EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE MIND MAPPING

TERHADAP KEMAHIRAN MENULIS NARASI

BERDASARKAN TEKS WAWANCARA SISWA KELAS VII

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 1 BINTAN TIMUR

TAHUN PELAJARAN 20152016

SKRIPSI

Diajukan guna melengkapi syarat dalam mencapai gelar

Sarjana Pendidikan (SPd)

Disusun Oleh

NOVIANI

NIM 120388201185

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTASKEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI

TANJUNGPINANG

2016

Efektivitas Penggunaan Metode Mind Mapping Terhadap Kemahiran

Menulis Karangan Narasi Berdasarkan Teks wawancara Siswa Kelas VII

Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Timur Tahun Pelajaran

20152016 Oleh Noviani Jurusan Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Maritim Raja Ali Haji

Pembimbing I Drs H Abdul Malik MPd

Pembimbing II Legi Elfira MPd

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini untuk menganalisis keefektifan metode mind mapping

terhadap kemampuan menulis narasi siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama

Negeri 1 Bintan Timur Tahun Pelajaran 20152016 Populasi penelitian ini adalah

siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Timur Tahun

Pelajaran 20152016 dengan jumlah 253 siswa Variabel bebas dalam penelitian

ini adalah metode mind mapping sedangkan variabel terikat adalah kemampuan

menulisNilai tes menulis narasi siswa sebelum menggunakan metode mind

mapping adalah 6213 sedangkan nilai tes menulis narasi sesudah menggunakan

metode mind mapping adalah 8407

Kata Kunci Efektifitas Metode Mind Mapping Menulis Karangan Narasi

Berdasarkan Teks wawancara

1 Pendahuluan

Melihat pada dunia pendidikan sekarang ini masih banyak siswa yang belum

mahir dalam pembelajaran menulis sedangkan pada kenyataannya siswa dituntut

mampu menuangkan ide atau gagasannya ke dalam bentuk sebuah tulisan yang

baik dan benar

Kegiatan menulis di sekolah merupakan kegiatan yang sering terjadi pada

mata pelajaran bahasa Indonesia Maka dari itu penting untuk mengembangkan

kemahiran menulis siswa agar kegiatan pembelajaran menulis yang terjadi di

kelas berjalan dengan efektif Pada dasarnya keterampilan menulis memiliki

beberapa jenis satu diantaranya yaitu menulis karangan narasi

Kegiatan menulis perlu memanfaatkan seluruh aktivitas kerja otak yaitu kerja

otak bagian kiri yang berpotensi tentang logika dan otak bagian kanan berkaitan

dengan emosional Metode mind mapping ini diharapkan membantu siswa

mencurahkan gagasan atau informasi dalam otak dengan memadukan unsur

warna dan simbol sehingga siswa akan lebih tepat mengembangkan

kreativitasnya dalam hal menulis

Hal ini dimaksudkan agar siswa merasa lebih tertarik dan mudah dalam

mengembangkan karangan narasi dengan adanya metode mind mapping sehingga

diharapkan dapat meningkatkan efektivitas dalam pembelajaran menulis karangan

narasi

2 Metode Penelitian

Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif menurut

Sugiyono (20137) pendekatan ini dinamakan kuantitatif karena data penelitian

berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik Berdasarkan teori

tersebut maka pendekatan deskriptif kuantitatif ini digunakan untuk

menggambarkan keadaan data yang diperoleh dari sampel populasi kemudian

data dianalisis sesuai dengan metode statistik yang digunakan dan terakhir

diinterprestasikan Penelitian ini menggunakan metode penelitian pra-eksperimen

Metode penelitian eksperimen dapat diartikan sebagai metode yang digunakan

untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang

terkendalikan (Sugiyono 201472) Untuk memperoleh data yang ada dilapangan

sesuai dengan masalah yang akan diteliti maka peneliti menggunakan teknik tes

3 Hasil Penelitian dan Pembahasan

Kualifikasi Hasil Pre-test Kemahiran Mengarang Narasi Berdasarkan Teks

Wawancara Sebelum Menggunakan Metode Mind Mapping

Dari hasil penelitian yang dilakukan kepada siswa 32 kelas VII F Sekolah

Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 20152016 didapatkan hasil

kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan teks wawancara sebelum

menggunakan metode mind mapping kemudian dikualifikasikan yang dapat

dilihat pada tabel dibawah ini

Tabel

Kualifikasi Hasil Pre-test Kemahiran Menulis Karangan Narasi Berdasarkan

Teks Wawancara Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1

Bintan Tahun Pelajaran 20152016

Adapun nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan

teks wawancara sebelum menggunakan metode Mind Mapping (Pre-test) siswa

kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran

20152016 sebagai berikut

No Nilai Jumlah

Siswa

Persentase Kualitatif Kuantitatif

1 Sangat Baik 90-100 - -

2 Baik 72-89 5 Siswa 16

3 Sedang 57-71 16 Siswa 54

4 Kurang 34-56 9 Siswa 30

Jumlah 30 Siswa 100

Hasil penelitian yang dilakukan kepada siswa kelas VII Sekolah

Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Timur Tahun Pelajaran 20152016 kemahiran

mengarang narasi berdasarkan teks wawancara pada aspek kesesuaian isi sebelum

menggunakan metode mind mapping mendapatkan kategori sangat baik tidak

ada kategori baik sebanyak 5 siswa kategori sedang sebanyak 16 siswa dan

kategori kurang sebanyak 9 siswa

Adapun nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan

teks wawancara sebelum menggunakan metode Mind Mapping (Pre-test) siswa

kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran

20152016 sebagai berikut

x = sumX

N

= 1864

30

= 6213

Keterangan X Skor rata-rata hitung (mean)

sumx Jumlah seluruh skor (jumlah nilai akhir)

N Jumlah siswapeserta

Jadi nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan teks

wawancara siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun

Pelajaran 20152016 sebelum menggunakan metode mind mapping adalah 6213

yang dibulatkan menjadi 62 Apabila nilai rata-rata di masukkan ke dalam

kualifikasi nilai mengarang narasi berdasarkan teks wawancara maka nilai rata-

rata tersebut termasuk kategori sedang

Kualifikasi Hasil Pre-test Kemahiran Mengarang Narasi Berdasarkan Teks

Wawancara Setelah Menggunakan Metode Mind Mapping

Dari hasil penelitian yang dilakukan kepada siswa 32 kelas VII F Sekolah

Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 20152016 didapatkan hasil

kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan teks wawancara setelah

menggunakan metode mind mapping kemudian dikualifikasikan yang dapat

dilihat pada tabel di bawah ini

Tabel

Kualifikasi Hasil Post-test Kemahiran Menulis Karangan Narasi

Berdasarkan Teks Wawancara Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama

Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 20152016

No Nilai

Jumlah Siswa

Persentase Kualitatif Kuantitatif

1 Sangat Baik 90-100 10 Siswa 33

2 Baik 72-89 14 Siswa 47

3 Sedang 57-71 5 Siswa 17

4 Kurang 34-56 1 Siswa 3

Jumlah 30 Siswa 100

Hasil penelitian yang telah dilakukan kepada siswa kelas VII Sekolah

Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 20152016 kemahiran

mengarang narasi berdasarkan teks wawancara siswa setelah menggunakan

metode mind mapping mendapatkan kategori sangat baik 10 siswa kategori

baik sebanyak 14 siswa kategori sedang 5 siswa dan kategori kurang 1 siswa

yang mendapatkannya

Adapun nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan

teks wawancara setelah menggunakan metode quantum learning (Post-test) siswa

kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran

20152016 sebagai berikut

x = sumX

N

= 2522

30

= 8407

Keterangan X Skor rata-rata hitung (mean)

sumx Jumlah seluruh skor (jumlah nilai akhir)

N Jumlah siswapeserta

Jadi nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan teks

wawancara siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun

Pelajaran 20152016 setelah menggunakan metode mind mapping adalah 8407

yang dibulatkan menjadi 84 Apabila nilai rata-rata di masukkan ke dalam

kualifikasi nilai mengarang narasi berdasarkan teks wawancara maka nilai rata-

rata tersebut termasuk kategori baik

Adapun perbandingan nilai rata-rata tersebut adalah 6213 8407 dan

berdasarkan hasil uji t-test diatas maka didapat nilai t dari perbedaan pre-test dan

post-test dengan menggunkan rumus

t = 119872119889

sum1199092119889

119873 (119873minus1)

Tabel

Rekapitulasi Nilai Kemahiran

No Nama Siswa Nilai

Pretest

Nilai

Posttest

(d) (Posttest

ndash Pretest)

1 Akhtar Zia Fahruzol 56 69 13

2 Aldi Ramadhani 56 87 31

3 Daniel Janani Putra 62 75 13

4 Doni Juli Hariyanto 31 62 49

5 Ekky Ridhotullah 62 69 7

6 Firlangga Zulkarnain 62 87 25

7 Ganesha Bayu Avandi 69 100 31

8 Hengky Lyseendi 50 87 37

9 Khairul Azman 50 69 19

10 M Anful Muttaqin 62 87 25

11 M Dhaoed Ar-Razaq 56 87 31

12 M Veku Hariyanto 69 75 6

13 Nopa Satriya 62 87 25

14 Raya Nugraha 75 69 -6

15 Rio Junianto 56 75 19

16 Suryo Prasojo 56 56 -

17 Annisa Salsabilla 75 100 25

18 Aorora Puziya 69 100 31

19 Dewi Oktavianti 75 94 19

20 Elsa Nataliya 69 100 31

21 Gischa Intania A 75 94 19

22 Laiya Fitriani 62 87 25

23 Melly Jessica 62 75 13

24 Monic Amesta Tesa 50 100 50

25 Nunung Merleni 69 94 25

26 Putri Adellia 69 94 25

27 Risda Resdiana 62 94 25

28 Shella Azlina 75 75 -

29 Sri Syifa Asfahani 62 87 25

30 Tyara Sukma Dewi 62 87 25

N= 30 X1 = 1864 X2 =

2522 sum119889 = 663

Md = sum119889

119873 sum X

2d = sum d

2 -

(sum119889)2

119873

t = 119872119889

sum1199092119889

119873 (119873minus1)

663

30 19397 -1465

221

472

221 19382 469

Pengambilan keputusan

a Kriteria yang diambil berdasarkan taraf kepercayaan 95 konsultasinya pada

kolom taraf signifikan 5

b t = 469 dan db = 29 selanjutnya dilakukan pengetesan satu skor t kritik pada

ts 005 = 169

169 lt 469 gt 169

c Dalam hal ini pengujian Ho ditolak dan hipotesis Ha diterima disebabkan

adanya pengaruh metode mind mapping terhadap kemahiran menulis karangan

narasi berdasarkan teks wawancara siswa kelas VII Sekolah Menengah

Pertama Negeri 1 Bintan yaitu jika thitung gt ttabel maka Ha diterima

4 Simpulan dan Saran

Berdasarkan rumusan masalah hipotesis analisis data dan pembahasan

hasil penelitian maka disimpulkan bahwa adanya perbedaan skor hasil menulis

karangan narasi berdasarkan teks wawancara sebelum dan setelah menggunakan

metode mind mapping pada siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1

Bintan Tahun Pelajaran 20152015 dengan perbedaan nilai rata-rata dengan skor

6213 8407 dan pengaruh metode mind mapping secara proses kualitas

pembelajaran keterampilan mengubah teks wawancara menjadi narasi meningkat

Pada saat dilakukannya pembelajaran keterampilan mengubah teks wawancara

menjadi narasi dengan menggunakan metode mind mapping perubahan pada

aspek kondisi pembelajaran perhatian pada materi keaktifan dalam pembelajaran

keantusiasan mengikuti pelajaran dan kerjasama mengalami peningkatan lebih

baik daripada sebelum dilakukan tindakan

Adapun berikut ini merupakan hasil karangan narasi siswa pada kegiatan

pre-test berdasarkan aspek penelitian yang sudah ditentukan seperti aspek

kesesuain isi dengan teks wawancara kronologis diksi dan ejaan Hasil

kemahiran menulis dikategorikan kedalam 4 kategori Hasil kemahiran menulis

dikategorikan kedalam 4 kategori Hasil kemahiran mengarang narasi berdasarkan

teks wawancara berada pada kategori sedang dengan skor rata-rata 6213

Hal ini dapat dilihat bahwa siswa yang mendapatkan kategori sangat baik tidak

ada pada kategori baik sebanyak 5 siswa pada kategori sedang 16 siswa dan

kategori kurang sebanyak 9 siswa

Sedangkan pada hasil post-test terhadap kemahiran menulis karangan narasi

siswa berdasarkan teks wawancara Hasil penelitian menunjukkan pada post-test

tingkat kemahiran mengarang narasi siswa untuk aspek kesesuain isi dengan teks

wawancara kronologis diksi dan ejaan berada pada kategori baik dengan skor

rata-rata 8407 Hal ini dapat dilihat bahwa siswa yang mendapatkan kategori

sangat baik sebanyak 10 siswa pada kategori baik sebanyak 14 siswa pada

kategori sedang 5 siswa dan kategori kurang sebanyak 1 siswa

Adapun hasil pengujian hipotesis yang dilakukan oleh peneliti adalah Ha

diterima dan Ho ditolak Hal ini dibuktikan dengan fakta sebagai berikut 169lt

469 gt 169 (Ho ditolak karena hasil t tabel lebih rendah dibandingkan t hitung dan

Ha diterima karena hasil t hitung lebih besar dibandingkan t tabel)

Penelitian ini dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran mengubah teks

wawancara menjadi narasi dan mengatasi masalah-masalah yang dialami siswa

setelah penelitian dilaksanakan peneliti memberikan saran sebagai berikut ini

a Setiap tenaga pendidik sebaiknya dapat menggunakan metode mind mapping

dan media pendukung untuk pembelajaran menulis karangan narasi

berdasarkan teks wawancara sehingga peserta didik tertarik untuk melakukan

proses pembelajaran serta sebaiknya sebagai tenaga pendidik harus benar-

benar mampu memahami penggunaan setiap metode dalam proses

pembelajaran agar peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran

b Bagi sekolah sebagai saran untuk meningkatkan kemajuan pendidikan

sebaiknya metode mind mapping dapat dipertimbangkan dalam proses

kegiatan pembelajaran khususnya dalam pembelajaran menulis

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto Suharsimi 2002 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik

Jakarta PT Rineka cipta

Djiwandono Soenardi 2008 Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa

Jakarta PT Indeks

httpgoogleoidsearhsiteampoqdevinisiefektivitasmenurutampaqsmobile-gs-

lite1015ampqdevinisiefektivitasmenurutparaahli

Keraf G 2007 Argumentasi dan Narasi Jakarta PT Gramedia Pustaka Utama

Kusumaningrat Hikmat dan Purnama Kusumaningrat 2012 Jurnalistik Teori dan

Praktik Bandung Remaja Rosdakarya

Malik A dan Isnaini Leo Shanty 2003 Keterampilan Menulis Pekanbaru UNRI

PRESS

Mardapi Djemari 2012 Pengukuran Penilaian dan Evaluasi Pendidikan

Yogyakarta Nuha Medika

Muliadi 2007 ldquoKemampuan Mengembangkan Karangan Narasi Berdasarkan

Teks wawancara Oleh Siswa Kelas 1 SMPN 1 Keamatan Seunaga

Kabupaten Nagan Rayrdquo Skripsi Sarjana Universitas Syiah Kuala

Mulyatiningsih Endang 2012 Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidilkan

Bandung PT Alfabeta

Nasril Zulhasril 2010 Menulis Untuk Dibaca Feature dan Kolom Jakarta

Yayasan Pustaka Obor

Purnama Ita 2014 ldquoEfektivitas Media Gambar Dalam Pembelajaran Mengarang

Narasi Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 6 Tanjungpinang

Tahun Pelajaran 20132014rdquo Skripsi Sarjana Universitas Maritim Raja

Ali Haji

Semi M Atar 2007 Dasar-dasar Keterampilan Menulis Bandung Angkasa

Sugiyono 2002 Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif Dan RampD PT

Alfabeta

Efektivitas Penggunaan Metode Mind Mapping Terhadap Kemahiran

Menulis Karangan Narasi Berdasarkan Teks wawancara Siswa Kelas VII

Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Timur Tahun Pelajaran

20152016 Oleh Noviani Jurusan Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Maritim Raja Ali Haji

Pembimbing I Drs H Abdul Malik MPd

Pembimbing II Legi Elfira MPd

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini untuk menganalisis keefektifan metode mind mapping

terhadap kemampuan menulis narasi siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama

Negeri 1 Bintan Timur Tahun Pelajaran 20152016 Populasi penelitian ini adalah

siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Timur Tahun

Pelajaran 20152016 dengan jumlah 253 siswa Variabel bebas dalam penelitian

ini adalah metode mind mapping sedangkan variabel terikat adalah kemampuan

menulisNilai tes menulis narasi siswa sebelum menggunakan metode mind

mapping adalah 6213 sedangkan nilai tes menulis narasi sesudah menggunakan

metode mind mapping adalah 8407

Kata Kunci Efektifitas Metode Mind Mapping Menulis Karangan Narasi

Berdasarkan Teks wawancara

1 Pendahuluan

Melihat pada dunia pendidikan sekarang ini masih banyak siswa yang belum

mahir dalam pembelajaran menulis sedangkan pada kenyataannya siswa dituntut

mampu menuangkan ide atau gagasannya ke dalam bentuk sebuah tulisan yang

baik dan benar

Kegiatan menulis di sekolah merupakan kegiatan yang sering terjadi pada

mata pelajaran bahasa Indonesia Maka dari itu penting untuk mengembangkan

kemahiran menulis siswa agar kegiatan pembelajaran menulis yang terjadi di

kelas berjalan dengan efektif Pada dasarnya keterampilan menulis memiliki

beberapa jenis satu diantaranya yaitu menulis karangan narasi

Kegiatan menulis perlu memanfaatkan seluruh aktivitas kerja otak yaitu kerja

otak bagian kiri yang berpotensi tentang logika dan otak bagian kanan berkaitan

dengan emosional Metode mind mapping ini diharapkan membantu siswa

mencurahkan gagasan atau informasi dalam otak dengan memadukan unsur

warna dan simbol sehingga siswa akan lebih tepat mengembangkan

kreativitasnya dalam hal menulis

Hal ini dimaksudkan agar siswa merasa lebih tertarik dan mudah dalam

mengembangkan karangan narasi dengan adanya metode mind mapping sehingga

diharapkan dapat meningkatkan efektivitas dalam pembelajaran menulis karangan

narasi

2 Metode Penelitian

Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif menurut

Sugiyono (20137) pendekatan ini dinamakan kuantitatif karena data penelitian

berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik Berdasarkan teori

tersebut maka pendekatan deskriptif kuantitatif ini digunakan untuk

menggambarkan keadaan data yang diperoleh dari sampel populasi kemudian

data dianalisis sesuai dengan metode statistik yang digunakan dan terakhir

diinterprestasikan Penelitian ini menggunakan metode penelitian pra-eksperimen

Metode penelitian eksperimen dapat diartikan sebagai metode yang digunakan

untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang

terkendalikan (Sugiyono 201472) Untuk memperoleh data yang ada dilapangan

sesuai dengan masalah yang akan diteliti maka peneliti menggunakan teknik tes

3 Hasil Penelitian dan Pembahasan

Kualifikasi Hasil Pre-test Kemahiran Mengarang Narasi Berdasarkan Teks

Wawancara Sebelum Menggunakan Metode Mind Mapping

Dari hasil penelitian yang dilakukan kepada siswa 32 kelas VII F Sekolah

Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 20152016 didapatkan hasil

kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan teks wawancara sebelum

menggunakan metode mind mapping kemudian dikualifikasikan yang dapat

dilihat pada tabel dibawah ini

Tabel

Kualifikasi Hasil Pre-test Kemahiran Menulis Karangan Narasi Berdasarkan

Teks Wawancara Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1

Bintan Tahun Pelajaran 20152016

Adapun nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan

teks wawancara sebelum menggunakan metode Mind Mapping (Pre-test) siswa

kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran

20152016 sebagai berikut

No Nilai Jumlah

Siswa

Persentase Kualitatif Kuantitatif

1 Sangat Baik 90-100 - -

2 Baik 72-89 5 Siswa 16

3 Sedang 57-71 16 Siswa 54

4 Kurang 34-56 9 Siswa 30

Jumlah 30 Siswa 100

Hasil penelitian yang dilakukan kepada siswa kelas VII Sekolah

Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Timur Tahun Pelajaran 20152016 kemahiran

mengarang narasi berdasarkan teks wawancara pada aspek kesesuaian isi sebelum

menggunakan metode mind mapping mendapatkan kategori sangat baik tidak

ada kategori baik sebanyak 5 siswa kategori sedang sebanyak 16 siswa dan

kategori kurang sebanyak 9 siswa

Adapun nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan

teks wawancara sebelum menggunakan metode Mind Mapping (Pre-test) siswa

kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran

20152016 sebagai berikut

x = sumX

N

= 1864

30

= 6213

Keterangan X Skor rata-rata hitung (mean)

sumx Jumlah seluruh skor (jumlah nilai akhir)

N Jumlah siswapeserta

Jadi nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan teks

wawancara siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun

Pelajaran 20152016 sebelum menggunakan metode mind mapping adalah 6213

yang dibulatkan menjadi 62 Apabila nilai rata-rata di masukkan ke dalam

kualifikasi nilai mengarang narasi berdasarkan teks wawancara maka nilai rata-

rata tersebut termasuk kategori sedang

Kualifikasi Hasil Pre-test Kemahiran Mengarang Narasi Berdasarkan Teks

Wawancara Setelah Menggunakan Metode Mind Mapping

Dari hasil penelitian yang dilakukan kepada siswa 32 kelas VII F Sekolah

Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 20152016 didapatkan hasil

kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan teks wawancara setelah

menggunakan metode mind mapping kemudian dikualifikasikan yang dapat

dilihat pada tabel di bawah ini

Tabel

Kualifikasi Hasil Post-test Kemahiran Menulis Karangan Narasi

Berdasarkan Teks Wawancara Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama

Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 20152016

No Nilai

Jumlah Siswa

Persentase Kualitatif Kuantitatif

1 Sangat Baik 90-100 10 Siswa 33

2 Baik 72-89 14 Siswa 47

3 Sedang 57-71 5 Siswa 17

4 Kurang 34-56 1 Siswa 3

Jumlah 30 Siswa 100

Hasil penelitian yang telah dilakukan kepada siswa kelas VII Sekolah

Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 20152016 kemahiran

mengarang narasi berdasarkan teks wawancara siswa setelah menggunakan

metode mind mapping mendapatkan kategori sangat baik 10 siswa kategori

baik sebanyak 14 siswa kategori sedang 5 siswa dan kategori kurang 1 siswa

yang mendapatkannya

Adapun nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan

teks wawancara setelah menggunakan metode quantum learning (Post-test) siswa

kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran

20152016 sebagai berikut

x = sumX

N

= 2522

30

= 8407

Keterangan X Skor rata-rata hitung (mean)

sumx Jumlah seluruh skor (jumlah nilai akhir)

N Jumlah siswapeserta

Jadi nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan teks

wawancara siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun

Pelajaran 20152016 setelah menggunakan metode mind mapping adalah 8407

yang dibulatkan menjadi 84 Apabila nilai rata-rata di masukkan ke dalam

kualifikasi nilai mengarang narasi berdasarkan teks wawancara maka nilai rata-

rata tersebut termasuk kategori baik

Adapun perbandingan nilai rata-rata tersebut adalah 6213 8407 dan

berdasarkan hasil uji t-test diatas maka didapat nilai t dari perbedaan pre-test dan

post-test dengan menggunkan rumus

t = 119872119889

sum1199092119889

119873 (119873minus1)

Tabel

Rekapitulasi Nilai Kemahiran

No Nama Siswa Nilai

Pretest

Nilai

Posttest

(d) (Posttest

ndash Pretest)

1 Akhtar Zia Fahruzol 56 69 13

2 Aldi Ramadhani 56 87 31

3 Daniel Janani Putra 62 75 13

4 Doni Juli Hariyanto 31 62 49

5 Ekky Ridhotullah 62 69 7

6 Firlangga Zulkarnain 62 87 25

7 Ganesha Bayu Avandi 69 100 31

8 Hengky Lyseendi 50 87 37

9 Khairul Azman 50 69 19

10 M Anful Muttaqin 62 87 25

11 M Dhaoed Ar-Razaq 56 87 31

12 M Veku Hariyanto 69 75 6

13 Nopa Satriya 62 87 25

14 Raya Nugraha 75 69 -6

15 Rio Junianto 56 75 19

16 Suryo Prasojo 56 56 -

17 Annisa Salsabilla 75 100 25

18 Aorora Puziya 69 100 31

19 Dewi Oktavianti 75 94 19

20 Elsa Nataliya 69 100 31

21 Gischa Intania A 75 94 19

22 Laiya Fitriani 62 87 25

23 Melly Jessica 62 75 13

24 Monic Amesta Tesa 50 100 50

25 Nunung Merleni 69 94 25

26 Putri Adellia 69 94 25

27 Risda Resdiana 62 94 25

28 Shella Azlina 75 75 -

29 Sri Syifa Asfahani 62 87 25

30 Tyara Sukma Dewi 62 87 25

N= 30 X1 = 1864 X2 =

2522 sum119889 = 663

Md = sum119889

119873 sum X

2d = sum d

2 -

(sum119889)2

119873

t = 119872119889

sum1199092119889

119873 (119873minus1)

663

30 19397 -1465

221

472

221 19382 469

Pengambilan keputusan

a Kriteria yang diambil berdasarkan taraf kepercayaan 95 konsultasinya pada

kolom taraf signifikan 5

b t = 469 dan db = 29 selanjutnya dilakukan pengetesan satu skor t kritik pada

ts 005 = 169

169 lt 469 gt 169

c Dalam hal ini pengujian Ho ditolak dan hipotesis Ha diterima disebabkan

adanya pengaruh metode mind mapping terhadap kemahiran menulis karangan

narasi berdasarkan teks wawancara siswa kelas VII Sekolah Menengah

Pertama Negeri 1 Bintan yaitu jika thitung gt ttabel maka Ha diterima

4 Simpulan dan Saran

Berdasarkan rumusan masalah hipotesis analisis data dan pembahasan

hasil penelitian maka disimpulkan bahwa adanya perbedaan skor hasil menulis

karangan narasi berdasarkan teks wawancara sebelum dan setelah menggunakan

metode mind mapping pada siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1

Bintan Tahun Pelajaran 20152015 dengan perbedaan nilai rata-rata dengan skor

6213 8407 dan pengaruh metode mind mapping secara proses kualitas

pembelajaran keterampilan mengubah teks wawancara menjadi narasi meningkat

Pada saat dilakukannya pembelajaran keterampilan mengubah teks wawancara

menjadi narasi dengan menggunakan metode mind mapping perubahan pada

aspek kondisi pembelajaran perhatian pada materi keaktifan dalam pembelajaran

keantusiasan mengikuti pelajaran dan kerjasama mengalami peningkatan lebih

baik daripada sebelum dilakukan tindakan

Adapun berikut ini merupakan hasil karangan narasi siswa pada kegiatan

pre-test berdasarkan aspek penelitian yang sudah ditentukan seperti aspek

kesesuain isi dengan teks wawancara kronologis diksi dan ejaan Hasil

kemahiran menulis dikategorikan kedalam 4 kategori Hasil kemahiran menulis

dikategorikan kedalam 4 kategori Hasil kemahiran mengarang narasi berdasarkan

teks wawancara berada pada kategori sedang dengan skor rata-rata 6213

Hal ini dapat dilihat bahwa siswa yang mendapatkan kategori sangat baik tidak

ada pada kategori baik sebanyak 5 siswa pada kategori sedang 16 siswa dan

kategori kurang sebanyak 9 siswa

Sedangkan pada hasil post-test terhadap kemahiran menulis karangan narasi

siswa berdasarkan teks wawancara Hasil penelitian menunjukkan pada post-test

tingkat kemahiran mengarang narasi siswa untuk aspek kesesuain isi dengan teks

wawancara kronologis diksi dan ejaan berada pada kategori baik dengan skor

rata-rata 8407 Hal ini dapat dilihat bahwa siswa yang mendapatkan kategori

sangat baik sebanyak 10 siswa pada kategori baik sebanyak 14 siswa pada

kategori sedang 5 siswa dan kategori kurang sebanyak 1 siswa

Adapun hasil pengujian hipotesis yang dilakukan oleh peneliti adalah Ha

diterima dan Ho ditolak Hal ini dibuktikan dengan fakta sebagai berikut 169lt

469 gt 169 (Ho ditolak karena hasil t tabel lebih rendah dibandingkan t hitung dan

Ha diterima karena hasil t hitung lebih besar dibandingkan t tabel)

Penelitian ini dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran mengubah teks

wawancara menjadi narasi dan mengatasi masalah-masalah yang dialami siswa

setelah penelitian dilaksanakan peneliti memberikan saran sebagai berikut ini

a Setiap tenaga pendidik sebaiknya dapat menggunakan metode mind mapping

dan media pendukung untuk pembelajaran menulis karangan narasi

berdasarkan teks wawancara sehingga peserta didik tertarik untuk melakukan

proses pembelajaran serta sebaiknya sebagai tenaga pendidik harus benar-

benar mampu memahami penggunaan setiap metode dalam proses

pembelajaran agar peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran

b Bagi sekolah sebagai saran untuk meningkatkan kemajuan pendidikan

sebaiknya metode mind mapping dapat dipertimbangkan dalam proses

kegiatan pembelajaran khususnya dalam pembelajaran menulis

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto Suharsimi 2002 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik

Jakarta PT Rineka cipta

Djiwandono Soenardi 2008 Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa

Jakarta PT Indeks

httpgoogleoidsearhsiteampoqdevinisiefektivitasmenurutampaqsmobile-gs-

lite1015ampqdevinisiefektivitasmenurutparaahli

Keraf G 2007 Argumentasi dan Narasi Jakarta PT Gramedia Pustaka Utama

Kusumaningrat Hikmat dan Purnama Kusumaningrat 2012 Jurnalistik Teori dan

Praktik Bandung Remaja Rosdakarya

Malik A dan Isnaini Leo Shanty 2003 Keterampilan Menulis Pekanbaru UNRI

PRESS

Mardapi Djemari 2012 Pengukuran Penilaian dan Evaluasi Pendidikan

Yogyakarta Nuha Medika

Muliadi 2007 ldquoKemampuan Mengembangkan Karangan Narasi Berdasarkan

Teks wawancara Oleh Siswa Kelas 1 SMPN 1 Keamatan Seunaga

Kabupaten Nagan Rayrdquo Skripsi Sarjana Universitas Syiah Kuala

Mulyatiningsih Endang 2012 Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidilkan

Bandung PT Alfabeta

Nasril Zulhasril 2010 Menulis Untuk Dibaca Feature dan Kolom Jakarta

Yayasan Pustaka Obor

Purnama Ita 2014 ldquoEfektivitas Media Gambar Dalam Pembelajaran Mengarang

Narasi Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 6 Tanjungpinang

Tahun Pelajaran 20132014rdquo Skripsi Sarjana Universitas Maritim Raja

Ali Haji

Semi M Atar 2007 Dasar-dasar Keterampilan Menulis Bandung Angkasa

Sugiyono 2002 Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif Dan RampD PT

Alfabeta

1 Pendahuluan

Melihat pada dunia pendidikan sekarang ini masih banyak siswa yang belum

mahir dalam pembelajaran menulis sedangkan pada kenyataannya siswa dituntut

mampu menuangkan ide atau gagasannya ke dalam bentuk sebuah tulisan yang

baik dan benar

Kegiatan menulis di sekolah merupakan kegiatan yang sering terjadi pada

mata pelajaran bahasa Indonesia Maka dari itu penting untuk mengembangkan

kemahiran menulis siswa agar kegiatan pembelajaran menulis yang terjadi di

kelas berjalan dengan efektif Pada dasarnya keterampilan menulis memiliki

beberapa jenis satu diantaranya yaitu menulis karangan narasi

Kegiatan menulis perlu memanfaatkan seluruh aktivitas kerja otak yaitu kerja

otak bagian kiri yang berpotensi tentang logika dan otak bagian kanan berkaitan

dengan emosional Metode mind mapping ini diharapkan membantu siswa

mencurahkan gagasan atau informasi dalam otak dengan memadukan unsur

warna dan simbol sehingga siswa akan lebih tepat mengembangkan

kreativitasnya dalam hal menulis

Hal ini dimaksudkan agar siswa merasa lebih tertarik dan mudah dalam

mengembangkan karangan narasi dengan adanya metode mind mapping sehingga

diharapkan dapat meningkatkan efektivitas dalam pembelajaran menulis karangan

narasi

2 Metode Penelitian

Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif menurut

Sugiyono (20137) pendekatan ini dinamakan kuantitatif karena data penelitian

berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik Berdasarkan teori

tersebut maka pendekatan deskriptif kuantitatif ini digunakan untuk

menggambarkan keadaan data yang diperoleh dari sampel populasi kemudian

data dianalisis sesuai dengan metode statistik yang digunakan dan terakhir

diinterprestasikan Penelitian ini menggunakan metode penelitian pra-eksperimen

Metode penelitian eksperimen dapat diartikan sebagai metode yang digunakan

untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang

terkendalikan (Sugiyono 201472) Untuk memperoleh data yang ada dilapangan

sesuai dengan masalah yang akan diteliti maka peneliti menggunakan teknik tes

3 Hasil Penelitian dan Pembahasan

Kualifikasi Hasil Pre-test Kemahiran Mengarang Narasi Berdasarkan Teks

Wawancara Sebelum Menggunakan Metode Mind Mapping

Dari hasil penelitian yang dilakukan kepada siswa 32 kelas VII F Sekolah

Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 20152016 didapatkan hasil

kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan teks wawancara sebelum

menggunakan metode mind mapping kemudian dikualifikasikan yang dapat

dilihat pada tabel dibawah ini

Tabel

Kualifikasi Hasil Pre-test Kemahiran Menulis Karangan Narasi Berdasarkan

Teks Wawancara Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1

Bintan Tahun Pelajaran 20152016

Adapun nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan

teks wawancara sebelum menggunakan metode Mind Mapping (Pre-test) siswa

kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran

20152016 sebagai berikut

No Nilai Jumlah

Siswa

Persentase Kualitatif Kuantitatif

1 Sangat Baik 90-100 - -

2 Baik 72-89 5 Siswa 16

3 Sedang 57-71 16 Siswa 54

4 Kurang 34-56 9 Siswa 30

Jumlah 30 Siswa 100

Hasil penelitian yang dilakukan kepada siswa kelas VII Sekolah

Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Timur Tahun Pelajaran 20152016 kemahiran

mengarang narasi berdasarkan teks wawancara pada aspek kesesuaian isi sebelum

menggunakan metode mind mapping mendapatkan kategori sangat baik tidak

ada kategori baik sebanyak 5 siswa kategori sedang sebanyak 16 siswa dan

kategori kurang sebanyak 9 siswa

Adapun nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan

teks wawancara sebelum menggunakan metode Mind Mapping (Pre-test) siswa

kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran

20152016 sebagai berikut

x = sumX

N

= 1864

30

= 6213

Keterangan X Skor rata-rata hitung (mean)

sumx Jumlah seluruh skor (jumlah nilai akhir)

N Jumlah siswapeserta

Jadi nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan teks

wawancara siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun

Pelajaran 20152016 sebelum menggunakan metode mind mapping adalah 6213

yang dibulatkan menjadi 62 Apabila nilai rata-rata di masukkan ke dalam

kualifikasi nilai mengarang narasi berdasarkan teks wawancara maka nilai rata-

rata tersebut termasuk kategori sedang

Kualifikasi Hasil Pre-test Kemahiran Mengarang Narasi Berdasarkan Teks

Wawancara Setelah Menggunakan Metode Mind Mapping

Dari hasil penelitian yang dilakukan kepada siswa 32 kelas VII F Sekolah

Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 20152016 didapatkan hasil

kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan teks wawancara setelah

menggunakan metode mind mapping kemudian dikualifikasikan yang dapat

dilihat pada tabel di bawah ini

Tabel

Kualifikasi Hasil Post-test Kemahiran Menulis Karangan Narasi

Berdasarkan Teks Wawancara Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama

Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 20152016

No Nilai

Jumlah Siswa

Persentase Kualitatif Kuantitatif

1 Sangat Baik 90-100 10 Siswa 33

2 Baik 72-89 14 Siswa 47

3 Sedang 57-71 5 Siswa 17

4 Kurang 34-56 1 Siswa 3

Jumlah 30 Siswa 100

Hasil penelitian yang telah dilakukan kepada siswa kelas VII Sekolah

Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 20152016 kemahiran

mengarang narasi berdasarkan teks wawancara siswa setelah menggunakan

metode mind mapping mendapatkan kategori sangat baik 10 siswa kategori

baik sebanyak 14 siswa kategori sedang 5 siswa dan kategori kurang 1 siswa

yang mendapatkannya

Adapun nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan

teks wawancara setelah menggunakan metode quantum learning (Post-test) siswa

kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran

20152016 sebagai berikut

x = sumX

N

= 2522

30

= 8407

Keterangan X Skor rata-rata hitung (mean)

sumx Jumlah seluruh skor (jumlah nilai akhir)

N Jumlah siswapeserta

Jadi nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan teks

wawancara siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun

Pelajaran 20152016 setelah menggunakan metode mind mapping adalah 8407

yang dibulatkan menjadi 84 Apabila nilai rata-rata di masukkan ke dalam

kualifikasi nilai mengarang narasi berdasarkan teks wawancara maka nilai rata-

rata tersebut termasuk kategori baik

Adapun perbandingan nilai rata-rata tersebut adalah 6213 8407 dan

berdasarkan hasil uji t-test diatas maka didapat nilai t dari perbedaan pre-test dan

post-test dengan menggunkan rumus

t = 119872119889

sum1199092119889

119873 (119873minus1)

Tabel

Rekapitulasi Nilai Kemahiran

No Nama Siswa Nilai

Pretest

Nilai

Posttest

(d) (Posttest

ndash Pretest)

1 Akhtar Zia Fahruzol 56 69 13

2 Aldi Ramadhani 56 87 31

3 Daniel Janani Putra 62 75 13

4 Doni Juli Hariyanto 31 62 49

5 Ekky Ridhotullah 62 69 7

6 Firlangga Zulkarnain 62 87 25

7 Ganesha Bayu Avandi 69 100 31

8 Hengky Lyseendi 50 87 37

9 Khairul Azman 50 69 19

10 M Anful Muttaqin 62 87 25

11 M Dhaoed Ar-Razaq 56 87 31

12 M Veku Hariyanto 69 75 6

13 Nopa Satriya 62 87 25

14 Raya Nugraha 75 69 -6

15 Rio Junianto 56 75 19

16 Suryo Prasojo 56 56 -

17 Annisa Salsabilla 75 100 25

18 Aorora Puziya 69 100 31

19 Dewi Oktavianti 75 94 19

20 Elsa Nataliya 69 100 31

21 Gischa Intania A 75 94 19

22 Laiya Fitriani 62 87 25

23 Melly Jessica 62 75 13

24 Monic Amesta Tesa 50 100 50

25 Nunung Merleni 69 94 25

26 Putri Adellia 69 94 25

27 Risda Resdiana 62 94 25

28 Shella Azlina 75 75 -

29 Sri Syifa Asfahani 62 87 25

30 Tyara Sukma Dewi 62 87 25

N= 30 X1 = 1864 X2 =

2522 sum119889 = 663

Md = sum119889

119873 sum X

2d = sum d

2 -

(sum119889)2

119873

t = 119872119889

sum1199092119889

119873 (119873minus1)

663

30 19397 -1465

221

472

221 19382 469

Pengambilan keputusan

a Kriteria yang diambil berdasarkan taraf kepercayaan 95 konsultasinya pada

kolom taraf signifikan 5

b t = 469 dan db = 29 selanjutnya dilakukan pengetesan satu skor t kritik pada

ts 005 = 169

169 lt 469 gt 169

c Dalam hal ini pengujian Ho ditolak dan hipotesis Ha diterima disebabkan

adanya pengaruh metode mind mapping terhadap kemahiran menulis karangan

narasi berdasarkan teks wawancara siswa kelas VII Sekolah Menengah

Pertama Negeri 1 Bintan yaitu jika thitung gt ttabel maka Ha diterima

4 Simpulan dan Saran

Berdasarkan rumusan masalah hipotesis analisis data dan pembahasan

hasil penelitian maka disimpulkan bahwa adanya perbedaan skor hasil menulis

karangan narasi berdasarkan teks wawancara sebelum dan setelah menggunakan

metode mind mapping pada siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1

Bintan Tahun Pelajaran 20152015 dengan perbedaan nilai rata-rata dengan skor

6213 8407 dan pengaruh metode mind mapping secara proses kualitas

pembelajaran keterampilan mengubah teks wawancara menjadi narasi meningkat

Pada saat dilakukannya pembelajaran keterampilan mengubah teks wawancara

menjadi narasi dengan menggunakan metode mind mapping perubahan pada

aspek kondisi pembelajaran perhatian pada materi keaktifan dalam pembelajaran

keantusiasan mengikuti pelajaran dan kerjasama mengalami peningkatan lebih

baik daripada sebelum dilakukan tindakan

Adapun berikut ini merupakan hasil karangan narasi siswa pada kegiatan

pre-test berdasarkan aspek penelitian yang sudah ditentukan seperti aspek

kesesuain isi dengan teks wawancara kronologis diksi dan ejaan Hasil

kemahiran menulis dikategorikan kedalam 4 kategori Hasil kemahiran menulis

dikategorikan kedalam 4 kategori Hasil kemahiran mengarang narasi berdasarkan

teks wawancara berada pada kategori sedang dengan skor rata-rata 6213

Hal ini dapat dilihat bahwa siswa yang mendapatkan kategori sangat baik tidak

ada pada kategori baik sebanyak 5 siswa pada kategori sedang 16 siswa dan

kategori kurang sebanyak 9 siswa

Sedangkan pada hasil post-test terhadap kemahiran menulis karangan narasi

siswa berdasarkan teks wawancara Hasil penelitian menunjukkan pada post-test

tingkat kemahiran mengarang narasi siswa untuk aspek kesesuain isi dengan teks

wawancara kronologis diksi dan ejaan berada pada kategori baik dengan skor

rata-rata 8407 Hal ini dapat dilihat bahwa siswa yang mendapatkan kategori

sangat baik sebanyak 10 siswa pada kategori baik sebanyak 14 siswa pada

kategori sedang 5 siswa dan kategori kurang sebanyak 1 siswa

Adapun hasil pengujian hipotesis yang dilakukan oleh peneliti adalah Ha

diterima dan Ho ditolak Hal ini dibuktikan dengan fakta sebagai berikut 169lt

469 gt 169 (Ho ditolak karena hasil t tabel lebih rendah dibandingkan t hitung dan

Ha diterima karena hasil t hitung lebih besar dibandingkan t tabel)

Penelitian ini dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran mengubah teks

wawancara menjadi narasi dan mengatasi masalah-masalah yang dialami siswa

setelah penelitian dilaksanakan peneliti memberikan saran sebagai berikut ini

a Setiap tenaga pendidik sebaiknya dapat menggunakan metode mind mapping

dan media pendukung untuk pembelajaran menulis karangan narasi

berdasarkan teks wawancara sehingga peserta didik tertarik untuk melakukan

proses pembelajaran serta sebaiknya sebagai tenaga pendidik harus benar-

benar mampu memahami penggunaan setiap metode dalam proses

pembelajaran agar peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran

b Bagi sekolah sebagai saran untuk meningkatkan kemajuan pendidikan

sebaiknya metode mind mapping dapat dipertimbangkan dalam proses

kegiatan pembelajaran khususnya dalam pembelajaran menulis

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto Suharsimi 2002 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik

Jakarta PT Rineka cipta

Djiwandono Soenardi 2008 Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa

Jakarta PT Indeks

httpgoogleoidsearhsiteampoqdevinisiefektivitasmenurutampaqsmobile-gs-

lite1015ampqdevinisiefektivitasmenurutparaahli

Keraf G 2007 Argumentasi dan Narasi Jakarta PT Gramedia Pustaka Utama

Kusumaningrat Hikmat dan Purnama Kusumaningrat 2012 Jurnalistik Teori dan

Praktik Bandung Remaja Rosdakarya

Malik A dan Isnaini Leo Shanty 2003 Keterampilan Menulis Pekanbaru UNRI

PRESS

Mardapi Djemari 2012 Pengukuran Penilaian dan Evaluasi Pendidikan

Yogyakarta Nuha Medika

Muliadi 2007 ldquoKemampuan Mengembangkan Karangan Narasi Berdasarkan

Teks wawancara Oleh Siswa Kelas 1 SMPN 1 Keamatan Seunaga

Kabupaten Nagan Rayrdquo Skripsi Sarjana Universitas Syiah Kuala

Mulyatiningsih Endang 2012 Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidilkan

Bandung PT Alfabeta

Nasril Zulhasril 2010 Menulis Untuk Dibaca Feature dan Kolom Jakarta

Yayasan Pustaka Obor

Purnama Ita 2014 ldquoEfektivitas Media Gambar Dalam Pembelajaran Mengarang

Narasi Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 6 Tanjungpinang

Tahun Pelajaran 20132014rdquo Skripsi Sarjana Universitas Maritim Raja

Ali Haji

Semi M Atar 2007 Dasar-dasar Keterampilan Menulis Bandung Angkasa

Sugiyono 2002 Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif Dan RampD PT

Alfabeta

untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang

terkendalikan (Sugiyono 201472) Untuk memperoleh data yang ada dilapangan

sesuai dengan masalah yang akan diteliti maka peneliti menggunakan teknik tes

3 Hasil Penelitian dan Pembahasan

Kualifikasi Hasil Pre-test Kemahiran Mengarang Narasi Berdasarkan Teks

Wawancara Sebelum Menggunakan Metode Mind Mapping

Dari hasil penelitian yang dilakukan kepada siswa 32 kelas VII F Sekolah

Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 20152016 didapatkan hasil

kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan teks wawancara sebelum

menggunakan metode mind mapping kemudian dikualifikasikan yang dapat

dilihat pada tabel dibawah ini

Tabel

Kualifikasi Hasil Pre-test Kemahiran Menulis Karangan Narasi Berdasarkan

Teks Wawancara Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1

Bintan Tahun Pelajaran 20152016

Adapun nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan

teks wawancara sebelum menggunakan metode Mind Mapping (Pre-test) siswa

kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran

20152016 sebagai berikut

No Nilai Jumlah

Siswa

Persentase Kualitatif Kuantitatif

1 Sangat Baik 90-100 - -

2 Baik 72-89 5 Siswa 16

3 Sedang 57-71 16 Siswa 54

4 Kurang 34-56 9 Siswa 30

Jumlah 30 Siswa 100

Hasil penelitian yang dilakukan kepada siswa kelas VII Sekolah

Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Timur Tahun Pelajaran 20152016 kemahiran

mengarang narasi berdasarkan teks wawancara pada aspek kesesuaian isi sebelum

menggunakan metode mind mapping mendapatkan kategori sangat baik tidak

ada kategori baik sebanyak 5 siswa kategori sedang sebanyak 16 siswa dan

kategori kurang sebanyak 9 siswa

Adapun nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan

teks wawancara sebelum menggunakan metode Mind Mapping (Pre-test) siswa

kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran

20152016 sebagai berikut

x = sumX

N

= 1864

30

= 6213

Keterangan X Skor rata-rata hitung (mean)

sumx Jumlah seluruh skor (jumlah nilai akhir)

N Jumlah siswapeserta

Jadi nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan teks

wawancara siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun

Pelajaran 20152016 sebelum menggunakan metode mind mapping adalah 6213

yang dibulatkan menjadi 62 Apabila nilai rata-rata di masukkan ke dalam

kualifikasi nilai mengarang narasi berdasarkan teks wawancara maka nilai rata-

rata tersebut termasuk kategori sedang

Kualifikasi Hasil Pre-test Kemahiran Mengarang Narasi Berdasarkan Teks

Wawancara Setelah Menggunakan Metode Mind Mapping

Dari hasil penelitian yang dilakukan kepada siswa 32 kelas VII F Sekolah

Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 20152016 didapatkan hasil

kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan teks wawancara setelah

menggunakan metode mind mapping kemudian dikualifikasikan yang dapat

dilihat pada tabel di bawah ini

Tabel

Kualifikasi Hasil Post-test Kemahiran Menulis Karangan Narasi

Berdasarkan Teks Wawancara Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama

Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 20152016

No Nilai

Jumlah Siswa

Persentase Kualitatif Kuantitatif

1 Sangat Baik 90-100 10 Siswa 33

2 Baik 72-89 14 Siswa 47

3 Sedang 57-71 5 Siswa 17

4 Kurang 34-56 1 Siswa 3

Jumlah 30 Siswa 100

Hasil penelitian yang telah dilakukan kepada siswa kelas VII Sekolah

Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 20152016 kemahiran

mengarang narasi berdasarkan teks wawancara siswa setelah menggunakan

metode mind mapping mendapatkan kategori sangat baik 10 siswa kategori

baik sebanyak 14 siswa kategori sedang 5 siswa dan kategori kurang 1 siswa

yang mendapatkannya

Adapun nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan

teks wawancara setelah menggunakan metode quantum learning (Post-test) siswa

kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran

20152016 sebagai berikut

x = sumX

N

= 2522

30

= 8407

Keterangan X Skor rata-rata hitung (mean)

sumx Jumlah seluruh skor (jumlah nilai akhir)

N Jumlah siswapeserta

Jadi nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan teks

wawancara siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun

Pelajaran 20152016 setelah menggunakan metode mind mapping adalah 8407

yang dibulatkan menjadi 84 Apabila nilai rata-rata di masukkan ke dalam

kualifikasi nilai mengarang narasi berdasarkan teks wawancara maka nilai rata-

rata tersebut termasuk kategori baik

Adapun perbandingan nilai rata-rata tersebut adalah 6213 8407 dan

berdasarkan hasil uji t-test diatas maka didapat nilai t dari perbedaan pre-test dan

post-test dengan menggunkan rumus

t = 119872119889

sum1199092119889

119873 (119873minus1)

Tabel

Rekapitulasi Nilai Kemahiran

No Nama Siswa Nilai

Pretest

Nilai

Posttest

(d) (Posttest

ndash Pretest)

1 Akhtar Zia Fahruzol 56 69 13

2 Aldi Ramadhani 56 87 31

3 Daniel Janani Putra 62 75 13

4 Doni Juli Hariyanto 31 62 49

5 Ekky Ridhotullah 62 69 7

6 Firlangga Zulkarnain 62 87 25

7 Ganesha Bayu Avandi 69 100 31

8 Hengky Lyseendi 50 87 37

9 Khairul Azman 50 69 19

10 M Anful Muttaqin 62 87 25

11 M Dhaoed Ar-Razaq 56 87 31

12 M Veku Hariyanto 69 75 6

13 Nopa Satriya 62 87 25

14 Raya Nugraha 75 69 -6

15 Rio Junianto 56 75 19

16 Suryo Prasojo 56 56 -

17 Annisa Salsabilla 75 100 25

18 Aorora Puziya 69 100 31

19 Dewi Oktavianti 75 94 19

20 Elsa Nataliya 69 100 31

21 Gischa Intania A 75 94 19

22 Laiya Fitriani 62 87 25

23 Melly Jessica 62 75 13

24 Monic Amesta Tesa 50 100 50

25 Nunung Merleni 69 94 25

26 Putri Adellia 69 94 25

27 Risda Resdiana 62 94 25

28 Shella Azlina 75 75 -

29 Sri Syifa Asfahani 62 87 25

30 Tyara Sukma Dewi 62 87 25

N= 30 X1 = 1864 X2 =

2522 sum119889 = 663

Md = sum119889

119873 sum X

2d = sum d

2 -

(sum119889)2

119873

t = 119872119889

sum1199092119889

119873 (119873minus1)

663

30 19397 -1465

221

472

221 19382 469

Pengambilan keputusan

a Kriteria yang diambil berdasarkan taraf kepercayaan 95 konsultasinya pada

kolom taraf signifikan 5

b t = 469 dan db = 29 selanjutnya dilakukan pengetesan satu skor t kritik pada

ts 005 = 169

169 lt 469 gt 169

c Dalam hal ini pengujian Ho ditolak dan hipotesis Ha diterima disebabkan

adanya pengaruh metode mind mapping terhadap kemahiran menulis karangan

narasi berdasarkan teks wawancara siswa kelas VII Sekolah Menengah

Pertama Negeri 1 Bintan yaitu jika thitung gt ttabel maka Ha diterima

4 Simpulan dan Saran

Berdasarkan rumusan masalah hipotesis analisis data dan pembahasan

hasil penelitian maka disimpulkan bahwa adanya perbedaan skor hasil menulis

karangan narasi berdasarkan teks wawancara sebelum dan setelah menggunakan

metode mind mapping pada siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1

Bintan Tahun Pelajaran 20152015 dengan perbedaan nilai rata-rata dengan skor

6213 8407 dan pengaruh metode mind mapping secara proses kualitas

pembelajaran keterampilan mengubah teks wawancara menjadi narasi meningkat

Pada saat dilakukannya pembelajaran keterampilan mengubah teks wawancara

menjadi narasi dengan menggunakan metode mind mapping perubahan pada

aspek kondisi pembelajaran perhatian pada materi keaktifan dalam pembelajaran

keantusiasan mengikuti pelajaran dan kerjasama mengalami peningkatan lebih

baik daripada sebelum dilakukan tindakan

Adapun berikut ini merupakan hasil karangan narasi siswa pada kegiatan

pre-test berdasarkan aspek penelitian yang sudah ditentukan seperti aspek

kesesuain isi dengan teks wawancara kronologis diksi dan ejaan Hasil

kemahiran menulis dikategorikan kedalam 4 kategori Hasil kemahiran menulis

dikategorikan kedalam 4 kategori Hasil kemahiran mengarang narasi berdasarkan

teks wawancara berada pada kategori sedang dengan skor rata-rata 6213

Hal ini dapat dilihat bahwa siswa yang mendapatkan kategori sangat baik tidak

ada pada kategori baik sebanyak 5 siswa pada kategori sedang 16 siswa dan

kategori kurang sebanyak 9 siswa

Sedangkan pada hasil post-test terhadap kemahiran menulis karangan narasi

siswa berdasarkan teks wawancara Hasil penelitian menunjukkan pada post-test

tingkat kemahiran mengarang narasi siswa untuk aspek kesesuain isi dengan teks

wawancara kronologis diksi dan ejaan berada pada kategori baik dengan skor

rata-rata 8407 Hal ini dapat dilihat bahwa siswa yang mendapatkan kategori

sangat baik sebanyak 10 siswa pada kategori baik sebanyak 14 siswa pada

kategori sedang 5 siswa dan kategori kurang sebanyak 1 siswa

Adapun hasil pengujian hipotesis yang dilakukan oleh peneliti adalah Ha

diterima dan Ho ditolak Hal ini dibuktikan dengan fakta sebagai berikut 169lt

469 gt 169 (Ho ditolak karena hasil t tabel lebih rendah dibandingkan t hitung dan

Ha diterima karena hasil t hitung lebih besar dibandingkan t tabel)

Penelitian ini dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran mengubah teks

wawancara menjadi narasi dan mengatasi masalah-masalah yang dialami siswa

setelah penelitian dilaksanakan peneliti memberikan saran sebagai berikut ini

a Setiap tenaga pendidik sebaiknya dapat menggunakan metode mind mapping

dan media pendukung untuk pembelajaran menulis karangan narasi

berdasarkan teks wawancara sehingga peserta didik tertarik untuk melakukan

proses pembelajaran serta sebaiknya sebagai tenaga pendidik harus benar-

benar mampu memahami penggunaan setiap metode dalam proses

pembelajaran agar peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran

b Bagi sekolah sebagai saran untuk meningkatkan kemajuan pendidikan

sebaiknya metode mind mapping dapat dipertimbangkan dalam proses

kegiatan pembelajaran khususnya dalam pembelajaran menulis

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto Suharsimi 2002 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik

Jakarta PT Rineka cipta

Djiwandono Soenardi 2008 Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa

Jakarta PT Indeks

httpgoogleoidsearhsiteampoqdevinisiefektivitasmenurutampaqsmobile-gs-

lite1015ampqdevinisiefektivitasmenurutparaahli

Keraf G 2007 Argumentasi dan Narasi Jakarta PT Gramedia Pustaka Utama

Kusumaningrat Hikmat dan Purnama Kusumaningrat 2012 Jurnalistik Teori dan

Praktik Bandung Remaja Rosdakarya

Malik A dan Isnaini Leo Shanty 2003 Keterampilan Menulis Pekanbaru UNRI

PRESS

Mardapi Djemari 2012 Pengukuran Penilaian dan Evaluasi Pendidikan

Yogyakarta Nuha Medika

Muliadi 2007 ldquoKemampuan Mengembangkan Karangan Narasi Berdasarkan

Teks wawancara Oleh Siswa Kelas 1 SMPN 1 Keamatan Seunaga

Kabupaten Nagan Rayrdquo Skripsi Sarjana Universitas Syiah Kuala

Mulyatiningsih Endang 2012 Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidilkan

Bandung PT Alfabeta

Nasril Zulhasril 2010 Menulis Untuk Dibaca Feature dan Kolom Jakarta

Yayasan Pustaka Obor

Purnama Ita 2014 ldquoEfektivitas Media Gambar Dalam Pembelajaran Mengarang

Narasi Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 6 Tanjungpinang

Tahun Pelajaran 20132014rdquo Skripsi Sarjana Universitas Maritim Raja

Ali Haji

Semi M Atar 2007 Dasar-dasar Keterampilan Menulis Bandung Angkasa

Sugiyono 2002 Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif Dan RampD PT

Alfabeta

Hasil penelitian yang dilakukan kepada siswa kelas VII Sekolah

Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Timur Tahun Pelajaran 20152016 kemahiran

mengarang narasi berdasarkan teks wawancara pada aspek kesesuaian isi sebelum

menggunakan metode mind mapping mendapatkan kategori sangat baik tidak

ada kategori baik sebanyak 5 siswa kategori sedang sebanyak 16 siswa dan

kategori kurang sebanyak 9 siswa

Adapun nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan

teks wawancara sebelum menggunakan metode Mind Mapping (Pre-test) siswa

kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran

20152016 sebagai berikut

x = sumX

N

= 1864

30

= 6213

Keterangan X Skor rata-rata hitung (mean)

sumx Jumlah seluruh skor (jumlah nilai akhir)

N Jumlah siswapeserta

Jadi nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan teks

wawancara siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun

Pelajaran 20152016 sebelum menggunakan metode mind mapping adalah 6213

yang dibulatkan menjadi 62 Apabila nilai rata-rata di masukkan ke dalam

kualifikasi nilai mengarang narasi berdasarkan teks wawancara maka nilai rata-

rata tersebut termasuk kategori sedang

Kualifikasi Hasil Pre-test Kemahiran Mengarang Narasi Berdasarkan Teks

Wawancara Setelah Menggunakan Metode Mind Mapping

Dari hasil penelitian yang dilakukan kepada siswa 32 kelas VII F Sekolah

Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 20152016 didapatkan hasil

kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan teks wawancara setelah

menggunakan metode mind mapping kemudian dikualifikasikan yang dapat

dilihat pada tabel di bawah ini

Tabel

Kualifikasi Hasil Post-test Kemahiran Menulis Karangan Narasi

Berdasarkan Teks Wawancara Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama

Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 20152016

No Nilai

Jumlah Siswa

Persentase Kualitatif Kuantitatif

1 Sangat Baik 90-100 10 Siswa 33

2 Baik 72-89 14 Siswa 47

3 Sedang 57-71 5 Siswa 17

4 Kurang 34-56 1 Siswa 3

Jumlah 30 Siswa 100

Hasil penelitian yang telah dilakukan kepada siswa kelas VII Sekolah

Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 20152016 kemahiran

mengarang narasi berdasarkan teks wawancara siswa setelah menggunakan

metode mind mapping mendapatkan kategori sangat baik 10 siswa kategori

baik sebanyak 14 siswa kategori sedang 5 siswa dan kategori kurang 1 siswa

yang mendapatkannya

Adapun nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan

teks wawancara setelah menggunakan metode quantum learning (Post-test) siswa

kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran

20152016 sebagai berikut

x = sumX

N

= 2522

30

= 8407

Keterangan X Skor rata-rata hitung (mean)

sumx Jumlah seluruh skor (jumlah nilai akhir)

N Jumlah siswapeserta

Jadi nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan teks

wawancara siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun

Pelajaran 20152016 setelah menggunakan metode mind mapping adalah 8407

yang dibulatkan menjadi 84 Apabila nilai rata-rata di masukkan ke dalam

kualifikasi nilai mengarang narasi berdasarkan teks wawancara maka nilai rata-

rata tersebut termasuk kategori baik

Adapun perbandingan nilai rata-rata tersebut adalah 6213 8407 dan

berdasarkan hasil uji t-test diatas maka didapat nilai t dari perbedaan pre-test dan

post-test dengan menggunkan rumus

t = 119872119889

sum1199092119889

119873 (119873minus1)

Tabel

Rekapitulasi Nilai Kemahiran

No Nama Siswa Nilai

Pretest

Nilai

Posttest

(d) (Posttest

ndash Pretest)

1 Akhtar Zia Fahruzol 56 69 13

2 Aldi Ramadhani 56 87 31

3 Daniel Janani Putra 62 75 13

4 Doni Juli Hariyanto 31 62 49

5 Ekky Ridhotullah 62 69 7

6 Firlangga Zulkarnain 62 87 25

7 Ganesha Bayu Avandi 69 100 31

8 Hengky Lyseendi 50 87 37

9 Khairul Azman 50 69 19

10 M Anful Muttaqin 62 87 25

11 M Dhaoed Ar-Razaq 56 87 31

12 M Veku Hariyanto 69 75 6

13 Nopa Satriya 62 87 25

14 Raya Nugraha 75 69 -6

15 Rio Junianto 56 75 19

16 Suryo Prasojo 56 56 -

17 Annisa Salsabilla 75 100 25

18 Aorora Puziya 69 100 31

19 Dewi Oktavianti 75 94 19

20 Elsa Nataliya 69 100 31

21 Gischa Intania A 75 94 19

22 Laiya Fitriani 62 87 25

23 Melly Jessica 62 75 13

24 Monic Amesta Tesa 50 100 50

25 Nunung Merleni 69 94 25

26 Putri Adellia 69 94 25

27 Risda Resdiana 62 94 25

28 Shella Azlina 75 75 -

29 Sri Syifa Asfahani 62 87 25

30 Tyara Sukma Dewi 62 87 25

N= 30 X1 = 1864 X2 =

2522 sum119889 = 663

Md = sum119889

119873 sum X

2d = sum d

2 -

(sum119889)2

119873

t = 119872119889

sum1199092119889

119873 (119873minus1)

663

30 19397 -1465

221

472

221 19382 469

Pengambilan keputusan

a Kriteria yang diambil berdasarkan taraf kepercayaan 95 konsultasinya pada

kolom taraf signifikan 5

b t = 469 dan db = 29 selanjutnya dilakukan pengetesan satu skor t kritik pada

ts 005 = 169

169 lt 469 gt 169

c Dalam hal ini pengujian Ho ditolak dan hipotesis Ha diterima disebabkan

adanya pengaruh metode mind mapping terhadap kemahiran menulis karangan

narasi berdasarkan teks wawancara siswa kelas VII Sekolah Menengah

Pertama Negeri 1 Bintan yaitu jika thitung gt ttabel maka Ha diterima

4 Simpulan dan Saran

Berdasarkan rumusan masalah hipotesis analisis data dan pembahasan

hasil penelitian maka disimpulkan bahwa adanya perbedaan skor hasil menulis

karangan narasi berdasarkan teks wawancara sebelum dan setelah menggunakan

metode mind mapping pada siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1

Bintan Tahun Pelajaran 20152015 dengan perbedaan nilai rata-rata dengan skor

6213 8407 dan pengaruh metode mind mapping secara proses kualitas

pembelajaran keterampilan mengubah teks wawancara menjadi narasi meningkat

Pada saat dilakukannya pembelajaran keterampilan mengubah teks wawancara

menjadi narasi dengan menggunakan metode mind mapping perubahan pada

aspek kondisi pembelajaran perhatian pada materi keaktifan dalam pembelajaran

keantusiasan mengikuti pelajaran dan kerjasama mengalami peningkatan lebih

baik daripada sebelum dilakukan tindakan

Adapun berikut ini merupakan hasil karangan narasi siswa pada kegiatan

pre-test berdasarkan aspek penelitian yang sudah ditentukan seperti aspek

kesesuain isi dengan teks wawancara kronologis diksi dan ejaan Hasil

kemahiran menulis dikategorikan kedalam 4 kategori Hasil kemahiran menulis

dikategorikan kedalam 4 kategori Hasil kemahiran mengarang narasi berdasarkan

teks wawancara berada pada kategori sedang dengan skor rata-rata 6213

Hal ini dapat dilihat bahwa siswa yang mendapatkan kategori sangat baik tidak

ada pada kategori baik sebanyak 5 siswa pada kategori sedang 16 siswa dan

kategori kurang sebanyak 9 siswa

Sedangkan pada hasil post-test terhadap kemahiran menulis karangan narasi

siswa berdasarkan teks wawancara Hasil penelitian menunjukkan pada post-test

tingkat kemahiran mengarang narasi siswa untuk aspek kesesuain isi dengan teks

wawancara kronologis diksi dan ejaan berada pada kategori baik dengan skor

rata-rata 8407 Hal ini dapat dilihat bahwa siswa yang mendapatkan kategori

sangat baik sebanyak 10 siswa pada kategori baik sebanyak 14 siswa pada

kategori sedang 5 siswa dan kategori kurang sebanyak 1 siswa

Adapun hasil pengujian hipotesis yang dilakukan oleh peneliti adalah Ha

diterima dan Ho ditolak Hal ini dibuktikan dengan fakta sebagai berikut 169lt

469 gt 169 (Ho ditolak karena hasil t tabel lebih rendah dibandingkan t hitung dan

Ha diterima karena hasil t hitung lebih besar dibandingkan t tabel)

Penelitian ini dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran mengubah teks

wawancara menjadi narasi dan mengatasi masalah-masalah yang dialami siswa

setelah penelitian dilaksanakan peneliti memberikan saran sebagai berikut ini

a Setiap tenaga pendidik sebaiknya dapat menggunakan metode mind mapping

dan media pendukung untuk pembelajaran menulis karangan narasi

berdasarkan teks wawancara sehingga peserta didik tertarik untuk melakukan

proses pembelajaran serta sebaiknya sebagai tenaga pendidik harus benar-

benar mampu memahami penggunaan setiap metode dalam proses

pembelajaran agar peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran

b Bagi sekolah sebagai saran untuk meningkatkan kemajuan pendidikan

sebaiknya metode mind mapping dapat dipertimbangkan dalam proses

kegiatan pembelajaran khususnya dalam pembelajaran menulis

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto Suharsimi 2002 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik

Jakarta PT Rineka cipta

Djiwandono Soenardi 2008 Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa

Jakarta PT Indeks

httpgoogleoidsearhsiteampoqdevinisiefektivitasmenurutampaqsmobile-gs-

lite1015ampqdevinisiefektivitasmenurutparaahli

Keraf G 2007 Argumentasi dan Narasi Jakarta PT Gramedia Pustaka Utama

Kusumaningrat Hikmat dan Purnama Kusumaningrat 2012 Jurnalistik Teori dan

Praktik Bandung Remaja Rosdakarya

Malik A dan Isnaini Leo Shanty 2003 Keterampilan Menulis Pekanbaru UNRI

PRESS

Mardapi Djemari 2012 Pengukuran Penilaian dan Evaluasi Pendidikan

Yogyakarta Nuha Medika

Muliadi 2007 ldquoKemampuan Mengembangkan Karangan Narasi Berdasarkan

Teks wawancara Oleh Siswa Kelas 1 SMPN 1 Keamatan Seunaga

Kabupaten Nagan Rayrdquo Skripsi Sarjana Universitas Syiah Kuala

Mulyatiningsih Endang 2012 Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidilkan

Bandung PT Alfabeta

Nasril Zulhasril 2010 Menulis Untuk Dibaca Feature dan Kolom Jakarta

Yayasan Pustaka Obor

Purnama Ita 2014 ldquoEfektivitas Media Gambar Dalam Pembelajaran Mengarang

Narasi Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 6 Tanjungpinang

Tahun Pelajaran 20132014rdquo Skripsi Sarjana Universitas Maritim Raja

Ali Haji

Semi M Atar 2007 Dasar-dasar Keterampilan Menulis Bandung Angkasa

Sugiyono 2002 Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif Dan RampD PT

Alfabeta

Tabel

Kualifikasi Hasil Post-test Kemahiran Menulis Karangan Narasi

Berdasarkan Teks Wawancara Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama

Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 20152016

No Nilai

Jumlah Siswa

Persentase Kualitatif Kuantitatif

1 Sangat Baik 90-100 10 Siswa 33

2 Baik 72-89 14 Siswa 47

3 Sedang 57-71 5 Siswa 17

4 Kurang 34-56 1 Siswa 3

Jumlah 30 Siswa 100

Hasil penelitian yang telah dilakukan kepada siswa kelas VII Sekolah

Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran 20152016 kemahiran

mengarang narasi berdasarkan teks wawancara siswa setelah menggunakan

metode mind mapping mendapatkan kategori sangat baik 10 siswa kategori

baik sebanyak 14 siswa kategori sedang 5 siswa dan kategori kurang 1 siswa

yang mendapatkannya

Adapun nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan

teks wawancara setelah menggunakan metode quantum learning (Post-test) siswa

kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun Pelajaran

20152016 sebagai berikut

x = sumX

N

= 2522

30

= 8407

Keterangan X Skor rata-rata hitung (mean)

sumx Jumlah seluruh skor (jumlah nilai akhir)

N Jumlah siswapeserta

Jadi nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan teks

wawancara siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun

Pelajaran 20152016 setelah menggunakan metode mind mapping adalah 8407

yang dibulatkan menjadi 84 Apabila nilai rata-rata di masukkan ke dalam

kualifikasi nilai mengarang narasi berdasarkan teks wawancara maka nilai rata-

rata tersebut termasuk kategori baik

Adapun perbandingan nilai rata-rata tersebut adalah 6213 8407 dan

berdasarkan hasil uji t-test diatas maka didapat nilai t dari perbedaan pre-test dan

post-test dengan menggunkan rumus

t = 119872119889

sum1199092119889

119873 (119873minus1)

Tabel

Rekapitulasi Nilai Kemahiran

No Nama Siswa Nilai

Pretest

Nilai

Posttest

(d) (Posttest

ndash Pretest)

1 Akhtar Zia Fahruzol 56 69 13

2 Aldi Ramadhani 56 87 31

3 Daniel Janani Putra 62 75 13

4 Doni Juli Hariyanto 31 62 49

5 Ekky Ridhotullah 62 69 7

6 Firlangga Zulkarnain 62 87 25

7 Ganesha Bayu Avandi 69 100 31

8 Hengky Lyseendi 50 87 37

9 Khairul Azman 50 69 19

10 M Anful Muttaqin 62 87 25

11 M Dhaoed Ar-Razaq 56 87 31

12 M Veku Hariyanto 69 75 6

13 Nopa Satriya 62 87 25

14 Raya Nugraha 75 69 -6

15 Rio Junianto 56 75 19

16 Suryo Prasojo 56 56 -

17 Annisa Salsabilla 75 100 25

18 Aorora Puziya 69 100 31

19 Dewi Oktavianti 75 94 19

20 Elsa Nataliya 69 100 31

21 Gischa Intania A 75 94 19

22 Laiya Fitriani 62 87 25

23 Melly Jessica 62 75 13

24 Monic Amesta Tesa 50 100 50

25 Nunung Merleni 69 94 25

26 Putri Adellia 69 94 25

27 Risda Resdiana 62 94 25

28 Shella Azlina 75 75 -

29 Sri Syifa Asfahani 62 87 25

30 Tyara Sukma Dewi 62 87 25

N= 30 X1 = 1864 X2 =

2522 sum119889 = 663

Md = sum119889

119873 sum X

2d = sum d

2 -

(sum119889)2

119873

t = 119872119889

sum1199092119889

119873 (119873minus1)

663

30 19397 -1465

221

472

221 19382 469

Pengambilan keputusan

a Kriteria yang diambil berdasarkan taraf kepercayaan 95 konsultasinya pada

kolom taraf signifikan 5

b t = 469 dan db = 29 selanjutnya dilakukan pengetesan satu skor t kritik pada

ts 005 = 169

169 lt 469 gt 169

c Dalam hal ini pengujian Ho ditolak dan hipotesis Ha diterima disebabkan

adanya pengaruh metode mind mapping terhadap kemahiran menulis karangan

narasi berdasarkan teks wawancara siswa kelas VII Sekolah Menengah

Pertama Negeri 1 Bintan yaitu jika thitung gt ttabel maka Ha diterima

4 Simpulan dan Saran

Berdasarkan rumusan masalah hipotesis analisis data dan pembahasan

hasil penelitian maka disimpulkan bahwa adanya perbedaan skor hasil menulis

karangan narasi berdasarkan teks wawancara sebelum dan setelah menggunakan

metode mind mapping pada siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1

Bintan Tahun Pelajaran 20152015 dengan perbedaan nilai rata-rata dengan skor

6213 8407 dan pengaruh metode mind mapping secara proses kualitas

pembelajaran keterampilan mengubah teks wawancara menjadi narasi meningkat

Pada saat dilakukannya pembelajaran keterampilan mengubah teks wawancara

menjadi narasi dengan menggunakan metode mind mapping perubahan pada

aspek kondisi pembelajaran perhatian pada materi keaktifan dalam pembelajaran

keantusiasan mengikuti pelajaran dan kerjasama mengalami peningkatan lebih

baik daripada sebelum dilakukan tindakan

Adapun berikut ini merupakan hasil karangan narasi siswa pada kegiatan

pre-test berdasarkan aspek penelitian yang sudah ditentukan seperti aspek

kesesuain isi dengan teks wawancara kronologis diksi dan ejaan Hasil

kemahiran menulis dikategorikan kedalam 4 kategori Hasil kemahiran menulis

dikategorikan kedalam 4 kategori Hasil kemahiran mengarang narasi berdasarkan

teks wawancara berada pada kategori sedang dengan skor rata-rata 6213

Hal ini dapat dilihat bahwa siswa yang mendapatkan kategori sangat baik tidak

ada pada kategori baik sebanyak 5 siswa pada kategori sedang 16 siswa dan

kategori kurang sebanyak 9 siswa

Sedangkan pada hasil post-test terhadap kemahiran menulis karangan narasi

siswa berdasarkan teks wawancara Hasil penelitian menunjukkan pada post-test

tingkat kemahiran mengarang narasi siswa untuk aspek kesesuain isi dengan teks

wawancara kronologis diksi dan ejaan berada pada kategori baik dengan skor

rata-rata 8407 Hal ini dapat dilihat bahwa siswa yang mendapatkan kategori

sangat baik sebanyak 10 siswa pada kategori baik sebanyak 14 siswa pada

kategori sedang 5 siswa dan kategori kurang sebanyak 1 siswa

Adapun hasil pengujian hipotesis yang dilakukan oleh peneliti adalah Ha

diterima dan Ho ditolak Hal ini dibuktikan dengan fakta sebagai berikut 169lt

469 gt 169 (Ho ditolak karena hasil t tabel lebih rendah dibandingkan t hitung dan

Ha diterima karena hasil t hitung lebih besar dibandingkan t tabel)

Penelitian ini dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran mengubah teks

wawancara menjadi narasi dan mengatasi masalah-masalah yang dialami siswa

setelah penelitian dilaksanakan peneliti memberikan saran sebagai berikut ini

a Setiap tenaga pendidik sebaiknya dapat menggunakan metode mind mapping

dan media pendukung untuk pembelajaran menulis karangan narasi

berdasarkan teks wawancara sehingga peserta didik tertarik untuk melakukan

proses pembelajaran serta sebaiknya sebagai tenaga pendidik harus benar-

benar mampu memahami penggunaan setiap metode dalam proses

pembelajaran agar peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran

b Bagi sekolah sebagai saran untuk meningkatkan kemajuan pendidikan

sebaiknya metode mind mapping dapat dipertimbangkan dalam proses

kegiatan pembelajaran khususnya dalam pembelajaran menulis

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto Suharsimi 2002 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik

Jakarta PT Rineka cipta

Djiwandono Soenardi 2008 Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa

Jakarta PT Indeks

httpgoogleoidsearhsiteampoqdevinisiefektivitasmenurutampaqsmobile-gs-

lite1015ampqdevinisiefektivitasmenurutparaahli

Keraf G 2007 Argumentasi dan Narasi Jakarta PT Gramedia Pustaka Utama

Kusumaningrat Hikmat dan Purnama Kusumaningrat 2012 Jurnalistik Teori dan

Praktik Bandung Remaja Rosdakarya

Malik A dan Isnaini Leo Shanty 2003 Keterampilan Menulis Pekanbaru UNRI

PRESS

Mardapi Djemari 2012 Pengukuran Penilaian dan Evaluasi Pendidikan

Yogyakarta Nuha Medika

Muliadi 2007 ldquoKemampuan Mengembangkan Karangan Narasi Berdasarkan

Teks wawancara Oleh Siswa Kelas 1 SMPN 1 Keamatan Seunaga

Kabupaten Nagan Rayrdquo Skripsi Sarjana Universitas Syiah Kuala

Mulyatiningsih Endang 2012 Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidilkan

Bandung PT Alfabeta

Nasril Zulhasril 2010 Menulis Untuk Dibaca Feature dan Kolom Jakarta

Yayasan Pustaka Obor

Purnama Ita 2014 ldquoEfektivitas Media Gambar Dalam Pembelajaran Mengarang

Narasi Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 6 Tanjungpinang

Tahun Pelajaran 20132014rdquo Skripsi Sarjana Universitas Maritim Raja

Ali Haji

Semi M Atar 2007 Dasar-dasar Keterampilan Menulis Bandung Angkasa

Sugiyono 2002 Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif Dan RampD PT

Alfabeta

Jadi nilai rata-rata kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan teks

wawancara siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Bintan Tahun

Pelajaran 20152016 setelah menggunakan metode mind mapping adalah 8407

yang dibulatkan menjadi 84 Apabila nilai rata-rata di masukkan ke dalam

kualifikasi nilai mengarang narasi berdasarkan teks wawancara maka nilai rata-

rata tersebut termasuk kategori baik

Adapun perbandingan nilai rata-rata tersebut adalah 6213 8407 dan

berdasarkan hasil uji t-test diatas maka didapat nilai t dari perbedaan pre-test dan

post-test dengan menggunkan rumus

t = 119872119889

sum1199092119889

119873 (119873minus1)

Tabel

Rekapitulasi Nilai Kemahiran

No Nama Siswa Nilai

Pretest

Nilai

Posttest

(d) (Posttest

ndash Pretest)

1 Akhtar Zia Fahruzol 56 69 13

2 Aldi Ramadhani 56 87 31

3 Daniel Janani Putra 62 75 13

4 Doni Juli Hariyanto 31 62 49

5 Ekky Ridhotullah 62 69 7

6 Firlangga Zulkarnain 62 87 25

7 Ganesha Bayu Avandi 69 100 31

8 Hengky Lyseendi 50 87 37

9 Khairul Azman 50 69 19

10 M Anful Muttaqin 62 87 25

11 M Dhaoed Ar-Razaq 56 87 31

12 M Veku Hariyanto 69 75 6

13 Nopa Satriya 62 87 25

14 Raya Nugraha 75 69 -6

15 Rio Junianto 56 75 19

16 Suryo Prasojo 56 56 -

17 Annisa Salsabilla 75 100 25

18 Aorora Puziya 69 100 31

19 Dewi Oktavianti 75 94 19

20 Elsa Nataliya 69 100 31

21 Gischa Intania A 75 94 19

22 Laiya Fitriani 62 87 25

23 Melly Jessica 62 75 13

24 Monic Amesta Tesa 50 100 50

25 Nunung Merleni 69 94 25

26 Putri Adellia 69 94 25

27 Risda Resdiana 62 94 25

28 Shella Azlina 75 75 -

29 Sri Syifa Asfahani 62 87 25

30 Tyara Sukma Dewi 62 87 25

N= 30 X1 = 1864 X2 =

2522 sum119889 = 663

Md = sum119889

119873 sum X

2d = sum d

2 -

(sum119889)2

119873

t = 119872119889

sum1199092119889

119873 (119873minus1)

663

30 19397 -1465

221

472

221 19382 469

Pengambilan keputusan

a Kriteria yang diambil berdasarkan taraf kepercayaan 95 konsultasinya pada

kolom taraf signifikan 5

b t = 469 dan db = 29 selanjutnya dilakukan pengetesan satu skor t kritik pada

ts 005 = 169

169 lt 469 gt 169

c Dalam hal ini pengujian Ho ditolak dan hipotesis Ha diterima disebabkan

adanya pengaruh metode mind mapping terhadap kemahiran menulis karangan

narasi berdasarkan teks wawancara siswa kelas VII Sekolah Menengah

Pertama Negeri 1 Bintan yaitu jika thitung gt ttabel maka Ha diterima

4 Simpulan dan Saran

Berdasarkan rumusan masalah hipotesis analisis data dan pembahasan

hasil penelitian maka disimpulkan bahwa adanya perbedaan skor hasil menulis

karangan narasi berdasarkan teks wawancara sebelum dan setelah menggunakan

metode mind mapping pada siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1

Bintan Tahun Pelajaran 20152015 dengan perbedaan nilai rata-rata dengan skor

6213 8407 dan pengaruh metode mind mapping secara proses kualitas

pembelajaran keterampilan mengubah teks wawancara menjadi narasi meningkat

Pada saat dilakukannya pembelajaran keterampilan mengubah teks wawancara

menjadi narasi dengan menggunakan metode mind mapping perubahan pada

aspek kondisi pembelajaran perhatian pada materi keaktifan dalam pembelajaran

keantusiasan mengikuti pelajaran dan kerjasama mengalami peningkatan lebih

baik daripada sebelum dilakukan tindakan

Adapun berikut ini merupakan hasil karangan narasi siswa pada kegiatan

pre-test berdasarkan aspek penelitian yang sudah ditentukan seperti aspek

kesesuain isi dengan teks wawancara kronologis diksi dan ejaan Hasil

kemahiran menulis dikategorikan kedalam 4 kategori Hasil kemahiran menulis

dikategorikan kedalam 4 kategori Hasil kemahiran mengarang narasi berdasarkan

teks wawancara berada pada kategori sedang dengan skor rata-rata 6213

Hal ini dapat dilihat bahwa siswa yang mendapatkan kategori sangat baik tidak

ada pada kategori baik sebanyak 5 siswa pada kategori sedang 16 siswa dan

kategori kurang sebanyak 9 siswa

Sedangkan pada hasil post-test terhadap kemahiran menulis karangan narasi

siswa berdasarkan teks wawancara Hasil penelitian menunjukkan pada post-test

tingkat kemahiran mengarang narasi siswa untuk aspek kesesuain isi dengan teks

wawancara kronologis diksi dan ejaan berada pada kategori baik dengan skor

rata-rata 8407 Hal ini dapat dilihat bahwa siswa yang mendapatkan kategori

sangat baik sebanyak 10 siswa pada kategori baik sebanyak 14 siswa pada

kategori sedang 5 siswa dan kategori kurang sebanyak 1 siswa

Adapun hasil pengujian hipotesis yang dilakukan oleh peneliti adalah Ha

diterima dan Ho ditolak Hal ini dibuktikan dengan fakta sebagai berikut 169lt

469 gt 169 (Ho ditolak karena hasil t tabel lebih rendah dibandingkan t hitung dan

Ha diterima karena hasil t hitung lebih besar dibandingkan t tabel)

Penelitian ini dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran mengubah teks

wawancara menjadi narasi dan mengatasi masalah-masalah yang dialami siswa

setelah penelitian dilaksanakan peneliti memberikan saran sebagai berikut ini

a Setiap tenaga pendidik sebaiknya dapat menggunakan metode mind mapping

dan media pendukung untuk pembelajaran menulis karangan narasi

berdasarkan teks wawancara sehingga peserta didik tertarik untuk melakukan

proses pembelajaran serta sebaiknya sebagai tenaga pendidik harus benar-

benar mampu memahami penggunaan setiap metode dalam proses

pembelajaran agar peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran

b Bagi sekolah sebagai saran untuk meningkatkan kemajuan pendidikan

sebaiknya metode mind mapping dapat dipertimbangkan dalam proses

kegiatan pembelajaran khususnya dalam pembelajaran menulis

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto Suharsimi 2002 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik

Jakarta PT Rineka cipta

Djiwandono Soenardi 2008 Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa

Jakarta PT Indeks

httpgoogleoidsearhsiteampoqdevinisiefektivitasmenurutampaqsmobile-gs-

lite1015ampqdevinisiefektivitasmenurutparaahli

Keraf G 2007 Argumentasi dan Narasi Jakarta PT Gramedia Pustaka Utama

Kusumaningrat Hikmat dan Purnama Kusumaningrat 2012 Jurnalistik Teori dan

Praktik Bandung Remaja Rosdakarya

Malik A dan Isnaini Leo Shanty 2003 Keterampilan Menulis Pekanbaru UNRI

PRESS

Mardapi Djemari 2012 Pengukuran Penilaian dan Evaluasi Pendidikan

Yogyakarta Nuha Medika

Muliadi 2007 ldquoKemampuan Mengembangkan Karangan Narasi Berdasarkan

Teks wawancara Oleh Siswa Kelas 1 SMPN 1 Keamatan Seunaga

Kabupaten Nagan Rayrdquo Skripsi Sarjana Universitas Syiah Kuala

Mulyatiningsih Endang 2012 Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidilkan

Bandung PT Alfabeta

Nasril Zulhasril 2010 Menulis Untuk Dibaca Feature dan Kolom Jakarta

Yayasan Pustaka Obor

Purnama Ita 2014 ldquoEfektivitas Media Gambar Dalam Pembelajaran Mengarang

Narasi Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 6 Tanjungpinang

Tahun Pelajaran 20132014rdquo Skripsi Sarjana Universitas Maritim Raja

Ali Haji

Semi M Atar 2007 Dasar-dasar Keterampilan Menulis Bandung Angkasa

Sugiyono 2002 Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif Dan RampD PT

Alfabeta

13 Nopa Satriya 62 87 25

14 Raya Nugraha 75 69 -6

15 Rio Junianto 56 75 19

16 Suryo Prasojo 56 56 -

17 Annisa Salsabilla 75 100 25

18 Aorora Puziya 69 100 31

19 Dewi Oktavianti 75 94 19

20 Elsa Nataliya 69 100 31

21 Gischa Intania A 75 94 19

22 Laiya Fitriani 62 87 25

23 Melly Jessica 62 75 13

24 Monic Amesta Tesa 50 100 50

25 Nunung Merleni 69 94 25

26 Putri Adellia 69 94 25

27 Risda Resdiana 62 94 25

28 Shella Azlina 75 75 -

29 Sri Syifa Asfahani 62 87 25

30 Tyara Sukma Dewi 62 87 25

N= 30 X1 = 1864 X2 =

2522 sum119889 = 663

Md = sum119889

119873 sum X

2d = sum d

2 -

(sum119889)2

119873

t = 119872119889

sum1199092119889

119873 (119873minus1)

663

30 19397 -1465

221

472

221 19382 469

Pengambilan keputusan

a Kriteria yang diambil berdasarkan taraf kepercayaan 95 konsultasinya pada

kolom taraf signifikan 5

b t = 469 dan db = 29 selanjutnya dilakukan pengetesan satu skor t kritik pada

ts 005 = 169

169 lt 469 gt 169

c Dalam hal ini pengujian Ho ditolak dan hipotesis Ha diterima disebabkan

adanya pengaruh metode mind mapping terhadap kemahiran menulis karangan

narasi berdasarkan teks wawancara siswa kelas VII Sekolah Menengah

Pertama Negeri 1 Bintan yaitu jika thitung gt ttabel maka Ha diterima

4 Simpulan dan Saran

Berdasarkan rumusan masalah hipotesis analisis data dan pembahasan

hasil penelitian maka disimpulkan bahwa adanya perbedaan skor hasil menulis

karangan narasi berdasarkan teks wawancara sebelum dan setelah menggunakan

metode mind mapping pada siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1

Bintan Tahun Pelajaran 20152015 dengan perbedaan nilai rata-rata dengan skor

6213 8407 dan pengaruh metode mind mapping secara proses kualitas

pembelajaran keterampilan mengubah teks wawancara menjadi narasi meningkat

Pada saat dilakukannya pembelajaran keterampilan mengubah teks wawancara

menjadi narasi dengan menggunakan metode mind mapping perubahan pada

aspek kondisi pembelajaran perhatian pada materi keaktifan dalam pembelajaran

keantusiasan mengikuti pelajaran dan kerjasama mengalami peningkatan lebih

baik daripada sebelum dilakukan tindakan

Adapun berikut ini merupakan hasil karangan narasi siswa pada kegiatan

pre-test berdasarkan aspek penelitian yang sudah ditentukan seperti aspek

kesesuain isi dengan teks wawancara kronologis diksi dan ejaan Hasil

kemahiran menulis dikategorikan kedalam 4 kategori Hasil kemahiran menulis

dikategorikan kedalam 4 kategori Hasil kemahiran mengarang narasi berdasarkan

teks wawancara berada pada kategori sedang dengan skor rata-rata 6213

Hal ini dapat dilihat bahwa siswa yang mendapatkan kategori sangat baik tidak

ada pada kategori baik sebanyak 5 siswa pada kategori sedang 16 siswa dan

kategori kurang sebanyak 9 siswa

Sedangkan pada hasil post-test terhadap kemahiran menulis karangan narasi

siswa berdasarkan teks wawancara Hasil penelitian menunjukkan pada post-test

tingkat kemahiran mengarang narasi siswa untuk aspek kesesuain isi dengan teks

wawancara kronologis diksi dan ejaan berada pada kategori baik dengan skor

rata-rata 8407 Hal ini dapat dilihat bahwa siswa yang mendapatkan kategori

sangat baik sebanyak 10 siswa pada kategori baik sebanyak 14 siswa pada

kategori sedang 5 siswa dan kategori kurang sebanyak 1 siswa

Adapun hasil pengujian hipotesis yang dilakukan oleh peneliti adalah Ha

diterima dan Ho ditolak Hal ini dibuktikan dengan fakta sebagai berikut 169lt

469 gt 169 (Ho ditolak karena hasil t tabel lebih rendah dibandingkan t hitung dan

Ha diterima karena hasil t hitung lebih besar dibandingkan t tabel)

Penelitian ini dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran mengubah teks

wawancara menjadi narasi dan mengatasi masalah-masalah yang dialami siswa

setelah penelitian dilaksanakan peneliti memberikan saran sebagai berikut ini

a Setiap tenaga pendidik sebaiknya dapat menggunakan metode mind mapping

dan media pendukung untuk pembelajaran menulis karangan narasi

berdasarkan teks wawancara sehingga peserta didik tertarik untuk melakukan

proses pembelajaran serta sebaiknya sebagai tenaga pendidik harus benar-

benar mampu memahami penggunaan setiap metode dalam proses

pembelajaran agar peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran

b Bagi sekolah sebagai saran untuk meningkatkan kemajuan pendidikan

sebaiknya metode mind mapping dapat dipertimbangkan dalam proses

kegiatan pembelajaran khususnya dalam pembelajaran menulis

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto Suharsimi 2002 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik

Jakarta PT Rineka cipta

Djiwandono Soenardi 2008 Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa

Jakarta PT Indeks

httpgoogleoidsearhsiteampoqdevinisiefektivitasmenurutampaqsmobile-gs-

lite1015ampqdevinisiefektivitasmenurutparaahli

Keraf G 2007 Argumentasi dan Narasi Jakarta PT Gramedia Pustaka Utama

Kusumaningrat Hikmat dan Purnama Kusumaningrat 2012 Jurnalistik Teori dan

Praktik Bandung Remaja Rosdakarya

Malik A dan Isnaini Leo Shanty 2003 Keterampilan Menulis Pekanbaru UNRI

PRESS

Mardapi Djemari 2012 Pengukuran Penilaian dan Evaluasi Pendidikan

Yogyakarta Nuha Medika

Muliadi 2007 ldquoKemampuan Mengembangkan Karangan Narasi Berdasarkan

Teks wawancara Oleh Siswa Kelas 1 SMPN 1 Keamatan Seunaga

Kabupaten Nagan Rayrdquo Skripsi Sarjana Universitas Syiah Kuala

Mulyatiningsih Endang 2012 Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidilkan

Bandung PT Alfabeta

Nasril Zulhasril 2010 Menulis Untuk Dibaca Feature dan Kolom Jakarta

Yayasan Pustaka Obor

Purnama Ita 2014 ldquoEfektivitas Media Gambar Dalam Pembelajaran Mengarang

Narasi Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 6 Tanjungpinang

Tahun Pelajaran 20132014rdquo Skripsi Sarjana Universitas Maritim Raja

Ali Haji

Semi M Atar 2007 Dasar-dasar Keterampilan Menulis Bandung Angkasa

Sugiyono 2002 Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif Dan RampD PT

Alfabeta

Pengambilan keputusan

a Kriteria yang diambil berdasarkan taraf kepercayaan 95 konsultasinya pada

kolom taraf signifikan 5

b t = 469 dan db = 29 selanjutnya dilakukan pengetesan satu skor t kritik pada

ts 005 = 169

169 lt 469 gt 169

c Dalam hal ini pengujian Ho ditolak dan hipotesis Ha diterima disebabkan

adanya pengaruh metode mind mapping terhadap kemahiran menulis karangan

narasi berdasarkan teks wawancara siswa kelas VII Sekolah Menengah

Pertama Negeri 1 Bintan yaitu jika thitung gt ttabel maka Ha diterima

4 Simpulan dan Saran

Berdasarkan rumusan masalah hipotesis analisis data dan pembahasan

hasil penelitian maka disimpulkan bahwa adanya perbedaan skor hasil menulis

karangan narasi berdasarkan teks wawancara sebelum dan setelah menggunakan

metode mind mapping pada siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1

Bintan Tahun Pelajaran 20152015 dengan perbedaan nilai rata-rata dengan skor

6213 8407 dan pengaruh metode mind mapping secara proses kualitas

pembelajaran keterampilan mengubah teks wawancara menjadi narasi meningkat

Pada saat dilakukannya pembelajaran keterampilan mengubah teks wawancara

menjadi narasi dengan menggunakan metode mind mapping perubahan pada

aspek kondisi pembelajaran perhatian pada materi keaktifan dalam pembelajaran

keantusiasan mengikuti pelajaran dan kerjasama mengalami peningkatan lebih

baik daripada sebelum dilakukan tindakan

Adapun berikut ini merupakan hasil karangan narasi siswa pada kegiatan

pre-test berdasarkan aspek penelitian yang sudah ditentukan seperti aspek

kesesuain isi dengan teks wawancara kronologis diksi dan ejaan Hasil

kemahiran menulis dikategorikan kedalam 4 kategori Hasil kemahiran menulis

dikategorikan kedalam 4 kategori Hasil kemahiran mengarang narasi berdasarkan

teks wawancara berada pada kategori sedang dengan skor rata-rata 6213

Hal ini dapat dilihat bahwa siswa yang mendapatkan kategori sangat baik tidak

ada pada kategori baik sebanyak 5 siswa pada kategori sedang 16 siswa dan

kategori kurang sebanyak 9 siswa

Sedangkan pada hasil post-test terhadap kemahiran menulis karangan narasi

siswa berdasarkan teks wawancara Hasil penelitian menunjukkan pada post-test

tingkat kemahiran mengarang narasi siswa untuk aspek kesesuain isi dengan teks

wawancara kronologis diksi dan ejaan berada pada kategori baik dengan skor

rata-rata 8407 Hal ini dapat dilihat bahwa siswa yang mendapatkan kategori

sangat baik sebanyak 10 siswa pada kategori baik sebanyak 14 siswa pada

kategori sedang 5 siswa dan kategori kurang sebanyak 1 siswa

Adapun hasil pengujian hipotesis yang dilakukan oleh peneliti adalah Ha

diterima dan Ho ditolak Hal ini dibuktikan dengan fakta sebagai berikut 169lt

469 gt 169 (Ho ditolak karena hasil t tabel lebih rendah dibandingkan t hitung dan

Ha diterima karena hasil t hitung lebih besar dibandingkan t tabel)

Penelitian ini dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran mengubah teks

wawancara menjadi narasi dan mengatasi masalah-masalah yang dialami siswa

setelah penelitian dilaksanakan peneliti memberikan saran sebagai berikut ini

a Setiap tenaga pendidik sebaiknya dapat menggunakan metode mind mapping

dan media pendukung untuk pembelajaran menulis karangan narasi

berdasarkan teks wawancara sehingga peserta didik tertarik untuk melakukan

proses pembelajaran serta sebaiknya sebagai tenaga pendidik harus benar-

benar mampu memahami penggunaan setiap metode dalam proses

pembelajaran agar peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran

b Bagi sekolah sebagai saran untuk meningkatkan kemajuan pendidikan

sebaiknya metode mind mapping dapat dipertimbangkan dalam proses

kegiatan pembelajaran khususnya dalam pembelajaran menulis

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto Suharsimi 2002 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik

Jakarta PT Rineka cipta

Djiwandono Soenardi 2008 Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa

Jakarta PT Indeks

httpgoogleoidsearhsiteampoqdevinisiefektivitasmenurutampaqsmobile-gs-

lite1015ampqdevinisiefektivitasmenurutparaahli

Keraf G 2007 Argumentasi dan Narasi Jakarta PT Gramedia Pustaka Utama

Kusumaningrat Hikmat dan Purnama Kusumaningrat 2012 Jurnalistik Teori dan

Praktik Bandung Remaja Rosdakarya

Malik A dan Isnaini Leo Shanty 2003 Keterampilan Menulis Pekanbaru UNRI

PRESS

Mardapi Djemari 2012 Pengukuran Penilaian dan Evaluasi Pendidikan

Yogyakarta Nuha Medika

Muliadi 2007 ldquoKemampuan Mengembangkan Karangan Narasi Berdasarkan

Teks wawancara Oleh Siswa Kelas 1 SMPN 1 Keamatan Seunaga

Kabupaten Nagan Rayrdquo Skripsi Sarjana Universitas Syiah Kuala

Mulyatiningsih Endang 2012 Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidilkan

Bandung PT Alfabeta

Nasril Zulhasril 2010 Menulis Untuk Dibaca Feature dan Kolom Jakarta

Yayasan Pustaka Obor

Purnama Ita 2014 ldquoEfektivitas Media Gambar Dalam Pembelajaran Mengarang

Narasi Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 6 Tanjungpinang

Tahun Pelajaran 20132014rdquo Skripsi Sarjana Universitas Maritim Raja

Ali Haji

Semi M Atar 2007 Dasar-dasar Keterampilan Menulis Bandung Angkasa

Sugiyono 2002 Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif Dan RampD PT

Alfabeta

Hal ini dapat dilihat bahwa siswa yang mendapatkan kategori sangat baik tidak

ada pada kategori baik sebanyak 5 siswa pada kategori sedang 16 siswa dan

kategori kurang sebanyak 9 siswa

Sedangkan pada hasil post-test terhadap kemahiran menulis karangan narasi

siswa berdasarkan teks wawancara Hasil penelitian menunjukkan pada post-test

tingkat kemahiran mengarang narasi siswa untuk aspek kesesuain isi dengan teks

wawancara kronologis diksi dan ejaan berada pada kategori baik dengan skor

rata-rata 8407 Hal ini dapat dilihat bahwa siswa yang mendapatkan kategori

sangat baik sebanyak 10 siswa pada kategori baik sebanyak 14 siswa pada

kategori sedang 5 siswa dan kategori kurang sebanyak 1 siswa

Adapun hasil pengujian hipotesis yang dilakukan oleh peneliti adalah Ha

diterima dan Ho ditolak Hal ini dibuktikan dengan fakta sebagai berikut 169lt

469 gt 169 (Ho ditolak karena hasil t tabel lebih rendah dibandingkan t hitung dan

Ha diterima karena hasil t hitung lebih besar dibandingkan t tabel)

Penelitian ini dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran mengubah teks

wawancara menjadi narasi dan mengatasi masalah-masalah yang dialami siswa

setelah penelitian dilaksanakan peneliti memberikan saran sebagai berikut ini

a Setiap tenaga pendidik sebaiknya dapat menggunakan metode mind mapping

dan media pendukung untuk pembelajaran menulis karangan narasi

berdasarkan teks wawancara sehingga peserta didik tertarik untuk melakukan

proses pembelajaran serta sebaiknya sebagai tenaga pendidik harus benar-

benar mampu memahami penggunaan setiap metode dalam proses

pembelajaran agar peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran

b Bagi sekolah sebagai saran untuk meningkatkan kemajuan pendidikan

sebaiknya metode mind mapping dapat dipertimbangkan dalam proses

kegiatan pembelajaran khususnya dalam pembelajaran menulis

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto Suharsimi 2002 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik

Jakarta PT Rineka cipta

Djiwandono Soenardi 2008 Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa

Jakarta PT Indeks

httpgoogleoidsearhsiteampoqdevinisiefektivitasmenurutampaqsmobile-gs-

lite1015ampqdevinisiefektivitasmenurutparaahli

Keraf G 2007 Argumentasi dan Narasi Jakarta PT Gramedia Pustaka Utama

Kusumaningrat Hikmat dan Purnama Kusumaningrat 2012 Jurnalistik Teori dan

Praktik Bandung Remaja Rosdakarya

Malik A dan Isnaini Leo Shanty 2003 Keterampilan Menulis Pekanbaru UNRI

PRESS

Mardapi Djemari 2012 Pengukuran Penilaian dan Evaluasi Pendidikan

Yogyakarta Nuha Medika

Muliadi 2007 ldquoKemampuan Mengembangkan Karangan Narasi Berdasarkan

Teks wawancara Oleh Siswa Kelas 1 SMPN 1 Keamatan Seunaga

Kabupaten Nagan Rayrdquo Skripsi Sarjana Universitas Syiah Kuala

Mulyatiningsih Endang 2012 Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidilkan

Bandung PT Alfabeta

Nasril Zulhasril 2010 Menulis Untuk Dibaca Feature dan Kolom Jakarta

Yayasan Pustaka Obor

Purnama Ita 2014 ldquoEfektivitas Media Gambar Dalam Pembelajaran Mengarang

Narasi Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 6 Tanjungpinang

Tahun Pelajaran 20132014rdquo Skripsi Sarjana Universitas Maritim Raja

Ali Haji

Semi M Atar 2007 Dasar-dasar Keterampilan Menulis Bandung Angkasa

Sugiyono 2002 Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif Dan RampD PT

Alfabeta

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto Suharsimi 2002 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik

Jakarta PT Rineka cipta

Djiwandono Soenardi 2008 Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa

Jakarta PT Indeks

httpgoogleoidsearhsiteampoqdevinisiefektivitasmenurutampaqsmobile-gs-

lite1015ampqdevinisiefektivitasmenurutparaahli

Keraf G 2007 Argumentasi dan Narasi Jakarta PT Gramedia Pustaka Utama

Kusumaningrat Hikmat dan Purnama Kusumaningrat 2012 Jurnalistik Teori dan

Praktik Bandung Remaja Rosdakarya

Malik A dan Isnaini Leo Shanty 2003 Keterampilan Menulis Pekanbaru UNRI

PRESS

Mardapi Djemari 2012 Pengukuran Penilaian dan Evaluasi Pendidikan

Yogyakarta Nuha Medika

Muliadi 2007 ldquoKemampuan Mengembangkan Karangan Narasi Berdasarkan

Teks wawancara Oleh Siswa Kelas 1 SMPN 1 Keamatan Seunaga

Kabupaten Nagan Rayrdquo Skripsi Sarjana Universitas Syiah Kuala

Mulyatiningsih Endang 2012 Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidilkan

Bandung PT Alfabeta

Nasril Zulhasril 2010 Menulis Untuk Dibaca Feature dan Kolom Jakarta

Yayasan Pustaka Obor

Purnama Ita 2014 ldquoEfektivitas Media Gambar Dalam Pembelajaran Mengarang

Narasi Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 6 Tanjungpinang

Tahun Pelajaran 20132014rdquo Skripsi Sarjana Universitas Maritim Raja

Ali Haji

Semi M Atar 2007 Dasar-dasar Keterampilan Menulis Bandung Angkasa

Sugiyono 2002 Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif Dan RampD PT

Alfabeta

______ 2009 Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif Dan RampD PT Alfabeta

______ 2012 Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif Dan RampD PT Alfabeta

______ 2013 Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif Dan RampD PT Alfabeta

______ 2013 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Jakarta PT

Rineka cipta

______ 2015 Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif Dan RampD PT Alfabeta

Tarigan Hendry Guntur 2008 Menulis Sebagai Suatu Alat Keterampilan

Berbahasa Bandung Angkasa

Trianto 2007 Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivisme

Jakarta Prestasi Pustaka

Usman Husaini Purnomo Setiady Akbar 2016 Pengantar Statistik Jakarta

Bumi Aksara