1

一本書往往是一個世界，

一篇文章，看似簡短，

卻是我們悅納多重世界的捷徑，

閱讀 彷彿若有光

讓我們在紛繁雜蕪的生活中，

找到一個出口，回歸到原本純淨的初心。

透過閱讀文本的開始，走向「核心閱讀，閱讀深化」是我們的目標。

2

閱讀聚(劇)場：跨界讀寫新時代閱讀寫作工作坊流程表

日期 時間 講師及題目 日期 講師及題目

7/11

（二）

上

午

場

：

講

座

8:30

-

10:10

黃國珍老師

講題：在閲讀中向未知前進

場地：遊藝苑

7/12

（三）

上

午

場

：

講

座

許榮哲老師

講題：小說課：角色的內在冰山

場地：遊藝苑

10:20

-

12:00

楊子漠（海貍）老師

講題：翻轉到翻滾-貍想的課堂

風景

場地：遊藝苑

蔡淇華老師

講題：發表是吸收的利器-- 談發表

導向的閱讀理解

場地：遊藝苑

【中場休息】-午餐於下午工作坊教室用餐及休息

7/11

下

午

場

：

工

作

坊

13:00

-

15:30

A1.歐陽立中老師

講題：一說入魂：表達力決定孩子

的競爭力

場地：彩霞高 101 教室

7/12

下

午

場

：

工

作

坊

B1.陳盈州老師

講題：藝遊魏晉－世說新語的教與

學

場地：彩霞高 101 教室

A2.卓憶嵐老師

講題：菉菉私塾☆創刻魔法4.0－

戀上悅讀「五力全開」SWEET Q！

場地：彩霞高 102 教室

B2.歐陽宜璋

講題：搭建一座移動式的魔法城堡

場地：彩霞高 102 教室

A3.顧蕙倩老師

講題：然後，書寫的樂趣呢？

場地：彩霞高 103 教室

B3.楊曉菁老師

講題：當閲讀與思辨比翼，該如何

翻飛？

場地：彩霞高 103 教室

A4.宋怡慧老師

講題：不純的閱讀：跨界讀寫新時

代

場地：圖書館校史室

B4. 易理玉老師

講題：從有趣的作文命題，談有效

的書寫指導

場地：彩霞高 104 教室

A5.黃琇苓老師

講題：閱讀的Ｎ種想像～當閱讀遇

到科技

場地：圖書館校史室

15:30

-

16:20

綜合座談 15:30

-

16:20

綜合座談

3

黃國珍講師簡介

題目 在閱讀中向未知前進

照片

簡歷

(300-500)

品學堂創辦人，《閱讀理解》學習誌總編輯。

四十歲之前，是一位設計思考者，以創意協助企業將文化題材與創新思考，

應用於企業形象與經營策略。多次參與臺灣在觀光、經濟與政治議題的國

際宣傳創意指導工作。四十歲以後，關注青少年閱讀素養問題，成為閱讀

素養推廣者，並於 2012 年創立「品學堂」，2013 年發行華文世界第一本培

養閱讀素養的雜誌《閱讀理解》，為華文世界青少年的閱讀素養與思考能力

扎根。目前致力於協助各級學校落實閲讀素養教育，讓我們的下一代有能

力「閱讀生活、理解世界、創造未來」。

4

講綱 我們無法預知下一分鐘會發生什麼事，因此，生命中的每分每秒，我們都

在向未知前進。但是在面對巨大混屯的未知，我們只能束手無策嗎？如果

真是如此，人類文明是如何發展至今天並且持續？這其中有一個因素值得

去理解，就是「閱讀」，但是它可能跟你想的不一樣。

關於閱讀，想說的

一句/一段話？

閱讀教育對我而言從來都不是學習如何讀一本書的教育，而是學習成為一

個有能力發現並接受自己可能是錯誤的人。

楊子漠講師簡介

題目 翻轉到翻滾──貍想的課堂風景

照片

簡歷

(300-500)

畢業於臺灣師範大學國文系。曾為全國性補習班的授課教師，期間代表補教團隊參與大考新聞解析卷製作。2014 年離開補教業後，將「教師表達力」與「課堂遊戲化」的概念運用至網路平台，成立了跨年齡、地域的共學課堂──「海貍教室」。2015 年成立「翻滾海貍工作室」，以「遊戲教育」為形式、「啟發教育」為內容，設計具「價值思辨」的課程活動。製作課堂桌遊《海貍戰隊》，陸續至學校演講分享、入班演示、觀課議課，亦於國文快遞分享課堂風景。2016 年獲臺南文學獎華語散文首獎。同年推出「河道式作文」系列課程、

5

「誰殺了海貍」思辨推理課程。寒假推行實務型師培工作坊「翻滾吧！老師！」在好評中，於暑假接續推出「未來教育」工作坊，北、中、南有逾百名教師自發性參加，並在十一月參展亞洲創新教育展──「雜學校」，為展場唯一國文領域創新教育團隊。2017 年開啟「初胚計劃」，協助現場教師實踐心中的教學藍圖，並推出第一套初胚專案創作型桌遊《尾巴巴呢》，引起國文教師熱烈討論。截至今日，各項主題演講受邀入校已逾數百場，並有近七百個班級使用課堂桌遊《海貍戰隊》，初胚計劃仍持續運作中。

講綱壹、人生的翻轉一、師者形象二、海貍源起三、翻滾海貍貳、海貍的翻滾一、目標：生而為人的這些那些二、原則：始於技術，終於溫度三、方法：思維建構參、貍想的課堂風景一、濟城實驗說明二、前測中測後測三、從閱讀到思辨

關於閱讀，想說的

一句/一段話？

閱讀是在對話的銜接壘砌中，搭建一座通往思辨的橋樑。

6

「翻轉到翻滾-貍想的課堂風景」

講座講義

7

「小說課：角色的內在冰山」

講座講義

8

蔡淇華講師簡介

題目 發表是吸收的利器-- 談發表導向的閱讀理解

照片

簡歷

(300-500)

淡江大學英文系、彰師大教研所畢業，曾任貿易公司專員、廣告公司文案、東海大學兼任講師，現任臺中市立惠文高中教師兼圖書館主任，曾獲時報廣告金像獎、磺溪文學獎、民生報大專影評獎首獎、臺中市文學獎首獎、新北市文學獎首獎、臺中市詩人節新詩創作首獎、2014 年師鐸獎、2016 總統教育獎主題曲首獎。

著有：《寫作吧！你值得被看見》、《有種，請坐第一排》、《一萬小時的工程：隱形的天才》、《寫給年輕：野百合父親寫給太陽花女兒的 40 封信》、《學習，玩真的！》。

講綱1. 功能導向(讀者意識)的寫作課--MIT 寫作課 Communication2. 閱讀寫作四階段：我看見傳統習俗、我思考自我相關、我理解

重點是甚麼、我超越，知道怎麼做3. 寫作是溝通 更是被看見的能力4. 寫作七法

關於閱讀，想說的

一句/一段話？

沒發表習慣的閱讀 只是消遣

9

A1 工作坊－歐陽立中講師簡介

姓名 一說入魂：表達力決定孩子的競爭力

照片

簡歷

(300-500)

桌遊講師、演說教練、暢銷作家。台大中文研究所畢業，現任於丹鳳

高中。對於桌遊和演說有莫名的狂熱，曾榮獲「中廣演說家擂台賽」冠軍、

「卡牌屋桌遊教學王」冠軍。受邀到企業界、大專院校、中學達百場以上演

講，演講主題包含「桌遊應用與創意」、「演說黏力學」、「實用表達技巧」。

與許榮哲合著暢銷書《桌遊課─原來我玩的不只是桌遊，是人生》 (遠流出

版社)。

講綱 1. 自我介紹五招

2. 演說黏力學

3.演說課程設計

10

關於閱讀，想說的

一句/一段話？

你讀過的書，記得的都變知識，不記得的都變氣質。

11

「一說入魂：表達力決定孩子的競爭力」

講座講義

12

A2 工作坊－卓憶嵐講師簡介

姓名 菉菉私塾☆創刻魔法 4.0－ 戀上悅讀「五力全開」SWEET Q！

照片

簡歷

(300-500)

卓憶嵐。菉菉私塾魔法學堂、環島雅聚共備工作坊創辦人。全省創意講座迄今逾 600 場，《親子天下》創意教師、《未來 FAMILY》專欄作

家、教育部北一女國文學科中心種籽教師、UDN國教學盃部落格大賽、台中市優秀青年、優秀教師獎，教育部推動閱讀優秀教師、行動學習講師、分組合作學習亮點教師輔導員，曾擔任新加坡「名人學堂」講座。

出版品有《勇敢飛不寂寞》、《月光下的含羞草》、《魔力點子》、創《魔法學堂開賣了》，其他論文、藝文作品散見國內外各報章雜誌，例如《中等教育季刊》、《師友》、《親子天下》、《光華》等。

2016 年起成為台中國立公共資訊圖書館「圖書館就是我的工作室」駐站作家，進行「戀戀禪繞‧文創藝術」的文創實作工作坊，帶領有興趣的民眾一起進入美學教育的「創課閱讀」世界。

2017 年「SWEET Q 悅獨魔法巴士」開跑，「廣播式教學」公益講座在台南駐站、「十二年國教核心素養」共備課程在中興大學師培展開。深耕「兒童創意閱讀」在南科實小，成立「SWEET Q文創」全省義講。

曾是廣播主持人、民歌歌手的她，在教育界耕耘 20年後隱居南台灣，目前深耕地方文創教育，從事自由寫作、全台講座，落實親子共學課程研發，陪伴每一顆星星長大是最大心願。

講綱

關於閱讀，想說的 閱讀、悅讀，是「悅獨」的開始，請享受它！

13

一句/一段話？

菉菉私塾‧ 創刻魔法 4.0—

戀上悅讀「五力全開」SWEETQ！

講座講義

14

A3 工作坊－顧蕙倩講師簡介

姓名 然後，書寫的樂趣呢？

照片

簡歷

(300-500)

顧蕙倩，國立臺灣師範大學國文系學士、淡江大學中文所碩士，佛光大學文學系博士。大學時期參與師大噴泉詩社以及地平線詩社。曾任迴聲雜誌採訪編輯、新觀念雜誌採訪編輯、中央日報副刊編輯、國立師大附中薪飛詩社指導老師、國文科教師、現任國立台灣師範大學國文系及銘傳大學應用中文系兼任助理教授、聯合報副刊專欄作家、天下雜誌特約採訪。作品曾收錄《九十二年散文選》、獲邀擔任 TEED 兒童與環境論壇、齊東詩舍、全球華文寫作中心講座老師，並曾獲師大噴泉詩獎、臺北詩人節新詩即席創作首獎、第一屆現代詩研究獎、國立臺灣文學館愛詩網現代詩獎、2014 教育部特色課程特優獎、2016 國家文藝基金會文學類創作補助、第51 屆廣播金鐘獎「單元節目獎」。

著有詩集《傾斜/人間喜劇》、《時差》、《好天氣，從不為誰停留》，散文集《漸漸消失的航道》、《幸福限時批》，漫畫劇本《追風少年》，論文集《蘇曼殊詩析論》、《台灣現代詩的浪漫特質》、《台灣現代詩的跨域研究》，報導文學《詩領空：典藏白萩詩/生活》，編寫《現代詩讀本》等書。

講綱 一、接地氣，找故事：從拉庫拉庫溪流到南迴四鄉二、分析法，傷靈氣：破壞書寫的生命力三、開五感，說故事：重返文學的聲音、意象四、畫地圖，寫故事：

從「後大安書寫」到「雙城齊謀：台北 V.S 臺南聲景地圖」五、聆聽文學重力波

15

「然後，書寫的樂趣呢？」

A3工作坊講義

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A4 工作坊－宋怡慧講師簡介

講題 不純的閱讀：跨界讀寫新時代

照片

簡歷

(300-500)

1.學歷：國立臺灣師範大學國文系、國立政治大學國文教學研究所畢業。2.經歷：現任新北市立丹鳳高中教務主任、前任新北市立丹鳳高中圖書館主任(1)2017 年教育部圖書館事業諮詢位委員、聯合線上師生共閱專欄作家、《親子天下》翻轉教育網站駐站作家(2)帶狀廣播節目：中廣青春好好 Young 青少年書房分享人、皇冠文化集團青少年說書人、教育廣播電台行動家陽光閱聽室分享人。(3)推動台灣閱讀教育與教學歷程：台灣文化部第 39 次線上主題書展策展人、2017 年世界書香日擔任馬來西亞獨中閱讀策略工作坊「從寧靜閱讀到深入閱讀」講師、2017 年吉華獨中閱讀策略工作坊講師（教師工作坊、學生閱讀課、親子演講）、台灣翻轉教育創新教學特刊 30+翻轉教師、第五屆聖陶盃中青年教師課堂教學觀摩研討會展示課臺灣區教師代表、2015 海峽兩岸語文教育教學觀摩會議課與談人、澳門高美士中葡中學師生共讀培訓講座講師、文化部在地 i 閱讀作家系列講座講師、文化部 104 年度閱讀植根實施計畫〜閱讀‧新浪潮文化大使閱讀交流專題演講、國立師範大學磨課師（MOOCs）高中職主任閱讀推動暨圖書館經營課程講師、全國圖書館主任會議分組論壇與談人、新北市立圖

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書館真人圖書。3.榮獲特殊獎項：教育部第一屆閱讀磐石獎閱讀推手獎、教育部表揚高中職圖書館暨推動閱讀優秀人員、第六屆世界華語學校圖書館論壇論文發表人、第七屆世界華語學校圖書館論壇論文發表人、教育部服務學習獎勵計畫課程教案高中職組特優、106 年國文學科中心種子教師培訓工作坊成果發表最佳演示獎、新北市三級社群貢獻平台領導人、新北市閱讀衛星教師特優、新北市貢獻平台團隊領導人、《親子天下》翻轉教育創意教師、新北市國中小學閱讀行動研究特優、新北市語文競賽教師組作文第一名、新北市閱讀服務特色學習教案特優獎、學習楷模王社團指導老師、4.受邀台灣各大報章雜誌及電視節目進行閱讀教育議題之專訪，被台灣媒體譽為「閱讀傳道士」。5.著作：(1)個人創作繁體字版《愛讀書－我如何翻轉 8000 個孩子的閱讀信仰》、《大閱讀：讓孩子學會27 種關鍵能力》、《不純的閱讀：跨界讀寫新時代》、《說個好故事，讓世界記住你！TEDxTaipei行動夢想家教你用8分鐘散播好點子，改變全世界！》簡體字版《愛讀書的孩子，不會變壞》(2)台灣教科書編輯人員：國中翰林版教科書編輯、高中龍騰版教科書編輯

18

「不純的閱讀：跨界讀寫新時代」

A4工作坊講義

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A5 工作坊－黃琇苓講師簡介

講題 閱讀的Ｎ種想像～當閱讀遇到科技

照片

簡歷

(300-500)

國立苗栗高中國文老師，高中國文、綜合活動、海洋資源中心種子老師。畢業於國立台灣師範大學國文學系（歷史輔系），後進修國立清華大學歷史歷史研究所、國立政治大學圖書資訊研究所，今為國立臺灣科技大學數位學習與教育研究所博士生。☆2011 以“流金歲月：金瓜水”入選綠活台灣全民創意數位生態旅遊短片；☆2012 以“單一故事的危險性~紀水沙連”獲選教育部高中資訊科技融入教學資源創新應用教案特優；☆2013 以” 黑水溝與消失的內海”獲選內政部以國家公園為基地之中小學教案優等、“離騷：流離島影” 入圍台灣微軟創意教師競賽；☆2014 以“苗栗山海經”獲教育部校本位特色選修課程優選、 “google earth高中國文新視野”，發表於兩岸三地高中國文教學研討會、靜宜大學閱讀書寫經典工作坊。☆2015 獲《德智體群美五育理念與實踐》 教材教法設計優選、全國暨海外教育盃電子書創作大賽 佳作;2015 年教育部高中高職閱讀推廣績優老師☆2016《諸葛亮・人生風景》獲選國教署育教學媒體創新競賽甲等，《世說新語》獲選教育部及法務部全國法規資料庫創意教案競賽佳作，《白話文的突圍～我的書齋》發表於高中國文國際教學研討會。☆2017《不純閱讀～閱讀策略與跨界》，受邀發表靜怡閱讀書寫經典工作坊。

講綱一、 跨界閱讀二、 跨科技應用三、 跨領域整合四、 數位閱讀時代

關於閱讀，想說的

一句/一段話？

Read a word, find a world.，讀行天下

20

「閱讀的Ｎ種想像～不純．跨界」

A5工作坊講義

21

B1 工作坊－陳盈州講師簡介

講題 藝遊魏晉－世說新語的教與學

照片

簡歷

(300-500)

陳盈州，畢業於依山向海的國立東華大學中文系。曾任國立新港藝術高中，

現職國立臺南高商。古典文學獨鍾六（嵇）朝（康），現代文學情繫自（海）

然（洋）。相信文學的力量，終在走過漫漫長路後，看見生命的繁華盛景。

關於閱讀，想說的

一句/一段話？

閱讀是讓靈魂昇華

22

「藝遊魏晉－世說新語的教與學」

B1工作坊講義

23

B2 工作坊－歐陽宜璋講師簡介

講題 搭建一座移動式的魔法城堡

照片

簡歷

(300-500)

國立臺灣師範大學國文系學士，國立臺灣政治大學文學碩士及博士。現任北一女中國文科專任教師，臺大中文系兼任助理教授，並先後榮獲臺大師培 96 年、102 年度實習典範教師。在國、高中與師資培育中心任教期間，持續帶動創新教材教法，並參與國科會數位典藏與數位學習國家性科技計畫，高中職資訊融入教學國文科諮詢教師，擔任第一屆及第四屆高中國文教學研討會論文發表者，並持續管理臺北市高中國文科輔導團社群。著作：學術著作：《禪問答中的模稜—趙州公案的語篇分析》、高行健《八月雪》的話語分析), 2004 年法國里昂第八屆國際符號學會議論文集,2005 年 3月。A Discourse analysis of Gao Xingjian’s play Snow in August 8thIASS Congress – Lyon 2004.等。教學著作：《趣看文學史》（翰林出版社）、《當你遇見他們的故事——十六堂知性與感性的寫作練習》（晟景出版社）、《漾～智造特色：朝向多元選修的課程設計》（五南出版社）等。獨立開設課程：北一女中國文選修課程：城中詩樂園——尋詩譜詩演詩，走出綠園的 17 種方法

關於閱讀，想說的

一句/一段話？

在停止／移動之間用心觀察，你將用世界搭建起閱讀、表達的城堡。

24

B3 工作坊－楊曉菁講師簡介

講題 當閱讀與思辨比翼，該如何翻飛？

照片

簡歷

(300-500)

這個人，耽溺於文學、歷史、電影、旅遊、寫作。篤信「文學」是可以感

性、也可以理性。感性的是文學所帶來的生命共鳴；而理性則是，透過閱

讀所引發的種種思辨與探問。日常中常常藉由書寫塗鴉以感受軀殼與精神

的異同，也確認自我的存在。最愛在校園裡播撒文學的種子，以生活化、

實用化、思辨性的創新教學，招徠文學的新靈魂，信仰著文學帶來思考、

引發創意、興發情感。曾獲全國高中職組 super 教師獎、自由時報文學獎、

全國教師語文競賽作文組第四名。

關於閱讀，想說的

一句/一段話？

閱讀是外表平靜、內在澎湃的饗宴。像冬季大雪覆蓋，像心底諸事的釋懷，

無聲息卻直扣人心。

25

B4 工作坊－易理玉講師簡介

姓名 從有趣的作文命題，談有效的書寫指導

照片

簡歷

(300-500)

現職：國立臺灣師範大學講師、東吳大學講師

經歷：北一女中、新店高中、漳和國中國文教師

1. 獻身高中、高職教科書編撰及總召 16 年

2. 任教育部國文學科中心小組長 8 年，協助諸多研習並分享創意教學

3. 受邀各縣市輔導團、高中職，5 年逾 50 場講座，激勵逾三千位教師

4. 至大陸推廣文化基本教材，近三年示範教學及講座逾四千教師聆聽

5. 擔任縣市國語文競賽指導教師 26 年，栽培全國賽語文菁英逾 200 人

6. 近年擔任全國語文競賽演說組評審

7. 受邀台大、東吳師培中心，指導師培生精進教材教法

8. 榮獲趙廷箴文教基金會第七屆全國高中優良國文教師獎

9. 榮膺中和市、新店市優良教師，台北縣語文教育貢獻殊偉獎

10 全國中學教師國語演說組第一名、全國中學教師國語朗讀組第三名

26

11.獲 2015 年台北市特殊優良教師獎、Super 教師評審團特別獎

12.獲 2015 年全國師鐸獎

講綱 一、語文教學核心價值

二、「學會學習」

三、往昔作文題型與未來國寫參照

四、從「理解、檢索、統整、綜合、分析、比較」看作文設計

五、國語文領域的改革

六、創意作文命題舉隅

七、閱讀寫作教學設計舉隅

關於閱讀，想說的

一句/一段話？

讀書、讀人、讀光影、讀大地！

在每一個能看、能聽、能觸摸、能感知的時光裡－－享受我在！

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從有趣的作文命題 談有效的書寫指導

B4工作坊講義

札 記

28

★回 饋 單★感謝您參與本次研習，期盼此次活動的安排與課程設計，能讓您在工作領域及自我專業知能提升有所

裨益，為了暸解各位學員寶貴的意見，以作為往後規劃相關研習活動的參考，煩請您以幾分鐘寶貴的時間

填寫這份回饋單，並請您在離開會場前，將此回饋單交給在場的工作人員，由衷感謝您的配合！

1.性 別 ： □ 女 □ 男

2.年 齡 ： □21-30 歲 □31-40 歲 □41-50 歲 □51 歲以上

3.服務單位 ： □幼稚園 □國小 □國中 □其他：

4.學校擔任職務：□校長 □主任 □組長 □級任教師

□科任教師 □其他：

5.教育程度： □專科 □大學 □碩士 □博士

6.領域： （請自填）

研習意見調查：

項 目

分 數

(低)１ ２ ３ ４ ５(高)

研

習

主

題

能增進自我專業知識提升。

研習主題淺顯易懂，能輕易對課程有初步概念

主題與內容相符，難易適中。

適合辦理此類研習，因主題合乎本身需求。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

研

習

安

排

研習訂定之時間恰當，方便參加。

研習課程內容充實且淺顯易懂。

此場研習安排適當之講師。

研習場地規劃及座位安排恰當。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

課

程

內

容

研習課程不至於太艱深難懂，偏離實際需求。

講師講解清楚，深入淺出且生動有趣。

講師與聽眾有良好的互動且能耐信心回答問題

課程內容能吸引我的注意，且內容精采充實。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

29

自

我

成

長

我很用心參與此次研習，且深入了解課程內容

上課期間，我能隨時掌握講師進度並適時提問

我能參與研習活動並提供相關回饋。

我還會積極參與相關研習，提升自我知能。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

參.相關意見及建言：

◎我覺得研習內容中，那些部份印象最深刻或最有趣？

◎ 研習的整體活動安排，我覺得最大的收穫是什麼？

◎ 我想給主辦單位的建議有

※由衷感謝您的回饋！您的回饋是我們進步的動力！※