1

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA “DANIELE CRESPI”

Liceo Internazionale Classico e Linguistico VAPC02701R Liceo delle Scienze Umane VAPM027011

Via G. Carducci 4 – 21052 BUSTO ARSIZIO (VA) Tel. 0331 633256 - Fax 0331 674770

www.liceocrespi.gov.it E-mail: lccrespi@tin.it C.F. 81009350125 – Cod.Min. VAIS02700D

CertINT® 2012

ESAME DI STATO A.S. 2016-2017

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5BC

INDICE DEL DOCUMENTO

Indice del documento pagina 1

Composizione del Consiglio di Classe pagina 2

Presentazione della Classe e suo percorso storico pagina 3

Sintesi del percorso formativo pagina 4

Obiettivi trasversali effettivamente conseguiti pagina 5

Attività curricolari ed extracurricolari pagina 6

Programma di Religione Cattolica pagine 7-8

Programma di Italiano pagine 9-11

Programma di Latino pagine 12-13

Programma di Greco Pagine 14-15

15 Programma di Storia pagine 16-18

Scheda progetto CLIL pagine 19

Programma di Filosofia Pagine 20-22

2220222222

2

Programma di Inglese pagine 23-25

Programma di Matematica pagine 26-28

Programma di Fisica pagine 29-30

Programma di Scienze Naturali pagine 31-32

Programma di Storia dell’Arte pagine 33

Programma di Scienze Motorie pagine 34-35

Allegato 1 griglia di valutazione prima prova tipologia A pagina 36

Allegato 2 griglia di valutazione prima prova tipologia B C D pagina 37

Allegato 3 griglia di valutazione seconda prova pagina 38

Allegato 4 griglia di valutazione terza prova pagina 39

Allegato 5 griglia di valutazione colloquio orale pagina 40

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COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Docente Coordinatore della Classe: prof.ssa Mascheroni Anna Maria

Docente Materia / e Firma del Docente

Casati don Francesco Religione

Zanello Giuliana Italiano

Messina Marco Tullio Latino

Messina Marco Tullio Greco

Savati Massimiliano Filosofia

Savati Massimiliano Storia

Chiatante Maddalena Inglese

Giordano Patrizia Matematica

Giordano Patrizia Fisica

Mascheroni Anna Maria Scienze Naturali

Degl’Innocenti Marina Storia dell’Arte

Faraone Stanislao Scienze Motorie

Boracchi Cristina Dirigente Scolastico

Rappresentanti di classe (studenti) Firma del Rappresentante di classe

Farace Manfredi

Tarricone Giulia

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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE E SUO PERCORSO STORICO

Numero complessivo degli studenti: 21

Gli studenti provengono dalla classe 1BC composta inizialmente da 29 allievi; durante i primi tre anni 7

studenti hanno cambiato indirizzo di studi e/o istituto, una studentessa non è stata ammessa alla classe 4^.

Risultato dello scrutinio finale dell’anno scolastico precedente:

N°totale studenti N°studenti promossi N° studenti

non promossi

N° promossi con debito

formativo

19* 15 0 4

*Nota bene: due allieve hanno frequentato il quarto anno di studi all’estero (America)

Relazione coordinatore

CONTINUITÀ DIDATTICA NELLE VARIE MATERIE

Materia 1°

anno

2°

anno

3°

anno

4°

anno

5°

anno

Religione X X X X X

Italiano X X

Latino X

Greco X

Storia X X X

Filosofia X X X

Matematica X X X

Fisica X X X

Scienze X X X X X

Storia dell’arte X X X

Educazione fisica X

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SINTESI DEL PERCORSO FORMATIVO

TEMPI SCOLASTICI

Quadro orario settimanale della classe

Materia

Ore/settimana

Lingua e lettere italiane 4

Lingua e lettere latine 4

Lingua e lettere greche 3

Storia 3

Filosofia 3

Matematica 2

Fisica 2

Scienze Naturali 2

Storia dell’arte 2

Inglese 3

Scienze Motorie 2

Religione 1

Totale 31

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OBIETTIVI TRASVERSALI EFFETTIVAMENTE CONSEGUITI

La classe eterogenea, per potenzialità e modalità operative, presenta un profitto mediamente discreto;

parecchi allievi hanno maturato una buona consapevolezza metodologica e concettuale ottenendo risultati

più che buoni, talvolta eccellenti; alcuni allievi hanno compensato qualche fragilità con la continuità

dell’impegno e la diligenza della preparazione.

La classe disponibile a coinvolgersi attivamente nelle diverse proposte educative, curriculari ed

extracurriculari, ha dimostrato in varie occasioni autonomia operativa e creatività.

Risultano pertanto sostanzialmente conseguiti, anche se a livelli diversificati, i seguenti obiettivi:

OBIETTIVI FORMATIVI

1. Comportamento responsabile nei confronti degli altri e delle situazioni.

2. Partecipazione costruttiva al lavoro comune, con disponibilità alla collaborazione e al confronto di

opinioni.

3. Capacità di autovalutarsi, di individuare e valorizzare le proprie potenzialità anche in funzione delle

scelte future.

4. Metodo di lavoro autonomo ed efficace

OBIETTIVI DIDATTICI

1. Acquisizione organica dei contenuti delle varie discipline ed elaborazione coerente anche con

riferimenti pluridisciplinari.

2. Uso di un linguaggio appropriato, conoscenza dei lessici specifici e rispetto dello stile comunicativo

delle varie discipline.

3. Discreta autonomia nell’analizzare ed utilizzare criticamente testi, dati, documenti di varia tipologia

acquisiti in ambiti diversi e attraverso diversi strumenti comunicativi.

NOTA BENE

Nell’insegnamento di Storia è stato attivato un progetto CLIL, documentato dalla scheda

allegata al Programma Svolto della disciplina.

SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME La classe è stata preparata all’esame attraverso le seguenti simulazioni:

Simulazione di prima prova

Simulazione di seconda prova

Simulazione di terza prova: una simulazione nel corso della classe IV, due simulazioni in classe V.

In tutti e tre i casi è stata sperimentata la tipologia B (tre quesiti a risposta aperta per quattro

discipline). Nelle prove proposte in quinta, il tempo concesso è stato pari a 150 minuti.

Discipline coinvolte nelle simulazioni della classe quinta:

Inglese, Filosofia, Storia dell’Arte, Fisica

Inglese, Storia, Matematica, Scienze naturali

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ATTIVITÀ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI

Attività triennali Laboratorio teatrale

Concerto di S. Valentino Collaborazione alla “ Notte nazionale del Liceo Classico” Torneo di pallavolo Corsa campestre Collaborazione agli Open Days Certificazioni PET e FCE

Classe terza Alternanza scuola lavoro presso il Maga di Gallarate e partecipazione in qualità di guide alla mostra” Missoni,

l’arte, il colore” Progetto “Paideia”: conferenze del prof. N. Crocetti ( La poesia neogreca e il mondo classico), del prof. R.

Rossi ( Le nuove tecnologie e la trasmissione della cultura classica) Progetto Memoria: visita alla mostra “Da Terezin i disegni di una bambina” Spettacolo teatrale “ Fedro” teatro delle Arti Progetto cinema , visione proiezione “Maraviglioso Boccaccio” Spettacolo teatrale “Magazzino 18” presso il Teatro Carcano Progetto Workshop - “Gen Verde” Giornata del dialogo interreligioso, tavola rotonda presso il Teatro Manzoni Progetto Benessere: prevenzione tossicodipendenze, due incontri con esperto Viaggio di istruzione a Padova e Vicenza

Classe quarta

Alternanza scuola lavoro “ Cinema e comunicazione visiva “ presso ICMA di Busto A e organizzazione

Campionati internazionali di Canottaggio a Varese

Progetto “Paideia”: conferenze del prof. Mario Cantilena (Caratteri della poesia omerica) e del prof.

Gianbiagio Conte (Rubare la clava ad Ercole)

Giornata della Memoria: spettacolo teatrale ”Se questo è un uomo” presso il Teatro Sociale

Attività di orientamento proposte dall’Istituto e partecipazione agli Open days universitari

Partecipazione all’Agone di lingua greca

Benessere e prevenzione : progetto “Rompicapo”, due incontri di formazione sull’affettività

Attività natatoria

Scherma (attività pratica)

Stage in Irlanda a Bray

Classe quinta

Incontro con l’autore: incontro con lo scrittore Affinati

Giornata della Memoria: visione proiezione “Freedom Writers”

Seminario “ Il teatro del Novecento” ( Gallarate, Teatro delle Arti)

Seminario di Storia “ Europa al Bivio” ( Gallarate, Teatro delle Arti)

Progetto Ecologica-mente: “Estrazione e digestione di un plasmide”

Visita a Villa Panza

Attività di orientamento: incontro con la dott. Bonfanti , visita al Salone dell’Orientamento a Varese,

partecipazione ai vari Open days universitari

Partecipazione alle Olimpiadi di Italiano

Benessere e prevenzione: incontro con un operatore dell’Avis, prevenzione ludopatie (incontri con esperto)

Attività di Rafting in Val Sesia

Viaggio di istruzione a Praga

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PROGRAMMA DISCIPLINARE DI RELIGIONE

LIBRI DI TESTO: La Bibbia

OBIETTIVI RAGGIUNTI

CONOSCENZE

Interpretazione di passi evangelici esaminati.

Conoscenza di aspetti della Chiesa nell’epoca moderna.

Il concilio Vaticano II.

Consapevolezza del dialogo interreligioso e il suo contributo per la pace fra i popoli.

Aspetti circa l’insegnamento della Chiesa sulla vita, il matrimonio e la famiglia.

Analisi del rapporto tra: filosofia/teologia; scienza/fede; rivelazione/ragione.

COMPETENZE

Lo svolgimento delle aree tematiche passa attraverso alcuni obiettivi didattici la cui acquisizione è stata

perseguita nel corso degli anni:

Ascoltare e comprendere le opinioni degli altri.

Formarsi una propria opinione ed esprimerla.

Intervenire chiedendo la parola e rispettare il proprio turno.

Comprendere le argomentazioni degli altri.

Sostenere le proprie posizioni in maniera motivata.

Mettersi in discussione, nella consapevolezza del valore di questo atto.

CAPACITÀ

Capacità di confronto intercristiano, interreligioso e interculturale.

Capacità di comprendere e rispettare posizioni diverse in campo religioso ed etico.

Capacità di passare gradualmente dal piano delle conoscenze a quello della consapevolezza e

dell’approfondimento in rapporto alla rilevanza del cristianesimo sulla cultura e sulla vita individuale e

sociale, in particolare per quanto concerne la crescita civile della società italiana ed europea.

CONTENUTI DISCIPLINARI Per favorire lo spirito di ricerca, si è partiti dall’esperienza dello/la stente/ssa e del testo biblico; è stato

esplicitato il percorso didattico - educativo; si sono affrontate le problematiche da ottiche diverse, riflessione

sistematica sul fatto religioso (studio metodologico e corretto del fatto religioso, conoscenza oggettiva del

fatto religioso...); ricerca documentata per una rilettura in chiave ermeneutica religiosa dell’esperienza;

dialogo interdisciplinare ed apertura alla realtà esterna.

Argomenti trattati:

Analisi testo vegli Giornata Mondiale della Gioventù - Polonia 2017.

Analisi testo papa Francesco Giornata Mondiale della Gioventù - Polonia 2017.

Conseguenze della fratellanza.

Analisi testo Luca 19 - Zaccheo.

Elezioni presidenziali USA.

Violenza sulle donne.

Dopo il referendum sulla costituzione italiana.

Il vangelo al femminile.

Uomo e donna.

Identità di genere.

“Le tre parole che cambiarono il mondo” - Marc Augé

8

Dall’immagine al testo: Le nozze di Cana, Giovanni 2.

Attentato di Berlino.

Analisi testo Giovanni 8.

Eutanasia.

Visita mostra sui genocidi.

La Chiesa e i regimi totalitari.

Dietrich Bonhoeffer - Testi.

METODI E MODALITÁ DI LAVORO Lezione frontale, analisi del testo, lezione dialogata, discussione guidata.

STRUMENTI DI VERIFICA Gli studenti sono stati valutati: in base al grado di raggiungimento degli obiettivi, al loro impegno in classe,

al grado di attenzione, di interesse, di coinvolgimento attivo.

CRITERI DI VALUTAZIONE Il giudizio dell’IRC si esprime in : Ottimo, Buono, Discreto, Sufficiente, Insufficiente.

ascolto/ comprensione partecipazione al dialogo mettersi in discussione

insufficiente Non ascolta Non interviene Non si mette in

discussione

sufficiente Ascolta Manifesta solo assenso o

dissenso

Non si mette in

discussione

discreto Ascolta e prova a

comprendere la posizione

degli altri

Interviene qualche volta,

provando ad esprimere la

propria posizione

Qualche volta prova a

mettersi in discussione

buono Ascolta e comprende la

posizione degli altri

Interviene ed esprime la

propria posizione

Si mette in discussione

ottimo Ascolta e comprende le

argomentazioni degli altri

Interviene ed esprime la

propria posizione

motivandola

Si mette in discussione ed

è consapevole del valore di

questo atto

L’Insegnante Prof. Francesco Casati

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PROGRAMMA SVOLTO DI ITALIANO

LIBRO DI TESTO Bologna Rocchi, Rosa fresca aulentissima, voll. 4, 5, 6,7 . Un’edizione a scelta degli

allievi del Paradiso di Dante Alighieri

OBIETTIVI DIDATTICI Conoscenze:

lineamenti della letteratura dei secoli XIX e XX , con particolare riguardo agli autori più rappresentativi;

“Paradiso” di Dante Alighieri: 7 canti completi, passi da altri canti.

Competenze e capacità:

analisi non ingenua di un testo letterario;

istituzione di collegamenti tra testi e autori;

individuazione degli elementi di originalità di testi e autori;

individuazione dei rapporti con la situazione storica e culturale e con le istituzioni letterarie;

uso del registro linguistico e del lessico adatti ai diversi contesti;

attitudine a documentare quanto asserito.

.

CONTENUTI DISCIPLINARI

GIACOMO LEOPARDI

Canti

L’Infinito

Alla Luna

La sera del dì di festa

A Silvia

La quiete dopo la tempesta

Il sabato del villaggio

Le ricordanze

Canto notturno di un pastore errante dell’Asia

Il passero solitario

A se stesso

La ginestra o il fiore del deserto

Ultimo canto di Saffo

Operette morali

Dialogo della Natura e di un Islandese

Dialogo di Tristano e di un amico

Dialogo di Federico Ruysch e delle sue mummie

Zibaldone

La poetica del vago e dell’indefinito

Indefinito del materiale, materialità dell’infinito

SCAPIGLIATURA

Caratteri generali

GIOVANNI VERGA

Vita dei campi

Rosso Malpelo

I Malavoglia

Tutti i passi antologizzati

Mastro don Gesualdo

L’incendio

La morte di Gesualdo

Novelle rusticane

La libertà

La roba

GIOVANNI PASCOLI

Pensieri e discorsi

La poetica pascoliana

Myricae

Prefazione alla III edizione

Lavandare

X Agosto

L’assiuolo

Il tuono

Primi poemetti

Italy (la parte antologizzata)

Canti di Castelvecchio

Il gelsomino notturno

Nebbia

10

Il fringuello cieco

Poemi conviviali

L’ultimo viaggio

Alexandros

GABRIELE D’ANNUNZIO

Il piacere

L’attesa

Il cimitero degli Inglesi

Il fuoco

Il sentimento della morte

Alcione

La sera fiesolana

La pioggia nel pineto

Pastori

ITALO SVEVO

Una vita

L’imbarazzo dell’inetto

Il gabbiano

Senilità

Il desiderio e il sogno

La coscienza di Zeno

Tutti i passi antologizzati

LUIGI PIRANDELLO

L’umorismo

Essenza, caratteri e materia dell’umorismo

Novelle per un anno

Il treno ha fischiato

Ciaula scopre la luna

Il fu Mattia Pascal

Prima premessa e seconda premessa

Cambio treno

Lo strappo nel cielo di carta

La lanterninosofia

Il fu Mattia Pascal

Quaderni di Serafino Gubbio operatore

La scrittura, la macchina e l’anima umanasz

La pagina finale

Uno, nessuno e centomila

Tutto comincia da un naso

Non conclude

Così e, se vi pare

La scena finale

Sei personaggi in cerca d’autore

L’ingresso dei sei personaggi

Enrico IV

Preferii restar pazzo

TENDENZE DEL PRIMO NOVECENTO

Manifesto tecnico della letteratura futurista (F. T. Marinetti)

E lasciatemi divertire! (Aldo Palazzeschi): lettura di Paolo Poli

Totò Merumeni (Guido Gozzano)

GIUSEPPE UNGARETTI

L’allegria

In memoria

Il porto sepolto

Veglia

I fiumi

San Martino del Carso

Natale

Mattina

Commiato

Sentimento del tempo

Di luglio

Sentimento del tempo

Il dolore

Tutto ho perduto

Non gridate più

EUGENIO MONTALE

Ossi di seppia

11

I limoni

Non chiederci la parola

Meriggiare pallido e assorto

Spesso il male di vivere ho incontrato

Cigola la carrucola del pozzo

Le occasioni

Ti libero la fronte dai ghiaccioli

Non recidere, forbice quel volto

La casa dei doganieri

La bufera e altro

La bufera

Satura

Ho sceso, dandoti il braccio

UMBERTO SABA

A mia moglie

La capra

Trieste

Amai

Ulisse

PERCORSI DEL SECONDO NOVECENTO

Primo Levi

Se questo è un uomo : La condizione dei deportati, Il canto di Ulisse, Verso la libertà

Panorama della lirica:

Non ha senso l’istante, Vola alta parola (Mario Luzi)

Il primo impiego (da Elio Pagliarani, La ragazza Carla)

Notificazione di presenza sui Colli Euganei, L’amore infermo del giorno (Andrea Zanzotto)

Alba, La spina della nostalgia (Giorgio Caproni)

Te n’andrai nell’assolato pomeriggio, Inverno a Luino (Vittorio Sereni)

Le seguenti liriche sono state analizzate da singoli allievi : Ero per la città, tra le viuzze (Sandro Penna); Compleanno (Alfredo Giuliani);La

neve, Assenza (Attilio Bertolucci); Il mio stile è non avere stile (Edoardo Sanguineti); Se mi nel camenà senti la mort (Franco Loi); Il pianto

della scavatrice (Pier Paolo Pasolini, Le ceneri di Gramsci); Verrà la morte e avrà i tuoi occhi (Cesare Pavese); L’ago del ritorno (Milo De

Angelis);Lo stile è la grazia (Valerio Magrelli); Trascrivere la vita (Giovanni Giudici).

DANTE ALIGHIERI

Paradiso

Canti I, II (vv. 1-18), III, VI, XI, XII ( vv. 106-126), XV, XVII, XXII (vv. 106-154), XXV (vv. 1-12), XXXIII.

METODI

Lezione frontale di presentazione di un periodo, di un movimento, di un autore.

Lettura e commento di testi

Analisi di testi a cura degli allievi e loro presentazione alla classe.

Analisi delle tipologie previste per le prove scritte.

STRUMENTI DI VERIFICA

Per lo scritto si sono proposte prove secondo le modalità previste per la prima prova dell’Esame di Stato, avvicendando le diverse tipologie.

Per l’orale, colloqui su un’ampia sezione di programma o prove a risposta aperta.

CRITERI DI VALUTAZIONE

Si allegano le griglie per la valutazione delle prove scritte.

L’Insegnante

Prof. Giuliana Zanello

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PROGRAMMA DI LATINO

OBIETTIVI RAGGIUNTI

Conoscenze: La maggior parte degli alunni ha raggiunto una conoscenza adeguata delle strutture linguistiche, morfo-sintattiche e stilistiche che consentono la comprensione di testi in prosa e in

poesia dell’ambiente storico e culturale in cui si collocano gli autori e le opere dei contenuti specifici dell’anno in corso con opportuni riferimenti agli anni precedenti. Alcuni studenti rivelano insicurezze nella conoscenza della grammatica latina. Competenze: Una buona parte della classe è in grado di leggere un testo latino con un discreto livello di autonomia; persistono però

alcuni casi di alunni che mostrano difficoltà di traduzione a causa di incertezze nelle conoscenze grammaticali,

seppure si registri un progressivo miglioramento e i risultati delle prove orali compensino le fragilità negli scritti. Nel

complesso gli studenti sanno operare analisi e sintesi su tematiche culturali, intervenendo anche con personali

valutazioni. Capacità: Fatte salve le riserve espresse sopra, la maggioranza degli studenti ha dimostrato di essere capace di interpretare e tradurre correttamente in italiano un testo latino di usare consapevolmente un linguaggio specifico.

CONTENUTI DISCIPLINARI

1. Esercizi di traduzione, autonoma e guidata, di passi di autori latini (Seneca, Tacito, Quintiliano) 2. Autori: Traduzioni dal latino SENECA, Il tempo, il bene più prezioso (De brevitate vitae § 8), pp. 40-42; Un possesso da non perdere (Epistulae

ad Lucilium I), pp. 43-46; Gli aspetti positivi della vecchiaia (Epistulae ad Lucilium XII), pp. 48-51; Viviamo alla

giornata (Epistulae ad Lucilium 101, 1-9), pp. 53-55; Il suicidio, via per raggiungere la libertà (Epistulae ad Lucilium

70, 14-19), pp. 61-62; Anche gli schiavi sono esseri umani (Epistulae ad Lucilium 47, 1-13), pp. 102-104 ORAZIO, Satire 1, 1; 1, 9; Odi 1, 1; 1, 9; 1, 11; 1, 14; 1, 37; 3, 30; lettura in italiano di Satira 1, 5. TACITO, Il ritratto di Seiano (Annales 4, 1), pp. 461-462; Il ritratto indiretto: Tiberio (Annales 1, 6-4), pp. 463-

464; Il ritratto «paradossale»: Licinio Muciano (Historiae 1, 10), pp. 466-467; La morte di Messalina (Annales 11,

37-38), pp. 468-469. N.B. Il numero delle pagine fa riferimento al terzo volume del manuale di letteratura latina. 3. Argomenti di letteratura latina: N:B. I testi indicati accanto ai vari autori sono stati letti in traduzione italiana e fanno sempre riferimento al terzo

volume del manuale Orazio: introduzione alla vita e alle opere L’elegia latina Cornelio Gallo Tibullo Letture: L’antimilitarismo di Tibullo (Elegia 1, 10, vv. 1-68), vol. 2, pp. 321-325 Properzio Letture: Cinzia addormentata, una visione mitica (Elegia 1, 3), vol. 2, pp. 344-346; Il mito di Tarpeia (Elegia 4,

4), vol. 2, pp. 354-357 Ovidio Letture: Una Musa di undici piedi (Amores 1,1), vol. 2, pp. 390-392; Il poeta innamorato (Amores 1,3), pp. 393-395;

Apollo e Dafne (Metamorfosi 1, 452-567), pp. 419-423 Introduzione alla letteratura nell’età Giulio-Claudia: accenni a Manilio e il poema astronomico, Fedro e la favola,

Seneca il Vecchio e la retorica; storiografia in età Giulio-Claudia (Velleio Patercolo, Curzio Rufo e Valerio Massimo) Seneca: introduzione a vita e opere Lucano Letture: L’incantesimo di Eritto (Farsaglia 6, 654-718), vol. 3, pp. 167-170; la profezia del soldato (Farsaglia 6, 776-

820), pp. 170-174 Petronio

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Letture: L'ira di Encolpio (Satyricon 82), vol. 3, pp 209-211; L’ingresso di Trimalcione (Satyricon 31, 3 - 33, 8), pp.

226-229 Persio Lettura: Persio e le mode poetiche del tempo (Satire 1, 1-78; 114-134), vol. 3, pp. 275-281 L’età dai Flavi a Traiano Giovenale Letture: È difficile non scrivere satire (Satira 1, 1-30), vol. 3, pp. 284-286 Quintiliano Letture: Il maestro ideale (Institutio oratoria 2, 2,4-13), vol. 3, pp. 366-369 Marziale Lettura di alcuni epigrammi: I valori di una vita serena (vol. 3, p. 323); Poesia lasciva, vita onesta (p. 327); Medico o

becchino, fa lo stesso (p. 329); Beni privati, moglie pubblica (p. 331); Una sdentata che tossisce (p. 331); L'imitatore

(p. 332) Tacito Plinio il Giovane Lettura: Lettera a un amico: le due ville di Plinio, vol. 3, p. 396 (Epist. 9, 7) L’età degli Antonini da Adriano a Commodo Apuleio Letture: Il lieto fine: Lucio iniziato al culto di Iside (Metamorfosi 11, 29-30), pp. 543-544

STRUMENTI E METODI

TESTI IN ADOZIONE G. B. CONTE – E. PIANEZZOLA, Lezioni di letteratura latina, voll. 2-3, Le Monnier Scuola, Milano 2010

1. In classe si è ricorso ai seguenti metodi: lezione frontale, esercitazioni guidate, discussione con gli studenti su

letture e argomenti studiati, lettura in traduzione e in originale di autori latini A parte i libri di testo, sono stati

utilizzati appunti e dispense in fotocopia.

MODALITÀ DI VERIFICA

Per entrambi i quadrimestri sono state proposte almeno tre prove scritte e due prove orali, svolte attraverso colloquio o

test scritto per verificare la conoscenza di singole parti del programma.

CRITERI DI VALUTAZIONE

- Per le prove scritte: versione dal latino con dizionario (vd. Allegati POF: Griglia di valutazione) - Per le prove orali: interrogazioni e questionari scritti (vd. Allegati POF: Griglia di valutazione)

L’Insegnante

Prof. Marco Tullio Messina

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PROGRAMMA DI GRECO

OBIETTIVI RAGGIUNTI

Conoscenze: La maggior parte degli alunni ha raggiunto una conoscenza adeguata delle strutture linguistiche, morfo-sintattiche e stilistiche che consentono la comprensione di testi in prosa e in

poesia dell’ambiente storico e culturale in cui si collocano gli autori e le opere dei contenuti specifici dell’anno in corso con opportuni riferimenti agli anni precedenti. Competenze: La maggior parte della classe è in grado di leggere un testo greco con un discreto livello di autonomia, seppure

persistano pochi casi di fragilità nella traduzione. Nel complesso gli studenti sanno operare analisi e sintesi su

tematiche culturali, intervenendo anche con personali valutazioni. Capacità: La maggioranza degli studenti ha dimostrato di essere capace di interpretare e tradurre correttamente in italiano un testo greco di usare consapevolmente un linguaggio specifico.

CONTENUTI DISCIPLINARI

4. Esercizi di traduzione, autonoma e guidata, di passi di autori greci (Isocrate, Demostene, Lisia, Polibio, Luciano)

5. Autori: PLATONE, Liside (il libro è stato tradotto dall’inizio fino al § 210D e dal § 220B fino alla fine) EURIPIDE, Medea (in greco sono stati tradotti e analizzati i seguenti passi: Prologo, vv. 1-95; Primo

episodio, vv. 214-301; Secondo episodio, vv. 446-519; Quinto episodio, vv. 1019-1080) 6. Argomenti di letteratura greca: N:B. I testi indicati accanto ai vari autori sono stati letti in traduzione italiana Platone: introduzione alle opere con particolare attenzione al Liside Isocrate Lettura dell’esordio del Panegirico (vol. 2, §§ 1-14, pp. 622-625); Antidosis, I principi della scuola isocratea, (vol. 2,

§§ 180-192, pp. 628-630); Panatenaico, Isocrate difende il suo operato, (vol. 2, §§ 1, 6, pp. 630-633) Demostene Letture da Terza Filippica, §§ 21-31 (vol. 2, pp. 645-648); Apologia di Demostene, da Sulla corona (pp. 649-652) Oratori Attici Minori Lettura di Eschine, La perorazione contro Demostene (Contro Ctesifonte §§ 243-260), pp. 668-671 La commedia di mezzo La commedia nuova Menandro Letture dei brani da L’Arbitrato presenti nel terzo volume del libro di testo; lettura integrale in italiano di Lo scudo L’Ellenismo Callimaco Letture: Aitia, Prologo contro i Telchini (vol. 3, pp. 73-75); Per i lavacri di Pallade (vol. 3, pp. 93-96), Ecale, (pp. 97-

98); Epigrammi, La ferita d’amore (p. 99); La bella crudele, Fa' girare la tua trottola, Contro la poesia di consumo

(pp. 100-101) Apollonio Rodio Letture: L'innamoramento di Medea (Argonautiche 3, 744-824, vol. 3, pp. 177-180); La morte di Apsirto

(Argonautiche 4, 445-491, vol. 3. pp. 189-191) Teocrito Letture: Il Ciclope (vol. 3, pp. 131-134); L’incantatrice (vol. 3, pp. 134-137); Le Siracusane (vol. 3, pp. 138-140) Ellenismo minore (L’epica, la poesia didascalica, i bucolici minori, il mimiambo, l’Antologia Palatina) L’età romana Polibio Letture: La teoria delle forme di governo (Storie 6, 3-5; 7-9, vol. 3, pp. 302-308) L’età imperiale Plutarco

15

Letture di Vita di Alessandro (Storia e biografia, vol. 3, p. 421); Vita di Cesare (La morte di Cesare, pp. 429-434) La Seconda Sofistica (Dione di Prusa, Favorino, Elio Aristide) lettura di Dione, L'Eden dei cacciatori (Euboico 33-40, vol. 3, pp. 466-467) Luciano Letture di Menippo nell'Ade (vol. 3, pp. 471-472); Zeus e Prometeo (p. 473) Il romanzo greco Letture: Longo Sofista (Dafni e Cloe 1, 13, vol. 3, p. 524) Il Nuovo Testamento e accenni alla letteratura cristiana

STRUMENTI E METODI

TESTI IN ADOZIONE G. GUIDORIZZI, Letteratura greca. L’età classica, vol. 2, Einaudi Scuola, Milano 2010 G. GUIDORIZZI, Letteratura greca. Dall’età ellenistica all’età cristiana, vol. 3, Einaudi Scuola, Milano 2011 PLATONE, Liside, a cura di G. Pernice, Dante Alighieri, Roma 1979 EURIPIDE, Medea, a cura di L. Suardi, Principato, Milano 2002

In classe si è ricorso ai seguenti metodi: lezione frontale, esercitazioni guidate, discussione con gli studenti su letture e

argomenti studiati, lettura in traduzione e in originale di autori greci. A parte i libri di testo, sono stati utilizzati appunti

e dispense in fotocopia.

MODALITÀ DI VERIFICA

Per entrambi i quadrimestri sono state proposte almeno tre prove scritte e due prove orali, svolte attraverso colloquio o

test scritto per verificare la conoscenza di singole parti del programma.

CRITERI DI VALUTAZIONE

- Per le prove scritte: versione dal greco con dizionario (vd. Allegati POF: Griglia di valutazione) - Per le prove orali: interrogazioni e questionari scritti (vd. Allegati POF: Griglia di valutazione)

L'Insegnante

Prof. Marco Tullio Messina

16

PROGRAMMA DI STORIA

LIBRO DI TESTO

A. Giardina, G. Sabbatucci, V. Vidotto, Nuovi Profili Storici, Vol. 3, Editori Laterza.

OBIETTIVI RAGGIUNTI

CONOSCENZE

Le conoscenze (per le quali si fa riferimento alla programmazione generale di Dipartimento) risultano

ampiamente acquisite dalla classe, anche se con diversi gradi di approfondimento.

COMPETENZE

I risultati appaiono globalmente buoni per ciò che riguarda l’acquisizione del linguaggio specifico della

disciplina, l’analisi e la contestualizzazione dei fenomeni storici. Alcuni alunni sanno confrontare

autonomamente temi o analizzare documenti storiografici, inquadrandoli in un più ampio contesto storico-

culturale.

CAPACITÀ

Gli studenti dimostrano una soddisfacente capacità di lettura degli eventi storici nella loro complessità e

buone capacità nell’argomentare un giudizio. La maggior parte della classe ha acquisito autonomia nello

studio, anche se non tutti gli studenti hanno sfruttato pienamente le proprie capacità. Alcuni alunni sanno

rielaborare gli argomenti in modo personale, sono capaci inoltre di utilizzare un approccio critico e istituire

collegamenti interdisciplinari

CONTENUTI DISCIPLINARI

L’ETA’ GIOLITTIANA: caratteri generali della situazione italiana negli anni 1900 – 1914.

Testo: Gaetano Salvemini, Il ministro della malavita, 20d p.149.

LA GRANDE GUERRA : Le ragioni del conflitto - Cultura e politica del nazionalismo - Lo scoppio

della prima guerra mondiale - L’intervento dell’Italia – Lo stallo del 1915-16 – Dalla guerra europea

alla guerra mondiale – La fine della Grande guerra - I trattati di pace e il nuovo assetto geo-politico

europeo - La Società delle Nazioni.

Testo: Enrst Juenger, All’ombra della morte, 26d p.272

Testo: Emilio Lussu, Un assalto, 27d p.273

Testo: I “14 punti” di Wilson, 29d p.280

LA RIVOLUZIONE RUSSA E LA NASCITA DELL’URSS : L’impero e la caduta dello zarismo - La

rivoluzione di febbraio - Lenin e le “tesi di aprile” - Il bolscevismo e la Rivoluzione d’ottobre - Il

“comunismo di guerra” - Il consolidamento del potere sovietico nel ‘18-‘22 - La nascita dell’URSS - La

Terza Internazionale - La NEP - L’ascesa di Stalin.

RIVOLUZIONE E CONTRORIVOLUZIONE - IL BIENNIO ROSSO : La crisi europea - La Germania di

Weimar - La destra eversiva di Hitler.

L’ITALIA DALLO STATO LIBERALE AL FASCISMO : Difficoltà economiche nel primo

17

dopoguerra - Il “biennio rosso” in Italia - Il mito della “vittoria mutilata” e la questione di Fiume –

Mussolini, la “marcia su Roma” e l’avvento del fascismo - La costruzione del regime.

Testo: G. Sabbatucci, La crisi della classe dirigente liberale in Italia, n.38 p.306

Testo: E. Gentile, Il Partito Milizia, n.41 p. 313

LA GRANDE CRISI E IL NEW DEAL : Le cause e gli effetti della crisi del ‘29 - Roosevelt e il New Deal - Il

nuovo corso del capitalismo americano.

Testo: Materiale CLIL on line e fotocopie relative.

L’ITALIA FASCISTA : Il dirigismo economico e la scelta autarchica - La politica estera del fascismo e la

conquista dell’Etiopia - La fascistizzazione della società italiana - Propaganda e ricerca del consenso.

IL NAZIONALSOCIALISMO : La Germania nazista - Hitler e il Terzo Reich - La dottrina del nazismo -

L’antisemitismo - I lager.

Testo: H. Arendt, Totalitarismo e società di massa, n.46 p.471

Testo: La dichiarazione sulla razza, n.57d p.502

VERSO LA GUERRA : la guerra civile spagnola - L’antifascismo italiano.

Testo: P. Togliatti, Il Fascismo come dittatura di classe, n.61d p.510

LA SECONDA GUERRA MONDIALE : Verso il secondo conflitto mondiale – Il dominio nazifascista

sull’Europa - L’Italia in guerra - L’attacco all’URSS - La guerra nel Pacifico - La svolta del ’42-‘43 - La

caduta di Mussolini - L’8 settembre, l’Italia divisa, la R.S.I. e la Resistenza partigiana - Lo sbarco in

Normandia e la sconfitta della Germania - Hiroshima - Il processo di Norimberga.

Testo: B. Liddel Hart, La guerra lampo tedesca, n.63 p.513

Testo: H. Mommsen, Come si giunse allo sterminio,, n.69 p.534

IL NUOVO ORDINE MONDIALE : Il nuovo ordine nelle relazioni internazionali - USA e nascita

dell’ONU - La “guerra fredda” - Il bipolarismo in Europa - La situazione della Germania - La

decolonizzazione.

L’ITALIA REPUBBLICANA : La nuova Repubblica - La ricostruzione - La Costituzione italiana - Le

elezioni del 1948.

SINTESI DELLA SITUAZIONE EUROPEA E MONDIALE NEGLI ANNI ‘ 50 – ’70, con

approfondimenti sulla situazione italiana, anche con riferimento alle vicende contemporanee degli ultimi 50

anni (movimento del ’68, Terrorismo e crisi degli equilibri politici tradizionali).

Testo: materiale CLIL on line e fotocopie relative.

MODULI SPECIFICI CLIL (con relativi momenti di verifica):

1) The GILDED AGE and the Progressive Party of Theodore Roosevelt

2) “Paths of Glory” of Stanley Kubrick: integral vision

3) The NEW DEAL and F. D. Roosevelt; The Great Depression and its consequences in Europe and in

the world

4) J. F. K. and the New Frontier.

Nota sui Documenti storiografici: i brani di cui è richiesta la conoscenza sono una selezione di quelli

affrontati nel corso dell’anno.

METODI E MODALITÀ DI LAVORO

Metodi utilizzati durante le attività didattiche:

- Lezione frontale per l’acquisizione di quadri concettuali, metodi di ricerca, modelli argomentativi ed

espressivi

18

- Lettura e analisi di documenti storiografici, partecipazione a conferenze e uso di mezzi audiovisivi

- Discussione guidata come momento di chiarimento, confronto, sintesi e ampliamento

- Problematizzazione dei temi affrontati per un approfondimento critico e personale

- Approfondimento e collegamento delle varie tematiche, anche in una prospettiva pluridisciplinare

L’approccio alla disciplina è consistito in primo luogo in una presentazione globale delle varie tematiche,

tendente a favorire una prima visione d’insieme degli eventi, a stimolare l’interesse e la capacità di

considerare in maniera critica gli argomenti trattati. Successivamente si è proceduto ad un’analisi più

dettagliata dei fatti, approfondendo lo studio sulla base di documenti, testi di critica storiografica, ecc. Si è

cercato di evitare uno studio meccanico e nozionistico, per non ridurre le problematiche storiche a mere

sequenze di fatti, nomi e date. Si è dato spazio, quando possibile, a collegamenti e a raccordi

interdisciplinari. Le domande e il dialogo con gli alunni sono stati un momento ulteriore di chiarificazione,

approccio critico e approfondimento degli argomenti trattati. La classe ha inoltre partecipato alle iniziative

d’istituto per la Giornata della Memoria. La classe ha poi frequentato il Corso di formazione Europa al bivio, tenutosi presso il Teatro delle Arti di

Gallarate nei giorni 31 marzo e 1 aprile 2017, con importanti risvolti inerenti anche il programma degli

ultimi mesi, recuperati successivamente nel corso del lavoro scolastico.

MODALITÀ DI VERIFICA

Attraverso le verifiche sono stati valutati: le capacità di comprensione, esposizione, analisi e sintesi; le

capacità di riflessione e di collegamento; l’uso dei linguaggi specifici e il senso critico.

Le verifiche sono state principalmente orali nella forma di interrogazione. Sono stati effettuati una

simulazione di III prova, tema e saggio storico in accordo con il POF d’Istituto.

CRITERI DI VALUTAZIONE

Per quanto riguarda i criteri di valutazione delle prove orali e scritte, sono state utilizzate le griglie comuni

stabilite a livello di Istituto. Le richieste sono sempre state adeguate al tipo di lavoro svolto, all’argomento

trattato, ai tempi e al metodo utilizzato in classe. La valutazione in termini di conoscenze –competenze -

capacità si è articolata nelle seguenti richieste all’alunno: - Comprendere e rielaborare gli argomenti trattati

- Contestualizzare i fenomeni e gli eventi storici

- Utilizzare con chiarezza i termini specifici e le categorie del discorso storico

- Dimostrare capacità di analisi e sintesi di fronte a un testo

- Saper utilizzare in modo logico i concetti, cogliendo nessi e implicazioni

- Riflettere su una problematica importante in campo storico, esprimendo in maniera appropriata un

proprio giudizio

- Istituire autonomamente collegamenti interdisciplinari

- Rielaborare personalmente e/o criticamente le conoscenze acquisite

Livello di sufficienza: accettabile conoscenza degli argomenti, adeguate capacità di analisi, sintesi e

contestualizzazione, uso corretto dei linguaggi specifici.

Per la valutazione finale, alle verifiche formali si è aggiunta la considerazione di: impegno personale,

progressi rispetto alla situazione di partenza e alle personali capacità, partecipazione attiva alle discussioni

in classe, senso di responsabilità, apporti costruttivi al dialogo educativo.

L’Insegnante Prof. Massimiliano Savati

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SCHEDA DIDATTICA CLIL

Docente: Savati Massimiliano

Disciplina coinvolta: STORIA

Lingua: Inglese

MATERIALE X autoprodotto

X già esistente (Siti web pubblici dedicati alla didattica CLIL)

contenuti

disciplinari

1) The Gilded Age and the Progressive Party of Theodore Roosevelt

2) "Paths of Glory" of Stanley Kubrick: integral vision

3) The New Deal and F. D. Roosevelt; the Great depression and its

consequences in Europe and in the world

4) J. F. K. and the New Frontier.

modello operativo X insegnamento gestito dal docente di disciplina

metodologia /

modalità di lavoro

X frontale X individuale a coppie in piccoli gruppi

X utilizzo di particolari metodologie didattiche : Video on line in Inglese

risorse

(materiali, sussidi)

LIM, Dispense, You Tube, Wikipedia, Estratti di testi di Storia Inglese.

modalità e

strumenti di

verifica

in itinere: Interrogazioni

finale: Interrogazioni

modalità e

strumenti di

valutazione

Griglia POF

modalità di

recupero

X non presenti presenti – quali

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PROGRAMMA DI FILOSOFIA

LIBRO DI TESTO

Cioffi, Luppi, Vigorelli, Zanette, Bianchi, De Pasquale, O’Brien, I filosofi e le idee, Edizioni Scolatiche

Bruno Mondadori, vol.3.

OBIETTIVI RAGGIUNTI

CONOSCENZE

Le conoscenze disciplinari (per le quali si fa riferimento alla programmazione generale di Dipartimento)

risultano ampiamente acquisite dalla classe, anche se con diversi gradi di approfondimento da parte degli

alunni.

COMPETENZE

La classe ha sviluppato progressivamente le competenze relative ai linguaggi disciplinari, all’analisi di un

testo filosofico ed alla contestualizzazione. In molti casi si è manifestata una soddisfacente capacità di

confronto, di sintesi e di problematizzazione dei contenuti.

CAPACITÀ

Le capacità degli alunni appaiono diversificate, tuttavia lo sviluppo delle potenzialità individuali è stato

complessivamente soddisfacente. Gli alunni hanno generalmente acquisito la capacità di assumere un

atteggiamento problematico, sanno sostenere una posizione e rispettare le diversità dei punti di vista. Un

gruppo di studenti mostra un ottimo livello di rielaborazione personale e autonomia nello studio.

CONTENUTI DISCIPLINARI

IL ROMANTICISMO: sentimento, arte, religione, concezione della natura.

L’IDEALISMO di J. G. FICHTE: dal criticismo all’idealismo.

L’IDEALISMO di F. W. SCHELLING: L’ Assoluto come unione indistinta di spirito e natura.

G.W.F. HEGEL: ragione e realtà, filosofia come scienza della totalità, spirito e storia, Assoluto e dialettica,

Filosofia dello Spirito oggettivo, diritto, moralità ed eticità, concezione dello Stato e della storia, Spirito

assoluto, arte, religione e filosofia.

La dialettica tra signoria e servitù

Lo stato, la ragione e la realtà.

Arte e morte dell’Arte

SCHOPENHAUER: il mondo come rappresentazione e volontà, dolore e noia, vie di liberazione dalla

volontà, arte, la redenzione morale, ascesi e noluntas.

S. KIERKEGAARD: filosofia dell’esistenza, possibilità e scelta, vita estetica e vita etica, vita religiosa come

paradosso e scandalo, angoscia e disperazione, via verso la verità.

Testo: Il silenzio di Abramo

L. FEUERBACH: Critica della religione e antropologia, umanesimo naturalistico.

Testo La religione come alienazione

K. MARX: critica dell’hegelismo, emancipazione politica e umana, lavoro e alienazione, critica

dell’ideologia, materialismo storico e lotta di classe, struttura e sovrastruttura, programma comunista, analisi

della societa capitalistica e teoria del plusvalore.

21

Testo: Lavoro e alienazione

Filosofia e trasformazione del mondo

IL POSITIVISMO di A. COMTE: caratteri generali e principi del Positivismo, scienza, storia e società,

“legge dei tre stadi”, sociologia, società industriale positiva, ordine e progresso.

Testo: La legge dei tre stadi

J. STUART MILL: positivismo, utilitarismo, società giusta e valore della liberta, l’emancipazione

femminile.

Testo: Contro il conformismo

F. NIETZSCHE: apollineo e dionisiaco nella tragedia, prospettivismo, concezione della storia, fase

“illuministica”, critica della metafisica, “morte di Dio”, Zarathustra, superuomo, eterno ritorno, volonta di

potenza, nichilismo, transvalutazione dei valori.

Testi: L’utilità e il danno della storia per la vita

La morte di Dio e il superuomo

Le tre metamorfosi

L’eterno ritorno dell’uguale

La morale dei signori e la morale degli schiavi

TRA ‘800 e ‘900 : crisi del positivismo, crisi dei fondamenti e nuove prospettive.

S. FREUD: nascita della psicoanalisi, l’inconscio, teoria della sessualita e libido, Io Es e Super-Io,

psicoanalisi come terapia, interpretazione dei sogni, “disagio della civilta”, Eros e Thanatos.

Testo: L’elaborazione del metodo psicoanalitico

Verso una nuova concezione della malattia mentale

H BERGSON: Lo spiritualismo francese, Tempo e memoria, lo slancio vitale.

Durata e coscienza

J. P. SARTRE: L’Esistenzialismo come umanismo

La Nausea, situazione emotiva rivelatrice dell’assurdo esistenziale

K. POPPER: Il falsificazionismo, La società aperta e i suoi nemici.

Nota sui testi antologici - I brani indicati, di cui e richiesta la conoscenza, sono una selezione di quelli

affrontati nel corso dell’anno.

METODI E MODALITÀ DI LAVORO

Metodi utilizzati per il lavoro in classe:

- Lezione frontale per l’inquadramento degli argomenti e l’acquisizione di metodi, modelli argomentativi

ed espressivi

- Lettura e analisi di testi filosoficamente rilevanti

- Discussione guidata per un maggiore coinvolgimento della classe e come momento di chiarimento,

confronto, elaborazione, sintesi

- Problematizzazione dei temi affrontati per un approfondimento critico e/o personale

- Collegamento delle varie tematiche anche in prospettiva interdisciplinare

Ogni argomento è stato presentato in modo globale tramite lezione frontale e successivamente affrontato in

modo più analitico, con costante riferimento ai testi filosofici.

Gradualmente si è familiarizzato l’alunno con il linguaggio e le problematiche di ogni autore, utilizzando,

quando possibile, collegamenti al presente o ad altre discipline per favorire la motivazione

all’apprendimento. La lettura e l’analisi di brani filosofici ha contribuito ad ampliare i temi trattati,

permettendo di confrontare gli orientamenti e i diversi stili espressivi degli autori.

Le domande e la discussione con gli alunni sono stati un ulteriore momento di chiarificazione e di riflessione.

Si è cercato di favorire un approccio critico ai problemi filosofici, mettendo in luce la loro attualità e la

pluralità di prospettive ad essi sottese.

Strumenti del lavoro didattico: libro di testo, fotocopie.

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MODALITÀ DI VERIFICA

Attraverso le verifiche sono stati valutati: le capacità di comprensione, esposizione, analisi e sintesi; le

capacità di riflessione e di collegamento; l’uso dei linguaggi specifici e il senso critico. Le verifiche sono

state principalmente orali (2 per quadrimestre, di più nel caso di alunni con insufficienze da recuperare)

nella forma di interrogazione. Sono stati effettuate inoltre una simulazione di III prova, esercitazioni e prove

scritte nella forma di domande a risposta aperta in numero predefinito di righe.

CRITERI DI VALUTAZIONE

Per quanto riguarda i criteri di valutazione delle prove orali e scritte, sono state utilizzate le griglie comuni

stabilite a livello di Istituto. Le richieste sono sempre state adeguate al tipo di lavoro svolto, all’argomento

trattato, ai tempi e al metodo utilizzato in classe. La valutazione in termini di conoscenze – competenze -

capacità si è articolata nelle seguenti richieste: - Comprendere ed esporre con chiarezza gli argomenti trattati

- Contestualizzare le correnti, gli autori e i problemi

- Delineare le caratteristiche di una teoria filosofica

- Utilizzare con chiarezza i termini specifici e le categorie del discorso filosofico

- Individuare la problematica fondamentale di un’argomentazione e/o di un pensatore

- Utilizzare in modo logico i concetti

- Rielaborare in modo personale i contenuti appresi

- Confrontare due modelli di pensiero cogliendo differenze, nessi e implicazioni

- Esplicitare le differenze tra le posizioni di più filosofi riguardo a un tema particolare

- Istituire autonomamente collegamenti interdisciplinari

- Rielaborare in modo critico e personale le conoscenze acquisite

Livello di sufficienza: accettabile conoscenza degli argomenti, adeguate capacità di analisi, sintesi e

contestualizzazione, uso corretto dei linguaggi specifici.

Per la valutazione finale, alle verifiche formali si è aggiunta la considerazione di: impegno personale,

progressi rispetto alla situazione di partenza, partecipazione alle discussioni in classe, senso di

responsabilità, apporti costruttivi al dialogo educativo.

L’Insegnante Prof. Massimiliano Savati

23

PROGRAMMA DI INGLESE

LIBRI DI TESTO

Only Connect New Directions: from the Early Romantic Age to the Present Age - Ed. Rossa digitale

–terza edizione – autori: Marina Spiazzi- Marina Tavella casa editrice: Zanichelli.

OBIETTIVI DISCIPLINARI CONSEGUITI

CONOSCENZE Gli alunni hanno ampliato la conoscenza della letteratura e della civiltà inglese attraverso l’analisi di testi

letterari scelti dal Romanticismo ai giorni nostri. La conoscenza dei contenuti trattati in classe e quella degli

approfondimenti personali è risultata soddisfacente. Il livello linguistico raggiunto è invece diversificato:

buono per un gruppo, discreto per alcuni studenti e sufficiente per pochi.

COMPETENZE Gli studenti hanno consolidato le competenze linguistiche sia attraverso la comprensione dei testi letti sia

attraverso l’analisi testuale degli stessi utilizzando il linguaggio letterario e le strutture morfo-sintattiche in

modo adeguato al contesto comunicativo. Gli allievi sono in grado di operare collegamenti tra il testo,

l’autore ed il contesto storico. Un buon gruppo sa fare inoltre collegamenti tra le diverse epoche e tra diverse

discipline. I risultati raggiunti nella competenza orale e scritta della lingua sono buoni per un gruppo di

alunni, discreti per alcuni e sufficienti per pochi allievi.

CAPACITA’ Gli allievi sono capaci di comprendere e analizzare testi letterari di vario genere in modo autonomo

riconoscendo le principali caratteristiche stilistiche e linguistiche. Sanno esprimere sia oralmente che per

iscritto i contenuti in modo chiaro e abbastanza corretto. Un buon gruppo è anche in grado di esporre una

propria opinione critica personale e di effettuare opportuni collegamenti.

CONTENUTI DISCIPLINARI

The EARLY ROMANTIC AGE • Studio del contesto storico, sociale e letterario da pag D4 a D10 e da D14 a D19

• Analisi dei quadri: ‘The Death of Sardanapalus’ di E. Delacroix (condiviso in drive/materiali

didattici), ‘Wanderer above a Sea of Fog’ di C.D. Friedrich(pag D117)

• Lettura e analisi di ‘Elegy Written in a Country Churchyard’ di Thomas Gray (t54 fino al verso 52) e

studio dell’autore (pag D20 e D21)

• Lettura e analisi di ‘The chimney sweeper’ di William Blake(t55 e t56), di ‘London’ (t57) e studio

dell’autore( da pag D28 a D30)

• Lettura e analisi di ‘Frankenstein’ di M. Shelley e studio dell’autrice ( da pag D39 a D41) : estratti sul

libro ‘Walton and Frankenstein’ (t60), The Creation of the Monster (t61), The Education of the Creature

(t62)

The ROMANTIC AGE • Studio del contesto storico, sociale e letterario ( pag D56, D57 e da D59a pag D61)

• Lettura e analisi di ‘Daffodils’ (t65), ‘A certain colouring of imagination’ (t 63) e ‘My heart leaps up’

(t69) di W. Wordsworth e studio dell’autore (pag D78 e D79)

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• Lettura e analisi di ‘The Rime of the Ancient Mariner’ di S.T. Coleridge e studio dell’autore (pag

D94,D95 e D97):estratto ‘ The killing of theAlbatross’ (t70)

• Lettura e analisi di ‘Ode to the west wind’ P.B. Shelley (t78) e studio dell’autore (D119 e D120)

The VICTORIAN AGE • Studio del contesto storico, sociale e letterario (da pag E4 a E23) e tramite approfondimenti-ricerche

condivise

• Analisi dei quadri: ‘Work’ di F.M. Brown (condiviso in drive/materiali didattici)

• Lettura e analisi di ‘Oliver Twist’ di C. Dickens e studio dell’autore (pag E37,E38 e E40): estratti

‘Oliver wants some more’ (t90), ‘The enemies of the system’ (t91),‘Before the Board’ (condiviso in

drive/materiali didattici), ‘Fagin and his band’ (condiviso in drive/materiali didattici), ‘Jacob’s

island’ (t106) e il film di R. Polanski

• Lettura e analisi di ‘The Cry Of Children’ di E. Barret Browning (condiviso in drive/materiali

didattici)

• Lettura e analisi di ‘Tess of the D’Urbervilles’ di T. Hardy e studio dell’autore (da pag E74 a E77):

estratti ‘Alec and Tess in the chase’ (t102), ‘Stonhenge’(condiviso in drive/materiali didattici)

• Lettura e analisi di ‘ The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde’ e studio dell’autore (pag E96 e

E97): estratto ‘Jekyll’s experiment’ (t109)

• Lettura e analisi di ‘The Picture of Dorian Gray’ di O. Wilde e studio dell’autore (da pag E110 a

E112): estratti sul libro ‘The Preface’ (t111), ‘Basil Hallward(t112) e ‘ Dorian’s death’ (t114).

Lettura della lettera a Bosie (condiviso in drive/materiali didattici)fotocopia)

The MODERN AGE • studio del contesto storico, sociale e letterario da pag F4 a f18

• la guerra vista attraverso i poster di propaganda, le foto e la poesia (approfondimenti tramite

immagini da internet e su libro)

• Lettura e Analisi di ‘The Soldier’ di R. Brooke (t133) e studio dell’autore a pag F42

• Lettura e Analisi di ‘Dulce et Decorum est’ di W. Owen(t134) e studio dell’autore a pag F43

• Lettura e analisi di ‘Dubliners’ di J. Joyce e studio dell’autore (pag F138, F139,F141 e F142):

estratti sul libro ‘Eveline’ (t162); ‘She was fast asleep’ (f163)

• Lettura e analisi di ‘To the Lighthouse’ di V. Woolf e studio dell’autrice (da pag F157 a F160 e da

F22 a F25 escluso testo): estratti sul libro ’My dear, stand still’ ( t169), ‘Lily Briscoe’ (t170)

• Lettura e analisi di ‘Animal Farm’ di G. Orwell e studio dell’autore (da pag F189 a F191): estratto

sul libro ‘ Old Major’s speech’ (t175)

• Lettura e analisi di ‘1984’ di G. Orwell: estratto sul libro ‘Newspeak (t177)

The PRESENT AGE

• studio del contesto storico, sociale e letterario da pag G4, G5 e da G8 a G13

• Lettura e analisi di ‘Waiting for Godot’ di S. Beckett e studio dell’autore (da pag G100 a G102):

estratto sul libro ‘ We'll come back tomorrow’ (t205)

• The art of persuasion: Churchill, Martin Luther King and Obama (da pag G149 a 152)

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METODI E STRUMENTI

Lo studio delle opere letterarie è avvenuto attraverso la lettura condivisa a più voci. A questa si sono

alternati momenti di lezione frontale e attività di coppia volte principalmente all’inquadramento storico e

sociale dei testi. Per potenziare un metodo di studio il più possibile autonomo, dopo aver dato linee guida

agli studenti e consentito loro l’utilizzo del vocabolario monolingue , la comprensione dei testi è stata

raggiunta tramite esercizi individuali o in piccoli gruppi svolti sia in classe che a casa. La correzione degli

stessi è invece stata fatta collegialmente. Agli alunni è stato inoltre richiesto un approfondimento

individuale sul periodo vittoriano con una conseguente presentazione multimediale alla classe. Quest’ultima

attività ha confermato ulteriormente l’interesse dei ragazzi ed un buon grado di partecipazione attiva.

MODALITA’ DI VERIFICA

Per le verifiche scritte sono state proposte prove secondo le modalità previste per la Terza Prova Ministeriale

(tipologia B) ed è stato consentito l’uso del vocabolario monolingue. Per le verifiche orali sono stati

effettuati colloqui su un’ampia sezione di programma e su approfondimenti dello stesso. E’ stata valutata la

capacità di analizzare un testo, di usare il lessico in modo appropriato, di esporre i contenuti con coerenza e

di effettuare i collegamenti con l’autore ed il contesto storico-sociale.

CRITERI DI VALUTAZIONE

Nella valutazione sia orale che scritta si sono valutate le competenze stabilite nel dipartimento di materia

secondo le griglie adottate in tutto l’Istituto ( vedi Pof )

L’Insegnante Prof.ssa Maddalena Chiatante

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PROGRAMMA DI MATEMATICA

Libro di testo : L. Sasso Nuova Matematica a colori vol.5 Petrini

OBIETTIVI RAGGIUNTI

CONOSCENZE

La classe conosce la teoria delle equazioni e delle disequazioni sia algebriche che trascendenti, ha

generalmente acquisito i concetti fondamentali dell’analisi matematica. Il livello di conoscenza raggiunto

dalla classe in merito agli argomenti proposti risulta essere generalmente sufficiente, alcuni candidati hanno

raggiunto risultati ottimi dovuti ad uno studio costante durante il triennio e ad approfondimenti coordinati

dal docente.

COMPETENZE

Conoscere dominio, codominio, simmetrie di funzioni algebriche e trascendenti

Conoscere le definizioni di limite

Conoscere l’enunciato dei teoremi sui limiti e riconoscere le forme di indecisione

Conoscere gli asintoti di una funzione

Conoscere i limiti fondamentali

Conoscere il concetto di continuità

Riconoscere le discontinuità di una funzione

Comprendere il significato di rapporto incrementale e di derivata di una funzione

Riconoscere punti estremanti, punti critici e punti di inflessione di una funzione

CAPACITA’

Gli studenti, a diverso livello, sono in grado di:

determinare il dominio di una funzione e le eventuali simmetrie

calcolare i limiti anche in forme di indecisione

determinare e tracciare gli asintoti di una funzione

calcolare la derivata prima e studiarne le caratteristiche

tracciare il grafico di una funzione algebrica

Alcuni sono in grado di effettuare correttamente la lettura di un grafico, di studiare funzioni trascendenti non

goniometriche.

CONTENUTI DISCIPLINARI

Cenni di topologia: intervalli, intorni, intorno circolare, intorno destro e sinistro. Classificazione delle funzioni; dominio di una funzione; intersezione con gli assi; il segno di una funzione.

Definizioni di funzione pari/dispari, crescente/decrescente.

Il concetto di limite: il limite finito per x c; limite infinito per x c; limite per x ∞ finito ed infinito

(rappresentazione grafica); limiti dalla destra e dalla sinistra. Le proprietà dei limiti; le operazioni con i

limiti; concetto di infinitesimo ed infinito. Le forme di indecisione ( );

0

0;

.

27

Teorema dell’unicità del limite (enunciato); teorema della permanenza del segno (enunciato); teorema del

confronto (enunciato).

Il limite notevole: x

senx

x 0lim

(con dimostrazione). I limiti notevoli derivati: 20

cos1lim

x

x

x

;

x

x

x

cos1lim

0

(con dimostrazione).

Il comportamento di una funzione agli estremi degli intervalli di definizione: gli asintoti; loro definizione e

ricerca.

La continuità: definizione. Ricerca dei punti di discontinuità di una funzione e loro classificazione.

Il rapporto incrementale e il concetto di derivata; la retta tangente ad una curva; derivate di funzioni

elementari e regole di derivazione; derivata della somma di funzioni, del prodotto e del quoziente; la

derivata di una funzione composta (applicazioni senza dimostrazione).

Massimi e minimi di una funzione e loro ricerca, mediante il segno della derivata prima; la concavità di una

curva ed i punti di flesso; ricerca e classificazione dei punti critici (di non derivabilità), nei casi più semplici. Come affrontare lo studio completo di una funzione; esempi di studio di funzione.

METODI E STRUMENTI

Nella trattazione dei contenuti , si è tenuto conto delle finalità dell’indirizzo di studi e si è cercato quindi di

curare soprattutto la formazione dei concetti, e di utilizzare il linguaggio specifico della disciplina. Attraverso lezioni frontali e dialogate si è cercato di puntualizzare il discorso sul metodo di studio,

evidenziando l’importanza di una partecipazione consapevole al lavoro scolastico, che si riflette in una

corretta rielaborazione personale degli argomenti trattati. Per il consolidamento delle conoscenze e abilità e

per approfondire e chiarire gli argomenti trattati, sono stati svolti in classe esercizi sia dall’insegnante sia

dagli stessi alunni. Agli studenti sono stati regolarmente assegnati compiti a casa, debitamente corretti dall’

insegnante durante le ore di lezione. Ampio spazio è stato lasciato ad esempi e controesempi.

Gli strumenti utilizzati sono stati essenzialmente il libro di testo, appunti dalle lezioni, strumenti informatici,

tabelle e grafici.

MODALITÀ DI VERIFICA

Le verifiche svolte sono state due scritte per il primo quadrimestre, due scritte e una orale per il secondo di

cui una simulazione di terza prova che ha dato, in media, risultati sufficienti. La tipologia delle verifiche scritte è stata varia: quesiti a risposta aperta, risoluzione di esercizi, utilizzo di

grafici per supportare le proprie affermazioni.

CRITERI DI VALUTAZIONE Sono stati seguiti i criteri stabiliti dal Dipartimento di materia Per la sufficienza l'alunno deve riconoscere le situazioni proposte, conoscere, comprendere e applicare le

proprietà, le leggi e i teoremi studiati, sapersi esprimere in modo corretto. Superiore alla sufficienza deve saper applicare a situazioni meno elementari le proprietà studiate. Per la valutazione delle prove scritte è stato precisato in ogni prova il livello minimo richiesto. Nella valutazione sono state inoltre considerate la partecipazione, l'attenzione, l'impegno, la motivazione, i

progressi effettuati.

L’insegnante Prof. Patrizia Giordano

28

PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI FISICA

Libro di testo : Walker Corso di Fisica vol B Linx

OBIETTIVI RAGGIUNTI

CONOSCENZE

Interazione tra cariche elettriche. Il concetto di campo elettrostatico e magnetico. Potenziale elettrico.

Corrente elettrica. Principali leggi del campo elettrico e magnetico. Le onde elettromagnetiche.

COMPETENZE

Gli studenti sono in grado, a livelli diversi, di

▪ Applicare la legge di Coulomb

▪ Applicare il teorema di Gauss

▪ Calcolare il potenziale associato a campi elettrici di semplici distribuzioni di carica

▪ Applicare le leggi di Ohm

▪ Calcolare la resistenza equivalente in semplici circuiti

▪ Utilizzare la forza di Lorentz

▪ Descrivere il moto di una particella carica nel campo elettrico e magnetico uniforme

▪ Applicare la legge di Ampere

▪ Descrivere le relazioni tra campo elettrico e magnetico

CAPACITA’

La maggior parte degli studenti sa utilizzare adeguatamente le formule e le leggi studiate, sa affrontare

esercizi in situazioni note, sa esporre in modo ordinato; una piccola percentuale ha qualche difficoltà

nell’uso del linguaggio specifico, e deve essere guidata nell’affrontare le problematiche proposte. Alcuni

studenti conoscono la terminologia specifica, utilizzano adeguatamente il linguaggio scientifico e curano

l’esposizione degli argomenti.

CONTENUTI DISCIPLINARI

ELETTROMAGNETISMO Fenomeni elementari di elettrizzazione: strofinio, contatto, induzione, polarizzazione. Cariche, forze e campi elettrici Legge di conservazione della carica elettrica (enunciato) La legge di Coulomb. Analogie con la legge di gravitazione universale Le linee di forza (definizione e rappresentazione grafica) Il campo E e il teorema di Gauss (enunciato) Energia potenziale e differenza di potenziale (definizioni) Energia potenziale di cariche puntiformi e di un sistema di cariche Definizione di superficie equipotenziale, relazione con il campo elettrico Il condensatore a facce piane parallele. La circuitazione di E La corrente continua: prima definizione di Ampere Le leggi di Ohm e la resistenza elettrica (semplici applicazioni) La potenza elettrica (definizione) Collegamenti in serie e in parallelo: calcolo della resistenza equivalente (dimostrazioni) Interazioni magnetiche e campo magnetico

29

I magneti e i poli magnetici Il moto di una carica in un campo magnetico: la forza di Lorentz Definizione del campo B Campi magnetici prodotti da correnti: legge di Biot-Savart (enunciato) Forze magnetiche che agiscono su fili percorsi da corrente: definizione di Ampere secondo il SI Il teorema di Gauss per il campo magnetico (enunciato) Circuitazione del campo magnetico (teorema di Ampere) Induzione elettromagnetica: f.e.m. indotta e correnti indotte La legge di Faraday-Neumann-Lenz Forza elettromotrice indotta e circuitazione del campo elettrico indotto Il paradosso di Ampere Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche

METODI E STRUMENTI

Lezioni frontali e dialogate, atte a stimolare le doti di intuizione e ad evidenziare l’importanza di una

partecipazione consapevole al lavoro scolastico.

Risoluzione in classe di semplici problemi di applicazione delle formule al fine di interpretare meglio i

fenomeni introdotti e di rendere più esplicito il collegamento intercorrente tra le diverse grandezze fisiche.

Gli strumenti utilizzati durante le lezioni sono stati essenzialmente libro di testo, appunti dalle lezioni,

strumenti informatici, tabelle e grafici.

MODALITÀ DI VERIFICA

Le verifiche svolte sono state due per il primo quadrimestre e per il secondo di cui una simulazione di terza

prova che ha dato, in media, risultati quasi sufficienti. La tipologia delle verifiche scritte è stata varia: quesiti a risposta aperta, risoluzione di esercizi, utilizzo di

grafici per supportare le proprie affermazioni.

CRITERI DI VALUTAZIONE

Sono stati seguiti i criteri stabiliti nel Dipartimento di materia. Il livello di sufficienza è stato raggiunto con l’acquisizione dei seguenti obiettivi minimi: conoscenza

generale dei contenuti, ripetizione corretta dei concetti fondamentali, comprensione dei termini più semplici

del linguaggio specifico, chiarezza espositiva, svolgimento di semplici problemi con applicazione di

formule. Gli obiettivi raggiunti invece dagli alunni più meritevoli sono: pertinenza delle risposte in riferimento ai

quesiti proposti, capacità di organizzazione e di rielaborazione delle nozioni acquisite, capacità di esprimersi

con proprietà di linguaggio. Nella valutazione sono stati tenuti in considerazione: l’impegno dimostrato nel lavoro domestico,

l’attenzione e la partecipazione alle attività curricolari, il livello di partenza, i progressi effettuati.

L’Insegnante Prof. Patrizia Giordano

30

PROGRAMMA DI SCIENZE NATURALI

Libri di testo G. Valitutti,N. Taddei,H. Kreuzer, A. Massey,D. Sadava,D. Hillis,H. Craig Heller,M.R.Berenbaum “ Dal

carbonio agli OGM Biochimica e biotecnologie” Ed. Zanichelli

Cristina Pignocchino Feyles “ST Scienze della Terra” Ed.SEI.

OBIETTIVI DISCIPLINARI CONSEGUITI

Conoscenze Elementi di biochimica/ biotecnologia per la comprensione delle potenzialità e dei limiti applicativi delle

tecnologie nel contesto culturale e sociale, elementi di scienze della terra per l’acquisizione di modelli

globali che permettono di comprendere la struttura e la dinamica della Terra.

Competenze

Analizzare i fenomeni studiati individuandone gli aspetti peculiari.

Individuare le opportune correlazioni tra i vari fenomeni studiati.

Comprendere il ruolo dei processi biochimici/biotecnologici e geologici nelle situazioni della realtà

odierna.

Cercare e selezionare informazioni in rete.

Interpretare grafici,dati, tabelle e immagini.

Utilizzare nell’esporre il linguaggio specifico.

Capacità

Leggere e comprendere articoli di carattere scientifico.

Analizzare, sintetizzare e collegare informazioni e concetti in ambito disciplinare ed interdisciplinare.

Comunicare in modo chiaro con proprietà di linguaggio.

CONTENUTI DISCIPLINARI

I composti organici: caratteristiche generali,formule e nomenclatura di i alcani,alcheni,alchini - isomeria,

isomeri di struttura,isomeria geometrica,isomeria ottica in particolare enantiomeri - definizione di

idrocarburi aromatici e formula del benzene - gruppi funzionali - polimeri. (capitolo 0 paragrafi

1,2,3,4,5,6,7)

Le biomolecole: carboidrati: struttura e funzioni dei monosaccaridi,disaccaridi, polisaccaridi -

lipidi:struttura e funzione dei trigliceridi,fosfolipidi e steroidi - proteine:struttura degli amminoacidi,legame

peptidico,struttura delle proteine( primaria,secondaria ,terziaria e quaternaria) e attività biologica ,enzimi e

meccanismo d’azione - acidi nucleici: nucleotidi, DNA(composizione,struttura funzione e duplicazione),

RNA(composizione ,tipi e funzioni)- codice genetico- trascrizione del messaggio genetico – traduzione del

messaggio genetico. ( capitolo 1 paragrafi 1,2,3,4,5,6,7)

Il metabolismo cellulare: definizione di anabolismo,catabolismo e vie metaboliche- ATP (struttura e ruolo)

- metabolismo dei carboidrati: glicolisi ( significato e fasi), ruolo della fermentazione definizione e ruolo di

gluconeogenesi,glicogenosintesi e glicogenolisi –controllo della glicemia. (capitolo 2 paragrafi 1,2,7)

Le biotecnologie: definizione - tecnologia delle colture cellulari - tecnologia del DNA ricombinante - PCR-

clonaggio del DNA - biblioteche di DNA - definizione di ingegneria genetica e OGM (capitolo 3 paragrafi

1,2,3,4,7); NB: a gruppi gli studenti hanno svolto lavori di ricerca relativi ai diversi aspetti delle applicazioni

delle biotecnologie.

31

Le rocce: composizione chimica della litosfera - definizione di roccia e loro caratteristiche - processo

magmatico,struttura e composizione delle rocce magmatiche - processo sedimentario,struttura e

caratteristiche delle rocce sedimentarie - processo metamorfico - ciclo litogenetico. (capitolo 1 paragrafi

1,2,4,5,6,7,8,9)

I fenomeni vulcanici: magma, genesi e loro classificazione - i vulcani:struttura ,edifici vulcanici,tipi di

eruzioni,prodotti dell’attività vulcanica - vulcanismo effusivo ed esplosivo- il vulcanesimo secondario -

distribuzione geografica dei vulcani. (capitolo 6 allegato al testo

pagine108,109110,113,114,116,117,118,120,121,123,124)

I fenomeni sismici: definizione di sisma - teoria del rimbalzo elastico –onde P e S , loro caratteristiche -

intensità e magnitudo dei terremoti - distribuzione geografica dei terremoti. (capitolo 7 allegato al testo

pagine 138,139,141,145,146,150,151,152,153)

Il modello interno della Terra: densità della terra - onde sismiche e modello interno della terra ,

caratteristiche di crosta,mantello e nucleo - calore interno e flusso geotermico- campo magnetico terrestre,

anomalie magnetiche e paleomagnetismo.( capitolo 2 paragrafi 1,2,3,4,5)

La dinamica della litosfera: teoria dell’isostasia - teoria di Wegener- dorsali oceaniche, fosse abissali e

loro caratteristiche - espansione dei fondali oceanici - teoria della tettonica delle placche,caratteristiche delle

placche,orogenesi e verifica del modello – moti convettivi e punti caldi.(capitolo 3 paragrafi 1,2,3,4,5,6,7,8

– capitolo 4 paragrafi 1,4)

Metodi e strumenti

Gli argomenti sono stati sviluppati attraverso lezioni frontali impostate in modo problematico, coinvolgendo

attivamente gli allievi al fine di favorire un apprendimento consapevole e una partecipazione costruttiva al

dialogo educativo.

Gli argomenti sono stati trattati partendo dall’osservazione e dalla descrizione di fenomeni, riferibili

all’esperienza quotidiana, per arrivare poi all’analisi e allo studio sistematico degli argomenti proposti e

giungere alle sintesi interpretative.

Durante l’attività didattica si sono abituati gli allievi ad individuare, analizzare e rielaborare le relazioni tra i

fenomeni considerati e a cogliere gli eventuali riferimenti con altre discipline.

Nello svolgimento degli argomenti si è fatto riferimento ai testi in adozione; si sono lette alcune schede di

approfondimento proposte dal testo di biochimica/biotecnologia, si sono utilizzate lezioni,articoli scientifici

e video specifici ricercati in rete .

Gli studenti hanno svolto l’esperienza di laboratorio:” Estrazione e digestione di un plasmide” con esperti

esterni; tale scelta è stata concordata a livello di Dipartimento.

Modalità di verifica Si sono effettuate due verifiche per allievo nel primo quadrimestre (una scritta e una orale), tre verifiche nel

secondo quadrimestre (una orale e due scritte).Per gli allievi con profitto negativo nello scritto si è effettuata

un’ulteriore verifica orale.

Le verifiche proposte nel corso dell’anno scolastico sono state strettamente collegate ai vari percorsi

didattico – tematici svolti.

Le verifiche scritte sono state strutturate secondo quesiti a scelta multipla e nel secondo quadrimestre la

seconda è coincisa con la simulazione di terza prova di tipologia B; le verifiche orali si sono svolte sotto

forma di colloqui individuali.

Criteri di valutazione Nella valutazione sia orale che scritta si sono valutate le competenze stabilite nel dipartimento di materia

secondo la griglia concordata (vedi POF)

L’Insegnante Prof. Anna Maria Mascheroni

32

PROGRAMMA DI STORIA DELL'ARTE

Libro di testo

G. Nifosì, L'arte svelata, vol. 3°, Laterza.

OBIETTIVI RAGGIUNTI

CONOSCENZE

Gli alunni della classe hanno ampliato le conoscenze storico-artistiche approfondendo in particolare il periodo che va dal

Neoclassicismo al Novecento.

COMPETENZE

Gli alunni hanno acquisito le competenze necessarie per potersi orientare nel panorama dell’arte sette-ottocentesca e

contemporanea, avendo sufficientemente familiarizzato con dipinti e sculture presenti nel libro di testo, ma anche forniti

dall’insegnante su altri testi o in immagine digitale.

CAPACITA'

Gli alunni hanno sviluppato buone capacità di riconoscimento dei diversi stili proposti, partendo soprattutto dall'analisi

delle opere.

CONTENUTI DISCIPLINARI David, Canova e il Neoclassicismo;

Géricault; il Romanticismo inglese (Constable e Turner), francese (Delacroix) e tedesco (Friedrich);

Courbet e il Realismo;

l'Impressionismo nell'opera di Manet, Monet, Degas e Renoir;

il post-impressionismo nella pittura di Seurat (analisi di Un dimanche après-midi dans l'Ile de la Grande Jatte), Gauguin,

Cézanne e Van Gogh; Klimt e la Secessione viennese;

le Avanguardie storiche del primo Novecento: l'Espressionismo francese (Matisse), austriaco (Schiele) e tedesco

(Kirchner); il Cubismo, con riferimenti al solo Picasso; Boccioni e il Futurismo; l'Astrattismo (Kandinsky).

METODI E STRUMENTI Lezione frontale e lettura in classe delle opere; proiezioni di immagini e filmati commentati dal docente. Uso del libro di

testo e di altri libri o di materiale fornito dal docente.

MODALITA' DI VERIFICA Verifiche scritte con domande aperte; test con domande a risposta multipla + domande aperte; verifiche orali.

CRITERI DI VALUTAZIONE Sono state valutate le capacità di orientarsi all'interno del panorama storico-artistico studiato e le conoscenze teoriche

acquisite, sia in termini di nozioni che di concetti più ampi.

L'Insegnante

Prof. Marina Degl'Innocenti

33

PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

OBIETTIVI RAGGIUNTI

CONOSCENZE

Linguaggio specifico della disciplina.

Conoscenza dei benefici dell’attività motoria per il benessere psicofisico generale.

Conoscenze di semplici norme alimentari, particolarmente correlate all’attività fisica e motoria.

Contenuti tecnico delle unità didattiche.

COMPETENZE

Effettuare considerazione rispetto all’attività effettuata.

Rilevare le pulsazioni a riposo e dopo uno sforzo.

Adeguare lo sforzo alla propria preparazione fisica generale.

Utilizzare l’esperienza pratica e le conoscenze teoriche per acquisire maggior funzionalità e resa motoria.

Adattare tecniche, acquisizioni e memorie motorie ad esperienze e situazioni di vita quotidiana.

Gestire alcuni momenti delle attività pratiche in funzione di attività di svago e socializzazione.

Riconoscere e valorizzare le capacità personali dei singoli per raggiungimento di un’ obiettivo comune

Contenuti disciplinari

Contenuti lezioni pratiche:

Esercitazioni di corsa ed andature, esercizi di pre- atletica.

Salti e saltelli con e senza attrezzi.

Circuiti e percorsi a stazioni.

Esercitazioni a corpo libero e a carico naturale,la capovolta in avanti e la verticale.

Il salto della cavallina.

Il test navetta.

Attività ed esercizi con piccoli attrezzi e ai grandi attrezzi, codificati e non codificati.

Esercitazioni di stretching, elasticità muscolare e mobilità articolare.

Esercizi di rilassamento, di respirazione e di controllo posturale.

Esercitazioni di percezione ed organizzazione spazio-temporale.

Esercitazioni di coordinazione oculo-manuale con piccoli attrezzi.

Esercizi di equilibrio in situazioni statiche e dinamiche, complesse ed in volo.

Attività in ambiente naturale (rafting)

Attività sportive specifiche: corsa di resistenza, pallavolo,basket

Contenuti lezioni teoriche:

Le capacità motorie e le abilità motorie.

Le cap. condizionali ed approfondimenti relativi la cap. condizionale della resistenza:

- il concetto di resistenza nell'attività fisica e sportiva

- le classificazioni della resistenza

- I fattori della resistenza

- i metodi di allenamento della resistenza

- principi di allenamento della resistenza

- Evoluzione della resistenza nelle varie età della vita

34

- La valutazione della resistenza: il test dei 1000 mt.

- La frequenza cardiaca.

- La frequenza cardiaca in relazione all'attività fisica e sportiva.

- Come rilevare la frequenza cardiaca

- il concetto di velocità nel’attività fisica e sportiva

- I fattori della velocità

- come si allena la velocità

- il test sulla velocità: il test navetta

Cap. coordinative generali e speciali.

L’allenamento funzionale.

I test di valutazione motoria e la loro validità

L’alimentazione dello sportivo

Il doping

Il primo soccorso

Il calcio a 5

La pallavolo

Il Basket e il suo regolamento

La ginnastica artistica: la capovolta in avanti e la verticale

Strumenti, metodi e modalità di lavoro Libro di testo: Non è stato adottato il libro di testo, il docente ha redatto una dispensa relativa alla parte

teorica della lezioni, che è stata condivisa con gli studenti e che è stato il testo base per lo studio degli

argomenti svolti

Lezioni frontali pratiche e teoriche.

Esercitazioni pratiche.

Discussione delle attività e degli argomenti trattati.

Attività individuali, a coppie e di gruppo.

Utilizzo di attrezzi della palestra, degli spazi all’aperto

Appunti delle lezioni e dispensa del docente

Utilizzo di siti internet specifici.

Modalità di verifica

Le attività pratiche delle lezioni sono state valutate con prove pratiche; gli studenti esonerati dalla parte

pratica della lezione per motivi di salute, hanno svolto solo da un punto di vista teorico, gli argomenti pratici

affrontati dalla classe e li hanno presentati oralmente.

Per tutti gli studenti, gli argomenti teorici sono stati verificati oralmente, con test a domande con risposta

chiusa o a scelta multipla, e con lavori di gruppo.

Criteri di valutazione La valutazione conclusiva è la sintesi del profitto ottenuto nelle prove effettuate nel corso dell’anno e si è

basata non solo sul livello della prestazione motoria e sportiva, su capacità, competenze e conoscenze

apprese, ma anche sui progressi e sull’effettivo incremento delle proprie competenze nel corso dell’anno.

L’Insegnante Prof. Stanislao Faraone

35

Allegato 1

CANDIDATO: ______________________________________________________

TIPOLOGIA A (Prima prova dell’Esame di Stato)

voci di correzione punteggio

Comprensione dei testi

Precisa ed approfondita Buona Essenziale Parziale Errori di comprensione

3 2,5 2

1,5 1

Analisi e commento

Esaurienti Completi, ma non approfonditi Limitati ai punti essenziali Con errori Parziali o scorretti

3 2,5 2

1,5 1

Approfondimento

Ricco e articolato Adeguato alla richieste, ma non molto articolato Adeguato alla richieste con errori Parziale Errato o non pertinente

3 2,5 2

1,5 1

Strutturazione / organizzazione del

discorso

Ricca e articolata Organica e coerente Semplice Qualche errore di strutturazione Frammentaria

2,5 2

1,5 1

0,5

Assetto formale

(sintassi, morfologia, ortografia, lessico)

Efficace con lessico ricco e appropriato Corretto con lessico adeguato Qualche improprietà morfosintattica e lessico non sempre adeguato Errori diffusi e lessico povero Errori gravi e diffusi e lessico improprio

3,5 2,5 2

1,5 0,5

valutazione complessiva in quindicesimi /15

36

Allegato 2

Candidato:__________________________

TIPOLOGIA B, C, D (Prima prova dell’Esame di Stato)

Indicatori voci di correzione voci di correzione voci di correzione punteggio

Conoscenza dei contenuti

e/o uso dei documenti Parziale,

con molte inesattezze o

carenze

Conosce in modo corretto

gli elementi essenziali, pur

con qualche inesattezza

Conosce l'argomento nella

sua complessità, in modo

approfondito

/3

Pertinenza alla traccia,

rispetto della tipologia e

delle consegne

Non comprende o non

soddisfa le richieste Pertinente in modo

generico, o solo in un

punto perde di vista la

traccia

Pertinente in modo

puntuale, soddisfa tutte le

richieste

/3

Articolazione e organicità

del testo (o delle sue

sezioni), coerenza

argomentativa

Testo disorganico, con

passaggi logici poco chiari Testo sostanzialmente

ordinato e coerente Testo ben articolato,

organico e adeguatamente

argomentato

/3

Originalità ideativa,

capacità di

approfondimento e di

valutazione criticamente

fondata

Assenza totale o quasi

totale di approfondimento

o valutazione

Qualche approfondimento

con valutazione critica Approfondimento

consapevole con giudizi

criticamente competenti.

/3

Assetto formale (sintassi,

morfologia, ortografia,

lessico)

Testo comprensibile a

fatica, con errori di forma

e lessico improprio

Forma sostanzialmente

corretta, con qualche

errore, lessico generico o

non sempre proprio

Forma corretta, lessico

adeguato, uso corretto

della terminologia storica

o specifica dell’argomento

/3

valutazione complessiva in quindicesimi /15

37

Allegato 3

Griglia di valutazione seconda prova scritta

CANDIDATO: ---------------------------------------------------------------------------------------

GIUDIZIO SINTETICO VOTO IN QUINDICESIMI

1.Piena comprensione del testo

2. Resa efficace e con lessico appropriato

3. Corretta analisi morfo-sintattica

15

1. Buona comprensione del testo

2. Buona resa in italiano, con lessico appropriato

3. Analisi morfo-sintattica corretta in linea di

massima

14

1. Comprensione del brano in generale e nei

punti essenziali

2. Discreta resa in italiano, discreta conoscenza

del lessico

3. Analisi morfo-sintattica talvolta non corretta

o imprecisa

13/12

1.Comprensione del brano nel senso generale

2. Resa in italiano sufficientemente corretta,

sufficiente conoscenza del lessico di base

3. Analisi morfo-sintattica prevalentemente

corretta

11/10

1. Comprensione approssimativa e/o parziale del

brano

2. Resa in italiano con forma grammaticale

talvolta scorretta

3. Analisi morfo-sintattica con alcuni errori

9/8

1.Comprensione molto parziale del testo

2. Resa in italiano con forma grammaticale e

sintattica talvolta scorretta

3. Analisi morfo-sintattica con numerosi e gravi

errori

7/5

1. Comprensione molto parziale e lacunosa del

testo

2. Resa in italiano priva di corrispondenza col

testo proposto a causa di vari fraintendimenti

3. Analisi morfo-sintattica con numerosi e gravi

errori

4/3

38

Allegato 4

GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA

INDICATORI PUNTEGGIO Conoscenza dei contenuti Gravemente

carente 0,50-1,50

Carente

3

Accettabile

4

Discreta

5

Completa

6 Capacità espressive ed

operative Gravemente carenti 0,25-0,75

Carenti

1,50

Accettabili

3

Discrete

4

Apprezzabili

4,5 Capacità di rielaborazione

e sintesi Molto limitate

0,25-0,75

Carenti

1,50

Accettabili

3

Discrete

4

Apprezzabili

4,5

Punteggio…………../ 15 Singola materia 1-3 6 10 13 15 Totale prova 3-12 24 40 52 60

Procedura per la determinazione del punteggio: 1) Viene calcolata la somma dei punteggi dei singoli indicatori per ogni risposta. Si possono attribuire punteggi

intermedi rispetto a quelli indicati. Si sommano i punteggi delle singole risposte; si divide per tre, ottenendo il

punteggio totale di ogni disciplina. 2) Si sommano i punteggi delle quattro discipline. In presenza di decimali il punteggio complessivo viene arrotondato

per eccesso. 3) Il punteggio complessivo si converte in voto sulla base della tabella sotto riportata.

TABELLA CONVERSIONE PUNTEGGIO COMPLESSIVO / VOTO NUMERO DOMANDE: 12

PUNTI PROVA

VOTO IN /15

58 - 60 15

53 - 57 14

49 - 52 13

45 - 48 12

41 - 44 11

37 - 40 10

33 - 36 9

29 - 32 8

25 - 28 7

21 - 24 6

17 - 20 5

13 - 16 4

9 - 12 3

4 - 8 2

0 - 4 1

39

Allegato 5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PROVA ORALE CANDIDATO : ---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Descrittori Fascia di punteggio

Punteggio assegnato

Argomento proposto dal

candidato (max 6 punti)

Argomentazioni incerte, scarsa rielaborazione 1-2

Lavoro essenziale ed esposizione corretta 3

Lavoro adeguato e significativo 4-5

Lavoro originale, approfondito e particolarmente significativo 6

Colloquio

(max 22

punti)

Conoscenze (max 10

punti)

Lacunose e/o frammentate 1-3

Lacunose e/o generiche 4-5

Essenziali 6

Organiche con approfondimenti 7-8

Complete e organizzate con approfondimenti 9-10

Abilità (max 8 punti)

Argomentazione e uso di un linguaggio non sempre appropriati 1-3

Argomentazione sufficiente e uso di linguaggio specifico 4-5

Argomentazione buona e chiarezza espositiva 6-7

Argomentazione ottima e chiarezza espositiva 8

Competenze (max 4 punti)

Collegamenti non adeguati e mancanza di consequenzialità logica 1

Collegamenti sufficienti e adeguata consequenzialità logica 2-3

Buona capacità di collegamenti e consequenzialità logica 4

Discussione degli elaborati

(max 2 punti)

Discussione degli elaborati, con alcune incertezze, e parziale correzione

degli errori commessi 1

Discussione degli elaborati autonoma e sicura, correzione degli errori

commessi 2

Totale dei punti assegnati 30/30