Upload
mirielle-perrin
View
92
Download
8
Embed Size (px)
DESCRIPTION
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH: PERKEMBANGAN POTENSI PELAJAR SECARA MENYELURUH DAN SEIMBANG. DISEDIAKAN OLEH: AMIRA BINTI CHE AB. RAHIM (GP02596) NOORADIBAH BINTI HANAFI (GP02616) NOR FIDA BINTI ABDUL HAMID (GP02647). Pendahuluan…. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
PENGAJARAN DAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH: PEMBELAJARAN DI SEKOLAH:
PERKEMBANGAN POTENSI PERKEMBANGAN POTENSI PELAJAR SECARA MENYELURUH PELAJAR SECARA MENYELURUH
DAN SEIMBANGDAN SEIMBANG
DISEDIAKAN OLEH:
AMIRA BINTI CHE AB. RAHIM (GP02596)
NOORADIBAH BINTI HANAFI (GP02616)
NOR FIDA BINTI ABDUL HAMID (GP02647)
GGGC6033 ISU-ISU PENDIDIKAN DI MALAYSIA
Pendahuluan…Pendahuluan…Perkembangan manusia amat dipengaruhi
oleh baka atau keturunan. Ciri- ciri seperti warna kulit, saiz fizikal, warna mata dan lain2 diperturunkan melalui gen2 ibu bapa kepada anak- anak.
Akan tetapi, kadar perkembangan setiap individu tetap berbeza dari segi fizikal, kognitif, emosi dan sosial.
Kajian ahli- ahli psikologi Galton (1865), Goddard (1980), Newman (1937) dan Shieldo (1962) telah membuktikan setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan intelek yang berbeza dengan rakan sebayanya….
Faktor- faktor perbezaan Faktor- faktor perbezaan Perkembangan IndividuPerkembangan Individu
Definisi…..Definisi…..
Domain Potensi IndividuDomain Potensi Individu
Pendidikan di Malaysia ialah satu usaha berterusan ke
arah lebih memperkembangkan lagi potensi
individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini
adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara
Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan,
berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara. (KPM 1996)
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Memperkembang potensi Memperkembang potensi individuindividu
Keupayaan dan bakat boleh dikembangkan melalui interaksi dengan persekitaran dan pendidikan yang berkualiti.
Walaupun individu mempunyai keupayaan dan bakat,tetapi tidak semua keupayaan dapat dilihat dengan jelas kerana kebanyakannya masih terpendam.
Oleh itu, usaha perlu dijalankan bagi mencungkil,memupuk,memperkembang dan meningkatkan bakat serta keupayaan tersebut.
Hasrat pendidikan adalah untuk memberi peluang kepada setiap individu untuk memperkembang semua potensi yang mereka miliki. ( Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Matlamat dan Misi Kementerian Pelajaran Malaysia )
Elemen-elemen FPK
Implikasi
Pekembangan
potensi individu
• Bakat,potensi dan kebolehan yang
mungkin terpendam
• Dicungkil, dipupuk, dikembang,
dipertingkatkan
• Terjelma melalui interaksi sosial
dengan org lain dan alam sekeliling
• Pendidikan seharusnya memberi
peluang untuk mengembangkan bakat,
potensi, dan kebolehan mereka
Elemen-elemen FPK
Implikasi
Perkembangan
individu secara
menyeluruh dan
bersepadu
• Bakat, potensi dan kebolehan tidak
boleh dikembangkan berasingan.
• Perkembangan dan peningkatan
merangkumi empat aspek; intelek,
rohani, emosi, jasmani.
Insan yang
seimbang dan
harmonis
• Penting bagi individu yang mempunyai
intelek , sahsiah, percaya kepada Tuhan
serta mempunyai akhlak yang baik dan
kesihatan diri yang baik.
• Keimbangannya mampu menjamin
hidup yang harmonis.
• Ketahanan menghadapi cabaran dan
sanggup berdepan dengan segala
masalah
- Bakat dan potensi individu perlu digilap
- Kepelbagaian potensi individu
Teori-teori perkembanganTeori-teori perkembangan
Teori Kecerdasan Pelbagai Teori Kecerdasan Pelbagai (Howard Gardner)(Howard Gardner)
Kecerdasan ialah kebolehan untuk menyelesaikan masalah atau mencipta barangan yang bernilai dalam lingkungan satu atau lebih latar budaya.◦ Kebolehan menyelesaikan masalah yang
dihadapi dalam kehidupan sebenar.◦ Kebolehan menjana masalah baru untuk
diselesaikan.◦ Kebolehan membuat sesuatu atau menawarkan
perkhidmatan yang bernilai dalam lingkunagn sesuatu budaya
Setiap manusia dikurniakan potensi yang berbeza-beza di dalam fitrahnya. Potensi yang dirujuk boleh diukur dengan darjah kecerdasan.
Potensi Potensi
Ciri-ciri Teori Kecerdasan Ciri-ciri Teori Kecerdasan PelbagaiPelbagai
Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai di Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai di Sekolah.Sekolah.
Menyokong pembelajaran bersepadu yang menyeluruh selaras dengan FPK dan keperluan murid.
Menerima persamaan dan perbezaan antara individu dengan mengakui bahawa setiap murid adalah unik dan belajar dengan cara berlainan.
Meningkatkan kecerdasan pelbagai seseorang dan menyedari potensinya tidak terbatas.
Meningkatkan harga diri, kreativiti dan motivasi melalui PdP yang menyeronokkan.
Meningkatkan profesionalisme guru dan menggalakkan inovasi dan penyelidikan dalam PdP.
Mewujudkan suasana kolaboratif di sekolah.
Mempelbagaikan cara penilaian.
PPPM 2013-2025PPPM 2013-2025
Sumber: PPPM 2013-2025
Mentransformasikan Kurikulum dan Mentransformasikan Kurikulum dan KokurikulumKokurikulum
Sumber: Pelan Strategik Interim KPM 2011-2020
Isu, implikasi, Isu, implikasi, penyelesaianpenyelesaian
PengurusanPengurusan
PBSPBS
Sumber: Informasi Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) 2014. KPM
GuruGuru
1 Murid 1 Sukan1 Murid 1 Sukan
Sumber: Buku Panduan Pelaksanaan Dasar 1 Murid 1 Sukan
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu
(KPM, 2013)
Ibu bapa/ keluargaIbu bapa/ keluarga
MuridMurid
Mini KajianMini Kajian
“ Keseluruhannya baik dan bagus kerana terdapat banyak pendekatan kepada anak-anak.
Tetapi, pihak sekolah tidak pandai mengurus masa untuk menjalankan aktiviti tersebut sehingga
mengganggu pembelajaran anak-anak.Kesan: Anak tidak suka melibatkan diri dengan aktiviti
di sekolah dan lebih fokus kepada pembelajaran sahaja.”
“ Keseluruhannya baik dan bagus kerana terdapat banyak pendekatan kepada anak-anak.
Tetapi, pihak sekolah tidak pandai mengurus masa untuk menjalankan aktiviti tersebut sehingga
mengganggu pembelajaran anak-anak.Kesan: Anak tidak suka melibatkan diri dengan aktiviti
di sekolah dan lebih fokus kepada pembelajaran sahaja.”
Kurikulum sekarang baik dan bagus tetapi aspek pengurusan masih lemah, tidak memikirkan kebajikan
guru dan murid.“Yang dikejar tak dapat yang dikendong berciciran”.
PBS – Hasrat untuk meningkatkan potensi murid, tetapi guru mengalami beban tugas yang tidak menentu
sehingga mengganggu PdP dan tugas hakiki.
Kurikulum sekarang baik dan bagus tetapi aspek pengurusan masih lemah, tidak memikirkan kebajikan
guru dan murid.“Yang dikejar tak dapat yang dikendong berciciran”.
PBS – Hasrat untuk meningkatkan potensi murid, tetapi guru mengalami beban tugas yang tidak menentu
sehingga mengganggu PdP dan tugas hakiki.
KesimpulanKesimpulan
Semua pihak perlu memainkan peranan yang penting dalam
mengembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh
dan seimbang.
SEKIAN, SEKIAN, TERIMA KASIHTERIMA KASIH