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LES 7 DOIGTSET THEATRE REPUBLIQUE Bosch Dreams30.11 17.12.2017
« Voyage surréaliste, surréel, onirique. » Huffington Post Canada
Le Québecà La Villette
Dossier pédagogique / Cirque
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ORGANISER LA VISITE AVEC SA CLASSE
RÉSERVATION
HORAIRES
TARIFS
ACCÈS
CONSIGNES DE SÉCURITÉ
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RÉSERVATIONPar mail : [email protected] • Par téléphone : 01 40 03 74 82Du lundi au vendredi de 10h à 13h et de 14h30 à 17h
LES HORAIRES DU SPECTACLE Du 30 novembre au 17 décembre 2017 Du mercredi au vendredi à 20hLes samedis à 16h & 20h - sauf le samedi 2 décembre à 20hLes dimanches à 16hDurée 1h30
LES TARIFS12 € par élèveGratuit pour les accompagnateurs (1 accompagnateur pour 10 élèves)
LIEULa Villette, Espace Chapiteaux 211, avenue Jean-Jaurès75019 Paris
ACCÈSIl est fortement recommandé de venir à La Villette par les transports en commun.
• Porte de la Villette
• Lignes Porte de la Villette
• Ella Fitzgerald
• Parking Nord "Cité des Sciences"
• PMR Contactez le 01 40 03 75 75
PLAN VIGIPIRATE• Des contrôles de sécurité renforcés : inspections minutieuses des sacs, paquets, bagages à main• Mise en place de personnel supplémentaire pour palpation de sécurité à l’entrée des salles• Interdiction des valises et sacs de grande contenance• Le personnel des équipes de sécurité de La Villette est formé et rompu aux exercices d’évacuation• Les portes seront ouvertes une heure avant le début des spectacles. Nous vous conseillons d’arriver tôt afin de faciliter ces contrôles
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Halleaux cuirs
Cabaretsauvage
Chapithôtel
Espacepériphérique
PavillonPaul-Delouvrier
Jardinspassagers
ThéâtreParis-Villette
Hall dela Chanson
WIPVillette
TrabendoGrandehalle
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boulevard Macdonald
avenue Jean-Jaurès
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Place de la fontaine-aux-Lions-de-Nubie
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PRAIRIEDU TRIANGLE
PRAIRIEDU CERCLE SUD
PRAIRIEDU CERCLE NORD
canal de l’Ourcq
avenue Corentin-Cariou
(quai de la Charente)
Cité des sciences et de l’industrie
PORTE DE PANTIN
ZénithParis - La Villette
PORTE DE LA VILLETTE
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Philharmoniede Paris 2
Conservatoire nationalsupérieurde musiqueet de dansede Paris
Géode
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SUDSUD
Philharmoniede Paris 1
La Bicycletteensevelie
La Déferlante
Espace Chapiteaux
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PRÉPARER LA VISITE AVEC SA CLASSE
LE SPECTACLE
LA COMPAGNIE
QU’EST-CE QUE LE CIRQUE CONTEMPORAIN ?
JÉRÔME BOSCH, QUELQUES REPÈRES
DES OUTILS POUR LES ENSEIGNANTS
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LE SPECTACLEHommage au peintre flamand Jérôme Bosch, l’un des artistes les plus énigmatiques de l’histoire de l’art, Bosch Dreams se déroule sur fond de projections au réalisme magique où prennent vie êtres étranges et animaux fabuleux. Le spectacle nous guide à travers un univers surnaturel où se mêlent des épisodes de la vie du peintre et diverses facettes de son œuvre unique. Alors que l’anniversaire des 500 ans de la mort du peintre a été célébré tout au long de l’année 2016, Les 7 Doigts et Theatre Republique ont été mandatés pour créer ce spectacle événement présenté en première mondiale en septembre 2016 à Copenhague.
Durée 1h30
Mise en scène Samuel Tétreault et Martin TuliniusAnimations vidéo, d’après les peintures de Jérôme Bosch Ange PotierConception – décors, accessoires costumes et masques Ange PotierAvec Vladimir Amigo, Héloïse Bourgeois, Sunniva Byvard, Evelyne Lamontagne, Rémy Ouellet, Matthias Reymond, Mattias Umaerus Consultation dramaturgique Simon BobergAssistance à la mise en scène Charlotte Bidstrup, Olaf Triebel, Matias Plaul
Production HC GimbelPhotos Per Mortem AbrahamsenCoproduction Les 7 Doigts et Theatre Republique
>> Voir le teaser du spectacle :https://www.youtube.com/watch?v=YKfjsD9DMKg
>> Demander aux élèves de repérer les différents métiers qui interviennent dans la création de ce spectacle Une équipe artistique : metteur en scène, animations vidéo, scénographe, comédiens circassiensUne équipe technique qui s’occupe des costumes, du son, de la lumière, du matériel lié au spectacleUne équipe administrative qui s’occupe de la production, de la diffusion
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LES 7 DOIGTSLes 7 Doigts est une compagnie québécoise fondée en 2002 par Isabelle Chassé, Shana Carroll, Patrick Léonard, Faon Shane, Gypsy Snider, Sébastien Soldevila et Samuel Tétreault. Ces sept artistes ont travaillé pour le Cirque du Soleil. Détournant l’expression « unis comme les cinq doigts de la main », la troupe évoque les liens étroits qui unissent les artistes, combinant leurs personnalités et leurs expériences diverses avec « la charmante maladresse d’une inhabituelle main à sept doigts ». Ses spectacles (Traces, Loft, Le Projet Fibonacci, La Vie) sont présentés à travers le monde (New York, Mexico, Bogota, Taïwan, Rome, Paris…). La compagnie obtient en 2007 la médaille d’or au Festival Mondial du Cirque de Demain. Elle participe régulièrement à des émissions télévisées, comme « Le plus grand cabaret du monde » en France.
>> En savoir plus : http://7doigts.com/les7doigts
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QU’EST-CE QUE LE CIRQUE CONTEMPORAIN ?
UN ART MULTIMÉDIADepuis le début des années 1980, sous l’impulsion de jeunes gens venant de différents milieux artistiques, le cirque se renouvelle dans ses formes. S’affranchissant des codes du cirque dit « traditionnel », il investit le champ de la recherche esthétique et de l’originalité. De nouvelles spécialités se créent et certains artistes expérimentent la forme du spectacle mono disciplinaire (Les Arts Sauts, Jérôme Thomas, Les Colporteurs, etc.). Le « nouveau cirque » se caractérise, enfin, par son art du mélange, et se dirige vers des formes hybrides, entrelaçant théâtre, danse, poésie…
UN ART DE L’INTERPELLATION SOCIALEDepuis les années 70 (à la suite des événements de mai 68), les artistes circassiens envisagent leur art comme le vecteur d’un message, d’une idée. Les esthétiques diverses, de la distanciation à l’esthétique relationnelle, visent à prendre le spectateur à témoin et à faire naître un questionnement.
L’AVÈNEMENT DU BEAULe nouveau cirque conserve l’immédiateté du corps propre au cirque traditionnel. Il recherche la « poésie visuelle » et la « magie des formes » qui frappent le spectateur. Il vise la pureté du geste et du mouvement.
LE CIRQUE QUÉBECOISLe Québec n’a pas de longue tradition circassienne. Au début des années 80, les arts de la piste étaient pratiquement inexistants au Québec. L’ouverture de la Cité des arts du cirque en 2004 permet à Montréal de devenir une des capitales mondiales des arts du cirque. Le pays compte une quarantaine de compagnie et l’École Nationale de Cirque de Montréal, fondée en 1981, est très réputée.En 1984, des artistes de rue, Guy Laliberté et Gilles Ste-Croix créent le Cirque du Soleil ; cracheurs de feu, échasses, danse, jonglage, musique sont à l’honneur. Pour le 450e anniversaire de la découverte du Québec par Jacques Cartier, une immense tournée est lancée. Cette compagnie a aujourd’hui une immense envergure : elle emploie cent corps de métiers différents, 5 000 personnes dans le monde entier dont 2 000 au siège social à Montréal et plus de 1 300 artistes dont certains sont d’anciens sportifs de haut niveau reconvertis. Elle rassemble 50 nationalités différentes, 25 langues parlées. Les artistes des 7 doigts ont tous travaillé pour le Cirque du Soleil.Le cirque québécois subit l’impulsion du nouveau cirque en même temps qu’en Europe : absence d’animaux, numéros originaux, innovations des costumes et de la musique, importance portée au jeu des comédiens, fil narratif toujours présent, recherche de la poésie...
>> En savoir plus :
http://cirque-cnac.bnf.fr/fr/esthetiques/le-cirque-contemporain
http://www.cndp.fr/crdp-reims/poletheatre/service_educatif/fondamentaux_cirque.pdf
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JÉRÔME BOSCH, QUELQUES REPÈRES De son vrai nom Jheronimus van Aken, Jérôme Bosch est né vers 1450 et mort en 1516 à Bois-le-Duc, ville des Pays Bas, où il semble avoir passé toute sa vie. Issu d’une famille modeste, il mène une vie aisée et rangée grâce à son mariage avec Alcid van Meervenne. Membre de la confrérie de Notre-Dame, Jérôme Bosch est un clerc à la réputation irréprochable du point de vue de la morale et des pratiques religieuses. Il connaît le latin, possède une certaine culture et jouit d’une parfaite respectabilité. Pour se distinguer de son père, Anton van Aken, et de son grand-père, Jan Van Aken, qui étaient peintres également, l’artiste prend un pseudonyme qui fait référence à sa ville d’origine. Bois-le-Duc se dit en effet « s’Hertogenbosch » en flamand, en abrégé « Den Bosch ».
Les trois périodes dans son œuvreLa première maturité (1475-1500) À ses débuts, le peintre ne se distingue pas par son originalité. Peu à peu, il insère dans ses tableaux une certaine drôlerie, et traite des thèmes qui lui seront chers : la religiosité, la folie, les légendes populaires. Voir : La Nef des fous
L’âge d’or des triptyques (1500-1505) Ces triptyques (grands tableaux en trois parties) le rendent célèbres, au point d’être le peintre favori du roi Philippe II d’Espagne. Ils sont aujourd’hui conservés au Musée du Prado, à Madrid. Voir : Le Jardin des Délices et La Tentation de Saint-Antoine sur le thème de la lutte du Bien contre le Mal
Dernière période (1505-1516) : œuvres à grands personnages. Voir : Le Portement de Croix
La Nef des fous (1490-1500), huile sur panneau, Musée du Louvre
La Tentation de Saint-Antoine
Le Portement de Croix (1510-1516), huile sur bois, musée des beaux-arts de Gand
Anonyme, Portrait de Jérôme Bosch Bibliothèque Municipale d’Arras
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Le Jardin des délices Ce triptyque dépeignant le paradis et l’enfer est l’une des plus fameuses œuvres du peintre et un tableau très mystérieux : aucun document d’époque ne l’évoque ni ne mentionne son titre, donné a posteriori. On ne sait pas quel public visait le peintre ni quel message exact il souhaitait exprimer. Est-ce une réflexion sur l’Humanité ? Est-ce un « guide » montrant aux jeunes mariés la voie qu’ils doivent suivre ? Est-il, comme l’Utopia de Thomas More, une vision de ce que le monde pourrait être, s’il n’avait été corrompu par le mal ?
Le Jardin des délices (1500-1505), huile sur bois, 220x386, Musée du Prado (Madrid)
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DES OUTILS POUR LES ENSEIGNANTS
1. TRAVAILLER AUTOUR DU MERVEILLEUX ET DU SURNATUREL
• MONSTRES & COMPAGNIE Des activités peuvent être imaginées, par exemple en français, histoire et arts plastiques, autour des animaux, des contes et légendes, des monstres, fées et autres références culturelles de la littérature enfantine. On peut réaliser son propre Jardin des délices peuplé de créatures inventées par les élèves !
> publics : élèves de cycles 2 & 3
>> exemple d’activité à partir du dessinhttp://lartestunjeudenfant.eklablog.com/etude-de-monstres-jerome-bosch-a46991289
• LE MONSTRE, AUX LIMITES DE L’HUMAIN. On étudie, en lien avec des documents, les différents aspects de la figure du monstre dans la peinture, la sculpture, l’opéra, la bande dessinée ou le cinéma.
> publics : élèves de la primaire au lycée
• RÉCITS DE CRÉATION ; CRÉATION POÉTIQUE. On étudie, en lien avec le programme d’histoire (thème 2 : « Croyances et récits fondateurs dans la Méditerranée antique au 1er millénaire avant Jésus-Christ »), un extrait long de La Genèse dans la Bible (lecture intégrale).
> publics : élèves de 6e
• ATELIER THÉÂTRE « DÉCOUVRIR JÉRÔME BOSCH PAR LE CORPS » Créer son propre monstre ! Demander aux élèves d’apporter des accessoires et constituer une malle de costumes et objets pour que chacun imagine sa créature fantastique.
Objectif : jouer, se métamorphoser.
Préparation : les élèves disposent d’illustrations représentant des tableaux de Jérôme Bosch et de détails de tableaux qu’ils prennent le temps d’observer et de décrire à l’oral avec leurs propres mots. Ils choisissent leur créature préférée. Ils apportent accessoires et vêtements pour constituer une « malle aux costumes » dans laquelle chacun pourra puiser.
Mise en jeu : les élèves marchent en occupant tout l’espace, chacun pour soi, sans se toucher ni se parler. Le professeur leur demande de modifier petit à petit leur démarche (petits/grands pas, déroulé du pied, enjambées…), puis leur silhouette en insistant sur chaque partie du corps (yeux, froncement des sourcils, nez, bouche, dos…). Quand le professeur frappe dans ses mains, les élèves se figent. Faire une photo !
À la fin de l’exercice, faire le bilan : qui a réussi à se transformer, à réellement changer physiquement pour figurer la métaphore ? Qu’ont ressenti les élèves à se transformer ainsi ? À voir les autres se transformer ?
Prolongements : on pourra réaliser un album photo, écrire une petite pièce collectivement à partir d’improvisations ou de contes, qui mettront en scène ces personnages !
> publics : élèves de cycles 2,3 & 4
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2. DÉCOUVRIR L’ŒUVRE DE JÉRÔME BOSCH Publics : élèves de collèges et lycées
• QUI EST JÉRÔME BOSCH ? >> Faire une recherche en salle informatique et réaliser une frise chronologique numérique. Les élèves réalisent leur propre fiche biographie de Jérôme Bosch, qui doit contenir les éléments essentiels de sa vie, ses œuvres majeures, un portrait de l’artiste légendé. À la fin de la fiche, ils placent une frise chronologique illustrée qui permet de situer l’artiste dans son époque.
>> Lettres / Bii Rédiger une notice biographique (1h)Où et quand Jérôme Bosch est-il né ? Où et quand a-t-il fini sa vie ? De quels peintres célèbres Jérôme Bosch est-il contemporain ? Au début de quelle période historique a-t-il vécu ? Il s’agit d’étudier brièvement les débuts de la Renaissance et de montrer que Jérôme Bosch est contemporain, par exemple, de Léonard de Vinci et d’Albrecht Dürer.
>> Proposer aux élèves la source suivante :http://www.larousse.fr/encyclopedie/personnage/Jheronimus_van_Aken_ou_Aeken_dit_Jheronimus_en_fran%C3%A7ais_J%C3%A9r%C3%B4me_Bosch/109556Selon l’âge des élèves, on peut laisser un temps de lecture et de prise de notes, puis prendre le temps de distinguer ce qu’il est vraiment essentiel de retenir.
>> Les plus rapides peuvent également consulter les liens suivants :http://www.lemondedesarts.com/DossierBosch.htmhttp://www.histoiredelart.net/artistes/bosch-jerome-85.html
>> Histoire / Bii : faire placer ces repères sur une bande chronologique en utilisant le site http://www.frisechronos.fr/
• LE JARDIN DES DÉLICES Voir page 11
Le Jardin des délices est un tableau très mystérieux : aucun document d’époque ne l’évoque ni ne mentionne son titre, donné a posteriori. On ne sait pas quel public visait le peintre ni quel message exact celui-ci souhaitait exprimer. Est-ce une réflexion sur l’Humanité ? Est-ce un « guide » montrant aux jeunes mariés la voie qu’ils doivent suivre ? Est-il, comme l’Utopia de Thomas More, une vision de ce que le monde pourrait être, s’il n’avait été corrompu par le mal ?
>> Demander aux élèves de rechercher une reproduction du tableau et leur demander de noter ce qui les frappe, au brouillon, de manière désordonnée. Si possible, projeter l’œuvre au tableau.
>> Montrer qu’il s’agit d’un triptyque, c’est-à-dire un tableau composé de trois parties, dont deux peuvent se refermer sur celle du milieu. Ce type de tableau s’est surtout imposé au Moyen-Âge et à la Renaissance dans la peinture religieuse. Un tableau composé de plusieurs parties s’appelle un polyptyque. Définir ces mots en insistant sur leur orthographe et leur étymologie (le chiffre 3 renvoie à la trinité dans le Christianisme).
>> ressources pour une analyse de l’œuvre en classe• description détaillée du tableau : https://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Jardin_des_d%C3%A9lices• émission radiophonique sur le tableau : https://www.franceculture.fr/oeuvre/bosch-le-jardin-des-delices• étude synthétique du tableau proposée par le site le Webpedagoqique : http://lewebpedagogique.com/hdagourde-liane/2015/02/09/le-jardin-des-delices-de-jerome-bosch/
>> film à voir en DVD : Le Mystère Jérôme Bosch, de José Luis Lopez-Linares (2016).http://www.allocine.fr/film/fichefilm_gen_cfilm=246350.html
>> Susciter des attentes à propos du spectacle : demander aux élèves d’imaginer comment des artistes de cirque peuvent se saisir de ce tableau et en faire un spectacle vivant.
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UN OUVRAGE LUDIQUE SUR L’ŒUVRE DE JÉRÔME BOSCH
Nicole Masson et Yann Caudal, L’Art cache-cache Jérôme BoschÉdition Le Chêne, coll. L’Art cache-cache, 2016, 96 pages
Saurez-vous trouver les nombreuses différences qui se sont glissées entre les deux versions des œuvres de Jérôme Bosch ? Cet ouvrage est l’occasion de découvrir ou redécouvrir en profondeur l’œuvre d’un artiste énigmatique, et d’aiguiser son œil et son sens de l’observation, tout en se divertissant !
• Les compétences à acquérir Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquerComprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écritComprendre, s’exprimer en utilisant les langages des arts et du corps
Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre
Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen
• Supports : textes de référencehttp://eduscol.education.fr/pid34150/cycle-3.html
http://eduscol.education.fr/pid34185/cycle-4.html
http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=94708
http://res.cloudinary.com/dgu2by95h/image/upload/v1421078126/i0xdu6jplfatkjtwhzat.pdf
http://eduscol.education.fr/cid74945/le-parcours-d-education-artistique-et-culturelle.html
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Aller plus loin avec « QUI VEUT LE PROGRAMME »La plateforme « Qui veut le Programme » propose des séquences interdisciplinaires à mener avec les élèves en collège et lycée.>> http://www.quiveutleprogramme.com/spectacle/4
Un trapéziste doit-il fournir de l’énergie à son trapèze pour maintenir son mouvement ?Cycle 4 Sciences physiques
Du spectacle de cirque à l’écriture acrobatique !5e Cycle 4 Français
Jérôme Bosch entre Renaissance et modernité, un triptyque moderne ?2de Français
Bosch Dreams et la spiritualité des sociétés européennes, entre continuités et rupturesCycle 4 Histoire
Jérôme Bosch, un artiste de la Renaissance dans la société de son temps2de Histoire
Bosch Dreams, ou comment donner du sens aux apprentissages et permettre une interrogation sur soi, les autres, le monde 2de Histoire Géographie EMC
Créatures hybrides et fantastiques5e Cycle 4 Arts plastiques
Du cirque à la mécanique… il n’y a qu’un pas !2de Physique-chimie
Les avatars Américains du Jardin des délices, des années 70 à aujourd’hui, par Olivier Romain, professeur d’anglais au Lycée Rabelais2de Anglais LV1 ou LV2
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PROLONGER LA VISITE
DES ATELIERS VILLETTE
UNE VISITE SUR LE SITE INTERNET DE LA VILLETTE
CONTACTS
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ATELIERS VILLETTE EN LIEN AVEC LE SPECTACLE
• « JE DÉCOUVRE LE CIRQUE » pour les 4 à 8 ans Ateliers menés par des intervenants circassiens.
Un atelier à destination des plus jeunes, pour faire "comme les grands". Les enfants découvrent les arts du cirque de façon ludique, accompagnés d’un de leur parent. Un moment d’échange à travers l’acrobatie, la jonglerie et l’équilibre. Ces disciplines sont abordées sous forme de jeux pour un moment de partage circassien en famille.
• « PHOTO-PERFORMANCE » à partir de 8 ans Atelier mené par Laurent Chemin, photographe.
Encadrés par un photographe, les jeunes réalisent avec humour des photos qui permettent d’atteindre des points de vue hors norme dans le parc de La Villette : tenir un copain au creux de sa main, marcher dans le vide. L’occasion de rappeler brièvement l’histoire de la photographie, avant de s’essayer eux-mêmes à l’exercice, à travers plusieurs étapes.
Il était une fois la photographieAu cours d’une projection, les élèves découvrent l’évolution de la photographie. Ils décryptent et analysent le travail de différents artistes, de ses prémices avec Niepce jusqu’à son "artialisation" avec Man Ray, en passant par Henri Cartier-Bresson, Philippe Ramette ou encore Li Wei. Ces références historiques permettent de mieux appréhender la notion de performance.
À eux de jouer !Sur un fil, suspendus entre deux arbres ou encore perchés sur un cadre, tenant un copain au creux de leur main, les participants inventent avec humour, seuls ou en petits groupes, des mises en scène improbables. Tour à tour, ils s’essaient devant et derrière l’objectif et immortalisent ces instants.
En un tour de passe-passe, la magie dévoilée...Sous l’œil du photographe, le groupe commente et sélectionne ses prises de vue. Superposer, gommer, rogner, l’intervenant dévoile enfin quelques-uns de ses secrets pour que l’illusion soit parfaite. Le groupe repart avec ses photos-performances dans son chapeau !
UNE VISITE SUR LE SITE INTERNET DE LA VILLETTEhttps://lavillette.com
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VOS CONTACTS À LA VILLETTEInformation et réservation : 01 40 03 74 82 • [email protected]
Pour chaque public, un interlocuteur dédié :Alice Guattari Delacour • 1er degré, étudiants • 01 40 03 77 91 / [email protected] Coutouzis • collèges et centres de loisirs • 01 40 03 78 27 / [email protected]ïs Berrebi et Tiphaine Malfettes • lycées • 01 40 03 78 61 – 01 40 03 77 88 / [email protected] – [email protected] Wagner • champ social et publics en situation de handicap • 01 40 03 75 17 / [email protected]
CETTE FICHE PÉDAGOGIQUE A ÉTÉ RÉALISÉE PAR Laure GRANDJEAN, professeur relaisEn partenariat avec l’académie de Paris / DAACService des relations avec les publics, pôle éducation et pratiques amateurs - La VilletteContacts : [email protected] • [email protected]
POUR ALLER PLUS LOIN…lavillette.com
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