Effectiveness of the Application of Teachers of …...Ibrahim A. Al-Othman: Effectiveness of the Application of Teachers…. 15 (Casenhiser, Shanker & Stieben, ډد ٫ٷٶؤ مدڋ٦ڄ

Int. J. Learn. Man. Sys. 3, No. 1, 13-49 (2015) 13

http://dx.doi.org/10.12785/ijlms/030102

Effectiveness of the Application of Teachers of Students With

Autism A Training/ Selective Program in the Development of Some

Social Skills Among these Students

Ibrahim A. Al-Othman*

Department of Special Education, College of Education, King Soud University, KSA.

*E. mail: [email protected]

Received: 22 Jun 2014, Revised: 15 Nov. 2014; Accepted: 20 Nov. 2014

Published: 1 Jan. 2015

Abstract: The present research aimed to identify the effectiveness of the application of teachers of students with autism a training/selective program in the development of some social skills among these students, and the sample

consisted of (6) pupils males in the Institute of Intellectual Education, in the east of Riyadh, ranging in age from (9-

12) years, an average of (10. 58), and a standard deviation of (1.16), ranging from IQ to have between (67-78), with

an average of (72.17), and a standard deviation of (4.16), were divided into two groups, the first experimental (3)

students, and the second control (3) students, and also included (3) teachers, and included tools: social skills scale,

Childhood Autism Rating Scale, and the selective training program, and the results from developed some social

skills have the experimental group after the application of the program compared the control group, and the

continuing positive impact of the program on the experimental group during the follow-up period.

Keyword: Students With Autism, A Training/ Selective Program

International Journal of Learning Management Systems

@ 2015 NSP

Natural Sciences Publishing Cor .

14 Ibrahim A. Al-Othman: Effectiveness of the Application of Teachers …

فدي تىميدح تؼدط فؼانيح تطثيك مؼهمي انتالميز روي اظطشاب انتىحذ نثشوامج تدذسبثي اوتمدا ي

انمهاساخ االجتماػيح نذي هؤالء انتالميز

انؼثمانإتشاهيم ته ػثذ هللا

اخ اؼوث٤خ اؼك٣خ، او٣ب ، عبؼخ اي ؼك، ٤خ ازوث٤خ، ه ازوث٤خ اقبخ

التالمذ ذوي اضطراب التوحد لبرنامج تدرب انتقائ ف تنمة بعض المهارات انمهخص: هدف البحث الحال التعرف على مدى فعالة تطبق معلم

بمتوساط ، ( عاماا23-9تراوحت أعمارهم بن )، ( من التالمذ ذوي اضطراب التوحد الذكور7شملت عنة الدراسة ). التالمذاالجتماعة لدى هؤالء ، ( درجاة65-76بنا بان )-وتراوحات نسابة ذكاائهم علاى مقاان ساتان ورد، ( عاماا27. 2وانحاراف معااري قادره )، ( عاما65. 21عمري قدره )( 6. 47-41كما تراوحت درجاتهم على مقان تقدر التوحد الط ول بن )، ( درجة27. 5وانحراف معاري قدره )، درجة( 26. 63بمتوسط قدره )

وعاددها ، أحادهما تجرباة، تم تقسم عنة الدراساة للاى مجماوعتن. ( درجة55. 3وانحراف معاري قدره )، ( درجة76. 44بمتوسط قدره )، درجةوتكونات أدوات البحاث مانق مقاان المهاارات . كما شملت العنة ثالثة من معلم هؤالء التالمذ. ( تالمذ4وعددها )، واألخرى ضابطة، ( تالمذ4)

والبرنامج ، (3114والسرطاوي )، وتقنن الشمري، تعرب، ومقان تقدر التوحد الط ول، لعداد/ الباحث، االجتماعة للتالمذ ذوى اضطراب التوحد، أس رت نتائج البحث عن فعالة البرنامج المستخدم ف تنمة بعض المهارات االجتماعة لدى المجموعة التجربة. لعداد/ الباحث، التدرب االنتقائ

. وبعد فترة المتابعة، وذلك بعد تطبق البرنامج، مقارنة بالمجموعة الضابطة ف البحث الحال

ثوبظ رله٣ج٢ ازوبئ٢ -از٤٬ن م١ اطواة ازؽل انكهماخ انمفتاحيح:

انممذمح:، فبددخ دد اؼوكدد٢، كدد٢ دد اطلدد-ددج ب-٣ؼددل اددطواة ازؽددل ضؽددل ا٫ددطواثبد ازدد٢ ردد صو

ثددبوؿ دد مددي ككدد ٣دد اودد ض ازدداص٤و ا٧جددو ددنا ا٫ددطواة ٣دد كدد٢ . ا٫لؼددب٢، ا٫عزدبػ٢

دا كد٢ هده راد دغ ، ٫ئودخ د ابؽ٤دخ ا٫عزبػ٤دخظده اطلد ضدب اؾ٤طد٤ ثد ثدهح ؿ٤دو

ض ؼثخ ازدبث دبهاد ا٫عزبػ٤دخ ادوه٣خ ازد٢ رد كد٢ دبػلر ػد٠ ثدب ػ٬هدبد ، ا٥فو

. اعزبػ٤خ كؼبخ ؼ

هل ٣ؼل ثؼ اجبؽض٤ اطواثب بئ٤ دب ػدج٤ ب ٣دز رؾل٣دل ، اطواة ازؽل اطواة بئ٢

& Harjusola-Webb)ادد٤بد اط٤ددخ ازواه٣ددخ، اـددخ، دده كدد٢ ازلددبػ٬د ا٫عزبػ٤ددخثو

Robbins, 2012) . هل ٣ؼوف ثؼ اجدبؽض٤ ادطواة ازؽدل كو دب ٨دجبة ا٫كزواد٤خ ازد٢ هدل ٣د

ب ػب إ٤د ثبػزجدبه آفدو ٣ظدو، كغل ٣ظو إ٤ ثبػزجبه ادطواث ب ػدج٤ ب، نا ا٫طواة برغ

دب ػد ضدجبة اعزبػ٤دخ، اطواث ب هاص٤ ب ع٤٤ دب د ا٫ػزدبك ػد٠ ا٧دجبة اؾزدخ كد٢ ، ض ادطواث ب برغ

ازد٢ ، ٫د٤ب ض ا٧دجبة اؾو٤و٤دخ دنا ا٫دطواة، رؼو٣ق نا ا٫طواة هل ٣زل اض٤و د اوده

د صد ٣دو اجبؽدش . ا اغب ب ىاذ ؿ٤و ؾدلكح ؽزد٠ ا٣٥ او ض ػ٤ب ارلبه ب ث٤ اؼب ك٢ ن

. ض ٣ظو إ٠ نا ا٫طواة ثبػزجبه اطواث ب بئ٤ ب

، DSM-5كدد٢ إددلاه اقددب، ا٩ؽددبئ٢ ٬ددطواثبد اؼو٤ددخ، اطددبغ ددل٤ ازق٤دد٢

٣غدل ، (American Psychiatric Association, 2013)ادبكه ػد هاثطدخ اطدت الد٢ ا٧و٤٣دخ

مي ػ٠ اؾ ا٥ر٢: ض٫ : إىاخ ا٧اع ، هل ضؽلس رـ٤٤واد عو٣خ ك٢ رق٤ اطواة ٤ق ازؽل

، ز٬ىدددخ ضدددجوعو، ازددد٢ رددد ادددطواة ازؽدددل، الوػ٤دددخ از٤٤ي٣دددخ ادددبثوخ ٫دددطواة ازؽدددل

ؽدل د ادطواة ٤دق ازؽدل كغدب كد٢ ردق٤ ، ا٫طواة ابئ٢ ؿ٤و اؾلك ك٢ ب آفو

اددد٤بد ، دددؼثبد ازاددد، ددد٢: ادددؼق ا٫عزدددبػ٢، صب٤ دددب: إ اغدددب٫د اض٬صدددخ ٨ػدددوا

. ا٤بد ازواه٣خ/او٤لح، ب: ؼق ازا ا٫عزبػ٢، ضجؾذ غب٤ كو، ازواه٣خ/او٤لح

اددؼثبد اورجطددخ ثوددلهاد ازلبػدد دد ا٧ػددوا اغو٣ددخ ٫ددطواة ازؽددل ددل ا٧لددب

ا٫زجددب ، هدده ا٫زجددب ازددواث، اؾددلك ثبزلددبػ٬د ددغ ا٥فددو ا٫زددب، ازادد ا٫عزددبػ٢

Ibrahim A. Al-Othman: Effectiveness of the Application of Teachers…. 15

,Casenhiser, Shanker & Stieben)ؿ٤دو الظد٢، ؼق ازاد الظد٢، ازوى غ ا٥فو

، ثؼد اغدب٫د كد٢ثبدطواة ازؽدل م هدلهح كبئودخ ب ض ثبوؿ عك ضلب بث٤ . (2011

إد٠ -ض٤دو د ا٧ؽ٤دب كد٢-٣زغ قوعدبد ردق ثبغدلح ا٧دبخ إ٫ ض د ٫ ا٧لدب ٫ ٣د

,Pring)آفدو، زدبئظ كهادخ ثدو٣ظ د دب ضدؾز، ز ا٧لب ادث٤ م١ اد اطج٤ؼد٢

Ryder, Crane & Hermelin, 2012) ادث٤ ك٤ دب ، د ض ادزغبثبد اطد٬ة م اد اطج٤ؼد٢

د ا٧لب م١ اطواة ازؽل، ا٧بخ، اوخ، ؽ٤ش اط٬هخ، او( ضضو اثزبه٣خ ك٢)

. او ك٢ثبولهح البئوخ ٣ززؼ

ا٧ػددلاك ازيا٣ددلح دد ثدد ٤خ رؼدد٤ ددن هددل ضودد٠ ريا٣ددل ضػددلاك ا٧لددب م١ اددطواة ازؽددل

عدك ؽبعدخ بدخ جؾدش ػد دب ادزلػ٢ ػ٠ ػبرن اظب ازؼ٢٤ اط٬ة ابث٤ ثنا ا٫طواة

ا٧ددو اددن١ ضددل ددوهح ا٫زددب ثؼدد٢ ، ا٧لددب ضكدد اددبئ زؾو٤ددن ؽبعددبد اددزؼ الوك٣ددخ دد ٫

زوار٤غ٤بد ازد٢ ضصجزدذ اجؾدس كؼب٤زدب كد٢ ٤دلا ؽ٤ش رله٣ج ػ٠ رطج٤دن ضكد ا٫د، ٫ از٤٬ن

فبدددخ ، ض ا٫عزددبػ٢، ددا ػددد٠ اددز ا٧دددبك٢٣، رؾدد٤ ؽبددخ ا٧لدددب م١ اددطواة ازؽدددل

ثبػزجدبه ض رؼد٤ اطلد كد٢ ث٤ئزد اطج٤ؼ٤دخ ، ا٫زوار٤غ٤بد از٢ ٣ رطج٤وب ك٢ إبه اج٤ئخ اطج٤ؼ٤خ طل

لهعخ ض علب ثؼ ابهبد ، بهاد از٢ ازجب ػجو ااهق اؾ٤بر٤خ ااهؼ٤خ٣بػل ػ٠ رؼ٤ ا

ا ضب٤ ب ا٫دزوار٤غ٤خ ازد٢ دف از٢ رؾب عؼ ا٧هوا اؼبك٤٣ ز٤٬ن م١ اطواة ازؽل عي

ادن١ ، reverse inclusion ادلظ اؼد٢ ن ابهدبد، ٣ز رطج٤وب زؾ٤ ؽبخ ٫ از٤٬ن

ث٤ئخ ازوث٤خ ك٢ثاهوا م١ اطواة ازؽل ، ٣ؼل رلف٬ كؼب٫ ٣ز ك٤ ازؾبم ا٧لب م ا امع٢

٣ودد ؼدد ، (Matthews, 2011) دد٢ ٣زؾوددا ثددلف ازؼدد٤ اؼددب، ؽزدد٠ رزؾدد ددبهار، اقبددخ

٤دجؾا ، غ ضهوا م ا٫ؽز٤بعدبد ازوث٣دخ اقبدخ ازوث٤خ اقبخ ثزؼ٤ ا٧لب م١ ا اطج٤ؼ٢

. (Schoger, 2006) بمط

كددك ه٣ددل دد اؾبعددبد ازؼ٤٤ددخ إما ددب دد ر٤ددن دد از٤٬ددن م١ اددطواة ازؽددل ددؼق

ا ؼج ب ا ـب٣خ، رله٣ت اؼ٤ زؾ٤ ؽبخ ٫ از٤٬ن ٣ؼل ضو ازع ا٧ب٢ اورج ثزؼ٤ . ؼول

٤لا ازوث٤خ اقبخ ٣ ل ػ٠ وهح رله٣ت اؼ٤ ػ٠ رطج٤ن اؼل٣ل د ا٫دزوار٤غ٤بد ك٢اط٬ة

دب ثدهح فبدخ ؼد٢ ا٧لدب م١ ادطواة ازؽدل د٢ ، الؼبخ ك٢ نا ا٤لا ٣ؼل دنا ازعد

National Research)ك٢ ضو٣ب اهزوػ وي اجؾش او٢ .لك ك٣٢زقلا ن ا٫زوار٤غ٤بد

Council, NRC, 2001)ضهثؼدخ جئ ب غكح اجواظ از٢ رقل ا٧لب م١ اطواة ازؽدل اص٢ ػو

إدواف ، ادبكه ازقد٤خ ادبخ، ٠: رو٠ ازدله٣ت اؼدب٢، اقز٤، ب فبخ ثبؼ٤

. (Morrier, Hess, & Heflin, 2011)اجوبظ رو٤٤ضب٤ت ، اقز٤

ض ؼظد (Lerman, Vorndran, Addison andKuhn, 2004)آفدو ، ضدؼ ٤ودب

ا كد٢ غددب ابهدبد اوبئددخ ػدد٠ ادل٤ دب هدد٤ ب ؾددلك اقبددخ ثب٧لددب م١ ، اؼد٤ ٣زودد رؼ٤

ا٩ػدلاك ازقد٢ ؼد٤ كد٢ غدب ازؽدل كد٢ ٤دبد ازوث٤دخ ٣ ك١ نا او ك٢ ، اطواة ازؽل

ابهدبد الؼبدخ ازد٢ رد كد٢ رؾد٤ ؽبدخ دد ٫ ، إد٠ ػدل ازدبة د ٫ اؼد٤ ٬دزوار٤غ٤بد

ني ابئ ازع٤دخ اوبئدخ ػد٠ ، بؽ٤خ ضفو غل ض ا٫زوار٤غ٤بد ا٤خ الؼبخ. ا٧لب

ا دب ٣ددز ازو٤دي ػ٤دب كد٢ ثدواظ رؼدد٤ اؼد٤ ٧ اظدب ازؼ٤د٢ ٣ودي ػدد٠ دن ا٫دزوار٤غ٤بد دبكه

٣زطدت ازؼد٤ ادبعؼ ٫زدبة ادبهاد . ثدل٫ د ازو٤دي ػد٠ ابهدبد الد٠، اؾز اظدو١

ازؾد اادؼ كد٢ دى - ا٩رودب ةزادل د، او٤ب اوبئ ػ٠ ا٧كا بهاد اؼد-الؼبخ ا٥ر٢: ض

رؼدد٤ اددبهاد ، ازـن٣ددخ اواعؼددخ اددزوح دد٨كا زاددل دد ازددبة-ط اطلدد ز٤غددخ ٩ػددلاك اؼدد

. ازلكخ


ض ؼد٢ از٤٬دن م١ ادطواة (Ernsperger, 2001)هل ضؾذ زدبئظ كهادخ إ٣ودجوعو

، ازاد، اؼدب٤٣و، اقطد اؼو٣دخ، روب اوؤ٣دخ اادؾخازؽل ٣ؼ كاف ظخ رؼ٤٤خ

ثبرقدبم هدواهار هدبا –ػ٤خ الهاخ -ض ؼ٢ ازوث٤خ اقبخ ، او٤بكح ازوث٣خ، اب خ، ازؼب

. ك كػ إكاه١ ٬ئ، اظل٤ ثؼي ػ ضهوا، ااػ٤ل، ازؼ٤، ثق اظ

، ث٤ئخ رؼ٤٤خ رجؼ ك٤دب ا٧دو ك٢ؼ٢ از٤٬ن م١ اطواة ازؽل ٣غت ض ٣ؼا كك ثني

٣ؼدوف اؼل٣دل د اقزد٤ كد٢ . فبخ ؽ ابهبد ازوث٣دخ اغ٤دلح، اظ اله٤خ ورجطخ ثوح

ب٤خ ؼ دغ از٤٬دن وم ازله٣ ا٧ضو كؼ، نا اغب ض بى او٤ ا٫زب اع بهبد

اغبؼبد نا كك اؼل٣ل اؼ٤ ، ػ٠ ز ا٤بد، ا٧بع ازؼ٤٤خ ك٢م١ اطواة ازؽل

,Morrier, Hess)٫ ٣ ؼل٣ ثهح بك٤خ ٢ ٣ؼا از٤٬ن م١ اطواة ازؽل ثهح كؼبخ

& Heflin, 2011) .

مشكهح انثحث:

، ك٢ اغبت ا٫عزبػ٢ ضد اد٬د ازد٢ ٣ؼب٤دب ا٧لدب م ادطواة ازؽدل ٣ؼل اوه

ددؼق ، ازدد٢ رجددع ثدؼق ازادد ا٫عزددبػ٢، ٣زدؼ مددي كدد٢ اؼل٣دل دد اظددبو ادد٤خ طلد

. (Bellini & Hopf, 2007; Murdock, Cost & Tieso, 2007) ابهاد ا٫عزبػ٤خ ل٣

ابهاد ا٫عزبػ٤خ دل از٤٬دن م١ ادطواة ازؽدل د ا٧دلاف ا٧بد٤خ ؼل٣دل رؼل ر٤خ

دد اجددواظ الؼبددخ ازدد٢ رددزل إدد٠ اؼل٣ددل دد ا٫ددزوار٤غ٤بد ازدد٢ رواػدد٢ فددبئ دد ٫ از٤٬ددن ػدد٠

د ، اؼد٤، د٤ب اادل٣، ٣ؼل اوبئ ػد٠ هػب٣دخ د ٫ از٤٬دن. ا٫عزبػ٢، از اؼوك٢

دب ثبطلد، ا ث رطج٤ن ن ا٫زوار٤غ٤بد ضضدو كها٣دخ ثقدبئ دنا اطلد ، ثبػزجبه ضضدو اؽزب

ب رؼبذ ا٤ؾبد ث٤ اقز٤ ك٢ غب اطواة ازؽل ثدوهح . ك٢ اظوف اج٤ئ٤خ اطج٤ؼ٤خ

خ ك٢ رؾ٤ ؽبخ ا٧لدب م١ ادطواة ازؽدل رله٣ت اال٣ اؼ٤ ػ٠ ضضو ا٫زوار٤غ٤بد كؼب٤

Teacherثواظ رؼد٤ اؼد٤ ، Parent Education Programكظو ب ٠٣ ثجواظ رؼ٤ اال٣

Education Program ،ؽد ضلدب -كود-از٢ رؼدل اظدوح ادل٣ د د دبكه ؼدبد ،

ال٤دبد اقدخ ٧لدب م١ ادطواة ، اجدواظ، زوار٤غ٤بدإ٠ د اؽزدواك٤٤ كد٢ رطج٤دن ا٫د

ني اؼ٤ ود٤ غػدخ د اؼدبد اظو٣دخ ازد٢ ٫ رغدل١ كد٢ ازؼبد دغ ، ازؽل

، رطج٤ددددن اجددددواظ، إدددد٠ دددد ػدددد٠ كها٣ددددخ ػدددد٢ ث٤ل٤ددددخ إػددددلاك، از٤٬ددددن م١ اددددطواة ازؽددددل

. ا٫عزبػ٤خ ٫ از٤٬ن، خ از٢ رواػ٢ اقبئ اؼوك٤خا٫زوار٤غ٤بد الؼب

ض ازدو٣ؼبد ال٤لها٤دخ اؾل٣ضدخ (Morrier, Hess & Heflin, 2011)آفدو ضؼ ده٣و

ازؼوخ ثزؼد٤ از٤٬دن م١ ا٫ؽز٤بعدبد ازوث٣دخ اقبدخ ر دل ػد٠ ض٤دخ ا٧دب اؼد٢ ٫دزوار٤غ٤بد

لخ ددغ دد ٫ از٤٬ددن ثب٩ددبكخ إدد٠ رددك٤و ازددله٣ت اددن١ ٣زوددب اؼدد زطج٤ددن ددن ازددله٣ اددزق

. ا٫زوار٤غ٤بد

ؽد ظدبو (Morrier, Hess, and Heflin, 2011) آفدو، ب ضلد زدبئظ كهادخ ده٣و

% ٫ اؼ٤ ضؾا ض رؼوا 51ض ضه ، رله٣ت ؼ٢ ا٧لب م١ اطواة ازؽل

ض دد ٫ اؼدد٤ كدد٢ ؽبعددخ جددواظ ا٩ػددلاك ، ا٤ددبد اغبؼددبد كدد٢زددله٣ت كدد٢ ثددواظ إػددلاك اؼدد

. اق٢

ثبوؿ عك اؼل٣ل ابهبد اوبئخ ػ٠ ا٧كخ ك٢ غدب رؼد٤ از٤٬دن م١ ادطواة

٣دار٢ دنا كد٢ إدبه دؼه اؼل٣دل د ، ٫ ٣ز إكهاعب ك٢ اجواظ از٢ رقدل د ٫ از٤٬دنازؽل إ٫ ض

,Suhrheinrich)ؼ٢ ٫ از٤٬ن ض ٣ؾظا ثبزله٣ت ابك٢ ك٢ غب ادزقلا دن ابهدبد


2011) .

ا٥ر٢:ا٩عبثخ ػ ازبؤ اوئ٤ ك٢ب جن رزؼ خ الهاخ اؾب٤خ

كدد٢ ر٤ددخ ثؼدد جوددبظ رددله٣ج٢ ازوددبئ٢ ددب كؼب٤ددخ رطج٤ددن ؼدد٢ از٤٬ددن م١ اددطواة ازؽددل

ابهاد ا٫عزبػ٤خ ل ٫ از٤٬ن؟

٣جضن نا ازبؤ اوئ٤ ازبؤ٫د ا٥ر٤خ:

ب كهعبد اغػخ ابثطخ ػ٠ و٤، ٣عل افز٬ف ث٤ كهعبد اغػخ ازغو٣ج٤خ (1)

ابهاد ا٫عزبػ٤خ ثؼل رطج٤ن اجوبظ؟

غػخ ازغو٣ج٤خ ػ٠ و٤بب ٣عل افز٬ف ث٤ كهعبد از٤٬ن م اطواة ازؽل ك٤ب (2)

اجؼل١؟، او٤ب٤ اوج٢ ك٢بهاد ا٫عزبػ٤خ

اغػخ ازغو٣ج٤خ ػ٠ و٤ب ك٢ ٣عل افز٬ف ث٤ كهعبد از٤٬ن م اطواة ازؽل (3)

اززجؼ٢؟، او٤ب٤ اجؼل١ ك٢ابهاد ا٫عزبػ٤خ

هذف انثحث:

٣دلف اجؾدش اؾددب٢ إد٠ ازؼددوف ػد٠ ددل كؼب٤دخ رطج٤ددن ؼد٢ از٤٬ددن م١ ادطواة ازؽددل

. ك٢ ر٤خ ثؼ ابهاد ا٫عزبػ٤خ ل ٫ از٤٬ن جوبظ رله٣ج٢ ازوبئ٢

انثحث: أهميح

دددغ ريا٣دددل ضػدددلاك ا٧لدددب م١ ادددطواة ازؽدددل ضدددجؾذ دددبى دددوهح ؾدددخ جؾدددش ػددد

اؾدل د اد٬د اد٤خ ازد٢ ٣ؼدب ، ا٧ب٤ت الؼبخ ز٤خ هلهاد ٫ ا٧لب، ا٫زوار٤غ٤بد

، ؼد٤، خ ال٣فب، رلبػ ا٫عزبػ٢ غ اؾ٤ط٤ ث، ب ٣بػل ػ٠ ى٣بكح را ب

ض ػدل ازؾدبه ثبؼبدل ، دا كد٢ اج٤دذ، ازلبػد ا٧بد٤خ د ٫ ا٧لدب، ثبػزجبه عخ ازاد

ص ضجؾذ ثواظ رؼ٤ اؼ٤ ا٫زوار٤غ٤بد الؼبدخ كد٢ . ازوث٣خ ، از٢ رول اقلبد ازؼ٤٤خ

١ اطواة ازؽل ضؽل ا٧ از٢ ٣وردي ػ٤دب ض١ ثودبظ رؼ٤د٢ رؾ٤ ؽبخ ا٧لب م، ٤لا رؼ٤

ص ٣ جبؽش ر٤ؼ ض٤خ اجؾش اؾب٢ ك٢ ا٥ر٢: . كؼب ٣ول ؼ٢ ٫ ا٧لب

اوب ا٥ر٤خ: ك٢رزؼ ا٤٧خ اظو٣خ جؾش اؾب٢ األهميح انىظشبح:

إوب ا ػ٠ ا٫زوار٤غ٤بد الؼبخ از٢ ٣ رله٣ت ؼ٢ از٤٬ن م١ اطواة ازؽل ػ٢ -5

ض اؾل ا٬د ا٤خ ، ا ػ٠ ز ر٤خ بهار، ازقلاب زؾ٤ ؽبخ ٫ از٤٬ن

ثبػزجبه ضؽل الئبد از٢ ،ني إوب ا ػ٠ ا٧لب م اطواة ازؽل، از٢ ٣ؼب ب

ا ٫ ؿ٠ ػ ، رزيا٣ل ضػلاكب ك٢ اغزغ ب ٣غؼ رطج٤ن ا٫زوار٤غ٤بد الؼبخ زؾ٤ ؽبز ضو

فبخ ض ؼ٢ ازوث٤خ اقبخ اؼ٤٤ ثبزله٣ ٫ از٤٬ن ٣ؾزبع رله٣ج ب ضل ب ػ٠ ازقلا

. ن ا٫زوار٤غ٤بد

ؼ ا٫زوار٤غ٤بد الؼبخ از٢ ضصجذ اؼل٣ل الهابد كؼب٤خ رله٣ت اؼ٤ ػ٠ ازو٤ي ػ٠ ث -2

ا٫زجب ازوى ل ا٧لب ، بهاد اؼت، ازا٤خ، ازقلاب ك٢ ر٤خ ابهاد ا٫عزبػ٤خ

. م١ اطواة ازؽل

ض ٣ض ؾبخ زله٣ت ثؼ ؼ٢ از٤٬ن م١ ك٢ رزؼ ا٤٧خ ازطج٤و٤خ جؾش اؾب٢ األهميح انتطثيميح:

ازؼوف ػ٠ ، اطواة ازؽل ػ٠ رطج٤ن ثؼ ك٤بد ا٫زوار٤غ٤بد الؼبخ ك٢ ٤لا اطواة ازؽل

. ضصو رطج٤ن ٫ اؼ٤ ن ال٤بد ك٢ ر٤خ ثؼ ابهاد ا٫عزبػ٤خ ل ٫ از٤٬ن


مصطهحاخ انثحث:

:Teachers of Children with Autism انتالميز روي اظطشاب انتىحذمؼهمى (1)

دد . هددبخ ددب٤خ، دد ددبؽت ددخ ج٤ددخ، ثددهح ػبددخ، اؼدد كدد٢ غددب ازوث٤ددخ اقبددخ

ادخ )اواػدل كد٢ائ ػ روث٤ز روث٤خ بؾخ رؾون ضلاف ٤بخ ازؼد٤ ، ا ر ػ٠ از٤٬ن

. (5222، ثواظ ازوث٤خ اقبخ ثبخ اؼوث٤خ اؼك٣خ، ؼبلازظ٤٤خ

ثددا ػ٤ددخ دد اؼدد٤ اددن٣ ٣وددل –إعوائ٤ ددب–٣ؼددوف ؼدد از٤٬ددن م١ اددطواة ازؽددل

. ثؼل ازوث٤خ الو٣خ وم او٣ب، اقلبد ٫ از٤٬ن

:Training / Selective Program انثشوامج انتذسبثي االوتما ي (2)

اوبئخ ػد٠ ثؼد ا٫دزوار٤غ٤بد الؼبدخ كد٢ ، ازجؼخ، اقططخ، غػخ ا٩عوا اد اظخ

. غب رؾ٤ ؽبخ ا٧لب م١ اطواة ازؽل

بؽ٤ز٤: ا٠٧: رله٣ت اجبؽش ؼ٤دخ د –إعوائ٤ب–اجؾش اؾب٢ ك٣٢ؼوف اجوبظ ازله٣ج٢

م١ اددطواة ازؽددل ػدد٠ اددزقلا ثؼدد ال٤ددبد اعددكح كدد٢ اددزوار٤غ٤بد ازادد ؼدد٢ از٤٬ددن

ز٤خ ثؼد ادبهاد ا٫عزبػ٤دخ دل ػ٤دخ د از٤٬دن م١ ادطواة ، او ا٫عزبػ٤خ، اطج٤ؼ٢

دد رطج٤ددن اؼ٤ددخ ازدد٢ ردد رددله٣جب دد ؼدد٢ از٤٬ددن م١ اددطواة ازؽددل غػددخ ازؽددل اضب٤ددخ:

، اودد ا٫عزبػ٤ددخ، اددزوار٤غ٤بد ازادد اطج٤ؼدد٢ اوبئددخ ػدد٠ اددزقلا ثؼدد، اغددبد ازله٣ج٤ددخ

( 22ر رو٤ عبد ازله٣ت ا٧د٠ إد٠). ز٤خ ثؼ ابهاد ا٫عزبػ٤خ ل ػ٤خ ٫ از٤٬ن

–02ددلح دد عددخ ثدد٤ ) رواؽددذ، ثاهددغ فدد عددبد ضددجػ٤ب، وددخ ػدد٠ ضهثؼددخ ضددبث٤غ، عددخ

ثاهدغ فد ، ودخ ػد٠ دزخ ضدبث٤غ، ( عدخ 02) (كه٤وخ ث٤ب رد رود٤ عدبد ازدله٣ت اضب٤دخ إد02٠

. كه٤وخ (02–02ؽ٤ش رواؽذ لح عخ ث٤ )، عبد ضجػ٤ب

: Natural Communication Strategiesازوار٤غ٤بد ازا اطج٤ؼ٢ (أ‌)

ا٫دزغبثبد ازلبػ٤دخ غدي دوه١ د اؼ٤دخ ، ػ٠ رك٤و الو ازؼ٤٤خازوار٤غ٤بد رو

رل٤دن ب رو ازوار٤غ٤بد ازاد اطج٤ؼد٢ ػد٠، ني ازقلا اج٤ئخ اطج٤ؼ٤خ ٤بم رؼ٢٤، ازؼ٤٤خ

. ابهبد اوبئخ ػ٠ ال٤ كاف اج٤ئخ ا٫ػز٤بك٣خ طل

: Social Storiesاو ا٫عزبػ٤خ (ب‌)

رؼددو ٬ددزغبثبد ، اددزوار٤غ٤خ رودد ػدد٠ اددزقلا هدد قزددوح رددق هلددب اعزبػ٤ددب

رزت كن هاػل ، ع رؼجو ػ اهق ؾلكح ف٬، ابجخ اهق ا٫عزبػ٤خ، ا٤خ الؼبخ

رزؼ٤ دن . بما(، ض٣، ز٠، بما، ركو إعبثبد ؽ: )، ر لػخ ثض٤واد ثو٣خ، اؾخ

، ؼددت ادددله، انعدددخ، ازؾل٤دددي الظدد٢، دد٤ب ازؼي٣ددي، ا٫ددزوار٤غ٤خ ثبؼل٣ددل ددد ال٤ددبد اددد٤خ

. ازو٤، ااعجبد اي٤خ، ازـن٣خ اواعؼخ، ازله٣ت

، بػ٤دخثغبد اجوبظ اوبئ ػد٠ ادزقلا اود ا٫عز –إعوائ٤ب–رؼوف او ا٫عزبػ٤خ

. رطج٤وب ك٢ب ر ثؼ ال٤بد ازقلخ

:Social Skills انمهاساخ االجتماػيح (3)

رافدن كد٢ اػزجبهدب اؾددب٫د ، اظ٤ل٤دخ كد٢ إددبه ؾد٤ اعزدبػ٢، د٤بد ضكائ٤دخ رزد ثبلؼب٤دخ

، ادى ادج٢، ا٣٩غدبث٢راكن ؼب٤٣و اعزبػ٤خ رؾلك اى ، ٣ا٤خ ٦فو، اؼوك٤خ، ال٤خ

ا كؼب٫ ، رؾون لكب ا ػ٠ رؾو٤ن ؽبعبر اؼوك٤خ، ضب عؼ الوك ػو ، ا٫لؼب٤دخ، ا٫عزبػ٤خ، هبكه

، ا٩ؽدبد ، ٣زؼ مدي كد٢ ا٫دـب ا٫عزدبػ٢، صبئ ػ٠ ، ك٢ إبه روج ا٥فو لوك


ا د ، ا٫لؼدب٫د ازد٢ ر دل ػد٢ اطلد ثعدك ا٥فدوإثدلا ، ا٫ـب ثعك ا٥فدو د عدي

د اد٤بد ازاد٤خ ازد٢ ٣ود ثدب اطلد ، ازاد ا٫عزدبػ٢، اؾ٤ ا٫عزبػ٢ ان١ ٣عل ك٤

. ا٫ب ك٢ ااهق ا٫عزبػ٤خ اقزلخ، ضع رؾو٤ن ا٫زواى غ ا٥فو

كد٢ثبلهعخ از٢ ٣ؾ ػ٤دب اطلد م ادطواة ازؽدل –إعوائ٤ب–عزبػ٤خرؼوف ابهاد ا٫

. و٤ب ابهاد ا٫عزبػ٤خ )إػلاك / اجبؽش(

:Autism اظطشاب انتىحذ (4)

، فبخ اد اؼوكد٢، ػ٠ عات اطل -ج ب–٣ صو ، اطواة ازؽل اطواة بئ٢

ؽ٤ددش ٣ظددو ػدد٠ اطلدد ، هجدد دد دد صدد٬س دداد -ػددبكح -اطلدد٣دد٤ت ، ا٫لؼددب٢، ا٫عزددبػ٢

اددد٤بد ، ازلبػددد ا٫عزدددبػ٢، ددد٤ب اوددده كددد٢ ازاددد، اؼل٣دددل ددد ظدددبو دددنا ا٫دددطواة

ازواه٣خ او٤لح ب ٣غؼ ا٫زبف اجو نا ا٫طواة وه٣ ب زول٣ فلبد ازدلف ، ا٫عزواه٣خ

. ضجبة نا ا٫طواة ٫ ٣عل ارلبم ػ٤ب ث٤ اؼب ك٢ نا اغبفبخ ض، اجو

ثدا ثؼد از٤٬دن ادبث٤ ثبدطواة ازؽدل –إعوائ٤ب-٣ؼوف از٤٬ن م اطواة ازؽل

. وم او٣ب، ثؼل ازوث٤خ الو٣خ

، وانذساساخ انساتمحاإلغاس انىظشي

االوتما يح:أوال: انثشامج انتذسبثيح

رلف٬د ازا اطج٤ؼ٢: (ض )

اػزجدبهاد ض٤دخ رغدت ، ابؽ٤خ ابئ٤خ، ازلف٬د ابجخ ، فبئ اطل، رؼل ازببد

ؼد . واػبرب ػل ازقلا ا٫زوار٤غ٤بد ازػخ ز٤خ ازا ل ا٧لب م١ اطواة ازؽل

ثزدد٤ فطدد روث٣ددخ كوك٣ددخ ثددب ػدد٠ اددز اؾددب٢ - ا٧ؽ٤ددبكدد٢ ض٤ددو دد–دد ٫ ا٧لددب ٣ودد

. ض٣بر، ازببر، ظ٤ل٤خ اطل

اؼل٣ددل دد اجددواظ ازوث٣ددخ ٨لددب م١ اددطواة ازؽددل ٣ ددل ػدد٠ اظددبو ادد٤خ ؿ٤ددو

ى٣دبكح ادبهاد ا٫عزبػ٤دخ اطج٤ؼ٤خ نا ا٫طواة ل ٫ ا٧لب ب ٣غؼ لف ن اجدواظ د

كد٢زطجدن ضك ثواظ ر٤خ ازا اولخ ٫ ا٧لب ٣ؼزل ػ٠ رلف٬د دذ. ازا٤خ

رؼ٤ اـخ ك٢ اد اج٤ئد٢ ، time delayراف٤و اهذ ، ض او ا٫عزبػ٤خ، اج٤ئخ اطج٤ؼ٤خ طل

milieu language teaching ،طج٤ؼدد٢ ـددخ اطج٤ؼ٤ددخاددمط اnatural language paradigm

(Harjusola-Webb & Robbins, 2012) .

ازد٢ (Harjusola-Webb and Robbins, 2012)هثدي ، ٣دت-٣ ل مي كهاخ بهعد٫

هبئددخ ػدد٠ ازددلف اطج٤ؼدد٢ ز٤ددخ ازادد ازؼج٤ددو١، ؼدد٤ ردد٤ؼ ردداص٤واد ؽو٤جددخ رله٣ج٤ددخ اددزلكذ

اؼدبد ؽد ردك٤و دب دلكذ، وؽدخ دب هجد الهدخ كد٢صخ د ا٧لدب م١ ادطواة ازؽدل ض٬

فد٬ إكفدب ا٫دزوار٤غ٤بد ، ٤ل٤خ رلػ٤ اؼ٬هبد ازا٤خ ا٫عزبػ٤خ ا٣٩غبث٤خ ث٤ اطل اوال٣

، دن الهادخ رود٠ اؼد ردله٣ج ب كد٢. د٤بم اج٤ئدبد اطج٤ؼ٤دخ ك٢ noninvasive strategies اؼخ

ب . ي٣دبكح كدو زاد ازؼج٤دو١ دل اطلد غب رطج٤ن ازوار٤غ٤بد ز٤خ ازا اطج٤ؼد٢ ك٢كػ

ػ٤دخ الهادخ كد٢ضظو ع٤دغ ا٧لدب ، ز٤غخ نا ازله٣ت ىاك ازقلا اؼ٤ ٫زوار٤غ٤بد ازلف

رداص٤و دز ، دب ضدلد زدبئظ دن الهادخ ض٤دخ ادلف اـد١، ؼج٤و١رواه ازا از ك٢ى٣بكاد

دب ضدلد الهادخ ض ادزـ٬ اؼد . اى ازا٢ طل ك٢رواه اؼ لو ازا ، ازلف

ض ؽ٤ش ازقل اجدبؽ، ازا ازؼج٤و١ طل ك٢ا٫عزبػ٢ ٣ صو ، ازا٢، لو ا٫ـب ا٣٩غبث٢


ازـن٣دخ اواعؼدخ د٨كا اده(زو٣خ دز ، اودبث٬د، زػدخ )ضد اوبئدخ ازله٣ج٤دخ وم رله٣ت

. رطج٤ن ا٫زوار٤غ٤خ ك٢اؼ٤

إكفددب الددو ازؼ٤٤دخ غددي ٫ ٣زغدديض دد ، child-centeredness ٣ؼدل ازوددي ؽدد اطلد

ازقلا اج٤ئخ اطج٤ؼ٤خ ٤بم رؼ٢٤ ض ا٬ؼ اؼبخ ، لبػ٤خمط ا٫زغبثخ از، اؼ٤خ ازؼ٤٤خ

، دد بؽ٤ددخ اهرجبدد ثقددلبد ازددلف اجددو، ٣ؼدد٢ ددطؼ اج٤ئددخ اطج٤ؼ٤ددخ. زددلف٬د ازادد اطج٤ؼدد٢

رددك٤و ابهددبد اوبئددخ ػدد٠ اددل٤ إدد٠ كافدد اج٤ئددخ ، ا٫زددب ثكربؽددخ الددو اطج٤ؼ٤ددخ دد ضعدد اددزؼ

. (Individuals With Disabilities Education Act, IDEA, 2004)ا٫ػز٤بك٣خ طل

ادز ، كد٢ ضدبع ازؼد٤ اجدو اودبئ ػد٠ ادلظ هل ر ازقلا ازوار٤غ٤بد ازلف اطج٤ؼد٢

& Walsh, Rouz)مع٤ددخ اددزوخ ثدد٤ اواددل٣ اطلددػدد٠ ال٤ددبد ازدد٢ ربددت ازلددبػ٬د ا

Lutzer, 2000) ، ا كؼدب٫ ، ث٤دب ٣زجدغ اجدبه ه٤دبكح اطلد، رؾل٣دل ارغدب ادب كد٢ؽ٤ش إ اطل ٣زقدن كه

. ثل٫ رع٤ ازلبػ

ؽ٤ددش إدد ٣ددز، اج٤ئددبد اطج٤ؼ٤ددخ كدد٣٢قزددق ازددلف اطج٤ؼدد٢ ػدد إعددوا اد ازددله٣ اجبددو

٣ؼل ازله٣ت ، ارجبع ه٤بكح اطل(، ضفن ا٧كاه إربؽخ، ثبزوار٤غ٤بد ازلبػ ا٫زغبث٢ )ازل٣لاد

ردلف٬د ازدله٣ اج٤ئد٢ ازولدخ ، Pivotal Response Training (PRT)ػد٠ ا٫دزغبثخ اؾه٣دخ

Enhanced Milieu Teaching Interventions (EMT) هدل . زاد اطج٤ؼد٢زدلف ا ادزوار٤غ٤بد

ازد٢ ، ر ر٤ ازله٣ت ػ٠ ا٫زغبثخ اؾه٣خ ٫زلاف اغات ا٧ب٤خ ٤بد اظ٤ل٤خ طلد

د٤بد ضفدو د ٣دز ادزلاكب ثدهح فبدخ ضصدب كد٢إ رذ ر٤زب ف ٣دزظ ػدب رـ٤دواد زدلح

. (Harjusola-Webb & Robbins, 2012)ازلف

(Koegel, Camarata, Koegel, Ben-talland Smith, 1998) آفدو ، عدل ٣غدهدل

ادزقلا ، ى٣بكح ازقلا ا٧اد ازلكخ ثدهح ظ٤ل٤دخ ضصدب اؾبكصدخ ك٢ض ن ا٫زوار٤غ٤خ كؼبخ

ادد٬، اددن١ ٣زدد ازو٤ددل، ر٤ددخ ازادد الظدد٢، ددوػ ا٧ددئخ، اددطؾبد ثددهح ددؾ٤ؾخ

. ا٫زبة او٣غ ٬ اظ٤ل٢ ا٠٧، ازوبئ٢

ر٤ بهاد اـخ اجدوح دل ا٧لدب م١ ك٢ث٤ب ازقلذ رلف٬د ازله٣ اج٤ئ٢ ازولخ

ازدد٢ رزددق ، ددنا ازددلف ٣ددز إكفددب ؾددب٫د ازددله٣ ازدد٢ ٣زددطب اجددبه كدد٢، اددطواة ازؽددل

رددز ددن . إدد٠ ا٧دطخ اور٤ددبد ا٤٤ددخ اظب٤ددخ، ؾددب٫د ا٫ددزغبث٤خ طلددثب٫دزغبث٤خ اؼب٤ددخ

ازور٤دت اج٤ئد٢ ي٣دبكح ادـب اطلد دغ دواكو٤ -ضد: ض، ال٤خ ػ٠ غػخ د ا٫دزوار٤غ٤بد اؾدلكح

عزبػ٤دددخ ادددزقلا ك٤دددبد ازلبػددد ا٫دددزغبث٢ جدددب ازلدددبػ٬د ا٫ -٣دددزقل اـدددخ ثدددهح ادددؾخ ة

، نعددخ، اددزقلا إعددوا اد ازددله٣ اج٤ئدد٢ ٩صددبهح -نعددخ ا٫ددزغبثبد اـ٣ددخ اغل٣ددلح ط، ازؾبكص٤ددخ

، ردز إعدوا اد ازدله٣ت اج٤ئد٢ ػد٠ انعدخ. د٤بهبرب اظ٤ل٤دخ ك٢ر٤خ ازقلا ضب اـخ اغل٣لح

incidentialازله٣ اؼو٢، راف٤و اهذ، اـ٣خارجبع اـخ ف٬ انعخ ، ارجبع ه٤بكح اطل

teaching ،ردزقل ردلف٬د ازدله٣ . ثاكؼدب اطلد ا٩لاك ثبزبئظ اطج٤ؼ٤خ اورجطخ، ازور٤ت اج٤ئ٢

اـددخ ، ددبهاد ازادد ا٫عزددبػ٢ اغل٣ددلح رؼدد٤ ا٧لددب م١ اددطواة ازؽددل كدد٢اج٤ئدد٢ ازولددخ

. (Harjusola-Webb & Robbins, 2012) ازلكخ ٤ ازغبثبد اـخرؼ، ازوبئ٤خ

–ازلف اجو إ٠ اجؾش ػ ادبئ ازد٢ ردلػ ك٢ب ض اؼا از٢ ككؼذ اقز٤

رؼ ا٧لب م١ اطواة ازؽل كاف ٤بم اج٤ئبد اطج٤ؼ٤خ د رد٤ ث٤ئدبد ع٤دلح دزؼ اـدخ -ثلؼب٤خ

,Grisham-Brown)قوعددبد راد ا٧لددب م١ اددطواة ازؽددل، ردزغ٤ت ددؼثبد ددلف٬د

Hemmeter & Pretti-Frontczak, 2005) ،


اطلدد ػجددو ، ٤ددخ ازلددبػ٬د ثدد٤ اجددبه، رؼدد رددلف٬د ازادد اطج٤ؼدد٢ ػدد٠ ى٣ددبكح عددكح

د فد٬ رؼد٤ اجدبه ا٫دزوار٤غ٤بد -ثدهح إ٣غبث٤دخ-ب ض ازلبػ٬د ثد٤ اطلد اجدبه رزداصو، اج٤ئبد

. (Horn, Lieber, Sandall & Schwartz, 2001) ا٫زغبث٤خ ازؾبكص٤خ غ ا٧لب

غػدخ د (Harjusola-Webb and Robbins, 2012)هثد ، ٣دت-هل ؽلك بعد٫

:٢، ازوار٤غ٤بد ازا اطج٤ؼ٢

انعخ: ٣ز ازؼ٤ن إ٬م ا٤بد ػ٠ رؼ٤ن اجبه ، labelingإ٬م ا٤بد ، ازؼ٤ن (1)

اؾظخ اؾب٤خ )ض: ازؼ٤ن ثبزقلا وطخ وعؼ٤خ ك٢ض ا٧كواك اؾبو٣ ، ااك، ػ٠ اب

عخ ٣وب اج٤و رع إ٠ اطل . اطل(، ازؼ٤وبد از٢ رؼزل ػ٠ ضكؼب اج٤و، اؾخ

٣ز٤ؾب رز انعخ الو از٢. إ٬م ا٤بد، ازلف ٣ز اػزجبهب ضؽل ع ازؼ٤ن

، ٤بم ظ٤ل٢ )ػ٠ ج٤ اضب: رول٣ بد عل٣لح ك٤٢ق رزقل اـخ اجبه طل ٢ ٣غ

. إػطب ضضخ ؾبكصبد(

ازو٤لاد ، ض رو٤ل اؾب٫د ازا٤خ طل، ازو٤ل: ٣ز ازو٤ل رو٤ل اجبه ٧كؼب اطل (2)

. رواهاد ى اطل -روو٣ج ب–٢

رز ازل٣لاد ازواهاد غ ا٩بكخ ز ضكا اطل ي٣بكح :Expandingازل٣ل از٤غ (3)

، كغي ازلع ٣ؼل مع٤ب ض بثب زلع ان١ ٣و ث اطل. ز ازا اؾب٢ طل

. ض عخ، عي إبكخ خ

٣ز ازول٣و ازو٤٤ ض ازـن٣خ ازول٣و ازو٤٤: ، ا٤بد ا٫عزبػ٤خ، ازـن٣خ اواعؼخ ا٣٩غبث٤خ (4)

ب. اواعؼخ ا٣٩غبث٤خ ازب اج٤و ثى اطل ا، ا ض ٣ نا ػب ٣ز ، ض ؾلك

ع٤غ ، رز ازـن٣خ اواعؼخ ا٣٩غبث٤خ ع٤غ اغ ا٣٩غبث٤خ. رؼي٣ي اجبه ى اوؿة

. ا٧ب ؿ٤و الظ٤خ زؼي٣ي

ض رزطت ، ا٩لاك ثب٫فز٤بهاد: ا ا ت ٫زغبثخ ـ٣خ ر لزؽخ اب٣خ، خوػ ا٧ئ (5)

. جوح ا ا ٣ؼل ا٫ ض١ ت ـخ ٣زقل. ض٫، ا٩عبثخ ثؼ

ض ، ا ثهح لظ٤خ، : رز ازغبثخ اج٤و ٨كؼب ازا٤خ طلRespondingا٫زغبث٤خ (6)

. ؿ٤و لظ٤خ

، اج٤و وي ا٫زجب٢ طل ا٫زجب ازواث: ٣ز ارجبع ه٤بكح اطل ازجب، ه٤بكح اطل ارجبع (7)

. رؾو٤ن ا٫زجب ازواث كو ب وي ازجب اطل

راف٤و اهذ: ٣و اج٤و ثزك٤و الو از٢ ربػل اطل ػ٠ ، Turn takingارقبم اله (8)

. لبػ٢ابهخ ك٢ اهق از

Walker, Harjusola-Webb, Bigelow, Small, and Kirk)آفدو ، هدل جدن دو

از ازدلف ازدله٣ج٢ ػد٠ ، رلف٬ زله٣ت اؼ ػ٠ ازقلا ازوار٤غ٤بد ازلف كاف اق(2004

ازـن٣دخ اواعؼدخ ، اوبث٬د ازوح غ اجدبؽض٤، ٢: هبئخ ازوار٤غ٤بد ازلف، ص٬صخ بد ضب٤خ

رطج٤دن ، ى٣دبكح اؼدبد اقبدخ ثببهدخ كد٢هل عل ض مط ردله٣ت اؼد كؼدب . اقبخ ثب٧كا

. ضبع الظ اغزؼ٤خ ك٢را اطل ، اؼ ٫زوار٤غ٤بد ازلف

ؽدد (Harjusola-Webb and Robbins, 2012)هثددي ، ٣ددت-كدد٢ كهاددخ بهعدد٫

. ه٣ت اؼدد٤ ػدد٠ اددزقلا رددلف٬د ازادد اطج٤ؼدد٢ هددب اجبؽضددب ثوبثددخ اؼدد٤ بهددخ ازددلفرددل

روبث اجبؽش ضصب ازلف غ اؼ٤ بهخ . رذ كوم اؼ٤ اص٤ إ٠ ص٬صخ ؼ٤ ل

د اؾلكح)ػ٠ ج٤ اضدب: ارجدبع ه٤دبكح هل ازذ اوبث٬د ػ٠ ازؼوا ا٫زوار٤غ٤ب. ا٫زوار٤غ٤بد

ادلف امع٤دخ)ػ٠ دج٤ كد٢بهخ ٤ل٤خ رطج٤ن ا٫زوار٤غ٤بد كاف ا٧طخ اور٤بد ، اطل(


ا٧كبه ؽ إربؽدخ الدو ادخ زلبػد اطلد كافد اج٤ئدخ ، اق؟( ك٢اضب: ٤ق رزجغ ه٤بكح اطل

ازـن٣ددخ ، ضددب: ٤ددق ٣ددز ردد٤ اج٤ئددخ دد٢ ردد ا٫زبددبد اقبددخ طلدد(اطج٤ؼ٤ددخ دد )ػدد٠ ددج٤ ا

، ازـن٣دخ اواعؼدخ اجبئ٤دخ، اواعؼخ اقبخ ثداكا اؼد٤ ؼد٤ )ادزؼوا ضدب اج٤بدبد ازدبىح(

، رـط٤زدددبادددػبد ازددد٢ رددد ، هدددب اجبؽضدددب ثب٫ؽزلدددبظ ثبج٤بدددبد. ا٣٩غبث٤دددخ ؼددد٤ ادددبه٤

، رػدذ دلح اودبث٬د. فطدخ ازدلف د ا٧لدب ادزلك٤، ضب اج٤ببد، ػبد ابهخ

مي ٩ربؽخ اهذ بهخ ع٤غ ابد ابدخ ، كه٤وخ( 22 – 02رواؽذ ث٤ )، ؽت ز ازلف

كد٢غ دوه اهدذ ضدجؾذ اودبث٬د ضهدو د، ازـن٣خ اواعؼدخ(، اج٤ببد، )ػ٠ ج٤ اضب: اوبئخ

. ضجؾا ضضو ازلب مار٤ب، مي رجؼب ل اؼ٤ ٬زوار٤غ٤بد، كهبئن( 52لرب )

رد رؾل٣دل (Harjusola-Webb and Robbins, 2012)هثدي ، ٣دت-كد٢ كهادخ بهعد٫

٣دددز إػطبؤدددب ضدددجػ٤ب ، اؼددو اوددد٤خ ج٤بدددبد ؼدددو ضبددد٢ زـن٣دددخ اواعؼدددخ اقبدددخ ثدددب٧كا

ردزقل اود اقط٤دخ ا٧ػدلح د٢ رؼدو . ٫ ٣و اؼ اج٤ببد إ٫ ثؼل ثلا٣دخ ازدلف، ؼ٤

د ٣دز اجبؽضدب . ٬زوار٤غ٤بد الوك٣دخني ازقلا ، رواه ازقلا اؼ٤ ٫زوار٤غ٤بد ازلف

ازا ثبدز اد٠ ، اقبخ ثبزقلا ازوار٤غ٤بد إصبهح ازا، ثبز٣بد الوك٣خ ؼ٤

رذ اج٤ببد اقبخ ثبجبه ع٤غ الف٬د ازاد٤خ جدبه . لف ازا رغب اطل ازلف

. دب ردذ اود اج٤بدبد الوك٣دخ ٨لدب ادبه٤ ضصدب لد ا٬ؽظدخ. لك٤رغدب ا٧لدب ادز

كد٢ ب كك اج٤ببد اقبخ ثبزـن٣خ اواعؼخ هذ هح زواه ع٤دغ ادلف٬د ازاد٤خ جدبه

خ اواعؼخ ازد٢ ٣ؼط٤دب بذ ازـن٣. كه٤وخ 02ػ٬هزب ثبزا ازؼج٤و١ طل ضصب اوبثخ از٢ ازود

ث٤ب إما ب ازا ازؼج٤و١ طلد ، روي ػ٠ ا٫زقلا ااػ٢ ٬زوار٤غ٤بد، كائب إ٣غبث٤خ اجبؽضب

ض ػدلب م٤دب ٨كدبه ، كك ه اج٤ببد رؼط٠ د٤بهب ٫دزقلا ؽد عل٣دلح، ه٬٤ ضصب عخ ا٬ؽظخ

. ازوج ك٢ثبجخ ؼ٤ ٢ ٣غوثب

ازاد (Harjusola-Webb and Robbins, 2012) هثدي ، ٣دت-هدل اػزجدو بهعد٫

دددب ا ربثؼ ا٫دددزغبثبد ، هدددل ادددز اجدددبؽض ثزص٤دددن رودددل ا٧لدددب. ازؼج٤دددو١ طلددد كددد٢ كهادددزب زـ٤دددو

)اؾوددخ gesturesهددل ردد ردد٤ ادد٤بد ازادد٤خ ازب٤ددخ طلدد: ا٩ددبهاد . ٫ددزوار٤غ٤بد ازددلف

)اطدن الظد٢ vocalizationsادزقلا ا٧لدبظ ، اجل٤خ از٢ ٣و ثدب اطلد ؾبدخ ٬ردب ثدبوك٤ن(

دب ، اطلد)دخ لدوكح ٣ودب word approximations اخ ازوو٣ج٤خ، ان١ ٣ع اطل واكو(

ادزلع ثدبد زػدخ دغ اودو٣ ض ، )رلدع اطلد ثدبد لدوكح لدخ( words ؿ٤و لخ(ابد

كد٢ د دوح . ض ضضدو ٣ودب اطلد ٣لدب(، اؼ )ازلع ثبد زػخ ٢ رو٤دت زد٤ قزلزد٤

. و كك مي ٣ؼل ضب٫ ػ٠ ازا٣عب رغب كوك آف، ٣زقل اطل ضؽل ن ا٤بد

، ا٫عزبػ٤دددخ، ددد ازدددلف٬د ابئ٤دددخ، دددبى دددع آفدددو ددد ازدددلف٬د ٣ددد٤و كددد٢ لددد اددد٤بم

ددد٢ ردددلف٬د ردددله ؽددد ، Developmental Social Pragmatic interventionsاجواعبر٤دددخ

-ثدهح ػبدخ-٤بم ٣زاكدن ك٤٢ل٤خ ا٧: لف ن ازلف٬د رؼ٤ ا٧لب ابهاد اظ، ل٤

صب٤ب: روي ن ازلف٬د ػ٠ بػلح ا٧لدب ػد٠ ر٤دخ هدلهاد زػدخ ورجطدخ ، غ اطل اطج٤ؼ٢

ؽدل كد٢ضضدو د ادزلاف اد٤بد ، ٤بم اعزبػ٢ بت د ابؽ٤دخ اؼ٤دخ ك٢ثبزا ا٫عزبػ٢

. (Casenhiser, Shanker & Stieben, 2011) مارب

-5إد٠: (Casenhiser, Shanker and Stieben, 2011)دلكذ كهادخ بى٣دب٣يه آفدو

، اؾد٤خ، اودلهاد اؼوك٤دخ، ؽ٤دش اد٬ ازاد، رو٤٤ عات اوح عات اؼق ل اطل

ا٫زوار٤غ٤بد ا٬ئدخ طلد رؾل٣ل ، رؼ٤ اال٣ ؽ عات اوح اؼق ل ل -2اؾو٤خ

٣زوبث دبؾ اوػب٣دخ دغ اؼدبغ٤ د صب٤دخ ضدبث٤غ روو٣جدب ، ثب٩بكخ إ٠ اوبث٬د ا٧جػ٤خ. ٨وح


مددي ، اددزؼوا ددو٣ ك٤ددل٣ فددب ثغددبد اؼددت اقبددخ ثددبؾ٢ اوػب٣ددخ لدد، بهددخ ازوددل

٪عبثدخ ػد٠ ض٣دخ ردبؤ٫د د اد ض رضدبه ضصدب ، طؾ ػ٠ ره اؼ فب ثاة اؼد٬

ذ ضكاد الهادخ . ٣ؼب٢ اطواة ازؽل ل٬ 15رذ ػ٤خ الهاخ . اغبد ا٧جػ٤خ

و٤ددب ـددخ ، (CBRS, Kim and Mahoney, 2004)ددب٠ ، و٤ددب ؼددل ددى اطلدد دد٤

و٤دب ، (PLS, Zimmerman et al. , 2006)آفدو، ي٣ودبوؽخ ب هجد الهدخ ك٢ا٧لب

و٤دب راد ، (CASL, Carrow - Woolfolk, 1999) لدهى، ازو٤٤ اب ـخ ازقبج٤دخ دبه

٣زد دنا او٤دب د دجؼخ ، (Casenhiser et al. , 2010) آفدو، اادل٣ ؼد٬ط ب٤٤دو

ازؼج٤و ػ ا٫ززبع ثعك اطل )د ٣ؼجدو اوادل ػد ادززبػ ثعدك ، ازوى٢: ازظ٤ ، ضثؼبك

، إدـ؟(. . ا٩دبهاد، ازؼج٤واد اع٤خ، ض ـخ اد اؼ٤لح، ف٬ إظبه ا٫لؼب، غ اطل

اطلد ثدل٫ د ا٫هرجدب )إد٠ ض٣دخ كهعدخ ٣دزط٤غ اوادل ض ٣دورج ثودي ازجدب، الػ اؾد٢ اؾود٢

ـددخ ، اددزقلا ا٫لؼددب )إدد٠ ض٣ددخ كهعددخ ٣ددزقل اواددل ا٫لؼددب، رع٤دد اطلدد وددي ازجددب اواددل؟(

، ا٫زجدب زلبػد، لػ ازب اطل ثب٫زجدب، ا٧كؼب ا٩بهاد اجل٤خ؟(، ازؼج٤واد اع٤خ، اد

رلبػ٬د زدلح زاىدخ د ك٢ض ٣غغ اطل ػ٠ ا٫ـب كػ ازجبك )إ٠ ض٣خ كهعخ ٣زط٤غ اوال

ادزقلا ازؼج٤دواد ، ثدب رده، اؾظدخ اوادخ كد٢ف٬ ازقلا بجخ ز اظ٤ل٤خ دل اطلد

كػ ازل٤دو ادزو ) إد٠ ض١ كهعدخ ٣دزط٤غ اوادل كػد عدك اطلد ، اع٤خ ا٩بهاد ازظخ؟ (

، ازد٢ ربدت اوددلهح ادلػبد اجددو٣خ، ؽد اددخ، ازل٤ددو، ػ٤ددبد ؼوك٤دخ دزوخ كد٬٢دـب

. إـ؟ (. . ا٫زظبه، ازقلا ا٫لؼب

دد٤ ، دد عددخ ظددو ازددلف٬د ابئ٤ددخ ا٫عزبػ٤ددخ اجواعبر٤ددخ ككدد ٣غددت ػدد٠ ددلف اددى

ب ك٢ ؽل مار ك٢ظو كب٫زجب ازواث )ض: ى ا، اى مار د اد ، ػ٤ ق آفو( ٤

ض رؾل٣دل ؽبدخ ، ض دب إما دب ٣زجد د٢ دب، الف )ػ٠ ج٤ اضدب: هؤ٣دخ ض٣د ٣ظدو ادق

ابؽ٤دخ اظو٣دخ كدك دبمط ازدلف٬د ابئ٤دخ ا٫عزبػ٤دخ اجواعبر٤دخ رودي ػد٠ . اق ا٫لؼب٤خ(

، د٤بم ٬ئد د ابؽ٤دخ اؼ٤دخ ك٢رؼ٤ ن اولهاد ابئ٤خ ، هاد ابئ٤خ ثل٫ ا٤بدظ٤لخ اول

ب ر ل ازلف٬د ابئ٤خ ا٫عزبػ٤خ اجواعبر٤خ . مي ٢ ٣ز ازا٤ل ػ٠ ظبئلب ا٫عزبػ٤خ ازا٤خ

ػد٠ دبهاد قلدخ )ػد٠ دج٤ اضدب: ض اؼب٤خ رؼزدل ، ػ٠ وهح ك ض ثؼ ابهاد ازولخ

هجددد اـدددخ ازقبج٤دددخ -ثدددهح ػبدددخ-ضدددو ا٫زجدددب ازدددواث ردددزلف كددد٢إ اودددلهح ػددد٠ ا٫دددـب

(Casenhiser, Shanker & Stieben, 2011) .

( اؼل٣دل Ingersol, Dvortcsak, Whalen, & Sikora, 2005آفدو )، هدل ؽدلك إغود

ض ٣وردت -2ض ٣زا اوال غ وي ازدب اطلد -5ر: د اؼبخ ك٢ ن ا٤بم ا٫زوار٤غ٤ب

ض ٣زغ٤ت ؾب٫د ازا٤خ عبت اطلد -0مي زغ٤غ اجبكآد عبت اطل ، اوال اج٤ئخ

. بهخ ا٫لؼب، ض ٣ ل ػ٠ ازؼج٤و ا٫لؼب٢-2ب بذ زلكخ

ػد٠ (Casenhiser, Shanker & Stieben, 2011)آفدو، هديد كهادخ بى٣دب٣يههدل

د فد٬ رد٤ؼ دل ادـب ، ا٧: عكح ازلبػ ا٫عزدبػ٢. زلبػ ا٫عزبػ٢ ضهثؼخ عات ضب٤خ

٢ ازلبػد ا٫عزدبػ كد٢ض رد٤ ، هدل ضدؼ اجؾدش ض دز ادـب اطلد، اطلد ازبد ثبؼدت

كد٢، اـ١ ل ا٧لب م١ اطواة ازؽل اضب٢: هلهح اطل ػ٠ ا٫دـب ، ٣ورج ثب اؼوك٢

ن اولهح رزجا ثب اـ١ اضبش: كهعدخ ادززبع اطلد ثبزلبػد ، اثزلا ابمط ا٫زجب٤خ ا٫هرجب٤خ

خ اغو٣دخ طلد زلبػد دغ اجدبه اواثدغ: ازلبػد از٢ رؼ ثهح ع٤دلح الاكؼ٤د، غ اوبئ ثبوػب٣خ

. ا٫عزبػ٢ ابئ ا٤٧خ از٢ ٣زؼ ا٧لب ف٬ب اـخ ثهح مع٤خ

ردز ثبد٤بم ، ازا ا٫عزبػ٢ دل ا٧لدب، اجواظ از٢ رلف رؾ٤ هلهاد ازلبػ


ددب–اطج٤ؼدد٢ طلدد اددن١ ٣دد ع٤ددغ فددبئ ازددلف٬د ابئ٤ددخ ، (MEHRIT) ثوددبظ اؼدد٬ط -ض٣

د٠: ، ثب٩دبكخ إد٠ مدي ٣دز دنا اجودبظ ػد٠ اؼل٣دل د ا٬دؼ ا٧فدو، ا٫عزبػ٤خ اجواعبر٤خ

دبى دجت ع٤دل زد٤ اادل٣ ، ػ٤دخ ازدلف ك٢ض٫: ٣وي نا اجوبظ ػ٠ ر٤ اوبئ ثبوػب٣خ

دني دل٣ اؼل٣ددل د الددو ، كبادلا ٣ود٤ب كزددوح ٣دخ دد اهدذ دغ ضلددب، ػ٤دخ ازددلف كد٢

بى اؼل٣ل ا٧ثؾبس از٢ ضؾذ اؼ٬هدخ او٣دخ ثد٤ دى اادل٣ . زطج٤ن ازلف ف٬ ٣ اطل

كدد٢كبدد٤بد اال٣ددخ ردد صو ، ادد اؼوكدد٢ ا٫لؼددب٢ ٨لددب، فدد٬ ازلبػدد ا٫عزددبػ٢ ددغ اطلدد

,Casenhiser, Shanker & Stieben)ازادد ا٫عزددبػ٢، ازظدد٤، ادد ا٫لؼددب٢، ازؼددن

2011) .

ػ٠ اؼل٣ل اولهاد ابئ٤خ ازوخ اجوبظ الدوك١ (MEHRIT) اجوبظ اؼ٬ع٢ ٣وي

Greenspan, Wieder, Hollander, and)آفدو، غو٣دجب DIR)ادبئ٢ اودبئ ػد٠ اؼ٬هدبد )

Anagnostou, 2007) ،هلهح اطلد ػد٠ ض -5ن اولهاد ٢: . ع ػب ؼ٬ط، ان١ ٣ؼل ضب

كدد٢هددلهح اطلدد ػدد٠ ا٫ددـب -0ازلبػدد ا٫عزددبػ٢ كدد٢هددلهح اطلدد ػدد٠ ا٫ددـب -٣2دد ظددب

هدلهح -1ازلدبػ٬د ا٫عزبػ٤دخ كد٢هلهح اطلد ػد٠ ؽد اد٬د -2ض اؾبكصبد ، ازلبػ٬د ازجبك٤خ

٣و نا امط ػ٠ كدوح ضبد٤خ كادب ض كهعدخ . اـخ ثهح ظ٤ل٤خ، اطل ػ٠ ازقلا ا٧كبه

غ لد ؿ٤دو هدبكهكبؼبظ ان١ ٣ؼ ، ظ٤ل٤خ اولهاد ازافوح رؼزل ػ٠ كهعخ ظ٤ل٤خ اولهاد اجوح

ازلددبػ٬د ازجبك٤ددخ )اددز اضبددش( دد ٣ددزلف هددلهح اطلدد ػدد٠ اددزقلا اـددخ كدد٢ػدد٠ ا٫ددـب

ددب ض ددز ظ٤ل٤ددخ اطلدد دد ادد ض ٣زـ٤ددو دد ؾظددخ ٧فددو ددب ٣غؼدد ، )اددز اقددب(

. اؼبظ ٣ـ٤و وي اؼ٬ط ثب ػ٠ مي

را٤لا ػ٠ ازظ٤ ف٬ ازقلا ازظ٤ ادزوى (MEHRIT)ؼ٬ط ضف٤وا ٣ز ثوبظ ا

co-regulation ، اددلػبد اؾدد٤خ اؾو٤ددخsensory - motor supports . ازظدد٤ اددزوى دد

٣د٤و ازظد٤ ادزوى . ازاص٤و اطج٤ؼ٢ ز ا٫زضبهح ق ب ػ٠ ز ا٫زضبهح دق آفدو

رلبػ ب ػلب ٣ ك١ ى ق ب إ٠ ثل دق آفدو لد دنا ك٢از٢ ٣ ٬ؽظزب إ٠ اظبوح

، ض٣دل٣ كد٢ز ا٫دزضبهح ابدت دخ ازد٢ ك٣٢زال اوال ض اطل نا اجوبظ ك٢. اى

قلا ج٤ئدخ زد٤ رز الػبد اؾد٤خ اؾو٤دخ ض١ رؼدل٣ ض ادز. ابت طل ثطج٤ؼز ازلوكح

. (Casenhiser, Shanker & Stieben, 2011) ؽبز ا٫زجب٤خ، رظ٤ اطل

ددب- ٣pivotal response trainingؼدل ازددله٣ت ػدد٠ ا٫ددزغبثخ اؾه٣ددخ دد ابهددبد -ض٣

ى٣دبكح ، ازؼد٤ رلف ٢ ج٤ؼد٢ رد رطد٣و زد٤ ، زؼ٤ از٤٬ن م١ اطواة ازؽل الؼبخ

. ى٣بكح الاكؼ٤خ ل از٤٬ن م١ اطواة ازؽل، رو٤ ا٫ػزبك ػ٠ ازؼي٣ي اله١، ازوبئ٤خ

% د اؼد٤ 02% إ٠ 02ض ضضو (Stahmer, 2007)هل ضؾذ زبئظ كهاخ زبو

. ؾه٣خ ك٢ ثواغك٢ وبؼخ ب٤له٤ب اغث٤خ ٣زقل ازله٣ت ػ٠ ا٫زغبثخ ا

، كػ ازدله٣ت ػد٠ ا٫دزغبثخ اؾه٣دخ طو٣ودخ ي٣دبكح دبهاد ازاد الظد٢، هل ر رط٣و

ازاد ، دوػ ا٧دئخ، رو٤دل اد٬، ادزقلا اـدخ ازوبئ٤دخ، ى٣دبكح ازؼج٤دو ثب٧لدبظ، ؿ٤و الظ٢

اجدبكآد ، ازلبػد ا٫عزدبػ٢ دغ ا٧هدوا، عزدبػ٢اؼدت ادلها٢ ا٫، رؼ٤ اؼت اوي١، ازؾبكس

، ٧ ازله٣ت ػ٠ ا٫زغبثخ اؾه٣خ ر رط٣و ٬دزقلا كد٢ اج٤ئدخ اطج٤ؼ٤دخ. ا٫زجب ازواث، انار٤خ

دب زطج٤ددن ازدله٣ت ػدد٠ ا٫ددزغبثخ اؾه٣دخ ب ٬ئ ,Suhrheinrich)كدك اددلف الهد٤خ رؼددل ددؼ

2011) .

كدد٢ ددبد ازددله٣ت ػدد٠ ا٫ددزغبثخ اؾه٣ددخ(Suhrheinrich, 2011) ؽددلك ددو٣و٣ز

ا٥ر٢:


ض ٣جو٢ ػ٠ ازجب از٤ن ، ٣غت ض ٣ؾظ٠ اؼ ثبزجب از٤ن هج رول٣ ا٩بهاداوتثاي انتهميز: .5

ض ٣ از٤ن ، اطبت٣جـ٢ ض ٣ اؼ ػ٠ ووثخ . ف٬ ازلبػ ضصب ػ٤خ ازله٣

ا. زع ب ؾ اؼ . كك نا ٣ ػ٬خ ػ٠ ض ٫ ٣ؾظ٠ ثبزب از٤ن، ككما وه اؼ ازؼ ض٤و

٬ئخ ابؽ٤خ ابئ٤خ ، اؼ ٣غت ض ٣ؼط٢ إبهاد اؾخ وانمال مح:، اإلشاساخ انىاظحح .2

٣وك . ا٩بهاد ااؾخ رؼ ز٤ن ٤ق ٣زغ٤ت. بهورجطخ ثبب ان١ ر افز٤، ز٤ن

ػ٠ . ض ضػ٠ ثو٤ ػ ز ازغبثخ از٤ن، ك٢ از ازؼج٤و١ ان١ ٣ض ز از٤ن اؼ

كك اؼ ٣غت ض ٣زقل ع٬ ث٤طخ رز ، ج٤ اضب: إما ازقل از٤ن بد لوكح طت

. ص٬س بد ػل إػطب ا٩بهاد ض، ز٤

ب ٣غت ض ٣ ضضو ، ا٧طخ از٢ افزبهب از٤ن، ٣غت ض ٣زقل اؼ ااك اختياس انتهميز: .0

نا ٣ ابػ ز٤ن ثبفز٤به ضعيا اب . وخ ك٢ ا٫فز٤به ث٤ ا٧طخ ي٣بكح ازب از٤ن

ا٧كاد از٢ ف ، اب ان١ ٤ ك١ ك٤ اب كاف اق، از٢ ف ٣و ثب ض٫

. ٣زقلب

٣غت ض ، ٣غت ض ٣ؼط٢ اؼ ازؼي٣ي ان١ ٣ورج جبوح ثبى ا٬ئ ز٤نانتؼضبض انمثاشش: .2

آد ٣غت ض٫ ٣زقل اؼ ابك، ض رو٢ ؼجخ ثؼل ا٩عبثخ ػ٠ ربؤ ب، ر ابكآد خ

. ض رو٢ اطل جرخ ثؼل إرب ؽ اخ ه٣ب٤خ ثهح ؾ٤ؾخ، ؿ٤و اورجطخ

ثب ػ٠ نا ، ٣غت ض ٣ؼط٢ اؼ ازبئظ ثهح جبوح ى از٤نانىتا ج انمششوغح: .1

. ككما ٣زغت از٤ن ثهح ٬ئخ ٣غت ض ٣ؾغت اؼ ازؼي٣ي، اى

ثؼل ؾب٫د از٤ن اؼوخ ، ٣غت ض ٣ؼط٢ اؼ ازؼي٣ي ؾبخ اغ٤لح ز٤نتؼضبض انمحاوالخ: .0

اهزوة ، اعخ ثبلف إما ضـ٠ ؼ، ٣و از٤ن ثبؾب٫د اؼوخ. زع٤ الف

. ا٫زغبثخ اؾ٤ؾخ

نعخ ، ف٬ رؾو٤ن ج اب ، ٣غت ػ٠ اؼ ض ٣زقن ا٧كاه غ از٤ن اتخار األدواس: .0

ض ابهاد ، ٣زؾون اله ابو ؼ ػلب ٣نط اؼ بهاد اؼت، ابهاد اغل٣لح

مي ٬ؽزلبظ ، ض ضػ٠ زا ثو٤، از٢ ر ك٢ ز از٤ن، ازا٤خ، ا٧بك٤٣خ

. ثبزجب از٤ن

او ا٫عزبػ٤خ: (ة )

اودد ا٫عزبػ٤ددخ دد ا٫ددزوار٤غ٤بد ازدد٢ ضصجددذ اؼل٣ددل دد الهاددبد كؼب٤زددب كدد٢ ر٤ددخ رؼددل

ؽ٤ددش رددبػل دد ٫ ، ا٫عزددبػ٢ ددل ا٧لددب م١ اددطواة ازؽددل ازادد، اددبهاد ا٫عزبػ٤ددخ

. ا٫زغبثخ كو ب نا ال، ا٧لب ك٢ ك ااهق ا٫عزبػ٤خ

ازلددبػ٬د ، كدد٢ رؼدد٤ ا٧لددب م ا٫ددطواثبد ابئ٤ددخ ادد٤بداودد ا٫عزبػ٤ددخ ردد

اودى دغ ، مي ف٬ ازقلا اه، ك٢ الف الها٤خ ا٧كا٧كا ، ا٫عزبػ٤خ ا٬ئخ

. (Hagiwara & Myles, 1999) زبة ـ٤و ك٢ع ه٤وح

ض (Scattone, Wilczynski, Edwards & Rabian, 2002) آفدو، ٣دؼ دبر٢

اهددق اودد ا٫عزبػ٤ددخ ػجددبهح ػدد اددزوار٤غ٤خ رؼ٤٤ددخ ثددو٣خ رزضدد كدد٢ هدد هدد٤وح رؼددو

دن اود رزد٤ؼ ا٧لدب م ادطواة ، رؾدلك ا٫دزغبثبد ادؾ٤ؾخ كد٢ ردي ااهدق، ا٫عزبػ٤دخ

د ا٧دقب اعدك٣ ، اهدق؟ ز٠ ٣ؾدلس، ؽ٤ش: ض٣، اؼبد ا٫عزبػ٤خ اؾ٤ؾخ ازؽل

بما ٣ؾلس نا اهق؟، ٣غو١ ضصب نا اهق؟ ب ان١، ك٢ اهق؟

رؼد ا٧لددب م١ ، دخ 512 – 22رزداق دد ، رافدن اود ا٫عزبػ٤دخ دد هدخ هد٤وح

ادبهاد ازد٢ ردبػل د ٫ ا٧لدب ػد٠ رؼد٤، ثدهح كوك٣دخ ا٫عزبػ٤دخاطواة ازؽل ادبهاد


. (Smith, 2001)ازجب ػجو ااهق اقزلخ

ض اوددد ا٫عزبػ٤دددخ ددد٢ (Kouch and Mirenda, 2003)٣دددؼ ددد ب٣ودددلا

ازؽل ػد٠ ازاكدن دغ ازـ٤دواد كد٢ اور٤دبد ا٤٤دخ اطواةازوار٤غ٤خ ػ٬ع٤خ ربػل ا٧لب م١

. ا٥فو ضكبه ك بػو، از٢ ٣زي ثب اطل

ض اود ا٫عزبػ٤دخ ردق (Ivey,Heflin, and Alberto, 2004)آفو ، ب ٣ؼ إ٣ل٢

او ا٫عزبػ٤خ ٫ رؼد ادبهح ا٫عزبػ٤دخ ، ازهؼخ ا٫زغبثبدركو ، بد اهق ا٫عزبػ٢

. بػ ك٤ب اطلث ر ك٢ رؾل٣ل ا٤بد ازهؼخ كاف اج٤ئخ از٢ ٣زل، كو

، ص رؼل او ا٫عزبػ٤خ رلف٬ ٤ ب كؼدب٫ زؾد٤ ؽبدخ ا٧لدب م١ ادطواة ازؽدل

زؼ ا٤بد ا٣٩غبث٤دخ ازد٢ ردبػل ، رزج ث٤ئخ اطل، ٠ ه ه٤وح رزت ثاة ث٤

. (Crozier & Sileo, 2005) ػ٠ ازلبػ ثك٣غبث٤خ غ ا ان١ ٣ؼ٤ ك٤

ض اودد (Scattone, Tingstrom, & Wilczynski, 2006)آفددو ددبر٣٠ ددل

رؼدد٤ اددى ، رؼدد٤ اددبهاد ا٫عزبػ٤ددخ ا٧بك٤٣ددخ، اقددف، زو٤دد اؼددلا ا٫عزبػ٤ددخ رددزقل

. رز ػ٠ بػلح اطل ػ٠ إكاهح اناد، ا٫عزبػ٢ ا٬ئ

ا٧داع ازب٤دخ: اغدد كد٢ضداع اغد كافد اودخ ا٫عزبػ٤دخ (Gray, 2002)ؽدلكد عدوا١

دبما ٣ؾدلس اهدق ، ض٣د ٣ؾدلس اهدق، : ع رق ب ٣ؾدلسDescriptive Sentencesال٤خ

: عدددد رددددق ا٧كددددبه اددددبػو اغدددد ازع٤٤ددددخ Perspective Sentencesاغدددد ازدددده٣خ

Directive Sentencesعددد رؾدددلك ا٫دددزغبثبد ادددخ طلددد اغددد ازا٤ل٣دددخ :Affirmative

Sentencesع ر ل الف اؼب وخ ا٫عزبػ٤خ : .

د٢: ، غػدخ د اغد ا٧فدو كافد اود ا٫عزبػ٤دخ (Gray, 2002)ضدبكذ عدوا١

ردغ٤غ اطلد ػد٠ ردخ عدخ ، : ع رو ثز٤ ازب ا٫دPartial Sentencesاغ اغيئ٤خ

: عد رؾدلك ا٧دب٤ت ال٤دبد Control Sentencesؼطبح ثطؾبد ٣لهب د اغد ادبثطخ

: عدد Co - Operative Sentencesازد٢ ددف ٣ددزقلب اطلدد ٫دزلػب اوددخ اغدد ازؼب٤ددخ

ا٫ددزغبثبد اغل٣ددلح اغدد ، اددبهادروزددوػ ددب ددف ٣ودد ثدد ا٥فددو زددغ٤غ رددلػ٤ اطلدد ٤ددزؼ

. هح ضضو ع اؽل اغ ك٢: ع رظو Combination Sentencesاوجخ

دد: دد ، ؼددل اغدد ا٧بدد٤خ كافدد اوددخ ا٫عزبػ٤ددخ (Gray, 2002)ددب ؽددلكد عددوا١

ض ا٤٧دخ ازطج٤و٤دخ ر ل عوا١. عز٤ إ٠ ف ع )ل٤خ / ره٣خ / را٤ل٣خ( عخ رع٤٤خ

رد كد٢ ، إد٠ فطداد دخ الد ازؼ٤٤خضب رزوع ا٧لاف ازوث٣خ ك٢و ا٫عزبػ٤خ رزؼ

رؼد ػد٠ ا٩ػدلاك اهدق ؿ٤دو ، زبدي ٬دزغبثبد اد٤خ، صبثدذ، ا٩لاك ثدمط ثدو١ وئد٢

. كا ا٩غبىا٧ ر ل ػ٠، ازهؼخ

دد اقطدداد ا٧بدد٤خ ازدد٢ ٣غددت ارجبػددب دد ضعدد ا٫ددزقلا الؼددب ودد غػددخددبى

إػددلاك فطددخ زدد٤ ، إكاهح رو٤دد٤ ضكا اطلدد، دد٢: رؾل٣ددل رؼو٣ددق اددى اددزلف، ا٫عزبػ٤ددخ

عددغ اج٤بددبد، اطلدد اددزقلا اوددخ ا٫عزبػ٤ددخ ددغ، زبثددخ اوددخ ا٫عزبػ٤ددخ، اودد ا٫عزبػ٤ددخ

(Crozier & Sileo, 2005) .

نذي األغفال روي اظطشاب انتىحذ: االجتماػيحثاويا: انمهاساخ

ؽ٤دش ، رؼل ابهاد ا٫عزبػ٤خ ل ا٧لب روعخ اطج٤ؼ٢ طل ػ٠ ادز ا٫عزدبػ٢


دب زؼج٤دو اطلد ػد مارد ا ، ا٫عزدبػ٢ ادن١ ٣ؼد٤ ك٤دزطجبرد كد٢ إدبه اؾد٤ ، رؼل ضب دني دل

ا ٫ كد٬٤ ، ٣زداصو ثد، ٣د صو كد٤، ا ا٫عزبػ٢ ان١ ٣ؼ٤ ك٤ ٣زغيض٩ؼبه اطل ث عي

. ػ٠ ا اؼوك٢ اطج٤ؼ٢ طل

اودده كدد٢ اددبهاد ا٫عزبػ٤ددخ ددل ا٧لددب م١ اددطواة ازؽددل كدد٢ عبددت رؾو٤ددن ٣زددؼ

ازلبػد دغ اج٤ئدخ ا٫عزبػ٤دخ ، الهدخ كد٢رؾو٤ن از٤ق ، روج ا٧هوا، هبد ا٫عزبػ٤خ ا٣٩غبث٤خاؼ٬

عو٣ددا١ كهادخ، (Bellini and Hopf, 2007)ثدق ، د دب ضلرد زدبئظ كهادخ ث٤٤د٠، ا٧جدو

(Greenway, 2000) ،ادددبهاد كددد٢اوددده ادددن١ ٣ؼب٤ددد ا٧لدددب م ادددطواة ازؽدددل كددد٢ ض

، ا٫ددزواه٣خ كدد٢ اددبهخ، اددبهخ ا٫عزبػ٤ددخ، ا٫عزبػ٤ددخ ٣دد ددبهاد عددنة ازجددب ا٥فددو

. ال ازق٤ ا٫عزبػ٢، ازا ا٫عزبػ٢، اؼوكخ ا٫عزبػ٤خ، ازجبك، ازع٤

دددطواة ازؽدددل دددبى غػدددخ ددد ازـ٤دددواد ا٧بددد٤خ ازددد٢ ردددلػ ازدددبة ا٧لدددب م١ ا

إكهاى ، إكهاى ظددوح اؼدد٤، دد دن ازـ٤ددواد: كدد ضددلاف وبدل ا٥فددو، دبهاد ا٫عزددبػ٢

ا٫لؼب٤ددخ ، ازددبة ددبهاد ظو٣ددخ اؼودد )كدد اؾددب٫د اؼو٤ددخ، كدد اػزوددبكاد ا٥فددو، ا٫لؼددب٫د

. (Pelphery & Perlman, 2008) ا٥فو٣(، ناد

رؼل ر٤خ ابهاد ا٫عزبػ٤خ ل از٤٬ن م١ اطواة ازؽل ا٧لاف ا٧ب٤خ ض٤و

ازد٢ هدل ٣دطغ ثزطج٤ودب ؼد د ٫ از٤٬دن كد٢ ، اؼ٬ع٤خ اولخ د ٫ از٤٬دن، اجواظ ازله٣ج٤خ

د صد دف . ٫ از٤٬دن هز دب د٬٣ از٢ ٣و٢ ثب اطج٤ؼ٤خثبػزجبهب إؽل اج٤ئبد ، اج٤ئخ الها٤خ

٣ؼددو اجبؽددش ثؼدد الهاددبد ازدد٢ ربددذ رددله٣ت ؼدد٢ از٤٬ددن م١ اددطواة ازؽددل ػدد٠ رطج٤ددن

ثؼ ال٤بد ااهكح ك٢ ثؼ ا٫زوار٤غ٤بد از٢ ضصجزذ الهادبد كؼب٤زدب كد٢ رؾد٤ ؽبدخ ا٧لدب م١

٢:مي ػ٠ اؾ ا٥ر، اطواة ازؽل

كؾد إب٤دخ رطج٤دن ردلف (Smith & Camamrata, 1999)ببهاردب ، دلكذ كهادخ د٤ش

از٢ هدب ، ػ٬ع٢ ثبزقلا إعوا اد رله٣ اـخ اطج٤ؼ٤خ اعخ ٬د ازا ٨كواك م١ ازؽل

الهادخ د ص٬صدخ د رذ ػ٤خ. ثبزؼب غ ج٤ت ـخ ا٧لب، ثزطج٤وب ػ٠ اطل ؼ ازؼ٤ اؼب

اؽدل د ضد ، اصدب د د ضد ضهث٤دخ ضو٤٣دخ. كزدبح، دل٣، ا٧لب م١ ادطواة ازؽدل

ر رق٤ ػ٠ ضد ٣ؼدب د ادطواة ازؽدل . ٣زؾلص اـخ ا٩غ٤ي٣خ كو، ض٣٤خ ضو٤٣خ

عدب د رودبه٣و اادل٣ دلح . ازق٤د٢ ا٩ؽدبئ٢ثدب ػد٠ اؼدب٤٣و ازق٤د٤خ اداهكح كد٢ ادل٤

ضدؾذ زدبئظ الهادخ غدبػ دنا ازطج٤دن اودبئ ػد٠ إعدوا اد ردله٣ اـدخ . ؼثخ ك ـخ ضلدب

ثاطخ ع٤دغ ؼد٢ ازؼد٤ اؼدب كد٢ رؾد٤ دػ دبهاد اـدخ غ٤دغ ، اطج٤ؼ٤خ ك٢ ضبع الهخ

. ؽل ك٢ ازقلا اـخ ازوبئ٤خ اؼبخا٧لب م١ اطواة از

رو٤د٤ (Lerman, Vorndran, Addison and Kuhn, 2004)آفدو، ؽبذ كهاخ ٤وب

ازد٢ ، ثوبظ ٩ػلاك ؼ٢ از٤٬ن م١ اطواة ازؽل ٫زقلا ابهدبد اوبئدخ ػد٠ ادل٤

ؼد رؾدذ ، د ضهثؼدخ ؼد٤ كد٢ ٤دلا ازوث٤دخ اقبدخ ردذ ػ٤دخ الهادخ. ضصجزذ الهابد كؼب٤زدب

رد . ازؼ٤ ا٧كائد٢، ازوا ك٢ ثوبظ ٤ل٢ ضق ربثغ غبؼخ ضكهط ٬ ازؼ٤ اظو١، ازله٣ت

ا د ادبهاد ازقدخ كافد ص٬صدخ عادت رؼدل ودي ازدب الهادبد كد٢ ا ج٤دو رؼد٤ اؼد٤ ػدلك

ضؾذ زدبئظ الهادخ ض . ازؼ٤ اؼو٢(، ازؼ٤ اجبو، ا٫طواثبد ابئ٤خ )ازو٤٤ الغب

د ا٧لدب م١ ادطواة 0ثؼل مدي جودب ثغدبػ دغ ، اؼ٤ ضروا ن ابهاد ضصب ؼت اله

ب-ب ضؾذ زبئظ الهاخ ض إػلاك اؼ اهرج ، ازؽل ك٢ اجوبظ ثبي٣بكح ك٢ ا٫دزغبثبد ػد٠ -ض٣

. ازا ث٤ ا٧لب م١ اطواة ازؽل، ابد اؾ٤ؾخ

ػدد٠ رو٤دد٤ ددب إما بددذ اودد ا٫عزبػ٤ددخ ددبه (Howell, 2005) هدديد كهاددخ ٣دد


٤ ادن٣ رد ػد كهادبد ازودبئ٤خ ؼد. اؾبكصبد الب٤خ رؼل رلف٬د كؼبخ كاف ادق، عوا١

رددذ ػ٤ددخ . اؾبكصددبد الب٤ددخ كافدد اددلف، كؼب٤ددخ اودد ا٫عزبػ٤ددخ، هددبا ثزو٤دد٤ اددزقلا

ب ؼد٢ از٤٬دن م١ ادطواة ازؽدل 02الهاخ اواؽد ، كد٢ وؽدخ دب هجد الهدخ، ؼ

٫عزبػ٤خ رزقل عبت اؼل٣دل د ضؾذ زبئظ الهاخ ض او ا. اؼب٤خ، ا٧ب٤خ، ا٫ثزلائ٤خ

ث٤ددب ارددؼ ض اؾبكصددبد الب٤ددخ رددزقل دد عبددت ، ردد رو٤٤ددب ػدد٠ ضددب اددزوار٤غ٤خ كؼبددخ، اؼدد٤

ب–ب رو٤ ، % اؼ٤خ51 . ػ٠ ضب كؼبخ -ض٣

ا٧لدب رد٤ؼ رداص٤و ادزقلا ؼد٢ (Carr and Felce 2007)ك٤د٢ ، ربدذ كهادخ دبه

Picture Exchange Communicationثزجددبك اددهح ازاددم١ اددطواة ازؽددل ظددب

System (PECS) لدد٬ دد ا٧لددب م١ 22رددذ ػ٤ددخ الهاددخ دد . ػدد٠ رادد دد ٫ ا٧لددب

ا٧لب ض اؽلاد ازقخ ٫ ، ازؾوا ثبؼل٣ل لف ازوث٤خ اقبخ، اطواة ازؽل

51رود٠ ا٧لدب . ؼ٢ ٫ از٤٬دن، اد 0-0رواؽذ ضػبه ع٤غ از٤٬ن ث٤ ، ك٢ عة ٣ي

ضؾذ زبئظ الهاخ كؼب٤خ ظب ازا . ضبث٤غ 1بػخ ازقلا ظب ازا ثزجبك اهح ف٬

. ا٧لب م١ اطواة ازؽل ،ثزجبك اهح ك٢ ر٤خ ازا ا٫عزبػ٢ ث٤ اؼ٤

ردله٣ت ؼد٢ از٤٬دن م١ (Probst and Leppert, 2008)٤ج٤دود ، لكذ كهادخ ثوثدذ

. ضصو مي كد٢ رؾد٤ د٤بد د ٫ از٤٬دن، TEACCHاطواة ازؽل ػ٠ ازقلا ازؼ٤ اظ

٣جدؾ زد ضػدبه ، ادطواة ازؽدل ضلب م١ ٣52ؼ غ ، ؼ٤ 52رذ ػ٤خ الهاخ

ادز ازدله٣ت ػد٠ رد٤ . ر رله٣ت اؼ٤ ك٢ ثؼ لف ازوث٤خ اقبدخ ثاب٤دب. اد 52

رطج٤وددبد مددي كدد٢ اج٤ئدددخ ، ػدد٬ط اددطواة ٤ددق ازؽدددل، رو٤ددد٤، ضددجبة، اؼددبد ؽدد ج٤ؼددخ

ادبهاد ازؼ٤٤دخ ا٬ىدخ ؾ٤دبح ا٤٤دخ كد٢ ادق ، ٤دخب از ازدله٣ت ثزؼد٤ اطدوم اؼ، اله٤خ

ثب٩دبكخ إد٠ ، اطوم ا لخ ازؼد٤ ادظ، مي ف٬ ازو٤ي ػ٠ ازلف٬د ابثوخ، الها٢

اجدب ادبك١ -٣5ؾز١ ازؼ٤ اظ ػ٠ فخ عات ضب٤خ: . ال٤بد اورجطخ ثبلػبد اجو٣خ

ازد٤ ادظ دب -2رطج٤ن ظب ازؼ اؼد٢ -0اله٤خ ، ازظ٤ اي٢ ج٤ئخ ا٫عزبػ٤خ -2

ضؾذ زبئظ الهاخ كؼب٤خ ازؼ٤ اظ ك٢ إؽدلاس رؾد ادؼ . رطج٤ن ؼ٤بد ازا اجو١ -1

. ك٢ ٤بد از٤٬ن كاف اق

ادددزقلا اوددد ا٫عزبػ٤دددخ دددغ از٤٬دددن م١ كؾددد (Chan, 2009)دددلكذ كهادددخ دددب

ضد: دى ، اؼدب زؾد٤ ثؼد د٤بد د ٫ از٤٬دن ازؼد٤اطواة ازؽل ك٢ ضدبع ادلظ كد٢

رد . ر٤٬دن م١ ادطواة ازؽدل 0ردذ ػ٤دخ الهادخ د ، . اوة، ازقج، اواؿ، ازؾل١

، ؼدد٢ ؿددوف اددبكه ٨لددب م١ اددطواة ازؽددل، لددخرددله٣ت غػددخ دد ؼدد٢ ددب هجدد اق

رد رودل٣ اود ا٫عزبػ٤دخ ػد٠ . مدي زطج٤دن ادزوار٤غ٤خ اود ا٫عزبػ٤دخ، ابػل٣ ا٤٤

. ث٤دب ردد روددل٣ اود ا٫عزبػ٤ددخ ز٤ددن ادبك كدد٢ زددبة، ج٤درو قدد٢ قددخ ر٤٬دن دد اددزخ

دب ضدؾذ ازدبئظ ض ، رؾبد ك٢ ا٤بد ازلكخ قخ ر٤٬ن د ادزخضؾذ زبئظ الهاخ

. ؼ٢ ب هج اقلخ هبكه ػ٠ رطج٤ن او ا٫عزبػ٤خ ثلهخ

وبهددخ ددمع٤ كدد٢ ازؼدد٤ ي٣ددبكح اددزلبكح اؼدد زؼدد٤ (Dille, 2009)ربددذ كهاددخ ك٣دد٢

وبهدخ ثدبمط ، ازو٤دي ػد٠ ادزقلا ادمط اقدز كد٢ ادزؼدب . از٤٬ن م١ اطواة ازؽدل

، كؼب٤ددخ ماد اؼددد ٫ددزقلا اطددوم ازؼ٤٤دددخ، اؼددك٤دددب ٣زؼددن ثي٣ددبكح ؼوكدددخ ، ادد٢ كدد٢ اددزؼ

از٤٬دن ادزقلاب دغ ، ازوبه٣و انار٤خ ؼ ؽ ازقلا دن ازـ٤دواد، ا٫زوار٤غ٤بد الػبد

دددب ددد ادددلاه ازاعدددلح كددد٢ ٤عوددد٢ 20ردددذ ػ٤دددخ الهادددخ ددد . م١ ادددطواة ازؽدددل ، ؼ

ضدؾذ زدبئظ الهاددخ ض د٬ د اؼد٤ اددن٣ ادزقلا ادمط اقدز كدد٢ . ثدلب٤ب، ٣٤دهى


مدي ػد٠ ، ك٢ اغػخ ابثطخان٣ ازقلا امط ا٢ ك٢ ازؼ ضك اؼ٤ ، ازؼ

ازودبه٣و انار٤دخ ؼد ؽد ادزقلا ، كؼب٤خ اناد دل اؼد، اوب٤٣ ا٧هثؼخ ازؼوخ ثؼوكخ اؼ

. الػبد، ا٫زوار٤غ٤بد ازؼ٤٤خ، رطج٤ن اؼ طوم، ٧ب٤ت ؼ٤خ

ا ب ب ا رطج٤ن ازله٣ت ػ٠ رو٤٤ إم (Gouvousis, 2011) ؽبذ كهاخ عك٤

، ا٫زغبثخ اغو٣خ ثهح كؼبخ ك٢ الف الها٤خ عبدت ؼد٢ از٤٬دن م١ ادطواة ازؽدل

ردذ ػ٤دخ الهادخ . ني ه٤ب ازـ٤واد ك٢ اـخ ازؼج٤و٣خ ازوبئ٤خ ل ا٧لب م١ اطواة ازؽل

ضدؾذ . دني ؼد د ٫ ا٧لدب، زؽل ك٢ وؽخ دب هجد الهدخ ص٬صخ ضلب م١ اطواة ا

ثبدجخ دى اؼد كدك ؼد . ا٧لدب، زبئظ الهاخ عك اؼل٣ل ازؾبد ك٢ ٤بد اؼد٤

، اق رؼ ثهح كؼبخ ٤ق ٣طجن ثدهح ٬ئدخ ع٤دغ ادزوار٤غ٤بد ازدله٣ت ػد٠ اؾبدخ ادلخ

هددب اؼدد ثزؾدد٤ رطج٤ددن اددزوار٤غ٤بد ازددله٣ت ػدد٠ . غ٤ددغ ا٧لددب اض٬صددخ، ضددطخ اددله فدد٬

، ردك٤و رؼي٣دي دو، ردك٤و كدو ادؾخ، اؾبخ الخ كاف ضطخ ؼت اؼ: ؽده از٤دن

، ضفددن اددله، ارجددبع ه٤ددبكح اطلدد، ددب ا٧كا ، رددك٤و رؼي٣ددي اعزددبػ٢، رددك٤و رؼي٣ددي ددو ؾددب٫د

ث٤ب ضؾذ ازبئظ اورجطخ ث٤بد اطل عك رؾدبد ادؾخ كد٢ اـدخ ازؼج٤و٣دخ . افز٤به اطل

اغد ، روك٣دل ادبد، ادبد ازؾل٤ي٣دخ، ؽ٤ش ارؼ ازؾ ك٢: ابد ازوبئ٤خ. غ٤غ از٤٬ن اض٬صخ

. روك٣ل اغ، اغ ازؾل٤ي٣خ، ازوبئ٤خ

ثزدد٤ؼ اجددواظ (Morrier, Hess and Heflin, 2011) هبددذ كهاددخ دده٣و آفددو

% د 51ضدؼ . ازله٣ج٤خ از٢ روبب ؼ از٤٬ن م١ اطواة ازؽل ك٢ إؽدل ا٣٫دبد ا٧و٤٣دخ

ب ضد رودا ردله٣ج ب كد٢ ثدواظ ردله٣ت اؼد٤ كد٢ ا٤دبد 02ػ٤خ الهاخ اجبـخ اغبؼدبد إ٫ ض، ؼ

دب . ض ضبها إ٠ ض ضاع ازدله٣ت ازد٢ رودب ٫ رودي ػد٠ ادزقلا ابهدبد اوبئدخ ػد٠ ادل٤

٣دد مددي ازؼددب ددغ اددل١ ، ضددؾذ زددبئظ الهاددخ ض اؼدد٤ ٣زودد رددله٣ج ب دد ضضددو دد ددله

اؼ٤ كد٢ اقلدخ ٣ؾزدبع ض ٣دز ردله٣ج ، ض ؼ٢ ب هج اقلخ، ا٧لب م١ اطواة ازؽل

. اؾلكح ٫ ا٧لب، ػ٠ ازقلا ابهبد اوبئخ ػ٠ ال٤

كؾ كؼب٤خ هخ ػ عبػ٤خ لح دذ (Suhrheinrich, 2011)لكذ كهاخ و٣و٣ز

دب د ؼد٢ از٤٬دن م١ ادطواة 22بػبد ثب٩بكخ إ٠ ازله٣ت ازع٤ الدوك١ كد٢ ردله٣ت ؼ

ضدؾذ زدبئظ الهادخ ض هدخ اؼد ثلوكدب . ازؽل ػ٠ ازقلا ازدله٣ت ػد٠ ا٫دزغبثخ اؾه٣دخ

مددي زؾو٤ددن ؾددي ازلددم كدد٢ اددزقلا ازددله٣ت ػدد٠ ، دد٤% كودد دد اؼ51بددذ كؼبددخ كدد٢ رددله٣ت

ددن . ازددله٣ت الددوك١، ا٫ددزغبثخ اؾه٣ددخ ث٤ددب ضظددو ضؿج٤ددخ اؼدد٤ رؾدد ب إددبك٤ ب ز٤غددخ ازع٤دد

ازدبئظ رددؼ ض ؽده ه ػدد عبػ٤ددخ ٣ؼدل ؿ٤ددو ددبف زدله٣ت ؼظدد اؼدد٤ ٩ظدبه ازلددم كدد٢

ازددله٣ت ، ث٤ددب هددب هددله زاددغ دد اهددذ كدد٢ ازع٤دد، ا٫ددزغبثخ اؾه٣ددخ اددزقلا ازددله٣ت ػدد٠

ازـن٣خ اواعؼخ ٣بػل ضؿج٤خ اؼد٤ ػد٠ ا٫دزقلا الؼدب ل٤دبد ازدله٣ت ػد٠ ، الوك١ غ ا٬ؽظخ

. ا٫زغبثخ اؾه٣خ

(Knox, Rue, Wildenger, Lamb and Luiselli, 2012)آفدو، ؽبدذ كهادخ د

از٬دد٢ كدد٢ رؼددل٣ ، ازؼي٣ددي، رو٤دد٤ كؼب٤ددخ رطج٤ددن اؼدد غػددخ دد ا٩عددوا اد اوبئددخ ػدد٠ ازؾل٤ددي

ددب 50رددذ ػ٤ددخ الهاددخ دد كزددبح رجددؾ دد اؼددو . ادد٤بد اورجطددخ ثبزوددب اطؼددب رؼددب٢ دد ، ػب

ددن الزددبح . ددطوثخ كدد٢ ضهددبد اعجددبدادد٤بد ا، ا٫زوددب اددي طؼددب، اددطواة ازؽددل

هددل هددي ثوبغددب ازوثدد١ الددوك١ ػدد٠ ، هددبكهح ػدد٠ روددل٣ اطجددبد، رزادد ػدد٠ اددز الظدد٢

ب ذ اؼ٤دخ . ابهاد ا٫عزبػ٤خ، اؾ٤بح ا٤٤خ، بهاد اؼب٣خ ثبناد، ابهاد هج ا٧بك٤٣خ

از٢٬ عبت اؼ٤ كد٢ ، ازؼي٣ي، زبئظ الهاخ كؼب٤خ ازقلا ازؾل٤يضؾذ . ؼخ ن الزبح


. رؼل٣ ا٤بد اورجطخ ثبزوب اطؼب

,Leaf, Oppenheim-Leaf, Call, Sheldon and Sherman)آفدو، دلكذ كهادخ ٤دق

ادبهاد ا٫عزبػ٤دخ دزخ ضلدب وبهخ او ا٫عزبػ٤خ ثكعوا اد ازله٣ ازلبػ٢ ك٢ رؼد٤ (2012

دددبهح اعزبػ٤دددخ ثبدددزقلا اوددد 50هدددب اجدددبؽض ثزؼددد٤ ددد ٫ ا٧لدددب . م١ ادددطواة ازؽدددل

ضدؾذ زدبئظ الهادخ كؼب٤دخ د . ازله٣ ازلدبػ٢ إعوا ادبهح اعزبػ٤خ ثبزقلا 50، ا٫عزبػ٤خ

ػ٢ كد٢ ر٤دخ ادبهاد ا٫عزبػ٤دخ دل ا٧لددب م١ إعدوا اد ازدله٣ ازلددب، د اود ا٫عزبػ٤دخ

. اطواة ازؽل

إد٠ رد٤ؼ ض٤دخ (Roxburgh & Carbone, 2012)دبهث٢ ، دلكذ كهادخ هدج٤وؽ

ؽ٤ددش ردد ، ؼبغددخ ازـ٤ددواد اددبثوخ زو٤دد ادد٤بد اددخ ػددل رؼدد٤ ا٧لددب م١ اددطواة ازؽددل

زو٤د٤ رداص٤واد اؼدل٫د ، هبئ ػ٠ ازقلا ازدله٣ت ػد٠ اؾبدخ ادلخ، ثل٣ازقلا ر٤ ػ٬ع٢

دددؾخ ، هكك ا٧لددب، كدددو ا٫ددزغبثخ، اقزلددخ طبددت اؼدد٤ ػددد٠ ؽددلس اددى ادد

رد رؼو٣دق ردواه اطبدت . ؼل ازؼي٣ي طل٤ ا٧لب م١ ادطواة ازؽدل، ؽغ، ا٫زغبثخ

52زؼ٤٤خ اولخ ثاطخ اؼ ثاب إعب٢ ػلك ازؼ٤بد از٢ ٣زوبب اطل ف٬ عخ رؼ٤٤خ دلرب ا

52رواه ازغبثبد ابه٤ ثاب ػلك ا٫زغبثبد عبت ازؼ ك٢ عخ رؼ٤٤دخ دلرب ، كهبئن

لهبئن از٢ ٣دز ك٤دب ػدو عدي د ك٤دل٣ لد ض لح ازؼي٣ي ثا اؼلك ا٩عب٢ ، ب ر ؽغ، كهبئن

ردذ ػ٤دخ الهادخ د لد٤ د ا٧لدب م١ ادطواة . كهدبئن 52طل ك٢ عخ رؼ٤٤خ لرب

ضددؾذ زددبئظ الهاددخ ض اؼددل اددو٣غ . ثبددخ ازؾددلح، و٤دد٤ ددغ اددل٣ب ثددب ٣ددي، ازؽددل

ردواهاد ، رواهاد ػب٤خ اطبت ازؼ٤٤دخ، اى ا ؼو ٣زظ ػ ؼل٫د قلخ

. ؼل٫د رؼي٣ي ورلؼخ، ؽغ، ورلؼخ ازغبثخ ابه٤

,Coman, Alessandri, Gutierrez, Novonty, Boyd)آفدو، هديد كهادخ دب

Hume, Sperry and Odom, 2013) اؼد ثلدلخ ػ٬ع٤دخ ؼ٤دخػد٠ ازدبف اؼ٬هدخ ثد٤ ازديا ،

ب هبا ثزطج٤ن ص٬صدخ دبمط ػ٬ع٤دخ ثلهعدخ ػب٤دخ 10رذ ػ٤خ الهاخ . ا٫ؽزوام ال٢ ل٣ ؼ

دد٢: ػدد٬ط رؼدد٤ ا٧لددب م١ ، اددطواة ازؽددل م١مددي ػدد٠ غػددخ دد ا٧لددب ، دد الهددخ

اجودددبظ اجدددل٣ قجدددواد ادددزؼ (TEACCH)ا٧لدددب م١ إػبهدددبد ازاددد ، ادددطواة ازؽدددل

(LEAP) ، ثدددواظ ازوث٤دددخ اقبدددخ ػب٤دددخ اغدددكح(HQSEP's) . ضدددؾذ زدددبئظ الهادددخ ضددد ثبدددجخ

ؽدا ػد٠ دز٣بد ورلؼدخ ثبدجخ ٬زديا (LEAP)كدك اؼد٤ كد٢ ثودبظ ، غػبد ا٧فدو

ػدد٠ ددز٣بد ورلؼددخ ٬زدديا ثلددلخ ددنا (TEACCH) ث٤ددب دد ٣ؾدد ؼدد، ثلددلخ ددنا اجوددبظ

دب كد٢ دن اؼ٤دخ ثبدجخ ، ب ضؾذ زبئظ الهاخ ض ا٫ؽزوام ال٢ دب زدط ب، امط ض قل

. ج٤ببد اؼ٤به٣خ

رو٤د٤ (Johnson, Blood, Freeman & Simmons, 2013) آفدو، لكذ كهاخ ع

، كؼب٤خ رول٣ ؼ٢ ازوث٤خ اقبخ غػخ ازع٤بد اوئ٤خ د فد٬ ادزقلا عدبى ا٣٥جدك ردبر

ا٩ػبهددخ الو٣ددخ كدد٢ ، مددي زؼدد٤ ددبهاد ا٩ػددلاك طؼددب غػددخ دد از٤٬ددن م١ اددطواة ازؽددل

رذ ػ٤دخ الهادخ د . ق الهخؽ٤ش هب اؼ ثزطج٤ن نا ا٩عوا ك٢ إؽل، الهخ اؼب٤خ

دب ٣50جدؾ ػودب ، اص٤ د اطد٬ة م١ ادطواة ازؽدل ضدؾذ زدبئظ . ؼدخ دن٣ اطلد٤، ػب

الهاخ ض رول٣ ازع٤دبد اوئ٤دخ د فد٬ اغدبى ادزقل ٣ؼدل كؼدب٫ كد٢ ى٣دبكح ا٧كا ادزو غ٤دغ

ك ا٩فد٬ ثب٧دطخ ، ػد٠ رطج٤دن ا٩عدوا اد ثلهعدخ ػب٤دخ د الهدخ ارؾذ هدلهح اؼد٤. از٤٬ن

ب ضؾذ ازبئظ إهواه ؼ٢ ازوث٤خ اقبخ ثا نا ا٩عدوا ٣ؼدل د . ازؼ٤٤خ ازوح كاف اق

كد٢ لد ، ا٫زوار٤غ٤بد الؼبخ ك٢ ردله٣ دبهاد ا٩ػدلاك طؼدب دل ا٧لدب م١ ادطواة ازؽدل


. هذ ٣ؼب إػبهخ كو٣خا

لددن كافدد اددق ، اددق ػدد كؼب٤ددخ رددلف ػ٬عدد٢ (Wong, 2013)ؽبددذ كهاددخ ددظ

ردذ . ا٫زجب ازواث ل ا٧لب اـبه م١ اطواة ازؽدل، ٣وي ػ٠ ر٤ اؼت، الها٢

دغ ، اد 0-0رزواػ ضػبه ث٤ ، ل٬ ا٧لب م١ اطواة ازؽل 00ػ٤خ الهاخ

ب( 52ؼ٤ ك٢ الف الها٤خ ) ر رى٣غ ػ٤خ اؼ٤ ثهح ػائ٤خ ػ٠ اؽل د صد٬س . ؼ

-0ص اؼدت اودي١ ، رلف ا٫زجب ازواث -2ص ا٫زجب ازواث ، رلف اؼت اوي١ -5غػبد:

دلح ، ازوى اؼ ضصب ازلف ك٢ صب٢ عبد كوك٣خ ضدجػ٤خ. ا٫زظبهغػخ اؼ٤ ك٢ هبئخ

، مي غ ثبؽش ضل ػ٠ ر٤ ا٫دزوار٤غ٤بد ازد٢ ردزلف اؼدت اودي١، عخ ب بػخ ى٤خ

ؾذ زدبئظ ضد. اور٤بد ا٤٤خ از٢ ٣و ثب اؼ كاف دلك، ا٫زجب ازواث كاف ا٧طخ

الهاخ ض اؼ٤ ٣دزط٤ؼ رطج٤دن ازدلف اؼ٬عد٢ ٤ؾدا ا٫دـب ازدواث ٨لدب ادـبه م١

ا كد٢ ا٫زجدب ازدواث، اطواة ازؽل ك٢ لك . دبهاد اؼدت اودي١، ب ضؾذ ازبئظ ريا٣دل

ازدد٢ ، بئددخ ػدد٠ اددلف الهادد٤خددب ضددلد الهاددخ كدد٢ ردد٤برب ػدد٠ ددوهح رطج٤ددن ازددلف٬د او

. ا٫زجب ازواث ٨لب م١ اطواة ازؽل، رزلف بهاد اؼت

فشوض انذساسح:

خ الهاخ: ك٢ضص٤ود رذ ٤بؿخ الو ا٥ر٤خ كعبثبد ؾزخ زبؤ٫د از٢

ابثطخ ػ٠ و٤ب ، ازغو٣ج٤خرعل كوم كاخ إؽبئ٤ ب ث٤ زطبد هرت كهعبد اغػز٤ (1)

. مي بؼ اغػخ ازغو٣ج٤خ، ابهاد ا٫عزبػ٤خ ثؼل رطج٤ن اجوبظ

ابهاد ث٤ زطبد هرت كهعبد اغػخ ازغو٣ج٤خ ػ٠ و٤ب -إؽبئ٤ ب-رعل كوم كاخ (2)

. مي بؼ او٤ب اجؼل١، اجؼل١، او٤ب٤ اوج٢ ك٢ا٫عزبػ٤خ

ابهاد ث٤ زطبد هرت كهعبد اغػخ ازغو٣ج٤خ ػ٠ و٤ب -إؽبئ٤ ب- رعل كوم كاخ ٫ (3)

. اززجؼ٢، او٤ب٤ اجؼل١ ك٢ا٫عزبػ٤خ

وإجشاءاتها انذساسحمىهجيح

أوال: مىهج انذساسح:

، كد٢ د رد٤ اغػدخ ااؽدلح ػد٠ ادظ دج ازغو٣جد٢ كهادز اؾب٤دخ كد٢اػزل اجبؽش

دنا . دلهعبد ػ٤دخ الهادخ ػد٠ و٤دب ادبهاد ا٫عزبػ٤دخ اززجؼ٢، اجؼل١، ؽ٤ش هب ثبزو٤٤ اوج٢

رطج٤ن ؼد٢ از٤٬دن م١ ادطواة از٢ رؾب اق ػ كؼب٤خ، اظ ٬ئ طج٤ؼخ الهاخ اؾب٤خ

. ٤خ ل ٫ از٤٬نازؽل جوبظ رله٣ج٢ ازوبئ٢ ك٢ ر٤خ ثؼ ابهاد ا٫عزبػ

ثاويا: ػيىح انذساسح:

ؼدد٤ دد ؼددل ازوث٤ددخ ، ردد افز٤ددبه ػ٤ددخ الهاددخ اؾب٤ددخ دد از٤٬ددن م١ اددطواة ازؽددل

إدبكخ إد٠ عدك اؼل٣دل ، ؽ٤ش ٣عل ػلك ج٤و ا٧لب م١ اطواة ازؽل، وم او٣ب، الو٣خ

( د از٤٬دن م١ ادطواة ازؽدل 0ازذ اؼ٤خ ػد٠ ). بظ الهاخ ا٩ببد ا٬ىخ زطج٤ن ثو

رواؽدذ ضػدبه ثد٤ ، ان٣ ؽا ػ٠ كهعبد قلدخ ػد٠ و٤دب ادبهاد ا٫عزبػ٤دخ، انه

ب0-52) دب10. 52ثز ػو١ هدله )، ( ػب دب50. 5اؾدواف ؼ٤دبه١ هدله )، ( ػب رواؽدذ ، ( ػب

، ( كهعددخ50. 02ثزد هددله )، ( كهعددخ00-00ث٤٤د ثدد٤ )-ددل٣ ػد٠ و٤ددب ددزبلهك كهعدبد اددنب

ػدلكب ، ضؽدلب رغو٣ج٤دخ، ر رو٤ ػ٤خ الهادخ إد٠ غدػز٤. ( كهعخ50. 2اؾواف ؼ٤به١ هله )


د م١ دب رد رؾل٣دل ضكدواك اؼ٤دخ ثدا ٣دل . ( ر٤٬دن0ػدلكب )، ا٧فو دبثطخ، ( ر٤٬ن0)

ثزد ، ( كهعدخ1. 00-02مدي ثؼدل ؽد ػد٠ كهعدبد رزدواػ ثد٤ )، ض ازد، ازؽل اجد٤

( كهعدددخ ػددد٠ و٤دددب رودددل٣و ازؽدددل اطلددد20٢. 2اؾدددواف ؼ٤دددبه١ هدددله )، ( كهعدددخ00. 00هدددله )

Childhood Autism Rating Scale ،ذ ددب دد. (2220اددوب١ )، رودد٤ اددو١، رؼو٣ددت

، ردد ازؾوددن دد ازددبك ثدد٤ غددػز٢ ػ٤ددخ الهاددخ ازغو٣ج٤ددخ. اؼ٤ددخ ص٬صددخ دد ؼدد٢ دد ٫ از٤٬ددن

ادن١ رد ، ز انب ، مي ك٢ زـ٤واد اؼو اي٢، ابثطخ از٤٬ن م١ اطواة ازؽل

)ثبددزقلا و٤ددب روددل٣و ازؽددل كهعددخ ازؽددل، ث٤٤دد-ثبددزقلا افزجددبه ددبلهك، رؾل٣ددل كافدد اؼددل

( ٣ددؼ 5اغددل ). ددز ادبهاد ا٫عزبػ٤ددخ )ثبددزقلا و٤دب اددبهاد ا٫عزبػ٤دخ(، اطلد٢(

نا ازبك :

ددق ػدد ازددبك ثدد٤ غددػز٢ ػ٤ددخ ٣Mann-Whitney (U)زدد٢ -( زددبئظ افزجددبه ددب5عددل )

ابثطخ، الهاخ ازغو٣ج٤خ

انذالنح U Z مجمىع انشتة متىسػ انشتة ن انمجمىػح انمتغيشاخ

- 2 52 00. 0 0 رغو٣ج٤خ اؼو ثبه

250 .

ؿ٤و كاخ

55 00. 0 0 بثطخ

- 0 52 2 0 رغو٣ج٤خ ؼب انب

011 .

ؿ٤و كاخ

0 0 0 بثطخ

- 2 55 00. 0 0 رغو٣ج٤خ كهعخ ازؽل

250 .

ؿ٤و كاخ

52 00. 0 0 بثطخ

- 2 52 00. 0 0 رغو٣ج٤خ ابهاد ا٫عزبػ٤خ

250 .

ؿ٤و كاخ

55 00. 0 0 بثطخ

( ػدل عدك كدوم كادخ إؽدبئ٤ ب ثد٤ زدطبد هردت كهعدبد اغدػز٤ ٣5زؼ اغدل )

. ابهاد ا٫عزبػ٤خ، كهعخ ازؽل، ؼب انب ، ابثطخ ك٢ اؼو، ازغو٣ج٤خ

أدواخ انذساسح:ثانثا:

ازقل اجبؽش ا٧كاد ا٥ر٤خ:، ضع رؾو٤ن ضلاف الهاخ اؾب٤خ

إػذاد/ انثاحث:. ممياط انمهاساخ االجتماػيح نهتالميز روي اظطشاب انتىحذ -1

إ٠ اهح ابئ٤خ و٤ب ارجغ اجبؽش اقطاد ا٥ر٤خ:

ا٬٫ع ػ٠ ثؼ ، اقبخ ثببهاد ا٫عزبػ٤خ الهابد ابثوخ، ١واعؼخ ا٩به اظو -ض

ض از٢ هيد ػ٠ ، اوب٤٣ از٢ ربذ اغات ا٫عزبػ٤خ ل ا٧لب م١ اطواة ازؽل

، مي ٩ػلاك اهح ا٤٧خ و٤ب، رب ه٤ب ثؼ ضثؼبك ابهاد ا٫عزبػ٤خ ل ٫ ا٧لب

، إػلاك/ ٢، بهاد ا٫عزبػ٤خ ٨لب م اطواة ازؽل ن اوب٤٣ و٤ب ا

. (Locke, Kasari, & Wood, 2013)آفو

٬زلبكح ب ك٢ رؾل٣ل ثؼ عات اوه ابهاد ، ربؤ ك٢إعوا كهاخ ازط٬ػ٤خ -ة

٢ از٤٬ن م١ هل ع نا ازبؤ جؼ ؼ، ا٫عزبػ٤خ ل ا٧لب م١ اطواة ازؽل

ب ػ٠ اؾ ازب٢:، ثبػزجبه ضضو ا٧كواك رؼب٬ غ ٫ از٤٬ن، اطواة ازؽل

دب ، ب ض عات اوه از٢ ٣ؼب٤دب از٤٬دن م ادطواة ازؽدل ػد٠ ادز ا٫عزدبػ٢؟

ز بهار ا٫عزبػ٤خ؟هض٣ ؽ ض اغات از٢ ٣غت ر٤زب ل ٫ از٤٬ن ػ٠


اثزدلا ا٥رد٢: ب ض آها اؼ٤ ؽد ضد اغادت ازد٢ ٣غدت ر٤زدب دل د ٫ از٤٬دن

، ا٫ددزغبثخ زؼدد٤ اجبددو ضفددن اددله كدد٢ ازلبػدد ددغ ا٥فددو ددت اددبػلح اؼددت ددغ ا٥فددو

إثدلا ا٫زدب ثدبهخ ، الظ٤دخ اجدبكآد، ٣دزغبثخ ٦فدوا٫ اظو إ٠ ب ٣ظو إ٤ ا٥فدو ازع٤

اثزددلا رؾ٤ددخ ا٥فددو ازؼددب ضصددب ا٧ددطخ ازادد ثددهح ؿ٤ددو لظ٤ددخ ددغ ا٥فددو ا٥فددو دد

ارجددبع ، ا٫ددـب كدد٢ رلددبػ٬د صبئ٤ددخ ددغ ا٥فددو ددبهخ اؼددت ددغ ا٧هددوا ا٫هزددواة دد ا٥فددو

. ا٫هزواة ا٧هوا ٬زبع إ٠ ؽل٣ض طجب اؼ ازؼ٤بد از٢ ٣

ثؼدد ، الهاددبد اددبثوخ، طبؼددخ ا٩ددبه اظددو١، ثددب ػدد٠ زددبئظ الهاددخ ا٫ددزط٬ػ٤خ

ادزطبع اجبؽدش رؾل٣دل ػدلك ، اوب٤٣ از٢ رزب اغات ا٫عزبػ٤خ دل ا٧لدب م١ ادطواة ازؽدل

ددبؿب اجبؽددش رؾددذ ثؼددل٣ ٣ددض٬ اددهح ا٤٧ددخ و٤ددب اددبهاد ، لددوكح (02دد الددوكاد ثددؾ )

( ٣05زدد )، ا٫ددـب ا٫عزددبػ٢ ػد٠ اؾدد ا٥ردد٢:، ا٫عزبػ٤دخ ددل ا٧لددب م اددطواة ازؽددل

. ( لوكح ٣05ز )، ازا ا٫عزبػ٢، لوكح

مدي ، ثزؾل٣دل اقدبئ اد٤زو٣خ و٤دب إ٠ اهح ابئ٤خ و٤ب هب اجبؽدش

ػ٠ اؾ ا٥ر٢:

هب اجبؽش ثبزؾون لم او٤ب ثؼلح وم: صذق انممياط:

هب اجبؽش ثؼو اهح ا٤٧خ و٤ب ػ٠ غػخ ابكح اؾد٤ صذق انمحكميه: -5

دد٬خ ، دد بؽ٤ددخ ددػ اؼجددبهاد، بمددي ؾدد ػدد٠ او٤دد، غددب ازوث٤ددخ اقبددخ كدد٢ا٧ددبرنح

إدبكخ ض٣دخ ػجدبهاد ، رؼدل٣ ض٣دخ ػجدبهاد رؾزدبط إد٠ رؼدل٣، جؼل اقب ثب ازب ػجبهح، ٤بؿزب

إعبع اؾ٤ ب ضلو ػ ؽنف –ػ٠ ا٧ه-% 02ر رؾل٣ل اؼجبهاد از٢ ؽبىد ػ٠ . وزوؽخ

مدي ػد٠ اؾد ، لهعدخ رؾدذ ثؼدل٣، ػجدبهح 02ؼجدبهاد او٤دب ابئ٢اجبؽش ؼجبهر٤ ٤جؼ اؼلك

٣دؼ . ( لدوكح ٣02زد )، ازا ا٫عزدبػ٢، ( لوكح ٣02ز )، ا٫ـب ا٫عزبػ٢ا٥ر٢:

ت ارلبم اؾ٤ ػ٤ب:، ( ػجبهاد و٤ب ابهاد ا٫عزبػ٤خ5اغل )

٤ ػ٠ ػجبهاد او٤ب( ت ارلبم اؾ2عل ) انثؼذ انثاوي )انتىاصم االجتماػي( انثؼذ األول )االوشغال االجتماػي(

ا٫رلبم الوكح ا٫رلبم الوكح ٣زغددددت ااهدددددق ا٫عزبػ٤دددددخ دددددغ ا٧لدددددب 5

. ا٥فو

%522 . ٣زا ثهح ؿ٤و لظ٤خ غ ا٥فو 5 522%

رجؼ ا٧د٤ب رؾلس ثبد ؿت ػلب ٫ 2

. ب ٣و٣ل

%522 . ٣ ٨طخ اغبػ٤خ ك ت مي 2 00%

%522 . ٣زغت ازا اجل٢ غ ا٥فو 0 %522 . ٣زوج ا٧لب ا٥فو 0

%522 . زؼب ضصب ا٧طخ 2 %522 . ٤٣ إ٠ ا٫ؾبة ػ ا٥فو 2

%522 . كه ك٢ اؼت غ ا٥فو٣افن 1 %522 . ٣زـ٤و ياع ثهح و٣ؼخ 1 %522 . ٣زؼب غ ضهوا ضصب اؼت 0 %522 . ٣زط٤غ ازؼج٤و ثهح الؼب٤خ ربت اهق 0

ددد٤بر رزاكدددن دددغ اهدددق رلبػددد دددغ 0 %522 . ٣ؾبكع ػ٠ ابهخ ك٢ ا٧ؼبة 0

. ا٥فو

522%

%522 . ٣وزوة غ ا٥فو ٣زؼبق ؼ 0 %522 . ثبج٤ئخ٣جؼ ػج٤ ب ػلب ٫ ٣زط٤غ ازج 0

%522 . ٣ؼت ؼ، ٣وزوة ا٥فو 0 %522 . ٣جزلئ اؼت غ ا٥فو 0

%522 . ٣جزلئ اب غ ا٥فو 52 %522 . اوزوؽبد اغل٣لح، ٣زغ٤ت ٨كبه 52

%522 . ا٥فو٣جزلئ رؾ٤خ 55 %522 . ٣زغ٤ت زؼ٤ اجبو 55 %522 . ٣لظ غ ا٥فو ك٢ اؼت 52 %522 . ٣افن كه ك٢ ازلبػ غ ا٥فو 52

%522 . ٣لن ب ٣طت 50 %522 . ازع٤، ٣طت ابػلح 50

%00 . ٣ؼت ثبووة ا٥فو 52 %522 . ٣زغت ازا اجو١ 52 %522 . ؽ٣ػ٤ ا٫زب ثب٥فو٣جل 51 %522 . ا رع٤ 51

%522 . ٣طت اؼت ؼ، ٣وزوة ا٥فو 50 %00 . ا٫لؼب٢ ٬ئ 50


%522 . ٣زبهى اؼت غ ضهوا 50 %522 . ٣ل هاػل اؼجخ 50

%522 . ٣ـ ك٢ رلبػ٬د صبئ٤خ غ ا٥فو 50 %522 . ٣ظو إ٠ ب ٣ظو إ٤ ا٥فو 50

%522 . ٣زغت ازلبػ غ غػخ ا٧هوا 50 %522 . ٣بهى ضهوا ك٢ ازو ثجو ث٤ ا٤٧ب 50 %522 . ٣زقل إبهاد بجخ زلبػ 22 %522 . ٣ظو ك٢ ضػ٤ ا٥فو ػلب ٣زؾلص ؼ 22

%522 . ٣زع ثظو ٣بك١ ػ٤ 25 %522 . ٣زغ٤ت طجبد اؼ 25

%522 . ٣زط٤غ ازقلا عخ ك٢ ٤بهب اؾ٤ؼ 22 %522 . ٣ عج ب إ٠ عت غ ؿ٤و ا٧لب 22 %522 . ٣و ا٥فو ػ٠ رول٣ ابػلح 20 %522 . ثجبكآد لظ٤خ٣٣زغ٤ت ٦فو 20

%522 . ؼ٣وزوة ضهوا ٤زغ ؾل٣ض 22 %00 . ٣زو ثخ ب إ٠ آفو 22

%522 . ٣جبكه ثب٫هزواة ا٥فو 21 %522 . ا٧ؼبة، ٣ززغ ثبؼل٣ل ا٧طخ 21

٣دددـ كددد٢ ددد٤بد اعزبػ٤دددخ ضددد رؾ٤دددخ 20 %522 . ٣زغ٤ت طجبد ضهوا ثهح روبئ٤خ 20 . ا٧هوا

522%

ب ثبهخ ا٥فو 20 %522 . ث٤ل٣ زؾ٤خ ٣٣ػ ٦فو 20 %522 . ٣جل١ ازب

%01 . ٣٣جل ػ٤ اػ٢ ثب٥فو 20 %522 . ٣زط٤غ رـ٤٤و ثو ؾ ضضو ض٤و 20 %01 . ٣زغ٤ت ثخ "ؼ" ػلب ٣بك١ ػ٤ ضؽل 20 %522 . ٣ـ٤و ظو ؾ ا٧قب ا٤٧ب 20

%522 . زؾ٤خ ا٥فو ٣زغ٤ت 02 %522 . ٣له ثؼ ابد الخ، ٣ظو ٧هوا 02

%522 . ٣زجغ ازؼ٤بد از٢ ٣طجب اؼ 05 %02 . ٣جزؼل ػ ا٥فو ضصب بهخ ا٧طخ 05

، ثزؾل٣ل ظدب ا٫دزغبثخ ػد٠ دن اؼجدبهاد هب اجبؽش، ثؼل رؾل٣ل اهح ا٤٧خ ؼجبهاد او٤ب

كد٢ ػ٠ اؾ ا٥ر٢: ػجبهح رزض ا٫دزغبثخ ػ٤دب، ازؾ٤ؼني لزبػ ، عبت اوبئ٤ ثبوػب٣خ

ا( -ضؽ٤ب ددب -ص٬صددخ ثددلائ افز٤به٣ددخ )ؿبج ددب ؽ٤ددش رافددن ا٫ددزغبثخ الاددخ ػدد٠ اددبهح ا٫عزبػ٤ددخ ابددخ ، ددبكه

ادخ ػد٠ ا٫زغبثخ ال، ا٫زغبثخ الاخ ػ٠ ا٫هزواة ابهح ا٫عزبػ٤خ "كهعز٤"، "ص٬س كهعبد"

ددن ، ددبى ثؼدد اؼجددبهاد ازدد٢ رددؾؼ ثددهح ػدد٤خ، ودد اددبهح ا٫عزبػ٤ددخ "كهعددخ اؽددلح"

. ( ك٢ اجؼل اضب50٢، 0)، ( ك٢ اجؼل ا52٧، 0، 1، 2، 2، 5اؼجبهاد ٢: )

و٤ددب رد الهعددخ ا٤ددخ ، (02اضددب٢ )، (02اجؼددل ا٧ ) كدد٢ردد الهعددخ ا٤دخ ٢ثبزدب

. (502( )02ثني رزواػ الهعخ ا٤خ طل ػ٠ او٤ب ث٤ ). (502 )

افز٤دبه ادزغبثخ ، ؽ٤ش ت ك٤ب اودبئ ثبوػب٣دخ، بؽ اجبؽش ثؼل مي رؼ٤بد رطج٤ن او٤ب

زد٢ رطجدن ػد٠ ضدب ا٫دزغبثخ ا)√( ثدغ ػ٬دخ ، اؽلح ا٫زغبثبد اض٬س ػجبهح د اؼجدبهاد

. ض٫ ٣غ ضضو ػ٬خ ػ٠ ازغبثبد اؼجبهح ااؽلح، اطل

هددب اجبؽددش ثؾددبة ؼبدد ا٫هرجددب ثطو٣وددخ ث٤ودد ثدد٤ انصددذق انتالصمددي )انمددشتثػ تمحدد (:-2

دب د ؼد٢ از٤٬دن م١ ادطواة ازؽدل )رزدواػ ضػدبه 21ازد٢ ثـدذ )، كهعدبد ػ٤دخ ازود٤ ( ؼ

ددب(52-٤0دن ثد٤ از٬ و٤دب ازلددبػ٬د ، ػد٠ و٤دب اددبهاد ا٫عزبػ٤دخ اددن١ هدب اجبؽدش ثكػددلاك، ػب

د٢ كادخ ، (. 00بذ ه٤خ ؼبد ا٫هرجدب )، ( ؾي فبهع2222٢إػلاك/ ػبك ػجل هللا )، ا٫عزبػ٤خ

. ( ب ٣ل ػ٠ لم او٤ب اؾب٢. 25ػل ز )

هددب اجبؽددش ثؾددبة ددلم او٤ددب ثطو٣وددخ اوبهددخ اطوك٤ددخ )ددلم شفيددح:صددذق انمماسوددح انط -3

دب د ؼد٢ از٤٬دن م١ ادطواة ازؽدل( رور٤ج دب 21مي ثزور٤دت كهعدبد ػ٤دخ ازود٤ )، ازب٣ي( ؼ

مي ثبدزقلا ، %( ا٧ه20 )، %( ا٧ػ20٠ؽبة ك٫خ الوم ث٤ زط٢ هرت كهعبد )، ربى٤ ب

ددق ػدد ك٫ددخ الددوم ثدد٤ زددطبد هرددت كهعددبد ، ٣Mann-Whitney (U)زدد٢ -زجددبه ددباف

ؽ٤ش ضؾذ ازبئظ عك كوم كا إؽبئ٤ ب ثد٤ زدط٢ هردت ادلهعبد ، اغػبد اـ٤وح ازوخ

مدي كدد٢ ، ادلهعبد ازول٣و٣ددخ ؼد٤ كدد٢ ادز اددقل، ازول٣و٣دخ ؼد٤ كدد٢ ادز اورلددغ

. ارغب از اورلغ ب ٣ؼ او٤ب ٣ززغ ثلم ر٤٤ي١ ه١


هب اجبؽش ثبزؾون صجبد او٤ب ثؼلح وم: ثثاخ انممياط:

ددب دد ؼدد٢ 21)دد٢، ردد رطج٤ددن او٤ددب ػدد٠ ضكددواك ػ٤ددخ ازودد٤ إػددادج تطثيددك انمميدداط: ( ؼ

دب 52-0ضػدبه از٤٬دن ثد٤ از٤٬ن م١ ادطواة ازؽدل )رزدواػ صد ضػ٤دل رطج٤دن او٤دب ثلبد ، (ػب

( د ؼبد صجدبد كا 00,2ب ؼب صجبد او٤دب )، ى٢ هله ضجػب ث٤ ازطج٤و٤ ا٧ اضب٢

. (,25إؽبئ٤ب ػل ز )

نهممياط: يثثاخ االتساق انذاخه -1

ػ و٣ن:هب اجبؽش ثؾبة ا٫ربم الاف٢ و٤ب

٣دؼ ، الهعدخ ا٤دخ و٤دب، ؽبة ؼب٬د ا٫هرجب ث٤ كهعخ لوكح لدوكاد او٤دب -‌أ

( زبئظ نا ا٩عوا :2اغل )

الهعخ ا٤خ و٤ب، و٤ب ابهاد ا٫عزبػ٤خ ك٢ؼب٬د ا٫هرجب ث٤ كهعخ لوكح : (2عل )

25,2** ز ال٫خ

و٤ددب اددبهاد ( ض ؼددب٬د ا٫هرجددب ثدد٤ كهعددخ دد لددوكح دد لددوكاد ٣2زددؼ دد اغددل )

. ( ب ٣ل ػ٠ صجبد لوكاد او٤ب,25الهعخ ا٤خ و٤ب كاخ ػل ز )، ا٫عزبػ٤خ

٣ددؼ ، الهعددخ ا٤ددخ و٤ددب، ؽددبة ؼددب٬د ا٫هرجددب ثدد٤ كهعددخ دد ثؼددل دد ضثؼددبك او٤ددب -‌ب


الهعخ ا٤خ و٤ب، و٤ب ابهاد ا٫عزبػ٤خ ك٢ؼب٬د ا٫هرجب ث٤ كهعخ ثؼل :(0عل ) مؼامم االستثاغ انثؼذ

**,020 ا٫ـب ا٫عزبػ٢

**,051 ازا ا٫عزبػ٢

25,2** ز ال٫خ

ادددبهاد ( ض ؼدددب٬د ا٫هرجدددب ثددد٤ كهعدددخ ددد ثؼدددل ددد ضثؼدددبك و٤دددب ٣0زدددؼ ددد اغدددل )

االجتماػيانتىاصم االوشغال االجتماػي

ؼب ا٫هرجب ؼب ا٫هرجب ؼب ا٫هرجب ؼب ا٫هرجب

5 001,** 50 120,** 5 022,** 50 112,**

2 102,** 50 001,** 2 051,** 50 022,**

0 100,** 50 000,** 0 020,** 50 210,**

2 021,** 50 110,** 2 200,** 50 100,**

1 000,** 22 010,** 1 100,** 22 010,**

0 100,** 25 200,** 0 200,** 25 002,**

0 022,** 22 100,** 0 100,** 22 102,**

0 001,** 20 010,** 0 005,** 20 010,**

0 111,** 22 000,** 0 222,** 22 001,**

52 010,** 21 010,** 52 052,** 21 202,**

55 110,** 20 001,** 55 150,** 20 112,**

52 100,** 20 000,** 52 010,** 20 012,**

50 010,** 20 021,** 50 100,** 20 021,**

52 002,** 20 050,** 52 020,** 20 200,**

51 102,** 02 102,** 51 122,** 02 010,**


. ( ب ٣ل ػ٠ صجبد ضثؼبك او٤ب,25الهعخ ا٤خ و٤ب كاخ ػل ز )، ا٫عزبػ٤خ

(: 2003وانسشغاوي )، وتمىيه انشمشي، تؼشبة، ممياط تمذبش انتىحذ انطفىني -2

ثددلف ، زوددل٣و ادد٢، اددز ػدد٠ فددخ ػدو غددب٫ ، ده و٤ددب روددل٣و ازؽددل اطلد٢

. ث٤ ا٧لب ان٣ ل٣ إػبهبد بئ٤خ ثل رؽل، ازلو٣ن ث٤، ازؼوف ػ٠ ا٧لب ان٣ ل٣ رؽل

ا٧لددب م١ ، ٣ددب ددنا او٤ددب ثلؼب٤ددخ كدد٢ ازلو٣ددن ثدد٤ ا٧لددب ازؽددل٤٣، ػدد٠ عدد اقدد

، ر كهعخ ازؽدل دل٣ ثد٤ اجد٤ب ض نا او٤ب ٣لوم ث٤ ا٧لب ان٣، ازقق اؼو٢ از

اددل٣ل )اددو١ اددوب١ ، ضئددي ا٧لددب اددن٣ روددغ كهعددخ ازؽدل ددل٣ ثدد٤ ازدد، ازد

. (2252، هواه٤

، ٣ؼزددل ازدد٤ق اددبئ٢ طلدد ػدد٠ اؼددبد ازددكوح دد ع٤ددغ ثددك او٤ددب اقددخ ػددو

، ( كهعخ51كبغع ا٢ لهعبد ػ٠ نا او٤ب ٣زواػ ث٤ )، اقزبهح٤ كو ػ٠ ثؼ اجك

ث٤دب ٣دق ، ( ٫ ٣ل كئدخ ازؽدل02ا٧لب ان٣ روغ كهعبر رؾذ الهعخ )، ( كهعخ02)

ن٣ ػد٬ح ػد٠ مدي ٣د رود٤ ا٧لدب اد، ض ضضو ثا رؽدل٣، (02ضئي ان٣ روغ كهعبر ػل )

( ر٤و إد٠ 1. 00-02كبلهعبد از٢ رزواػ ث٤ )، ( كهعخ إ٠ ص٬س غػبد02-02روغ كهعبر ث٤ )

( ر٤و إ٠ رؽل ثلهعدخ 21-00ث٤ب الهعبد از٢ رزواػ ث٤ )، إ٠ ز، ض ز ازؽل ث٤ ث٤

ا )ادو١ ( كز٤و إد٠ 02رزل إ٠ )، ( 21ضب الهعبد از٢ ري٣ل ػ )، ل٣لح( رؽدل ثلهعدخ دل٣لح عدل

. (2252، اوب١ هواه٤

إػذاد/ انثاحث: ، Training/Selective Programانثشوامج انتذسبثي االوتما ي -3

مي ػ٠ اؾ ا٥ر٢:، هب اجبؽش ثغػخ اقطاد ك٢ ج٤ إػلاك جوبظ الهاخ اؾب٤خ

فبخ الهابد از٢ ربذ ، اجواغ٤خ ك٢ غب اطواة ازؽلا٬٫ع ػ٠ اؼل٣ل الهابد -5

. او ا٫عزبػ٤خ، ازوار٤غ٤بد ازا اطج٤ؼ٢

، غ ره وزوػ جوبظ رله٣ج٢ ازوبئ٢ ٣و ػ٠ ازقلا ثؼ ك٤بد ازا اطج٤ؼ٢ -2

. او ا٫عزبػ٤خ

ؼ٢ از٤٬ن م١ ، ازوث٤خ اقبخر ػو اجوبظ ػ٠ غػخ اقز٤ ك٢ ٤لا -0

. ر ا٧فن ثزع٤بر ب ازلبكح ا٧لب م١ اطواة ازؽل اجوبظ، اطواة ازؽل

هذف انثشوامج:

مي د ، ٣لف اجوبظ إ٠ ر٤خ ثؼ ابهاد ا٫عزبػ٤خ ل از٤٬ن م١ اطواة ازؽل

از٤٬ددن جوددبظ رددله٣ج٢ ازوددبئ٢ ٣ودد ػدد٠ اددزقلا ثؼدد ك٤ددبد ازادد فدد٬ رطج٤ددن ؼدد٢ دد ٫

. او ا٫عزبػ٤خ، اطج٤ؼ٢

جهساخ انثشوامج:

، هددب اجبؽدددش ثزددد٤ عدددبد اجودددبظ كودددب ٨دد ازطج٤و٤دددخ دددجؼ ك٤دددبد ازاددد اطج٤ؼددد٢

اؾدده ا٧: رددله٣ت ػ٤ددخ ، ؾدده٣هددب اجبؽددش ثزودد٤ عددبد اجوددبظ إدد٠ . اودد ا٫عزبػ٤ددخ

الهاخ ؼ٢ از٤٬ن م١ اطواة ازؽدل ػد٠ ادزقلا ثؼد ال٤دبد اعدكح كد٢ ادزوار٤غ٤بد

رطج٤دن اؼ٤دخ ازد٢ رد ردله٣جب د ؼد٢ از٤٬دن او ا٫عزبػ٤خ اؾه اضب٢:، ازا اطج٤ؼ٢

ادزوار٤غ٤بد ازاد اوبئخ ػد٠ ادزقلا ثؼد، بد ازله٣ج٤خم١ اطواة ازؽل غػخ اغ

رد رود٤ . ز٤خ ثؼ ابهاد ا٫عزبػ٤خ ل ػ٤خ ٫ از٤٬دن، او ا٫عزبػ٤خ، اطج٤ؼ٢


، ثاهددغ فدد عددبد ضدددجػ٤ب، وددخ ػدد٠ ضهثؼددخ ضدددبث٤غ، ( عدددخ 22عددبد ازددله٣ت ا٧دد٠ إدد٠ )

، ( عددخ 02( كه٤وددخ ث٤ددب ردد رودد٤ عددبد ازددله٣ت اضب٤ددخ إدد٠ )02–02عددخ ثدد٤ ) رواؽددذ ددلح دد

. ( كه٤وخ 02–02رواؽذ لح عخ ث٤ )، ثاهغ ف عبد ضجػ٤ب، وخ ػ٠ زخ ضبث٤غ

:محتىي جهساخ انثشوامج

اجوبظ: ( ؾز عبد ؾه1١)، (٣2ؼ اغل٫ )

عبد اؾه ا٧ جوبظ )رله٣ت اؼ٤(( ؾز 2عل ) انفىياخ واألسانية انمستخذمح مىظىع انجهسح سلم انجهسح

ابهخ اؾاه، اؾبوح رؼبهف، ر٤ل اغخ ا٠٧

ابهخ اؾاه، اؾبوح ابهاد ازلكخ ك٢ اجوبظ اغخ اضب٤خ

ابهخ اؾاه، اؾبوح اؼت اوي١، ا٫زجب ازواثض٤خ اغخ اضبضخ

ابهخ اؾاه، اؾبوح رو٤٤ اؼت اوي١ اظ٤ل٢، رؼو٣ق اغخ اواثؼخ

ابهخ اؾاه، اؾبوح اطل ؾبخ(، ازظبو، اؼت اظ٤ل٢ )ر٤ غػبد اغخ اقبخ

اؼت ، رزبثغ اؼت، ال٠، اؼت اوي١ )رجل٣ اؼت اغخ ابكخ

اؼت الها٢(، اؼت ا٫عزبػ٢، ازق٢٤

ابهخ اؾاه، اؾبوح

ابهخ اؾاه، اؾبوح ٢ازلاف اؼت ا٬ئ ز اطل ابئ اغخ ابثؼخ

ز٣بد ا٧لب اؾب٤خ ك٢ اؼت إػلاك عل ث٤ببد ٣ؼ اغخ اضبخ

ا٫زجب ، ز اؼت اوي١، ا٫زجب ازواث، اوي١

ازواث ازلف ٫ ا٧لب

، ابهخ اؾاه، اؾبوح

انعخ

، ابهخ اؾاه، اؾبوح اجل٤خ، اؾلكح، اطبت اؼبخ، ازع٤بد اغخ ازبؼخ

انعخ

ازع٤بد اقبخ ، إػلاك ضضخ ز اطبت اغخ اؼبوح

ا٫زجب ازواث ازلف ل ، ثز٣بد اؼت اوي١

ا٧لب


انعخ

اغخ اؾبك٣خ

ػوح

، إػلاك هخ ثبزقلا لم ال٠-ضطخ اؼت اوي١

ااك، ا٧ههب


انعخ

، ابمط ازؼلكح، ازغبهة اغخ اضب٤خ ػوح

ابػ طل ثبفز٤به ب ، إػلاك ث٤ئخ اؼت-ا٧طخ الوك٣خ

اؼت


انعخ

ازقلخال٤بد ا٧ب٤ت ع اغخ هه اغخ

، زبثخ عل ا٧ب از٢ ٤ز ر٤ ضطخ اؼت اوي١ اغخ اضبضخ ػوح

رو٤٤ ، رؼو٣ق-ا٫زجب ازواث ف٬ب ضصب ا٤ الها٢

ا٫زغبثخ ٬زجب ازواث


انعخ

اغخ اواثؼخ

ػوح

ارجبع ، ازواث )ا٫زغبثخ ا٩بهادا٫زغبثخ ٬زجب

جبكضح ا٫زجب ازواث-اظوح(


انعخ

اغخ اقبخ

ػوح

، رو٤ل-إربؽخ الو زا، ابػ طل ثجبكضح ازا

رل٣ل اـخ


انعخ

اغخ ابكخ

ػوح

، ابهخ اؾاه، اؾبوح رك٤و الػبد اجو٣خ-ر٤ ثؼ او ا٫عزبػ٤خ

انعخ

اغخ ابثؼخ

ػوح

، ابهخ اؾاه، اؾبوح ا٤٧ب ، رجبك اه-ؼت اله-انعخ

انعخ

، ابهخ اؾاه، اؾبوح ااعجبد اي٤خ-ازو٤ اغخ اضبخ ػوح

انعخ

اغخ ازبؼخ

ػوح

، ابهخ اؾاه، اؾبوح ر٤غ غب اؼت-ارجبع ه٤بكح اطل

انعخ


، ابهخ اؾاه، اؾبوح ازؾل٤ي الظ٢-ازؼي٣ي-اجبكضح انار٤خ-رؾ٤ اخ اغخ اؼو

انعخ

اؾه اضب٢ جوبظ )رله٣ت ا٧لب(ؾز عبد : (1عل ) واألسانية انمستخذمح، انفىياخ مىظىع انجهسح سلم انجهسح

ازؾل٤ي الظ٢، عنة ا٫زجب، ازووة رؼبهف، ر٤ل 5اغخ

ازو٤، ازؾل٤ي، إ٬م ا٤بد، ازؼ٤ن اجبكضح ازا٤خ 2اغخ

ؼت ، ازؼي٣ي، از٤غ، ازل٣ل، رزجغ ه٤بكح اطل ازا٤خ طلكػ اؾب٫د 0اغخ

اله

ؼت ، ازؼي٣ي، از٤غ، ازل٣ل، رزجغ ه٤بكح اطل كػ ازؼج٤و ا٫لؼب٢ طل 2اغخ

اله

ؼت ، ازؼي٣ي، از٤غ، ازل٣ل، رزجغ ه٤بكح اطل اثزلا اؼت، ابهخ ك٢ ا٧ؼبة 1اغخ

اله

ؼت ، ازؼي٣ي، از٤غ، ازل٣ل، رزجغ ه٤بكح اطل ا٫زغبثخ طجبد ا٥فو، ارقبم اله ازلبػ٢ 0اغخ

اله

ؼت ، ازؼي٣ي، از٤غ، ازل٣ل، رزجغ ه٤بكح اطل ازع٤، ازا اجو١ 0اغخ

اله

ازـن٣خ اواعؼخ، انعخ، ازؼي٣ي، ازع٤ رزجغ ظواد ا٥فو، اؼجخارجبع هاػل 0اغخ

، ا٤بد ا٫عزبػ٤خ، ازـن٣خ اواعؼخ ا٣٩غبث٤خ ا٫زغبثخ طجبد اؼ، بهخ ا٧هوا 0اغخ

ؼت اله، انعخ، ازول٣و ازو٤٤

اببدازو ث٤ ، اجبكآد الظ٤خ 52اغخ

، انعخ، ازؼي٣ي، ارجبع ه٤بكح اطل، ا٫زغبث٤خ

ازـن٣خ اواعؼخ

رؾ٣ اجو ث٤ ، ازا ثهح ؿ٤و لظ٤خ 55اغخ

ا٤٧ب ، ا٧قب

، انعخ، راف٤و اهذ، ازؼي٣ي، ارقبم اله

ؼت اله

ازـن٣خ ، انعخ، ازؼي٣ي، ازل٣ل، از٤غ ا٫ب ٨طخ اغبػ٤خ 52اغخ

. ؼت اله، اواعؼخ

، ازؼي٣ي، ازؾل٤ي الظ٢، إ٬م ا٤بد ازا اجل٢ 50اغخ

. ؼت اله، ازـن٣خ اواعؼخ، انعخ

، انعخ، ازؼي٣ي، اؼبغخ ا٤ل٣خ، ازو٤ ازلف ا جبؽش 52اغخ

ؼت اله، اواعؼخ ازـن٣خ

، انعخ، ازؼي٣ي، اؼبغخ ا٤ل٣خ، ازو٤ ازؼب ازلبػ٢ 51اغخ

ؼت اله، ازـن٣خ اواعؼخ

ؼت ، ازـن٣خ اواعؼخ، انعخ، ازؼي٣ي، ازو٤ ازؾ٤خ، اثزلا اب 50اغخ

اله

ازـن٣خ ، انعخ، ازؼي٣ي، اؼبغخ ا٤ل٣خ اض٬ص٢، اضبئ٢ازلبػ ، بهخ اؼت 50اغخ

ؼت اله، اواعؼخ

ؼت ، ازـن٣خ اواعؼخ، ازؼي٣ي، ازؾل٤ي الظ٢ ازقلا غػخ اغ ك٢ ٤بهب اؾ٤ؼ 50اغخ

اله

ازـن٣خ اواعؼخ، انعخ، ازؼي٣ي، ازو٤ ا٩بهاد ا٫عزبػ٤خ، ارجبع ازؼ٤بد 50اغخ

ؿ٤و ، ازؼج٤واد الظ٤خ، ر٤غ طبم اؼت 22اغخ

الظ٤خ

، ازـن٣خ اواعؼخ، ازؼي٣ي، ازؾل٤ي الظ٢، ازو٤

ؼت اله

، انعخ، ازؼي٣ي، ازؾل٤ي الظ٢، ازو٤ ؽ ثؼ ا٬د 25اغخ



، انعخ، ازؼي٣ي، ازؾل٤ي الظ٢، ازو٤ اغخ وبث ات 22اغخ


ؼت اله، ازـن٣خ اواعؼخ، انعخ، ازؼي٣ي مط ؼت ازق٢٤ 20اغخ

ؼت اله، ازـن٣خ اواعؼخ، انعخ، ازؼي٣ي رقط٢ اؼوجبد لف 22اغخ

، انعخ، ازؼي٣ي، ازؾل٤ي الظ٢، ازو٤ ا٤٧ب الاخ ػ٤ب، غػبد ابد 21اغخ


، انعخ، ازؼي٣ي، ازؾل٤ي الظ٢، ازو٤ ا٤٧ب الاخ ػ٤ب، غؼبد ا٩بهاد 20اغخ


ؼت اله، ازـن٣خ اواعؼخ، انعخ، ازؼي٣ي نعخ ثؼ بهاد اؼت 20اغخ

ؼت اله، ازـن٣خ اواعؼخ، انعخ، ازؼي٣ي كػ غػخ ا٧هوا 20اغخ

ؼت اله، ازـن٣خ اواعؼخ، انعخ، ازؼي٣ي ارجبع ه٤بكح اطل ك٢ غػخ ااهق 20اغخ

ؼت اله، ازـن٣خ اواعؼخ، انعخ، ازؼي٣ي رؼ٤ بهاد زجخ فبهط طبم اق 02اغخ

تحكيم انثشوامج:

، هر ا٤٧خ ػ٠ غػدخ د ضدبرنح ازوث٤دخ اقبدخ زؾ٤د ك٢هب اجبؽش ثؼو اجوبظ

اددبئ ، ا٧ددطخ، ؾزدد اغددبد، ػددلكب، ج٤ؼددخ عددبر، ضلاكددددػ ، دد ؽ٤ددش ض٤زدد

. هب اجبؽش ثجؼ ازؼل٬٣د از٢ إ٤ب اؾ، ازقلخ

تطثيك انثشوامج:

ثؼدل ازوث٤دخ ، ر رطج٤ن اجوبظ ػ٢ ص٬صخ ا٧لدب م ادطواة ازؽدل )اؼ٤دخ ازغو٣ج٤دخ(

. ـ5201ـ/5202 اؼب الها٢ مي ف٬ اق الها٢ ا٧، الو٣خ ثوم او٣ب

إجشاءاخ انثحث:

زؼوف ػ٠ ضػلاك از٤٬ن ، اي٣بهح ا٤لا٤خ ؼبل ازوث٤خ الو٣خ از٢ ٣عل ثب ثواظ ؾوخ زؽل

افز٤به ثوبظ ازؽل ثؼل مي ر ، اجوبظ ابت زطج٤ن، افز٤به اب، م١ اطواة ازؽل

. اؾن ثؼل ازوث٤خ الو٣خ ثوم او٣ب

رو٤ و٤ب ابهاد ا٫عزبػ٤خ ل ا٧لب م١ اطواة ازؽل، إػلاك .

ا٧ب٤ت ، اوبئ ػ٠ ثؼ ال٤بد ازوخ ثؼ ا٫زوار٤غ٤بد، إػلاك ثوبظ اجؾش ا٫زوبئ٢

. ا٧لب م١ اطواة ازؽلالؼبخ ك٢ غب رؾ٤ ؽبخ

رؾل٣ل ػ٤خ اجؾش .

او٤ب اوج٢ بهاد ا٫عزبػ٤خ ل ػ٤خ اجؾش ا٧لب م١ اطواة ازؽل .

رطج٤ن ثوبظ اجؾش ػ٠ ػ٤خ از٤٬ن م١ اطواة ازؽل .

جوبظمي ثؼل ازب لح ا، او٤ب اجؼل١ بهاد ا٫عزبػ٤خ ل ػ٤خ اجؾش .

مي ك٢ ل اظوف از٢ ر ثب إعوا ، او٤ب اززجؼ٢ بهاد ا٫عزبػ٤خ ل ػ٤خ اجؾش

. اجؼل١، او٤ب٤ اوج٢

ؼبغزب إؽبئ٤ ب، علزب، هل كهعبد ػ٤خ اجؾش از٤٬ن م١ اطواة ازؽل ،

. ٫زق٬ ازبئظ

اهزواػ از٤بد، الهابد ابثوخ، اظو١ رل٤و زبئظ اجؾش ك٢ ا٩به .


ومىالشتها، ػشض وتا ج انثحث

أوال: ػشض انىتا ج:

وتا ج انفشض األول:

رعددل كددوم كاددخ إؽددبئ٤ ب ثدد٤ زددطبد هرددت كهعددبد دد الددو ا٧ جؾددش ػدد٠ ضدد: "

مددي ددبؼ ، رطج٤ددن اجوددبظاددبثطخ ػدد٠ و٤ددب اددبهاد ا٫عزبػ٤ددخ ثؼددل ، اغددػز٤ ازغو٣ج٤ددخ

-٣Mannزدد٢-زؾوددن دد ددؾخ ددنا الددو هددب اجبؽددش ثبددزقلا افزجددبه ددب. "اغػددخ ازغو٣ج٤ددخ

Whitney ٣دؼ . ق ػ ك٫خ الوم ث٤ زطبد هردت كهعدبد اغػدبد ادـ٤وح ادزوخ


دق ػد ك٫دخ الدوم ثد٤ زدطبد هردت كهعدبد اغددػز٤ ٣زد٢-دبزدبئظ افزجدبه : (0عدل )

ابثطخ ػ٠ و٤ب ابهاد ا٫عزبػ٤خ ثؼل رطج٤ن اجوبظ ، ازغو٣ج٤خ

ممياط انمهاساخ

االجتماػيح

Zليمح U 3انمجمىػح انعاتطح ن= 3انمجمىػح انتجشبثيح ن=

انذالنح

ز

اورت

غع

اورت

ز

اورت

غع

اورت

. 25 000. 5- لو 0 2 51 1 ثؼل ا٫ـب ا٫عزبػ٢

. 25 002. 5- لو 0 2 51 1 ثؼل ازا ا٫عزبػ٢

. 25 002. 5- لو 0 2 51 1 الهعخ ا٤خ

( ثدد٤ زددطبد هرددت . 25ػددل ددز )-إؽددبئ٤ ب–( عددك كددوم كاددخ ٣0زددؼ دد اغددل )

ضثؼدبك الوػ٤دخ ثؼدل رطج٤دن ، ادبثطخ ػد٠ و٤دب ادبهاد ا٫عزبػ٤دخ، اغػز٤ ازغو٣ج٤دخكهعبد

. مي بؼ اغػخ ازغو٣ج٤خ ب ٣ؼ ؾخ زبئظ الو ا٧، اجوبظ

وتا ج انفشض انثاوي:

كهعددبد ثدد٤ زددطبد هرددت -إؽددبئ٤ ب-رعددل كددوم كاددخ دد الددو اضددب٢ جؾددش ػدد٠ ضدد: "

مدي دبؼ او٤دب ، اجؼدل١، او٤بد٤ اوجد٢ كد٢ادبهاد ا٫عزبػ٤دخ اغػخ ازغو٣ج٤خ ػ٠ و٤دب

دق ٣Wicoxon (W)د زؾون ؾخ نا الو هب اجبؽش ثبزقلا افزجبه. "اجؼل١

( زدبئظ ٣0دؼ اغدل ). ػ ك٫خ الوم ث٤ زطبد هرت كهعبد اغػدبد ادـ٤وح اورجطدخ

نا ا٩عوا :

زددبئظ افزجددبه ٣دد ددق ػدد ك٫ددخ الددوم ثدد٤ زددطبد هرددت كهعددبد اغػددخ : (0عددل )

ػ٠ و٤ب ابهاد ا٫عزبػ٤خ ، اجؼل١، اوج٢، ازغو٣ج٤خ ك٢ او٤ب٤



انذالنح Zليمح مجمىع انشتة انشتةمتىسػ انؼذد انمياط )لثهي/تؼذي(

اورت ابجخ ثؼل ا٫ـب ا٫عزبػ٢

اورت اعجخ

ازب١

ا٩عب٢

لو

0

لو

0

لو

2

لو

0

-5 .022

25 .

اورت ابجخ ثؼل ازا ا٫عزبػ٢

اورت اعجخ

ازب١

لو

0

لو

لو

2

لو

0

-5 .000

25 .


0 ا٩عب٢

اورت ابجخ الهعخ ا٤خ

اورت اعجخ

ازب١

ا٩عب٢

لو

0

لو

0

لو

2

لو

0

-5 .022

25 .

( ثدد٤ زددطبد هرددت . 25ػددل ددز ) -إؽددبئ٤ ب–( عددك كددوم كاددخ ٣0زددؼ دد اغددل )

ضثؼددبك ، ا٫عزبػ٤ددخػدد٠ و٤ددب اددبهاد ، اجؼددل١، اوجدد٢، كهعددبد اغػددخ ازغو٣ج٤ددخ كدد٢ او٤بدد٤

. مي بؼ او٤ب اجؼل١ ب ٣ؼ ؾخ زبئظ الو اضب٢، الوػ٤خ

وتا ج انفشض انثانث:

ثد٤ زدطبد هردت كهعدبد -إؽدبئ٤ ب-٫ رعل كدوم كادخ الو اضبش جؾش ػ٠ ض: "

زؾودن د دؾخ . "اززجؼد٢، او٤بد٤ اجؼدل١ ك٢ابهاد ا٫عزبػ٤خ اغػخ ازغو٣ج٤خ ػ٠ و٤ب

ددق ػدد ك٫ددخ الددوم ثدد٤ Wicoxon (W)ددنا الددو هددب اجبؽددش ثبددزقلا افزجددبه ٣دد

( زبئظ نا ا٩عوا :٣0ؼ اغل ). زطبد هرت كهعبد اغػبد اـ٤وح اورجطخ

ددق ػدد ك٫ددخ الددوم ثدد٤ زددطبد هرددت كهعددبد اغػددخ زددبئظ افزجددبه ٣دد: (0عددل )

ػ٠ و٤ب ابهاد ا٫عزبػ٤خ ، اززجؼ٢، اجؼل١، ازغو٣ج٤خ ك٢ او٤ب٤



انذالنح Zليمح مجمىع انشتة متىسػ انشتة انؼذد انمياط )تؼذي/تتثؼي(

اورت ابجخ ثؼل ا٫ـب ا٫عزبػ٢

اورت اعجخ

ازب١

ا٩عب٢

لو

لو

0

0

لو

لو

لو

لو

لو

ؿ٤و كاخ

اورت ابجخ ثؼل ازا ا٫عزبػ٢

اورت اعجخ

ازب١

ا٩عب٢

لو

لو

0

0

لو

لو

لو

لو

لو

ؿ٤و كاخ

اورت ابجخ الهعخ ا٤خ

اورت اعجخ

ازب١

ا٩عب٢

لو

لو

0

0

لو

لو

لو

لو

لو

ؿ٤و كاخ

ثد٤ زدطبد هردت ، (. 25ػل ز ) -إؽبئ٤ ب–( ػل عك كوم كاخ ٣0زؼ اغل )

ضثؼددبك ، ػدد٠ و٤ددب اددبهاد ا٫عزبػ٤ددخ، اززجؼدد٢، اجؼددل١، كهعددبد اغػددخ ازغو٣ج٤ددخ كدد٢ او٤بدد٤

. الوػ٤خ ب ٣ؼ ؾخ زبئظ الو اضبش

ثاويا: مىالشح وتا ج انثحث:

ثدد٤ زددطبد هرددت كهعدددبد -إؽددبئ٤ ب-ضددبهد زددبئظ الهاددخ اؾب٤ددخ إدد٠ عددك كدددوم كاددخ

مدي ددبؼ ، ثؼددل رطج٤دن اجوددبظ، اددبثطخ ػد٠ و٤ددب ادبهاد ا٫عزبػ٤دخ، اغدػز٤ ازغو٣ج٤دخ

دب ازوبئ٤ دب، اؾب٤دخاغػدخ ازغو٣ج٤دخ ددب ٣ دل كؼب٤دخ ثوددبظ الهادخ كدد٢ ر٤دخ ثؼدد ، ثبػزجددبه ثوبغ


ؽ٤ددش ، ادبهاد ا٫عزبػ٤دخ ددل اؼ٤دخ ازغو٣ج٤دخ دد از٤٬دن م١ اددطواة ازؽدل كد٢ الهاددخ اؾب٤دخ

ر را٤ل ن از٤غخ ثؼل رد٤ؼ زدبئظ . ىاكد ابهاد ا٫عزبػ٤خ ل ٫ از٤٬ن ثؼل رطج٤ن اجوبظ

، ث٤ زطبد هرت كهعدبد اغػدخ ازغو٣ج٤دخ كد٢ او٤بد٤ اوجد٢ -إؽبئ٤ ب-عك كوم كاخ الهاخ

. مي بؼ اغػخ ازغو٣ج٤خ، ػ٠ و٤ب ابهاد ا٫عزبػ٤خ، اجؼل١

د ، ر ل زبئظ الهاخ اؾب٤خ وهح رـ٤٤و اظدوح إد٠ ؼد٢ از٤٬دن م١ ادطواة ازؽدل

إ دد ، إد٠ دد ضػدب ضبد٤٤، ددلك ا٧بد٢ ردله٣ ددبكح ضبك٤٣دخ ؼ٤دخ، د٤ رو٤دل٤٣د ؼ

ال٤ددبد الؼبددخ كدد٢ غددب رؾدد٤ ؽبددخ ا٧لددب م١ ، كدد٢ رطج٤ددن ا٫ددزوار٤غ٤بد، ٣ددا دد ا٧ددب

مدي ، ثقبئدضضدو ػ٤ دب ، را٬ غ ٫ ا٧لب، مي ضضو ارب٫ ، اطواة ازؽل

، دد ددب ر ددل كددلخ ثددواظ رؼدد٤ اؼدد٤ ا٫ددزوار٤غ٤بد، فجددور اؼ٤ددخ، ثددجت إػددلاك ا٧ددبك٢٣

,Lerman, Vorndran)آفددو، ٤وددبدد الهاددبد ازدد٢ ضددلد مددي كهاددخ ، ال٤ددبد الؼبددخ

Addison and Kuhn, 2004) ،كهادددخ عكددد٤(Gouvousis, 2011) ،كهادددخ ددد ،

د صد ٣ؼدل ا٩ػدلاك ا٧دبك٢٣ . (Knox, Rue, Wildenger, Lamb and Luiselli, 2012)آفدو

ا ػدد إددبث اددبهاد ا٧بدد٤خ زطج٤ددن ا٫ددزوار٤غ٤بد ، ؼدد٢ از٤٬ددن م١ اددطواة ازؽددل ثؼ٤ددل

ض ػ٠ ز ، ز ر٤خ بهارا ػ٠ ، ا٧ب٤ت الؼبخ زؾ٤ ؽبخ ٫ از٤٬ن، ال٤بد

ب، فل ا٬د ا٤خ از٢ راع ا به . ٣غت إػبكح اظو ك٤، ٣ؼل نا ا٩ػلاك إػلاك

ص ضل اؼل٣ل الهابد ػ٠ وهح ا٫زؼبخ ثقجواد اؼ٤ كد٢ غدب ازلبػد اؼد٢

، دد فدد٬ رددله٣ت اؼدد٤ ػدد٠ ثؼدد ال٤ددبد، رؾدد٤ ؽددبز، ددغ از٤٬ددن م١ اددطواة ازؽددل

& Smith)ضدد إعددوا اد رددله٣ اـددخ اطج٤ؼ٤ددخ، ا٧ددب٤ت الؼبددخ كدد٢ ددنا اغددب، ا٫ددزوار٤غ٤بد

Camamrata, 1999) ، او ا٫عزبػ٤خ(Howell, 2005) ،ظدب ازاد ثزجدبك ادهح دبه ،

، TEACCH(Probst & Leppert, 2008)ازؼدد٤ اددظ ، (Carr & Felce 2007)ك٤دد٢

. (Gouvousis, 2011)ازله٣ت ػ٠ ا٫زغبثخ اغو٣خ

٣ رل٤و زبئظ الهاخ اؾب٤خ ك٢ إبه ض ازقلا اجدواظ ا٫زوبئ٤دخ كد٢ رؾد٤ ؽبدخ ا٧لدب

٣دل د ال٤دبد ازد٢ ضصجزدذ الهادبد م١ اطواة ازؽل ٣ؼل اقطاد الؼبدخ ازد٢ ردز ثزطج٤دن اؼل

فبدخ ض ، ض اؾل ا٤بد اخ از٢ ٣ؼب دب، كؼب٤زب ك٢ ج٤ ر٤خ بهاد ٫ ا٧لب

از٢ ٣ لب ثاب رلهط د ادزوار٤غ٤بد ، بى اؼل٣ل ا٫زوار٤غ٤بد الؼبخ ك٢ غب ازؽل

دل ػد٠ دوهح عؼد اج٤ئدخ اطج٤ؼ٤دخ طلد م١ ادطواة ازؽدل طو دب زل٤دن از٢ ر ، ازلف اطج٤ؼ٢

اؼل٣ل ال٤بد از٢ رد كد٢ رؾد٤ ؽبزد دب ٣دبػل ػد٠ رؼد٤ ادبهاد ازد٢ ازدجب ػد٠ اج٤ئدخ

٤بد ازدلف ؽ٤دش إ ادزقلا ادزوار٤غ، ض اج٤ئدخ الهد٤خ، فبدخ ث٤ئدخ الهدخ، اطج٤ؼ٤خ از٢ ٣ؼ٤ ك٤ب

ا زلبػ٬د اطج٤ؼ٤خ از٢ رؾلس ث٤ اطل اوال ضصدب ا٧دطخ ا٤٤دخ دب ٣د كد٢ اطج٤ؼ٢ ٣ؼل ازلاك

دبؼ ، رو٤د اقدلبد ازد٢ ٣د ك٤دب ازلبػد ثد٤ اطلد، ى٣بكح اهذ ادن١ ٣ود٤ اطلد ضصدب ازدلف

. (Harjusola-Webb & Robbins, 2012)اقلخ كؾت

ابهدبد ازد٢ ر دل ، ب ض كؼب٤خ ثوبظ الهاخ اؾب٤خ ٣جدغ د اػزدبك ػد٠ ثؼد ال٤دبد

د٤ب ، از٢ رزن ازوار٤غ٤بد كؼبخ ك٢ دنا ا٤دلا، واػبح فبئ ا٧لب م١ اطواة ازؽل

، ازددلف٬د ابئ٤دددخ، ادددزوار٤غ٤خ، اددزوار٤غ٤خ اوددد ا٫عزبػ٤ددخ، اددزوار٤غ٤بد ازادد اطج٤ؼددد٢

رؼ٤دد دد٤بد اعزبػ٤ددخ ػ٤ددخ ، ازدد٢ رطددن دد اقددبئ ابئ٤ددخ طلدد، اجواعبر٤ددخ، ا٫عزبػ٤دخ

دبى اؼل٣ددل د الهاددبد ازدد٢ ، ثدد٤ ث٤ئزد ا٫عزبػ٤ددخ، ردد كد٢ رؾو٤ددن ازاد اددظ٤ل٢ ث٤د، كؼبدخ

اودلهاد ، رؾد٤ ا٫زجدب ازدواث كد٢اجواعبر٤دخ ، ا٫عزبػ٤دخ، بئ٤دخضؾذ كؼب٤دخ دبمط ازدلف٬د ا

Kasari, Gulsrud, Wong, Kwon, and)آفدو، ضد كهادخ بدبه١، ا٧لدب دلازاد٤خ


Locke, 2010) ى٣ددبكح رددواه دد٤بد اؼددت ، ازدد٢ ضددؾذ ى٣ددبكح رددواه دد٤بد ا٫زجددب ازددواث

اال٣ ازو٤ي ػد٠ ر٤دخ دبهاد ا٫زجدب ازدواث دل ، ف٬ رؼ٤ اؼ٤اظ٤ل٢ ل ا٧لب

ازد٢ ضدؾذ ض ازدلف (Aldred, Green, and Adams, 2004) آفدو، كهادخ ضله٣دل، ا٧لدب

. رو٤ ؽلح ضػوا اطواة ازؽل ك٢ا٥ثب كؼب ، ا٫عزبػ٢ ازا٢ ان١ ٣زط اؼ

هل ازلبك از٤٬ن م اطواة ازؽل ك٢ الهاخ اؾب٤خ ااهق ازلبػ٤خ از٢ رد رد٤ب

ادن١ ظدو ، ٩وا ك٢ اؼل٣ل ا٧طخ الؼبخ از٢ بػلر ػ٠ ر٤غ طدبم دبهار ا٫عزبػ٤دخ

. ؿ٤و الظ٢، لظ٢ػ٠ از ا، را ا٫عزبػ٢، ك٢ ى٣بكح اـب ا٫عزبػ٢

٣ جؾش رؾل٣ل ثؼد اؼاد ا٧بد٤خ ازد٢ ضدذ كد٢ كؼب٤دخ ثودبظ الهادخ اؾب٤دخ ػد٠

:اؾ ا٥ر٢

ا٧طخ ك٢ اج٤ئخ اطج٤ؼ٤خ طل: رؼل اج٤ئبد اطج٤ؼ٤خ از٢ ٣عل ثب اطل ، كػ كو ازلبػ .5

از٢ ر ك٢ غبػ اغك اجنخ زؾ٤ ؽبخ ثهح كه٣خ ف٬ ٣ ازـ٤واد ا٧ب٤خ

، ا٫زوار٤غ٤بد كاف ن اج٤ئخ، مي ف٬ رطج٤ن ال٤بد، ا٧لب م١ اطواة ازؽل

وهح رج ، ٤ب ازي ثبور٤، ثبػزجبهب رلػ ثؼ اقبئ از٢ ٣ز٤ي ثب ٫ ا٧لب

ا٧كاد ، فبخ غ رك٤و اؼ٤ ك٢ الهاخ اؾب٤خ ٨طخ، باطل ثؼبو اج٤ئخ از٢ ٣عل ث

. ضصب اهق ازلبػ ا٫عزبػ٢ غ ا٧هوا، از٢ رلػ ضطخ اطل كاف ث٤ئخ اق

ارجبع ه٤بكح اطل: اػزل ؼ الهاخ اؾب٤خ ك٢ رطج٤و جوبظ ػ٠ ثؼ ابهبد الؼبخ از٢ .2

ثل٫ عؼ اطل ٣زجغ ه٤بكح اؼ ك٢ ، فبخ ارجبع ه٤بكح اطل، ازا٢ ز٤٬نرلػ اغبت

ؽ٤ش ٣ي اؼ ز ، ٣ؼل مي واػبح ولهاد ا٧لب م١ اطواة ازؽل، هق ازا

. ثل٫ ض ٣غؼ اطل ٣ؼل زا، اطل

فبخ ضصب ، رل٣ل طبم ازلبػ غ اطل، ب٤خ ثز٤غز ؼ الهاخ اؾض ازل٣ل:، از٤غ .0

ؽ٤ش ب اؼ ؽو٤٣ ػ٠ ضفن اطل فطح إ٠ ا٧ب ك٢ وح ٣جل١ اطل را٬ ، اؼت

رو٤ رو٤ي ػ٠ ازببد ، ا٧و ان١ بػل ا٧لب ػ٠ ر٤غ طبم ازب، ثز ؼ٤

كػ مي وخ اؼ٤ ك٢ افز٤به اببد از٢ ، ف ث٤ئخ ازا اطج٤ؼ٢و٤لح ٫ ٣و ؿ٤وب كا

. هلهاد از٤٬ن م١ اطواة ازؽل، ر٬ئ ج٤ؼخ اهق

ازقلا ك٤بد ضب٤خ: ػل اؼ ك٢ رطج٤و جوبظ إ٠ ازقلا ثؼ ال٤بد ا٧ب٤خ از٢ .2

از٢ رجغ ، اؼ٬ع٤خ اعخ ز٤٬ن م١ اطواة ازؽل، ج٤خ٤٣غ ازقلاب كاف اجواظ ازله٣

ازـن٣خ ، انعخ، اؼبغخ ا٤ل٣خ، ازؾل٤ي الظ٢، ازو٤، ٤ب ازؼي٣ي، اؼ٬عبد ا٤خ

. ؼت اله، اواعؼخ

ؾلكح ٣طت اهق ؽ اخ: ؽ٤ش اؼ ثؼ ااهق اج٤طخ از٢ رض خ .1

ازو٤ ػ٠ ؽ ن ، ٣بػل اؼ از٤٬ن ف٬ اؼبغخ ا٤ل٣خ، اطل ا٫زواى ك٢ ؽب

. ا٬د

فبخ ك٢ ، ا٫عزبػ٢: از اؼ ثز٤ اهق اؼت ا٫عزبػ٢ ازلبػ٢، اؼت اوي١ .0

ني اهق اؼت ، ني غ اؼ، لب آفواض٬ص٤خ لػ رلبػ اطل غ ض، هر اضبئ٤خ

ب ز٤غ ازقلاب ك٢ ، رل٣ل طبم ازلبػ، اوي١ از٢ رزقن ثؼ اؼت اج٤طخ ػ

. اضخ ٧كاد ؽو٤و٤خ رزقل ثبزظب ضصب ا٧طخ ا٤٤خ ااهؼ٤خ

٠ إواى ثؼ ا٧لب م١ ا بهخ ثؼ ا٧هوا م١ ا اطج٤ؼ٢: ؽو اؼ ػ .0


مي ضع ر٤غ طبم ازلبػ ا٫عزبػ٢ غ ، اوي١، اطج٤ؼ٢ ك٢ اهق اؼت ا٫عزبػ٢

. عؼ ث٤ئخ ازلبػ ضهوة إ٠ اج٤ئبد اطج٤ؼ٤خ از٢ ٣زلبػ اطل ف٬ب، از٤٬ن م١ اطواة ازؽل

لب ػ٠ رؼ٤ ابهاد از٢ ازجب ػ٠ اج٤ئبد ازؼ٤: از اؼ ثوهح بػلح ا٧ .0

مي ٢ ٣وا ضصو ازله٣ت ػ٠ ن ابهاد كاف ث٤ئخ ، اطج٤ؼ٤خ از٢ ٣زلبػ ك٤ب غ ا٥فو

ا ج٤ؼ٤ ب رظو ك٤ ض٤خ ازقلا ن ابهاد . ازله٣ت إ٠ اج٤ئخ ا٫عزبػ٤خ از٢ رؼل إبه

ضطخ كوػ٤خ: ؽو اؼ ػ٠ رؾ٣ ا٧طخ اؼولح إ٠ ضطخ كوػ٤خ رؾ٤ اب إ٠ .0

ثؾ٤ش ٣زؼ اب اؼول ، ٢ ٣ضجذ رؼ ن ا٧طخ، ٣زط٤غ اطل او٤ب ثب ػ٠ ؾ زوه

. فبخ ض ٣ز ثبزلب٤، ثل٫ رؼ ككؼخ اؽلح، ثهح رله٣غ٤خ

او ا٧ب٤خ جؼ ، ازا٤خ ثبزقلا اجبكئ، زلبػ٤خر٤ ثؼ ا٧طخ ا .52

او ، ظب ازا ثزجبك اهح، ض او ا٫عزبػ٤خ، ا٧ب٤ت الؼبخ، ا٫زوار٤غ٤بد

. ا٫عزبػ٤خ

ثد٤ زدطبد هردت كهعدبد -إؽدبئ٤ ب–ب ضؾذ زبئظ الهاخ اؾب٤خ ػل عك كدوم كادخ

اغػددخ ازغو٣ج٤ددخ كدد٢ او٤بدد٤ اجؼددل١ اززجؼدد٢ ػدد٠ و٤ددب اددبهاد ا٫عزبػ٤ددخ ددب ٣ ددل اددزواه

، ا٣٩غبث٢ جودبظ الهادخ اؾب٤دخ ػد٠ ػ٤دخ الهادخ د ا٧لدب م١ ادطواة ازؽدل، ازاص٤و الؼب

، ابهددخ اؼ٤ددخ ٨ددطخ٣دد رلدد٤و مددي كدد٢ إددبه ض ددنا اجوددبظ ضدد٠ ض٤ددخ ج٤ددوح ددوهح

ني بػلح اطل ػ٠ رؼ٤ ابهاد از٢ ازدجب كد٢ ، ابهاد از٢ رؼب اطل ك٢ ث٤ئبد ج٤ؼ٤خ

ا ػد٠ اض٤دواد اجدو٣خ ازد٢ رغدنة . ؾ٤ ث٤ئز ا٫عزبػ٤خ ب ض ثوبظ الهادخ اؾب٤دخ هدل ػد ض٤دو

ب ك٢، ازب اطل ٣طدن ، ا٫عزبػ٤دخ اقزلدخ، رؼ٤د ادبهاد ا٧بك٤٣دخ، قبجزد از٢ رؼل ضب

ؽ٤دش إ ، مي الػ اجو١ ضؽل اؼا الؼبخ ضصب ازؼب دغ ا٧لدب م١ ادطواة ازؽدل

. هلهار ػ٠ ك اض٤واد اجو٣خ رلم هلهار ػ٠ ك اض٤واد اؼ٤خ

انتىصياخ:

٢ از٤٬ن م١ اطواة ازؽل ػ٠ رطج٤ن ا٫زوار٤غ٤بد الؼبخ ك٢ غب رؾ٤ رله٣ت ؼ -5

فبخ ا٫زوار٤غ٤بد از٢ رطجن ك٢ إبه اج٤ئخ اطج٤ؼ٤خ ٫ ، ؽبخ ا٧لب م١ اطواة ازؽل

. از٤٬ن

ن م١ رط٣و ووه كها٢ ثاهب ازوث٤خ اقبخ ث٤بد ازوث٤خ ؽ رله٣ت ؼ٢ از٤٬ -2

. إربؽخ الو ضب زطج٤وب، اطواة ازؽل ػ٠ ا٫زوار٤غ٤بد الؼبخ ك٢ اغب

الهاد ازله٣ج٤خ ، إربؽخ الو ضب ؼ٢ از٤٬ن م١ اطواة ازؽل ؾه ه اؼ -0

ا٬د اؾل ، ا٧ب٤ت ازقلخ ك٢ ر٤خ بهاد ٫ از٤٬ن، ك٢ غب ا٫زوار٤غ٤بد

. از٢ راع

كػ مي ، فبخ ا٧وح، إربؽخ كو ازا ز٤٬ن م١ اطواة ازؽل ك٢ اج٤ئبد اطج٤ؼ٤خ -2

. ثجواظ رؼ٤ اال٣

انمشاجغاو٣دب: . انمؼدابيش انسدؼىدبح انكىبتيدح نمميداط تمدذبش انتىحدذ انطفدىني. (2220ى٣لا )، به اوب١، او١

. ا٧بك٤٣خ اؼوث٤خ زوث٤خ اقبخ

ؼب٤٣و اهح اؼوث٤دخ و٤دب رودل٣و ازؽدل اطلد٢ . (2252لب )، ى٣لا هواه٤، به اوب١، او١

(CARS)022-201، (5) 02، عبؼخ ػ٤ ، مجهح كهيح انتشتيح. : كهاخ رو٤٤خ .


. اوبوح: كاه اوبك. انتىحذ: دساساخ تشخيصيح وتشامجيحاألغفال روو اظطشاب . (2222ػبك )، ػجل هللا

Aldred, C. , Green, J. , & Adams, C. (2004). A new social communication intervention for

children with autism: Pilot randomised controlled treatment study suggesting

effectiveness. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45(8), 1420–1430.

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic And Statistical Manual Of Mental Disorders (5thed. , revised). Washington, D. C.: Author.

Bellini, S. & Hopf, A. (2007). The development of the autism social skills profile: a

preliminary analysis of psychometric properties. Focus on Autism and Other

Developmental Disabilities, 22 (2), 80–87.

Cannon, N. , (2006). The effects of floortime on communication interaction behaviors

between typically developing preschoolers and preschoolers with autism. MD, Miami

University, Faculty of Miami University.

Cantu, Y. (2007). Increasing social interaction skills in children with autism spectrum

disorder through parent implementation of the Developmental, Individual Difference, Relationship-Based (DIR) program. PHD, University of Texas.

Carr, D, & Felce, J. (2007). The effects of PECS teaching to phase III on the communicative

interactions between children with autism and their Teachers. Journal of Autism and

Developmental Disorders, 37, 724–737.

Casenhiser, D. , Shanker, S. , & Stieben, J. (2011). Learning through interaction in children

with autism: Preliminary data from a social-communication-based intervention. Autism

17(2), 220–241.

Chan, J. (2009). Pre-service Teacher-Implemented Social Stories™ Intervention for Students

with Autism Spectrum Disorders in General Education Settings. PHD, University of Texas.

Coman, D. , Alessandri, M. , Gutierrez, A. , Novonty, S. , Boyd, B. , Hume, K. , Sperry, L. ,

& Odom, S. (2013). Commitment to Classroom Model Philosophy and Burnout

Symptoms Among High Fidelity Teachers Implementing Preschool Programs for

Children with Autism Spectrum Disorders. Journal of Autism and Developmental

Disorders, 43, 345–360.

Crozier, S. , & Sileo, N. (2005). Encouraging positive behavior with social stories. An

intervention for children with autism spectrum disorders. Teaching Exceptional

Children, 15 (3), 26–31.

Dille, L. (2009). A comparison of two curricular models of instruction to increase teacher perceptions of instruction students with autism. PHD, Columbia University.

Elementary-Aged Children With Autism Spectrum Disorders: The Social Skills Q-Sort.

Journal of Psychoeducational Assessment, 32 (1), 62–76.

Ernsperger, L. (2001). Educating students with autism: Three teachers perspectives. PHD,

Indiana University.

http://search.proquest.com/docview/304711659/13B32C86862448AEA09/7?accountid=44936




Gouvousis, A. (2011). Teacher Implemented Pivotal Response Training To Improve

Communication In Children With Autism Spectrum Disorders. PHD, Carolina

University.

Gray, C. ( 2002 ). Writing social stories with Carol Gray accompanying workbook to video.

Arlington; Future Horizons.

Greenspan, S. , & Wieder, S. (1999). A functional developmental approach to autism

spectrum disorders. Journal of the Association for persons with severe handicaps, 24,

147 – 161.

Greenspan, S. , Wieder, S. , Hollander, E. , & Anagnostou, E. (2007). The developmental,

individual-difference, relationship-based (DIR/floortime) model approach to autism

spectrum disorders. In. Clinical manual for the treatment of autism. Arlington: VA:

American Psychiatric, 179–209.

Griffith, C. (2008). Examining experiences of teaching music to a child with autism while

using a music learning theory – based intervention during informal music sessions infused with DIR/floortime strategies. MD, University of South Carolina.

Grisham Brown, J. , Hemmeter, M. , & Pretti-Frontczak, K. (2005). Blended practices for

teaching preschoolers in inclusive settings. Baltimore, MD: Brookes.

Gutstein, S. , Burgess, A. , & Montfort, K. (2007) Evaluation of the relationship development

intervention program. The International Journal of Research and Practice, 11(5), 397–

411.

Hagiwara, T. , & Myles, B. (1999). A multimedia social story intervention: teaching skills to

children with autism. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 14 (2), 8

–95.

Harjusola-Webb, S. , & Robbins, S. (2012). The Effects of Teacher-Implemented

Naturalistic Intervention on the Communication of Preschoolers With Autism. Topics

in Early Childhood Special Education, 32 (2), 99-110.

Horn, E. , Lieber, J. , Sandall, S. , & Schwartz, I. (2001). Embedded learning opportunities as

an instructional strategy for supporting children’s learning in inclusive programs.

Young Exceptional Children Monograph Series, 3, 59–70.

Howell, E. (2005). Teacher perceptions of the effectiveness of social stories and comic strip

conversations for students with autism spectrum disorders. MD, California state

University.

Individual With Disabilities Education Act, 20 United State Code §§ 1400 et seq. (1997, 2004).

Ingersoll, B. , Dvortcsak, A. , Whalen, C. , & Sikora, D. (2005). The effects of a

developmental, social–pragmatic language intervention on rate of expressive language

production in young children with autistic spectrum disorders. Focus on Autism and

Other Developmental Disabilities, 20(4), 213-225.


Ivey, M. , Heflin, L. ,& Alberto, P. (2004). The use of social stories to promote independent

behaviors in novel events for children with PDD – NOS. Focus on Autism and Other

Developmental Disabilities, 19 (3), 164–176.

Johnson, J. , Blood, E. , Freeman, A. , & Simmons, K ( 2013). Evaluating the Effectiveness

of Teacher- Implemented Video Prompting on an iPod Touch to Teach Food-Preparation Skills to High School Students With Autism Spectrum Disorders. Focus on

Autism and Other Developmental Disabilities, 28(3) 147–158.

Kalek, D. (2008). The effectiveness of a family – centered early intervention program for

parents of children with developmental delays. PHD, Pepperdine University.

Kasari, C. , Gulsrud, A. , Wong, C. , Kwon, S. , & Locke, J. (2010) Randomized controlled

caregiver mediated joint engagement intervention for toddlers with autism. Journal of

Autism and Developmental Disorders, 40(9), 1045–1056.

Knox, M. , Rue, H. , Wildenger, L. , Lamb, K. , & Luiselli, J. (2012). Intervention for food

selectivity in a specialized school setting: teacher implemented prompting, reinforcement, and demand fading for an adolescent student with autism. Education

and Treatment of Children. 35 (3), 407-417.

Koegel, R. , Camarata, S. , Koegel, L. , Ben-Tall, A. , & Smith, A. (1998). Increasing speech

intelligibility in children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders,

28, 241–251.

Kuoch, H. , & Mirenda, P. (2003). Social story interventions for young children with autism

spectrum disorder. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 18 (4), 21 –

227.

Leaf, J. , Oppenheim-Leaf, M. , Call, N. , Sheldon, J. , & Sherman, J. (2012). Comparing the teaching interaction stories to social stories for people with autism. Journal of Applied

Behavior Analysis,45 (2), 281-298.

Lerman, D. , Vorndran, C. , Addison. , L. , & Kuhn, S (2044). Preparing teachers in

evidence-based practices for young children with autism. School Psychology Review,

33( 4), 510-525.

Locke, J. , Kasari, C. , & Wood, J. (2013). Assessing social skills in early elementary-aged

children with autism spectrum disorders: The social skills Q-Sort. Journal of

Psychoeducational Assessment, 32 (1), 62-76.

Mahoney, G. , & Perales, F. (2003). Using relationship-focused intervention to enhance the

social emotional functioning of young children with autism spectrum disorders. Topics in Early Childhood Special Education,23(2), 74–86.

Matthews, S. (2011). A Reverse Inclusion Intervention for Students with Autism. PHD,

Walden University.

McConachie, H. , Randle, V. , Hammal, D. , & Couteur, A. (2005). A controlled trial of a

training course for parents of children with suspected autism spectrum disorder. The

Journal of Pediatrics, 147(3), 335–340.


Morrier, M. , Hess, K. , & Heflin, J. (2011). Implementation of teacher training for teaching

strategies for students with autism spectrum disorders. Teacher Education and Special

Education, 34(2), 119–132.

Murdock, L. , Cost, H. & Tieso, C. (2007). Measurment of social communication skills of

children with autism spectrum disorders during interactions with typical peers. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities,22 (3), 160–172.

Pring L. , Ryder, N. , Crane, L. , Hermelin, B. (2012). Creativity in savant artists with

autism. Autism, 16(1), 45–57.

Probst, P. , & Leppert, T. (2008). Brief Report: Outcomes of a Teacher Training Program for

Autism Spectrum Disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 38,

1791–1796.

Roxburgh, C. , & Carbone, V. (2012). The Effect of Varying Teacher Presentation Rates on

Responding During Discrete Trial Training for Two Children With Autism. Behavior

Modification, 37(3), 298–323.

Scattone, D. , Tingstrom, D,, & Wilczynski, S. (2006). Increasing appropriate social

interactions of children with autism spectrum disorders using social stories. Focus on

Autism and Other Developmental Disabilities,21 (4), 211–222.

Scattone, D. , Wilczynski, S. , Edwards, R. , & Rabian, B. (2002). Decreasing disruptive

behaviors of children with autism using social stories. Journal of Autism and

Developmental Disorders, 32 (6), 535–543.

Schoger, K. (2006). Reverse inclusion: Providing peer social interaction opportunities to

students placed in self-contained special education classrooms. Teaching Exceptional

Children Plus, 2(6) 1-10.

Smith, A. , & Camarata, S. (1999). Using Teacher-Implemented Instruction to Increase

Language Intelligibility of Children with Autism. Journal of Positive Behavior

Interventions, 1 (3), 141-151.

Smith, C. (2001). Using social stories to enhance behavior in children with autistic spectrum

difficulties. Educational psychology in Practice, 17 (4), 337–345.

Solomon, R. , Necheles, J. , Ferch, C. , & Bruckman, D. (2007). Pilot study of a parent

training program for young children with autism: The PLAY project home consultation

program. The International Journal of Research and Practice, 11(3), 205–224.

Stahmer, A. (2007a). The basic structure of community early intervention programs for

children with autism: Provider descriptions. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37, 1344-1354.

Suhrheinrich, J. (2011). Training Teachers to Use Pivotal Response Training With Children

With Autism: Coaching as a Critical Component. Teacher Education and Special

Education, 34(4), 339–349.


Walker, D. , Harjusola-Webb, S. , Bigelow, K. , Small, C. , & Kirk, S. (2004). Forming

research partnerships to promote communication for infants and toddlers in child care.

Young Exceptional Children Monograph Series, 6, 69–81.

Walsh, S. , Rous, B. , & Lutzer, C. (2000). The federal IDEA natural environments

provisions: Making it work. Young Exceptional Children Monograph Series, 2, 3–15.

Wetherby, A. , & Woods, J. (2006). Early social interaction project for children with autism

spectrum disorders beginning in the second year of life: A preliminary study. Topics for

Early Childhood Special Education, 26(2), 67-79.

Wong, C. (2013). A play and joint attention intervention for teachers of young children with

autism: A randomized controlled pilot study. Autism. 17(3),340–357.

Documents

Effectiveness of the Application of Teachers of …...Ibrahim A. Al-Othman: Effectiveness of the Application of Teachers…. 15 (Casenhiser, Shanker & Stieben, ډد ٫ٷٶؤ مدڋ٦ڄ