Você Sabia:

Os artrópodes foi o primeiro grupo de invertebrados que pode viver completamente independente da água, e

um dos principais motivos foi o surgimento de um exoesqueleto que impede a perda

de água.

Os equinodermos (de forma geral) são pouco usados como alimento; no entanto,

habitantes da bacia do Mediterrâneo comem, assadas ou cruas, as gônadas do ouriço-

do-mar.

Nesse bimestre trabalhamos O Reino Invertebrado: Filos dos Poríferos, Celenterados, Platelmintos,

Nematelmintos, Anelídeos, Moluscos, Artrópodes e Equinodermos.

O objetivo deste trabalho é permitir que você pesquise, classifique e socialize as informações. Ao final da

atividade, você deverá ser capaz de perceber a identificação dos animais invertebrados de forma dinâmica e

interativa, permitirão a compreensão da importância ecológica desses animais analisando a sua morfologia e

fisiologia para a prevenção de doenças, para o reconhecimento de sua atuação no equilíbrio dos ecossistemas.

Orientações para realização do trabalho

Tema: Filos Artrópodes e Equinodermos

Orientação: Os alunos deverão apresentar um seminário em PowerPoint:

Características gerais;

Característica especifica;

Divisão do corpo;

Habitat;

Reprodução e

TRABALHO BIMESTRAL

Aluno (a): Nº

Disciplina:CIÊNCIAS Bimestre: 3º

Professor: KÁTIA Série: 7º Ano Turma:

Data:

Importância para o ser humano.

Ao termino da apresentação cada grupo deverá elaborá 2 questões para que os outros grupos respondam.

O trabalho deverá ser realizado em casa com a opção de ser individual ou em grupo de até 4 pessoas (de acordo

com a disponibilidade da família)

Os filos serão divididos em sala.

Data de entrega: 7°A ( 06 / 09 / 2018); 7°B ( 03 / 09 / 2018); 7°C (05 / 09 / 2018).

Valerá: 10 pontos.

Método de avaliação:

A avaliação será feita através dos trabalhos apresentados pelos alunos, participação nas discussões, elaboração e

respostas das questões e recursos visuais, buscando perceber, através desses instrumentos, qual o conhecimento

que o aluno já possuía sobre os assuntos tratados, como se apropriou dos temas propostos e quais as mudanças

que ocorreram na sua vida com base no conhecimento adquirido.

•Apresentação visual e estética: 0 a 10 – Coletiva

Curiosidade:

Que durante uma partida de Voleibol, um jogador dá de 60 a 80 saltos entre os

saques, ataques e bloqueios. Alguns podem chegar a 100 saltos.

Se cuida Canguru!

O voleibol era um esporte de pouca valorização no Brasil até os anos 80, além de carregar a conotação de que se

tratava de um esporte “para meninas”, enquanto o futebol seria a prática “dos meninos”.

Esse fato não apenas reporta a momentos em que a educação formal era dividida entre os sexos, mas também

contribui para o preconceito em relação às atividades físicas.

No entanto, esse perfil teve considerável mudança quando, nos jogos Olímpicos de Los Angeles, em 1984, a

seleção masculina de voleibol brasileira conquistou o segundo lugar na competição. Nesse momento, muitas

pessoas, de ambos os sexos, voltaram-se para a prática do voleibol, o que gerou muitas conquistas das seleções

feminina e masculina.

Regras do nosso JOGO: Você deverá responder o questionário a seguir com bastante atenção e individualmente.

Fique atento as datas de entrega.

7°A ( 04/09 / 2018); 7°B (03 /09 / 2018); 7°C (03 / 09 / 2018).

TRABALHO BIMESTRAL – FUND. II

Aluno (a): Nº

Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA Bimestre: 3º

Professor: MARIANO Série: 7º Turma:

Data:

Responda as Questões a seguir

A partida de Voleibol entre Equipe A x Equipe B está 2x1 (sets) para a equipe da Cuba. O que acontece com o

decorrer da partida?

O atleta da Equipe A saca e a bola bate na rede, caindo na quadra adversária. O que o árbitro deve marcar?

Qual é o máximo de toques que uma equipe pode dar para fazer um ponto?

Qual é a altura da rede de voleibol para os homens e para as mulheres?

Na partida jogada entre as equipes A x B, o jogador da equipe B saca e o jogador da equipe A bloqueia o

saque, o que o árbitro deve marcar?

Qual é o fundamento que é executado do lado de fora e no fundo da quadra?

a) Manchete

b) Saque

c) Cortada

d) Bloqueio

Qual a função do líbero em uma partida de voleibol?

Quantos pontos tem um set no voleibol?

Quantos sets tem uma partida de voleibol?

Quais são os fundamentos do voleibol?

a) Saque, manchete, passe de peito.

b) Levantamento, cortada, arremesso ao gol.

c) Cortada, bloqueio, arremesso à cesta.

d) Saque, manchete, toque.

Qual é o fundamento que consiste em saltar próximo a rede formando uma barreira com as mãos,

impedindo que a bola passe para sua quadra?

a) Cortada

b) Manchete

c) Bloqueio

d) Levantamento

Você sabia!

Bacia do Rio Amazonas

O encontro de suas águas com as águas do oceano provoca a

pororoca (uma grande onda que percorre o rio por várias horas),

que pode ser vista do espaço e cujo barulho pode ser ouvido a

grande distância.

Rio Paraná no município de Presidente Epitácio (SP) Fonte: Felipe Silva

Caros alunos (as),

Ao longo do terceiro bimestre, o desenvolvimento do conteúdo de Geografia, teve como base os recursos

naturais, a formação geológica do Brasil, o relevo e o seu aproveitamento econômico, a hidrografia brasileira, a

hidrografia brasileira e o seu uso econômico, transporte hidroviário, relembrando o clima, vegetação – suporte de

vida. Nesse contexto, destaca-se a hidrografia brasileira e o transporte hidroviário, haja vista os 40.000km de rios

e lagos potencialmente navegáveis no território brasileiro e com possibilidade de aproveitamento para inúmeras

atividades socioeconômicas, como: lazer, pesca, turismo, recreação, balneários.

Desta forma, tendo como referência o mapa e a tabela, o presente trabalho tem por

finalidade uma investigação, uma análise e a elaboração de uma pesquisa

aprofundada sobre “1” dos principais rios brasileiros. Espera-se que ao final da

tarefa, algumas ideias e conclusões possam ser tiradas pelos alunos, no intuito de

refletir sobre a riqueza, a diversidade e a grandiosidade da hidrografia brasileira,

atualmente subutilizada pelas instituições e pela sociedade. Em um país de

dimensões continentais, alternativas de transporte mais eficientes e políticas

socioambientais como o uso múltiplo das águas, mais do que nunca, se fazem

necessárias.

Principais rios brasileiros

Amazonas

Araguaia

Tocantins

São Francisco

Paraná

Tietê

Paraguai

TRABALHO DE GEOGRAFIA

Aluno (a): Nº

Disciplina: GEOGRAFIA Bimestre: 3º

Professores: Felipe/Renata Série: 7º Ano Turma:

Data:

ORIENTAÇÕES

• O presente trabalho será elaborado por 05 (cinco grupos). A quantidade de membros na formação desses

grupos poderá variar, de acordo com o número de alunos em cada sala de aula.

• O grupo deverá realizar uma pesquisa e uma análise detalhada sobre “1” dos principais rios brasileiros

(conforme tabela).

• A pesquisa será apresentada na forma de seminário em grupo (exposição oral) e deverá ser entregue digitada

(não será aceito cópia da internet) ou escrita, segundo normas da ABNT (Capa, Sumário, Introdução,

Desenvolvimento, Conclusão, Referências bibliográficas, Imagens).

• Obrigatoriamente a pesquisa impressa ou escrita deverá conter os seguintes itens: Extensão total e navegável

do rio escolhido; Tipos de mercadorias transportadas pelo rio; Portos, Eclusas, Usinas Hidrelétricas existentes;

Modalidades de navegação praticadas: carga, passageiros, turismo e lazer; Atividades humanas que contribuem

para poluição dos rios; Usos múltiplos do rio: navegação, pesca, turismo e lazer, irrigação, balneário, recreação,

abastecimento.

• Em hipótese alguma poderá ocorrer repetição de temas entre os grupos participantes.

Justificativa:

A Geografia é uma ciência, que busca compreender a realidade concreta, a partir da dinâmica dos

fenômenos sociais e naturais no território, em escala local, regional, nacional, continental e global, se utilizando

de recursos tais como: a observação, a descrição, a interpretação, a comparação, a correlação, a argumentação e

a proposição.

Link para normas da ABNT

https://tecnoblog.net/236041/guia-normas-abnt-trabalho-academico-tcc/ Data de Entrega 7º A 10/09 7º B 10/09 7º C 10/09

Curiosidade

É exatamente isso, as Redes Sociais não são nenhum

fenômeno da modernidade, elas surgiram na pré-história

há milhares e milhares de anos, com a necessidade de o

homem se relacionar e manifestar em um meio social.

Recentemente o pesquisador Mark Sapwell apresentou

provas de que nada disso é maluquice. Com ajuda de

supercomputadores Mark analisou mais de 2.500 imagens

rupestres retiradas de rochedos no nordeste da Rússia, e

após muitos estudos concluiu que existem várias relações

que comprovam que os hábitos e práticas dos homens das

cavernas aos hábitos praticados hoje por usuários das redes sociais digitais iguais.

Mark afirma que as paredes das cavernas funcionavam como uma espécie de rede comunicação e manifestação

daquilo que acontecia no cotidiano e sobre o que os outros homens “postavam” nas rochas através de desenhos.

Identificando a semelhança dessas artes em outras desenhadas em épocas anteriores, Sapwell chegou à

conclusão de que ao reproduzi-las, “compartilhá-las” aqueles homens estavam manifestando uma apreciação da

arte original, porque “curtiram”. Nós materiais apresentados ainda existiam outros desenhos complementares

juntos as imagens principais, o que Mark comparou aos “comentários”, pois atribuíam uma transmissão de ideias

daqueles que faziam parte daquele grupo, ou melhor, dizendo, rede social.

Introdução

Durante os séculos XV e XVI, os europeus, principalmente portugueses e espanhóis, lançaram-se nos oceanos

Pacífico, Índico e Atlântico com dois objetivos principais: descobrir uma nova rota marítima para as Índias e

encontrar novas terras. Este período ficou conhecido como a Era das Grandes Navegações e Descobrimentos

Marítimos.

Objetivos

No século XV, os países europeus que quisessem comprar especiarias (pimenta, açafrão, gengibre, canela e outros

temperos), tinham que recorrer aos comerciantes de Veneza ou Gênova, que possuíam o monopólio destes

produtos. Com acesso aos mercados orientais - Índia era o principal - os burgueses italianos cobravam preços

exorbitantes pelas especiarias do oriente. O canal de comunicação e transporte de mercadorias vindas do oriente

era o Mar Mediterrâneo, dominado pelos italianos. Encontrar um novo caminho para as Índias era uma tarefa

difícil, porém muito desejada. Portugal e Espanha desejavam muito ter acesso direto às fontes orientais, para

poderem também lucrar com este interessante comércio.

Outro fator importante, que estimulou as navegações nesta época, era a necessidade dos europeus de

conquistarem novas terras. Eles queriam isso para poder obter matérias-primas, metais preciosos e produtos não

TRABALHO BIMESTRAL

Aluno (a): Nº

Disciplina: História. Bimestre: 3º

Professor: Pedro H. Torres Série: 7º ano. Turma:

Data:

encontrados na Europa. Até mesmo a Igreja Católica estava interessada neste empreendimento, pois, significaria

novos fiéis.

Os reis também estavam interessados, tanto que financiaram grande parte dos empreendimentos marítimos,

pois com o aumento do comércio, poderiam também aumentar a arrecadação de impostos para os seus reinos.

Mais dinheiro significaria mais poder para os reis absolutistas da época (saiba mais em absolutismo e

mercantilismo).

Pioneirismo português

Portugal foi o pioneiro nas navegações dos séculos XV e XVI devido a uma série de condições encontradas neste

país ibérico. A grande experiência em navegações, principalmente da pesca de bacalhau, ajudou muito Portugal.

As caravelas, principal meio de transporte marítimo e comercial do período, eram desenvolvidas com qualidade

superior à de outras nações. Portugal contou com uma quantidade significativa de investimentos de capital

vindos da burguesia e também da nobreza, interessadas nos lucros que este negócio poderia gerar. Neste país

também houve a preocupação com os estudos náuticos, pois os portugueses chegaram a criar até mesmo um

centro de estudos: A Escola de Sagres.

Planejamento das Navegações

Navegar nos séculos XV e XVI era uma tarefa muito arriscada, principalmente quando se tratava de mares

desconhecidos. Era muito comum o medo gerado pela falta de conhecimento e pela imaginação da época. Muitos

acreditavam que o mar pudesse ser habitado por monstros, enquanto outros tinham uma visão da terra como

algo plano e, portanto, ao navegar para o "fim" a caravela poderia cair num grande abismo.

Dentro deste contexto, planejar a viagem era de extrema importância. Os europeus contavam com alguns

instrumentos de navegação como, por exemplo: a bússola, o astrolábio e a balestilha. Estes dois últimos

utilizavam a localização dos astros como pontos de referência.

Também era necessário utilizar um meio de transporte rápido e resistente. As caravelas cumpriam tais objetivos,

embora ocorressem naufrágios e acidentes. As caravelas eram capazes de transportar grandes quantidades de

mercadorias e homens. Numa navegação participavam marinheiros, soldados, padres, ajudantes, médicos e até

mesmo um escrivão para anotar tudo o que acontecia durantes as viagens.

Navegações portuguesas e os descobrimentos

O início da expansão marítima portuguesa teve início com a conquista de Ceuta, localizada no norte do

continente africano, em 1415.

No ano de 1498, Portugal realiza uma das mais importantes navegações: é a chegada das caravelas, comandadas

por Vasco da Gama às Índias. Navegando ao redor do continente africano, Vasco da Gama chegou à Calicute e

pôde desfrutar de todos os benefícios do comércio direto com o oriente. Ao retornar para Portugal, as caravelas

portuguesas, carregadas de especiarias, renderam lucros fabulosos aos lusitanos.

Outro importante feito foi a chegada das caravelas de Cabral ao litoral brasileiro, em abril de 1500. Após fazer um

reconhecimento da terra "descoberta", Cabral continuou o percurso em direção às Índias.

Em função destes acontecimentos, Portugal tornou-se a principal potência econômica da época.

Navegações Espanholas

A Espanha também se destacou nas conquistas marítimas deste período, tornando-se, ao lado de Portugal, uma

grande potência. Enquanto os portugueses navegaram para as Índias contornando a África, os espanhóis optaram

por outro caminho. O genovês Cristóvão Colombo, financiado pela Espanha, pretendia chegar às Índias,

navegando na direção oeste. Em 1492, as caravelas espanholas partiram rumo ao oriente navegando pelo Oceano

Atlântico. Colombo tinha o conhecimento de que nosso planeta era redondo, porém desconhecia a existência do

continente americano. Chegou em 12 de outubro de 1492 nas ilhas da América Central, sem saber que tinha

atingido um novo continente. Foi somente anos mais tarde que o navegador Américo Vespúcio identificou

aquelas terras como sendo um continente ainda não conhecido dos europeus. Em contato com os índios da

América (maias, incas e astecas), os espanhóis começaram um processo de exploração destes povos, interessados

na grande quantidade de ouro. Além de retirar as riquezas dos indígenas americanos, os espanhóis destruíram

suas culturas.

Fonte: https://www.suapesquisa.com/grandesnavegacoes/

Mãos à Obra!

Caros alunos, nesse bimestre estamos explorando as grandes navegações e

seus reflexos no Novo Mundo. O objetivo do nosso trabalho será entender

quais os caminhos da União Ibérica até sua chegada as Américas, e para

entendermos de forma visual, será feita uma maquete.

Orientações para realização do trabalho

Utilizando um isopor redondo, construa um Planeta (colorido) desenhe as rotas feitas pelos portugueses e

espanhóis, diferencie cada uma delas e mostrando aonde chegaram, o que encontraram, o ano da chegada e em

qual caravela.

O trabalho deverá conter:

Rotas de cores diferentes e sinalizadas com o que foi pedido.

Poderá ser feito em dupla ou individual conforme disponibilidade da família.

Pontuação: Até 10 pontos até o prazo, após o prazo entrega mediante a atestado médico.

Data de entrega: 7°A (10/09/2018); 7°B (12/09/2018); 7°C (10/09/2018).

Curiosidades:

Com a expansão da internet pelo mundo e a facilidade de

comunicação que ela proporciona, cresceu o interessa das

pessoas em possuir seu próprio espaço na web. Contudo,

para montar uma home page e publicá-la era necessário ter

certo domínio técnico, que poucas pessoas tinham.

Desse interesse e dessa dificuldade conflitantes surgiram os bloggers, que são serviços que oferecem ferramentas

para possibilitar que internautas comuns publiquem seus próprios textos na internet.

O blog, ou weblog, é uma das ferramentas de comunicação mais populares da internet. A pessoa que administra

o blog é chamada de blogueira(o). Uma das características dos blogs é que, em geral, eles têm um aspecto muito

parecido, isto é, o usuário é limitado no que diz respeito a alterações visuais. Outra característica dos blogs é a

frequência de atualização. Alguns são atualizados diariamente, outros semanalmente, mensalmente e, em alguns

casos, até várias vezes por dia. Cada atualização ou publicação no blog é chamada de post (postagem).

Quando surgiram os blogs tinham caráter puramente recreativo, eram usados como "diários virtuais", on-line,

onde as pessoas, especialmente adolescentes e jovens, expunham suas ideias, narravam o que acontecia em suas

vidas. Com o tempo os blogs foram se tornando espaço de disseminação de ideias e informações mais

consistentes, pessoas conhecidas e empresas passaram a utilizá-los também.

https://www.linguaportuguesa.blog.br/

TRABALHO DE PORTUGUÊS

Aluno (a): Nº

Disciplina: Língua Portuguesa Bimestre: 3º

Professora: Hilda / Aline Série: 7º Ano Turmas: A, B, C

Data:

“A infância é medida por sons, aromas e visões, antes que o tempo obscuro da razão se expanda.”

Caro leitor,

Neste bimestre, você criará um Blog sobre temas abordados na leitura do livro O amor em

tempos de Blog de Vinicius Campos.

Orientações para realização do trabalho

Após a leitura do livro: O amor nos tempos de blog” você deverá:

• Participar de um debate em sala sobre a história lida e apontar os principais pontos do texto.

• Criar um Blog (conforme planejamento nas páginas 60 a 62 da apostila).

O Blog deverá abordar temas do livro como: o amor, a troca de mensagens pela internet, a separação dos pais

de Ariza e como ele encarou a situação, a vida na escola...

Data de entrega:

7º A 05/09

7ºB 06/09

7º C 12/09

Queridos alunos, o trabalho que desenvolveremos nesse bimestre será feito por meio do site Quizlet®. Esse site permite que

você pratique o conteúdo aprendido em nossas aulas de uma maneira interessante e divertida. Tenho certeza de que você

vai se divertir muito com essa ferramenta que estamos utilizando.

As atividades ficam disponíveis no site desde o início do bimestre para que você possa começar o quanto antes o seu

trabalho bimestral. No entanto, você terá oficialmente um período de duas semanas aproximadamente para realizar pelo

menos cinco das sete atividades que estiverem listadas em sua sala de aula virtual no Quizlet®. Esse período começa a contar

a partir da data de publicação desse trabalho no site da escola. A data de verificação do seu progresso para a atribuição de

nota também será publicada. Lembre-se de que seu progresso fica sempre registrado no site e é por meio dele que sua nota

é atribuída. Cada item feito por completo vale 2,0 pontos. Fique atento aos prazos.

Para ter acesso a lista de estudos, basta entrar em sua sala no Quizlet®. Caso você ainda não esteja registrado na sala, siga as

instruções abaixo:

Os alunos do 7º Ano A deverão colar o seguinte link em seu navegador preferido para ter acesso às atividades:

https://quizlet.com/join/V26rwEPt6 (Esse link o direcionará à página “7º Ano A – Inglês”.)

Os alunos do 7º Ano B deverão colar o seguinte link em seu navegador preferido para ter acesso às atividades:

https://quizlet.com/join/ajxrbpDAJ (Esse link o direcionará à página “7º Ano B – Inglês”). Clique no botão “Inscreva-se grátis

para solicitar acesso”. Preencha o formulário com sua data de nascimento. Como nome de usuário coloque seu nome,

sobrenome e número de chamada. (Exemplo: AndreSantos01). Coloque seu e-mail e escolha uma senha. Não se esqueça de

anotar essa senha, pois você precisará dela para acessar o site novamente em ocasiões futuras. Clique em “Aceito os termos

e serviços” e finalmente em “Inscrever-se.” Pronto! Utilize sempre a versão gratuita do site!

Agora você poderá estudar tudo aquilo que vimos em sala de aula de uma forma divertida e interessante!

Você deverá estudar a seguinte lista de exercícios: 7º Ano – 3º Bimestre.

TRABALHO DE LÍNGUA INGLESA

Aluno(a): Nº

Disciplina: INGLÊS Bimestre:3º

Professor: EDUARDO RODRIGUES Série: 7º Turma:

Data:

Curiosidade:

No Brasil, um dos maiores exemplos de empreendedorismo é Samuel Klein, dono da Casas

Bahia.

Samuel enxergava uma oportunidade em cada situação. Quando migrantes do

Nordeste vieram trabalhar em montadoras de carros no Sudeste, ele enxergou ali um

grande negócio: vender cobertores baratos para toda essa gente. Samuel soube

transformar uma crise em algo bom para todos.

Caro aluno, iniciamos o segundo semestre desenvolvendo cálculos de porcentagem e equações, resolução de

problemas com números racionais, possibilidades e probabilidades, juros compostos e juros simples, ângulos.

Portanto, nosso trabalho mensal será concluído em sala, trabalhando com equação do 1º grau, terceira quarta

proporcional e média geométrica.

Essa atividade avaliativa acontecerá na semana entre o dia 04 de setembro de 2018 a 06 de setembro de 2018,

podendo ser combinado com a turma de acordo com o horário de aula.

Prezado (a) aluno (a), deverá trazer em data combinada folha de almaço, canetas (preta ou azul) lápis, borracha e

régua.

Em nosso trabalho a nota mínima será zero (0) e máxima dez (10).

O aluno que não trouxer os materiais perderá ponto.

Não haverá segunda data para conclusão do mesmo.

TRABALHO BIMESTRAL

Aluno (a): Nº

Disciplina: MATEMÁTICA Bimestre: 3º

Professor: GISLEINE Série: 7º Ano Turma:

Data: