DIRECTOR, Prof. ION Daniel Alexandru · Analiza SWOT– rezumat şi matrice. Analiza SWOT a furnizorului de educaţie . 3 Analiza nevoilor de educaţie şi formare - Analiza P.E.S.T.E

1

INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN DOLJ

COLEGIUL”ŞTEFAN ODOBLEJA” CRAIOVA

PLAN DE ACŢIUNE AL ŞCOLII

PENTRU DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC

2017 – 2022

Excelenţă, diversitate şi tradiţie în educaţie

DIRECTOR, Prof. ION Daniel Alexandru

Nr. 1211 / 23.03.2017 Aprobat,

Consiliul Profesoral din 23.03.2017

Consiliul de Administraţie din 23.03.2017

2

CUPRINS Partea 1 - Contextul

Formularea scopului /misiunii

Profilul prezent al şcolii (scurtă introducere despre şcoală)

Analiza rezultatelor anului școlar – 2013 - 2014

Analiza rezultatelor anului școlar – 2014 – 2015

Analiza rezultatelor anului școlar – 2015 - 2016

Contextul naţional

Priorităţi şi obiective la nivel regional şi local

Partea a 2-a – Analiza nevoilor

Analiza mediului extern Profilul economic județean Concluzii din analiza mediului economic al judeţului. Implicaţii pentru îpt Obiectivele de dezvoltare economico-socială Recomandări pentru IPT Piaţa muncii Demografie Principalele concluzii din analiza demografică. Implicaţii pentru IPT

Analiza mediului intern Indicatori pentru educaţie Indicatori de intrare

• Număr de elevi care revin unui cadru didactic • Resurse umane în ÎPT • Resurse materiale şi condiţii de învăţare

Indicatori de proces Mecanisme decizionale şi descentralizarea funcţională în ÎPT Asigurarea calităţii în ÎPT Serviciile de orientare şi consiliere

Indicatori de ieşire pentru perioada 2002-2003 şi 2012-2013 Rata netă de cuprindere în sistemul de educaţie şi formare profesională Grad de cuprindere în învăţământ (Rata specifică de cuprindere pe vârste) Rata abandonului şcolar, pe niveluri de educaţie ISCED Rata de absolvire, pe niveluri de educaţie ISCED Rata de succes Rata de tranziţie la următorul nivel de educaţie Rata de părăsire timpurie a sistemului de educaţie

Analiza SWOT– rezumat şi matrice Analiza SWOT a furnizorului de educaţie

3

Analiza nevoilor de educaţie şi formare - Analiza P.E.S.T.E Analiza swot a corelării ofertei de formare profesională cu cererea Rezumatul aspectelor principale care necesită dezvoltare (priorităţile şi

obiectivele generale)

Partea a 3-a –Planul operaţional

Obiectivele (specifice) şi ţintele şcolii

Acţiuni pentru şcoală (incluzând responsabilităţile, termenele şi resursele)

Planul de şcolarizare pentru anul 2015-2016

Planul de parteneriat al şcolii pentru procesul de colaborare cu întreprinderi şi

alţi factori interesaţi – rezumat

Planul de dezvoltare profesională a personalului

Finanţarea planului

Partea a 4-a – Consultare, monitorizare şi evaluare

Rezumat privind modul de organizare a procesului de consultare în vederea

elaborării planului

Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a planului

Anexe

Glosar

4

GLOSAR

ADR Agenţia de Dezvoltare Regională

ANFPC Autoritate Naţională pentru Formare Profesionala şi Calificari (propusă) CLD Comitetul Local de Dezvoltare (a parteneriatului social în ÎPT/TVET)

ISCED Nivel Standard International de Clasificare Educaţionala

CNFPA Consiliul Naţional de Formare Profesionala a Adulţilor

DRU Dezvoltarea resurselor umane

CIFCO Centrul Independent de Formarea Continuă Oltenia

DPP Departamentul pentrul Pregătirea Profesorilor

CCD Casa Corpului Didactic

ÎPT/TVET Învăţământ tehnic şi profesional

ÎPT/TVETPL Educaţia şi formarea tehnică şi profesională postliceală

ETS Expert de termen scurt

IMM-uri Întreprinderi mici şi mijlocii

FPC Formarea profesională continuă

MEC Ministerul Educaţiei şi Cercetării

MMSS Ministerul Muncii şi Solidarităţii Sociale

CNDÎPT Centrul Naţional de Dezvoltare a Învăţământului Profesional şi Tehnic

PARE Planuri de acţiune regională

UE Uniunea Europeană

UIP Unitatea de Implementare a Proiectului CJAPP Centrul Judeţean de Asistenţă Psiho-Pedagogică

5

Partea 1 – Contextul MISIUNEA ȘI VIZIUNEA ORGANIZAŢIEI ŞCOLARE

Deşi unanim recunoscută ca necesară – în acelaşi timp nu rareori contestată,

şcoala rămâne, pe parcursul întregii existenţe a unui individ, punct de reper incontestabil în ceea ce priveşte formarea sa prin educaţie şi instruire.

Educaţia viitorului nu se poate alimenta din experienţa trecutului, de aceea educaţia trebuie organizată în jurul a patru piloni ai cunoaşterii:

Misiunea este raţiunea de a fi, motivul fundamental pentru care există organizaţia şcolară. Ea exprimă “sufletul” unei şcoli iar sufletul nu poate fi copiat sau imitat. Misiunea trebuie să se refere cu precădere la rezultatele educaţiei pentru elevi şi pentru comunitate, alte elemente, cum ar fi asigurarea bazei materiale sau pregătirea profesorilor sunt numai mijloace pentru atingerea misiunii şi nu fac parte din ea.

Colegiul ’’Ştefan Odobleja” este deschis pentru toţi cei care au nevoie de educaţie, atât absolvenţilor de clasa a VIII-a, cât şi adulţilor care doresc să înveţe pe tot parcursul vieţii. Şcoala satisface nevoia educabilului de a se simţi competent, integrat în colectiv şi independent. De aceea avem ca prioritate pregătirea absolvenţilor pentru o lume în continuă schimbare, formându-le capacităţi, deprinderi şi competenţe care să le permită să-şi găsească locul şi menirea socială.

•Asigurarea de condiţii, fiecărui elev, de dezvoltare

completă, în cooperare factorii sociali, promovând

toleranţa şi înţelegerea

•Pentru aceasta, şcoala îşi

propune să rămână un adevărat lăcaş de cultură şi civilizaţie, prin promovarea

tradiţiei, educaţie completă şi pregătirea pentru integrarea

socială ulterioară

•Formarea oamenilor ca „oameni adevăraţi”, utili societăţii şi competenţi în viitoarea meserie

•Elaborarea unei oferte educaţionale atractive, în

conformitate cu standardele naţionale şi cerinţele

comunităţii

1. A ÎNVĂŢA SĂ ŞTI

- dobândirea instrumentelor cunoaşterii -

2. A ÎNVĂŢA SĂ FACI

- relaţia cu exteriorul -

3. A ÎNVĂŢA SĂ TRĂIEŞTI ÎMPREUNĂ

CU CEILALŢI

4. A ÎNVĂŢA SĂ FII

- rezultă din toate trei ! -

6

Misiunea Colegiului “Ştefan Odobleja” trebuie să fie: - ”Dezvoltarea personală a fiecărui elev prin îmbunătățirea continuă a resurselor umane și material de care dispune școala” - ”Instruirea adaptată la nou, care să asigure o inserție socio-profesională a absolvenților”

Colegiul „Ştefan Odobleja” urmăreşte asigurarea unui învăţământ deschis, flexibil,

capabil să asigure pregătirea profesională a elevilor şi adulţilor la standarde ridicate, astfel încât să se integreze socio-profesional pe piaţa muncii din România, din Europa şi nu numai.

Este necesară, o foarte bună. cunoaştere a personalităţii fiecărui elev, pentru a forma, pornind de la aptitudinile şi talentele sale, caractere puternice, capabile, în perspectivă., să-şi identifice singure nevoile. Şcoala are, astfel, rolul de a se constitui într-un sistem complet şi complex ale cărui componente să funcţioneze într-o deplină, armonie. Dascălul, componenta esenţială, a acestui sistem, trebuie să fie conştient de faptul că a rămâne în afara studiului atrage după sine descalificarea, deoarece nimic nu este mai dăunător pentru viitorul dascăl decât formarea sentimentului de suficienţă de sine. VIZIUNEA ORGANIZAŢIEI ŞCOLARE Un absolvent educat și instruit, flexibil și adaptabil la cerințele pieței muncii!”

7

PROFILUL PREZENT AL ŞCOLII

Colegiul „Ştefan Odobleja” din Craiova oferă instruire în domeniile electronică-automatizări, electric, electromecanică, mecanică, servicii, construcţii și lucrări publice pentru regiunea Oltenia. In anul şcolar 2016 - 2017

Colegiul are un număr de 60 de clase cu 1490 elevi distribuiți astfel: • 29 clase cu 710 de elevi înscriși în învățământul liceal de zi; • 13 clase cu 326 de elevi înscriși în învățământul liceal seral; • 1,5 clase cu 39 de elevi înscriși la învățământul profesional de stat; • 10 clase cu 284 elevi înscriși la școala postliceală; • 6 clase cu 131 de elevi înscriși la școala de maiștri.

Din punct de vedere al mediului de proveniența, situația se prezintă astfel: • 814 elevi provin din mediul urban (56%); • 676 elevi provin din mediul rural (44%).

BAZA MATERIALĂ Spaţiul de învăţământ

Număr de săli: Utilizate pentru procesul propriu

săli de clasă 36 Numărul laboratoarelor şi cabinetelor: 31: cabinete şcolare, săli specializate 6 laboratoare tehnologice 10 laboratoare de fizică, 2 laborator de chimie, 2 laborator de biologie, 1 laboratoare de informatică, 10 ateliere şcolare 10

Baza sportivă / sala de sport. Sală/teren de educaţie fizică şi sport: 2 săli şi 3 terenuri de sport Colegiul dispune de două săli de sport cu o suprafață totală de 660 mp. care au trasate suprapus terenuri de baschet, tenis de câmp şi volei, fiind dotate cu panouri de baschet și stâlpi de volei demontabili. Dotările existente (30 scări fixe, 14 bănci de gimnastică, 4 lăzi de gimnastică, 4 capre pentru sărituri, 2 mese de tenis, 20 saltele de gimnastică, suporturi pentru tracţiuni, 2 trambuline - una dură şi una semielastică, 3 săli de forță complet utilate, saună, etc.) permit realizarea programei şcolare de educaţie fizică şi a pregătirii echipelor reprezentative în vederea participării la competițiile școlare la baschet, tenis de masă, atletism şi fotbal. Baza sportivă cuprinde și 3 terenuri în aer liber, dintre care unul cu gazon artificial trasate suprapus pentru fotbal, handbal și tenis de câmp. Unitatea dispune de următoarele servicii de masă şi/sau cazare: Internatul colegiului dispune de 30 de camere/ 240 de locuri recent renovat. Cantina, recent renovată, dispune de două săli de mese cu o capacitate totală de 300 de locuri și două bucătării.

8

1. Numărul de locuri în sala de mese 300 2. Numărul locurilor de cazare 200

Spălătorie: 1 spălătorie proprie Servicii medicale: unitatea dispune de: - Cabinet medical: 1 - Cabinet stomatologic: 1 Cabinete şcolare de asistenţă psihopedagogică: 2 Unitatea școlară dispune de două săli de bibliotecă şcolară care beneficiază de două săli de lectură șii cu un fond de carte însumând 41.015 volume de carte. BIBLIOTECA AN ȘCOLAR

NR. TOTAL VOLUME

NR. VOLUME ACHIZIȚIONATE/ DIN DONAȚII CARE AU INTRAT ÎN BIBLIOTECĂ + VALOAREA

NR. FIȘE CITITOR ELEVI

NR. FIȘE CITITOR CADRE DIDACTICE

2011-2012 8286 29/600.9 lei 1450 150 2012-2013 11 11/163 lei 1321 120 2013-2014 160 160/1003 lei 1238 105 2014-2015 - - 1087 93 Indice frecventa cadre didactice – 7,79% Indice frecventa elevi – 7,58% Frecventa cititor/an: 958 cititori Frecventa elevi/zi : 19 - 27 Nr. Volume eliberate: 13541 Repartizarea publicațiilor după conținut Biblioteca (inclusiv asigurarea manualelor şcolare pentru elevi) Fondul de carte al bibliotecii însumează un număr de 41.015 de volume, cu o valoare de 125.264,07 RON, din care: - Cls.1, 3 - Filosofie, psihologie, ştiinţe sociale= 4.338 volume - Cls.5 –Ştiinţele naturii, matematică = 3.699 volume - Cls.6 – Tehnică, informatică = 4.304 volume - Cls.63 – Agricultură = 50 volume - Cls. 8 – Beletristică = 26.322 volume - Cls.0, 2, 7, 9 – Bibliografii, religie, artă, istorie, geografie = 2.302 volume.

Nr. crt. Laboratoare/cabinete

1 electronică automatizări 2 producţie media 3 construcţii instalaţii şi lucrări publice 4 mecanică 5 electric 6 materiale de construcţii 7 electromecanică 8 tehnici poligrafice 9 economic

9

Valoarea în lei a publicațiilor

Număr de volume

Repartizarea publicațiilor după conținut CLS: 1,3 Filozofie Psihologie Ştiințe sociale

CLS: 5 Ştiinţe ale naturii, Matematică, Fizică, Chimie, Biologie

CLS: 6 Tehnică Informatică

CLS: 63 Agricultură

CLS: 8 Beletristică

CLS: 0,2,7,9 Bibliografii, Religie, Artă, Istorie, Geografie

Mecanica

Electric

Constructii

Biblioteca oferă elevilor şi cadrelor didactice posibilitatea valorificării imensului

potenţial de care dispune. În sala de lectură se pot consulta în orice moment colecţii rare, manuale şcolare, culegeri de probleme, materiale audiovizuale sau alte auxiliare didactice. În spaţiul bibliotecii s-au desfăşurat activităţi culturale si artistice. La începutul anului şcolar fiecărui cititor i s-a redeschis fişa individuală de împrumut, iar documentele de evidenţă a colecţiilor au fost operate la timp. În sprijinul popularizării de carte au fost organizate expoziţii de carte precum şi expoziţii cu noutăţi editoriale. Toate publicaţiile au fost înregistrate în registrul de inventar al bibliotecii şi în R.M.F., iar apoi clasificate şi catalogate. Pentru clasele IX-X, manualele şcolare au fost distribuite elevilor pe fişă colectivă. Atât împrumutul de carte, cât şi manualele au fost recuperate la timp de la elevi în anul şcolar precedent. În scopul sporirii influenţei bibliotecii în rândul elevilor ne propunem: îmbunătăţirea fondului de carte; lărgirea cadrului organizatoric al bibliotecii, prin coparticiparea elevilor prin reprezentanţii lor pe clase, la dezvoltarea interesului pentru lectură şi răspândirea cărţii în şcoală; periodic, să oferim cadrelor didactice informaţia necesară cu privire la înregistrarea cerinţelor de împrumut în scopul creşterii numărului de cititori şi pentru activitate de lectură continuă şi susţinută. Numărul de computere din unitate 1. Număr de computere utilizate în administraţie (cabinet director, cancelarie, secretariat, bibliotecă etc.) 14 2. Număr de computere utilizate exclusiv de cadrele didactice 20 3. Număr de computere utilizate în activităţi cu elevii şi de către elevi 247 4. Număr de computere cu acces la internet, utilizate în activităţi cu elevii şi de către elevi 247

Utilizarea computerelor în procesul de învăţământ. Gradul de utilizare efectivă a calculatoarelor, în raport cu numărul planificat de ore: peste 90% din orele planificate În ceea ce priveşte utilizarea tehnologiei informaţionale (TIC), unitatea şcolară dispune de soft educaţional pentru majoritatea disciplinelor de studiu din programa şcolară. Unitatea a creat şi gestionează un site internet al şcolii: http://www.stefanodoblejacraiova.ro/ În ce priveşte dotarea cu IT, în pregătirea şi derularea activităţilor cu elevii în şcoala noastră se folosesc:

1. enciclopedii electronice 2. filme pe CD/DVD, fotografii digitale 3. platformă de e-learning

Conectare la Internet: fibră optică (conexiune permanentă), cu conectare în laboratoarele de informatică şi în toate birourile şi cabinetele din unitate.

10

Nivelul de dotare cu mijloce de învăţământ şi echipamente a laboratoarelor, cabinetelor şi atelierelor, destinate formării profesionale iniţiale din şcoală, corespunde integral, în raport cu cerinţele standardelor de pregătire profesională pe domeniile de formare profesională din cadrul şcolii. Nivel de dotare cu resurse educaţionale: Bun. Laboratoarele de fizică, chimie, biologie, parţial cele tehnologice, cabinetul de asistenţă psihopedagogică au fost dotate cu aparatură de laborator şi respectiv cu mobilier, tehnică de calcul şi aparatură de specialitate, materiale educaţionale, cu ajutorul fondurilor repartizate de Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice sau a fondurilor Phare. Sălile de sport au fost, de asemenea, dotate cu materiale, echipamente şi aparate sportive şi s-a actualizat şi îmbogăţit fondul de carte al bibliotecii. Starea clădirilor, număr de corpuri: Unitatea dispune de 8 corpuri de clădire utilizate în procesul de învăţământ: 3 corpuri de clădire destinate sălilor de clasă, cabinetelor şi laboratoarelor şcolare, care se află într-o stare bună, 2 săli de sport, 1 corp ateliere şcolare, 1 corp cantină şi 1 corp cămin internat. Spaţii sanitare: 51, din care 43 la dispoziţia elevilor Clădiri reabilitate: sala de sport, clădirea laboratoare Resursele umane Furnizorul de educaţie dispune de resurse umane cu următoarea componenţă: Pe baza planului de şcolarizare aprobat de Inspectoratul Şcolar Judeţean Dolj, a Planului cadru de învăţământ şi a prevederilor legale în vigoare, au fost stabilite normele cadrelor didactice la toate obiectele de studiu şi s-a definitivat schema de încadrare a colegiului cu personal didactic:

• Cadre didactice:

An şcolar Titulari Suplinitori Detaşaţi Total 2014-2015 109 15 5 129 2015-2016 101 0 9 110 2016-2017 95 0 7 102

• Personalul didactic auxiliar cuprinde 19 persoane: secretar-şef, bibliotecar, administrator, laborant, secretar, tehnician, informatician, pedagog, supraveghetor noapte.

• Personal nedidactic cuprinde 34 persoane, muncitori calificaţi, necalificaţi şi paznici. Personalul didactic este evaluat anual şi periodic conform fişei postului şi prin itemi de

calitate şi performanţă, stabiliţi la nivelul catedrelor/comisiilor metodice. În anul şcolar 2015 - 2016, toate cadrele didactice au obţinut calificativul foarte bine. Este de remarcat preocuparea pentru perfecţionare, formare continuă şi dezvoltare

profesională care a determinat participarea în număr mare a cadrelor didactice din Colegiul “Ştefan Odobleja” la activităţile metodice şi cursurile de formare continuă organizate de instituţiile abilitate la nivel local, judeţean şi naţional.

În acelaşi timp, este semnificativă participarea directă a cadrelor didactice din Colegiul “Ştefan Odobleja” la procesul de reformă a învăţământului, colectivul didactic cuprinzând:

1) Autori de programe şcolare; 2) Autori de manuale şcolare avizate de Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului;

11

3) Indrumători de practică pedagogică studenți; 4) Metodişti IŞJ; 5) Membri în structuri instituţionale de nivel judeţean şi naţional. Personalul nedidactic şi didactic auxiliar a obţinut calificativul foarte bine fiind evaluat

conform fişei postului.

Acoperirea disciplinelor din planul de învăţămînt cu personal didactic titular se realizează integral.

Acoperirea cu personal didactic auxiliar, personal nedidactic, a posturilor rezultate din normativele în vigoare se realizează la nivelul normativelor.

ANALIZA REZULTATELOR ANULUI – 2013 - 2014

In anul şcolar 2013 - 2014

Colegiul a avut un numar de 77 de clase cu 1890 elevi distribuiti astfel: • 43 clase cu 1040 de elevi inscrisi in invatamantul liceal de zi; • 15 clase cu 379 de elevi inscrisi in invatamantul liceal seral; • 12 clase cu 286 elevi inscrisi la scoala postliceala; • 7 clase cu 185 de elevi inscrisi la scoala de maistri.

Efectivele şcolare pe niveluri de învăţământ existente anul şcolar anterior în unitate:

Efective şcolare din învăţământul "cu frecvenţă- zi", pe niveluri

Număr elevi

Numărul de elevi din învăţământul liceal, profil teoretic (IX-XII/XIII) 430 Numărul de elevi din învăţământul liceal, profil tehnologic (IX-XII/XIII) 496 Numărul de elevi din învăţământul postliceal 302 Total liceu zi 1228

Efective şcolare cuprinse în alte forme de învăţământ (" cu frecvenţă -seral") 553

Total elevi 1781

În anul şcolar 2013 – 2014

Rezultate școlare: Procent de promovabilitate la examenele naționale: • Evaluarea națională - nu este cazul • Bacalaureat 2014:

Respinși Eliminați Neprez TOTAL Procent de pro-movabilitate

Promoție curentă 77 1 52 235 51.91% Promoții anterioare 45 2 18 102 29.76% TOTAL 122 3 70 337 44.94%

Promovabilitate elevi:

12

Situația la sfârșitul semestrului al II-lea al anului școlar 2013 - 2014:

Nr. crt.

Forma de învăţământ Clasa Nr. elevi Corigenti Situaţie

neîncheiată 1 2 3 4 >4

1.

Liceu zi

a 9-a 242 6 0 0 0 0 42 a 10-a 185 3 1 0 0 1 26 a 11-a 337 10 1 0 0 1 33 a 12-a 230 4 4 0 0 1 7

2. Învățământ profesional a 9-a - - - - - - -

3. Liceu seral

a 9-a 15 0 0 0 0 0 1 a 10-a 33 0 0 0 0 0 5 a 11-a 25 0 0 0 0 0 1 a 12-a 120 0 0 0 0 0 58 a 13-a 111 0 0 0 0 0 24 a 14-a 58 0 0 0 0 0 7

4. Postliceală I 148 0 0 0 0 0 10 II 91 0 0 0 0 0 1

5. Maiştri I 83 0 0 0 0 0 0 II 88 0 0 0 0 0 0

LISTA CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ (C.D.L.)

AN SCOLAR 2013-2014

Liceu - ciclul inferior

Nr crt.

Denumire CDL Domeniul Calificarea Clasa Autori

1. Soluţii pentru situaţii problemă

Mecanică Domeniul pregătirii de bază Mecanica

IX Stefanescu Ioana Hertzog Roxana Filip Adrian

2. Integrarea la locul de muncă


X Cealîcu Isabela Meetescu Nicoleta Cîţu Costel

3. Tranziţia de la şcoală la locul de muncă

Mecanica Domeniul pregătirii de bază Mecanica

X Predatu Liliana Ceucă Monica Ciulu Simona Pascu Marian

4. Instruire practica comasata


X seral Săndoi Cristina Prundeanu Lavinia Achim Ilie Boţa Ana

LISTA - CURICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ

liceu tehnologic - an şcolar 2013 -2014 Catedra Electric, Electronic

13

Nr. crt.

Denumirea Curiculum în Dezvoltare Locală (CDL)

Clasa Domeniul Calificarea profesionala

Autori

1 Rezolvare practică de probleme S.C. SPIACT S.A. Dir. Ing. Ţapu Dumitru

IX zi

Electric

Tehnician Electrician electronist auto

Stoian Carmen Raţiu Eugenia Mitroi Ancuţa Manda Adina Preda Florian

2 Soluţii creative pentru probleme la locul de muncă S.C. SPIACT S.A. Dir. Ing. Ţapu Dumitru

IX zi

Electric

Tehnician metrolog

Bălăşoiu Doiniţa Dogaru Ileana Toliţă Nicolae

3 Rezolvarea creativă a problemelor la locul de muncă S.C. SPIACT S.A. Dir. Ing. Ţapu Dumitru

IX zi

Electronică automatizări

Tehnician operator tehnică de calcul

Bălăşoiu Tatiana Ion Mirela Dinu Cristiana Hrabal Ileana

4 Mobilitate ocupaţională faţă de schimbările de pe piaţa muncii S.C. SPIACT S.A. Dir. Ing. Ţapu Dumitru

X E zi



Cioroianu Doiniţa Spiridon Daniela Vişan Silvia Olaru Valentin

5 Instruire practica comasată S.C. RELOC S.A. Preşedinte CA Graţian Călin

X F zi

Electric


Fetele Valerica Lazăr Felicia Toma Cristian Stefănescu Anton

6 Aplicaţii ale echipamentelor electrice S.C. RELOC S.A. Preşedinte CA Graţian Călin

X G zi

Electric

Tehnician instalaţii electrice

Busuioc Viorica Nitipir Mirela Nicola Alexandru Micu Sidonia Ghiţă Marin

7 De la şcoală la locul de muncă pentru a răspunde cerinţelor clienţilor

X Invăţământ profesional 2 ani

Electric

Electrician exploatare joasă tensiune

Bălăşoiu Doiniţa Dogaru Ileana Bălăşoiu Tatiana

Premii obţinute la concursurile şcolare:

Au fost obţinute următoarele rezultate la olimpiade, pe comisii metodice:

• Limba şi literatura română:

- Băloi Bianca, clasa a IX-a D, menţiune, prof. Bălă Daniela

• Discipline tehnice

14

OLIMPIADA LA DISCIPLINELE DIN ARIA CURRICULARĂ „TEHNOLOGII”

DOMENIUL: ELECTRIC, ELECTROTEHNIC, ELECTROMECANIC CLASA a XI-a (clasa a XII a I)

Nr. crt.

Numele şi prenumele elevului Premiul obţinut faza judeţeană

1 CIOABLĂ MĂDĂLINA Premiul I 2 BOBOC GEORGIANA Menţiune

DOMENIUL: ELECTRONICĂ, AUTOMATIZĂRI, TELECOMUNICAŢII CLASA a XI-a (clasa a XI a K)

Nr. crt.


1 DAN OVIDIU Premiul III DOMENIUL: CONSTRUCTII, INSTALATII SI LUCRARI PUBLICE CLASA a XI-a (clasa a XI a M)

Nr. crt.


1 CROITORU MARIAN ALEXANDRU

Premiul III

DOMENIUL: CONSTRUCTII, INSTALATII SI LUCRARI PUBLICE CLASA a XII-a (clasa a XII-a K)

Nr. crt.


1 BADEA ALEXANDRU IRINEL Premiul I 2 MIHAI DAVID Premiul III

DOMENIUL: MECANICĂ CLASA: a XI-a

Nr. crt. Numele si prenumele

Clasa Premiul

Calificarea profesională

1 Avram lonuţ Daniel a XI-a I I

Tehnician proiectant CAD

2 Deliu Claudiu a XI-a I II

3 Sandu Roberto lonuţ

a XI-a J III Tehnician proiectant CAD

4 Calmucu Constantin Octavian

a XI-a J Menţiune

15

DOMENIUL: MECANICĂ CLASA: a XII-a Elevii participanţi la Olimpiada la modulele din aria curriculară Tehnologii

Faza națională - 2014

Nr. crt.

Numele şi prenumele elevului


Clasa

Rezultat

1. Avram Ionuţ Daniel Tehnician proiectant CAD

XI I

Menţiune

2. CIOABLĂ MĂDĂLINA

Tehnician electrician electronist auto

XI N Diploma de participare

3. BADEA ALEXANDRU IRINEL

Tehnnician desenator pentru construcţii şi instalaţii

XII K Diploma de participare

• Informatica

Olimpiada de Tehnologia Informaţiei, faza judeţeană

Concursuri şcolare:

Au fost obţinute următoarele rezultate, pe comisii metodice:

• Limbă şi comunicare (limba română, limba engleză şi limba franceză) :

Au fost obţinute următoarele premii şi menţiuni: - 1 premiu II la faza județeană - 2 premii III la faza județeană - 1 mențiune la faza județeană

Nr. crt. Numele si prenumele Clasa Premiul Calificarea

profesională

1 Iordache Marius a XII-a G MENTIUNE

Tehnician proiectant CAD

Nr. crt. Numele si prenumele Clasa Premiul

1 Andronache Robert -Costinel XII F Menţiune 2 Dumitru Bogdan XII E Menţiune 3 Ciucă Răzvan XI A Premiul II 4 Staicu Dănuţ XII A Premiul III

16

- 4 premii I la faza interjudețeană - 3 premii II la faza interjudețeană - 4 mențiuni la faza interjudețeană

• Limba română

Concursul ”Știu, pot și...câștig” etapa interjudețeană – au participat 29 de elevi și s-au obținut următoarele rezultate:

Nr. crt Concurs Elev Clasa Rezultat

obținut Faza

1.

Concursul ”Știu, pot și...câștig”

Popescu Andreea IX I interjudețeană

2. Mărgelu Daniela Gabriela XI I

interjudețeană

3. Stochițoiu Cătălina XII II interjudețeană 4. Bițu Ionela Denisa XI III interjudețeană 5. Cearacu Lorena IX Mențiune interjudețeană

• Limba franceză


obținut Faza

1 Concursul Judeţean Fête De La Francophonie - „Le Français Qui Voyage”

Cearacu Elena-Lorena IX A II judeţeană

2 Dumitrel Raluca XII D III judeţeană

3 Niţu Marius-Cătălin XI A III judeţeană

4 Dumitru Antonio IX A Mențiune judeţeană 5 Joiţa Andreea IX A - judeţeană

• Limba engleză


obținut Faza

1.

Concursul ”Știu, pot și...câștig” etapa

Oprea Georgia Lazara IX I interjudețeană

2. Dumitraşcu Leonard XI I interjudețeană 3. Cearacu Lorena IX II interjudețeană

4. Mitrache Adrian Eugenia XI II interjudețeană

5. Slobodniciuc Ionela Rebecca IX Mențiune interjudețeană

6. Stanciu Ionuţ Florian XI Mențiune interjudețeană

7. Gulie Alexandru XI Mențiune interjudețeană

• Științe (matematică, fizică, chimie, biologie)

- Elevii au participat la concursuri fara a obține premii.

17

• Om și societate (istorie, geografie, socio-umane, religie, educație fizică, educație vizuală, educație muzicală) • Istorie


obținut Faza

1. Concursul ,,Ştiu, pot şi... câştig!”

Dincă Cristina şi Mitrache Adriana IX I interjudețeană

2. Concursul ,,Ştiu, pot şi... câştig!”

Chelu Adelina şi Preda Alina IX II interjudețeană

3. Concursul ,,Ştiu, pot şi... câştig!” Ignat Delia XI III interjudețeană

4. Concursul Naţional Memoria Holocaustului

Ignat Delia XI Premiul special județeană

• Geografie


obținut Faza

1 Concursul judeţean de geografie ”Hoinari prin Europa”

Gugu Costinel, Dinu Dana Aurelia, Gaicu Iulian şi Andronache Robert).

XII F III județeană

-

• Educaţie fizică şi sport

Nr. crt Concurs Clasa Rezultat

obținut Faza

1. Rugby Tag mixt II zonală 2. Rugby Tag mixt II județeană 3. Fotbal fete IX-XII Menţiune județeană

4. Fotbal fete – Cupa „Coca-Cola” II județeană

5. Şah, băieţi Menţiune județeană 6. Baschet băieţi IX-XII Loc V județeană 7. Volei băieţi IX X III județeană 8. Dans tradiţional I județeană 9. Dans tradiţional II regională

• Educaţie muzicală/plastică

18

Nr. crt Concurs Elev Rezultat

obținut

1.

Festivalul Concurs de Colinde şi Obiceiuri de Crăciun Dor de sărbători

Grup vocal III

2. Festivalul Datini de Iarnă Grup vocal II

• Tehnologii – electric, electronică și construcții

Au fost obținute următoarele premii și mențiuni: - 1 mențiune la faza județeană - 1 premiu I la faza interjudețeană - 1 premiu II la faza interjudețeană - 1 premiu III la faza interjudețeană


obținut Faza

3. Concursul Naţional „Ştiu şi aplic”

Boboc Georgiana, Dan Ovidiu, Niţă Felicia

XI Menţiune judeţeană

4. Concursul Naţional „Ştiu şi aplic”

Popa Gabriel, Vasile Ionuţ, Chiriţă Florin

IX - judeţeană

5.

Concursul interjudeţean de creativitate şi inteligenţă Th. Niţulescu

Dumitrescu Cătălin, Dolea Nicu

X F I interjudeţeană

6.


Popa Gabriel, Bratie Ionuţ, IX E II interjudeţeană

7.


Brătilă Dragoş, Brătilă Marius X G III interjudeţeană

• Tehnologii – mecanică, servicii

Au fost obținute următoarele premii și mențiuni: - 4 premii I la faza județeană - 4 premii II la faza județeană - 4 premii III la faza județeană

19

- 3 premii I la faza interjudețeană - 2 premii II la faza interjudețeană - 1 premiu III la faza interjudețeană

Nr. Crt Concursul Nume si

prenume elev Clasa Rezultat obținut Faza

1. Concursul Judeţean C.A.D.Gener@tion

Deliu Claudiu, Avram Ionuţ Daniel

XI I judeţeană


Dobrescu Adrian, Iordache Marius

XII I judeţeană


Golea Laurenţiu XI I judeţeană


Ioana Irina XI I judeţeană


Calmucu Octavian, Sandu Roberto Ionuţ

XI II judeţeană


Cicoare Giuliano XI II judeţeană


Pîrvulescu Victor XII II judeţeană


Raicovici Cristian XII II judeţeană


Pîrvulescu Victor, Pîrvan Cristian

XII III judeţeană


Avram Ionuţ Daniel XI III judeţeană


Iordache Marius XII III judeţeană


Vişan Dorel Ionuţ XII III judeţeană

13. Concursul interjudeţean de creativitate şi inteligenţă Th. Niţulescu

Gîscă Carmina Mirabela, Samuel Răducu

IX F / Mecanică

I interjudeţeană


Dimoiu Marian Ionuț, Rîndă Alexandru Mihai

X D/ Mecanică

I interjudeţeană

15. Concursul interjudeţean de creativitate şi

Bacria Mădălin, Zamfir George

X C/ Mecanică

II interjudeţeană

mailto:C.A.D.Gener@tion












20

inteligenţă Th. Niţulescu


Dolea Nicu, Dumitrescu Cătălin

X F/ Electric

I interjudeţeană


Popa Gabriel, Bratie Ionut

IX E/ Electric

II interjudeţeană


Brătilă Dragoș, Brătilă Marius

X G/ Electric

III interjudeţeană

• Informatica

Au participat 36 de elevi la diferite concursuri școlare. Au fost obținute următoarele premii și mențiuni:

- 2 premii I la faza județeană - 2 premii II la faza județeană - 2 premii III la faza județeană - 2 mențiuni la faza județeană - 1 premiu I la faza interjudețeană


obținut Faza

1. Concursul "INFOEDUCAŢIE"

Andronache Robert-Costinel XII F I judeţeană

2. Concursul "INFOEDUCAŢIE" Staicu Dănuţ XII A I judeţeană


Dinu C. Alexandru-Daniel

XI A II judeţeană

4. Concursul "INFOEDUCAŢIE" Mirea Alexandru XII A III judeţeană


Ciucă M. Răzvan-Mihai XI A Menţiune judeţeană

6. Olimpiada judeţeană de tehnologia informaţiei

Ciucă Razvan Mihai XI A II judeţeană


Staicu Dănuţ XII A III judeţeană


Andronache Robert- Costinel XII F Menţiune judeţeană

21

9. Concursul Interjudeţean “Eu şi calculatorul”

Andronache Robert Costinel, Popescu Bogdan, Dinu C. Alexandru-Daniel, Staicu Dănuţ

XII F, XII C, XI A, XII A

I

interjudeţeană

Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii,

promoţia 2013– 2014

Nivelul de calificare

Domeniul Număr absovenţi

Continuă studiile

Angajaţi Propria afacere (inclusiv ca

persoană fizică autorizată sau ca

producător agricol)

Înregistraţi în şomaj (AJOFM)

În situaţie de şomaj, neînregistraţi în

evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu au

venituri şi se află în căutarea unui loc de

muncă)

Alte situaţii

Observaţii (precizări

suplimentare cu privire la alte

situaţii, etc.)

Liceu tehnologic (nivelul 3)

Electric, electrotehnic, electromecanic

55 28 17 - 7 - 3 -

Electronică, automatizări, telecomunicaţii

8 2 - - 3 - 3 -

Construcţii, instalaţii şi lucrări publice

31 7 11 - 7 - 6 -

Mecanică 65 32 19 - 4 - 10 - Servicii 8 2 2 - 2 - 2 -

TOTAL pentru nivelul 3 167 71 49 - 23 - 24 -

Proiecte de parteneriat s-au derulat cu următoarele instituţii: - Colegiul Tehnic “Ioan Ciordaş” Bihor - Şcoala gimnazială “Nicolae Romanescu”, Craiova - Asociaţia gabono-română ”DOINA”Libreville, Gabon - Liceul Tehnologic Auto, Craiova - Facultatea de Automatică, Calculatoare şi Electronică, Craiova - Asociaţia “Pro-Vita” , Craiova - Facultatea de Inginerie Electrică - SC RECON SA, Craiova - Facultatea de Mecanică ,Craiova - Liceul Tehnologic Transporturi Căi Ferate ,Craiova - Liceul Tehnologic UCECOM “Spiru Haret”, Craiova - S. C. Indaeltrac S R L, Craiova - S. C. Budrica Med SRL, Craiova - Centrul Militar Zonal, Craiova - Biblioteca „Alexandru şi Aristia Aman”, Craiova - Filiala AGIR Dolj - ONG VIS - ONG EcoWorld - Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului Dolj - Liceul “Traian Vuia”, Craiova - Şcoala nr 29 “Nicolae Romanescu”, Craiova - Casa de Cultură “Traian Romanescu”, Craiova

22

- Colegiul Tehnic Ferdinand, Timişoara - Biblioteca Franceză Omnia - Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Dolj - Şcoala Generală nr 21 “Gheorghe Ţiţeica” ,Craiova - Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Dol - Academia de Baschet “Ionuţ Drăguşin”, Craiova - Asociaţia Cultural Ştiinţifică “Vasile Pogor” - Liceul Tehnologic “Alexandru Macedonski” Melineşti - Secţia 3 Poliţie, Craiova - Jandarmeria Romănă, Craiova - Muzeul Olteniei, Craiova - Inspectoratul pentru Situaţii de Urgenţă - Oltenia jud. Dolj - Liceu Tehnologic Special Beethoven, Craiova - Teatrul Naţional Marin Sorescu, Craiova - Colegiul Tehnic Metalurgic Slatina - Facultatea de Agronomie şi Horticultură, Craiova - Agenţia Naţională pentru Protecţia Mediului, Craiova - Şcoala Gimnazială Nicolae Bălcescu, Craiova - Liceu lTehnologic Petricani Neamţ - Şcoala Elementară 2 Octombrie Serbia - Şcoala Gimnazială Şt. Luchian Moineşti - Asociaţia Domino, Craiova - Iszt Ferenc-Budapesta - CCD Dolj - Facultatea de Automatică, Calculatoare şi Electronică, Craiova - Şcoala de Valori - Asociaţia “PRO ARTA, DEZVOLTARE ŞI CUNOAŞTERE” Proiectele educative şi parteneriatele care s-au derulat în anul şcolar 2013-2014: Nr. Crt.

Denumirea proiectului Parteneri

1. Calculatorul magician Colegiul Tehnic “Ioan Ciordaş” Bihor

2. Expoziţie concurs naţional de machete-“Învăţ, ştiu, aplic”

Colegiul Tehnic “Ioan Ciordaş” Bihor

3. Primul pas spre cariera mea Şcoala gimnazială “Nicolae Romanescu”

4. Şcoală fără frontiere Asociaţia gabono-română ”DOINA” Libreville, Gabon

5. Formarea profesională a tinerei generaţii-inventivitate şi eficienţă

Liceul Tehnologic Auto

6. Educaţie, inovare, creativitate Facultatea de Automatică, Calculatoare şi Electronică

7. Vreau să ştiu! Asociaţia “Pro-Vita” 8. Tehnologie şi artă Facultatea de Inginerie Electrică 9. Şcoala şi agentul economic SC RECON SA 10. Tehnică şi creativitate în contextual societăţii

cunoaşterii Facultatea de Mecanică Liceul Tehnologic Transporturi Căi Ferate

11. Cariera mea profesională Facultatea de Mecanică Liceul Tehnologic Transporturi Căi

23

Ferate 12. O lume mai curată! Liceul Tehnologic UCECOM

“Spiru Haret” 13. Calificarea mea-pe piaţa muncii S. C. Indaeltrac S R L 14. Ţinuta corectă S. C. Budrica Med SRL 15. Valorile poporului român Centrul Militar Zonal 16. Biblioteca-un Univers într-un oraş Biblioteca „Alexandru şi Aristia

Aman” 17. Creativitatea-educare şi dezvoltare Filiala AGIR Dolj 18. Viaţă sănătoasă într-un mediu sănătos ONG VIS

ONG EcoWorld 19. Să fim solidari Direcţia Generală de Asistenţă

Socială şi Protecţia Copilului Dolj 20. Educaţie şi identitate culturală locală Grupul Şcolar “Traian Vuia”

Şcoala nr 29 “Nicolae Romanescu” Casa de Cultură “Traian Romanescu”

21. Recreaţii matematice Liceul Tehnologic Auto 22. Arta, ştiinţa, tehnica în formarea elevilor Colegiul Tehnic Ferdinand 23. Similitudini-civilizaţia română şi franceză Biblioteca Franceză Omnia 24. Mai întâi caracterul Centrul Judeţean de Resurse şi

Asistenţă Educaţională Dolj Şcoala Generală nr 21 “Gheorghe Ţiţeica”

25. Informarea şi consilierea liceenilor privind cariera

Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Dolj

26. Educaţie şi viitor pentru baschet Academia de Baschet “Ionuţ Drăguşin”

27. Expoziţie Naţională-Concurs “Anelisse” de reviste şcolare şi materiale publicitare

Asociaţia Cultural Ştiinţifică “Vasile Pogor”

28. O carieră de succes Liceul Tehnologic “Alexandru Macedonski” Melineşti

29. Violenţa nu te face mai puternic! Secţia 3 Poliţie Jandarmeria Romănă

30. Delincvenţa juvenilă-cazuistică, combatere, metode de prevenire

Secţia 3 Poliţie

31. Natura este în mâinile noastre Muzeul Olteniei 32. Pompierii prietenii noştri Inspectoratul pentru Situaţii de

Urgenţă Oltenia jud. Dolj

ACTIVITĂŢI ÎN CADRUL PROECTELOR EDUCATIVE/PARTENERIATELOR

DERULATE ÎN ANUL ŞCOLAR 2013-2014

Denumirea proiectului Denumirea activităţii

Viaţă sănătoasă într-un mediu sănătos

„Grădina de la şcoala mea” (plantare de trandafiri) Partener: ONG „EcoWorld 2010” „Ziua Naţională fără Tutun”

Festivalul Şanselor Tale – Cetăţenie proactivă

24

Ediţia a XIV-a (sesiune de formare în parteneriat) Parteneri: ISJ Dolj CCD Dolj ONG VIS ONG „EcoWorld 2010”

Festivalul Şanselor Tale – Ediţia a XIV-a

Valorile democraţiei (dezbatere, concurs cu premii) Partener/Sponsor: ONG „EcoWorld 2010” „Violenţa nu te face mai puternic” Parteneri: ISJ Dolj CJRAE Dolj Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopdagogică Dolj 1 Decembrie – Ziua Mondială a Luptei împotriva HIV SIDA Partener: Asociaţia EUROPROTECTOR Ziua Internaţională a Persoanelor cu Dizabilităţi Tipuri de comportamente în calitate de pieton, biciclist, mopedist, motociclist şi în transportul în comun (masă rotundă, expoziţie de mesaje)

Viaţă sănătoasă într-un mediu sănătos

Plantare de pomi în curtea şcolii Partener: ONG „EcoWorld 2010”

Creativitatea – educare şi dezvoltare

Invenţii care ne fac viaţa mai uşoară (Sesiune de referate) Parteneri: ISJ Dolj AGIR – Filiala Dolj Liceul „T. Vuia” Craiova ONG „EcoWorld 2010”

Nu droguri, nu alcool, nu teribilism la volan!

Teribilismul în trafic (dezbatere, vizionare de scurt-metraje tematice)

Tehnică şi creativitate în contextul societăţii cunoaşterii

Prezentări, eseuri, concurs interşcolar Partener: Liceul Tehnologic Transporturi Căi Ferate Craiova

Campania Globală pentru Educaţie Săptămâna Globală de Acţiune

Drepturi egale, şanse egale Partener: DGASPC Dolj

Valorile poporului român 9 Mai – Ziua Independenţei României în context european Parteneri: Centrul Militar Zonal Dolj Batalionul Instrucţie Comunicaţii şi Informatică „Fraţii Buzeşti” Craiova

Concurs interjudeţean Inventivitate şi CREativitate

Concurs interjudeţean Inventivitate şi CREativitate în Ştiinţă şi Tehnologie – CICREST

25

în Ştiinţă şi Tehnologie – CICREST

Parteneri: ISJ Dolj AGIR – FilialaDolj Liceul “T.Vuia” Craiova ONG „EcoWorld 2010”

Eco Şcoală (proiect internaţional)

Depunere proiect candidatură pentru dobândirea steagului verde şi statutului de Eco-şcoală. Rezultat evaluare proiect: 39p din maxim 42p

Proiecte europene derulate în anul şcolar 2013 – 2014

Titlul proiectului Scopul proiectului

Proiectul nr: LLP-LDV/IVT/2013/RO/045 “Formare europeană pentru o mai bună integrare pe piaţa muncii a electricienilor electronişti auto” Proiect de mobilitate finanţat de Comisia Europeană cu un buget de 71.476 euro

Scopul proiectului: „Formare europeană pentru o mai bună integrare pe piaţa muncii a electricienilor electronişti auto” cunoaşterea tehnologiilor de vârf şi dobândirea de noi abilităţi practice în domeniul diagnosticării funcţionării instalaţiilor electrice şi echipamentelor electronice auto, întreţinerii şi reparării instalaţiilor electrice auto de către cei 25 elevi din clasa a XI–a de la Colegiul "Ştefan Odobleja", filiera tehnologică, profilul tehnic, nivel 3, calificarea Tehnician electrician electronist auto –care vor participa la un plasament european de formare de 3 săptămâni în Cipru în perioada 20 mai - 9 iunie 2014.

26

ANALIZA REZULTATELOR – 2014 - 2015

In anul şcolar 2014 - 2015

Colegiul a avut un numar de 71 de clase cu 1781 elevi distribuiti astfel: • 39 clase cu 926 de elevi inscrisi in invatamantul liceal de zi; • 15 clase cu 393 de elevi inscrisi in invatamantul liceal seral; • 11 clase cu 302 elevi inscrisi la scoala postliceala; • 6 clase cu 160 de elevi inscrisi la scoala de maistri.

Rezultate școlare: Procent de promovabilitate la examenele naționale:

• Evaluarea națională - nu este cazul • Bacalaureat 2015:

FORMA DE ÎNV.

PROMOȚIA FILIERA Neprez. Eliminați

Respinși

TOTAL

Procent promov.

Zi PROMOȚIA CURENTĂ

TEORETICĂ 3 0 58 125 52,46% TEHNOLOGICĂ 13 0 69 113 31,00%

ZI PROMOȚIE CURENTĂ Total 16 0 127 238 42,79%

PROMOȚIE ANTERIOARĂ


ZI PROMOȚIE ANTERIOARĂ Total 8 1 40 58 18,00%

Zi Total 24 1 167 296 38,24% Seral Seral promoție curentă

tehnologic 16 0 4 20 0,00%

Seral promoție anterioară tehnologic 1 0 3 4 0,00%

Seral Total 17 0 7 24 0,00% TOTAL GENERAL 41 1 174 320 37,28% Promovabilitate elevi:

Situația la sfârșitul semestrului al II-lea al anului școlar 2014-2015:

Nr. crt.



1.

Liceu zi

a 9-a 189 1 0 0 0 0 19 a 10-a 218 8 1 0 0 0 36 a 11-a 158 10 1 0 0 0 18 a 12-a 318 30 11 0 0 0 33

2. Învățământ profesional a 9-a - - - - - - -

27

3. Liceu seral

a 9-a 33 0 0 0 0 0 15 a 10-a 27 0 0 0 0 0 10 a 11-a 126 0 0 0 0 0 70 a 12-a 26 0 0 0 0 0 1 a 13-a 97 0 0 0 0 0 23 a 14-a 72 0 0 0 0 0 9

4. Postliceală I 168 0 0 0 0 0 29 II 102 0 0 0 0 0 2

5. Maiştri I 73 0 0 0 0 0 4 II 76 0 0 0 0 0 0

Rezultatele obţinute de elevi la concursurile şcolare cuprinse în calendarul activităţilor educative

• Concursul interjudeţean de creativitate şi inteligenţă CAD Gener@tion

SECŢIUNEA I- PROBA SCRISĂ Clasa a XI-a Nr. crt.

Numele şi prenumele Şcoala de provenienţă Notă finală Probă scrisă

Locul

1. BACRIA ILIUŢĂ MĂDĂLIN

Colegiul „Ştefan Odobleja”, Craiova

8,30 I

ZAMFIR GEORGE

2. RÎNDĂ ALEXANDRU MIHAI


7,50 II

DIMOIU IONUŢ MARIAN Clasa a XII-a Nr. crt.

Numele şi prenumele Şcoala de provenienţă Notă finală Probă scrisă

Locul

1. AVRAM IONUŢ DANIEL Colegiul „Ştefan Odobleja”, Craiova

9,70 I

DELIU CLAUDIU

DINU IONEL

2. SANDU ROBERTO IONUŢ Colegiul „Ştefan Odobleja”, Craiova

5,10 Menţiune

NICOLA TATIAN

SECŢIUNEA II - PROBA PRACTICĂ

Clasa a XI-a Nr. crt

Numele şi prenumele Unitatea şcolară Notă finală Locul

8 ZAMFIR GEORGE Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova 10 I 7 BACRIA ILIUŢĂ

MĂDĂLIN Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova 9.90 II

28

Clasa a XII-a

SECŢIUNEA III - PORTOFOLII CAD

Clasa a XI-a

Clasa a XII-a

• Concursul interjudeţean de dezvoltare a abilităţilor elevilor Electric Power

CLASA a XI-a

Nr. crt.


Şcoala de provenienţă

Notă probă

practică

Notă probă scrisă

Notă finală

Locul obţinut

1. DOLEA NICU ALEXANDRU


9,50 7,40 8,80 I DUMITRESCU CĂTĂLIN ROMICĂ NICOLA COSTELA

CLASA a XII-a

Nr. crt.



Notă probă

practică


Notă finală

Locul obţinut

1. BOBOC GEORGIANA Colegiul „Ştefan Odobleja”, Craiova 10,00 9,60 9,80 I CIOABLĂ MĂDĂLINA

9 RÎNDĂ ALEXANDRU MIHAI

Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova 9.80 III

10 DIMOIU IONUŢ MARIAN

Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova 9.70 M

Nr. crt


1 DELIU CLAUDIU Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova 10 I 2 AVRAM IONUŢ

DANIEL Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova 10 II

4 IRINA IOANA ROXANA

Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova 9.90 III

5 SANDU ROBERTO IONUŢ

Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova 9.80 M

6 NICOLA TATIAN Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova 9.50 M

Nr. crt.


1. BACRIA ILIUŢĂ MĂDĂLIN

Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova

9,50 II

Nr. crt.


1. IRINA IOANA ROXANA

Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova

9,70 II

29

• Concursul interdisciplinar regional 3E-Electrotehnică-Electromecanică-Electronică

Proba scrisă: CLASA a IX-a

CLASA a X-a

Proba practică CLASA a IX-a

CLASA a X-a

Proba de creativitate CLASA a IX-a

CLASA a X-a

Proba pe echipaje Echipajul clasei a IX-a G – Electromecanică – Premiul II Echipajul clasei a X-a E – Electrotehnică – Premiul I

Nr. crt

Numele şi prenumele Unitatea şcolară Locul

1 PANDURU PAULA Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova I 2 MITROI DANIEL Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova III 3 TECU MĂDĂLIN Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova III

Nr. crt


1 CHIRIŢĂ FLORIN Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova I 2 MARICA CĂTĂLIN Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova II 3 COADĂ RICHARD Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova III

Nr. crt


1 TECU MĂDĂLIN Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova I

Nr. crt


1 COADĂ RICHARD Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova I

Nr. crt


1 PANDURU PAULA Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova MENTIUNE

Nr. crt


1 MARICA CĂTĂLIN Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova MENTIUNE

30

• Concursul judeţean de geografie-“Hoinari prin Europa”

La concurs au participat 7 echipaje (un echipaj este compus din 4 elevi) de la următoarele licee:

- „Eco-Europenii” de la C.N.E. „Gheorghe Chiţu” Craiova , coordonaţi de d-na profesor Stela Niculai;

- „Green-Team” de la Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova, coordonaţi de d-na profesor Giurcă Ramona Aurelia;

- „Getica” de la Liceul „Charles Laugier” Craiova, coordonaţi de d-na profesor Enculescu Mirela; - „Temerarii” de la Liceul „Traian Vuia” Craiova, coordonaţi de d-na profesor Ţenea Elena; - „Glob Trotter” de la C.N „Elena Cuza” Craiova, coordonaţi de d-na profesor Dobrea Ana-Maria; - „Basarabii” de la Liceul „Matei Basarab”Craiova, coordonaţi de d-na profesor Şerban Nadia. - „Exploratorii”, de la Liceul Teoretic „Tudor Arghezi” Craiova, coordonaţi de d-na prof.

Gheorghiţoiu Maria La nivel gimnazial, au participat următoarele unităţi şcolare:

- „Pawer Rangers”, de la Şcoala Gimnazială Galicea Mare, coordonaţi de d-na prof. Ionescu Delia - „Geographic 4 Ever”, de la Şcoala Gimnazială „Elena Farago” Craiova , coordonaţi de d-na prof.

Orban Mirela - „The pirates of Europe”, de la Şcoala Gimnazială „Înv. M. Georgescu”Celaru, coordonaţi de d-

na prof. Stancu Denisa - „Micii turişti”, de la Şcoala Gimnazială „Nicolae Romanescu” Craiova, coordonaţi de d-na

prof.Deaconu Daniela - „Hoinarii văleşteni”, de la Şcoala Profesională Valea Stanciului, coordonaţi de d-na prof.

Dovleac Mariana În urma desfăşurării probelor de concurs şi a evaluării, echipajul „Green-Team” de la Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova, coordonat de d-na profesor Giurcă Ramona Aurelia s-a clasat pe Locul VI, obţinând 93p.

• Concursul interjudeţean de inventivitate şi creativitate în ştiinţă şi tehnologie-CICREST

S1-Inventivitate şi creativitate S2-Mari inventatori ai lumii şi invenţiile lor S3- Inventatori români S4 – Eveniment „Anul 2015 – Anul Internaţional al luminii şi al tehnologiilor bazate pe lumină”

Denumirea lucrării Elev (i) Clasa Secţiunea Premiul obţinut

Ştiinţa şi tehnica în perioada contemporană

Chiriţă Florin-Ştefăniţă, Marica Cătălin

a X-a S2-PPT III

2015: Anul Internaţional al Luminii, o sărbătoare a cunoaşterii

Popa Gabriel a X-a S1-ESEU II

Casa cu grad ridicat de independenţă energetică

Popescu Daniel, Buşcă Sebastian

a XI-a S1-PPT III

Mari inventatori ai lumii-Alessandro Volta

Dolea Nicu, Dumitrescu Cătălin

a XI-a S2-PPT M

Un surâs de soare - un surâs al vieţii Marinescu Robert a XI-a S4 M

31

Invntatori despre ... invenţii Manea Ştefăniţă, Trăilă Elena Roxana

a IX-a S2-POSTER I

10 invenţii româneşti Trăilă Elena Roxana a IX-a S3-PPT II

Inventatori ai lumii şi invenţiile lor Mitroi Denis a XI-a S2-PPT II

2015 - Anul Internaţional al Luminii (1)

Epuran-Sterpu Mihai IIEpl S4 I

2016 - Anul Internaţional al Luminii (2) Piţică Florin a IX-a S4 M

2017 - Anul Internaţional al Luminii (3) Danilescu Mihail a IX-a S4 III

Invenţii inspirate de natură David Sebastian a XI-a S1-PPT I Rudolf Diesel - un inventator filantrop Şişu Samir a IX-a S2-PPT II

Cum a descoperit Gogu Constantinescu Teoria sonicităţii

Marica Cătălin a X-a S3-PPT I

Mecanism de despicat buşteni Vrusie Alexandru, Răducu Samuel a X-a S1-PPT I

Nicolae Teclu Mitroi Alexandra a XII-a S3-PPT I Alexander Graham Bell şi primul telefon Velici Ionuţ a X-a S2-ESEU I

De ce 2015? Savu Iulian a X-a S4 III

Contribuţia României la dezvoltarea instalaţiilor laser

Firu Gheorghe Marian a XIII-a S3-ESEU III

Artă şi tehnologie (expoziţie CAD)

Avram Ionuţ Daniel, Deliu Claudiu

a XII-a S1-PPT I

• Concursul „Oltul, sursă de energie” din 5 iunie 2015

Premiul I secţiunea II, energii regenerabile

elevii David Sebastian şi Albu Ştefan, clasa a XI-a E

Premiul II secţiunea II, energii regenerabile elevul Popescu Daniel, clasa a XI-a F

Premiul III secţiunea II, energii regenerabile elevii Coadă Richard, Marica Cătălin, clasa a X-a E

Menţiuni secţiunea III, montaje

elevii Răducu Samuel, Vrusie Alexandru, clasa a X-a F elevii Piţică Florin, clasa a X-a E, David Sebastian, clasa a XI-a E

elevii Piţică Florin, clasa a X-a E, Albu Ştefan, clasa a XI-a E elevii Dolea Nicu, Dumitrescu Cătălin, clasa a XI-a F

32

Unitatea de învăţământ a participat la Salonul Municipal de Fotografie pentru Liceeni “Craiova în imagini, ediţia a VI-a-aprilie 2015”, obţinând o diplomă de participare pentru lucrarea “Culoare”, a elevei Luminiţa Brătulescu elevă în clasa a X-a.

În cadrul ediţiei a XV-a „Festivalului Naţional al Şanselor Tale”, la Colegiul „Ştefan Odobleja” s-au desfăşurat următoarele activităţi: Colegiul “Ştefan Odobleja” în anul şcolar 2014-2015 a organizat următoarele activităţi ştiinţifice avizate de Casa Corpului Didactic:

• “Tehnică, creativitate şi inovaţie în contextul protecţiei mediului” -masă rotundă la nivel judeţean, avizată de CCD Dolj, cuprins în Calendarul Activităţilor Ştiinţifice, Metodice şi Culturale, poziţia 35.

• „Avem un singur Pământ!”- masă rotundă la nivel naţional- cuprins în Calendarul Activităţilor Ştiinţifice, Metodice şi Culturale, poziţia 89.

• “Noile educaţii, răspunsuri la imperativele lumii contemporane”-simpozion naţional avizat de CCD Dolj, cuprins în Calendarul Activităţilor Ştiinţifice, Metodice şi Culturale, poziţia 14, pagina 5. În cadrul programului “Şcoala altfel” s-au desfăşurat următoarele tipuri de activităţi:

• Culturale • Tehnico-ştiinţifice • Orientare şi consiliere profesională • Stil de viaţă sănătos • Sportive • Educaţie ecologică şi protecţia mediului • Formarea de competenţe de lucru în echipă • Dezvoltarea abilităţilor digitale • Educaţie civică • Educaţie antreprenorială • Educaţie estetică • Vizionare de filme • Voluntariat • Vizite la Facultatea de Mecanică • Vizite la Facultatea de Automatică, Calculatoare şi Electronică • Vizite la Facultatea de Matematică şi Informatică

Concursuri şcolare cuprinse în Calendarul Activităţilor Educative

Concursul interjudeţean de creativitate şi inteligenţă CAD Gener@tion –aprobat în Calendarul Activităţilor Educative Regionale şi Interjudeţene 2015, poziţia nr.658, domeniul tehnic

Concursul interjudeţean de dezvoltare a abilităţilor elevilor Electric Power- aprobat în Calendarul Activităţilor Educative Judeţene, poziţia nr. 5, domeniul tehnic

Concursul interjudeţean de inventivitate şi creativitate în ştiinţă şi tehnologie-CICREST Concursul interdisciplinar regional 3E-Electrotehnică-Electromecanică-Electronică aprobat

în Calendarul Activităţilor Educative Judeţene, poziţia nr. 6, domeniul tehnic

33

Concursul judeţean de geografie-“Hoinari prin Europa”- aprobat în Calendarul Activităţilor Educative Judeţene, poziţia nr. 1, domeniul sportiv şi poziţia nr. 12, domeniul culture şi civilizaţii.

Colaborarea cu alte instituţii de învăţământ, cultură, sport,

ONG-uri Colegiul “Ştefan Odobleja” colaborează constant cu celelalte unităţi şcolare de învăţământ în efortul comun de a asigura comunităţii servicii educaţionale de o cât mai bună calitate. Unitatea de învăţământ a încheiat în anul şcolar 2014-2015 următoarele protocoale de parteneriat

cu instituţii de învăţământ: o Şcoala gimnazială “Nicolae Romanescu” o Şcoala Generală nr 21 “Gheorghe Ţiţeica” o Şcoala Gimnazială “Nicolae Bălcescu” o Şcoala Elementară “2 Octombrie” Serbia o Şcoala Gimnazială “Ştefan Luchian” Moineşti o Colegiul Tehnic “Ioan Ciordaş” Bihor o Colegiul Tehnic Ferdinand Timişoara o Liceul Tehnologic Auto o Liceul “Traian Vuia” o Liceul Tehnologic “Alexandru Macedonski” Melineşti o Colegiul Tehnic Metalurgic Slatina o Liceul Tehnologic UCECOM “Spiru Haret” o Liceul Tehnologic de Transporturi Căi Ferate o Liceu Tehnologic Special Beethoven o Facultatea de Automatică, Calculatoare şi Electronică o Facultatea de Inginerie Electrică o Facultatea de Mecanică o Facultatea de Agronomie şi Horticultură o Centrul Militar Zonal o Penitenciarul Minori şi Tineri Craiova

cu alte instituţii de cultură, O.N.G-uri etc:

Asociaţia gabono-română ”DOINA”Libreville, Gabon Biblioteca „Alexandru şi Aristia Aman” Biblioteca Franceză “Omnia” Casa de Cultură “Traian Romanescu” Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Dolj Jandarmeria Romănă Secţia 3 Poliţie Muzeul Olteniei Inspectoratul pentru Situaţii de Urgenţă Oltenia jud. Dolj Filarmonica ”Oltenia” Teatrul Naţional „Marin Sorescu” Agenţia Naţională pentru Protecţia Mediului CCD Dolj Asociaţia “Şcoala de Valori” Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului Dolj Asociaţia “Pro-Vita” Filiala AGIR Dolj

34

S. C. Indaeltrac S R L S. C. Budrica Med SRL SC RECON SA ONG “VIS” ONG “EcoWorld” Academia de Baschet “Ionuţ Drăguşin” Asociaţia Cultural Ştiinţifică “Vasile Pogor” Asociaţia Domino Iszt Ferenc-Budapesta Asociaţia “PRO ARTA, DEZVOLTARE ŞI CUNOAŞTERE” Societatea Studenţilor Stomatologi Craiova Clubul Energeticienilor Craiova Fundaţia Ecologică Green

Proiecte educative şi parteneriatele care s-au derulat în

anul şcolar 2014-2015

Nr. Crt.


1. Calculatorul magician Colegiul Tehnic “Ioan Ciordaş” Bihor 2. Expoziţie concurs naţional de

machete-“Învăţ, ştiu, aplic” Colegiul Tehnic “Ioan Ciordaş” Bihor

3. Primul pas spre cariera mea Şcoala gimnazială “Nicolae Romanescu” 4. Şcoală fără frontiere Asociaţia gabono-română ”DOINA”

Libreville, Gabon

5. Formarea profesională a tinerei generaţii-inventivitate şi eficienţă

Liceul Tehnologic Auto

6. Educaţie, inovare, creativitate Facultatea de Automatică, Calculatoare şi Electronică

7. Vreau să ştiu! Asociaţia “Pro-Vita” 8. Tehnologie şi artă Facultatea de Inginerie Electrică 9. Şcoala şi agentul economic SC RECON SA 10. Tehnică şi creativitate în contextual

societăţii cunoaşterii Facultatea de Mecanică Liceul Tehnologic de Transporturi Căi Ferate

11. Cariera mea profesională Facultatea de Mecanică Liceul Tehnologic de Transporturi Căi Ferate

12. O lume mai curată! Liceul Tehnologic UCECOM “Spiru Haret” 13. Calificarea mea-pe piaţa muncii S. C. Indaeltrac S R L 14. Ţinuta corectă S. C. Budrica Med SRL 15. Valorile poporului român Centrul Militar Zonal 16. Biblioteca-un Univers într-un oraş Biblioteca „Alexandru şi Aristia Aman” 17. Creativitatea-educare şi dezvoltare Filiala AGIR Dolj 18. Viaţă sănătoasă într-un mediu sănătos ONG VIS

ONG EcoWorld 19. Să fim solidari Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia

Copilului Dolj 20. Educaţie şi identitate culturală locală Liceul “Traian Vuia”

Şcoala nr 29 “Nicolae Romanescu” Casa de Cultură “Traian Romanescu”

21. Recreaţii matematice Liceul Tehnologic Auto

35

22. Arta, ştiinţa, tehnica în formarea elevilor

Colegiul Tehnic Ferdinand

23. Similitudini-civilizaţia română şi franceză

Biblioteca Franceză Omnia

24. Mai întâi caracterul Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Dolj Şcoala Generală nr 21 “Gheorghe Ţiţeica”

25. Informarea şi consilierea liceenilor privind cariera

Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Dolj

26. Educaţie şi viitor pentru baschet Academia de Baschet “Ionuţ Drăguşin” 27. Expoziţie Naţională-Concurs

“Anelisse” de reviste şcolare şi materiale publicitare

Asociaţia Cultural Ştiinţifică “Vasile Pogor”

28. O carieră de succes Liceul Tehnologic “Alexandru Macedonski” Melineşti

29. Violenţa nu te face mai puternic! Secţia 3 Poliţie Jandarmeria Romănă

30. Delincvenţa juvenilă-cazuistică, combatere, metode de prevenire

Secţia 3 Poliţie

31. Natura este în mâinile noastre Muzeul Olteniei 32. Pompierii prietenii noştri Inspectoratul pentru Situaţii de Urgenţă

Oltenia jud. Dolj 33. Diferiţi şi totuşi egali-Un viitor

comun într-o lume democratică Liceu Tehnologic Special Beethoven

34. Muzică clasică: stil, cultură şi rafinament

Filarmonica ”Oltenia”

35. Atelierele spectatorului Teatrul Naţional Marin Sorescu 36. Dincolo de plan e spaţiul Colegiul Tehnic Metalurgic Slatina 37. Ocrotim natura pentru un viitor mai

bun Facultatea de Agronomie şi Horticultură Agenţia Naţională pentru Protecţia Mediului Şcoala Gimnazială Nicolae Bălcescu

38. Trăim şi simţim româneşte Liceu Tehnologic Petricani Neamţ Şcoala Elementară 2 Octombrie Serbia Şcoala Gimnazială Şt. Luchian Moineşti

39. Aplicaţii ale noilor tehnologii în spaţiul educativ European (parteneriat European)

Asociaţia Domino Iszt Ferenc-Budapesta CCD Dolj Facultatea de Mecanică Facultatea de Automatică, Calculatoare şi Electronică

40. Chestionare privind alegerea carierei Şcoala de Valori 41. e-ŞCOALA ALTFEL-2015 Asociaţia “PRO ARTA, DEZVOLTARE ŞI

CUNOAŞTERE” 42. Prezentarea ofertei de admitere în

instituţii de învăţământ din sistemul de apărare.

Penitenciarul Minori şi Tineri Craiova

43. Dinţi frumoşi, dinţi sănătoşi Societatea Studenţilor Stomatologi Craiova 44. Promovarea calificărilor din

domeniul electric Clubul Energeticienilor Craiova

45. Mens sana in corpore sano Fundaţia Ecologică Green

36

Proiecte educative desfăşurate la nivelul catedrelor

2014-2015 Nr. crt.

Denumirea proiectului Catedra

1. Plurilingvismul-o şansă de cunoaştere Limbi străine 2. La francophonie creative Limbi străine 3. Dezastre geomorfologice Geografie 4. Literatura-cuvânt, muzică, culoare... Limba română 5. Minunata lume a cărţilor

Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii,

promoţia 2014– 2015

Nivelul de calificare

Domeniul Număr absovenţi

Continuă studiile

Angajaţi Propria afacere (inclusiv ca

persoană fizică autorizată sau ca

producător agricol)

Înregistraţi în şomaj (AJOFM)

În situaţie de şomaj, neînregistraţi în

evidenţele AJOFM (dar care nu sunt angajaţi, nu au

venituri şi se află în căutarea unui loc de

muncă)

Alte situaţii

Observaţii (precizări

suplimentare cu privire la alte

situaţii, etc.)

TOTAL pentru nivelul 4

284

113

60

-

46

-

65

-

LISTA AGENȚI ECONOMICI INVATAMANT LICEAL Anul şcolar 2014-2015

1) AVIOANE CRAIOVA S.A. 2) CENTRUL JUDEŢEAN DE APARATURĂ MEDICALĂ 3) S.C. MERCUR S.A. 4) S.C. PELENDAVA S.R.L. 5) S.C. PRINTEX S.R.L. 6) S.C. SPIACT S.A. 7) S.C. TELSANORD SERVICE S.R.L.

37

Proiecte europene derulate în anul şcolar 2014 – 2015

TITLUL / NR. IDENTIFICARE PROIECT / BENEFICIAR

NR. CADRE DIDACTICE PARTICIPANTE

NR. ELEVI PARTICIPANŢI

NIVEL (local / judeţean / naţional / internaţional)

Programul Erasmus+, Acţiunea Cheie 1 - VET Nr. proiect: 2014-1-RO01-KA102-000031 Titlu proiect: Pregătirea la standarde europene a specialiştilor în domeniul calculatoarelor

4 50 Internaţional/ Cipru

Proiectul “Competenţe-cheie pentru formarea viitorului cetăţean european”, Proiectul nr: 2014-1-RO01-KA101-001108, Cursul: "Empowerment of ICT Skills- Making Use of Technology Tools" derulat în perioada 06 – 10.04.2015

2

- Internaţional/ Malta

Proiectului Naţional „Împreună facem ŞCOALA ALTFEL!”, ediţia 2014, perioada 07 - 11 Aprilie 2014 Iniţiator şi organizator proiect - ASOCIAŢIA „PRO ARTA, DEZVOLTARE ŞI CUNOAŞTERE”, în calitate de titular al dreptului de folosință și distribuție al Rețelei EDU Moodle România.

7 83 Naţional

LISTA CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ (C.D.L.)

Nr crt.


5. Soluţii pentru situaţii problemă


IX Stefanescu Ioana Hertzog Roxana Filip Adrian



X Cealîcu Isabela Meetescu Nicoleta Cîţu Costel

7. Tranziţia de la şcoală la locul de muncă


X Predatu Liliana Ceucă Monica Ciulu Simona Pascu Marian

8. Instruire practica comasata


X seral Săndoi Cristina Prundeanu Lavinia Achim Ilie Boţa Ana

38

LISTA - CURICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ liceu tehnologic - an şcolar 2014 -2015

Catedra TEHNOLOGII ELECTRIC, ELECTRONIC, CONSTRUCŢII

Nr. crt.

Denumirea Curiculum în Dezvoltare

Locală (CDL)

Clasa

Domeniul Calificarea profesională

Autori

1 Rezolvare practică de probleme S.C. SPIACT S.A. Dir. Ing. Ţapu Dumitru

IX zi

Electric


Raţiu Eugenia Hrabal Ileana Nitipir Mirela

2 Probleme practice în organizarea ergonomică a locului de muncă S.C. RELOC S.A. Preşedinte CA Graţian Călin

IX zi

Electric

Tehnician în instalaţii electrice

Dinu Cristiana Fetele Valerica Lazăr Felicia

3 Rezolvarea creativă a problemelor la locul de muncă S.C. SPIACT S.A. Dir. Ing. Ţapu Dumitru

IX zi

Electromecanică Tehnician Electromecanică

Bălăşoiu Tatiana Toliţă Nicolae Spiridon Daniela

4 Soluţii creative pentru probleme la locul de muncă S.C. RELOC S.A. Preşedinte CA Graţian Călin

IX zi


Cioroianu Doiniţa Stoian Carmen Ghiţă Marin

5 Mobilitate ocupaţională faţă de schimbările de pe piaţa muncii S.C. SPIACT S.A. Dir. Ing. Ţapu Dumitru

X E zi

Electric


Bălăşoiu Doiniţa Dogaru Ileana Busuioc Viorica

6 De la şcoală la operatorii economici S.C. RELOC S.A. Preşedinte CA Graţian Călin

X F zi



Toma Cristian Vişan Silvia Olaru Valentin Nicola Alexandru

ANALIZA REZULTATELOR ANULUI 2015 - 2016

In anul şcolar 2015 - 2016 Colegiul a avut un numar de 61 de clase cu 1534 elevi distribuiti astfel:

• 30 clase cu 725 de elevi inscrisi in invatamantul liceal de zi; • 14 clase cu 370 de elevi inscrisi in invatamantul liceal seral; • 1 clasa cu 23 de elevi inscrisi la invatamantul profesional de stat; • 10 clase cu 263 elevi inscrisi la scoala postliceala; • 6 clase cu 153 de elevi inscrisi la scoala de maistri.

39

Din punct de vedere al mediului de provenienţă, situaţia se prezintă astfel: • 859 elevi provin din mediul urban (56%); • 675 elevi provin din mediul rural (44%).

Rezultate școlare: Procent de promovabilitate la examenele naționale:

• Evaluarea națională - nu este cazul • Bacalaureat:

FORMA DE ÎNV.

PROMOȚIA FILIERA Neprez. Eliminați

Respinși

TOTAL

Procent promov.

Zi PROMOȚIA CURENTĂ


ZI PROMOȚIE CURENTĂ Total 7 0 55 82 26,67%

PROMOȚIE ANTERIOARĂ


ZI PROMOȚIE ANTERIOARĂ Total 4 0 46 71 31,34%

Zi Total 11 0 101 153 28,87% Seral Seral promoție curentă

tehnologic 2 0 8 10 0,00%

Seral promoție anterioară tehnologic 0 0 4 4 0,00%

Seral Total 2 0 12 14 0,00% TOTAL GENERAL 13 0 113 167 26,62% Promovabilitate elevi:

Situația la sfârșitul semestrului al II-lea al anului școlar 2015-2016:

Nr. crt.



1.

Liceu zi

a 9-a 195 27 2 47 7 a 10-a 164 4 57 a 11-a 203 8 a 12-a 153 18 3 27

2. Învățământ profesional a 9-a 23

3. Liceu seral

a 9-a 21 2 a 10-a 30 3 a 11-a 104 69 a 12-a 96 6 a 13-a 25 4 a 14-a 61 8

4. Postliceală I 140 II 123 8

5. Maiştri I 71 II 69

40

Ponderea elevilor cu rezultate la concursuri și olimpiade școlare: 7,60% Procentul elevilor care trece la niveluri superioare de învățământ: 45% - în învățământul superior și 22% - în învățământul postliceal.

Absenteism:

ANUL ȘCOLAR 2014-2015

ANUL ȘCOLAR 2015-2016

Absențe/elev 83.21 85.91 Absențe motivate/elev 26.40 36.75 Absente nemotivate/elev 56.81 49,16

Rata abandonului școlar

Situația abandonului școlar la ciclul inferior al învățământului liceal , comparativ cu anul școlar trecut, se prezintă astfel:

2014 - 2015 2015 - 2016

Total elevi

înscriși la începutul

anului școlar

Elevi în situație de abandon, din care:

Total elevi

înscriși la

începutul anului școlar

Elevi în situație de abandon, din care:

Mediu Urban, stabilit după

mediul de rezidență

al elevului

Mediu Rural, stabilit după


al elevului

Total elevi în situație

de abandon

Mediu Urban, stabilit după

mediul de

rezidență al

elevului

Mediu Rural, stabilit după


al elevului

Total

412 3 7 10 359 0 0 0 Rezultatele obţinute de elevi la concursurile şcolare cuprinse în calendarul activităţilor educative

• Concursul interjudeţean de creativitate şi inteligenţă CAD Gener@tion

SECŢIUNEA I- PROBA SCRISĂ REZULTATE

PROBA SCRISĂ PE ECHIPE Cls a XI-a

NR. CRT.

NUMELE ȘI PRENUMELE CLS.

PUNCTAJ

REZULTAT 1. CHIȚIBOI ADI-

TUDOREL

DIEACONU FLORIN

XI

99

LOCUL I

41

2. PÎRLEA CRISTIAN

VRUSIE ALEXANDRU

XI

86

LOCUL II

Cls a XII-a

NR. CRT

NUMELE ȘI PRENUMELE CLS

PUNCTAJ

REZULTAT

1 ZAMFIR GEORGE DANIEL BACRIA ILIUŢĂ MĂDĂLIN

XII

99

LOCUL I

2

VLĂESCU ADRIAN XII

74

LOCUL II

3 CORZANU ANDREI CORZANU VALENTIN

XII

69

LOCUL III

4 PACHIA C. SORIN MARIAN PĂTRU N. DUMITRU MĂDĂLIN

XII

66

MENŢIUNE

SECŢIUNEA II - PROBA PRACTICĂ

Clasa a XI-a Nr. crt.

Numele şi prenumele Unitatea şcolară Punctaj

1. CHIȚIBOI ADI-TUDOREL COLEGIUL ȘTEFAN ODOBLEJA CRAIOVA

100 PREMIUL I

2. DIEACONU FLORIN COLEGIUL ȘTEFAN ODOBLEJA CRAIOVA

97 PREMIUL III

3. LUȚĂ ADRIAN IONUȚ COLEGIUL ȘTEFAN ODOBLEJA CRAIOVA

97

4. PÎRLEA CRISTIAN COLEGIUL ȘTEFAN ODOBLEJA CRAIOVA

97

Clasa a XII-a

Nr. crt.

Numele şi prenumele Unitatea şcolară Punctaj Rezultat

1. ZAMFIR GEORGE DANIEL

COLEGIUL ȘTEFAN ODOBLEJA CRAIOVA

100 PREMIUL I

2. CORZANU ANDREI COLEGIUL ȘTEFAN ODOBLEJA CRAIOVA

96 PREMIUL II

3. CORZANU VALENTIN COLEGIUL ȘTEFAN ODOBLEJA CRAIOVA

96 PREMIUL II

4. DIMOIU IONUŢ MARIAN

COLEGIUL ȘTEFAN ODOBLEJA CRAIOVA

95 PREMIUL III

42

SECŢIUNEA III - PORTOFOLII CAD Clasa a XI-a NR. CRT

.

NUMELE ȘI PRENUMELE

CLASA

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT

PUNCTAJ

REZULTAT

1. CHIȚIBOI ADI- TUDOREL DIEACONU FLORIN

XI COLEGIUL ȘTEFAN ODOBLEJA CRAIOVA

90 LOCUL II

2. RĂDUCU SAMUEL VRUSIE ALEXANDRU

XI COLEGIUL ȘTEFAN ODOBLEJA CRAIOVA

75 MENŢIUNE

Clasa a XII-a NR.

CRT. NUMELE ȘI

PRENUMELE CLASA UNITATEA DE

ÎNVĂȚĂMÂNT PUNCTAJ REZULTAT

1. DIMOIU IONUȚ RÎNDĂ ALEXANDRU

XII COLEGIUL ȘTEFAN ODOBLEJA CRAIOVA

85 LOCUL III

2. CORZANU VALENTIN CORZANU ANDREI

XII COLEGIUL ȘTEFAN ODOBLEJA CRAIOVA

80 MENŢIUNE

Concursul judeţean de dezvoltare a abilităţilor elevilor Electric Power

CLASA a XI-a Nr. crt.



Notă probă

practică


Notă finală

Locul obţinut

1. DOLEA NICU ALEXANDRU Colegiul „Ştefan Odobleja”, Craiova

9,50 7,40 8,80 I DUMITRESCU CĂTĂLIN NICOLA COSTELA

CLASA a XII-a

Nr. crt.



Notă probă

practică


Notă finală

Locul obţinut

2. BOBOC GEORGIANA Colegiul „Ştefan Odobleja”, Craiova 10,00 9,60 9,80 I CIOABLĂ MĂDĂLINA

• Concursul interdisciplinar regional

3E-Electrotehnică-Electromecanică-Electronică Rezultate obţinute de elevii CSO la ediţia a II-a a Concursului 3E, 20 aprilie 2016

Domeniul/Clasa Numele şi prenumele Premiu proba scrisă

Premiu practică

Premiu PPT

Premiu echipaj

ELECTRIC IX BUCĂ ADRIAN CONSTANTIN I I ELECTRIC IX MUNTEANU MARIUS III

43

CĂTĂLIN ELECTRIC IX IONESCU ŞTEFAN COSMIN I ELECTRIC IX NEGOEASA ADRIAN ŞTEFAN II

II ELECTRIC IX NUŢĂ ALEXANDRU IULIAN I ELECTRIC IX VASILE ANDREEA ELENA II ELECTRIC X PIŢICĂ FLORIN ALEXANDRU II

II ELECTRIC X GRĂDINARU ANDREI LUCIAN I

ELECTRIC X CÂRSTEA STELIAN FLORIN II ELECTRIC X CAZACU PETRE FLORIN I

III ELECTRIC X GHEORGHE COSMIN III ELECTRIC X TUDOR GABRIEL

SEBASTIAN II

ELMECANICĂ X PANDURU PAULA LAVINIA II I ELMECANICĂ X ŢECU MĂDĂLIN I

ELMECANICĂ X COSMA ANA-MARIA I ELMECANICĂ X PANDURU BRONIA III

M ELMECANICĂ X BERCIANU MARIUS ALEXANDRU M

ELMECANICĂ X VLĂDOI MIHAI M

• Concursul judeţean de geografie-“Hoinari prin Europa”

REZULTATE FINALE LA CONCURSUL INTERJUDEŢEAN DE GEOGRAFIE „HOINARI PRIN EUROPA”- faza judeţeană

Secţiunea-liceu Nr.crt Numele

echipajului Locul Componenţa Clasa Punctaj

final 1. INFO-TEAM I IONESCU NICOLETA XI D

129 PUNCTE

CIOBOTARU OLIMPIA OPREA LAZARA TOŞA ELENA

REZULTATE FINALE LA CONCURSUL INTERJUDEŢEAN DE GEOGRAFIE

„HOINARI PRIN EUROPA”- faza interjudeţeana

Secţiunea-liceu Nr.crt Numele

echipajului Locul Componenţa Clasa Punctaj

final 1. INFO-TEAM I IONESCU NICOLETA XI D

97 PUNCTE

CIOBOTARU OLIMPIA OPREA LAZARA TOŞA ELENA

44

• Concursul interjudeţean de inventivitate şi creativitate în ştiinţă şi tehnologie-CICREST-ediţia a III-a

S1-Inventivitate şi creativitate-eseu, ppt S2-Mari inventatori ai lumii şi invenţiile lor eseu, ppt S3- Inventatori români -ppt S4 – Eveniment „2016 – 115 ani de la prima emisie radio”-poster Rezultate obţinute de elevii Colegiului „Ştefan Odobleja” la ediţia a III-a CICREST:

Premiul I secţiunea I, Inventivitate şi creativitate – eseu eleva Vasile Andreea Elena, clasa a IX-a E secţiunea I, Inventivitate şi creativitate - ppt elevul Grădinaru Andrei Lucian, clasa a X-a E elevii David Sebastian, Albu Ştefan, clasa a XII-a E elevii Vrusie Alexandru, Răducu Samuel, clasa a XI-a F secţiunea II, Mari inventatori ai lumii şi invenţiile lor – eseu

elevul Roşca Dan, clasa a IX-a G secţiunea II, Mari inventatori ai lumii şi invenţiile lor – ppt elevul Nuţă Alexandru Iulian, clasa a IX-a E secţiunea III, Inventatori români – ppt

elevul Cârstea Stelian Florin Cătălin, clasa a X-a E secţiunea IV, Eveniment „2016-115 ani de la prima emisie radio” poster eleva Uţă Daniela Andreea, clasa a IX-a E

elevul Vrusie Alexandru, clasa a XI-a F elevul David Sebastian, clasa a XII-a E

Premiul II secţiunea I, Inventivitate şi creativitate - ppt elevii Marica Cătălin, Bratie Robert, clasa a XI-a E secţiunea II, Mari inventatori ai lumii şi invenţiile lor – eseu elevii Popa Gabriel, Chiriţă Florin Ştefăniţă, clasa a XI-a E secţiunea II, Mari inventatori ai lumii şi invenţiile lor – ppt elevul Chiţiboi Adi Tudorel, clasa a XI-a F secţiunea III, Inventatori români – ppt elevii Bratie Robert Ionuţ, Marica Cătălin, clasa a XI-a E secţiunea IV, Eveniment „2016 – 115 ani de la prima emisie radio” – poster eleva Vasile Andreea, clasa a IX-a E Premiul III secţiunea II, Mari inventatori ai lumii şi invenţiile lor – film elevul Rîndă Alexandru, clasa a XII-a D secţiunea IV, Eveniment „2016 – 115 ani de la prima emisie radio” – poster

45

elevul Velici Ionuţ, clasa a XI-a H Menţiune secţiunea I, Inventivitate şi creativitate - film elevul Dimoiu Ionuţ, clasa a XII-a D

Proiecte educative şi parteneriate derulate în anul şcolar 2015-2016

Nr. Crt.


1. Competiţia Tinereţii Nr 6627/12.10.2015

Direcţia Judeţeană pentru Sport şi Tineret Dolj

2. Matematica, învaţată altfel Nr 6737/16.10.2015

Liceul Tehnologic C-tin Ianculescu Cârcea

3. Respectarea legislaţiei de către elevii unităţii de învăţământ Nr 6640/13.10.2015

Inspectoratul de Jandarmi Judeţean “Mihai Bravu”

4. Matematica, limba latină a viitorului Nr 6816/23.10.2015

Şcoala Gimnazială Rojişte

5. Consilierea elevilor privind sănătatea prin mişcare Nr 6346/30.09.2015

Colegiul Naţional “Nicolae Titulescu”

6. Simpozion/Concurs “Gramatica-Ştiinţa Vorbirii” Nr 2121/28.09.2015

Şcoala Gimnazială nr 5 Goranu Râmnicu Vâlcea

7. Mihai Eminescu-traducere şi interpretare Nr 6739/16.10.2015

Şcoala Gimnazială “George Bibescu”

8. Valorile poporului român Nr 6698/14.10.2015

Centrul Zonal Militar

9. Elevii, inventica şi protecţia mediului Liceul “Constantin Brâncoveanu” Horezu, Râmnicu Vâlcea

10. Prevenirea absenteismului Nr 1284/29.10.2015


11. Activităţi motrice cu caracter formativ-educativ Nr 1285/29.10.2015


12. Tehnica aviatică în viitorul meu Nr 6725/15.10.2015

Aeroclubul României Secţia de Reparaţii şi Întreţinere de Bază Craiova

13. Cariera mea în domeniul aviatic Nr 6727/15.10.2015

Avioane Craiova SA

14. Interferenţe artistice în educaţie Nr. 6669/ 13.10.2015

Teatrul Naţional “Marin Sorescu”

15. Violenţa nu te face mai puternic! Nr. 6669/14.10.2015

Secţia 3 Poliţie

16. Succesul şcolar Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Dolj

17. Non -violenţa te face mai puternic Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Dolj

18. Protejează cetăţeanul şi proprietatea! Nr 6703/14.10.2015

CRIS PREV SRL

46

19. Tehnică şi creativitate în contextual societăţii cunoaşterii Nr 6636/12.10.2015

Facultatea de Mecanică Liceul Tehnologic Transporturi Căi Fer

20. Primul pas spre cariera mea Nr 6700/14.10.2015

Şcoala gimnazială “Nicolae Romanescu”

21. Îmi pasă, mă implic! Nr 6634/12.10.2015

Liceul Tehnologic Special “Beethoven” Asociaţia Română a Tinerilor Întreprinzători A.R.T.I. Centrul de Voluntariat “Voluntaris”

22. Punte între generaţii Nr. 6359/ 30.09.2015

Şcoala Specială “Şf. Mina” Craiova Căminul pentru Persoane Vârstnice

23. Primii paşi în carieră Nr. 6351/ 30.09.2015

Şcoala Gimnazială “Nicolae Bălcescu”

24. Tehnica şi tehnologia pentru conservarea mediului Nr. 6349/ 30.09.2015

Filiala AGIR Dolj

25. Din suflet, pentru suflet Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului Complexul Noricel

26. Electrotehnică-Electromecanică-Electronică-3E Concurs interdisciplinar regional Nr. 6350/ 30.09.2015

Facultatea de Inginerie Electrică

27. CICREST-Concurs de Inventivitate şi Creativitate în Ştiinţă şi Tehnologie Nr. 6356/ 30.09.2015

Liceul “Traian Vuia” Filiala AGIR Dolj ONG EcoWorld 2010 Biblioteca „Alexandru şi Aristia Aman”

28. CAD-Gener@tion-concurs judeţean de tehnică şi creativitate

Liceul Tehnologic Auto Colegiul Tehnic “Ştefan Milcu” Calafat

29. Ştiinţă şi tehnologie în formarea elevilor-Electric Power

Concurs interjudeţean

Liceul “Traian Vuia” Craiova Liceul Tehnologic Transporturi Căi Ferate Craiova Liceul Tehnologic “Ştefan Anghel” Băileşti Colegiul Tehnic “Alexe Marin” Slatina Liceul Tehnologic Stoina Colegiul Tehnic “C.D. Neniţescu” Piteşti Argeş Liceul Tehnologic Construcţii de Maşini Mioveni Argeş Colegiul Energetic Râmnicu Vâlcea

30. Educaţie şi identitate culturală locală Nr 6635/12.10.2015

Liceul “Traian Vuia” Şcoala Gimnazială “Nicolae Romanescu” Casa de Cultură “Traian Romanescu”

31. Organizarea evenimentului Balul Bobocilor Asociaţia Culturală Royal Models

47

32. Educaţie şi viitor pentru baschet Academia de Baschet “Ionuţ Drăguşin”

33. Educaţie şi sănătate prin volei Asociaţia Sportivă SCV Craiova

34. Delincvenţa juvenilă-cazuistică, combatere, metode de prevenire Nr. 6669/14.10.2015

Secţia 3 Poliţie

35. Remediu pentru mediu Nr 6632/12.10.2015

Muzeul Olteniei

36. Tehnica, o carieră de viitor Facultea de Inginerie Electrică Craiova

37. Sub semnul creativităţii şcolare Nr. 6793/22.10.2015

Colegiul Tehnic “General David Praporgescu”-Turni Măgurele

38. Promovarea activităţilor de voluntariat pentru protecţia mediului Nr. 1957/25.03.2016

Agenţia pentru Protecţia Mediului

39. Academia de Training pentru Elevi Nr. 2023/30.03.2016

Uniunea Studenţilor din România

40. Mens sana in corpora sano Nr. 981/19.02.2016

Fundaţia Ecologică Green Bucureşti

41. Informarea şi consilierea liceenilor privind cariera Nr. 8251/20.10.2015

CJRAE

42. Balul Bobocilor Nr. 6518/07.10.2015

Royal Models Agency

43. Orientare şcolară Nr. 7774/11.12.2015

Facultatea de Economie şi Administrarea Afacerilor

Proiecte educative desfăşurate la nivelul catedrelor în anul şcolar 2015-2016

Nr. crt.

Denumirea proiectului Coordonator Catedra

1. Magia multilingvismul Prof. Păun Eugenia Prof. Simion Ruxandra Prof. Gheorghe Mihaela Prof. Pelea Magdalena

Limbă şi comunicare

2. Emily Dickinson-poeme fără titlu Prof. Gheorghe Mihaela Prof. Pelea Magdalena Prof. Demetrian Adina


3. Potenţialul turistic din Craiova Prof. Cismaru Cristian Om şi societate

4. O lectură comparată. Timp, durată, memorie

Prof. Păun Eugenia Prof. Simion Ruxandra Prof. Gheorghe Mihaela Prof. Pelea Magdalena Prof. Olaru Geta Prof. Bălă Daniela


5. Meteorologia şi societatea Prof. Cismaru Cristian Om şi societate

48

Concursuri şcolare cuprinse în Calendarul Activităţilor

Educative Concursul interjudeţean de creativitate şi inteligenţă CAD Gener@tion –aprobat în

Calendarul Activităţilor Educative Judeţene -2015-2016, poziţia nr.71, domeniul tehnic Concursul interjudeţean de dezvoltare a abilităţilor elevilor Electric Power- aprobat în

Calendarul Activităţilor Educative Judeţene, poziţia nr. 68, domeniul tehnic Concursul regional de inventivitate şi creativitate în ştiinţă şi tehnologie-CICREST aprobat

în Calendarul Activităţilor Educative Regionale şi Interjudeţene -2016, poziţia nr.716, domeniul tehnic

Concursul interdisciplinar regional 3E-Electrotehnică-Electromecanică-Electronică aprobat în Calendarul Activităţilor Educative Regionale şi Interjudeţene -2016, poziţia nr.717, domeniul tehnic

Concursul Interjudeţean de geografie-“Hoinari prin Europa”- aprobat în Calendarul Activităţilor Educative Regionale şi Interjudeţene -2016, poziţia nr.738, domeniul cultură şi civilizaţii.

Colegiul “Ştefan Odobleja” în anul şcolar 2015-2016 a organizat următoarele activităţi ştiinţifice avizate de Casa Corpului Didactic:

• “Tehnică, creativitate şi inovaţie în contextul protecţiei mediului” –conferinţă naţională, avizată de CCD Dolj, cuprins în Calendarul Activităţilor Ştiinţifice, Metodice şi Culturale, poziţia 40.

• „Avem un singur Pământ!”- masă rotundă la nivel naţional- cuprins în Calendarul Activităţilor Ştiinţifice, Metodice şi Culturale, poziţia 89.

• “Noile educaţii, răspunsuri la imperativele lumii contemporane”-simpozion naţional avizat de CCD Dolj, cuprins în Calendarul Activităţilor Ştiinţifice, Metodice şi Culturale, poziţia 17.

• “Sănătate și securitate la locul de muncă”- masă rotundă la nivel naţional- cuprins în Calendarul Activităţilor Ştiinţifice, Metodice şi Culturale, poziţia 62.

• “Economia şi mediul”- masă rotundă la nivel judeţean, activitate în cadrul Asociaţiei Generale a Inginerilor din România-Sucursala Dolj şi care s-a înscris în calendarul activităţilor specifice învăţământului preuniversitar, fiind aprobat la nivel central pentru Sucursala AGIR Dolj.

EXAMENULUI DE CERTIFICARE A CALIFICĂRII PROFESIONALE NIVEL 4 PENTRU ABSOLVENŢII LICEULUI TEHNOLOGIC

SESIUNEA MAI-IUNIE 2016 ANUL ŞCOLAR 2015/2016

Nr. Crt.


Număr candidaţi

Înscrişi Prezenţi Admişi Nepreze

ntaţi O T

A Fe m

ini

n din care calificativ

49

TO

TA

L

Fem

inin

TO

TA

L

Fem

inin

Exc

elen

t

Foar

te b

ine

Bin

e

Satis

făcă

tor

TO

TA

L

Fem

inin

Tot

al

Fem

inin

Tot

al

Fem

inin

Tot

al

Fem

inin

Tot

al

Fem

inin

1

Tehnician

proiectant

CAD

25 4 25 4 25 4 1

5 2 6 2 4 - - - - -

2

Tehnician

operator

tehnică de

calcul

14 1 14 1 14 1 5 - 6 - 3 1 - - - -

3

Tehnician

electrician

electronist auto

12 - 12 - 12 - 5 - 7 - - - - - - -

4

Tehnician în

instalaţii

electrice

5 - 5 - 5 - 2 - 3 - - - - - - -

5

Tehnician în

activităţi

economice

11 6 10 5 10 5 1

0 5 - - - - - - 1 1

6

Tehnician

mecanic

pentru întreţinere şi

reparaţii

38 17 36 17 36 17 8 4 27 13 1 - - - 2 -

7 Tehnici

an electrotehnist

21 6 18 5 18 5 1

6 5 2 - - - - - 3 1

8 Tehnici

an în construcţii şi

16 10 14 9 14 9 6 6 8 3 - - - - 2 1

50

lucrări publice

TOTAL 142 44

134

41 134 41 6

7 22 59 18 8 1 - - 8 3

LISTA AGENȚI ECONOMICI – ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL DE STAT CU DURATA DE 3 ANI

1) FORD România SA 2) SC ELECMOND Electric SRL 3) SC SARMUS SRL 4) SC RELOC SA 5) SC FAB CCPM IMPEX SRL 6) SC RADUCONS SRL 7) S.C. RECON S.A. 8) SC GMC Activ SRL

LISTA AGENȚI ECONOMICI – ÎNVĂȚĂMÂNT LICEAL

8) AVIOANE CRAIOVA S.A. 9) CENTRUL JUDEŢEAN DE APARATURĂ MEDICALĂ 10) S.C. MERCUR S.A. 11) S.C. PELENDAVA S.R.L. 12) S.C. PRINTEX S.R.L. 13) S.C. SPIACT S.A. 14) S.C. TELSANORD SERVICE S.R.L.


Liceu - ciclul inferior al liceului

Domeniul MECANICĂ

Nr crt.


1. Soluții pentru situații problemă

Mecanică Domeniul pregătirii de bază Mecanică

a IX a zi

Predatu Liliana Săndoi Cristina Boța Ana Achim Ilie

2. Stagiu de Pregătire Practică- Integrarea la locul de muncă


a X a zi

Cealîcu Isabela Hertzog Roxana Meetescu Nicoleta

51

Învățământ profesional cu durata de 3 ani Domeniul MECANICĂ

Nr crt.




a IX a

Ștefănescu Ioana Ceucă Diaconescu Monica Filip Adrian

2. Pregătire Practică Generală în mecanică

Mecanică Domeniul de pregătire generală Mecanică

a IX a

Ciulu Simona Prundeanu Lavinia Pascu Marian Cîțu Costel


liceu tehnologic - an şcolar 2015 -2016 Catedra TEHNOLOGII ELECTRIC, ELECTRONIC, CONSTRUCŢII

Nr. crt.

Denumirea Curiculum în

Dezvoltare Locală (CDL)

Clasa

Domeniul Calificarea profesională

Autori

1 AVIOANE CRAIOVA S.A. Dir. Misa POPIC

IX zi

Electromecanică Tehnician instalaţii debord (avion)

Bălăşoiu Doiniţa Dogaru Ileana Fetele Valerica Toliţă Nicolae

2 S.C. SPIACT S.A. Dir. Ing. Ţapu Dumitru

IX zi

Electric


Dinu Cristiana Lazăr Felicia Cioroianu Doiniţa Stoian Carmen Popescu Eugen


X zi

Electric


Hrabal Ileana Vilă Eugenia Busuioc Viorica Ghiţă Marin


X zi


Spiridon Daniela Nitipir Mirela Brezovan Marina Nicola Alexandru Toma Cristian

52

CONTEXTUL NAŢIONAL Strategia Europa 2020 pentru creştere inteligentă, durabilă şi inclusivă

Strategia EUROPA 2020 propune o nouă viziune pentru economia socială de piaţă a Europei în următorul deceniu, care să ajute Uniunea să iasă din criza economică şi financiară şi să edifice o economie inteligentă, durabilă şi favorabilă incluziunii, cu niveluri ridicate de ocupare a forţei de muncă, productivitate şi coeziune socială. La nivel european, cadrul general al strategiei a fost adoptat la Consiliul European din 25-26 martie 2010 şi definitivat la Consiliul European din 17 iunie 2010.

În document este propusă abordarea tematică a reformelor concentrată pe 3 riorităţi interdependente stabilite la nivelul statelor membre: Creştere inteligentă:

• Dezvoltarea unei economii bazate pe cunoaştere şi inovare Creştere durabilă:

• Dezvoltarea unei economii mai competitive, eficiente în utilizarea resurselor şi ecologice

Creştere inclusivă • Rată ridicată de ocupare, coeziune economică şi socială

Ţinte: Creşterea ratei de ocupare a populaţiei 20-64 ani, de la 69% în prezent, la peste 75% Alocarea a 3% din PIB pentru Cercetare-dezvoltare

Rata abandonului şcolar timpuriu: max 10%;

Cel puţin 40% din tineri (30-34 ani) să fie absolvenţi de învăţământ terţiar

“20/20/20”: reducerea cu 20% a emisiilor de gaze cu efect de seră, creşterea cu 20% a ponderii energiei regenerabile în consumul final de energie, creşterea cu 20% a eficienţei energetice, comparativ cu 1990

Reducerea cu 25% a populaţiei aflate sub pragul de sărăcie Strategia ”Europa 2020”

Pentru susţinerea celor 3 priorităţi şi atingerea acestor ținte sunt propuse ca instrumente de lucru 7 iniţiative emblematice:

• 3 iniţiative pentru creşterea inteligentă: O Uniune a inovării, O Agendă Digitală pentru Europa; Tineret în mişcare;

• 2 iniţiative pentru creştere durabilă: O Europă eficientă din punctul de vedere al utilizării resurselor; O politică industrială integrată pentru era globalizării;

• 2 iniţiative pentru creşterea incluzivă: O agendă pentru noi competenţe şi noi locuri de muncă; Platforma europeană de combatere a sărăciei.

Iniţiativa:“Agenda pentru noi competenţe şi locuri de muncă"

53

Măsuri la nivelul statelor membre (selecţie): Promovarea şi monitorizarea implementării efective a rezultatelor dialogului social Dezvoltarea parteneriatelor între sectorul educaţiei şi lumea muncii, în special prin

implicarea partenerilor sociali în planificarea ofertei de educaţie şi fomare profesională

Implementarea Cadrului European al Calificărilor (EQF); Cadrul Naţional al Calificărilor corelat cu EQF

Asigurarea dobândirii şi recunoaşterii, prin învăţământul general, profesional şi superior şi prin formarea adulţilor, inclusiv pe cale non-formală sau informală, a competenţelor cerute pentru angare în formarea continuă şi pe piaţa muncii

Iniţiativa: “Tineretul în mișcare” Linii de acțiune principale: Dezvoltarea de sisteme educaționale și de formare moderne care să asigure competențe-

cheie și excelență: • Investiții mai mari, mai țintite și durabile în educație și formare; asigurarea

celui mai bun randament al resurselor publice; diversificarea surselor de finanțare

• Consolidarea acțiunilor pentru reducerea abandonului școlar timpuriu • Dezvoltarea serviciilor de orientare și consiliere profesională: informații de bază

pentru planificarea carierei (informații referitoare la parcursurile educaționale și de formare, oportunități de angajare); acțiuni de îmbunătățire a imaginii sectoarelor și profesiilor cu potențial de angajare.

• Promovarea învățării și predării de calitate • Accentul pe competențele cheie pentru economia și societatea bazată pe

cunoaștere, de ex. a învăța să înveți, comunicarea în limbi străine, competențele antreprenoriale, TIC, învățarea online, competențele în domeniul matematicii (inclusiv competențele numerice) şi ştiinţelor;

• Comisia va prezenta în 2011 o Comunicare privind competențele în sprijinul învățării de a lung ul vieții, care va include propuneri de elaborare a unui limbaj comun între sistemul educațional și sectorul profesional (Taxonomia europeană pentru aptitudini, competențe și profesii - ESCO).

• Creșterea atractivității, ofertei și calității EFP VET: conform proiecțiilor, cca. 50 % din totalul locurilor de muncă din 2020 vor fi pentru. calificări de nivel mediu rezultate din programe de educație și formare profesională.

• Promovarea experienței timpurii la locul de muncă ca factor esențial pentru pentru facilitarea intrării pe piața muncii și orientarea carierei: programe de tip ucenicie și stagii de practică de calitate.

• Propunerea unui cadru de calitate pentru stagii, inclusiv abordarea obstacolelor juridice și administrative ale stagiilor transnaționale. Sprijinirea unui acces mai bun și a unei participări mai bune la stagii de bună calitate, inclusiv prin încurajarea întreprinderilor să ofere locuri pentru stagii și să devină bune întreprinderi-gazdă (de exemplu, prin etichete de calitate sau premii), precum și prin acorduri între parteneri sociali și ca parte a politicii de responsabilitate socială a întreprinderilor (RSI).

• Facilitarea parcursurilor și permeabilității dintre EFP și învățământul superior, inclusiv prin dezvoltarea unor cadre naționale de calificare și prin menținerea unor parteneriate strânse cu sectorul profesional.

54

• Extinderea oportunităților de învățare non formală și informală; recunoașterea și validarea acestor tipuri de învățare

Promovarea atractivității învățământului superior pentru economia bazată pe cunoaștere: Mărirea proporției tinerilor care urmează un program de studii superioare sau

echivalent; Îmbunătățiea calității, atractivității și capacității de adaptare a învățământului

superior; Ameliorare cantitativă și calitativă a mobilității și a capacității de inserție

profesională Susținerea unei dezvoltări puternice a învățării transnaționale și a mobilității

profesionale pentru tineri Promovarea mobilității tinerilor în scop educațional: obiectivul ca până în 2020

toți tinerii din Europa să poată avea posibilitatea de a și petrece în străinătate o parte din timpul alocat parcursului educațional, inclusiv prin formare la locul de muncă;

Promovarea mobilității profesionale a tinerilor

Măsuri de reducere a șomajului și de sprijinire a încadrării în muncă a tinerilor: Sprijin pentru obținerea primului loc de muncă și începerea unei cariere. Comisia va stabili o monitorizare sistematică a situației tinerilor care nu sunt

încadrați profesional și nu urmează niciun program educațional sau de formare pe baza unor date comparabile la nivelul UE, ca sprijin pentru elaborarea politicilor și pentru învățarea reciprocă în acest domeniu.

Se recomandă Statelor membre asigurarea faptului că toți tinerii sunt încadrați în muncă, își continuă studiile sau fac parte dintr un program de activare în termen de patru luni de la absolvirea școlii, ca parte a unei „garanții pentru tineret”.

Sprijinirea tinerilor cu risc Susținerea tinerilor antreprenori și a activităților independente

Prin Legea Educaţiei Naţionale, reforma sistemului educaţional românesc vizează

următoarele schimbări: 1. Compatibilizarea ciclurilor de învăţământ cu cerinţele unei educaţii moderne şi

cu Cadrul European al Calificărilor Referitor la reorganizarea structurii învăţământului preuniversitar, legea reglementează educaţia timpurie ca educaţie antepreşcolară (de la 0 la 3 ani) şi educaţie preşcolară (de la 3 la 6 ani); introducerea clasei pregătitoare în învăţământul primar; creşterea duratei învăţământului gimnazial la 5 ani; generalizarea, în perspectivă, a învăţământului de 12 clase. Atât în România cât şi în Uniunea Europeană, 16 ani reprezintă vârsta de la care o persoană poate intra pe piaţa muncii în mod legal.

2. Modernizarea şi descongestionarea curriculumului Crearea unui cadru curricular coerent presupune îmbunătăţirea programelor şcolare prin reducerea volumului de cunoştinţe ce trebuie memorate şi creşterea atractivităţii conţinuturilor acestor programe. Legea introduce curriculumul bazat pe cele opt competenţe cheie de care are nevoie fiecare individ pentru împlinirea şi dezvoltarea personală, pentru cetăţenia activă, pentru incluziunea socială şi pentru intrarea pe piaţa muncii.

3. Reorganizarea sistemului de evaluare a elevilor Se introduce portofoliul educaţional şi se modifică sistemul de evaluare a elevilor. Portofoliul va cuprinde totalitatea diplomelor, certificatelor şi a altor înscrisuri obţinute în urma evaluării competenţelor dobândite în contexte de învăţare formale, non-formale şi informale. Din el se va

55

putea afla parcursul educaţional, înclinaţiile copilului sau performanţele lui deosebite. Evaluările elevilor vor fi realizate la finalul clasei pregătitoare, la finalul claselor a II-a, a IV-a, a VI-a şi a IX-a.

4. Asigurarea unui grad sporit de descentralizare, responsabilizare şi finanţare în sistem

Descentralizarea se va realiza prin transferul de responsabilităţi către Consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ şi către autorităţile locale. Legea introduce principul „finanţarea urmează elevul” prin care alocarea banilor publici va deveni transparentă şi se va face în concordanţă cu ţinte educaţionale strategice. Legea Educaţiei Naţionale prevede alocarea pentru finanţarea educaţiei a minimum 6% din PIB-ul anului respectiv. 5. Asigurarea de şanse egale la educaţie pentru grupurile dezavantajate Accesul egal la educaţie pentru păstrarea în şcoală a elevilor aflaţi în situaţii de risc şi atragerea celor ce au părăsit timpuriu sistemul educaţional se realizează prin programe de tip „Şcoala după şcoală” sau „A doua şansă”. De asemenea, se vor subvenţiona de către stat costurile aferente frecventării liceului pentru elevii provenind din mediul rural sau din grupuri socio-economice dezavantajate, precum şi pentru cei care frecventează şcolile profesionale şi se vor acorda burse pe bază de contract încheiat cu operatori economici ori cu alte persoane juridice sau fizice.

6. Revalorizarea învăţământului profesional şi tehnic Sprijinul acordat învăţământului profesional şi tehnic se va concretiza prin: asigurarea dobândirii unei calificări; reînfiinţarea şcolilor profesionale; dezvoltarea şi susţinerea învăţământului liceal (filiera tehnologică) şi postliceal; extinderea utilizării sistemului de credite transferabile (de ex. între învăţământul liceal tehnologic şi cel postliceal); asigurarea posibilităţii finalizării, până la vârsta de 18 ani, de către absolvenţii învăţământului gimnazial care întrerup studiile, a cel puţin unui program de pregătire profesională care permite dobândirea unei calificări corespunzătoare Cadrului Naţional al Calificărilor, program organizat gratuit prin unităţi de învăţământ de stat.

Politicile educaţionale şi generale de dezvoltare de la nivel naţional, regional sau

local care favorizează atingerea ţintelor strategice: formarea profesională a absolvenţilor de clasa a VIII-a în sistemul profesional-dual.

Învăţământul profesional de tip dual reprezintă o formă de organizare a învățământului profesional, organizat la inițiativa operatorilor economici interesați în calitate de potențiali angajatori, asigurând oportunități sporite de educație și formare profesională de calitate, în relație cu un potențial loc de muncă.

Învățământul profesional de tip dual se poate organiza numai în parteneriat cu operatorii economici autorizaţi, pe baza unei metodologii specifice. Operatorii economici, parteneri de practică, trebuie să asigure resursele materiale și umane necesare pregătirii practice a elevilor în cadrul activităților de instruire practică și a stagiilor de pregătire practică derulate pentru dobândirea calificării profesionale.

creștere semnificativă a ponderii absolvenţilor de învăţământ terţiar, ţintă asumată de România pentru anul 2020 prin Programul Național de Reformă 2011– 2013; participarea adulților cu vârste între 25- 64 ani la învățare pe parcursul întregii vieți, ţintă asumată de România pentru anul 2020 prin Programul Național de Reformă 2011– 2013; dezvoltare a capacităţii instituţionale de administrare și gestiune a centrelor de evaluare și certificare a competenţelor (evaluarea și certificarea competenţelor dobândite în contexte informale și nonformale).

56

7. Reformarea politicilor în domeniul resursei umane Formarea iniţială profesională a cadrelor didactice va cuprinde studii de licenţă într-o specializare, masterat didactic cu o durată de 2 ani şi stagiul practic cu durata de un an. Evoluţia în cariera didactică se va realiza prin gradele didactice I şi II şi prin dobândirea titlului de profesor - emerit în sistemul de învăţământ preuniversitar. Calitatea managementului instituţiilor de învăţământ urmează să se îmbunătăţească în urma înfiinţării corpului naţional de experţi în management educaţional, constituit în urma selecţiei, prin concurs, a cadrelor didactice care fac dovada absolvirii unui program acreditat de formare în domeniul managementului educaţional; numai aceste cadre didactice vor putea ocupa funcţii de conducere, îndrumare şi control. Un pas înainte în vederea exercitării dreptului la educaţie permanentă îl reprezintă sprijinul acordat de stat prin deschiderea, încă de la naşterea fiecărui copil, a unui cont educaţional (echivalentul a 500 Euro).

8. Stimularea învăţării pe tot parcursul vieţii Legea Educaţiei Naţionale defineşte conceptul de educaţie şi formare profesională pe tot parcursul vieţii într-un mod integrat şi coerent şi stabileşte recunoaşterea şi certificarea competenţelor obţinute în contexte educaţionale formale, informale şi non-formale. Totodată, legea prevede posibilitatea înfiinţării, de către autorităţile locale, a Centrelor Comunitare de Învăţare Permanentă, care au rolul de a implementa, la nivelul comunităţii, politicile şi strategiile în domeniul învăţării pe tot parcursul vieţii.

9. Modernizarea managementului şi conducerii universităţilor Unul din obiectivele noii legi a fost să întărească la nivel managerial orientarea spre performanţă şi competitivitatea instituţiilor de învăţământ superior din România.

10. Clasificarea universităţilor În baza noii legi, instituţiile de învăţământ superior din România vor fi clasificate în trei categorii pe baza evaluării programelor de studii şi a capacităţii lor instituţionale, după cum urmează: universităţi preponderent de educaţie, universităţi de educaţie, cercetare ştiinţifică şi creaţie artistică şi universităţi de cercetare avansată şi educaţie.

11. Asigurarea calităţii în învăţământul superior Acest obiectiv presupune ierarhizarea programelor de studii printr-un proces de evaluare a calităţii programelor, calitate care va reprezenta unul dintre criteriile de bază la încadrarea universităţilor într-una dintre categoriile menţionate anterior. Finanţarea sistemului de învăţământ superior se va realiza în funcţie de calitate şi performanţă prin concentrarea resurselor şi prioritizarea investiţiilor (resursele financiare vor fi alocate cu prioritate către consorţii - universităţi fuzionate).

12. Finanţarea competiţională şi încurajarea excelenţei la nivel universitar Mecanismului de ierarhizare a universităţilor i se va adăuga un sistem stimulativ de finanţare a excelenţei, care va asigura performanţa instituţională şi calitatea serviciilor de educaţie şi care este structurat astfel: un procent minim de 30% din finanţarea de bază se acordă universităţilor publice pe baza criteriilor de calitate stabilite; un fond de dezvoltare instituţională se adresează celor mai bune instituţii de învăţământ superior din fiecare categorie; fondurile de finanţare suplimentară se alocă de către minister. Excelenţa instituţională va fi completată şi printr-un sistem coerent de susţinere a excelenţei individuale, fapt ce va asigura un nivel de competitivitate a activităţii fiecărui membru al comunităţii academice (cadre didactice, studenţi, cercetători), efectul cumulativ al acestui sistem fiind reunit în performanţa universităţii. MECTS a stabilit colectivele şi termenele pentru elaborarea metodologiilor, regulamentelor şi normelor care vor asigura cadrul unitar pentru implementarea Legii Educaţiei Naţionale. (Sursa: PNR pag 104-107) Reducerea ratei părăsirii timpurii a şcolii este una din principalele ţinte ale PNR Traiectoria ţintei pentru perioada 2010 - 2020 vizează atingerea unui nivel de 14,8% în 2013, de 13,8% în 2015 şi 11,3% în 2020, în condiţiile unui scenariu realist de dezvoltare economică şi în care se vor implementa măsurile propuse.

An 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

57

România are în vedere realizarea unei evaluări intermediare în anul 2014 pentru aprecierea impactului măsurilor în atingerea ţintei şi eventuala corectare a traiectoriei. Evoluţia prognozată a ratei părăsirii timpurii a şcolii

Indicator (%)

18,4 17,2 16,0 14,8 14,3 13,8 13,3 12,8 12,3 11,8 11,3

58

Rezumatul aspectelor principale care necesită dezvoltare

(priorităţile şi obiectivele generale) OBIECTIVUL GENERAL 1. Creșterea impactului serviciilor educaţionale. OBIECTIV SPECIFIC 1. Adaptarea ofertei educaţionale, în concordanţă cu cerinţele angajatorilor şi ale pieţei muncii Măsura 1.1. Creşterea gradului de satisfacere a cerinţelor angajatorilor prin diversificarea ofertei de şcolarizare Măsura 1.2. Elaborarea de programe de perfecţionare şi formare profesională pentru cadrele didactice din TVET în sectoarele economice prioritare şi pentru noile tehnologii Măsura 1.3 Creşterea gradului de satisfacere a cerinţelor angajatorilor prin diversificarea ofertei de formare profesională pentru adulți OBIECTIV SPECIFIC 2. Dezvoltarea capacităţii de informare orientare şi consiliere Măsura 2. 1. Asigurarea aplicării prevederilor legislative în învăţământul preuniversitar Măsura 2.2. Creşterea eficienţei manageriale în vederea asumării responsabilităţilor Măsura 2.3. Implementarea Sistemului de control managerial la nivelul comisiilor metodice si tematice OBIECTIV SPECIFIC 3. Îmbunătățirea rezultatelor elevilor la examenele de sfârșit de ciclu de învățământ OBIECTIV SPECIFIC 3.1. Îmbunătățirea rezultatelor elevilor la examenul de bacalaureat OBIECTIV SPECIFIC 3.2. Îmbunătățirea rezultatelor elevilor la examenele de certificarea competențelor OBIECTIV SPECIFIC 4. Popularizarea ofertei educaționale prin intermediul mass-media și partenerilor economici pentru atragerea unui număr cât mai mare de elevi OBIECTIVUL GENERAL 2. Dobândirea de către beneficiarii primari a competențelor optime inserției profesionale. OBIECTIVUL SPECIFIC 1. Creșterea accesului tuturor elevilor și tinerilor la o educaţie de calitate şi reducerea abandonului școlar Măsura 3.1. Monitorizarea, prevenirea şi reducerea absenteismului si violentei in scoala Măsura 3.2. Evaluarea cu scop de orientare şi optimizare a învăţării Măsura 3.3. Asigurarea accesului tuturor elevilor la servicii educaţionale de calitate care să permită dobândirea competenţelor cheie Măsura 3.4. Creşterea competitivităţii prin formarea iniţială şi continuă a cadrelor didactice. OBIECTIV SPECIFIC 2. Creșterea numărului elevilor ce continuă studiile și a celor care se integrează pe piața muncii OBIECTIVUL GENERAL 3. Dezvoltarea de parteneriate privilegiate în domeniul comunitar – ”Europa casa noasră!”.

59

OBIECTIVUL SPECIFIC 1. Dezvoltarea parteneriatului social în şcolile TVET – finanţat prin POS DRU, fonduri guvernamentale Măsura 4.1. Dezvoltarea parteneriatului public-privat pentru o mai bună adaptare a ofertei educaţionale la specificul pieţei muncii OBIECTIVUL SPECIFIC 2. Dezvoltarea parteneriatului public privat pentru o mai buna adaptare a ofertei educationale la specificul pietei muncii OBIECTIVUL SPECIFIC 3. Sprijinirea iniţiativelor transnaţionale şi parteneriatelor la nivel european în domeniul formării prin învăţământ tehnic şi profesional – finanţat prin POS, CBC si POS Cooperare transnationala si Resurse Umane Măsura 6.1 Valorificarea şi diseminarea exemplelor de bună practică Măsura 6.2 Dezvoltarea de programe comune de educaţie inclusivă/ remediala prin formare iniţială şi continuă-finanţabil OBIECTIVUL GENERAL 4. Aplicarea la orele de curs a strategiilor didactice bazate pe resurse educaționale digitale și instrumente TIC OBIECTIV SPECIFIC 1. Introducerea în CDS/CDL a disciplinelor ce utilizează resurse digitale OBIECTIV SPECIFIC 2. Utilizarea la orele de curs a strategiilor didactice bazate pe resurse multimedia OBIECTIV SPECIFIC 3. Retehnologizarea laboratoarelor de profil cu echipamente modern și softuri adecvate OBIECTIV SPECIFIC 4. Organizarea de dezbateri periodice la nivel de catedre/comisii metodice cu privire la implementarea strategiilor didactice ce utilizează T.I.C. OBIECTIVUL GENERAL 5. Amenajarea spațiilor ambientale sub egida: ”Școala – a doua casă!” OBIECTIV SPECIFIC 1. Crearea unui climat optimal de siguranţă civică şi psiho – socială OBIECTIV SPECIFIC 2. Implicarea familiilor și comunității locale în amenajarea spațiilor verzi din incinta școlii OBIECTIV SPECIFIC 3. Motivarea elevilor pentru creearea unui climat familial în spațiile de învățământ / cămin și cantină

60

PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE LA NIVEL REGIONAL ŞI LOCAL Măsurile-cheie pentru atingerea ţintei naţionale sunt:

1. Extinderea cadrului de aplicare a reformei educaţiei timpurii. 2. Asigurarea participării la o educaţie de calitate pentru şcolarii proveniţi din

grupurile dezavantajaterii Bani de liceu (buget anual estimat: 188 mil.lei); Rechizite şcolare (buget anual estimat:20 mil. lei); Euro 200(buget anual estimat: 22 mil.lei); Cornul şi laptele (buget anual estimat:480 mil. lei). 3. Susţinerea şi dezvoltarea învăţării pe tot parcursul vieţii prin implementarea şi diversificarea programelor în domeniu: A doua şansă (buget estimat pentru 2010-2013: 5 mil. euro) şi Şcoala de după şcoală (buget anual estimat: 751 mil. lei). 4. Revizuirea sau, după caz, elaborarea standardelor de calitate pentru învăţământul preuniversitar precum şi a standardelor ocupaţionale, de formare şi de pregătire profesională

5. Dezvoltarea învăţământului profesional, liceal (filiera tehnologică) şi al şcolii post-liceale, prin:

acordarea de burse (buget estimat: 31,29 mil. lei/an) şi şcolarizare gratuită în învăţământul post-liceal de stat cu finanţare prin bugetele locale (buget estimat: 31,29 mil. lei/an) . Instituţie responsabilă: MECTS;

dezvoltarea de parteneriate cu mediul de afaceri şi partenerii sociali, prin implementarea proiectelor: Corelarea ofertei educaţionale a învăţământului profesional şi tehnic cu cerinţele pieţei muncii (perioadă: ian. 2010-mai 2012; buget total: 18,49 mil. lei) şi Formarea cadrelor didactice din învăţământul profesional şi tehnic – profil servicii, pentru extinderea metodei moderne interactive de învăţare prin firma de exerciţiu (perioadă: 2010 - iulie 2013, buget total: 10,69 mil. lei). Responsabili: MMFPS, MECTS prin Centrul Naţional pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic (CNDIPT), autorităţile locale, unităţile şcolare IPT, antreprenorii din mediul de afaceri;

dezvoltarea instituţională a Consiliului Naţional al Calificărilor si al Formării Profesionale (CNFPA), introducerea sistemului de credite de acumulare şi transfer, dezvoltarea şi adoptarea descriptorilor pe nivelurile de calificare din România. Instituţii responsabile: CNCFPA – MECTS, MMFPS. Legătura cu iniţiativa emblematică Tineret în mişcare este asigurată prin acele măsuri care vin în întâmpinarea primei direcţii majore de acţiune a acestei iniţiative emblematice şi care vizează susţinerea învăţământului profesional şi tehnic, prevenirea părăsirii timpurii a şcolii, dezvoltarea sistemelor de educaţie timpurie şi asigurarea accesului la educaţie pentru grupurilor dezavantajate. În perspectiva abordării unitare a analizei sistemului de învăţământ profesional şi tehnic şi a direcţiilor de acţiune necesare a fost adoptat un set comun de indicatori privind educaţia (vezi anexe)

61

1. Adaptarea ofertei educaţionale, în concordanţă cu cerinţele angajatorilor şi ale pieţei muncii

Măsura 1.1 Creşterea gradului de satisfacere a cerinţelor angajatorilor prin diversificarea ofertei de scolarizare Măsurat prin:

• Număr de elevi cuprinşi în sistemul TVET pe nivele de calificare şi calificări prioritare • Număr de absolvenţi cu nivelul 2, 3 si 3+ de calificare din sistemul TVET care s-au angajat • Număr de forme de scolarizare care să asigure accesul la educatie si formare • Număr de programe de formare acreditate

Acţiuni Orizont de timp

Departamentul responsabil

• Creşterea cu 5 % a numărului de absolvenţi TVET cu nivelul 3 de calificare pentru domeniile prioritare, astfel încât acesta să reprezinte 60% din totalul absolvenţilor;

2015

Resp. arii curriculare

• Redimensionarea numărului de clase/nr elevi cuprinşi în învăţământul TVET pe niveluri de calificare în raport cu tendinţele de dezvoltare ale judeţului;

anual

Conducerea

• Sustinerea IPT pentru obtinerea calificărilor de nivel II, III şi III avansat

• Acreditarea şcolii pentru: Şcoala postliceală:

- Profil tehnic – calificare profesională -Tehnician operator maşini cu comandă numerică – domeniul Mecanică, nivel 5

- Profil tehnic – calificare profesională -Tehnician electronist de telecomunicaţii – domeniul Electronica şi Automatizări, nivel 5

Şcoala de maiştri: - Profil tehnic – calificare profesională - Maistru electrician în

construcţii – domeniul Construcţii, instalaţii şi lucrări publice, nivel 5

- Profil tehnic – calificare profesională - Maistru mecanic maşini şi utilaje pentru construcţii – domeniul Construcţii, instalaţii şi lucrări publice, nivel 5

• Autorizarea şcolii pentru: - Filieră teoretică – profil umanist – specializarea Ştiinţe sociale,

nivel 4 - Filieră vocaţională – profil sportiv – calificarea profesională -

Instructor sportiv, nivel 4 - Filieră tehnologică – profil tehnic – calificare profesională -

Tehnician prelucrări maşini cu comandă numerică – domeniul Mecanică, nivel 4

- Filieră tehnologică – profil tehnic – calificare profesională -Tehnician instalaţii de bord (avion) – domeniul Electromecanică, nivel 4

- Filieră tehnologică – profil tehnic – calificare profesională -Sculer – matriţer - domeniul Mecanică, învăţământ profesional de 3 ani

2015 Consiliul de administraţie Comisia CEAC

62

Măsura 1.2 Elaborarea de programe de perfecţionare şi formare profesională pentru cadrele didactice din TVET în sectoarele economice prioritare şi pentru noile tehnologii –finanţabil prin POSDRU Măsurată prin:

• Număr de programe noi de perfecţionare/ specializare şi formare profesională elaborate în parteneriat cu agentii economici din regiune şi alte institutii/ organizatii ONG - uri;

• Număr de cadre didactice care participă la programele de perfecţionare şi formare profesională;

Acţiuni

Orizont de timp

Departamentul responsabil

• Analiza nevoilor de formare ale cadrelor didactice şi identificarea deficitului de cadre didactice cu specializări/ competente cerute pe piaţa muncii;

• Facilitarea accesului la programele de perfecţionare şi formare profesională prin accesarea FSE;

anual Comisia de perfectionare Comisia proiecte

2. Dezvoltarea capacităţii de informare, orientare şi consiliere Măsura 2.1 Facilitarea accesului la servicii de orientare şi consiliere pentru elevi şi părinţi Măsurat prin:

• Număr de elevi şi părinţi consiliaţi • Număr de profesori consilieri angajaţi • Număr de profesori consiliati • Număr de de programe initiate

Acţiuni

Orizont de timp

Organizaţie responsabilă

• Organizarea de campanii de informare, orientare şi consiliere

Anual Consiliri psihopedagogi, CJRAE

• Atragerea elevilor şi părinţilor cu accent pe cei care provin din familii sărace şi de etnie romă, către serviciile de de orientare şi consiliere pe care le oferă cabinetele din şcoală

anual ISJ, CJRAE, colaboratori- Biroul regional 4 SVOltenia Agenţia Natională ptr. romi

• Organizarea de cursuri de formare pentru profesorii consilieri şi diriginţi

anual ISJ, CCD alte organizaţii

• Participarea profesorilor consilieri şi a diriginţilor la cursuri de formare

2014

ISJ, CJRAE, CCD

• Dotarea cabinetelor şcolare de asistenţă psihopedagogică cu materiale informative privind profilele ocupaţionale, calificările profesionale, baterii de teste, echipamente şi soft etc.

2015 Consilierii, ISJ, CJRAE, CCD

63

• Dezvoltarea sistemului de monitorizare a evoluţiei elevului

2015 Informatician

• Elaborarea setului de indicatori cantitativi şi calitativi de evaluare a rezultatelor activităţii profesorilor consilieri

2015

• Indicatori: Creşterea cu 30% a numărului de elevi şi părinţi consiliaţi 100% din corpul profesorilor şi a diriginţilor au participat la cursuri de formare, faţă de

anul şcolar precedent.

3. Creşterea accesului egal la educaţie în mediul urban şi rural, pentru tinerii din judeţul Dolj şi reducerea abandonului şcolar

Măsura 3.1 Îmbunătăţirea infrastructurii educaţionale de bază şi a dotării şcolilor TVET cu echipamente didactice/şcolare şi IT Măsurat prin:

• Număr de clădiri de învăţământ reabilitate, consolidate sau extinse • Număr de spaţii de învăţământ dotate cu echipamente didactice/şcolare şi IT

Acţiuni

Orizont de timp


• Solicitarea de a participa la selectarea unităţilor de învăţământ eligibile în accesarea fondurilor necesare reabilitării şi dotării

anual Consiliul Local, ISJDolj Unitatea şcolară

• Reabilitaterea, consolidarea sau extinderea unităţilor de învăţământ

2015

Consiliul Local, ISJDolj Unitatea şcolară

• Utilizarea eficientă a spaţiilor de învaţământ dotate cu echipamente didactice/şcolare şi IT

2013-2015

Unitatea şcolară

Indicatori: - 20% din spaţiile de învăţământ TVET au fost reabilitate, consolidate - 80% dintre cadrele didactice utilizează dotarea cu echipamente didactice/şcolare şi IT.

Măsura 3.2 Extinderea accesului la formarea continuă finanţabil prin POS DRU Măsurată prin:

• Număr de cursanţi • Număr de absolvenţi în calificările cerute de piaţa muncii • Număr de cursuri propuse pentru autorizare • Număr de proiecte finanţate prin FSE (POSDRU)

Acţiuni

Orizont de timp


64

• Autorizarea unităţilor de învăţământ pentru formare adulţi

anual unităţi de învăţământ

• Organizarea de campanii de informare pentru atragerea adulţilor la cursurile oferite de către şcolile TVET

anual ISJ Dolj Unitatea şcolară

• Atragerea adulţilor în procesul de formare continuă în unităţile de învăţământ TVET

anual ISJ, unităţi de învăţământ

• Formarea formatorilor pentru FPC anual ISJ Dolj Unitatea şcolară

• Accesarea FSE pentru facilitarea accesului adulţilor la FPC anual Unitatea Agenţi economici

Indicatori: Creşterea cu 20%, până în 2015, a adulţilor formaţi în şcolile TVET

Măsura 3.3 Creşterea numărului de elevi care stau la internat, ca formă de asistenţă a familiilor defavorizate sau aflate în dificultate Măsurată prin:

• Număr de elevi care locuiesc în internat şi care obţin un certificat de competenţe nivel 2 şi 3 de calificare

• Număr de elevi beneficiari de burse • Număr de proiecte derulate

Acţiuni

Orizont de timp


• Realizarea infrastructurii şcolare în internate 2014 ISJ, Unităţi de învăţământ, CJ, CL

• Acordarea de burse/facilităţi de transport elevilor care provin din familiile defavorizate /sau aflate în dificultate prin fonduri cu destinaţie specifică

Anual ISJ, Unităţi de învăţământ, CL

• Atragerea elevilor care provin din familii defavorizate /sau aflate în dificultate, printr-o ofertă educaţionla atractivă şi adaptată nevoilor şi aspiratiilorlor, în vederea reducerii abandonului şcolar si obţinerii unui certificat de competenţe profesionale nivel 2 si 3

2013-2015

Unităţi de învăţământ, CL, agenţi economici/asociaţii patronale

• Indicatori: Reducerea cu 5% a abandonului în rândul elevilor care provin din familii defvorizate /sau aflate în dificultate

Creşterea cu 10% a absolvenţilor care provin din familii defvorizate /sau aflate în dificultate faţă de anul şcolar 2013-2014;

Măsura 3.4 Consolidarea susţinerii educaţiei şi formării în sistemul TVET a tinerilor de

65

etnie romă Măsurată prin:

• Număr de elevi de etnie rromă care obţin un certicat de competenţe nivel 2 sau 3 de calificare

• Număr de tineri, de etnie rromă, peste 18 ani care obţin un certificat de competenţe nivel 2 sau 3 de calificare

• Număr de mediatori aflaţi în curs de şcolarizare • Număr de proiecte finanţate prin POS DRU

Acţiuni

Orizont de timp


• Atragerea elevilor de etnie rromă, printr-o ofertă educationlă atractivă nevoilor şi aspiraţiilor lor, în vederea reducerii abandonului scolar şi obţinerii unui certificat de competenţe profesionale nivel 2 sau 3

2015 ISJ, Unităţi de învăţământ, CJ, CL

• Acordarea de burse elevilor care provin din familiile de etnie rromă pe criterii calitative

Anual ISJ, Unităţi de învăţământ, CJ, CL colaboratori- Biroul regional 4 Sud Vest- Agenţia Naţională ptr. rromi

• Indicatori: Reducerea cu 50% a ratei abandonului şcolar în rândul elevilor de etnie rromă şi creşterea cu 50% a numărului de elevi de etnie rromă care continuă studiile după finalizarea învăţământului obligatoriu

Creşterea cu 50% numărului de tineri, de etnie rromă, peste 18 ani care obţin un certificat de competenţe nivel 2 sau 3 de calificare

4. Dezvoltarea parteneriatului social în şcolile TVET – finanţat prin POS DRU, fonduri guvernamentale

Măsura 4.1 Dezvoltarea parteneriatului public-privat pentru o mai bună adaptare a ofertei educaţionale la specificul pieţei muncii Măsurată prin:

• Număr de parteneriate realizate la nivel judeţean şi la nivelul unităţii şcolare • Număr curricula elaborate în parteneriat cu agenţii economici • Număr de absolvenţi care se angajează la partenerii unităţilor de învăţământ • Număr de parteneri formaţi pentru elaborarea şi avizarea CDL • Număr de proiecte finanţate prin POS DRU

Acţiuni

Orizont de timp


• Realizarea de parteneriate funcţionale între Univesitatea din Craiova, agenţi economici, asociaţii patronale, unităţi de învăţământ şi alte organizaţii parteneriale, pentru adaptarea ofertei educaţionale la specificul pieţei muncii

Anual unităţi de învăţământ / agenţi economici

66

• Accesarea FSE pentru susţinerea şi dezvoltarea parteneriatelor în vederea optimizării ofertei educaţionale

Anual

• Implicarea sporită a agenţilor economici în dezvoltarea ofertelor de educaţie, relevante pentru nevoile de învăţare individuală şi pentru nevoile agentilor economici

Anual Unităţile de învăţământ, agenti economici

• Fiecare unitate de învăţământ TVET, din mediul urban şi rural va avea cel puţin un partener – agent economic – la elaborarea Curriculumului în Dezvoltare Locală şi pentru efectuarea instruirii practice

Anual Unităţile de învăţământ,agenti economici

• Facilitarea angajarii absolvenţilor la partenerii unităţilor de învăţământ

Anual Unităţile de învăţământ/ agenţi economici

• Crearea de ,,consorţii şcolare” organizate în jurul unităţilor şcolare dotate cu echipamente la nivelul standardelor de pregătire, care să asigure desfăşurarea orelor de pregătire din aria curriculară tehnologii

Anual Unităţile de învăţământ, ISJ, agenti economici

Indicatori: Creşterea cu 5% a numărului de absolvenţi care se angajează la partenerii unităţilor de învăţământ, până în 2015, comparativ cu anul şcolar 2012-2013

5. Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii – finanţat prin POS DRU,

Măsura 5.1 Scăderea ratei şomajului în rândul absolvenţilor din sistemul TVET Măsurată prin:

• Număr absolvenţi care se angajează în primele 6 luni de la obţinerea certificatului de competenţe sau continuă cu nivelul 3 avansat

Acţiuni

Orizont de timp


• Realizarea unei baze de date, care să ofere informaţii referitoare la rata şomajului absolvenţi seria curentă

• Monitorizarea inserţiei absolvenţilor de către unităţile şcolare

2013-2014 Anual

Unitatea şcolară

Măsura 5.2 Dezvoltarea competenţelor antreprenoriale în rândul elevilor Măsurată prin:

• Număr de firme nou înfiinţate de către absolvenţii TVET • Număr de firme de exerciţiu nou înfiinţate • Număr de firme virtuale înfiinţate

Acţiuni

Orizont de timp


• Dezvoltarea competenţelor antreprenoriale prin introducerea în CDL a noi conţinuturi

2015

ISJ, CLDPS, CCD, unităţi de învăţământ

67

• Accesarea FSE în vederea dezvoltării firmelor de exerciţiu la nivelul unităţilor de învăţământ ÎPT şi înfiinţarea întreprinderilor virtuale

Anual ISJ, CLDPS, CCD, unităţi de învăţământ

6. Sprijinirea iniţiativelor transnaţionale şi parteneriatelor la nivel european în domeniul

formării prin învăţământ tehnic şi profesional – finanţat prin POS, CBC si POS Cooperare transnaţională şi Resurse Umane

Măsura 6.1 Valorificarea şi diseminarea exemplelor de bună practică la nivel european Măsurată prin:

• Număr de elevi care participă la schimburile de experienţă/ vizite de studiu • Număr de cadre care participă la schimburile de experienţă/ vizite de studiu • Număr de furnizori FPC care participă la schimburile de experienţă/vizite de studiu • Număr de cadre didactice care participă la schimburile de experienţă/vizite de studiu • Număr cursanţi adulţi care participă la schimburile de experienţă/vizite de studiu • Număr broşuri editate şi materiale

Acţiuni

Orizont de timp


• Identificarea de parteneri din statele membre ale UE pentru unităţile de învăţămât TVET

Conform Apelului pentru propuneri

Unităţile de învăţământ, ISJ, CCD

• Organizarea de schimburi de experienţă/ vizite de studiu în vederea multiplicării şi transferării exemplelor de bună practică şi a experienţelor acumulate

Conform Calendarului


• Publicarea semestrială de materiale şi broşuri împreună cu partenerii şcolilor TVET din UE

Când este cazul


Măsura 6.2 Dezvoltarea de programe comune de educaţie inclusivă prin formare iniţială şi continuă-finanţabil Măsurată prin:

• Număr de elevi/adulţi care participă la programele comune • Număr de elevi/adulţi care se integrează • Număr de programe derulate • Număr de cadre didactice care au participat la stagii de formare pentru programele

comune • Număr de lectori care au participat la stagii de formare programele comune.

Acţiuni

Orizont de timp


• Elaborarea de programe comune de educaţie inclusivă intre unităţile de învăţămât TVET în parteneriat cu şcoli din UE

anual Unităţile de învăţământ, ISJ, ONG, CLDPS

• Atragerea elevilor in programele de educaţie inclusivă Permanent

ISJ, Unităţile de învăţământ, CLDPS

68

• Formarea cadrelor didactice care participă la programe de instruire în domeniul educaţiei inclusive

Conform Calendarului CCD Dolj

CCD, Unităţile de învăţământ, universităţi, ISJ

• Formarea lectorilor care participă la programe de instruire în domeniul educaţiei inclusive

Anual CCD, Unităţile de învăţământ, universităţi, ISJ

Măsura 6.3 Transfer de expertiză cu şcolile din statele membre din UE Măsurată prin:

• Număr de vizite de studiu, schimburi de experienţă • Număr de persoane participante la vizitele de studiu, stagii, diseminări

Acţiuni

Orizont de timp


• Organizarea de campanii de informare privind exemplele de bună practică din UE , regiune şi judeţul Dolj

Anual C.L.D.P.S. Dolj

69

Partea a 2-a – Analiza nevoilor Analiza mediului extern

PROFILUL ECONOMIC JUDEȚEAN Concluzii din analiza mediului economic al judeţului. Implicaţii pentru ÎPT

Valoarea PIB/locuitor este un indicator sintetic utilizat pentru aprecierea gradului de dezvoltare.Analizând ritmurile susţinute de creştere a PIB din ultimii ani se constată o tendinţă de micşorare progresivă în timp a decalajului faţă de media europeană. Valoarea adăugată brută (VAB) reprezintă valoarea nou creată (rezultată din valoarea noilor produse şi servicii create minus valoarea consumului intermediar pentru producerea acestora). Evoluţia structurii valorii adăugate brute (VAB) la nivel judeţean pe ramuri de activitate în perioada 2000-2008 evidenţiază o tendinţă de creştere a ponderii VAB în servicii şi în construcţii, în paralel cu scăderea ponderii industriei. Comparativ cu structura VAB la nivel regional în 2008, judeţul Dolj se remarcă prin ponderea mare a serviciilor reprezentată prin activitatea de hoteluri şi restaurante, iar comerţul are o pondere ridicată comparativ cu media regională.Evoluţiile viitoare sunt condiţionate de măsura în care vom face faţă presiunii concurenţiale crescânde, prin creşterea competitivităţii şi dezvoltarea prioritară a unor ramuri industriale cu valoare adăugată mare. Cifrele privind agricultura vorbesc despre importanţa acestui sector în economia naţională şi regională, chiar dacă pe termen lung este de aşteptat ca, prin dezvoltarea celorlalte sectoare, agricultura să-şi micşoreze ponderea relativă în VAB. Evoluţiile viitoare sunt condiţionate de măsura în care vom face faţă presiunii concurenţiale crescânde, prin creşterea competitivităţii şi dezvoltarea prioritară a unor ramuri industriale cu valoare adăugată mare. Cifrele privind agricultura vorbesc despre importanţa acestui sector în economia naţională şi regională, chiar dacă pe termen lung este de aşteptat ca, prin dezvoltarea celorlalte sectoare, agricultura să-şi micşoreze ponderea relativă în VAB. OBIECTIVELE DE DEZVOLTARE ECONOMICO-SOCIALĂ

Ridicarea standardului de viaţă al locuitorilor judeţului Dolj ; Asigurarea unui grad sporit de competitivitate al tuturor sectoarelor de activitate Sprijinirea dezvoltării economice prin promovarea parteneriatului public-privat şi

crearea de oportunităţi si facilităţi atractive pentru potenţialii investitori autohtoni sau străini

Promovarea unei agriculturi performante si revigorarea spaţiului rural, ca alternativa socio-economica a mediului urban

Dezvoltarea şi diversificarea serviciilor publice oferite cetăţenilor Modernizarea şi dezvoltarea infrastructurii fizice şi a celorlalte utilităţi publice Protecţia mediului înconjurător, dezvoltarea şi reabilitarea infrastructurii de mediu Dezvoltarea infrastructurii de afaceri Valorificarea potenţialului turistic local;

Recomandări pentru IPT:

- Menţinerea calificărilor din domeniile industriei prelucrătoare care atrag cu precădere investiţiile străine (calificări specific producției auto, mecanică- cu precădere prelucrări la cald si la rece) - Şcolarizarea pentru domeniile de calificare din protecţia mediului, electronică,

70

automatizări, informatică, industrie alimentară în scopul adaptării competenţelor la tendinţele de tehnologizare avansată din aceste domenii - Creşterea şcolarizării pentru calificările de nivel 2 şi 3 în scopul ridicării nivelului de competenţe al lucrătorilor din construcţii în utilizarea materialelor şi tehnologiilor neconvenţionale precum şi a echipamentelor performante - Dezvoltarea unor calificări de nivel superior în domeniul construcţiilor, lucrări publice şi instalaţii şi a materialelor de construcţii, în scopul creşterii productivităţii muncii şi folosirii unor tehnologii şi materiale noi - Dezvoltarea parteneriatului şcoală – agenţi economici

- Consolidarea parteneriatului social prin antrenarea în procesul decizional şi de planificare strategică a ÎPT a reprezentanţilor instituţiilor şi organizaţiilor relevante.

Piaţa muncii

O abordare cuprinzătoare din perspectiva analizei pe piaţa muncii pentru scopurile planificării strategice în învăţământul profesional şi tehnic include analiza mai multor indicatori economico-sociali. (Sursa: PLAI Dolj 2011, PRAI 2011).

Principalele constatări din analiza evoluţiei la nivelul ocupaţiilor relevante pentru învăţământul profesional şi liceal tehnologic (anexa 5) Profilul dominant la nivel regional al cererii de forţă de muncă pare să fie dat de următoarele domenii (în ordinea numărului de locuri de muncă vacante la nivel judeţean): comerţ, construcţii, fabricarea produselor din lemn, electric, mecanică, electromecanică, industrie alimentară, industrie textilă şi pielăre. Domenii cu dinamică pozitivă şi potenţial mare de absorţie pe piaţa muncii: comerţ, construcţii, turism şi alimentaţie – locuri de muncă în creştere, şomaj în scădere, balanţă locuri de muncă-şomeri pozitivă sau cu tendinţă de echilibrare - atât pe ansamblul regiunii Sud-Vest cât şi la nivelul judeţului Dolj. Industrie alimentară: creşterea locurilor de muncă, scăderea numărului de şomeri în domeniu la nivel judeţean şi regional şi în majoritatea judeţelor. În Dolj se prefigurează chiar un deficit de forţă de muncă, în special pentru ocupaţiile din domeniul construcţii.

Principalele constatări din analiza evoluţiei la nivelul ocupaţiilor relevante pentru şcoala postliceală

Pentru şcoala postliceală, se desprind domeniile: economic, servicii, sănătate şi asistenţă pedagogică, mecatronică şi informatică – domenii cu dinamica pozitivă la nivel regional şi în majoritatea judeţelor: tendinţă de creştere a locurilor de muncă în paralel cu scăderea numărului de şomeri şi balanţă favorabilă locuri de muncă-şomeri.

Demografie

Indicatori demografie:

Populaţia judeţului Dolj şi a localităţii Craiova la 1 iulie 2009 Totală: la 01 ianuarie 2011 în judeţul Dolj s-a înregistrat un număr de 700431 locuitori. Pe medii (urban, rural): cuprinde 7 municipii, 3 oraşe, 104 comune şi 378 sate.

Evoluţia populaţiei judeţului Dolj în 2011 faţă de 2002 a scăzut cu 4,08%.

Aspecte privind dinamica generală a populaţiei. Structura populaţiei pe grupe de vârstă, sexe, medii rezidenţiale

71

Populaţia se află pe un trend descendent, trend care caracterizează de altfel populaţia ţării în ansamblu.

Evoluţia populaţiei pe grupe mari de vârstă, la 1 iulie - Regiunea Sud Vest Oltenia în intervalul 2007-2010

Grupa de

vârstă (ani)

2007 2008 2009 2010

1 ian 2011

Total (nr.pers.)

% Total (nr.pers.)

% Total (nr.pers.)

% Total (nr.pers.)

% Total (nr.pers.)

%

0-14 339644 14,9 331957 14,7 325173 14,4 320107 14,3 317653 14,2 15-64 1568711 68,8 1561528 69,0 1556604 69,2 1551267 69,3 1549587 69,4 65+ 371494 16,3 368789 16,3 368788 16,4 367269 16,4 365574 16,4 Total 2279849 100,0 2262274 100,0 2250565 100,0 2238643 100,0 2232814 100,0

Sursa: INS (Anuarul Statistic 2004, 2005, 2007, 2007, 2008, 2009 şi statistica regională)

Proiecţii demografice, concluzii din analiza demografică, implicaţii pentru ÎPT Proiecţii INS pentru 2003-2025 Distribuţia pe medii rezidenţiale (urban/rural)

În ceea ce priveşte distribuţia pe medii, din totalul populaţiei judeţului, la 1 ianuarie 2011, 54,1% (378733 persoane) au domiciliul stabil în municipii şi oraşe, iar 45,9% (321698 persoane) în comune şi sate. Tendinţa de creştere a gradului de concentrare a populaţiei în municipii şi oraşe se explică prin fluxul migratoriu rural - urban, ca urmare a menţinerii în continuare a anumitor diferenţe în condiţiile de viaţă şi de muncă între cele două medii. Sursa: Institutul Naţional de Statistică, Anuarele Statistice ale României, 2000-2011 Distribuţia pe sexe

Evoluţia populaţiei evidenţiază, de asemenea, proporţia majoritară a femeilor, cu o uşoară tendinţă de creştere a ponderii lor în totalul populaţiei. La 1 ianuarie 2011, populaţia judeţului Dolj a fost de 700431 locuitori din care 339534 bărbaţi (48,5%) şi 360897 femei (51,5%). Structura pe grupe de vârstă Judeţul Dolj se detaşează cu ponderea crescută a populaţiei vârstnice, ponderea populaţiei cu vârsta peste 65 ani fiind 16,76% (117395 persoane) din total, faţă de ponderea populaţiei de 0-14 ani (14,09%-98709 persoane).

Grupa de vârstă (ani)

Regiunea Sud Vest Oltenia jud Dolj

1 ianuarie 2011 0-14 ani 317653 98709 15-19 ani 130870 40270 20-24 ani 167648 52961 25-29 ani 157356 50263 30-64 ani 1093713 340833 peste 65 ani 365574 117395 TOTAL 2232814 700431

Sursa: Institutul Naţional de Statistică, Anuarul Statistic al României, 2011 Structura pe grupe de vârstă şi medii rezidenţiale

72

Din analiza datelor furnizate de INS pentru judeţul Dolj, în funcţie de grupa de vârstă şi de mediul rezidenţial, se constată fenomenul de îmbătrânire a populaţiei, atât în mediul urban, cât şi în mediul rural. Structura etnică

Judeţul Dolj este relativ omogen din punct de vedere etnic, în ceea ce priveşte populaţia rromă judeţul Dolj aceasta reprezintă 4,29% din populaţia judeţului. Mişcarea migratorie

Estimările Oficiului Internaţional pentru Migraţii, citat în PLAI 2013-2020, relevă faptul că migraţia temporară a forţei de muncă în străinătate se situa la nivelul ţării în 2003 la cca. 1,7 milioane persoane – fenomen accentuat după integrarea României în UE.

În schimb, în intervalul 2005-2013, conform prognozei scăderea populaţiei în vârstă de muncă va fi moderată (2,8% la nivel naţional), situaţie care însă pare să nu ţină seama de migraţia externă a forţei de muncă Tab. 2.3. Emigranţii din judeţul Dolj, pe grupe de vârstă, în anul 2010: judeţul total Sub 18 ani 18-25 26-40 41-50 51-60 61- peste Dolj 192 35 22 102 25 4 4

Sursa: Institutul Naţional de Statistică, Anuarul Statistic ale României, 2011 Tab. 2.4 Imigranţii în judeţul Dolj, pe grupe de vârstă, în anul 2010: judeţul total Sub 18 ani 18-25 26-40 41-50 51-60 61- peste Dolj 101 11 15 32 22 15 6

Sursa: Institutul Naţional de Statistică, Anuarul Statistic ale României, 2011

Analiza datelor relevă faptul că emigraţia este mai pronunţată în rândul populației tinere în vârstă de muncă, acest fapt fiind susținut și de datele în ceea ce priveşte numărul mic de locuri de muncă la nivel judeţean, regional şi naţional, urmare a crizei economice.

Principalele concluzii din analiza demografică. Implicaţii pentru IPT Din analiza evoluţiei populaţiei judeţului Dolj actuală şi proiectată, pe grupe mari de

vârstă pentru perioada 2003-2025, putem observa următoarele aspecte cu implicaţii asupra sistemului TVET:

• Procesul de îmbătrânire demografică coroborat cu tendinţa de descreştere a populaţiei determină reduceri semnificative ale populaţiei şcolare, ceea ce ar putea avea următoarele implicaţii: - reorganizarea sistemului educaţional care să ţină cont de tendinţele existente pe piaţa muncii, având totodată în vedere servicii de orientare şi consiliere, excedent de cadre didactice, abordarea unor nevoi educaţionale specifice. -dezvoltarea unor programe de formare profesională continuă în scopul păstrării resurselor umane pe piaţa muncii pe o perioadă cât mai lungă (bătrâneţe activă) prin retragerea din activitate mai târziu şi progresiv.

• Ponderea populaţiei feminine, atât în populaţia totală a judeţului Dolj cât şi în mediul rural, implică asigurarea unor calificări specifice populaţiei feminine.

• Procentul ridicat de populaţie roma din judeţ necesită intensificarea măsurilor pentru a asigura accesul egal la educaţie prin programe de sprijin pentru grupurile dezavantajate, ca şi înfiinţarea de clase TVET pentru calificări specifice

• Scăderea numărului populaţiei la nivelul întregului judeţ, ritmul cel mai alert de descreştere înregistrând populaţia de vârstă şcolară are implicaţii directe şi imediate asupra reţelei şcolare, impunându-se restructurarea acesteia şi corelarea ofertei educaţionale cu cerinţele pieţei muncii.

73

Rata de activitate şi rata de ocupare:

Tendina de scdere a ratei de activitate i mai ales a ratei de ocupare la nivel regional, cu disparităţi majore pe sexe şi medii rezidenţiale. Îngrijorează în mod deosebit rata de ocupare mult mai redusă pentru populaţia feminină şi în mediul rural. Se desprinde un fenomen îngrijortor al subocuprii care afecteaz în mod deosebit populaţia feminină din mediu rural, combinat cu o calitate redusă a ocupării în mediul rural (în condiţiile unei ocupări paupere, de subzistenţă, în agricultură). Principalele constatări din analiza evoluţiei la nivelul ocupaţiilor relevante pentru ruta

progresivă. Profilul dominant la nivel regional al cererii de forţă de muncă pare să fie dat de

următoarele domenii (în ordinea numărului de locuri de muncă vacante la nivel judeţean): comerţ, construcţii, fabricarea produselor din lemn, electric, mecanică electromecanică, tehnici poligrafice, industrie alimentară, industrie textilă şi pielărie.

Piaţa muncii din judeţul Dolj reflectă în mare tendinţele de la nivel regional. Dezechilibrele provocate de procesul de restructurare a economiei romaneşti, au dat şi în judeţele regiunii o nouă dimensiune problemei adaptării forţei de muncă la cerinţele pieţei. Şcolile din învăţământul profesional şi agenţii economici au un interes reciproc.

Piaţa muncii are nevoie de elevi calificaţi şi şcolile trebuie să asigure acest lucru. Deşi direcţia schimbării este greu de precizat, este foarte important ca şcolile şi agenţii economici să creeze o infrastructură de comunicare şi cooperare. Agenţii economici sunt implicaţi în elaborarea de curriculum şi de feed-back asupra acestora.

Crearea unui mediu de învăţare activ în afara şcoli, se realizează prin stagiile de practică, proiecte, vizite etc.

Rezultatele parteneriatului cu agenţii economici vor aduce beneficii agenţilor economici, şcolilor, elevilor şi comunităţilor locale şi pe scară largă întregii comunităţi.

Pentru a răspunde cerinţelor pieţei muncii din viitor, punctul de plecare îl constituie o analiză a structurii pieţei muncii din prezent.

Planificarea în educaţie şi în ÎPT nu înseamnă doar planificarea viitoarei producţii de forţă de muncă. Orice educaţie presupune dezvoltarea unor competenţe care să le confere viitorilor angajaţi un anumit grad de flexibilitate astfel încât aceştia să se poată adapta noilor tehnologii şi roluri de la viitorul loc de muncă. Concluzii:

Având în vedere dinamica pieţei muncii se impune: adaptarea sistemului educaţional care să ţină cont de tendinţele existente pe piaţa muncii; oferirea de servicii de orientare şi consiliere pentru domeniile prioritare de dezvoltare; recalificarea excedentului de cadre didactice pentru vechile calificări; abordarea unor nevoi educaţionale specifice ( spre exemplu nevoia de personal calificat în asistenţa socială şi medicală;

Din cauza procentului ridicat de populaţie rurală în judeţul Dolj, se impune acordarea unei atenţii sporite pentru a asigura accesul populaţiei din mediul rural la Învăţământul Profesional şi Tehnic în condiţii optime, precum şi o multitudine de opţiuni în vederea angajarii lor ulterioare în agricultură, prelucrarea produselor agricole, silvic şi prelucrarea lemnului, comerţ, agroturism etc.

Asigurarea unor calificări specifice populaţiei feminine este necesară având în vedere ponderea populaţiei feminine din totalul şomerilor, rata de ocupare fiind semnificativ mai mică decât cea a populaţiei masculine.

74

ANALIZA MEDIULUI INTERN Fundamentarea Planului de Acţiune al Şcolii s-a realizat pe analiza contextului socio-economic şi cultural în care funcţionează Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova. Au fost consultate următoarele documente: - PRAI Regiunea Sud-Vest Oltenia 2009 – 2013 - Plan Local De Acţiune Pentru Învăţământul Profesional Şi Tehnic 2013-2020 - Strategia formarii profesionale din Romania in perioada 2014-2020. Auto-evaluarea realizată cuprinde toate activităţile şi elementele şcolii:

• Calificări şi curriculum • Predarea şi învăţarea • Materiale şi resurse didactice • Rezultatele elevilor • Consilierea şi orientarea vocaţională oferită elevilor • Resursele fizice şi umane • Parteneriate şi colaborare

Predarea şi învăţarea • Majoritatea cadrelor didactice folosesc metode moderne de predare • Materialul didactic existent se utilizează în mod curent la ore • În general elevii sunt implicaţi activ în procesul de predare – învăţare • Nu întotdeauna se ţine cont de nevoile speciale ale elevilor privind posibilităţile lor

materiale pentru frecventarea cursurilor • Unii elevi nu învaţă suficient, obţinând rezultate sub posibilităţile lor intelectuale. • Sistemul AEL se utilizează în suficientă măsură Materiale şi resurse didactice

În ceea ce priveşte materialele didactice şi dotarea şcolii s-au constatat următoarele: • Prin programul Phare si POSDRU şi prin activităţile de autofinanţare, şcoala dispune de

dotare satisfăcătoare în majoritatea laboratoarelor şi atelierelor şcolii. • Materialul didactic pentru ştiinţe este depăşit, respectiv învechit şi în mare parte este

nefuncţional. • Una din cele trei reţele de calculatoare este uzată moral.

Consilierea şi orientarea vocaţională oferită elevilor

Consilierea şi orientare profesională a elevilor beneficiază de următoarele resurse:

Cadre didactice cu o bună pregătire în domeniu • Toţi diriginţii au urmat cursuri de formare în domeniul consilierii şi orientării profesionale • Derularea la nivelul şcolii a unor programe de consiliere şi orientare profesională :

o Cariera mea o Întărirea coeziunii colectivului de elevi o Informaţia şi cariera

Baza materială adecvată • Există un cabinet de consiliere şi orientare profesională • Şcoala are un psihog care colaborează cu diriginţii

75

Pentru a folosi mai eficient aceste resurse este necesar: • Realizare de materiale didactice diversificate (broşuri, teste, materiale audiovizuale) • Adaptarea activităţii didactice de consiliere şi orientare profesională la condiţiile concrete

existente în şcoală (meserii pregătite, caracteristici ale grupurilor de elevi, bază materială). • Dotarea cabinetului de Consiliere şi orientare cu mijloace multimedia Resursele fizice şi umane Unitatea şcolară beneficiază de un corp profesoral bine pregătit, închegat şi preocupat de dezvoltarea personală şi profesională a fiecărui cursant, formarea competenţele necesare pentru o participare susţinută la dezvoltarea societăţii cunoaşterii şi în Romania.

INDICATORI PENTRU EDUCAŢIE Contextul demografic şi populaţia şcolară

În perioada anilor şcolari 2002-2003 – 2012-2013 populaţia şcolară a judeţului a avut o dinamică negativă (-5,5%), cu o scădere drastică în anul 2006-2007 (cu 10,92 % faţă de anul 2000-2001), urmată de o creştere de 10,43 % în anul 2007-2008 faţă de anul precedent, după care tendinţa de scădere este continuă. Fenomenul de scădere a numărului de elevi se manifestă pe fondul descendent al numărului total de locuitori ai judeţului pe perioada analizată.

Raportat pe niveluri de educaţie, numărul de elevi cuprinşi în învăţământul gimnazial şi primar au cunoscut cele mai mari scăderi, cu 29,6 %, respectiv 24,48%, în timp ce populaţia şcolară de nivel postliceal, liceal şi preşcolar a crescut cu 18,41%, 11,19%, respectiv 11,21% pe perioada de analiză.

O situaţie specială se înregistrează la nivelul învăţământului profesional (SAM şi şcoala profesională) numărul de elevi fiind diminuat în anul 2009-2010 cu 51,12% faţă de anul 2000-2001.

Acest aspect trebuie avut în vedere de factorii implicaţi în planificare/finanţare: Ministerul Educaţiei Naţionale, Inspectoratele Şcolare Judeţene, Comunităţile Locale pentru redimensionarea reţelei şcolare şi alocarea fondurilor necesare derulării actului educaţional, în perspectiva implementării Legii Educaţiei Naţionale

Începând cu anul şcolar 2007-2008 numărul de elevii cuprinşi în învăţământul postliceal a crescut datorită finanţării de la bugetul de stat.

Din analizele interne, se constată că în perspectiva 2014 numărul absolvenţilor clasei a VIII-a va scădea cu aproximativ 1000 elevi faţă de 2013, ceea ce corespunde unui procent de 13% Cauzele reducerii numărului de absolvenţi sunt: -procesul de îmbătrânire al populaţiei României; - migraţia internaţională a forţei de muncă.

Indicatori de intrare

• Număr de elevi care revin unui cadru didactic

Numărul de elevi ce revine unui cadru didactic poate furniza informaţii importante cu privire la eficienţa utilizării resurselor alocate IPT. La nivelul judeţului Dolj, în învăţământul liceal, numărul de elevi pe cadru didactic a scăzut în perioada anilor şcolari 2011-2012 şi 2012-2013 de la 13,35 la 11,87.

Există diferenţe între numărul de elevi /cadru didactic la învăţământul preşcolar şi cel liceal şi SAM. Este necesar să fie identificate cauzele acestor diferenţe, şi să se identifice intervenţiile adecvate pentru ambele situaţii: - în cazul valorilor foarte mici, măsuri pentru a creşte eficienţa utilizării resurselor; - în cazul valorilor relativ mari, să fie analizate implicaţiile asupra calităţii IPT.

76

În judeţul Dolj, în perioada anilor şcolari 2002-2003 şi 2012-2013, numărul de elevi/cadru didactic în IPT s-a situat sub valoarea de 15 elevi/cadru didactic. Din punct de vedere al evoluţiei, în ultimii 2 ani şcolari se observă o scădere a acestui raport la învăţământul liceal, cauza fiind scăderea numărului de elevi/clasă şi creşterea numărului de cadre didactice la acest tip de învăţământ.

• Resurse umane în ÎPT

Analiza asupra profesorilor de discipline tehnice şi a maiştrilor instructori, realizată din datele furnizate de ISJ pentru perioada anilor şcolari 2007-2008 şi 2012-2013, arată că ponderea personalului calificat din judeţ este peste 98% atât pentru profesorii de discipline tehnice, cât şi pentru maiştrii instructori, majoritatea acestora funcţionând în unităţile şcolare IPT din mediul urban.

Structura personalului de specialitate din jud Dolj în anul 2011/2012

-Profesori discipline tehnologice-

Titulari92%

Suplinitori calificați

8%

Suplinitori necalificați

0%

Structura personalului de specialitate din jud Dolj în anul 2011/2012 -

Maiștri instructori-

Titulari96%

Suplinitori calificați

4%

Suplinitori necalificați

0%

77

În perioada următoare este necesară anticiparea pe termen mediu a evoluţiei structurii personalului didactic pe specializări, adoptarea măsurilor de reconversie profesională şi obţinerea cele de-a doua specializări prin cursuri postuniversitare având în vedere reducerea populaţiei şcolare pe toate nivelurile de educaţie.

• Resurse materiale şi condiţii de învăţare

Cu excepţia unităţilor de învăţământ care au fost cuprinse în programul Phare-VET 9405 şi unităţile de învăţământ care sunt cuprinse în programele Phare multianuale, unităţile şcolare din regiune nu au realizat paşi importanţi în dotarea atelierelor şcoală şi în cabinetele de specialitate. Situaţia în mediul rural este critică, majoritatea unităţilor şcolare din mediul rural nu dispun de ateliere şi laboratoare pentru calificările din planul de şcolarizare, instruirea practică efectuându-se la agenţii economici locali. Sunt necesare parteneriate cu comunităţile locale, cu agenţii economici în obţinerea de suport, pentru realizarea unei baze materiale corespunzatoare în unităţile de învăţământ TVET prin accesarea fodurilor de dezvoltare; Este necesar sprijinul Comitetului Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social şcolilor TVET din mediul rural în găsirea de agenţi economici care să asigure pe lângă instruirea practică a elevilor şi dotarea atelierelor şcoală şi a laboratoarelor; Este necesară implicarea unităţilor de învăţământ în accesarea fondurilor Phare,Leonardo şi fondurile structurale, care să le permită perfecţionarea corpului de cadre didactice şi completarea bazei materiale. Deşi s-au înregistrat progrese în dotarea cu echipamente IT, este necesară creşterea numărului de reţele de calculatoare în unităţile de învăţământ şi facilitarea accesului elevilor şi a cadrelor didactice la internet şi utilizarea calculatorului în procesul educaţional; Accesul la informaţie este încă slab reprezentat în mediul rural şi se impune implicarea comunităţilor locale în asigurarea conectării la internet a unităţilor de învăţământ din mediul rura

Având în vedere evoluţiile prognozate ale ocupării se impune o analiză a structurii învăţământului profesional şi tehnic în sensul dezvoltării reţelei de învăţământ pentru a acoperii cererea de forţă de muncă în acele sectoare unde se estimează a fi creşteri ocupaţionale şi de asemeni pentru a acoperi eventualele deficite de forţă de muncă apărute din ieşiri naturale de pe piaţa forţei de muncă

Indicatori de proces

Mecanisme decizionale şi descentralizarea funcţională în ÎPT

Strategia de descentralizare a învăţământului preuniversitar vizează transferul de autoritate, responsabilitate şi resurse în privinţa luării deciziilor şi a managementului general şi financiar către unităţile de învăţământ şi comunitatea locală.

Descentralizarea funcţională implică şi antrenarea sporită în mecanismele decizionale a partenerilor sociali, pentru a garanta apropierea deciziei de beneficiarii serviciului public de educaţie. Cadrul instituţional pentru dezvoltarea parteneriatului social în educaţie şi formare profesională se bazează pe structurile consultative iniţiate în sprijinul deciziei la nivel local şi regional.

Parteneri ai ISJ Dolj

78

• Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului (CLDPS Dolj) organ consultativ care funcţioneză pe lângă inspectoratul şcolar. Acesta se implică activ în exerciţiul de planificare a ofertei şcolare, respectiv reorientări de profil în domenii profesionale prioritare şi avizarea planurilor de şcolarizare.

• Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică (CJAPP)- orientarea şi consilierea elevilor.

• Casa Corpului Didactic Dolj (CCD) – asigurarea calităţii procesului didactic, prin cursuri de formare a cadrelor didactice şi a directorilor de unităţi de învăţământ.

• Consiliul Judeţen, Consiliul local – elaborarea planului de dezvoltare instituţională.

Parteneri ai unităţilor de învăţământ: • Casa Corpului Didactic, CJRAE, întreprinderi, primării, Consiliile Locale, ONG-

uri, AJOFM, universităţi, parteneriate externe : programe Phare, Comenius, Leonardo etc.

Parteneriate şcoală – întreprindere

Parteneriatul dintre educaţie şi mediul afacerilor din judeţul Dolj (parteneriatul dintre şcoală şi întreprindere) porneşte de la interesele reciproce şi independente ale elevilor,profesorilor, angajatorilor şi agenţilor comunitari, bazându-se pe o realitate pe cât de simplă pe atât de importantă: elevii de azi sunt lucrătorii de mâine. Toţi cei implicaţi în acest amplu proces au conştientizat necesitatea realizării trecerii de la un parteneriat consultativ la unul colaborativ şi durabil, cu implicaţii directe atât pentru angajatori care au nevoie de indivizi motivaţi, cu aptitudini multiple cât şi pentru mediul educaţional care trebuie să răspundă standardelor europene.

La nivelul reţelei şcolare asistate TVET s-au încheiat un număr de 138 parteneriate şi conveţii de colaborare cu agenţii economici.

Parteneriatul are următoarele obiective şi sarcini: • elaborarea curriculumului de dezvoltare locală; • membrii în consiliile de administraţie; • organizarea unor stagii de formare profesională a elevilor prin instruire practică; • colaborare în realizarea orientării şi consilierii profesionale a elevilor; • cursuri de calificare şi reconversie profesională; • contracte pentru şcolarizarea în anumite calificări; • participarea la elaborarea planului de dezvoltare a şcolii, a planului local de acţiune

pentru dezvoltarea învăţământului profesional şi tehnic; • membrii în Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social; • perfecţionarea cadrelor didactice în întreprinderi pentru tehnologiile de vârf.

Asigurarea calităţii în ÎPT

Nevoia unor mecanisme reglementate de asigurare a calităţii serviciilor de educaţie şi formare profesională care să garanteze aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire şi satisfacţia beneficiarilor (forţa de muncă şi angajatorii) a condus la adoptarea Legii nr. 87 din 13 aprilie 2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei.

În ÎPT, introducerea unui sistem de asigurare a calităţii în educaţie s-a generalizat începând cu anul şcolar 2006-2007 pentru toate unităţile de învăţământ, mai întâi aplicându-se

79

principiul 5 al calităţii – “predarea şi învăţarea” şi a fost extins treptat astfel încât, în prezent, se aplică pentru toate cele 7 principii.

Mecanismul de asigurare a calităţii utilizat este construit pe autoevaluarea din partea şcolii, confruntată cu evaluarea externă (prin inspecţie şcolară), ambele fiind structurate pe acelaşi set de indicatori (descriptori de performanţă). Rezultatele evaluării se regăsesc în planurile de îmbunătăţire a calităţii.

Centrele de resurse şi şcolile de aplicaţie din Programul Phare TVET care au beneficiat de formare şi asistenţă în acest scop, au sarcina de a disemina şi de asista implementarea sistemului de asigurare a calităţii în celelalte şcoli din regiune.

Introducerea unui sistem de asigurare a calităţii în ÎPT va furniza pentru procesul de planificare strategică la toate nivelurile (planurile regionale şi locale, planurile de acţiune la nivelul şcolii) un set de indicatori standard (benchmark) care să faciliteze decidenţilor comparaţiile în cadrul sistemului şi compatibilizarea între cerere şi ofertă. Conducând la creşterea transparenţei faţă de beneficiari, mecanismele de asigurare a calităţii vor avea un impact decisiv în motivarea şi implicarea partenerilor sociali în planificarea ofertei şi a strategiilor de îmbunătăţire.

Având în vedere prevederile art.16 alin.(1) şi (2) din H.G. nr. 22/2007 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare instituţională în vederea autorizării, acreditării şi evaluării periodice a organizaţiilor furnizoare de educaţie, autorizaţia de funcţionare provizorie acordată prin ordin al ministrului educaţiei şi cercetării, acordă unităţii de invăţământ preuniversitar dreptul de a desfăşura procesul instructiv-educativ pentru fiecare nivel de învăţământ/specializare/calificare profesională şi de a organiza, după caz, examene de admitere la studii.

În conformitate cu dispoziţiile art.23 alin. (1) din actul normativ mai sus menţionat, unităţile de învăţământ autorizate, sunt monitorizate şi controlate de A.R.A.C.I.P în colaborare cu inspectoratele şcolare, în vederea verificării respectării standardelor care au stat la baza acordării autorizaţiei de funcţionare provizorie.

Serviciile de orientare şi consiliere

Activitatea în centrele de asistenţă psihopedagogică În ceea ce priveşte Orientarea şcolara şi profesională ( CJAPP) se observă interesul

inspectoratului şcolar pentru creşterea numărului de posturi de consilieri, sociologi şi psihopedagogi.

Şcolile TVET din judeţul Dolj colaborează cu aceste cabinete pentru o corectă orientare şcolară şi profesională a elevilor şi părinţilor. Se lucrează la elaborarea unui plan de măsuri pentru acest an şcolar. În reţeaua învăţământului preuniversitar din judeţul Dolj în anul şcolar 2011-2012 funcţionează 43 de profesori consilieri şcolari într-un număr de 42 cabinete şcolare de asistenţă psihopedagogică, a căror activitate este coordonată prin C.J.R.A.E. În cadrul CJAPP Dolj îşi desfăşoară activitatea 5 profesori consileri şcolari.

80

Indicatori de ieşire pentru perioada 2002-2003 şi 2012-2013

Rata netă de cuprindere în sistemul de educaţie şi formare profesională (anexa 6f-1)

Conform datelor statistice, în judeţul Dolj, rata netă de cuprindere în învăţământ a avut în perioada 2002-2003 şi 2012-2013 evoluţii fluctuante pe toate nivelurile educaţionale. Procentul mediu de cuprindere în învăţământul secundar superior s-a situat sub benchmark-ul european care stabilea ca până anul 2013 85% din populaţia şcolară să finalizeze ciclul superior al liceului. Această discrepanţă, constatată atât la nivelul judeţului, cât şi la nivelul regiunii SV Oltenia, constituie o prioritate şi se va avea în vedere la proiectarea planurilor de şcolarizare pentru perioada următoare.

Pe total populaţie şcolară (3-23 ani) rata netă de cuprindere a crescut pe perioada anilor şcolari 2002-2003 şi 2005-2006 (de la 71,7% la 73,3%) scăzând în perioada 2006-2007 şi 2012-2013 până la 69,3%.

Este de remarcat, de asemenea, rata scăzută de cuprindere în învăţământ din mediul rural acest lucru datorându-se şi faptului că în mediul rural reţeaua şcolară pentru liceu este mai puţin dezvoltată. Prin acţiunile propuse se va avea în vedere dezvoltarea reţelei şcolare liceale şi a campusurilor educaţionale în mediul rural. Grad de cuprindere în învăţământ (Rata specifică de cuprindere pe vârste)

(Anexa 6f-2)

Gradul de cuprindere în învăţământ al populaţiei de vârstă şcolară (3-23 ani), în perioada anilor şcolari 2002/2003- 2012-2013 a avut o evoluţie constant ascendentă de la 78% în 2002/2003 pană la 85,7% în anul 2012-2013. Cuprinderea într-o formă de învăţământ are cele mai mari valori în perioada de analiză pentru elevii de vârstă 7-10 ani şi 11-14 ani (cu o medie de 95%). Tinerii de vârstă 15-18 ani sunt cuprinşi într-o formă de învăţământ în procent de peste 75% în perioada de analiză, dar încă sub benchmark-ul european, de 85%. De remarcat că procentul maxim pe perioada analizată s-a atins în anul şcolar 2004-2005 (81,5%), scăzând până la 75,7% în anul 2008/2009, pentru ca în anul 2012-2013 să fie înregistrată o nouă creştere la 79%. Se impun în continuare măsuri active din partea tuturor factorilor interesaţi pentru a cuprinde într-o formă de învăţământ un număr cât mai mare de tineri. Pentru tinerii de 19-23 ani, începând cu anul şcolar 2007-2008 se observă o creştere a gradului de cuprindere (de la 71,7% la 82,3%) acest lucru datorându-se şi finanţării de la bugetul de stat a unui număr mare de locuri la şcoala postliceală. Încă ne confruntăm la acest segment de vârstă cu situaţii financiare precare, migraţiei forţei de muncă tinere în afara ţării, slabă motivaţie profesională, sau angajarea pe piaţa muncii fără a mai continua o formă de învăţământ postliceală sau universitară. Rata abandonului şcolar, pe niveluri de educaţie ISCED

Unul dintre cei mai importanţi indicatori ai eficienţei unui sistem de învăţământ este rata

abandonului şcolar. Aceasta relevă puterea sistemului şcolar de a cuprinde şi de a menţine elevii în interiorul său, de a le asigura accesul şi suportul pentru finalizarea cel puţin a nivelului şcolar

81

obligatoriu. Forţa de muncă necalificată, presiuni crescute pe sistemul de protecţie socială, delincvenţa, exploatarea minorilor, munca „la negru” sunt câteva dintre efectele fenomenului de părăsire de către elevi a sistemului educaţional.

Din analiza datelor disponibile pentru perioada anilor şcolari 2000/2001-

2008/2009, rata de abandon, pe niveluri de educaţie, se prezintă astfel:

-la învăţământul gimnazial, situaţia este similară nivelului primar, însă valorile sunt mai mari pe toată perioada de analiză. De remarcat este faptul că în anul şcolar 2008/2009, ultimul an pentru care INS a furmizat date, rata abandonului a crescut faţă de anul şcolar anterior

-în învăţământul liceal şi profesional, rata abandonului total a scăzut aproximativ

constant începând din anul şcolar 2001/2002, tendinţă menţinută în ceea ce priveşte repartizarea pe sexe, însă pe medii de rezidenţă situaţia este total diferită. În timp ce în mediul urban situaţia este fluctuantă, cu un minim al ratei abandonului de 1,1% în anul şcolar 2005/2006, iar în anii următori crescând până la 3,4% (în anul 2008/2009), în mediul rural tendinţa de creştere a abandonului şcolar se manifestă pregnant începând din anul şcolar 2001/2002, ajungând în anul 2008/2009 la un maxim de 7%. Măsurile care se impun trebuie să vizeze, în principal, modalităţi de menţinere în sistemul de învăţământ a populaţiei şcolare din acest segment.

Rata de absolvire, pe niveluri de educaţie ISCED

În perioada anilor şcolari 2000/2001- 2008/2009, se observă o creştere a ratei de absolvire a învăţământului liceal şi profesional, în special în mediul urban, deoarece îşi completează studiile şi o parte din elevii care au abandonat în seriile anterioare. În mediul rural procentul este mai mic mai ales datorită situaţiei financiare precare. De remarcat este faptul că, faţă de anul 2000-2001, rata de absolvire totală a crescut atât la învăţământul liceal, dar mai ales la învăţământul profesional (de la 17,2% în 2000/2001 la 35,3% în 2008/2009). Deşi se menţine la valori relativ scăzute, interesul tinerilor pentru absolvirea unei forme de învăţământ profesional şi tehnic este în creştere. Se menţine la nivel relativ scăzut, însă, rata de absolvire în învăţământul postliceal şi de maiştri.

Pentru a îmbunătăţi situaţia pe acest segment educaţional, din anul şcolar 2007-2008 învăţământul postliceal şi de maiştri a primit finanţare şi de la bugetul naţional, fapt care se reflectă şi în statistici. Rata de succes

În perioada anilor şcolari 2002/2003 – 2006/2007 rata de succes a absolvenţilor din învăţământul liceal a fost fluctuantă (88,2%-95,4%), iar în învăţământul profesional s-a constatat o uşoară creştere (95%- 99,8%). De remarcat procentul mai ridicat în mediul urban şi la persoanele de sex feminin.

Rata de tranziţie la următorul nivel de educaţie

De la INS s-au primit numai date referitoare la rata totală de tranziţie de la învăţământul gimnazial la cel liceal şi profesional secundar superior.

Procentual, rata totală de tranziţie, peste 94% pe întreaga perioadă de analiză, are o evoluţie fluctuantă, fiind de remarcat procentul de 102,9% din anul şcolar 2009-2010.

Se constată, însă, diferenţe semnificative între mediul urban (peste 100%) şi cel rural (20 -35%). Absolvenţii de învăţământ secundar inferior din mediul rural îşi continuă studiile în procent destul de scăzut, acest lucru datorându-se mai ales condiţiilor socio-economice precare, dar şi numărului mic de unităţi şcolare existente, care nu pot asigura cuprinderea în procent de 100% a absolvenţilor de învăţământ secundar inferior.

82

Din sursele administrative furnizate de către ISJ se poate analiza rata de tranziţie SAM – liceu ruta progresivă; din numărul total de elevi care au început cursurile IPT în anul şcolar 2004-2005 numai 26,81% se regăsesc în anul şcolar 2008-2009 în clasa a XIII-a. Similar, în anul 2009-2010 regăsim în clasa a XIII-a numai 31,89% din cei care au început cursurile în clasa a IX-a. Rezultă o pierdere mare de cohortă. Rata de părăsire timpurie a sistemului de educaţie

În acest moment deţinem date referitoare la acest indicator numai pentru nivel naţional,

comparativ cu celelalte ţări europene, pentru perioada 2003-2013. Analiza cifrelor referitoare la România, relevă faptul că, deşi în scădere în perioada de analiză (de la 22,9% în anul 2000 la 16,6% în 2009), procentul de populaţie cu vârstă cuprinsă între 20 şi 24 de ani care au absolvit numai învăţământ secundar superior este de 76,1% în 2000 şi 78,3% în 2009.

De remarcat este însă faptul că România a înregistrat un progres peste media europeană la acest capitol (o scădere de 6,3% a ratei de părăsire timpurie faţă de media europeană de 3,2%).

Deşi nivelul de referinţă UE este de 10% în 2010, din analiza datelor disponibile la nivelul anului 2013, rezultă faptul că în Romînia sunt necesare încă eforturi susţinute pentru reducerea ratei de părăsire timpurie a sistemului de educaţie. Contribuţii semnificative în acest sens pot avea parteneriatele locale, implicarea crescută a părinţilor în viaţa şcolii, dar şi îmbunătăţiirea condiţiilor materiale atât pentru elevi cât şi pentru cadrele didactice.

83

Indicatorii pentru educaţie

În perspectiva abordării unitare a analizei sistemului de învăţământ profesional şi tehnic şi a direcţiilor de acţiune necesare a fost adoptat un set comun de indicatori privind educaţia: distribuţia elevilor cuprinşi în învăţământul forma "cu frecvenţă -zi", în funcţie de mediile la sfârşitul anului şcolar anterior, pe niveluri; distribuţia elevilor cuprinşi în alte forme de învăţământ "cu frecvenţă -seral", în funcţie de mediile la sfârşitul anului şcolar; numărul de elevi din unitate care în anul şcolar anterior au promovat;

Situaţia privind rezultatele la învăţătură An şcolar 2013 /2014

L I C E U ZI

Situatia privind rezultatele la invatatura

an scolar 2013 /2014

Elevi inscrisi la inceput de

an

Elevi ramasi la sfarsitul

semestrului Elevi

promovati TOTAL

PROMOVATI (% din elevii

ramasi)

Din care: Promovati pe medii:

Total din

care: fete

Total din

care: fete

Total din

care: fete

5-6.99 7-8.99 9-10

Cls IX-XII/XIII 1040 284 994 271 854 244 85 217 541 96

URBAN 485 114 488 111 440 103 90 99 285 58

RURAL 555 170 506 160 414 141 81 118 256 38

Liceal zi

din care

Ciclu inferior:

cls. IX-X: 428 122 427 121 348 101 81 118 205 25

URBAN 184 39 190 41 166 33 87 48 107 11

RURAL 244 83 237 80 182 68 76 70 98 14

din care

cls IX: 240 82 242 79 194 71 80 61 110 23 URBAN 108 24 110 24 92 21 83 23 58 11

RURAL 132 58 132 55 102 50 77 38 52 12

cls X: 188 40 185 42 154 30 83 57 95 2 URBAN 76 15 80 17 74 12 92 25 49

RURAL 112 25 105 25 80 18 76 32 46 2

Ciclu superior:

cls. XI-XII/XIII: 612 162 567 150 506 143 89 99 336 71

URBAN 301 75 298 70 274 70 91 51 178 47

RURAL 311 87 269 80 232 73 86 48 158 24

din care

cls XI: 364 117 337 104 292 100 86 51 208 33 URBAN 160 50 169 46 150 46 88 28 103 21

RURAL 204 67 168 58 142 54 84 23 105 12

cls XII: 248 47 230 46 214 43 93 48 128 38 URBAN 141 25 129 24 124 24 96 23 75 26

RURAL 107 22 101 22 90 19 89 25 53 12

Situaţia privind rezultatele la învăţătură

84

An şcolar 2013 /2014 L I C E U SERAL

Situatia privind rezultatele la invatatura an scolar 2013

/2014

Elevi inscrisi la inceput de an


semestrului

Elevi promovati

TOTAL PROMOVATI (% din elevii

ramasi)


Total din

care: fete

Total din

care: fete

Total din

care: fete

5-6.99 7-8.99 9-10

Cls IX-XIII 379 153 362 144 266 112 73 164 90

URBAN 205 72 189 72 137 61 72 79 58

RURAL 174 81 173 72 129 51 74 85 32

din care

cls IX: 21 13 15 8 14 7 93 10 4

URBAN 8 4 6 2 6 2 100 4 2

RURAL 13 9 9 6 8 5 88 6 2

cls XIII: 119 42 111 41 87 31 78 52 24

URBAN 68 24 63 24 48 18 76 24 24

RURAL 51 18 48 17 39 13 81 28


An şcolar 2013 /2014 POSTLICEAL

Situatia privind rezultatele la invatatura

an scolar 2013 /2014

Elevi inscrisi la inceput de

an


semestrului Elevi

promovati TOTAL

PROMOVATI (% din elevii

ramasi)


Total din

carefete

Total din

care: fete

Total din

care: fete

5-6.99 7-8.99 9-10

TOTAL 471 92 406 80 395 78 97 16 321 48

URBAN 330 55 294 51 284 51 96 12 241 35

RURAL 141 37 112 29 111 27 99 4 80 13

din care

Scoli postliceale 286 85 239 72 228 70 95 16 184 28

URBAN 189 49 171 44 161 44 94 12 134 21

RURAL 97 36 68 28 67 26 98 4 50 7

din care

An I 180 61 148 53 138 51 93 7 117 14

URBAN 103 34 94 31 85 30 90 5 76 10

RURAL 77 27 54 22 53 21 98 2 41 4

An terminal 106 24 91 20 90 20 98 9 67 14

URBAN 86 15 77 14 76 14 98 7 58 11

RURAL 20 9 14 6 14 6 100 2 9 3

Scoli de maistri 185 7 167 8 167 8 100 137 20

85

URBAN 141 6 123 7 123 7 100 107 14

RURAL 44 1 44 1 44 1 100 30 6

din care

An I 90 84 1 84 1 100 78 4

URBAN 70 61 1 61 1 100 56 3

RURAL 20 23 23 100 22 1

An terminal 95 7 88 7 88 7 100 59 16

URBAN 71 6 62 6 62 6 100 51 11

RURAL 24 1 26 1 26 1 100 8 5

În anul 2013-2014 numărul de elevi a scăzut faţă de anul 2012-2013 din cauza

micşorării numărului de clase din planul de şcolarizare şi scăderii veniturilor familiilor care

sunt în imposibilitatea de a susţine financiar instruirea copiilor implicit scăderii populaţiei

şcolare la nivelul localităţii Craiova, fenomenului emigrării în ţările Uniunii Europene.

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat în unitate în anul

şcolar curent:

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat în unitate

Număr cadre didactice

1. Număr cadre didactice cu doctorat 4 2. Număr cadre didactice cu gradul I 104 3. Număr cadre didactice cu gradul II 11 4. Număr cadre didactice cu definitivat 5 5. Număr cadre didactice debutante 1 6. Număr personal didactic necalificat 1 Total 127

Educaţia adulţilor Colegiul „Ştefan Odobleja” Craiova a obţinut acreditare pentru derularea programului

de perfecţionare „Competenţe metodice pentru învăţământul tehnic”. În anul şcolar 2013 – 2014 situaţia şcolarizării este următoarea:

Denumirea programului Nr. programe

derulate Nr.

participanţi Competenţe metodice pentru învăţământul tehnic

2 51

86

Număr de elevi/ cadru didactic

În perioada 2002-2010 numărul de elevi/cadru didactic s-a menţinut aproximativ constant atât la învăţământul liceal cât şi la învăţământul profesional, păstrându-se în aceleaşi limite ca cele de la nivelul judeţului Dolj. 2013/2014 2014/2015

Nr. clase

Nr. elevi

Elevi/ clasă

Cadre did. (norme)

Nr elevi/ cadru did.

Nr. clase

Nr. elevi

Elevi/ clasă

Cadre did. (norme)

Nr elevi/ cadru did.

Total LICEU: 75 1890 25,2 125

(123,64) 15,12 71 1781 25,08 127 (115,91) 14.02

Lista partenerilor economicii Pentru desfăşurarea pregătirii practice şi a stagiilor de practică

Pentru elevii din învăţământul profesional şi tehnic 2013 – 2014

Nr. crt

Societatea comercială Domeniul de

pregătire

Date contact

1 CENTRUL JUDEŢEAN DE APARATURĂ MEDICALĂ DOLJ, (C.J.A.M. Dolj)


- Director ing. Viorel BĂRĂGAN – telefon: 0746 228 228 Craiova, b-dul Mareşal Ion Antonescu, nr.60, Dolj

2 S.C. PRINTEX S.R.L. Tehnici poligrafice

Director ing. Adela MIREA str. Electroputere, nr. 21, Cod poştal 200568, Localitate Craiova, Judeţ Dolj, Telefon: 0251/580.431, Fax: 0251/580.431, Site: www.printex.ro

3 S.C.SOFTRONIC S.R.L.

Tehnic Director ing. Ion Gîrniţă Str. Calea Severinului, nr.40, Craiova,cod postal: 200609, judetul Dolj, Tel.: 0351/40.91.51; 0351/40.91.52; 0351/40.91.53 ; 0351/40.91.55 Fax: 0351/17.89.48 ; 0351/17.89.49 e-mail: [email protected], site: http://www.softronic.ro/

4 S.C. RECON S.A. Tehnic Director ing. Petru Marian Calea. Bucureşti, nr. 116, Craiova, tel: 0251-406 600; fax: 0251-406 600, e-mail: [email protected]; website: www.reconsa.ro

5 S.C. Telsanord Service S.R.L.

Tehnic Director ing. Geică Dobrescu Mircea Nicolae Str. Paşcani 26, Bl. A1, Sc. 1, Ap. 2, cod poştal 1100, Localitate Craiova, judeţ Dolj, telefon 0251 599 434

6 S.C. PELENDAVA S.R.L.

Tehnic Director. Ing. Boceanu Ion Adresa: Str. Popoveni Nr: 5, Craiova, jud. Dolj, telefon 0251428139, e-mail [email protected]

7 S.C. Mercur S.A. Tehnician Dolj, Craiova, Calea Unirii, nr. 14, cod 200419,

mailto:[email protected]

http://www.reconsa.ro/

87

în activităţi economice

Telefon: 0251.407.731; 0251.407.757, e-mail [email protected] Director Ec. Mitiana VELEA

8 S.C. SPIACT S.A. Tehnic Director ing. Dumitru Ţapu Aleea 1 Depoului Street, no.10, Dolj, 200101 Craiova, Tel: + 40251.418.392 Fax: + 40251.419.178, Email [email protected], Website http://www.spiact.ro

9 S.C. RELOC S.A. Tehnic Preşedinte ing. Călin GRAŢIAN Bdul. Decebal nr. 109, Craiova 200746, judetul Dolj, Email: [email protected], Tel: +4(0) 251 438754, Fax: +4(0) 251 437854, http://relocsa.ro/contact

Examenul de absolvire

a Scolii postliceale si de maiştri Nivelul 3 avansat

Centrul de examen: Colegiul ”Stefan Odobleja” Sesiunea iulie 2014

CALIFICARE NR ELEVI

PROMOVABILITAT

E ÎNSCRIŞI PREZENŢI ABSENŢI PROMOVAŢI

TOT U R TOT U R

TOT

U R TOT U R %

F B F B F B F B F B F B F B F B

Tehnician aparate electromedicale 23 3 13 4 3 19 3 9 4 3 4 - 4 - - 19 3 9 4 3 100%

Tehnician electronist telecomunicaţii

18 4 11 - 3 18 4 11 - 3 - - - - - 18 4 11 - 3 100%

Technician mecanic-instalaţii hidropneumatice (L.T.C.Ianculescu, Cârcea)

26 - - 3 23 23 - - 3 20 3 - - - 3 23 - - 3 20 100%

Maistru electromecanic aparate de măsură şi automatizări (Restanţieri)

2 - 2 - - 2 - 2 - - - - - - - 2 - 2 - - 100%

Maistru mecanic maşini şi utilaje pentru construcţii

23 3 14 1 5 23 3 14 1 5 - - - - - 23 3 14 1 5 100%

Maistru instalator în construcţii (Lic. M. Basarab)

20 - 20 - - 19 - 19 - - 1 - - - 1 19 - 19 - - 100%

TOTAL 112 10 60 8 34 104 10 55 8 31 8 - 4 - 4 104

10

55 8 3

1 100%


http://www.spiact.ro/


88

EXAMENULUI DE CERTIFICARE A CALIFICĂRII PROFESIONALE NIVEL 5 PENTRU ABSOLVENŢII ŞCOLII POSTLICEALE ŞI DE MAIŞTRI

SESIUNEA IUNIE-IULIE 2015 ANUL ŞCOLAR 2014/2015


An şcolar 2015 - 2016 L I C E U ZI

... Elevi rămaşi la

sfârşitul semestrului

Numar elevi promovaţi

Total promovaţi Din care: Promovaţi pe medii:

... Total din care feminin Total din care

feminin % (4) 5-6.99 7-8.99 9-10

Liceal ZI cls IX-XII/XIII 715 212 566 190 79.12 105 361 100 Liceal ZI URBAN 349 93 273 82 78.03 45 170 58 Liceal ZI RURAL 366 119 293 108 80.22 60 191 42 Liceal ZI ciclu inferior cls IX-X 359 121 304 107 84.7 31 198 75 Liceal ZI ciclu inferior URBAN 181 64 151 56 83.43 14 89 48 Liceal ZI ciclu inferior RURAL 178 57 153 51 85.96 17 109 27 Liceal ZI ciclu inferior cls IX 195 58 162 53 83.19 16 108 38 Liceal ZI ciclu inferior cls IX URBAN 101 30 81 27 80.2 8 52 21

CALIFICARE

NUMĂR ELEVI

PROMOVABILITATE %

ÎNSCRIŞI PREZENŢI ABSENŢI PROMOVAŢI

Total U R Total U R Total U R Tot

al U R

F B F B F B F B F B F B F B F B Tehnician electronist telecomunicaţii

12 1 7 1 3 10 1 6 1 2 2 - 1 - 1 10 1 6 1 2 100

Tehnician aparate electromedicale 14 3 8 1 2 12 3 7 1 1 2 - 1 - 1 12 3 7 1 1 100

Tehnician operator maşini cu comandă numerică - absolvenţi Colegiul „Ştefan Odobleja”

15 1 8 1 5 14 1 7 1 5 1 - 1 - - 14 1 7 1 5

100

Tehnician operator maşini cu comandă numerică - absolvenţi Colegiul „Gheorghe Tătărăscu” Rovinari

10 - 8 - 2 6 - 5 - 1 4 - 3 - 1 6 - 5 - 1

100

Maistru în construcţii civile, industriale şi agricole

19 - 13 - 6 18 - 12 - 6 1 - 1 - - 18 - 1

2 - 6

100

Maistru mecanic maşini şi utilaje pentru construcţii

22 - 16 - 6 21 - 15 - 6 1 - 1 - - 21 - 1

5 - 6 100

TOTAL 92 5 60 3 24 81 5 52 3 2

1 11 - 8 - 3 81 5 5

2 3 21 100

89

Liceal ZI ciclu inferior cls IX RURAL 94 28 81 26 86.17 8 56 17 Liceal ZI ciclu inferior cls X 164 63 142 54 86.6 15 90 37 Liceal ZI ciclu inferior cls X URBAN 80 34 70 29 87.5 6 37 27 Liceal ZI ciclu inferior cls X RURAL 84 29 72 25 85.71 9 53 10 Liceal ZI ciclu superior cls XI-XII/XIII 356 91 262 83 73.55 74 163 25 Liceal ZI ciclu superior URBAN 168 29 122 26 72.62 31 81 10 Liceal ZI ciclu superior RURAL 188 62 140 57 74.47 43 82 15 Liceal ZI ciclu superior cls XI 203 62 180 57 88.47 62 97 21 Liceal ZI ciclu superior cls XI URBAN 95 18 81 16 85.26 20 52 9 Liceal ZI ciclu superior cls XI RURAL 108 44 99 41 91.67 42 45 12 Liceal ZI ciclu superior cls XII 153 29 79 26 51.54 9 66 4 Liceal ZI ciclu superior cls XII URBAN 73 11 36 10 49.32 6 29 1 Liceal ZI ciclu superior cls XII RURAL 80 18 43 16 53.75 3 37 3


An şcolar 2015 - 2016 L I C E U SERAL






feminin % (4) 5-6.99 7-8.99 9-10

Liceal SERAL cls IX-XIV 364 167 325 138 89.13 263 62 Liceal SERAL URBAN 166 81 145 63 87.35 119 26 Liceal SERAL RURAL 198 86 180 75 90.91 144 36 Liceal SERAL cls IX 21 20 19 14 89.29 18 1 Liceal SERAL cls IX URBAN 7 6 6 5 85.71 5 1 Liceal SERAL cls IX RURAL 14 14 13 9 92.86 13 Liceal SERAL cls XIII 29 12 25 11 82.74 7 18 Liceal SERAL cls XIII URBAN 8 3 6 3 75 2 4 Liceal SERAL cls XIII RURAL 21 9 19 8 90.48 5 14


An şcolar 2015 - 2016 ÎNVĂȚÂMÂNT PROFESIONAL






feminin % (4) 5-6.99 7-8.99 9-10

Profesional TOTAL 23 1 19 1 82.61 10 9 Profesional URBAN Profesional RURAL 23 1 19 1 82.61 10 9 Profesional cls IX 23 1 19 1 82.61 10 9 Profesional cls IX URBAN Profesional cls IX RURAL 23 1 19 1 82.61 10 9


90

An şcolar 2015 - 2016POSTLICEAL






feminin % (4) 5-6.99 7-8.99 9-10

Postliceal şcoli postliceale 263 107 255 105 96.85 2 241 12 Postliceal şcoli postliceale URBAN 177 67 172 65 97.18 2 161 9 Postliceal şcoli postliceale RURAL 86 40 83 40 96.51 80 3 Postliceal şcoli postliceale an I 140 66 140 66 100 132 8 Postliceal şcoli postliceale an I URBAN 90 42 90 42 100 85 5 Postliceal şcoli postliceale an I RURAL 50 24 50 24 100 47 3 Postliceal şcoli postliceale an terminal 123 41 115 39 92.96 2 109 4 Postliceal şcoli postliceale an terminal URBAN 87 25 82 23 94.25 2 76 4 Postliceal şcoli postliceale an terminal RURAL 36 16 33 16 91.67 33 Postliceal şcoli de maiştri 140 4 133 4 96.16 62 71 Postliceal şcoli de maiştri URBAN 91 4 84 4 92.31 36 48 Postliceal şcoli de maiştri RURAL 49 49 100 26 23 Postliceal şcoli de maiştri an I 71 1 64 1 93.14 36 28 Postliceal şcoli de maiştri an I URBAN 51 1 44 1 86.27 23 21 Postliceal şcoli de maiştri an I RURAL 20 20 100 13 7 Postliceal şcoli de maiştri an terminal 69 3 69 3 100 26 43 Postliceal şcoli de maiştri an terminal URBAN 40 3 40 3 100 13 27 Postliceal şcoli de maiştri an terminal RURAL 29 29 100 13 16

91

ANALIZA NEVOILOR DE EDUCAŢIE ŞI FORMARE

ANALIZĂ DIAGNOSTICĂ

Pentru a elabora o strategie asupra valorilor pe care vrem să le promovăm şi a ceea ce aşteptăm de la şcoală, ceea ce dorim să devină şcoala, înainte de a trece la proiectarea schimbării, trebuie să ştim exact ceea ce este, adică să facem diagnoza situaţiei existente. Ca metodă de diagnoză am utilizat analiza PESTE şi SWOT.

1. ANALIZA NEVOILOR DE EDUCAŢIE ŞI FORMARE - Analiza P.E.S.T.E: Politicul: Politica educaţională, având la bază principiul descentralizării şi flexibilizării, al

descongestionării şi asigurării calităţii, se doreşte a fi premisa creşterii calităţii procesului de învăţământ. La nivelul judeţului, în urma descentralizării administraţiei publice, comunitatea locală şi-a asumat rolul de principal sprijin financiar al unităţii de învăţământ, răspunzând, în limita posibilităţilor, solicitărilor, fiind deschisă unui dialog constructiv.

Politica educaţională, la nivel naţional, nu a găsit încă soluţiile pentru această perioadă de transformări prea rapide (mai ales în mentalitate), în condiţiile în care o mare parte a copiilor noştri nu fac faţă actualelor programe şcolare, care, chiar dacă s-au descongestionat, nu sunt încă bine structurate, corelate şi conţin prea multă informaţie.

Economicul: La nivelul judeţului, nu putem vorbi despre o activitate economică susţinută în ultimul

timp, fapt ce influenţează negativ posibilitatea acordării unor resurse financiare mai mari învăţământului. Din păcate, la nivelul judeţului, s-a investit prea puţin în crearea de noi locuri de muncă. Nivelul mic al câştigurilor lunare în familiile elevilor influenţează negativ comportamentul elevilor şi dorinţa acestora de a învăţa.

Colegiul ”Ştefan Odobleja” îşi propune să pregătească absolvenţi în cât mai multe domenii de activitate, ţinându-se cont de tendinţele pieţei forţei de muncă.

Socialul: Existenţa sărăciei, ca şi a unor programe mass-media inadecvate, generatoare de

delincvenţă în rândul elevilor, impune reorientarea termenului de educare, insistându-se asupra contracarării efectelor negative mai sus menţionate.

Eterogenitatea mediilor familiale din care provin elevii generează poziţii diferite faţă de problematica educaţiei, existând şi grupuri de interes care nu o receptează ca pe un adevărat mijloc de promovare socială. Există, astfel, elevi proveniţi din medii sociale instabile, sărace sau dezorganizate, lipsiţi de motivaţie pentru învăţătură.

Tehnologicul: Majoritatea familiilor beneficiază de televiziune prin cablu, calculatoare personale,

conectate la internet. Din păcate, tot noile tehnologii, din ce în ce mai accesibile, au şi o influenţă negativă asupra tinerilor, aceştia alocând tot mai puţin timp studiului.

Ecologicul:

92

În societatea contemporană, implementarea şi încurajarea iniţiativelor privind mediul a devenit o necessitate, care se reflectă în diversificarea activităţilor extraşcolare, implicarea elevilor, cadrelor didactice şi părinţilor în protejarea mediului înconjurător. Proiecţia cererii de formare profesională la nivel regional şi judeţean – scenariul moderat

La nivelul societăţii şi al comunităţii au fost identificate nevoile de educaţie care vizează urmatoarele aspecte:

■ Dezvoltarea individuală a elevului Pornind de la principiul că şcoala oferă educaţie pentru elevi, proiectele noastre şcolare

vor viza cu precădere o ofertă care să ţină seama de nevoile de dezvoltare personală şi integrare socio-profesională ale acestora. Astfel, se urmăreste ca absolventul colegiului să fie capabil să susţină competiţia profesională şi socială ce derivă din statutul de viitor cetăţean european, să aiba o personalitate dezvoltată armonios, abilităţi si aptitudini care să-i asigure succesul in devenirea individuală.

■ Crearea unui climat de muncă şi invăţare stimulativ Mediul stimulativ este generat de o bază materială bună, de accesul la concursurile pentru

obţinerea diferitelor burse, oferite fie de statul roman, fie in regim privat. Prin accentul care trebuie pus pe munca in echipă, pe formarea unor deprinderi de team-

building, prin cultivarea unor valori culturale precum toleranţa, adaptabilitatea şi creativitatea, pluralismul, parteneriatul şi coevoluţia, discriminarea pozitivă a diferenţei, considerăm că se va crea un climat optim de muncă şi de invăţare.

■ Garantarea pregătirii specializate la colegiu Corpul profesoral, bine pregătit profesional şi relativ stabil, asigură pregatirea

profesionala de calitate a elevilor. Prin programele naţionale şi internaţionale la care participă, colegiul asigură şansa ca pregatirea elevilor să se finalizeze cu atestate şi diplome de calificare recunoscute pe plan naţional şi international (ECDL).

■ Asigurarea securităţii in şcoala şi in perimetrul acesteia Prin măsurile adoptate in parteneriat cu Jandarmeria şi Poliţia Locală, cu sprijinul

Primăriei şi al părinţilor, elevilor le este asigurată securitatea in şcoala şi in imediata vecinatate a acesteia.

2. ANALIZA SWOT a) Analiza mediului intern

CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ - activităţile proiectate, precum şi întreaga strategie de dezvoltare a unităţii şcolare urmăresc păstrarea tradiţiei şcolii şi promovarea valorilor etice; - gestionarea resurselor şcolii este făcută, în limita posibilităţilor, în mod corect şi eficient.

DEZVOLTARE CURRICULARĂ - s-au respectat planurile de învăţământ pe ani de studiu, dar C.D.Ş.-urile nu sunt alese în totalitate de către elevi, CDL-urile sunt stabilite in colaborare cu agenţii economici. - oferta educaţională prezintă în fiecare an noutăţi, pentru a capacita interesul elevilor în special in domeniul noilor tehnologii.

RESURSE

93

- financiare – - bugetul de venituri şi cheltuieli este corect întocmit, iar gestionarea lui se face în mod corect.

- umane – - Cadre didactice titulare in proportie de peste 95%; - În prezent, formarea continuă este unul din obiectivele echipei manageriale, astfel încât cadrele didactice să fie la curent cu noutăţile din domeniul didactic şi de specialitate; - Personal nedidactic insuficient; - Evaluarea anuală a cadrelor didactice se face pe baza fişelor de autoevaluare, respectându-se normele legale.

Analiza mediului intern este susţinută de : PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

DEZVOLTARE CURRICULARĂ

- Număr apreciabil de profesori autori şi coautori de auxiliare didactice sau care publică în reviste de didactică/specialitate; - număr relativ bun de cadre didactice membre ale asociaţiilor profesionale, participante la simpozioane naţionale anuale pe teme de didactică; - existenţa de formatori (în probleme de proiectare curriculară, de evaluare) şi a unui număr mare de cadre didactice instruite pe aceste componente; - număr mare de cadre didactice care au experienţă în proiectarea de programe opţionale de tip CDŞ şi CDL; - interes ridicat pentru valorificarea metodelor moderne de predare-învăţare, pentru schimb de experienţă prin interasistenţă şi lecţii demonstrative cu caracter interdisciplinar; al proiectării curriculare.

-rezistenţa la schimbare (reală sau invizibilă) în condiţiile avalanşei de informaţii, reglementări şi revizuiri ale politicilor educaţionale privind descentralizarea curriculară; -recurgerea, în mod sporadic, la metode didactice învechite, la tehnici de predare care solicită memorarea şi favorizează reproducerea mecanică a conţinuturilor (îngrădirea creativităţii şi a gândirii critice); -existenţa unor cadre didactice lipsite de iniţiativă şi de interes adecvat proiectării curriculare; -atitudinile unor profesori de a folosi în mod neadecvat manualele alternative (pentru conspect făcut de elev, fără o minimă intervenţie explicativă); -evaluarea este încă de tip cantitativ şi nu de progres individual; ea se reduce la o notare de tipul

ă d ă RESURSE UMANE – CADRE DIDACTICE -Personalul didactic este calificat în proporţie de 100 %. -Ponderea cadrelor didactice titulare este de peste 95 %. - Ponderea cadrelor didactice cu gradul didactic I este de peste 90%, cu performanţe în activitatea didactică este de peste 50 %. - Ponderea ridicată a cadrelor didactice care manifestă un interes deosebit pentru pregătirea profesională şi implicarea în pregătirea viitoarelor cadre didactice. -Prezenţa cadrelor didactice ce au studii de master, a doua facultate. - Relaţii interpersonale bune, un climat de cooperare între cadrele didactice, relații deschise bazate pe respect reciproc. -Proiecte diverse în care elevii şi profesorii se pot remarca, organizare de concursuri, simpozioane, mese rotunde, alte schimburi de bune practici. -O bună participare la cursurile de perfecţionare şi formare continuă. - Rezultate de excepţie ale unor profesori privind învăţământul de performanţă şi stimularea competiţiei pentru rezultate foarte bune la examenele naţionale şi examene de admitere (liceu şi învăţământ superior). - majoritatea cadrelor didactice au cunoştinţe de operare pe calculator.

-Slabă motivare financiară datorită salariilor mici. -Lipsa de interes şi tendinţa spre formalism a unor cadre didactice cu vechime în învăţământ pentru participarea la programe de formare. -Conservatorismul şi rezistenţa la schimbare a unor cadre didactice. -Dependenţa faţă de ierarhie şi lipsa asumării responsabilităţii; -Relaţia profesor-elev: uneori rece, distantă sau chiar neprincipială în puţine cazuri, dar suficiente pentru a crea o stare de disconfort în colectiv. - Existenţa unor bariere de comunicare interpersonală (comunicare pe orizontală şi profesor-elev).

94

RESURSE UMANE – ELEVI - Ponderea elevilor cu rezultate bune e 85%. - Existenţa unor elevi dornici de performanţă. - Dorinţa elevilor de-a se implica în activităţi extracurriculare şi chiar în organizarea lor. - Existenţa unor elevi care sunt membri ai unor O.N.G.-uri şi cu o bogată experienţă în activităţi cu caracter comunitar. - Regăsirea unui număr mare de elevi în forme de învăţământ postliceal. -Situaţia generală destul de bună a promovabilităţii pe fiecare nivel de şcolaritate. - Număr mare de absolvenţi ai profilului teoretic integraţi profesional şi social; - Existenţa unui program al cabinetelor de consiliere destinat elevilor, părinţilor şi cadrelor didactice;

-Lipsa performanţelor la anumite discipline, deşi există potenţial. -Slaba motivaţie pentru învăţătură în rândul unora dintre elevi, dată în principal de lipsa unui ideal intelectual, prin imaginea falsă/deformată asupra succesului profesional, conferită de „modelele” de succes popularizate prin mass-media, Internet etc.; -Şcoala este privită ca o “obligativitate” nu ca pe o “necesitate” de formare. -Neimplicare în viaţa şcolii - fie că elevii nu găsesc atractive ofertele educaţionale extraşcolare, fie că au alte preocupări neconforme vârstei lor (baruri, alcool etc.). -existenţa unor elevi care creează probleme de învăţare.

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

- modernizarea corpului de clădire Laboratoare din fonduri europene, cu cofinanţare locală (parteneriat Primăria Municipiului Craiova şi Colegiul „Ştefan Odobleja”); - existenţa spaţiilor şcolare dotate conform normativelor în vigoare; - existenţa laboratoarelor funcţionale pentru anumite discipline: informatică, fizică şi chimie, biologie, discipline tehnice precum şi a două cabinete de asistenţă psihopedagogică; - existenţa atelierelor-şcoală pentru toate calificările din oferta educaţională; - existenţa unei săli de festivităţi cu o capacitate de 400 de locuri şi a unui amfiteatru cu 120 de locuri; - şcoala are o bibliotecă dotată cu aprox. 41.000 de volume şi două săli de lectură; - existenţa a două săli de sport, un teren amenajat cu gazon sintetic; - cabinet medical şi cabinet stomatologic; - camin, cantină - existența unor spații inchiriate la terți care sunt aducatoare de venituri extrabugetare - Nu există datorii financiare către terţi.

- gradul relativ mare de dispersie a spaţiilor de învăţământ (8 corpuri de clădire pe aprox. 58.000 mp), care îngreunează supravegherea elevilor în pauze, implicit realizarea coeziunii colectivului didactic; - Fondurile financiare alocate de comunitate pentru achiziţii de echipamente şi materiale didactice sunt insuficiente.

95

RELAŢII COMUNITARE

-Existenţa unor relaţii stabile şi durabile (strategice) cu autorităţile locale (Primărie, Prefectură, Poliţie) şi cu agenţi economici; -structura activă/dinamică a unor membri ai Comitetelor de Părinţi pe şcoală şi pe clase; -colaborarea şcolii cu instituţii de învăţământ superior de profil, pentru stimularea continuării studiilor de către absolvenţii de liceu şi pentru creşterea performanţelor şcolare; -accesul şcolii la programe europene de tip Erasmus (şcoli şi organizaţii din Europa), ale căror efecte se reflectă în rezultatele obţinute de elevi şi promovează dezvoltarea relaţiilor comunitare. -Contactele cu diverse instituţii pentru realizarea unor activităţi extracurriculare precum: excursii, vizite la muzee, vizionări de spectacole, acţiuni caritabile cu cămine de bătrâni, orfelinate etc., introduc elevii în mediul comunitar şi contribuie la socializarea lor.

-Activitatea extraşcolară nu încurajează şi nici nu dezvoltă la elev sentimentul de “om al cetăţii”, prezenţa la diversele acţiuni comunitare realizându-se la majoritatea elevilor din “obligativitate”, şi nu din „plăcere” de implicare în viaţa comunitară – cu excepţia „Balului Bobocilor”. -Nu există un program coerent de acţiuni în care să fie implicaţi elevi cu o experienţă în astfel de relaţionări cu viaţa civică şi socială. -Legătura cu agenţii economici (ofertanţii de pe piaţa muncii) este foarte slabă, astfel că elevul nu este informat despre dinamica acesteia şi nici despre formarea continuă în vederea reorientării. -Relaţie sporadică cu mass-media.

b)Analiza mediului extern

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

DEZVOLTARE CURRICULARĂ

-Curriculum-ul diferenţiat (CD) si CDL deja existent permit instruirea aprofundată în specialitate. -C.D.Ş și CDL. oferă posibilitatea satisfacerii dorinţei de informare şi cunoaştere în diferite domenii de activitate sau specializări existente în şcoală şi poate preveni absenteismul. permitând valorificarea abilităţilor individuale. - existenţa CDŞ/CDL, care oferă posibilitatea adaptării ofertei educaţionale la nevoile în continuă schimbare de pe piaţa muncii; - parteneriatele cu agenţii economici, care se pot implica în formarea elevilor; - parteneriate de tip VET pentru pregatirea elevilor in diferite tari din Europa; -existenţa unei diversităţi de manuale alternative, auxiliare didactice şi ghiduri profesionale la care cadrele didactice au acces fără eforturi; - -disponibilitatea unor părinţi/agenţi economici de a se implica în viaţa şcolii, de a participa activ la activităţile educative, actul decizional, programe, comisii de lucru, practica în producţie etc.; -posibilitatea demarării de proiecte cu finanţare europeană nerambursabilă privind dezvoltarea şcolară; -definitivarea şi aprobarea de către minister a programelor pentru anumite tipuri de opţional;

-Schimbarea continuă a programelor şcolare duce la neconcordanţe între conţinuturi şi chiar între discipline înrudite -Gama redusă de C.D.Ş.-uri oferită de şcoală poate duce la alegerea numărului minim de ore din planul cadru şi deci la o formare “minimală” şi “incompletă” a elevului. -Existenţa şi proliferarea unui mediu negative al educaţiei informale, care promovează valori contrare celor ale şcolii. -existenţa unui dezechilibru dintre numărul de ore alocat unor discipline şi conţinuturile programelor încă destul de încărcate (ex.limba și literatura română la profil real, limbile străine la profilul real etc.). - nu toţi elevii au posibilitatea să-şi procure auxiliare şcolare; -Starea fizică precară a manualelor la unele discipline. - concurenţa altor licee/ colegii de tradiţie care şcolarizează elevi în aceleaşi specializări. - creşterea efectivului obligatoriu de elevi la clasă cu efecte şi consecinţe negative asupra calităţii educaţiei;

96

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI RESURSE UMANE – CADRE DIDACTICE -Numărul de întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor didactice în afara orelor de curs favorizează împărtăşirea experienţei, creşterea coeziunii grupului, o comunicare mai bună. -Varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de C.C.D., O.N.G.-uri, universităţi, proiecte educaţionale. -În viziunea descentralizării, devin posibile modalităţi financiare de stimulare şi de motivare a cadrelor didactice. -O mai bună relaţie a celor doi factori educaţionali esenţiali: familia şi şcoala.

- Scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile profesionale (colaborare cu părinţii, perfecţionarea, activităţile extracurriculare, confecţionarea materialelor didactice, pregătirea cu profesionalism a lecţiilor etc.). - reducerea unor posturi; - creşterea efectivului obligatoriu de elevi la clasă cu efecte şi consecinţe negative asupra calităţii educaţiei; -Participare scăzută la cursuri de formare şi perfecţionare din cauza accesului la aceste cursuri prin achitare de taxe mari în raport cu remuneraţia cadrului didactic. -Criza de imagine a cadrelor didactice RESURSE UMANE – ELEVI

- disponibilitatea unor agenţi economici, ONG-uri, fundaţii de a stimula elevii cu posibilităţi materiale modeste şi rezultate foarte bune la învăţătură; -Implicarea elevilor în activităţi de educaţie non-formală, fie în cadrul p r i n programe educative – județene, naționale, internaţionale. -Participarea la schimburile de elevi între şcoală şi alte unităţi şcolare din ţară şi străinătate. -Participarea la concursuri şcolare

-Scăderea demografică. -Plecarea elevilor in străinătate impreună cu părinții. -situaţia socio-economică precară a familiilor din care provin unii elevi; -foarte mulţi elevi au unul sau ambii părinţi plecaţi in străinătate; -Transferarea de la alte unităţi şcolare a unor elevi- problemă ( d e l a i n v ă ță mâ n t u l g i m n az ia l ) . -Criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii economice care reduce implicarea familiei în viaţa şcolară. Acest lucru se reflectă atât în relaţia profesor-elev, cât şi în performanţa şcolară a elevilor. -Lipsa timpului dedicat de părinţi pentru educaţie şi pasarea responsabilităţii totale şcolii, ca factor singular al formării tânărului.

97

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

-Descentralizare şi autonomie instituţională; prima şansă de aplicare, datorită pilotării noului proiect de finanţare. -Parteneriate cu comunitatea locală, O.N.G.-uri, firme. - implicarea Primăriei, Consiliului Local, agenţilor economici în modernizarea spaţiilor de învăţământ sau dotarea/ înfiinţarea unor laboratoare, ateliere; - posibilitatea obţinerii de resurse extrabugetare din închirierea unor spaţii (ex. cabinetul de informatică, sala de festivităţi, sala de sport) în afara programului şcolar; - Posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în activităţi de întreţinere a şcolii sau chiar de modernizare.

- alocarea de către ordonatorul principal de credite a unor fonduri băneşti insuficiente pentru întreţinerea şcolii, fapt ce a determinat degradarea unor spaţii şcolare (de ex. aleile din curtea şcolii); - ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice care conduce la uzura morală rapidă a echipamentelor existente; - desele schimbări legislative, lipsa unor programe coerente de reformă în domeniul educaţiei; - inexistenţa unui cadru legislativ de natură să

RELAŢII COMUNITARE

- disponibilitatea şi responsabilitatea unorinstituţii de a veni în sprijinul şcolii, prin programe şi acţiuni specifice (Primărie, ONG, Biserică, Poliţie, instituţii culturale); - responsabilitatea altor şcoli/ instituţii omoloage pentru schimburi de experienţă; -interesul mass-media faţă de problemele specifice domeniului educaţional. - existenţa unor programe guvernamentale, pentru sprijinirea elevilor provenind din medii sociale defavorizate ; - posibilităţi multiple pentru cadrele didactice de a se informa în legătură cu noutăţile privind aplicarea proiectelor de reformă în învăţământ şi legislaţia şcolară (presă, televiziune, internet etc). - Existenţa unor proiecte/programe europene, prin i t di l i ţiil bilit t i idă l

-Organizarea defectuoasă a proiectelor şi a activităţilor de parteneriat poate duce la diminuarea obiectivelor propuse. -Slaba informare despre parteneri duce la alegerea unui proiect sau unei activităţi neadecvate. -Timpul liber limitat al unor părinţi sau dezinteresul pentru un parteneriat cu şcoala duce la o slabă implicare a acestora în formarea subiectului comun – „copilul - elev”.

Identificarea nevoilor educaţionale şi de formare

În urma realizării analizei SWOT rezultă următoarele nevoi educaţionale şi de formare:

• antrenarea cadrelor didactice în activităţi de formare continuă organizate de şcoală, de I.Ş.J. Dolj şi de C.C.D. Dolj, în special în activităţile ce presupun metode şi tehnici de lucru moderne cu elevii;

• continuarea programelor de pregătire suplimentară cu elevii pentru pregătirea examenelor naţionale;

• continuarea programelor de pregătire suplimentară cu elevii capabili de performanţă; • antrenarea elevilor în activităţi şcolare şi extracurriculare, care să le dezvolte capacităţile şi

aptitudinile; • dezvoltarea colaborării cu familiile elevilor, cu Consiliul reprezentativ al părinţilor; • implicarea activă, sporită a cadrelor didactice în actul decizional; • atragerea resurselor financiare pentru îmbogăţirea fondului de carte şcolară, pentru îmbunătăţirea

dotării laboratoarelor; • utilizarea eficientă a laboratoarelor, cabinetelor, atelierelor şi a materialului didactic;

98

ANALIZA SWOT A CORELĂRII OFERTEI DE FORMARE PROFESIONALĂ CU CEREREA

Puncte tari Puncte slabe • Oferta educaţională în ÎPT la nivel de

unitate şcolară, pentru anul şcolar 2011/2012, este în concordanţă cu obiectivele PLAI actualizate

• Buna funcţionare a structurilor

parteneriale la nivel regional şi la nivel judeţean - agenţi economici, ONG-uri,

• Implementarea sistemului de asigurare a calităţii la nivelul profilurilor şi filierelor

• Existenţa reţelelor şcolare constituite în cadrul Pragramului Phare TVET cu rolul de a disemina bunele practici

• Posibilitatea de a înfiimţa consorţii şcolare

• Numărul persoanelor interesate de cursuri de formare adulţi este mic

• Lipsa unei baze de date privind inserţia absolvenţilor din ÎPT

• Insuficiente parteneriate şcoală – agent economic care să fie reciproc avantajoase

• Lipsa unei strategii de dezvoltare a resurselor umane din educaţie la nivel de judeţ

• Număr mare de elevi care revine unui consilier şcolar

• Lipsa programelor de reconversie profesională recunoscute MECTS

Oportunităţi Ameninţări • Dezvoltarea resurselor umane prin

accesarea FSE • Infrastructura educaţională se poate

dezvolta prin accesarea FEDER • Potenţial de dezvoltare a unor grupuri de

IMM-uri (clustere) în judeţ ăn vederea inserţiei socio profesionale

• Potenţial mare de dezvoltare a sectorului serviciilor în principalele oraşe

• Asigurarea unui grad sporit de descentralizare

• Participarea scăzută a forţei de muncă în programe de formare continuă în contrast cu nevoia tot mai mare de formare a adulţilor

• Scăderea accentuată populaţiei judeţului pentru grupa de vârstă 0-14 ani

• Subvenţionarea şcolilor particulare • Autorizarea centrelor de formare

profesională a adulţilor

99

Proiect de Dezvoltare Instituţională al Colegiului”Ştefan Odobleja” Craiova

propune pentru perioada 2017-2021 următoarele obiective generale (OG): OG1. Dobândirea de către beneficiarii primari a competențelor optime inserției profesionale. OG2. Aplicarea la orele de curs a strategiilor didactice bazate pe resurse educaționale digitale și instrumente TIC. OG3. Dezvoltarea de parteneriate privilegiate în domeniul comunitar – ”Europa casa noasră!”. OG4. Amenajarea spațiilor ambientale sub egida: ”Școala – a doua casă!” OG5. Creșterea impactului serviciilor educaţionale. Obiective generale (OG) din PDI sunt corelate cu obiectivele specifice din PAS

Obiectivele specifice din PAS sunt în concordanță cu obiectivele generale din cadrul PRAI/PLAI

PROIECT DE DEZVOLTARE

INSTITUŢIONALĂ (P.D.I.)

PLAN DE ACŢIUNE AL ŞCOLII (P.A.S.)

OG5. Creșterea impactului serviciilor educaţionale.

OG1. Creșterea impactului serviciilor educaţionale. OBIECTIV SPECIFIC 1. Adaptarea ofertei educaţionale, în concordanţă cu cerinţele angajatorilor şi ale pieţei muncii OBIECTIV SPECIFIC 2: Dezvoltarea capacităţii de informare orientare şi consiliere OBIECTIV SPECIFIC 3. Îmbunătățirea rezultatelor elevilor la examenele de sfârșit de ciclu de învățământ OBIECTIV SPECIFIC 4. Popularizarea ofertei educaționale prin intermediul mass-media și partenerilor economici pentru atragerea unui număr cât mai mare de elevi

100

OG1. Dobândirea de către beneficiarii primari a competențelor optime inserției profesionale.

OG2. Dobândirea de către beneficiarii primari a competențelor optime inserției profesionale. OBIECTIV SPECIFIC 1. Cresterea accesului tuturor elevilor si tinerilor la o educaţie de calitate şi reducerea abandonului scolar OBIECTIV SPECIFIC 2. Creșterea numărului elevilor ce continuă studiile și a celor care se integrează pe piața muncii

OG3. Dezvoltarea de parteneriate privilegiate în domeniul comunitar – ”Europa casa noasră!”.

OG3. Dezvoltarea de parteneriate privilegiate în domeniul comunitar – ”Europa casa noasră!”. OBIECTIVUL SPECIFIC 1. Dezvoltarea parteneriatului social în şcolile TVET – finanţat prin POS DRU, fonduri guvernamentale OBIECTIV SPECIFIC 2. Dezvoltarea parteneriatului public privat pentru o mai buna adaptare a ofertei educationale la specificul pietei muncii OBIECTIV SPECIFIC 3. Sprijinirea iniţiativelor transnaţionale şi parteneriatelor la nivel european în domeniul formării prin învăţământ tehnic şi profesional– finanţat prin POS, CBC si POS Cooperare transnațională și Resurse Umane

OG2. Aplicarea la orele de curs a strategiilor didactice bazate pe resurse educaționale digitale și instrumente TIC.

OG4. Aplicarea la orele de curs a strategiilor didactice bazate pe resurse educaționale digitale și instrumente TIC. OBIECTIV SPECIFIC 1. Introducerea în CDS/CDL a disciplinelor ce utilizează resurse digitale OBIECTIV SPECIFIC 2. Utilizarea la orele de curs a strategiilor didactice bazate pe resurse multimedia OBIECTIV SPECIFIC 3. Retehnologizarea laboratoarelor de profil cu echipamente modern și softuri adecvate OBIECTIV SPECIFIC 4. Organizarea de dezbateri periodice la nivel de catedre/comisii metodice cu privire la implementarea strategiilor didactice ce utilizează T.I.C.

OG4. Amenajarea spațiilor ambientale sub egida: ”Școala – a doua casă!”

OG5. Amenajarea spațiilor ambientale sub egida: ”Școala – a doua casă!” OBIECTIV SPECIFIC 1. Crearea unui climat optimal de siguranţă civică şi psiho – social OBIECTIV SPECIFIC 2. Implicarea familiilor și comunității locale în amenajarea spațiilor verzi din incinta școlii OBIECTIV SPECIFIC 3. Motivarea elevilor pentru creearea unui climat familial în spațiile de învățământ / cămin și cantină

101

PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017

OBIECTIVUL GENERAL 1. Creșterea impactului serviciilor educaţionale.

OBIECTIV SPECIFIC 1. Adaptarea ofertei educaţionale, în concordanţă cu cerinţele angajatorilor şi ale pieţei muncii

ACŢIUNI RESURSE UMANE/

BUGETARE RESPONSABILITĂŢI RESPONSABILITĂŢI

DELEGATE BENEFICIARI EVALUARE TERMEN

1 2 3 4 5 6 7 Măsura 1.1 Creşterea gradului de satisfacere a cerinţelor angajatorilor prin diversificarea ofertei de şcolarizare

Elaborare proiect plan de scolarizare pentru TVET pe baza unei analize de nevoi, cu respectarea Cadrului national al calificarilor conform HG 918/2013

Interne

Directori adj. Responsabili comisii

metodice

Directori, cadre didactice, elevi,

părinţi

Rapoarte periodice

Procese verbale ale întâlnirilor de lucru

Procese verbale ale şedinţelor

Ianuarie 2017

Evaluare externă pentru nivelul liceal, profesional, postliceal.

interne Consiliul de administratie Comisia CEAC Cadre didactice,elevi Numar de calificari acreditate 2017

Măsura 1.2 Elaborarea de programe de perfecţionare şi formare profesională pentru cadrele didactice din TVET în sectoarele economice prioritare şi pentru noile tehnologii Analiza nevoilor de formare ale cadrelor didactice şi identificarea deficitului de cadre didactice cu specializări/ competente cerute pe piaţa muncii

Interne personale

FSE POSDRU

Dir.adj. coordonator Comisia de perfectionare Cadre didactice Nr. de cadre didactice formate Semestrial

Facilitarea accesului la programele de perfecţionare şi formare profesională prin accesarea FSE şi alte forme de perfecţionare

FSE POSDRU Consiliul de administratie Comisia de perfectionare Cadre didactice Nr.de proiecte şi programe

accesate Cf.grafic CCD sau alte oferte

Elaborarea de către Colegiul “Ştefan Odobleja” Craiova de programe de perfecţionare şi formare profesională avizate de CCD Dolj

Interne Consiliul de administratie Comisia de perfectionare Cadre didactice Nr. de cadre didactice formate Semestrial

Derularea de programe de perfecţionare şi formare profesională ERASMUS + Consiliul de administratie Comisia de perfectionare Cadre didactice Nr. de cadre didactice formate Semestrial

Măsura 1.3. Creşterea gradului de satisfacere a cerinţelor angajatorilor prin diversificarea ofertei de formare profesională pentru adulți Indicator de performanţă: Implementarea a cel puţin două cursuri de formare a adulţilor pentru ocupaţii în domeniile electric, electronic, electromecanic, mecanic Identificarea a cel puţin două ocupaţii prioritare pe piaţa muncii care au nevoie de evaluarea și certificarea competenţelor dobândite în contexte informale și nonformale.

102

Inițierea sau participarea în proporţie de aproximativ 90 %, la proiecte de cercetare științifică sau de dezvoltare, realizate la nivel local, regional, național sau internațional. Organizarea şi desfăşurarea cursurilor de formare adulţi conform ofertei.

Interne Consiliul de administratie Comisia de perfectionare Cadre didactice Nr. cursanți formați Semestrial

Dezvoltarea unui centru de evaluare și certificare a competenţelor (evaluarea și certificarea competenţelor dobândite în contexte informale și nonformale).

Interne Consiliul de administratie Comisia de perfectionare Cadre didactice Nr. cursanți formați Anual

Utilizarea optimă şi valorizarea resursei umane existente în unitatea şcolară (integrare, orientare, motivare, menţinere).

Interne Consiliul de administratie Comisia de perfectionare Cadre didactice Nr. cursanți formați Anual

OBIECTIV SPECIFIC 2 : Dezvoltarea capacităţii de informare orientare şi consiliere

ACŢIUNI RESURSE UMANE/

BUGETARE RESPONSABILITĂŢI RESPONSABILITĂŢI DELEGATE BENEFICIARI EVALUARE TERMEN

1 2 3 4 5 6 7 Măsura 2. 1. Asigurarea aplicării prevederilor legislative în învăţământul preuniversitar Indicator de performanţă: Revizuirea PAS -lui în concordanţă cu obiectivele programului de guvernare, ale MEN şi ale ISJ Dolj, în conformitate cu noua legislaţie specifică a învăţământului PRAI si PLAI Organizarea, coordonarea, reglementarea şi controlul circulaţiei informaţiei prin multiplicarea documentelor, postarea acestora pe site-ul scolii, organizarea de dezbateri la nivelul comisiilor metodice şi arii curriculare.

Interne

Dir. coordonator Ing. de sistem

Directori, cadre

didactice, elevi, părinţi

Rapoarte periodice

Procese verbale ale întâlnirilor de lucru

Procese verbale ale şedinţelor

lunar

Corelarea strategiei de dezvoltare a unitatii scolare cu strategia M.E.N. şi Programul de Guvernare si ISJ Dolj, PRAI, PLAI

Interne

directori

Membrii comisiei de elaborare PAS

cadre didactice,

elevi comunitatea

agenti economici

Rapoarte PV, Minute, regulamente Permanent

103

Asigurarea participării la o educaţie de calitate pentru elevii proveniţi din grupurile dezavantajate

Interne

directori

Membrii comisiei Orientare şi consiliere, Comisia burse sociale, burse de performanţă

cadre didactice,

elevi comunitatea

agenti economici

Rapoarte PV, Minute, regulamente Permanent

Îndrumarea şi consilierea responsabililor de comisii metodice si tematice cu privire la implementarea metodologiilor subsecvente Legii 1/2011, a dispoziţiilor şi recomandărilor M.E.N.

Conform alocărilor

bugetare sau extrabugetare

Directori adj.coordonatori

Comisii subordinate conform fisei postului

cadre didactice, elevi

Informarea tuturor responsabililor Permanent

Elaborarea planurilor manageriale ale comisiilor din subordine

Conform alocărilor

bugetare sau extrabugetare

Comisii subordinate conform fisei postului cadre didactice Existenţa planurilor

manageriale Octombrie

Elaborarea planurilor manageriale pentru anul şcolar 2015-2016 şi a celorlalte documente manageriale.

interne Directori adj Comisii subordonate conform fisei postului

cadre didactice, elevi

Existenţa planurilor manageriale Octombrie

Elaborarea proiectelor de dezvoltare pe termen scurt interne Comisii subordonate

conform fisei postului cadre

didactice, elevi Existenţa proiectelor Octombrie

Monitorizarea modului în care sunt implementate metodologiile subsecvente Legii 1/2011, a instrucţiunilor, dispoziţiilor şi recomandărilor M.E.N. si ISJ

Conform alocărilor

bugetare sau extrabugeta-re

Directori adj. Comisii subordonate conform fisei postului

cadre didactice,

elevi, parinti alti beneficiari

Existenta regulamentelor si metodologiilor

Conform aparitiei in

MO

Măsura 2.2. Creşterea eficienţei manageriale în vederea asumării responsabilităţilor INDICATOR DE PERFORMANŢĂ: elaborarea unui program coerent de aplicare a conţinuturilor reformei învăţământului preuniversitar Organizarea şi desfăşurarea activităţii în comisiilor metodice si tematice


cadre didactice,


Rapoarte, procese

verbale de la şedinţe

Decembrie

Mai

104

Organizarea unor stagii de formare şi schimburi de experienţă pe probleme de management şcolar


cadre didactice,


Rapoarte, procese

verbale de la şedinţe

Decembrie

Aprilie

Evaluarea activităţii desfăşurate de membrii comisiilor metodice în anul şcolar 2015-2016 şi acordarea calificativelor anuale, pe baza grilei de evaluare


cadre didactice,


Rapoarte, procese verbale Iulie

Monitorizarea modului de proiectare si aplicare a instrumentelor de planificare şi organizare managerială la nivelul comisiilor

Directori adj. coordonator

Comisii subordinate conform fisei postului Rapoarte, procese verbale Conform

graficului

Măsura 2.3. Implementarea Sistemului de control managerial la nivelul comisiilor metodice și tematice INDICATOR DE PERFORMANŢĂ: Eficacitatea şi eficienţa funcţionării departementelor. Utilizarea eficientă a resurselor materiale şi umane.

Revizuirea procedurilor operaţionale ale comisiilor de lucru conform prevederilor legale

CEAC Departamentele

funcţionale ale care raspund

cadre didactice, personal didactic

auxiliar şi nedidactic

Existenţa procedurilor operaţionale

Decembrie

Planificarea şi organizarea de şedinţe informative cu comisiile atribuite. Elaborarea procedurilor operaţionale şi de lucru.

Dir. Adj. coordonator


Cadre didactice

Personal auxiliar

procese verbale de şedinţă Septembrie

OBIECTIV SPECIFIC 3. Îmbunătățirea rezultatelor elevilor la examenele de sfârșit de ciclu de învățământ OBIECTIV SPECIFIC 3.1 Îmbunătățirea rezultatelor elevilor la examenul de bacalaureat

105

Nr. Crt.

Activități Resurse educaţionale (umane și materiale /

financiare)

Responsabilităţi Termene de realizare

Etape de lucru Indicatori de performanţă

1. Stabilirea curriculumului la dispoziţia şcolii/curriculum în dezvoltare locală în concordanţă cu nevoile de educaţie ale elevilor şi ale comunităţii locale, cu părinţii şi reprezentanţii comunităţii

Manageri Cadre didactice Parteneri sociali

Comisia pentru Curriculum Echipa managerială

Mai Analiza de nevoi. Stabilirea opţionalelor. Popularizarea ofertei. Aprobarea ofertei

Concordanţa între opţiunile elevilor şi oferta şcolii să fie de minim 80%

2. Proiectarea managerială generală şi la nivelul comisiilor şi catedrelor a programelor recuperare şi pregătire suplimentară

Curricula şcolară Ghiduri metodologice Rezultate din proiecte comunitare

Echipa managerială Responsabilii de catedre şi comisii

Anual Semestrial Proiectarea documentelor Comisii-catedre

Atragerea a cel puţin 70% din elevi la pregătirea recuperatorie 3. Realizarea sesiunilor de

pregătire suplimentară, după grafice stricte.

Echipa managerială Colectivele de catedră

Consiliul de Administraţie Echipa managerială

Săptamânal, în semestrul al II-lea 2017 - 2021

Conform graficelor de realizare

4. Reducerea ratei de abandon în clasele terminale de liceu





Reducerea ratei de abandon în clasele terminale din liceu cu 10% față de anii anteriori

5. Creșterea ratei de absolvire a liceului, forma de învățământ de zi și seral





Creșterea ratei de absolvire a liceului, forma de învățământ de zi și seral cu 10% față de anii anteriori

106

6. Creșterea ratei de promovare a examenului de bacaluareat





Creșterea ratei de promovare a examenului de bacaluareat cu 20% față de anii anteriori

7. Monitorizare, feed-back şi îmbunătăţire

CEAC Elevi Instrumente de monitorizare-evaluare a activităţilor

Echipa managerial Responsabilii de comisii metodice

Lunar Teste Simulări Analiza rezultatelor Planuri de ameliorare

Ameliorarea în proporţie de cel puţin 70% a disfuncţionalităţilor

OBIECTIV SPECIFIC 3.2 Îmbunătățirea rezultatelor elevilor la examenele de certificarea competențelor Nr. Crt.


financiare)



1. Stabilirea curriculumului la dispoziţia şcolii/curriculum în dezvoltare locală în concordanţă cu nevoile de educaţie ale elevilor şi ale comunităţii locale, cu părinţii şi reprezentanţii comunităţii

Manageri Cadre didactice Parteneri sociali

Comisia pentru Curriculum Echipa managerială

Mai Analiza de nevoi. Stabilirea opţionalelor. Popularizarea ofertei. Aprobarea ofertei

Concordanţa între opţiunile elevilor şi oferta şcolii să fie de minim 80%

2. Proiectarea managerială generală şi la nivelul comisiilor şi catedrelor a programelor recuperare şi pregătire suplimentară

Curricula şcolară Ghiduri metodologice Rezultate din proiecte comunitare

Echipa managerială Responsabilii de catedre şi comisii

Anual Semestrial Proiectarea documentelor Comisii-catedre

Atragerea a cel puţin 70% din elevi la pregătirea recuperatorie 3. Realizarea sesiunilor de

pregătire suplimentară, după grafice stricte.





107

4. Reducerea ratei de abandon în clasele terminale de liceu






5. - Asigurarea, pentru fiecare elev, a cel puțin o oră / săptămână de acces la calculator conectat la Internet şi din perspectiva realizării






6. Creșterea ratei de absolvire a liceului, forma de învățământ de zi și seral, învățământului professional.





Creșterea ratei de absolvire a liceului, forma de învățământ de zi și seral cu 10% față de anii anteriori

7. Creșterea ratei de promovare a examenelor de certificarea competențelor profesionale





Creșterea ratei de promovare a examenelor de certificarea competențelor profesionale 8. Monitorizare, feed-back şi

îmbunătăţire CEAC Elevi Instrumente de monitorizare-evaluare a activităţilor

Echipa managerial Responsabilii de comisii metodice

Lunar Teste Simulări Analiza rezultatelor Planuri de ameliorare

Ameliorarea în proporţie de cel puţin 70% a disfuncţionalităţilor

OBIECTIV SPECIFIC 4. Popularizarea ofertei educaționale prin intermediul mass-media și partenerilor economici pentru atragerea unui număr cât mai mare de elevi Nr. Crt.


financiare)



108

1. Reactualizarea periodică a paginii WEB, cu date referitoare la oferta educaţională ;

Profesori Elevi Informatician

Echipa managerială Coordonatorul de proiecte şi programe Informatician

Săptămânal Identificarea nevoilor Minim 90% din informaţiile necesare să fie publicate;

2. Organizarea ”Zilei porților deschise”

Echipa managerială Consilierul psihopedagogic Diriginţi

Echipa managerială

Aprilie-mai Lansare de invitații către școlile gimnaziale din Craiova și județul Dolj

Elevii a cel putin 7 școli din Craiova și 5 școli din județ să viziteze unitatea

3. Constituirea grupului de lucru (profesori, elevi) si stabilirea programului de acţiuni, pentru popularizarea ofertei educaționale

Directori Diriginţi Elevi

Echipa managerială

Martie Rapoarte periodice Procese verbale ale întâlnirilor de lucru Procese verbale ale şedinţelor

Preyentarea ofertei educaționale la 80% din școlile din județ

4. Mediatizarea ofertei educaționale în presa locală şi /sau post local TV, în special prin prezentarea parteneriatelor privilegiate şi a programelor de anvergură ale şcolii

Echipa managerială Consilierul educativ

Echipa managerială

Aprilie – iulie Elaborarea articolelor de prezentare/promovare

Cel puţin 1 apariţie/lună a unui articol/spot

5. Activităţi de marketing educaţional prin promovarea ofertei educaţionale a şcolii, inclusiv prin distribuirea de pliante şi participarea la “Târgul ofertelor educaţionale”

Echipa managerială Profesori Elevi

Echipa de management

Aprilie – iunie Participarea la Târgul de oferte școlare

Atragerea unui număr mare de elevi, astfel încât realizarea planului de şcolarizare să crească cu 2%

6. Intâlniri cu elevii și părinții de la alte școli din Craiova și din județul Dolj

Directori Diriginţi Elevi

Echipa managerială

Martie Rapoarte periodice Procese verbale ale întâlnirilor de lucru

Un număr de cel puţin 15 întâlniri de prezentare a ofertei educaţionale

OBIECTIVUL GENERAL 2. Dobândirea de către beneficiarii primari a competențelor optime inserției profesionale.

109

OBIECTIVUL SPECIFIC 1. Creșterea accesului tuturor elevilor și tinerilor la o educaţie de calitate şi reducerea abandonului școlar

Măsura 3.1. Monitorizarea, prevenirea şi reducerea absenteismului și violenâei în școală Indicator de performanţă: Diminuarea ratei de părăsire timpurie a şcolii şi a ratei abandonului şcolar Realizarea unui sistem unitar de înregistrare, monitorizare şi raportare a absenţelor

Elevii Baza de date funcţională Lunar

Şedinţe de lucru cu directorii-asumare plan de acţiuni, diseminare exemple de bună practică

Dir. Adj. coordonator Comisia de prevenire a

violentei si absenteimului

Directori, cadre didactice Procese verbale Lunar

Monitorizarea şi controlul aplicării măsurilor decise la nivelul claselor Dir. Adj. coordonator

Comisia de prevenire a violentei si

absenteimului Dirigintii Elevii

Rapoarte Conform graficului

de inspecţie şcolară

Monitorizarea şi prevenirea absenteismului - observarea şi analiza participării şcolare, a cauzelor absenteismului şi a măsurilor care se impun la nivelul abordării didactice, al organizării şi managementului şcolar.


Responsabil comisie Consilieri

psihopedagogi Diriginti

Elevii Chestionare

Conform graficului

de inspecţie şcolară

Colectare electronică de la fiecare clasa a numărului de absenţe


Responsabil comisie Consilieri

psihopedagogi Diriginti

Elevii, părinţii, comunitatea

locală

Existenţa centralizării lunare transmise MECTS

Lunar - data de 3 a

fiecărei luni

Introducerea unui sistem de pontaj/monitorizare la intrare/ieşire din unităţile de învăţământ pe baza unei cartele de acces

Consiliul de administratie Serv. administrativ

Întreg personalul

angajat, Elevii, părinţii,

comunitatea locală

Existenţa sistemului de pontaj

Începutul semestrului al II-lea

110

personalizate Măsura 3.2. Evaluarea cu scop de orientare şi optimizare a învăţării Indicator de performanţă: Rezultate la examenele naţionale 2014 mai bune decât în 2013 Organizarea şi desfăşurarea evaluărilor iniţiale ca reper pentru adaptarea procesului de învăţare la particularităţile beneficiarului direct

interne Dir. Adj. coordonator

Responsabili comisii metodice dirigintii

Elevii

Procese verbale de la consfătuirile judeţene Rapoarte de inspecţie

tematică

Septembrie

Monitorizarea parcurgerii adaptate a programei şi a evaluării obiective a elevilor

Dir. Adj. coordonator Cadrele didactice Cadrele

didactice Rapoarte de inspecţie

tematică

Semestria, conform graficului

de inspecţie

ISJ Centralizarea, de la fiecare arie curriculara si comisie metodica a testelor de evaluare iniţială şi organizarea acestora într-o bază de date.


Responsabili comisii metodice

cadre didactice, elevi Baza de date a catedrei Septembri

e

Analiza rezultatelor la testele iniţiale, pe discipline Dir. Adj. coordonator


Cadre didactice

Elevii, părinţii, cadrele

didactice Rapoarte de analiză Octombrie

Organizarea şi desfăşurarea testărilor finale şi realizarea situaţiei comparative a rezultatelor obţinute de elevi la cele două testări (iniţială şi finală)



Cadre didactice

Elevii, părinţii, cadrele

didactice

Existenţa testelor finale şi rapoarte de analiză Iunie

Măsura 3.3. Asigurarea accesului tuturor elevilor la servicii educaţionale de calitate care să permită dobândirea competenţelor cheie INDICATOR DE PERFORMANŢĂ: Însuşirea competenţelor cheie de către toţi elevii. Procent de promovabilitate a evaluărilor transdisciplinare peste media naţională. Consilierea şi monitorizarea acţiunii de implementare a activitatilor de dirigentie, consilire si extrascolare


Consilierul de proiecte si programe

educative Elevii , Rapoarte, Studii PV Semestrial

111

Elaborarea de studii/proiecte privind problematica educaţională la toate nivelurile.

Interne

Dir. Adj. coordonator Consilieri Directori, Cadre

didactice, elevi Studii şi rapoarte privind

starea învăţământului Semestrial

Prognozarea evoluţiei populaţiei şcolare. CA Comisia PAS, Directori, cadre

didactice, CJRAE Statistici

La începutul fiecărui semestru

Întocmirea planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2016 - 2017.

Interne Director Dir. Adj

CA Directori, cadre

didactice

Propuneri Ianuarie – februarie

Elaborarea proiectelor de curriculum. Dir. Adj. coordinator


Cadre didactice

Cadre didactice, Elevii Nr. proiectelor Octombrie

Elaborarea C.D.L. pentru anul şcolar 2016 - 2017. Dir. Adj. coordonator


Cadre didactice


locală Nr. CDL-urilor Decembrie

Elaborarea programelor de menţinere/ remediere a rezultatelor la examenele naţionale.



Cadre didactice

Cadre didactice, Elevii, părinţii,

comunitatea locală

Existenţa programelor Octombrie

Iniţierea proiectelor de consiliere şi orientare vocaţională, având ca grup ţintă copiii şi tinerii.




locală Existenţa programelor Octombrie

Elaborarea de proiecte privind aplicarea programului „Educaţia celei de-a doua şanse”.


Comisia perfectionare


locală Existenţa programelor Octombrie

Creşterea relevanţei activităţilor extracurriculare pentru dezvoltarea competenţelor cheie.



Cadre didactice


comunitatea locală

Elaborarea de proiecte educaționale pentru dezvoltarea competenţelor cheie.

Permanent

Asigurarea necesarului de documente legislative cu privire la asigurarea calităţii în învăţământ.

Director Ing. sistem


comunitatea locală

Rapoarte tematice Permanent

Întocmirea şi implementarea Director coord. Comisia de Cadre didactice, Existenţa documentelor Octombrie

112

planurilor de îmbunătăţire a calităţii, a documentelor de planificare/ a regulamentelor interne pentru anul şcolar în curs

curriculum si CEAC Elevii, părinţii, comunitatea

locală

Fundamentarea şi elaborarea graficului unic de monitorizare si control, în concordanţă cu obiectivele programului de implementare a curriculumului descentralizat


Comisia de curriculum si CEAC


comunitatea locală

Existenţa graficului Septembrie

Monitorizarea modului de aplicare a curriculum-ului descentralizat Dir. Adj. coordonator


comisii metodice


comunitatea locală

Rapoarte tematice Permanent

Asigurarea condiţiilor optime pentru eficientizarea activităţilor de predare- învăţare-evaluare in conformitate cu cerintele programelor scolare bazate pe formarea de competente

Director

Comisia de

curriculum si CEAC comisii metodice


comunitatea locală

Consfătuiri Cercuri pedagogice

Anual Semestrial

Asigurarea aplicării, în organizarea şi desfăşurarea activităţilor didactice a metodelor didactice de formare a competenţelor, de dezvoltare a creativităţii, adaptabilităţii şi a transferabilităţii cunoştinţelor în situaţii noi, în condiţiile implementării curriculumului descentralizat



comisii metodice


comunitatea locală

Sedinte comisii metodice Lunar

Măsura 3.4. Creşterea competitivităţii prin formarea iniţială şi continuă a cadrelor didactice. Indicator de performanţă: participarea tuturor cadrelor didactice la cel puţin o formă de perfecţionare în anul şcolar 2013-2014

113

Asigurarea încadrării cu personal didactic calificat Dir. adj Responsabili comisii

metodice Cadrele didactice,

elevii

Număr de cadre didactice încadrate Număr cadre didactice calificate

din sistem

Septembrie

Îndrumarea, consilierea şi monitorizarea modului în care se realizează încadrarea cu personal didactic pentru anul şcolar 2015-2016

Directori Dir. adj Cadrele didactice, elevii

Avizarea proiectelor planurilor de încadrare

Martie – Aprilie

Monitorizarea aplicării Metodologiei privind mişcarea personalului didactic pentru anul şcolar 2015-2016

Directori Dir. adj Cadrele didactice, elevii Rapoarte tematice Permanent

Realizarea unei analize de nevoi de formare la nivelul fiecărei scoli, elaborarea şi implementarea programului de mentorat la nivel judeţ

Cadrele didactice Activităţi de perfecţionare şi cursuri de formare Permanent

OBIECTIV SPECIFIC 2. Creșterea numărului elevilor ce continuă studiile și a celor care se integrează pe piața muncii Nr. Crt.


financiare)



1. Adaptarea ofertei profesionale la cerinţele pieţei muncii, pentru toate nivelurile din unitatea şcolară

Echipa managerială Consilierul educativ Oferta educaţională

Director Directorii Adjuncţi

Martie Rapoarte periodice Procese verbale ale întâlnirilor de lucru Finalizarea Ofertei educaţionale

Creşterea gradului de inserţie profesională a absolvenţilor cu 10% faţă de anul 2016

2. Consilierea elevilor privind atât orientarea şcolară şi profesională, cât şi cariera

Consilierul psihopedagogic Diriginţi Plan de consiliere

Director Directorii Adjuncţi Consilieri şcolar

Noiembrie– Martie Graficul consilierilor Chestionare Opţiunile elevilor

Creşterea cu 20% a numărului de consilieri individuale privind OSP

114

3. Identificarea potenţialilor elevi ce doresc a urma pregătirea profesională şi motivarea acestora de continuare a studiilor în această unitate şcolară, la nivelul următor

Echipa managerială Consilierul psihopedagogic Diriginţi

Echipa managerială Consilierul psihopedagogic

Martie-aprilie Discuţii cu elevii Şedinţe de dezbatere şi prezentare

Motivarea a 50% din potenţialii elevi pentru continuarea studiilor în aceeaşi unitate

OBIECTIVUL GENERAL 3. Dezvoltarea de parteneriate privilegiate în domeniul comunitar – ”Europa casa noasră!”. OBIECTIVUL SPECIFIC 1. Dezvoltarea parteneriatului social în şcolile TVET – finanţat prin POS DRU, fonduri guvernamentale

Măsura 4.1 Dezvoltarea parteneriatului public-privat pentru o mai bună adaptare a ofertei educaţionale la specificul pieţei muncii Realizarea de parteneriate funcţionale între Universitati, agenţi economici, asociaţii patronale, unităţi de învăţământ şi alte organizaţii parteneriale, pentru adaptarea ofertei educaţionale la specificul pieţei muncii

Directori adj Responsabili comisii metodice

Cadrele didactice, elevi,

comunitate Nr. parteneriatelor Permanent

Accesarea FSE pentru susţinerea şi dezvoltarea parteneriatelor în vederea optimizării ofertei educaţionale

Directori adj Comisia proiecte europene

Elevi, cadre didcatice parinti Nr. proiectelor Conf.

graficului

Implicarea sporită a agenţilor economici în dezvoltarea ofertelor de educaţie, relevante pentru nevoile de învăţare individuală şi pentru nevoile agentilor economici

Dezvoltarea parteneriatului Dir adj. Comisia de curriculum Elevi, cadre Nr. CDL Aprilie

115

scoala – agent economic – la elaborarea Curriculumului în Dezvoltare Locală şi pentru efectuarea instruirii practice

didcatice, parinti

Facilitarea angajarii absolvenţilor la partenerii unităţilor de învăţământ

Dir adj. Agenti economici

Diriginti Cadre didactice

Elevi, cadre didactice, parinti Nr. Elevi angajati August

Crearea de ,,consorţii şcolare” organizate în jurul unităţilor şcolare dotate cu echipamente la nivelul standardelor de pregătire, care să asigure desfăşurarea orelor de pregătire din aria curriculară tehnologii

Director si CA Unitati scolare Cadre didcatice, elevi, PV, aprobare ISJ

Conf. actelor

normative

OBIECTIVUL SPECIFIC 2: Dezvoltarea parteneriatului public privat pentru o mai buna adaptare a ofertei educationale la specificul pietei muncii

INDICATOR DE PERFORMANŢĂ: CREŞTEREA numarului de PARTENERIATE ÎN BENEFICIUL EDUCAŢIONAL Incheierea de acorduri de parteneriat pentru efectuarea stagiilor de pregatire practica


Initierea asigurarii accesului la programul „ A doua şansă„ pentru adulţii care au abandonat şcoala


Părinţi, elevi, comunitate

P.L.A.I.

PAS

Decembrie

Dezvoltarea parteneriatului public privat în asigurarea existenţei unui număr mărit de clase/ calificari pe rută progresivă în


Părinţi, elevi, comunitate agenti economici

Plan de şcolarizare

PAS

Decembrie

116

concordanţă cu nevoile pieţei muncii Asigurarea şanselor de dezvoltare pentru elevilor capabili de performanţă. Aplicarea de strategii i novatoare în scoala


Elevi Semestriala Conform grafic

Selecţia elevilor, stabilirea grupelor de performanţă

Implicarea profesorilor în funcţie de experienţă şi performanţă


Elevii Fise de observare a lectiei

Nr. Elevi participant la concursuri şi olimpiade şcolare

Octombrie

Conform grafic

încheierea de contracte de colaborare cu agenţii economici beneficiari ai serviciilor de formare profesională iniţială în vederea asigurării condiţiilor optime de desfăşurare a pregătirii practice a elevilor


Elevii şi comunitatea Acorduri de parteneriat Permanent

OBIECTIVUL SPECIFIC 3: Sprijinirea iniţiativelor transnaţionale şi parteneriatelor la nivel european în domeniul formării prin învăţământ tehnic şi profesional – finanţat prin POS, CBC si POS Cooperare transnationala si Resurse Umane

Măsura 6.1 Valorificarea şi diseminarea exemplelor de bună practică Identificarea de parteneri din statele membre ale UE pentru unităţile de învăţămât TVET

Interne si FSE Dir adj Comisii subordonate

conform fisei postului

Cadre didactice, elevi, pers. Aux.

parteneri Nr. parteneri permanent

Organizarea de schimburi de experienţă/ vizite de studiu în vederea

Dir adj Comisii subordonate conform fisei postului


parteneri Nr. Parteneri, vizite permanent

117

multiplicării şi transferării exemplelor de bună practică şi a experienţelor acumulate Diseminarea actiunilor

Dir adj Comisii subordonate conform fisei postului


parteneri

Măsura 6.2 Dezvoltarea de programe comune de educaţie inclusivă/ remediala prin formare iniţială şi continuă-finanţabil Elaborarea de programe comune de educaţie inclusivă/ remediala intre unităţile de învăţămât TVET în parteneriat cu şcoli din UE

interne Directori adj.coordonatori


Elevi , parinti, comunitatea

Programe de pregatire remediala permanent

Atragerea elevilor in programele de educaţie inclusivă/ remediala

Directori adj.coordonatori

Consilieri

Cadre didactice

Elevii in pericol de abandon

scolar Nr. elevi permanent

Formarea cadrelor didactice care participă la programe de instruire în domeniul educaţiei inclusive

Dir. Adj. Comisia de perfectionare Cadre didactice Cadre didactice

participante

Conform ofertei CCD

OBIECTIVUL GENERAL 4. Aplicarea la orele de curs a strategiilor didactice bazate pe resurse educaționale digitale și instrumente TIC OBIECTIVUL SPECIFIC 1. Introducerea în CDS/CDL a disciplinelor ce utilizează resurse digitale Nr. Crt.


financiare)



1. Identificarea în planurile de învăţământ a disciplinelor bazate pe resurse multimedia, în special la calificările/ specializările de profil

Programe şcolare Planuri de învăţământ Planuri cadru - Toate cadrele didactice - Resurse materiale proprii

Directori adjuncţi. Responsabili de comisii şi catedre. Cadre didactice.

Ianuarie-februarie Actualizarea documentelor necesare. Realizarea listelor cu discipline

Concordanţa structurii şi conţinutului docu - mentelor şcolare cu cerinţele legale. -100% documente identificate.

118

2. Identificarea nevoilor de formare ale elevilor în vederea realizării ofertei CDS/CDL, pretabilă predării prin mijloace multimedia. Centralizarea opţiunilor elevilor

Chestionare aplicate elevilor Rapoarte privind analiza de nevoi

Echipa managerială. Responsabili de comisii şi catedre.

Ianuarie Analiza de nevoi. Centralizarea opţiunilor elevilor

Centralizatoare cu CDS/CDL care să corespundă 100% opţiunilor elevilor

3. Elaborarea unei oferte curriculare, ţinând seama de nevoile comunităţii şi opţiunile elevilor de la specializările și calificările oferite de unitatea școlară

Programe de CDS/CDL Cadre didactice cu cursuri de formare în utilizare multimedia

Echipa managerială și responsabilii comisiilor metodice

Februarie Proiectarea programelor Realizarea programului la fiecare disciplină

Elaborarea unei oferte curriculare adaptată nevoilor elevilor, ce să acopere minim 80% din opţiuni

4. Elaborarea CDL–ului în colaborare cu FORD Romania, cu teme specifice dotării din laboratorul de Mecatronică (echipamente FESTO)

Programe de CDL aprobate

Director adjunct Responsabili comisii metodice aria curriculară “Tehnologii”

Februarie - Mai Întocmirea dosarelor cu programe Depunerea lor la ISJ în vederea aprobării

100% programe aprobate

5. Aprobarea ofertei de CDS/CDL la ISJ Dolj / CLDPSFP

Programe de CDS/CDL aprobate

Director adjunct Responsabili comisii metodice

Martie – mai Întocmirea dosarelor cu programe Depunerea lor la ISJ în vederea aprobării

100% programe aprobate

OBIECTIVUL SPECIFIC 2. Utilizarea la orele de curs a strategiilor didactice bazate pe resurse multimedia Nr. Crt.


financiare)



119

1. Realizarea deperformanţe şcolare la olimpiade școlare și concursuri pe meserii

Cadre didactice. Elevi selecţionaţi. Resurse materiale şi financiare prevăzute în buget pentru îmbunătățirea bazei material din laboratoare și ateliere (10.000 lei)

Echipa managerială. Colectivele de catedră.

Ianuarie – aprilie, conform graficelor M.E.N.C.Ș.

Programe de selecţie. Programe de pregătire. Proiecte de motivare şi de stimulare - valorizare.

Premii la etapele județene și naționale ale olimpiadelor şcolare și concursurilor pe meserii (creșterea cu câte două premii pe fiecare nivel)

2. Identificarea punctelor tari şi punctelor slabe în activitate pentru eficientizarea rezultatelor.

Cadre didactice. Elevi. Director adjunct Cadre didactice

Permanent Analiză SWOT. Rapoarte de evaluare. Dezbateri în comisiile metodice.

Concordanţa dintre “propus” şi “realizat” să fie de minim 90%

3. Extinderea şi eficientizarea parteneriatelor, în vederea stimulării elevilor capabili de performanță.

ONG-uri. Agenți economici parteneri. Alte instituţii.

Echipa managerială. Cadre didactice implicate. Reprezentanți ai Asociației de Părinți ”Ștefan Odobleja” Reprezentanți agenți economici.

Sfârşitul anului şcolar

Analiza rezultatelor obţinute de elevi. Parteneriate şcolare.

Realizarea de parteneriate viabile. Obţinerea de burse private (minim 5).

OBIECTIVUL SPECIFIC 3. Retehnologizarea laboratoarelor de profil cu echipamente modern și softuri adecvate Nr. Crt.


financiare)



120

1. Analiza listelor-inventar a laboratoarelor de profil şi întocmirea necesarului.

Administrator de patrimoniu Administrator financiar Echipa managerială Responsabilii de arii curricular Tehnologii Resurse financiare – 20.000 lei

Echipa managerială. Cadre didactice. Elevi . Părinţi.

Decembrie

Analiza listelor. Propuneri de casare. Propuneri de component pentru retehnologizare. Propuneri de noi achiziţii de materiale Aplicarea concluziilor.

Întocmirea listelor de achiziţii materiale educaţionale multimedia pentru cel puţin 3 laboratoare (2 informatică şi 1 laborator tehnologic).

2. Parcurgerea etapelor de achiziţii publice. Achiziţia materialelor.

Director Consiliu de Administraţie Comisie de achiziţii Resurse financiare – 20.000 lei

Echipa managerială. Adminis t r a tor f inanci a r

Ianuarie Iulie

Publicare pe SEAP Analiza ofertelor Desemnarea câştigătorului Achiziţia proriu-zisă

Achiziţionarea în proporţie de cel puţin 90% a materialelor propuse în necesar

OBIECTIVUL SPECIFIC 4. Organizarea de dezbateri periodice la nivel de catedre/comisii metodice cu privire la implementarea strategiilor didactice ce utilizează T.I.C. Nr. Crt.




121

1. Optimizarea şi dezvoltarea competenţelor metodice şi ştiinţifice. Utilizarea tehnicilor moderne de predare-învățare-evaluare.

Cadre didactice ce au participat la cursuri în acest domeniu Responsabilii de arii curricular Proiecte Erasmus+ de formare (20000E)

Echipa managerială. Cadre didactice. Responsabilul cu perfecţionarea continuă .

La sfârşitul fiecărei luni de activitate. Iulie

Întocmirea listelor cu cadre didactice ce au participat la cursuri în domeniu Organizarea de dezbateri / şedinţe de lucru pe catedre / arii curriculare, inter şi trans disciplinare Prezentări Identificarea de noi nevoi de formare

Rezultate obţinute de elevi la clasă. Aplicarea de noi strategii didactice, centrate pe « elev ». Obținerea a 1 proiect Erasmus+ pentru formare. 2. Evaluarea eficientizării

activităţii didactice, curriculare şi extracurriculare, în vederea adaptării la cerințele actuale.

Fişe de evaluare. Şedinţe de lucru.

Echipa managerială. Responsabilii de arii curriculare

Ianuarie Iulie

Aplicarea de instrumente de monitorizare şi evaluare. Întocmirea de rapoarte Elaborarea de planuri de îmbunătăţire

OBIECTIVUL GENERAL 5. Amenajarea spațiilor ambientale sub egida: ”Școala – a doua casă!” OBIECTIV SPECIFIC 1. Crearea unui climat optimal de siguranţă civică şi psiho – socială Nr. Crt.


financiare)



1. Crearea şi păstrarea condiţiilor unui proces de învăţământ eficient

Personalul şcolii Personalul nedidactic Spaţii de învăţământ.

Echipa managerială. Diriginţi. Elevi.

2017 - 2021 Realizarea documentelor. Controlul spaţiilor de învăţământ.

Starea permanentă a spaţiilor şcolare – maxim 5% spaţii deteriorate

122

Nr. Crt.


financiare)



2. Atragerea de fonduri extrabugetare pentru reabilitarea şi dezvoltarea bazei didactico – materiale a şcolii.

Proiecte de finanţare extrabugetare

Echipa managerială. Cadrele didactice. Consiliul elevilor.

2017 - 2021 Analiza de nevoi. Realizarea de proiecte şi programe.

Realizarea suplimentării bugetului prin proiecte de finanţare – cel puţin 2 proiecte pentru fonduri extrabugetare în plus faţă de anul precedent

3. Modernizarea bazei didactico-materiale : reparaţii capitale, reamenajarea şi optimizarea sălilor specializate, dezvoltarea bazei informatice a şcolii.

Administratorul de patrimoniu Administratorul financiar Echipa managerială Cadre didactice Resurse financiare conform bugetului aprobat, de la buget şi extrabugetar

Echipa managerială. Profesori. Comitetul Reprezentativ al Părinţilor.

2017 - 2021 Analiza de nevoi. Realizarea de proiecte. Obţinerea finanţării. Execuţia.

Asigurarea unui cadru de desfăşurare a procesului de învăţământ la standarde europene.

4. Creşterea gradului de implicare a elevilor în activităţile şcolii

Proiecte educaţionale. Consilierul de programe educative, extraşcolare şi extracurriculare. Elevi.

2017 - 2021 Analiza de nevoi. Realizarea de proiecte şi programe

Formarea unui comportament disciplinat – sub 5% gradul de reparaţii din cauza deteriorărilor

5. Realizarea de proiecte comune cu Inspectoratul Judeţean de Poliţie, Poliţia Locală, Jandarmeria îtn vederea sporirii siguranţei în unitatea şcolară.

Reprezentanţi unitate şcolară Reprezentanţi IJP, IJJ, PL

Director Directorii Adjuncţi Consilier educativ

Permanent Elaborarea şi derularea proiectelor

Scădereacu 20% a numărului de evenimente cu violenţă inregistrate in unitatea şcolară.

123

Nr. Crt.


financiare)



6. Realizarea împrejmuirii corespunzătoare a tuturor spaţiilor prevăzute pentru desfăşurarea procesuiui instructiv-educativ.

Echipa managerială Reprezentanţi Consiliul local Financiar - conform bugetului ce va fi aprobat pentru 2017

Director Administrator financiar şi de patrimoniu

Iulie 2017 Identificarea îmrejmuirilor ce necesită reparaţii Împrejmuirea conform necesităţilor

Creşterea gradului de siguranţă la 100%

7. Derularea de activităţi extracurriculare menite să dezvolte spiritual civic, responsabilitatea şi abilităţi de bună convieţuire.

Cadre didactice Elevi Părinţi ONG-uri, alte instituţii

Directorii Adjuncţi Consilier educativ

Permanent Programul activităţilor extracurriculare şi derularea acestora

Creşterea cu 10% a activităţilor extracurriculare menite să dezvolte spiritul civic, responsabilitatea şi abilităţi de bună convieţuire.

OBIECTIV SPECIFIC 2. Implicarea familiilor și comunității locale în amenajarea spațiilor verzi din incinta școlii Nr. Crt.


financiare)



1. Organizarea de întâlniri de conştientizare a elevilor şi părinţilor

Cadre didactice Elevi Părinţi

Echipa managerială. Diriginţi Părinţi. Elevi

Octombrie –noiembrie

Identificarea problemelor. Asigurarea feed- back-ului.

Organizarea a 4 întâlniri părinţi, respective elevi

2. Analiza propunerilor elevilor şi părinţilor şi elaborarea de proiecte pentru amenajarea spaţiilor exterioare

Spaţiile şcolare exterioare. Cadre didactice. Fonduri financiare – necesar estimate 10000 lei

Echipa managerială. Diriginţi Părinţi. Elevi.

Ianuarie-februarie Elaborarea de centralizatoare cu propunerile Elaborarea de programe adecvate.

Încheierea a cel puţin 2 parteneriate

124

3. Implementarea proiectelor de amenajare a spaţiilor exterioare, cu ajutorul administraţiei locale, Asociaţiei părinţilor şi elevilor

Spaţiile şcolare disponibile. Cadre didactice. Reprezentanţi părinţi, elevi


Mai-iulie Încheierea de parteneriate Implementarea programelor. Amenajarea spaţiilor

Amenajarea spaţiului verde din faţa şcolii

OBIECTIV SPECIFIC 3. Motivarea elevilor pentru creearea unui climat familial în spațiile de învățământ / cămin și cantină Nr. Crt.


financiare)



1. Organizarea de întâlniri de conştientizare a elevilor despre importanţa unui climat sănătos

Cadre didactice Elevi

Echipa managerială. Diriginţi . Elevi

Octombrie –noiembrie

Identificarea problemelor. Asigurarea feed- back-ului.

Organizarea a 3 întâlniri cu elevi, separat pentru cei cazaţi în cămin

2. Analiza propunerilor elevilor şi elaborarea de programe pentru reamenajarea spaţiilor de învăţământ, respectiv internat şi cantină

Cadre didactice. Elevi Spaţiile şcolare exterioare; cantină şi internat


Ianuarie-februarie Elaborarea de centralizatoare cu propunerile Elaborarea de programe adecvate.

Încheierea a cel puţin 2 parteneriate

3. Implementarea proiectelor de amenajare a spaţiilor de învăţământ, respectiv internat şi cantină, cu ajutorul elevilor

Spaţiile de învăţământ, respectiv internat şi cantină. Cadre didactice Elevi


Mai-iulie Implementarea programelor. Amenajarea spaţiilor

Reamenajarea spaţiilor de învăţământ, respectiv internat şi cantină.

125

Finanţarea planului

• Conform alocărilor bugetare sau extrabugetare • Fonduri FSE POSDRU • Fonduri proprii

126

Partea a 4-a – Consultare, monitorizare şi evaluare

Rezumat privind modul de organizare

a procesului de consultare în vederea elaborării planului

PROCESUL DE AUTOEVALUARE PLANUL DE ÎMBUNĂTĂŢIRE în urma realizării raportului de autoevaluare

Activităţi desfăşurate Coordonator Parteneri Termen Realizarea planurilor de îmbunătăţire a

tuturor punctelor slabe identificate, inclusiv a acelora a căror îmbunătăţire nu s-a realizat în

ciclul anterior

Echipa managerială

Comisia pentru asigurarea

calităţii

ISJ Consiliul profesoral

Consiliul elevilor

septembrie

Reproiectarea CDL-urilor având în vedere faptul că partea teoretică a este încă prea vastă

şi că trebuie acordată o mai mare atenţie practicii şi aplicării cunoştinţelor.

Comisia de curriculum

ISJ Consiliul elevilor

Angajatori

periodic

Asigurarea transportului în comun pentru elevii care fac naveta pe distanţe lungi, iar transportul în comun fie nu există, fie nu funcţionează bine

Diriginţi Consiliul local permanent

Implicarea elevilor în procesul de măsurare şi analiză pentru elaborarea raportului

Consilierul educativ Diriginţii

Consiliul elevilor permanent

Întocmirea planului de îmbunătăţire pe comisii metodice

Responsabilul comisiei metodice

ISJ periodic

Participarea elevilor la feed-back-ul comisiilor metodice

Responsabilul comisiei metodice Director

ISJ periodic

Implicarea tuturor cadrelor didactice în Procesul de asiguirare a calităţii

Director ISJ permanent

127

În procesul de elaborare şi monitorizare al Planului au fost consultaţi următorii parteneri: Nr. crt. Categoria

Organizaţii

1.

Părţ

i int

eres

ate

Ext

erne

Structuri guvernamentale

Ministerul Educaţiei Naţionale şi alte ministere

2. Organismele consultative pentru învăţământul preuniversitar 3.

4. Structuri ale administraţiei locale şi regionale Consiliile locale, judeţene, prefecturile

5. Organizaţii ale mediului socio-economic beneficiare ale calificării absolvenţilor

Firmele productive, de consultanţă, de comerţ, etc.

6. Unităţile de învăţământ universitar, preuniversitar şi profesional 7.

8. Fundaţiile cu activităţi umanitare etc.

9. Organizaţii de firme

Camerele de comerţ, industrie şi agricultură din regiune

10. Asociaţiile patronale 11.

12. Organizaţii care gestionează piaţa forţei de muncă şi dezvoltarea regională

Direcţiile judeţene de muncă şi protecţie socială

13. Agenţiile de dezvoltare regională

14. Asociaţiile profesionale

15. Părinţii elevilor 16.

In

tern

e Elevii 17. Personalul didactic tehnic, economic şi de întreţinere 18. Conducerea instituţiei

128

Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a planului Monitorizarea şi evaluarea Planului are în vedere următoarele activităţi: Evaluarea internă a activităţilor şi rezultatelor proiectului se realizează la nivel de echipă/la nivel operaţional în mod continuu pe toată durata desfăşurării activităţilor prin: • Utilizarea concretă şi coordonarea (la nivel formal şi informal) a resurselor umane şi non-umane, în

vederea realizării planificării stabilite a activităţilor şi obţinerii rezultatelor scontate. • Urmărirea consecventă a proceselor şi relaţiilor educaţionale pe baza unor grile de monitorizare care să

conţină indicatorii de performanţă stabiliţi prin proiect şi indexarea/clasificarea lor în raport cu criteriile de evaluare:

- progresul – gradul de avansare în raport cu obiectivele şi termenele propuse; - costurile – concordanţa/neconcordanţa dintre planificat şi înregistrat (finanţe, timp, dotare); - calitatea – gradul de atingere a scopului propus; - gradul de satisfacere al formabililor - performanţele – reperele observabile ale nivelului de realizare a obiectivelor. • Oferirea de feed-back către toate grupurile ţintă şi către toţi partenerii în privinţa “valorii adăugate”

prin proces. • Analiza impactului proiectului la nivel local, regional asupra: - comunităţii ţintă a programului la nivelul cunoaşterii, al atitudinilor şi al comportamentelor individuale

şi de grup; - instituţiilor implicate; - pieţei; - cooperării cu alte instituţii similare. Evaluarea Planului se va face pe bază de portofoliu care va cuprinde: - modele de autoevaluare şi de declaraţii de intenţii; - modele de interevaluare; - interviuri; - observaţia pe baza unor ghiduri de observaţie; - rapoarte scrise de realizare a activităţilor proiectului, finanaciare, de auditare; - fişe de apreciere; - înregistrări video. La nivel managerial activitatea de monitorizare este cuprinsă în Planul de acţiune conducerii şcolii, inclusiv Consilil de Administraţie, plan structurat în conformitate cu acţiunile prevăzute pentru priorităţile, obiectivele şi ţintele proiectate

129

Monitorizare şi evaluare la nivel de echipă Acţiuni monitorizate

Persoane implicate Înregistrarea rezultatelor

1 Echipa de orientare şi consiliere Echipa “parteneriate” Comisia pentru curriculum

Procese verbale ale întâlnirilor echipelor de program, feed-back din partea elevilor şi partenerilor, raport de autoevaluare, înregistrări privind aprecierile primite

2 Comisia de asigurare a calităţii Comisia pentru curriculum Cadre didactice din aria curriculară “Tehnologii” Echipa “Parteneriate”


3 Echipa “Parteneriate”, Comisia pentru curriculum, Consiliul Şcolar Cadre didactice din aria curriculară “Tehnologii”


4 Catedra de informatică Comisia de perfecţionare, Toate cadrele didactice, personal didactic auxiliar

Procese verbale ale întâlnirilor echipelor de program, feed-back din partea elevilor şi partenerilor, raport de autoevaluare, procese verbale ale comitetului pentru asigurarea calităţii, date şi analize ale performanţei, înregistrări privind aprecierile primite

5 Diriginţi, Consiliul elevilor, psiholog şcolar


6 Echipa de proiecte Echipa administrativă Comisia de asigurare a calităţii


130

Monitorizarea realizată de către management Acţiuni monitorizate

Persoane implicate Înregistrarea rezultatelor

1 Consiliul Şcolar, Consiliul profesoral Procese verbale ale Consiliului de administraţie, ale Consiliului profesoral şi ale Consiliului Şcolar, documente privind strategia de marketing

2 Consiliul de administraţie Comisia de asigurare a calităţii

Procese verbale ale Consiliului de administraţie, ale Consiliului Şcolar, feed-back din partea elevilor şi partenerilor, documentele comisiei de “Prevenire a absenteismului şi abandonului şcolar”

3 Consiliul de administraţie, Consiliul Şcolar, inspector IPT, CDL

Procese verbale ale întâlnirilor echipelor de program, feed-back din partea elevilor şi partenerilor, raport de autoevaluare a echipei “Parteneriate”, înregistrări privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor

4 Centrul de perfecționare a maiștrilor instructori domeniul electric, CNDIPT Filiala Dolj, inspectori şcolari, preşedinte Asociaţia Comitetului de Părinţi, Consiliul de administraţie, Consiliul profesoral

Procese verbale ale comitetului pentru asigurarea calităţii, ale Consiliului de administraţie, Consiliului profesoral, procese verbale de inspecţie ale ISJ şi MEC, fişe de formare continuă a cadrelor didactice, fişe de asistenţă ale directorilor

5 Comisia diriginţilor, Consiliul Şcolar, ISJ, preşedinte Asociaţia Comitetului de Părinţi, Consiliul de administraţie.

Înregistrări privind inserţia absolvenţilor, frecvenţa elevilor, abandonul şcolar, rata de retenţie, rata de succes, procese verbale ale activităţilor de consiliere, ale consiliului de administraţie

6 Director, Contabil şef, inspectori IPT, parteneri economici, responsabil Consiliul elevilor, preşedintele Asociaţiei Comitetului de Părinţi

Procese verbale ale întâlnirilor echipelor de program, feed-back din partea partenerilor.

131

Documente consultate: • PRAI Regiunea Sud-Vest Oltenia 2009 – 2013 • PLAN LOCAL DE ACŢIUNE PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNIC 2013-

2020 • Strategia formarii profesionale din Romania in perioada 2014-2020. • HG 918/2013 privind aprobarea Cadrului national al calificarilor. • HOTĂRÂRE Nr. 866 din 13 august 2008 pentru modificarea Hotărârii Guvernului nr. 844/2002

privind aprobarea nomenclatoarelor calificărilor profesionale pentru care se asigură pregătirea prin învăţământul preuniversitar, precum şi durata de şcolarizare

• Standardele de autorizare de funcţionare provizorie a unităţilor de învăţământ preuniversitar – anexa H.G. nr. 21/10.01.2007

• Standarde de referinta si indicatori de perfomanta pentru evaluarea si asigurarea calitaţii in invatamantul preuniversitar HG 1534 din 25.11.2008

• Ordin nr. 3547/15.04.2013 pentru aprobarea Metodologiei pentru monitorizarea inserţiei socio-profesionale a absolvenților de învăţământ profesional şi tehnic la 6 luni, respectiv la 12 luni de la absolvire

Grupul de lucru:

Prof. ION Daniel Alexandru – coordonator, Director Colegiul „Ştefan Odobleja”, Craiova Prof. Dogaru Ileana Prof. Călinoiu Adriana Prof. Hrabal Ileana Prof. Ştefănescu Ioana Prof. Ion Mirela Prof. Ceucă-Diaconescu Monica

Date de contact ale Colegiului „Ştefan Odobleja”, Craiova

Str. Electroputere, nr. 21 Tel/fax: 0351405657; tel: 0351461456 E-mail: [email protected] Site: www.stefanodoblejacraiova.ro

Documents

DIRECTOR, Prof. ION Daniel Alexandru · Analiza SWOT– rezumat şi matrice. Analiza SWOT a furnizorului de educaţie . 3 Analiza nevoilor de educaţie şi formare - Analiza P.E.S.T.E