Dislexia Gabinete de Psicopedagogía y Logopedia Madrid CENTRO IDE

8/18/2019 Dislexia __ Gabinete de Psicopedagogía y Logopedia Madrid __ CENTRO IDE

1/5

12/4/2016 Dislexia :: Gabinete de Psicopedagogía y Logopedia Madrid :: CENTRO IDE

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://www.centro-ide.com/dislexia/dislexia_imprimir.asp

Esta es la versión en caché de http://www.centro-ide.com/dislexia/dislexia_imprimir.asp de Google. Se trata

de una captura de pantalla de la página tal como esta se mostraba el 11 Abr 2016 01:08:08 GMT.

Es posible que la página haya sufrido modificaciones durante este tiempo. Más información

Versión completa Versión de solo texto Ver origen

Sugerencia: para encontrar rápidamente tu término de búsqueda en esta página, pulsa Ctrl+F o⌘-F (Mac) y

utiliza la barra de búsqueda.

c/ Francisco de Goya, 14Bajo Izq.

28016 Madrid;Telf. 677 56 27 66

[email protected]

DISLEXIA

Definición:

Consideramos disléxico a todo niño que tiene problemas específicos de lectura siemprey cuando no concurran otras posibles causas, como son: bajo C.I, déficits sensoriales,

pobre escolaridad, ambiente sociocultural bajo, problemas emocionales, dañosneurológicos, etc.

Tipos de dislexia:

A) Dislexia adquirida- Fonológica o indirecta.- Superficial o visual o directa.- Profunda.

B) Dislexia evolutiva- Fonológica o indirecta.- Superficial o visual o directa.- Mixta.

Dislexia fonológica o indirecta:

- Lectura por la ruta léxica o visual debido a una alteración en el procesamientode la inf ormación por ruta fonológica.

- Leen bien palabr as regulares familiares e irregulares.

- No pueden leer las pseudopalabras, ni las palabras desconocidas, debido a queno realizan la conversión grafema - fonema. Ejemplo: pueden leer "casa" perono "casu".

- Leen prácticamente el 100% de las palabras familiares, pero no de la longitud,ni de la regularidad de las palabras.

- Abundan los errores visuales en las pseudopalabras que se parecen a las

http://www.centro-ide.com/dislexia/dislexia_visual.asphttp://www.centro-ide.com/dislexia/dislexia_profunda.asphttp://www.centro-ide.com/dislexia/dislexia_visual.asphttp://www.centro-ide.com/http://www.centro-ide.com/http://www.centro-ide.com/http://www.centro-ide.com/http://www.centro-ide.com/http://www.centro-ide.com/http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://www.centro-ide.com/dislexia/dislexia_imprimir.asp&num=1&strip=1&vwsrc=0http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://www.centro-ide.com/dislexia/dislexia_imprimir.asp&num=1&strip=0&vwsrc=1http://www.centro-ide.com/dislexia/dislexia_imprimir.asphttp://www.centro-ide.com/dislexia/dislexia_imprimir.asphttp://www.centro-ide.com/dislexia/dislexia_profunda.asphttp://www.centro-ide.com/dislexia/dislexia_visual.asphttp://www.centro-ide.com/dislexia/dislexia_fonologica.asphttp://www.centro-ide.com/dislexia/dislexia_profunda.asphttp://www.centro-ide.com/dislexia/dislexia_visual.asphttp://www.centro-ide.com/dislexia/dislexia_fonologica.aspmailto:[email protected]://www.centro-ide.com/http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://www.centro-ide.com/dislexia/dislexia_imprimir.asp&num=1&strip=0&vwsrc=1http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://www.centro-ide.com/dislexia/dislexia_imprimir.asp&num=1&strip=1&vwsrc=0http://support.google.com/websearch/bin/answer.py?hl=es&p=cached&answer=1687222http://www.centro-ide.com/dislexia/dislexia_imprimir.asphttp://www.centro-ide.com/dislexia/dislexia_imprimir.asp


2/5



palabras con abundantes lexicalizaciones. Ejemplo: "antiguo", "playa" por"blaya".

- Errores en la lectura de palabras parecidas. Ejemplo: "firme" por "forma"

- Errores morfológicos o derivativos en los que mantienen la raíz, pero cambianel sufijo. Ejemplo: "andaba" por "andar", "salíamos" por "salido".

- Pueden cometer errores en las llamadas "palabras funcionales" (palabras sinsignificado). Siempre en mayor proporción que en las llamadas "palabras

contenido" (palabras con significado). Ejemplo: "el" por "un" (funcionales).

Dislexia superficial, visual o directa:

- Lectura por el procedimiento fonológico, pero no por el léxico, ya que la rutaléxica o visual es la que está afectada.

- Leen mejor las palabras regulares, sean familiares o no, que las irregulares, conlas que tienen más dificultades.

- Pueden leer las pseudopalabras.

- Cometen errores de regularización de las palabras irregulares debido a queaplican las reglas de conversión grafema - fonema (darle a cada letra un sonido).

- Confusión de homófonos debido a que el acceso al léxico (al vocabulario) estáguiado por el sonido y no por la ortografía de la palabra. Ejemplo: "vaca" por"baca", "ola" por "hola"

- Errores de omisión, adición o sustitución de letras.

Dislexia profunda:Es llamada dislexia mixta cuando la dislexia es evolutiva y no adquirida.

- Los dos procedimientos de lectura están dañados, es decir, tanto la rutafonológica o indirecta, como la visual o directa están afectadas.

- No pueden leer pseudopalabras.

- Tienen dificultad para acceder al significado.

- Tienen errores visuales y derivativos.

- Dificultad en las palabras abstractas, verbos y palabras función (palabras sincontenido, sin significado).

- Errores semánticos o paralexias. Ejemplo: "asno" por "burro", "feliz" por"Navidad".

Signos predominantes en la dislexia según las distintas etapas de desarrollo


3/5



Niños de preescolar (3-6 años):

- Historia familiar de problemas disléxicos (padres, hermanos, otros familiares).

- Retraso en aprender a hablar con claridad.

- Confusiones en la pronunciación de palabras que se asemejan por su fonética.

- Falta de habilidad para recordar el nombre de series de cosas, por ejemplo: loscolores.

- Confusión en el vocabulario que tiene que ver con la orientación espacial.

- Alternancia de días "buenos" y "malos" en el trabajo escolar, sin razón aparente.

- Aptitud para la construcción y los objetos y juguetes "técnicos" (mayor habilidad manual que lingüística, que aparecerá típicamente en los juegos de

bloques de las pruebas de inteligencia).

- Dificultad para aprender las rimas características del preescolar.

- Dificultades con las palabras que riman o suenan de igual forma o parecida.

- Dificultades con las secuencias.

- Retraso en la estructuración y reconocimiento del esquema corporal.

- Dificultad para realizar ejercicios sensorioceptivos: distinción de colores,

formas, tamaños, posiciones...

- Torpeza motriz. Poca habilidad para los ejercicios manuales y de grafía. Sesuele dar independencia segmentaria.

- Movimientos gráficos de base invertidos (grafía en sentido contrario a lasagujas del reloj).


Niños hasta 9 años:

- Particular dificultad para aprender a leer y escribir.

- Persistente tendencia a escribir los números en espejo o en dirección uorientación inadecuada.

- Dificultad para distinguir la izquierda de la derecha.

- Dificultad para aprender el alfabeto y las tablas de multiplicar, y en general pararetener secuencias, como por ejemplo los días de la semana, los dedos de la


4/5



mano, los meses del año.

- Falta de atención y de concentración.

- La frustración ante las tareas da lugar a la aparición de problemas de conducta.

- Falta de ritmo en la lectura.

- Falta de sincronía de la respiración en el proceso de la lectura.

- No respeto de los signos de puntuación a la hora de la lectura.

- Cuando el tiempo de lectura va aumentando, también van aumentando de forma progresiva el número de errores.

- Durante el proceso lector se producen saltos de línea y pérdidas de la

continuidad de la lectura en cuanto se levanta la vista del texto.


Niños entre 9 y 12 años:

- Continuos errores en lectura.

- Lagunas en comprensión lectora.

- Escritura llena de omisiones de letras o alteraciones del orden de éstas.

- Desorganización en casa y en la escuela.

- Dificultad para copiar cuidadosamente en la pizarra y en el cuaderno.

- Dificultad para seguir instrucciones orales.

- Aumento de la confianza en sí mismo y aumento de la frustración.

- Problemas de comprensión del lenguaje oral y escrito.

- Problemas conductuales: impulsividad, falta de atención, inmadurez.

- Desorientación espacio-temporal.

- La expresión oral no suele ser muy fluida.


Niños de 12 años en adelante:

- Tendencia a la escritura descuidada, desordenada, en ocasiones incomprensibledebido a una grafía alterada.


5/5



- Inconsistencias gramaticales y errores ortográficos, a veces permanencia de lasomisiones, alteraciones y adiciones de la etapa anterior.

- Dificultad para planificar y para redactar relatos y composiciones escritas.

- Tendencia a confundir las instrucciones verbales y los números de teléfono.

- Gran dificultad para el aprendizaje de lenguas extranjeras.

- Baja autoestima.

- Dificultad en la percepción del lenguaje.

- Bajo nivel de comprensión lectora.

- Aparición de conductas disruptivas o de inhibición progresiva. A veces,aparecen síntomas depresivos.

- Aversión a la lectura y la escritura.

- Desorientación espacio-temporal.

Características generales que poseen los disléxicos constatadas en diversos estudiosllevados llevados a cabo.

- Falta de asimetría entre los hemisferios cerebrales. Ambos hemisferios sonsimétricos.

- Mayor tamaño de la masa de sustancia blanca que conecta los dos hemisferios(cuerpo calloso).

- El Planum Temporale, encargado del tratamiento de las informaciones auditivasy situado en el lóbulo temporal, es de mayor tamaño en el hemisferio izquierdo.

- Hay simetría en el cortex parietal inferior, situado en el lóbulo parietal. Estazona es la que se activa cuando debemos almacenar durante unos segundos unainformación auditiva (memoria operativa o de trabajo).

- Deficiencia en el procesamiento de las unidades lingüísticas básicas (de los

fonemas).

- Tienen un C.I. normal e incluso muchas veces alto.

© Copyright 2007 EMAGANET CONSULTORIA SL

[email protected]
mailto:[email protected]

Documents

Dislexia __ Gabinete de Psicopedagogía y Logopedia Madrid __ CENTRO IDE

Dislexia Gabinete de Psicopedagogía y Logopedia Madrid CENTRO IDE