DOCUMENTO.. San Sebastian

5/11/2018 DOCUMENTO.. San Sebastian - slidepdf.com

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IDENTIFICACIÓN GENERALINSTITUCION EDUCATIVA SAN SEBASTIAN

LA PLATA - HUILA

Municipio: La Plata

Departamento: Huila

Dirección: Carrera 8 Nro. 4-51

Teléfono: Nro. 8370050

Código ICFES: 010066

Núcleo de Desarrollo Educativo: La Plata Huila

Decreto de creación Instit. Educativa: Nro. 705 del 30 de Julio de 2.006

Resolución de aprobación estudios: Nro.3428 de 19 de septiembre de 2011.Registro Cámara de Comercio: Nro. 01C620B18021

RUT: Nro. 891-180-161-1

Escritura Pública: Nro. 115 del 23 de Marzo de 1.963

Rector y representante Legal: Gildardo Bello Pascuas

Número y nombres de las sedes: Tres (3)

Sede No. 1 SAN SEBASTIÁN

Registro DANE: Nro. 141396000175

Niveles de Servicio: Básica Secundaria y Educación MediaJornada: Completa u ordinaria

Dirección: Carrera 8 # 5-51

Teléfonos: 837 00 50 - 837 18 21

Barrio: San Sebastián

Sede No. 2: LA LIBERTAD

Niveles de servicio: Preescolar y Básica Primaria

Registro DANE 141396001881

Jornada: Continua (Mañana – Tarde)Dirección: Calle 9 Sur # 12-05

Teléfono: 837 18 67

Barrio: La Libertad

Sede No. 3 PEDRO MARÍA RAMÍREZ

Niveles de Servicio: Preescolar y Básica Primaria

Registro DANE 141396000205

Jornada: Continua (Mañana y Tarde)

Dirección: Cra. 3 # 7-08Teléfono: 837 06 22



Barrio: Las Quintas

Zona: Urbana

Niveles: Preescolar – Básica y Media

Ciclos: Primaria y Secundaria

Calendario: ANaturaleza: Mixta

Propiedad: Departamento

Carácter: Oficial

Jornadas: Completa o única

Cobertura: 1.907 estudiantes

RESEÑA HISTÓRICA

La Institución Educativa San Sebastián fue fundada en 1.953 y empezó afuncionar en una casa de dos plantas ubicada en el centro del pueblo, en 1.954con los cinco grados de primaria y primero de bachillerato, donada por el señorPrimitivo Losada de acuerdo a la escritura pública No. 21 de la notaría deldistrito de Garzón en 1.950 para fundar un colegio de varones de nombre SanSebastián, con normas católicas y romanas.

Desde 1.967 se trasladó al actual lugar, terreno donado por la familia RamírezVargas, el 23 de marzo de 1.963, mediante escritura pública No. 115 de lanotaría de La Plata. Desde el 1 de enero de 1.972 fue nacionalizado, siendoministro de educación Luís Carlos Galán Sarmiento y alcalde de La Plata elseñor Balbino Cadena, y aprobado por el Concejo de Estado.

Al principio fue un colegio exclusivo para varones, funcionando así hasta 1.971.En 1.972 se amplió su cobertura y se transformó en mixto.

En el año 2.002 pasa a ser Institución Educativa San Sebastián según Decreto1527 del 26 de Noviembre y 0705 del 30 de julio 2003, conformada por lassedes San Sebastián, Pedro María Ramírez y La Libertad, dirigida por larectora Beatriz Santana de Curiel.

A partir de enero de 2.003 se encarga de la rectoría del plantel al especialistaGUSTAVO CABRERA. En el mes de marzo de 2008 asume la rectoría el señorJORGE ELIECER POLANÍA PERDOMO hasta el siete (7) del mes de julio de 2008, losucede el docente LUIS IGNACIO VELASQUEZ, mediante nombramiento enencargo hasta el doce (12) de agosto de 2008 cuando se presenta el señorGILDARDO BELLO PASCUAS, nombrado oficialmente luego de participar yclasificar en el concurso de méritos.

Identidad institucional.

La Institución se encuentra ubicada en el área urbana en la parte occidental del

Municipio de La Plata, en la carrera 8 entre calles 3ª y 4ª, con la nomenclatura4-51 con una extensión de 12.800 m2



Perteneciente al núcleo educativo de La Plata Huila.

I.E. San Sebastián cuenta con 2 sedes de preescolar y primaria llamadasPedro María y La Libertad con un total de estudiantes de 1800. El nivelsocioeconómico del que proceden son medio, medio bajo, siendo los padres ensu mayoría empleados e independientes.

Para responder a las demandas educativas de la sociedad Plateña, la I.E SanSebastián creó cuatro (4) especialidades técnicas: electrónica, sistemas,autotrónica e inglés, teniendo como objetivo primordial la formación para eltrabajo. Tres de éstas especialidades técnicas, tienen articulación con el SENAy sólo una, la especialidad de inglés, está proyectada para articulación con laeducación superior. El horario en el que se desarrollan es en las tardes delunes a jueves.

En la sede principal, en actualidad cuenta con diez (10) nuevas aulas de clase,dos (2) baterías sanitarias, los laboratorios de electrónica y de cienciasnaturales dotados con los elementos básicos e igualmente las salas decomputo una de ellas con el servicio de Internet, utilizadas para orientar el áreade tecnología e informática para todos los grados, y en un horario especial paraorientar la especialidad técnica en sistemas.

Se hizo la demolición de la primera fase del bloque físico frontal y seconstruyeron 6 aulas, biblioteca y sala de audiovisuales. El aula múltiple es otrosueño institucional que igualmente está proyectado a futuro en la segunda fasede la Institución Educativa.

Hasta el año 2.009 se han graduado aproximadamente más de 2.129bachilleres académicos. 40 estudiantes con especialidad en electrónica y 37estudiantes con especialidad en sistemas, de los cuales un 20% han egresado

de las diferentes universidades del país, y se hallan desempeñando cargos anivel nacional, departamental y municipal tanto en el sector oficial comoprivado. Otros se encuentran adelantando estudios superiores, carrerasintermedias o laborando en entidades oficiales o privadas y algunosdesempleados.

La Comunidad Educativa San Sebastián, está constituida por 1.500 familias.Están representadas por el Gobierno Escolar: conformado por el señor Rector,Consejo Directivo, Consejo Académico, Consejo Estudiantil, Asociación dePadres de Familia y el Consejo de Padres.

Las familias generalmente están conformadas por el padre, la madre y los

hijos. Un 88% de estas familias son de matrimonio católico y/o civil. Unpromedio del 7% vive en unión libre. Un 5% corresponde a hogares de madressolteras.

Se observa que las familias en su mayoría son numerosas, situación quedificulta su desarrollo físico y social por la carencia de ingresos económicosfijos que faciliten y aseguren mejores condiciones de vida. Se suma la apatía ydesinterés de muchas familias por superar sus limitaciones de salud, vivienda yeducación.

El nivel educativo predominante no sobrepasa la básica y la media y unamínima son profesionales.

A pesar de las múltiples dificultades que afrontan la familia, la mayoría de ellas,son gentes sencillas, colaboradoras, con características propias de



idiosincrasia del Plateño. Carácter activo, que se formó con el transcurso de losaños dando como resultado el mestizaje aborigen hispano, donde surgió unaetnia propia de profunda creencias religiosas, solidaridad, laboriosa, noble yhospitalaria, amante de las buenas costumbres, de su raza, su tierra ytradiciones.

Entre los eventos que se celebran con gran pompa y alegría están las fiestasde junio y principios de julio llamadas sampedrinas o folclóricas, donde secelebra el reinado municipal del Bambuco y reinado Occidente y OrienteCaucano, con candidatas de los barrios y/o municipios vecinos. Dichascelebraciones van acompañadas de platos típicos: el famoso asado huilense olechón, asado, tamales, arepas, bizcochuelos, mistela, aguardiente…

Las programaciones son verdaderas celebraciones, amenizadas porcompartas, rajaleñas, bandas; en los últimos 9 años se cuenta en laparticipación activa del estamento educativo con el Sampedrito estudiantil querealizan como preámbulo a las festividades sampedrinas de nuestro Municipio.

Son muy vistosos los desfiles en la ciudad, por las candidatas, carrozas. Estasmanifestaciones permiten a los pobladores recreación y diversión.

Tradicionalmente son fiestas familiares: La Navidad, el año nuevo, donde suelereunirse la familia para compartir sus experiencias y encuentros.

En el campo cultural y deportivo se está incrementando la realización deeventos culturales y deportivos propiciados por el Instituto de Cultura y Deportecomo política de la administración municipal con el fin de integrar la niñez, la juventud y los ciudadanos de la tercera edad.

REFERENTES CONCEPTUALES

EDUCACIÓN:Es el proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en unaconcepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.

PEDAGOGÍA:Se asume la pedagogía como la ciencia que tiene por objeto de estudio la educación comofenómeno psicosocial y cultural, que brinda un conjunto de bases y parámetros para analizar yestructurar la formación y los procesos de aprendizaje que intervienen en ella.

La pedagogía representa el conocimiento y la educación la puesta en práctica de los saberes.

CURRÍCULO:Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyena la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local,incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica laspolíticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional. (Art 76 Cap 2, ley General deEducación)

METODOLOGÌA.Conjunto de estrategias e instrumentos que favorecen la puesta en acción de la pedagogía y laeducación.

DIDÁCTICA:



Es la instrumentalización de la pedagogía donde se involucran los procesos, recursos yelementos del aprendizaje que intervienen en la acción pedagógica, fundamentada en larelación dialógica entre los actores educativos para facilitar el conocimiento.

PLAN DE ESTUDIOS.Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias fundamentales, de las àreas optativas consus respectivas asignaturas, tendrá en cuenta los objetivos, los estándares, las competencias, ladistribución del tiempo, la metodología y los criterios de evaluación en los diferentes áreas ygrados en concordancia con el proyecto educativo institucional.

REFERENTE LEGALEl proyecto educativo institucional, debe responder a situaciones y necesidadesde los educandos de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto yfactible.

Las normas que a continuación se mencionan son básicas en la reformulacióndel Proyecto Educativo Institucional:

La constitución política de 1991

Ley General de Educación 115 de 1994 y sus decretos y Resolucionesreglamentarias :

Decreto 1860 de agosto 3 de 1.994, reglamentario de laLey 115/94 en los aspectos pedagógicos y organizativosgenerales.

Decreto 1290 del 16 de abril de 2009 el cual reglamenta laEvaluación del Aprendizaje y la Promoción de los

estudiantes: Decreto 1743 del 3 de agosto de 1.994, por el cual se

constituye el Proyecto de Educación Ambiental para todoslos niveles de Educación formal se fijan criterios para lapromoción de la Educación Ambiental no formal e informal.

Decreto 1290 de 2009 Sistema Institucional de Evaluaciónde Estudiantes

Educación especial Artículos - Decretos 2082

Ley 1098 de 2006 código de la infancia y la adolescencia.

Misión

La Institución Educativa San Sebastián es de carácter oficial que tiene comomisión ofrecer una educación integral de calidad, pluricultural y conespecialidad técnica, basada en los principios de respeto, responsabilidad,conciencia ecológica, justicia social y diversidad, desde la formación de

líderes, que contribuyan a la construcción de una mejor sociedad.



VisiónEn el 2015 ser la mejor institución Educativa del departamento del Huila, en la

formación de personas con apropiación de competencias básicas, ciudadanasy laborales como contribución al mejoramiento de la calidad de vida en laregión.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES La responsabilidadSe demuestra en el ejercicio de los principios administrativos, la planeación,organización, dirección, control y evaluación, en la respuesta a los

compromisos de las personas que integran el gobierno escolar, en el ejercicio ytestimonio de los educadores y los padres de familia; en el cumplimiento de losdeberes de los estudiantes y el ejercicio consciente de sus derechos, en elrendimiento académico y comportamental, fruto del esfuerzo compartido conlos educadores y padres de familia.

El respeto

Tiene como punto de partida el amor a sí mismo, es decir la práctica de laautoestima, el conocimiento del Alter-Ego y el ejercicio de la alteridad, es decirel reconocimiento del otro; la valoración de las ideas ajenas y de las

diferencias.Entender que los derechos de cada ser humano terminan donde comienza losde los demás; comprender que cada persona posee grandes cualidades ydefectos, por tanto, no es correcto ni juzgar y menospreciar las debilidades denuestros semejantes.

Se conjugan en este principio un conjunto de valores que construyen las basespara la práctica de las competencias ciudadanas y la sana convivencia.

La autonomía

Es la capacidad que tienen los estudiantes, los educadores y padres de familia

para pensar, analizar, discutir, concertar y tomar sus propias decisiones, a nivelindividual o a través de los cuerpos colegiados del gobierno escolar., sin afectarlas directrices legales, y/o los intereses colectivos e individuales.

Es la asignación de responsabilidades para coordinar acciones, tanto en laelaboración como en el desarrollo de proyectos y sub-proyectos, el análisis einterpretación de decretos y resoluciones en atención al medio, a lascircunstancias, los recursos y las expectativas de la comunidad sin detrimentode las directrices y/o lineamientos generales del MEN.

La autonomía escolar juega un papel de trascendental importancia para la vidainstitucional, ya que con su práctica honesta y equilibrada, se pueden asumir

riesgos para descifrar y construir paradigmas en pro de la cualificación delproceso de enseñanza aprendizaje.



Es la capacidad del colectivo docente para diseñar o elaborar el modelopedagógico y/o determinar las estrategias metodológicas que orientarán eldesarrollo del currículo.

En síntesis, es la capacidad de comprender que los derechos de cada persona,terminan donde comienzan los derechos del otro; la capacidad para tomar suspropias decisiones de tal manera que no se afecte negativamente, ni asímismo, ni a quienes les rodean.

La convivencia

Es el ejercicio de interactuar y compartir, aceptando las diferencias entre unosy otros en el juego de roles, se puede reflejar mediante la práctica de lapertenencia institucional y requiere la motivación y sensibilización constante atoda la Comunidad Educativa.

El liderazgoEs la capacidad que tiene el ser humano para destacarse entre quienes lerodean, por sus actitudes y aptitudes, desarrolladas en un nivel superior; elliderazgo está muy ligado al emprendimiento por cuanto este último, sensibiliza,motiva y contribuye al desarrollo de habilidades y destrezas de la persona endiversos campos del conocer, el saber y el ser.La institución educativa propenderá por fomentar e impulsar la práctica delliderazgo positivo en atención a la visión y filosofía institucional.

INCLUSION: integración de la persona humana al proceso educativo sin

distingos de raza, credos o diferencias cognitivas u otro tipo de discapacidad

FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES

EPISTEMOLÓGICOS

Nos permiten clasificar la teoría del conocimiento y realizar análisis acerca de la cienciaa partir de reflexiones y experiencias concretas.

A través de planes curriculares el educador y el educando se debe apropiar de la

metodología de las diversas disciplinas científicas, de sus propios intereses que losmotivan a fin de reconocer críticamente el conocimiento.

La Institución Educativa debe invocar en el educando la necesidad de unir teoría ypráctica, motivado por el estudio y búsqueda de soluciones de problemas a partir de larealidad objetiva y con aplicación de teorías y principios universales.

FILOSÓFICOS

Los fundamentos filosóficos presentan una concepción del hombre eminentementesocio histórico en donde el hombre como ser social, es creador de cultura, protagonistay responsable de su propio destino.



Nuestra Comunidad Educativa debe orientar el proceso educativo en y hacia laparticipación del educando en el desarrollo integral, en la toma de conciencia críticasobre la necesidad del cambio y fortalecimiento de la voluntad, que permite ante todo laadquisición de los conocimientos, las habilidades y los valores necesarios para lamadurez tanto del individuo como de la sociedad.

La educación tendrá como propósito recrear en los educandos sus modos de pensar,sentir y actuar mediante un plan de estudio flexible que le posibilite el desarrollo de supersonalidad participando en la transformación de la realidad a través de prácticassociales, científicas e ideológicas.

SOCIOLÓGICOS

Con la aparición de la nueva Ley de Educación y Reglamentación, el proceso educativose ve abocado a un medio total, con su ingrediente fundamental “Los Proyectos

Educativos Institucionales”, estos buscan o pretenden construir una sociedad más

participativa, más dinámica y más actuante, es decir hacer partícipe a la comunidadmediante variadas formas de organización, que hagan posible, el dinamismo deseado.

El fundamento de este nuevo proceso, es construir un hombre nuevo para una nuevasociedad, que sepa adaptarse y asimilar los cambios que en materia tecnológica ycientífica, se viene presentando que de una u otra forma afectan el devenir diario delhombre.

Es un imperativo de los Proyectos Educativos, partir de la base o sea de la experienciade la comunidad, donde vamos a desarrollar los procesos del conocimiento, hay quearticular lo institucional, lo comunitario y lo organizativo, para que de esta manera, sesepan las expectativas, no solo del educando, sino del padre de familia, a la vez que sepretende, vincular y desarrollar un sentido de pertenencia del educador y demáscomponentes educativos.

A través de la nueva concepción filosófica, la educación imprime un nuevo concepto decultura que obliga al sector educativo a revaluar su quehacer, a la familia, a dar un giroen los hábitos afectivos y organizaciones, y a la sociedad a recibir el nuevo hombre quese está formando, con criterio de justicia, de convivencia y de participación.

A la crisis de valores que asiste, es tarea del estamento educativo, a través de lasociedad, tocar ambientes propicios que hagan posible la reconciliación y la pertenenciade la sociedad en cada hombre que haga parte de nuestra querida Colombia, de nuestromunicipio de La Plata y de la Institución Educativa San Sebastián, estimulando desdelos primeros años, la participación y la cooperación que beneficien a la familia, a lainstitución y la comunidad.

PSICOLÓGICOS

Los fundamentos Psicológicos están orientados por las teorías, experiencias ydescubrimiento acerca de las características del educando, las leyes del proceso deevolución del individuo, la forma como se produce el aprendizaje y la formación de lapersonalidad.

Lo anterior nos exige como educadores y como institución, el conocimiento y dominiode las teorías y principios que rigen el desarrollo y el proceso de aprendizaje del serhumano, a fin de orientar adecuadamente el proceso pedagógico para el logro de una

eficaz, formación integral, teniendo en cuenta que el hombre en su proceso evolutivo



está determinado por factores de orden físico, psíquicos, emocionales y sociales en loscuales toman parte la institución, la familia y la sociedad.

Estos planteamientos llevan a la Institución a tener en cuenta modelos de aprendizaje,que presenta las siguientes características:

a. Promover en los educandos el empleo de experiencias concretas y reflexión a partirde la práctica.

b. Insistir para que los educandos tengan suficiente tiempo antes de responder a laspreguntas formuladas por los educadores.

c. Propone la aplicación de evaluaciones por parte del grupo y no solamente deldocente.

d. Insiste en provocar impacto en el esquema o estructura conceptual de losestudiantes y no solamente en sus conjuntos valores y de ejecución.

e. Promover el uso de experiencias sociales durante el proceso de aprendizaje, tales

como proyectos de común, trabajos en equipo y discusiones.f. Propone capacitación para los docentes en el uso de estrategias didácticas para

hacer reflexionar a los estudiantes mientras aprenden.

PEDAGÓGICOS

Dinamizar los principios de la escuela activa en la cual el maestro debe ser unorientador y el educando un protagonista. En consecuencia, la institución se propone aorientar su proceso pedagógico teniendo en cuenta los siguientes postulados:

- Dar énfasis al diseño de enseñanza aprendizaje con uso de nuevas ayudas ymateriales didácticos acorde a la tecnología que nos lleve fundamentalmente a unanueva forma de aprender.

- La Institución es para el educando como él para la Institución por tanto debe atender,todas sus manifestaciones orgánicas, síquicas, espirituales, aceptando sobre todo lavida física, intelectual, moral, emocional y social para lograr dar al educando unaformación humanizante.

- El educador debe ser el orientador de los procesos de aprendizaje mediante el uso deayudas concretas, la reflexión en grupo, el trabajo en equipo, discusiones, mesasredondas, consultas, exposiciones y dar participación a la comunidad educativa enactividades escolares y extramuros, permitiendo así una verdadera integración.

- Los docentes, estudiantes y padres de familia deben participar en la elaboración delProyecto Educativo Institucional y éste debe ser propuesto e ideado en función delineamientos generales que promuevan la experiencia física, las experienciassociales, la reflexión y reelaboración creativa de marcos conceptuales, que permitanal educando asimilar la realidad física y cultural del contexto en el cual le toca

interactuar.



- La educación activa posibilita la formación de un hombre que investigue, reflexione,busque soluciones a sus problemas y proponga con creatividad y sentido crítico, losnuevos cambios para transformar y mejorar la sociedad.

AXIOLÓGICOSSegún la naturaleza de los valores se tiene en cuenta dos teorías: El Objetivismoaxiológico y Subjetivismo axiológico. El primero sostiene que los valores sonindependientes de los bienes y de los sujetos que los valoran. Son absolutos einmutables sin que el acaecer físico o humano pueda alternarlos. Los valores se hallanpresentes en los objetos; la segunda sostiene que los valores resultan de la apreciaciónque hace el sujeto en su agrado o desagrado, en su deseo o repudiación, en su aceptacióno rechazo, nacido de sus íntimas motivaciones.

La orientación axiológica institucional, tendrá como base especialmente los principiosdefinidos en el PEI y los valores básicos para la convivencia, y se tomará en cuenta la

clasificación de los valores planteada por HESSEN así:

Valor positivo:Manifestado en la apreciación que se hace de las cosas como deseables porque son

buenas, bellas, útiles… Valor negativo:Es la consideración que se hace de las cosas como apreciables, porque se

consideran comomalas, feas, inútiles… Valor de la persona:Propio de los seres personales capaces de conocer intelectual y sensiblemente y

quiere conlibertad, manifestación en la responsabilidad, la honestidad, sinceridad… Valor de una cosa:Propio de los seres impersonales o bienes materiales (la belleza de una obra de

arte, elvalor económico…). Valor propio:Basa su valor en sí mismo como en la libertad y la honestidad de una persona, la

belleza de una flor…

Valor derivado:Este recibe su valor de otro.

Desde el punto de vista de la realidad:

Valores inferiores o sensibles: Se refiere al hombre como ser sensible o natural.Valor de agrado: Este produce satisfacción o placer.

Valor vital: Salud, sensación de bienestar, el placer de comer…



Valor de Utilidad: Satisfacer necesidades materiales, comidas, vestido,habitación…

Valores superiores o Espirituales:

Valor lógico: Búsqueda de la verdad.Valor estético: La expresión de un rostroValor ético: De bien moralValor religioso: Relación del hombre con la divinidad.

POLITICAS INSTITUCIONALES DE CALIDAD

Evaluación institucional del PEI en todos sus procesos finalizado cada

año. La promoción anual de estudiantes a nivel institucional tendrá como mínimo

un 90% Estrategias para reducir la mortalidad académica y evitar la deserción de

estudiantes. Desarrollo de estrategias pedagógicas y curriculares que permitan

alcanzar los más altos niveles de desempeños en las pruebas censales. Creación de espacios para la participación activa de los padres de familia

en los diferentes procesos del ambiente institucional.

La visión institucional se fortalece con los avances en los procesos degestión, de tal manera que en el 2015 la institución será modelo de calidaden el municipio y en el departamento.

Fomento de las TICs, en los diferentes procesos que desarrolla lainstitución.

Gestión directiva y administrativa basada en proyectos de desarrollo,investigación, productivos, y pedagógicos pertinentes que conduzcan almejoramiento de la calidad de vida de la comunidad.

PERFILESDel Estudiante. En la actualidad, los estudiantes en su mayoría son serescon deseos de superación y con proyección al futuro, poseen principiosmorales, éticos y comporta mentales que permiten enmarcarlo como unestudiante socialmente adaptado, sin embargo se ve enfrentado a una tareaconstante cual es: la de mejorar la imagen negativa de él, respecto a sucomportamiento. Debe caracterizarse por un alto sentido de pertenencia yliderazgo que genere un verdadero cambio social y le permitan tener éxito en lavida.



El egresado de la Institución Educativa San Sebastián poseerá habilidades yaptitudes para ser un excelente motivador de acciones académicas, técnicas,artísticas, culturales y deportivas que contribuirán en la toma de sus decisiones,para la opción profesional o laboral en pro del bienestar personal, familiar ysocial.

Del Educador. El educador de la Institución Educativa San Sebastián sedebe caracterizar por estar convencido de su tarea formadora, la que implicauna gran responsabilidad social, cual es la formación de los sujetos activos,encaminándoles a descubrir y construir conocimientos, con base en la realidaden la que están inmersos.

Un educador con una gran capacidad de escucha, de innovación y asombro,que se adapte con facilidad a los estudiantes en atención a sus necesidades,

expectativas y diferencias; un educador amigo, comprensivo y confidente, sincaer en el extremo de ser permisivo y poco exigente.

La Institución que soñamos requiere de un educador que se exige en el cambiode actitud personal, para poder exigir, que sea más lector y buscador deverdades contextuales, que innove constantemente y que venza el reto deconocer y utilizar adecuada y oportunamente las nuevas tecnologías, paracorresponder a las exigencias de este mundo globalizado.

Del Rector. El rector como cabeza visible de la Institución Educativa, debeser una persona con alto sentido de responsabilidad social, democrático,promotor del desarrollo institucional a través de la gestión, conocedor yprotagonista del proceso administrativo, conciliador por naturaleza, gestor delas relaciones interpersonales; cumplidor de sus funciones y respetuoso de lasde sus dirigidos, coordinador oportuno de ideas y del consenso para la toma dedecisiones, frente a la solución pedagógica de situaciones conflictivas; undinamizador permanente que asiste a los eventos trascendentales de lainstitución, que valora, estimula y acompaña.

Del Coordinador.El coordinador ha de ser un profesional de la educación convencido del papel

que desempeña, poseedor de conocimientos claros sobre enfoques teóricos-prácticos de la administración, la pedagogía y la organización estratégica;facilitador de los procesos de comunicación entre los diferentes estamentos,con compromiso personal y social, que conlleve a la formación de la personaapta para la vida y el trabajo con espíritu investigativo permanente; conautoridad ética y moral, y alto grado de sensibilidad social, dinamizador hacia elmejoramiento de las prácticas pedagógicas de directivos docentes y docentes;orientador y asesor de los docentes en los procesos atinentes a la formaciónacadémica y axiológica de los estudiantes; imaginativo, creativo e innovador,

punto de apoyo del rector y puente entre los diferentes actores educativos enpro de un nivel académico significativo y del bienestar general de la Institución



Educativa, que demuestre su capacidad solidaria y ayuda mutua, debe serinnovador, que tenga disposición para sumir actitudes positivas hacia el cambiodel quehacer. Será un directivo activo que desarrolla su acción deacompañamiento curricular y social en forma permanente y oportuna.

Empleado Administrativo. El empleado administrativo de la InstituciónEducativa San Sebastián, debe ser una persona equilibrada física yemocionalmente, que se caracterice por su responsabilidad, cumplimiento en eldesempeño de sus funciones, disciplina en su trabajo, interés por lo que hace,honorabilidad, solidaridad e integración con los diferentes estamentos de laComunidad Educativa. Será una persona amable que escucha, tolera y orientacon claridad al personal que requiere sus servicios.

Del Padre de Familia. El padre de familia de la Institución Educativa SanSebastián, debe ser un ser humano consciente del papel que le correspondecon la educación de sus hijos, y por tanto, debe apoyar los planes y programasque la Institución organice dentro de su Proyecto Educativo Institucional; unactor educativo que desde el hogar, oriente a sus hijos los principios y valoresbásicos para la convivencia; que da testimonio con sus actos, que brindeconfianza, afecto y cariño a sus hijos; que esté pendiente de los aciertos y lasdebilidades de sus hijos y se preocupe por animarles a que sean cada díamejores; puntual con las obligaciones contraídas con la Institución Educativa,colaborador, crítico y propositivo.

Será un actor educativo, comprometido con las responsabilidades académicas

de sus hijos y con las prácticas que ellos hacen de su tiempo libre e igualmentedefensor de la institución y colaborador en la práctica de estrategias para quese realicen acciones en equipo.

Del Egresado El ex alumno deberá estar revestido de una alta formación encompetencias básicas y laborales, de principios, valores éticos y morales,capaz de liderar procesos para contribuir a la construcción de un tejido socialhumanizante, que conduzca a mejorar los niveles de vida, personal, familiar ycomunitario. En el contexto donde se encuentre, deberá manejar un altoconcepto de sí y de sus semejantes.

Que esté en capacidad de solucionar sus propios problemas en forma racionaly tomar decisiones acertadas frente a las situaciones que lo requieran.

Que esté en capacidad para percibir la realidad regional y nacional, quecontribuya con la aplicabilidad de su conocimiento a la transformación gradualde la sociedad, demostrando aprecio por la Institución Educativa que le ayudóa formar, por su tierra y sus costumbres.

Que vivencia los principios cristianos, respeto por la vida, amante de las

buenas costumbres y de su identidad, de los principios democráticos, de laconvivencia, el pluralismo, el ejercicio de la tolerancia, el respeto por las ideas



ajenas y demás aspectos que contempla la Constitución Política de nuestraColombia.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Fomentar en los estudiantes, la vivencia de los principios del respeto, laresponsabilidad, la autonomía, el liderazgo, la justicia, y los valores de lahonestidad, solidaridad, tolerancia y el amor a la Institución y al estudio.Ejecutar proyectos educativos que fundamentan la investigación desde elaula, las prácticas democráticas, el humanismo y el afianzamiento de lahuilensidad a través de acciones académicas, actividades culturales,celebraciones cívicas sociales, para contribuir a la formación integral de losestudiantes.

Fortalecer la implementación de la media técnica en sus dos especialidades , sistemas y electrónica, para responder a las expectativasde los estudiantes que las cursan y despertar el interés a las generacionesque gradualmente lleguen al grado décimo donde esta tiene inicio.Interpretar el proceso de articulación de la institución educativa con elSENA como una fuente de apoyo, en la formación y preparación de losestudiantes en la media técnica, para que ingresen al campo laboral.Formar los estudiantes en competencias básicas y laborales , desde labásica y en la media técnica, para que continúen su formación profesionala través de los ciclos propedéuticos que orienta el SENA.Atender la diversidad escolar y orientar el proceso de inclusión educativa ,para identificar y practicar los enfoques educativos de una instituciónincluyente, formadora de principios y valores fundamentales para laconvivencia.Fomentar y dinamizar en los estudiantes la práctica de los valoresfundamentales, como centro y motor de la educación escolar yextraescolar.Promover la escuela de padres en pro del mejoramiento de las relacionesintrafamiliares, para que éstos contribuyan en la orientación y formación

oportuna de sus hijos.Orientar a los estudiantes sobre la construcción de su proyecto de vida.Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de símismo y la autoestima, la construcción de identidad sexual dentro delrespeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo yprepararse para una vida familiar armónica y responsable.Adelantar acciones para que el educando mejore su capacidad decomunicación en todas las áreas y se desenvuelva satisfactoriamente ensu contexto.

Despertar en el educando un espíritu crítico que lo lleve a valorar tanto sussentimientos y esfuerzos, como de quienes lo rodean.



Propiciar la relación e integración de todos los estamentos de laComunidad Educativa y los cuerpos colegiados del gobierno escolar.

Fomentar el uso adecuado, la conservación y la preservación de losrecursos naturales existentes en la Institución Educativa, para mantener un

medio ambiente sano y agradable.Integrar a los actores educativos en los procesos de embellecimiento de laplanta física, para asegurar un ambiente armónico y agradable.Buscar el logro de los objetivos institucionales, mediante la participaciónactiva de los diferentes actores educativos, para cumplir con lasexpectativas y los intereses de la comunidad.

OBJETIVOS COMUNES Y POR NIVELES

ARTÍCULO 13°. Ley 115/94 Es objetivo primordial de todos y cada uno de losniveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante accionesestructuradas tendientes a:

Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad yautonomía sus derechos y deberes.

Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica delrespeto a los derechos humanos.

Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el

aprendizaje de los principios y valores de la participación y organizaciónciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.

Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de si mismoy la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respetopor la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararsepara una vida familiar armónica y responsable.

Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.

Desarrollar acciones de orientación escolar profesional y ocupacional.

Fomentar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.

Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los gruposétnicos.

La Institución Educativa San Sebastián de La Plata Huila ha orientado laeducación bajo la modalidad académica durante 55 años pero a partir de laresolución Nro. 033 de 2007 por la cual la Secretaría de Educación del HuilaAUTORIZA la ampliación del servicio educativo en el nivel de EDUCACIÖNMEDIA TÉCNICA, en las especialidades de: TÉCNICO EN DISEÑO YELABORACIÓN DE SOFTWARE; TÉCNICO EN MANTENIMIENTOELECTRÓNICO; TÉCNICO EN MANTENIMIENTO ELECTRICO YELECTRÓNICO DE AUTOMOTORES y TÉCNICO EN EL MANEJO DEL

IDIOMA INGLÉS EN EL ÀREA DEL TURISMO COMERCIAL.



De esta manera se da inicio al proceso de articulación con el SENA, en las tresprimeras especialidades mencionadas; la especialidad en inglés es propia de lainstitución y se adelanta en un alto porcentaje, la articulación con laUniversidad Surcolombiana.

El objetivo general de la modalidad Técnica es permitir al estudiante según susintereses y capacidades, profundizar en la formación de competenciaslaborales para que tenga la posibilidad de ingresar al campo laboral o continuarcon las cadenas de formación que ofrece el SENA y algunas universidades, sindejar de lado la formación en competencias básicas de las áreasfundamentales, para que igualmente pueda acceder a la educación superior.

ESTRUCTURA ORGÁNICA:

Orienta el quehacer educativo de una manera comprensible, participativa,interdisciplinaria, abierta a la comunicación oportuna, al trabajo en equipo, a la

Ministerio de Educación NacionalSecretaria de Educación Departamental

Jefatura de Núcleo Educativo

RECTORORGANOS ASESORES ORGANOS DE DIRECCION

Y DEFENSORIA

AS. DE PADRES

CONSEJO DEESTUDIANTES

CONSEJO DE PADRES

CONSEJO DIRECTIVO

PERSONEROESTUDIANTES

CONSEJO ACADEMICO

PEI

COORDINADORES

SEDES PRIMARIAGESTION ACADEMICACONVIVENCIAS

PROGRAMAS ACADEMICOS YTECNICOS

PERSONAL DE APOYOCURRICULAR Y ASESORIA

PSICOLOGADOCENTE DE APOYOBIBLIOTECOLOGA

DOCENTES ESTUDIANTES

SECRETARIA GENERAL

PROYECTO

S

TRANSVE

RSALES



SECRETARIA GENERAL

consulta, a la concertación, a la revisión, al ajuste pero por sobre todo con calidad ysentido humano, por cuanto el propósito de formación es el SUJETO ACTIVO delproceso de enseñanza. En esta estructura se aprecia claramente la culturaorganizacional, sin dogmatismo y verticalidad; más bien es una acción permanente decoordinación y asesoría en forma horizontal, plana y holística. (La estructura propuesta

en el momento será ajustada en consideración al contenido enunciado)Es la expresión gráfica de la estructura organización administrativa de la institucióneducativa, en la cual se aprecian los niveles de autoridad, de coordinación, asesoría ydefensoría con que cuenta el plantel.

La estructura organizacional, denominada también, carta orgánica u organigrama,contiene los siguientes aspectos: El acto administrativo de Creación de la I.E. y la resolución que establece su

licencia de funcionamiento. El escudo como símbolo institucional.

Los títulos de los cuerpos colegiados representativos, actores específicos y lasdependencias que existen en la institución educativa. Líneas definidas que indican los niveles de autoridad. Las relaciones entre una unidad con otra, en función de la autoridad,

coordinación,Asesoría y defensoría.

La relación de autoridad se expresa mediante línea recta continua y ancha adiferencia de los demás.

La relación de coordinación se indica con líneas continuas, separadas por un punto;la de asesoría con líneas cortadas continuas y la de defensoría se indica con puntosnegros sucesivos.

Cuando una unidad sirve de apoyo (coordinación, asesoría y/o conserjería) se indicacon la línea respetiva encabezada por una flecha.

Los proyectos pedagógicos y otros de carácter institucional, muestran la relacióncon otras dependencias a través se las líneas y la respetiva flecha.

El esquema gráfico de la estructura orgánica, deja ver claramente la intención de unapráctica administrativa participativa, organizada y deliberante frente a los diferentesprocesos que implica la tarea educativa, con la mirada puesta en un objetivo común, ELSUJETO ACTIVO de la educación, alrededor del cual gira en forma holística el propósitode formarle integralmente, tal como esta previsto en la visión y la misión institucional,razón por la que la autoridad directiva, administrativa, académica, investigativa y de

proyección comunitaria, está centrada en el PEI.

Todos los cuerpos colegiados del gobierno escolar están entrelazados en atención a susfunciones, de manera coherente con los estamentos que representan, lo cual indica queel principio de la participación democrática, es la base de toda relación e interacciónexistente en la comunidad educativa San Sebastián.

Gobierno escolar: (Decreto 1860 Art. 20)



Consolidado como el eje principal de la institución, según lo dispuesto en el artículo 5ºde la ley 115 de 1994, constituido por representantes de los diferentes estamentos de lacomunidad educativa, que tienen participación directa en la planeación, organización,ejecución y evaluación del PEI en la Institución Educativa. Son estamentos de lacomunidad: los estudiantes, los padres de familia y/o acudientes, los directivos

docentes, los docentes, los empleados administrativos y exalumnos.Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes, para participar en ladirección de las instituciones educativas y lo harán por medio de sus representantes enlos órganos básicos del gobierno escolar, el cual regirá por las normas establecidas en laley 115/94 Art. 68 y el Decreto 1860 de 1994.

El gobierno escolar como mecanismo de participación democrática, es una respuesta ala necesidad de fomentar a través se la escuela, la cultura de la participación.

Los propósitos que subyacen en esta concepción filosófica, pedagógica, educativa yconstitucional a partir del decreto 1860/94, Cáp. IV son las siguientes:

G O B I E R N O E S C O L A R

ÓRGANOS BÁSICOS

CONSEJO DIRECTIVO R E C T O R CONSEJO ACADÉMICO

COMISIONES - EVALUACIÓNCOMITÉS DE APOYO

CONSEJO DE PADRESDI RECTIVA ASOC. PADRES

DE FAMILIACONSEJO ESTUDIANTIL

SECTORPRODUCTIV

EXALUMNO

P E R S O N E R O E S T U D I A N T I L



Promover y vivenciar los valores de solidaridad, participación, cooperación,responsabilidad, respeto, amor a la institución, interés por mejorarla y elcompromiso individual y colectivo.

Desarrollar actitudes cívicas de participación democrática en la escogencia decandidatos para la conformación del gobierno escolar.

Fomentar las capacidades relacionadas con la conciliación de intereses encontrados,el desarrollo de propuestas e impulso de iniciativas orientadas hacia el bien social yel manejo de las interrelaciones y normas grupales.

Fortalecer la autoestima del estudiante mediante el ejercicio del derecho a elegir yser elegido.

Generar en los estudiantes el interés por el conocimiento e identificación y soluciónde algunas problemáticas de su comunidad escolar, del barrio, vereda, municipio y/oregión.

Desarrollar capacidades y habilidades creativas para generar procesos de soluciónalternativa a problemas y en la toma de decisiones en la formulación e

implementación de proyectos. Desarrollar la capacidad de expresión de ideas propias y de respeto por las de losdemás, aprendiendo a concertar cuando existan discrepancias. En donde lasactitudes y conductas de sumisión, pasividad y autoritarismo sean reemplazadas porun estudiante que opina libremente y que se relaciona con el docente y con suscompañeros en un clima de diálogo y de mutuo entendimiento.

Órganos Básicos del Gobierno Escolar

El gobierno escolar de las instituciones educativas, estará constituido por los siguientesórganos básicos:

Consejo DirectivoComo instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientaciónacadémica y administrativa del establecimiento.En cada establecimiento educativo del sector oficial o privado existirá un consejoDirectivo que según el Decreto 1860/94 (art.10)Estará integrado así:

El rector, quien lo convocará y preside. Dos representantes de los docentes de cada una de las sedes que integran la

Institución educativa, elegidos por la mayoría en asamblea de docentes.

Dos representantes de los padres de familia de cada una de las sedes que integran laInstitución educativa, elegidos por la Junta Directiva de la asociación de padres defamilia.

Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de estudiantes, entre losestudiantes que se encuentren cursando el último grado de educación que ofrezca lainstitución.

Un representante de los exalumnos elegidos por el Consejo Directivo, de ternapresentada por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defectopor quien haya ejercido al año inmediatamente anterior el cargo de representante delos estudiantes.

Un representante del sector productivo organizado en el ámbito local o

subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen la institución. El



representante será escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos porla misma organización.

De acuerdo con el Decreto 1860/94, (art. 11) al iniciar el año, se deben elegir losdiferentes miembros del gobierno escolar para el período que la ley señala.

Consejo Académico:Instancia máxima del orden académico y pedagógico de la institución; velará por elcumplimiento de la normalidad académica y por el equilibrio entre la capacitación delpersonal docente y la práctica de sus saberes, en función de orientar integralmente a loseducandos.El consejo académico es un órgano consultivo del Consejo Directivo.

Según el Decreto 1860/94 (Art. 12) el Consejo Académico, convocado y presidido porel rector, estará integrado además, por los directivos docentes y un docente por cadaárea definida en el Plan de estudios (Decreto 1860/94, art. 24). Los nombres de sus

integrantes y el período vigente para su desempeño, deberán quedar consignados en eldocumento PEI lo mismo que en el acta de elección de los delegados de los docentes.

El rector:

Es el gerente y representante legal de la Institución, ante las autoridades educativas yotras entidades gubernamentales y privadas; es el ejecutor del gasto financiero y lasdecisiones del consejo directivo.

Funciones de los órganos básicos del gobierno escolar.

Están reglamentadas tanto en la Ley 115/94 como en el Decreto 1860, para el ConsejoDirectivo, Art.23, para el Consejo Académico, Art. 24, y para el Rector, Art. 25 y Ley715 Art. 10

El gobierno escolar tiene como función considerar las iniciativas de los estudiantes, delos padres de familia, de los docentes, directivos docentes, empleados administrativos, yde los exalumnos, en aspectos referentes a la revisión, actualización y construcción delPEI la revisión y adopción del Pacto de Convivencia y del manual de funciones, laorganización de las actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas y comunitarias,la conformación de organizaciones juveniles y demás acciones que redunden en lapráctica de la participación democrática en la vida escolar.

El Gobierno Escolar APOYA las organizaciones de base como son: el concejoestudiantil, el personero de los estudiantes, la Asociación de Padres de Familia, elConsejo de Padres, la escuela de padres entre otros, OJO NO ES UN DOCUMENTODE ORIENTACION , cada uno de ellos tendrá establecidas sus funciones de acuerdo ala normatividad vigente. (La Asociación y el consejo de padres estarán sujetos alDecreto 1286 del 27 de abril de 2005)

Los representantes de los órganos colegiados, serán elegidos para períodos anuales, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta que sean elegidos formalmente losnuevos comités.



PARÀGRAFO: Dentro de los primeros cuarenta y cinco (45) días calendarios al iniciode clases del período lectivo anual, deberá quedar integrado el Consejo Directivo yentrar enEjercicio de sus funciones. Con tal fin, el rector convocará con la debida anticipación alos diferentes estamentos de la comunidad educativa, para efectuar las elecciones

correspondientes.Además el Consejo Directivo debe tener establecidas sus funciones con base en elartículo 23 el Decreto 1860 de 1994.

Organismos de Defensoría

El Personero Estudiantil

El personero estudiantil es un organismo, elegido democráticamente por los estudiantespara que los represente y vele por la defensa de los derechos y por el cumplimiento de

los deberes de acuerdo a las funciones establecidas en el Decreto 1860/94 art. 28El personero estudiantil, debe ser un estudiante que cursa el último grado que ofrece lainstitución, encargado de promover la defensa de los derechos y la práctica de losdeberes de los estudiantes, consagrados en la normatividad vigente y en el Pacto deConvivencia Institucional.El personero estudiantil debe ser elegido dentro de los treinta (30) días calendariosiguientes al de iniciación de clases de por un periodo lectivo anual.

“El ejercicio del cargo no es compatible con el representante de los estudiantes ante elConsejo Directivo” podrá participar en reuniones de los diferentes cuerpos colegiados

pero no tiene la opción de votar para la toma de decisiones.

Organizaciones Asesoras de los Órganos Básicos del Gobierno Escolar

Asociación de Padres de Familia.Dentro del mismo marco legal establecido por la Ley General de Educación, se prevéque el Consejo Directivo promoverá la organización de la asociación de padres defamilia, según lo reglamenta el Decreto 1860/94 en el art. 30. Al ser elegidos losmiembros que integran la junta directiva de esta asociación, se incluyen dentro deldocumento PEI indicando su identificación personal, dirección, teléfono y el curso alcual pertenece su hijo.

Consejo de Padres de Familia.

Según el Decreto 1860/94 en las instituciones educativas, debe funcionar un consejo depadres de familia, como órgano de la asociación general de padres que asegure lapermanente participación de estos en el proceso pedagógico. Se organiza de acuerdo alArt. 31 del mencionado decreto.

Consejo de Estudiantes.

Es otro cuerpo colegiado que se elige mediante el proceso de participación democráticade los estudiantes de acuerdo al decreto 1860/94 A nivel institucional, por estrategia, lointegran un vocero de cada uno de los grados ofrecidos en la institución en el ciclo de

Básica Primaria, Secundaria y Media.



Los estudiantes del Nivel Preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de BásicaPrimaria, elegirán un solo vocero en una asamblea conjunta, convocada para tal fin, losotros representantes serán elegidos por los grados cuarto y quinto.

Anualmente, dentro de las primeras semanas del calendario académico se debe elegir el

Consejo Estudiantil para que ejerzan las funciones propias de su cargo. (Art.29 Decreto1860/94)

Dirección y Orientación de Grupo.

Acción propia de la administración del talento humano, orientada con base en unproyecto elaborado por el director de grupo para tal fin, el cual se realiza con laparticipación activa de los estudiantes y padres de familia durante las primeras cuatrosemanas de iniciación de actividades escolares.

El proyecto debe ser sencillo y funcional. Contiene los siguientes aspectos: justificación, objetivos, metodología y plan de acción, con la finalidad de incluir

algunas de ellas en el cronograma general de actividades.

El educador encargado de la dirección de grupo, tendrá además las siguientes funcionesde acuerdo a lo establecido en la resolución 13342 de 1982, Art. 4º, parágrafo único delas funciones de los educadores:

1. Participar en el planeamiento y organización de la administración de estudiantes.

2. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en losestudiantes.

3. Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre el aprovechamiento académico,comportamiento social y del tiempo libre.

4. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes y coordinar con otrosestamentos, las soluciones pedagógicas más adecuadas.

5. Establecer comunicación permanente con los educadores y padres de familia oacudientes, para coordinar la acción educativa.

6. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los estudiantes del grupoa su cargo.

7. Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a su cargo.

8. Rendir periódicamente informe de las actividades programadas y realizadas a lascoordinaciones de Gestión Académica y de convivencia.



COORDINACIÓN INSTITUCIONAL.

Es de gran beneficio la interrelación entre las instituciones, primero, porque seabren espacios para dar a conocer y compartir propuestas, debatirlas y

enriquecerlas; segundo, porque con los intercambios se pueden conocerdiversas formas de afrontar los problemas y las distintas iniciativas departicipación, descubrir debilidades y fortalezas de los proyectos; convenirmecanismos de ayuda mutua para el aprovechamiento óptimo de los recursose incrementar la capacidad para disfrutar lo que otros logran y sacar provechode ello para la apropiación pedagógica y didáctica en el contexto escolar.

En el cercano futuro es un reto para la institución establecer y aplicarmecanismos para hacerlo.

PROGRAMAS EDUCATIVOS ESPECIALES: En el momento la institución se fortalece con talleres que facilitan el trabajo practico enlas diferentes titulaciones técnicas que tiene en convenio con otras instituciones, losestudiantes de ultimo año escolar generan unidades productivas que se convierten enplanes de negocios entregando a la región propuestas innovadoras que contribuyan a lasolución de necesidades detectadas según estudio de mercadeo, la meta establecida porla institución es de poder ofrecer desde estos talleres tanto capacitación como serviciostécnicos en ambientes de auto trónica y de mantenimiento de audio y video comofundamentación del Ingles como segunda lengua; generando un programa decapacitación en miembros de la comunidad que respondan a esta opción de formación

en educación informal.

Se inicia un proceso en cursos de entrenamiento hacia pruebas SABER permitiéndole alos estudiantes de la ciudad poder acceder a esta formación desde una estrategiapedagógica definida y valida para este proceso, desde luego, ofreciendo un opción masaccesible a los estudiantes en tiempo, costos y propósitos.

El PACTO DE CONVIVENCIA

Este documento es un modulo anexo construido a través de un procesoparticipativo por parte de los estamentos de la comunidad educativa, que seráconsecuente con el marco conceptual del Marco General del PEI, con pautasde comportamiento de acuerdo con lo que estipula, especialmente, la Ley 115en el Artículo 87, el Decreto 1860 de 1994 en su artículo 17 y la Ley de infanciay adolescencia 1098 de 2006.

LA ADMISION DE ESTUDIANTES Prematrículas y matrículas.

Las prematrículas, obedecen al requerimiento de Secretaría de Educación enatención al SIMAT, mediante el cual proyecta la planta de personal para el



siguiente año escolar y la disponibilidad de recursos financieros para larespectiva vigencia.

El proceso de matrícula es un compromiso o contrato entre el estudiante, elpadre de familia y/o acudiente con la institución educativa, en el que las partes

asumen con entera responsabilidad, ofrecer y recibir el servicio educativo enatención al PACTO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL vigente.

Para la legalización de la matrícula se diligenciará una ficha especial; debepresentarse el padre de familia y/o acudiente y el estudiante, con los siguientesdocumentos:

Fotocopia de la tarjeta de identidad Fotocopia del carné de vacunas Fotocopia de boletines valorativos del 1º,2º y 3º período escolar. Fotocopia de certificados de estudio APROBADOS de los grados anteriores

al que desea cursar. Fotocopia del carné de salud EPS Certificado general de comportamiento social. Certificado de estratificación. Tres (3) fotos a color tamaño 3x4 recientes. Una carpeta o legajador de color azul.



VISIÓN HISTÓRICA DEL PROCESO DE INTEGRACIÓN DE LAMEDIA TÉCNICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANSEBASTIÁN DE LA PLATA Y EL SENA.

Desde mediados del año 1999 se inició el sueño de ver el colegio,como se le llamaba comúnmente en la época, convertido en unestablecimiento de modalidad Técnica, y no pasaron muchos añospara tener la oportunidad de ver consolidado este en una realidad, yno precisamente con las especialidades que tal vez se hubieranpensado, como fruto de un análisis diagnóstico, sino porcircunstancias que favorecieron en cierta forma la comunidadeducativa de un gran sector del sur occidente del departamento delHuila, como es, el reconocimiento a los colegios más antiguos deldepartamento, clasificación en la que figuró nuestra institución,como uno de los seis (6) colegios que inició y marcó hito en lahistoria del Huila, con la educación de un alto número degeneraciones.La noticia llegó a la institución en marzo de 2005 por el rectorencargado, Esp. Gustavo Cabrera, quien invitó al Esp. OrlandoMorales (Supervisor de Secretaría de Educación) para quepersonalmente informara a los educadores y cuerpos colegiados delgobierno escolar.En su informe decía “esta institución tiene un aporte económico

representado en un laboratorio para electrónica, con un valoraproximado de $ 160.000.000,00 y la posibilidad de ser dotado decomputadores especiales tipo 2 para fortalecer la sala deinformática, con lo que se puede pensar en otra especialidadtécnica. Con estos argumentos, la comunidad comprendió einterpretó la iniciativa del Supervisor Orlando Morales, como unaalternativa al sueño que se había figurado en años anteriores, y fueasí como se determinó acoger el ofrecimiento e iniciar con lasgestiones respectivas.

Se hicieron las consultas pertinentes y se participó en lasorientaciones, mediante talleres, que impartió tanto Secretaría deEducación como el SENA y se inició con la elaboración delanteproyecto para la integración de la institución educativa con elSENA, el cual fue presentado en el mes de octubre de 2006revisado y aprobado por Secretaría de Educación en la primeraetapa y revalidado en la segunda presentación por las dosentidades del Estado.En el mes de marzo de 2007 llegó el Decreto de integración que

autorizó la apertura e inicio de la Media Técnica en lasespecialidades de: Auxiliar en desarrollo de software estructurado



(Sistemas) y Auxiliar en mantenimiento electrónico instrumentalindustrial (Electrónica) y casi por la misma época llegó la dotaciónpara el aula de sistemas y el laboratorio de electrónica anunciado.

Se procedió entonces a gestionar la consecución de los dosingenieros, para orientar las dos modalidades y se logró el objetivo,con la diligencia del rector Gustavo Cabrera y el apoyo del ConsejoDirectivo; se procedió entonces a reorganizar el plan de estudiosdesde el Consejo Académico y adecuar el escenario locativo, demanera tal, que en poco tiempo se contó con los recursos básicosnecesarios, para iniciar con la ejecución de este gran sueño. Simultáneamente se inició con el proceso de selección de losestudiantes que deseaban formar parte de la Media técnica, para locual con la ayuda de un instructivo del SENA y los docentes de laMedia, se organizó una prueba de conocimientos básicos de lasáreas fundamentales, y una prueba psicotécnica simple.La prueba fue aplicada y seleccionados los grupos de estudiantespara las dos especialidades, sensibilizados y motivados tantoestos, como sus padres de familia y diligenciada la matrícula porparte del SENA.La primera y segunda promociones de bachilleres técnicos en lasespecialidades enunciadas, se dió en los años 2008 y 2009En el 2008 y 2009 se inició con la segunda y tercera generación de

estudiantes en la Media Técnica, empezando el proceso en el gradodécimo, tanto en sistemas como en electrónica; Hubo necesidad degestionar la consecución de un ingeniero más para electrónica yreubicar uno de los docentes de planta, especializado en Tecnologíae Informática, para que asumiera la orientación de la técnica ensistemas; igualmente, correspondió revisar y replantear el horario yla utilización de los espacios locativos. A partir del año 2009 los certificados de Aptitud Ocupacional queotorga el SENA a los estudiantes, les identifica como TËCNICOS en

la respectiva especialidad. En el año escolar 2010, se inició con dos NUEVAS especialidadestécnicas, una en IDIOMA INGLÉS TÉCNICO y otra en

AUTOTRÓNICA, denominado, “Mantenimiento eléctrico yelectrónico en automotores”

VISIÓN........ En el mediano futuro, aspiramos implementar UNATECNOLOGÍA en cualquiera de las cuatro (4) especialidades.

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