruta del alma del que estoy amando