东北首场人机教学大战引发思考AI辅助教学是未来趋势

教学机器人

赢了真人教师

0.5分意味着什么？

来自沈阳各县区及大连、丹东等地的数百位教育界人士，在浑南二校报告厅，通过现场直播观摩了课堂教学后，由衷发出赞叹。当天，基础教育论坛主题峰会暨浑南区第二小学课改的执行力专题研讨会在浑南二校举行。在学校体育馆里，浑南二校学生们进行了“爱的七彩”课程展示。 该课程以“爱”为主线，课程群以爱经典、爱阅读、爱创造、爱运动、爱思考等为主线，体现浑南二校教育特色。当天学生展示的主要是开发能力的“智”课程和智慧创的“创”课程。

沈阳市教育专家、浑南二校校长夏亚琴以《从“怎么样”的道理到“怎么做”的条理》为题，进行学校课改执行力报告。 近年来，浑南二校以国家课程为基础架构，通过学校课程穿针引线，打破三级课程的壁垒，追求更合体、更适切、更有特色的校本化课程，让孩子们感到“好吃又有营养”。同主题课程整合，即多学科、同一主题的内容整合，形成既保持各学科原有的知识结构序列，又围绕相关内容的梳理，形成融合学科优势为一体的多学科实践活动；同生活经验整合，强调多学科知识融合到真实的社会性项目中，如六年级数学《银行里的百分数》将百分率知识与银行存款方式整合，五年级数学与体育学科整合为《跑道中的数学》，研究出弯道的秘密等。此外，学校还有同价值课程整合、同类质量的学习资料（材料）整合等。据了解，浑南二校成为《基础教育论坛》辽宁省的第一所基地校。

沈阳晚报、沈报融媒记者 王月

浑南二校仨学科老师同上一堂课跨学科整合课让孩子们感到“好吃又有营养”

版责编：王芳 李明欣 编辑：佟思佳 美编：关天明 06第一教育2018年12月25日 星期二

12 月 21 日上午，浑南二校的一间教室里，来自音乐、美术、语文不同学科的三位老师，正在给学生们上跨学科整合课《渔舟唱晚》，古曲、古诗、古画，融为一体浑然天成，自然巧妙地把传统文化融入课堂，有着异曲同工之妙。

12 月 17 日至 19 日， 东北首场教育领域的人机大战正式上线，这场备受关注的人机大战从预热、参赛教师选拔， 直到三天对战，沈阳晚报、沈报融媒全程报道，并通过指尖沈阳 APP、一直播、今日头条平台上的“沈阳晚报”官方账号直播， 与百余万粉丝一起见证这场真人教师与虚拟教师之间的较量。

24 日，这场人机大战的最终结果通过第三方机构测评出炉， 人工智能系统教学组以 0.5 分优势小胜真人教学组。 但关于这场人机大战意义的讨论却才刚刚开始。

高出0.5分松鼠AI小胜真人教师

本次教学人机大战由南昌新世界学校初一年级4个班的172名学生参与， 采取随机抽取的方式将学生分为真人组2个班，系统组2个班。通过总时长4个小时的时间，对指定章节进行复习， 对复习前测试与复习后测试成绩进行对比， 分析真人教学组与人工智能系统教学组提分幅度的方式，决出胜负。

通过对各组前测与后测平均分比较，真人教学组前测平均分75.1分，后测平均分80.4分， 提升分数5.3分；人工智能系统教学组前测平均分75.4分，后测平均分81.2分，提升分数5.8分，较真人组高0.5分。 真人教学组单人成绩提高的最大幅度值是26分，人工智能系统教学组单人成绩提高的最大幅度值是35分。在60分以下学生中，真人教学组平均提升15.5分，人工智能系统教学组平均提升22.2分。

在真人教学组两位教师的成绩中， 擅长调动学生积极性的张斯闵带领的教学二组平均提升分数为5.7分，仅略微低于人工智能系统教学组成绩。

AI 教学引发思考教师要有危机感

作为此次人机大战的第三方机构的命题人，和平区教育研究中心的初中数学教研员、正高级教师、沈阳市首席教师赵桂芳既是旁观者，也是某种角度的亲历者，她对学生测试的结果有自己的看法。“每一次考试都不能绝对说明问题，孩子成绩的退步和进步，不由某一个方面决定。 ”赵桂芳认为，此次出题内容有理数运算， 核心是计算能力，能发挥人工智能教学的优势，即核心知识传授和技能训练，人工智能组在成绩上取胜也与她预期相符。

“在技能训练等方面，人工智能有绝对优势，但对学生认知、解题思维、逻辑推理等方面的教育， 人工智能是否能和真人教师相比，还不好做论断。”赵桂芳认为，虽然人工智能可以准确掌握学生出错的知识点和题目，但学生是因为看错题、抄错数，还是马虎等原因，都需要人工智能不断完善，进而准确推断。基于此，赵桂芳认为人工智能尚不能完全取代真人教师，但对教师们提出了深刻的问题，“老师要有危机感， 人工智能可以是一个非常好的帮手，老师可以通过调整学习计划、 提升业务能力，最大限度发挥人和机器优势。 ”

0.5分的意义在于让大家认识这位新老师

“这是一次非常好的尝试，是一个好的开头，像从 0 到 1 的区别。 ”沈阳市著名教育专家于永昌对东北首场教育领域的人机对战非常关注。 和比赛结果相比，于永昌认为对战本身意义也很明显。 通过对战，已经让更多人认识到人工智能在教育领域能做的事情，也引发教育界和社会的思考，这样的效果本身比仅盯着真人教师和人工智能谁让学生提分更多要有意义。

对于很多人关心的机器人能不能顶替教师的问题，于永昌也介绍了自己的观点。“人工智能替代教师做一部分复杂的、重复性、标准化的工作，这就像机械车辆取代马车，是一个趋势。 ”于永昌说，对于教学中需要高情商、高智商以及复杂的教学还需要真人教师来完成。 他设想在未来的教学场景中，“人机混搭”的方式将解决个性化教学、个性化教案等问题， 人工智能可以帮助真人教师完成很多机械性的工作。两者的结合很可能是将来教学发展方向。

沈阳晚报、沈报融媒记者 王月