2

3

Содержание 1. Аналитическая часть

Раздел 1. Организационно - правовое обеспечение образовательной деятельности. 4

1.1. Общие сведения об организации. 4

1.2. Руководящие работники образовательной организации. 7

1.3. Сведения об основных нормативных документах. 8

Раздел 2. Структура и система управления ДОУ. 9

2.1. Характеристика сложившейся в ДОУ системы управления. 9

2.2. Оценка обеспечения координации деятельности специалистов МАДОУ. 14

2.3. Оценка взаимодействия семьи и ДОУ. 17

2.4. Оценка организации работы по предоставлению льгот. 19

2.5. Оценка морального климата и взаимоотношений в коллективе. 20

2.6. Оценка партнерства и взаимодействия с обществом. 20

2.7. Оценка информационной открытости ДОУ. 22

2.8. Оценка результативности и эффективности действующей в ДОУ системы

управления. 24

Раздел 3. Содержание и качество воспитательно-образовательного процесса. 25

3.1. Программы развития ДОУ. 25

3.2. Образовательные программы, реализуемые в ДОУ. 27

3.3. Воспитательная работа. 32

3.4. Дополнительное образование. 36

3.5. Изучение мнения участников образовательных отношений. 42

Раздел 4. Организация образовательного процесса. 44

Раздел 5. Кадровое обеспечение. 47

Раздел 6. Учебно-методическое обеспечение. 52

Раздел 7. Информационное обеспечение. 53

Раздел 8. Материально-техническая база. 55

Раздел 9. Внутренняя система оценки качества образования. 66

Раздел 10 Иные документы, предоставляемые дошкольной образовательной

организацией с целью презентации успешного опыта

80

4

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Раздел №1. Организационно-правовое обеспечение образовательной

деятельности

1.1. Общие сведения об организации

Полное наименование в соответствии с Уставом: Муниципальное

автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка –

детский сад № 7 «Ярославна» города Рубцовска, численность воспитанников по

Муниципальному заданию 405 воспитанников, количество групп – 16 для детей от

1,5 до 7 лет.

Сокращенное наименование Учреждения в соответствии с Уставом:

МАДОУ «ЦРР-детский сад № 7 «Ярославна».

Адрес юридический: 658223, Алтайский край, город Рубцовск, проспект

Рубцовский 55.

Фактический адрес местонахождения учебных корпусов:

1-е здание 658223, Алтайский край, город Рубцовск, проспект Рубцовский 55.

Телефон: 8 (38557) 4-68-59

2-е здание 658223, Алтайский край, город Рубцовск, улица Пролетарская 284г.

Телефон: 8 (38557) 4-03-95

e-mail: сrr-ds7@mail.ru, сайт: ds7.educrub.ru

Исторические сведения об организации

Строительство детского сада №7 «Ярославна» началось в 1988 году.

В 1990 году приказом комитета по образованию, заведующим строящегося

сада, была назначена Сапожникова Татьяна Дмитриевна.

В 1993 году на базе детского сада был организован Дошкольный

Микрорайонный Центр для детей, не посещающих дошкольное учреждение.

В 1994 году детский сад №7 «Ярославна» вышел на самостоятельную

финансово-хозяйственную деятельность. В этом же году из детского сада №5 в

детский сад №7 были переданы и успешно функционируют, по сей день две группы

№2 и №6 для детей с нарушениями зрения.

В 1996 году открыта группа кратковременного пребывания для подготовки

детей к школе. На базе ДОУ начала работу эстетическая площадка Рубцовского

педагогического колледжа, по воспитанию детей на основе традиций народной

культуры.

В 1997 году расширен спортивный за для организации кружка «Крепыш» с

целью создания благоприятных условий для оздоровления детей.

Открытие группы раннего развития «Мое солнышко» для детей от 8 месяцев

до 3 лет.

В 2013 году состоялось торжественное открытие второго корпуса детского

сада расположенного по адресу ул. Пролетарская 284г на 125 мест.

5

В 2015 году постановлением Администрации города Рубцовска детский сад

«Ярославна» переименован в муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №7 «Ярославна».

В 2017 году МАДОУ «ЦРР - детский сад №7 «Ярославна» отметил свое 25-

летие.

В октябре 2017года назначен новый заведующий МАДОУ «ЦРР - детский сад

№7 «Ярославна» Масленникова О.Ю.

Миссия образовательной организации

Реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование,

обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и

психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе. Воспитательно-образовательные цели:

Целью деятельности Учреждения является осуществление образовательной

деятельности по реализации образовательных программ дошкольного образования.

Основными видами деятельности Учреждения являются:

реализация основной общеобразовательной программы – образовательных

программ дошкольного образования;

присмотр и уход за детьми.

В своей деятельности Учреждение руководствуется:

Законами Российской Федерации и Алтайского края, нормативными

правовыми актами органов исполнительной власти Российской Федерации и

Алтайского края, правовыми актами органов местного самоуправления города

Рубцовска;

Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в

Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ.

Постановлением Правительства Российской Федерации от 10.07.2013 № 582

«Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной

организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и

обновления информации об образовательной организации»; Приказом Минобрнауки РФ от 14.12.2013г. №462 «Об утверждении

Порядка проведения самообследования образовательной организацией»;

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

14.12.2017 №1218 «О внесении изменений в Порядок самообследования

образовательной организации», утв. Приказом Министерства образования и науки

РФ от 14.06.2013г. № 462 (зарег. В Минюсте России 09.01.2018 №49562);

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

10.12.2013 г. №1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной

организации, подлежащей самообследованию;

Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программам - образовательным программам

дошкольного образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от

30.08.2013 г. N 1014, договором между Учреждением и родителями (законными

представителями),

6

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 21.01.2019) Об

утверждении ФГОС ДО;

Методическими рекомендациями Министерства образования и науки

Алтайского края КГБУ ДПО «АКИПКРО» «Самообследование образовательной

организации системы общего образования» 2017г.

Уставом.

Деятельность МАДОУ направлена на реализацию основных целей

дошкольного образования: сохранение и укрепление физического и психического

здоровья детей; обеспечение интеллектуального, личностного и физического

развития ребенка; осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии

ребенка; приобщение детей к общечеловеческим ценностям; взаимодействие с

семьѐй воспитанников для обеспечения полноценного развития ребенка, реализация

требований ФГОС ДО по гражданско–патриотическому воспитанию через

приобщение детей дошкольного возраста к истории, культуре своего народа.

Структурной единицей Учреждения является группа воспитанников, формируемая

приказом по Учреждению. В группах общеразвивающей и компенсирующей

направленности осуществляется реализация образовательной программы

дошкольного образования. Освоение образовательных и адаптированных программ

дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных

аттестаций и итоговой аттестации обучающихся. Предметом деятельности

Учреждения являются формирование общей культуры, развитие физических,

интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств,

формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление

здоровья воспитанников. Принципы стратегического развития.

принцип развивающего образования, целью которого является развитие

ребенка;

принцип научной обоснованности и практической применимости с учетом

возрастной психологии и дошкольной педагогики;

принцип критериев полноты, необходимости и достаточности с решением

поставленных целей и задач только на необходимом и достаточном материале,

максимально приближенному к разумному «минимуму»;

принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и

задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе которого

формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное

отношение к развитию детей дошкольного возраста;

принцип интеграции образовательных областей в соответствии с

возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и

возможностями образовательных областей;

принцип комплексно-тематический построения образовательного процесса;

принцип индивидуализации и дифференциации обучения, обеспечивающий

развитие интересов, склонностей и способностей детей;

принцип гуманитаризации образования, ориентированный на формирование

личности, воспитание гражданских качеств, обучение современным формам

7

общения, развитие способности осваивать информацию и принимать эффективные

решения;

принцип демократизации системы образования, включающий принцип

соблюдения неотъемлемых прав участников образовательного процесса и принцип

международного сотрудничества; принцип современных подходов к организации образовательного процесса,

развитие форм открытого образования на всех уровнях с учѐтом информатизации

образовательной среды, современных технологий и форм образования;

принцип непрерывности образования –является системообразующим.

1.2. Руководящие работники образовательной организации.

«Руководящий состав ДОУ»

Таблица №1

№ Должност

ь

Ф.И.О. Курирует

направления и

виды

деятельности

Образование по

диплому,

специальность

Стаж

адми

нист

рати

вный

педа

гоги

ческ

ий

1 Заведую

щий

Масленникова

Ольга

Юрьевна

Административ

ное,

воспитательно-

образовательно

е

Высшее, 2007г.

г.Барнаул ГОУ ВПО

«БГПУ»

Специальность:

Социальная педагогика

Квалификация:

Социальный педагог

1,7

мес.

10

2 Старший

воспитате

ль

Мироненко

Ксения

Анатольевна

Воспитательно-

образовательно

е

Высшее, 2009г.

БГПУ

им.В.М.Шукшина

Специальность:

Дошкольная педагогика

и психология

Квалификация:

«Преподаватель

дошкольной педагогики

и психологии»

7 6

3 Старший

воспитате

ль

Ворошилова

Марина

Александровн

а

Воспитательно-

образовательно

е

Высшее 2012г. Барнаул

ФГБОУ высшего

профессионального

образования

«Алтайский

государственный

технический

4 16

8

университет им. И.И.

Ползунова»

Специальность:

Технология и

предпринимательство.

4. Заведую

щий

хозяйство

м

Колженкова

Оксана

Викторовна

Хозяйственное

обслуживание

Среднее, 2018, МБОУ

«Открытая (сменная)

общеобразовательная

школа №1» г.Рубцовск

11 -

5. Заведую

щий

хозяйство

м

Цыганкова

Татьяна

Николаевна

Хозяйственное

обслуживание

Среднее специальное

1977, РПУ

Специальность:

музыкальное

воспитание

Квалификация: учитель

пения, музыкальный

воспитатель.

6 -

1.3. Сведения об основных нормативных документа

1. Устав муниципального автономного дошкольного образовательного

учреждения «Центр развития ребенка - детский сад №7 «Ярославна» утвержден

Постановлением № 3684 администрации г. Рубцовска от 26.08.2016 года.

2. Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр

юридических лиц – № 22АВ935588 от 19.12.2011г. (на Рубцовский 55) 22АГ498512

от 08.04.2013г. (на Пролетарскую 284г)

3. ОГРН 1022200808310

4. Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе – серия 22

№003773852 от 20.04.1994г. ИНН – 2209010766.

5. Лицензия на осуществление образовательной деятельности серия

22ЛО1, № 0001666, регистрационный номер 192, от 01.10.2015, срок действия -

бессрочно.

6. Свидетельство о государственной регистрации права 22АД 558337 от

20.07.2015г на земельный участок по проспекту Рубцовский 55, г.Рубцовска,

Алтайского края. Категория земель: Земли населенных пунктов - Для обслуживания

детского сада. Площадь:10725 кв.м.

7. Свидетельство о государственной регистрации права 22АД 558338 от

20.07.2015г на земельный участок по ул.Пролетарской 284г, г.Рубцовска,

Алтайского края. Категория земель: Земли населенных пунктов - Для обслуживания

детского сада. Площадь:6629 кв.м.

8. Свидетельство о государственной регистрации права 22АД 558336 от

20.07.2015г. на нежилое здание проспекту Рубцовский 55, г.Рубцовска, Алтайского

края. Площадь общая 3676, 4 кв.м.

9

9. Свидетельство о государственной регистрации права 22АД 558339 от

20.07.2015г. на нежилое здание ул. Пролетарской 284Г, г.Рубцовска, Алтайского

края. Площадь общая 1307,1 кв.м.

10. Санитарно-эпидемиологическое заключение на образовательную

деятельность: регистрационный номер 22.61.10.000.М.000037.08.15, № 2361773 от

20.08.2015 года. Лицензия на осуществление медицинской деятельности:

регистрационный номер ЛО-22-01-004001, серия ЛО 22 №007664 от 25.12.2015 года.

11. Заключение ГУ МЧС России по Алтайскому краю №194 и №195 от

11.04.2017г. - нарушений не выявлено.

12. Основная образовательная программа образовательного учреждения,

принята Управляющим советом МАДОУ «ЦРР - детский сад №7 «Ярославна», от

05.08.2016г. протокол №1, утверждена приказом заведующего МАДОУ «ЦРР -

детский сад №7 «Ярославна» №139 от 06.08.2016г.

Вывод: Нормативные и организационно-распорядительные документы

полностью соответствуют современному законодательству РФ и уставу МАДОУ

«ЦРР - детский сад №7 Ярославна», своевременно обновляются.

Раздел 2. Структура и система управления.

2.1. Характеристика сложившейся в ДОУ системы управления

Управление МАДОУ «ЦРР - детский сад №7 «Ярославна» осуществляется в

соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании в РФ» от 29.12.12г.

№ 273-ФЗ, иными законодательными актами РФ, Порядком организации о

осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным

программам – образовательным программам дошкольного образования,

утвержденным приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1014 и Уставом

Учреждения.

Управление в дошкольном образовательном учреждении осуществляется

комплексно, выполняются все функции управленческой деятельности в своей

взаимосвязи: аналитико-диагностическая, мотивационно-стимулирующая, планово-

прогностическая, организационно-исполнительская, контрольно-оценочная,

регулятивно-организационная.

Структура системы управления соответствует уставным целям, задачам и

функциям ДОУ.

Управление ДОУ строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Формами самоуправления в ДОУ, обеспечивающими государственно-

общественный характер у правления, являются коллегиальные органы управления:

Общее собрание трудового коллектива;

Педагогический совет;

Управляющий совет;

Наблюдательный совет;

Общее родительское собрание;

10

Профсоюзный комитет;

Комиссия по урегулированию споров между участниками

образовательных отношений.

Порядок выборов в органы самоуправления и их компетенции определяются

Уставом.

Под организационной структурой управления ДОУ предполагается целостная

структура управляющей и управляемой подсистем, состоящих из звеньев,

находящихся во взаимодействии и упорядоченных взаимосвязями в соответствии с

местом этих звеньев в процессе управления.

Схема №1 «Структура управления деятельностью МАДОУ»

Структура и функциональные системы управления соответствуют объему и

содержанию деятельности ДОУ:

для всех должностей имеются должностные инструкции;

циклограммы для воспитателей, помощников воспитателей и младших

воспитателей,

узких специалистов (музыкального руководителя, инструктора по

физической культуре, педагога-психолога);

должностные (функциональные) права и обязанности всех участников

воспитательно-образовательного процесса сбалансированы и согласованы друг с

другом;

Педагогический совет собирается не реже 4 раз в год;

создана и действует творческая группа;

проводятся психолого-медико-педагогические консилиумы и медико-

педагогические совещания (не реже 1 раза в квартал);

оказывается содействие деятельности педагогов в работе городских

методических объединений;

осуществляется контроль над организацией воспитательно-

образовательного процесса,

оздоровительной работой, за организацией питания, за охраной жизни и

здоровья всех участников образовательного процесса в ДОУ.

Общее собрание труд. коллектива

Управляющий

совет Общее родительское

собрание Наблюдательный

совет

Заведующий ДОУ Педагогический

совет

Завхоз Старший

воспитатель

Профсоюзный

комитет

Медицинская

сестра

11

Деятельность ДОУ регламентируется следующими локальными актами:

Коллективный договор;

Положение об Общем родительском собрании;

Положение об Общем собрании трудового коллектива;

Положение об Управляющем совете;

Положение о Наблюдательном совете;

Положение о педагогическом совете;

Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками

образовательных отношений;

Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения

отношений между МАДОУ «ЦРР-детский сад № 7 «Ярославна» и родителями

(законными представителями) воспитанников;

Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме;

Правила внутреннего распорядка воспитанников;

Положение об официальном сайте МАДОУ;

Положение о правилах приема (зачисления), основаниях и порядке перевода

и отчисления воспитанников;

Правила внутреннего трудового распорядка;

Инструкции по правилам техники безопасности, охране труда сотрудников,

воспитанников;

Должностные инструкции;

Приказы и распоряжения заведующего;

Трудовой договор с работниками и др.

Все органы самоуправления, а также профсоюзный комитет МАДОУ работает

в тесном контакте с администрацией и их решения своевременно доводятся до

сведения всех сотрудников детского сада.

Все структурные подразделения детского сада взаимосвязаны между собой.

На каждом уровне осуществляется своя система взаимодействия сотрудников и

определена мера ответственности каждого. Эти структуры совместными усилиями

решают основные задачи детского сада.

Основная используемая технология управления в ДОУ – проектная.

Функциональная структура представлена совокупностью проектов,

охватывающих все компоненты целостного педагогического процесса (группы

проектов «Кадры», «Дети», «Семья», «Социальные партнѐры») и направленных на

совершенствование и преобразование качественных характеристик образовательной

среды ДОУ (материально-пространственной, социально-культурной,

организационно-управленческой).

Для реализации проектной технологии управления, педагогическим

коллективом был разработан следующий алгоритм:

Таблица №2

Алгоритм управления проектного управления системой развития ДОУ.

Анализ

образовательной

Определение идеи,

цели, задач проекта

Определение

научных основ и

Планирование и

проектирование

12

ситуации принципов

деятельности

проекта

содержания

деятельности

проекта

Исполнение плана проекта

Проекты в работе с

кадрами

Проекты в работе с

детьми

Проекты в работе с

семьей

Проекты в работе с

партнерами

Оперативный контроль

Система контроля эффективности

деятельности по проекту

Коррекция Завершение

проекта

Результативность

Эффективность деятельности ДОУ

Рост профессиональной компетентности

сотрудников и мотивации на

эффективную деятельность

Рост показателей

развития и

комфортности

детей

Рост степени

удовлетворенности

родителей

качеством услуг

Деятельность МАДОУ систематически и качественно планируется:

планирование работы опирается на проблемно-ориентированный анализ

деятельности МАДОУ;

существует долгосрочная и краткосрочная системы планирования;

планы работы представляют собой систему конкретных и реалистически

поставленных задач, решение которых направлено на обеспечение должного

качества образования;

в планах четко определены исполнители и сроки выполнения задач,

распределены материальные и необходимые ресурсы.

Формы координации деятельности аппарата управления МАДОУ:

административный контроль, оперативный контроль, тематический контроль,

производственное совещание, педагогические советы.

Целями контрольной деятельности являются:

совершенствование деятельности МАДОУ;

повышение профессионального мастерства и квалификации педагогических

работников МАДОУ;

улучшение качества образования.

Контроль в МАДОУ начинается с руководителя, проходит через все

структурные подразделения и направлен на следующие объекты: организация

воспитательно-образовательного процесса, оздоровительная работа, организация

питания, выполнения санитарно-эпидемиологических правил и нормативов,

соблюдение требований охраны жизни и здоровья, безопасности всех участников

образовательного процесса в МАДОУ.

Контрольная деятельность в МАДОУ осуществлялась в виде плановых

проверок, которые проходили в соответствии с утвержденным годовым планом-

графиком.

Оценка эффективности контроля проводилась по следующим направлениям:

реализация принципов контроля в МАДОУ;

13

реализация условий контроля.

Вопросы контроля рассматривались на общем собрании трудового

коллектива, на заседаниях Управляющего совета и Педагогических советах.

По результатам контроля составлялись аналитические справки,

вырабатывались рекомендации, определялись пути исправления недостатков.

Исполнение рекомендаций проверялась путем перепроверок. По результатам

контроля издавались приказы заведующего.

По результатам анализа выявлено, что коэффициент эффективности контроля

в МАДОУ составил 73,5%, что свидетельствует о реализации контроля на

допустимом уровне, однако указывает на наличие резервов реализации контроля,

как функции управления.

Анализ выполнения основной общеобразовательной программы показал, что в

2018 году из подготовительных групп МАДОУ «ЦРР - детский сад №7 «Ярославна»

выпустилось 83 воспитанников. Из них 72 детей из группы общеразвивающей

направленности и 11 детей из групп компенсирующей направленности для детей с

нарушениями зрения.

Динамика развития компетенций воспитанников

«Динамика развития компетенций воспитанников»

Таблица №3

Уровень Образовательная область

Социально –

коммуникатив

ное

Познаватель

ное развитие

Речевое

развитие

Художественно

– эстетическое

развитие

Физическое

развитие

Начало

года

75% 74% 72% 74% 75%

Конец

года

91% 92% 87% 90% 90%

Мониторинг психологической готовности воспитанников к обучению в школе

показал, что в результате систематической и целенаправленной работы, отмечен

качественный и количественный рост показателей сформированности психических

процессов: мышления, памяти, восприятия, внимания, волевой сферы, проявления у

детей творческих способностей.

Итог обследования: психическое развитие детей соответствует

возрастным особенностям и возрастной норме.

Предпосылки учебной деятельности сформированы - 100 % выпускников.

Система мониторинга в ДОУ определяется как многоуровневая,

иерархическая система организации, сбора, хранения, обработки и распространения

информации, которая позволяет судить о состоянии объекта мониторинга в любой

момент и может обеспечить прогноз его развития. Мониторинг включает сбор

информации, осуществляемый по стандартному набору показателей с помощью

стандартных процедур, и на выходе дает оценку ситуаций и состояния объектов

также в стандартной форме.

14

В МАДОУ «ЦРР - детский сад №7 «Ярославна» осуществляются следующие

виды мониторинга:

Педагогический мониторинг обеспечивает педагогов, руководителей

качественной и своевременной информацией, необходимой для принятия

управленческих решений. Объект педагогического мониторинга – результаты

образовательного процесса и средства, используемые для их достижения.

Медицинский мониторинг обеспечивает слежение за динамикой здоровья и

функционального состояния ребенка в разных условиях: в семье, в ДОУ. При этом

важны не просто констатация, а прогноз развития в соответствии со сложившимися

условиями и в случае необходимости – коррекция данных условий.

Психологический мониторинг позволяет выявить факторы, влияющие на

психологическое развитие ребенка позитивно или негативно, и обеспечить их

оптимальное сочетание, если устранить последние невозможно.

Управленческий мониторинг организовывается таким образом, чтобы через

рефлексию, углубленное изучение проблем, проведение семинаров, педагогических

советов можно было точно представить состояние управляемой системы и

складывающиеся тенденции. Предмет диагностики управленческого мониторинга –

деятельность образовательного учреждения. Направления – диагностическая работа

с детьми, с родителями, с сотрудниками.

Методы мониторинга:

изучение продуктов детской деятельности;

игровые, тестовые задания;

проведение контрольно-оценочных занятий;

собеседование с педагогами, родителями и детьми;

анкетирование и опрос;

анализ документации;

наблюдение.

Таким образом, в нашем дошкольном образовательном учреждении создана

мобильная, целостная структура управления. Благодаря данной структуре

управления Учреждением, работа ДОУ представляет собой единый слаженный

механизм, позволяющий добиться стабильно высокого качества оказания

образовательных услуг и услуг компенсирующей направленности.

2.2. Оценка обеспечения координации деятельности специалистов.

В МАДОУ работают не только воспитатели, но и другие специалисты –

музыкальные руководители, инструктор по физической культуре, педагог-психолог,

учитель-логопед, учитель-деффектолог, медицинские работники. Каждый из них

организует педагогический процесс в определенных помещениях или на участке,

использует соответствующее оборудование при работе с детьми, в той или иной

степени принимает участие в создании дизайна среды развития ребенка.

Для того чтобы эта деятельность осуществлялась профессионально,

необходимо, чтобы каждый из специалистов осознал собственную ответственность

за определенное направление и вместе с тем осуществлял сотрудничество со своими

15

коллегами по тем направлениям, которые являются общими для двух или

нескольких профессионалов.

Цель такой работы состоит в создании модели взаимодействия педагогов,

родителей и медицинского персонала в процессе образовательно-воспитательной

деятельности, в снятии противоречий, повышении профессиональной

компетентности педагогов и обучении родителей новым формам общения и

поддержки ребенка, организации развивающей предметно-пространственной среды,

стимулирующей развитие ребенка.

Формы взаимодействия специалистов МАДОУ.

Формы взаимодействия воспитателя с педагогом-психологом, учителем-

дефектологом, учителем-логопедом:

совместная диагностика детей на разных возрастных этапах;

создание РППС;

построение индивидуальных маршрутов развития детей;

участие в семинарах-практикумах, тренингах, консультациях и других

мероприятиях,

организованных педагогом-психологом, учителем-дефектологом, учителем-

логопедом в детском саду;

планирование и проведение совместной работы с родителями.

Формы взаимодействия воспитателя с медсестрой:

анализ медицинских карт детей;

учет индивидуальных особенностей здоровья детей при организации

занятий;

организация пространства в группах ДОУ;

совместное ведение паспортов здоровья;

организация двигательной активности детей в течение дня.

Формы взаимодействия воспитателя с музыкальным руководителем, инструктором

по физической культуре:

совместная подготовка и проведение культурно-досуговой деятельности;

совместная организация работы с родителями;

планирование работы;

совместная практическая деятельность по внедрению регионального

компонента в образовательный процесс;

создание РППС.

Схема № 1

16

При оказании помощи особому ребенку требуется согласование деятельности

всех узких специалистов образовательной организации. Взаимодействие в данном

случае осуществляется как в работе с самим ребенком, так и с его родителями.

Осуществляться взаимодействие может в рамках ПМПк или текущей работы.

В МАДОУ в 2018 году эффективно велась работа службы психолого-медико

педагогического сопровождения воспитанников, обеспечивающая целенаправленное

комплексное воздействие с целью развития и оздоровления воспитанников

средствами физического воспитания, развитие интеллектуальной и познавательной

сферы, коррекцию эмоционально-личностной сферы. В рамках ПМПк в МАДОУ

осуществлялось непрерывное сопровождение воспитанников, имеющих отклонения

в социально-эмоциональной, познавательной сфере и развитии психических

процессов. Педагогами, специалистами отслеживалась динамика развития этих

воспитанников, давались рекомендации родителям (законным представителям).

Воспитанники своевременно направлялись в МАДОУ для детей, нуждающихся в

психолого-педагогической и медико-социальной помощи. «Центр диагностики и

консультирования» (ПМПК) города Рубцовска с целью уточнения диагноза и

определения дальнейшего образовательного маршрута.

Также виды и формы взаимодействия специалистов МАДОУ фиксируются в

следующих документах:

1. Перспективный план взаимодействия со специалистами.

2. Перспективное планирование индивидуальной работы.

3. Тетради взаимосвязи воспитателей с узкими специалистами ДОУ.

4. Журнал взаимодействия педагога-психолога с воспитателями.

Основными идеями, определяющими содержание взаимодействия педагогов,

комплексность воспитательно-образовательной работы с детьми являются

следующие:

1. Единство образовательных и воспитательных задач. Принцип развивающей

направленности занятий и свободной деятельности детей.

2. Развивающий характер работы и формирование качеств личности ребенка.

3. Воспитание у детей интереса к занятийной деятельности, познавательной

активности и самостоятельности. Опора на личный опыт детей.

4. Достижение успеха на каждом занятии как важнейшее средство стимуляции

познавательной деятельности детей. Принцип индивидуализации и дифференциации

Деловые игры

Семинары-

практикумы

Педсоветы

Консультации

Формы взаимодействия

специалистов

Деловые игры

Тренинги

Просмотр и

анализ открытых

занятий

Анкетирование

17

обучения на основе комплексного мониторинга освоения основной образовательной

программы МАДОУ.

5. Систематичность в закреплении сформированных умений и знаний.

6. Разнообразие и вариативность дидактического материала и приемов

воспитательно-образовательной работы всех специалистов.

7. Применение принципа деятельностного подхода, активное использование

различных видов, особенно ведущего вида деятельности в общеразвивающих целях.

8. В воспитательно-образовательной работе все чаще использовать различные

виды продуктивной и игровой деятельности, что позволяет ненавязчиво,

опосредованно осуществлять воспитательное воздействие в интересной и

увлекательной форме.

Вывод: Благодаря тесному взаимодействию всех участников педагогического

процесса в МАДОУ налажено успешное формирование личностной готовности

детей к школьному обучению, социализации и адаптации их в обществе.

2.3. Оценка взаимодействия семьи и ДОУ.

На основании нормативных документов коллектив ДОУ стремится к своему

становлению как открытой социально-педагогической системы, готовой к

укреплению и расширению взаимодействия со всеми социальными институтами и,

прежде всего, с семьей.

Детей из социально незащищенных семей – нет.

С целью организации наиболее эффективного взаимодействия с семьями

воспитанников, в МАДОУ организовано:

информирование родителей (законных представителей) воспитанников о

правах и обязанностях воспитанников, о правах, обязанностях и ответственности

родителей (законных представителей) в сфере образования организовано на

информационных стендах и на сайте учреждения;

качество и реализация планов работы и протоколов педагогического совета,

родительского комитета групп; общих и групповых родительских собраний –

имеются;

локальные нормативные акты и иные нормативные документы доступны

для родителей на сайте учреждения;

содержание и организация работы сайта МАДОУ – имеется «Положение об

официальном сайте», рассмотренное на Педагогическом совете и утвержденное

приказом №10/1 от 10.02.2016 г., сайт пополняется не реже 1 раза в 10 дней.

Взаимодействие с семьями воспитанников строится на следующих

концептуальных принципах:

1. Принцип единой линии развития.

2. Принцип гуманного подхода к выстраиванию взаимоотношений семьи и

ДОУ.

3. Принцип открытости.

4. Принцип индивидуального подхода к каждой семье.

5. Принцип эффективности форм взаимодействия семьи и ДОУ.

18

6. Принцип обратной связи.

Этапы и способы реализации концептуальных положений:

1 этап – адаптационный

Задачи: Сформировать у родителей правильное понимание адаптационного

периода в жизни ребенка.

2 этап – моделирование взаимодействия с семьями воспитанников

Задачи:

1. установить между воспитателями, сотрудниками ДОУ и родителями

благоприятные межличностные отношения;

2. изучить педагогическую позицию родителей и ознакомиться с проблемами

семьи в воспитании;

3. выстроить модель взаимодействия с родителями;

3 этап – совместное сотрудничество с родителями по развитию личности

ребенка.

Задачи:

1. использование педагогами различных форм сотрудничества с родителями с

целью их педагогического просвещения;

2. участие родителей в управлении ДОУ;

3. использование опыта, потенциала родителей для решения имеющихся

проблем в воспитании, развитии детей.

Родители (законные представители) принимали участие:

в заседаниях Общего родительского собрания МАДОУ;

в работе родительских комитетов групп;

в традиционных сезонных мероприятиях;

в Управляющем совете ДОУ;

в Педагогических советах ДОУ;

в социологических опросах, направленных на выявление степени

удовлетворенности родителей (законных представителей) процессом и результатами

воспитательно-образовательных потребностей и особенностей различных категорий

семей.

Согласно годовому плану работы на учебный год регулярно проводились:

Дни открытых дверей;

индивидуальные консультации для родителей (законных представителей)

по вопросам воспитания и эффективного взаимодействия со своими детьми;

индивидуальные беседы педагогов с родителями (законными

представителями), направленные на оказание своевременной помощи по тому или

иному вопросу воспитания и нахождение единой очки зрения по данному вопросу;

совместные групповые и общие праздники, спортивные соревнования;

фотовыставки («Город Рубцовск»);

КВН по ПДД;

родительские собрания (групповые, общие, с отдельными группами

родителей), направленные на знакомство родителей (законных представителей) с

воспитательно-образовательным процессом, задачами и итогами работы и т.д.;

совместные экскурсии;

19

конкурсы совместного творчества детей и родителей (законных

представителей): «Осенние сказки», «Портрет нашей семьи», «Времена года»,

«Поделки из природного материала», «Своими руками», «Техника своими руками»;

периодически обновлялось содержание на информационных стендах для

родителей (законных представителей). Материалы содержали как нормативно-

правовую, регламентирующую документацию, так и материалы, отражающую

деятельность педагогов с воспитанниками ДОУ.

Активная работа педагогического коллектива с семьями воспитанников

обеспечила участие родителей (законных представителей) вместе с детьми в

городских и всероссийских конкурсах. Родителям (законным представителям)

предоставляется возможность ознакомления с ходом и содержанием

образовательно-воспитательного процесса (совместные походы, экскурсии,

знакомство с информацией на сайте ДОУ, дни открытых дверей, мастер-классы,

организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские

концерты, драматизации сказок и др.).

В родительских уголках размещены следующие материалы:

режим дня,

расписание занятий,

годовые задачи,

информация о сотрудниках, работающих с детьми и администрации

детского сада,

информация о том, куда можно обратиться в случае возникновения спорных

ситуаций (комиссия по урегулированию споров, МКУ «Управление образования»

г.Рубцовска),

правила внутреннего распорядка для воспитанников.

Так же в уголках размещаются сменные информационные и

консультационные материалы воспитателями, узкими специалистами и

медицинскими работниками ДОУ.

В МАДОУ «ЦРР - детский сад №7 «Ярославна» действует официальный сайт,

на котором размещены локальные нормативные акты и иные нормативные

документы, с которыми могут ознакомиться родители (законные представители). На

официальном сайте образовательной организации есть раздел «Родителям», где

размещены объявления, новости, информация о мероприятиях, проводимых в

детском саду, консультации специалистов. Так же в данном разделе размещаются

приказы о введении ограничительных мероприятий в детском саду (карантина) и

информация о комплектовании ДОУ. В разделе «Дорожная безопасность»: для

родителей воспитанников размещены данные о состоянии детского дорожно-

транспортного травматизма, консультации для родителей, занимательный материал

для детей, план профилактических мероприятий по профилактике ДТП, паспорт

дорожной безопасности, памятки, отчѐты о проведении мероприятий по ПДД с

детьми.

В ДОУ ведутся протоколы заседаний органов системы управления:

Управляющего совета, Родительского комитета в соответствии с делопроизводством

прописанным в Положениях. Во всех возрастных группах проводятся родительские

20

собрания и ведутся протоколы, отражающие их тематику, обсуждаемые вопросы и

принятые решения.

Вывод: Таким образом, можно отметить, что у педагогического коллектива

МАДОУ имеется опыт для организации работы с родителями (законными

представителями).

2.4. Оценка организации работы по предоставлению льгот:

Нормативная база – Постановление Администрации города Рубцовска от

22.05.2017 г. «О внесении изменений в постановление Администрации города

Рубцовска Алтайского края от 08.08.2016 г. №3421 «Об утверждении

Административного регламента муниципальной услуги «Назначение и выплата

компенсации части родительской платы, взимаемой с родителей (законных

представителей) за присмотр и уход за ребенком в муниципальных образовательных

учреждениях, реализующих образовательную программу дошкольного

образования».

Количество льготников из регионального/муниципального бюджетов

Численность дошкольников льготных категорий по оплате за детский сад

по МАДОУ «ЦРР-детский сад №7 «Ярославна» на 01.04.2019 года

Таблица № 4

№ п/п Вид льготы Численность детей

1. Ребенок-инвалид 5

2. Опекунство 2

Итого: 7

Соблюдение законодательных норм – соблюдаются.

2.5. Оценка морального климата и взаимоотношения в коллективе.

Моральное стимулирование деятельности трудового коллектива - это

регулирование поведения работника на основе предметов и явлений, отражающих

общественное признание, повышающих престиж работника. В качестве мер

морального стимулирования используются похвала, официальное признание заслуг,

награда, карьерный рост, повышение официального статуса должности, обучение,

участие в интересном проекте, участие в конкурсе, привлечение к управлению и др.

Организация корпоративных мероприятий. Неотделимой частью

своеобразия МАДОУ являются проводимые в ней корпоративные мероприятия -

праздники, тренинги, практикумы, мастер-классы.

Командообразование - направлено на улучшение взаимодействия между

сотрудниками и сплочение коллектива. Программы командообразования позволяют

участникам выявить свои скрытые возможности, в непривычной обстановке по-

новому взглянуть на своих коллег, получить эмоциональную разрядку.

Награждение лучших работников. Одним из значимых методов морального

стимулирования является официальное признание заслуг посредством награждения

лучших работников за отличия в труде, значимые для деятельности организации

(общества) и поэтому поощряемые публично и официально.

21

Регулирование отношений. Регулирование взаимоотношений способствует

установлению позитивного характера межличностных и межгрупповых

взаимоотношений в коллективе. По своей сути эти взаимоотношения представляют

собой субъективно переживаемые взаимосвязи между работниками. Характер этих

взаимосвязей опосредствуется содержанием, целями, ценностями и организацией

совместной трудовой деятельности и выступает основой формирования социально-

психологического климата в трудовом коллективе.

2.6. Оценка партнѐрства и взаимодействия с обществом

Наше дошкольное образовательное учреждение является открытой

социальной системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней

среды. Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы видим в

установлении прочных связей с социумом, как главного направления дошкольного

образования, от которого, на наш взгляд, в первую очередь зависит его качество.

В течение 2018 года проходило тесное взаимодействие МАДОУ с

социокультурными институтами города. Перед началом учебного года с каждым

социокультурным учреждением был заключѐн договор о сотрудничестве и

взаимодействии.

Таблица № 5

№ Учреждение Задачи, решаемые в совместной

работе

Формы работы с

детьми

1 МБУК «Городская

картинная галерея

им. В.В. Тихонова»

1. Приобщение детей к миру

искусства.

2. Знакомство с произведениями

живописи и прикладного творчества.

Знакомство со средствами

выразительности, присущими

различным видам изобразительной

деятельности.

Знакомство детей со средствами

воплощение художественного

замысла (композиция, форма, цвет и

т.п.)

1. Осмотр музейных

экспозиций.

2. Посещение

тематических,

персональных

выставок

художников.

3. Организация

выставок детских

работ.

2 МБУК БИС

«Городская

библиотека №2»

1. Приобщение детей к культуре

чтения художественной литературы.

1. Использование

фонда библиотеки.

2. Организация

выставок детской

художественной и

методической

литературы.

3. Проведение с

детьми бесед по

прочитанным

книгам

22

сотрудниками

библиотеки.

4. Специально

организованные

занятия для детей

на базе библиотеки

3 МБОУ «Основная

общеобразователь

ная школа №15»

1. Совместная разработка и

реализация моделей взаимодействия

образовательных учреждений,

обеспечивающих преемственность в

программах, передовых

педагогических технологий.

1. Родительские

собрания на базе

детского сада с

участием учителей

начальных классов.

2. Целевые

прогулки к зданию

школы.

3. Экскурсии для

детей

подготовительной

группы.

4. Посещение

праздников.

5. Встречи с

выпускниками.

4 ОР ДПС ГИБДД

МО МВД России

«Рубцовский»

1. Организация работы

педагогического коллектива по

профилактике ДДТП.

2. Ознакомление детей с правилами

ДД.

3. Развитие у дошкольников

элементарных навыков

самостоятельного и безопасного

поведения на дороге и в транспорте.

1. Беседы,

консультации.

2. Конкурсы.

3. Методическая

неделя «Зеленый

огонек».

4. ООД по ПДД.

5. Сюжетно –

ролевые игры.

6. Работа с

макетами по ПДД.

7. Родительские

собрания.

5 Пожарная часть

№33 МЧС России

ФГКУ

«4 отряд

федеральной

противопожарной

службы по

Алтайскому краю»

1. Привитие детям навыков

безопасного поведения в

пожароопасных ситуациях.

2. Установление взаимосвязи в работе

сотрудников пожарной охраны,

педагогов, родителей.

3. Углубление, расширение и

систематизация знаний о причинах

возникновения пожара.

1. Беседы,

консультации.

2. Конкурсы.

3. Методическая

неделя «Огонь друг,

огонь враг».

4. ООД по ОБЖ.

5. Сюжетно –

ролевые игры.

23

6. Работа с

макетами по ОБЖ.

7. Родительские

собрания.

2.7. Оценка информационной открытости ДОУ

В соответствии с Федеральным Законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об

образовании в РФ», постановлением Правительства РФ от 10.07.2013 г. №582 и

приказом Рособрнадзора от 29 мая 2014 года № 785 «Об утверждении требований к

структуре официального сайта образовательной организации в информационно –

телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нем

информации» ДОУ обеспечивает доступность и открытость информации о своей

деятельности посредством обеспечения размещения информации в информационно-

коммуникационных сетях.

В методическом кабинете создана библиотека методических материалов и

нормативно-правовых документов, а также периодических изданий дошкольной

направленности.

Часть методических материалов обновлена в соответствии с последними

требованиями ФГОС ДО. Материалы методического кабинета доступны для

пользования педагогов и востребованы ежедневно.

Информационная открытость, прозрачность нашего МАДОУ обеспечивает

официальный сайт учреждения http://ds.7educrub.ru, функционирование которого

направленно на решение следующих задач:

Развитие единого образовательного информационного пространства,

обеспечивающего открытость, прозрачность и согласованность деятельности

МАДОУ в процессе взаимодействия с родителями.

Оперативное и объективное информирование о происходящем в

учреждении.

Представление МАДОУ в Интернет - сообществе.

Позитивная презентация информации о достижениях воспитанников и

педагогического коллектива, об особенностях МАДОУ, истории ее развития, о

реализуемых проектах и образовательной программе.

Создание условий для сетевого взаимодействия и трансляции опыта между

всеми участниками образовательного процесса: педагогами, родителями,

общественными организациями и заинтересованными лицами.

Эти задачи реализованы через публикации официальных документов: отчетов

о результатах самообследования, отчѐтов о выполнении муниципального задания,

основной образовательной программы, учебного плана, календарного учебного

графика и др.

Целевая аудитория сайта:

Педагоги ДОУ, коллеги из других образовательных учреждений (различных

городов и регионов).

Родители.

24

Общественность: другие пользователи сети Интернет, которых

заинтересовала информация о дошкольном образовательном учреждении в целом

или отдельных его представителях.

Таким образом, информационный ресурс дошкольной образовательной

организации: инструмент гласности и прозрачности работы учреждения. В

содержание этой цели входит не только своевременное размещение информации по

административно-хозяйственной работе. Здесь и отражение участия детского сада в

различных конкурсах, и информация об организации или участии членов коллектива

в мероприятиях разного уровня.

Инструмент сбора информации и формирования общественного мнения. О

работе сотрудников МАДОУ, о реакции родителей на различные новшества, тем

самым выявлять потребности и их заинтересованность в тех или иных

предложениях.

Возможность своевременно получить информацию о проведении

официальных мероприятий (праздники, субботники и др.), правилах и льготах, об

организации питания, работе консультационного пункта и прочее.

Инструмент работы с родителями (законными представителями), так как

именно родители могут закрепить со своим ребенком полученные знания и опыт,

придать его информации ценность своим одобрением и, наконец, просто быть в

курсе событий в жизни собственного ребенка.

2.8. Оценка результативности и эффективности действующей в ДОУ системы

управления

Основным источником информации для анализа состояния деятельности

учреждения, получения достоверных результатов деятельности всех участников

образовательного процесса является контроль. Он направлен на объективную

оценку состояния дел в учреждении. Администрация детского сада заинтересована в

совершенствовании педагогического процесса, создании максимально комфортных

условий как для детей, так и для сотрудников, поэтому внутриучрежденческий

контроль включен в план работы учреждения на год.

Результаты внутриучрежденческого контроля в течение года доводились до

сведения коллектива, подлежали обсуждению. Заведующим по результатам

контроля были подготовлены приказы и утверждены планы мероприятий по

ликвидации выявленных нарушений, проведены повторные контрольные

мероприятия.

При принятии управленческих решений в МАДОУ «ЦРР-детский сад № 7

«Ярославна» ведется учет соответствия действующему законодательству, четкая

целенаправленность и адресность, реальность исполнения и контроль ранее

принятых решений, их непротиворечивость, учет возможных отрицательных

последствий и влияния внешних факторов, а также перспектив развития

учреждения.

Выводы и рекомендации по разделу:

25

1. В МАДОУ создана система управления в соответствии с целями и

содержанием работы учреждения, с учетом запросов участников образовательных

отношений.

2. Структура и механизм управления дошкольным учреждением определяет

его стабильное функционирование.

3. К решению вопросов по функционированию и развитию детского сада,

организации образовательной деятельности и качества предоставляемых услуг

привлекаются коллегиальные органы управления учреждением.

4. В соответствии с законодательством осуществляется прием, перевод и

отчисление воспитанников. Согласно законодательным документам семьи

воспитанников пользуются льготами: при приѐме в учреждение и в части

родительской платы.

5. Работа педагогического коллектива МАДОУ с родителями организованна в

рамках равноправных партнерских взаимоотношений.

6. Психологический климат в коллективе, между участниками

образовательных отношений стабильный, комфортный, доброжелательный.

7. МАДОУ сотрудничает с учреждениями образования, культуры, медицины и

др.

8. Учреждение информационно открыто. Функционирует официальный сайт.

Рекомендации:

1. Наладить сетевое взаимодействие.

2. Внедрять инновационные формы взаимодействия МАДОУ с семьѐй.

Активнее привлекать родителей к участию в мероприятиях и образовательных

проектах разного уровня.

3. Вводить новые формы работы с родителями с целью заинтересовать их,

повысить их уровень педагогической компетентности и добиться положительной

динамики и стабильных результатов в развитии детей.

Раздел 3. Содержание и качество воспитательно-образовательного

процесса

3.1. Программа развития ДОУ

Программа развития МАДОУ «ЦРР – детский сад №7 «Ярославна» на 2018-

2020 годы согласована с начальником МКУ «Управление образования» А.А.

Мищериным от 26.12.2017г., утверждена заведующим МАДОУ «ЦРР – детский сад

№7 «Ярославна» О.Ю. Масленниковой от 26.12.2017г., Приказ №361/1.

Программа развития призвана обеспечить построение целостного

педагогического процесса, направленного на полноценное, всестороннее развитие

ребенка – физическое, социально-нравственное, художественно-эстетическое,

интеллектуальное – в их взаимосвязи.

Программа развития спроектирована исходя из конкретного анализа

исходного состояния детского сада, территориальной специфики (внешнего

окружения детского сада), специфики контингента детей, потребности родителей

(законных представителей) воспитанников в образовательных услугах, а также с

учетом предполагаемых рисков, возможных в процессе реализации программы.

26

Цель программы:

Повышение качества образования в ДОУ через создание в детском саду

системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на

качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые

возможности для полноценного физического и психического развития детей, как

основы их успешного обучения в школе.

Задачи программы:

Повысить конкурентоспособность учреждения путем предоставления

широкого спектра качественных образовательных, информационно-

просветительских услуг, обеспечения преемственности основных образовательных

программ дошкольного и начального общего образования.

Совершенствование предметно-пространственной среды ДОУ в

соответствии с ФГОС ДО.

Совершенствование содержания и технологий образования дошкольников,

в том числе информационно-коммуникационных.

Повышение профессиональной компетентности педагогов.

Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития

ребѐнка в разных видах деятельности.

Внедрение проектов в образовательную деятельность в соответствии с

возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Использование возможностей сетевого взаимодействия и интеграции в

образовательном процессе.

Развитие системы управления ДОУ на основе повышения компетентности

родителей (законных представителей) по вопросам взаимодействия с детским садом.

Формирование и развитие оценки качества образования с учѐтом новых

требований.

Укрепление и сохранение здоровья детей на основе использования

научных, современных технологий.

Совершенствование системы работы с детьми, имеющими особые

образовательные потребности.

Совершенствование и обновление системы социального партнѐрства.

Включение в образовательный процесс инновационных механизмов

развития системы дополнительного образования детей в ДОУ.

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы:

Соответствие образовательному заказу общества:

введение ФГОС дошкольного образования;

обновлѐнная структура и содержание образования через реализацию

инновационных, в том числе здоровьесберегающих технологий;

внедрение системы оценки качества дошкольного образования;

кадровая обеспеченность, соответствующая современным требованиям;

оздоровление детей с учѐтом их индивидуальных возможностей;

успешное усвоение выпускниками ДОУ образовательной программы

школы, их социализация в условиях школы;

27

стабильная работа системы раннего развития, специальной помощи детям

раннего возраста;

обновлѐнная система взаимодействия с семьями воспитанников;

обновлѐнная система социального партнѐрства;

широкий спектр вариативных форм дополнительного образования детей в

ДОУ.

Возможные риски:

Нестабильная экономическая обстановка в стране может привести к

негативным изменениям в качественном составе педагогического коллектива.

Обновление содержания дополнительного образования потребует привлечения

специалистов – внештатных сотрудников, что также сопряжено с проблемой

небольшой заработной платы. Перспективы развития дополнительного образования

потребуют существенных финансовых затрат на приобретение современного

дорогостоящего оборудования и оснащение помещений для деятельности новых

кружков и студий.

3.2. Образовательные программы, реализуемые в ДОУ

Дошкольное образование в МАДОУ «ЦРР – детский сад №7 «Ярославна»

осуществляется через реализацию основных общеобразовательных программ:

Таблица № 6

Название

образовательной

программы

Срок освоения Количество групп Количество

воспитанников

Образовательная

программа МАДОУ

«ЦРР – детский сад

№7 «Ярославна»

До внесения

изменений

14 269

Адаптированная

образовательная

программа.

До внесения

изменений

2 36

Группы общеразвивающей направленности.

Образовательная программа МАДОУ «ЦРР – детский сад №7 «Ярославна»

разработана на основе примерной основной образовательной программы

дошкольного образования, одобренной решением федерального учебного

методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015г.

№2/15), основывается на содержании примерной основной общеобразовательной

программы дошкольного образования «От рождения до школы» / под ред. Н.Е

Веракса, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой - М.: «Мозаика синтез» 2014.

Группы компенсирующей направленности.

Адаптированная образовательная программа составлена на основе программ

специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с

нарушением зрения). Коррекционная работа в детском саду. Под редакцией

28

Л.И.Плаксиной; и программы специальных (коррекционных) образовательных

учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Коррекционная работа в

детском саду. Под редакцией Л.И.Плаксиной.

Парциальные программы:

- Н.Н. Авдеевой, Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного

возраста».

Все программы, реализуемые в МАДОУ, скоординированы таким образом,

что в целом обеспечивается целостность педагогического процесса. Кроме того, на

каждую возрастную группу составлена рабочая программа, содержание которой

соответствует основной образовательной программе МАДОУ «ЦРР – детский сад

№7 «Ярославна». Так же все специалисты, работающие в МАДОУ, имеют рабочие

программы.

Программы реализуются на государственном языке Российской Федерации в

период непосредственного пребывания воспитанника в МАДОУ.

Период определяется сроком поступления и завершения воспитанником

дошкольного образования в МАДОУ.

Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и

организационный.

Целевой раздел включает в себя пояснительную записку, в которой

определены цели и задачи программы.

Программа ориентируется на достижение общих ключевых целей:

обеспечение психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и

индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста, создание

каждому воспитаннику в ДОУ возможности для развития способностей, широкого

взаимодействия с миром, активного действия в разных видах деятельности,

творческой самореализации.

Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в

различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных

психологических и физиологических особенностей.

Программа направлена на решение следующих задач:

Приоритетными задачами развития и воспитания детей являются:

укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование

основ его двигательной и гигиенической культуры;

целостное развитие воспитанника как субъекта посильных дошкольнику

видов деятельности;

обогащенное развитие воспитанника, обеспечивающее единый процесс

социализации–индивидуализации с учетом детских потребностей, возможностей и

способностей;

развитие на основе разного образовательного содержания эмоциональной

отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного

отношения в детской деятельности, поведении, поступках;

развитие познавательной активности, любознательности, стремления к

самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и

речи воспитанника;

29

пробуждение творческой активности и воображения воспитанника,

желания включаться в творческую деятельность;

органическое вхождение воспитанника в современный мир, разнообразное

взаимодействие воспитанников с различными сферами культуры: с

изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком,

экологией, математикой, игрой;

приобщение воспитанника к культуре своей страны и воспитание уважения

к другим народам и культурам;

приобщение воспитанника к красоте, добру, ненасилию, пробуждение

чувства сопричастности к миру, желания совершать добрые поступки.

Принципы:

полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого,

раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

построение образовательной деятельности на основе индивидуальных

особенностей каждого воспитанника, при котором сам воспитанник становится

активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом

образования (индивидуализация дошкольного образования);

содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка

полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

поддержка инициативы воспитанников в различных видах деятельности;

сотрудничество ДОУ с семьей;

приобщение воспитанников к социокультурным нормам, традициям семьи,

общества и государства;

формирование познавательных интересов и познавательных действий

воспитанников в различных видах деятельности;

возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,

требований, методов возрасту и особенностям развития);

учет этнокультурной ситуации развития воспитанников.

Целевые ориентиры программы:

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности,

проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности: игре,

общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;

способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

воспитанник обладает установкой положительного отношения к миру, к разным

видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного

достоинства.

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,

сопереживать неудачам и сорадоваться успехам других, адекватно проявляет свои

чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты, активно

взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах

деятельности, прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры,

различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и

социальным нормам; достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать

30

свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей,

чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может

выделять звуки в словах, у воспитанника складываются предпосылки грамотности.

У воспитанника развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив,

владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять

ими.

Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам

поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с

взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и

личной гигиены.

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам,

интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно

придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен

наблюдать, экспериментировать.

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в

котором живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает

элементарными представлениями из области живой природы, естествознания,

математики истории и т. п.

Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и

умения в различных видах деятельности.

Обязательная часть Программы соответствует примерной

общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до

школы» / под ред. Н.Е Веракса, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой - М.: «Мозаика

синтез» 2014. (срок реализации 5 лет).

Вариативная часть программы соответствует авторской программе «Основы

безопасности жизнедеятельности» Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева и Н.Н. Авдеева.

Все программы являются «открытыми» и предусматривают вариативность,

интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

Мониторинг освоения основной образовательной программы

воспитанниками в 2018 году.

Таблица № 7

Программа

Основная

образовательная

программа МАДОУ

«ЦРР – детский сад №7

«Ярославна»,

составленная на основе

примерной

общеобразовательной

программы «От

рождения до школы» /

Образовательная

область

Уровень выполнения %

Освоил в

полном

объеме

Освоил

частично

Физическое развитие 48% 52%

Речевое развитие 36% 64%

Познавательное

развитие

42% 58%

Социально-

коммуникативное

49% 51%

31

под ред. Н.Е Веракса,

Т.С.Комаровой, М.А.

Васильевой

развитие

Художественно-

эстетическое развитие

44% 56%

Итого: 44% 56%

Мониторинг

освоения программы по МАДОУ «ЦРР - детский сад №7 «Ярославна»

воспитанниками за 2018г.

Диаграмма № 2

Результаты мониторинга освоения детьми основной образовательной

программы МАДОУ «ЦРР – детский сад №7 «Ярославна».

Таблица № 8

Учебный год Общий результат освоения программы.

2016 94%

2017 96%

2018 100%

Анализ успеваемости и адаптации выпускников ДОУ

Таблица № 9

Школа Количество

детей

Степень адаптации Успеваемость

легкая средняя тяжелая отлично хорошо удовлет

2018 год

34

76

44

56

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Освоил в полном

объеме

Освоил частично

Начало года

Конец года

32

№8 46 42 4 - 26 20 -

№15 29 27 2 - 10 19 -

№7 1 1 - - - 1 -

«Планета

детства»

1 1 - - - 1 -

Барнаул 5 5 - - - 5 -

Итого: 82 82 6 - 36 46 -

В 2018 году в школу выпускается 83 воспитанника подготовительных к школе

групп детского сада. С целью определения степени готовности к обучению в школе

был проведен мониторинг качества образования выпускников.

В соответствии с утвержденным ФГОС ДО психолого-педагогическая работа

велась по освоению детьми образовательных областей:

«Физическое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

Формами подведения итогов реализации программы явилось проведение

итогового мониторинга, наблюдений за деятельностью детей, индивидуальные

беседы с воспитанниками.

Результаты усвоения программного материала детьми всех групп достаточно

неоднородны: по итогам контрольных срезов дети всех групп показали

положительные результаты усвоения программы в диапазоне от 58% до 89% в

зависимости от раздела программы и возрастной группы.

3.3 Воспитательная работа

Воспитательная работа строится на основе личностно-ориентированного

взаимодействия взрослого и ребенка.

Воспитательно–образовательный процесс подразделяется на:

образовательную деятельность, осуществляемую в процессе различных

видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-

исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

образовательная деятельность осуществляется в ходе режимных моментов;

самостоятельная деятельность детей;

взаимодействие с семьями воспитанников по реализации ООП.

Воспитательная работа в МАДОУ предусматривает:

личностно- ориентированное взаимодействие детей друг с другом, детей и

взрослых, педагогов и родителей (законных представителей), другими

учреждениями города Рубцовска.

Задачи воспитательной работы:

укрепление психологического и физического здоровья детей, развитие их

индивидуальных особенностей, корректировка недостатков развития, оказание

психологической помощи ребенку и его семье;

33

формирование потребности в здоровом образе жизни;

развитие художественных способностей детей;

создание потенциальных возможностей посредством развития различных

видов художественной деятельности;

формирование духовных потребностей детей, родителей, педагогов через

общение к искусству и природе.

Технология реализации воспитательной системы ДОУ предусматривает:

1. Личностно-ориентированное взаимодействие детей друг с другом, детей и

взрослых, педагогов и родителей.

2. Конструирование образовательного процесса осуществляется на основе

модели субъект субъектного взаимодействия педагога с детьми и их родителями.

3.Реализация модели субъект субъектного взаимодействия основана на

способности конструировать воспитательный процесс на основе педагогической

диагностики.

4. Открытость педагогического процесса, сотрудничество педагогического

коллектива детского сада с родителями, другими учреждениями города.

Результативность воспитательно-образовательного процесса на условиях:

личностном (динамика личностного развития ребенка, эмпатия); «Я-

концепция»; воображение, творческие способности, познавательная активность,

развитие воли);

информационном (в зависимости от выбранной программы).

В основе воспитательной системы ДОУ лежит возможность: комплексного

психолого-медико-педагогического подхода к диагностической, коррекционной и

профилактической работе, подбора программ для детей с учетом их личностных

особенностей и возможностей.

Организация воспитательного процесса в нашем дошкольном учреждении

является гибкой, контролируемой, экономичной с точки зрения времени и затрат.

Чередовать различные виды деятельности: познавательную, трудовую,

художественную, спортивно-оздоровительную, ценностно-ориентированную и

свободное общение.

Взаимодействие участников воспитательного процесса.

Создание альянса родители (законные представители) - ДОУ - шаг к развитию

в детском саду неповторимой саморазвивающейся воспитательной системы, в

которой все: и воспитатели, и дети, и родители - стали бы полноправными

субъектами воспитания.

Диаграмма № 3

34

Социальный состав семей представлен следующим образом.

Диаграмма № 4

Социальный статус семей

Таблица № 12

Работники

бюджетной

сферы

Работники ЧП Работники

промышленности

Студенты Не работают

191 189 89 3 82

Образовательный уровень родителей

Таблица № 13

Имеют высшее

образование

Имеют среднее

специальное

образование

Имеют среднее

образование

Не имеют

образования

405

768

47

Численность участников

образовательных отношений

Воспитанники

Родители

Педагоги

325

75 24

Социальный состав семей воспитанников

Полная семья

Не полная семья

Многодетные семьи

35

238 337 85 -

Таким образом, полученные результаты показали, что контингент родителей

неоднороден, имеет различные цели и ценности.

Отношение родителей к проблемам воспитания и перспективам развития

детей не совпадает с мнением педагогов и медицинских работников.

Большинство родителей не могут адекватно оценить возможности ребѐнка.

Следствием этого является низкая активность, высокая конфликтность.

Следует отметить, что в некоторых семьях существует ряд проблем,

выражающийся в обострении супружеских, детско-родительских отношений. Эти

неблагоприятные факторы гораздо сильнее отражаются на укладе жизни семьи, в

которой воспитывается ребенок с отклонениями в развитии.

В интересах детей педагогами осуществляется оказание помощи родителям в

развитии их воспитательных возможностей и положительного влияния, выявление

семей социального риска. Проводятся индивидуальные и подгрупповые

консультации, анкетирование родителей, родительские собрания, лекции-беседы в

рамках школы психолога.

Но имеют место психологические проблемы при установлении доверительных

отношений между специалистами и родителями.

Поэтому одна из важнейших задач работы детского сада – привлечение

родителей к активному сотрудничеству.

Воспитательный аспект направлен на обучение детей способам усвоения

общественного опыта, развитие их познавательной активности, формирование всех

видов детской деятельности, характерных для каждого возрастного периода,

воспитание дружелюбия, организованности, самостоятельности, настойчивости в

достижении результатов. Важнейшей задачей является подготовка детей к

школьному обучению, которая ведется с учетом индивидуальных особенностей и

возможностей каждого ребенка.

Отличительной чертой воспитательного процесса нашего ДОУ является его

развивающая направленность, которая проявляется в создании условий,

позволяющих каждому ребенку реализовать себя, свои индивидуальные

особенности, интересы и желания. Ведущим направлением работы педагогического

коллектива детского сада является воспитание всесторонне развитого ребенка.

Объединяя усилия взрослых по установлению взаимопонимания и гармоничных

отношений с детьми, стараемся выработать единство требований педагогов и

родителей к вопросам воспитания.

Взаимодействие педагогов с семьями воспитанников является одним из

важнейших условий развития личности ребенка и его социализации в условиях

общественного и домашнего воспитания. Многие родители осознают недостатки

воспитания своих детей, но зачастую им не хватает элементарных знаний по

педагогике, психологии, медицине, чтобы решить возникающие проблемы. Как

воспитать здорового ребенка, гармонично сочетающего в себе физические и

психологические аспекты? Как наладить контакт с детьми? В какие игры с ним

играть?

36

Анализируя эти и множество других вопросов, с которыми родители

обращаются за помощью, педагогический коллектив решил направить свою

деятельность на формирование 31 социальной грамотности семьи в различных

вопросах. Прежде всего - через родительское собрание.

Основными результатами профилактической работы, проводимой в МАДОУ,

является:

создание системы правового просвещения и повышение правовой культуры

участников образовательных отношений;

ответственное выполнение участниками образовательных отношений своих

обязанностей по отношению друг к другу и обществу.

Управление образовательным учреждением как воспитательной

системой

Управление воспитательной системой осуществляется гибко, используются

две формы принятия управленческих решений:

В форме самоуправления и в форме административного управления.

Управление процессом воспитания строится следующим образом:

Административная работа:

повышение квалификации педагогов;

знакомство с опытом воспитательной работы других дошкольных

учреждений, в том числе по страницам периодической печати;

Планирование:

разработка программ и планов, направленных на достижение

концептуальных целей и задач;

подбор форм и методов работы.

Контроль и коррекция:

педагогические наблюдения, анкетирование;

посещение и анализ занятий;

анализ и оценка планов и программ воспитательной работы (педсоветы,

творческие и аналитические отчеты и др. формы);

корректировка планов и программ.

Создание условий для нравственного и эмоционально-личностного развития

воспитанников:

доброжелательный микроклимат в педагогическом и детских коллективах;

создание определенной развивающей среды;

создание системы дополнительного образования и воспитания;

создание материально-технической базы;

тесная связь семьи и ДОУ.

Планирование процесса воспитания

Планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ осуществляется

в трех формах, взаимно дополняющих друг друга:

а) в годовом плане работы ДОУ;

б) в перспективном планировании на год по каждой возрастной группе;

37

в) в календарном плане работы воспитателя.

Исходя из анализа итогов предшествующего года, определяются

воспитательно-образовательные задачи для детского сада в целом и для каждой

возрастной группы детей, требующие особого внимания педагогического

коллектива. При этом учитываются опыт и квалификация воспитателей,

особенности контингента детей.

В связи с намеченными в плане задачами воспитательно-образовательной

работы планируются и другие разделы деятельности дошкольного учреждения:

намечаются содержание и формы методической работы с воспитателями, тематика

педагогических советов, консультаций, пополнение оборудования и др.,

определяется содержание работы с родителями.

3.4. Дополнительное образование

С целью определения качества и эффективности дополнительной

образовательной деятельности в соответствии с приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 10.12.2013 №1324 «Об утверждении

показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию», а также

для определения дальнейших перспектив развития в ДОУ, проводится процедура

самообследования эффективности дополнительного образования.

Дополнительное образование в МАДОУ «ЦРР – детский сад №7 «Ярославна»

осуществляется на основе концептуальных, нормативных документов различного

уровня, внутренних локальных актов учреждения: Устава ДОУ; Положений об

оказании дополнительных образовательных услуг на возмездной и безвозмездной

основе; об общеобразовательной программе дополнительного образования;

приказов заведующего об организации дополнительного образования в ДОУ, об

утверждении регламентирующих документов.

В Номенклатуру дел по дополнительному образованию (далее – ДО)

включены: Программа ДО ДОУ «Творческая мозаика», Учебный план ДО,

Календарный учебный график ДО, Общеобразовательные программы ДО различной

направленности, расписание занятий творческих объединений, график основной и

дополнительной работы педагогов, занятых в ДО, другие документы,

регламентирующие деятельность всех участников дополнительного

образовательного процесса.

Организация дополнительного образовательного процесса в ДОУ

осуществляется в соответствии с годовым планированием, с основной

общеобразовательной программой дошкольного образования на основе ФГОС ДО.

Количество и продолжительность дополнительной образовательной

деятельности устанавливаются в соответствии с санитарно-гигиеническими

нормами и требованиями.

Целесообразное использование разнообразных эффективных педагогических

технологий (здоровьесберегающих, информационно-коммуникативных, технологий

деятельностного типа, проблемного обучения и др.) позволило повысить уровень

освоения детьми дополнительных общеобразовательных программ.

38

В соответствии с Приказом Министерства просвещения РФ №196 от

09.11.2018г. занятия в объединениях проводятся по группам, индивидуально или со

всем составом объединения. Расписание занятий детских объединений составлено

по представлению педагогических работников с учетом пожеланий родителей

/законных представителей (анкетирование на предмет востребованности

дополнительных образовательных услуг, согласие в заявлении к договору)

несовершеннолетних обучающихся и их возрастных особенностей.

Количество обучающихся в объединениях, их возрастные категории,

продолжительность учебных занятий в объединении, соответствуют требованиям

действующего СанПиН, направленности и специфике дополнительных

общеобразовательных программ, определены приказом заведующего.

Дополнительные образовательные услуги ДОО предоставляются по двум

блокам:

1. Реализация дополнительных общеобразовательных программ.

2. Иные дополнительные социальные услуги.

В течение 2018г. реализовывалось 20 программ ДО по пяти направленностям –

технической, естественно - научной, социально-педагогической, физкультурно-

спортивной, художественной:

Таблица №14

№

п/п

Направленность.

Наименование программы.

1полугодие

(январь-

май)

2полугодие

(сентябрь-

декабрь)

Количество

Обучающихся

в среднем за

год

Техническая направленность

1 Юный эрудит + - 3

2 Робототехника + + 12

Естественно - научная направленность

3 Знатоки + + 13

Социально - педагогическая направленность

4 Звуковичок + + 15

5 Скоро в школу + + 12

6 Маленькие умники + + 23

7 Сосчитайка + + 20

8 Слово на ладошке + + 24

9 Английский язык + + 25

10 Центр раннего развития для

детей, не посещающих ДОО

+ + 17

Физкультурно - спортивная направленность

11 Грация + + 16

12 Школа мяча - + 11

13 Умные игры - + 6

Художественная

направленность

14 Музыкальная шкатулка + + 21

39

(вокал, театр, музыкальный

театр)

15 Своими руками + + 25

16 Солнечная мастерская + + 14

17 Песочная фантазия + + 10

18 Жемчужинка + + 23

19 Юный музыкант + + 5

20 Гармония + - 12

Второй блок представлен следующими дополнительными социальными услугами:

поздравление с днем рождения в детском саду и на дому у ребенка,

поздравление с новым годом;

группы присмотра и ухода в летний период года для детей из других ДОО;

консультативная помощь детям и их родителям (педагог-психолог, учитель

– логопед, учитель-дефектолог);

гувернерство;

видео - салон;

информирование родителей через газету «Вести из «Ярославны».

Из всех выше перечисленных услуг наибольшим спросом пользуется поздравление

ребенка с днем рождения в стенах д/сада, летние группы присмотра и ухода.

Мониторинг успешности дополнительного образования складывается из

сбора, системного учѐта, обработки и анализа информации в соответствии с

решением программных задач.

В конце учебного года (май 2018г.) было проведено анкетирование

родителей/законных представителей по удовлетворенности спектром и качеством

предоставляемых дополнительных образовательных услуг в ДОУ.

Результаты анкетирования показали, что 97% родителей удовлетворены

качеством предоставляемых дополнительных образовательных услуг. Родители

отметили:

высокую компетентность педагогов и специалистов ДОУ;

создание комфортных условий для реализации дополнительных

образовательных программ, для раскрытия способностей каждого ребенка, для

удовлетворения его познавательных интересов, творческих способностей;

приобретение детьми новых знаний и умений, соответствующих

содержанию осваиваемой дополнительной программы и возрасту.

В ДОУ функционирует внутренняя система оценки качества дополнительного

образования, которая определяется по трем показателям, соответствующим

требованиям ФГОС ДО:

реализация требований действующих нормативно – правовых документов;

соответствие условий реализации дополнительных общеобразовательных

программ дошкольного образования;

результаты освоения дополнительных общеобразовательных программ

дошкольного образования.

40

Внутренний контроль был направлен на установление соответствия

вышеуказанным показателям, осуществляется в виде плановых и оперативных

проверок. Плановый контроль осуществлялся в соответствии с утверждѐнным

годовым планом - графиком, который доводится до всех участников

образовательного процесса.

Результаты внутреннего контроля оформляются в виде справок, актов,

отчѐтов. Итоговые материалы содержат конкретные факты, выводы и предложения

по улучшению. Результаты контроля заслушивались на административном

совещании при заведующем, на педагогических советах, протоколировались.

Процесс реализации дополнительных общеобразовательных программ в ДОО

требует необходимого материально-технического обеспечения.

Материально-техническое обеспечение кружков, секций соответствует

требованиям ФГОС ДО, санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам,

требованиям пожарной безопасности. В течение 2018г. для ДО было задействовано

13 помещений (в двух корпусах) – зал хореографии, 2 музыкальных зала,

спортивный зал, кабинет ИЗО деятельности, кабинет логопеда, компьютерный

класс, театральная студия, сенсорная комната, центр раннего развития ребенка, 3

кружковые комнаты. Все помещения, в зависимости от направленности и

специфики детского творческого объединения, оснащены необходимым учебным и

игровым оборудованием, мульти-медиа техникой, дидактическим и раздаточным

материалами, пособиями, специальной методической и детской литературой.

Таким образом, в образовательном процессе используется интерактивная

доска, 4 проектора, 2 компьютера, 7 ноутбуков, 10 магнитных досок, 5

магнитофонов и музыкальных центров, оборудование для опытно-

экспериментальной деятельности, мольберты, детские и взрослые театральные

костюмы, декорации, оснащение сенсорной комнаты – песочные столы, сухой

бассейн, интерактивная панель, фибро - оптические пучки, колба-аквариум,

световые панели и мн. другое.

С развитием науки и техники, по мере обновления содержания

образовательных программ, пополняется и материально-техническое обеспечение.

В 2018г. был приобретен третий набор кубиков и таблиц для обучения чтению

по методике Н.Зайцева; веб-камера и штатив для студии «Песочная фантазия»; 2

набора конструкторов ЛЕГО для кружка «Робототехника»; занавес, софиты, 5

задников, 7 взрослых и 8 комплектов детских костюмов для театральной студии;

комплект шахмат и шахматный стол для занятий кружка «Умные игры»; мячи,

обручи, кегли, ворота, канаты для секции «Школа мяча»; приобретен фотоаппарат

для обеспечения Сайта и газеты «Вести из «Ярославны» фото – материалами;

принтер - для размножения печатной продукции. Ежемесячно приобретаются и

используются в процессе дополнительных занятий канцелярские товары и иные

расходные материалы.

Программно-методическое обеспечение.

В истекшем году все дополнительные общеобразовательные программы были

актуализированы – обновлена структура, нормативно-правовая база, содержание

учебных курсов, учебные планы и календарные учебные графики. Результативность

41

в программах соответствует требованиям ФГОС ДО, т.е. определены целевые

ориентиры достижений обучающихся, прописаны сроки и методики диагностики.

Во всех дополнительных программах указан перечень программно-методического

обеспечения (основной и дополнительной литературы), который соответствует

требованиям ГОСТа.

Кадровое обеспечение реализации дополнительных программ в ДОО.

В процессе реализации программ ДО в 2018г. было занято 38 педагогов, из них 5

человек – внештатные сотрудники, 26 воспитателей, 7 специалистов ДОУ, что

составляет 72% от педагогического состава учреждения; с высшим педагогическим

образованием – 10 чел, со средним специальным образованием – 28 чел. Возрастной

диапазон педагогического состава: 24-59 лет. Сотрудничество в коллективе

опытных педагогов и молодых специалистов, позволяет реализовывать программы

ДО на высоком качественном уровне, что подтверждается многочисленными

дипломами и грамотами обучающихся, участвующих под руководством педагогов, в

конкурсах различного уровня (Муниципальный конкурс «Хрустальные россыпи» -

номинации «Аэробика», «Оркестр» - 1 места. Личные достижения обучающихся: 47

воспитанников стали победителями городских конкурсов, 23 – краевых и

региональных, 34 - всероссийских и международных).

Эффективность реализации программ ДО заключается в том, что все

воспитанники и дошкольники микрорайона, не посещающие ДОО, имеют

возможность большого выбора дела по интересам, свободного включения в процесс

освоения дополнительной образовательной программы, изменения их в течение

всего периода обучения. В связи с чем, более 70% детей, охвачены дополнительным

образованием, 30% детей посещают не 1 творческое объединение, а 2-3.

Показатели деятельности ДОУ в области ДО:

Таблица №15

№

п/п

Показатели за 2018 год (средние в год) Единица измерения

(количество детских

объединений/ человек)

1 Общая численность воспитанников,

осваивающих ДОП

20/ 307 человек

2 Техническая направленность 2/15

3 Естественно-научная направленность 1/13

4 Социально-педагогическая направленность 7/136

5 Физкультурно-спортивная направленность 3/33

6 Художественная направленность 7/110

7 Численность детей до 3 лет, получающих ДО 1/17

8 Численность детей 3-4 лет, получающих ДО 68

9 Численность детей 4-5 лет, получающих ДО 84

10 Численность детей 5-6 лет, получающих ДО 59

11 Численность детей 6-7 лет, получающих ДО 79

42

Охват воспитанников и детей, не посещающих ДОО, дополнительным

образованием в 2018г. составил: 321чел. в 1 полугодии, 294 чел. - во 2 полугодии (в

среднем за год - 307 чел.). В процентном соотношении:

детские объединения социально-педагогической направленности – 42%;

детские объединения художественной направленности – 35%;

детские объединения физкультурно-спортивной направленности – 6%;

детские объединения технической направленности – 14%;

детские объединения естественно - научной направленности -3%.

Диагностика достижений обучающихся показывает, что более 80%

приближаются к целевым ориентирам, обозначенным в программах, т.е. осваивают

их в полном объеме.

Дети, занимающиеся в кружках, студиях и секциях, с интересом участвуют в

жизни ДОУ, после выпуска из него продолжают успешно заниматься в различных

творческих коллективах, обучаться в художественной, в спортивных и музыкальных

школах. Большинство выпускников д/сада поступают в гимназии, в классы

повышенного уровня обучения, проявляя при этом активную жизненную позицию.

Выводы: Дополнительное образование в ДОУ реализуется в соответствии с

требованиями действующего законодательства РФ, ФГОС ДО. Созданная в ДОУ

система работы по реализации ООП и дополнительных образовательных программ

позволяет максимально удовлетворять потребности обучающихся, запросы их

родителей (законных представителей).

Итоги контроля дополнительного образования в ДОУ свидетельствуют о том,

что качество реализации программ ДО находится на должном уровне,

систематически поддерживается интерес обучающихся к занятиям по

дополнительным общеобразовательным программам (см. графу «Количество

обучающихся»; анализ посещаемости обучающимися в детских творческих

объединениях - досрочное отчисление за год составило 5%).

Таким образом, сравнив результаты самообследования в области

предоставления дополнительных образовательных услуг в ДОУ за 2017г. и 2018 г.

можно сделать следующие выводы:

общая численность воспитанников, осваивающих дополнительные

общеобразовательные программы, увеличилась с 301 до 307 человек;

увеличилось количество детей в возрасте до 3 лет (на 17 чел), а также детей

с ОВЗ (на 3 чел.)

увеличилась численность педагогических работников, занятых в ДО - с 33

до 38;

увеличилась численность педагогических кадров с высшим образованием, с

1 и высшей категорией, с 7 до 11 чел.

Перспективы:

оптимизировать спектр дополнительных образовательных услуг,

упразднить те кружки, где наполняемость не велика, расширить доп. услуги

технической и естественно-научной направленности;

43

предложить и ввести дополнительную общеобразовательную программу

туристско-краеведческой направленности (экологический клуб «Тропинки родного

края»);

увеличить количество ДОП для детей до 3х лет;

привлечь большее количество обучающихся в кружки «Умные игры»,

«Робототехника»;

сократить процент досрочного отчисления обучающихся из детских

объединений с 5% до 3-2%.

3.5. Изучение мнения участников образовательных отношений

В течении года в МАДОУ проводилось изучение мнения участников

образовательного процесса о качестве предоставляемых МАДОУ услуг. Эта работа

проводилась как в форме анкетирования, так и в форме опроса. В опросе приняли

участие 294 родителя (законных представителя).

По результатам посменного анкетирования родителей (законных

представителей) выявлена высокая степень удовлетворенности качеством услуг

МАДОУ.

Диаграмма № 5

Сотрудничество с родителями воспитанников и активное включение их в

деятельность является основной задачей нашего педагогического коллектива.

Родители выступают не только в роли заказчика, но и имеют возможность

объективно оценить уровень работы детского сада. Поэтому для эффективного

взаимодействия детского сада и семьи были использованы как традиционные, так и

нетрадиционные формы сотрудничества, позволяющие определить степень

удовлетворения индивидуальных запросов родителей.

Традиционные:

родительские собрания;

педагогические беседы,

тематические консультации;

90

91

92

93

94

95

96

97

98

Удовлетворенность

образовательной услугой ДОУ.

Удовлетворенность услугой

ухода и присмотра.

96

93

97 97

98 98

2016

2017

2018

44

выставки детских работ;

папки передвижки,

информационные стенды и др.

Нетрадиционные:

родительский клуб по интересам

квест путешествия

социологические опросы;

совместные проекты;

тематические мастер-классы.

В течении года родители посещали открытые занятия, принимали активное

участие в проведении праздников и развлечений. В результате во всех группах

отношения между педагогами и родителями доверительные, сотруднические,

педагоги являются для родителей помощниками, дается всегда положительная

информация о ребенке, родители в процессе общения с педагогами получают

необходимые знания о методах воспитания ребенка.

Сотрудничество с родителями строилось на единстве принципов воспитания

детей в дошкольном учреждении и в семье, согласно поставленных годовых задач.

На базе МАДОУ работает консультативный пункт для родителей, чьи дети не

посещают детский сад, в котором специалисты и педагоги оказывают

методическую, психолого-педагогическую, диагностическую и консультативную

помощь родителям.

Выводы: Содержание и качество воспитательно-образовательного процесса

соответствуют федеральному государственному образовательному стандарту в

части выполнения требований к условиям реализации образовательной программы,

требованиям к результатам, а также соответствуют основным показателям,

утвержденным Программой развития образовательной организации.

Все проводимые формы работы расширили границы общения родителя и

педагога, взрослого и ребенка, укрепили связь между поколениями. Родители

обратили внимание на собственных детей, а у ребят появился интерес к совместной

деятельности со взрослыми. Стало реальностью готовность родителей к

конструктивным партнерским взаимоотношениям с сотрудниками МАДОУ,

осознанное отношение к многообразию своих воспитательных функций в семье.

Раздел 4. Организация образовательного процесса

Образование в МАДОУ ведется на русском языке.

Уровень образования – дошкольное образование.

Нормативный срок обучения – 5 лет.

Форма получения образования – очная.

Организация образовательной деятельности с воспитанниками основывается

на следующих нормативных документах:

Учебный план.

Календарный учебный график.

45

Данные документы являются нормативными актами, устанавливающим

перечень образовательных областей и объѐм учебного времени, отводимого на

проведение организованной образовательной деятельности.

Календарный учебный график учитывает в полном объеме возрастные

психофизические особенности воспитанников и отвечает требованиям охраны их

жизни и здоровья.

Содержание календарного учебного графика включает в себя:

режим работы учреждения;

продолжительность учебного года;

количество недель в учебном году;

сроки проведения мониторинга достижения детьми планируемых

результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного

образования;

праздничные дни.

Проведение мониторинга достижения детьми планируемых результатов

освоения программы предусматривает организацию стартового и итогового

мониторинга. Мониторинговое обследование в рамках мониторинга органично

включено в образовательно-воспитательный процесс, и проводится посредством

бесед, наблюдений, индивидуальной работы с детьми.

Основными задачами плана организованной образовательной деятельности

являются:

регулирование объема образовательной нагрузки;

реализация Федерального государственного образовательного стандарта к

содержанию воспитательно-образовательного процесса в ДОУ;

обеспечение единства всех уровней (федерального, регионального и ДОУ).

Содержание воспитательно-образовательного процесса включает

совокупность образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие»;

«Познавательное развитие»;

«Речевое развитие»;

«Художественно-эстетическое развитие»;

«Физическое развитие»,

которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных

и индивидуальных особенностей.

Учебный год начинается с 1 сентября и заканчивается 31 мая. Детский сад

работает в режиме пятидневной рабочей недели. В 2018 году в МАДОУ

функционировало 14 групп общеразвивающей направленности и 2 группы для детей

с нарушениями зрения, укомплектованных в соответствии с возрастными и

санитарными нормами:

группа раннего возраста (2-3 года) - №3, №4;

вторая младшая группа (3-4 года) - №7, №11; №1;

средняя группа (4-5 лет) - №5, №9; №16;

старшая группа (5-6 лет) - №12, №15;

46

подготовительная к школе группа (6-7 лет) - №8, №10; №13.

специализированные группы (разновозрастные от 3 до 7 лет) - №2, №6

Организованная образовательная деятельность детей младшего и среднего

дошкольного возраста осуществляется в процессе вовлечения их в различные виды

детской деятельности: игровую, познавательно-исследовательскую, восприятие

художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный

бытовой труд, конструирование из разного материала, изобразительную,

музыкальную. Педагог дозирует объем образовательной нагрузки с учетом

санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует

санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 и

примерной основной общеобразовательной программе дошкольного воспитания

«От рождения до школы», ФГОС ДО.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и условиям

МАДОУ.

Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует

требованиям действующего СанПиН 2.4.1.3049-13. На самостоятельную

деятельность детей 3 - 7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности,

личная гигиена) в режиме дня должно отводиться не менее 3 - 4 часов.

Для детей раннего возраста от 2 до 3 лет длительность организованной

образовательной деятельности не превышает 10 мин. Допускается осуществлять

образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8 - 10

минут). Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой

площадке во время прогулки.

Продолжительность организованной образовательной деятельности:

для детей от 2 до 3-х лет – не более 10 минут;

для детей от 3 до 4-х лет - не более 15 минут;

для детей от 4-х до 5-ти лет - не более 20 минут;

для детей от 5 до 6-ти лет - не более 25 минут,

для детей от 6-ти до 7-ми лет - не более 30 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой

половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут

соответственно, а в старшей и подготовительной - 45 минут и 1,5 часа

соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную

образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между

периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста

может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее

продолжительность должна составлять не более 25 - 30 минут в день. В середине

организованной образовательной деятельности статического характера проводятся

физкультурные минутки.

Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной

активности и умственного напряжения детей, следует организовывать в первую

47

половину дня. Для профилактики утомления детей рекомендуется проводить

физкультурные, музыкальные занятия, ритмику и т.п.

Обновление содержания образовательного процесса идет через реализацию

разработанной модели образовательного процесса, внедрение личностно-

ориентированных технологий, мониторинга оценки качества образовательного

процесса.

В компенсирующих группах для детей с нарушением зрения

воспитательно-образовательный процесс организован с сентября по май

(включительно) проводится в неделю 16 подгрупповых и групповых занятий

продолжительностью 25 - 30 минут, по 3 индивидуальных занятия с учителем-

логопедом, учителем-дефектологом и воспитателями для каждого ребенка, что не

превышает рекомендованную СанПиН недельную нагрузку. Индивидуальные

занятия не включаются в сетку занятий.

Вывод: в ДОУ созданы оптимальные организационные условия,

обеспечивающие реализацию основной образовательной программы МАДОУ «ЦРР

- детский сад №7 «Ярославна».

Раздел 5. Кадровое обеспечение

Комплектование кадрами в МАДОУ «ЦРР – детский сад №7 «Ярославна»

строится в соответствии со штатным расписанием.

В 2018 году МАДОУ «ЦРР – детский сад №7 «Ярославна» укомплектован

педагогическими кадрами на 100%.

Воспитатели: 36.

Музыкальный руководитель 3.

Учитель-логопед 1.

Учитель-дефектолог 1.

Педагог-психолог 1.

Инструктор по физической культуре 2.

Старший воспитатель 2.

Заведующий 1.

Образование:

высшее педагогическое -6 человек – 13%.

высшее не педагогическое – 2 человека – 4%.

среднее профессиональное (педагогическое) – 36 человек – 77%.

Доля воспитателей, имеющих базовое образование согласно Единого

квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и

служащих, утв. Приказом Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 №761 – 100%.

Педагогический стаж

Таблица № 16

Стаж до 5 лет 5-10 лет 10-20 лет Свыше 20 лет

Количество 17 9 4 15

Данные показывают, что наибольший удельный вес в данной структуре

персонала занимают педагоги со стажем от 5 лет (40%) и свыше 20 лет (32%). В

48

основном состав педагогов остается стабильным, активно работает в режиме

полноценного психологического развития дошкольников. Стабильность

педагогического коллектива можно считать позитивным результатом:

для сохранения психологического комфорта в коллективе;

для организации наставничества;

для организации методической работы;

для становления педагогического мастерства.

Таким образом, возрастной состав работающих педагогов можно считать

продуктивным для функционирования и развития учреждения. Характеристику

коллектива по стажу работы можно считать благоприятной для организации

эффективного образовательного процесса. Деятельность администрации в

направлении омоложения кадрового потенциала гармонично сочетается с

тенденцией сохранения в составе педагогического коллектива зрелых педагогов,

обладающих готовностью к передаче профессионального опыта молодым

педагогам.

Квалификационные категории:

Высшая – 11 человек – 23 %.

Первая – 24 человека – 51%.

СЗД – 1 человек (руководящий работник) – 2%.

Без категории – 11 человек – 23% (молодые специалисты, педагоги,

находящиеся в декретном отпуске).

У педагогических работников, реализующих образовательную программу

дошкольного образования, одним из условий достижения эффективности

результатов является сформированность потребности в непрерывном

профессиональном развитии.

Непрерывность профессионального развития педагогических работников

МАДОУ «ЦРР - Детский сад №7 «Ярославна» обеспечивается освоением ими

дополнительных профессиональных образовательных программ не реже одного раза

в три года в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на правоведения

данного вида образовательной деятельности.

Количество педагогических работников, прошедших в 2018 году КПК и

профессиональную переподготовку – 2 человека.

Включенность всех педагогов в подготовку и проведение педагогических

советов, семинаров-практикумов, в работу творческих групп и проектную

деятельность и т.д., способствует повышению профессионализма педагогов и

расширению их возможностей.

Одной из основных целей работы администрации МАДОУ «ЦРР - детский сад

№7 «Ярославна» с кадрами было укомплектование дошкольного учреждения

кадрами на начало нового учебного года и их сохранение до конца учебного года.

Работа проводилась согласно плана мероприятий по повышению педагогического,

психологического, методического и профессионального уровня педагогических

работников ДОУ.

В результате проверки установлено, что целенаправленная и систематическая

кадровая политика позволила полностью укомплектовать штат сотрудников ДОУ.

49

Учебно-воспитательный процесс в ДОУ осуществляют 47 педагогов

(руководящие и педагогические работники). Из них 3 входят в состав

административного персонала: Масленникова О.Ю. – заведующий, Мироненко К.А.

– старший воспитатель, Ворошилова М.А. – старший воспитатель.

В ДОУ сохраняется тенденция преобладания педагогов имеющих среднее

специальное образование.

Анализ квалификационной подготовки педагогов показывает, что в

дошкольном учреждении 77% педагогов имеют квалификационную категорию.

Образовательное учреждение укомплектовано педагогическими кадрами,

имеющими необходимую квалификационную категорию для решения задач,

определѐнных образовательной программой образовательного учреждения.

Педагоги дошкольного учреждения в 2018 году в системе повышали

профессиональное мастерство, проходили курсовую переподготовку. При

направлении на курсы учитывали желание педагога повысить свою

профессиональную компетентность по выбранной проблеме и его

заинтересованность в конечном результате.

Аттестация и работа в межаттестационный период

Аттестация педагогических работников МАДОУ рассматривается в контексте

необходимых условий повышения уровня профессиональной компетентности,

обеспечивающей требуемое качество образования.

Аттестация педагогов в ДОУ является основой для повышения уровня

профессионального мастерства и носит в учреждении системный характер.

Основными задачами по организации аттестации в 2018 году были следующие:

1. Раскрытие творческого потенциала педагогических работников.

2. Стимулирование личностного, профессионального роста.

3. Повышение уровня профессионального мастерства педагогов и

распространение инновационного опыта.

4. Повышение квалификационного уровня педагогических и руководящих

работников учреждения.

В 2018 году аттестовано 8 педагогов: 5 педагогов - на первую

квалификационную категорию, 3 педагога на высшую квалификационную

категорию. Педагоги, имеющие квалификационную категорию, активно

распространяют опыт своей работы, выступая на заседаниях муниципального

методического объединения для воспитателей, в рамках педагогических советов

ДОУ, а также работают с молодыми педагогами в качестве педагогов-наставников.

Анализ деятельности МАДОУ по организации подготовки к аттестации

педагогических работников в части обеспечения организационно-

содержательных условий.

В основу деятельности по управлению аттестационными процессами в

дошкольном учреждении положены следующие нормативные документы,

регулирующие полномочия субъектов процесса аттестации педагогических

работников (далее – ПР):

50

1. Нормативно-правовые документы федерального уровня, регламентирующие

организацию проведения аттестации ПР государственных и муниципальных

образовательных учреждений.

2. Нормативно – правовые документы регионального уровня,

регламентирующие организацию проведения аттестации ПР.

3. Нормативно-правовые документы муниципального уровня,

регламентирующие организацию проведения аттестации ПР.

4. Локальные нормативно-правовые документы, касающиеся аттестации ПР

МАДОУ «ЦРР - детский сад №7 «Ярославна»:

Устав ДОУ;

Положение о порядке аттестации ПР;

Положение о порядке аттестации руководящих работников;

График аттестации ПР и руководящих работников;

Технологические карты на прохождение курсов повышения квалификации

на каждого педагогического работника;

Единый план прохождения аттестации на 2019-2020 г.г.;

Перспективный план повышения квалификации педагогических

работников до 2022 г.;

План работы аттестационной комиссии на 2018 учебный год;

План заседаний аттестационной комиссии на 2018 учебный год.

С целью фиксации результатов прохождения процедуры аттестации

педагогическими работниками, в МАДОУ сформированы следующие документы:

журнал учета приема заявлений на аттестацию;

журнал регистрации подачи листа самооценки профессиональной

деятельности педагога дошкольного учреждения;

журнал регистрации представлений на педагогических работников;

журнал консультаций с аттестуемыми педагогами;

протоколы педчасов по вопросам повышения квалификации

педагогических работников;

журнал ознакомления педагогов с результатами аттестации.

В течение 2018 года были проведены заседания Педагогического совета, в

повестку дня которых были включены вопросы, связанные с аттестацией ПР,

совещания по вопросам аттестации ПР. Для аттестующихся педагогов было

организовано два совещания с тематикой: «Нормативные документы аттестации

педагогических работников»; «Требования к оформлению документации на

аттестующихся ПР: диагностические материалы для этапа самооценки, заявление,

структура портфолио».

Одним из аспектов управленческой деятельности по организации

аттестационных процессов в ДОУ является работа с молодыми специалистами,

которая строится на основе следующих принципов:

приоритет самостоятельного обучения;

принцип совместной деятельности;

принцип индивидуализации;

51

принцип направленности на проблемные вопросы практики;

принцип демократичности взаимоотношений администрации и педагогов.

Для молодых специалистов организовано консультирование (в том числе по

вопросам процедуры аттестации, подготовки аттестационных материалов),

обучающие семинары. Оказание методической помощи осуществлялось в рамках

проблемных лабораторий и педагогами наставниками.

Анализ результатов профессиональной деятельности педагогических

работников ДОУ свидетельствует о том, что подавляющее число аттестованных

педагогов:

хорошо представляют стратегические направления развития российского

образования,

соотносят с ними результативность своей педагогической деятельности;

владеют современными технологиями обучения и воспитания и используют

их в воспитательно-образовательном процессе;

активно участвуют в инновационных процессах, внедряемых в ДОУ

(реализация ФГОС ДО, ПСП);

имеют стабильные результаты обучения.

Экспертиза результатов профессиональной деятельности педагогов,

аттестующихся на квалификационную категорию, позволила выявить следующие

затруднения:

в проектировании направлений методической деятельности на следующий

межаттестационный период;

в соотнесении результатов внешнего аудита с целевым ориентиром

педагогической деятельности;

в определении уровня индивидуальной ответственности за результаты

реализации основной образовательной программы ДОУ.

Вместе с тем, обнажились и некоторые проблемы, связанные с аттестацией

ПР:

Психологические проблемы педагогов, участвовавших в аттестации, были

связаны со сложностью аттестационных процедур и страхом публичной оценки.

Анализ ответов, полученных в ходе бесед показал, что для педагогов характерно

представление об аттестации как трудоемкой (это отмечают 80% опрошенных),

эмоционально напряженной (90% опрошенных) процедуре.

При описании наработанного педагогического опыта с целью более

объективного оценивания экспертной комиссией следует обратить особое внимание,

как на структурные, так и содержательные аспекты.

Структуру работы желательно выдержать в логике оценочных критериев и

показателей, определенных в экспертных заключениях.

Вывод: Данные структуры профессионально – педагогической квалификации

свидетельствуют, что 100% педагогов прошли профессиональную переподготовку в

соответствии с ФГОС ДО. Содействие педагогическим работникам в повышении

уровня профессиональной квалификации и специальной образованности

осуществляется через:

курсовую переподготовку;

52

учебу в учреждениях образования;

систему методической работы;

самообразовательную деятельность педагогов по образованию.

Рекомендации по разделу:

1. Считать кадровую политику в МАДОУ достаточно эффективной.

2. Считать мероприятия по повышению педагогического, психологического,

методического, профессионального уровней педагогических работников ДОУ

выполненными.

3. Администрации МАДОУ постоянно следить за графиком курсовой

переподготовки педагогов ДОУ, спланировать мероприятия по работе с

педагогическими кадрами ДОУ на новый учебный год с учетом положительного

опыта в прошедшем учебном году.

4. По сравнению с показателями предыдущих лет в 2018 году творческая

активность педагогов ДОУ повысилась. Педагоги, в том числе молодые,

участвовали в мероприятиях различного уровня, повысилась активность участия

педагогов в конкурсах всероссийского уровня. Повышение квалификации

осуществляется планомерно, исходя из потребностей ДОУ в целом и

индивидуальных запросов педагогов. За данный период произошел рост

квалификационного уровня педагогов.

5. Работа с молодыми кадрами позволила им адаптироваться к деятельности в

детском саду, наладить успешную коммуникацию со всеми участниками

образовательного процесса, сформировать мотивацию к дальнейшему

самообразованию. Все это в комплексе дает хороший результат в организации

педагогической деятельности и улучшения качества образования и воспитания

дошкольников.

Раздел 6. Учебно-методическое обеспечение

Программы и технологии, реализуемые в детском саду, скоординированы, что

обеспечивает целостность педагогического процесса. В рамках реализации годовых

задач по организационно-методической работе в 2018 году были проведены

педсоветы, семинары, консультации, открытые занятия, выставки в соответствии с

годовыми планами работы.

На итоговых открытых занятиях групп и творческих объединений можно было

увидеть все многообразие детского творчества и профессионализм педагогов.

Методическая работа в ДОУ – это основной путь совершенствования

профессионального мастерства педагогов, развития творческого потенциала всего

коллектива, повышения качества и эффективности воспитательно –

образовательного процесса. В полном объеме имеются нормативные и

инструктивные материалы.

Работа методического кабинета удовлетворяет потребности педагогического

коллектива в оперативном предоставлении необходимой информации,

методического материала, способствует их максимально эффективному внедрению

в образовательный процесс.

53

Схема № 2

Учебно-методическое обеспечение включает работу по оснащению

образовательной деятельности передовыми методиками, учебно-методическими

комплексами, методическими средствами, способствующими более эффективной

реализации программно-методической, научно-экспериментальной, воспитательной

деятельности педагогических работников.

В ДОУ имеется необходимое методическое обеспечение: программы,

методические пособия, дидактический материал.

Методическое сопровождение реализации ООП соответствует

профессиональным потребностям педагогических работников, специфике условий

осуществления образовательного процесса. Активно используются ИКТ: в

управлении процессом реализации ООП, в обеспечении образовательного процесса,

для проведения мониторинга, создан сайт для взаимодействия со всеми участниками

образовательного процесса, в том числе с родителями, с органами управления

образования, другими ДОУ, социальными институтами.

С целью управления образовательным процессом используются электронные

образовательные ресурсы для работы с детьми. Использование ИКТ существенно

облегчает проведение занятий и позволяет разнообразить их. Программное

обеспечение имеющихся компьютеров позволяет работать с текстовыми

редакторами, с Интернет ресурсами, фото и видео материалами. Педагоги имеют

возможность пользоваться как фондом учебно-методической литературы, так и

электронно-образовательными ресурсами.

Выводы по разделу:

Учебно-методическое обеспечение в ДОУ в основном соответствует

требованиям реализуемой образовательной программы, обеспечивает

образовательную деятельность, присмотр и уход. В ДОУ созданы условия,

обеспечивающие повышение мотивации участников образовательного процесса на

личностное саморазвитие, самореализацию, самостоятельную творческую

деятельность.

Рекомендации по разделу:

Содержание работы методического кабинета

Оснащение

педагогического

процесса

Подготовка

педагогов к работе с

детьми

Обновление и пополнение

методического материала

Организация выставок

методического

материала

Индивидуальная

помощь

Изучение и обобщение

педагогического опыта

54

Для обеспечения качественного воспитания, образования и развития

дошкольников в соответствии с ФГОС ДО продолжается обновление методического

и дидактического обеспечения к ООП, особое внимание уделяется игровым

развивающим технологиям и использованию ИКТ.

Раздел 7. Информационное обеспечение

Функционирование информационной образовательной среды в дошкольном

образовательном учреждении для организации процесса управления, методической

и педагогической деятельности обеспечивается техническими и аппаратными

средствами, сетевыми и коммуникационными устройствами:

Технические и аппаратные средства: 12 персональных компьютеров + 9

ноутбуков.

Из них:

2 персональных компьютера для управленческой деятельности;

3 персональных компьютера + 1 ноутбук для бухгалтерского учета;

9 ноутбуков + 3 персональных компьютера для методической и

педагогической деятельности;

2 персональных компьютера для организации работы кладовщика и

калькулятора;

2 персональных компьютера + 1 ноутбук для работы завхоза и медика;

7 МФУ ч/б;

1 принтер цветной;

4 мультимедийных системы (ноутбук, проектор, экран, интерактивная

доска).

Сетевые и коммуникационные устройства:

на всех компьютерах и ноутбуках имеется выход в интернет;

на 10 персональных компьютерах возможно использование электронной

почты ДОУ;

Имеющееся в ДОУ информационное обеспечение образовательного процесса

позволяет в электронной форме:

управлять образовательным процессом: оформлять документы (приказы,

отчѐты и т.д.)

используются офисные программы (Microsoft Word, Excel, Publisher, Power

Point), осуществлять электронный документооборот, сопровождать переписки с

внешними организациями, физическими лицами, хранить в базе данных различную

информацию;

вести бухгалтерский учѐт: производить расчѐты начислений и удержаний,

начислять родительскую плату, вести балансовый и забалансовый учет

материальных ценностей, вести учѐт труда и заработной платы формировать и

передавать электронные отчеты во все контролирующие органы;

создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации;

формировать и отрабатывать навыки клавиатурного письма;

55

использовать интерактивные дидактические материалы, образовательные

ресурсы;

проводить мониторинг и фиксировать ход образовательного процесса и

результаты освоения основной образовательной программы дошкольного

образования;

осуществлять взаимодействие между участниками образовательного

процесса, в том числе интерактивное (посредством локальных и глобальных сетей),

использование данных, формируемых в ходе образовательного процесса для

решения задач управления образовательной деятельностью: у дошкольного

учреждения имеется электронный почтовый адрес - ds7.educrub.ru,

зарегистрированный официальный web-сайт дошкольного образовательного

учреждения (адрес сайта http://ds7.educrub.ru);

осуществлять взаимодействие образовательного учреждения с органами,

осуществляющими управление в сфере образования, с другими образовательными

учреждениями и организациями;

информационное обеспечение образовательного процесса предполагает

наличие в образовательном учреждении квалифицированных кадров: из 20

педагогических и руководящих работников ДОУ, информационно –

коммуникационными технологиями владеют 15 человек (75%). 19 педагогов (95%)

педагогов имеют домашние персональные компьютеры, что позволяет им -

формировать и отрабатывать навыки клавиатурного письма, создавать в

электронном виде таблицы, диаграммы, презентации, оформлять методические

материалы, стендовый материал для родителей.

Владение информационно-компьютерными технологиями помогает педагогу,

родителю, ребенку чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических

условиях, а образовательному учреждению – перейти на режим функционирования

и развития как открытой образовательной системы.

Сайт ДОУ – это прозрачность и открытость информации о детском саде. Так

же обеспечение открытости и доступности информации об образовательном

учреждении на своем официальном сайте организовано своевременное размещение

информации.

Правилами размещения в сети Интернет и обновления информации об

образовательном учреждении (утверждены постановлением Правительства

Российской Федерации от 10 июля 2013 года. №582), ФГОС ДО.

Отрицательные тенденции:

Не оснащены техническими средствами информационного обеспечения

группы ДОУ.

Выводы и рекомендации по разделу: информационное обеспечение

образовательного процесса в основном соответствует предъявляемым требованиям

и позволяют обеспечить открытость информации о деятельности ДОУ, ее

доступность, возможность получения обратной связи.

Раздел 8. Материально- техническое обеспечение

56

В дошкольном учреждении создана материально-техническая база для

жизнеобеспечения и развития детей, ведется систематически работа по созданию и

обогащению развивающей предметно-пространственной среды, соответствующей

ФГОС ДО.

Здания детского сада светлые, имеется центральное отопление, вода,

канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии.

Для обеспечения безопасности жизнедеятельности воспитанников здания

МАДОУ оборудованы автоматической противопожарной сигнализацией, кнопкой

тревожной сигнализации, пропускным режимом, дежурством сторожей в ночное

время.

КТС эксплуатируется в автоматическом режиме и круглосуточно находится в

работоспособном состоянии.

Общие планы эвакуации находятся около каждой лестницы на первом и

втором этажах.

Материально-техническое обеспечение детского сада включает: групповые

блоки (16), групповые комнаты (16), спальни (16), раздевалки (16), детские туалеты

(16), музыкальный зал (1), физкультурный зал (1), музыкально-физкультурный зал

(1), изостудия (1), кабинет педагога-психолога (1); пищеблок (2) - разделочный

пункт (2), раздаточный пункт (2); кладовая (2), кабинет заведующего (1), кабинет

заведующего по АХЧ (2), кабинет старшего воспитателя (2), кабинет секретаря (1),

кабинет бухгалтерии (1), прачечная (2), гладильная (2), медицинский кабинет (2),

кастелянная (1); участки возрастных групп (16), овощехранилище (2).

Сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов, объектов для

проведения практических занятий, средств обучения и воспитания.

Таблица №17 Наименование

специальных

помещений

Количество Специальное оборудование Данные состояния

оборудования, год

последнего

пополнения

Музыкальный зал 1 Фортепиано, детские

музыкальные инструменты

(губная гармошка, ложки,

трещотки, маракасы,

колокольчики, барабаны,

румбы, музыкальный

треугольник, бубны,

погремушки, ксилофон,

металлофон, дудочки, гитара).

Музыкальный центр, DVD

проигрыватель, телевизор,

компакт – диски, игрушки-

помощники, мягкие игрушки.

Портреты композиторов,

музыкально-дидактические

Пригодно к

использованию,

соответствует

требованиям

безопасности,

2018г.

57

игры; картотека

артистических разминок,

ритмопластики,

оздоровительных игр, игр на

снятие психоэмоционального

напряжения, танцевальных

разминок. Имеется

раздвижная ширма,

приспособления для

спецэффектов (для

театральных постановок).

Спортивный зал 1 Мячи: большие и малые,

скакалки, маты, канат, мягкие

модули, мешочки с песком,

кегли, гантели,

гимнастические палки,

флажки, гимнастические

скамейки, дорожки здоровья,

плакаты, атрибуты

подвижных игр, обручи,

кольцебросы, бадминтон,

батуты, различные тренажеры,

шведская стенка и др.

Пригодно к

использованию,

соответствует

требованиям

безопасности,

2018г

Медицинский блок 2 Специализированная мебель,

медицинский инвентарь.

Пригодно к

использованию,

соответствует

требованиям

безопасности,

2018г.

Кабинет педагога-

психолога

1 Дидактический материал по

эмоциональному развитию,

развивающие игры по

развитию речи и на

расширение словарного

запаса, игры на развитие

психических процессов,

дидактический материал на

развитие мелкой моторики,

диагностический комплекс

методик на определение

уровня когнитивной сферы

детей, материалы по работе с

родителями.

Пригодно к

использованию,

соответствует

требованиям

безопасности,

2018г.

Изостудия 1 Столы, магнитная доска, Пригодно к

58

стулья; шкафы для хранения

оборудования; стол взрослый;

салфетки, кисти различных

размеров, карандаши, краски

акварельные, гуашь,

фломастеры, клей, бумага,

картон белый и цветной,

альбомы, ножницы, образцы.

Материалы по росписям,

схемы изображения

животных, людей в движении;

дидактические

изобразительные игры,

картотека пальчиковых игр и

упражнений; подборка

художественной литературы,

загадок, сказок; природный и

бросовый материал, подборка

дидактических материалов по

различным техникам

рисования; диагностические

материалы и др.

использованию,

соответствует

требованиям

безопасности,

2018г.

Групповое

помещение

16 Посуда, столовые приборы

(ложки, вилки, ножи),

соответствующее возрасту

детей игровое и учебное

оборудование, детская

мебель, шкафы для хранения

учебных пособий,

развивающие игры и игрушки.

Пригодно к

использованию,

соответствует

требованиям

безопасности,

2018г.

Спальное

помещение

16 Детские кровати, письменный

стол, стулья, шифоньер.

Пригодно к

использованию,

соответствует

требованиям

безопасности,

2018г.

Методический

кабинет

2 Шкафы для хранения

методической литературы,

письменный стол, стулья,

столы, компьютерный стол,

компьютер, принтер, сканер,

стеллажи для книг,

документов.

Пригодно к

использованию,

соответствует

требованиям

безопасности,

2018г.

Бухгалтерия 1 Компьютеры в сборе, МФУ, Пригодно к

59

шкафы для хранения

документов, письменные

столы, тумбы, шкаф

металлический

использованию,

соответствует

требованиям

безопасности,

2018г.

Участки для

прогулок

16 Веранды, песочницы,

металлические конструкции

для организации двигательной

деятельности (лесенки, дуги и

др.), бревна, альпийская горка.

Пригодно к

использованию,

соответствует

требованиям

безопасности,

2018г

Работа всего персонала ДОУ направлена на создание комфорта, уюта,

положительного эмоционального климата воспитанников. Материально-

техническое оснащение и оборудование, пространственная организация среды ДОУ

соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям.

Условия труда и жизнедеятельности детей созданы в соответствии с

требованиями охраны труда.

Материальная база периодически преобразовывается, трансформируется,

обновляется для стимулирования физической, творческой, интеллектуальной

активности детей. Все это позволяет педагогам организовывать работу по

сохранению и укреплению здоровья детей, созданию положительного

психологического климата в детских коллективах, а также по всестороннему

развитию каждого ребенка.

Групповые комнаты

Организованная развивающая предметно-пространственная среда в детском

саду предполагает гармоничное соотношение материалов, окружающих ребенка в

детском саду, с точки зрения количества, разнообразия, неординарности,

изменяемости.

В нашем детском саду постоянно поддерживаются все условия для

оптимально – результативной организации образовательного процесса.

В групповых комнатах пространство организовано таким образом, чтобы было

достаточно места для занятий игровой и учебной деятельностью. Помещения групп

детского сада оснащены детской и игровой мебелью, соответствующей по

параметрам возрасту воспитанников, целесообразно расставленной относительно

света и с учетом размещения центров активности детей, отведенных для игр,

совместной, самостоятельной деятельности дошкольников. Групповые помещения

ДОУ имеют комнату для раздевания, игровую, спальную и туалетную комнаты.

Каждая группа имеет свое «лицо» в соответствии с названием: «Солнышко»,

«Смешарики», «Почемучки» и т.п. Созданная с учетом возрастных особенностей

детей и современными требованиями, развивающая среда в группах формирует

игровые навыки у детей и способствует развитию личности дошкольника. В целом

среда организована так, чтобы материалы и оборудование, необходимые для

60

осуществления любой деятельности были доступны детям и убирались ими на место

самостоятельно, что дает возможность обеспечивать в группах порядок и уют.

Созданы игровые уголки для проведения сюжетно-ролевых игр, в каждой

группе имеются уголки изодеятельности, театрализованной деятельности,

музыкальные и физкультурные уголки для самостоятельной деятельности детей,

лаборатории. Всѐ это позволяет успешно решать педагогические задачи и создаѐт

все условия для физического, эстетического и экологического воспитания. В

качестве ориентиров для подбора материалов и оборудования в группах выступают

общие закономерности развития ребѐнка на каждом возрастном этапе. Подбор

материалов и оборудования осуществляется для тех видов деятельности ребѐнка,

которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на этапе

дошкольного детства (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская

деятельности), а также с целью активизации двигательной активности ребѐнка. Все

материалы и оборудование отвечают гигиеническим, педагогическим и

эстетическим требованиям.

В каждой возрастной группе есть «зеленые уголки» с различными видами

растений, собраны коллекции и гербарии. Имеющийся в ДОУ материал и

правильная его организация способствует, таким образом, формированию у детей

бережного и уважительного отношения к живой природе и удовлетворению

интереса детей к «братьям нашим меньшим».

В каждой возрастной группе имеются дидактические игры, пособия,

методическая и художественная литература, необходимая для организации разных

видов деятельности детей.

Приемные имеют информационные стенды для родителей, постоянно

действующие выставки детского творчества.

Развивающая предметно-пространственная среда в групповых помещениях,

обеспечивает реализацию основной образовательной программы МАДОУ, включает

совокупность образовательных областей, обеспечивающих разностороннее развитие

детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным

направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно – речевому и

художественно-эстетическому, а так же совместную деятельность взрослого и

ребенка и свободную самостоятельную деятельность самих детей.

Музыкально – спортивный, спортивный залы в нашем детском саду созданы

необходимые условия для полноценной двигательной деятельности детей,

формирования основных двигательных умений и навыков, повышения

функциональных возможностей детского организма, развития физических качеств и

способностей в групповой комнате. Здесь проводятся музыкальные и

физкультурные занятия, досуги, праздники и развлечения.

Для удобства и координации работы, физкультурных и музыкальных

мероприятий составлен специальный график.

Библиотечно-информационное обеспечение образовательного процесса

В ДОУ имеется методическая и художественная литература, репродукции

картин, иллюстративный материал, дидактические пособия, демонстрационный и

раздаточный материал.

61

Медицинский кабинет

Одной из главных задач нашего детского сада является сохранение и

укрепление здоровья детей. Решению этой задачи подчинена вся деятельность ДОУ

и еѐ сотрудников.

В начале и конце учебного года педиатр и педагоги проводят обследование

физического развития детей. Постоянно контролируется выполнение режима,

карантинных мероприятий, проводится лечебно-профилактическая работа с детьми.

Ведется постоянный контроль за освещением, температурным режимом в ДОУ, за

питанием.

Прачечная ДОУ

Прачечная оборудована стиральной машиной с автоматическим управлением,

имеется гладильный стол, электрический утюг, ванна, шкафы для белья.

Территория ДОУ

Территория ДОУ достаточна для организации прогулок и игр детей на

открытом воздухе.

Каждая возрастная группа детей имеет свой участок. Площадки обеспечены

необходимым оборудованием (снаряды для развития основных видов движений).

Все участки имеют свои цветники. Обеспеченность ДОУ отведенной ему

территорией, его оборудование и оснащение, соответствует нормативам. Для

защиты детей от солнца и осадков на территории каждой групповой площадки

установлены теневые навесы. Игровые площадки оборудованы игровыми

сооружениями в соответствии с возрастом: песочницами, лесенками, машинами и

др. На территории детского сада произрастают разнообразные породы деревьев и

кустарников; разбиты цветники и клумбы. В теплый период года огород и цветники

используются для проведения с детьми наблюдений, опытно-экспериментальной

работы, организации труда в природе. На территории ДОУ имеется площадка с

разметкой по правилам дорожного движения, на которой проводятся занятия,

практикумы и развлечения по правилам дорожного движения. Часть территории

ДОУ оборудована под физкультурную площадку, для проведения физкультурных

занятий, гимнастики в теплый период года, праздников и развлечений, а также для

самостоятельной двигательной деятельности детей.

Условия питания: Рациональное питание является одним из основных

факторов внешней среды.

Оно оказывает самое непосредственное влияние на жизнедеятельность, рост,

состояние здоровья ребенка. Правильное, сбалансированное питание, отвечающее

физиологическим потребностям растущего организма, повышает устойчивость к

различным неблагоприятным воздействиям.

Закупка продуктов питания производится по договорам с поставщиками. Все

продукты имеют санитарно-эпидемиологическое заключение. Качество продуктов

проверяется завхозом. Не допускаются к приему в ДОУ пищевые продукты без

сопроводительных документов, с истекшим сроком хранения и признаками порчи.

В детском саду осуществляется сбалансированное 4-хразовое питание в

соответствии с возрастными и физиологическими потребностями детей. В меню

62

представлены разнообразные блюда. В еженедельный рацион питания включены

овощи и фрукты.

Готовая пища выдается только после снятия пробы и соответствующей

записи. В правильной организации питания детей большое значение имеет создание

благоприятной и эмоциональной окружающей обстановке в группе. Группы

обеспечены соответствующей посудой, удобными столами. Воспитатели приучают

детей к чистоте и опрятности при приеме пищи. Организация питания находится

под постоянным контролем у администрации детского сада.

Пищеблок ДОУ оборудован моечными ваннами, стеллажами для посуды,

раковиной для мытья рук, контрольными весами, газовыми плитами с духовыми

шкафами, разделочными столами, шкафом для хлеба, шкафом для посуды,

холодильниками.

В ДОУ имеется кладовая для хранения продуктов питания.

Условия охраны здоровья воспитанников: оказание первой медико-санитарной

помощи воспитанникам, организацию прохождения ими периодических

медицинских осмотров и диспансеризации осуществляют сотрудники КГБУЗ

"Детская городская больница №2" города Рубцовска, которому МАДОУ

безвозмездно предоставляет помещение, соответствующее условиям и требованиям

для осуществления медицинской деятельности. МАДОУ обеспечивает: текущий

контроль состояния здоровья воспитанников, проведение санитарно-гигиенических,

профилактических и оздоровительных мероприятий, обучение и воспитание в сфере

охраны здоровья воспитанников, соблюдение государственных санитарно-

эпидемиологических правил и нормативов, расследование и учет несчастных

случаев с воспитанниками во время пребывания в МАДОУ.

Доступ к информационным системам и информационно-

телекоммуникационным сетям: педагогическим работникам предоставляется доступ

к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям.

Воспитанникам доступ к информационным системам и информационно-

телекоммуникационным сетям не предоставляется.

Материально-техническое оснащение МАДОУ для лиц с ОВЗ.

В МАДОУ для детей с ограниченными возможностями здоровья созданы

следующие условия:

Обеспечивается равный доступ к образованию для всех воспитанников с

учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных

возможностей (ст.2 п.27 Закона об образовании РФ).

Педагогами детского сада осуществляется психолого-педагогическое

сопровождение детей с ОВЗ в соответствии с индивидуальным маршрутом

развития.

На базе МАДОУ организована работа консультационного пункта для детей

с ОВЗ, не посещающим дошкольное учреждение.

В ДОУ действует медико-педагогический консилиум, целью деятельности

которого является обеспечение диагностико-коррекционного и медико-

63

педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии и/или

состояниями декомпенсации.

С целью обеспечения организационно-методического и психологического

сопровождения воспитательно-образовательного процесса заключен договор о

взаимодействии с МБОУ «Центр диагностики и консультирования», специалисты

которого проводят консультирование педагогов и родителей.

Для успешной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в

среду здоровых сверстников в ДОУ соблюдаются следующие условия: имеется

нормативно-правовое обеспечение; созданы соответствующие условия, в том числе

в оформлении развивающей предметно-пространственной среды.

Нормативно-правовое обеспечение:

приказ о создании медико-педагогического консилиума в ДОУ;

Положение о медико-педагогическом консилиуме ДОУ;

Приказ о создании консультационного пункта на базе ДОУ;

Приказ об утверждении Положения о консультационном пункте;

Приказ о компенсации затрат родителей (законных представителей) на

воспитание и обучение детей-инвалидов;

договор о сотрудничестве с МБОУ «Центр диагностики и

консультирования».

При необходимости, воспитанники с ограниченными возможностями здоровья

в конце учебного года направляются на территориальную психолого-медико-

педагогическую комиссию, чтобы получить рекомендации специалистов о

дальнейших формах воспитания и обучения.

Создание развивающей предметно-пространственной среды для инвалидов и

лиц с ОВЗ.

Размещается дошкольное учреждение на равнинной местности в 2-х этажном

здании.

Внешний вид дошкольного образовательного учреждения, оформление

интерьеров, холлов, лестничных маршей, групповых комнат и залов соответствует

современным требованиям эстетики, культуры быта. Для обеспечения безопасности

и беспрепятственного перемещения детей с инвалидностью по территории

предусмотрено не скользкое асфальтированное покрытие пешеходных дорожек. В

ДОУ создана домашняя обстановка, обеспечивающая психологический комфорт.

Особенностью в решении дизайна детского сада является чѐткое предназначение

стендов, которые удачно вписываются в интерьер помещений. Каждая группа

оформлена с учѐтом возрастных особенностей воспитанников. Развивающая среда в

группах изменяется в соответствии с требованиями ФГОС ДО, а также, в

зависимости от изменяющихся потребностей и интересов воспитанников.

Материально-техническое оснащение ДОУ соответствует санитарно-гигиеническим

требованиям.

Объекты спорта.

На территории ДОУ имеется 16 прогулочных участков, каждый из которых

имеет песочницу. На участках имеются малые спортивные формы (спортивные

стенки для лазания, оборудование для физического развития и равновесия),

64

сюжетные игровые постройки для организации детской деятельности,

соответствующие возрасту и росту воспитанников, спортивная площадка,

оснащенная необходимым физкультурным оборудованием.

В детском саду созданы условия для образовательной деятельности по

физическому развитию детей дошкольного возраста.

В ДОУ имеется спортивный зал, оснащенный физкультурным оборудованием.

Организованная образовательная деятельность по физической культуре

направлена на укрепление здоровья воспитанников и формирование представлений

о здоровом образе жизни. В ДОУ созданы и поддерживаются на необходимом

уровне материально-технические, организационные, методические условия для

физического развития детей. Организация физкультурно-оздоровительной работы в

ДОУ отвечает требованиям основной образовательной программы МАДОУ «ЦРР-

детский сад №7 «Ярославна». В соответствии с требованиями СанПиН в учебном

плане предусматривается еженедельно организованная образовательная

деятельность по физическому развитию в физкультурном зале и на прогулке.

В рамках физкультурно-оздоровительной деятельности организуется «Неделя

здоровья», проводятся соревнования среди детей старшего дошкольного возраста.

Таким образом, физкультурно-оздоровительной работой охвачены 100% детей ДОУ.

При организации данной работы обеспечивается соблюдение безопасных условий

жизнедеятельности воспитанников, соблюдение режима.

Сведения о наличии оборудованных объектов спорта.

Таблица №18 Наименование

специальных

помещений

Количество Специальное

оборудование

Данные состояния

оборудования, год

последнего

пополнения

Спортивный зал 1 Мячи: большие и

малые, скакалки,

маты, канат, мягкие

модули, мешочки с

песком, кегли,

гантели,

гимнастические

палки, флажки,

гимнастические

скамейки, дорожки

здоровья, плакаты,

атрибуты подвижных

игр, обручи,

кольцебросы,

бадминтон, батуты,

различные

тренажеры, шведская

стенка и др.

Пригодно к

использованию,

соответствует

требованиям

безопасности,

2018г

65

Музыкально-

спортивный зал

1 Мячи: большие и

малые, скакалки,

маты, канат, мягкие

модули, мешочки с

песком, кегли,

гантели,

гимнастические

палки, флажки,

гимнастические

скамейки, дорожки

здоровья, плакаты,

атрибуты подвижных

игр, обручи,

кольцебросы,

бадминтон, батуты,

различные

тренажеры, шведская

стенка и др.

Фортепиано, детские

музыкальные

инструменты (губная

гармошка, ложки,

трещотки, маракасы,

колокольчики,

барабаны, румбы,

музыкальный

треугольник, бубны,

погремушки,

ксилофон,

металлофон, дудочки,

гитара).

Музыкальный центр,

DVD проигрыватель,

телевизор, компакт –

диски, игрушки-

помощники, мягкие

игрушки. Портреты

композиторов,

музыкально-

дидактические игры;

картотека

артистических

разминок,

ритмопластики,

Пригодно к

использованию,

соответствует

требованиям

безопасности,

2018г

66

оздоровительных игр,

игр на снятие

психоэмоционального

напряжения,

танцевальных

разминок.

Оборудована

раздвижная ширма,

приспособления для

спецэффектов (для

театральных

постановок).

Спортивная

площадка

2 Лестница, дуги для

лазания, кольца для

бросания мяча,

разновысотные

пеньки, футбольные

ворота.

Пригодно к

использованию,

соответствует

требованиям

безопасности,

2018г

Выводы и рекомендации по разделу: Материально-техническое оснащение в

МАДОУ соответствует основным требованиям безопасности воспитанников,

способствует всестороннему развитию дошкольников.

9. Внутренняя система оценки качества образования

Под внутренней системой оценки качества образования понимается

деятельность по информационному обеспечению управления образовательным

процессом, основанная на систематическом анализе качества реализации

образовательного процесса, его ресурсного обеспечения и его результатов.

Внутренняя система оценки качества образования в МАДОУ разработана в

соответствии с «Законом об образовании в Российской Федерации» (статья 28,

пункт 3, подпункт 13), на основании которого к компетенции образовательного

учреждения относится обеспечение функционирования внутренней оценки качества

образования (далее ВСОКО). Устав и локальные акты обеспечивают нормативно-

правовые основания реализации этой системы в соответствии с нормативно-

правовыми документами Российской Федерации в сфере образования.

Образовательное учреждение обеспечивает проведение необходимых

оценочных процедур, разработку и внедрение модели ВСОКО, обеспечивает оценку,

учет и дальнейшее использование полученных результатов. Оценка качества

образования в МАДОУ осуществляется посредством:

- системы должностного контроля (в соответствии с Положением о

внутриучрежденческом контроле, циклограммой организации видов и форм

контроля);

- мониторинга качества образования;

- мониторинга качества условий реализации ООП ДОУ;

67

- общественной экспертизы качества образования (анкетирование родителей

на удовлетворенность качеством образовательных услуг, предоставляемых ДОУ).

В качестве источников данных для оценки качества образования

используются: анкетирование;

отчеты работников;

результаты аналитической и контрольной деятельности.

Целью системы оценки качества образования в ДОУ является систематическое

отслеживание и анализ состояния системы образования в ДОУ для принятия

обоснованных и своевременных управленческих решений, направленных на

повышение качества образовательного процесса и образовательного результата.

Задачами построения системы оценки качества образования являются:

Получение объективной информации о функционировании и развитии

дошкольного образования в учреждении, тенденциях его изменения и причинах

оказывающих влияние на динамику качества образования;

Оперативное выявление соответствия качества образования федеральным

государственным требованиям в рамках реализуемой программы по результатам

промежуточного и итогового мониторинга во всех возрастных группах 2 раза в год

(сентябрь, май);

Оценка степени продвижения дошкольника в образовательной программе,

выявление индивидуальных возможностей каждого ребенка, планирование

индивидуального маршрута образовательной работы для максимального раскрытия

детской личности;

Использование полученных данных для проектирования и реализации

вариативных образовательных маршрутов воспитанников, выявление одаренных

детей.

Формулирование основных стратегических направлений развития

образовательного процесса на основе анализа полученных данных.

Использование полученных результатов для определения качества работы

педагогов при распределении стимулирующей части оплаты труда.

Для оценки качества образования в ДОУ необходимо создать или

адаптировать диагностический инструментарий.

Организация и технология оценки качества образования:

Организационной основой плана, где определяется форма, направление, сроки

и порядок проведения мониторинга, ответственные лица. План рассматривается на

заседании Педагогического совета, утверждается руководителем, и является

обязательным к исполнению всеми работниками учреждения.

Виды мониторинга:

По этапам: входной, промежуточный, итоговый;

По частоте процедур: разовый, периодический, систематический.

В состав группы по оценке качества образования входят:

Заведующий;

Старший воспитатель;

Узкие специалисты (педагог-психолог, инструктор по физической культуре,

музыкальный руководитель);

68

Воспитатели;

Медицинская сестра;

Представитель родительского комитета.

Реализация мониторинга предполагает последовательность следующих

действий:

Определение и обоснование объекта мониторинга;

Сбор данных, используемых для мониторинга;

Обработка полученных данных;

Анализ и интерпретация полученных данных;

Подготовка документов по итогам анализа полученных данных;

Распространение результатов мониторинга;

Пути решения выявленных проблем.

К методам проведения оценки относятся:

Наблюдение;

Тестирование;

Анкетирование;

Проведение контрольных срезов;

Обработка информации с помощью графиков, схем;

Сбор и анализ полученной информации.

Основными направлениями оценки качества образования в ДОУ являются:

Соответствие нормативно-правового обеспечения реализации основной

общеобразовательной программы дошкольного образования требованиям (далее -

ООПДО).

Соответствие структуры программы требованиям федерального

государственного стандарта дошкольного образования.

Соответствие фактических условий реализации к условиям реализации

ООПДО.

1) требования к кадровому обеспечению;

2) требования к материально-техническому обеспечению;

3) требования к учебно-материальному обеспечению;

4) требования к медико-социальному обеспечению;

5) требования к информационно-методическому обеспечению;

6) требования к психолого-педагогическому обеспечению;

7) требования к финансовому обеспечению.

Планируемые результаты освоения программы (промежуточные и

итоговые).

По итогам мониторинга проводятся заседания Педагогического Совета ДОУ,

производственные собрания, административные и педагогические совещания.

По окончании учебного года, на основании аналитических справок по итогам

мониторинга, определяется эффективность проведенной работы, сопоставление с

нормативными показателями, определяются проблемы, пути их решения и

приоритетные задачи ДОУ для реализации в новом учебном году.

69

Распределение функциональных обязанностей участников

мониторинговых исследований.

Заведующий ДОУ

устанавливает и утверждают порядок, периодичность проведения

мониторинговых исследований;

определяют пути дальнейшего развития Учреждения;

обеспечивает на основе образовательной программы проведение в

Учреждении контрольно- оценочных процедур, мониторинговых, социологических

и статистических исследований по вопросам качества образования;

принимает управленческие решения по развитию качества образования на

основе анализа результатов.

Старшие воспитатели: организует систему оценки качества образования в

Учреждении;

осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о

состоянии и динамике развития качества;

анализирует результаты оценки качества образования на уровне

Учреждения;

обеспечивает предоставление информации о качестве образования на

муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования;

формирует информационно - аналитические материалы по результатам

оценки качества образования (анализ работы Учреждения за учебный год,

публичный доклад заведующего);

проводит контроль за проведением мониторинга в каждой возрастной

группе;

анализирует динамику уровня развития воспитанников каждой возрастной

группы;

разрабатывает и предлагает педагогам рекомендации по повышению уровня

организации воспитательно-образовательного процесса.

Воспитатели, специалисты:

проводят мониторинг развития каждого воспитанника;

анализируют динамику развития личности каждого воспитанника;

разрабатывают и предлагают родителям рекомендации по воспитанию и

обучению детей;

своевременно доводят итоги мониторинга до сведения родителей;

своевременно предоставляют информацию старшему воспитателю.

Медсестра ДОУ:

отслеживает состояние здоровья воспитанников: физическое развитие,

заболеваемость, посещаемость;

выявляет факторы, отрицательно влияющие на самочувствие и здоровье

детей.

Завхозы:

выполняет мониторинг материально-технического обеспечения

образовательного процесса.

70

Педагог - психолог:

осуществляет информационное сопровождение образовательного процесса,

основанное на изучении когнитивной сферы и личностного развития ребенка;

- проводит психолого-педагогический мониторинг, следит за системой

коллективно-групповых и личностных отношений детского и взрослого сообщества

в ДОУ.

В МАДОУ имеется План внутренней оценки качества дошкольного

образования.

Учитывая, что качество образования – это комплексная характеристика,

выражающая степень соответствия образовательным стандартам (ФГОС): т.е

условиям реализации образовательной программы и потребностям заказчика

образовательных услуг (родители). В нашем Учреждении для каждого из условий

разработаны оценочные показатели.

Оценка условий осуществляется в течение всего учебного года, чтобы иметь

возможность принимать управленческие решения в соответствии с полученными

результатами.

Оценка условий реализации образовательной программы

дошкольного образования Учреждения

Показателям оценки психолого – педагогических условий в нашем

Учреждении определены: Наличие благополучной эмоциональной среды, поддержка активности и

инициативы ребенка. Эти показатели разработаны в соответствии с рекомендациями

ФИРО.

Психологическая диагностика формирования у детей дошкольного возраста

предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного

образования;

Анализ адаптации вновь поступивших воспитанников к условиям

Учреждения.

К показателям оценки кадровых условий: Укомплектованность кадрами;

Аттестация педагогов;

Повышение педагогического мастерства (систематичность прохождения

курсов повышения квалификации,

Участие в мероприятиях муниципального, регионального, федерального

уровня

Показатели оценки материально-технических условий: - программно-информационное обеспечение, наличие Интернета;

- оснащенность групповых помещений современным оборудованием и

мебелью;

- обеспеченность методической литературой;

- оценку открытости Учреждения для родителей и общественных организаций.

71

Оценка развивающей предметно-пространственной среды: оснащение

средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими

материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным

оборудованием, инвентарѐм (в соответствии со спецификой Программы),

соблюдение основных принципов организации предметно – пространственной

среды.

Оценка удовлетворенности родителей качеством образовательной

деятельности Учреждения проводится на основании анализа анкетирования

родителей (законных представителей). Каждый вопрос анкеты оценивается

родителями по трехбальной оценочной шкале. Каждый вопрос анкеты по сути

является показателем того или иного аспекта деятельности нашего Учреждения.

При диапазоне 70%-100% достигнута удовлетворенность родителей качеством

образовательных услуг, представляемых нашим Учреждением.

Показатели оценки условий разработаны таким образом, чтобы перевести свое

Учреждение из режима функционирования в режим развития, определить

проблемные области и обозначить точки роста. В Положении предусмотрено

изменение критериев и показателей при достижении точек роста, которые были

определены критериями.

Для получения числового выражения качества используется двухбалльная

оценочная шкала, которая отражает степень проявления показателя от

максимального (1 б) до минимального (0 б).

Применяются следующие оценочные критерии:

1б соответствует показателю

0б не соответствует показателю. Результаты измерения вносят в

информационную карту.

Информационная карта представляет собой таблицу, в которую занесены

показатели оценки, источник информации и периодичность оценки.

Таблица заполняются по каждому показателю оценки качества.

Внутри таблицы баллы суммируются. Полученная сумма выражает значение

показателей качества каждого показателя оценки.

При числовом диапазоне 80% - 100% полное соответствие нормативам

качества

Не соответствует нормативам качества до 80%

Показатели, которые на сегодняшний день считаются приоритетными в нашем

Учреждении (например, оценка кадровых условий) оцениваются 2 раза в течении

учебного года, 1 раз в квартал оценивается удовлетворенность родителей качеством

образования. При повторной оценки, полученные результаты сравнив с

результатами предыдущей оценки, чтобы выявить, есть ли динамика оцениваемых

показателей (например, оценивается на % воспитателей, имеющих

квалификационную категорию, увеличение доли (%) педагогов, имеющих

квалификационную категорию (на 6%) в учебном году)

На основе полученных данных составляется аналитическая справка, издаются

приказы, анализа оценки принимается управленческое решение о корректировке

работы в данном направлении (по показателям). Материалы оценки качества

72

используются при в проведении самообследования Учреждения. Результаты оценки

качества образования рассматриваются на Педагогическом совете.

Таким образом, система оценки качества, разработанная в нашем Учреждении

на сегодняшний день эффективна как инструмент самоанализа состояния развития и

эффективности деятельности Учреждения, а также может служить в качестве

отчетных материалов.

Информационная карта.

Таблица № 20

Показатели Источник

информации/

периодичность оценки

Соответствует

(1б)

Не соответствует

Психолого –

педагогические

условия (%)

Листы оценивания

(см.приложение1)

1 раз в год: май

Увеличение доли (на

4%)

воспитанников,

имеющих легкую и

среднюю степень

адаптации

Листы адаптации

1раз в год: октябрь.

Увеличение доли (на

8%) воспитанников, у

которых уровень

сформированности

психических

процессов на этапе

завершения

дошкольного

образования %

(оценивает педагог –

психолог)

Психологическая

диагностика

воспитанников на

этапе завершения

дошкольного

образования

2 раза в год: сентябрь,

апрель

Фактическое

посещение детьми

Учреждения

(Регулярность

получения услуги на

основе показателей

муниципального

задания)

Нормативное значение

показателей качества

муниципальных услуг,

оказываемых

муниципальными

учреждениями города

Рубцовска

1 раз в год: декабрь

Кадровые Оценка проводится 2

раза в год: май, январь

73

Административно-

управленческие

работники укомплектованность

100%

Учебно –

вспомогательные

работники укомплектованность

100% образование

(квалификация)

Педагогические

работники

Количество

педагогов,

работающих в

Учреждении, всего

чел.

Укомплектованность

педагогическими

кадрами

Образование,

квалификация

Квалификационные

характеристики

должностей

работников

образования (приказ

Министерства

здравоохранения и

социального развития

РФ от26.08.2010г №

761н)

Увеличение доли (%)

педагогов, имеющих

квалификационную

категорию (на 6%) в

учебном году

График аттестации

педагогических

работников МАДОУ

на 2015-2020гг.

Доля (%) педагогов

имеющих

соответствие

занимаемой

должности (100%)

Приказ об аттестации

на соответствие

занимаемой

должности

74

Доля (%)

педагогических

работников,

прошедших

повышение

квалификации (за

последние три года)

100%

Свидетельство о

прохождении КПК

Увеличение доли

педагогов (%),

участвующих в

мероприятиях

муниципального,

регионального,

федерального уровня

(на 13%) в учебном

году

Сертификаты,

Дипломы,

Свидетельства

2 раза в год: январь,

апрель

Развивающая

предметно –

пространственная

среда

Листы оценивания См.

приложение 2.

1 раз в год: май

Материально –

техническое

обеспечение

Листы оценивания См.

приложение 2.

1 раз в год: май

Удовлетворенность

родителей качеством

образовательной

деятельности

Учреждения (70%-

100%)

Анкетирование

родителей

1 раз в квартал.

Таблица заполняются по каждому показателю оценки качества.

Внутри каждой таблицы баллы суммируются. Полученная сумма выражает

абсолютное значение показателей качества каждого объекта оценки. Его отношение

к базовому позволяет определить их относительное значение.

Формула расчета качества образования

К= ФПК/БПК х 100%

К- качество образования

ФПК – фактическое значение показателей качества

БПК – базовое значение показателей качества (по максимальной оценке)

Соответствует нормативам качества 80% - 100%

Не соответствует нормативам качества до 80%

Таблица №21

75

Объекты оценки Оценка (баллы)

Психолого –педагогически

условия [1]

Соответствует

2б

Соответствует

частично 1б

Не соответствует

0б

-сотрудники создают и

поддерживают

доброжелательную

атмосферу в группе

-поддерживают

доброжелательные

отношения между детьми

(предотвращают

конфликтные ситуации,

собственным примером

демонстрируют

положительное отношение

ко всем детям)

-голос взрослого не

доминирует над голосами

детей

-взрослые не прибегают к

физическому наказанию

или другим негативным

дисциплинарным методам,

которые обижают, пугают

или унижают детей

Сотрудники способствуют

установлению

доверительных отношений с

детьми

-в индивидуальном общении

с ребенком выбирают

позицию «глаза на одном

уровне»

-откликаются на любые

просьбы детей о

сотрудничестве и

совместной деятельности в

случае невозможности

удовлетворить просьбу

ребенка объясняют причину

76

Взаимодействуя с детьми,

сотрудники учитывают их

возрастные и

индивидуальные

особенности

Дети постоянно находятся в

поле внимания взрослого,

который при необходимости

включается в игру и другие

виды деятельности

Педагоги планируют

образовательную работу

(развивающие игры,

занятия, прогулки, беседы,

экскурсии и пр.) с каждым

ребенком и с группой детей

на основании данных

психолого-педагогической

диагностики развития

каждого ребенка

Приложение 2.

№

п/п Развивающая

предметно –

пространственная

среда

Оценка (баллы)

Показатели и

индикаторы

Соответствует

2б

Частично

соответствует

1б

Не соответствует

0б

1. В групповых и других

помещениях,

предназначенных для

образовательной

деятельности детей

(музыкальном,

спортивном

залах, изостудии,)

созданы условия для

общения и совместной

деятельности всех детей

группы вместе, а также в

малых группах и

индивидуально в

соответствии с

77

интересами детей.

2. Развивающая предметно

–пространственная среда

обеспечивает условия

для развития игровой

деятельности детей

(имеются оборудование,

игрушки и материалы

для с/ролевых,

дидактических,

театрализованных игр)

3. Развивающая предметно

–пространственная среда

соответствует возрасту

детей

4. Обеспечена доступность

развивающей предметно

–пространственной

среды (дети имеют

свободный доступ к

играм, игрушкам,

материалам, пособиям,

обеспечивающим

основные виды детской

деятельности.

5. Развивающая предметно

–пространственная среда

обеспечивает условия

для эмоционального

благополучия и

личностного развития

детей. (оборудованы

уголки уединения,

организованы выставки

детей и их родителей и

др)

6. Обеспечены условия для

познавательного,

художественно –

эстетического, речевого

развития, развития,

двигательной

активности детей

(организованы центры,

78

оснащенные

оборудованием и

материалом для

развития детей)

7. Развивающая предметно

–пространственная среда

является

трансформируемой

(меняется в зависимости

от образовательной

ситуации)

8. Развивающая предметно

–пространственная среда

является

полифункциональной

(имеются

полифункциональные,

не обладающие жестко

закрепленным способом

употребления предметы,

материалы)

9. Развивающая предметно

–пространственная среда

является вариативной (

периодическая замена

игрового материала,

обеспечивающий

свободный выбор детей.

10. Предметно-

пространственная среда

соответствуют

требованиям по

обеспечению

безопасности

11. Созданы условия для

информатизации

образовательного

процесса

(предоставления

информации о

Программе семье, всем

заинтересованным

лицам, вовлеченным в

образовательную

79

деятельность, а также

широкой

общественности

12. В групповых и прочих

помещениях имеется

оборудование для

использования

информационных

технологий в

образовательном

процессе (стационарные

и мобильные

компьютеры,

интерактивное

оборудование,

принтеры, сканеры и

т.п.)

13. Обеспечена

возможность

подключения к

Всемирной

информационно-

телекоммуникационной

сети Интернет

Материально – технические

1 -компьютер/ноутбук

2 -принтер/сканер

3 -телефон/факс

4 -телевизор

5 -DVD

6 -аудиомагнитофон

7 ЖК проектор

8 -камера видеонаблюдения

9 -другое

10 Наличие сайта ДОУ в

соответствии с

постановлением

правительства РФ от

10.07.2013 №582

11 Наличие электронной

почты ДОУ

80

Выводы по разделу: В МАДОУ имеются следующие положительные

тенденции, являющиеся основаниями улучшения качества образования, развития

МАДОУ:

- получение объективной информации о функционировании и развитии

системы образования в ДОУ, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на

его уровень;

- предоставление всем участникам образовательных отношений и

общественности достоверной информации о качестве образования;

- принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по

совершенствованию образования и повышение уровня информированности

потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;

- прогнозирование развития образовательной системы в ДОУ;

- оптимальность использования источников первичных данных для

определения показателей качества и эффективности образования (с учетом

возможности их многократного использования);

- инструментальность и технологичность используемых показателей (с учетом

существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и

интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);

- минимизация системы показателей с учетом потребностей разных уровней

управления; сопоставимости системы показателей с муниципальными,

региональными показателями;

- взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними

взаимосвязей и взаимозависимости;

- прогнозирование развития образовательной системы в ДОУ;

- соблюдение морально-этических норм при проведении процедур оценки

качества образования в ДОУ.

10. Иные документы, предоставляемые дошкольной образовательной

организацией с целью презентации успешного опыта

Достижения за 2018 год

Таблица №19 Садовский уровень

Фамилия, Имя Название

конкурса

Дети (чел.)

Участие Призеры 1 место

«Дары осени» 42 15 3 1 место – Домникова Лера,

Вольнина Соня, Корчагин

Вова

2 место – Смердов Семѐн,

Донева Катя, Машинец

Дарина, Медведева Лера,

Киреев Кирилл, Свиридова

Лилия, Вебер Вова,

Гаврильчик Миша

3 место – Мурумбаев

Миша, Селиванова Вика,

Герасименко Даша,

81

Михайлюк Саша, Цуканова

Аня, Ушакова Вика,

Рыжков Илья

Участник – Цыганков

Кирилл, Шот Артем,

Коркина Аня, Бузмакова

Настя, Трыкова Настя,

Крупина Даша, Цыганкова

Уля, Коваленко Никита,

Матвеева Вероника, Зуев

Матвей, Паршиков

Матвей, Карпюк Лера,

Редькин Артем, Атаманов

Андрей, Пастушков

Платон, Басова София,

Ласкина Даша, Елфимов

Максим, Мельникова Аня,

Елистратов Вова, Петров

Игнат, Площаднова

Валерия, Бугаков Кирилл,

Рыбников Захар, Кузиков

Рустам, Головкин Данил,

Кочубей Данил, Цыкунов

Андрей, Сергеев Илья,

Задорожный Ярослав,

Кондырин Женя, Воробьев

Сергей, Сердцева Дарья,

Макарчук Соня,

Задорожный Миша,

Ломакина Света,

Овсянников Паша,

Шуленин Андрей, Сурков

Никита, Оборовская

Ксюша, Примак Аня,

Гайворонская Настя,

«Зимних

участков»

2 Участник – гр. 10, гр. 5

«Веселый

снеговик»

7 Участник – Поренко

Вероника, Петров Игнат,

Рожков Дима, Киреев

Кирилл, Вольнина Соня,

Лукьянчикова Даша,

Медведева Лера

Городской уровень

Фамилия, Имя Название

конкурса

Дети (чел.)

Участие Призеры 1 место

«Пасхальная

радость»

8 2 2 место – Селиванова

Вика, Шот Артем

Участник – Трыкова

Настя, Коваленко Никита,

Цыганков Кирилл,

Цыганкова Уля, Патрина

82

Соня, Мокроусов Гоша,

Калинина Вика,

Кожевников Антон,

«Матрешка» 8 1 3 место – Абрашкин Денис

Участник – Зайцева Вика,

Рыбников Захар, Барсегян

Микаэль, Оборовская

Ксения, Лобова Алина.

Рожкова Марианна,

Кезикову Саше, Сковпень

Маше

«Конструирование

и робототехника-

2017»

2 2 место –

Участник – Зубов Никита,

Кондырин Женя

«Мини –

олимпиада по

ГТО – 2018»

2 1 1 место – Богомякова

Дарья

2 место – Казначеев

Алексей

3 место – Богомякова

Дарья

«XIX городская

Спартакиада лиц с

ограниченными

возможностями

здоровья»

4 Участник – Хомяков

Илья, Алексеев Дмитрий,

Широкова Настя,

Бондаренко Арсений

Краевой (региональный уровень) уровень

Название

конкурса

Дети (чел.) Фамилия имя

Участие Призеры 1 место

«Красота божьего

мира»

1 1 3 место – Ушаков Кирилл

Участник - Ушакова Вика

«Алтайские

голуби»

2 1 2 место – Ушакова Вика

Участник - Ушаков

Кирилл, Вольнина Соня

Российский уровень

Название

конкурса

Дети (чел.) Фамилия, Имя

Участие Призеры 1 место

«Осенний

калейдоскоп»

6 1 место – Коваленко

Никита, Трыкова Настя,

Крупина Дарья, Машинец

Дарина, Смердов Семен,

Шот Артем

«Волшебный

символ пасхи»

6 1 место – Пустовалова

Маша, Непша Полина,

Баранов Захар,

Голубицкая Лиза, Кочубей

Данил, Зубов Никита

«Слава солдатам

России»

6 1 место – Сергеев Илья,

Кондырин Женя,

Задорожный Ярослав,

Кузиков Рустам, Князев

Никита, Зайцева Вика

83

«Творческая

мастерская»

2 1 место – Ушакова Вика,

Колычева Ева

«Пластилиновые

чудеса»

6 1 место – Оборовская

Вика, Назарова Катя,

Цуканова Аня, Свиридова

Лиля, Пустовалова Маша,

Головкин Данил

«Я – художник» 3 1 место – Зубов Никита,

Волхов Матвей, Воробьев

Артем

«Светофор» 3 1 место – Иваненко Миша,

Бобб Платон, Цыкунов

Андрей

«Парад кукол» 1 1 место – Рыбников Захар,

«Познавай-ка» 2 1 место – Овсянников

Павел, Старик Маша

«Летний день год

кормит»

2 Участник – Лебедев

Артем, Смородский Артем

«Любимая

пословица»

3 Участник – Патрина

Соня, Гайворонская Настя,

Патрина Соня

«Мир талантов» 4 Участник – Евстегнеев

Егор, Гайворонская Настя,

Смородский Артем,

Патрина Соня,

Садовский уровень

Фамилия, Имя Название

конкурса

Педагоги (чел.)

Участие Призеры 1 место

«Конкурс зимних

участков»

4 2 3 место – гр.10, гр. 7

Участник – гр.13, гр.15,

гр. 8, гр. 2

«Лучший

театральный

педагог»

2 2 место – Черникова Л.В.,

Райзер Л.В.

Городской уровень

Фамилия, Имя Название конкурса Педагоги (чел.)

Участие Призеры 1 место

Турнир по боулингу 1 Участник – коллектив

ДОУ

Спортивно-

интеллектуальная

игра «Отличные

девчата»

1 3 место – Димакова Г.А.

«Мини – олимпиада

по ГТО – 2018»

1 1 2 место – Димакова Г.А.

Участник – Димакова

Г.А.

«Хрустальные

россыпи»

1 1 место – Димакова Г.А.

«Зарничка – 2018» 1 1 место – Димакова Г.А.

Краевой (региональный уровень) уровень

84

Название конкурса Педагоги (чел.) Фамилия, Имя

Участие Призеры 1 место

«Воспитатель года –

2018»

1 Участник – Арнаутова

Т.А.

Российский уровень

Название конкурса Педагоги (чел.) Фамилия, Имя

Участие Призеры 1 место

«Читаем детям о

войне»

1

Участник – Черникова

Л.А.

«Лига талантов» 1 1 место – Черникова Л.А.

«Воспитатель.ру» 1 1 место – Черникова Л.А.

«Портал педагога» 1 3 место – Черникова Л.А.

«Мир педагога»

1 1 место – Зубова О.А.

«Лучшая группа

детского сада-2017»

6 Участник – Прокопенко

Л.А., Реснянская П.А.,

Зубова О.А., Баранова

Е.П., Луцевич И.Н.,

Сотникова Е.А.

«ИКТ-

компетентность

педагога в условиях

ФГОС»

1 место – Зубова О.А.

«Знанинград» 2 1 место – Сотникова Е.А.,

Луцевич И.Н.

«ТоталТест» 2 1 место – Сотникова Е.А.,

Луцевич И.Н.

«Подари знание» 1 3 место – Сотникова Е.А.

«Мое призвание-

дошкольное

образование»

1 1 место – Луцевич И.Н.

«Птичья столовая » 1 1 место – Арнаутова Т.А.

«Мир талантов» 2 1 место – Корнеева Л.С.,

Брехова Н.М.

Общие выводы

Анализ деятельности детского сада за 2018 год показал, что учреждение имеет

стабильный уровень функционирования:

приведена в соответствие нормативно-правовая база;

положительные результаты освоения детьми образовательной программы

МАДОУ;

сложился сплоченный творческий коллектив.

Основные направления ближайшего развития ДОУ

Основные нерешѐнные проблемы:

озеленение территории;

замена кафеля на лестничных пролетах;

85

замена линолеума в раздевальных и групповых комнатах;

замена шкафчиков для раздевания в группе №3;

замена стульев и столов детских;

замена оконных проемов пластиковыми стеклопакетами.

Для успешной деятельности в условиях модернизации образования МАДОУ

должен реализовать следующие направления развития:

совершенствовать материально-техническую базу учреждения;

продолжить повышать уровень профессиональных знаний и умений

педагогов через внедрение ФГОС ДО, профессионального стандарта «Педагог»;

усилить работу по сохранению здоровья участников воспитательно-

образовательного процесса, продолжить внедрение здоровьесберегающих

технологий;

формировать систему эффективного взаимодействия с семьями

воспитанников.

Показатели деятельности дошкольной образовательной организации,

подлежащей самообследованию (утвержденные приказом Минобрнауки РФ от 10.12.2013 №1324, приложение 1)

Таблица №20

№ Показатели Единица измерения

2017 2018 2019

1. Образовательная деятельность

1.1. Общая численность воспитанников, осваивающих

образовательную программу дошкольного

образования, в том числе:

400 405 405

1.1.1 В режиме полного дня (8-12 часов) 400 405 405

1.1.2. В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов) - - -

1.1.3. В семейной дошкольной группе - - -

1.1.4. В форме семейного образования с психолого-

педагогическим сопровождением на базе дошкольной

образовательной организации

- - -

1.2. Общая численность воспитанников в возрасте до 3

лет 52/13% 60/15% 60/15%

1.3. Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до

8 лет 348/87% 345/85% 345/85%

1.4. Численность/удельный вес численности

воспитанников в общей численности воспитанников,

получающих услуги присмотра и ухода:

400 405 405

1.4.1. В режиме полного дня (8-12 часов) 400/100% 404/100% 404/100%

1.4.2. В режиме продленного дня (12-14 часов) - - -

1.4.3. В режиме круглосуточного пребывания - - -

1.5. Численность/удельный вес численности 18/4% 18/4% 18/4%

86

воспитанников с ограниченными возможностями

здоровья в общей численности воспитанников,

получающих услуги:

1.5.1. По коррекции недостатков в физическом и (или)

психическом развитии 18/4% 18/4% 18/4%

1.5.2. По освоению образовательной программы

дошкольного образования 387/97% 387/96% 387/96%

1.5.3. По присмотру и уходу 405/100% 405/100% 405/100%

1.6. Средний показатель пропущенных дней при

посещении дошкольной образовательной

организации по болезни на одного воспитанника день

15дн. 15дн. 15дн.

1.7. Общая численность педагогических работников, в

том числе: 44 46 47

1.7.1. Численность/удельный вес численности

педагогических работников, имеющих высшее

образование

15/37% 15/34% 15/32%

1.7.2. Численность/удельный вес численности

педагогических работников, имеющих высшее

образование педагогической направленности

(профиля)

15/37% 14/34% 13/38%

1.7.3. Численность/удельный вес численности

педагогических работников, имеющих среднее

профессиональное образование

24/59% 24/54% 34/72%

1.7.4. Численность/удельный вес численности

педагогических работников, имеющих среднее

профессиональное образование педагогической

направленности (профиля)

24/59% 24 / 54% 34/72%

1.8. Численность/удельный вес численности

педагогических работников, которым по результатам

аттестации присвоена квалификационная категория, в

общей численности педагогических работников, в

том числе:

27/57% 32/68% 34/72

1.8.1. Высшая 3/7% 2/5% 13/28

1.8.2. Первая 4/10% 2/5% 23/49

1.9. Численность/удельный вес численности

педагогических работников в общей численности

педагогических работников, педагогический стаж

работы которых составляет:

человек/

%

человек/

%

человек/

%

1.9.1. До 5 лет 5/12% 12/27% 17/36%

1.9.2. Свыше 30 лет 11/27% 12/27% 5/11%

1.10. Численность/удельный вес численности

педагогических работников в общей численности

педагогических работников в возрасте до 30 лет

7/17% 9/20% 4/9%

1.11. Численность/удельный вес численности

педагогических работников в общей численности

педагогических работников в возрасте от 55 лет

5/12%

7/ 15% 15/32%

1.12. Численность/удельный вес численности

педагогических и административно-хозяйственных

работников, прошедших за последние 5 лет

повышение квалификации/профессиональную

переподготовку по профилю педагогической

7/17%

2/5%

44/94%

87

деятельности или иной осуществляемой в

образовательной организации деятельности, в общей

численности педагогических и административно-

хозяйственных работников

1.13. Численность/удельный вес численности

педагогических и административно-хозяйственных

работников, прошедших повышение квалификации

по применению в образовательном процессе

федеральных государственных образовательных

стандартов в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников

95%

98%

98%

1.14. Соотношение "педагогический

работник/воспитанник" в дошкольной

образовательной организации

41/400

44 / 400 47/405

1.15. Наличие в образовательной организации следующих

педагогических работников:

1.15.1. Музыкального руководителя да да да

1.15.2. Инструктора по физической культуре да да да

1.15.3. Учителя-логопеда да да да

1.15.4. Логопеда нет нет нет

1.15.5. Учителя- дефектолога нет да да

1.15.6 Психолога да да да

Инфраструктура

2.1. Общая площадь помещений, в которых

осуществляется образовательная деятельность, в

расчете на одного воспитанника

2276/400

5,69 м2

2276/400

5,69 м2

2276/400

5,69 м2

2.2. Площадь помещений для организации

дополнительных видов деятельности воспитанников

0,74м2

0,74м2

0,74м2

2.3. Наличие физкультурного зала да да да

2.4. Наличие музыкального зала да да да

2.5. Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих

физическую активность и разнообразную игровую

деятельность воспитанников на прогулке

да

да

да