EDUCACIÓN ARTÍSTICA. PRIMER CICLO

EDUCACIÓN ARTÍSTICA. PRIMER CICLO

ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICAETAPA: PRIMARIA. PRIMER CICLO

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS(señala con una cruz las competencias básicas a las que contribuye tu materia según se indica en el DECRETO 82/2007)

1. Competencia en comunicación lingüística. CCLI X 5. Competencia social y ciudadana. CSYC X

2. Competencia matemática. CMAT X 6. Competencia cultural y artística. CCYA X

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. CIMF X 7. Competencia para aprender a aprender. CPAA X

4. Tratamiento de la información y competencia digital. TICD X 8. Autonomía e iniciativa personal. CAIP X

DESARROLLO DE LA CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Competencia lingüística: aumento significativo de la riqueza en vocabulario específico participación en intercambios comunicativos, descripción de procesos de trabajo, argumentación sobre las soluciones dadas o en la valoración de la obra artística, acercamiento a textos variados (informati-vos, explicativos y argumentativos).

2. Competencia matemática: conceptos y representaciones geométricas, métricas de compases y ritmos, orientación espacial y escalas.

3. Conocimiento y la interacción con el mundo físico: apreciación del entorno a través del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, líneas, texturas, luz o movimiento presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas.

4. Tratamiento de la información y competencia digital: utilización básica del ordenador para mostrar procesos relacionados con la música y las ar-tes visuales, creación de producciones artísticas, análisis de la imagen, del sonido y de los mensajes que éstos transmiten, búsqueda de información sobre manifestaciones artísticas para su conocimiento y disfrute, para seleccionar e intercambiar informaciones referidas a ámbitos culturales del pasado y del presente.

5. Competencia social y ciudadana: cooperación, asunción de responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones, cuidado y conservación de materiales e instrumentos, aplicación de técnicas concretas y utilización de espacios de manera apropiada.

6. Competencia cultural y artística: el área de Educación Artística desarrolla directamente esta competencia en todos los aspectos que la configu-ran. En el conocimiento de diferentes códigos artísticos y en la utilización de las técnicas y los recursos que les son propios, ayudando al alumnado a iniciarse en la percepción y la comprensión del mundo que le rodea y a ampliar sus posibilidades de expresión y comunicación con los demás. El área de Educación Artística promueve la iniciativa, la imaginación y la creatividad, al tiempo que enseña a respetar otras formas de pensamiento y expresión.

7. Competencia para aprender a aprender: manipulación de objetos, la experimentación con técnicas y materiales y la exploración sensorial de so-nidos, texturas, formas o espacios.

8. Autonomía e iniciativa personal: conocimiento de uno mismo, exploración e indagación de los mecanismos apropiados para definir posibilida-des, buscar soluciones, adquirir conocimientos y elaboración de planes.

PRIMER CICLO

OBJETIVO DE ÁREA CONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN

INDICADORES COMPETENCIAS BÁSICAS

2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.

Bloque 1. Observación plástica

1.Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natu-ral, artificial y artístico.

6. Descripción de imágenes presentes en contextos pró-ximos: historietas cómics, ilustraciones, fotografías, etiquetas, cromos, carteles, adhesivos, dibujos anima-dos, marcas, propaganda,

1.- Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial.

1.1.- Describe cualidades de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial.1.2.- Describe características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial.

1.1.- CCLI, CIMF.1.2.- CCLI, CIMF, CMAT.

cine, etc.

Bloque 2. Expresión y creación plástica.

5. Manipulación y transfor-mación de objetos para su uso en representaciones tea-trales.

9. Uso progresivo y adecua-do de términos referidos a materiales, instrumentoso aspectos de la composición artística.

Bloque 3. Escucha

1. Identificación y represen-tación corporal de las cuali-dades de sonidos del entorno natural y social.

4. Reconocimiento visual y auditivo de algunos instru-mentos musicales e identifi-cación de voces femeninas, masculinas e infantiles.

Blaque 4. Interpretación y creación musical.

1.Exploración de las posibi-lidades sonoras de la voz, el

cuerpo y los objetos.

3. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.

9. Conocer algunas de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y disfrutando como público en la observación de sus producciones.


2. Descripción verbal de sensaciones y observaciones.

3. Comentario de obras plás-ticas y visuales presentes en el entorno y en exposiciones o museos.4. Curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que ofrece el entorno.

6. Descripción de imágenes presentes en contextos pró-ximos: historietas, cómics, ilustraciones, fotografías, etiquetas, cromos, carteles, adhesivos, dibujos anima-dos, marcas, propaganda, cine, etc.

9. Valoración estética de sus obras y las de los demás.

10. Apreciación estética de las manifestaciones cultura-les del entorno inmediato.Observación y percepción de manifestaciones artísticas propias de Extremadura, así

2.- Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas

2.1.- Usa términos sencillos para comentar las obras plásticas observadas.2.2.- Usa términos sencillos para comentar las obras musicales escuchadas.

2.1.- CCYA, CAIP2.1.- CCYA, CAIP

como de otras culturas.

Bloque 2. Expresión y creación plástica .

1. Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo y con in-tencionalidad, de las lineas que delimitan contornos y del espacio que define la for-ma.2. Experimentación de mez-clas y manchas de color con diferentes tipos de pintura y sobre soportes diversos.

4. Elaboración de dibujos, pinturas, collages, estampa-ciones, ilustraciones, volú-menes, modelado y plegado de formas.

9. Uso progresivo y adecua-do de términos referidos a materiales, instrumentos o aspectos de la composición artística.

Bloque 3. Escucha

1. Identificación y represen-tación corporal de las cuali-dades de sonidos del entorno

natural y social.

6. Identificación de las for-mas musicales (AA) y el contraste (AB) en cancionesy obras musicales.

Blaque 4. Interpretación y creación musical .

6. Lectura de partituras sen-cillas con grafías no conven-cionales.

17. Respeto, valoración y aceptación de las creaciones musicales individualesy en grupo, personales y aje-nas.

1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.

4. Mantener una actitud de búsqueda personal y



10. Apreciación estética de las manifestaciones cultura-les del entorno inmediato.Observación y percepción de manifestaciones artísticas propias

Bloque 2. Expresión y

3.- Identificar y expresar a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical.

3.1.- Identifica a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical.3.2.- Expresa a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical.

3.1.- CCYA, CMAT.3.2.- CCYA, CAIP, CMAT.

colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas.

8. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.

creación plástica.


10. Organización progresiva del proceso de elaboración concretando el tema surgido desde la percepción senso-rial, la imaginación, la fanta-sía o la realidad, previendo los recursos necesarios para la realización, explorando las posibilidades de materia-les e instrumentos y mos-trando confianza en las posi-bilidades de creación.

Bloque 3. Escucha

1.Identificación y represen-tación corporal de las cuali-dades de sonidos del entorno natural y social.

2, Interiorización y vivencia del sonido y del silencio.

3. Audición activa de una se-lección de piezas instrumen-tales y vocales breves de dis-

tintos estilos y culturas.

4. Reconocimiento visual y auditivo de algunos instru-mentos musicales e identifi-cación de voces femeninas, masculinas e infantiles.

5. Reconocimiento visual de instrumentos propios de Ex-tremadura: rascas,sonajas, caldero, almirez, zambomba, cántaro, ...

6. Identificación de las for-mas musicales (AA) y el contraste (AB) en canciones y obras musicales.

7. Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfru-te con la audición de obras musicales de distintos estilos y culturas.

9. Utilización de las TIC para descubrir y discriminar distintos tipos de sonidos, canciones e instrumentos propios de Extremadura.


1.Exploración de las posibi-lidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.

2. Interpretación y memori-zación de retahílas y cancio-nes al unísono.

3. Interpretación de cancio-nes populares de Extremadu-ra.

4. Utilización de la voz, la percusión corporal y los ins-trumentos como recursospara el acompañamiento de textos recitados, canciones y danzas.

5. Práctica de técnicas bási-cas del movimiento y juegos motores acompañados de se-cuencias sonoras, e interpre-tación de danzas sencillas.

6. Lectura de partituras sen-cillas con grafías no conven-cionales.

7. Disfrute con la expresión vocal, instrumental y corpo-ral.

8. Memorización e interpre-tación de danzas sencillas populares, reconociendo al-gunos de los elementos de los trajes típicos de Extrema-dura.

9. Acompañamiento sencillo con instrumentos de percu-sión (utilizando lospropios de Extremadura) de diferentes obras musicales.

11. Improvisación de esque-mas rítmicos y melódicos de cuatro tiempos.

14. Confianza en las propias posibilidades de producción musical.

16. Creación de acompaña-mientos musicales sencillos a través de códigosno convencionales

18. Conocimiento del uso de distintos soportes que permi-ten almacenar suspropias creaciones musicales

1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de


7. Exploración de distancias,

4.- Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de

4.1- Reproduce esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos.

4.1.- CCYA, CAIP, CMAT.4.2.- CCYA, CAIP, CMAT.

representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.

4. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas.

8. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.

recorridos y situaciones de objetos y persona en relación con el espacio.

8. Observación de diferentes maneras de presentar el espacio.


Bloque 3. Escucha

1.Identificación y represen-tación corporal de las cuali-dades de sonidos del entorno natural y social.


3. Audición activa de una se-lección de piezas instrumen-tales y vocales breves de dis-tintos estilos y culturas.


7. Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfru-te con la audición de obras

movimiento. 4.2.- Reproduce patrones de movimiento.

musicales de distintos estilos y culturas.






4. Utilización de la voz, la percusión corporal y los ins-trumentos como recursospara el acompañamiento de textos recitados, canciones y danzas.

5. Práctica de técnicas bási-cas del movimiento y juegos

motores acompañados de se-cuencias sonoras, e interpre-tación de danzas sencillas.


8. Memorización e interpre-tación de danzas sencillas populares, reconociendo

12. Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes estímulos sonoros.

17. Respeto, valoración y aceptación de las creaciones musicales individuales y en grupo, personales y ajena.

1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás


4. Curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que ofrece el entorno.

10. Apreciación estética de las manifestaciones cultura-les del entorno inmediato.Observación y percepción de manifestaciones artísticas

5.- Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imágenes, introduciendo los silencios oportunos

5.1.- Selecciona sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imágenes, introduciendo los silencios oportunos. 5.2.- Combina sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imágenes,

5.1.- CCYA, CAIP, CMAT.5.2.- CCYA, CPAA, CAIP, CMAT.


propias


8. Disfrute en la manipula-ción y exploración de mate-riales.


10. Organización progresiva del proceso de elaboración concretando el tema surgido desde la percepción senso-rial, la imaginación, la fanta-sía o la realidad, previendo los recursos necesarios para la realización, explorando las posibilidades de materia-les e instrumentos y mos-trando confianza en las posi-bilidades de creación.

Bloque 3. Escucha


introduciendo los silencios oportunos.


7. Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfru-te con la audición de obras musicales de distintos estilos y culturas.




5. Práctica de técnicas bási-cas del movimiento y juegos motores acompañados de se-cuencias sonoras, e interpre-tación de danzas sencillas.


13. Selección de sonidos vo-cales, objetos e instrumentos

para la sonorización de si-tuaciones y relatos breves.



Bloque 1. Observación plástica.


7. Exploración de distancias, recorridos y situaciones de objetos y persona en relación con el espacio.

8. Observación de diferentes maneras de presentar el espacio.

Bloque 2. Expresión y creación plástica .

1.Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo y con intencionalidad, de las lineas

Bloque 3. Escucha

1. Identificación y represen-tación corporal de las cuali-dades de sonidos del entorno natural y social.

6.- Identificar diferentes formas de representación del espacio.

6.1.- Identifica diferentes formas de representación del espacio.

6.1.- CIMF, CPAA, CMAT.

6. Identificación de las for-mas musicales (AA) y el contraste (AB) en cancionesy obras musicales.



1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.

2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.3. Aplicar los conocimientos



4. Curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que ofrece el entorno.


2. Experimentación de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pintura y sobre soportes diversos.

7.-Probar en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores.

7.1.-Prueba en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores.

7.1.- CCYA, CAIP.

artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.

7. Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones.

3. Búsqueda sensorial de texturas naturales y artificia-les y de las cualidades y po-sibilidades de materiales or-gánicos e inorgánicos.

6. Composiciones plásticas utilizando fotografías.

8. Disfrute en la manipula-ción y exploración de mate-riales.

Bloque 3. Escucha1.Identificación y represen-tación corporal de las cuali-dades de sonidos del entorno natural y social.

Blaque 4. Interpretación y creación musical.1.Exploración de las posibi-lidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.




10. Apreciación estética de las manifestaciones cultura-les del entorno inmediato.

8.- Realizar composiciones plásticas y musicales que representen el mundo imaginario, afectivo y social, respetando su propia creación y la de los demás.

8.1.- Realiza composiciones plásticas y musicales que representen el mundo imaginario, afectivo y social.8.2.- Respeta su propia creación y la de los demás.

8.1.- CCYA, CPAA, CAIP8.2.- CSYC, CCYA.

4. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas.

6. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otros pueblos, colaborando en la conservación y renovación de las formas de expresión locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno.

7. Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones.

8. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y

Observación y percepción de manifestaciones artísticas propias de Extremadura, así como de otras culturas.


1.Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo y con intencionalidad, de las líneas

2. Experimentación de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pintura y sobre soportes diversos.

4. Elaboración de dibujos, pinturas, collages, estampa-ciones, ilustraciones, volú-menes, modelado y plegado de formas.

6. Composiciones plásticas utilizando fotografías.

10. Organización progresiva del proceso de elaboración concretando el tema surgido desde la percepción senso-rial, la imaginación, la fanta-sía o la realidad, previendo

colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.

los recursos necesarios para la realización, explorando las posibilidades de materia-les e instrumentos y mos-trando confianza en las posi-bilidades de creación.

Bloque 3. Escucha


4. Utilización de la voz, la percusión corporal y los ins-trumentos como recursos para el acompañamiento de textos recitados, canciones y danzas.

11. Improvisación de esque-mas rítmicos y melódicos de cuatro tiempos.

12. Improvisación de movi-mientos como respuesta a di-ferentes estímulos sonoros.

13. Selección de sonidos vo-cales, objetos e instrumentos para la sonorización de si-tuaciones y relatos breves.

14. Confianza en las propias posibilidades de producción

musical.

16. Creación de acompaña-mientos musicales sencillos a través de códigos no con-vencionales.

17. Respeto, valoración y aceptación de las creaciones musicales individualesy en grupo, personales y aje-nas.





7. Exploración de recursos digitales para la creación de obras artísticas.

Bloque 3. Escucha



9.- Utilizar las TIC para observar, manejar, descubrir elementos musicales, instrumentos, canciones, etc

9.1.- Utiliza las TIC para descubrir elementos musicales, instrumentos, canciones, etc 9.2.- Utiliza las TIC para manejar elementos musicales, instrumentos, canciones, etc 9.3.- Utiliza las TIC para observar descubrir elementos musicales, instrumentos, canciones, etc

9.1.- TICD, CCYA, CAIP9.2.- TICD, CCYA, CAIP9.3.- TICD, CCYA, CAIP

5. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.8. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.

15. Utilización de aplicacio-nes informáticas para crear su propia música.

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