Você Sabia:

O uso de plantas como medicamento é provavelmente tão

antigo quanto o aparecimento do próprio homem. A

preocupação com a cura de doenças sempre se fez presente

ao longo da história da humanidade.

Bem antes do surgimento da escrita, o homem já utilizava

ervas para fins alimentares e medicinais. Buscando as espécies

vegetais mais apropriadas para sua alimentação ou para cura

de seus males, nossos ancestrais foram descobrindo as que

serviam para se alimentar, se medicar, as que eram venenosas e as que causavam efeitos alucinógenos.

E durante nosso bimestre trabalhamos O Reino Plantae:

Fotossíntese;

Briófitas;

Pteridófitas;

Gimnospermas;

Angiospermas.

O objetivo deste trabalho é permitir que os alunos pesquisem, classifiquem e socializem as informações. Ao final

da atividade, eles deverão ser capazes de perceber que as plantas são de fundamental importância, uma vez que a

humanidade mantém uma estreita relação com esses organismos.

TRABALHO DE CIÊNCIAS

Aluno (a): Nº

Disciplina:CIÊNCIAS Bimestre: 2º

Professor: KÁTIA Série: 7º Ano Turma:

Data:

Orientações para realização do trabalho

Tema: Plantas Medicinais e tóxicas

Orientação: Os alunos deverão apresentar um seminário em PowerPoint:

História da planta;

Nome popular e científico;

Benefícios e malefícios aos seres humanos;

Fazer o processo de Herborização (Este processo consiste na secagem de exemplares coletados, através de

técnicas simples, procurando-se preservar a forma e a estrutura dos mesmos).

Ter no mínimo 2 tipos de plantas medicinais e tóxicas.

O trabalho deverá ser realizado em casa com a opção de ser individual ou em grupo de até 3 pessoas (de acordo

com a disponibilidade da família)

Valerá: 10 pontos.

Método de avaliação:

A avaliação será feita através dos trabalhos apresentados pelos alunos, participação nas discussões e recursos

visuais, buscando perceber, através desses instrumentos, qual o conhecimento que o aluno já possuía sobre os

assuntos tratados, como se apropriou dos temas propostos e quais as mudanças que ocorreram na sua vida com

base no conhecimento adquirido.

•Apresentação visual e estética: 0 a 10 – Coletiva

Mãos à obra...

Você sabia?

O atleta Alexandre Rosa Vieira, conhecido mundialmente como o craque Falcão é o

maior nome do futsal brasileiro.

Muitas vezes eleito melhor jogador do mundo e tem como característica no drible a

famosa carretilha.

Dentro do próprio jogo de Futsal os atletas têm suas capacidades físicas

evidenciadas.

Vamos saber um pouco mais sobre as regras e sobre as capacidades físicas?

Orientação de trabalho

O trabalho deve ser respondido à caneta azul ou preta.

Deverá ser realizado individualmente.

Valerá de 0 à10.

Responda as questões a seguir:

1- Após uma expulsão, qual é a situação que a equipe punida pode colocar um novo atleta em quadra

retomando o mesmo número de atletas do início da partida?

2- O que acontece quando o goleiro recebe a bola recuada e pega ela com as mãos dentro da área.

3- Onde ocorreu o maior público em uma partida de futsal e qual foi o público?

TRABALHO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Aluno (a): Nº

Disciplina: ED. FÍSICA Bimestre: 2º

Professor: MARIANO Série: 7º Ano Turma:

Data:

NOTA

4- Qual é o limite de faltas de uma equipe em uma partida de futsal e o que acontece quando uma equipe

estoura o limite.

5- Complete a frase, com as opções abaixo:

___________________________ é a capacidade física que permite realizar movimentos no menor tempo

possível ou reagir rapidamente a um sinal.

A) Resistência.

B) Velocidade.

C) Flexibilidade.

D) Força.

6- _____________________________ é a capacidade física que permite executar movimentos com grande

amplitude.

A) Resistência.

B) Velocidade.

C) Flexibilidade.

D) Agilidade

7- Quantos títulos mundiais o Brasil tem no futsal?

8- Você está com a bola e um colega tenta tirá-la de você, mas você consegue fintá-lo, passando por ele. Qual

a capacidade predominante?

9- O goleiro na cobrança do tiro de meta, lança a bola para o ataque e a mesma entra no gol adversário sem

tocar em ninguém. O que o arbitro deve marcar?

10- Na cobrança do arremesso lateral, o jogador chuta a bola em direção ao gol, a mesma toca no goleiro e

entra no gol. O que o arbitro deve marcar?

Ao longo do segundo bimestre, o desenvolvimento do conteúdo em Geografia, teve como base a formação do povo brasileiro, os indígenas, os afrodescendentes, a dinâmica populacional do Brasil, o estudo da população brasileira, a população e os seus números, a estrutura da população e o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH). Desta forma, o presente trabalho tem por finalidade uma investigação, uma identificação, análise e uma pesquisa aprofundada sobre “uma” das variadas matrizes populacionais, que contribuíram decisivamente para a formação da identidade e diversidade cultural do povo brasileiro. ORIENTAÇÕES:

O presente trabalho será elaborado por 04 ou 05 (quatro ou cinco grupos). A quantidade de membros na

formação desses grupos poderá variar, de acordo com a quantidade de alunos em cada sala de aula e,

também, em virtude da disponibilidade de cada um.

O grupo deverá realizar uma pesquisa e uma análise detalhada sobre “uma” dessas matrizes

populacionais, que influenciaram e influenciam no tocante aos aspectos físicos e culturais a gênese do

povo brasileiro, quais sejam: a herança portuguesa, a herança espanhola, a herança alemã, a herança

francesa, a herança italiana, a herança japonesa, a herança polonesa, a herança árabe, a herança

indígena, a herança afrodescendente.

TRABALHO DE GEOGRAFIA

Aluno (a): Nº

Disciplina: GEOGRAFIA Bimestre: 2º

Professores: Renata / Felipe Série: 7º Ano Turma:

Data:

A pesquisa será apresentada na forma de seminário (exposição oral) e deverá ser entregue digitada (não

será aceito cópia da internet) ou escrita, conforme normas da ABNT (Capa, Sumário, Introdução,

Desenvolvimento, Conclusão, Referências bibliográficas, Apêndices “opcional”, Anexos “opcional”).

Obrigatoriamente a pesquisa impressa ou escrita deverá conter os seguintes itens: hábitos; costumes;

religião; gastronomia; festividades; música; danças; língua ou dialetos; regiões, cidades, povoados ou vilas

no território brasileiro, que apresentem a influência dessas matrizes populacionais; período de maior fluxo

migratório para o território brasileiro.

Em hipótese alguma poderá ocorrer repetição de temas entre os grupos participantes.

Justificativa:

A Geografia é uma ciência, que busca compreender a realidade concreta, a partir da dinâmica dos fenômenos

sociais e naturais no uso do território, em escala local, regional, nacional, continental e global, se utilizando de

recursos tais como: a observação, a descrição, a interpretação, a comparação, a correlação, a argumentação e a

proposição.

Link para normas da ABNT:

https://tecnoblog.net/236041/guia-normas-abnt-trabalho-academico-tcc/

SEMINÁRIO

A imagem apresentada é da cidade francesa de

Carcassonne, no sul do país, é uma das cidades

amuralhadas melhor preservadas do mundo, e a

maior da Europa. Esta fortificação consiste em duas

muralhas exteriores e torres construídas durante

um longo período.

Uma seção é romana, e notavelmente diferente das

paredes medievais com tijolos vermelhos e

telhados de terracota. Uma destas torres foi

cenário de interrogatórios, castigos e prisão por parte da Igreja, no século 13, por isso é conhecida até hoje como

"A torre da Inquisição". Estas construções eram conhecidas como Burgos. Burgo é uma divisão administrativa em

vários países. Em princípio, o termo designa uma cidade murada autogovernada, embora, na prática, o uso oficial

do termo varia amplamente. A palavra vem do latim burgus, que significa "pequena fortaleza, povoado" que, pelo

germânico burgs, ficou cidadela fortificada.

Em alemão a palavra Burg é associada a construções mais antigas e fortificadas, e a palavra Schloss é associada

aos palácios e châteaux construídos na Europa no final da Idade Média. Os burgos surgiram na Baixa Idade Média,

na época da decadência feudal e crescimento comercial e urbano. Os burgos desenvolveram-se pelo processo de

troca de produtos entre um feudo e outro. Os produtores levavam seus produtos até o burgo (que ficava "dentro"

de um feudo) e lá faziam uma espécie de feira trocando seus produtos por outros ou por dinheiro. Os habitantes

dos burgos dedicavam-se ao comércio e à produção artesanal, que era realizada pelo mestre em sua oficina. Seus

habitantes eram chamados de burgueses, crescendo em poder econômico de modo que no século XIX formaram

a burguesia.

TRABALHO DE HISTÓRIA

Aluno (a): Nº

Disciplina: HISTÓRIA Bimestre: 2º

Professor: PEDRO H. TORRES Série: 7º Ano Turma:

Data:

Nesse bimestre nossos temas principais foram o renascimento comercial e urbano,

renascimento cultural, renascimento cientifico e reforma e contrarreforma da igreja

católica. A partir destes pontos nós podemos ver as significantes mudanças na

sociedade europeia que marca o inicio do processo do fim da idade média.

Tema

• A influência da burguesia no processo de transição da idade média para a idade moderna.

Objetivo

• Compreender a influência dos comerciantes que deram inicio na baixa idade média as mudanças sociais,

econômicas, políticas, culturais e religiosas que marcariam o inicio da idade moderna.

Orientações para realização do trabalho

• Seu trabalho deve seguir os seguintes tópicos:

Influência burguesa no renascimento comercial e urbano;

Influência burguesa no renascimento cultural;

Influência burguesa na reforma protestante da igreja católica;

A quantidade de membros na formação desses grupos poderá variar, de acordo com a quantidade de

alunos em cada sala de aula e, também, em virtude da disponibilidade de cada um;

Não pode ser impresso. Apenas manuscrito em folha de almaço;

Você deverá elaborar também um cartaz explicativo com suas pesquisas, capriche na elaboração com

imagens e textos ele será seu apoio no dia da apresentção.

Curiosidade:

Mangás são histórias em quadrinhos japonesas, ao contrário das histórias em quadrinhos

convencionais, sua leitura é feita de trás para frente. Teve origem através do Oricom

Shohatsu (Teatro das Sombras), que na época feudal percorria diversos vilarejos

contando lendas por meio de fantoches. Essas lendas acabaram sendo escritas em rolos de

papel e ilustradas, dando origem às histórias em sequência, e consequentemente originando

o mangá. Essas histórias passaram a ser publicadas por algumas editoras na década de 20, porém sua fama só

veio por volta da década de 40.

A produção de mangá foi interrompida durante a Segunda Guerra Mundial e retomada somente em 1945, tendo

o Plano Marshall como seu propulsor, pois parte das verbas desse plano era destinada a livros japoneses. A

prática de ler mangá aumentou consideravelmente nesse período, pois com a guerra poucas atrações culturais

restaram. Foi nessa época que surgiu o que podemos chamar de “Walt Disney Japonês”, o Ossamu Tezuka,

criador dos traços mais marcantes do mangá: Olhos grandes e expressivos.

Com o passar do tempo o mangá saiu do papel e foi parar na televisão, transformando-se em animes (desenhos

animados), ganhando mais popularidade e aumentando o número de fãs em todo o mundo. As histórias são

sempre variadas e com roupagem sempre nova, personagens expressivos e heroicos como, por exemplo, “Dragon

Ball Z” (personagem principal: Goku), “Yu Gi Oh” (personagem principal: Yu Gi).

Neste bimestre leremos a obra “Alice no país das maravilhas” do autor Lewis Carroll.

“Alice no país das maravilhas, é a obra mais conhecida de

Charles Lutwidge Dodgson, publicada a 4 de julho de 1865 sob o

pseudônimo de Lewis Carroll. É uma das obras mais célebres do

gênero literário nonsense.

O livro conta a história de uma menina chamada Alice que

cai numa toca de coelho que a transporta para um lugar fantástico

povoado por criaturas peculiares e antropomórficas, revelando

uma lógica da absurda característica dos sonhos. Este livro está

repleto de alusões satíricas dirigidas tanto aos amigos como aos inimigos de Carroll, de paródias a poemas

populares infantis ingleses ensinados no século XIX e também de referências linguísticas e matemáticas

frequentemente através de enigmas que contribuíram para a sua popularidade. É assim uma obra de difícil

interpretação pois contém dois livros num só texto: um para crianças e outro para adultos.

Este livro possui uma continuação Alice do Outro Lado do Espelho, e ambos influenciam ainda diversos autores e

filmes como A Liga Extraordinária, de Alan Moore e Sandman, de Neil Gaiman.

• ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DO TRABALHO

Criação de cartazes ilustrativos em papel paraná para a confecção de fotos:

Os alunos serão divididos em grupos de até 5 pessoas na aula de artes, cada grupo escolherá uma cena do livro

Alice no país das Maravilhas. Cada grupo fará um cartaz ilustrativos de cenários e personagens do livro. A

confecção será feita com o auxílio do professor de artes e este conteúdo é de cunho interdisciplinar.

TRABALHO DE PORTUGUÊS / ARTES

Aluno (a): Nº

Disciplina: PORTUGUÊS Bimestre: 2º

Professor: Aline/ Aliny/ Amauri Série: 7º Ano Turma:

Data:

• METODO DE AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita através de uma análise do trabalho. Os seguintes critérios serão observados:

• Apresentação visual e estética;

• Coerência com o conteúdo da história;

Mãos à obra....

A língua inglesa tem mais de 500 anos. E, nesse tempo,

claro, acumulou muita história para atiçar as mentes mais

curiosas. Algumas curiosidades: O inglês é uma mistura de

alemão antigo, nórdico antigo e da língua anglo-

normanda; O idioma como o conhecemos – chamado de

“inglês moderno”- só apareceu no século XIV; A letra mais

comum em inglês é o ‘E’ – ele representa 11% do que se

escreve no idioma. Agora, a letra com que mais palavras

começam é o ‘S’; Inglês é o idioma oficial do céu: não importa o país que você está sobrevoando, todo piloto deve

falar inglês em voos internacionais; A flor daisy (margarida) tem esse nome porque deriva do inglês antigo para

day’s eye (olho do dia).

“A DIALOGUE IN ENGLISH”

Desde o sexto ano, o aluno vê uma série de diálogos em cada bimestre na apostila. Montamos diversas vezes

estes diálogos utilizando as funções de conversação. Para este trabalho os alunos praticarão conversações criadas

por eles mesmos promovendo a interação social.

• Objetivo: Promover a interação em língua inglesa entre os alunos e a habilidade com verbos no

imperativo e presente contínuo (presente e passado).

Mãos a obra!

Em duplas, os alunos deverão criar uma situação de diálogo que contenha as principais habilidades trabalhadas

no bimestre que é o uso do imperativo nas formas afirmativa e negativa, uso do presente contínuo no presente e

passado. Escrever uma folha só para a dupla. A prática poderá ser apresentada. Caso o aluno prefira fazer

individual, ele deverá inventar personagens para a montagem de seu diálogo.

TRABALHO DE LÍNGUA INGLESA

Aluno (a): Nº

Disciplina: INGLÊS Bimestre: 2º

Professor: FELIPE Série: 7º Ano

Turma: C

Data:

O trabalho deverá ser feito em folhas de sulfite ou almaço e deverá conter capa. Na capa deverá conter as

principais informações. Em maior destaque e centralizado o título do trabalho: “A DIALOGUE IN ENGLISH”.

OBSERVAÇÃO: NÃO ESCREVER “TRABALHO DE INGLÊS”. Na parte de baixo, escrever “Names” (nomes) e “Grade”

(série). O trabalho poderá ser impresso ou manuscrito. Será necessário citar as fontes de pesquisa. O trabalho

valerá de 0 a 10.

• METODO DE AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita através de uma análise dos trabalhos, os quais serão avaliados os seguintes critérios:

Apresentação visual e estética: 0 a 10

Conteúdo abordado: 0 a 10

A

Curiosidade:

Como surgiu o jogo Batalha Naval?

Soldados russos criaram o jogo na 1ª Guerra Mundial. Na versão original, dois adversários desenhavam, em folhas

de papel, navios posicionados em um mar imaginário quadriculado.

Ganhava quem descobrisse primeiro as coordenadas das embarcações

do oponente.

Nos anos 20, o passatempo se tornou popular entre prisioneiros e

soldados no intervalo dos combates. Em 1931, apareceu nos EUA a

primeira versão comercial, ainda em papel, chamada Salvo. Durante a

2ª Guerra Mundial, em 1943, foi lançado o jogo com o nome que ficou

mais conhecido nos EUA: Battleship. Em 1967, durante a Guerra Fria,

veio a primeira versão de tabuleiro, com as clássicas maletinhas e

navios de plástico encaixáveis – lançada no Brasil em 1988.

GRÁFICOS DE SETORES, PORCENTAGEM E TABELAS

No gráfico de setores, os dados percentuais são distribuídos conforme a proporção da área a ser representada. E

nosso trabalho nesse bimestre, será relacionado com gráficos e tabelas.

OBJETIVO: Construção de um gráfico que represente algo que você goste ou algo que ache relevante para a

sociedade ou para seus colegas, por exemplo: preferencia entre as modalidades futebol ou vôlei ou basquete e

etc da escola, números de pessoas que moram em cada país, número de habitantes dos países que falam

espanhol/francês/italiano/inglês/alemão/português... , índice de animais ameaçados por região, e outros dados

estatísticos que você julgar importante.

O que deve conter no seu trabalho:

Introdução sobre o assunto e sobre a construção do gráfico;

Tabela com os dados e o percentual em relação ao todo;

Gráfico setores que represente os dados que você pesquisou.

TRABALHO BIMESTRAL DE MATEMÁTICA

Aluno (a): Nº

Disciplina: MATEMÁTICA Bimestre: 2º

Professor: Valéria Série: 7º Ano Turma: C

Data:

Como deverá ser a apresentação do trabalho:

Você deverá realiza-lo em dupla ou individual, conforme disponibilidade da família.

Em cartolina que deve conter o Título do trabalho, a tabela e o gráficos de setores (que deverá ocupar o

maior espaço). Essa cartolina será utilizada para uma apresentação dos dados para a turma.

Em folha de papel, deverá conter os dados da dupla, o titulo do trabalho, a introdução, a tabela e o(s)

gráfico(s).