ED 132 339 OJ CE 008 766

ED 132 339

DOCUME:IT RESUME

OJ CE 008 766

TITL1 Discover the World of Work. Teacher's Guide/StudentMateriahz. Spanish/English Career EducationMaterials. Grades K-6. Auto Mechanic. Level C.

INSTITUTION Educational Factors, Inc., San Jose, Calif.SPONS AGENCY Bureau of Adult, Vocational, and Iechnical Education

(DHEW/OE), Washington, D.C.PUB DATE Jun 76CONTRACT OEC-0-74-9245NOTE 69p.; For related documents see CE 008 739-775AVAILABLE IMCM Superintendent of Documents, U.S. Government Printing

Office, Washington, D.C. 20402 (Stock Number017-060-01572-2, $49.00 per set)

EI-..RS PRICE

DESCRIPTORS

ABSTRACI

MF-$0.83 HC-$3.50 Plus Postage.*Auto Mechanics (Occupation) ; *Career Awareness;Career Education; Elementary Education; English(Second Language) ; Group instruction; IndividualInstruction; Instructional Materials; LearningActivities; *Learning Modules; *Migrant ChildEducation; Migrant Education; *Reading Development;Reading Level; Spanish Speaking: Teaching Guides;

*Unit Plan

Developed for the Spanish-speaking student at the

advanced reader level (Level C) , this booklet is one of three modules(Levels A, B, and C) in a curriculum unit on the auto mechanic. (Thecurriculum unit is one of a series of 12 curriculum units, each on adifferent occupation, designed to develop career awareness in migrant

and non-migrant Spanish-speaking students at different readinglevels, particularly in grades K-6.) The booklet is divided into

three sections: (1) Teaxhing Unit, which includes a listing of

occupations related to the auto mechanic at the entry andprofessional levels, unit objectives, major activities (two stories),coordinated subjects (reading and social studies), attitude andawareness concepts, and a suggestion for a large group experiencewhich would provide a broad focus on the career cluster; (2) Student

A,:tivities I and II (in separate sections) , which provide text andillustrations with crr.cesponding discussion question!: and activitispresented in the te :ling unit, and which allcw the testing ofstudent learning according to unit objectives, and (3) CriterionReferenced Tests, which correspond to the two student activities. Allinformaticn is presented ir both English and Spanish on asimultanecus, 1age-by-page basis. (TA)

Documents acquired by ERIC include many informal unpublished materials not available from other sources. ERIC makes every

effort to obtain the best copy available. Nevertheless, items of marginal reproducibility are often encountered and thfs affects the

quality of the microfiche and hardcopy reproductions ERIC makes available via the ERIC Document Reproduction Service (EDRS).

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the original.

SPANISH/ENGLISH CAREER EDUCATION MATERIALS

Grades K-6

DISCOVER THE WORLD OF WORKTeachers Gulde/Student Materials

DESCUBRE EL MUNDO DEL TRABAJOGura del Maestro/Materlales del Alumno

PRODUCTOR DE FRUTAS

GANADERO

MECANICO DE AUTOS

TELEFONISTA

REARADOR DE APARATOS ELECTRICOS

DESPACHADOR, REC!BIDOR

CARNICERO

CAJERA DE BANCO

DEPENDIENTE

PELUQUERA

ENFERMERA ESCOLAR

OFICIAL DE POLICrA

FRUIT GROWER

CATTLE RANCHER

AUTO MECHANIC

TELEPHCNIE OPERATOR

APPLIANCE r- _PAIR PERSON

SHIPPING AND RECEIVING CLERK

BUTCHER

BANK TELLER

SALES CLERK

BEAUTICIAN

SCHOOL NURSE

POLICE OFFICER

LEVEL C

ENT OFU S DEPARTM

HEAT.11-4

EDUCATION11.,NEL.F:..RF

NATIONAL.INS; ITUTE

Of

EDUCATION

,,,kk

./FPPC).-RUM

11,{,{-7

.N,4,11.61`C...1,),4,',N..

rpOpNFS.

Of

-04

2

CAREER EDUCATION MATERIALS IN THE

ELEMENTARY SCHOOL MEET THE NEEDS

OF CHILDREN TO BECOME AWARE OF THE

REQUIREMENTS OF THE ADULT WORLD OF

WORK,

BILINGUAL CAREER MATERIALS MEET THE

NEEDS OF CHILDREN WHOSE HOME ENVI-

RONMENT USES A NON-ENGLISH LANGUAGE

FOR COMMUNICATION, BILINGUAL MATERI-

ALS RELATE THE CHILD TO THE REQUIRE-

MENTS OF HOME COMMUNITY SCHOOL.

3

radmInonowmfmrsa.rwormutoomma.

1LLJ

TABLE OF CONTENTS

Page

Introduction 2

Teaching Unit 4

Student Activity I 29

Student Activity L41

Criterion Reference Tests 53

Mecfinico D e Autos.Auto Me.iainic

LEVEL C

INTRO1!CCIi1N,

Los MATER1ALES PRESENTADOS EN ESTA SERIE DE PROGRAMAS DE

CARRERA BILINGOES DE EDUCACIN SON:

* AUTOCONTENIDOS, PROQUE LOS MATERIAI_ES PUEDEN USARSE

CASI INDEPENDIENTEMENTE POR CUALQUIERA DE LOS MIEMBROS

DE LA TRTADA DE ENSET4ANZA-APRENDIZAJE: PADRE, MAESTRO

Y

LOS MATFRIALES DEL NIVEL A SON PARA EL ESTUDIANTE

QUE NO LEE QUE TRABAJAR-A CON UN MAESTRO 0 PADRE,

0 CON AMBOS,

LOS MATERIALES DEL NIVEL B SON PARA EL ESTUDIANTE

DE LIMITADA HABILIDAD DE LECTURA QUE CONSTANTEMENTE

ES ESTIMULADO A DESARROLLAR SUS HABILIDADES DE

LECTURA EN CUALESQUIERA DE LOS DOS IDIOMAS.

Los MATERIALES DEL NIVEL C SON PARA EL ESTUDIANTE

QUE PUEDE LEER EN AMBOS IDIOMAS Y QUE PUEDE REQUERIR

REFUERZO EN EL OTRO IDIOMA PARA MAYOR COMPRENSI6N

DE LAS OPORTUNIDADES DEL MUNDO DEL TRABAJO EN ESTE

PAIS.

* DISEllADA PARA USO CON MATER1ALES Y EQUIPO EN LA

VARIEDAD MiS AMPLIA DE MEDIO AMBIENTES RURALES Y

URBANOS. TODOS LOS MATERIALES SON REPRODUCIBLES

EN LA LOCALIDAD,

5

2

NTRODUC1 I ON

iHE MAYERIALS PRESENTED IN THIS SERIES OF BILINGUAL CAREER

I:PuCATION PQOGRAMS ARE:

* SELF-C3NTAINED IN THAT THE MATERIALS CAN BE USED ALMOST

INDEPENDENTLY BY ANY MEMBER OF THE TEACHING-LEARNING

TRIAD: PARENT, TEACHER, CHILD.

LEVEL A MATERIALS ARE FOR THE NON-READING STUDENT

WHO WILL WORK WITH A TEACHER OR PARENT, OR WITH

BOTH,

LEVEL B MATEPIALs ARE FOR THE STUDENT OF LIMITED

READING ABILITY WHO IS CONSTANTLY ENCOURAGED TO

DEVELOP HIS READING SKILLS IN EITHER LANGUAGE.

LEVEL C MATERIALS ARE FOR THE STUDENT WHO CAN

READ IN EITHER LANGUAGE AND WHO MAY REQUIRE

REINFORCEMENT IN THE OTHER LANGUAGE FOR GREATER

UNDERSTANDING OF THE WORLD OF WORK OPPORTUNITIES

IN THIS COUNTRY.

* DESIGNED FOR USE WITH MATERIALS AND EQUIPMENT AVAILABLE

IN THE WIDEST VARIETY OF RURAL AND URBAN SETTINGS. ALL

MATERIALS IN THE SERIES ARE LOCALLY REPRODUCIBLE.

6

3

TRANSPORTACION

OCUPACIdN: MECANICO DE AUTOS

OCUPACIONES RELACIONADAS:

Nivel de entrada

ayudante reparador decarrocerfaslubricadorasistente de gasolineraayudante de mecAnico

OBJETIVOS:

Nivel profesional

reparador carroceriasespecialista en transmisi6nespecialista en frenosmecAnico de motores dieselmecAnico de equipos agrIcolasgerente de repuestos

1. Los alumnos serAn capaces de identificar cinco cuali-ficaciones de un mecAnico de autom6viles.

2. Los alumnos reconocerAn cinco habilidades que un me-cAnico de autom6viles debe tener.

3. Los alumnos reconocerAn cinco declaraciones comociertas de ocho que se dan.

4. Los alumnos reconocerAn seis cualificaciones 0 cua-lidades de un mecAnico.

ACTIVIDADES PRINCIPALES OUE SE INCLUYEN:

1. Un cuento, Lo que pasa ails abajo.

2. Un cuento, Se necesita mAs qt?e un motor.

ASIGNATURAS RELACIONADAS:

Lect,3ra y Estudios Sociales.

ACTITUD Y PERCEPCION:

1. Concepto principal que se tratarA: Los individuospueden aprender a desemperlarse adecuadamente en una

variedad de ocupaciones y ambientes ocupacionales.

2. Concepto secundario que se tratarS: Es importanterelacionar los progresos de un individuo a una am-

plia variedad de trabajos.

7

4

TRANSPORTATION

OCCUPATION: AUTO MECHANIC

RELATED OCCUPATIONS:

Entry Level

Body Re2airman HelperLubrication PersonService Station AttendantMechanics Helper

ProfeSsional Level

Body Repair PersonTransmission SpecialistBrake SpecialistDiesel MechanicFarm Equipment MechanicParts Manager

OBJECTIVES:

1. The students will be able to identify 5 qualificationsof an automobile mechanic.

2. The students will /.ecognize 5 skills which an auto-mobile mechanic -).ust have.

3. The students wi 1, from 8 statements relating tomechanics, recognize that 5 are true.

4. The students will recognize 6 qualifications for, orqalities of a mechanic.

MAJOR ACTIVITIES INCLUDED:

1. A story, What Goes on Under There.

2. A story, It Takes More Than an Engine.

COORDINATED SUBJECTS:Reading and Social Studies.

ATTITUDE & AWARENESS:

1. Major concent to be treated: Individuals can learnto perform adequately in a variety of occupationsand occupational environments.

2. Subconcept to be treated: It is important to relateone's achievements to a wide variety of job settings.

8

5

PtPIb Ut LAb LtUU1UNtb.

Los alumnos seran presentados a la ocupaci6n de Mecanico deAutombviles como representante de la agrupaci6n de carrerasde Transportaci6n. El concepto de agrupaci6n usado aqui e9el concepto que emplea la Oficina de Educaci6n de los Es4-a-dos Unidos, titulado: "Agrupaciones Modificadas" que agrupalas funciones ocupacionales de la fuerza obrera de la naci6nen quince amplia areas generales. Para dar una amplia vi-sibn de la carrera a la clase, comience las lecciones conuna experiencia del grupo.

EXPERIENCIA DEL GRUPO.

Pida a los alumnos que preparen un Diario Mural rela-cior,do a "Trabajo en Nuestra Comunidad." Los alumnospueden encontrar ejemplos de tarjetas de negocio, pan-fletos, anuncios de peribdicos, etc. y recortar dibujosy otros materiales para el Diario Mural.

Como clase de arte, los alumnos pueden hacer letrerosgrandes de compahfas en colores para exhibir en la sa-la de clase.

EL Diario Mural puede ser usado como un punto de refe-rencia en una discusibn acerca de las diversas formasque los obreros y sus ocupaciones difieren y se aseme-jan.

career WORK IN OUR COMMUNITY.

education TRABAJO EN NUESTRACOMM DAD.

BUSINESS CARDS:

F7:1-

12:3

SIGNS WE SEE:

PAMPHLETS: I EAT I

6

NEWSPAPER ADS:

13LAG

PICTURES:

Wi

BEFORE THE LESSONS,

The student will he introduced to the occupation ofAuto Mechanic as representative of the career cluster

of Transportation. The cluster concept used here is

the concept used by the U. S. Offic: of alucation titled"MocE.fied Clusters" which groups the occupationalfunctinns of the nation's labor force into fifteen broad

areas. To obtain a broad focus on the cluster, begin

the lessons with a group experience.

LARGE GROUP EXPERIENCE,

Have the students compose a bulletin board displayrelatiry to "Work in our Community." The studentscan find samples o5 business cards, pamphlets, newspaperads, etc. From these material the students can cut out

pictures, and other material for the bulletin board.

As an art lesson, the students can make large companysigns in color for display around the classroom.

The bulletin board can then be used as a reference

point in a discussion about ways that workers andtheir occupations differ and ways they are similar.

career WORK IN OUR COMMUMTY.education

BUSINESS CARDS:

ff.!

PAMP6LETS:

C§

TRABMO EN NUESTRAMini DAD.

SIGNS WE SEE:

p,77-9

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7

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NEWSPAPER ADS:

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PICTURES:

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DISCUSION DE LA CLASE.

Preguntas: zCuál de los negocios ilustrados tiene obrerosque est6n produciendo un producto tangible?

Concepto:

zCuál de estos negocios tiene obreros que hacenfunciones de servicio?

Vrrabajan los obreros dentro o fuera de un edi-ficio? zCuáritas horas?

Vrrabajan principalmente solos o con otras per-sonas?

Varias ocupaciones tienen caracteriSticas generalescon relacan a las tareas ejecutadas por obreros yel ambiente de su trabajo. Estas caracteristicaspueden ser usadas para clasificar las ocupacionesen categorias.

CESI6N INDIVIDUAL.

1. Dele a grupos de alumnos una lista de animales y pidaa los nifios que clasifiquen los animales en cuatro ocinco categorias de su eleccitin. Compare los resul-tados entre los grupos de alumnos y tambidn con laclasificaci6n cientifica de animales. (taxonomia).

2. Hagan un viaje de estudios a la biblioteca de la es-cuela para ver como la bibliotecaria usa un sistemade clasificaci6n para organizar la bilbioteca. zQu6pasaria si no existiera un sistema de clasificación?

Concepto: Una variedad de criterios pueden usarse para esta-

blecer varias clasificaciones. La clasificacion

ayuda a los alumnos a organizar sus pensamientos.

11

8

Auto Mechanic Level C

CLASS DISCUSS1C,.

Questions: jch the illustrilted businesses haveworkers producing a tangible product?

Concept:

Which one of the bu,7;Lnesses have workersfunctioning in a service role?

Do the workers work inside or outside? And

what hours?

Do the workers mostly alone or withother people?

Several occupations have general characteristicsin regard to the tasks performed by the workersand the work settings. Thest- characteristicscan be used to classify occupations in categories.

INDIVIDUAL ASSIGNMENT.

1. Give groups of students a list of animals, and askthe students to classify the animals into four orfive categories of their choice. Compare the resultsbetween the groups of students and also with thescientific classification of animals (animal taxonomy).

2 Make a field trip to the school library to see howthe librarian uses a classification system to or-ganize the library. What would happen if no classi-fication system existed?

Concept: A variety of criteria can be ueed to establishclassifications. Classificticn helps studentsto organize their thinking.

1 2

9

LA LECCION UN CUENTU, LO QUE PASA ALLA ABAJO.

I. EXPOSICION DE LAS PALABRAS DEL VOCABULARIO.

Las siguiente' ')alabras son palabras de exposici6nque pueden ur - )ara aumentar el aspecto vocacia-nal de la lec

herramientas deenergfa son herramientas opera-

das a lectricidad, bate-rfa 0 gasolina.

herramient". manuales - herramientas a mana.

alambre

cable

cubiorta

haterfa

diagrama

afinamionto

itMTUUCCIONE:1 W;PECIAhEf;.

metal en forma de hJlay par la general muyflexible.

manajo de alambres torci-dos juntos y genoralmonteprotejidos par una cubier-ta exterior.

la envoltura exterior doun cable que Una paraproteger los alambres.

una fuento d energfa pa-ra las herramientas,

otc.

un dibujo oxplh.arolaci6n do !an patfoncon el todti .

hacer aluntos (nildrtdonit-ment qui. non nvconarionpara poner un motor vn por-fectan oondicionon.

Prepare unit discusi6n con Ion alum:ton ri,npelct(in petigrono que puoden ner Ion horrinttivnti-In por Iii I An-

to detWn Unarnv ('XCI 11(3 I V.tirUiItv para S J prorAniVo ttjiHO intoncIon6 y htn Inntruccionetm dohon nor dadas

por una pernona cuctlfficodm. jvtl.o 1,11 oltivnclitl .11110h

ti t. opvrar (:31.11qulet tip) dot lwrri-tmlontrt.

1 3

Auto Mechanic - Level C

THE LESSON A STORY, WHAT GOES ON UNDER THERE

I. DISPLAY THE VOCABULARY WORDS.

The following words are display words which may beused to augment the vocational aspect of the lesson:

power Li/Dls -tools operated by electricity,battery or gasoline.

hand tools -tools operated by hand.

wiro -metal in the form of a threadand usually very flexible.

use -up

f;PECIAL 1W,TPUCTIONS:

-a bundle of wires twisted to-gether and usually protectedby an outside covering.

-the outside covering on acable which is used to protectthe wires.

-a source of power for tools,lights, etc.

-a drawing that explains therelationship of the partn tothe whole.

-to make careful adjustmentswhich are necessary to bring anengine into first-class runningcondition.

He sure to discuss with the children that tools maybe dangerous and therefore should be used only forth purpose intended, and that proper instruction by

d qualified person is essential before operating anytypt. of tool.

1,1

1 1

II. PREGUNTAS DE ESTIMULACION.

La maestra puede usar las siguientes preguntas como unaintroducción a la lección con el propOsito de estimularel interds de los alumnos. La maestra debe ayudar a losalumnos a responder las preguntas en oraciones completas.

1. zQuidn arregla un auto, cami6n, o bus cuando seaveria?

Mi papa arregla nuestro auto o alguien de la fa-milia cuando se averia. Un mecAnico harS eltrabajo si se trata de algo muy complicado.

2. zQud arreglan generalmente los mecAnicos?

Los mecAnicos arreglan todo tipo de mfiquinas.Sin embargo, el mecAnico muy a menudo estS es-pecializado en un s6lo tipo de arreglo.

3. zCuSles son algunos de los tipos de equipos quelos mecAnicos arreglan?

Camiones, autos y equipo agricola.

4. zQu6 tipo de herramientas usan los mecAnicos?

Herramientas manuales y elActricas son usadaspor los mecAnicos.

5. zSeria posible que un mecAnico de autoshubiera estado interesado en trabajar en elauto de su papa cuando era pequefio?

Los alumsos responden de sus propias experien-cias.

6. aueden las muchachas ser mecAnicas?

Discuta con los alumnus las tareas desempefiadas

por un mecdnico y el ambiente de trabajo y dejeque los alumnos juzguen si esas condiciones sonaceptables para una muchacha.

ITT. EJERCICIO.

Haqa que los alumnos lean el cuento, Lo quepasa ails abajo.

La familia Martinez esta'viajando,hacia el norte, se do-

tIonen on la yasolinera del Sr. Sanchez. Durante la para-

da, ol sr. Sanchez rovisa el auto y oncuentra cables a-

voriados. Los ninbs lo obsorvan reparar el cable. Al mismo

tiompo, le explica a los nabs algunas de las cosas quo un

moclinico deborA sor caprz do hacer.

12

1 5

Auto mechanic - Level C

11, II. MOTIVATING QUESTIONS.

The teacher may use the following questions as anintroduction to the lesson for the purpose of

stimulating the students' interests. The teachershould help the students to answer the questions incomplete sentences.

1. Who fixes a car, trucY, or bus when it breaksdown?

My father or someone in the family will mostlydo the repair work on our car. A mechanic willdo the work if it involves something very com-plicated.

2. What do mechanics usually fix?

All different kinds of machines are fixed bymechanics, however, each mechanic usuallyspecializes in on type of car repair.

3. What are some Of the kinds of equipment thatmechanics fix?

Trucks, buses, cars, and farm equipment.

4. What kinds of tools do mechanics use?

Hand and power tools are used by mechanics.

5. Would it be lIkely that an automobile mechanicwould have been interested in working on his/herfather's car when he/she was growing up?

Student responds from their own experience.

6. Can women be mechanics?

Discuss with the children the tasks performedby a mechanic and the environments for work,in order to let the children judge if these areacceptable to a woman.

III. ACTIVITY.

Have the students read the story, What Goes on Under

There.

The Martinez family i- traveling north and.on the way they stop

at Mr. Sanchez' gas 3Ldtion. During the stop, Mr. Sanchez

checks the car and finds a damaged cables.The children watch him

repair the cables. At the sane time, he explains to the children

some of the things a mechanic should be able to do.

13

IV. PREGUNTAS PARA DESPUES DEL CUENTO.

La maestra debe ayudar a los alumnos a contestar laspreguntas en oraciones completas.

1. zPor qua es importante que la familia Martinezcuide su auto?

(Esta pregunta ayudara al alumno a sacar suspropias conclusiones.) La familia depende de

su auto para su mantenimiento.

2 1,Te gustaria a ti que el Sr. Sanchez arregla-ra tu auto?

Si. El Sr. Sanchez es honesto, paciente y ha-

ce un buen trabajo. Por estas razones a la gen-les gustaria que 61 les arreglara el auto.

3. zCrees t6 que una muchacha puede ser mecanica?

Si, porque (discusi6n)No, porque (discusi6n)

4. c:Quién puede darme la respuesta a esta adivi-

'anza? (esta pregunta ensefia al nino a razonar_on analogfa.) En qua se parece un motor a unaguitarra?

Un motor se parece a una guitarra en que Ms dosnecesitan ser afinados para que funcione- bi,n.

5. zCuales son algunas cosas que un mecanico uebe-ria estudiar para prepararse para su trabajo?

Un mecanico debe estudiar reparaci6n demotores. Para ser un buen mecanico, tambiéndeberia entender por qua el motor funciona comofunciona, por lo tanto deberfa estudiar Fisica

y Matematicas.

V. PRUEBA ESCRITA DE COMPRENSI6N EJERCICIO I

Este cuento tiene dos pruebas escritas de 6omprensión(CRT); una para el Objetivo 1 y otra para el Objetivo

2. Las pruebas pueden ser usadas como pre/post prue-

bas o como post pruebas solamente.

Las pruebas estan en un formato bilingUe. El alumnopuede elegir la versi6n en espanol o en inglés. Laspruebas y los conceptos son exactamente iguales en

los dos idiomas.

Si los alumnos tienen dificultad en leer las instruc-ciones 0 las pruebas, entonces deben ser leidas en

voz alta. 1. 7

14

v

IV. QUESTIONS TO FOLLOW THE STORY.

Help the students to answer the questions in completesentences.

1. Why is it important that the Martinez familytake good care of their car?

(This question will help the child to practiceinference.) The family depends on their carfor their livelihood.

2. Would you like to have Mr. Sanchez work on your car?

Yes. Mr. Sanchez is honest, he is patient, and he

does good work. For these reasons, most people wouldprobably like to have him work on their cars.

3. Do you think that a woman could be a mechanic?

Yes, because (Discuss)

No, because (Discuss)

4. Who can tell me the answer to this riddle? (Thisquestion teaches the child to reason by analcjy.)Why is an engine like a guitar?

An engine is like a guitar because they both needto be tuned in order to function properly.

5. What are some things an automobile mechanic shouldstudy to prepare himself/herself for his/her work?

A mechanic must study engine repair. To be a ,,00dmechanic he should understand why the engine operatesthe way it does, however, he should also study suchsubjects as Physical Science and Mathematics.

V. CRITERION REFERENCE TESTING - ACTIVITY I

This story has two Criterion Reference Tests (CRTs);

one for Objective 1 and another for Objective 2. Thetest may be used as a pre/post test OR as a post test only.

The tests are in a bilingual format. The student maychoose either the Spanish or the English version. The

tests and the concepts are exactly the same in both

languages.

Where the students have difficulty in reading the in-structions or test items', the test may be read aloud.

15

1 8

CLAVE-PRUEBA #1 CLAVE-PRUEBA #2

I. C 5. F

2. c 6. F

3.

4. C 8. C

ACTIVIDADES EXPLORATORIAS,

I. C 5. F

2. C 6. C

3. C 7. 7

4. C 8. C

ACTIVIDADES DEL GRUPO SUGERIDAS.

1. Corte dibujos de herramientas de revistas, peri6-

dicos o catglogos. Ponga el titulo de las ocupacio-

nes en tarjetas (3X5) . Los alumnos pueden jugar

a colocar los recortes con la ocupaci6n apropiada.

2. Arregle un mes6n de trabajo donde se puedan colo-

car las partes de un motor. Trate de obtener al-

gunas piezas deshechadas como ser: un carburador,

estanque de bencina, motor de arranque, etc. de

un garaje u otras fuentes. Proporcione herramien-

tas e invite a los alumnos a desarmar el equipo.

Discuta el uso de las herramientas y precaucio-

nes de seguridad antes de usarlas.

3. Invite a la persona que repara los buses de su

distrito a que traiga un bus a la escuela y de-

muestre como se afina un motor grande. Los alum-

nos pueden ayudar a pasar las herramientas.

4. Pase la pelfcula, I Can Be a Mechanic, When I

Grow Up Series, ACI films, inc.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL SUGERIDA.

1. Escriban un cuento creativo, El dfa que todos

los motores dejaron de funcionar. Inv te a

los alumnos a pensar del equipo mecanizado, de-

pendiente y existente antes de empezar a escri-

bir.

Ilustre el cuento con dibujos mostrando como se

sinti6 la gente ese dia.

9

16


KEY-TEST #1 KEY-TEST 42

1 - T 5 F 1 - T 5 - F

2 - T 6 2 - T 6 T

3 - F 7 - T 3 T 7 - T

4 - T 8 T 4 - T 8 - T

EXPLORATORY ACTIVITIES.

SUGGESTED GROUP ACTIVITES.

1. Cut pictures of tools from magazines, newspapers,

and catalogs. Put appropriate occupational titles

on cards (3 x 5). Students can play a game, matchingthe pictures with the appropriate occupation.

2. Try to obtain some discarded parts such a carburetor,fuel pump, starter, etc. from a garage or other

source. Provide tools and encourage students to

take the equipment apart. Discuss use of toolsand safety precautions.

3. Invite the school bus maintenance person to bring abus to the school and show the class how a largeengine is tuned up. Students can handle thetools to assist.

4. See film, I Can Be A Mechanic, When I Grow Upseries, ACI film, Inc.

SUGGESTED INDIVIDUAL ACTIVITY.

1. Write a creative story, The Day All the MachinesStopped.Runninq. Encourage thinking through theexistfnç dependency on mechanized equipment before

starting the story.

Illustrate the story with a picture showing howeveryone felt that day.

2 0

17

LA LECCION UN CUENTO, SE NECESITA MAS QUE UN MOTOR.

I. EXPOSICION DE LAS PALABRAS DEL VOCABULARIO.

Las siguientes palabras son palabras de exposici6nque pueden usarse para aumentar el aspecto vocacio-nal de la lección:

tractor

cultivadora

motor diesel

transmisi6n

especializarse

- vehiculo motorizadoque se usa para tiraralgo pesado como un ara-do 0 una cosechadora.

- aparato usado para abrirla superficie de la tierra.

- un tipo de motor en el cualel aire es comprimido a unatemperatura muy alta y queenciende el combustible.

- es el engranaje medianteel cual el poder del mo-tor se transfiere al ejetrasero. A veces llamadacaja de cambios.

- concentrar los propios es-fuerzos en una actividado campo especial.

desarmar - es deshacer en formatemporal.

2i

18


THE LESSON A STORY, IT TAKES MORE THAN AN ENGINE.

I. DISPLAY THE VOCABULARY WORDS

The following words are display words which may beused to augment the vocational aspect of the lesson:

tractor -an automotive vehicle used forhauling something as a plowor reaper.

cultivator -an implement used to break upthe surface of the ground.

diesel engine

transmission

- a type of engine in which airis compressed to a temperaturesufficiently high to ignite fuel.

- the gear by which the power ofthe engine of an automobile istransferred to the rear axle.Sometimes called the drive box.

specialize -to concentrate one's effortson a special activity or field.

dismantle -to take apart - usually tempo-rarily.

19

II. PREGUNTAS DE ESTIMULACION.

La maestra puede usar las siguientes preguntas como unaintroducción a la lecci6n con el prop6sito de estimularel interés de los alumnos. La maestra debe ayudar a losalumnos a responder las preguntas en oraciones completas.

1. zTrabajan los mecânicos solamente en autos?

No. Los mecSnicos trabajan en muchas clases de r14-

quinas como ser buses o equipo agricola ademds deautos.

2. zConocen los meclnicos todas las partes de un auto,camión o un bus?

(Esta pregunta debe ayudar a los alumnos a hacer,decisiones.)Debido a que los motores en estas mlquinas funcio-nan en forma diferente, un mecInico hace un traba-jo mejor si se especializa en un s6lo tipo de motor.

3. zCuSles son algunas cualidades de personalidad quedebe tener un mecanico?

Un mecanico deberia ser paciente, y deberia gustar-le trabajar con sus manos y herramientas. Tambigndeberia ser honesto.

III. EJERCICIO

Haga que los alumnos lean el cuento, Se necesita masque un motor.

Ricardo y su papdestAri mirando el equipo agricola que estg' en el campo.

Ricardo se esta preguntando si un mecanico como el sr. SAchezpodrYa reperar este tipo de equipo. Su padre le explica algu-

nas diferencias entre el trabajo de un mecanico de autos

y el trabajo de un mecanico de equipo agricola.

220


II. MOTIVATING QUESTIONS.

The teacher may use the following questions as anintroduction to the lesson for the purpose of

stimulating the students interests. The teachershould help the students to answer the questions in

complete sentences.

1. Do mechanics work only on automobiles?

No. Mechanics work on many kinds of machinessuch as farm equipment and buses, as well as

automobiles.

2. Do mechanics know everything about all parts ofan automobile, a truck, or a bus?

(This question should help the student to practice

inference.)

Because the engines in these kinds of machineswork very differently, a mechanic can do abetter job if he specializes in one kind of

engine only.

3. What are some personal qualities a mechanic

should have?

A mechanic should be patient and he should liketo work with his hands and with tools. He should

also be honest.

III. ACTIVITY.

Have the students read the story, It Takes More Than

an Engine.

Richard and his father are watching farm equipment operating

in the field. Richard is wondering if a mechanic like Mr.

Sanchez could repair this type of equipment. His father ex-

plains to him some of the differences between the jobs of

an automobile mechanic and of a farm equipment mechanic.

2 4

21

IV. PREGUNTAS PARA DESPUES DEL CUENTO.

La maestra debe ayudar a los alumnos a contestar laspreguntas en oraciones completas.

1. 1,Puede un mecánico de autos arreglar cualquierpieza de una maquinaria agricola?

Un mecânico de autos posiblemente no podri-a reparar una maquinaria agricola a no ser que es-té entrenado en trabajos con equipo especializado.

2. e:Qud más -. 're saber un mecSnico de maquinarias agri-colas apa- de conocer el motor?

El mec:Inico de maquinarias agricolas debe saberdesarmar el equipo tambi6n como reemplazar oreparar! P artes defectuosas.

3. zEs fScil para un mecgnico aprender a trabajar contoda clase de vehiculos y equipo?

No, es muy dificil. Por esta raz6n los mecAnicosgeneralmente se especializan en un s6lo tipo deequipo.

4. Si tc no conoces un buen mecanico de confianza,zd6nde puedes llevar el auto a reparar?

Si no conozco un buen mecánico, la mejor cosa quepuedo hacer es llevar el auto al representante dela compaiiia que lo fabric6. También podria lle-varlo a un garaje grande con un equipo de mecáni-cos especializados.

V. PRUEBA ESCRITA DE COMPRENSION - EJERCICIO II

Este cuento tiene dos pruebas escritas de comprensi6n(CRT); una para el Objetivo 3 y otra para el Objeti-vó 4. Las pruebas pueden ser usadas como pre/postpruebas o como post pruebas solamente.

Las pruebas estan en un formato bilingUe. Los alum-nos pueden elegir la versi6n en espafiol o en inglés.Las pruebas y los conceptos son exactamente igualesen los dos idiomas.

Si los alumnos tienen dificultad en leer las instruccio-nes 0 las pruebas, entonces deben ser leidas en voz al-ta.

22


IV. QUESTION TO FOLLOW THE STORY.

Help the students to answer thP ques s in

complete sentences.

1. Could an auto mechanic work on any piece

of farm machinery?

An auto mechanic probably could not domechanical work on farm equipment unlesshe/she had some training in working withspecialized equipment.

2. What else must farm machinery mechanicsknow besides how to work with engines?

The farm machinery mechanics must knowhow to dismantle equipment as well z,s how

to replace or repair defective parts.

3. Is it easy for a mechanic to learn how towork with all kinds of vehicles and equipment?

No. For this reason, mechanics usually specializein one type of equipment.

4. If you do not know a mechanic you can trust,where could you take your car to be fixed?

If I don't know a good mechanic I can trust,the best thing to do would probably be to takethe car to a representative of the companythat made it. I could also take it to a largegarage with a team of specialized experts.

V. CRITERION REFERENCE TESTING - ACTIVITY II

This story has two Criterion Reference Tests (CRTs);

one for Objective 3 and another for Objective 4.

The tests may be used as a pre/post test OR as

a post test only.

The tests are in a bilingual format. The studentmay choose either the Spanish or the English version.

The tests and the concepts are exactly the same in

both languages.

Where the students have difficulty in reading theinstructions or test items, the test may be read

aloud.

2 6

23

CLAVE-PRUEBA #1 CLAVE-PRUEBA #2

1. - F 5. - F 1. - b 4. b

2. - C 6. - C 2. - c 5. - b

3. - C 7. C 3. - a 6. - b

4. - F 8. - C

ACTIVIDADES EXPLORATORIAS,

ACTIV1DADES DEL GRUPO SUGERIDAS.

1. Visite una Es(uela de Educaci6n Vocacional o un garaje.

Pida al gula que provea una demostracidn del equipo ymaquinarias. El grupo debe hacer un recuento de la vi-sita a base de informes escritos y fotografIas.

2. Haga o compre un mapa grande de la comunidad paraponerlo en la muralla. Invite a un planificador delcondado a dar una conferencia sobre los problemas deltrIfico y de los caminos al delinear un mapa. Pregunteal planificador acerca de su trabajo, entrenamientosrequeridos y los buenos y malos aspectos de su trabajo.

Despuft de la visita vayan a dos intersecciones grandes

de la ciudad y cuenten los vehIculos y los peatones.Calculen cual interseccift tiene el mayor movimientopor cada hora, tanto de vehIculos como de peatones.Discutan en ia clase los efectos del autom6vil en la

vida di ,ria.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL SUGERIDA.

1. Entrevisten a una persona que gana la vida conducien-do un auto, cami6n, tractor, etc. Escriban una com-posici6n acerca de esa persona y la raz6n por la cuallleg6 a ser un conductor.

Preguntas para la entrevista:

ePor qu6 empez6 usted a hacer este tipo de trabajo?eQud clase de entrenamiento tiene usted?LCugles son los mejores aspectos de su trabajo?LCulles son los peores aspectos de su trabajo?

eMe recomier,' usted este tipo de trabajo?

24

KEY-TEST #1 KEY-TEST #2

1 - F 5 F 1 - b 4 - b

2 - T 6 - T 2 - c 5 - b

3 - T 7 T 3 a 6 - b

4 - F 8 T

EXPLORATORY ACTIVITIES.

SUGGESTED GROUP ACTIVITIES.

1. Visit a local high school Vocational Education

and/or auto mechanics facility. Encourage thestudent guide to demonstrate the equipment and

machinery. Make a class record of the visit

using photographs and written reports.

2. Make or buy a wall map of the community. Invite

a city or county planner to talk about traffic

and road problems and mark on the map. Ask the

planner about the job of planning, training re-quired for it, and good or bad aspects of the job.

Following the visit, go to two large intersectionsof the city or town and count the number of cars

and pedestrians crossing. Determine which inter-

section has the greatest number per hour, bothautomobiles and pedestrians. Discuss in class

the effects of the automobile on our daily lives.

SUGGESTED INDIVIDUAL ACTIVITIES.

1. Interview a person who makes a living from drivinga car, truck, tractor, etc. Write a report about

this person and why he/she became a driver.

Suggested Interview Questions:

Why did you start doing this work?What training did you have?What are the best aspects of the lob?What are the worst aspects of the lob?Would you recommend the job for me?

28

25

Auto Mechanic. Teacher's Spanish Vocabulary Supplement 411

VOCABULARY SYNONYM

AlmacAn

Arreglar

Comercio

Desarmar

Diploma

casa o edificio donde teguardan cosas.

componer o enmendar el menos-cabo que ha padecido una co-sa.

negociaci6n que se hace com-prando, vendiendo una cosapor otra.,

descomponer una cosa, separarlas piezas de que se compone.

documento autorizado con sello.Titulo que expide una corpora-ci6n, universidad para acredi-tar in grado acadêmico.

Escuela es una escuela donde se apren-Vocacional de un oficio, una carrera o

profesi6n.

Garaje

Gr6a

Letrero

local donde se reparan losautom6viles y otros vehiculosde motor.

mAquina compuesta de un brazoarticulado sobre un eje verti-cal giratorio y con una ovarias poleas que sirve paralevantar pesos y llevarlos deun punto a otro.

palabra o conjunto de algunasde ellas para avisar o publi-car una cosa.

Quitar tomar una cosa separAndolay apartandola de otras.

Repuesto parte o pieza que se guar-dan para ctrado sean necesa-rias.

tienda, puesto, barrac6n,caseta

reparar, componer, ajustar

trAfico, negociaci6n, negocio,especulaci6n, tienda, almacén,dep6sito.

desmontar, descomponer,desarticular

nombramiento, tftulo,certificado

escuela comercial, escuelanormal, escuela industrial

cochera, hangar

titan, pino

r6tulo, inscripci6n,marca, sello, aviso

lib ar, librar, sacar,separar

pieza

2 92 6

Auto Mechanic (cont.) Teacher's Spanish Vocabulary Supplement

VOCABULARY SYNONYM

Silenciador silencioso del autom6vil.

Marma

Antena

aparato para Ilamar, compues-to de una campana y un maci-to que la hiere movido porla electricidad o impulsa-do de otro modo.

en los aparatos de telegra-ffa, es un alambre conductorconvenientemente dispues-to para emitir o recogerlas ondas eldctricas.

Llanta cerco metIlico exterior delas ruedas de los cochesy carros.

Reparador una persona que arreglao mejora una cosa.

Seguro es un contrato por el cualuna persona se obliga a re-sarcir pérdidas o claims queocurran a otra.

Sitio

Tarro

lugar seilalado para la eje-cución de una cosa.

vasija cilfndrica de vidriou otro material.

3 0

2 7

sin rufdo, amortiguador

timbre, zumbador, llamador

entena

gomas, neumAticos, camara

arreglador, mejorador, componedor,restaurador, remendador, renova-dor.

aseguranza, salvoconducto

espacio, lugar, paraje,puesto

lata

STUDENT ACTIVITY I

Mecfinico De Autos.Auto Mechanic

LEVEL C

31

2 9

EJERCICIO I

LO QUE PASA ALLA ABAJO

Un cuento

Ricardo y Lupe Martinez estaban viajando en direcci6nhacia el norte con su familia para llegar a cosechar las

fresas. Despuft de haber conducido por tres, horas, lataniilia Martinez sinti6 la necesidad de tomar un peque-no descanso. Ricardo vio una seha que decia: "Estaci6nde Servicio Sanchez y Tienda en General. 2 millas4.

3 230

auto mecnanic - 1,evel

ACTIVITY I.

WHAT GOES ON UNDER THERE.A Story.

Richard and Lupe Martinez were traveling north with their

family in order to be in time for the strawberry harvest.After driving for three hours, the Martinez family feltthey needed a short rest. Richard saw a sign which read,"SSnchez' Gas Station and General Store. 2 miles."

3331

"Pararemos ahi",dijo el Sr. Martinez. "Sera bueno verde nuevo a la familia Sanchez".

"El Sr. Sanchez tiene un jardincito al lado de la gaso-linera", replic6 la Sra. Martinez. "Podemos comer nues-tros emparedados en una de las mesas que tiene alli".

"Y podemos comprar en el almacén algo frio para beber",dijo Ricardo.

El Sr. Sanchez y la familia Martinez estaban fences deverse de nuevo. A Ricardo y Lupe siempre les gustaba vi-sitar la gasolinera de los Sanchez. El papa de los ni-flos dijo que el Sr. Sanchez es uno de los mejores mecani-cos en el estado, y siempre deja a los nifios mirar mien-tras 61 trabaja.

3 4

32

e

*


"We will stop there," said Mr. Martinez. "It will begood to see the Sanchez family again."

/"Mr. Sanchez has a little garden beside his station,"replied Mrs. Martinez. "We can eat our sandwiches atone of the tables he has there."

"And we can buy something cold to drink in his store!"

said Richard.

. /Mr. Sanchez and the Martinez family were happy to seeeach other. Richard and Lupe always enjoyed visitingMr. Sanchez' station. Their father said that Mr.SkIchez is one of the very best automobile mechanicsin the state, and he always lets the children watchhim work.

35

33

Despu6s de llenar el tanque de gasolina en el auto,el Sr. Sanchez levantó la tapa del motor e inspeccio-nó cuidadosamente algunas de las piezas alrededor delmotor.

"Oor qué mira usted siempre debao del bonete?" pregunt6Ricardo.

"Bueno, tu papa siempre cuida muy bien el auto, peroalgunas veces en el camino, alguna cosita puedea perder y causar problemas. Es una buena idea revisardebajo del bonete cada vez que uno compra gasolina", re-'plicó el Sr. Sanchez.

36

34


After filling the gas tank in the car, Mr. Snchezlifted the hood and carefully inspected some of theparts around the engine.

"Why do you always look under the hood?" asked Richard.

"Well, your father takes good care of your car, butsometimes on the road, small things could go wrongwhich could cause you trouble. It is a good idea tocheck under the hood each time you buy gas," repliedMr. Sanchez.

37

35

"zVes este cable? Está muy gastado. La cubierta estápartiday se pueden ver los aiambres. Vamos a cambiar-lo ahora para que asi no les cause problemas en el ca-mino. El mantenimiento del equipo es muy importante".

%Pero, qué importancia tiene eso?" pregunt6 Lupe. ElSr. SSnchez exclam6: "Ia bateria suministra la electri-cidad para poner el auto en marcha. Es tambi6n la fuen-te de energia para el funcionamiento de las luces y o-tras partes eldctricas en el auto. Si el cable est6gastado, entonces la electricidad no puede llegar a lasdemSs partes del auto".

"Td puedes ayudarme a cambiarlo", dijo el Sr. Sancheza Lupe. "Por favor, pgsame la llave inglesa, Lupe.Voy a soltar la tuerca y entonces td puedes sacarla.ere fijas en qud diracci6n estoy soltando la tuerca?Aqui, ahora td puedes hacer lo demSs. Pondremos otrocable aqui. Es usado pero estS en muy buenas condi-ciones y asi ahorrarg tu papa un poco de dinero ya queno tiene que comprar un cable nuevo. Ahora, tO Ricardo,toma la llave inglesa y ayfidame a apretar la tuerca?"

3836


"Do you see this cable? It is badly worn. The coveringis cracked and the wires show through. We will replaceit now so that it won't cause you trouble on the high-way. Maintenance of equipment is most important."

"But what difference will it make?" asked Lupe. Mr.

Sanchez explained: "The battery supplies the electri-city necessary to get your car started. It is also thesource of energy for the operation of lights and otherelectrical parts in your car. If the cable is worn out,then the electricity can't reach these parts."

"You can help me change it," said Mr. Sdnchez. "Pleasehand me that wrench, Lupe. I will loosen this nut andthen you can remove it. Do you see which way I amturning the nut to loosen it? There, now you can dothe rest. We'll put this other cable in here. It isa used cable, but it is in very good condition and itwill save your father a little money if he doesn'thave to buy a new cable. Now, Richard, you can use thewrench to help me tighten this nut."

041P. c.f.i. 4.A

3 9

37

"as siempre tan facil hacer su trabajo, Sr. Sanchez?"preguntb Ricardo.

El Sr. Sanchez se rib. "No, no Ricardo. Muy a menudono puedo encontrar cual es el problema. Debo escucharel motor y trabajar con diferentes piezas para encontrarel problema. Algunas veces debo trabajar pacientemente,probando una cosa y otra hasta descubrir qu6 es lo quenecesita ser reparado".

"iEs como un ro-lpt_.:.ab-zas!" exclamb Lupe.

"Exacto", dijo el ,;r. Sanchez. "Y tambi6n es como to-car un instrumento musical. Vre imaginas como sonariala guitarra de tu papa si 61 nunca la afinara antes detocarla? El r,t.or de un auto debe mantenerse afinadotambién si se quiere que todas las piezas funcionen jun-tas perfectamente'.

"Usted es un buen mecanico", el Sr. Martinez dijo alselior Sanchez. "Usted siempre hace un buen trabajo ycobra precios razonables".

"Usted es un buen maestro, también",dijeron Lupe yRicardo a la vez.

El Sr. Martinez pagb la cuenta y la familia continubsu viaje.

"Los ver6 de nuevo en unos pocos meses", gritb el Sr.Sanchez mientras se iban los Martinez.

4 0

38


"Is it always so easy to do your work, Mr. Sgnchez?"

asked Richard.

Mr. Sanchez laughed. "Oh, no, Richard. Very often I

can't see what the problem is. I must listen to theengine and I must work with different parts of it inorder to find the problem. Sometimes I must work verypatiently, trying one thing and then olother beforeI discover what needs to be repaired."

"That's just like working a puzzle!" exclaimed Lupe.

"Exactly:" said Mr. Snchez. "And it's also likeplaying a musical instrument. Can you imagine whatyour father's guitar would sound like if he nevertuned it before playing? A car's engine must alsobe kept in tune if all the parts are to work together

in a first-class way."

"You 5re a very good mechanic," Mr. Martine k. said to

Mr. Sanchez. "You always do good work and you charge

fair prices."

"You are a good teacher, too," said Lupe and Richard

together.

Mr. Martinez paid his bill, and the family continuedtheir trip.

"I'll see you again in a few months," called Mr.Sanchez as they drove away.

4 1

39

STUDENT ACTIVITY II


LEVEL C

4 2

41

EJERCICIO II

SE NECESITA MAS QUE UN MOTOR

Un cuento

"i0ye! iMira:" - gritó Ricardo, mirando a lo ancho delos campos. %Crees que el Sr. Sanchez podria reparartodo este equipo, asi como arregla autos?"

Ricardo y su papS estaban parados al borde de un campo defresas roi,,ntras varios tractores y una cultivadora eranllevado garaje de reparaciones de la granja.

4342


ACTIVITY

IT TAKES MORE THAN AN ENGINE.A Story.

'Hey! Wow!,' yelled Richard, looking out across the

fields. "Do you suppose that Mr. Sanchez could repairall of that equipment, just as he does cars?"

Richard and his father were standing at the edge of thestrawberry field as several tractors and a cultivatorwere driven over to the farm repair shop.

4

4 3

"Bueno, Ricardo", contest6 el Sr. Martinez,"creo queseria capaz de hacer bastante, pero algunos de estosequipos son muy especializados. Los que trabajan enestas maquinas deben saber mucho acerca de c6mo des-mantelar equipos;treemplazar o reparar las piezas de-fectuosas".

"TEl Sr. Sanchez podria hacer eso! Puede hacer cualquiercosa", dijo Ricardo con orgullo.

"No me cabe duda que podria, si se preparase para ello,Ricardo. Pero 10 que sucede es que en la mayor parte delas reparaciones de maquinarias, hay tanto que aprenderque una sola persona no es capaz de hacerlo todo", ex-plic6 el sr. Martinez. "Mira esos camiones grandes quevan a llevar las fresas al mercado que recogimos hoy.Tienen un motor diferente al de nuestro auto. Se llama,motor diesel. Son diferentes de los motores a gasolina,por 10 cual el mecanico que trabaja en ellos debe compren-der las diferencias y c6mo funcionan".

"zQua tipo de motores hay en el equipo agricola?" pre-gunt6 Ricardo.

"Ambos tipos",,explic6 su papa. "Por eso es mejor queuna persona sea un mecanico especializado".

"zQuieres decir que decidan si prefieren trabajar enautos 0 en camiones 0 equipos agricolas?" pregunt6Ricardo.

"Bueno, tambian es , Ricardo", contest6 el sr. Martinez."Pero suponiendo que una persona decida trabajar en au-tos, es preferible concentrarse en una parte del auto,para que asi esa persona llegue a ser un experto en esapieza".

"zQuieres decir que trabajar en el motor sólo o algoasi?" pregunt6 Ricardo.

4.)

44


"Well, Richard," answered Mr. Martinez, "I supposehe would be able to do quite a bit, but some of thisequipment is pretty specialized. The people who workon these machines must not only understand about howthe engines work, but must also know a lot about dis-mantling equipment and replacing or repairing defectiveparts."

"Mr. Sanchez could do that! He can do anything!" saidRichard proudly.

"I'm sure he could if he worked at it, Richard. But

the thing is that for most machinery repairs there isjust tijo much to learn for one person to be able to doeverything," explained Mr. Martinez. "Look at thosebig trucks that are going to carry to the market thestrawberries that we picked today. They have a differenttype of an engine than our car. They're called diesel

engines. They differ from gasoline engines, so amechanic who works on them must understand the differenceand how they function."

"What kinds of engines are there on farm equipment?"

asked Richard.

"Both kinds," explained his father. "That's why it'sbetter for a man or woman to be a specialized mechanic."

"Do you mean to decide whether they want to work oncars, or trucks, or farm equipment?" asked Richard.

"Well, that too, Richard," answered Mr. Martinez, "butsupposing a person decides to work only on automobiles.It's a good idea to concentrate on one part of the carso that he or she becomes an expert in that one area."

"Like just work on the engine, or something?" asked

Richard.

4 6

45

"Eso mismo, Ricardo"de la gente dependeasi que es mejor queen los frenos, y quetrabajen en transmis

, dijo el Sr. Martinez. "La vidade cuAn seguro sea un auto,un especialista en frenos trabajeespecialistas en trans7.:isiones

iones, y asi por el esti.o".

4 7

46

"That's rightlives dependto have braketransmission,so on."

Auto inecnanlc - bevel. L.

, Richard," said Mr. Martinez. "People's

on how safe a car is, so it's a good ideaspecialists work on the brakes, andspecialists work on the transmission, and

47

4 8

"De ese modo, uno puede estar seguro de que el trabajo quedebien hecho, zverdad?" preguntó Ricardo. " Pero papalentonces tendrias que ir a distntos sitios para querevisaran cada cosa".

"A veces Ricardo", explicó su papat"pero no siempre. Unopuede llevar el auto al garaje que representa al fabri-cante del mismo, o afin llevarlo a cualquier garaje grandede reparaciones. Geaeralmente, en sitios asf hay equiposde especialistas, de tal modo que siempre habrá alguienque podrr, realizar el trabajo que uno quiera que hagan".

4


"That way, you can be pretty sure that,the job's donewell, right?" asked Richard. "But papa, then you'dhave to go to a different place to have each thing

checked."

"Sometimes, Richard," answered his father, "but not

always. You can take a car to a garage that repre-sents an automobile manufacturer, or even to any big

repair shop. Usually, in places like that, there areteams of specialists, so that no matter what you wantdone, there will be somebody who can do the job."

5 0

49

"Quizgs sea asi", respondi6 Ricardo. "iPero el sr. Sgn-chez puede arreglar cualquier cosa en un auto! iEs unhombre muy listo!"

"Si", asinti6 el señor Martinez. "El seflor Sanchez essin duda un hombre muy listo".

51

50


"Maybe so, " answered Richard, "but Mr. Sanchez canfix anything on a car. He's a very smart man."

"Yes," agreed Mr. Martinez. "Mr. Sanchez is certainlya very smart man."

5?

CRITERION REFERENCE TESTS


LEVEL C

53

5 3

54

CRITERION REFERENCE TEST

Mark a "T" if the sentence is true.

Mark an "F" if the sentence is false.

AUTO MECHANIC 111

Activity I

Test 1

=liallymimmonw.

1

1. A mechanic must know how to use many tools.

2. A mechanic must know something about electrical systems.

3. A mechanicworks only on cars.

4. A mechanic must be patient, in his work.

5. A woman cannot be an a'ito mechanic.

6. A high school degree is absolutelynecessary to become a mechanic. >

0

7.Some mechanics work on airplanes.

0

0

8. A mechanic should know how to read instructions.

55

5)

MECANICO DE AUTOS

PRUEBA ESCR1TA DE COMPRENS1ON

Marque una "C" si la oracib es cierta.

Marque una "F" si la oracift es falsa.

Ejercicio I

Prueba 1

1. Un mec6nico debe saber usar muchas herramientas.

2. Un mecSnico debe saber algo del sistema elktrico.

3. Un mecSnico trabaja s6lo en autos.

4. i mednico debe ser paciente en su trabajo.

5. Una muchacha no puede ser una mecSnica de autos.M11111MMIOI

6. Un diploma de la escuela secundaria es absolutamente necesario para

un mecanico.

7. Algunos mechicos trabajan en aviones.

8. Un mec6nico debe saber leer instrucciones.

1111=1IMMIei

57


Mark a "T" if the sentence is true.

Mark an "F" if the sentence is false.

AUTO MECHANIC

Activity I

Test 2

1. A mechanic must know basic mathematics.

2. A mechanic must know how to keep tecords.

3. A mechanic must understand automobile maintenance.

4. A mechanic must enjoy working with his hands.

5. A mechanic must know when certain crops should be picked.

6. A mechanic must know how to use both hand tools and power tools.

7. A mechanic must understand how to help people as well as machinery.

A mechanic must understand the meaning of certain engine sounds.

5f)

0

0

0

0

1

<0

0

PRUELA ESCRI A DE COMPRENSION

Marque una "C" si la oración es cierta.

Marque una "F" si la oraci6n es falsa.

MECANICO DE AUTOS

Ejercicio I

Prueba 2

1. Un mecgnico debe saber matemgtica bgsica.

2. Un mecgnico debe saber mantener archivos.

Un mecgnico debe entender el concepto de mantenimiento del auto.

4. A un mecgnico debe gustarle trabajar con las manos.

5. Un mecgnico debe saber cuando se debe cosechar.

6. Un mecgnico debe saber usar herramientas de mano y eléctricas.

7. Un mectinico debeentoider como ayudar tanto a la gente como a las

mgquinas.

8. Un mecgnico deb antender el significado de ciertos sonidos de un motor.

..=11

7EST

if is true.

MbA the sentence is false.

.11.1.WWWiliMM.RAMMIWOM

11/

AUTO MECHANIC

Activity II

Test 1

1. An auto mechanic can repair all kinds of motors.

2. Many mechanics are specialized in a particular job.

3. A farm equipment mechanic must know a lot about engines.

Large cargo trucks have exactly the same engine as cars.

5. A good mechanic always knows how to repair diesel engines.

6. Farm equipment uses both diesel and gasoline engines.

7. A large repair shop usually employs a number of specialists.

A mechanil can specialize in work on car brakes.

1bl 63

0

CD

MF1(NICO DE AUTOS

PRUEBA ESCRITA DE COMPRENSION

Marque una "C" si la oraci6n es cierta.

Marque una "F' si la oraci6n es falsa,

Ejercicio II

'Prueba 1

1. Un mednico de aut:s puede reparartodo tipo de autos.

2. Muchos mecgnicos seespecializan en un trabajo en particular.

3. Un mecgnico de equipc agricola debe saber mucho de motcres.

4. Camiones grandes de carga tienen exactamente el mismo motor que los autos.

5. Un buen mecgnico siempre sabe reparar motores Diesel.

6. El equipo agr1cola usa los dos motores, de Diesel y de gasolina.

7. Un tallergrandegeneralmenteemplea un rhiero determinado de especialistas.

8. Un mecgnico puede especializarse en el trabajo de frenos de autos.

Ch

.111.11Mm..10.,


Mark an "X" at the correct answer.

1. A farm machinery mechanic

usually repairs:

a. clocks and watches.

h, cultivators and

tractors.

c. automobiles.

Most mechanics:

a. know everything.

b. know nothing about

machines.

c. know a lot about

a particular job.

AUTO MBA/111C

Activity II

Test 2

Farm equipment has:

a, both gasoline and

diesel engines.

b. only diesel en-__gines.

c. only jasoline en-

gines.

4. When a person needs

work done on the car

brakes he should go to:

a. an auto supply

store.

b. a brake specialist.

c. a car man5.acturer.

5. A mechanic may special-

ize in:

a. bolts and nuts.

b. transmission work.

c. car seat covering.

6. A truck mechanic should:

a. like machines.

b. understand for

what purpose

trucks are used.

c. like to paint

cars.

(i7

NJ

6 ri

PRUEBA ESCRITA DE COMPRENSION

Marque con una "X" la respuesta coracta.

MECANICO DE AUTOS

Ejercicio II

Prueba 2

1. Un mecdnico de Aquinas

agrfcolas generalmente

arregla:

a. relojes y desperta-

dores.

b. cultivadoras y trac-

tores.

c. automdviles.

La mayorfa de los mecg-

nicos:

a. saben de todo.

b. no saben nada de

motores,

c. saben mucho de un

trabajo en parti-

cular.

El equipo agrfcola

tiene:

a. motores diesel y

de gasolina.

b. dnicamente motores

Diesel.

C. dnicamente motores

a gasolina.

Cuando una persona nece-

sita que le hagan traba-

jo en los frenos de su

auto, debe ir a:

a. una tienda de ma-

teriales de autos,

b, un especialista en

frenos.

c. un fabricante de

autos.

Un mednico puede espe-

cializarse en:

a. pernos y tuercas.

b trabajos de trans-

misi6n,

c. cubiertas para a-

sientos de autos.

Un mecgnico ( camiones

deberfa:

a. guptarle los mo-

tores.

b, comprender para

que se usan los

camiones.

C. gustarl- pintar

autos,

(ON 76

6 9