Due Date_____________________Points ______ Nombre________________________________________Fecha___________________________Hora____

Final Exam Review – Spanish 2 Tema 3 A. Review all Tema 3 vocabulary p. 34-35. B. Use the imperfect to talk about actions that used to happen or happened regularly/periodically in the past. (pg. 36) C. Write the imperfect endings for –Ar, -Er, and –Ir verbs, then write the imperfect forms for the verbs given. (pg. 36) -Ar = -Er = -Ir = aba ábamos ía íamos ía íamos abas abais ías íais ías íais aba aban ía ían ía ían hablar = to speak, talk comer = to eat escribir = to write hablaba hablábamos comía comíamos escribía escribíamos hablabas hablabais comías comíais escribías escribíais hablaba hablaban comía comían escribía escribían D. Name 10 words/phrases that cue you to use the imperfect. (pg. 36- palabras claves) Word/Phrase Meaning Word/Phrase Meaning 1. todos los días every day 6. los lunes on Mondays 2. a menudo often 7. generalmente generally 3. a veces sometimes 8. mientras while 4. siempre always 9. de vez en cuando Once in a while 5. cada día every day 10. muchas veces many times E. List the three Spanish verbs that have irregular conjugations in the imperfect and write the conjugations. (pg. 36) 1. Ir = to go 2. Ser = to be 3. Ver = to see

iba íbamos era éramos veía veíamos

ibas ibais eras erais veías veíais

iba iban era eran veía veían

F. Read the following description of Tío Martin’s childhood. Answer the questions that follow. 6. ¿Qué hacía Tío Martín los domingos después de la iglesia? Iba a la playa con su hermano.

7. ¿Qué hacía Tío Martín en la playa después de comer? Tío Martín nadaba con su hermano después de comer.

8. ¿Con quién pasaba mucho tiempo Tío Martín? Pasaba mucho tiempo con su hermano Rogelio.

9. ¿Por qué hablaban mucho Tío Martín y Rogelio? Hablaban mucho porque no había televisión.

10. ¿Qué es lo que no hacían ellos en la playa? Ellos no veían la tele.

Mi hermano Rogelio y yo hacíamos muchas cosas juntos (together). Todos los domingos, después de la iglesia, íbamos a la playa. Allí comíamos pollo, arroz y fruta. ¡Ay, cómo me encantaban esas comidas! Y después de comer, nadábamos. A veces jugábamos en la arena (sand). Hablábamos mucho más que la gente de hoy. Porque no había televisión, nos gustaba hablar juntos.

1

G. Read about the childhood memories Carlos is sharing with his friend Tom. Complete Carlos’s statements with the imperfect form of the appropriate verb in parentheses. De pequeños, mis hermanos y yo pasábamos (pasar / preparar) mucho tiempo en casa de nuestros tíos. Nos gustaba

(gustar / dar) ir allí porque la casa tenía (beber / tener) un patio grande con una piscina. A mí me encantaba (deber /

encantar) nadar en la piscina. Por lo general mis hermanos, Ana y Roberto, no nadaban (nadar / poder) conmigo. Ana

jugaba (jugar / ensayar) con sus muñecas y Roberto montaba (patinar / montar) en el triciclo. Luego, todos nosotros

ayudábamos (ayudar / pensar) a mi tía a preparar el almuerzo. Siempre comíamos (querer / comer) bien en su casa

porque mi tía cocinaba (saltar / cocinar) muy bien y quería (querer / creer) preparar nuestras comidas favoritas. Ella

siempre hacía (hacer / decir) nuestros postres favoritos. Mis hermanos siempre le decían (decir / correr) a ella: “¡Eres la

mejor tía de todo el mundo!” Nuestros tíos sabían (saber / poner) que ir a su casa era nuestro pasatiempo favorito.

Dime (Tell me) Tom, de pequeño ¿tú visitabas (regresar / visitar) a alguien especial? ¿Qué hacías (hacer / tener) con esa

persona?

H. Use the appropriate IMPERFECT form of IR, SER or VER.

1. De niña, Zoraida veía mucho la tele.

2. De pequeños, Orlando y su hermano Raúl eran desobedientes.

3. Cuando Leandro y yo éramos pequeños, íbamos a la guardería infantil.

4. Por lo general tú ibas al patio de recreo a jugar al básquetbol, ¿verdad? ¿ veías básquetbol en la tele también?

5. Mis muñecos eran mi juguete favorito de niño. ¿Ustedes iban a casa de los vecinos a jugar con sus muñecos?

I. In addition to what someone used to do, the imperfect tense is also used for (name 5 things): (pg. 36) 1) time 2) weather 3) physical state 4) mental state 5) emotional state J. Another use of the reflexive pronouns is to express the idea “(to) each other”. These are called reciprocal actions.

(pg. 37)

K. List the infinitive forms of 6 reflexive verbs that are usually used reciprocally. (pg. 35 1st box) Verb Meaning Verb Meaning 1. abrazarse to hug 4. despedirse (de) to say good-bye (to) 2. besarse to kiss 5. saludarse to greet 3. darse la mano to shake hands 6. reunirse to meet, get together

Summary: 1. The imperfect tense is used to describe

past events (AL WEPT) 2. It is also used for action if it is Ongoing,

Habitual or Simultaneous (OHS).

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L. Read each description of two people, then conjugate the appropriate verb in the present tense to say how they treat

each other. Choose from the following verbs: contarse, escribirse, hablarse, pelearse, saludarse, verse. Each verb may

be used only once.

1. Juan y Antonia son buenos amigos. Ellos se saludan cuando llegan a la escuela.

2. A Juanita y a Marta les gusta usar la computadora. Ellas se escriben mucho por correo electrónico.

3. A mi mejor amigo y a mí nos gusta reírnos. Nos contamos chistes a menudo.

4. Antonio y Juan viven en diferentes ciudades pero se ven los fines de semana en la casa de su abuela.

5. Mi hermana y yo no nos llevamos bien. Nos peleamos frecuentemente.

M. You have already learned to talk about completed actions in the past using the preterite tense. Fill in the correct endings for each in the preterite tense. (p.45) Yo tú Ud.

él ella

nosotros nosotras

vosotros vosotras

Uds. ellos ellas

AR verbs -é -aste -ó -amos -asteis -aron ER verbs -í -iste -ió -imos -isteis -ieron IR verbs -í -iste -ió -imos -isteis -ieron Write the regular forms of –AR, -ER, and –IR verbs in the imperfect tense. Notice the nosotros form is the only –AR

ending with an accent. Yo tú Ud.

él ella

nosotros nosotras

vosotros vosotras

Uds. ellos ellas

AR verbs aba abas aba ábamos abais aban ER verbs ía ías ía íamos íais ían IR verbs ía ías ía íamos íais ían N. Complete the following with the appropriate preterite or imperfect form of the verb.

1. Pablo y Elena se casaron (casarse) el mes pasado. La boda fue fabulosa. 2. Mis padres se despedían (despedirse) con un beso todos los días antes de ir al trabajo. 3. Mis abuelos vivían (vivir) antes en Chicago, pero ahora viven en Detroit. 4. Mi hermanita no era muy alegre. Ella nunca le sonreía (sonreír) a nadie de niña. 5. Mis hermanos se quieren mucho. Cuando eran pequeños se divertían (divertirse) jugar por horas y horas. 6. Mi mamá siempre lloraba (llorar) mientras se despedía de mi abuela. No le gusta decir adiós. 7. Frecuentemente, los vecinos se reunían (reunirse) para hacer un picnic en el parque cerca de donde vivía. 8. Mis primos y yo nos llevábamos (llevarse) mal. Siempre hablaban mal de mí, y me hacían llorar. 9. Cuando yo era joven, recuerdo que después de las celebraciones nosotros nos despedíamos (despedirse) con besos y abrazos. (kisses and hugs) 10. Cuando el desfile comenzó (comenzar), algunos niños ya estaban (estar) cansados de esperar. 11. Mientras que mis tíos nos visitaban (visitar), ellos me regalaron (1 time completed) (regalar) ropa para mi cumpleaños.

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O. Cristina has written an e-mail to her grandparents in Santo Domingo. She tells them about Columbus Day celebrations in New York. The following sentences are excerpts from Cristina’s e-mail. To complete them, underline the appropriate imperfect or preterite form of the verb in parentheses. 1. (Hacía / Hizo) mucho sol y mucha gente (estaba/ estuvo) en la calle en nuestro barrio.

2. La gente se (abrazaba / abrazó) y se (daba / dio) la mano. Todos (eran / fueron) amigos.

3. Cuando (llegaba / llegué) a la esquina de Broadway y la calle 163, mis amigas Celia y Éster ya me (esperaban /

esperaron) allí.

4. Cuando el desfile (comenzaba / comenzó) algunos niños ya (estaban / estuvieron) cansados de esperar.

5. Mientras que nosotras (caminábamos / caminamos) por la calle Broadway, la gente nos (saludaba / saludó).

6. Al final del desfile, todos (íbamos / fuimos) al monumento a Colón. Unos niños (compraban / compraron) un ramo

(bouquet) de flores para poner delante del monumento.

7. Todos (teníamos / tuvimos) mucha hambre cuando (terminaba / terminó) la ceremonia. Pocos minutos después

(comenzaba / comenzó) la feria (fair) de comida dominicana.

P. To tell to whom or for whom an action is done, you use the indirect object pronouns. Use the chart to fill in the pronouns. ***Review verbs like GUSTAR on p. 38-39*** (pg. 37)

me nos te os le les

Q. Julieta and her sister are talking about Christmas gifts. Complete their comments by choosing the appropriate indirect object pronoun.

1. Creo que los abuelos le van a dar un tren eléctrico a Mauricio.

2. Rosita y Lola están muy emocionadas. Creen que los abuelos les van a dar muchísimos juguetes.

3. Anoche mamá me preguntó que quiero para la Navidad.

4. ¿Crees que el Tío Jorge te va a comprar la bicicleta que quieres?

5. Nosotras somos muy obedientes. ¿Crees que mamá y papá nos van a comprar muchos regalos?

R. After reading each note, write bien or mal in the blank to describe how each person behaved. Then circle the number of the sentence in the note that proves your opinion is correct.

1. mal (1) Todos los niños le regalaron a Sara muchos regalitos divertidos. (2) Había muñecas, juguetes, animales de peluche... y más cosas. (3) Anita le regaló un gato de peluche enorme. (4) Sara estaba contenta y besaba y abrazaba su gato nuevo. (5) Pero cuando Anita la vio empezó a llorar porque ella quería jugar con el gato. 2. bien (1) Cuando llegaron los invitados, todos los niños saludaron a los parientes de Sara. (2) Los niños, con buenos modales, le dieron la mano a la madre también. (3) Cuando Luis llegó tarde, los niños jugaban con los regalos de Sara y los tíos preparaban la comida. (4) Luis quería jugar también, pero primero saludó a los parientes. 3. mal (1) La mesa en la cocina tenía muchas decoraciones bonitas. (2) Había papel picado, globos, flores, de todo. (3) Cuando los invitados comían el helado y el pastel, la hermanita menor de Sara corría alrededor de la mesa. (4) Todos los niños se reían, pero la madre, ¡no!

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Tema 4 A. Review all Tema 4 Vocabulary p. 43-44

B. Use Tema 4 Vocabulary to fill in the blanks. These form a complete dialogue.

Adela is watching the TV news as she gets ready to go out. Complete the news items by writing the letter of the appropriate word in each blank. Mark your answer on your scantron.

“Una niña de cuatro años 1.__B___ al 911 para pedir 2.___A___ . Sin duda, ella 3.__G___ de su madre que estaba 4.___F___ . Todos dicen que la niña es muy inteligente y 5.___E___ y que ella es 6.___C___ de esta situación.”

“Las lluvias de anoche no pudieron 7.___E____ el incendio que 8.___D____ más de 50 millas de árboles. Cientos de animales trataron de 9.____C____ , corriendo por los árboles, pero sabemos que muchos 10. ____A____ en este gran incendio forestal.”

“No sabemos 11.__F____ de la explosión que muchas personas 12.__A____ en el centro de la ciudad ayer. No sabemos si es un accidente. La policía cree que hay más de diez personas 13.____G___ pero todos dicen que 14.____C___ llegaron de prisa y que muchas personas están 15.____B____ hoy a causa de lo que hicieron ellos.”

“En el periódico Noticias de hoy hay 16.___AD___ sobre lo que 17.____B___ en el incendio en la casa en la calle Montero. Según 18.__E____ Sandra Vargas, el incendio 19.__AB___ en el sótano de la casa pero 20.__AE___ había humo en todos los cuartos de la planta baja. Todos en la familia estaban 21.__AC____ pero el perro los despertó. La familia se escapó de la casa y, por supuesto, estaban muy 22.___C___ . Se quemaron muchos de 23.___D____ que estaban en la sala pero el incendio no llegó a los otros cuartos de la casa porque los bomberos pudieron apagarlo.”

C .Read the following paragraph and decide which best completes each sentence. Use Tema 4 Vocabulary.

¡Ayer fue el peor día de mi vida! Imagínense: Primero, tuve un pequeño (1) accidente con la bicicleta.

¡(2) Choqué con una señal de tráfico y me caí! Afortunadamente, no me (3) lastimé mucho, no me rompí nada. Después,

ya en casa, (4) me tropecé con la alfombra y me torcí un (5) tobillo. ¡Me dolía mucho y pensé que estaba (6) roto. ¡No

podía caminar! Entonces llamé a los paramédicos y en seguida vinieron en (7) ambulancia . Fuimos al hospital, y al

entrar en la (8) sala de emergencia me caí otra vez. Esta vez (9) me corté la mano y había sangre en el suelo. Me

pusieron (10) una venda en la mano y entonces, como no podía caminar, me llevaron en una (11) silla de ruedas a un

cuarto donde tenía que esperar al médico. El médico me examinó pero no me dio ninguna (12) pastilla para el dolor.

A. ayuda B. llamó por teléfono C. la heroína D. la locutora E. valiente F. herida G. salvó la vida

A. se murieron B. subieron C. escaparse D. destruyó E. apagar F. llovió

a. oyeron b. vivas c. los paramédicos d. el humo e. salvaron f. la causa g. muertas

a. un terremoto c. asustados d. los muebles e. la reportera ac.dormidos b. ocurrió ad. un artículo ab. comenzó ae. de repente

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D. List 8 expressions which often cue you to use the preterite. (p. 45-46) Expression Meaning Expression Meaning 1. ayer yesterday 5. a las ocho At 8:00 2. anoche Last night 6. el año pasado Last year 3. una vez One time 7. hace dos semanas Two weeks ago 4. tres de abril 3rd of April 8. de repente suddenly E. Ernesto and Sonia are talking about the news. Write the preterite forms of the verbs oír, leer, and creer that best complete their conversation. ERNESTO: ¿ Oíste tú el noticiero anoche en la radio? SONIA: Sí. Parece que el huracán en el sur fue terrible. Hubo más de cincuenta víctimas. ERNESTO: ¡Qué horror! ¿Y leíste tú el artículo sobre el terremoto en California? SONIA: Sí, y en la radio esta mañana yo oí que al principio (at first) muchas personas creyeron que era una explosión. ERNESTO: Mi hermano y yo leímos en el periódico esta mañana que afortunadamente no destruyó ningún edificio.

F. Read the following and fill in the blank with the preterite forms of estar, tener, poder, venir, traer, poner or decir.

Invité a mi mejor amiga pero ella no (6) pudo venir. Ella (7) tuvo que trabajar. Otras dos amigas (8) vinieron a visitarme

pero nosotras casi no (9) pudimos esquiar porque no había nieve. Al final yo (10) tuve un accidente. Me llevaron a una

clínica donde una enfermera me (11) trajo una silla de ruedas. Yo (12) estuve en la clínica por cuatro horas. La médica y

la enfermera me (13) pusieron una venda en el tobillo y me (14) dijeron que no podía esquiar por dos semanas.

G. Name the verbs/verb phrases often used in the imperfect to describe states of being: (pg. 248 textbook) Verb Meaning Verb Meaning 1. estar (triste, contento, cansado)

To be sad, happy, tired 4. querer To want

2. parecer (cansado, mal)

To seem tired, ill 5. sentirse (bien, enfermo)

To feel (well, sick)

3. pensar To think 6. tener (calor, frío, hambre, sed, sueño)

To be (hot, cold, hungry, thirsty, sleepy)

What do Había and Hubo mean? There was, there were Había is used to describe a situation that existed in the past Hubo is used to say that an event took place H. Imperfect Progressive (p. 49): For the following –er verbs,

the __i__ of -iendo changes to __y___: e i o u i y

decir: diciendo vestir: vistiendo pedir: pidiendo servir: sirviendo seguir: siguiendo repetir: repitiendo

dormir: durmiendo creer: creyendo leer: leyendo traer: trayendo

Translate the following using imperfect progressive

1. She was serving fish. Ella estaba sirviendo pescado.

2. We were following the highway. (Nosotros) estábamos siguiendo la carretera.

3. They were bringing food to the party. Ellos estaban trayendo comida a la fiesta.

4. The class was repeating the words. La clase estaba repitiendo las palabras.

5. He was sleeping. Él estaba durmiendo.

6. I was dressing (myself - reflexive). Me estaba vistiendo / Estaba vistiéndome.

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Tema 5 A. Review all Tema 5 Vocabulary p. 56

B. While Señora Robledo was in Mexico City on business, she wrote to her husband. The following is a portion of her letter. Complete the sentences by choosing the best vocabulary word from the word bank. All words will be used. Es muy difícil (1) C. manejar tu coche en la Ciudad de México. ¡Hay tanto (2) AB. tráfico en las (3) AD. avenidas! Es tan (4) A. complicado saber cómo se va de un lugar a otro! Es mejor (5) AC. dejar el coche en casa y caminar por las calles grandes y (6) E. anchas. También, puedes mirar sus (7) B. estatuas de personas importantes y sus fuentes impresionantes en la (8) D. plaza del centro. Pero el (9) D. peatón tiene que prestar atención antes de (10) B. cruzar la calle, porque algunos (11) C. conductores no respetan los (12) A. semáforos. Como en todas las ciudades grandes las personas tienen mucha (13) E. prisa y van muy rápidamente por las calles. Pero me gusta mucho la Ciudad de México. ¡Es una ciudad tremenda! C. Review affirmative and negative TÚ commands p. 57-58 D. AFFIRMATIVE INFORMAL COMMANDS (when used with people you address as “TÚ”):

Remember Vin Diesel has 10 weapons! (write the INFINITIVE of each of the following)

Ven venir Di Decir Sal salir Haz hacer Ten tener Ve ir Pon poner Sé ser

All other verbs will use the REGULAR Ud./él/ella form OR the regular tú form minus the –S.

(AR) cantarcanta (ER) comer come (IR) compartir comparte

E. NEGATIVE INFORMAL COMMANDS (p. 57-58):

**Start with PRESENT TENSE YO form as the stem, DROP the -O, and add the OPPOSITE tú ending.** Infinitive Yo form Negative tú command

cantar canto ¡No cantes! comer como ¡No comas!

compartir comparto ¡No compartas! Irregular Negative Informal (tú) Commands Ser You have to memorize these: Ir

(ser) no seas, (ir) no vayas, (dar) no des, (estar) no estés Dar -Go verbs (salir, venir, traer, decir, hacer, poner, seguir, tener) - Ej. Tengo no tengas Estar -Car/-Gar/-Zar verbs have spelling changes Ej. Busco no busques

A. complicado C. manejar E. anchas AC. dejar B. estatuas D. plaza AB. tráfico AD. avenidas

A. semáforos C. conductores E. prisa B. cruzar D. peatón

HINT: Think S.I.D.E.

It’s a rhyme! Yo form of the verb, Minus the “o” Flip-flop the ending and Don’t forget “no”!

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F. Fill in the blank with an appropriate tú command (may be negative or affirmative).

1. Pon (poner) tu permiso de manejar en tu cartera antes de manejar el camión.

2. ¡Ten prisa! El próximo tren llega en dos minutos.

3. No digas (decir) a Luisa que el examen es difícil. Se va a poner nerviosa.

4. No duermas (dormir) en la clase de español. Debes prestar atención.

5. El policía dijo, “No cruces (cruzar) la calle cuando viene un coche o camión.”

6. Es muy fácil llegar a mi casa de aquí. Dobla a la derecha en la primera calle, entonces sigue (seguir) derecho por dos cuadras.

G. Put a check (√) next to the ones that are GOOD driving advice, and an X by the ones that are NOT good driving advice. Los principales consejos para manejar

___ Sí ___1. Para completamente en la señal de parada. ___ Sí ___2. Maneja despacio cuando estas cerca de una escuela y hay niños en el patio. ___XX___3. Si llueve (rains), ve más rápido. ___XX___4. En la carretera, es importante manejar más rápido que los otros coches. ___ Sí ___5. Mira a la izquierda y a la derecha cuando entras en un cruce de calles. ___XX___6. Ten mucha prisa al pasar por un semáforo amarillo. ___XX___7. Si estás aburrido en el coche, habla por teléfono. ___ Sí ___8. Para completamente y espera cuando pasan las ambulancias. ___XX___9. Debes pasar los autobuses de las escuelas (school buses). ___XX___10. Cuando quieres ir al banco sólo por un momento, puedes dejar el coche en medio de la avenida. ___XX___11. Nunca permitas que un policía maneje más rápido que tú.

H. Using tú commands and the practice map, write directions on how to drive: 1. from Home Depot to Chili’s Sal de Home Depot y dobla a la izquierda. Sigue derecho hasta el semáforo. Dobla a la izquierda y maneja dos cuadras. (Para en todas las señales de parada.) Dobla a la derecha. Sigue derecho una cuadra. Dobla a la izquierda y tu destino está a la derecha. 2. from the post office to Sofia’s house Sal del correo y dobla a la derecha. Sigue derecho hasta la señal de parada. Ve derecho por dos cuadras más. Entonces, dobla a la izquierda. Maneja por dos cuadras y media. Tu destino queda a la izquierda.

Tema 6 A. Review all Tema 6 Vocabulary p. 62

B. You are learning the basics of cooking. Categorize the items in this list by identifying each as advice to follow: A) before cooking; B) as you cook the dish; or C) after cooking.

Como ser un buen cocinero o buena cocinera

__A__1. Lleva una lista de ingredientes para la receta al supermercado. __B__2. Si estás picando verduras, no hables por teléfono. __B__3. No uses ollas de metal para cocinar en el microondas. __C__4. No tires la comida que no comes. Ponla en la refrigerador para el día siguiente. __A__5. No compres el aceite barato. El aceite de oliva de España es el mejor.

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C. Yolanda’s little sister is helping her in the kitchen. Complete Yolanda’s sentences with the appropriate vocabulary words and expressions. Use Tema 6 Vocabulary. (p. 62) El pescado que preparamos al horno es mejor para la salud que el pescado 1) frito en aceite o mantequilla. Para

calentar algo rápidamente puedes usar 2) el microondas, pero no pongas cosas hechas (made) de metal dentro (inside).

Lee la 3) receta para las galletas que vamos a hacer para ver si tenemos todos los

4) ingredientes necesarios como el azúcar, los huevos, la vainilla ... Pon sólo una 5) taza (cup)de azúcar en la limonada.

Después vamos a 6) probarla para ver si necesita más azúcar. Ahora vamos a

7) pelar las papas y a cortarlas. Luego las vamos a 8) freír en esta sartén. Ahora tienes que poner aceite y 9) vinagre en

la ensalada.

D. Complete the following with the negative informal command form of the verbs from the list. Use the following verbs: dejar, escribir, llegar, salir, hablar or ser. (p. 57-58) 1. No seas muy travieso. 2. No salgas de la sala de clases durante la clase. 3. No escribas en los libros de texto. 4. No dejes los libros en el salón al final de la clase. 5. Y hazme el favor, Patricia. No llegues tarde a clase. ¡Sé puntual! E. FORMAL COMMANDS: (the ones you use with people you address as “Ud./Uds”) (p. 64) Formal commands use the same form for the affirmative and the negative. Just add “no”.

**Start with PRESENT TENSE YO form as the stem, DROP the -O, and add the OPPOSITE Ud. Or Uds. ending.**

Infinitive Yo form Ud. command Uds. command Negative Ud./Uds. command

cantar canto ¡Cante! ¡Canten! ¡No Cante(n)! comer como ¡Coma! ¡Coman! ¡No Coma(n)!

compartir comparto ¡Comparta! ¡Comparta! ¡No Comparta(n)! Irregular Formal Commands You have to memorize these (write the infinitive): sea(n) ser, vaya(n) ir, dé(den) dar, esté(n) estar -Go verbs (salir, venir, traer, decir, hacer, poner, seguir, tener) - Ex. Tengo tenga(n) -Car/-Gar/-Zar verbs have spelling changes Ej. Busco busque(n)

It’s a rhyme! Yo form of the verb, Minus the “o” Flip-flop the ending With or without “no”!

HINT: Think S.I.D.E.

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F. Complete the following with the negative formal (Ud.) command. Use the following verbs: ir, calentar, encender, poner, ser, tirar. (p. 64) 1. No tire refrescos en la alfombra. 2. No ponga cosas de metal en el microondas. 3. No caliente la sopa con el fuego muy alto. Se puede quemar. 4. No vaya a la casa de este hombre. Es peligroso. 5. No encienda la estufa si vas a salir de la cocina. G. Complete the following with the formal command form of the verbs from the list. Use ser, poner, probar, ir, mezclar or traer. (p. 64) Marcos y Tere, 1) vayan al supermercado por unas frutas bien frescas. 2) Traigan leche y pan

de la tienda, por favor. Cuando regresan a la casa, 3) mezclen los ingredientes para la salsa. Después,

4) prueben la salsa a ver si necesita más cebolla. No 5) sean tan perezosos. ¡Manos a la obra!

H. Direct Object Pronouns (whom or what about verb)

Fill in the chart with the direct object pronouns Me Nos Te Os Lo, La Los, Las

Translate using a direct object pronoun.

1. I know you. Te conozco.

2. I know her. La conozco.

3. She helps him. Ella lo ayuda.

4. He helps me. Él me ayuda.

5. They hear us. Ellos nos oyen.

6. We hear them. Los/Las oímos.

Re-write using a direct object pronoun.

1. Sigue la carretera. Síguela.

2. No sigas el coche. No lo sigas.

3. Añada sal. Añádala.

4. No añada ajo. No lo añada.

*When attaching a pronoun (direct, indirect, reflexive) to an affirmative command, infinitive or present participle

(ending in –ando or –iendo), count back three syllables and add a written accent. If there are only 2 syllables, no accent

is needed. “Count back 3, that’s where you put me!”

Verbs conjugated in present, preterite, imperfect Pronoun MUST go in front of conjugated verb.

Commands with pronouns

Affirmative – Always attach pronoun Negative – Never attach pronoun Infinitives and Present Participles (-ando/-iendo) OPTION to attach to end of unit OR place in front of conjuguated verb

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I. Indirect Object Pronouns (to whom or for whom about verb – receives the direct object)

Fill in the chart with the indirect object pronouns Me Nos Te Os Le Les

He sang them the song. Indirect object is them. Direct object is the song.

Write the correct pronoun.

1. Juan compra flores para ella. Juan le compra flores.

2. Ellos dan una propina a mí. Ellos me dan una propina.

3. Compro el libro para ti. Te compro el libro.

Translate the following:

1. We give them (dar) Les damos… a ellos.

2. They give her (dar) Ellos le dan… a ella.

3. Susana writes to them Susana les escribe a ellos.

4. They (masc) write to her Ellos le escriben a ella.

J. Past participles (p. 50-51)

Past participles (with –ado, -ido endings) are often used as adjectives in combination with the verb “estar”.

(see p. 50 for a list of irregulars)

Translate the following (entire sentence):

1. The song is sung by Shakira. La canción está cantada por Shakira.

2. The bone is broken* (irreg.) El hueso está roto.

3. The victims are dead* (irreg.) Las víctimas están muertas.

4. The books are bought by Alma. Los libros están comprados por Alma.

K. POR/PARA. Complete Ud. cada frase, usando correctamente la preposición para o por en el espacio. (p. 65-66) Ayer fui a la tienda con mi amiga 1. para (IN ORDER TO) comprar los ingredientes 2. para (PURPOSE) nuestra comida

favorita. Fuimos allí en autobús. Tuvimos que estar en autobús 3. por (DURATION) una hora. Caminamos 4. para

(TOWARD) la tienda y estuvimos allí 5. por (DURATION) una hora y media. Los ingredientes costaron diez dólares y

pagué 6. por (EXCHANGE) todo con una tarjeta de crédito. 7. por (POR EXPRESSION) fin, llegamos a mi casa 8. para (IN

ORDER TO) cocinar los tacos. Encendí el horno y mi amiga cocinó la carne. Hicimos el resto de los pasos y finalmente

pusimos la carne en las tortillas. Tuvimos que hacerlo 9. para (FUTURE) hoy, porque tenemos una fiesta en nuestra clase

de español mañana.

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L. Using Ud. commands and the practice map, write directions on how to drive: 1. from Starbuck’s to church Salga de Starbuck’s y doble a la derecha. Pare en el semáforo. Entonces siga derecho por una cuadra. Doble a la derecha y siga derecho por una cuadra y media. Su destino queda a la izquierda. 2. from Best Buy to Whataburger Salga de Best Buy y doble a la derecha. Siga derecho por una cuadra y media. En el semáforo, doble a la izquierda en la Avenida Martí. Maneje por una cuadra y doble a la derecha. Su destino está a la derecha. M.

Tortilla española Esta es una receta para tortilla española que utiliza menos aceite que las recetas tradicionales. En vez de (instead of) freír las patatas, se hierven, antes de añadir los huevos.

i. Pela las patatas y córtalas en cubitos o en pedazos finos. ii. Cola las patatas y déjalas enfriar en el cazo. iii. En un sartén grande, calienta una cucharada de aceite de oliva antes de añadir la cebolla picada. Sofríe la

cebolla picada hasta que quede dorada. iv. Bate bien los huevos en un bol y salpimienta bien. v. Añade las patatas y la cebolla a los huevos y mézclalos bien pero con cuidado, para no aplastar las patatas

cocidas. vi. Calienta otra cucharada de aceite de oliva en el sartén y, cuando ya esté caliente, añade toda la mezcla de

tortilla. vii. Cocina la tortilla a fuego lento durante 5 a 8 minutos (dependiendo del tamaño del sartén y el espesor de la

tortilla). Agita la tortilla de vez en cuando para que no se pegue al sartén. viii. Pon un plato (por lo menos igual de grande que el sartén) encima de la tortilla y dale la vuelta al sartén para

que la tortilla quede en el plato. ix. Añade un poco más de aceite al sartén, si es necesario, y desliza la tortilla del plato al sartén para cocerse el

otro lado durante otros 3 a 5 minutos. x. Corta la tortilla en trozos del tamaño de un bocado y sírvela con palillos.

1. What makes this dish healthier than the typical way these are made? Utiliza menos aceite

2. What do you do after heating the oil? Añade la cebolla picada

3. What seasoning do you put in the eggs? (2 cosas) salpimienta (sal y pimienta)

4. What are the ingredients for this dish? Patatas, cebolla, huevos, sal, pimienta, aceite

5. What is a Tortilla Española? (en inglés) omelet

Online practice test activities: www.phschool.com Chapter 3A Jdd-0302 vocabulary Jdd-0304 Direct object pronouns Jdd-0305 preterite verbs ir and ser Jdd-0306 irregular preterite verbs hacer, tener, estar, and poder Chapter 3B Jdd-0312 Vocabulary Jdd-0314 Direct Object Pronouns Jdd-0315 Irregular Affirmative tú commands Jdd-0316 Present progressive Chapter 4A Jdd-0402 vocabulary

Jdd-0404 Imperfect tense Jdd-0405 Imperfect tense Jdd-0406 Indirect object pronouns Chapter 4B Jdd-0411 vocabulary Jdd-0413 Imperfect tense Jdd-0414 Reciprocal actions Chapter 5A Jdd-0502 vocabulary Jdd-0504 imperfect tense (other uses) Jdd-0505 –yo/-yeron verbs(preterite) Chapter 5B Jdd-0511 vocabulary Jdd-0513 irregular preterites Jdd-0514 imperfect progressive and preterite

Chapter 6A Jdd-0602 vocabulary Jdd-0604 preterite –ir stem-changing verbs Jdd-0605 reflexive verbs Chapter 7A Jdd-0702 vocabulary practice Jdd-0703 vocabulary practice Jdd-0704 negative tú commands Chapter 7B Jdd-0713 Ud. and Uds. commands Jdd-0714 uses of por

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