Ein Beitrag von Thomas Böhmer

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Definitionen der Kernbegriffe meines BeitragsDefinitionen der Kernbegriffe meines Beitrags

Aggression

Verhalten, das darauf ausgerichtet ist, andere Individuen zu schädigen oder ihnen weh zu tun. Wichtig: Intention !

• Körperlich aggressiv

• Schlagen, Anrempeln, Beinstellen

• Verbal aggressiv

• Verspotten, Drohen

• Anschreien, Beschimpfen

• Nonverbal

• Böser Blick, drohender Finger

• Relational

• Jemanden links liegen lassen, ausgrenzen

Aggressivität

Individuelle Disposition der Häufigkeit und Intensität von aggressivem Verhalten

Agressives Verhalten unterteilt man inAgressives Verhalten unterteilt man in

Mobbing & BullyingMobbing & Bullying

Definitionen der Kernbegriffe meines BeitragsDefinitionen der Kernbegriffe meines Beitrags

Mobbing

Dauerhafte Opfer-Täter Beziehung, in der der Starke wiederkehrende aggressive Handlungen gegen Schwache startet.

„Bullying“ (nach Dan Olweus)

Bullying bezeichnet Mobbing in der Schule:Es liegt vor :wenn ein oder mehrere Personen einen Mitschüler regelmäßig, andauernd und systematisch ausschließen, ausgrenzen und schikanieren. Alles passiert mit dem einzigen Ziel, den anderen "fertig zu machen".

Als „Bullies“ bezeichnet man im angelsächsischen Sprachgebrauch die „Täter“-Schüler, die ihre Mitschüler (Victims) tyrannisieren, quälen,

piesacken, erpressen, mobben oder nötigen. Bei den „Victims“ unterscheidet man den einfachen und den provozierenden Opfertyp.

Merkmale des Bullying in der SchuleMerkmale des Bullying in der Schule

Permanente Schikane hat viele Gesichter:

• Verbale Attacken wie hässliche Bemerkungen über die zu große Nase, Lästereien über die uncoole no-name-Jeans oder das Verbreiten böser Gerüchte über die Eltern

• Treten, Schlagen

• Bekritzeln oder Zerreißen von Heften, Büchern oder Kleidung

• „Stummes Bullying“ Eine Art stillschweigende Verachtung ist das psychische, so genannte "stumme Bullying": Ein Mitschüler wird links liegengelassen, vor allen bloßgestellt und/ oder aus Gesprächen ausgeschlossen.

Es folgt die schrittweise Ausgrenzung aus der Gruppe.


• Nicht abhängig von Größe der Stadt oder Größe der Klasse

• Betrifft alle Klassen

• Opfer und Täter sind in der Minderheit, die Mehrheit ist friedfertig.

• Nicht abhängig von Zensuren oder Aussehen der Opfer

Typische Situationen

• Pausen auf dem Schulhof

• Situationen mit eingeschränkter oder nicht vorhandener Aufsicht (Wartesituationen: Pausen/ Schulhof/ Warten in der Klasse/ Schulweg)

keine Unterrichtsstörung, sondern ein Schulproblemkeine Unterrichtsstörung, sondern ein Schulproblem

• Lehrer tun relativ wenig, um das Bullying zu verhindern

• Die Eltern der Täter und (!) der Opfer wissen meist nichts von deren Verhalten

• Es gibt eine Korrelation zwischen schlechten Schulleistungen und aggressivem Verhalten.

• Täter sind nicht „Die Schüler“

• 5-10% der Schüler, vorwiegend Jungen. Es überwiegen verbale Formen (Hänseln/ Auslachen). Jungen neigen auch zu körperlichen Angriffen, während Mädchen eher zu relationalen Formen wie absichtliches Ignorieren neigen.

• Opfer sind nicht „Die Mitschüler“

• Minderheit, die körperlich schwach, ängstlich, wenig beliebt oder in einer Randposition ist.

• Überwiegend passive, nicht provozierende Opfer


KernproblemeKernproblemedes „Go and See“

• Wie und woran erkenne ich „Bullying“ an meiner SchuleWie und woran erkenne ich „Bullying“ an meiner Schule bzw. in meiner Klasse ? bzw. in meiner Klasse ? welche Merkmale haben Täter und Opfer ?

• Welche Interventionsmöglichkeiten habe ich als Lehrer ?

• Welche Präventionsmöglichkeiten kann ich anwenden ?

1. Wie erkenne ich Opfer und Täter ?1. Wie erkenne ich Opfer und Täter ?

Identifizierung von OpfernIdentifizierung von Opfern- „einfacher Opfertyp“ –

VictimPrimärzeichen

Sie werden gehänselt und beschimpft

Sie werden in aussichtslose körperliche Kämpfe verwickelt.

Ihr Besitz wird weggenommen

Sie haben Verletzungen

Sie wollen plötzlich nicht mehr allein zur Schule gehen

Die schulischen Leistungen fallen plötzlich ab

Das Selbstbewusstsein sinkt merklich

Sekundärzeichen Sie sind häufig allein, hilflos und ausgeschlossen - keine Einladungen zu Geb.- Feiern - immer weniger Kontakte zu Gleichaltrigen

Sie suchen in der Pause Lehrerkontakt

Sie werden bei Mannschaftsspielen als letzte gewählt.

Sie wirken plötzlich verschlossen und ziehen sich in sich zurück, obwohl sie vorher offen und fröhlich waren

Sie wollen immer häufiger nicht mehr in die Schule (Kopf-/ Bauchschmerzen)

Identifizierung von OpfernIdentifizierung von Opfern- „provozierender Opfertyp“ –

Bully-Victim

Primärzeichen

Evt. mobbt die gesamte Klasse

Er ist häufig unsicher

Sekundärzeichen

Hitzköpfig/ kampfbereit

Freche Antworten

Hyperaktiv, rastlos, unkonzentriert

Versucht selbst zu tyrannisieren

Identifizierung von TäternIdentifizierung von Tätern- „Schikanierer“ –

Bully

Primärzeichen

Hänseln/ Verspotten

Haben Gefolgsleute, die die „schmutzige“ Arbeit machen

Aggressiv auch gegen Eltern und Lehrer

schlechte Schulleistungen

stark und robust, gut in Sport

Hohe Schmerzschwelle

Sekundärzeichen

Körperliche Suprematie im Kampf

Bedürfnis zu herrschen

Geringe Frustrationstoleranz, Mühe mit Regeln

Wenig Mitleid

hält sich für kühn und populärer als das Opfer

gut in Ausreden

2. Interventionsmöglichkeiten und2. Interventionsmöglichkeiten und

PräventionPrävention

Die Katharsis*-HypotheseDie Katharsis*-Hypothese- Eine falsche Volksweisheit -

Die Katharsis-Hypothese folgt dem Hydraulischen Energiemodell: Lass es raus... (angeborener Trieb von Aggression, Bild der aufgestauten Aggression)

Bezieht sich auf emotionale Aggression, nicht auf instrumentelle

Sport bzw. Gewalt gegen Ersatzobjekte (Holzhacken)

Verbales Rauslassen

funktioniert nicht, sondern steigert die Aggression, keine „Ventilfunktion“

ist Ablenkung, aber keine Problemlösung

Entscheidend ist: Ärgern beenden & Problem lösen

* Nach Aristoteles: Reinigung der Seele durch das Theater

Die Whole – School - PolicyDie Whole – School - Policy- Ein Mehr – Ebenen – Konzept nach Dan Olweus -

Merkmale

Zielpersonen sind Täter, Mittäter, Opfer und Zuschauerund Zuschauer

Die gesamte Schule wird involviert

Verminderung von Bullying (bis 50%)

Prävention auf den Ebenen Schule/ Schulklasse/ Individuum

Kurz: Täter bremsen, Opfer stärken, Zuschauer aktivieren


1. Maßnahmen auf Schulebene

Problembewusstsein bei Eltern, Lehrern, Schülern schaffen

Verbindliche Regeln (Angreifen verboten/ Angegriffenen helfen/ Niemand ausgrenzen)

Bessere Aufsicht, Regelungen für kritische Situationen, z.B. Wartesituationen/ Schulhofgestaltung.

Verbesserung des Schulklimas

Opferschutz durch „Patenschüler“

Normbildung: Gewaltmeldung ist erwünscht, kein Petzen !

Schulhofgestaltung und Spieleangebot verbessern


2. Maßnahmen auf Klassenebene

Klassengespräche über Vorfälle und Verhaltensregeln Bullying als Unterrichtsthema

Anleitung der Zuschauer zur Hilfeleistung „kooperative Intervention“

Soziales Lernen als Unterrichtsprogramm Spiele, Übungen zu Kommunikation, Einfühlungsvermögen und gewaltfreier Konfliktlösung

Mitschüler als Schlichter


3. Maßnahmen auf Individueller Ebene

Akutes Stoppen aggressiver Handlungen in nichtfeindseliger Form

Einzelgespräche mit Tätern, Mittätern, Opfern und Eltern Wichtig: Aktives Zuhören/ Ich-Botschaften/ Perspektivenübernahme

Anleitung zu selbstsicherem Verhalten

Rückendeckung und Schutz für Opfer, Anleitung zu selbstsicheren Verhalten

Anreize für positives Verhalten; Ausschluss von Belohnungen, Schadensersatz bei aggressivem Verhalten

Individuelle Leistungsförderung

Auch DUAuch DU

kannst gegen Bullying an deiner Schule etwas tun !

Go and seeGo and see

und handle !!!!!!!!!und handle !!!!!!!!!

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Ein Beitrag von Thomas Böhmer