Embed Size (px)
Citation preview
Eje: Lectura y escritura. Proyecto: Investigo y Descubro.DÍA: MIÉRCOLES. Horario: 9:00 a 13:00 horas. Nivel Educativo: Preescolar.
Eje: Lectura y escritura. Propósito: Fortalecer las habilidades para conocer, indagar, organizar y analizar información del entorno mediante el uso de los sentidos.Módulo: Descubriendo
el entorno.
Horario Actividad Orientaciones Recursos
09:00 a 09:50 Descubriendo.
El cuate guía organiza al grupo en dos equipos y reparte a cada uno de ellos un recipiente que contiene diferentes objetos. De manera alternada pasarán dos niños (uno por equipo) quienes tendrán los ojos vendados. Uno de los niños toma un objeto del recipiente para dárselo en la mano a su pareja, que intentará adivinar algunas de sus características. Al terminar, le pide al grupo que dibujen las partes del cuerpo que utilizaron para adivinar los distintos objetos.
Paliacates, objetos diversos, depósito para objetos, hojas blancas y crayolas.
09:50 a 10:40 Entrenando.
El cuate guía pide a los niños y niñas que elijan una pareja para trabajar. Uno de los niños se vendará los ojos y su pareja lo ayudará a realizar un recorrido al interior o exterior del salón de clases, posteriormente hará el mismo recorrido pero con los oídos tapados. Al terminar, invertirán los pa-peles y realizarán el mismo ejercicio. El guía solicita a las parejas durante cada recorrido que imaginen que están en distintos lugares, al finalizar pregunta y reflexiona con el grupo: ¿qué sentidos utilizan para conocer su entorno?, ¿qué pasa cuando no podemos utilizar todos nuestros sentidos?.
Paliacates ytapones para oídos.
10:40 a 11:10 RECESO: NIÑAS Y NIÑOS ACTIVOS
Horario Actividad Orientaciones Recursos
11:10 a 12:00
Pequeños investigadores.
El cuate guía acompaña al grupo al patio de la escuela y los invita a hacer un recorrido, mirando detenidamente todo lo que les rodea. Posteriormente les proporciona una bolsa de plástico a cada uno, en donde recolectarán cinco objetos que encuentren: piedras, hojas secas y flores y otros. Una vez que todos los niños cuentan con sus objetos recolectados, regresan al aula y los muestran para clasificarlos de acuerdo a sus características.
Elementos del entorno, hojasblancas, pegamento, colores y crayolas.
12:00 a 13:00
Mi cuerpo mi herramienta.
El cuate guía proporciona a cada niño el dibujo de una figura humana incompleta y les solicita que dibujen las partes del cuerpo que le hagan falta. Posteriormente organiza el mobiliario del salón para colocar colchonetas y que los niños se acuesten boca arriba con los ojos vendados. Una vez que todos están listos realiza lo siguiente, reproduce: una melodía relajante, ruidos fuertes, ruidos suaves; después, rocía en el salón un aromatizante. Al concluir les pide que comenten sus sensaciones.
Hoja, colores,música/sonidos, colchonetasy paliacates.
Por medio del reconocimiento del entorno y del propio cuerpo, el estudiante construye su identidad y fortalece su interacción con otros.
Eje: Lectura y escritura. Proyecto: Investigo y Descubro.DÍA: MIÉRCOLES Horario: 9:00 a 13:00 horas. Nivel Educativo: Preescolar.
Eje: Lectura y escritura. Propósito: Fortalecer las habilidades para conocer, indagar, organizar y analizar información del entorno mediante el uso de los sentidos.Módulo: Descubriendo
el entorno.
Horario Actividad Orientaciones Recursos
09:00 a 09:50
Adivina, adivina.
El cuate guía organiza equipos y les entrega tarjetas de memorama o dibujos de animales. En cada equipo se elegirá a un compañero para que adivine el animal de una tarjeta que previamente hayan escogido, haciendo preguntas sobre sus características, los demás sólo podrán contestar con un sí o un no. Alternadamente cada niño tendrá que adivinar al menos un animal. Gana el equipo que cuente con un mayor número de tarjetas acertadas.
Tarjetas dememorama (animales) por equipo.
09:50 a 10:40
Aprendiendo con colores.
El cuate guía muestra al grupo diversos animales y vegetales, solicitando a los alumnos clasificarlos de acuerdo a los colores primarios. Conforma 5 equipos y entrega recipientes con pintura acrílica, considerando un color primario para cada uno, en otros tres recipientes les pedirá que formen colores secundarios (morado, verde, naranja…), al finalizar los utilizarán para pintar con pincel dibujos de animales o vegetales que su cuate guía les proporcione.
Pinturas acrílicas (roja, azul, verde, amarillo), recipi-entes para pintura, dibujos de animales/vegetales.
10:40 a 11:10 RECESO: NIÑAS Y NIÑOS ACTIVOS
Horario Actividad Orientaciones Recursos
11:10 a 12:00
Mascara de alebrijes.
El cuate guía motiva a los niños y niñas a preguntarse sobre qué es un alebrije, y proporciona distintos ejemplos e imágenes que promueven su conocimiento y curiosidad. Posteriormente, les entrega un pedazo de cartón (del tamaño aproximado de una cara) para que haciendo uso de la creatividad, dibujen e iluminen una máscara de alebrije; al finalizar se la colocan y realizan un pequeño juego en el patio de la escuela.
Imágenes de alebrijes, pedazos de cartón, hojas blancas, plumones, colores, gises, pegamento, tijerasy cordones para sujetar las máscaras.
12:00 a 13:00
Alebrijesen acción.
En continuidad con la actividad anterior, el cuate guía solicita que se conformen dos equipos y les otorga un tiempo no mayor a los 20 minutos para que organicen una pequeña representación teatral, haciendo uso de sus máscaras y enfatizando que es posible mostrar algunos valores como el respeto, la tolerancia, la amistad y convivencia a partir de sus actuaciones.
Montaje para la representación teatral.
Escuchar a los otros favorece la convivencia y fortalece el trabajo en equipo.
Eje: Lectura y escritura. Proyecto: Investigo y Descubro.DÍA: MIÉRCOLES. Horario: 9:00 a 13:00 horas Nivel Educativo: Preescolar.
Eje: Lectura y escritura. Propósito: Fortalecer las habilidades para conocer, indagar, organizar y analizar información del entorno mediante el uso de los sentidos.Módulo: Descubriendo
el entorno.
Horario Actividad Orientaciones Recursos
09:00 a 10:40
Imaginar, representar y conocer.
El cuate guía pregunta a cada niño cuál es su animal favorito, después les pide que enuncien sus características y hábitat, posteriormente, lo representarán haciendo uso de su cuerpo, con sonidos y movimientos diversos. Una vez que han concluido todos, el cuate apoyará al grupo a organizarse de acuerdo a los siguientes equipos: animales domésticos, granja, mar, bosque, selva, etc. El cuate guía explica el ciclo de la vida de varias especies: mariposa, flor, ave, humano, etc. Se les pide que se conformen en equipos para representar el ciclo de vida de algún animal seleccionado. Se organiza la presentación de los equi-pos para reflexionar con los niños sobreel cuidado de todos los animales y su hábitat.
Ilustraciones alusivas a las especies.
10:40 a 11:10 RECESO: NIÑAS Y NIÑOS ACTIVOS
Horario Actividad Orientaciones Recursos
11:10 a 12:00
Seamos reporteros.
Los niños se conforman en binas con el apoyo de su cuate guía. Después realizarán una entrevista a su compañero para indagar su edad, dónde vive, gustos, aficiones, y otros aspectos que deseen conocer. Asimismo deben incluir preguntar si su entrevistado o entrevistada tiene o ha tenido animales en casa y cómo realiza su cuidado a fin de vincular la entrevista con las actividades anteriores. Al finalizar harán dibujos alusivos a las respuestas que obtuvieron.
Hojas blancas, colores y crayolas.
12:00 a 13:00
La vida en diversos lugares.
El cuate guía divide al grupo en 4 equipos, unos representarán la vida de la flor, la mariposa, el ave, un humano y el agua. Con música. Realizarán una representación de cada especie en cojunto.
Papel en diferentes colores para sus disfraces, cinta adhesiva, aparato de sonido y música diversa.
Los ambientes que rodean a los estudiantes son determinantes para su adaptacióne interacción con sus pares.
Eje: Lectura y escritura. Proyecto: Investigo y Descubro.DÍA: MIÉRCOLES. Horario: 9:00 a 13:00 horas. Nivel Educativo: Primaria Alta.
Eje: Lectura y escritura Propósito: Fortalecer las habilidades para conocer, indagar, organizar y analizar información del entorno mediante el uso de los sentidos.Módulo: Conocer,
comprender y comunicar.
Horario Actividad Orientaciones Recursos
09:00 a 09:50
Cómo conocer.
El cuate guía organiza al grupo en equipos y reparte una historia de valor y éxito sobre un personaje que durante su vida no ha contado con alguno de sus sentidos o extremidad de su cuerpo, los invita a leerla y reflexionar sobre la misma. Al finalizar solicita que en hojas bond escriban un breve análisis sobre la importancia del funcionamiento completo de todo nuestro cuerpo y comparten en grupo.
Historias de valor, papel bond, colores, lápicesy plumones.
09:50 a 10:40
Conocer y conocerme.
El cuate guía realiza equipos de cuatro integrantes cada uno y les proporciona revistas, tijeras, pegamento y media cartulina. Les indica que realizarán una búsqueda de personas en las revistas haciendo una selección de aquellas que se parecen a ellos y otras que no se parezcan y las pegarán en su cartulina. En la parte de atrás anotarán las características bajo el título: “se parecen porque” y “no se parecen porque”. Al finalizar comparten sobre sus características físicas, fortalezas y debilidades que los hacen únicos.
Revistas, cartulinas, tijeras, pegamento, lápices y colores.
10:40 a 11:10 RECESO: NIÑAS Y NIÑOS ACTIVOS
Horario Actividad Orientaciones Recursos
11:10 a 12:00
Conociendo ycomparando.
Previamente, el cuate guía solicita a los niños que lleven de casa fotos de sus familiares cercanos. Para dar comienzo a la actividad pide a cada niño que se dibujen en una hoja blanca y anoten las características físicas, gustos y/o aficiones que heredaron de sus padres, hermanos, abuelos, tíos, etc.
Fotografías, hojas blancas, colores, plumones y lápices.
12:00 a 13:00 Mosaico
El cuate guía solicita que cada niño realice un collage en donde destaque aquellas características positivas que lo hacen único, posteriormente las pegan en las paredes del salón para que cada uno pueda mirar el trabajo de los otros y encontrar similitudes y diferencias con sus compañeros. Se invitará a los niños a leerlas y platicar entre sí sobre aquello que nos hace únicos, especiales y diferentes entre sí, enfatizando en la importancia del respeto a la diversidad.
Hojas de colores, lápices, colores, pegamento y tijeras.
Al reconocer historias de valor, los niños y niñas se sensibilizan al reconocer las fortalezas con las que cuentan.
Eje: Lectura y escritura. Proyecto: Investigo y Descubro.DÍA: MIÉRCOLES. Horario: 9:00 a 13:00 horas. Nivel Educativo: Primaria Alta.
Eje: Lectura y escritura. Propósito: Fortalecer las habilidades para conocer, indagar, organizar y analizar información del entorno mediante el uso de los sentidos.Módulo: Conocer,
comprender y comunicar
Horario Actividad Orientaciones Recursos
09:00 a 09:50
Comuni-cación y publicidad.
El cuate guía reparte cartulinas para que peguen recortes de revistas con productos: artículos de limpieza, alimentos y tecnología. Comentarán las características de cada producto. Opinarán acerca de la información que incluyen los anuncios publicitarios.
Revistas, cartulinas, tijeras y pegamento.
09:50 a 10:40
Publicidad y personalidad.
El cuate guía organiza equipos de 5. Cada uno elegirá dos comerciales que recuerden o los que les parezcan más atractivos y comentarán su contenido: personas que aparecen y palabras que utilizan. Dibujarán y anotarán el contenido por equipo a manera de guión.
Hojas blancas, lápices, coloresy plumones.
10:40 a 11:10 RECESO: NIÑAS Y NIÑOS ACTIVOS
Horario Actividad Orientaciones Recursos
11:10 a 12:00
Lo que somos, lo que buscamos.
El cuate guía explica cómo elaborar con cartulina 3 cubos de 10 cm. (en su defecto, 3 estrellas de 4 picos). Los pintarán y anotarán, en cada cubo o estrella, un valor, elemento o característica que a cada uno le parezca importante poseer. Al terminar, cada uno hará una escultura con sus cubos o collage de estrellas, ordenando de arriba hacia abajo desde la característica más importante hasta la menos importante, enfatizando en que dichas cualidades permiten favorecer nuestra convivencia.
Cartulina, tijeras, pegamento, colores, plumonesy gises.
12:00 a 13:00
Esculturas compartidas.
El cuate guía, en continuidad de la actividad anterior, coordina para que encuentren en el grupo quién tiene esculturas similares y quién diferentes. Se formarán equipos de 3 integrantes, eligiendo a alguien similar y alguien diferente. Construirán una nueva escultura por equipo y comentarán su significado. Se enfatizará en la importancia de la diversidad y cómo ésta nos enriquece.
Materiales elaborados.
Los niños y niñas deben contar con oportunidades para expresar sus sentimientos,gustos y necesidades como parte del fortalecimiento de su persona.
Eje: Lectura y escritura. Proyecto: Investigo y Descubro.DÍA: MIÉRCOLES. Horario: 9:00 a 13:00 horas. Nivel Educativo: Primaria Alta.
Eje: Lectura y escritura. Propósito: Fortalecer las habilidades para conocer, indagar, organizar y analizar información del entorno mediante el uso de los sentidos.Módulo: Conocer,
comprender y comunicar.
Horario Actividad Orientaciones Recursos
09:00 a 09:50 Mi localidad.
El cuate guía proporciona a los niños una hoja blanca en donde describirán su comunidad (lugares de interés, personas, actividades), ilustrando cada aspecto con relación a los que les gusta y no les gusta de la misma. Se preguntará al grupo acerca de los cambios que ha experimentado la ciudad, las familias y el lugar donde viven, incluyendo todo lo que recuerden. Se solicita que algunos voluntarios compartan y comenten su trabajo en el grupo.
Hojas blancas, lápices, coloresy crayolas.
09:50 a 10:40
Mi familia y mi identidad.
El cuate guía proporcionará a cada niño una cartulina que doblarán por la mitad, sin cortarla. En un lado elaborarán, por medio de fotos o dibujos, su árbol familiar. Anotarán junto a cada persona su parentesco, cualidades y características. En el otro lado, pegarán su foto o harán un dibujo de sí mismos, describiendo todo lo que les gusta y lo que no de su persona.
Cartulinas, lápices, colores y crayolas.
10:40 a 11:10 RECESO: NIÑAS Y NIÑOS ACTIVOS
Horario Actividad Orientaciones Recursos
11:10 a 12:00
Nuestros lugares, nuestras costumbres.
El cuate guía conforma equipos. Cada niño compartirá su cartulina (de la actividad anterior). Por consenso elegirán un tema de interés común para todos relacionado con los lugares o costumbres de cada familia o localidad. Se prepararán en el equipo para elaborar un guión de exposición de su trabajo mediante una cápsula informativa (tipo noticiero) en donde expongan el lugar o costumbre elegido. Ilustrarán y describirán su trabajo.
Papel bond,revistas, tijeras, lápices, colores, crayolas, gisesy cinta adhesiva.
12:00 a 13:00
Capsula informativa para compartir.
Cada equipo comparte sus producciones. El cuate guía retroalimenta y fortalece las ideas expresadas por los niños, enfatizando en el valor de los usos y costumbres como elementos básicos de la conformación de identidad de cada persona.
Producciones de los equipos.
El reconocimiento de la localidad, de usos y costumbres, favorece la autonomía e identidad.
Eje: Lectura y escritura. Proyecto: Investigo y Descubro.DÍA: MIÉRCOLES. Horario: 9:00 a 13:00 horas. Nivel Educativo: Primaria Baja.
Eje: Lectura y escritura. Propósito: Fortalecer las habilidades para conocer, indagar, organizar y analizar información del entorno mediante el uso de los sentidos.Módulo: Investigar para
conocer.
Horario Actividad Orientaciones Recursos
09:00 a 09:50
Cómo conocer.
El cuate guía organiza al grupo en dos equipos y reparte a cada uno de ellos un recipiente que contiene diferentes objetos. De manera alternada pasarán dos niños (uno por equipo) quienes tendrán los ojos vendados. Posteriormente uno de los niños toma un objeto del recipiente para dárselo en la mano a su pareja, que intentará adivinar algunas de sus características. Una vez que hayan pasado todas las parejas, el cuate guía proporciona una hoja de papel bond por equipo y pide que dibujen cada uno de los sentidos y escriban su utilidad. Al finalizar exponen su trabajo.
Paliacates, colores, crayolas, plumones, papel bond,objetos diversosy recipiente.
09:50 a 10:40
Conocer y conocerme.
El cuate guía forma equipos de cuatro integrantes cada uno y les proporciona revistas, tijeras, pegamento y media cartulina. Les indica que realizarán una búsqueda de personas en las revistas haciendo una selección de aquellas que se parecen a ellos y otras que no se parezcan y las pegarán en su cartulina. En la parte de atrás anotarán las características bajo el título: “se parecen porque” y “no se parecen porque” y comparten.
Revistas, cartulinas, tijeras, pegamento, lápices y colores.
10:40 a 11:10 RECESO: NIÑAS Y NIÑOS ACTIVOS
Horario Actividad Orientaciones Recursos
11:10 a 12:00
Conociendo y comparando.
Previo a esta actividad el cuate guía solicita a los niños y niñas que lleven de casa fotos de sus familiares. Para dar comienzo a la actividad pide a cada niño que se dibujen en una hoja blanca y anoten las características físicas, gustos y/o aficiones que heredaron de su familia. Posteriormente solicita que se reúnan en binas y compartan.
Fotografías, hojas blancas, lápices de colores.
12:00 a 13:00
Mosaico: conocerte me enriquece.
El cuate guía reparte a cada niño una hoja blanca y les pide que la recorten en tantas partes como niños hay en el salón. Posteriormente cada niño anotará en cada pedazo de papel aquella característica o lo que más le agrade de su compañero y lo repartirá a cada uno de ellos. Con ayuda de su cuate guía formarán un collage con las características que cada uno de sus pares les proporcionó. Se invitará a los niños y niñas a leerlas y platicar entre sí sobre aquello que nos hace únicos, especiales y diferentes entre sí.
Hojas de colores, tijeras, pegamento, colores, plumonesy lápices.
Los niños y niñas deben reconocerse a profundidad para identificar su historia personal y fortalezas.
Eje: Lectura y escritura. Proyecto: Investigo y Descubro.DÍA: MIÉRCOLES. Horario: 9:00 a 13:00 horas. Nivel Educativo: Primaria Baja.
Eje: Lectura y escritura. Propósito: Fortalecer las habilidades para conocer, indagar, organizar y analizar información del entorno mediante el uso de los sentidos.Módulo: Investigar
para conocer.
Horario Actividad Orientaciones Recursos
09:00 a 09:50
Comuni-cación y publicidad.
El cuate guía reparte cartulinas para que peguen recortes de revistas con productos: artículos de limpieza, alimentos y tecnología. Comentarán las características de cada producto. Opinarán acerca de la información que incluyen los anuncios publicitarios y cuáles son aquellos que interesan más a las personas a partir de su promoción en distintos medios: impresos, electrónicos o digitales.
Revistas, cartulinas, tijeras y pegamento.
09:50 a 10:40
Publicidad y personalidad.
El cuate guía organiza equipos de 5 integrantes. Cada uno elegirá dos comerciales que recuerden o los que les parezcan más atractivos y comentarán su contenido: personas que aparecen y palabras que utilizan. Dibujarán el contenido por equipo y harán una representación breve al grupo.
Hojas blancas, colores, plumonesy crayolas.
10:40 a 11:10 RECESO: NIÑAS Y NIÑOS ACTIVOS
Horario Actividad Orientaciones Recursos
11:10 a 12:00
Lo que somos, lo que buscamos.
El cuate guía explicará cómo elaborar con cartulina 3 cubos de 10 cm3 (en su defecto, 3 estrellas de 4 picos). Los pintarán y anotarán en cada cubo o estrella un valor, elemento o característica que a cada uno le parezca importante poseer. Al terminar, cada uno hará una escultura con sus cubos o collage de estrellas, ordenando de arriba hacia abajo desde la característica más importante hasta la menos importante. Su cuate enfatizará los valores que se manifiesten como elementos esenciales de convivencia.
Cartulina, tijeras, pegamento y colores.
12:00 a 13:00
Esculturas compartidas.
El cuate guía en continuidad con la actividad anterior, coordina a los niños para que encuentren a los compañeros que tienen esculturas similares y diferentes. Se formarán equipos de tres integrantes, eligiendo a alguien similar y alguien diferente. Construirán una nueva escultura por equipo y comentarán su significado. Se enfatizará en la importancia de la diversidad y cómo ésta nos enriquece.
Materialeselaborados en la actividad anterior.
La interacción positiva con otros enriquece los ambientes de convivencia en la escuela.
Eje: Lectura y escritura. Proyecto: Investigo y Descubro.DÍA: MIÉRCOLES. Horario: 9:00 a 13:00 horas. Nivel Educativo: Primaria Baja.
Eje: Lectura y escritura. Propósito: Fortalecer las habilidades para conocer, indagar, organizar y analizar información del entorno mediante el uso de los sentidos.Módulo: Investigar
para conocer.
Horario Actividad Orientaciones Recursos
09:00 a 09:50
Mi localidad, mi familia y mi identidad.
El cuate guía reparte hojas para que dibujen un mapa indicando los lugares y personas que conocen de su colonia o localidad. Se les pedirá que describan lo que más les gusta del lugar donde viven. En media cartulina pegarán su foto o harán un dibujo de sí mismos, anotando o dibujando todo lo que les gusta: comida, música, actividades, lugares que conocen. Al finalizar cada niño comparte al grupo su trabajo.
Hojas, cartulinasy lápices de colores.
09:50 a 10:40
Nuestros lugares, nuestras costumbres.
El cuate guía organiza equipos de 5 integrantes. Elegirán un tema relacionado a los lugares de donde provienen sus familiares, sus costumbres y tradiciones. Compartirán el tema mediante una cápsula informativa de 3 minutos (estilo noticiero en vivo frente al grupo). Se les apoyará a que elaboren un pequeño guión donde organicen la información que van a compartir.
Hojas blancasy lápices.
10:40 a 11:10 RECESO: NIÑAS Y NIÑOS ACTIVOS
Horario Actividad Orientaciones Recursos
11:10 a 12:00
Nuestros lugares, nuestras costumbres.
El cuate guía apoya a los equipos para que representen su cápsula informativa, los motiva y hace comentarios positivos de cada una de éstas y dialoga con el grupo sobre sus experiencias.
12:00 a 13:00
Conociendo otros horizontes.
El cuate guía proyecta al grupo un video de la serie de Ventana a mi Comunidad titulado: “Totonacos de Hidalgo”, en donde conocerán los usos y costumbres de dicha comunidad. Al finalizar el cuate guía inicia un diálogo sobre lo que más les agradó del video y sus aprendizajes, priorizando la comprensión sobre la importancia de conocer y valorar nuestros pueblos.
Video disponible en:https://goo.gl/KojOlF
Ampliar el conocimiento del entorno, de la localidad y sus costumbres permite a los niñosy niñas valorar su identidad e historia de vida.
