Ecología - Huella digital Bachilleres -Espacio de ......• Evolución de los seres vivos Evaluación diagnóstica Instrucciones. Coloca en el paréntesis la opción que responda

Ecología

SEXTO SEMESTRE

CLAVE: 607

| Sexto semestre

Créditos

Profesora. Sofía Raquel Urtecho Altamirano

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Índice

INTRODUCCIÓN CORTE DE APRENDIZAJE 1. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS COMPONENTES NATURALES DEL ECOSISTEMA 5

Conocimientos previos Contenidos Autoevaluación ¿Quieres conocer más? Fuentes Consultadas

CORTE DE APRENDIZAJE 2. DEJANDO HUELLA EN EL EQUILIBRIO DEL ECOSISTEMA 41

Conocimientos previos Contenidos Autoevaluación ¿Quieres conocer más? Fuentes Consultadas

CORTE DE APRENDIZAJE 3. SERVICIOS AMBIENTALES Y DESARROLLO SUSTENTABLE 73

Conocimientos previos Contenidos Autoevaluación ¿Quieres conocer más? Fuentes consultadas

EVALUACIÓN FINAL 91

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La asignatura de Ecología forma parte de la materia de Biología y comprende contenidos que te permitirán conocer cómo los seres vivos interaccionan con el medio abiótico para mantener un equilibrio dinámico en la naturaleza. Al cursar la asignatura comprenderás los principios básicos de la Ecología a partir del análisis de los factores ambientales y sus interacciones, serás capaz de identificar las actividades de la sociedad que las modifican y el impacto ambiental que la misma genera por el uso y manejo, muchas veces inadecuado, de los recursos naturales; finalmente, tendrás la capacidad de proponer y aplicar alternativas de solución sustentables a algunos problemas ambientales de tu entorno. A partir de la adquisición de actitudes responsables, participativas, críticas y propositivas, podrás reorientar y modificar la percepción que la Ecología, lo que te permitirá desarrollar proyectos de vida sustentables. Para el logro de los aprendizajes es necesario que recuerdes información que previamente has aprendido en otras asignaturas del bachillerato, entre los cuales están, qué caracteriza a una ciencia, qué estudia a la Biología y la Ecología, las características de los seres vivos, los niveles de organización de la materia viva, la bioquímica de los seres vivos, metabolismo y evolución de los seres vivos entre algunos otros. Este material constituye un apoyo para estudiar por tu cuenta y logres adquirir los aprendizajes esperados de la asignatura de Ecología, por lo que te recomendamos hacer previamente un ejercicio de recuperación de los conocimientos de las asignaturas que has cursado, principalmente de Física, Química y Biología.

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ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS COMPONENTES NATURALES DEL ECOSISTEMA Al finalizar el corte el alumno será capaz de analizar la importancia de la Ecología en el ámbito de la sustentabilidad, así como el efecto que tienen los factores ambientales en el desarrollo de una especie en un ecosistema para promover el aprovechamiento sustentable en su comunidad.

Contenidos específicos Aprendizajes esperados

¿Cómo la Ecología explica las relaciones o vínculos que se establecen entre los seres vivos y su ambiente?

• Distinguirás los conceptos de sustentabilidad y desarrollo sustentable.

• Identifica los objetivos de desarrollo sustentable, así como instituciones que promueven este.

• Explicarás la importancia de la Ecología como ciencia integradora e interdisciplinaria.

• Investigarás posibles soluciones a problemas ambientales vinculados a su entorno.

¿Cómo los factores ambientales favorecen el desarrollo de una especie en un ecosistema?

• Argumentarás cómo los factores ambientales Bióticos y Abióticos determinan el desarrollo de una especie y la actividad económica de una región.

• Analizarás el efecto de la carencia o el exceso de un factor limitante: Ley de la tolerancia de Shelford y Ley del mínimo de Liebig.

• Analizarás la influencia de los factores ambientales en la distribución y abundancia de los organismos en un ecosistema.

• Propondrás estrategias que promuevan el aprovechamiento sustentable de algún recurso en su comunidad.

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Para el logro de los aprendizajes es necesario que recuerdes información que previamente has aprendido, a esto se le conoce como conocimientos previos los cuales corresponden a: Aprendizajes previos • Conceptos de Ciencia, Biología, Ecología • Características de los seres vivos • Niveles de organización de la materia viva • Bioquímica de los seres vivos • Funciones metabólicas de los organismos • Evolución de los seres vivos Evaluación diagnóstica Instrucciones. Coloca en el paréntesis la opción que responda correctamente a la pregunta.

1. ( ) Se define cómo la forma de descubrir, construir y sistematizar conocimientos acerca de hechos o fenómenos objetivos y verificables de la naturaleza. a) Técnica b) Cultura c) Ciencia d) Método

2. ( ) Ordena dentro del paréntesis, en forma creciente, los siguientes niveles de

organización de los organismos vivos a) Lobo b) Biosfera c) Manada de lobos d) Conjunto de bosque, humedad, luz solar, lobos, alces, fuentes de agua e) Bosque templado

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3. De la siguiente lista coloca una “B” si corresponde a un factor bióticos y una letra “A” si corresponde a un factor abióticos.

4. ( ) Son la principal fuente de energía, su uso es inmediato en el organismo y su principal molécula es producida por las plantas. a) Proteínas b) Lípidos c) Carbohidratos d) Ácidos nucleicos 5. ( ) El flujo de energía es fundamental para la vida. De las siguientes opciones, ¿Cuál se asocia al concepto de energía útil para los seres vivos? a) Calor b) ATP c) Enlace d) Trabajo 6. ( ) Has estudiado en Biología I las características de los sistemas vivos. De las siguientes opciones, ¿Cuál no lo es? a) Evolución b) Organización c) Homeostasis d) Estructura cristalina 7. ( ) Proceso mediante el cual las plantas producen su propio alimento. a) Respiración b) Excreción c) Transporte d) Fotosíntesis

a) Luz solar ( ) b) Hombre ( ) c) Agua ( ) d) Perro ( ) e) Suelo ( ) f) Árboles ( ) g) Viento ( ) h) Pájaros ( ) i) Temperatura ( )

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8. ( ) Conjunto de reacciones químicas que tienen lugar en los seres vivos para convertir la energía del medio en energía utilizable para las células. a) Metabolismo d) Homeostasis c) Organización d) Adaptación 9. ( ) Explica que la evolución es el producto de la selección natural. Esto ocurre debido a la variación, la sobreproducción, lucha por la existencia, la supervivencia del más apto, herencia de variaciones favorables y la especiación. a) Darwin b) Lamarck c) Darwin-Wallace d) Cuvier

10. ( ) Se define como cualquier cambio estructural o funcional que permite a un organismo sobrevivir y encajar mejor a las condiciones del ambiente. a) Evolución b) Coevolución c) Adaptación d) Especiación

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ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS COMPONENTES NATURALES DEL

ECOSISTEMA El curso de Ecología y en específico este corte, busca una mayor comprensión de la estructura y organización de los componentes del medio y de los vínculos que se crean entre los seres vivos y su ambiente. Se abordarán temáticas relacionadas con el medio ambiente, la sustentabilidad, posibles soluciones a problemas ambientales vinculados a tu entorno, a través del análisis de la influencia de los factores ambientales en la distribución y abundancia de los organismos en un ecosistema, para proponer estrategias para el aprovechamiento sustentable de algún recurso importante para tu comunidad. También reconocerás la visión de la sustentabilidad como eje del crecimiento y desarrollo económico. El modelo pedagógico utilizado busca una mayor participación de tu parte, a través de actividades de reflexión, de investigación, la demostración de los conceptos, así como de la búsqueda y propuesta de alternativas de solución justificadas y argumentadas.

SUSTENTABILIDAD Y DESARROLLO SUSTENTABLE En las décadas de los 60´s a los 70´s se tuvo una fuerte crítica del desarrollo visto como la principal causa del deterioro ambiental. En la década de los 80´s se presentó un estancamiento y retroceso del bienestar de una gran parte de la humanidad. La falta de crecimiento económico impidió el desarrollo y se tradujo en mayor pobreza, causando además una mayor presión sobre los ecosistemas, fuente última de subsistencia, así como de recursos para el desarrollo. A mediados de esa década se promovió el concepto de desarrollo a escala humana, que se sustenta en "la satisfacción de las necesidades humanas fundamentales, en la generación de niveles crecientes de autodependencia y en la articulación orgánica de los seres humanos con la naturaleza y la tecnología, de los procesos globales con los comportamientos locales, de lo personal con lo social, de la planificación con la autonomía, y de la sociedad civil con el Estado". En este contexto de desarrollo se sitúa el de sustentabilidad, que reconoce las condiciones ecológicas, sociales y culturales para mantener un crecimiento económico. El concepto de sustentabilidad tiene dos vertientes principales: la referida al ambiente físico-natural y la referida al ambiente socioeconómico. La sustentabilidad no es aplicable a los recursos no renovables, al estar en cantidades finitas plantean problemas relacionados con el agotamiento de los propios recursos y los efectos indirectos de la explotación, como la contaminación producida en las labores de transformación del producto base en producto útil.

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Los recursos que se toman en cuenta cuando se aplica el concepto de sustentabilidad son aquellos que, siendo renovables, pueden agotarse si se explotan a un ritmo superior al de su renovación. Cuando estos recursos son explotados a un ritmo excesivo, o sufren perturbaciones que impiden su renovación (por ejemplo, la imposibilidad de recarga de un acuífero), pasan a convertirse en recursos no renovables. Los problemas más estrictamente ecológicos de la sustentabilidad estarían representados por la deforestación y sus secuelas de sequía, erosión y desertización, el peligro de degradación de los ecosistemas más frágiles (zonas húmedas, de montaña, costeras, islas) y la disminución de la diversidad biológica. Por esto, el actual modelo económico no puede mantenerse de forma indefinida, y es necesario plantearse un nuevo modelo que no esté basado exclusivamente en la expansión y crecimiento económicos, respetando los márgenes de tolerancia del sistema planetario. Definición de desarrollo sustentable "Un tipo de desarrollo orientado a garantizar la satisfacción de las necesidades fundamentales de la población y elevar su calidad de vida, a través del manejo racional de los recursos naturales, propiciando su conservación, recuperación mejora y uso adecuados, por medio de procesos participativos y de esfuerzos locales y regionales, de tal manera que tanto esta generación como las futuras, tengan la posibilidad de disfrutarlos con equilibrio físico y psicológico, sobre bases éticas y de equidad, garantizando la vida en todas sus manifestaciones y la supervivencia de la especie humana" (Centro Mario Molina, 2020). Diferencia entre sustentable y sostenible De acuerdo con la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales de México, en su publicación de julio 2018, el desarrollo sostenible es soportable en lo ecológico, viable en lo económico y equitativo en lo social; mientras que el termino de sustentabilidad se utiliza para argumentar o defender.

Tomado de: https://centromariomolina.brightspace.com/d2l/le/lessons/17608/topics/31810

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Según las raíces de las palabras, sustentable y sostenible no significan lo mismo, sin embargo, durante mucho tiempo hemos empleado ambas como sinónimos. Lo sustentable se aplica a la argumentación para explicar razones o defender, en tanto que lo sostenible es lo que se puede mantener durante largo tiempo sin agotar los recursos. Esta última característica es propia del desarrollo sostenible, concepto que se aplica desde 1987 cuando el Informe Brundtland, conocido como “Nuestro Futuro Común”, planteó “satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las del futuro para atender sus propias necesidades y aspiraciones.” Retos del desarrollo sustentable El desarrollo para que sea realmente sostenible debe serlo simultáneamente en los ámbitos ambiental, económico y social. La sustentabilidad ambiental se refiere a la protección de los ecosistemas y a la preservación de un ambiente saludable. La sustentabilidad económica conlleva a que se garanticen las condiciones para un crecimiento alto y perdurable. La sustentabilidad social implica el buen funcionamiento de los mercados laborales, un alto nivel de empleo y sistemas culturales y sociales estables y prósperos.


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ACTIVIDAD 1. Instrucciones. Después de revisar el tema ¿Crees que es posible establecer una ruta que permita a la sociedad volverse sostenible? Elabora un esquema donde representes acciones que permitan a la sociedad volverse sustentable en sus tres retos.

OBJETIVOS DE DESARROLLO SUSTENTABLE E INSTITUCIONES QUE LO PROMUEVEN

Los impactos ambientales han generado preocupación y por ello desde hace algunas décadas a nivel internacional se ha tratado de hacer énfasis en la relación que existe entre el medio ambiente, la sociedad y la economía. Los líderes mundiales el 2015 adoptaron un conjunto de objetivos globales para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos como parte de la nueva agenda de desarrollo sostenible. Cada objetivo tiene metas específicas que deben de alcanzarse en los próximos 15 años, involucrando a los gobiernos, sector privado, sociedad civil y personas.

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OBJETIVOS DE DESARROLLO SUSTENTABLE


Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) son el plan maestro para conseguir un futuro sostenible para todos. Se interrelacionan entre sí e incorporan los desafíos globales a los que nos enfrentamos día a día, como la pobreza, la desigualdad, el clima, la degradación ambiental, la prosperidad, la paz y la justicia. Para no dejar a nadie atrás, es importante que logremos cumplir con cada uno de estos objetivos para 2030. No son obligatorios, no obstante, se prevé que los países los adopten como propios y establezcan marcos nacionales para el logro de los 17 objetivos. Su cumplimiento y su éxito se basarán en las políticas, planes y programas de desarrollo sostenible de los países. Los países tienen la responsabilidad primordial del seguimiento y examen a nivel nacional, regional y mundial de los progresos conseguidos en el cumplimiento de los objetivos y las metas en los próximos años. Las medidas adoptadas a nivel nacional para observar los progresos requerirán la recopilación de datos de calidad, accesibles y oportunos y el seguimiento y examen a nivel regional. La Agenda 2030, asume un plan de acción a largo plazo con enfoques transversales para la integralidad de las políticas de desarrollo en las tres dimensiones del desarrollo sustentable: social, económico y ambiental, compromiso renovado en México por los países miembros de la CEPAL, en mayo de 2016, que buscan además homologar el uso del término sostenible. Entre los principales objetivos están:

• Eliminar la pobreza y el hambre • Garantizar una vida saludable y el bienestar de las personas • Promover el acceso a los servicios básicos, como el agua limpia y el saneamiento. • Reducción de las desigualdades, como la igualdad y el género • Acceso a una energía asequible y que no contamine • Producción y consumo de los recursos de forma responsable

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• Tomar acción ante el cambio climático para proteger y mantener la vida submarina y la vida en los ecosistemas terrestres.

• Alcanzar la paz, la justicia e instituciones sólidas.

De acuerdo con los aprendizajes esperados en el programa de Ecología abordaremos los Objetivos del Desarrollo Sustentable (ODS) que están relacionados con el planeta.


Se ha decidido proteger el planeta contra la degradación, incluso mediante el consumo y la producción sostenibles, la gestión sostenible de sus recursos naturales y medidas urgentes para hacer frente al cambio climático, de manera que pueda satisfacer las necesidades de las generaciones presentes y futuras. En la siguiente secuencia se presentan los Objetivos de Desarrollo Sustentable para la dimensión relativa al planeta: ODS 6.- Agua limpia y saneamiento ODS 12.- Producción y consumo responsable ODS 13.- Acción por el clima ODS 14.- Vida submarina ODS 15.- Vida de ecosistemas terrestres ODS 6 Agua limpia y saneamiento El agua libre de impurezas y accesible para todos es parte esencial del mundo en que queremos vivir. Hay suficiente agua dulce en el planeta para lograr este sueño. Sin embargo, actualmente el reparto del agua no es el adecuado y para el año 2050 se espera que al menos un 25% de la población mundial viva en un país afectado por escasez crónica y reiterada de agua dulce. La sequía afecta a algunos de los países más pobres del mundo, recrudece el hambre y la desnutrición.

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Distribución de agua en el planeta Modificado de: https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-educativos/telebachillerato/LIBROS/6-semestre-2016/Ecologia-y-medio-ambiente.pdf Esa escasez de recursos hídricos, junto con la mala calidad del agua y el saneamiento inadecuado repercuten en la seguridad alimentaria, los medios de subsistencia y la oportunidad de educación para las familias pobres en todo el mundo. Afortunadamente, se han hecho algunos avances en la última década y más del 90% de la población mundial tiene acceso a fuentes de agua potable mejoradas.

Sabías que… 3 de cada 10 personas carecen de acceso a servicios de agua potable seguros y 6 de cada 10 carecen de acceso a instalaciones de saneamiento gestionadas de forma segura. Más del 80% de las aguas residuales resultantes de actividades humanas se vierten en los ríos o el mar sin ningún tratamiento, lo que provoca su contaminación.

ODS 12 Producción y consumo responsable El consumo y la producción sostenible consisten en fomentar el uso eficiente de los recursos y la energía, la construcción de infraestructuras que no dañen el medio ambiente, la mejora del acceso a los servicios básicos y la creación de empleos ecológicos, justamente remunerados y con buenas condiciones laborales. Todo ello se traduce en una mejor calidad de vida para todos y, además, ayuda a lograr planes generales de desarrollo, que reduzcan costos económicos, ambientales y sociales, que aumenten la competitividad y que reduzcan la pobreza.

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El objetivo del consumo y la producción sostenibles es hacer más y mejores cosas con menos recursos. Se trata de crear ganancias netas de las actividades económicas mediante la reducción de la utilización de los recursos, la degradación y la contaminación, logrando al mismo tiempo una mejor calidad de vida. En ese proceso participan distintos agentes, entre ellos empresas, comerciantes, consumidores, políticos, investigadores, científicos, medios de comunicación y organismos de cooperación para el desarrollo. ODS 13. Acción por el clima El cambio climático afecta a todos los países en todos los continentes, produciendo un impacto negativo en su economía, la vida de las personas y las comunidades. En un futuro se prevé que las consecuencias serán peores. Los patrones climáticos están cambiando, los niveles del mar están aumentando, los eventos climáticos son cada vez más extremos y las emisiones del gas de efecto invernadero están ahora en los niveles más altos de la historia. Si no actuamos, la temperatura media de la superficie del mundo podría aumentar unos 3 grados centígrados este siglo. Las personas más pobres y vulnerables serán los más perjudicados.

Procesos químicos que provocan el cambio climático Modificado de: https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-educativos/telebachillerato/LIBROS/6-semestre-2016/Ecologia-y-medio-ambiente.pdf En la actualidad, tenemos a nuestro alcance soluciones viables para que los países puedan tener una actividad económica más sostenible y respetuosa con el medio ambiente. El cambio de actitudes se acelera a medida que más personas están recurriendo a la energía renovable y a otras soluciones para reducir las emisiones y aumentar los esfuerzos de adaptación. Pero el cambio climático es un reto global que no respeta las fronteras nacionales. Es un problema que requiere que la comunidad internacional trabaje de forma coordinada y precisa para que los países en desarrollo avancen hacia una economía baja en carbono.

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Sabías que… Entre 1880 y 2012, la temperatura media mundial aumentó 0,85 grados centígrados. Los océanos se han calentado, la cantidad de nieve y de hielo ha disminuido, y ha subido el nivel del mar. Dada la actual concentración y las continuas emisiones de gases de efecto invernadero, es probable que a finales de siglo el incremento de la temperatura mundial supere los 1,5 grados centígrados en comparación con el período comprendido entre 1850 y 1900.

ODS 14. Vida submarina Los océanos del mundo —su temperatura, química, corrientes y vida— mueven sistemas que hacen que la Tierra sea habitable para la humanidad. Nuestras precipitaciones, el agua potable, el clima, el tiempo, las costas, gran parte de nuestros alimentos e incluso el oxígeno del aire que respiramos provienen, en última instancia del mar y son regulados por este. Históricamente, los océanos y los mares han sido cauces vitales del comercio y el transporte. La gestión prudente de este recurso esencial es una característica clave del futuro sostenible. Sin embargo, en la actualidad, existe un continuo deterioro de las aguas costeras, debido a la contaminación y la acidificación de los océanos, que está teniendo un efecto adverso sobre el funcionamiento de los ecosistemas y la biodiversidad, y que también está afectando negativamente a la pesca de pequeña escala. Las áreas marinas protegidas deben ser administradas de manera efectiva, contar con recursos suficientes y regulaciones que ayuden a reducir la sobrepesca, la contaminación marina y la acidificación de los océanos.

Contaminación de los ecosistemas marinos Tomado de: https://www.tekcrispy.com/2019/05/21/microbios-plastico-contaminacion-

agua/

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Sabías que… Los océanos absorben alrededor del 30 por ciento del dióxido de carbono producido por los humanos, amortiguando los impactos del calentamiento global. Los océanos sirven como la mayor fuente de proteínas del mundo. Más de 3.000 millones de personas dependen de los océanos como fuente principal de proteínas.

ODS. 15. Vida de ecosistemas terrestres El 30.7% de la superficie terrestre está cubierta por bosques y estos, además de proporcionar seguridad alimentaria y refugio, son fundamentales para combatir el cambio climático pues protegen la diversidad biológica y las viviendas de la población indígena. Al proteger los bosques, también podremos fortalecer la gestión de los recursos naturales y aumentar la productividad de la tierra. Actualmente, 13 millones de hectáreas de bosque desaparecen cada año y la degradación persistente de las zonas áridas está provocando además la desertificación de 3600 millones de hectáreas. Aunque un 15% de la tierra se encuentra actualmente bajo protección, la biodiversidad aún está en riesgo. La deforestación y la desertificación, provocadas por las actividades humanas y el cambio climático, suponen grandes retos para el desarrollo sostenible y han afectado la vida y los medios de vida de millones de personas en la lucha contra la pobreza. A pesar de los grandes desafíos, se están realizando esfuerzos para gestionar los bosques y combatir la desertificación. Actualmente, se están implementando dos acuerdos internacionales que promueven el uso de los recursos de manera equitativa, y también se está realizando inversiones financieras en apoyo de la biodiversidad.

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Pérdida de biodiversidad en el planeta

Modificado de: https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-educativos/telebachillerato/LIBROS/6-semestre-2016/Ecologia-y-medio-ambiente.pdf

Sabias qué… Los bosques albergan a más del 80% de todas las especies terrestres de animales, plantas e insectos. Entre 2010 y 2015, el mundo perdió 3,3 millones de hectáreas de áreas forestales. Las mujeres rurales pobres dependen de los recursos comunes y se ven especialmente afectadas por su agotamiento. Debido a la sequía y la desertificación, se pierden 12 millones de hectáreas cada año (23 hectáreas por minuto). De las 8.300 razas de animales conocidas, el 8% está extinto y el 22% está en peligro de extinción.

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ACTIVIDAD 2. Instrucciones. Realiza una infografía de los Objetivos del Desarrollo Sustentable (ODS) relacionados con el planeta. Nota: Una infografía es una pieza visual que permite explicar a través de imágenes procesos complejos. Es una herramienta de comunicación que se basa en la imagen para facilitar la comprensión de cualquier tipo de información.

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Para llevar a cabo los ODS de acuerdo con la Agenda 2030, en nuestro país existen instituciones que se dedican a promover el desarrollo sustentable en México. ACTIVIDAD 3. Instrucciones. Investiga y completa el siguiente organizador gráfico con la información que se solicita.

INSTITUCIÓN NOMBRE ¿De qué se encarga?

¿Cómo contribuye al desarrollo sustentable?

SAGARPA

CONAGUA

SEMARNAT

PROFEPA

INEECC

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IMPORTANCIA DE LA ECOLOGÍA COMO CIENCIA INTEGRADORA E

INTERDISCIPLINARIA El surgimiento de la Ecología como ciencia es muy reciente, de hecho, las primeras nociones científicas se originaron a principios del siglo XVII y se reconoció como ciencia hasta finales de este siglo XlX. Cabe destacar que las aportaciones de Lamarck y Darwin ya planteaban es sus teorías la interacción entre los seres vivos y el medio ambiente donde se desarrollan (León, 2014). La Ecología no se limita al estudio científico de las interacciones entre los organismos y su medio, sino que además incluye la aplicación del conocimiento para la solución de problemas ambientales, el desarrollo humano y la educación ambiental, entre muchas otras situaciones cotidianas que no te imaginarías. En este sentido, en el estudio de estos procesos ecológicos, es necesario que las diversas ciencias se unan para lograr resultados mucho más precisos que permitan una solución satisfactoria al problema. Por esta razón, la Ecología se considera una ciencia integradora e interdisciplinaria, pues requiere de la participación de científicos y especialistas de diversas áreas. La ciencias o disciplinas que se apoyan en el ámbito ecológico para completar la información son: Biología, Zoología, Botánica, Micología, Zoología, Bacteriología, Taxonomía, Sistemática, Informática, Geografía, Química, Física, Edafología, Matemáticas, Estadística, Genética, Evolución, etc. Por otro lado, el hombre y sus necesidades requiere apoyarse de disciplinas que pueden ser ajenas a las ciencias biológicas pero que aportan información para solucionar los problemas ecológicos, algunos ejemplos son: la Sociología, la Etnología, la Antropología, la política, la lingüística, el derecho, la legislación, entre muchas más. ACTIVIDAD 4. Instrucciones. A continuación, se presenta un estudio de caso de contaminación ambiental en un río a consecuencia de la mala explotación de los recursos naturales. Léelo con atención para después realizar la actividad. El presidente de una asociación ambientalista presentó una denuncia ante las autoridades judiciales por contaminación de arsénico en la Comarca Lagunera, en el Estado de Coahuila. Desde hace varios años las familias sufren problemas de irritación en la piel, salpullido y picazón, por lo que en varias ocasiones han acudido a recibir atención médica. Por otra parte, varias vacas han muerto inexplicablemente o han abortado, lo que ha afectado la ganadería, al igual que grandes cantidades de peces aparecen constantemente muertos a las orillas de la laguna. La comunidad preocupada solicitó estudios por muestreo del sitio a varios laboratorios a la CONAGUA, para analizar el agua de esta zona de la laguna, para determinar la sustancia química causante de estos problemas.

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El resultado del análisis emitido por la CONAGUA y la Facultad de Química de la UNAM, determinó que existen altos niveles de arsénico (10.9 mg/L), rebasando por mucho, lo establecido por la OMS que establece no más de 0.15mg/L para ríos. Las aguas con arsénico, que desembocan en la Comarca Lagunera provienen de terrenos de una empresa minera, se sospecha que puede ser producto de perforaciones, análisis de muestras y trabajos clandestinos. El representante del pueblo está solicitando se inicie una investigación para determinar el impacto de la contaminación (que podría estar afectando otras partes de la laguna), y los culpables de esta, con el fin de que se responsabilicen por los hechos y ver la manera de solucionar el problema (Texto tomado del Premio Nacional Juvenil del Agua, 2002). Con la información del caso anterior completa el cuadro descriptivo, para reconocer las disciplinas que se requieren, cómo se interrelacionan y qué función realizan para atender este problema de contaminación de este cuerpo de agua.

Ciencia, disciplina o especialidad

Función Relación

Organización Ambientalista

Levanta la denuncia Solicita la investigación

Con la sociedad, los investigadores y las autoridades

Comunicación (periodismo)

Geografía Otorgar datos de la ubicación, del suelo, corrientes, cauces

Medicina

Veterinaria

Con los ganaderos, la sociedad y las autoridades

Ecología

Química Realizar los análisis fisicoquímicos del agua y emitir resultados

Legislación Controlar y verificar los niveles permisibles de liberación de residuos peligrosos al ambiente.

Con la sociedad, los investigadores y las autoridades.

Empresa minera

Biología

Sociología

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PROBLEMAS AMBIENTALES VINCULADOS CON EL ENTORNO Cómo podrás darte cuenta, el estudio de la Ecología no es tarea fácil, pues además del manejo de conceptos, los ecólogos necesitan del apoyo de ramas del conocimiento para integrar toda la manera veraz, contundente y confiable, para dar soluciones a problemas ambientales vinculados con el entorno. Es importante que reflexiones y propongas situaciones referentes al estudio de la Ecología donde se genere conocimiento y se utilice información para modificar acciones y actitudes en nuestro entorno. ACTIVIDAD 5. Instrucciones. En el siguiente espacio elabora un mapa mental donde representes: “La problemática ambiental que más afecta a tu comunidad y cuáles son las acciones que propones para darle solución a este problema” para que futuras generaciones puedan hacer uso de este espacio o recurso...

¿Cómo los factores ambientales favorecen el desarrollo de una especie en un ecosistema?

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FACTORES AMBIENTALES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS EN EL DESARROLLO

DE UNA ESPECIE Y LA ACTIVIDAD ECONÓMICA DE LA REGIÓN Como ya vimos, el ambiente y los seres vivos están en una mutua relación: el ambiente influye sobre los seres vivos y éstos influyen sobre el ambiente y sobre otros seres vivos. La siguiente imagen muestra como los seres vivos se relacionan entre sí y con el ambiente.

Relación organismos - ambiente Modificado de: https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-educativos/telebachillerato/LIBROS/6-semestre-2016/Ecologia-y-medio-ambiente.pdf Estos factores determinan las adaptaciones, la gran variedad de especies de plantas y animales, y la distribución de los seres vivos sobre el planeta. Los factores ambientales se clasifican en abióticos y bióticos (León, 2014).

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Modificado de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/curriculos_ex/n2g10_cienamb/nivel2/ciencias/unidad1/leccion1.html Podemos decir entonces que, un factor ambiental es todo aquel elemento natural que se relaciona directamente con las características que determinan el medio ambiente (físicos o químicos). Es este sentido se considera que los factores abióticos son todas aquellas características, propias de un medio, que no presentan vida, pero que crean condiciones para su existencia, sobrevivencia y evolución. Las relaciones entre los seres vivos constituyen los principales factores bióticos, y reciben este nombre ya que dependen de organismos vivos, ya sea microorganismos, plantas, animales o del ser humano.

Sabías qué… La altitud y la latitud son factores que determinan la temperatura e las distintas zonas del planeta y, por lo tanto, la presencia de los diversos organismos que habitan en cada zona.

Los factores bióticos y los factores abióticos, también conocidos como biocenosis y biotopo, se relacionan de una manera muy estrecha, como bien lo dijo el filósofo ambiental Augusto Ángel Maya “El sistema vivo es una unidad y es muy difícil trazar una línea de separación entre la materia inerte y la vida. Los elementos abióticos no están en el universo como en un depósito… están articulados al sistema de la vida”, de esta manera los seres vivos dependen de todos los factores físicos que componen el ambiente, conformando lo que se conoce como ecosistema. (http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites )

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Modificada: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/curriculos_ex/n2g10_cienamb/nivel2/ciencias/unidad1/leccion1.html Con lo anterior comprenderás, que es necesario conocer con precisión la estructura, funcionalidad e interrelación de los factores ambientales, para que el ser humano alcance el desarrollo sustentable, donde las necesidades se satisfacen al aprovechar los recursos naturales (con todos sus recursos bióticos y abióticos), sin perjudicar su disponibilidad para las generaciones futuras. Debes saber que antes de explotar un recurso, es imprescindible identificar de que está compuesto y con qué factores se encuentra relacionado. ACTIVIDAD 6. Instrucciones. Elabora un andamio cognitivo donde representes los factores bióticos y abióticos que caracterizan la producción de una especie y su actividad económica de una región del país. Y además justifiques cómo estos factores determinan su producción. Nota: requieres hacer una investigación, puedes seleccionar alguno de estos ejemplos para su elaboración: nopal, maíz, camarón, café, cacao o alguno que tú propongas. Puedes anexar las filas que sean necesarias para completar el andamio cognitivo.

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PRODUCTO ESPECÍFICO SELECCIONADO: FACTORES ABIÓTICOS

QUE IDENTIFICASTE PARA SU PRODUCCIÓN

FACTORES BIÓTICOS CON LOS QUE SE RELACIONA LA

PRODUCCIÓN DE LA ESPECIE

JUSTIFICACIÓN DEL FACTOR QUE

DETERMINA SU PRODUCCIÓN

Luz solar

Agua

Suelo

Precipitación pluvial

Altitud

Latitud

Temperatura

LEY DE LA TOLERANCIA DE SHELFORD Y LEY DEL MÍNIMO DE LIEBIG. La mayoría de las poblaciones inician su crecimiento en ambientes que ofrecen condiciones extremas, cambiantes o de plena abundancia de recursos. Los recursos del ambiente no son ilimitados y considerando que la densidad poblacional sigue en aumento; debe existir algún momento en que el crecimiento de la población llegue a mantener un equilibrio entre el ambiente y el crecimiento de esta. En la siguiente gráfica notarás que la fase estacionaria o rango óptimo se encuentra entre dos límites: uno que determina el inicio, llamado mínimo de Liebig, y otro que determina el final de esta fase, denominado máximo de Shelford (León, 2014).

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Las fases de crecimiento que se presentan en la mayoría de los seres vivos Modificado de: León, 2014 Ecología y medio ambiente

La ley del mínimo de Liebig establece que la velocidad de crecimiento y reproducción de todo organismo depende de la presencia en mínimas cantidades de los materiales o nutrimentos esenciales y de ahí que sólo los organismos que permanezcan en un hábitat favorable puedan crecer y reproducirse en condiciones óptimas (González, 2005).

Tomado de: https://es.slideshare.net/ale350/ley-del-minimo-y-la-ley-de-tolerancia-2do-parcial

La ley de la tolerancia de Shelford, dice que la presencia y desarrollo de un organismo depende de la presencia de un conjunto de condiciones, cada una de las cuales debe estar en cantidad y calidad adecuada; es decir, la abundancia de un factor X es tan mala como la escasez de este. Con lo cual se reconoce que los organismos poseen un máximo ecológico, así como un mínimo, con un margen entre uno y otro que representan los límites de tolerancia que se encuentran definidos en los extremos de los factores abióticos de los que ellos dependen.

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Tomado de: https://slideplayer.es/slide/10306072/ Ambas leyes obedecen a los llamados factores limitantes que, según la población que se trate, afectan directamente el crecimiento de esta, ya sea manteniendo un crecimiento más controlado (Ley del mínimo) o proporcionando la decadencia de la población (Ley del máximo). Una vez que la población ha alcanzado su umbral del aprovechamiento sostenible de los recursos y transformando su ambiente hasta modificar las condiciones de este, comienza la fase de decaimiento o muerte de la población. ACTIVIDAD 7. Instrucciones. Realiza una investigación sobre la descomposición y congelamiento de los alimentos. Contesta los que se te solicita, considerando las letras de la gráfica que se presenta a continuación.

1. En el caso de los alimentos congelados ¿Cuál es el factor limitante para que se desarrollen hongos y bacterias que puedan descomponer los alimentos? __________________________________________________________________

2. ¿Cuál será el rango óptimo para qué en los alimentos se desarrolle la población (contaminación) por hongos, y con qué letra de la gráfica la representarías? __________________________________________________________________

3. Representa en la gráfica el factor limitante, usando la escala necesaria y las unidades de medida. (eje X).

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4. ¿Cuál será el valor mínimo, en la que los alimentos se pueden contaminar por hongos, y con qué letra de la gráfica la representarías? __________________________________________________________________

5. ¿Cuál será el valor máximo para que los alimentos se contaminen por hongos, y con qué letra de la gráfica la representarías? __________________________________________________________________

6. ¿En qué rango del factor limitante se da la fase de crecimiento de la población de hongos? __________________________________________________________________

7. ¿En qué valor del factor limitante se da la fase de muerte de la población de hongos? __________________________________________________________________

Contesta de acuerdo con el caso práctico que se menciona a continuación, ¿A qué ley de Tolerancia pertenece cada ejemplo?

8. Un ejemplo claro de esta ley se observa en las poblaciones de bacterias que crecen en un medio dentro de una caja de Petri, ya que las bacterias crecen de manera exponencial y liberan sus desechos al medio. En algún momento el recurso del medio comienza a escasear y se da una fase estacionaria hasta que los desechos liberados provocan que las bacterias mueran __________________________________________________________________

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9. Una planta requiere luz, dióxido de carbono y agua en grandes cantidades, sin embargo, también requiere micronutrientes como el zinc. Una vez que la disposición de este elemento en el ambiente disminuye, el crecimiento poblacional de las plantas que lo requieran ya no ocurrirá de forma exponencial y diversos factores disminuirán su crecimiento. __________________________________________________________________

FACTORES AMBIENTALES EN LA DISTRIBUCIÓN Y ABUNDANCIA DE LOS ORGANISMOS EN UN ECOSISTEMA.

La Ecología estudia las relaciones de los seres vivos y su ambiente, por lo que no puede estudiar a un solo individuo. Por tanto, esta ciencia estudia las interrelaciones desde los niveles de población, o de conjunto de poblaciones que corresponde a la comunidad y al relacionarse con los factores abióticos conforman un sistema estable denominado ecosistema.

Modificado de: https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-educativos/telebachillerato/LIBROS/6-semestre-2016/Ecologia-y-medio-ambiente.pdf

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La mayoría de los seres vivos de un ecosistema tienen relaciones con los componentes bióticos y abióticos que los rodean, ya que estos controlan muchas de sus características, principalmente el crecimiento. Cada población tiene requerimientos únicos que determinan su abundancia y distribución. Los principales factores que determinan estas características son el tipo de suelo, la humedad, la temperatura, la altitud, la exposición solar, la disposición de alimentos, la presencia o ausencia de predadores, entre otros. Esto hace que las poblaciones habiten solo en ciertos lugares, por ejemplo, los osos polares no podrían vivir dentro de una selva tropical, ya que están adaptados a soportar temperaturas bajas y su color los haría fácilmente identificables por sus posibles presas, sin mencionar que la altitud afectaría su presión arterial, entre otras situaciones (León, 2014). Las características estructurales, más importantes de las poblaciones son: la abundancia y la distribución.

1. Abundancia. Es el número de individuos de la misma especie que coinciden en espacio

y tiempo. Por ejemplo, es el número de personas, perros o gatos que viven en tu casa, tu colonia o tu municipio ahora mismo.

2. Abundancia relativa. Es un número que permite comparar un subgrupo en relación con el total; por ejemplo, es el número de pinos ayacahuite en relación con el número total de árboles en un bosque de pino-encino.

3. Densidad. El número de individuos en un área o volumen determinado, como habitantes por kilómetro cuadrado (h/km2). Una anotación importante es el uso de la biomasa por unidad de espacio como medida de la densidad.

4. Distribución. Se refiere a la localización espacial, misma que responde a diversos factores ambientales, como oferta de alimento, relaciones de competencia, etcétera.

Se divide en: • Distribución uniforme. Se produce cuando la competencia por los recursos es muy

intensa y los organismos establecen territorios sobre los cuales ejercen su dominio para explotar los recursos requeridos.

• Distribución agrupada. Es irregular y responde a diferencias locales de hábitat en donde los individuos encuentran la mejor combinación de factores. Puede responder al modo de reproducción y dispersión o al comportamiento social. Es la distribución más frecuente en la naturaleza, ya que tanto las plantas como los animales suelen esparcir sus semillas o establecer sus nidos en el lugar en que habitan, o en sus proximidades. Si bien el agrupamiento puede aumentar la competencia entre los individuos de la población por los recursos, ésta logrará una mayor supervivencia del grupo.

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• Distribución aleatoria. Los individuos se esparcen de manera irregular en su territorio,

los recursos necesarios para su supervivencia están disponibles de manera homogénea en el área determinada que habitan, se caracterizan por no formar grupos sociales. Un ejemplo puede ser plantas o árboles en una selva tropical como la Amazonía.

Tomado de: https://www.ck12.org/book/ck-12-conceptos-biolog%c3%ada/section/6.17/

Actividad 8. Instrucciones. Investiga y explica cómo cada uno de los factores ambientales enlistados en la siguiente tabla determinan la abundancia y distribución de las ratas, consideradas como plaga y fauna nociva en áreas urbanas como tu comunidad. Factores ambientales que determinan la distribución y abundancia.

Cantidad de luz

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Suelo

Humedad

Temperatura

Altitud y latitud

Disposición de alimentos

Predadores

Tipo de distribución

Relación con otros seres vivos

ESTRATEGIAS PARA EL APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE DE RECURSO EN LA COMUNIDAD

Desde que el ser humano se ha visto en la necesidad de emplear los recursos naturales que nos ofrece el planeta, nuestra especie ha realizado modificaciones en el entorno.

Sabías qué… Una persona produce en promedio 1.3 Kg de basura doméstica diaria, de los cuales el 50% está integrado por envases de productos que van a parar a los basureros

En este proceso, el uso excesivo y descontrolado de todos los recursos naturales ha ocasionado el seguimiento de distintas problemáticas que, en la actualidad, atacan el bienestar de las poblaciones debido a la disminución de la calidad y al agotamiento de los recursos. En este escenario, cargado de problemas ambientales, resulta importante adoptar soluciones radicales que permitan mitigar las consecuencias y establecer los mecanismos que conlleven a la mejora de la vida a nivel mundial. En temas anteriores comentamos que el desarrollo sustentable surge como un modelo de acción que pretende sustentar el aprovechamiento de los recursos naturales con la preservación de éstos, y su vez, conjuntarlo con un sistema de desarrollo económico global. Entre las principales repercusiones que ha tenido el aprovechamiento desmedido de los recursos se encuentran la contaminación del agua, del aire, del suelo, la generación excesiva de desechos sólidos y peligrosos, la desertificación, la pérdida de la biodiversidad por mencionar algunas (León, 2014).

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Actividad 9. Aprovechamiento sustentable de algún recurso de tu comunidad. Instrucciones:

1. Elabora una lista de acciones que puedes realizar en tu vida cotidiana en beneficio de algún recurso natural de tu comunidad. Selecciona la más importante.

2. Realiza una investigación, para ampliar la información y elabora un organizador gráfico de las acciones que puedas implementar para aumentar la eficiencia del uso de este recurso natural en tu vida cotidiana.

3. Menciona cómo invitarías a otras personas a realizarlas.

Nota: Un organizador gráfico es una representación visual jerarquizada de conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema, usando etiquetas.

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Evalúa tus aprendizajes respondiendo a las siguientes preguntas.

1. ¿Por qué es importante la Ecología en tu comunidad? Utiliza conceptos que hayas aprendido en este corte.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Explica la importancia de los factores bióticos y abióticos de un ecosistema de tu comunidad. Anexa una imagen representativa

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Selecciona un Objetivo de Desarrollo Sustentable (ODS) del planeta y menciona por lo menos cinco acciones que podrías aportar para lograrlo en tu comunidad.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¡Ahora evalúa tu desempeño! Lee cada uno de los enunciados y marca una opción, analizando tu dedicación y compromiso para desarrollar este primer corte de la guía de estudio.

Excelente Bueno Insuficiente Para la resolución de esta guía organice mi tiempo de estudio.

En el momento de la resolución de las actividades me comprometí con mi aprendizaje.

Procuré tener un lugar exclusivo para llevar a cabo estas actividades.

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Busqué la manera de relacionar estas actividades de aprendizaje de acuerdo con mi contexto.

Busqué el significado de las palabras que desconocía en diferentes fuentes de consulta como libros o diccionarios.

Al ir resolviendo, procuré subrayar lo más importante y analizar las imágenes para organizar mi aprendizaje.

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• Video los objetivos del desarrollo sustentable. https://youtu.be/HthNIt5B0ZY opens in new window

• Esfera 2 Objetivos de Desarrollo Sostenible (Planeta) 1.09 min. Tomado de:

Solidaridad Don Bosco, septiembre de 2018. https://youtu.be/AOLhN8Ajmyk

• Objetivo de Desarrollo Sostenible 6. Agua limpia y saneamiento 2.03 minutos. Fuente: ONU, 2017, extraído de: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/globalpartnerships/, agosto 2020.

• Objetivo de Desarrollo Sostenible 12. Producción y consumo responsable. Fuente:

ONU, 2017, extraído de: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/globalpartnerships/, agosto 2020.

• Objetivo de Desarrollo Sostenible 13. Acción por el clima. 2.08 min.

https://youtu.be/tVxPpK7E6kU opens in new window. Fuente: ONU, 2017,

• Objetivo de Desarrollo Sostenible 14. Vida submarina. 2.04 min. https://youtu.be/t54cGEVO-_I opens in new window. Agosto 2020.

• Objetivo de Desarrollo Sostenible 15. Vida de ecosistemas terrestres.1.55 minutos

Fuente: ONU, 2017, extraído de: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/globalpartnerships/, agosto 2020.

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• Camacho. I (2009). Ecología y Medio Ambiente. Bachillerato. México. ST Editorial.

• González, A. (2005). Ecología. México. Mc. Graw Hill.

• Guillén, F (2017). Desarrollo sustentable. Revista ¿Cómo ves? UNAM. N°19. pp 16.

Tomado de: ttps://cienciaysociedadunam7.files.wordpress.com/2014/08/desarrollo-sustentable-fedro-guillc3a9n.pdf

• Guillén, F (2017). Desarrollo sustentable. Revista ¿Cómo ves? UNAM. N°19. pp 16.

Guía del maestro. Tomado de: www.comoves.unam.mx/assets/revista/19/guiadelmaestro_19.pdf

• Lecona, A (2013). Ecología y Medio Ambiente. México. Mc- Graw Hill.

• León E. (2014) Ecología y Medio Ambiente enfoque por competencias. México.

Santillana. Bachillerato.

• SEP. Ecología y medio ambiente (2016) Telebachillerato comunitario. México. Tomado

de: https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-educativos/telebachillerato/LIBROS/6-semestre-2016/Ecologia-y-medio-ambiente.pdf

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DEJANDO HUELLA EN EL EQUILIBRIO DEL ECOSISTEMA Propósito Al finalizar el corte serás capaz de analizar la importancia que tiene el paso de la huella ecológica en el equilibrio de los ecosistemas.

CONTENIDO ESPECIFICO APRENDIZAJES ESPERADOS

• ¿Cuál es la importancia de mantener el equilibrio del flujo de materia y energía en un ecosistema?

• ¿Cuáles son las

actividades humanas que más contribuyen a la huella ecológica?

• Describirás un ecosistema a partir del tipo, abundancia y distribución de los organismos que lo habitan.

• Explicarás cómo se presenta el flujo de materia y las relaciones tróficas en los ecosistemas natural, rural y urbano.

• Explicarás la importancia que tiene mantener en equilibrio la dinámica de las poblaciones y sus ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

• Explicarás la importancia de la sucesión primaria y secundaria en los ecosistemas.

• Explicarás las causas del impacto ambiental, cambio climático, efecto invernadero y huella ecológica.

• Calcularás la huella ecológica individual.

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Para el logro de los aprendizajes es necesario que recuerdes información que previamente has aprendido, a esto se le conoce como conocimientos previos. Conocimientos previos • Conceptos de Ciencia, Biología, Ecología • Niveles de organización de la materia viva • Bioquímica de los seres vivos • Funciones metabólicas de los organismos

Evaluación Diagnóstica Instrucciones. Contesta las siguientes preguntas, coloca dentro del paréntesis la letra que corresponda a la respuesta correcta.

1. ( ) ¿Cuál de las siguientes opciones NO es una característica de los seres vivos? a. Metabolismo b. Movimiento c. Irritabilidad d. Homeostasis

2. ( ) ¿Compuestos químicos considerados como principal fuente energética de los

seres vivos? a. Carbohidratos b. Proteínas c. Grasas d. Vitaminas

3. ( ) ¿Función de los seres vivos en la que se producen energía en forma de

ATP? a. Respiración b. Reproducción c. Fotosíntesis d. Homeostasis

4. ( ) ¿Cuál es la ciencia encargada del estudio de las interacciones entre los

organismos y su medio? a. Biología b. Ecología

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c. Etología d. Antropología

5. ( ) ¿Cuál es el significado de ODS? a. Producción y consumo responsable b. Objetivos de desarrollo sustentable c. Organización de desarrollo sostenible d. Acción por el clima

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DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS Para comenzar a estudiar el tema de dinámica de los ecosistemas es importante iniciar revisando niveles de organización anteriores a estos tales como poblaciones y comunidades para posteriormente saber cómo estos niveles determinan el funcionamiento de los diversos ecosistemas que existen en el planeta. Poblaciones Las poblaciones constituyen un conjunto de organismos sujetos a cambios constantes, a modificaciones, en las cuales intervienen la natalidad, la mortalidad y la migración, que contribuyen sobre la densidad, o sea, cambiando el número de organismos que constituyen a una población generándose la dinámica específica de cada población, en la que las características mencionadas determinan el potencial biótico, la resistencia ambiental y el crecimiento1. Por ejemplo: Los caballos del Estado de México, El maíz (Zea maiz) del continente americano precolombino. Cuando no definimos el tiempo, estamos indicando que esa población ocurre en el presente, por ejemplo, La rata gris (Rattus rattus) de la Ciudad de México; con esto nos referimos a la población actual, ya que, si nos refiriéramos a la población de la rata gris de la Ciudad de México de los 80’s, su distribución sería menor debido a que la ciudad en ese entonces no era tan grande2. Las poblaciones constituyen comunidades, se relacionan e interactúan ocasionando con ello cambios, modificaciones a través del tiempo, de forma que éstas no son estáticas, sino que establecen una dinámica que permite en condiciones naturales un equilibrio. Los cambios y modificaciones van ligados también a las condiciones abióticas de la zona, con las que también interactúan dando lugar a los siguientes niveles de integración de la materia hasta llegar a la biosfera. Esas modificaciones implican también transformaciones de energía y materia, y producen las cadenas y tramas alimentarias, la biomasa, la productividad, los ciclos y la sucesión ecológicos3. Por su parte, una comunidad es el conjunto de seres vivos pertenecientes a 2 o más especies, que interactúan entre sí en un lugar y tiempo determinado, por ejemplo, los roedores de la Ciudad de México, lo cual abarca a la rata gris, y varios ratones de campo. Otros ejemplos podrían ser las aves de presa del interior de la república (abarca a todas las especies de águilas, halcones, zopilotes, etc.), o las diferentes especies de plantas y

1 Tomado de; Álvarez C. Alejandro. 2015. Manual para resolver el examen de recuperación de la asignatura: ecología “el cuidado del ambiente y protección del ambiente. Colegio de Bachilleres, plantel 19. México. 2 Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02 “cien metros. México. 3 ibidem

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hongos de un jardín4. Un ecosistema está más allá de ser el conjunto de dos o más comunidades, es el conjunto de todos los factores bióticos (animales, plantas, etc.) y factores abióticos (luz, suelo, humedad, etc.) de un lugar. Por ejemplo: El ecosistema de la Selva Lacandona abarca a todas las especies animales y vegetales de la zona, además de la humedad de la lluvia, la radiación que recibe del sol, la parte de la atmósfera con la que tiene contacto, etc. No hay que confundir ecosistema con hábitat, aunque la definición es casi igual, la única diferencia es el punto de vista. El hábitat es la suma de factores bióticos y abióticos que rodean a un organismo. Por ejemplo, el hábitat del puma es la suma de todo lo que le rodea (animales y plantas, suelo, humedad etc.), mientras que el ecosistema donde habita el puma sería la suma de todo lo que está en ese bosque. La definición depende de lo que tomamos como referencia, si es el puma (organismo), hablamos de hábitat; si es el bosque (lugar), hablamos del ecosistema5. Ecosistemas Llamamos ecosistema a la unidad funcional básica de estudio en ecología; está integrado por todos los organismos (comunidad) que interactúan con su medio físico. Por poseer una estructura trófica bien definida, a través de la cual circula la energía, el ecosistema funciona por lo general de manera autosuficiente, esto es, sin el aporte de energía y materia de otros ecosistemas. Existen de manera permanente, ciclos de materia (ciclos biogeoquímicos) en el ecosistema, que van del medio físico al biológico y viceversa. El ecosistema es un todo, formado por el medio abiótico o físico (denominado también biotopo) y el medio biótico u orgánico, que es la comunidad (llamada también biocenosis). De esta manera se establecen múltiples acciones reciprocas entre ambos medios, por ejemplo, los cambios cíclicos continuos de materia y energía. Un bosque, un lago, son ejemplos de ecosistemas6. Componentes de los ecosistemas7 Los ecosistemas están formados de componentes bióticos y abióticos ambos están íntimamente relacionados y cualquier alteración en alguno de éstos, ya sea por contaminación o por efectos naturales, afecta al ecosistema completo. Componentes bióticos son todos aquellos que tienen vida: plantas, animales y el resto de los seres vivos. Los seres vivos dependen de sus relaciones entre sí y con el medio abiótico.

4 Ibídem. 5 Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02, Cien metros. México. 6 Tomado de: Camargo C., Gil A., Hernández A., Hernández H., Rojas R., Vázquez V. Guía de estudio para presentar el examen de evaluación o acreditación especial de la asignatura de ecología. Academia de Química y Biología. Plantel 05. Colegio de Bachilleres. México. 7 Ibidem

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Figura. Factores bióticos8.

Componentes abióticos son todos aquellos que no tienen vida. Entre ellos, el aire, el suelo, el agua, la luz, los minerales, las rocas, entre otros. Los factores abióticos son de gran importancia para la vida y para el desarrollo de los seres vivos como los microorganismos, las bacterias y los virus. Estos seres vivos sólo sobreviven en presencia del oxígeno, con alimento y calor suficientes. Casi todas las formas de vida se encuentran sobre la superficie de la Tierra o cerca de ella y en los mares y océanos, en los primeros 150 m de profundidad. En otros lugares, las condiciones son menos adecuadas para la vida.

Tabla. Factores abióticos tomada de: https://e1.portalacademico.cch.unam.mx/alumno/biologia2/unidad2/abioticosbioticos/queson ACTIVIDAD 1

8 Tomada de: https://e1.portalacademico.cch.unam.mx/alumno/biologia2/unidad2/abioticosbioticos/queson

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Instrucciones. Elabora una tabla en la que describas cada uno de los componentes de un ecosistema, incorpora imágenes y ejemplos.

ABUNDANCIA Y DISTRIBUCIÓN DE LOS ORGANISMOS EN CADA ECOSISTEMA

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Los factores climáticos como parte de los factores abióticos descritos anteriormente ejercen una influencia en la distribución y abundancia de las especies en los ecosistemas. Así también, la distribución de los seres vivos es tributaria de una serie de factores que podemos denominar "bióticos" y que tienen que ver con el tipo de relaciones que los distintos taxones mantienen entre sí en el seno del ecosistema9. Flujo de materia en los ecosistemas10 El flujo de materia en los ecosistemas inicia con los organismos autótrofos, conocidos también como productores entre los que encontramos a las algas y a las plantas verdes que por medio de la fotosíntesis captan la energía solar y la transforman en compuestos orgánicos que utilizan como alimento tanto ellas como los demás seres vivos heterótrofos para transformar esta materia en energía que posteriormente utilizaran en las diferentes funciones biológicas. En los ecosistemas la vida transcurre de una forma dinámica un ejemplo de ese dinamismo son los intercambios de materia y de energía que fluyen a través de cadenas y tramas alimenticias entre sus componentes. Relaciones tróficas en los ecosistemas11 De las muchas formas que interactúan los seres vivos, la alimentación es una de las más importantes, por lo que el análisis de una cadena trófica (cadena alimenticia o alimentaria) es importante para el estudio de la ecología. Por ejemplo, a través de esta cadena trófica podemos ver el flujo de materia y energía, que pasa por los seres vivos, y por el ambiente. Sin importar el tamaño de la cadena, esta se compone de tres elementos:

1. Productores (como las plantas y las bacterias fotosintéticas) 2. Consumidores (herbívoros y carnívoros, los cuales incluyen carroñeros) 3. Descomponedores o desintegradores (como hongos y bacterias).

Una red trófica es la unión de varias cadenas tróficas, la cual sirve para visualizar la complejidad y extensión de las relaciones entre los organismos de un ecosistema. En las redes tróficas podemos ver como fluye la materia a través de los seres vivos como resultado de la biomasa que producen y de la cual están hechos (hojas, músculo, huesos, etc.) a partir de la materia y energía obtenida de su alimentación. Esta producción se le puede llamar primaria si es llevada a cabo por los organismos productores, al transformar la luz en biomasa; mientras que la producción secundaria es llevada a cabo por los organismos consumidores y los organismos desintegradores, al transformar la energía química de sus presas o de la materia en descomposición en biomasa. Ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas12.

9 Ibídem 10 Ibídem 11 Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02, Cien metros. México. 12 Ibídem

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Los ciclos ecológicos incluyen todos los fenómenos astronómicos y geológicos, los que actúan sobre la materia, generando el ciclo de los elementos fundamentales para la vida, como el carbono, hidrogeno, oxígeno, nitrógeno, azufre y fósforo, los que se denominan ciclos Biogeoquímicos. Ciclo del agua En el ciclo hidrológico, el sol provoca la evaporación constante del agua que pasa a la atmósfera para volver a la tierra en forma de lluvia, nieve o granizo. Parte de esa precipitación se evapora rápidamente y vuelve otra vez a la atmósfera. Otra parte del agua que se precipita periódicamente fluye a través de la superficie de las cuencas formando arroyos y ríos para iniciar su viaje de retorno al mar. En su tránsito forma lagos y lagunas o se deposita en almacenamientos artificiales formados por represas y diques. Otra parte del agua que llega a la superficie terrestre en forma de lluvia se deposita en el suelo donde se convierte en humedad o en almacenamientos subterráneos denominados acuíferos. En condiciones normales, las aguas subterráneas se abren camino gradualmente hacia la superficie y brotan en forma de manantiales para volver a unirse a las aguas superficiales y engrosar los caudales de los ríos. Las plantas y la vegetación incorporan en sus tejidos parte de la humedad del suelo y de las aguas subterráneas y luego, una parte se desprende de ellas por transpiración para pasar a integrarse nuevamente a la atmósfera. Este es un ciclo natural que se repite intermitentemente. Ciclo del Nitrógeno El nitrógeno se encuentra en la atmósfera en forma de gas, de esa forma no puede ser absorbido por plantas, animales y el hombre. Los consumidores de primer y segundo orden obtienen este elemento de los alimentos que consumen, por ejemplo: de las verduras y carnes, etc. Existen bacterias (Rhizobium) y hongos nitrificantes cuya función es fijar el nitrógeno en el suelo, al transformar el nitrógeno gaseoso en nitratos. Luego las plantas toman el nitrógeno. Por ejemplo: • Las bacterias Rhizobium viven en los nódulos de la raíz de la planta de los frijoles,

fijando el nitrógeno. • Los hongos micorizas fijan el nitrógeno a los pinos y orquídeas.

El nitrógeno le sirve a la planta para sintetizar una serie de productos. Estos compuestos pasan a los animales herbívoros y de éstos a los carnívoros. Constituyentes: el ADN, proteínas y aminoácidos de estos. Los compuestos nitrogenados vuelven al suelo, donde otro grupo de bacterias, las de putrefacción, los desintegran, obteniendo energía y liberando compuestos como el amoniaco. Este amoniaco se transforma en nitritos y nitratos por acción de las bacterias nitrificantes. Existen fábricas que eliminan a la atmósfera óxidos de nitrógeno (NO2, N2O) que contribuyen a la generación de lluvia ácida, smog y otras variantes de la contaminación ambiental. Ciclo el Fosforo El fósforo es otro elemento importante de los seres vivos, forma parte de los ácidos nucleicos y del ATP (moléculas energéticas). A diferencia de los otros ciclos, éste no pasa

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por la atmósfera. En la naturaleza la principal fuente del fósforo está en las rocas sedimentarias fosfatadas, las cuales al caer las lluvias forman fosfatos, los que son captados por las plantas a través de sus raíces y de aquí pasan a los animales. Cuando éstos mueren regresa el fósforo al suelo por acción de bacterias que los desintegran. Otra parte llega al medio acuático, donde puede acumularse en forma insoluble o bien incorporarse en una comunidad biótica. Ciclo del Azufre El azufre se encuentra en el suelo en forma de sulfatos solubles. Las plantas reducen los sulfatos en SH2 y posteriormente las incluyen en sus proteínas. Posteriormente pasan a los consumidores. Los restos de éstos al morir son descompuestos por bacterias específicas que liberan SH2 (bacterias de putrefacción). El SH2 es oxidado y transformado en sulfato por las bacterias sulfobacterias incoloras. Ciclo del Carbono Las plantas superiores adquieren el bióxido de carbono (CO2) atmosférico por difusión a través de pequeñísimos poros de las hojas conocidos como estomas, y es transportado a los sitios donde se lleva a cabo la fotosíntesis. Cierta cantidad de este CO2 regresa a la atmósfera, pero la cantidad que se fija y se convierte en carbohidratos durante la fotosíntesis se conoce como producción primaria bruta (PPB). Ésta se ha estimado globalmente en 120 PgC/año (1 Pg [Petagramo] = 1015 g). La mitad de la PPB (60 PgC/ año) se incorpora en los tejidos vegetales, como hojas, raíces y tejido leñoso, y la otra mitad regresa a la atmósfera como CO2 debido a la respiración autotrófica (respiración de los tejidos vegetales, Ra). El crecimiento anual de las plantas es el resultado de la diferencia entre el carbono fijado y el respirado. Se le conoce como producción primaria neta (PPN) y en el nivel global se ha estimado en 60 PgC/año. Eventualmente, en el transcurso de pocos a muchos años, casi todo el C fijado por vía de la PPN regresa a la atmósfera por medio de dos procesos: la respiración heterótrofa (Rh), que incluye a los descomponedores de la materia orgánica (bacterias y hongos que se alimentan de tejidos muertos y de exudados) y a los herbívoros; y por la combustión en los fuegos naturales o antropogénicos. Gran parte de la biomasa muerta se incorpora al detritus y a la materia orgánica del suelo, donde es “respirada” a diferentes velocidades dependiendo de sus características químicas. Se producen así almacenes de C en el suelo que regresan el C a la atmósfera en diferentes periodos. La diferencia entre la fijación de C por la PPN y las pérdidas por la Rh, en ausencia de otras perturbaciones que producen pérdidas de carbono (p. ej. el fuego o la cosecha), se conoce como la producción neta del ecosistema (PNE). Y cuando todas las pérdidas de C se contabilizan, tales como el fuego, la cosecha o la remoción, el transporte por los ríos a los océanos y la erosión, lo que queda es el C que acumula efectivamente la biosfera nivel global, y que se conoce como la producción neta del bioma (PNB). Ésta se ha calculado en 0.2 + 0.7 PgC/año para la década de los ochenta, y en 1.4 + 0.7 PgC/año para la de los noventa. ACTIVIDAD 2 Instrucciones. En el siguiente esquema marca con flechas de color negro quien depreda a quien y de color rojo como se da el flujo de materia y energía en la cadena alimenticia.

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ACTIVIDAD 3 Instrucciones. Argumenta porqué es importante mantener el equilibrio dinámico en los ecosistemas, incorpora conceptos como poblaciones, comunidades, ciclos biogeoquímicos, flujos de materia y sucesión.

SUCESIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LOS ECOSISTEMAS13 Como ya vimos, el ecosistema natural es una estructura dinámica que se ha desarrollado y

13 Tomado de: Álvarez C. Alejandro. 2015. Manual para resolver el examen de recuperación de la asignatura: ecología “el cuidado del ambiente y protección del ambiente. Colegio de Bachilleres, plantel 19. México.

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evolucionado a través del tiempo, por medio de un proceso llamado sucesión ecológica. La sucesión ecológica es un proceso durante el cual las comunidades del ecosistema van a cambiar provocando también modificaciones físicas sobre el ambiente. Así tenemos que se denomina sucesión ecológica al conjunto de cambios progresivos de la comunidad de un ecosistema a través del tiempo, estos cambios son unidireccionales por que van de lo simple a lo complejo en esta secuencia: roca desnuda, líquenes, hongos y helechos, hierbas y pastos, arbustos o matorrales y árboles. Por esta razón se pueden predecir dichos cambios. Por lo anterior, la sucesión ecológica representa un cambio gradual que sufre un ecosistema, que lo llevan a la auto-organización. Este tipo de cambio se ve representado principalmente por las plantas del lugar (ya que estas definen el ecosistema); debido a que depende de la ocupación del espacio por individuos cada vez más complejos, puede ocurrir en décadas, siglos o milenios. Dependiendo de las condiciones, una selva gradualmente puede volverse un desierto, o un lago puede transformarse en un bosque. Se le llama sucesión debido a que las especies de plantas y animales que aparecen al principio de los cambios son sustituidas por otras especies que pueden aprovechan el ecosistema ya transformado. Especies oportunistas o pioneras, propias de las primeras etapas de toda sucesión, son sustituidas por otras especies, generalmente más especializadas. Así, en una sucesión tenemos varias fases que siguen un orden determinado14. Fase Factores abióticos Factores bióticos

1 Escaso suelo, mucha roca desnuda Instalación de plantas herbáceas, musgos, líquenes crustáceos, gramíneas y leguminosas anuales

2 Se va enriqueciendo el suelo. Existe cada vez más capa de materia orgánica

Entre el pasto aparecen los primeros matorrales de pequeño porte y baja talla

3 El suelo tiene una potente capa de humus

Con el paso de los años, la diversidad va en aumento. Se instalan ya matorrales de gran porte y se inicia una colonización de especies arbóreas

4 La riqueza de materia orgánica es máxima

También es máxima la diversidad. Se instalan árboles de hoja caduca de distintas especies, dependiendo del suelo. En los claros del bosque existe una gran riqueza florística y abundante fauna. Las especies estrategas “k” ya están establecidas. A esta gran riqueza de animales, plantas y nutrientes esto se le llama comunidad Clímax

Se habla de dos tipos de sucesión ecológica: • La sucesión primaria es aquella que se desarrolla en una zona carente de comunidad

preexistente, es decir, que se inicia en un biotopo virgen, que no ha sido ocupado

14 Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02, Cien metros. México.

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previamente por otras comunidades, como ocurre en las dunas, nuevas islas, etc. • La sucesión secundaria es aquella que se establece sobre una ya existente que ha sido

eliminada por incendio, inundación, enfermedad, talas de bosques, cultivo, etc.

Durante la sucesión, aparecen primero las especies oportunistas, de gran facilidad de dispersión y rápida multiplicación; después, poco a poco, van apareciendo especies de crecimiento más lento, pero más resistentes y organizadoras. Conforme la sucesión va avanzando aumenta la biomasa total y principalmente las porciones menos "vivas" (madera de los árboles, caparazones, etc.). También aumenta, aunque menos, la producción primaria y disminuye la relación entre la producción primaria y la biomasa total (es decir, se retarda la tasa de renovación del conjunto del ecosistema). El trayecto de la energía desde el lugar de producción primaria hasta el final de las cadenas alimentarias se alarga y se hace más lento y, sobre todo, más constante y regular. Por ejemplo, aumenta el número de niveles tróficos, o la longitud de los vasos de transporte en los árboles, etc. Aumenta la diversidad, originándose una estructura más complicada (redes tróficas mayores y más complicadas), y aumentan las relaciones de parasitismo, comensalismo, etc., entre especies. La asequibilidad de especies adecuadas y la medida en que van afluyendo a un ecosistema en sucesión determina la velocidad de ésta. La etapa final de una sucesión se denomina clímax., que es hacia lo que tienden los ecosistemas15. Un ejemplo clásico de sucesión secundaria es el de los campos de cultivo abandonados. En muchos de esto campos que no están excesivamente degradados, las primeras especies en aparecer son hierbas anuales con una gran capacidad de dispersión y un crecimiento muy rápido. Posteriormente se desarrolla una secuencia de especies herbáceas perennes, arbustos y árboles. Estas especies crecen con mayor lentitud y suelen tener menor eficacia fotosintética, por lo que parece que nunca podrán desplazar a las invasoras iniciales. Sin embargo, las plantas tardías de la sucesión suelen ser más tolerantes a la sombra y requieren niveles más bajos de nutrientes para sobrevivir. Por lo tanto acaban imponiéndose lentamente en la sucesión por sus habilidades competitivas16. ACTIVIDAD 4 Instrucciones. Completa la siguiente tabla de sucesión ecológica (explica)

Concepto Definición Importancia Sucesión primaria

15 Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02. México. 16 Ibídem

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Sucesión secundaria

ACTIVIDAD 5 Instrucciones. Elabora un cuadro comparativo con los elementos que integran un ecosistema natural, rural y urbano en el que incluyas factores bióticos y abióticos y recursos o actividades que se desarrollan u obtienen de cada ecosistema, incorpora imágenes.

ACTIVIDAD 6 Instrucciones. Esquematiza una red trófica de un ecosistema rural en donde indiques como se da el flujo de materia y energía.

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ACTIVIDAD 7 Instrucciones. Consigue una fotografía, imagen o realiza un dibujo del ecosistema en donde vives e identifica con colores los componentes del ambiente que se encuentran en él.

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TIPOS DE ECOSISTEMAS17 México posee casi todos los tipos de ecosistemas que se conocen sobre la Tierra, la mayor parte del territorio nacional se encuentra cubierto por desiertos (37%), seguido por bosques de coníferas y encino (19.34%) y selva tropical (14.14%). Selva Alta Perennifolia o Bosque Tropical Perennifolio • Es la más exuberante gracias a su clima de tipo cálido húmedo. Su temporada sin

lluvias es muy corta o casi inexistente. • Su temperatura varía entre 20° C a 26°C. • En nuestro país su distribución comprendía desde la región de la Huasteca, en el

sureste de San Luis Potosí, norte de Hidalgo y de Veracruz, hasta Campeche y Quintana Roo, abarcando porciones de Oaxaca, de Chiapas y de Tabasco.

• En la actualidad gran parte de su distribución original se ha perdido por actividades agrícolas y ganaderas.

• Su composición florística es muy variada y rica en especies. Predominan árboles de más de 25 m de altura como el "chicle", "platanillo", así como numerosas especies de orquídeas y helechos de diferentes formas y tamaños. También se pueden encontrar una buena representación de epífitas y lianas.

Selva Mediana o Bosque Tropical Subcaducifolio • En general se trata de bosques densos que miden entre 15 a 40 m de altura, y más o

menos cerrados por la manera en que las copas de sus árboles se unen en el dosel. • Cuando menos la mitad de sus árboles pierden las hojas en la temporada de sequía. • Sus temperaturasson de 0°C a 28 °C. • Entre sus formas arbóreas se pueden encontrar ejemplares de "parota" o "guanacaste",

"cedro rojo" así como varias especies de Ficus junto con distintas especies de lianas y epífitas.

• Su distribución geográfica se presenta de manera discontinua desde el centro de Sinaloa hasta la zona costera de Chiapas, por la vertiente del Pacífico y forma una franja angosta que abarca parte de Yucatán, Quintana Roo y Campeche, existiendo también algunos manchones aislados en Veracruz y Tamaulipas.

• Gran parte de área ocupada por la vegetación original, es usada ahora para agricultura nómada, de riego y temporal, así como para cultivos principalmente de maíz, plátano, fríjol, caña de azúcar y café. También algunas especies de árboles son usadas con fines maderables.

Selva Baja o Bosque Tropical Caducifolio • Característica de regiones de clima cálido, con una temperatura media anual de 20 a

29°C, que presenta en relación a su grado de humedad, una estación de secas y otra de lluvias muy marcadas a lo largo de año.

• En condiciones poco alteradas sus árboles son de hasta 15 m de alto, más frecuentemente entre 8 a 12 m.

• Entre las especies más frecuentes de este tipo de vegetación se encuentran "cuajiote" o "copal", Ceiba aesculifolia "pochote" y los cactus de formas columnares.

17 ibidem

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• Cubre grandes extensiones casi continuas desde el sur de Sonora y el suroeste de Chihuahua hasta Chiapas, así como parte de baja California Sur. En la vertiente del Golfo se presentan tres franjas aisladas mayores: una en Tamaulipas, San Luis Potosí y norte de Veracruz, otra en el centro de Veracruz y una más en Yucatán y Campeche.

• Actualmente es un ecosistema que se encuentra seriamente amenazado, con una tasa de destrucción de alrededor del 2% anual.

El Bosque Espinoso • En su mayoría está compuesto de "árboles espinosos" como el mezquite, "quisache",

"tintal", "palo blanco", o el cactus y "cardón". • Ocupa aproximadamente el 5% de la superficie total de la República Mexicana. Es difícil

delimitarlo porque se encuentra en "manchones" entre diversos tipos de vegetación como el bosque tropical caducifolio, y el matorral xerófilo o pastizal.

• La temperatura varía de 17 a 29° C con una temporada de sequía de 5 a 9 meses. • Su destrucción se ha acelerado debido, entre otras causas a que su suelo es propicio

para la agricultura, por lo que ha sido substituido en gran parte por cultivos diversos, o en algunas áreas, como la parte de "La huasteca" en Tamaulipas, San Luis Potosí y Veracruz, ha sido reemplazado por pastizales artificiales para el ganado.

El Matorral Xerófilo • Comprende las comunidades arbustivas de las zonas áridas y semiáridas de la

República Mexicana. • Con clima seco estepario, desértico y templado con lluvias escasas. Su temperatura

media anual varía de 12 a 26 ° C. • Su flora se caracteriza porque presenta un número variable de adaptaciones a la aridez,

por lo que hay numerosas especies de plantas que sólo se hacen evidentes cuando el suelo tiene suficiente humedad.

• Entre las especies más frecuentes en sus matorrales están: Mezquital, Sahuaro o cardón, chollas, copal, matacora, ocotillo, y diversos tipos de matorral: Matorral de neblina, el Matorral desértico micrófilo, el Matorral desértico rosetófilo, el Matorral espinoso tamaulipeco, Matorral submontano y Chaparral. El Chaparral está constituido por especies arbustivas y arbóreas que difícilmente sobrepasan 12 m de altura, como manzanita y Rosa de Castilla.

• En conjunto, los matorrales xerófilos, dadas las condiciones climáticas en que se desarrollan, no son muy propicias para las agricultura ni la ganadería intensiva, por lo que no han sido tan perturbados por las actividades antropogénicas, aunque si por la extracción de ejemplares, principalmente de cactus.

El Pastizal • Este tipo de vegetación se encuentra dominada por las gramíneas o pastos. Los

arbustos y árboles son escasos, están dispersos y sólo se concentran en las márgenes de ríos y arroyos.

• La precipitación media anual es entre 300 a 600 mm, con 6 a 9 meses secos, con un clima seco estepario o desértico.

• En general el aprovechamiento de los pastizales naturales en nuestro país no es óptimo aunado al sobrepastoreo que se realiza en ellos.

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La Sabana • Su clima es tropical con lluvias en verano, los suelos se inundan durante la época de

lluvias y se endurecen y agrietan durante la de secas. • En este tipo de vegetación predominan las gramíneas también existen plátanos y

curcubitáceas, como el chayote, chilacayote y calabazas. • Es común a lo largo de la Costa del Pacífico, en el Istmo de Tehuantepec y a lo largo

de la Llanura Costera del Golfo en Veracruz y Tabasco. • Aunque la principal actividad en esta zona es ganadera, también se han desmontado

grandes extensiones para cultivos de caña de azúcar. La Pradera de Alta Montaña • Está conformada por especies de pastos de pocos centímetros de altura como Festuca

amplissima, Muhlenbergia macroura, Stipa ichu y Eryngium. • Se restringe en las montañas y volcanes más altos de la República mexicana, a más de

los 3,500 msnm, por arriba del límite de distribución de árboles y cerca de las nieves perpetúas.

• Es frecuente en el norte de la altiplanicie mexicana, así como en los llanos de Apan y San Juan, en los estados de Hidalgo y Puebla.

• Aunque se desarrollan actividades de ganadería, la principal actividad que se realiza en este tipo de vegetación es turística.

El Bosque de Encino • Conformado por especies del género Quercus o Robles, presenta árboles de 6 a 8 o

hasta de 30 metros. • Se distribuye casi por todo el país y sus diversas latitudes, por lo que el clima varía de

calientes o templados húmedos a secos. • La precipitación media anual varía de 350 mm a más de 2,00mm, la temperatura media

anual de 10 a 26 ° C. 21 • Está muy relacionado con bosques de pinos, por lo que las comunidades de pino-encino

son las que tiene la mayor distribución en los sistemas montañosos del país, y son a su vez, las más explotadas en la industria forestal de México.

El Bosque de Coníferas • Se encuentra generalmente en regiones templadas y semifrías, y montañosas,

presentando una amplia variedad de diversidad florística y ecológica. • Dentro de este tipo de vegetación, el bosque de pinos es el de mayor importancia, le

sigue en importancia el bosque de Oyamel. • Se distribuyen en diversas sierras del país, principalmente en el Eje Neovolcánico, en

zonas de clima semifrío y húmedo. • Los bosques de pino y de abeto están siempre verdes. El bosque de coníferas junto con

el de encino representa uno de los recursos forestales económicos más importantes de nuestro país. • Sus principales especies son Pinus y Abies.

• Cerca del 80 % del volumen total anual de madera producida proviene de los pinos de la Sierra Madre Occidental; principalmente de los estados de Chihuahua y Durango y del Eje Neovolcánico Transversal, del estado de Michoacán.

• En los últimos años se ha intensificado su explotación debido al aumento en la demanda

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de diversas materias primas. • Los programas de reforestación no han tenido el impacto esperado dando como

resultado un aumento de áreas deforestadas. El Bosque Mesófilo de Montaña o Bosque de Niebla • Se desarrolla generalmente en sitios con clima templado y húmedo, sus temperaturas

son muy bajas, llegando incluso a los 0° C. • Su época de lluvias dura de 8 a 12 meses. • Se distribuye de manera discontinua por la Sierra Madre Oriental, desde el suroeste de

Tamaulipas hasta el norte de Oaxaca y Chiapas y por el lado del Pacífico desde el norte de Sinaloa hasta Chiapas, encontrándose también en pequeños manchones en el Valle de México.

• Ejemplos de las principales especies que lo forman son el Liquidámbar styraciflua, el Quercus, Tilia, Podocarpusreichei y Nephelea mexicana

• Este ecosistema es sumamente frágil y está muy afectado por las diversas actividades humanas, como la agricultura de temporal, la ganadería y la explotación forestal, al grado de que actualmente su distribución en México apenas abarca una décima parte del 1 % de la que tenía en los años 70.

Los Humedales • Los humedales son zonas donde el agua es el principal factor controlador del medio y

la vida vegetal y animal asociada a él. Los humedales se dan donde la capa freática se halla en la superficie terrestre o cerca de ella o donde la tierra está cubierta por aguas poco profundas.

• Existen cinco tipos de humedales principales: 1. Marinos (humedales costeros, inclusive lagunas costeras, costas rocosas y arrecifes

de coral); 2. Estuarios (incluidos deltas, marismas de marea y manglares); 3. Lacustres (humedales asociados con lagos); 4. Ribereños (humedales adyacentes a ríos y arroyos); y 5. Palustres (es decir, "pantanosos" - marismas, pantanos y ciénagas).

• Hay también humedales artificiales, como estanques de cría de peces y camarones, estanques de granjas, tierras agrícolas de regadío, depresiones inundadas salinas, embalses, estanques de grava, piletas de aguas residuales y canales.

Manglares Los manglares son una formación vegetal leñosa, densa, arbórea o arbustiva de 1 a 30 metros de altura, compuesta de una o varias especies de mangle y con poca presencia de especies herbáceas y enredaderas. Las especies de mangle que lo componen son de hoja perenne, algo suculentas y de borde entero. En México predominan cuatro especies de mangle (Rhizophora mangle, Laguncularia racemosa, Avicennia germinans y Conocarpus erectus). Estas especies se pueden encontrar formando asociaciones vegetales o en bosques monoespecificos. Los humedales costeros, en particular los manglares, brindan una gran variedad de servicios ambientales: son zonas de alimentación, refugio y crecimiento de juveniles de

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crustáceos y alevines, por lo que sostienen gran parte de la producción pesquera, son utilizados como combustible (leña), poseen un alto valor estético y recreativo, actúan como sistemas naturales de control de inundaciones y como barreras contra huracanes e intrusión salina, controlan la erosión y protegen las costas, mejoran la calidad del agua al funcionar como filtro biológico, contribuyen en el mantenimiento de procesos naturales tales como respuestas a cambios en el nivel del mar, mantienen procesos de sedimentación y sirven de refugio de flora y fauna silvestre, entre otros. A pesar de la importancia de los manglares, su extensión a nivel global se ha reducido notablemente. Se estima que en las últimas dos décadas se ha perdido aproximadamente el 35 % de los manglares del mundo. En nuestro país los manglares han sido afectados principalmente por la tala o remoción que se ha llevado a cabo para abrir paso a las actividades agrícolas, ganaderas, acuícolas y turísticas. A nivel mundial, México se ubica entre los países con mayor superficie de manglar, aunque hay discrepancia entre las estimaciones reportadas. ACTIVIDAD 8 Instrucciones. Elabora un tríptico en donde describas el ecosistema de tu preferencia a partir del tipo, abundancia y distribución de los organismos, clima, tipo de vegetación, animales que lo habitan, lugares en los que se ubica en México o en el mundo, incluye recursos o actividades que se desarrollan u obtienen del ecosistema, incorpora imágenes. No olvides la estructura que caracteriza a un tríptico. Ocupa este espacio para notas, o bien puedes pegar tu tríptico.

IMPACTO AMBIENTAL

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El impacto ambiental puede definirse como toda aquella perturbación o cambio que produce el hombre y que afecta al ambiente. Aunque normalmente el impacto ambiental es considerado negativo (por ejemplo, al construir una carretera en medio de una selva, el ecosistema queda fragmentado o dividido), es posible que el impacto resultante sea positivo para algunas especies. Por ejemplo, al construir una represa se mantiene un cuerpo de agua que atrae a diversas especies que necesitan agua18. Causas del impacto ambiental19 Muchas especies y ecosistemas están desapareciendo. Las especies son amenazadas y extintas por diversas causas como pueden ser la destrucción o modificación de su hábitat y la contaminación del ambiente. Es el único impacto ambiental que sin lugar a duda es irreversible. Hoy contamos con medios para revertir, en mayor o menor medida, muchos de los problemas que el hombre causa sobre el ambiente. Pero cuando una especie se extingue no hay absolutamente nada que podamos hacer para recuperarla. Dentro de las principales consecuencias del impacto ambiental están el cambio climático, el efecto invernadero, la perdida de la biodiversidad, la lluvia ácida. Cambio climático20 Durante los últimos 400 mil años, el clima de la Tierra ha sido inestable, con temperaturas oscilantes de un clima cálido a una edad de hielo en tan sólo unas décadas. Sin embargo, estas variaciones han sido menos frecuentes de 10 mil años a la fecha. De acuerdo con la evidencia disponible, es poco probable que la temperatura media global haya variado más de 1° C en un siglo en el transcurso de este periodo. Gracias a estudios realizados en núcleos de hielo, se ha establecido una sólida correlación entre el contenido de CO2 en la atmósfera y la temperatura terrestre; altas concentraciones atmosféricas de este gas han coincidido con incrementos en la temperatura media global. La temperatura superficial de la Tierra fue más alta durante el siglo XX que en cualquier otro de los últimos mil años. Existe, además, evidencia observacional de que el nivel medio del mar está subiendo (de 1900 a 1999 aumentó entre 10 y 20 cm); los glaciares no polares se están reduciendo en todo el mundo; los hielos del Ártico están adelgazando en verano; en eventos de fuerte precipitación está cayendo una mayor proporción de la misma; la incidencia de sucesos climáticos extremos está aumentando en algunas partes del mundo; los episodios de El Niño han sido más frecuentes, persistentes e intensos desde mediados de la década de los años 70, comparados con los observados durante el siglo pasado; en algunas regiones, como en partes de Asia y África, se ha observado un incremento en la frecuencia e intensidad de las sequías durante las últimas décadas; algunos aspectos importantes del clima parecen no haber sufrido cambios, tal es el caso de la frecuencia e intensidad de las tormentas tropicales y el número de días con tormentas eléctricas o granizo. De la misma forma, algunos cambios en los sistemas biológicos, como la aparición temprana de flores en árboles, la puesta de huevos de aves antes de lo usual, el

18 Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02. México. 19 ibidem 20 ibidem

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alargamiento de la temporada de cultivo en el hemisferio norte, el cambio de rangos de distribución de insectos, plantas y animales hacia los polos y hacia mayores altitudes y la incidencia creciente de corales decolorados se han asociado a cambios regionales en el clima. Si bien dichos sistemas biológicos están sujetos a numerosas presiones que pueden alterar su comportamiento, debe notarse que los cambios observados son consistentes con respuestas biológicas al clima bien conocidas. La información disponible sugiere que la actividad humana está implicada en las modificaciones del clima y, en particular, en el calentamiento observado en los pasados 50 años8; de hecho, el aumento de temperatura observado desde alrededor de 1970 no se puede explicar considerando sólo fenómenos naturales (por ejemplo, las alteraciones en la actividad solar y las exhalaciones volcánicas). Al calentarse el clima, la evaporación podría incrementarse, y se podría ver un aumento en la precipitación media global y en la frecuencia de lluvias intensas. Sin embargo, mientras que algunas áreas podrían experimentar mayores precipitaciones, otras tendrían una reducción de estas. En general, se espera que las lluvias aumenten en altas latitudes tanto en verano como en invierno, que las latitudes medias (África tropical y la Antártica) tengan incrementos en invierno y que el sur y este de Asia los experimente en verano. Por su parte, Australia, América Central y el sur de África tendrían reducciones en la precipitación durante el invierno. De la misma forma, es de esperarse una mayor incidencia de algunos fenómenos climáticos extremos como episodios de temperaturas extremadamente altas, eventos de fuerte precipitación, déficits de humedad en los suelos, incrementos en la intensidad máxima de vientos y precipitación de ciclones tropicales, inundaciones, sequías e incendios, así como brotes de pestes en algunas regiones del mundo, aunque aún es incierto si la intensidad de las tormentas en latitudes medias aumentaría. Efecto invernadero21 El bióxido de carbono ha sido un componente importante de nuestra atmósfera desde hace miles de millones de años, cuando la gran actividad volcánica del planeta lo lanzaba a la atmósfera. La atmósfera primitiva era más rica en bióxido de carbono- aproximadamente una concentración de 3% contra 0.036% en la actualidad- y evitaba la salida de la radiación, produciendo, junto con el vapor de agua, un calentamiento global en el planeta. La importancia del CO2 y el vapor de agua en la atmósfera para la regulación de la temperatura del planeta es tal que sin su presencia la temperatura promedio actual del planeta sería aproximadamente 33o C más fría y, por lo tanto, el planeta estaría congelado. De 1750 a la fecha la concentración de gases de invernadero en la atmósfera ha aumentado en su mayor parte como resultado de la actividad humana (quema de combustibles fósiles, como: carbón, petróleo y gas; deforestación y actividades agrícolas, etc.). La concentración atmosférica del bióxido de carbono se ha incrementado desde entonces en 31.0% (una tasa de incremento sin precedente en 20 mil años), siendo la más alta en los últimos 420 mil años, e incluso, probablemente de los últimos 2 millones de años. En el caso del metano, la concentración atmosférica ha crecido 151.0% en el mismo lapso, mientras que la del óxido nitroso se ha incrementado en 17 por ciento. Asimismo, el promedio de la temperatura

21 Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02. México.

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superficial global ha aumentado desde 1861. En el siglo XX, el incremento ha sido de entre 4 y 8° C, siendo las últimas dos décadas las más calientes. Asimismo, los 12 años con mayores temperaturas de esos 100 años han ocurrido desde 1983, siendo 1998 el más cálido desde que se tiene registro preciso a nivel instrumental (1861). ACTIVIDAD 9 Instrucciones. Completa la siguiente tabla:

Definición Causas Consecuencias Cambio climático

Efecto invernadero

Huella ecológica

HUELLA ECOLÓGICA22

La huella ecológica es un indicador de la medida del impacto que tiene sobre el ambiente cualquier actividad humana que utiliza los recursos naturales para satisfacer sus necesidades. Esta huella ecológica mide cuanta de la capacidad de carga de un ecosistema o del planeta es utilizada o demandada por la actividad del ser humano ya sea a nivel individual o a nivel de una población. Cuando este indicador supera la capacidad de carga del ecosistema se dice que los recursos no se están utilizando de manera sostenible, por lo que estos corren el riesgo de agotarse. En otros términos, la huella ecológica se define como “El área o volumen de tierra productiva, agua o aire que se requieren para producir los recursos que un individuo o población consume, así como la capacidad de asimilar los deshechos que la misma población genera”23. La utilidad de medir la huella ecológica es evaluar el impacto ambiental sobre el planeta de determinadas actividades humanas o formas de vida y compararlas con la capacidad

22 Tomado de https://www.wiki.cch.unam.mx/Huella_ecol%C3%B3gica 23 Ibídem

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biológica del planeta24. Tabla. Huella ecológica de algunos países en el 201125

ACTIVIDAD 10 Instrucciones. Calcula tu huella ecológica, puedes hacerlo en la siguiente dirección electrónica, www.tuhuellaecologica.org, si no puedes acceder al hipervínculo, realiza el siguiente ejercicio que te permitirá calcular tu huella ecológica de una forma más sencilla26.

1. Ubícate en un espacio en donde puedas avanzar en línea recta hasta 70 pasos pequeños aproximadamente

2. Ten a la mano un lápiz y el siguiente cuestionario “cálculo de la huella ecológica” 3. Colócate al inicio de la línea recta antes mencionada 4. Lee una pregunta del cuestionario a la vez 5. Dependiendo de la respuesta que des a las preguntas, avanza los pasos que se

señalan en el cuestionario 6. También deberás marcar tu respuesta en el cuestionario 7. Una vez contestadas todas las preguntas realiza la suma de los puntos que obtuviste

por las respuestas dadas 8. Finalmente compara tus resultados con el promedio mundial.

Cuestionario “Calculo de la huella ecológica”

El cuestionario estima la superficie de tierra y mar que se necesitan para soportar el consumo de alimentos, vivienda, servicios y energía y asimilar los residuos que se generan de este consumo. “La huella ecológica se expresa en “hectáreas globales”, que son unidades estandarizadas teniendo en cuenta las diferencias en la productividad biológica de los ecosistemas afectados por diversas actividades de consumo”

24 ibidem 25 ibidem 26 Tomado de: Pares sin fronteras- Juventud para los ODM. http://www.upla.cl/sustentable/wp-content/uploads/2015/10/2015_0929_apl_capacitaciones_6_huellaecologica.pdf

| Sexto semestre

Hogar Pasos Puntos

Número de personas que viven en tu casa 1 3 30 2 2 25 3 2 20 4 1.5 15 5 o más 1 10 Tu casa se calienta con: Gas natural 3 30 Electricidad 4 40 Aceite 5 50 Energía renovable (Solar, eólica, hidroeléctrica, geotérmica, biomasa)

0 0

El tipo de hogar en el que vives es: Departamento 2 20 Casa 4 40 Número de llaves de agua y baños en tu casa Menos de 3 0.5 5 3 a 5 1 10 6 a 8 1.5 15 8 a 10 2 20 Más de 10 2.5 25

Comida Número de veces que en una semana comes carne o pescado

0 0 0 1 a 3 1 10 4 a 6 2 20 7 a 10 3.5 35 Más de 10 5 50 Número de veces que en una semana comes comida preparada con ingredientes frescos (no congelados, enlatados, pizzas, etc.) Menos de 10 2.5 25 10 a 14 2 20 14 a 18 1.5 15 Más de 18 1 10 Al comprar los alimentos ¿tu familia prefiere productos locales? Si 2.5 25 No 12.5 125 A veces 5 50 Muy poco 10 100 No se 7.5 75

Transporte Si tú o tu familia usan auto ¿de qué tipo es? Moto 1.5 15 Auto pequeño y compacto 3.5 35 Auto mediano 6 60 Auto grande 7.5 75

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Auto deportivo, 4x 4 o una camioneta (mini van) 10 100 Camión o Van 13 130 ¿Cómo llegas a tu trabajo o escuela? Auto 5 50 Transporte público 2.5 25 Bus escolar 2 20 Caminando 0 0 Bicicleta, patines o skate 0 0 ¿Dónde fuiste de vacaciones el año pasado? No tuve vacaciones 0 0 En la región donde vivo 1 10 En una región diferente a donde vivo 3 30 Al extranjero en mi continente 4 40 Al extranjero en otro continente 7 70 En verano, ¿Cuántos viajes de fin de semana haces en auto? 0 0 0 1 a 3 1 10 4 a 6 2 20 7 a 9 3 30 Más de 9 4 40

Compras ¿Cuántas grandes compras (TV, computadora, Radio) se han hecho en tu casa durante el año? 0 0 0 1 a 3 1.5 15 4 a 6 3 30 Más de 6 4.5 45 El año pasado ¿compraste algún producto de bajo consumo energético en lugar de un producto no eficiente (Focos, refrigeradores, estufas, etc.) Si 0 0 No 2.5 25

Desperdicios ¿En tu hogar tratan de reducir la cantidad de residuos generados en la casa? (compras de alimentos a granel, rechazando el correo basura / volantes, utilizando recipientes reutilizables para el almacenamiento...) Siempre 0 0 A veces 1 10 Casi nunca 2 20 Nunca 3 30 ¿Producen abono casero? Siempre 0 0 A veces 1 10 Casi nunca 2 20 Nunca 3 30 ¿En tu casa se reciclan botellas, papel, etc.? Siempre 0 0 A veces 1 10 Casi nunca 1.5 15 Nunca 2 20

| Sexto semestre

¿Cuántas bolsas de basura generas a la semana? 0 0 0 Una y media 0.5 5 1 1 10 2 2 20 Más de 2 3 30

9. Calcula tu huella ecológica basándote el total obtenido en el cuestionario y ls datos

de la siguiente tabla:

Puntuación Huella ecológica (Hectáreas) Inferior a 150 Menor a 4 De 150 a 350 De 4.0 a 6.0 De 350 a 550 De 6.0 a 7.8 (alrededor de la media para los

países del Norte). de 550-750 De entre 7.8 y 10 Superior a 750 Superior a 10

En la tierra hay disponible sólo 2,1 hectáreas por persona, el promedio en Reino Unido y Canadá es de 6 hectáreas, en Austria de 5.3, y en Sri Lanka es de 1.

10. Ahora que conoces el impacto que generan las actividades que realizas para satisfacer tus necesidades, explica a partir del resultado de tu huella ecológica como es tu impacto y señala cinco acciones que puedes realizar para minimizar este impacto.

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En este apartado podrás valorar tu desempeño aptitudinal y actitudinal a lo largo del desarrollo del corte. Lee cada uno de los enunciados y marca una opción, analizando tu dedicación y compromiso para desarrollar este corte de la guía de estudio.

Aspecto a observar Hecho Debo poner más

empeño

Destiné un espacio y un tiempo

para realizar las actividades

solicitadas.

Realicé una lectura de

comprensión de los diferentes

contenidos.

Realicé todas las actividades

asignadas.

Mostré interés por realizar las

actividades.

Demostré iniciativa al realizar las

actividades.

Entregué las actividades con las

características solicitadas.

Entregué las actividades en el

tiempo designado.

Participe activamente durante el

desarrollo del corte.

| Sexto semestre

En este apartado encontrarás recomendaciones de lecturas, páginas web, artículos específicos, videos, audios, simuladores, etcétera, para que complementes algunos contenidos considerados en esta guía. Cambio climático

• https://www.endesu.org.mx/tv-2/?gclid=CjwKCAjwte71BRBCEiwAU_V9hwKWRGrb7PH0g-RhCQSB9jV98WCZ1OyW_48QOEMHWMm4TBukYNv5qxoCbcUQAvD_BwE

Áreas protegidas

• http://ciencia.unam.mx/contenido/video/210/pedregal-de-san-angel-el-ecosistema-mas-diverso-de-la-cuenca-de-mexico

Huella ecológica

• https://www.wiki.cch.unam.mx/Huella_ecol%C3%B3gica

Impacto ambiental

• https://www.gob.mx/semarnat/acciones-y-programas/impacto-ambiental-y-tipos-de-impacto-ambiental

• http://www.comoves.unam.mx/assets/revista/221/guiadelmaestro_221.pdf

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En esta sección se mencionan las lecturas y documentos que se tomaron en cuenta para realizar el material. • Camargo C., Gil A., Hernández A., Hernández H., Rojas R., Vázquez V. Guía de estudio

para presentar el examen de evaluación o acreditación especial de la asignatura de ecología. Academia de Química y Biología. Plantel 05. Colegio de Bachilleres. México.

• Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02. México.

• https://www.iagua.es/noticias/mexico/unam/16/08/23/desertificacion-amenaza-tierras-agricolas-mexico

• https://www.revistaecosistemas.net/index.php/ecosistemas/article/viewFile/176/173 • http://www.tuhuellaecologica.org

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SERVICIOS AMBIENTALES Y DESARROLLO SUSTENTABLE Propósito Al finalizar el corte serás capaz de analizar la importancia de los bienes y servicios ambientales para elaborar propuestas sustentables que permitan regular el equilibrio ecológico y el aprovechamiento y conservación de los recursos naturales.

Contenidos específicos

Aprendizajes esperados

• ¿Qué beneficios obtengo de los

ecosistemas y que puedo hacer para preservarlos?

• ¿Cuál es la alternativa para un

mundo equitativo en el acceso a bienes y servicios sustentables en paz y sin contaminación?

• Identificarás las áreas naturales protegidas a nivel local, regional y nacional y los recursos que contribuyen a su conservación.

• Describirás los tipos de servicios ambientales: de soporte, regulación, provisión y culturales.

• Explicarás las causas de la deforestación y desertificación en el país.

• Identificarás estrategias para prevenir la pérdida o alteración de los ecosistemas y de los bienes y servicios que proveen

• Valorarás los bienes y servicios ambientales que proporcionan los ecosistemas así como las consecuencias de su pérdida o alteración.

• Distinguirás las características de una comunidad sustentable: movilidad, vivienda energías alternativas, ecotecnologías etc.

• Argumentarás la importancia de implementar energías renovables en una comunidad sustentable.

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Para que logres desarrollar los aprendizajes esperados correspondientes al corte 3 es importante que reactives los siguientes conocimientos: Conocimientos previos • Conceptos de ecosistema • Características de los ecosistemas • Relaciones tróficas • Dinámica de poblaciones • Impacto ambiental, cambio climático, efecto invernadero y huella ecológica

Evaluación diagnóstica Instrucciones. Completa las siguientes preguntas, coloca dentro del paréntesis la letra que corresponda a la respuesta correcta.

1. ( ) Están formados de componentes íntimamente relacionados y cualquier alteración en alguno de éstos, ya sea por contaminación o por efectos naturales, afecta a su totalidad. a. Comunidades b. Especies c. Ecosistemas d. Poblaciones

2. ( ) Elemento de un ecosistema formado por seres vivos

a. Químicos b. Orgánicos c. Bióticos d. Abióticos

3. ( ) Nivel trófico formado por organismos autótrofos

a. Carnívoros b. Herbívoros c. Desintegradores d. Productores

4. ( ) Indicador de la medida del impacto que tiene sobre el ambiente cualquier

actividad humana que utiliza los recursos naturales para satisfacer sus necesidades. a. Impacto ambiental b. Lluvia ácida c. Huella ecológica

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d. Desertificación

5. ( ) Perturbación o cambio que produce el hombre y que afecta al ambiente. a. Lluvia ácida b. Huella ecológica c. Impacto ambiental d. Cambio climático

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ÁREAS NATURALES Y SERVICIOS AMBIENTALES El planeta tierra es el lugar donde el ser humano ha desarrollado sus actividades como ser vivo, en él coexiste con otros organismos, donde al igual que ellos, utiliza los elementos que le rodean para alimentarse, protegerse, etcétera. Los recursos naturales o como ahora se conocen bienes y servicios ambientales, son elementos que pertenecen al medio ambiente ya sea como factores bióticos o abióticos y que al ser utilizados por el hombre le reportan algún beneficio. Los recursos naturales están en peligro por la explotación irracional de que son objeto. Debido a eso varias organizaciones han visto la necesidad de establecer límites y normas para continuar con el aprovechamiento de estos recursos, pero sin que se vea afectado el medio ambiente. Por ejemplo, la ONU creó el Programa de la Naciones Unidas para el Ambiente (PNUMA), con el fin de impulsar políticas mundiales en torno a estos problemas, El PNUMA cuenta con el Programa de Derecho Ambiental, que ofrece asesoría y capacitación a los gobiernos para la elaboración de normas y leyes sobre estos tópicos, además de fomentar que se difunda la información27. Áreas naturales protegidas28 El instrumento de política ambiental con mayor definición jurídica para la conservación de la biodiversidad son las Áreas Naturales Protegidas. Éstas son porciones terrestres o acuáticas del territorio nacional representativas de los diversos ecosistemas, en donde el ambiente original no ha sido esencialmente alterado y que producen beneficios ecológicos cada vez más reconocidos y valorados. Estas áreas se clasifican en las siguientes categorías:

Categorías Descripción

Reservas de la biósfera

Son áreas representativas de uno o más ecosistemas no alterados por la acción del ser humano o que requieran ser preservados y restaurados, en las cuales habitan especies representativas de la biodiversidad nacional, incluyendo a las consideradas endémicas, amenazadas o en peligro de extinción.

Parques nacionales

Áreas con uno o más ecosistemas que se signifiquen por su belleza escénica, su valor científico, educativo de recreo, su valor histórico, por la existencia de flora y fauna, por su aptitud para el desarrollo del turismo, o por otras razones análogas de interés general.

Monumentos naturales

Áreas que contienen uno o varios elementos naturales, que su por carácter único, valor estético, histórico o científico, se resuelva incorporar a un régimen de protección absoluta. No tienen la variedad de ecosistemas ni la superficie necesaria para ser incluidos en otras categorías de manejo.

27 Tomado de: Alvarez C. Alejandro. 2015. Manual para resolver el examen de recuperación de la asignatura: ecología “el cuidado del ambiente y protección del ambiente. Colegio de Bachilleres, plantel 19. México. 28 Ibídem

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Áreas de protección de recursos naturales

Son áreas destinadas a la preservación y protección del suelo, las cuencas hidrográficas, las aguas y en general los recursos naturales localizados en terrenos forestales de aptitud preferentemente forestal.

Áreas de protección de flora y fauna

Son lugares que contienen los hábitats de cuya preservación dependen la existencia, transformación y desarrollo de especies de flora y fauna silvestres.

Santuarios

Áreas establecidas en zonas caracterizadas por una considerable riqueza de flora o fauna o por la presencia de especies subespecies o hábitat de distribución restringida. Abarcan cañadas, vegas, relictos, grutas, cavernas, cenotes, caletas u otras unidades topográficas o geográficas que requieran ser preservadas o protegidas.

ACTIVIDAD 1 Instrucciones. Elabora un cuadro sinóptico sobre las áreas protegidas en las que incluyas la definición, las categorías en las que se clasifican, la importancia de las diferentes áreas protegidas. Si conoces alguna de ellas y sufre algún tipo de alteración, menciona cuál es.

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BIENES Y SERVICIOS AMBIENTALES29 Los bienes ambientales son productos tangibles de la naturaleza, que se pueden transformar en productos(madera, frutos, agua, suelo, plantas medicinales) de los que nos beneficiamos directamente los seres humanos de la biodiversidad y además se le da un valor económico, como los alimentos que consumimos (carnes, frutas, verduras y condimentos), la madera que empleamos para muebles, leña y papel, las fibras para telas, los principios activos de muchos medicamentos, las resinas empleadas en solventes, pinturas y barnices, así como las ceras, tintes y esencias que se emplean en distintas industrias, entre muchos otros. Los llamados “servicios ecosistémicos”, o simplemente, los “servicios ambientales”, se definen como los beneficios que los seres humanos obtienen directa e indirectamente de los ecosistemas,son ese otro gran conjunto que apenas empezamos a reconocer, son los beneficios intangibles que los diferentes ecosistemas ponen a disposición de la sociedad, además hasta ahora no se les ha dado un valor económico, ya sea de manera natural o por medio de su manejo sustentable. En consecuencia, la base de los servicios ambientales se halla en los componentes y procesos que integran los ecosistemas. En realidad, estos constituyen los beneficios indirectos de la biodiversidad, opuestos a los directos que se han mencionado anteriormente. Los servicios ambientales se refieren básicamente a un amplio espectro de condiciones y procesos por los cuales los ecosistemas naturales y las especies que los integran ayudan a sostener y satisfacer las necesidades de la sociedad humana. Entre ellos están la purificación del aire y agua, la mitigación de las sequías e inundaciones, la generación y conservación de los suelos, la descomposición de los desechos, la polinización de los cultivos y de la vegetación natural, la dispersión de semillas, el reciclaje y movimiento de nutrimentos, el control de las pestes agrícolas, la protección de las costas ante la erosión del oleaje, la estabilización parcial del clima y el amortiguamiento de los climas extremos y sus impactos. Si se estimara económicamente el valor de estos servicios en el mundo, podrían alcanzar varios trillones de dólares por año. Sumado a lo anterior, debe mencionarse que los servicios ambientales que aportan los ecosistemas y su biodiversidad no se valoran económicamente de manera adecuada: muchos de ellos no se comercializan o cotizan en los mercados, otros tantos ofrecen beneficios a la sociedad, pero no son redituables para los dueños de las tierras donde se producen y, en muchas ocasiones, los subsidios estimulan la conversión de los terrenos hacia otros usos con actividades económicas más rentables. Debe agregarse que muchas de las actividades productivas que afectan los servicios ambientales por medio de la transformación de los ecosistemas o la utilización de la biodiversidad no pagan directamente por los costos de los servicios ambientales que perturban30. Tipos de servicios ambientales31

29 Tomado de: Camargo C., Gil A., Hernández A., Hernández H., Rojas R., Vázquez V. Guía de estudio para presentar el examen de evaluación o acreditación especial de la asignatura de ecología. Academia de Química y Biología. Plantel 05. Colegio de Bachilleres. México. 30 Tomado de: Camargo C., Gil A., Hernández A., Hernández H., Rojas R., Vázquez V. Guía de estudio para presentar el examen de evaluación o acreditación especial de la asignatura de ecología. Academia de Química y Biología. Plantel 05. Colegio de Bachilleres. México. 31 Ibídem

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Los bienes y servicios ambientales pueden ser de diferentes tipos de soporte, regulación, provisión y culturales entre los que encontramos: • Purificación de agua y aire • Mitigación de sequía e inundaciones • Generación y preservación de suelos • Desintoxicación y descomposición • Polinización • Ciclos de nutrientes • Control de plagas • Mantenimiento de la biodiversidad • Protección de costas contra erosión • Protección contra rayos UV • Amortiguamiento de cambios climáticos • Aprovisionamiento de belleza estética

Perdida de bienes y servicios ambientales32 La principal consecuencia de la pérdida, reducción o alteración de los ecosistemas es la disminución o el cese de la producción de sus bienes y servicios ambientales. Ahora podría ser lógico preguntarnos hasta qué punto la transformación y alteración que hemos ocasionado en nuestros ecosistemas ha afectado la producción de sus servicios ambientales. Con respecto a los servicios de provisión, tales como la producción de los alimentos o la madera, podemos decir que, en general, su abasto se ha incrementado en el mundo. Actualmente se produce una gran cantidad de alimentos en forma de granos, vegetales y carne; sin embargo, este enorme abasto se ha conseguido a costa de la transformación y degradación de muchos ecosistemas naturales. Los ecosistemas marinos y dulceacuícolas, por ejemplo, ya no son capaces de producir la misma cantidad de pescado que algunas décadas atrás. Cerca de 25% de las pesquerías marinas están sobreexplotadas y muchas otras de los lagos y ríos del mundo se encuentran severamente deteriorados. Los servicios de regulación que ofrecen los ecosistemas también muestran evidentes signos de deterioro. La capacidad de auto limpieza de los contaminantes de la atmósfera fue rebasada desde hace muchos años, la regulación del clima local y regional se ha visto alterada en muchas regiones, principalmente debido a los cambios de las cubiertas vegetales naturales. De igual modo, el control de la erosión de los suelos, la purificación del agua, el control de plagas y la capacidad de reducir el impacto ante eventos extremos, como huracanes, ha disminuido en muchas regiones del planeta. ACTIVIDAD 2

32 Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02. México.

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Instrucciones. Elabora un mapa mental donde describas los tipos de servicios ambientales, incluye causas de la perdida de estos además de ejemplos e imágenes.

CAUSAS DE LA DEFORESTACIÓN Y DESERTIFICACIÓN EN EL PAÍS

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Deforestación33 En México se pierden cada año 40 mil hectáreas de bosques templados, los cuales ocupan la mayor parte del territorio, además de ser ecosistemas muy diversos, esta pérdida es debida a la deforestación intensiva, al cambio del uso de suelo para la ganadería y la agricultura, así como al manejo forestal no sustentable. Las principales causas de la deforestación son: • Tala ilegal • Transformación de bosques en zonas agrícolas • Introducción de ganadería • Instalación de infraestructura como torres de luz y carreteras • Incendios naturales y provocados • Desarrollo urbano inmobiliario

El problema de la deforestación se incrementa debido a que la taza de regeneración de las especies vegetales es muy lenta, se tiene calculado que deben pasar al menos 30 años para que se haya desarrollado una cobertura arbórea incipiente, pero para que un bosque restablezca sus funciones como ecosistema, llegan a necesitarse hasta cien años. Desertificación “La desertificación y degradación de las tierras se define como todos los cambios que suceden en la tierra asociados a condiciones de climatología, pero también se debe a consecuencias de la falta de aprovechamiento sustentable de las tierras agrícolas en todo el mundo, explicó la investigadora en entrevista con la Agencia Informativa CONACYT34. En México, el 80 % de los campos están en riesgo por la degradación y desertificación de las tierras agrícolas. Las causas de la desertificación son diversas, entre las cuales se encuentran:

• Deforestación • Sobrepastoreo

Las causas anteriores provocan un proceso de erosión eólica y aumenta la energía que regresa de la atmósfera, por lo tanto, aumenta la temperatura de la tierra. “Una condición muy severa de la desertificación se nota en el encostramiento del suelo que impide la filtración del agua, este es un fenómeno conocido como lavado de suelos, el cual implica la pérdida de sus propiedades”35. ACTIVIDAD 3

33 Tomado de : https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2013_757.html 34 Tomado de https://www.iagua.es/noticias/mexico/unam/16/08/23/desertificacion-amenaza-tierras-agricolas-mexico 35 ibidem

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Instrucciones. Identifica alguna comunidad o zona cercana a dónde vives que consideres presenta deforestación o desertificación obsérvalo y completa la siguiente tabla:

Nombre de la zona, reserva, parque

Explica el grado de conservación de la zona

Bienes y servicios que son aprovechados o provee

Causa de la deforestación

Causa de la desertificación

Propuestas para reducir daños en la zona

Importancia que tienen para ti o tu comunidad los bienes y servicios que provee la zona

Las consecuencias que tendría para ti y tu comunidad la pérdida o alteración de esta zona

ESTRATEGIAS PARA PREVENIR LA PÉRDIDA O ALTERACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS

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El cambio climático puede implicar una seria amenaza para el ser humano y para los ecosistemas como ya se mencionó anteriormente. Combatirlo y remediar sus efectos podría representar costos muy altos desde el punto de vista económico, e invaluables desde el punto de vista de salud, pérdida de especies, culturas, territorios, etcétera. La solución debe conformarse con base en un esfuerzo global, pero considerando las capacidades y responsabilidad histórica de cada país. Idealmente, las naciones desarrolladas deberían asumir el liderazgo en la mitigación de emisiones y apoyar a las menos desarrolladas -que son más vulnerables para proteger a sus generaciones futuras y cuidarse de los efectos del cambio climático–, si no obligados por un compromiso legal, movidos, al menos, por consideraciones éticas36. Comunidades sustentables La sustentabilidad es un concepto que desde hace varias décadas ha llamado la atención a estudiosos de diferentes disciplinas. Biólogos, sociólogos, antropólogos, geógrafos, urbanistas, arquitectos, entre otros, han intentado definir cada vez con mayor precisión su significado. Su historia se inicia en la década de los años setenta cuando la defensa del medio ambiente se convirtió en uno de los temas más importantes de las campañas y agendas políticas en distintos países. Fue precisamente en junio de 1972, durante la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano celebrada en Estocolmo, Suecia, cuando creció la convicción de que se estaba atravesando por una crisis ambiental a nivel mundial. El concepto de desarrollo sustentable nace a partir de la década de los 80 y es fuertemente impulsado por las políticas liberalizadoras impuestas por los organismos financieros internacionales, como resultado de la crisis de deuda sufrida por los países en desarrollo en esa década. El nuevo modelo de desarrollo económico impulsa las bondades del mercado como elemento facilitador del desarrollo, recordemos que uno de sus principales supuestos es que los mercados competitivos conllevan a asignaciones óptimas de los recursos. En este sentido, el modelo ha demostrado no ser lo suficientemente rápido, y en ocasiones francamente ineficaz, tanto para conseguir los objetivos de un desarrollo económico benéfico para su población como para la evolución de los principales agregados económicos. Como tal, el concepto de desarrollo sustentable no debería estar enfrentado al desarrollo económico, sin embargo, la inadecuada valorización del stock de capital natural y el crecimiento basado en la misma, hace que por el momento estos dos conceptos: desarrollo económico, así como desarrollo sustentable sean incompatibles, pese a los esfuerzos hechos en esta materia37. A partir de esta conferencia, en donde se reunieron 103 estados miembros de las Naciones Unidas y más de 400 organizaciones gubernamentales, se reconoció que el medio ambiente es un elemento fundamental para el desarrollo humano. Con esta perspectiva se iniciaron programas y proyectos que trabajarían para construir nuevas vías y alternativas con el objetivo de enfrentar los problemas ambientales y, al mismo tiempo, mejorar el aprovechamiento de los recursos naturales para las generaciones presentes y futuras.(1) Años más tarde, en 1987, la Comisión de Medio Ambiente de la ONU emitió un documento titulado Nuestro futuro común, también conocido con el nombre de Informe Brundtland, por el apellido de la doctora que encabezó la investigación. En este estudio se advertía que la humanidad debía cambiar sus modalidades de vida y de interacción comercial, si no

36 Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02. México. 37 Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02. México.

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deseaba el advenimiento de una era con inaceptables niveles de sufrimiento humano y degradación ecológica. En este texto, el desarrollo sustentable se definió como "aquel que satisface las necesidades actuales sin poner en peligro la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades"38.

CARACTERÍSTICAS DE UNA COMUNIDAD SUSTENTABLE39 Desde esta definición, expuesta en 1987 sobre desarrollo sustentable, la percepción de la sustentabilidad se ha transformado. De una visión centrada en el deterioro del medio ambiente se ha transitado hacia una definición más integral que incluye muchos otros aspectos vinculados con la calidad de vida del ser humano. Así las comunidades sustentables desarrolladas en los años posteriores al Informe Brundtland incluyeron menciones a un cúmulo de procesos socioeconómicos, políticos, técnicos, productivos, institucionales y culturales que están relacionados con la satisfacción de las necesidades humanas. Acerquémonos, por ejemplo, a la definición de un grupo de ambientalistas latinoamericanos. El concepto de sustentabilidad se funda en el reconocimiento de los límites y de las potencialidades de la naturaleza, así como en la complejidad ambiental, inspirando una nueva comprensión del mundo para enfrentar los desafíos de la humanidad en el tercer milenio. El concepto de sustentabilidad promueve una nueva alianza naturaleza-cultura fundando una nueva economía, reorientando los potenciales de la ciencia y de la tecnología, y construyendo una nueva cultura política fundada en una ética de la sustentabilidad —en valores, en creencias, en sentimientos y en saberes— que renueva los sentidos existenciales, los mundos de vida y las formas de habitar el planeta Tierra. Como puede verse, con el paso del tiempo la sustentabilidad ha llegado a constituir un concepto que evoca una multiplicidad de procesos que la componen. Sin embargo, hay que decir que se trata de algo más que un término. La sustentabilidad es una nueva forma de pensar para la cual los seres humanos, la cultura y la naturaleza son inseparables. El concepto de desarrollo sustentable consta de cuatro principios legales, que cualquier comunidad sustentable debe tener integrados40:

1. La necesidad de preservar los recursos naturales para el beneficio de las generaciones futuras (principio de equidad intergeneracional)

2. El deseo de explotar los recursos naturales de una forma sostenible, prudente, racional o apropiada (principio de uso sustentable)

3. El uso equitativo de los recursos naturales, que implica en el uso de un recurso natural, considerar las necesidades de los otros (principio de uso equitativo, o de equidad intergeneracional);

4. La necesidad de asegurar que las consideraciones ambientales sean integradas en los planes económicos y de desarrollo, y que las necesidades del desarrollo sean tomadas en cuenta al aplicar los objetivos ambientales (principio de integración).

Energías alternativas Las Fuentes alternativas de energía conocidas actualmente como energías verdes o renovables, son todas aquellas que pueden sustituir a las energías convencionales como

38 Ibídem 39 Ibídem 40 Tomado de Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02. México.

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los combustibles fósiles y nucleares, que por la utilización que el hombre ha realizado de estas se están agotando. Como ejemplo podemos mencionar a la energía solar y energía eólica. La energía solar fotovoltaica se perfila actualmente como una de las soluciones ante la crisis actual, presenta ventajas porque no contamina, no produce ruido, no ocupa combustible y no necesita mantenimiento, además funciona también en días nublados (con menor rendimiento). La electricidad que así se produce se puede emplear de manera directa, por ejemplo, para sacar agua de un pozo o para regar mediante un motor eléctrico o bien ser almacenada en acumuladores para usarse en las horas nocturnas41. Ecotecnologías Ecotecnología es un conjunto de técnicas aplicadas, derivadas de algunas ciencias, que integra los campos de estudio de la ecología y la tecnología usando los principios de la ecología permacultura (sistema sostenible que integra armónicamente la vivienda y el paisaje, ahorrando materiales y produciendo menos desechos, a la Ventiladores, utilización de energía eólica a la vez que se conservan los recursos naturales*). Su objetivo es satisfacer las necesidades humanas minimizando el impacto ambiental a través del conocimiento de las estructuras y procesos de los ecosistemas y la sociedad. Adoptan fundamentos permacultura les, holístico y de desarrollo sostenible42. ACTIVIDAD 4 Instrucciones. Elabora un díptico sobre la pérdida de los ecosistemas, considera causas y consecuencias, la importancia para el ser humano y las estrategias para reducir estas pérdidas.

Puedes ocupar este espacio para pegar aquí tu díptico.

ACTIVIDAD 5 Instrucciones. Elabora un cuadro comparativo de dos ecosistemas alterados en México en donde incluyas, tipo de ecosistema y alteraciones que presenta cada uno.

41 Tomado de: Camargo C., Gil A., Hernández A., Hernández H., Rojas R., Vázquez V. Guía de estudio para presentar el examen de evaluación o acreditación especial de la asignatura de ecología. Academia de Química y Biología. Plantel 05. Colegio de Bachilleres. México. 42 Tomado de: Camargo C., Gil A., Hernández A., Hernández H., Rojas R., Vázquez V. Guía de estudio para presentar el examen de evaluación o acreditación especial de la asignatura de ecología. Academia de Química y Biología. Plantel 05. Colegio de Bachilleres. México.

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IMPORTANCIA DE IMPLEMENTAR ENERGÍAS RENOVABLES EN UNA COMUNIDAD SUSTENTABLE43

43 Ibídem

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La importancia de implementar innovaciones tecnológicas radica en preservar y restablecer el equilibrio ecológico en la naturaleza logrando satisfacer las necesidades humanas minimizando el impacto negativo en los ecosistemas mediante el uso y manejo sensato de las fuerzas naturales. Algunas de las estrategias que se utilizan son: • Producción de electricidad: Paneles solares, generadores eólicos y termosolares • Tratamiento de agua: Biodigestores, Baños secos y Biofiltros • Producción vegetal (alimentos, medicinales u ornato): Azoteas verdes, Hidroponía y

Bioponia (hidroponía con nutrientes orgánicos) • Calentamiento de agua (ambiente): Calentador solar • Construcciones alternativas: Estufas ecológicas

ACTIVIDAD 6 Instrucciones. Elabora un organizador grafico sobre las características de una comunidad sustentable.

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En este apartado podrás valorar tu desempeño aptitudinal y actitudinal a lo largo del desarrollo del corte. Lee cada uno de los enunciados y marca una opción, analizando tu dedicación y compromiso para desarrollar este corte.

Aspecto a observar Hecho Debo poner más

empeño

Destiné un espacio y un tiempo

para realizar las actividades

solicitadas.

Realicé una lectura de

comprensión de los diferentes

contenidos.

Realicé todas las actividades

asignadas.

Mostré interés por realizar las

actividades.

Demostré iniciativa al realizar las

actividades.

Entregué las actividades con las

características solicitadas.

Entregué las actividades en el

tiempo designado.

Participe activamente durante el

desarrollo del corte.

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En este apartado te recomendamos páginas web y videos para que complementes algunos contenidos considerados en esta guía.

• Áreas protegidas

http://ciencia.unam.mx/contenido/video/210/pedregal-de-san-angel-el-ecosistema-mas-diverso-de-la-cuenca-de-mexico

• Desertificación

https://www.aguas.org.mx/sitio/blog/noticias/item/782-la-desertificacion-una-amenaza-para-las-tierras-agricolas-en-mexico.html https://apps1.semarnat.gob.mx:8443/dgeia/informe15/tema/cap3.html#tema2 https://apps1.semarnat.gob.mx:8443/dgeia/informe15/tema/cap3.html

• Bienes y servicios ambientales

https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/biodiversity/ https://apps1.semarnat.gob.mx:8443/dgeia/informe15/tema/cap2.html#tema6

• Comunidades sustentables

https://www.youtube.com/watch?v=1BofdI7-TtI https://www.youtube.com/watch?v=TeVmkk2_IQw&feature=emb_logo https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=iFUxSzqiMog&feature=emb_logo

• Energías renovables

https://www.youtube.com/watch?v=_VlCo6MQCUw&feature=emb_logo https://www.youtube.com/watch?v=r_KkcYrVVGY

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En esta sección se mencionan las lecturas y documentos que se tomaron en cuenta para realizar el material. • Camargo C., Gil A., Hernández A., Hernández H., Rojas R., Vázquez V. Guía de estudio

para presentar el examen de evaluación o acreditación especial de la asignatura de ecología. Academia de Química y Biología. Plantel 05. Colegio de Bachilleres. México.

• Colegio de Bachilleres. 2013. Guía de estudio de ecología: el cuidado del ambiente. Plante 02. México.

• https://www.iagua.es/noticias/mexico/unam/16/08/23/desertificacion-amenaza-tierras-agricolas-mexico

• http://novella.mhhe.com/sites/000001251x/student_view0/index.html • https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2013_757.html

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A continuación podrás realizar una evaluación final que integra lo aprendido a lo largo de los tres cortes, te sugerimos contestes lo que se te pide y en caso de que tengas dudas regreses a revisar los contenidos y vuelve a realizar las actividades para que reafirme los aprendizajes esperados.

I. Instrucciones. Realiza lo que se te pide a continuación.

Azotea verde

Propósito: En la actualidad existen departamentos urbanos que cuentan con las llamadas azoteas verdes, o roof gardens (jardines de azotea), consisten en espacios aéreos en los que se plantas diferentes especies vegetales para contribuir a la producción de oxígeno, captación de dióxido de carbono (CO2) e incluso de la captación de contaminantes y metales pesados. Realiza una investigación de las poblaciones de plantas que pudieran ser usadas para una azotea verde de un espacio de 750 m2 y menciona qué factores ambientales, se deben de considerar, así como la distribución y abundancia de las plantas. Producto para desarrollar “Cuadro sinóptico ilustrado” Comprende los siguientes subtemas:

o Aplicación de la Ecología en un problema ambiental

o Desarrollo sustentable y los ODS (Objetivos de Desarrollo Sustentable) del

planeta.

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o Factores ambientales, su relación con la abundancia y distribución de los seres

vivos

o Estrategias que promueven el aprovechamiento sustentable de algún recurso en

su comunidad.

Requisitos de la actividad:

o Realizar una investigación en páginas confiables

o Contener imágenes y texto informativo, éste deberá ser breve y conciso.

o Incluir las referencias o fuentes de información del contenido presentado.

o Presentar buena ortografía y redacción

AZOTEA VERDE

Factores Bióticos (plantas)

seleccionados

Factores ambientales

(abióticos) que se deben considerar

Aportación al

desarrollo sustentable y ODS que aplicaría

Beneficios a la

comunidad

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II. Instrucciones. Contesta los siguientes reactivos.

1. Anota sobre la línea la letra B si el enunciado se refiere a un componente abiótico del

ecosistema y una A si corresponde a uno abióticos. a) Clima ______ b) Productores _____ c) Desintegradores ______ d) Agua ______ e) Aire _______ f) Humedad ______

2. Relaciona las columnas, colocando el número correspondiente en el paréntesis

Organelos celulares Función a) Comunidad

b) Biótico

c) Distribución

d) Ecosistema

e) Poblaciones

f) Abundancia

g) Abiótico

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Conjunto de organismos sujetos a cambios constantes, a modificaciones, en las cuales intervienen la natalidad, la mortalidad y la migración Componente que no tienen vida Referente a la ubicación de los organismos Conjunto de seres vivos pertenecientes a 2 o más especies, que interactúan entre sí en un lugar y tiempo determinado Conjunto de interacciones entre los factores bióticos y factores abióticos de un lugar Componente que tienen vida Referente a la cantidad de organismos

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3. ( ) El flujo de materia en los ecosistemas inicia con los organismos ______, conocidos

también como ________ a) Consumidores, animales b) Autótrofos, productores c) Heterótrofos, consumidores d) Desintegradores, hongos

4. ( ) A través de ______ podemos ver el flujo de materia y energía, que pasa por los

seres vivos, y por el ambiente en un ecosistema.

a) Sucesiones b) Cadenas tróficas c) Productores d) Consumidores

5. ( ) Incluye todos los fenómenos astronómicos y geológicos, que actúan sobre la

materia, fundamentales para la vida. a) Sucesión ecológica b) Red trófica c) Ciclo biogeoquímico d) Factores bióticos

6. ( ) Proceso por el cual las comunidades del ecosistema presentan cambios graduales,

provocando también modificaciones físicas sobre el ambiente. a) Red trófica b) Sucesión ecológica c) Ciclo biogeoquímico d) Factores bióticos

7. ( ) Perturbación o cambio que produce el hombre y que afecta al ambiente.

a) Sucesión ecológica b) Impacto ambiental c) Lluvia ácida d) Trama alimenticia

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8. ( ) Indicador de la medida del impacto que tiene sobre el ambiente cualquier actividad humana que utiliza los recursos naturales para satisfacer sus necesidades. a) Impacto ambiental b) Cambio climático c) Huella ecológica d) Sucesión ecológica

9. ( ) Porciones terrestres o acuáticas del territorio nacional representativas de los diversos

ecosistemas, en donde el ambiente original no ha sido esencialmente alterado y que producen beneficios ecológicos cada vez más reconocidos y valorados. a) Área natural protegida b) Reserva de la biosfera c) Área de protección de flora y fauna d) Parque nacional

10. Relaciona las columnas

Concepto Descripción a. Desertificación

b. Energías alternativas

c. Sustentabilidad

d. Ecotecnias

e. Deforestación

( ) ( ) ( ) ( )

Cambios que suceden en la tierra asociados a condiciones de climatología, pero también se debe a consecuencias de la falta de aprovechamiento sustentable de las tierras agrícolas en todo el mundo. Satisface las necesidades actuales sin poner en peligro la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades. Son aquellos recursos que pueden sustituir a las energías convencionales. Proceso provocado por el ser humano en el que se destruye o agota el recurso forestal.

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