EDU 3104 Bab 7 Editted

7/29/2019 EDU 3104 Bab 7 Editted

1/12


2/12

KATEGORI KANAK-KANAK

BERKEPERLUAN KHAS

Terencat Akal

Kecacatan fizikal

Masalah

Disleksia,diskalkulia,

disagrafia

Autistik

Lewat Perkembangan

Hiperaktif

Pintar Cerdas Dan

Berbakat

Masalah Emosi Dan

Tingkah Laku

Konsep Kanak-kanak

Berkeperluan Khas

KATEGORIMASALAH

PERUBATAN

- Kanser, jantung berlubang

PEMBELAJARAN

- Disleksia, kecelaruan pertuturandan bahasa

PERKEMBANGAN

- Autisme, down syndrom

TINGKAH LAKU

- ADHD, ADD, hiperaktif

KESIHATAN MENTAL

-kemurungan

MASALAHKHUSUS

MASALAH PENDENGARAN,PENGLIHATAN,PEMBELAJARAN

MASALAH TINGKAH LAKU,PERTUTURAN,SPASTIK

TERENCAT AKAL DAN CACATANGGOTA


3/12

TERENCAT AKAL ( Intelligent Quotent)

KONSEPAmerican Association of mental Deficiency (AAMD)

Batasan dlm fungsi intelek dan kemahiran2 penyesuaian spt komunikasi,penjagaan diri, kehidupan harian, sosial, kesihatan dan keselamatan,

akademik, riadah dan kerja (Eggen & Kauchak 2004)

CIRI-CIRIKadar pembelajaran rendah

Kemajuan terhad

Sukar faham idea-idea abstrak

Lemah kemahiran bahasa

Lemah pindah maklumat

Masalah mengingat

Sosial yang kurang matang

PERKARA PERLU

DIAMBIL KIRAKadar pembelajaran lambat

Arahan mesti ringkas

Arahan perlu dipecah-

pecahkan dan diulang

Kemahiran baru perlu diulang

Aktiviti berdasarkan

pengalaman

Guru buat RPI


4/12

Masalah Kecacatan Fizikal

Kerosakan pada otakdan psikomotor.

kesukaran dalam

pergerakan serta

koordinasi tubuh.

Berlaku disebabkan

kecederaan pada otak

sebelum dan semasa

kelahiran

Ketidakupayaan melihat, mendengardan menerima maklumat melaluirangsangan deria dan masalahkecacatan fizikal yang mengehadkankeupayaan psikomotor murid

MasalahKerosakan

Sensori

Kerosakansel-sel otot.

Bersifatprogresif,lemah

dan menjadilumpuh.

Kecacatanpada tulangbelakang.

Disebabkanoleh

perkembanganfetal yang tidak

normal.

Masalah Cerebral Palsy

Sederhana :Menunjukkan

kecemerkapandalam

pergerakan.

Serius :Menunjukkanciri-ciri spastik

sepertikekejangan

otot.


5/12

Melibatkan pergerakan badanyang tersentak-sentak dan diluar

kawalan.

Disebabkan oleh aktiviti neurokimiayang tidak normal pada bahagian

otak.

Melibatkan sebahagian besar otak,mengganggu pernafasan dan hilangkawalan usus besar dan pundi kencing.

Melibatkan sebahagian kecil otak,tidakmenumpukan perhatian,gagal berirespon,tidak sedar tentang keadaan

sekeliling.

Sawan

Serius

rendah

Pengurusan bilik darjah yang melibatkan murid-murid

dengan masalah penyakit sawan :-

Guru harus tenang dan meyakinkan murid-murid di dalam bilik

darjah tentang keadaan rakan mereka.

Sekira epilepsy berlaku berada pada tahap rendah,guru perlu

sentiasa menyoal dan mengulang.

Sekira murid mengalami epilepsy letakkan dia atas lantai dan

kepalanya di sendeng ke tepi. Letakkan selimut atau kain di bawah

kepala murid tersebut.

Alihkan semua objek untuk mengelakkan murid tersebutmencederakan diri.

Guru tidak harus menghenti pergerakkan murid tetapi

longgarkan tali pinggang,tudung kepala,tali leher,butang

baju untuk memudahkan pernafasan. Jika tidak pulih minta

bantuan perubatan.

Kerosakan visual yang bolehmengganggu pembelajaran bilikdarjah .

Visual penglihatan:-Normal - 20/20Buta - 20/200Masalah

penglihatan - 20/70 dan20/200

CIRI-CIRI MASALAH

PENGLIHATAN

Kesilapan membaca pada papan

putih

Mata kanak-kanak kadang-kadangmerah dan berair

Sering mengadu sakit kepala

Sering menggosok mata


6/12

Pengurusan bilik darjah yang

melibatkan murid-murid dengan

masalah penglihatan

Susunanbilikdarjahharus

konsisten.

Perabot ataualatan yangmungkinmenghalang ataumembahayakanpergerakan

murid-murid iniharus diletakkandi tempat yangsesuai

Tempatduduk yang

palinghadapan,menggalakkan

murid

menggunakan pitarakamanataupun

komputer

Muriddibekalkan

denganbahanbacaanyang

mempunyaikualiti

cetakanyang baikdan besar.


7/12

Masalah

pendengaran

Separa

pendengaran

pekak

PBD yang libatkan

murid masalah

pendengaran

Telinga menghadap ke arah

pengucap

Kegagalan mengikut arahan

Kerap kali memohon

seseorang untuk mengulang

tidak memahami @ timbul

salah faham apabila tidak

melihat wajah pengucap

Kelihatan keliru & mudah

mengalihkan perhatian

Pertuturan X lancar @ fasih &

menghadapi masalah bahasa

Sebutan perkataan baharu

dgn tidak betul

Bergantung kpd org lain utk

arahan & tugasan

X minat utk ambil bhg dlm

perbincangan kelas & sering

menarik diri

Diberi tempatduduk di hadapan

Memandang ke

arahnya

Memberi arahan

dgn jelas & lantang

Alat bantu visual

Tulis di papan putih

Buddy system

Aktiviti sosial

Ucapan & isyarat

Penggunaan ICT

Ciri-ciri


8/12

Masalah komunikasi

Masalah bahasa

Fonologi/

morfologi/

sintaksis

semantiks

Pragmatik

Masalahpertuturan

sebutan

suara

gagap

Faktor

Perkembangan bahasa murid yang

lewat jika dibandingkan dengan

rakan-rakan sebaya. Murid tidak menerima stimulasi

bahasa pada peringkat awal kanak-

kanak.

Masalah lain seperti masalah

pembelajaran terencat akal,masalah

emosi dan sebagainya.

Kelemahan kompetensibahasa(aphasia) merujuk kepada

kehilangan keupayaan memahami

bahasa, membentuk ayat serta

berkomunikasi.


9/12

Masalah

pembelaja

ran

Masalah

membaca

Masalahmenulis

Masalahkomunikasi

Masalahmengira

Disleksia

(Dyslexia)

Diskalkulia

(Dyscalculia)

Disgrafia

(Dysgraphia)


10/12

AUSTISTIK

CIRI-CIRI KANAK-

KANAK AUTISTIK

-Mengasingkan diri-Enggan bercakap

-Lemah kemahiran sosial

-Suka mengulangiperbuatan

-Lewat perkembangan

PENGURUSAN BILIK DARJAH

-Sediakan murid-murid lain untuk menerima kehadiran

murid autistik

-menyiasat tingkah laku murid tersebut

-Sedia persekitaran yang berstruktur dan kondusif

-Guna strategi pengurusan tingkah laku

-Kaedah kumpulan kecil

-dapatkan bantuan dan nasihat pakar pendidikan khas

MURID LEWATPERKEMBANGAN

CIRI-CIRI-Ketidakupayaan

menggerakkan motor halus

dengan baik.-Imbangan badan yang

kurang

-Lemah menguasai bahasa

-Masalah interaksi sosial

Penggunaan teknologi

Perubatan

Fizikal terapi

Makanan seimbang

Perkhidmatan psikologi

INTERVERSI AWAL

HIPERAKTIF

(ADHD & ADD)

CIRI-CIRI

Tidak tetap melakukan

aktiviti

Cepat merasa bosan

dengan aktiviti

Tidak memberikan

perhatian kepada butir-butir

khusus

PENGURUSAN BILIK DARJAH

Memberikan pertimbangan khas semasa

memilih tempat duduk.

Memastikan murid ini jelas akan peraturan

dalam bilik darjah

Memberi peluang kepada anak murid untuk

terlibat dalam aktiviti bilik darjah


11/12

Masalah Pintar Cerdas

atau Berbakat

Konsep

Masalah

utama

Cara

Mengenalpasti

Cara

Membantu

Jabatan Pendidikan

United State (1993)

Indvdu y dpt

mnunjukkn potensi pd

thp y tinggi berbanding

rkn sbya y lain.

Davis & Rimm

- Gemar bekerja.

- tekun dalam menghadapi

tugasan yg mncabar.

- sering bosan dengan kerja

rutin

Sampel hasil

tugasanPrestasi

akedamik

Pandangan

daripada guru

dan pakar

Masalah

penyesuaian

Masalah

kurang sabar

Masalah

sukar

bekerjasama

Program

Penggayaan

Program

ekspres

Aktiviti yg dpt beri

kefahaman yg lebih

terjadap sesuatu topik

Aktiviti yg bersifat

penyiasatan.

Cth: projek, temuduga

tulis laporan.

Melibatkan

pembelajaran

kendiri

Beri peluang murid

belajar ikut kadar

kendirinya.

Pisahkan murid

daripada rakan

sekelas

Beri peluang muridbekerjasama dengan

murid yanag lebih

tua


12/12

Masalah Emosi dan

Tingkah Laku

Konsep

Ciri-ciri

Kesan/akibat

Cara

urus

Avramidist, Bayliss &

Burden (2000)

Murid y mempunyai

masalh t/laku amat sukar

diajar di dalam kelas.

Prestasi

-Menjejaskan

keupayaan

interpersonal.

- menjejaskn

keupayaan belajar

Menganggu

perkembangan

murid atau

kehidupan

sekitarnya

Sentiasa

kelihatan

tidak bahagia

dan murung

Estim kendiri

y rendah

Hubungan

interpersonal

y rendah

Pencapaian

akedamik y

rendah

Maklumkan kepada

murid tentang

peraturan kelas

dan ia perlu sesuai

dgn umur murid

Guru

berkerjasama

dgn ibubapadan kaunselor

Cenderung

menunjukkan

t/laku y kurang

sesuai dlm

situasi normal

dan tidakmengikuti

norma seperti

kanak2 lain.

Merekod

maklumat

t/laku murid di

dalam kelas.

Beri peluang kepada

murid untuk

membaiki kesilapan

mereka

Tidak endah

kelakuan disruptif y

ditunjukkan

Ajar teknik

pengurusan

diri

Beri

hukuman y

setimpal

Beripeneguhan

positif

Masalah

kelakuan.

Masalah

kerisauan

Masalah

kurangmatang

Masalah

sosial negatif

Documents

EDU 3104 Bab 7 Editted