3/1/2017

1

EDU 3103 EDU 3103 MURID DAN PEMBELJARANMURID DAN PEMBELJARAN

Jabatan Ilmu PedidikanIPGK Tun Hussein Onn

Batu Pahat

Definisi : MerupakanMerupakan caracara atauatau langkahlangkah--langkahlangkah yang yang diambildiambil bagibagi memulakanmemulakan dandan melaksanakanmelaksanakan sesuatusesuatu tugastugas..

PENDEKATANPENDEKATANInduktif Integratif

Deduktif

Tematik Eklektik

3/1/2017

2

Pendekatan induktif melibatkan aktiviti mengumpul dan mentafsir maklumat-maklumat,kemudian membuat kesimpulan.

Semasa menjalankan aktiviti pengajaran dan pembelajaran,guru tidak digalakkan memberi sebarang penerangan atau menghuraikan kesimpulan itu.

INDUKTIFINDUKTIF

Guru hanya membimbing murid,malalui soal jawab,mentafsir dan membuat kesimpulan daripada contoh-contoh khusus yang dikemukakan.

Proses pengajaran dan pembelajaran berdasarkan kaedah induktif harus mengikut urutan yang tepat, iaitu daripada contoh-contoh spesifik kepada umum.

3/1/2017

3

Contoh-contohkhusus

Memerhati,mengkaji,

mengenal pasti,mentafsir

Membuatkesimpulan

Proses Pendekatan Induktif

Contoh-contohkhusus

Memerhatidan

mengkaji

Mentafsir danmembuat

kesimpulan

Ikanemas,udang,kerang,sotong,

berudu

Bernafasmelaluiinsang

Haiwan hidupdalam air

mempunyaiinsnag untuk

bernafas

Contoh Pendekatan Induktif

3/1/2017

4

• Membentuk satu kesimpulan daripada contoh-contoh tertentu. Misalnya mencari ciri segitiga yangsama daripada pelbagai jenis segitiga.• Membentuk satu prinsip daripada ujikaji tertentu. Misalnya mendapat prinsip graviti daripada ujikajibenda-benda dijatuhkan dari atas ke bawah.• Membentuk satu hukum daripada penyataan-

penyataan tertentu. Misalnya, membuathukum tatabahasa daripada membuatanalisis terhadap struktur ayat-ayat bahasa.

5.Mendapat satu teori daripada satu urutan pemikiran. Misalnya memerhati tingkah laku manusia untuk mendapatkan satu teori pembelajaran.

4.Membentuk satu teorem melalui aktiviti-aktiviti induktif. Misalnya mengukur dan mencari hasil tambah sudut-sudut dalam pelbagai jenis segitiga untuk mendapat teorem hasil tambah sudut segitiga.

3/1/2017

5

1.Sebelum memulakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran secara induktif, guru harus menyediakan contoh-contoh yang sesuai, soalan-solan harus disediakan untuk membimbing murid mendapat kesimpulan yang berkenaan.

2.Guru tidak harus memberi keterangan atau menghuraikan isi pelajaran yang berkaitan dengan kesimpulan. Murid-murid harus dibimbing melalui aktiviti soal jawab untuk mendapat kesimpulan diri sendiri.3.Jenis contoh khusus yang diberikan haruslah dipelbagaikan, tetapi mengandungi ciri yang sama serta mudah untuk membolehkan murid mengenal pastinya.

3/1/2017

6

4. Selepas contoh-contoh khusus yang dikemukakan oleh guru,murid-murid juga digalakkan memberi contoh- contoh yang serupa.

5.Alat bantu mengajar harus disediakan untuk membantu murid mendapatkan kesimpulan yang berkenaan

.

Konsep duduktif boleh ditakrifkan sebagai sesuatu pendekatanmengajar yang bermula daripada satu atau beberaparumus,prinsip,hukum,teorem atau peraturan diikuti denganaplikasinya ke atas contoh-contoh yang khusus.

Kadangkala,pendekatan deduktif ini digunakan untukmendapatkan kesimpulan yang baru daripada rumus, prinsip, hukum atau teorem yang telah diketahui.

Sebelum penggunaan pendekatan deduktif ini,guru harusmemberitahu murid objektif pelajaran pada peringkat awal. Muriddibimbing mengingati kembali rumus,hukum, prinsip, teori atauteorem yang bekaitan agar membolehkan mereka menyelesaikanmasalah atau mendapatkan kesimpulan yang baru.

DEDUKTIFDEDUKTIF

3/1/2017

7

• Tiga jenis pendekatan deduktif biasa digunakan sebagai strategi pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.

1.Untuk Penyelesaian Masalah:

Pendekatan deduktif banyak digunakan untuk menyelesaikan

masalah.Misalnya,setelah murid mempelajari fungsi imbuhan

“ber”,mereka disuuh membuat beberapa ayat dengan

menggunakan imbuhan “ber”.

2.Untuk Membentuk Kesimpulan Baru:

Pendekatan deduktif ini boleh digunakan untuk

membentuk suatu kesimpulan baru. Misalnya,

setelah murid mempelajari rumus luas segiempat

tepat,mereka dibimbing menggunakan rumus itu

untuk mendapat rumus luas segitiga bersudut

tegak.

3/1/2017

8

3.Untuk Membukti Hipotesis :

Pendekatan deduktif juga boleh

digunakan untuk membuktikan sesuatu

hipotesis melalui prinsip atau hukum

yang telah dipelajari.Misalnya,selepas

murid telah mempelajari teorem sudut-

sudut bersebelahan atas garis

lurus,mereka dibimbing menggunakan

teorem ini untuk membuktikan hasil

tambah tiga sudut dalam sebuah

segitiga ialah 180°.

1.Pada peringkat permulaan, masalah atau hipotesis harus didedahkan terlebih dahulu.

2.Murid-murid harus dibimbing mengingati kembali rumus,

kesimpulan, teorem atau teori agar membolehkan mereka menyelesaikan masalah

atau hipotesis yang telah didedahkan.

3.Kesimpulan, prinsip atau teori yang digunakan untuk menyelesaikan masalah atau

membukti hipotesis haruslah diketahui

serta telah dufahamkan secara mendalam.

3/1/2017

9

4.Penggunaan pendekatan deduktif haruslah dilaksanakan

mengikut posedur dengan tepat,iaitu:

Pendekatan

masalah atau

hipotesis

Pemilihan

kesimpulan,pin

sip,

hukum atau

teorem yang

telah diketahui.

Menyelesaikan

masalah atau

membuktikan

hipotesis.

5.Proses menyelesaikan masalah atau membuktikan hipotesis tidak terhad kepada menggunakan satu kesimpulan,prinsip,rumus,hukum atau teori yang telah dipelajari.

6.Guru sendiri tidak perlu menunjukkan cara menyelesaikan masalah atau menghuraikan cara membukti hipotesis,tetapi membimbing murid melalui aktiviti soal-jawab sehingga mereka menjalankan aktiviti penyelesaian masalah sendiri.

3/1/2017

10

Pendekatan ini bertujuan untuk mewujudkan satu persekitaran pengajaran yang meransangkan murid-murid kita untuk menggunakan kemahiran asas, memahami hubungan antara disiplin akademik yang berbeza-beza, menghargai unsur kepelbagaian dan berusaha secara produktif ke arah pencapaian satu matlamat yang sama.

Berbanding dengan kaedah pengajaran langsung sepeti kuliah di mana murid-murid kita dikehendaki duduk dan dengar, pendekatan integratif memerluakan mereka untuk berfikir, mensintesis, dan memberi gerakbalas tehadap apa yang diajar.

INTEGRATIF

1.Tumpuan Diberi Kepada Strategi Pemusatan Murid

Guru dikehendaki memberi kuasa kepada murid-murid mengendalikan tugas atau projek serta menggalakkan pembinaan hubungan.Oleh itu,guru hendaklah mudah didampingi agar dapat memberi bimbingan jika perlu.

3/1/2017

11

2.Penggunaan Pembelajaran AktifTeknik-teknik yang digunakan seperti

pembelajaran koperatif memberi murid peluang untuk mengaplikasi teori yang dipelajari kepada situasi dalam kehidupan seharian.Penglibatan ini lebih menekankan perkembangan kemahiran berbanding dengan penyampaian maklumat.

3.Peranan Guru Sebagai Fasilitator-Guru perlu merekabentuk aktiviti-aktiviti di mana-murid –murid dapat belajar sesama mereka serta memperoleh pengalaman pembelajaran berbentuk arah kendiri dan inisiatif kendiri.

4.Keutamaan Diberi Kepada Kemahiran AsasKemahiran asas seperti membaca,menulis dan

mengira diperkukuhkan dalam kalangan murid.

3/1/2017

12

5.Peluang Untuk Kerja BerpasukanMelalui kerja berpasukan ,murid-murid belajar untuk

menghargai unsur kepelbagaian dan perbezaan individu

6.Penggunaan Teknologi Dalam Menyiapkan Tugas Atau Projek.Amat penting agar murid-murid didedahkan dan diajar pelbagai kemajuan teknologi dan strategi internet yang sedia ada.

Berasal daipada bahasa Inggeris electuc yang membawa maksud penggunaan atau pemilihan yang tidak terbatas kepada satu sumber.

Gabungan ketiga-tiga pendekatan induktif,deduktif dan integratif dikatakan sebagai pendekatan eklektik.

Pendekatan eklektik banyak digunakan dalam pengajaran Sains dan Matematik, khasnya menggabungkan pendekatan induktif dan deduktif. Kedua-dua pendekatan ini adalah sering digunakan sebagai strategi pengajaran untuk mengajar rumus, pinsip, hukum, konsep dan teorem Sains atau Matematik.

3/1/2017

13

• Pengajaran eklektik amat penting dalam membantu meningkatkan kemahiran mengeja dan juga kemahiran membaca dalam kalangan kanak-kanak.

• Teori eklektik berpegang kepada satu fahaman bahawa kaedah yang baik diterap dari berbagai-bagai sistem dan pendekatan.

• Pendekatan eklektik merupakan satu usaha bagi menyatukan cara hubungan yang rapat di antara berbagai-bagai pendekatan.

• Usaha ini juga berkaitan dengan cara bagi merapatkan ke arah satu pertemuan yang baik dalam penggunaan pendekatan tersebut

• Cara yang demikian merupakan satu permulaan bagi menggabungkan kaedah yang pelbagai itu ke arah satu sistem yang munasabah untuk dilaksanakan ke dalam proses pengajaran.

• Walau bagaimanapun penggabungan tidak bolehdisamakan dengan teori eklektik, tetapi di antara satu kaedah dalam teori eklektik adalah penggabungan.

3/1/2017

14

Pendekatan ini biasanya digunakan dalam kebanyakan program pendidikan awal kanak-kanak.Pendekatan tematik sering digunakan dalam pelajaran Bahasa,Pendidikan Seni,Sejarah dan Pendidikan Moral.Strategi pengajaran tematik adalah berkaitan rapat

dengan aktiviti pengajaran secara kumpulan,khasnya kumpulan mengikut pelbagai kebolehan.

TEMATIK

Secara ringkas,terlebih dahulu,guru akan merujuk kepada tema yang terkandung dalam kurikulum mengikut minggu berkenaan.Tema ini telah disusun mengikut perkara atau isu yang biasa seperti keluarga saya,haiwan peliharaan dan sebagainya.Berdasarkan tema mingguan yang telah

dikenalpasti,guru akan meancang aktiviti-aktiviti pembelajaran dan bahan-bahan pengajaran yang bersesuaian.

3/1/2017

15

SEKIAN SEKIAN TERIMA KASIHTERIMA KASIH