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EDUCACIÓN y CURRÍCULO 2018
JORNADA PEDAGÓGICA: Educación y Currículo
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Contenido 1 INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 3
2 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN........................................................................................................ 6
3 LAS OTRAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN O TÓPICOS ......................................................... 7
3.1.1 Modelo educativo (Línea1)..................................................................................................... 7
3.1.2 El PEI soporte de la revolución educativo(Línea2) ............................................................. 8
3.1.3 Cultura y construcción de la identidad;(Línea3) ............................................................. 8
3.1.4 El proceso de clases;(Línea4) ................................................................................................. 9
3.1.5 La convivencia escolar (Línea5) .......................................................................................... 10
4 DATOS GENERALES ..................................................................................................................... 11
5 Comisión Organizadora ................................................................................................................. 11
6 JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................................. 12
7 Situación actual respecto a la Jornada Pedagógica............................................................... 13
8 OBJETIVOS DE LA JORNADA .................................................................................................... 18
9 PERFILES DE LOS PARTICIPANTES ......................................................................................... 18
10 METODOLOGÍA DEL EVENTO CIENTÍFICO ....................................................................... 19
11 PROPUESTA DE LA JORNADA ............................................................................................... 19
12 LÍNEAS TEMÁTICAS ................................................................................................................. 19
13 COMITÉ CIENTÍFICO ................................................................................................................ 20
14 DURACIÓN Y ESTRUCTURA DE LA JORNADA................................................................. 20
15 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ....................................................................................... 24
16 AUTOFINANCIAMIENTO ......................................................................................................... 25
17 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE LA JORNADA. .................................................. 26
18 ANEXOS ........................................................................................................................................ 27
19 Bibliografía .................................................................................................................................... 33
JORNADA PEDAGÓGICA: Educación y Currículo
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1 INTRODUCCIÓN
Los docentes ecuatoriano poseen educación superior y muchos de ellos tiene títulos de
maestrías y doctorados. El artículo, “La investigación científica en las universidades
ecuatorianas” (Rivera, Espinoza, & Valdez, 2017) plantea que el nuevo modelo de
educación favorece la investigación científica y hay logros evidentes en la producción
de conocimientos en las universidades. La existencia de este entorno, torna adecuado
la sensibilización a los docentes para que sea cotidiano las tareas de investigación.
Estamos nosotros creando, el ambiente a través de la Jornada Pedagógica: Educación
y Currículo 2018 para favorecer la indagación científica.
La constitución del Ecuador dice: (Constituyente, 2008) “Art. 26.- La educación es un
derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del
Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal,
garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.
Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de
participar en el proceso educativo.” En consecuencia, la Fundación Nace una
esperanza, a través de la organización de esta Jornada Pedagógica cumple y ejerce
este derecho. Informamos a vosotros que auspiciamos La iniciativa sistema educativo
Web, con las páginas siguientes: www.efemerides.ec “Encuentro con la Historia”
fundado 8 de octubre 2007 y www.educar.ec “Centro de Interpretación Pedagógica”
fundado 1 de septiembre 2008. La difusión y compromiso social de estos sistemas de
comunicación comienza desde el martes 27 de Julio de 1999, cuya Historia, la
encontramos en http://www.efemerides.ec/alfonso.htm. Hemos colaborado con la
JORNADA PEDAGÓGICA: Educación y Currículo
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capacitación del magisterio con charlas virtuales desde el canal YouTube y,
presenciales con temas diversos.
La convocatoria a la presentación de ponencias será abierta al conglomerado
académico a través de las redes sociales, cuyas ponencias será seleccionadas por el
director de la RevistaIndexadaEdu.com como presidente del comité científico.
Los docentes ecuatorianos interesados en participar deberán cumplir con los
parámetros y estándares nacionales e internacionales y estos deberán estar reflejados
en las ponencias presentadas.
Constituir el claustro, integrando inteligencia para facilitará la presentación de las
ponencias y fortalecerá la educación continua de los profesores de todos los niveles.
Fortalecer el modelo socioconstructivista del currículo nacional que es la propuesta que
trabaja el (Pesantes, 2018, pág. 5 y 6) Ministerio de Educación del Ecuador y dar salida
a la gestión social del conocimiento también desde este enfoque.
Presentar los trabajos producidos por la experiencia y contrastado con el rigor de la
investigación facilita la difusión del conocimiento coadyubando así con la trasformación
de la educación.
La convocatoria está dirigida a los docentes con vocación para la investigación y con el
compromiso para la creación de conocimiento, sus propuestas parten de la experiencia
docentes o de la indagación sobre los aspectos referentes a lagunas del conocimiento
que los ponentes desean desarrollar o completar.
JORNADA PEDAGÓGICA: Educación y Currículo
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Las memorias de la Jornada Pedagógica: Educación y Currículo, serán publicadas en
el libro digital: El Sextante de la Educación, para facilitar su distribución será registrado
con código ISBN y publicada en la revista electrónica RevistaIndexadaEdu.com.
Los ponentes para que sus trabajos ingresen a las memorias deberán pasar por el
Sistema anti plagio http://plagiarisma.net/ y el dictamen del comité científico.
Las certificaciones del evento se entregarán en primera instancia en la reunión especial
de clausura posterior al encuentro académico.
El evento se realizará en el Claustro: Integrando Inteligencias Av. 9 de octubre 411 y
Chile – (Guayaquil) 8H30 a 16H00. Evento principal y replicas trimestrales durante el
año 2018
JORNADA PEDAGÓGICA: Educación y Currículo
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2 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
JORNADA PEDAGÓGICA: Educación y Currículo
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En el grafico # 1, reproducción de la transcripción que la Facultad de Filosofía a través de la Unidad de Investigación presidia por el Dr. Roosevelt Barros Morales, elevo a consideración
de la Decana su informe, al cual nosotros nos adherimos en cuanto corresponde a las líneas
de investigación, la consideramos parte de la propuesta de la Convocatoria a la Jornada Pedagógica. Afirmamos aquí que, nos adherimos a sus Líneas de investigación, del Dominio,
De los núcleos estratégicos en función de nodos de investigación, de la las sub-líneas de
investigación de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación como de las sub-
líneas de investigación de la Carrera de Educación Básica, cuyo contenido nos fue
proporcionado por la oficina de Vinculación del Conocimiento de la Universidad de Guayaquil
y que adjuntamos en Anexo. Ahora en cuanto al asunto del Modelo Pedagógico ecuatoriano,
que hace referencia al informe del Dr. Roosevelt Barros Morales a la Decana Arq. Silvia Moy-
Sang Castro, MSd, hemos abierto comunicación con el Ministerio de Educación, a través del
trabajo denominado: (Pesantes, El Modelo educativo ecuatoriano y la contribución a la
revolución de la educación entre la realidad y la ficción, 2018) donde nos comunicó y entregó, mediante memorando Nro. MINEDUC-SFE-2017-00578-M DEL 27/12/2017, el Modelo
Educativo que estudia el Currículo Nacional, (Pesantes, 2018) cuyo documento adjunto y ahora
forma parte de los elementos de estudio para la Jornada Pedagógica: Educación y Currículo 2018.
3 LAS OTRAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN O TÓPICOS Líneas de Investigación derivadas del desempeño docente, estas líneas de investigación creadas desde la reflexión experiencial y de la cual podrán derivarse tópicos específicos de
acuerdo con la necesidad vocacional, profesional e institucionales las áreas temáticas son:
3.1.1 Modelo educativo (Línea1)
Las tareas para desarrollo del Modelo Educativo/ Pedagógico ecuatoriano. El sistema educativo nacional, institucional y de aula necesita identificar los modelos
educativo/pedagógicos con los que trabaja. Conocer el tema da respuestas a los
problemas esenciales para afianzar las intervenciones educativas. ¿Cuál es el avance de
la construcción del Modelo Educativo y Pedagógico del Ecuador? La investigación educativa responde la pregunta.
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3.1.2 El PEI soporte de la revolución educativo(Línea2)
La libertad total del ser humano está limitada según el lugar geográfico donde vivimos. A nivel supranacional los países firman convenios para homogenizar normas y principios
en los cuales se ponen de acuerdo, como por ejemplo el Convenio Andrés Bello. A lo
interno de cada país, los representantes del pueblo se reúnen y magnas asambleas
constituyentes y ponen a consideración su constitución política, norma suprema del
estado, de allí se derivan todas las demás leyes. Reglamentos, acuerdos, resoluciones y
disposiciones.
El Ministro de Educación promulga, el Modelo Educativo Nacional, a través del Currículo
vigente a partir de este instrumento estamos en disposición de poder definir el Modelo
Pedagógico. Ambos guardan correspondencia mutua. Estos documentos son guías
pedagógicas para Zonales y Distritos para orientar definiciones administrativas dentro de su ámbito de acción.
Los centros educativos con los insumos disponibles están obligados a construir el
Proyecto Educativo Institucional. Siguiendo las directrices del nivel central. Los docentes
tienen autonomía para proyectarse a la comunidad educativa. La transformación, revolución y la innovación se va a dar en el aula- En este panorama los participantes de
la Jornada Pedagógica: Educación y Currículo, asumiendo este tema pueden derivar las
ponencias para coadyuvar a este proceso.
3.1.3 Cultura y construcción de la identidad;(Línea3) La cultura mundial y la ecuatoriana representa un cúmulo de manifestaciones en caos, pero no, actúan armónicamente en el tejido social, la cultura aplica a todos los colectivos
y “… representa el conjunto de informaciones y conocimientos, juicios e ideas, tradiciones
y valoraciones, sentimientos y creencias, pensamientos y realizaciones, hábitos y costumbres, y aptitudes y actitudes que la persona ha adquirido como consecuencia de
ser miembro de una sociedad.” Por otro lado, veamos, (Guédez, 1987), dice: "la
educación nace de la sociedad, se administra a través de las instituciones que la
conforman y es vehículo para su supervivencia y progreso" me atrevo a reflexionar, la cultura existió antes de la institucionalización de la educación, la cultura necesita de la
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educación para sobrevivir y es más útil hoy en el siglo XXI, la educación alcanza madurez
y por medio de ella podemos pretender modificar partes específicas de la cultura.
Pretender cambiar la cultura es una tarea permanente que necesita atención, dosis de
autoritarismo y vigilancia. Porque de lo contrario la cultura vuelve a recuperar su terreno. Algunos casos con facilidad y otros con dificultad que a veces hoy no lo sabemos porque
se miden por eras históricas. La Cultura hizo retroceder a la URSS, reunificó Alemania.
Está por verse monarquía pasó a democracia y el cambió de democracia a monarquía no
se ha podido rehacer, a menos que los dictadores por si solo se hayan asumido reyes
con una corte que les sirve, los demás súbditos y esclavos. Instaurar la monarquía
nuevamente no ha sucedido todavía. Será para otra era en el futuro. Las monarquías que aun superviven son una obsolescencia histórica y es una raíz que aún no retoña.
La influencia totalitaria de la cultura sobre la Educación necesita rescatarse para
direccionarla según los intereses de la educación. El poder de la educación y en especial
de los educadores para el cambio cultural son temas relevantes. El interés de la clase política por desprestigiar a los dirigentes de los gremios clasistas y cooptarlas con sus
afiliados siempre es una constante en los todos los países del mundo. Fortalecer la
identidad cultural de la nación usando la educación es una necesidad en los ambientes globales hoy constituidos.
La tensión entre cultura y educación exige una mediación a través de encontrar los
instrumentos adecuados de mediación. Podemos seguir indefinidamente poniendo líneas
de investigación, pero allí actúa el libre albedrio del investigador de encontrar una
pregunta y contestarla sobre el tema educación y cultura.
3.1.4 El proceso de clases;(Línea4)
El Plan de lección es el espacio capaz de concretar todos los principios educativos y
pedagógicos, y con la existencia de modelos educativos y pedagógicos diversos los tipos
de clases tienen sus variaciones sutiles y profundas. La rectoría del sistema educativo
percatándose de esta manifestación tiene dos planteamientos.
Primero. – Los elementos esenciales son: fines, objetivos, contenidos, metodología,
recursos y evaluación. Segundo. - El formato es libre con los elementos esenciales del
JORNADA PEDAGÓGICA: Educación y Currículo
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plan de clase y el contenido de acuerdo con sus especificidades según los subniveles correspondientes.
Los tipos de lecciones de clase toman muchos nombres como, Ciclo del Aprendizaje,
Pensamiento Crítico Desarrollo, Auténtico entre otras modalidades y cada uno tiene sus especificidades según los principios educativos y pedagógicos que sustenten. Este es el
escenario para la presentación de las ponencias.
3.1.5 La convivencia escolar (Línea5)
La convivencia dentro del sistema educativo para crear sociedades democráticas con
énfasis en la igualdad social. Abordar el tema de la convivencia escolar pasa primero con
asumir un concepto como el siguiente: “la coexistencia pacífica de los miembros de la
comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el
adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”. El concepto para que sea valioso debe ser construido por el
colectivo de la comunidad educativa para que sea una norma que tenga un compromiso
psicológico.
Además, es necesario reflexionar sobre las líneas siguientes: “Interactuar (intercambiar acciones con otro /s)), interrelacionarse; (establecer vínculos
que implican reciprocidad) dialogar (fundamentalmente ESCUCHAR, también hablar con
otro /s) participar actuar con otro /s) compartir propuestas, discutir (intercambiar ideas y opiniones diferentes con otro /s) disentir (aceptar que mis ideas – o las del otro /s pueden
ser diferentes) acordar (encontrar los aspectos comunes, implica pérdida y ganancia)
reflexionar (volver sobre lo actuado, lo sucedido. “Producir Pensamiento” – conceptualizar sobre las acciones e ideas.)” (https://goo.gl/1mf7Yn )
El sistema ecuatoriano tiene muchas razones para estructuras líneas de trabajo sobre el
tema de la convivencia, sobre todo, ante los problemas sociales, psicológicos,
económicos y hasta pedagógicos que repercuten en la convivencia. También es
importante tomar en cuenta preguntas y respuestas sobre la construcción del código en el sistema educativo.
JORNADA PEDAGÓGICA: Educación y Currículo
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Tensión entre normativa y convivencia También es adecuado tomar en cuenta convivencia y la ruta de la disciplina propuesta en
la normativa educativa.
TEMA LIBRE:Usarse las líneas propuestas por el Ministerio de Educación u otras.
En otras palabras, la convocatoria a la Jornada Pedagógica: Educación y Currículo es
abierta a los temas de educación con los tres nortes educativos que hemos descrito.
Inspirados en el Art. 29.- de la Constitución de la República del Ecuador que establece (Constituyente, 2008) "El Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de
cátedra en la educación superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia
lengua y ámbito cultural."
4 DATOS GENERALES
Persona Jurídica Proponente Fundación nace una Esperanza.
Presidenta de la Fundación / Página Web Teléfono: Correo Electrónico:
Delia Victoria Yánez Quiroga
www.educar.ec www.naceunaesperanza.org
04 2755651
Fecha del evento 9 de marzo 2018
5 Comisión Organizadora Esta creada la comisión con la estructura siguiente:
Comisión Científica Dr. Silvino Alejandro Macías Arroyo Organizador y coordinador de todo el
proceso Alfonso Pesantes Martínez Pedagogo UTPL Organizador y coordinador de todo el
proceso y vinculo entre la Fundación y la Universidad.
JORNADA PEDAGÓGICA: Educación y Currículo
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6 JUSTIFICACIÓN La Fundación nace una esperanza, considera pertinente:
1. Ejercer la ciudadanía responsable inspirados en la constitución política del estado que dice: “Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida
y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la
política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y
condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad
tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.”
(Constituyente, 2008)
La Fundación nace una esperanza está abierta a vincularse con la Universidad, dentro
del espíritu democrático, establecido en la Ley Orgánica Educación Superior (LOES),
Sección segunda, Régimen académico, en su Art. # 125 que dice “Programas y cursos de Vinculación con la sociedad. - Las Instituciones del Sistema de Educación Superior
realizarán programas y cursos de vinculación con la sociedad guiados por el personal
académico”.
Que estamos de acuerdo con El Reglamento del Régimen Académico del Consejo de
Educación Superior, aprobada en noviembre de 2013, en el Capítulo III, Art. # 8 que
dice: Educación continua. - “La educación continua hace referencia a procesos de
capacitación y actualización en competencias específicas desarrolladas en el marco de
la democratización del conocimiento, que no conducen a una titulación de educación
superior. A los asistentes de los cursos de educación continua que aprueben la oferta
académica correspondiente se le entregara la respectiva certificación”.
Que la sociedad civil a través de sus personas jurídicas como la Fundación nace una
esperanza, esta llamada desde la ciudadanía a participar del proceso educativo y lo
hacemos desde la convocatoria a Jornada Pedagógica: educación y currículo
La universalidad de la educación es un principio que permite incursionar, organizar y
promover acciones de apoyo a la educación y el modelo educativo de la universidad
favorece desde lo legal vincularse como lo afirma el Reglamento para la suscripción de
Convenio de Cooperación.
JORNADA PEDAGÓGICA: Educación y Currículo
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Los docentes encuentran en la educación continua a través de la Jornada Pedagógica
un apoyo para presentar sus trabajos académicos y ponerlos a consideración de la
colectividad.
7 Situación actual respecto a la Jornada Pedagógica La Primera Jornada Pedagógica Nacional de Educación Básica de la Universidad de Guayaquil
“Investigación en Enseñanza de la Carrera de Educación Básica 2017, Organizado por la
carrera de Educación Básica, demostró con una investigación de campo, la pertinencia,
factibilidad y necesidad de organizar Jornadas Pedagógicas. (Facultad de Filosofía UG, 2017)
Nuestro estudio de factibilidad
Nuestros datos reafirman el interés y la factibilidad, comencemos la reflexión. La idea de la Jornada Pedagógica en cuanto a sus fundamentos innovadores pretende elevar
el nivel de conciencia crítica con la utilización de la investigación científica, para propiciar la
exposición, discusión, análisis, crítica y valoración de temas vinculados al desempeño docente y concomitantemente elevar la cualificación del profesional de la educación.
El interés de los profesionales de la educación por participar de la sesión académica propuesta
abre nuevas posibilidades para la realización profesional, y debemos vincular este trabajo con
la Universidad y la Fundación nace una esperanza desea fervientemente apoyar y estimular a
los participantes.
Evidencia de las afirmaciones de los dos párrafos anteriores son la conclusión de la
investigación cuyo estudio y resultados están explicados a continuación.
Tipo de investigación Para justificar el apoyo de la Universidad de Guayaquil y de la Unidad Académica pertinente
al proyecto Jornada Pedagógica: Educación y Currículo 2018. Adicionamos la investigación de
tipo descriptivo y de campo. Investigación descriptiva
JORNADA PEDAGÓGICA: Educación y Currículo
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Use dos carteles y un vídeo son tres muestras con su universo respectivo donde se refleja la información de la Jornada Pedagógica: educación y currículo en cada proceso no se alteró
ninguna variable y los resultados no tienen manipulación humana porque corresponde al
sistema automático de FACEBOK. Investigación de campo Facebook permite acceder a fuentes primarias dando como resultado la validación y factibilidad
de la Jornada.
Métodos empíricos y técnicas utilizadas. Instrumentos de la investigación El Anuncio con la metodología de investigación-acción-reacción Fueron tres Anuncios
Cartel Portada del libro Vídeo
Dirigidos a docentes del área de influencia.
Población y Muestra
Las características especiales del sistema moderno permiten trabajar con la población
específica alcanzada y la reacción de la población alcanzada constituiría la muestra inherente
a la reacción que vamos analizar
Cartel 4837 docentes Portada del libro 5525 docentes Vídeo 8442 docentes
Levantamiento de la información
Para el levantamiento de la información, se recopiló los datos estadísticos del Facebook,
elaborado por sistemas informáticos avanzados, los datos obtenidos fueron analizados según las características de cada elemento, la recopilación en bruto consta en anexo, la información
tabulada e interpretada.
JORNADA PEDAGÓGICA: Educación y Currículo
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ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Cartel El cartel no solo es la visualización, sino que contiene un enlace hacia la información completa.
Fuente: Facebook La información llegó a 4837 personas 91 personas hicieron clic en la publicación y 43 reaccionaron que le gusta, es decir, están en posibilidad de asistir al evento. Hay una buena predisposición para asistir.
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Portada del libro La portada del libro no solo es la visualización, contiene un enlace hacia la información completa.
Grafico # 2
Fuente: Facebook La información llegó a 5 525 personas 167 personas hicieron clic en la publicación y 79 reaccionaron que le gusta y 1 que le encanta es decir están en posibilidad de asistir 80 personas evento. Hay una buena predisposición para asistir.
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El vídeo El vídeo no solo es la visualización, contiene un enlace hacia la información completa.
Fuente: Facebook La información llegó a 8 442 personas. Espectadores únicos 2138 y la interacción con la publicación 70 personas reaccionaron positivamente y podrían estar en capacidad de asistir. El público principal son mujeres de 25 – 34 años
Conclusiones
Fueron 18 804 personas alcanzadas de la cuales, 2396 hicieron clic en la publicación y 193 reaccionaron positivamente significa el 8,055%, Si tenemos un cupo de 25 personas y 193 personas reaccionan favorablemente representando el 772% con relación a la capacidad del local. En consecuencia, justifica hacer eventos réplicas.
JORNADA PEDAGÓGICA: Educación y Currículo
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8 OBJETIVOS DE LA JORNADA Objetivo General.
Presentar la investigación científica de los docentes en Jornada Pedagógica para
comprender los fundamentos de la educación e innovar la educación ecuatoriana.
Objetivos Específicos. Crear un ambiente para el desarrollo de las Ciencias de la Educación.
Organizar la www.revistaindexadaedu.com que publique todos los trabajos.
Animar a todas las instancias académicas, gremiales y profesionales comprometidos con la trasformación permanente de la educación a discutir en colectivos temas pedagógicos y sistematizarlos en todos los soportes.
Presentar las ponencias a la comunidad educativa
Publicar el Libro digital "Sextante de la Educación" experiencias de la Jornada Pedagógica: Educación y Currículo 2018 y registrarlo con el código ISBN.
Reconocer el desempeño docente en la jornada a ponentes y asistentes.
Lograr adherencia a la iniciativa Jornada Pedagógica, a las autoridades, gremios, Centros Educativos y Empresa privada
9 PERFILES DE LOS PARTICIPANTES Perfil del integrante Comité Científico Dr. Ciencias de la Educación y profesor primario en la educación fiscal
Perfil de los expositores Docentes y Profesionales que acudan al llamado y que hayan desarrollado temas de interés
para el desarrollo de la educación con el objeto de acrecentar el acervo científico de la colectividad profesional de la educación, presentando sus ponencias
Perfil de los asistentes Profesores motivados para discutir los planteamientos de los ponentes y dejar su impronta en la Jornada que serán recogidos en las memorias de la reunión científica.
JORNADA PEDAGÓGICA: Educación y Currículo
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10 METODOLOGÍA DEL EVENTO CIENTÍFICO La Jornada Pedagógica: Educación y Currículo, rescata la idea de claustro y dentro de esa línea reunirá de 25 personas en el evento principal como en las réplicas donde se realizará:
Presentación del Informe del Modelo educativo
Ponencias de investigaciones.
Memorias y libro Sextante de la educación.
Presentación de ponencia máximo 15 minutos puede incluirse apoyo gráfico.
Ponencias que cumplan las normas generales universales consignado en el Anexo.
Difusión:
Redes sociales de la Jornada Facultad
Web: educar.ec
11 PROPUESTA DE LA JORNADA Este evento científico irreversible desde su planteamiento inicial, constituirá para su desarrollo,
el claustro: integrando inteligencias, rescatando la idea que la facilidad que brindamos para la reflexión crítica, consolidará al profesional de la educación, respetamos la libertad de cátedra
en cuanto se refiere a la libre investigación y la oportunidad para presentar la producción de
cada profesional dentro de un ambiente de riqueza cultural que propiciaremos, difundiremos
ampliamente los trabajos desde los soportes tecnológicos que disponemos.
12 LÍNEAS TEMÁTICAS Las tareas para el Modelo Pedagógico ecuatoriano.
Cultura y la incidencia en la construcción permanente de la identidad nacional.
El PEI como soporte ideológico de la revolución educativa ecuatoriana.
El Proceso de Clases para la concreción de los modelos educativos y la incidencia de su
aplicación en el desarrollo profesional.
La convivencia dentro del sistema educativo para crear sociedades democráticas con
énfasis en la igualdad social.
JORNADA PEDAGÓGICA: Educación y Currículo
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13 COMITÉ CIENTÍFICO COMITÉ CIENTÍFICO
Dr. Silvino Alejandro Macías Arroyo Responsable Alfonso Pesantes Martinez Pedagogo UTPL Responsable
14 DURACIÓN Y ESTRUCTURA DE LA JORNADA Duración: 1 día en el evento principal 1 día en cada una de las 4 réplicas durante el Año 2018
Proceso de inscripción y aceptación de las ponencias No. Actividad Fecha Responsable 1.- Celebración de la Jornada Pedagógica 9 de marzo Delegado de la
Fundación nace una esperanza
2.- Lanzamiento de la Jornada Pedagógica Ejecutada Publicación en la página WEB de Interpretación Pedagógica
Elaboración de la línea gráfica de la Jornada: Afiches A3, volantes físicos, volantes virtuales, etc.
Difusión en las redes sociales a los contactos de las dos instituciones.
Llamadas telefónicas. publicación en carteleras. 3.- Fase de Capacitación Ejecutada
Taller: ¿Cómo elaborar Ponencias para presentarlas en las Jornadas Pedagógicas,
Congresos, etc.? Fase de recepción de ponencias 30 Enero
JORNADA PEDAGÓGICA: Educación y Currículo
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4.- (La recepción podrá hacerse desde la Convocatoria y necesariamente no necesita la fase de capacitación.)
Conformación del Comité Científico Revisión y aprobación de las ponencias.
Procesamiento de las ponencias en un sistema anti plagio.
Comunicación a los inscritos respecto de la aprobación de su ponencia por el Comité Científico.
Pares Ciegos y Comité Editorial
5.- Fase de Ejecución Febrero
Marzo
Recepción de la entrega de ponencias en Power Point o Prezi
Elaboración de la agenda del evento y ejecución de la Jornada, Cuando tengamos las ponencias entregadas.
6.- Fase de Evaluación Marzo Informe y sistematización
Recopilación de resultados de la Jornada Pedagógica
7.- Fase Post Charla Marzo
Elaboración del Libro
Registro del Libro ISBN
Publicación y entrega virtual
Envió de ponencias para su revisión y aceptación a: [email protected]
Estructura para cada evento Presentaciones orales: ponencias (Las seleccionadas 20)
Informe Modelo Educativo Nacional (1) Las ponencias bajo la modalidad de talleres deberán ser acompañadas con la
presentación de los materiales y recursos necesarios.
JORNADA PEDAGÓGICA: Educación y Currículo
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Revisión de pares ciegos
Adicionalmente al dictamen del Comité científico de la Jornada Pedagógica, los trabajos
previos a publicarse serán revisados por pares ciegos elegidos entre los participantes
de la Jornada y de ser necesario miembros externos a la Fundación.
Normas de las ponencias.
La ponencia siempre es para difundir conocimientos. Cada ponencia expondrá dentro del
contexto si será para exponer el resultado de una investigación teórica o práctica o para
compartir experiencias y conocimientos. La estructura podrá adaptarse los planteamientos de
otras estructuras de ponencias de nuestros documentos complementarios. Los elementos básicos.
Título. Máximo 12 palabras
Autor o autores.
Nombre y apellido_ Autor 1
Correo electrónico_ Autor 1
Institución_ Autor 1(Donde trabaja) dato opcional
País_ Cantón_ Autor 1
Resumen Máximo 350 palabras ABSTRACT (Resumen en inglés)
Palabras clave (Mínimo 3 palabras en español)
Keywords (Incluir 3 palabras en inglés)
I. Introducción (Descripción del tema o problema, objetivos y las hipótesis e indicar si es resultado de una investigación en curso o concluida).
II. Marco Teórico/Marco conceptual (donde se plantean los principales referentes teóricos acerca del problema en cuestión).
JORNADA PEDAGÓGICA: Educación y Currículo
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III. Planteamiento de la tesis y justificación (donde se propone la respuesta particular ante el problema y presenta la metodología, se lleva a cabo la discusión de los datos como de los principales argumentos a favor y en contra de ella).
IV. Conclusiones.
V. Referencias bibliográficas. Incluir sólo la citada en el texto)
Las normas o formato para la elaboración de los mismos se atienen a los siguientes
parámetros: letra Arial 12, a 1.5 cm de espaciado, márgenes totales 2,5 cm, máximo de páginas 10, mínimo 7 (sin contar la hoja de presentación ni la bibliografía). El título debe ir centrado en
mayúsculas Arial 14 todo y no más de 12 palabras.
FORMATO DE ENTREGA DE PONENCIAS. 1) Participación Docentes 2) Registro Online – correo electrónico 3) Tamaño y tipo de letra Arial 12 4) Páginas 7 a 10 5) Espaciado 1.5 6) Título Centradas letras mayúsculas arial 14 no más
de 12 palabras. 7) Márgenes 2,5 cm 8) Resumen 350 palabras 9) Palabras claves 3 10) Estructura Título.
Autor o autores. Resumen Palabras clave Keywords I. Introducción II. Marco Teórico/Marco conceptual III. Planteamiento de la tesis y justificación. IV. Conclusiones. V. Referencias bibliográficas.
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15 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
#
ACTIVIDADES Mes 1 Mes 2 Mes 3
Mes 4 Mes 4 Observaciones
Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo 1 Lanzamiento de la Jornada Pedagógica:
Publicación en la página WEB de Interpretación Pedagógica
•
Elaboración de la línea gráfica de la Jornada: Afiches A3, volantes físicos, volantes virtuales, etc.
Difusión en las redes sociales a los contactos de las dos instituciones.
Llamadas telefónicas. publicación en carteleras.
2 Fase de Capacitación Taller: ¿Cómo elaborar Ponencias para presentarlas en las Jornadas Pedagógicas, Congresos, etc.?
3
Fase de recepción de ponencias (La recepción podrá hacerse desde la Convocatoria y necesariamente no necesita la fase de capacitación.) Conformación del Comité Científico Revisión y aprobación de las ponencias.
Procesamiento de las ponencias en un sistema anti plagio.
Comunicación a los inscritos respecto de la aprobación de su ponencia por el Comité Científico.
4 Fase de Ejecución Recepción de la entrega de ponencias en Power Point o Prezi
Elaboración de la agenda del evento y ejecución de la Jornada, Cuando tengamos las ponencias entregadas.
Replicas Mensuales
2018 5 Fase de Evaluación
Informe y sistematización
Recopilación de resultados de la Jornada Pedagógica
6 Fase Post Charla Elaboración del Libro Registro del Libro ISBN Publicación y entrega virtual
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16 AUTOFINANCIAMIENTO Autogestionado para gastos de local e Inscripción ISBN de la Memoria de la Jornada.
Nota. Presupuesto. Durante los meses de enero y febrero se gestionará la donación de los $ 200 dólares
Autogestión A dos niveles
Primera fase Cuotas de inscripción La cuota de inscripción es individual y única para cada participante, cubriendo materiales de
trabajo, acceso a eventos académicos y socioculturales, así como la constancia de
participación a nombre de quien realice el pago. Ponente $ 0,00 hasta el 30 de enero del 2018
Asistente $ 10,00 hasta el 30 de enero del 2018
2.- Segunda fase Ponente $ 30 dólares desde el 31 de enero del 2018
Asistente $ 15,00 desde el 31 de enero del 2018
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Descripción del Claustro: Integrando Inteligencias Autogestión
Claustro: Av. 9 de octubre 411 y Chile – (Guayaquil) Fundación
Aguas, café, té, galletas para break.
Autogestión.
Moderadores Comité científico descrito
17 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE LA JORNADA. Evento Principal I Jornada Pedagógica: "Educación y Currículo"
Actividades Generales de la Jornada I Palabras de Bienvenida
II Informe sobre el Modelo Educativo
REFRIGERIO IV Presentación de Ponencias
- Ponencia
- Ponencia
- Ponencia Foro abierto al público
Receso para almuerzo
- Ponencia - Ponencia
- Ponencia
Foro abierto al público
Palabras de cierre del Evento por Gerente del Centro de Interpretación Pedagógica
Réplicas (la misma programación)
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18 ANEXOS # 1 Poster
28
# 2 Claustro
# 3 Portada
29
# 4
# 5
30
# 6 Datos para inscripción Instrucciones:
1. Complete con sus datos todos los recuadros de este formato.
2. Guarde los cambios y envíe el documento junto con su comprobante de pago a la dirección
Nombre completo del participante
Apellido paterno:
Apellido materno:
Nombre(s):
La localidad de su domicilio:
Vivo en:
Dirección de correo electrónico de uso frecuente
@
Marque con x la modalidad en la que participa:
Ponente Docente Docente asistente Otro: (especifique)
Zona que trabaja: #
Distrito Escolar: # Otro:
Algún dato adicional que desea compartir o preguntar
31
# 7
Carta de autorización para publicación de la ponencia
(Para ponentes)
Instrucciones:
1) Envíe el archivo a la dirección de correo [email protected]
2) Puede entregar este documento el día de la Jornada Pedagógica: educación y currículo
Guayaquil, a ______ de ______________________ del 2018 El que suscribe: ____________________________________________________________ en
carácter de ponente de la Jornada Pedagógica: educación y currículo, autorizo la Jornada
Pedagógica: Educación y Currículo, incluya mi ponencia en la memoria denominada: Sextante de
la educación: Memorias de la Jornada 2018, sin perjuicio del respeto al derecho moral de
paternidad e integridad. Así mismo, autorizo el uso de mi imagen, exclusivamente en las memorias
de la Jornada y declaro ser el titular de los derechos de autor de mi ponencia. La autorización que
aquí se concede sobre este material es exclusivamente para la memoria electrónica en mención,
para uso de carácter académico y será difundida en la revista electrónica
www.revistaindexadaedu.com
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# 8 “LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN de la Facultad de Filosofía UG Del Dominio: Dentro de los contextos del Buen Vivir, se da respuesta a los objetivos 2, 3 y 4; este último de manera
especial al abordar las temáticas relacionadas con el fortalecimiento de las capacidades y potencialidades de la ciudadanía, tales como: alcanzar la universalización en el acceso a la
educación inicial, básica y bachillerato y democratizar el acceso a la educación superior, promover
la culminación de estudios en los diferentes niveles educativos, mejorar la calidad de la educación
en todos sus niveles y modalidades, para la generación de conocimiento y la formación integral de
personas creativas, solidarias, responsables, críticas, participativas y productivas, bajo los principios
de igualdad, equidad social y territorialidad, potenciar el rol de docentes y otros profesionales de la
educación como actores clave en la construcción del Buen Vivir, promover la gestión adecuada de
uso y difusión de los conocimientos generados en el país.
De los núcleos estratégicos en función de nodos de investigación: La Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación pertenece al núcleo en Ciencias Sociales y Humanísticas y su nodo de Investigación es “Ciencias de la Ciudadanía y la Comunicación”, donde se integra
con: la Línea 6: Estrategias educativas integradoras e inclusivas.
De las sub-líneas de investigación de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación:
Las líneas de investigación responden a problemas, a un eje temático, o área de conocimiento, que
deben ser abordados a través de la investigación; desde un enfoque interdisciplinario y
transdisciplinario, para que de manera conjunta, y articulada la comunidad académica de la Facultad
de Filosofía, Letras y Ciencia de la Educación dé respuesta a las diversas problemáticas de la
educación y factores sociales, ambientales, tecnológicos, enfoques y metodologías en el ámbito de la investigación formativa y de la formación académica con perspectiva pedagógica.
Campo: Educación
Área de investigación científica: Ciencias Sociales y Buen Vivir.
De las sub-líneas de investigación de la Carrera de Educación Básica:
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La Carrera de Educación Básica, debe estar articulada al desarrollo de la innovación educativa
proveniente de transformaciones en la producción y organización del conocimiento, los aprendizajes
y la gestión académica.
La organización del conocimiento debe posibilitar la constitución de campos de estudio e
investigación de formación curricular y académica, con enfoques que promuevan la integración de aprendizajes y conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales (científicos,
profesionales, investigativos, tecnológicos y humanísticos) con el objeto de la profesión, de manera
que se articulen y promuevan dinámicas en las siguientes direcciones:
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA CARRERA
1. Tendencias educativas y didácticas del aprendizaje de las Ciencias Naturales, Ciencias
Sociales, Matemáticas y Lenguaje, en la educación general básica.
2. Rescate y construcción de una ética pedagógica enfocada en el proceso de formación de
valores en la educación general básica.
3. Formación y desarrollo de las competencias para la elaboración de un proyecto de vida, desde
la visión de las inteligencias múltiples con énfasis en la inteligencia emocional en la educación
general básica.
4. Inclusión y atención integral a la diversidad desde el currículum en la educación general
básica.
5. La Infopedagogía en el desarrollo de la educación general básica. Se puede identificar la coherencia entre dominio, campos, líneas y sublíneas y a la vez con el objeto
de la profesión, elementos que guiarán le desarrollo de la presente Jornada Pedagógica. Fuente: Facultad de Filosofía UG, obtenido desde la oficina Unidad de Proyectos de Vinculación.
19 Bibliografía Constituyente, A. (20 de 10 de 2008). oas.org. (Lexis, Ed.) Obtenido de oas.org:
http://www.oas.org/juridico/PDFs/mesicic4_ecu_const.pdf
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Guédez, V. (11 de 1 de 1987). http://www.paideiaescuelalibre.org. Obtenido de http://www.paideiaescuelalibre.org: http://www.paideiaescuelalibre.org/search/44-el-concepto-de-cultura-y-educacion.html
(Facultad de Filosofía UG, 2017)
Constituyente, A. (20 de 10 de 2008). oas.org. (Lexis, Ed.) Obtenido de oas.org: http://www.oas.org/juridico/PDFs/mesicic4_ecu_const.pdf
Facultad de Filosofía UG. (2017). Primera Jornada Nacional de Educación Básica de la Universidad de Guayaquil. Guayaquil: Carrera de Educación Básica.
Guédez, V. (11 de 1 de 1987). http://www.paideiaescuelalibre.org. Obtenido de http://www.paideiaescuelalibre.org: http://www.paideiaescuelalibre.org/search/44-el-concepto-de-cultura-y-educacion.html
Pesantes, A. (2018). El Modelo educativo ecuatoriano y la contribución a la revolución de la educación entre la realidad y la ficción. RevistaIndezadaEdu.com, 1-7. Obtenido de https://educar.ec/jornada/revistaindexadaedu1.html
Pesantes, A. (2018). Postdata 1 a El modelo educativo ecuatoriano y la contribución a la revolución de la educación entre la realidad y la ficción. RevistaIndexadaEdu.com, 4-5. Obtenido de https://educar.ec/jornada/postdata-modelo-educativo_signed.pdf
Rivera, C., Espinoza, J., & Valdez, J. (2017). La investigación científica en las universidades ecuatorianas. Prioridad del sistema educativo vigente. Revista Cubana Educación Superior, 113-125. Obtenido de http://scielo.sld.cu/pdf/rces/v36n2/rces11217.pdf
![4. El currículo de Educación Infantildidacticaeducacioninfant.wikispaces.com/file/view/Ud4.+Curr..[1].pdf · 4. El currículo de Educación Infantil 1. Concepto de currículo 2](https://img.dokumen.tips/doc/110x75/5ae15cd67f8b9a595d8bd5fa/4-el-currculo-de-educacin-infantildida-curr1pdf4-el-currculo-de-educacin.jpg)
