Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Lampiran 1: Daftar kata kerja operasional perumusan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kata Kerja Operasional

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendefinisikan

Menerapkan

Mengkonstrusikan

Mengidentifikasikan

Mengenal

Menyelesaikan

Menyusun

Menunjukkan

Membaca

Menghitung

Menggambarkan

Melafalkan

Mengucapkan

Membedakan

Mengidentifikasikan

Menafsirkan

Menerapkan

Menceriterakan

Menggunakan

Menentukan

Menyusun

Menyimpulkan

Mendemonstrasikan

Menterjemahkan

Merumuskan

Menyelesaikan

Menganalisis

Mensintesis

Mengevaluasi

Keterangan:

1. Satu kata kerja tertentu (misal mengidentifikasikan) dapat dipakai pada Standar

Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Perbedaannya adalah pada Standar

Kompetensi cakupannya lebih luas dari Kompetensi Dasar.

2. Satu butir Kompetensi dapat dipecah menjadi 3 sampai 6 butir atau lebih

Kompetensi Dasar.

3. Satu butir Kompetensi Dasar nantinya harus dapat dipecah menjadi minimal 2

butir indikator (paling tidak 2 butir indikator)

4. Pada Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar belum memuat/merupakan

indikator.

31

Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Contoh Daftar Kata Kerja Operasional Ranah Kognitif

Pengetahuan Pemahaman Penerapan Analisis Sintesis Penilaian

MengutipMenyebutkanMenjelaskanMenggambarMembilangMengidentifikasiMendaftarMenunjukkanMemberi labelMemberi indekMemasangkanMenamaiMenandaiMembacaMenyadariMenghafalMeniruMencatatMengulangMereproduksiMeninjauMemilihMenyatakanMempelajariMentabulasiMemberi kodeMenelusuriMenulis

MemperkirakanMenjelaskanMengkategorikanMencirikanMerinciMengasosiasikanMembandingkanMenghitungMengkontraskanMengubahMempertahankanMenguraikanMenjalinMembedakanMendiskusikanMenggaliMencontohkanMenerangkanMengemukakanMempolakanMemperluasMenyimpulkanMeramalkanMerangkumMenjabarkan

MenugaskanMengurutkanMenentukanMenerapkanMenyesuaikanMengkalkulasiMemodifikasiMengklasifikasiMenghitungMembangun MengurutkanMembiasakanMencegahMenentukanMenggambarkanMenggunakanMenilaiMelatihMenggaliMengemukakanMengadaptasiMenyelidikiMengoperasikanMempersoalkanMengkonsepkanMelaksanakanMeramalkanMemproduksiMemprosesMengaitkanMensimulasikanMemecahkanMelakukanMentabulasiMenyusunMemprosesMeramalkan

MenganalsisMengauditMemecahMenegaskanMendeteksiMendiagnosisMenyeleksiMemerinciMenominasikanMendiagramkanMengorelasikanMerasionalkanMengujiMencerahkanMenjelajahMembagankanMenyimpulkanMenemukanMenelaahMemaksimalkanMemerintahkanMengeditMengaitkanMemilihMengukurMelatihMenstranfer

MengabstraksiMengaturMenganimasiMengumpulkanMengkategorikanMengkodeMengombinasikanMenyusunMengarangMembangunMenanggulangiMenghubungkanMenciptakanMengkreasikanMengoreksiMerancangMerencanakanMendikteMeningkatkanMemperjelasMemfasilitasiMembentukMerumuskanMenggeneralisasiMenggabungkanMemadukanMembatasMereparasiMenampilkanMenyiapkan MemproduksiMerangkumMerekonstruksi

MembandingkanMenyimpulkanMenilaiMengarahkanMengkritikMenimbangMemutuskanMemisahkanMemprediksiMemperjelasMenugaskanMenafsirkanMempertahankanMemerinciMengukurMerangkumMembuktikanMemvalidasiMengetesMendukungMemilihMemproyeksi

32

Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Contoh Daftar Kata Kerja Operasional Untuk Ranah Psikomotor

Peniruan Manipulasi Pengalamiahan ArtikulasiMengaktifkanMenyesuaikanMenggabungkanMelamarMengaturMengumpulkanMenimbangMemperkecilMembangunMengubahMembersihkanMemposisikanMengkontruksi

MengoreksiMendemonstrasikanMerancangMemilahMelatihMemperbaikiMengidentifikasikanMengisiMenempatkanMembuatMemanipulasiMereparasiMengkalibrasi

MenggantikanMemutarMengirimMemindahkanMendorongMenarikMemproduksiMengoperasikanMencampurMengemasMembungkusMenjalankanMenyambungkan

MengalihkanMempertajamMembentukMemadankanMenggunakanMemulaiMenyetirMenjeniskanMenempelMenseketsaMelonggarkanMenimbangMemperbaiki

Contoh Daftar Kata Kerja Operasional Untuk Ranah Afektif

Menerima Menanggapi Menilai Mengelola Menghayati

MemilihMempertanyakanMengikutiMemberiMenganutMematuhiMeminati

MenjawabMembantuMengajukanMengompromikanMenyenanghiMenyambutMendukungMenyetujuiMenampilkanMelaporkanMemilihMengatakanMemilahMenolak

MengasumsikanMeyakiniMelengkapiMeyakinkanMemperjelasMemprakarsaiMengimaniMengundangMenggabungkanMemperjelasMengusulkanMenekankanMenyumbang

MenganutMengubahMenataMengklasifikasikanMengombinasikanMempertahankanMembangunMembentuk pendapatMemadukanMengelolaMenegosiasiMerembuk

Mengubah perilakuBerakhlak muliaMempengaruhiMendengarkanMengkualifikasiMelayaniMenunjukkanMembuktikanMemecahkan

33

Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Lampiran 2: Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas : X

No Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Siswa mampu merencanakan, melaksanakan serta mengkomunikasikan hasil penelitian ilmiah dengan menerapkan sikap ilmiah dalam bidang biologi.

1.1 Merencanakan penyelidikan ilmiah dalam bidang biologi.1.2 Melaksanakan penyelidikan ilmiahdalam bidang

Biologi.1.3 Mengkomunikasi kan hasil penyelidikan ilmiah1.4 Bersikap ilmiah.

2. Siswa mampu memahami hakikat Biologi sebagai lmu, menemukan obyek dan ragam persoalannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan yang ada dilingkungan sekitarnya.

2.1 Mempelajari ruang lingkup Biologi, manfaat, dan peranannya.

3. Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup untuk mempelajari keanekaragamannya dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan.

3.1 Merumuskan konsep keanekaragaman hayati melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya.

3.2 Mengkomunikasikan wawasannya tentang keanekaragaman hayati di Indonesia.

3.3 Mengklasifikasikan keanekaragaman hayati.3.4 Mendeskripsikan virus dan mengkomunikasikan

peranannya dalam kehidupan.3.5 Mendeskripsikan ciri-ciri monera dan

mengkomunikasikan perannya dalam kehidupan.3.6 Menyajikan data hasil identifikasi protista

berdasarkan ciri-ciri yang dapat diamati.3.7 Mendeskripsikan ciri-ciri fungi (jamur)

berdasarkan struktur tubuh dan peranannya bagi kehidupan.

3.8 Mendeskripsikan dan mengkomunikasikan ciri-ciri invertebrata dan peranannya bagi kehidupan.

.4. Menganalisis hubungan

antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.

4.1 Menguraikan komponen penyusun ekosistem dan perubahannya melalui pengamatan.

4.2 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia.

4.3 Mengkaitkan hubungan kegiatan manusia dengan masalah perusakan dan pemeliharaan lingkungan.

4.4 Mendeskripsikan pemanfaatan daur ulang limbah untuk kepentingan kehidupan.

5. Siswa mampu menjelaskan bioteknologi, prinsip-prinsip, peran, dan implikasinya bagi sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (salingtemas)

5.1 Menjelaskan prinsip-prinsip dasar yang melandasi perkembangan bioteknologi.

5.2 Menjelaskan peran bioteknologi bagi sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat.

5.3 Menjelaskan implikasi bioteknologi bagi sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat.

34

Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kelas : XI

No Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Siswa mampu menginterpretasi organisasi seluler serta mengkaitkan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan, hewan, dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat(salingtemas).

1.1 Mendeskripsikan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.

1.2 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.

1.3 Mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan.

2. Siswa mampu menganalisis sistem organ pada organisme tertentu serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (salingtemas).

2.1 Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia.

2.2 Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah manusia dan hewan.

2.3 Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu.

2.4 Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem respirasi manusia dan hewan tertentu.

2.5 Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi manusia dan hewan tertentu.

2.6 Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem koordinasi (saraf, endokrin, indera) pada manusia dan hewan tertentu.

2.7 Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi organisme.

Kelas : XII

No Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Siswa mampu merencanakan dan melaksanakan percobaan berkaitan dengan proses yang terjadi pada tumbuhan serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (salingtemas).

1.1 Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan1.2 Melaksanakan percobaaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan.1.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pertumbuhan.

35

Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaian Mata Pelajaran Biologi

No Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2. Siswa mampu menganalisis proses metabolisme organisme dan implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (salingtemas).

2.1 Menguraikan proses-proses katabolisme karbohidrat.2.2 Menguraikan proses–proses anabolisme

karbohidrat.2.3 Mengkaitkan proses katabolisme dan anabolisme pada rantai karbohidrat.2.4 Mengkaitkan proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan metabolisme protein.2.5 Mengumpulkan informasi teknologi yang berkaitan dengan metabolisme makanan.

3. Siswa mampu memahami konsep dasar hereditas serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (salingtemas).

3.1 Mengkaitkan hubungan antara DNA, gen, dan kromosom.

3.2 Mengkaitkan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat.3.3 Menerapkan hukum-hukum hereditas dengan mekanisme pewarisan sifat.3.4 Menjelaskan peristiwa mutasi.

4. Siswa mampu mendemonstrasikan pemahaman teori evolusi serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat (salingtemas).

4.1. Mendemonstrasikan pemahaman tentang teori evolusi biologi.

4.2. Mengumpulkan informasi ilmiah berkaitan dengan teori evolusi.

5. Siswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada sains, lingkungan , teknologi, dan masyarakat (salingtemas).

5.1 Mendeskripsikan prinsip-prinsip bioteknologi dan penerapannya.5.2 Mendeskripsikan implikasi bioteknologi pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat.

36

Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Lampiran 3: Contoh Analisis Instrumen

I. Telaah Butir Soal Bentuk Uraian

JENIS PERSYARATANNOMOR SOAL

1 2 3 4 5 6

A. RANAH MATERI:1. Butir soal sesuai dengan indikator v v v2. Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan jelas v v3. Isi materi sesuai dengan tujuan pengukuran v4. Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang, jenis

sekolah, dan tingkat kelasv

B. RANAH KONSTRUKSI:5. Rumusan kalimat dalam bentuk kalimat tanya atau perintah

yang menuntut jawaban terurai.v v v

6. Ada petunjuk yang jelas cara mengerjakan/ menyelesaikan soal v v7. Ada pedoman penskorannya v8. Tabel, grafik, diagram, kasus, atau yang sejenisnya bermakna

(jelas keterangannya atau ada hubungannya dengan masalah yang ditanyakan)

v

9. Butir soal tidak bergantung pada butir soal sebelumnya v

C. RANAH BAHASA:10. Rumusan kalimat komunikatif v v v11. Kalimat menggunakan bahasa yang baik dan benar, serta

sesuai dengan ragam bahasanyav v

12. Rumusan kalimat tidak menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian.

v v

13. Menggunakan bahasa/kata yang umum (bukan bahasa lokal) v v14. Rumusan soal tidak mengandung kata-kata yang dapat

menyinggung perasaan peserta didik.v v

Keterangan: Soal nomor 1, perlu dirumuskan kembali karena ruang lingkup pertanyaan dan

jawabannya tidak menunjukkan batas-batas yang jelas, kurang memberikan petunjuk

tentang cara mengerjakan, dan dapat menimbulkan penafsiran ganda atau salah

makna.

Soal nomor 2, sudah baik dan tidak memerlukan perbaikan.

Soal nomor 3, memerlukan tambahan penjelasan tentang cara mengerjakan.

37

Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaian Mata Pelajaran Biologi

2. Telaah Butir Soal Bentuk Melengkapi

JENIS PERSYARATANNOMOR SOAL

1 2 3 4 5 6

A. RANAH MATERI:1. Butir soal sesuai dengan indikator v v v2. Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan jelas v v3. Isi materi sesuai dengan tujuan pengukuran v v v4. Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang, jenis

sekolah, dan tingkat kelasv

B. RANAH KONSTRUKSI:5. Rumusan kalimat dalam bentuk kalimat terbuka (yang belum

lengkap) yang hanya memerlukan tambahan kata yang merupakan jawaban/kunci.

v v

6. Butir soal tidak bergantung pada butir soal sebelumnya v v v

C. RANAH BAHASA:7. Rumusan kalimat komunikatif v v v8. Kalimat menggunakan bahasa yang baik dan benar, serta

sesuai dengan ragam bahasanyav v

9. Rumusan kalimat tidak menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian.

v v

10. Menggunakan bahasa/kata yang umum (bukan bahasa lokal) v v11. Rumusan soal tidak mengandung kata-kata yang dapat

menyinggung perasaan peserta didik.v v

Keterangan: Soal nomor 1, perlu dirumuskan kembali karena ruang lingkup pertanyaan dan

jawabannya tidak menunjukkan batas-batas yang jelas.

Soal nomor 2, sudah baik dan tidak memerlukan perbaikan.

Soal nomor 3, memerlukan perbaikan dalam bahasa.

38

Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaian Mata Pelajaran Biologi

3. Telaah Butir Soal Bentuk Pilihan Ganda (Multiple Choise)

JENIS PERSYARATANNOMOR SOAL

1 2 3 4 5 6A. RANAH MATER:I1. Butir soal sesuai dengan indikator v v v v v2. Hanya ada satu kunci atau jawaban yang benar v v v v v3. Isi materi sesuai dengan tujuan pengukuran v v v v v4. Isi materi sesuai dengan jenjang, jenis sekolah dan tingkatan

kelasv v v v v

5. Pilihan benar-benar berfungsi, jika pilihan merupakan hasil perhitungan, maka pengecoh berupa pilihan yang salah rumus/salah hitung

v v v v v

B. RANAH KONSTRUKSI:6. Pokok soal (stem) dirumuskan dengan jelas v v v v v7. Rumusan soal dan pilihan dirumuskan dengan tegas v v v8. Pokok soal tidak memberi petunjuk/mengarah kepada pilihan

jawaban yang benarv v v

9. Pokok soal tidak mengandung pernyataan negatif ganda v v v v v10. Bila terpaksa menggunakan kata negatif, maka harus

digarisbawahi atau dicetak lainv v

11. Pilihan jawaban homogen v v12. Hindari adanya alternatif jawaban : "seluruh jawaban di atas

benar" atau "tak satu jawaban di atas yang benar" dan yang sejenisnya

v v v v v

13. Panjang alternatif /pilihan jawaban relatif sama, jangan ada yang sangat panjang dan ada yang sangat pendek

v v v v v

14. Pilihan jawaban dalam bentuk angka/waktu diurutkan. v v v v15. Wacana, gambar, atau grafik benar-benar berfungsi16. Antar butir tidak bergantung satu sama lain v v v v v

C. RANAH BAHASA:17. Rumusan kalimat komunikatif v v v v18. Kalimat menggunakan bahasa yang baik dan benar, serta

sesuai dengan ragam bahasanyav v v v

19. Rumusan kalimat tidak menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian.

v v v v

20. Menggunakan bahasa/kata yang umum (bukan bahasa lokal) v v v v21. Rumusan soal tidak mengandung kata-kata yang dapat

menyinggung perasaan peserta didik.v v v v v

Keterangan: Soal nomor 1 dan 2 sudah baik dari ke tiga ranah dan tidak memerlukan perbaikan.

Soal nomor 3 dan 5 perlu perbaikan pada pilihan jawaban, karena ternyata terdapat

lebih dari satu jawaban benar dan pilihan jawaban tidak homogen.

Soal nomor 4 perlu perbaikan dari segi bahasa.

39

Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Lampiran 4: Contoh Evaluasi Hasil Penilaian

Evaluasi Hasil Penilaian

Kompetensi DasarJumlah

ButirJumlah Betul

% Pencapai-

an

Pengua-saan Keterangan

Memahami ruang lingkup Biologi, manfaat, dan peranannya

4 3 75 V Menguasai sebagian besar kompetensi dalam memahami ruang lingkup Biologi, manfaat dan peranannya

Mengkomunikasikan hasil penyelidikan ilmiah

4 2 50 - Belum menguasai kompetensi mengkomunikasi kan hasil penyelidikan ilmiah

40

Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Lampiran 5: Contoh Profil Hasil Belajar Siswa.

Profil Hasil Belajar Nama Siswa : ………………………………Sekolah : ………………………………Kelas : ………………………………

Kompetensi Dasar

Pencapaian Belajar

KeteranganKognitif Afektif Psikomotor

10 – 100 10 - 100 A/B/C

Melaksanakan penelitian ilmiah dalam bidang biologi

89 86 B

Menguasai kompetensi dalam melaksanakan penelitian ilmiah dalam bidang biologi

Mengkomunikasikan wawasannya tentang keanekaragaman hayati di Indonesia.

72 79 B

Belum menguasai seluruh kompetensi mengkomunikasikan wawasannya tentang keanekaragaman hayati di Indonesia.

Menyajikan data hasil identifikasi protista berdasarkan ciri-ciri yang dapat diamati

86 80 B

Menguasai kompetensi dalam menyajikan data hasil identifikasi protista berdasarkan ciri-ciri yang diamati dengan menggunakan mikroskop

Mendeskripsikan ciri-ciri fungi (jamur) berdasarkan struktur tubuh dan peranannya bagi kehidupan.

71 75 B

Belum menguasai seluruh kompetensi mendeskripsikan ciri-ciri fungi (jamur) berdasarkan struktur tubuh dan peranannya bagi kehidupan melalui praktek pembuatan tempe

Keterangan: Batas lulus skor ranah kognitif dan psikomotor 75

A: Sangat BaikB: BaikC: Cukup

41

Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Lampiran 6: Contoh Format Penilaian Kecakapan Hidup.

Penilaian Kecakapan Hidup

No

Kecakapan Hidup

Nama Siswa

Kesadaran Diri

Kecakapan Berpikir

Kecakapan Sosial

Kecakapan Akademik

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Keterangan:

Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s.d. 5. Penafsiran angka-

angka tersebut adalah sebagai berikut: 1 = sangat kurang, 2 = kurang,

3 = cukup, 4 = baik, dan 5 = amat baik.

42

Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Lampiran 7: Contoh Format Laporan Hasil Belajar

LAPORAN HASIL BELAJAR SISWA

Nama Siswa : ……………………. Nama Sekolah : ………........Nomor Induk : ……………………. TahunPelajaran : ……….…...Kelas/Semester : ……………………. Program : IA/IS/BHS*)

No Mata PelajaranNilai Hasil Belajar

KeteranganKognitif Psiko-

motorAfektif

1 Pendidikan Agama

2 Kewarganegaraan

3 Bahasa dan Sastra Indonesia

4 Bahasa Inggris

5 Matematika

6 Kesenian

7 Pendidikan Jasmani

8 Sejarah

9 Geografi

10 Ekonomi

11 Sosiologi

12 Fisika

13 Kimia

14 Biologi

15 Teknologi Informasi dan Komunikasi

16

17

*) Coret yang tidak perlu

43

Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Kegiatan Ekstrakurikuler

No Jenis Kegiatan Keterangan

1234

Ketidakhadiran

No Alasan Ketidakhadiran Lama (jam/hari)

1 Sakit2 Izin3 Tanpa Keterangan

Kepribadian

Kepribadian Keterangan

1 Kelakuan2 Kerajinan/Kedisiplinan3 Kerapihan4 Kebersihan

Catatan Wali Kelas:

Orang Tua/Wali Siswa Mengetahui ……………., ….................Kepala Sekolah Wali Kelas

…………………….. ………………………. ……………………................

CARA PENGISIAN LAPORAN HASIL BELAJAR

44

Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaian Mata Pelajaran Biologi

A. Tabel Laporan Hasil Belajar

1. Kolom kognitif diisi dengan nilai rata-rata pencapaian aspek kognitif dari semua

standar kompetensi mata pelajaran.

2. Kolom psikomotor diisi dengan nilai rata-rata aspek psikomotor dari suatu mata

pelajaran, yang dinilai aspek psikomotornya.

3. Nilai tertinggi hasil remedial aspek kognitif dan psikomotor tidak melebihi nilai

standar minimum ketuntasan yang ditetapkan oleh sekolah.

4. Kolom afektif diisi dengan nilai mata pelajaran yang dapat dinilai aspek afektifnya

secara kualitatif. Aspek yang dinilai dapat berupa salah satu atau lebih dari aspek

minat, sikap, disiplin, atau aspek lainnya yang dipandang penting oleh sekolah.

Contoh: Pengisian Kolom Afektif (Tabel Laporan HBS)

No Mata Pelajaran Afektif

1 Bhs. Inggris Minat cukup baik, disiplin mengerjakan tugas cukup

baik

2 Matematika Di kelas kurang perhatian

5. Penilaian aspek kognitif, psikomotor, dan afektif harus dijelaskan kepada siswa di

awal semester.

6. Kolom keterangan diisi dengan uraian singkat kompetensi yang telah dicapai, yang

memuat predikat prestasi dan deskripsi tentang ketercapaian kompetensi tersebut.

7. Klasifikasi predikat prestasi terdiri atas: Amat Baik (AB), Baik (B), Cukup (C), dan

Kurang (K).

Contoh : Pengisian Kolom Keterangan (Tabel Laporan HBS)

No Keterangan

1

Pendidikan Agama

Islam

Baik: kompetensi mendeskripsikan sumber ajaran Islam dan

kerangka dasar Islam telah mencapai ketuntasan, tetapi

kompetensi membaca al- Qur’an perlu ditingkatkan.

4

Bahasa Inggris

Cukup: kompetensi menulis paragraf dan menentukan ide

utama telah mencapai ketuntasan, tetapi kompetensi bercakap-

cakap masih kurang, dan kompetensi menulis surat perlu

ditingkatkan.

5 Kurang: kompetensi tentang mendefinisikan rumus belum

45

Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Matematika

mencapai ketuntasan, penguasaan tentang materi yang

berhubungan dengan ruang/dimensi tiga masih perlu

ditingkatkan.

7

Pendidikan

Jasmani

Baik: pada permainan bola basket untuk kompetesi melempar,

menangkap, dan mendribel bola, telah mencapai ketuntasan,

tetapi dalam hal teknik memasukkan bola ke dalam jaring

masih perlu latihan intensif.

B. Tabel Kegiatan Ekstrakurikuler

Kolom keterangan diisi dengan uraian singkat tentang kompetensi/keterampilan yang

telah dicapai, yang memuat predikat prestasi dan deskripsi tentang ketercapaian

kompetensi/keterampilan tersebut.

Contoh: Pengisian Tabel Ekstrakurikuler

Jenis Kegiatan Keterangan

Olahraga Karate Baik: telah lulus ban kuning

Paskibra Cukup: dalam baris berbaris dan mengibarkan bendera

masih perlu latihan kekompakan

UKS Baik: terampil melakukan pernafasan buatan

Seni Musik Gamelan Cukup: sudah mampu menabuh gong untuk gending

Kodok Ngorek

C. Tabel KetidakhadiranKetidakhadiran siswa perlu dicatat dan dilaporkan kepada orang tua/wali siswa dalam

Laporan Hasil Belajar. Ketidakhadiran ini bukan hanya disebabkan sakit atau izin saja,

tetapi juga ketidakhadiran yang tidak disertai dengan surat keterangan orangtua/wali

siswa, atau dokter.

Contoh: Pengisian Tabel Ketidakhadiran

Alasan Ketidakhadiran Lama (jam/hari)

Sakit 5 hari

Izin 3 jam

Tanpa Keterangan 7 hari

D. Tabel Kepribadian

46

Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaian Mata Pelajaran Biologi

1. Kolom keterangan diisi dengan predikat prestasi kepribadian siswa yang mencakup empat aspek yang dinilai.

2. Klasifikasi predikat prestasi kepribadian: Baik, Cukup, dan Kurang.

3. Siswa yang memperoleh predikat “Cukup” dan “Kurang” perlu diberi penjelasan.

Contoh: Pengisian Tabel Kepribadian

No.

Aspek yang Dinilai Keterangan

1 Kelakuan Baik

2 Kerajinan/Kedisiplinan Cukup: sering terlambat masuk kelas

3 Kerapihan Baik

4 Kebersihan Baik

47

Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Lampiran 8: Contoh Format Rancangan Pengujian dan Tugas

Contoh Format Rancangan PengujianNo Kompetensi

DasarJuli Agustus September Oktober Nopember

Blok

1

Blok

2

Blok

3

Contoh Format Rancangan Pemberian TugasNo Kompetensi

DasarJuli Agustus September Oktober Nopember

K1

PR1

K2

PR2 K3

K4

PR3

Keterangan: K = Kuis. PR = Pekerjaan Rumah.

48

Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaian Mata Pelajaran Biologi

EDUCATION in IndonesiaMy Auto Education/Pendidikan in General

Home Education About me

FRIDAY, JULY 1, 2011

Daftar Kata Kerja Operasional Ranah Psikomotor ( Praktik )Contoh Daftar Kata Kerja Operasional Ranah Psikomotor ( Praktik )

Peniruan ( P1 ) Manipulasi ( P2 ) Pengalamiahan ( P3 )

Artikulasi ( P4 )

Mengaktifkan Mengoreksi Mengalihkan MengalihkanMenyesuaikan Mendemontrasikan Menggantikan MempertajamMenggabungkan Merancang Memutar MembentukMelamar Memilah Mengirim MemadankanMengatur Melatih Memindahkan MenggunakanMengumpulkan Memperbaiki Mendorong MemulaiMenimbang Mengidentifikasikan Menaik MenyetirMemperkecil Mengisi Memproduksi MenjeniskanMembangun Menempatkan Mencampur MenempelMengubah Membuat Mengoperasikan MenseketsaMembersihkan Memanipulasi Mencampur MelonggarkanMemposisikan Mereparasi Mengemas MenimbangMengkonstruksi Mencampur MembungkusPosted by abaciluk at 6:45 PMLabels: praktik, psikomotor

0 comments:

Post a CommentNewer Post Older Post Home

Subscribe to: Post Comments (Atom)

LINK TO MY OTHER BLOG

Indoindex

SEARCH THIS BLOG

POPULAR POSTS

Beberapa contoh judul Skripsi Contoh beberapa judul skripsi yang mungkin berguna bagi Anda: Manajemen Pelatihan Pertolongan Pertama Berbasis Masyarakat Ditinjau dari Aspe...

Silabus Penjas SMA Kelas 10 / X Lampiran 1 SILABUS Nama Sekolah : Mata Pelajaan : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelas... Soal Semester Ganjil TIK Kelas 10 LEMBAR SOAL SUMATIF GANJIL Mata Pelajaran : TIK Kelas / Program ... Form 8355

Search

49

Pengembangan Silabus dan Sistem Penilaian Mata Pelajaran Biologi

1 NAMA SEKOLAH SMA NEGERI ... KELAS 10 Model 8355 JURUSAN ROMBONGAN BELAJAR JUMLAH SISWA 38 NO NO.INDUK KELAMIN NAMA SISWA AGAMA TANGGAL LAH... Daftar Kata Kerja Operasional Ranah Psikomotor ( Praktik ) Contoh Daftar Kata Kerja Operasional Ranah Psikomotor ( Praktik ) Peniruan ( P1 ) Manipulasi ( P2 ) Pengalamiahan ( P3 ) Artikulasi ... Contoh Sertifikat Komputer Memberikan SERTIFIKAT Nomor : 204-1.851.622 Kepada Nama ... Daftar Kata Kerja Operasional Ranah Afektif Contoh Daftar Kata Kerja Operasional Ranah Afektif ( Sikap dan Minat ) Menerima ( A1 ) Menanggapi ( A2 ) Menilai ( A3 ) Memi... Uji Persyaratan ... Soal Semester Genap TIK Kelas 10 / X LEMBAR SOAL UJIAN SEMESTER Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Kelas / Pr...

Contoh penilaian proses teknik dasar permainan sepakbola (Penilaian keterampilan kecabangan)oleh : Drs Haerudin Jumlah skor yang diperoleh Penilaian Proses = ---------------------------------...

Picture Window template. Powered by Blogger.

Read more: http://myapig.blogspot.com/2011/07/daftar-kata-kerja-operasional-ranah.html#ixzz1ksNnLmxU

50