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EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
BLOQUE 2. Perspectivas y enfoques de la
Expresión Corporal.
Componentes del grupo de trabajo:
Virginia Lozano Jiménez.
Marina Mena de la Peña.
David Maya de Mingo.
Apartado A:
EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER CICLO
CONTENIDOS EXPLICACIÓN
Descubrimiento y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo y
del movimiento.
Intentar descubrir las posibilidades que tiene nuestro cuerpo de expresiones y
movimientos.
Sincronización del movimiento con pulsaciones y estructuras rítmicas
sencillas.
Llevar el ritmo de nuestras pulsaciones en las estructuras rítmicas marcadas por
el profesor.
Exteriorización de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el
gesto, y el movimiento, con desinhibición.
A través de nuestro cuerpo sacar nuestras emociones y sentimientos, con diferentes
ejercicios de desinhibición.
Imitación de personajes, objetos y situaciones.
A través de nuestro cuerpo tenemos que elegir diferentes personas, objetos o situaciones y imitarlos., para luego
representarlos.
Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
Intentar el máximo posible de la expresión de nuestro cuerpo.
Posibilidades expresivas con objeto y materiales.
Con objetos y materiales tenemos que expresar diferentes conceptos.
Participación en situaciones que supongan comunicación corporal.
Participar en todas los ejercicios que supongan comunicación corporal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EXPLICACIÓN
Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensión, la relajación y la respiración.
A través de diferentes posturas deben controlar su cuerpo.
SEGUNDO CICLO
CONTENIDOS EXPLICACIÓN
El cuerpo y el movimiento instrumentos de expresión y
comunicación.
Intentar que nuestro cuerpo y nuestro movimiento, sean un instrumento.
Adecuación del movimiento a estructuras espacio-temporales y ejecución de bailes y coreografías
simples.
Ejecutar una serie de y bailes y coreografías, adecuándose al movimiento
espacio-temporales.
Expresión de emociones y sentimiento a través del cuerpo, el
gesto y el movimiento.
Debemos expresar a través de nuestro cuerpo, el gesto y el movimiento
diferentes emociones.
Recreación de personajes reales y ficticios y sus contextos dramáticos.
Intentar imitar en sus contextos dramáticos a personajes reales y ficticios.
Utilización de los objetivos y materiales y sus posibilidades de la
expresión.
Con materiales y objetos intentar utilizarlos en la expresión.
Disfrute mediante la expresión y comunicación a través del propio
cuerpo
A través de la expresión deberemos disfrutar de la comunicación a través de
nuestro cuerpo.
Participación en situaciones que supongan comunicación corporal.
Participar en todas los ejercicios que supongan comunicación corporal
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EXPLICACIÓN
Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la comunicación de ideas, sentimientos y
representaciones de personajes e historias, reales o imaginarias.
Con nuestro cuerpo deberemos utilizar los máximos recursos expresivos para la comunicación de ideas, sentimientos
y representar personajes.
TERCER CICLO
CONTENIDOS EXPLICACIÓN
El cuerpo y el movimiento. Exploración y conciencia de las
posibilidades y recursos del lenguaje corporal.
Deben tener conciencia de sus posibilidades y de sus recursos
corporales a través del cuerpo y el movimiento.
Composición de movimientos a partir de estímulos rítmicos y
musicales. Elaboración de bailes y coreografías simples.
Deberán crear una coreografías y bailes con ritmo y música.
Expresión y comunicación de sentimientos y emociones
individuales y compartidas a través del cuerpo, gesto y movimiento.
Individualmente tienes que expresar emociones con el cuerpo, el gesto y el
movimiento.
Representaciones e improvisaciones artísticas con el lenguaje corporal y
con la ayuda de objetos y materiales.
Con ayuda de objetos y materiales deberán hacer representaciones e
improvisaciones.
Valoración de los gestos expresivos y comunicativos del cuerpo.
Ellos mismo deberán valorarse sus gestos.
Participación y respeto antes situaciones que supongan
comunicación corporal
Participar en todas los ejercicios que supongan comunicación corporal
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EXPLICACIÓN
Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros/as
utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.
En grupo deben hacer una composición musical, interactuando entre ellos.
EDUCACIÓN SECUNDARIA
PRIMER CURSO
CONTENIDOS EXPLICACIÓNEl cuerpo expresivo: postura, gesto y
movimiento.Se intenta adquirir diferentes formas con el
cuerpo para que sea lo más expresivo posible.
Aplicación de la conciencia corporal a las actividades
expresivas.Trabajo de la propiocepción
(conocimiento del cuerpo) mediante técnicas y actividades expresivas.
Experimentación de actividades expresivas orientadas
a favorecer una dinámica positiva del grupo
Consiste en desarrollar aspectos relacionados con la expresión corporal
pero la participación en grupo es fundamental.
Combinación de distintos ritmos y manejo de diversos
objetos en la realización de actividades expresivas.
Empleo de material adicional y trabajo de coordinación en los ritmos
Disposición favorable a la desinhibición en las actividades
de expresión corporal.
Se busca la pérdida de la timidez con el desarrollo de actividades corporales y
expresivas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EXPLICACIÓNElaborar un mensaje de forma
colectiva, mediante técnicas como el mimo, el gesto, la dramatización o la
danza y comunicarlo al resto de grupos.
Mediante la exposición a los compañeros, se tendrá en cuenta la originalidad, la
creatividad, los elementos expresivos y el trabajo en equipo si se trata de una
composición colectiva.
OBJETIVO COMÚN EXPLICACIÓNPracticar y diseñar actividades
expresivas con o sin base musical, utilizando el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa.
Planificar un determinado ejercicio para que pueda ser representado a través del
cuerpo, ya que éste es el medio de comunicación.
SEGUNDO CURSO
CONTENIDOS EXPLICACIÓNEl lenguaje corporal y la comunicación no verbal.
Se trata de que llegue un determinado mensaje al otro sin utilizar el habla pero si
el cuerpo.
Los gestos y las posturas. Experimentación de actividades
encaminadas al dominio, al control corporal y a la comunicación con los
demás.
Consiste en adoptar diferentes posturas para que nosotros tengamos un gran
conocimiento de nuestro cuerpo.
Control de la respiración y la relajación en las actividades
expresivas.
Dominar el cuerpo y bajar el ritmo de las pulsaciones y frecuencia respiratoria
mediante técnicas de relajación.
Realización de movimientos corporales globales y segmentarios
con una base rítmica, combinando las variables de espacio, tiempo e intensidad, destacando su valor
expresivo
Intentar realizar ejercicios con música en el que adquiera gran importancia los
movimientos y gestos expresivos.
Realización de improvisaciones colectivas e individuales como medio
de comunicación espontánea.
Consiste en hacer movimientos espontáneos para comunicarnos con el
resto de compañeros
Aceptación de las diferencias individuales y respeto ante la
ejecución de los demás.
Sobre todo guardar turnos en las representaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EXPLICACIÓN
Crear y poner en práctica una secuencia armónica de movimientos
corporales a partir de un ritmo escogido
Creación de una composición en la que se valorará la coordinación con la música, los
gestos y la ejecución global.
OBJETIVO COMÚN EXPLICACIÓNPracticar y diseñar actividades
expresivas con o sin base musical, utilizando el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa.
Planificar un determinado ejercicio para que pueda ser representado a través del
cuerpo, ya que éste es el medio de comunicación.
TERCER CURSO
CONTENIDOS EXPLICACIÓNBailes y danzas: aspectos culturales en
relación a la expresión corporal.Conocer los distintos tipos de bailes y
danzas para así incrementar el conocimiento cultural.
Ejecución de bailes de práctica individual, por parejas o colectiva Representar los bailes y danzas
estudiados adoptando una disposición particular
Predisposición a realizar los bailes y danzas con cualquier compañero y
compañera.
Trabajar la relación con los compañeros. Integridad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EXPLICACIÓNRealizar bailes por parejas o en grupo,
indistintamente con cualquier miembro del mismo, mostrando
respeto y desinhibición.
Mayor interacción entre alumnos generando una mayor sociabilización.
OBJETIVO COMÚN EXPLICACIÓNPracticar y diseñar actividades
expresivas con o sin base musical, utilizando el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa.
Planificar un determinado ejercicio para que pueda ser representado a través del
cuerpo, ya que éste es el medio de comunicación.
CUARTO CURSO
CONTENIDOS EXPLICACIÓNAdquisición de directrices para el
diseño de composiciones coreográficas.
Se intenta que el alumno conozca las bases y puntos clave a tener en cuenta que deben
incorporase a una coreografía.
Creación de composiciones coreográficas colectivas con apoyo de una estructura musical incluyendo los diferentes elementos: espacio, tiempo
e intensidad.
Llevar a la práctica lo aprendido y crear coreografías siempre con música.
Participación y aportación al trabajo en grupo en las actividades rítmicas.
Incorporar las actividades rítmicas a la clase con un trabajo colectivo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EXPLICACIÓNParticipar de forma desinhibida y
constructiva en la creación y realización de actividades expresivas
colectivascon soporte musical.
Se busca que el alumno tenga autonomía y que sea capaz de crear una coreografía atendiendo a las bases que le indica el
docente. Al tener el elemento musical, se valorará la coordinación y la expresión así como la originalidad y el buen trabajo de
equipo.
OBJETIVO COMÚN EXPLICACIÓN
Practicar y diseñar actividades expresivas con o sin base musical,
utilizando el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa.
Planificar un determinado ejercicio para que pueda ser representado a través del
cuerpo, ya que éste es el medio de comunicación.
OBJETIVOS EXPLICACIÓNDiseñar y practicar, en pequeños
grupos, composiciones con o sin base musical, como medio de expresión y
de comunicación.
Capacidad para expresarse, mediante composiciones creadas, con ayuda de
música o sin ella.
Utilizar de forma autónoma la actividad física y las técnicas de
relajación como medio de conocimiento personal y como recurso para reducir desequilibrios y tensiones
producidas en la vida diaria.
Tener conocimiento de cómo somos a través de técnicas de relajación, que
ayuden a mejorar situaciones tensas del día a día.
CONTENIDOS EXPLICACIÓNAplicación de diferentes métodos y
técnicas de relajación.Capacidad de relajarse a partir de
diferentes métodos.
Realización de actividades físicas, utilizando la música como apoyo
rítmico.
Utilizar la música como base rítmica para llevar a cabo una actividad.
Elaboración y representación de una composición corporal individual o
colectiva.
Ver la capacidad de cada individuo para crear con el propio cuerpo cooperando con
los compañeros.
Reconocimiento del valor expresivo y comunicativo de las actividades
practicadas.
Valorar todos los recursos expresivos y comunicativos utilizados en cualquier
actividad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EXPLICACIÓNElaborar composiciones corporales colectivas, teniendo en cuenta las
manifestaciones de ritmo y expresión, cooperando con los compañeros.
El objetivo de este criterio es evaluar la participación activa en el diseño y
ejecución de composiciones corporales colectivas, en las que se valorará la
originalidad, la expresividad, la capacidad de seguir el ritmo de la música, el
compromiso, la responsabilidad en el trabajo en grupo y el seguimiento del
proceso de elaboración de la composición.
BACHILLERATO
Apartado B:
EDUCACIÓN PRIMARIA
Primer Curso Segundo Curso Tercer Curso
Conocimiento del cuerpo (dominio y control)
SI SI SI
Utilización de materiales, para los objetivos de
expresión.SI SI NO
Respetar a los compañeros durante las actividades
expresivas.
SI
SI
SI
Participación activa de todos dejando a un lado las
diferencias individuales.SI SI SI
Representaciones e improvisaciones artísticas SI SI SI
Mayor Actividades grupales NO NO SI
Predominio de actividades individuales
SI SI NO
Expresión de emociones y sentimiento a través del
cuerpo, el gesto y el movimiento.
SI SI SI
Elaboración de bailes y coreografías.
NO SI SI
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Primer Curso Segundo Curso Tercer Curso Cuarto Curso
Conocimiento del cuerpo (dominio y control)
SI SI NO NO
Aplicación de técnicas de relajación y respiración durante el desarrollo de
expresión corporal.
NO SI NO NO
Respetar a los compañeros durante las actividades
expresivas.
SI
SI
SI SI
Participación activa de todos dejando a un lado las
diferencias individuales.SI SI SI SI
Cuidado del espacio, intensidad y tiempo durante
la representación de una actividad expresiva
NO SI NO SI
Dar mayor libertad al alumno y más autonomía
( ejemplo creación composiciones)
NO NO NO SI
Predominio de actividades individuales
SI SI NO NO
Conocer distintos tipos de bailes propios de culturas
determinadas.
NO NO SI NO
Improvisaciones para comunicarse con el resto.
NO SI NO NO
BACHILLERATO
En la búsqueda sobre las diferencias entre lo que se exige en el primer curso y el segundo de bachillerato, se ha visto que todos los centros públicos, no hacen distinción alguna sobre estos dos cursos, teniendo en cuenta únicamente los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para un año.
También se ha podido observar como en algunos centros (concertados o privados) si aparece una distinción en cuanto a objetivos, contenidos y criterios de evaluación entre ambos cursos.
En el libro de Viciana Ramírez, J (2002) queda claro el ejemplo anterior, en el que hay un tratamiento diferenciado de la Educación Física según se trate del primer o segundo curso.
- En primer año, la Educación Física es una materia obligatoria, que se centrara sobretodo en la condición física.
- En segundo año, la Educación Física es impartida en aquellos centros en los que se imparta el Bachillerato de la modalidad de Educación Física.
PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO
Condición física y saludActividad física y ejercicio
Condición biológica.
Bases de programación del ejercicio.
Bases físico-biológicas del ejercicio.
Juegos y deportes
Actividad física y salud
Anatomía y fisiología del movimiento corporal.
La salud en la actividad física.
Ciencias auxiliares de la actividad física.
Expresión y comunicación
Actividad física y entorno
Deporte (evolución, concepto y reglas)
Expresión y comunicación
Actividad física en la naturaleza
Viciana Ramírez, Jesús. 2002. Planificar en educación física. Barcelona. Inde
