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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 04
Organizamos el sector de Matemtica y conocemos
ms sobre el uso de los nmeros
Materiales o recursos a utilizar Hojas bond con imgenes de
situaciones propias del contexto de
los estudiantes (una por equipo). Recortes de revistas o
peridicos. Calendarios del presente ao. Empaques vacos de
diferentes productos. Mapa del Per. Lminas del kit de Comunicacin.
Papelotes, plumones y colores. baco, material Base Diez y regletas
de colores. Cuaderno de trabajo (pg. 9). Lista de cotejo.
En esta sesin, los nios y las nias organizarn materiales del
sector de Matemtica y conocern ms acerca del uso de los nmeros en
actividades de la vida cotidiana.
Antes de la sesin
Organiza los sectores con los estudiantes de acuerdo al croquis
que elaboraron. Ubica los materiales con los que cuentas.
Prepara hojas bond con imgenes de situaciones propias del
contexto de los estudiantes y relacionadas con el uso de los nmeros
en distintas actividades (ver anexo1). En revistas o peridicos,
busca y recorta informacin numrica vinculada con dichas
situaciones.
Pide que averigen los precios de los principales productos de
una tienda cercana a su casa (alimentos, artculos de limpieza,
etc.).
Consigue empaques vacos de algunos productos (galletas, fideos,
leche, jabn, pasta dental, etc.) y etiqutalos con sus respectivos
precios. Tambin, un mapa del Per e informacin sobre distancias
entre ciudades.
Revisa la lista de cotejo (ver anexo 2).
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 04
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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 04
Comenta con los estudiantes acerca de cmo organizaron los
sectores del aula en la sesin anterior. Pregunta: cmo han quedado?,
lo hubieran hecho igual sin el croquis?, para qu es til el sector
de Matemtica? Orienta las respuestas hacia la importancia que tiene
usar los nmeros en la vida cotidiana y lo que aprenden sobre ello
con los materiales de dicho sector.
Recoge los saberes previos mediante algunas preguntas: para qu
utilizan los nmeros en su vida?, cmo los utilizan?, en qu
situaciones?, en qu actividades o acciones se demuestra la utilidad
de los nmeros? Respecto a esta ltima pregunta, algunas respuestas
podran ser las siguientes: en las operaciones de suma y resta, al
contar el nmero de estudiantes del saln, cuando queremos sealar las
pginas de un libro o ubicar las fechas en el calendario, ver la
hora, contar el dinero necesario para realizar un pago, encontrar
el nmero de una vivienda, etc.
Comunica el propsito de la sesin: hoy conocern ms sobre el uso y
significado de los nmeros en situaciones de la vida cotidiana y
organizarn materiales del sector de Matemtica.
Acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia
que los ayudarn a trabajar y aprender mejor. Si deseas, considera
otras que sean necesarias de acuerdo a la situacin del aula.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la
sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
Comunica y representa ideas matemticas.
Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros en
contextos de la vida diaria (medicin con distintas unidades, clculo
de tiempo o de dinero, etc.).
Elabora representaciones de nmeros de hasta tres cifras en forma
simblica (nmeros, palabras).
15minutos
INICIO
Momentos de la sesin
1.
Normas de convivencia Compartir los materiales. Colaborar en el
trabajo en equipo.
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Sesin 04
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro o cinco
integrantes; luego, entrega a cada equipo una de las hojas con
imgenes que has preparado y pide que la observen.
Puedes apoyar la presentacin de las
situaciones con las lminas del kit de Comunicacin.
Presenta y comenta:
La matemtica en situaciones cotidianas
Qu necesitamos? Imgenes de situaciones propias de nuestro
contexto. Papelotes, plumones y colores.
65minutos
DESARROLLO2.
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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 04 Tercer Grado - Unidad 1 -
Sesin 04
Tambin cuando decimos cunto tiempo hemos viajado!
Usamos los nmeros cuando
pagamos los pasajes.
Asegrate de que comprendan la situacin a travs de algunas
preguntas, por ejemplo: qu deben hacer?, qu observan en las
imgenes? Solicita que algunos voluntarios expliquen con sus propias
palabras lo que deben hacer y describan las imgenes brevemente.
Gualos para que se organicen en cada equipo. Recomindales que
observen la imagen, conversen sobre ella y anoten todo aquello que
tenga relacin con el uso de los nmeros.
En cada equipo, de acuerdo a la situacin de cada imagen, formula
preguntas que puedan motivarlos en la observacin. Por ejemplo, si
fuera la situacin que representa a un viaje familiar: adnde
quisieran viajar?, pueden ubicar ese lugar en el mapa del Per?, qu
clculos deben realizar antes, durante y despus de un viaje?, en qu
situaciones usaran los nmeros?, podran representarlos?
En el caso de la situacin de la tiendita, invita a los
estudiantes a organizarla con los materiales que has conseguido.
Puedes preguntar: cmo lo harn?, qu rol tendr cada uno?, cul ser el
primer paso para organizarla?; cmo ordenaremos los productos?, cmo
asignaremos precios a los productos?; observen las etiquetas de los
productos, ven nmeros?, cules?; en qu situaciones podemos apreciar
el uso de los nmeros en una tienda? Se espera que los nios y las
nias sealen que pueden ordenar los productos de acuerdo a su uso
(alimentos, artculos de limpieza, etc.), que pueden apreciar su uso
en los precios, etc.
Cmo lo haremos?Observaremos las imgenes y tendremos que Hallar
datos o informacin relacionada con nmeros. Identificar de qu manera
los nmeros se pueden usar en cada contexto. Escribir y representar
algunas cantidades.
Es importante que en cada situacin se enfatice el uso de los
nmeros.
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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 04 Tercer Grado - Unidad 1 -
Sesin 04
Una vez que hayan identificado correctamente el uso de los
nmeros en las imgenes, entrega un papelote a cada equipo y pide que
escriban la informacin numrica que lograron identificar en las
situaciones presentadas, usando cifras y palabras; por ejemplo: el
costo del pasaje es S/.50, en el escritorio del profesor hay 9
crayolas, etc. Adems, pueden utilizar los recortes de peridicos y
revistas que estn relacionados con la situacin que les ha
correspondido.
Pide que cada equipo presente su produccin y luego la ubique en
un lugar del aula visible para todos. Resalta los comentarios que
realicen sobre el uso de los nmeros en diferentes situaciones.
Realiza comentarios luego de la presentacin de cada situacin.
Por ejemplo, en la situacin del viaje familiar, puedes aadir la
importancia de saber el nmero de das que este dure, as como el
clculo de los gastos en hospedaje, alimentacin, compras, etc. De
ser necesario, complementa de forma similar las dems presentaciones
con otros comentarios.
Reflexiona con los estudiantes sobre el uso que se les da a los
nmeros en las diversas situaciones que han observado.
Concluye junto con ellos que es importante conocer el uso de los
nmeros para realizar diferentes actividades y que en cada situacin
de la vida se utilizan con diferente propsito.
El jabn cuesta S/. 3. El auto tard 1 hora y 30 minutos.
El nmero de asiento es el 24.
Hay 50 kilos de azcar.
Recorrieron 58 kilmetros.
Hay 30 naranjas.
Los nmeros se usan para
Medir el tiempo. Medir distancias. Medir el peso. Ordenar y
ubicar (por ejemplo, nmeros de asientos).
Expresar cantidad (por ejemplo, de frutas, verduras, etc.).
Expresar valor (dinero).
El nmero del asiento me sirve
para ubicar dnde tengo que
sentarme.
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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 04 Tercer Grado - Unidad 1 -
Sesin 04
Plantea otras situaciones
Indica a los estudiantes que, en parejas, representen con el
baco, el material Base Diez o las regletas de colores algunas de
las cantidades presentadas en los papelotes. Luego, invtalos a
socializar los resultados.
Propn la resolucin de las situaciones de la pgina 9 del Cuaderno
de trabajo.
Motiva a los nios y a las nias a valorar el trabajo realizado
mediante algunas preguntas: qu aprendieron?; adems de servirnos
para contar, qu otros usos tienen los nmeros?; son importantes para
realizar actividades cotidianas?, cules?; qu utilidad tiene saber
el precio de los diferentes productos?; los materiales del sector
de Matemtica nos ayudaron?, cmo?
Revisa con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia
acordadas para esta sesin. Dialoguen sobre cmo las cumplieron y en
qu pueden mejorar.
10minutos
CIERRE3.
Tarea a trabajar en casa
Indica a los estudiantes que elaboren en su cuaderno la
siguiente ficha familiar y la completen con la informacin
correspondiente:
Informacin Cantidad
Nmero de miembros de la familia
Edades Pap MamMi edad
Nmero de la vivienda
Nmero de hermanos
Nmero de habitaciones que hay en la vivienda
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Sesin 04
UNIDAD 1SESIN 04Anexo 1
Tercer Grado
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Sesin 04
UNIDAD 1SESIN 04
Anexo 2 Tercer GradoLista de cotejo
N.o Nombre y apellidos de los estudiantes
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1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
...
para registrar los aprendizajes esperados con relacin a
representar nmeros de hasta tres cifras de forma vivencial,
concreta, grfica y simblica (sesiones 4, 5 y 6).
Logrado No logrado En proceso
