Direcț - ccdbrasov.ro

Casa Corpului Didactic Braşov Oferta de formare pentru anul şcolar 2017-2018

____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu

Nr. 52 Braşov 500091, Braşov, Tel: +40 (0)268 47 21 69, Fax: +40 (0)268 47 21 69,

[email protected], www.ccdbrasov.ro 1

C U P R I N S

DENUMIRE PROGRAM DE FORMARE Pag.

Argument 3

Programe de formare continuă acreditate de

Ministerul Educației Naționale -

Direcția Generală Învățământ Preuniversitar

Direcția Formare Continuă

1. Curriculum si management pentru invatamanul primar 6

2. Dezvoltarea competențelor de evaluare a cadrelor didactice din

învățământul preuniversitar-evaluatori în cadrul concursurilor și

examenelor naționale

3. Informatica si TIC pentru gimnaziu clasa a V a

4. Management strategic, operational si marketing educational

5. Managementul predării geografiei aplicate

6. Marketing educațional în învățământul preșcolar și primar

7. Prevenirea consumului de droguri la adolescenti

8. Proiecte europene pentru parteneriate si mobilitati

1. Formator

1. A doua şansă

2. Abilitarea curriculară a cadrelor didactice din învăţământul

primar pentru clasa pregătitoare

3. Abilitare curiculară educaţie fizică şi sportivă şcolară

4. Abilitarea curriculară pentru nivelul gimnazial

5. Achizitii publice - aplicarea noilor reglementari legislative

6. Administrator de patrimoniu

7. Competenţe croscurriculare de lectură (BaCuLit - Basic

Curriculum for Teachers' In-service Training in Content Area

Literacy in Secondary Schools)

8. Competenţe specifice învăţării pe tot parcursul vieţii

9. Contabilitatea institutiilor publice. Sistemul de raportare

FOREXEBUG


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



DENUMIRE PROGRAM DE FORMARE Pag.

10. Controlul financiar preventiv –componentă esențială a

sistemului de control intern/managerial

11. Curs de formare pentru laboranţi

12. Curs pentru responsabilul cu formarea continuă şi perfecţionarea

cadrelor didactice

13. Curs de perfecționare pentru bibliotecari școlari

14. Dezvoltarea competențelor didactice de evaluare a învățării prin

examene naționale, la disciplinele din programele de examene

naționale

15. Dezvoltarea Competențelor Cadrelor Didactice De Integrare A

Instrumentelor Tic În Managementul Clasei De Elevi Și

Procesul De Predare-Învățare

16. Dezvoltarea competențelor didactice și metodice pentru

profesorii debutanți de limba engleză

17. Dezvoltarea personală şi consiliere educaţională

18. Educaţie pentru excelenţă

19. Educaţie pentru informaţie

20. Educaţie prin şah – curriculum la decizia şcolii

21. Elemente de psihopedagogie şi metodică a predării religiei

22. Evaluarea şi dezvoltarea competenţelor de bază necesare

formării capacităţii de comunicare la copiii de 6-8 ani (limba

maghiară)

23. Formare continuă pentru profesorii metodişti ISJ

24. Formare utilizatori de aplicație CONCRET

25. Gestionarea resurselor umane. Revisal. Edusal.

26. Implementarea si evaluarea implementarii sistemului de control

intern managerial in conformitate cu O.M.F.P. nr. 400/2015,

actualizat, la nivelul unității de invatamant

27. Îmbunătăţirea competenţelor de lectură prin metacogniţie

28. Management si consiliere pentru cariera didactica

29. Metode şi tehnici de evaluare

30. Pregătirea profesorilor debutanți

31. Program de formare privind Strategia anticorupţie în educaţie

32. Sisteme avansate

33. Tehnici dramatice în demersul didactic


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



A V I Z A T

Inspector Şcolar General,

Prof. Negrila Ion

A R G U M E N T

În ultimul deceniu, învăţarea în rândul adulţilor a ocupat o poziţie centrală în cadrul

politicilor de cooperare europeană în domeniul educaţiei şi formării profesionale. Astfel,

țările membre ale Uniunii Europene au fost de acord ca, până în anul 2020, cel puțin 15%

dintre adulţi să participe la o formă de educație sau formare profesională, datorită

contribuției esențiale a educației adulților la competitivitate, angajare pe piața muncii şi

adaptabilitate socială.

“Învăţarea pe tot parcursul vieţii este un proces continuu de oportunităţi flexibile de

învăţare, corelând învăţarea şi competenţele dobândite în instituţiile formale cu dezvoltarea

competenţelor în contexte non-formale şi informale. Acesta reflectă un concept de învăţare

neîntreruptă, oricând şi oriunde. Raţionamentul de bază rămâne acelaşi: oamenii trebuie să

îşi actualizeze cunoştinţele şi competenţele, ca indivizi, cetăţeni şi angajaţi. Acest lucru este

esenţial pentru a sprijini competitivitatea în contextul unei economii globale a cunoaşterii

bazată pe tehnologie şi pentru a promova integrarea socială şi participarea la o societate

democratică.“ (extras din Strategia națională de învățare pe tot parcursul vieții 2015-2020).

Strategia educației și formării profesionale Europa 2020, care conturează cadrul pentru

cooperarea europeană în domeniu, stabilește obiective strategice pentru deceniul 2010-2020,

incluzând formarea profesională inițială și formarea profesională continuă, pentru ca

sistemele de formare profesională să devină mai atractive, relevante, inovative, accesibile si

flexibile, orientate către carieră, adaptate necesităților pieței forței de muncă.

Una din priorităţi este „Creşterea inteligentă” în:

educaţie (încurajarea procesului de învăţare şi de îmbunătăţire a competenţelor)


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



cercetare şi inovare (crearea de noi produse şi servicii care să genereze creştere

economică şi noi locuri de muncă şi să ne ajute să facem faţă provocărilor de ordin

social)

societatea digitală (utilizarea tehnologiilor informaţiei şi comunicaţiilor)

Într-o lume în care educaţia tinde să devină valoare şi soluţie, cauză şi efect, formarea

cadrelor didactice devine necesitate şi reper.

Oferta Casei Corpului Didactic Braşov pentru anul şcolar 2017-2018 dezvoltă

domeniile de compeţentă adecvate nevoilor de formare continuă ale cadrelor didactice:

conţinutul curricular

metodologiile de predare şi învăţare

competenţele de management

competenţele sociale / participare activă şi responsabilă

Structura ofertei promovează formarea continuă din perspectivă:

activă – accentuează învăţarea prin acţiune

orientată – structurată în jurul unei sarcini de învăţare

relevantă – focalizată pe situaţii din viaţa reală

bazată pe colaborare – implică activităţile în grup şi învăţarea prin cooperare

interactivă – utilizează discuţia şi dezbaterea

critică – încurajează cadrele didactice să reflecteze

participativă-permite subiecţilor să contribuie la propriul proces de formare

Oferta de formare a Casei Corpului Didactic Braşov reflectă principiile, normele și

valorile promovate de Ministerul Educaţiei Naționale, în scopul creșterii calității actului

educațional, fiind în același timp orientată de strategia Inspectoratului Şcolar al Judeţului

Braşov și de nevoile de formare ale personalului didactic din județ.


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



PROGRAME

ACREDITATE

M.E.N.


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



CURRICULUM ȘI MANAGEMENT PENTRU

ÎNVĂȚĂMANTUL PRIMAR

1. CRITERII CURRICULARE

Tipul programului:

Program Disciplinar/modular (60 ore), prin stagii non disciplinare – modul mediu, categoria

3, acreditat OMEN nr.3137/25.01.2017 pagina 1, 15 credite profesionale transferabile

Public ţintă vizat:

Cadre didactice din învățământul primar .

Justificare:

Problematica psihologică şi pedagogică în educaţia contemporană solicită cadrului

didactic atitudini şi demersuri de înţelegere semnificativ mai profunde şi complexe. Este

nevoie de atitudini proactive şi prelucrare ştiinţifică reflectivă a informaţiilor didactice

psihopedagogice şi nu de o practică oarbă, întâmplător utilizată, mai mult sau mai puţin

optim

Progresul ştiinţelor a determinat intensificarea preocupărilor pentru regruparea

domeniilor cunoaşterii. Un element definitoriu în acest sens îl constituie: abordarea

interdisciplinară care a devenit o importantă axă în cunoaştere, gestionarea unor probleme

noi influențate de schimbările sociale, necesitatea unei macro viziuni asupra mediului

concurențial al școlii. De aceea am considerat necesar creşterea nivelului de formare

continuă a competenţelor profesionale ale cadrelor didactice prin introducerea unor domenii

de formare de actualitate, cum ar fi:

susţinerea formării competenţelor cheie la elevii din ciclul primar

organizarea interdisciplinară a situaţiilor de învăţare

tehnici de învăţare integrată

proiectarea activităţilor de predare cu ajutorul TIC

utilizarea tehnologiei TIC în procesul de învăţare

progres și performanță a activității didactice

motivația învățării și reușita școlară


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



educaţia în spiritul dezvoltării durabile

promovarea egalităţii de şanse în educaţie.

Cursul este structurat pe patru module de formare ce au în vedere abilitarea curriculară a

cadrelor didactice din ciclul primar în domeniile proiectării didactice, a strategiilor de

interacțiune didactică, de utilizare a TIC în procesul educativ, de management și marketing

al clasei de elevi și a specificului evaluării școlarului de vârstă școlară mică.

Cele patru module de formare analizează implicațiile majore pe care interdisciplinaritatea,

modalitățile de evidențiere a progresului, eficiența, eficacitatea, utilizarea TIC în procesul de

învățare, strategiile de marketing în relația cu comunitatea ca viziune nouă de organizare,

gestionare a experiențelor de învățare la școlarii mici, le poate exercita, pe multiple planuri

reflective și acționale, în spațiul educațional.

Dezvoltările teoretice și reprezentările aplicative propuse de suportul de curs pot deveni

utile în contextul schimbărilor de anvergură preconizate la nivelul curriculumului naţional,

oferind ocazii de reflecție și creație pedagogică în planul dezvoltării și perfecționării

profesionale continue a cadrelor didactice.

Propus de Casa Corpului Didactic Braşov, în calitate de furnizor, programul de

formare continuă „Curriculum și management pentru învăţământul primar” reprezintă o

modalitate de corelare a strategiilor naţionale de dezvoltare ale învăţământului cu necesitatea

profesionalizării carierei didactice astfel încât acest demers educaţional să fie în concordanţă

cu politicile educaţionale ale UE reflectate în Programul Educaţie şi Formare 2020 elaborat

de Consiliul Europei şi Comisia Europeană.

Durata: 60 ore de formar

Curriculumul programului:

PLANUL CADRU

DE FORMARE CONŢINUTURI


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



1. Organizarea

Interdisciplinară a

Procesului

Instructiv-Educativ

1.1. Interdisciplinaritate. Curriculum integrat

1.2. Competenţe cheie la şcolarii mici

1.3. Curriculum şcolar în viziune interdisciplinară

1.4.Strategii didactice specifice predării interdisciplinare

2. Folosirea

Tehnologiei

Informaţiei şi

Comunicării în

Procesul de Predare

- Învăţare-Evaluare

2.1.Proiectarea activităţilor de predare cu ajutorul TIC

2.2.Utilizarea tehnologiei TIC în procesul de învăţare

2.3.Instrumente de comunicare prin Internet

2.4.Evaluarea învăţării cu ajutorul tehnologiei TIC

3. Progres și

Performanță în

Ciclul Primar (14 h)

3.1.Standardele de performanță

3.2.Metode şi tehnici de evaluare în ciclul primar

3.3.Modalități de evidențiere a progresului

3.4.Motivația învățării și reușita școlară

3.5.Familia și obținerea performanței la elevii din ciclul

primar

4.Managementul

Activității

Profesorului din

Învățământul

Primar(14,5 h)

4.1. Eficiență și eficacitate în activitate dascălului

Gestionarea situaţiilor de criză educaţională în clasa de

elevi

4.2.Modalități de intervenție în situațiilor copiilor cu

CES

4.3.Relația școală, familie, comunitate și strategia de

markenting în ciclul primar

4.4.Selfmanagement - arta de gestionare a timpului

Evaluare finală: 3 ore

Scop general:

Dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar prin

conştientizarea şi implicarea acestora în programe de organizare interdisciplinară a

procesului instructiv-educativ, cu realizarea lucrului în echipă, folosirea tehnologiei

informaţiei şi comunicaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare, obținerea

progresului și performanței, managementul activitati didactice din școală și din afara ei.

Obiective specifice


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Să evidenţieze importanța comunicării în strategia didactică

Să abordeze în manieră interdisciplinară, transdisciplinară metodele de predare-

învăţare -evaluare

Să dezvolte un plan propriu de predare-învăţare-evaluare folosind TIC

Să construiască un model de acţiune folosind TIC

Să identifice factorii decisivi în alegerea standardelor unei instituţii educaţionale

Să antreneze părinţii în activităţile instituţiei educaţionale cu impact asupra promovării

imaginii

Să elaboreze proiecte coerente şi structurate ca răspuns la necesităţile şcolare

Să utilizeze metode şi tehnici de evaluare şi autoevaluare atitudinală şi

comportamentală

Strategii si activităţi propuse:

activităţi interactive de tip brainstorming

focus-grup, lucru în echipă

dialog-dezbatere

activităţi practice

portofolii tematice

Rezultate:

Portofoliul cursantului cuprinde:

Portofoliul cuprinzând toate contribuţiile participanţilor;

Referate;

Fişe de lucru pe baza grilelor de evaluare

Calendarul programului: Trimestrele I si II din anul şcolar 2017-2018

Modalităţi de evaluare a participanţilor:

Evaluarea finală constă în completarea unor fişe de interevaluare, autoevaluare şi o evaluare

din partea formatorilor în urma prezentării portofoliului în şedinţa publică.


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Se va ţine cont de:

gradul de implicare în realizarea produselor finale;

colaborarea în cadrul grupurilor de lucru;

aprecierea exprimată de către ceilalti participanţi;

autoaprecierea;

corectitudinea soluţionării cazului şi a reprezentării grafice;

corectitudinea tehnoredactării portofoliului.

Modul de certificare a participanţilor: Atestat de formare continuă MEN

Instituţii colaboratoare/parteneri: Inspectoratul Școlar Județean Brașov

2. RESURSE UMANE

Nr.

crt. Formatori implicaţi Modulul

Nivel de

pregătire

1. Crețoi Eugenia,

Mareș Monica,

Vărzaru Mariana Camelia,

Zugravu Mihaela

1. Organizarea

interdisciplinară a

procesului instructiv-

educativ

studii

superioare

2. Crețoi Eugenia,

Mareș Monica,


Zugravu Mihaela

2. Folosirea

Tehnologiei

Informaţiei şi

Comunicării în

Procesul de Predare -

Învăţare-Evaluare

studii

superioare

3. Crețoi Eugenia,

Mareș Monica,


Zugravu Mihaela

3. Progres și

Performanță în Ciclul

Primar

studii

superioare

Coordonator program: Vărzaru Mariana Camelia

3. CRITERII ECONOMICE

Număr de cursanţi planificaţi: 100 cursanţi


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Număr de ore/zile de formare:

Programul se va derula pe parcursul a 12 sesiuni de formare. Pentru a asigura continuitatea

logică a derulării fiecărui modul tematic, fiecare sesiune de formare are alocate 5 sau 6 ore,

fapt ce contribuie la o repartizare eficientă a conţinuturilor tematice. În a 13- a sesiune se va

realiza evaluarea finală a întregului program de formare pe parcursul a 3 ore.

Costul programului/al activităţii:

Costurile sunt estimate pentru 4 grupe de 25 de participanţi şi 1 formator si reprezintă 22.640

lei.

Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 3,77 lei


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE EVALUARE A

CADRELOR DIDACTICE DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL

PREUNIVERSITAR - EVALUATORI ÎN CADRUL

CONCURSURILOR ȘI EXAMENELOR NAȚIONALE


Tipul programului:

Program modular realizat prin stagii nondisciplinare - modul lung, 120 ore, acreditat prin

O.M.E.N.C.Ș. nr. 5990/16.12.2015 – 30 credite profesionale transferabile.


Cadre didactice care participă la evaluarea pentru examenul de definitivare în învățământ și

concursul național pentru ocuparea posturilor/catedrelor declarate vacante / rezervate în

unitățile de învățământ preuniversitar.

Justificare:

În domeniul evaluării oferta de formare a cadrelor didactice în perioada 2009 - prezent

este slab reprezentată. Astfel, doar un număr de 22 programe (2,4%) au ca domeniu tematic

evaluarea. Programul naţional de dezvoltarea competenţelor de evaluare ale cadrelor

didactice ( DeceE), furnizor Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare a vizat dezvoltarea

competenţelor de evaluare a cadrelor didactice necesare activităţilor de evaluare în cadrul

testelor naţionale şi bacalaureat.

Politica educaţională, ca politică socială, cuprinde un spectru larg de problematici:

- situează în centrul său procesul educaţional cu accent pe problemele sale pedagogice

şi de finalitate socială;


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



- are două componente individualizate: analiza procesului de învăţare-evaluare (proces

educaţional) şi analiza activităţilor de cercetare ştiinţifică; factorii sociali care afectează

procesul educaţional.

Analiza procesului de învățământ din prisma relației predare-învațare-evaluare cu

focalizare pe schimbările înregistrate la nivelul instituţiei de învăţământ, atrage după sine

modificarea perspectivei relației formator-beneficiar al serviciilor educaționale determinând

orientarea către abordarea diferenţiată a direcţiilor de dezvoltare profesională a cadrelor

didactice în domeniul evaluării.

Concentrarea instituției pe cunoaşterea și satisfacerea nevoilor beneficiarilor săi nu

înseamnă că instituția își va neglija misiunea și competențele sale distincte pentru a oferi

doar programe educaționale care sunt la modă la un moment dat ci, mai degrabă, instituțiile

vor căuta consumatori de educație care să fie interesați de oferta actuală și apoi vor adapta

această ofertă pentru a o face cât mai atractivă.

Durata: 120 ore


PLANUL CADRU

DE FORMARE

TEME

CONŢINUTURI

Modul I

Evaluarea-

fundamente și

instrumente de lucru

1.1. Evaluarea în învăţământul preuniversitar –

fundamente, noi abordări, delimitări conceptuale

- Noi abordări în problematica evaluării

- Delimitări conceptuale

- Procesul evaluării: structură, funcţii, strategii/tipuri

1.2. Elaborare de instrumente/ probe de evaluare

Modul II

Evaluatorul:

personalitate şi

competenţă

1. Subiectivitate versus subiectivism în evaluarea

didactică

2. Asumarea/ înţelegerea rolului de evaluator (abordare

specifică în raport cu evaluatul – evaluare adulţi vs.

evaluare elevi)

3. Factori perturbatori în aprecierea şi notarea lucrărilor

scrise

4. Caracterul reflexiv şi autoreflexiv al activităţii


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



PLANUL CADRU

DE FORMARE

TEME

CONŢINUTURI

evaluatorului în domeniul pedagogic

Modul III

Specificul evaluării

1. Specificul evaluării în situaţii educaţionale diverse:

examene, concursuri

2. Specificul evaluării pedagogice în contextul unor

probe scrise versus orale


Scop general:

Abordarea integrativ- inovativă a noilor paradigme educaţionale în vederea dezvoltării

competenţelor necesare cadrelor didactice în realizarea unor activităţi evaluative.

Competenţe vizate:

să opereze cu sistemul conceptual specific teoriei şi practicii evaluative;

să demonstreze rigurozitate în aplicarea sistemului conceptual asimilat în practica

docimologică;

să promoveze conţinuturile şi principiile specific docimologiei;

să elaboreze instrumente / probe de evaluare care să îndeplinească criteriile de

validitate, fidelitate şi specificitate domeniului pentru care sunt destinate;

să identifice diferenţele dintre subiectivitate versus subiectivismul în evaluare;

să demonstreze o bună înţelegere aplicare a normelor metodologice privind

organizarea şi desfăşurarea examenelor / concursurilor din sistemul de învăţământ

preuniversitar;

să abordeze într-o viziune integrativă procesul evaluării cu celelalte component ale

procesului de învăţare, respectiv predare – învăţare;

să utilizeze adecvat competenţele de comunicare în desfăşurarea probelor de evaluare

scrisă / orală.


Activitate în plen


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Expunere

Dezbatere

Bulgăre de zăpadă

Exerciţiul

Brainstorming

Conversaţia

Proiecţii PPT

Joc de rol

Rezultate:


crearea unor proiecţii de secvenţe didactice cu aplicarea temelor propuse în cadrul

cursului;

realizarea unor prezentari Power-point sau a unor mini filme didactice care să susţină

învăţarea eficientă şi predarea creativă, stimularea creativităţii elevilor;

selectarea lucrărilor realizate prin activitatea în echipă a cursanţilor şi redactarea lor pe

suport electronic.










____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



autoaprecierea;



Modul de certificare a participanţilor: Atestat de formare continuă M.E.N.


2. RESURSE UMANE

Formatori implicati:

Nr.


Nivel de

pregătire

1. Adam Gabriela, Bordea Constanţa,

Chivărean Delia, Creţoi Eugenia,

Dragu Mihaela, Florescu Daniela

Mihaela, Necșoi Dana, Necula

Gabriela, Norel Mariana, Usaci

Doina, Vărzaru Mariana Camelia,

Zugravu Mihaela

Modul I-

Evaluarea -

fundamente și

instrumente de lucru

studii

superioare

2. Baniţă Elena, Necșoi Dana, Norel

Mariana, Moldovan Cristina

Elisabeta, Popa Elena, Sabău

Viviana, Stoian Daniela Eugenia,

Şandor Ciprian Gabriel, Szabo

Maria Magdolna, Şerbănuţ Liliana,

Usaci Doina, Vetişan Dan

Modul II –

Evaluatorul:

personalitate şi

competenţă

studii

superioare

3. Alexandrescu Dana Ioana,

Buzulescu Dana, Freund Brenciu

Gabriela Nicoleta, Mitrea Carmen

Silvia, Sansebeş Eugen, Szasz

Diana Vasilica, Ţucanu Daniela

Cornelia, Usaci Doina, Zubaşcu

Andreica Florica

Modul III –

Specificul evaluării

studii

superioare


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Coordonator curs: Usaci Doina - profesor universitar, Facultatea de Psihologie și Științele

Educației, Universitatea „Transilvania” din Brașov



Număr de ore/zile de formare: Programul se va derula pe parcursul a 20 sesiuni de

formare. Pentru a asigura continuitatea logică a derulării fiecărui modul tematic, fiecare

sesiune de formare are alocate 5/6 ore fapt ce contribuie la repartizarea eficienta a

conţinuturilor tematice. În a 21 a sesiune se va realiza evaluarea finală a întregului program

de formare pe parcursul a 3 ore.

Costul programului/al activităţii: Costurile sunt estimate pentru 4 grupe de 25 de

participanţi şi 1 formator si reprezintă 40.280 lei.



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



INFORMATICA SI TIC PENTRU GIMNAZIU

CLASA A V A


Tipul programului:

Program Disciplinar/modular (60ore), prin stagii nondisciplinare-modul lung, acreditat prin

O.M.E.N. nr. 4.586/09.08.2017 - 15 credite profesionale transferabile.


Cadre didactice care predau Informatică și TIC in învățământul preuniversitar.

Justificare:

Disciplina Informatică și TIC este o disciplină nouă în trunchiul comun, în planul

cadru pentru gimnaziu, o disciplină atractivă și de mare interes pentru elevi, profesori și

părinți. Aceasta are alocare de 1 oră pe săptămână în clasele V-VIII.

Competențele generale ale acestei discipline sunt în concordanță cu competențele -

cheie exprimate ca ținte în strategia Europa 2020 pentru Educație și formare 2020 (ET

2020)pentru cooperare europeană în domeniul educației și formării profesionale, cu obiective

strategice commune pentru statele member, la proiectarea cărora s-a avut în vedere și

perspectiva dezvoltării și extinderii acestora la nivelul învățământului liceal.

Ca elemente ineditedin cuprinsul programei de menționat: aplicațiile de tip VR

(Virtual Reality), programarea și controlul unor roboți prin utilizarea unui mediu virtual,

metode grafice 3D.

Prezenta program, ca document curricular reglator, stabilește finalitățile dezirabile în

ce privește competența digital și gândirea algoritmică, dar dezvoltarea efectivă a acestor

competențe este condiționată de resursele existente la nivel local și presupune cu necessitate

formarea adecvată a cadrelor didactice în spiritual modelului curricular actual și o dotare

adecvată la nivel de școli.


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Durata: 60 ore


PLANUL

CADRU DE

FORMARE

TEME

CONŢINUTURI

Nr.ore

MODUL I:

SISTEME DE

CALCUL

- Norme de ergonomie și de siguranță.

Noțiuni de securitate cibernetică.

- Momente principale în evoluția

sistemelor de calcul

- Sisteme de calcul și de comunicații

- Strucutura generală a unui sistem de

calcul

- Dispozitive de intrare

- Dispozitive de ieșire

- Dispozitive de intrare-ieșire

- Dispozitive de stocare a datelor

6

MODUL II:

SISTEME DE

OPERARE

- Rolul unui sistem de operare

- Elemente de interfață ale unui sistem de

operare

- Organizarea datelor pe support extern

- Operații cu fișiere și directoare

6

MODUL III:

INTERNET

- Servicii ale rețelei de internet

- Serviciul World Wide Web: navigarea pe

Internet, căutarea informațiilor pe Internet

utilizând motoare de căutare, salvarea

informațiilor de pe Internet.

- Drepturi de autor

- Siguranța pe internet

6

MODUL IV:

EDITOR

GRAFIC

- Rolul unui editor grafic

- Elemente de interfață specifice

- Crearea, deschiderea și salvarea fișierelor

grafice

- Comenzi pentru selectare, copiere,

9


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



mutare, ștergere

- Redimensionarea, trunchierea, rotația

unei imagini

- Panoramare imagine

- Instrumente de desenare

- Utilizarea culorilor în preluarea

imaginilor, crearea culorilor personalizate

- Stiluri de umplere

- Inserarea și formarea textului

MODUL V:

ALGORITMI

- Noțiunea de algoritm

- Proprietăți ale algoritmilor

- Clasificarea datelor cu care lucrează

algoritmii în funcție de rolul acestora (de

intrare, de ieșire, de manevră)

- Constante și variabile

- Expresii (operatori aritmetici, relaționali,

logici;evaluarea expresiilor)

- Structura secvențială (liniară)

- Structura alternativă (decizională)

- Medii grafice interactive – elemente de

interfață specifice mediului grafic

interactiv

- Modalități de reprezentare a structurilor

secvențiale și alternative prin blocuri

grafice

18

MODUL VI:

METODA

PREDĂRII

DISCIPLINEI

INFORMATIC

Ă ȘI TIC LA

GIMNAZIU-

CLASA AV-A

- Organizarea pe ani de studiu a disciplinei

Informatica și TIC la gimnaziu

- Obiectivele și subiectele metodicii

predării informaticii

- Lecția. Calitatea cunoștiințelor asimilate

- Formarea limbajului de specialitate.

Caietele elevilor

- Teoria evaluării. Regulile profesorului

- Planificarea activității didactice.

- Principiile didactice. Obiectivele

didactice

- Metode, tehnici, procedee didactice,

9


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Compete

nte

vizate:

1. Utilizarea responsabilă și eficientă a tehnologiei informației și comunicațiilor

1.1. Utilizarea eficientă şi în condiţii de siguranţă a dispozitivelor de calcul

1.2. Utilizarea eficientă a unor componente software

1.3. Utilizarea eficientă şi în siguranță a Internetului ca sursă de documentare

2. Rezolvarea unor probleme elementare prin metode intuitive de prelucrare a

informației

2.1. Identificarea unor modalități algoritmice pentru rezolvarea unor situații din viața

cotidiană, exprimate în limbaj natural

2.2. Identificarea datelor cu care lucrează algoritmii în scopul utilizării acestora în prelucrări

2.3. Descrierea în limbaj natural a unor algoritmi cu ajutorul secvențelor de operații și a

deciziilor pentru rezolvarea unor probleme simple

3. Elaborarea creativă de mini proiecte care vizează aspecte sociale, culturale și

personale, respectând creditarea informației și drepturile de autor

3.1. Aplicarea operațiilor specifice editoarelor grafice în vederea realizării unor materiale

digitale

3.2. Implementarea unui algoritm care conţine structura secvenţială şi/sau alternativă într-un

mediu grafic interactiv

3.3. Manifestarea creativă prin utilizarea unor aplicații simple de construire a unor jocuri

digitale

Scop general:

Formarea adecvată a cadrelor didactice în spiritul modelului curricular actual în vederea

dezvoltării competenței digitale la absolvenții de gimnaziu, în mod progresiv, respectând

instrumente

- Evaluarea în informatică

Evaluare pe parcurs si finala 6


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



particularitățile de vârstă, în vederea înzestrării acestora cu competențe necesare pentru a

face face cerințelor ciclurilor superioare de învățământ și ale societății și vieții profesionale

actuale.

Obiectivele specific:

Să identifice structura general a unui sistem de calcul

Să dezvolte metode, tehnici, procedee didactice, instrumente, în metodica predarii

disciplinei Informatică și TIC la gimnaziu – clasa V

Să analizeze Modalități de reprezentare a structurilor secvențiale și alternative

Să promoveze calitatea cunoștiințelor assimilate

Să utilizeze limbajul de specialitate și noțiunea de algoritm

Să valorifice serviciile World Wide Web în navigarea pe Internet, căutarea

informațiilor pe Internet, salvarea informațiilor de pe Internet.


Bulgărele de zăpada

Brainstorming

Roundrobin

Dezbaterea

Exerciţii de ice breaking

Turul galeriei

SINELG

Prelegerea

Rezultate:



cursului;


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu






suport electronic.

Calendarul programului: Trimestrul I si 2 din anul şcolar 2017-2018








autoaprecierea;




Instituţii colaboratoare/parteneri: Casa Corpului Didactic Brăila (furnizor al programului

de formare), Inspectoratul Școlar Județean Brașov

2. RESURSE UMANE

Nr.

crt. Formatori implicaţi Functia

Nivel de

pregătire

1. Popa Milena Daniela

Director, Colegiul de

Informatica G.Moisil

Brasov

studii

superioare


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Nr.

crt. Formatori implicaţi Functia

Nivel de

pregătire

2. Craciun Alexandra

Director adjunct, Colegiul

de Informatica G.Moisil

Brasov

studii

superioare

Coordonator al programului de formare : Inspector școlar BESNEA Cristina





sesiune de formare are alocate 4/5 ore fapt ce contribuie la repartizarea eficienta a





Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 3,77 Ron


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



MANAGEMENT STRATEGIC,

OPERAȚIONAL ȘI MARKETING EDUCAȚIONAL


Tipul programului:

Program Disciplinar/modular realizat prin stagii nondisciplinare - modul lung, 89 ore,

acreditat prin O.M.E.N. nr. 3.137/25.01.2017, 22 de credite profesionale transferabile.


Cadre didactice din învăţământul preuniversitar-învăţământ tehnic şi profesional, învăţământ

liceal şi vocaţional

Justificare:

Învăţământul, ca domeniu prioritar al vieţii sociale necesită o creştere eficientă a

finalizării educaţiei, asigurarea calităţii resurselor umane şi dirijarea efectivă a activităţilor.

În acest context funcţionarea managerială este bazată pe adaptarea la schimbările mediului

extern şi pe mobilitate ca semn dinamic al schimbării şi modernizării.

Având la bază principiile specifice învăţământului (Principiul asigurării şi garantării

dreptului la învăţătură; Principiul organizării învăţământului de stat, a învăţământului

particular şi confesional; Principiul desfăşurării învăţământului de toate gradeleîn limba

română, dar şi în limba minorităţilor naţionale şi într-o limbă de circulaţie internaţională;

Principiul învăţământului general şi obligatoriu, Principiul învăţământului de stat gratuit.),

managementul educaţional asigură învăţământului randament şi performanţă.

Managementul educaţional este o concepţie integrativ explicită, o atitudine, o

metodologie de acţiune orientată spre obţinerea succesului în educaţie, cuprinzând un

ansamblu de principii şi funcţii, de norme şi metode de conducere prin intermediul cărora se

asigură realizarea obiectivelor sistemului educativ.


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Ca organizaţie socială, şcoala este un tip de sistem social specific, format dintr-un

complex de elemente aflate în interacţiune reciprocă. Ca orice sistem, şi şcoala se constituie

într-o unitate definita, distinctă de mediul sau de existenţă, format din tot ceea ce este în

afara sa deschisă la schimburi reciproce, permanente cu mediul. Provenind din mediul

exterior şcolii, elevii sunt transformaţi din copii, în tineri şi adulţi formaţi ca personalităţi

profesionalizate şi competente, în măsura să realizeze activităţi specifice multiple. Astfel

formaţi şi returnaţi mediului din care provin, ei dispun de tot ce este necesar pentru a fi

capabili să intre în alte organizaţii şi sisteme sociale – economice, politice ocupaţionale etc.

şi să contribuie la dezvoltarea societăţii şi a civilizaţiei umane. Un asemenea rezultat este

produsul unor complexe seturi de activităţi interdependente care se realizează în şcoală şi în

care sunt antrenaţi, pe lângă elevi, categorii multiple de educatori, administratori, manageri.

Cursul este structurat pe patru module de formare ce au în vedere abilitarea curriculară

a cadrelor didactice în domeniile proiectării didactice, a strategiilor de interacțiune didactică,

de management și marketing al clasei de elevi.

În condiţiile în care în şcoală, activitatea de bază constă în generarea de cunoaştere,

învăţare şi reproducere de cunoaştere, transmitere de informaţie, formarea de capacităţi şi

competenţe profesionale, de abilităţi necesare integrării în viaţa socială, programul de

formare continuă „Management şi marketing educaţional” propus de Casa Corpului Didactic

Braşov, în calitate de furnizor, reprezintă o modalitate de corelare a strategiilor naţionale de

dezvoltare ale învăţământului cu necesitatea profesionalizării carierei didactice.Acest demers

educaţional urmăreşte să fie în concordanţă cu politicile educaţionale ale UE reflectate în

Programul Educaţie şi Formare 2020 elaborat de Consiliul Europei şi Comisia Europeană.

Durata: 89 ore de formare

Curriculum - ul programului:

Planificarea pe stagii/module tematice


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Nr.

crt. Conţinuturi/ Teme Nr. ore Forma de activitate

1 Elemente de management strategic 21,5 h Activitate teoretică

Activitate practică

faţă în faţă

2 Management educațional 21,5 h Activitate teoretică


3 Comunicare și marketing 21,5 h Activitate teoretică


4 Managementul resurselor umane 21,5 h Activitate teoretică


EVALUARE FINALĂ 3

TOTAL ORE 89

Scop general:

Formarea/ dezvoltarea competenţelor și deprinderilor practice ale cursanţilor printr-o

abordare interdisciplinară centrată pe informare, pe comunicare şi pe participare.

Managementul este conceput şi practicat ca organizare a schimbării, a eficienţei, a calităţii şi

a excelenţei. Prin strategii educaţionale specifice, managementul şi marketingul educaţional

transformă comportamentele actorilor implicaţi la nivel macrostructural (sistem de

învăţământ), intermediar (unitate şcolară) şi microstructural (clasa de elevi).

Obiective specifice:

Dupa parcurgerea stagiului participanţii vor fi capabili :

• să aplice planificarea strategică în organizațiile publice

• să promoveze schimbarea instituțională spre o cultură managerială axată pe rezultate

• să analizeze procesul de elaborare a politicilor publice in domeniul educației

• să stabilească asemănări și deosebiri între administrare – management – leadership

• să determine propriul stil de conducere

• să stabilească pașii elaborării deciziilor manageriale

• să construiască, în echipă, o grilă de analiză a modalităţilor de promovare întâlnite

• să contureze modelul comunicaţional al procesului de învăţământ


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



• sǎ identifice necesarul de resurse prin corelare cu planul de dezvoltare instituţionalǎ

sǎ stabileascǎ modalități de evaluare internă a personalului

Activităţi:

Expuneri

Dezbateri

Prezentări video

Activităţi experimentale de formare a deprinderilor de munca practice

Elaborare de portofolii individuale şi de grup pentru dezvoltarea capacităţilor de

investigare ştiinţifică

Evaluare stagii

Rezultate:


Proiecte de lecţii;

Referate;


Calendarul programului: trimestrul II din 2017

Sistemul de evaluare:

Fişa de evaluare a stagiilor

Portofoliul final individual


Instituţii colaboratoare/parteneri:

I.S.J. Braşov


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Universitatea „Transilvania” din Braşov

Colegiul „Maria Baiulescu” Braşov

2. RESURSE UMANE


Nr.

crt

Formatori

implicaţi Funcţia

Nivel de

pregătire

1. Doina Usaci profesor universitar, Facultatea de Psihologie

și Științele Educației, Universitatea

„Transilvania” din Brașov

studii

superioare

2. Ariana Oana

Bucur

inspector școlar general ISJ Brașov studii

superioare 3. Dana Ioana

Alexandrescu

director Colegiul de Științe „ Grigore Antipa”

Brașov

studii

superioare

4. Lavinia

Butnaru

director Colegiul Tehnic „Maria Baiulescu”

Braşov

studii

superioare

5. Marilena

Constantin

profesor Colegiul Tehnic „Dr. Al. Bărbat”

Victoria, Brașov

studii

superioare

6. Elena Micu director Colegiul Național „Radu Negru”

Făgăraș

studii

superioare

7. Mihaela

Popa

director Casa Corpului Didactic Braşov studii

superioare

8. Nicolae

Postolache

profesor Colegiul Național „Radu Negru”

Făgăraș

studii

superioare

9. Monica

Schiller

profesor Colegiul Naţional de Informatică

„Grigore Moisil” Braşov

studii

superioare

Coordonator curs: Usaci Doina - profesor universitar, Facultatea de Psihologie și Științele

Educației, Universitatea „Transilvania” din Brașov



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu




Număr de ore/zile de formare: Programul se va derula pe parcursul a 11 sesiuni de formare.

Pentru a asigura continuitatea logică a derulării fiecărui modul tematic, fiecare sesiune de

formare are alocate 5/6 ore fapt ce contribuie la repartizarea eficienta a conţinuturilor

tematice. În a 12 a sesiune se va realiza evaluarea finală a întregului program de formare pe

parcursul a 3 ore.




MANAGEMENTUL PREDĂRII

GEOGRAFIEI APLICATE


Tipul programului:


O.M.E.C.Ș. nr. 3736/24.04.2015, 22 credite profesionale transferabile.


Cadre didactice care predau Geografia în învăţământul preuniversitar.

Justificare:

Prin conţinutul său, programul de formare continuă „Managementul predării

geografiei aplicate” răspunde necesităţilor cadrelor didactice din învăţământul

preuniversitar, pentru perfecţionarea continuă şi pregătirea examenelor pentru obţinerea

gradelor didactice, se încadrează în cerinţele învăţământului românesc modern .


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Cursul realizează corelarea între o abordare preponderent teoretică şi una practică în

procesul de instruire prin asumarea competenţelor (generale şi specifice) raportată la

competenţele cheie ale fiecărei discipline.

Respectându-se principiul colaborării, programul de formare este dezvoltat prin

parteneriatul inter-instituţional dezvoltat între Inspectoratul Şcolar al Judeţului Braşov şi

Casa Corpului Didactic Braşov .

Prin desfăşurarea cursului, se va urmări, formarea şi dezvoltarea unor competenţe şi

abilităţi cadrelor didactice în vederea creşterii calităţii şi eficienţei activităţii didactice, iar pe

de altă parte, implicarea activă a elevilor în procesul de învăţare, formarea la elevi a unor

abilităţi de a comunica şi colabora în echipă, sunt competenţe deosebit de necesare în

societatea actuală.

Durata: 89 de ore


PLANUL CADRU

DE FORMARE

TEME

CONŢINUTURI

Elemente de

geografie fizică

Universul şi sistemul solar

Măsurarea şi reprezentarea suprafeţei terestre

Învelişurile Terrei

Metode utilizate în

studierea calităţii

mediului geografic

Procese de modelare a scoarţei terestre

Poluarea aerului

Fenomene meteorologice cu efecte negative asupra

mediului

Poluarea apelor

Degradarea solurilor

Modificări asupra vegetaţiei, faunei (cauze

naturale/antropice)

Elemente de

geografie umană

Geografia politică

Geografia populaţiei

Geografia aşezărilor omeneşti

Geografia economică mondială

Optimizarea

procesului de

predare-învăţare în

Managementul lecţiei de geografie

Instruire diferenţiată în predarea Geografiei

Strategii moderne de predare- învățare-evaluare în


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



predarea geografiei predarea geografiei,

Metode şi tehnici de dezvoltare a competenţelor de

comunicare

Evaluarea

Scop general:

Identificarea dimensiunii civice în predarea geografie precum și a elementelor care se referă

la organizarea socială locală, naţională, europeană şi internaţională care să se încadreze în

cerinţele Uniunii Europene în domeniul EFP .

Competenţe vizate:

Competenţe metodologice

Competenţe de comunicare şi relaţionare

Competenţe psiho- sociale

Competenţe de management al carierei

Competenţe de evaluare a participantilor

Competente tehnice si tehnologice

Strategii si activitati propuse:

Activitate în plen

Expunere

Dezbatere


Exerciţiul

Brainstorming

Conversaţia

Proiecţii PPT

Joc de rol


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Rezultate:



cursului;




suport electronic.

Calendarul programului: Trimestrele I si II din anul şcolar 2017 - 2018

Modalităţi de evaluare a participantilor:







autoaprecierea;


corectitudinea tehnoredactării portofoliului


2. RESURSE UMANE



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Nr.

crt.

Formatori

implicaţi Modulul Nivel de

pregătire

1. ŞANDOR

CIPRIAN

Modul ”Elemente de geografie fizică” studii

superioare

2. MEREŢ

RODICA

Modul ”Metode utilizate în studierea

calităţii mediului geographic”

studii

superioare

3. MOLDOVAN

CRISTINA

Modul ”Elemente de geografie

umană”

studii

superioare

4. SABAU

VIVIANA Modul ”Optimizarea procesului de

predare-învăţare în predarea

geografiei”

studii

superioare

5. STOIAN

DANIELA

studii

superioare Coordonator curs: ŞANDOR CIPRIAN - profesor




formare. Pentru a asigura continuitatea logică a derulării fiecărui modul tematic, 11 sesiuni

de formare au alocate 5 ore, 5 sesiuni de formare cu 6 ore, fapt ce contribuie la repartizarea

eficienta a conţinuturilor tematice. În a 16 a sesiune se va realiza evaluarea finală a întregului

program de formare pe parcursul a 4 ore.



Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 3,73 lei.

Deoarece, in mare parte, formatorii sunt profesorii metodisti ai CCD Brasov, participantii

la acest curs care provin din unitatile de inavatamant de stat din judetul Brasov, vor

achita partial taxa de curs in anul scolar 2017 - 2018.


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



MARKETING EDUCAŢIONAL ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL

PREŞCOLAR ŞI PRIMAR


Denumirea programului:


O.M.E.N.C.Ș. nr. 5990/16.12.2015, 15 credite profesionale transferabile


Cadre didactice din învățământul preșcolar și primar.

Justificare:

Marketingul educațional este una din opțiunile pe care sistemul educațional le poate

folosi pentru dezvoltarea și implementarea unor strategii capabile să coaguleze toate aceste

interese. Datorită capacității de integrare a diferitelor perspective, datorită metodelor de

cercetare de care dispune și datorită conceptelor adaptate pieței educaționale, marketingul


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



educațional oferă o perspectivă globală asupra problemelor sistemului de învățământ și pune

la dispoziția factorilor de decizie instrumente ce pot susține atingerea obiectivelor propuse.

Această perspectivă a generat crearea programului de formare „Marketing educațional

în învățământul preşcolar şi primar” destinat directorilor de grădiniţe, profesorilor de

învățământ primar/directorilor de școli, cadrelor didactice din grădinițe și școli responsabile

cu promovarea organizației și a strategiei de marketing, cadrelor didactice interesate de

perfecționarea în acest domeniu.

Propus de Casa Corpului Didactic Braşov, în calitate de furnizor, programul de

formare continuă „Marketing educaţional în învăţământul preşcolar şi primar”

reprezintă o modalitate de corelare a strategiilor naţionale de dezvoltare ale învăţământului

cu necesitatea profesionalizării carierei didactice în grădiniţe şi şcoli astfel încât acest demers

educaţional sa fie în concordanţă cu politicile educaţionale ale UE reflectate în Programul

Educaţie şi Formare 2020 elaborat de Consiliul Europei şi Comisia Europeană.

Durata: 60 ore


Planificarea pe stagii/module tematice

Denumirea modul Nr.ore/stagiu

Teorie Practică Evaluare

I. Comunicare şi multimedia

în marketing 6 h 12 h 1 h

I.1. Comunicarea eficientă în

marketing 3 h 6 h -

I.2. Multimedia în marketing

I.3. Blogul educaţional 3 h 6 h 1 h

II. Strategii de

dezvoltare/promovare a

instituţiei de învăţământ

6 h 12 h 1 h

II.1. Promovarea- tehnici /

strategii de promovare 3 h 6 h 1 h

II.2. Reclama-componenta 3 h 6 h -


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Denumirea modul Nr.ore/stagiu

Teorie Practică Evaluare

publicitară (construcţia de

reclame, clişeele în reclame)

III. Eficienţa activităţilor de

marketing în grădiniţă şi în

şcoală

6 h 12 h 1 h

III.1. Comportamentul

beneficiarului în alegerea

unei grădiniţe/şcoli

3 h 6 h 1 h

III.2.Satisfacţia

beneficiarilor 3 h 6 h

Evaluare finală - - 3 h

Număr total ore program 18 h 36 h 6 h

Scop general:

Formarea/perfecţionarea cadrelor didactice în vederea creşterii/îmbunătățirii abilităților de

promovare a unei instituţii de învăţământ.

Competente vizate:

Dezvoltarea calităţii în promovarea instituţiei de învăţământ preşcolar şi şcolar

Creşterea competitivităţii faţă de celelalte instituţii

Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere şi utilizare a unor strategii eficiente de

promovare a instituţiilor de învăţământ

Comunicarea eficientă în marketing

Proiectarea planului şi a strategiei de marketing pentru promovarea organizaţiei de

învăţământ

Adaptarea strategiei de marketing la cerinţele învăţământului modern

Analizarea şi interpretarea critică a strategiilor de promovare a unei instituţii de

învăţământ

Realizarea mixului de marketing pentru atingerea obiectivelor organizaţiei

educaţionale.


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu




Cubul

Roundrobin

Dezbaterea

Ciorchinele

Mozaic

Prelegerea

Blogul

Demonstraţia

Vizionare

Rezultate:



cursului;

realizarea unor prezentări Power-Point sau a unor mini filme didactice care să susţină



suport electronic.

Calendarul programului: Trimestrele I şi II din anul şcolar 2017 - 2018






____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu





aprecierea exprimată de către ceilalţi participanţi;

autoaprecierea;




2. RESURSE UMANE


Nr.

crt.

Formatori

implicaţi Modulul

Nivel de

pregătire

1. Alexandru Daniela

Creţoi Eugenia

Modul “Comunicare şi multimedia în

marketing”

studii

superioare

2. Florescu Daniela

Mihaela

Necula Gabriela

Modul “Strategii de dezvoltare/

promovare a instituţiei de învăţământ ”

studii

superioare

3. Florescu Daniela

Mihaela

Necula Gabriela

Modul “ Eficienţa activităţilor de

marketing în grădiniţă şi în şcoală ”

studii

superioare

Coordonator curs: Florescu Daniela – profesor





sesiune de formare are alocate 5/6 ore, fapt ce contribuie la repartizarea eficienta a




____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu






PREVENIREA CONSUMULUI DE DROGURI LA

ADOLESCENȚI


Tipul programului:

Program Disciplinar/modular (40 ore), prin stagii non disciplinare – modul scurt, categoria 3,

acreditat OMEN nr.3256/15.02.2017, 10 credite profesionale transferabile


Cadre didactice din sistemul preuniversitar: educatoare, învăţători, institutori, profesori,

profesori din cabinetele de asistenţă psihopedagogică.

Justificare:

Noua Strategie Naţională Antidrog pentru perioada 2013-2020 corespunde perioadei

de implementare a Strategiei Uniunii Europene în domeniul drogurilor şi include o nouă

abordare la nivel de politici naţionale prin accentuarea importanţei demersurilor evaluative şi

analitice, care se înscriu în contextul mai larg al atenţiei pe care Uniunea Europeană o acordă

cercetării, rigurozităţii ştiinţifice, colaborării cu mediul profesional şi de învăţământ.

În acest context derularea programului de formare propus abordează echilibrat şi

integrat strategiile care conduc la îmbunătăţirea activităţilor de prevenire şi asistenţă

selective implementate în şcoală, familie, comunitate.

Prin tematicile și exemplele abordate, fiecare cursant, are posibilitatea să-și

restructureze viziunea asupra pieței serviciilor educaționale, generând anticiparea dinamicii,

structurii, ritmului schimbării și aplicarea celor mai potrivite măsuri de prevenire a

consumului de droguri în comunitatea şcolară. Noua prevenire utilizează programe de


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



instruire bazate pe abilităţi sociale inteligibile, unde comportamentele sociale sunt introduse

si exersate, ajutând astfel la creşterea rezistenţei la presiunea către consumul de droguri.

Scopul acestei abordări este de a dota adolescenţii cu aptitudini specifice si cu

resursele de care au nevoie pentru a rezista influenţelor sociale si de a înţelege corect

cunoştinţele despre droguri si efectele lor adverse asupra sănătăţii.

Respectându-se principiul colaborării, programul de formare “Prevenirea

Consumului de Droguri la Adolescenţi” este dezvoltat prin parteneriatul inter-

instituţional între Instituţia Prefectului Judeţului Braşov, Inspectoratul Şcolar al

Judeţului Braşov, Centrul de Prevenire, Evaluare şi Consiliere Antidrog al Judeţului

Braşov şi Casa Corpului Didactic Braşov.

Având drept obiectiv principal dezvoltarea competenţelor interdisciplinare,

pluridisciplinare şi transdisciplinare ale personalului didactic, cu privire la implementarea

noilor concepte din educaţie, programul transmite cunoştinte despre proiectarea, organizarea

şi evaluarea activităţilor didactice, precum şi de management şi comunicare în domeniul

prevenirii consumului de droguri. De asemenea activităţile desfăşurate corespund

necesităţilor de formare continuă a cadrelor didactice şi standardelor profesionale ale

personalului didactic din învăţământul preuniversitar



PLANUL CADRU DE

FORMARE CONŢINUTURI

1. Introducere în

proiectul

„Necenzurat”,

Informaţii despre

droguri:clasificare,

descriere, efecte

I. Importanța prevenirii(prevenirea în raport cu drogurile,

definirea termenului „prevenire”, motive pentru a acorda prioritate

prevenirii, obiectivele prevenirii)

II. Istoricul și descrierea proiectului (ce este „Necenzurat”,

efectele „Necenzurat”, documente specifice)

III. Sfaturi pedagogice şi memento-uri (stimularea și

eficientizarea comunicării în grupul de elevi, crearea unui mediu

securizant în clasă, implicarea familiei)

IV.Clasificare, descriere, efecte (definirea unor termeni,

clasificarea drogurilor, principalele droguri şi efectele lor)

V. Definirea și exersarea conceptelor (modelul influenței sociale,

abilități de viață, factori de risc și de protecție)

VI. Legislație, sistemul de prevenire și asistență din România


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



2. Abilități de viață

Componenta

parentală, Metode

și tehnici specifice

I. Stabilirea obiectivelor și luarea deciziilor (justificarea

alegerii temei şi explicarea termenilor specifici;

obiectivele; sfaturi pentru predarea lecţiei; momente şi

tehnici utilizate)

II. Strategii pentru creșterea gradului de implicare a

părinților la activitățile școlare ale copiilor (obiective,

principiile intervenţiei preventive centrate pe familie)

III. Activități cu părinții în „Necenzurat” (justificare,

obiective, structură, metode și tehnici)

I. Tipuri de proiecte de prevenire (proiecte universale,

selective și indicate, prevenire primară, secundară și

terțiară)

II. Standarde minime de calitate ale proiectelor în școală

(principii de bază, descrierea problemei, Evaluarea

necesităţilor/nevoilor de prevenire a consumului de

droguri în mediul şcolar, definirea grupului-țintă,

mijloace de realizare, evaluarea)

III. Etape de implementare (analiza problemei,

identificarea necesităților și priorităților, selectarea

persoanelor care fac obiectul intervenției, analiza cererii

existente, alegerea obiectivelor, metode și tehnici,

planificarea intervenției, analiza resurselor materiale și

umane existente, implementarea, evaluarea, feedback)

IV. Relaţia cu mass-media, relaţia cu ONG-urile

V. Susținere, răspunsul la opoziţie (influențarea

grupurilor și a persoanelor interesate, modalități de

contracarare a presiunilor externe)


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



3. Promovarea,

planificarea,

implementarea şi

evaluarea

proiectelor specifice

I. Tipuri de proiecte de prevenire (proiecte universale,

selective și indicate, prevenire primară, secundară și

terțiară)

II. Standarde minime de calitate ale proiectelor în școală

(principii de bază, descrierea problemei, Evaluarea

necesităţilor/nevoilor de prevenire a consumului de

droguri în mediul şcolar, definirea grupului-țintă,

mijloace de realizare, evaluarea)

III. Etape de implementare (analiza problemei,

identificarea necesităților și priorităților, selectarea

persoanelor care fac obiectul intervenției, analiza cererii

existente, alegerea obiectivelor, metode și tehnici,

planificarea intervenției, analiza resurselor materiale și

umane existente, implementarea, evaluarea, feedback)

IV. Relaţia cu mass-media, relaţia cu ONG-urile

V. Susținere, răspunsul la opoziţie (influențarea

grupurilor și a persoanelor interesate, modalități de

contracarare a presiunilor externe)


Scop general:

Pregătirea cadrelor didactice pentru formarea de abilităţi de viaţă la adolescenţi necesare

luării unor decizii informate, corecte şi responsabile în scopul prevenirii consumului de

tutun, alcool şi droguri . Aplicarea modelului comprenhensiv al influenţei sociale care

evidenţiază şi exersează atitudini şi abilităţi de a rezista fenomenului adicţiilor.

Obiective specifice:

Să formeze abilităţi de viaţă sănătoasă în cadrul activităţilor interactive

Să evidenţieze efectele şi riscurile asupra sănătăţii pe termen lung ale consumului de

droguri

Să identifice tehnici şi strategii de sensibilizarea şi în scopul evitării consumului

experimental/recreaţional de droguri

Să utilizeze transferul de informaţii adresat părinţilor care să sprijine prevenirea

consumului de droguri în scoli

Să abordeze sistemic şi integrat fenomenul consumului de droguri în contextul altor

fenomene sociale


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Să elaboreze programe de prevenire a consumului de droguri, adaptate nevoilor

populaţiei şcolare

Să existe o corelație adecvată între proiectul propus şi caracteristicile specifice

mediului şcolar în care se implementeaza programul




dialog-dezbatere


portofolii tematice

Rezultate:



Referate;










autoaprecierea;



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu






2. RESURSE UMANE

Nr.


Nivel de

pregătire

1. Ivaşcu Alis-Diana

Stăncioiu Daniela

Cioceanu Silviana

Elena

1. Introducere în proiectul

„necenzurat”, informaţii

despre droguri:clasificare,

descriere, efecte

studii

superioare


Stăncioiu Daniela

Cioceanu Silviana

Elena

2. Abilități de viață Componenta

parentală, Metode și tehnici

specifice

studii

superioare


Stăncioiu Daniela

Cioceanu Silviana

Elena

3. Promovarea, planificarea,

implementarea şi evaluarea

proiectelor specifice

studii

superioare

Coordobator program de formare: Cioceanu Silviana Elena



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu










participanţi şi 1 formator si reprezintă 8.380 lei



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



PROIECTE EUROPENE PENTRU PARTENERIATE SI

MOBILITATI


Tipul programului:

Program Disciplinar/modular (60 ore), prin stagii non disciplinare – modul mediu, categoria

3, acreditat OMEN nr. 4.586/09.08.2017 - 15 credite profesionale transferabile


Personal didactic de predare, personal didactic auxiliar din învățământul preuniversitar și

personal de conducere, de îndrumare și control

Justificare:

Strategia Europa 2020 transpusă prin obiective naţionale are în vedere îmbunătăţirea

perspectivelor educaţionale şi ridicarea calităţii procesului de învăţare pe tot parcursul vieţii.

Provocarea este de a oferi oportunităţi de învăţare caracterizate prin flexibilitate, înaltă

calitate, excelenţă și implicarea deplină a autorităților locale, parteneri sociali, societatea

civilă și instituţiile care furnizeză educaţie. Dezvoltarea în rândul cadrelor didactice a unor

competenţe care să ducă la finalizarea cu succes a unor proiecte de tip european contribuie

în mod decisiv la atingerea obiectivelor propuse de România în domeniul educaţiei adulţilor.

Prin programul de formare continuă „ Proiecte europene pentru parteneriate şi

mobiltăţi ”, Casa Corpului Didactic Braşov îşi propune să deruleze un program educaţional

care să contribuie la apariţia unor schimbări notabile în managementul unităţilor şcolare şi în

formarea continuă a cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar. Activităţile abordate

urmăresc creşterea calităţii învăţământului preuniversitar, consolidarea dimensiunii europene

a educaţiei, dezvoltarea conţinutului inovator al practicii de învăţare prin proiecte viabile. De

asemenea activităţile desfăşurate corespund necesităţilor de formare continuă a cadrelor

didactice şi standardelor profesionale ale personalului didactic din învăţământul

preuniversitar

Obiectivul principal este reprezentat de însuşirea de către formabili a cunoştinţelor

despre iniţierea, derularea şi reuşita unui proiect european prin încurajarea creativităţii

didactice şi adecvarea demersurilor didactice la particularităţile elevilor. Pregătirea cadrelor

didactice în vederea formării competenţelor manageriale şi de proiect are loc prin comutarea


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



accentului de la cunoştinţele teoretice la cele practice, prin legarea abilităţilor dobândite

anterior de conţinutul curricular şi dinamica proiectelor pentru parteneriate şi mobilităţi.



PLANUL CADRU DE

FORMARE CONŢINUTURI

1. Oportunităţi de finanţare şi

noţiuni fundamentale despre

programul ERASMUS +

1.1.Etapele proiectului Erasmus+

1.2.Simulare scriere candidatura

Material de documentare pentru scrierea proiectelor

1.3.Managementul echipei de proiect

2. Scrierea propunerilor de

finanţare şi implementarea

proiectelor ERASMUS+

2.1.1.Planul DEOR (Diseminarea şi exploatarea

rezultatelor)

2.1.2.Ghid de completare aplicaţia KA1 şi aplicaţia

KA2

2.1.3.Ghid de completare aplicaţia pentru proiecte

VET

2.2.Ghid de completare aplicaţia KA1 şi aplicaţia KA2

2.3.Ghid de completare aplicaţia pentru proiecte VET

3. Asigurarea creşterii calităţii

proiectelor ERASMUS+ prin

eficientizarea managementului

financiar şi managementului

resurselor umane

3.1.Managementul financiar al proiectelor

3.2.Managementul procesului de achizitii publice

3.3.Managementul resurselor umane


Scop general:

Dezvoltarea şi perfecţionarea abilităţilor de implementare a activităţilor formative de tip

european prin implicarea în acesarea proiectelor pentru parteneriate şi mobilităţi în vederea

atingerii unor standarde europene a calităţii educaţiei din învăţământul preuniversitar

Obiective specifice

Să elaboreze un proiect cu strategii activ participative şi activităţi corect formulate

Să coreleze obiectivele stabilite pentru propriul proiect cu obiectivele ample ale

programului operaţional E+


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Să determine şi să descrie profilul partenerilor din proiect

Să identifice și să detalieze profilul diferiţilor stakeholderi (beneficiari) ai proiectului

Să existe o corelație adecvată între proiectul propus şi caracteristicile specifice

mediului şcolar în care se implementeaza programul şi ale populaţiei şcolare

beneficiare

Să îndeplinească cerinţele metodologice specifice proceselor de planificare,

implementare şi evaluare a proiectelor de tip european




dialog-dezbatere


portofolii tematice

Rezultate:



Referate;










____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu




autoaprecierea;





2. RESURSE UMANE

Nr.


Nivel de

pregătire

1. Antal Annamaria

Cioceanu Silviana Elena

Crăciun Mirela

Freund Brenciu Gabriela

Nicoleta

Mitrea Carmen Silvia

Talabă Ioana Simona

Oportunităţi de finanţare

şi noţiuni fundamentale

despre programul

Erasmus +

studii

superioare

2. Antal Annamaria


Crăciun Mirela


Nicoleta



Scrierea propunerilor de

finanţare şi implementarea

proiectelor Erasmus+

studii

superioare

3. Antal Annamaria


Crăciun Mirela


Nicoleta



Asigurarea creşterii calităţii

proiectelor Erasmus + prin

eficientizarea

managementului financiar

şi managementului

resurselor umane

studii

superioare

Coordonator program formare: Cioceanu Silviana Elena



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu









Costul programului/al activităţii:

Costurile sunt estimate pentru 4 grupe de 25 de participanţi şi 1 formator si reprezintă 22.640

lei.


PROGRAME

AUTORIZATE


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



DE

AUTORITATEA NAŢIONALĂ

PENTRU CALIFICĂRI

FORMATOR


Tipul programului:

Curs de perfecţionare autorizat de Autoritatea Naţională pentru Calificări pentru ocupaţia de

formator, cod COR 242401, autorizat prin Decizia nr. 154/26.05.2014.


Personal din invatamantul preuniversitar – studii superioare

Justificare:

Conform legislaţiei în vigoare, "începând cu data de 1 ianuarie 2010 pentru a fi

autorizaţi, furnizorii de formare profesională trebuie să facă dovada că realizează programele


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



de formare profesionala cu formatori care au pregătirea pedagogică specifică formării

profesionale a adulţilor şi pregătirea de specialitate corespunzătoare programei de pregătire"

- Ordonanţa nr.129 din 31 august 2000 privind formarea profesională a adulţilor, Art. 23,

alin. (2).

Acest curs se adresează tuturor persoanelor cu studii superioare care activează în

domeniul formării profesionale fiind recomandat pentru profesori, învăţători, educatori,

managerii sau celor care doresc o alternativa în carieră şi care sunt interesaţi să transmită şi

altora, în mod organizat şi avizat, din experienţa dobândită în domeniul în care profesează.

Acest curs se bazează, în principal, pe activităţi practice şi pune accent pe comunicare,

pe activităţi interactive cu membrii echipei de curs.

Durata: 40 de ore


Nr.

crt. Competenţe vizate

Planificarea

modulelor

tematice

Calendarul

programului

1 Pregătirea formării

Modulul 1 Trim IV 2017

Trim I si II 2018

2 Realizarea activităţilor de formare


Trim I si II 2018

3 Evaluarea participanţilor la formare Modulul 1 Trim IV 2017

Trim I si II 2018

4 Aplicarea metodelor şi tehnicilor

speciale de formare


Trim I si II 2018

5 Marketing- ul formării Modulul 1 Trim IV 2017

Trim I si II 2018

6 Proiectarea programelor de formare Modulul 2 Trim IV 2017

Trim I si II 2018

7 Organizarea programelor şi a

stagiilor de formare


Trim I si II 2018

8 Evaluarea, revizuirea şi asigurarea

calităţii programelor şi a stagiilor de

formare


Trim I si II 2018


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu




Bulgărele de zăpadă

Prelegerea

Tehnica întrebărilor

Discuţiile

Brainstorming

Studiul de caz

Munca în grup

Învăţarea prin cooperare şi colaborare.


Evaluarea pe parcurs

Frecvenţa – la sfârşitul fiecărui capitol

Metode - protocol de observaţie, fişe de evaluare/ interevaluare/ autoevaluare,

momente de raportare/rezumare

Scala de apreciere – note

Evaluarea finală

Examen scris alcătuit dintr-o probă teoretică şi un portoliu de prezentare pe un

standard ocupational a documentelor de acreditare

Calendarul programului: an scolar 2017 - 2018

Modul de evaluare a participantilor: Certificat de absolvire ANC


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



2. RESURSE UMANE

Nr.

crt

Formatori

implicaţi Funcţia Nivel de pregătire

1. MARCU MARIA

GRAŢIELA

Profesor consilier - C.J.R.A.E.

Braşov

studii superioare

2. SABAU

VIVIANA

Profesor – Colegiul Economic

A.Barseanu Brasov

studii superioare

3. CRĂCIUN

MIRELA

Contabil – C.C.D. Braşov studii superioare

4 LOGHIN IOANA Profesor consilier - C.J.R.A.E.

Braşov

studii superioare

5 STARETU

CAMELIA

Profesor – Colegiul Economic

A.Barseanu Brasov

studii superioare

Coordonator curs: Craciun Mirela – formator CCD Brasov

3. CRITERII ECONOMICE:

Număr de cursanţi planificaţi: 84 de cursanţi



sesiune de formare are alocate 4 ore, fapt ce contribuie la o repartizare eficientă a



Costul total al programului: Costurile sunt estimate pentru 3 grupe de 28 de participanţi şi

1 formator şi reprezintă 13.020 lei.



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



PROGRAME AVIZATE

DE

MINISTERUL

EDUCAŢIEI NAȚIONALE


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



A DOUA ȘANSĂ

1.CRITERII CURRICULARE


Cadre didactice din sistemul preuniversitar: institutori, învăţători, educatoare, profesori

Justificare:

Deoarece adulţii aduc cu ei o experienţă, atât pozitivă cât şi negativă, apar

caracteristici particulare demne de luat în considerare, pentru a corela nevoile participanţilor

cu disponibilitatea lor de a se implica în actul de învăţare. Adulţii învaţă numai atunci când

percep ei înşişi o nevoie pentru aceasta. Acest modul este menit a capacita competenţele de

lucru ale cadrului didactic cu această categorie de elevi, pentru a determina corect nevoile


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



participanţilor şi a le utiliza ca motivaţie. Abordarea învăţării ca efort de colaborare între

cadrul didactic şi elevul adult îi va face pe aceştia din urmă să fie participanţi activi în toate

aspectele învăţării.

Durata: 30 ore

Curriculum- ul programului:

Planificarea modulelor tematice

Nr.

crt. Tema Nr. ore

1. Informarea privind metodologia programului” A doua şansă”

Deschiderea seminarului. Prezentarea seminarului

Metodologia privind organizarea programului “A doua şansă”

4 ore

2. Curriculum “A doua şansa”

Plan cadru, Schema orară, Structura curriculară, Conţinuturi,

Activităţi

Proiectarea didactică ERR/ABC

Strategii de predare

Limba română şi matematică

Predarea unei lecţii de limba română - Strategii de predare

Predarea unei lecţii de matematică

10 ore

3. Particularităţi ale învăţării adulţilor

Indicatori de bune practici pentru profesori în educaţia adulţilor 4 ore

4. Evaluarea în programul “A doua şansă” 4 ore

5. Curriculum la decizia şcolii în programul “A doua şansă” 4 ore

6. Evaluarea cursului “A doua şansă” 4 ore

Scop general: Formarea de competenţe necesare implementării programului « A doua

şansă » în şcoli.

Competenţe vizate:

La sfârşitul cursului, participanţii vor avea capacitatea:

Să înţeleagă metodologia şi modalităţile de aplicare a ghidurilor

Să proiecteze şi să deruleze activităţi didactice de învăţare cu adulţii


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Să aplice strategii didactice în activităţile în care sunt implicaţi adulţii


Activitate în plen

Brainstorming

Expunere

Exerciţiul

Conversaţia

Dezbatere

Proiecţii PPT

Eseu

Studiu de caz

Calendarul programului: Trimestrul I si II din 2018




Modul de certificare a participanţilor: Adeverinţă de participare

Instituţii colaboratoare/partenere: Inspectoratul Şcolar Judeţean Braşov

2. RESURSE UMANE

Formatori implicaţi:

Nr.

crt

Formatori


1. Maria Adelean formator proiect Phare „ A doua

şansă”

studii superioare

2. Simona

Vranceanu

formator proiect Phare „ A doua

şansă”

studii superioare

3. Mihaela Dan formator proiect Phare „ A doua

şansă”

studii superioare


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Nr.

crt

Formatori


4 Marilena

Leurzeanu

formator proiect Phare „ A doua

şansă”

studii superioare

Coordonator curs: Prof. Marilena Leurzeanu


Număr de cursanţi planificaţi : 25 de cursanţi



formare are alocate 3 ore, fapt ce contribuie la o repartizare eficientă a conţinuturilor


parcursul a 3 ore.

Costul programului/al activităţii: Costurile sunt estimate pentru 1 grupa de 25 de




____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



ABILITAREA CURRICULARA A CADRELOR

DIDACTICE DIN INVATAMANTUL PRIMAR PENTRU

CLASA PREGATITOARE



Cadre didactice din învăţământul primar din unităţile şcolare din judeţul Braşov

Justificare:

Dat fiind faptul că în anul şcolar 2017 - 2018 la clasa pregătitoare vor fi încadrate în

judeţul Braşov 202 cadre didactice care nu au parcurs un program de formare specific acestui

nivel de şcolarizare, este imperios necesară abilitarea acestora în vederea implementării

Noului Curriculum. Această dezvoltare profesională va fi furnizată grupului ţintă prin


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



participarea la programul de formare propus cu titlul „Abilitarea curriculară a cadrelor

didactice din învăţământul primar pentru clasa pregătitoare”. Clasa pregătitoare are în

vedere dezvoltarea fizică, socio-emoţională, cognitivă, a limbajului şi comunicării, precum şi

a capacităţilor şi atitudinilor de învăţare, asigurând totodată baza de plecare pentru

dezvoltarea celor opt competenţe-cheie. Ciclul primar are rolul de a continua demersul de

dezvoltare a acestor aspecte. Clasa pregătitoare trebuie susţinută şi prin pregătirea prealabilă

a cadrelor didactice. Astfel noutăţile referitoare la acest mod nou de şcolarizare al copiilor de

6 ani vor determina: proiectarea activităţii didactice din perspectiva abordării

interdisciplinare şi a învăţării integrate la clasa pregătitoare.

Durata: 16 ore

Curriculum-ul programului:

Planificarea pe module tematice-timp alocat

Nr.

crt. Modulul Nr. ore

1 Proiectare 2

2 Strategii (desfăşurare de proces) 12

3 Evaluare 2

Competente vizate:

competenţe de planificare şi proiectare a demersului didactic;

competenţe de management al procesului de predare-învăţare specific clasei

pregătitoare;

competenţe de comunicare şi relaţionare cu elevii;

competenţe de evaluare.


Activitate în plen

Brainstorming

Expunere


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Exerciţiul

Conversaţia

Dezbatere

Proiecţii PPT

Eseu

Studiu de caz

Calendarul programului: octombrie 2017




Instituţii colaboratoare/partenere: Inspectoratul Şcolar Judeţean Braşov

2. RESURSE UMANE


Nr.

crt

Formatori

implicaţi Funcţia

Nivel de

pregătire

1. ZUGRAVU

MIHAELA

Inspector școlar pentru

învățământul primar la ISJ

Brașov

studii superioare

2. VAKULOVSKI

CARMINA

Formator pentru clasa

pregătitoare, Liceul ,,Andrei

Mureșanu,, Brașov

studii superioare

3. MELCU

CORNELIA


pregătitoare, Școala Gimnazială

Nr.9 ,, Nicolae Orghidan,,

Brașov

studii superioare


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Nr.

crt

Formatori

implicaţi Funcţia

Nivel de

pregătire

4 IVAN

GABRIELA


pregătitoare, Liceul Teoretic ,,

George Moroianu,, Săcele

studii superioare

5 VĂRZARU

CAMELIA


pregătitoare, Școala Gimnazială

Nr.25, Brașov

studii superioare

Coordonator curs: ZUGRAVU MIHAELA - Inspector școlar pentru învățământul primar

la ISJ Brașov







parcursul a 2 ore.




Cadrele didactice care in anul scolar 2017 - 2018 vor preda la clasa pregatitoare,

si vor participa la cursul “Abilitarea curriculara pentru clasa pregatitoare” sunt scutite


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



de plata taxelor de curs. Asigurarea platii formatorilor se va realiza din fondul de

salarii al CCD Brasov aferent platii cu ora din bugetul de stat.

ABILITARE CURRICULARĂ

EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORTIVĂ ŞCOLARĂ



Profesorii de educaţie fizică şi sport din învăţământul preuniversitar

Justificare:

În lumea contemporană, în care tinerii sunt inclinaţi spre sedentarism, abordare

realistă a programei de educaţie fizică şi punerea ei in practica intr-un mod flexibil sunt

factori care conduc spre atingerea obiectivelor specifice educaţiei fizice, formarea unei

personalităţi armonioase; mens sana in corpore sano.

Durata: 25 ore


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu




Planificarea modulelor tematice:

Nr.

crt

Tema

Nr. ore

1. Curriculum naţional, Curriculum la Decizia Şcolii - noţiuni,

terminologie ; 7 ore

2

Proiectare didactică anuală şi semestrială, proiectarea didactică a

unităţii de învăţare şi a lecţiei ; 8 ore

3. Metodologia evaluării

Elaborarea scalelor de notare

Actualitate, evoluţie şi tendinţe în practica domeniului .

8 ore

4. Evaluare 2 ore

Scop general:

Aprofundarea curriculum-ului naţional şi optimizareacompetenţelor de proiectare a

conţinuturilor învăţării la disciplina Educaţie Fizică şi Sportivă Şcolară.

Competenţe vizate:

Însuşirea noilor terminologii şi utilizarea lor cu eficienţă în practica domeniului;

Aprofundarea metodologiei de aplicare a noului curriculum şcolar la educaţie fizică şi

sport;

Organizarea şi proiectarea demersului didactic în mod creativ şi flexibil ;

Elaborarea documentelor din cadrul CDS (programe, planuri/proiecte) în conformitate

cu cerinţele elevilor şi condiţiile specifice;

Stabilirea unor criterii pertinente de evaluare şi scale de notare obiective care să

coreleze cu proiectarea la educaţie fizică şi sport


Activitate în plen

Brainstorming

Expunere


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Exerciţiul

Conversaţia

Dezbatere

Proiecţii PPT

Eseu

Studiu de caz

Calendarul programului: Trimestrul I si II din 2018


Fisa de evaluare a stagiilor

Portofoliul final individual cuprinzand raportul de inspectie si fisa de evaluare a lectiei


Instituţii colaboratoare: Inspectoratul Şcolar Judeţean Braşov

2. RESURSE UMANE


Nr.

crt

Formatori

implicaţi Funcţia

Nivel de

pregătire

1. DAN VETIŞAN Inspector de specialitate ISJ

Braşov - Aria curriculara

„Educaţie fizică şi sport”

studii superioare

2. GRIGORAŞ

GEORGE

ADRIAN

Metodist ISJ Braşov studii superioare

3 CARMEN

MITREA

Profesor metodist Casa Corpului

Didactic Braşov

studii superioare

Coordonator curs: Mitrea Carmen - Profesor metodist Casa Corpului Didactic Braşov




____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu





formare are alocate 4/5 ore, fapt ce contribuie la o repartizare eficientă a conţinuturilor


parcursul a 2 ore.




ABILITARE CURRICULARĂ

INVATAMANT GIMNAZIAL



Cadre didactice din învăţământul preuniversitar

Justificare:

În sistemul educaţional curriculumul parcurge un proces de actualizare sau de reformă, în

funcţie de natura şi amploarea schimbărilor.

Principalele direcţii de restructurare ale Curriculumului vizează:

Centrarea pe elev şi mutarea accentului de pe predare pe învăţare – curriculum flexibil

care să permită diversificarea şi adaptarea situaţiilor de învăţare pentru elevi, în acord

cu caracteristicile de vârstă/nivel de dezvoltare, cu interesele şi aptitudinile elevului,

cu respectarea diversităţii (etno-culturale, lingvistice, religioase etc.) precum şi cu

aşteptările societăţii; adaptarea învăţării la interesele şi nevoile de dezvoltare ale


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



elevilor, construirea de parcursuri de învăţare diferenţiate, implementarea unor

demersuri explicite de personalizare a educaţiei.

Centrarea pe competenţe ca element organizator central al programelor şcolare

specifice diferitelor discipline/domenii de studiu – aceasta implică accent pus în egală

măsură pe toate componentele competenţei, nu doar pe cunoştinţe/conţinuturi ale

învăţării. Prin competenţe se realizează transferul şi mobilizarea cunoştinţelor şi a

abilităţilor în contexte variate de viaţă.

Abordarea disciplinară și abordarea interdisciplinară: favorizarea transferului, a

gândirii creative şi a rezolvării de probleme; oferirea unei perspective holistice asupra

realităţii

Gestionarea bugetului de timp personal al elevilor alocat învățării

Dezvoltarea Curriculumului Naţional urmăreşte:

îmbunătăţirea şi diversificarea ofertei educaţionale a întregului sistem de

învăţământ şi formare profesională la nivel naţional, regional şi local;

asigurarea măsurilor specifice de sprijin pentru copii şi tineri cu nevoi educaţionale

speciale;

asigurarea flexibilităţii rutelor educaţionale;

asigurarea calităţii educaţiei şi compatibilizarea sistemului naţional de învăţământ

cu recomandările europene în vigoare;

stimularea educaţiei permanente.

promovarea și valorizarea diversităţii culturale, etnice, religioase etc.

Durata: 16 ore



Modulul I: 5 ore Finalitățile sistemului de educație (T-2ore, P-2ore, E-1oră)


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Timp estimativ alocat: 5 ore „face to face”: 2 ore „teorie”, 2 ore „teme practice”, 1oră

”evaluare”

Modulul 1: Finalitățile sistemului de educație

proiecte Tema centrală Rezultate vizate

Competențe formate în învățământul

gimnazial

Niveluri de competență (elementar,

functional, dezvoltat)

Profilul de formare al absolventului de

clasa a VIII-a

Cunoașterea competențelor cheie

europene, a finalităților educației și a

profilului de formare al elevului pentru

învăţământul gimnazial

Modulul II: 5 ore Competențele profesorului (T-2ore, P-2ore, E-1oră)


”evaluare”

Modulul II: Competențele profesorului

Tema centrală Rezultate vizate

Competențele profesorului (de

specialitate, didactice, personale)

Formarea inițială și formarea continuă a

profesorilor

Cunoașterea competențelor cadrului

didactic din învățământul preuniversitar

Cunoașterea domeniilor prioritare de

formare, valorificarea educației

nonformale și informale, evaluarea

competențelor și a rezultatelor învățării

Modulul III: 4 ore Structura Curriculumului Național pentru învățământul gimnazial

(P-3ore, E-1oră)

Timp estimativ alocat: 4 ore „face to face”: 3 ore „teme practice”, 1oră ”evaluare”

Modulul III:

Structura Curriculumului Național pentru învățământul gimnazial



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Modulul III:

Structura Curriculumului Național pentru învățământul gimnazial


Implicații ale Curriculumului

Național la nivelul proceselor de

predare – învățare – evaluare

Structura curriculumului

național: planul-cadru de

învățământ, programe școlare,

tipuri de opționale (CDȘ)

Structura planurilor-cadru și a programelor

școlare pentru învăţământul gimnazial

Cunoașterea modului de elaborare și

implementare a diferitelor tipuri de

opționale

Modulul IV: 2 ore Evaluare finală

Scopul general:

Cunoașterea Curriculumului Național și a contextului de implementare a acestuia la nivel

gimnazial, în acord cu legislația specifică în vigoare și cu strategiile naționale de referință

pentru dezvoltarea educației.

Competenţe vizate:

cunoașterea concepţiei curriculare unitare şi coerente, având ca referinţă competenţele

cheie care determină profilul de formare al elevului, definite la nivel european şi

statuate de Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011;

valorizarea abordărilor integrate şi reconsiderarea principiului învăţării centrate pe elev;

proiectarea programelor şcolare fundamentată pe noua concepţie curriculară pentru

învăţământul preuniversitar, care operează cu noţiunea de competenţă definită ca

ansamblu de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini;

promovarea evaluării pe competenţe, ca parte a procesului de reformă curriculară în

învăţământul preuniversitar şi valorificarea contextelor formale, nonformale şi

informale de învăţare;


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu




Expuneri

Dezbateri

Prezentări PPT

Activităţi experimentale de formare a deprinderilor practice

Elaborare de portofolii individuale

Evaluare stagiu

Rezultate:


Aplicații practice

Calendarul programului: Trimestrul IV din 2017 – Trimestrul I din 2018


Procesul de evaluare cuprinde două etape:

evaluarea de la sfârşitul cursului, se realizează după 4 ore de formare directă şi 7 ore

de teme practice. Aceasta constă în evaluarea portofoliului pe care cadrul didactic

participant la stagiul de formare l-a realizat în timpul temelor practice şi aplicarea unui

chestionar care vizează impactul cursului asupra cursantului.

evaluarea de impact, se face la sfârșitul anului școlar și se desfăşoară prin

chestionare aplicate pe eşantioane de profesori


Instituţii colaboratoare/parteneri: Inspectoratul Școlar al Județului Brașov

2. RESURSE UMANE


Nr.

crt.

Formatori

implicaţi Funcţia Specialitatea Nivel de

pregătire


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Nr.

crt.

Formatori

implicaţi Funcţia Specialitatea Nivel de

pregătire 1. Adam Gabriela Inspector

școlar

Limba Germană studii

superioare

1. Carp Maria Inspector

școlar

Chimie-Biologie studii

superioare

2. Chivărean Delia Inspector

școlar

Învățământ special și

socio umane

studii

superioare

3. Popa Elena Inspector

școlar

Religie studii

superioare

4. Șandor Ciprian Inspector

școlar

Istorie, Geografie studii

superioare

5. Sansebeș Eugen Inspector

școlar

Fizică studii

superioare

6. Savin Nicolae Inspector

școlar

Limba și literatura

română

studii

superioare

7. Șerbănuț Liliana Inspector

școlar

Arte studii

superioare

8. Vetișan Dan Inspector

școlar

Educaţie fizică şi sport studii

superioare

9. Vlădău Ana

Maria

Inspector

școlar

Limbi moderne:

Lb.engleză, Lb.franceză

studii

superioare

10. Zubașcu

Andreica Florica

Inspector

școlar

Matematică studii

superioare

Coordonator curs: Savin Nicolae – inspector scolar





formare are alocate 3 sau 4 ore, fapt ce contribuie la o repartizare eficientă a conţinuturilor

tematice.


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



În a patra sesiune se va realiza evaluarea finală a întregului program de formare pe parcursul

a 2 ore.




ACHIZIŢII PUBLICE

- aplicarea noilor reglementari legislative



Administratori financiari, administratori de patrimoniu sau persoanele care au atributii

privind achizitiile publice, personal din instituţiile de învăţământ preuniversitar din judeţul

Braşov.

Justificare:

In anul 2016 s-a modificat integral legislatia privind achizitiile publice, OUG 34/2006

fiind abrogata prin Legea nr. 98/2016 privind achizitiile publice. Cursul este necesar


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



personalului cu atributii privind achizitiile publice pentru aplicarea corecta si consecventa a

tuturor prevederilor legale pentru atribuirea contractelor de achizitie publica si/sau a

acordurilor-cadru de catre autoritatile contractante, pentru a avea un management

performant.

Competenţele dobandite in cadrul cursului vizează atât capacitatea de a analiza şi de a

aplica operativ prevederile legislaţiei în domeniu, precum şi abilitatea de a interpreta creativ

deciziile necesare pentru operaţiunile de achiziţii publice, lucrări şi servicii.

Ţinând cont de dinamica legislaţiei aplicabile şi de desele modificări ale acesteia,

cursul oferă toate informaţiile necesare pentru actualizarea bazelor de date specifice

activităţilor desfăşurate de autoritatea contractantă.

Durata: 24 ore


Nr.

crt.

Competenţe vizate Planificarea

modulelor

tematice

Calendarul

programului

1 Elaborarea documentelor de

specialitate. Analizarea legislaţiei

aplicabile specifice achizitiilor.

Modulul 1 Trim 4 2017 – trim

1 2018

2 Achizitiile directe. SEAP. Modulul 1 Trim 4 2017 – trim

1 2018

3 Planificarea achiziţiilor publice.

Planul de achizitii.


1 2018

4 Derularea procedurilor de

atribuire


1 2018

5 Finalizarea procedurilor de

atribuire


1 2018


Expuneri

Dezbateri

Prezentări PPT



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Evaluare stagiu

Calendarul programului: trimestrul IV 2017 - sem I 2018

Modalităţi de evaluare a cursanţior:



Metode - protocol de observaţie, fişe de evaluare/ interevaluare/

autoevaluare, momente de raportare/rezumare

Scala de apreciere – calificative

Evaluarea finală

Examen scris alcătuit dintr-o probă teoretică – test grila


2. RESURSE UMANE


Nr.

Crt.

Nume si Prenume Funcţia Nivel de pregătire

1. UNGAR CRISTINA

CARMEN

Contabil sef –

Inspectoratul Şcolar

Judeţean Braşov

studii superioare

2. CRĂCIUN MIRELA Contabil – CCD Braşov studii superioare

Coordonator curs: CRĂCIUN MIRELA, Contabil – CCD Braşov




____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu






tematice.

În a cincea sesiune se va realiza evaluarea finală a întregului program de formare pe

parcursul a 2 ore.

Costul total al programului: Costurile sunt estimate pentru 2 grupe de 25 de participanţi şi



ADMINISTRATOR DE PATRIMONIU



Administratori de patrimoniu sau personalul cu atributii de administrator din instituţiile de

învăţământ preuniversitar din judeţul Braşov

Justificare:

Ocupaţia de administrator de patrimoniu este specifică instituţiilor de invatamant

preuniversitar. Pregătirea profesională a unui administrator de patrimoniu este, în general,

similară cu aceea a oricărui administrator bugetar.

Administratorul posedă, în principiu, cunoştinţe cât mai largi despre cât mai multe

domenii si obiecte de activitate. De asemenea, el colaborează în permanentă cu un corp de


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



experţi calificaţi, din diverse domenii. În acest sens, îşi dezvoltă relaţii cu o serie cât mai

largă de organizaţii profesionale.

Un administrator trebuie sa aibă capacitatea de a organiza, planifica, rezolva si verifica

buna gospodărire si întreţinere a imobilelor, se caracterizează prin capacitate de analiză si

evaluare, pragmatism si interes pentru calitatea si eficienta muncii. El trebuie să fie cinstit si

imparţial, să aibă abilităţi manageriale, precum si capacitatea de a lucra în echipă si de a-si

ameliora permanent propriile performante.

Durata: 24 ore


Nr.

Crt. Competențe vizate

Planificarea

modulelor

Calendarul

programului

1 Planificarea si realizarea activitatilor

specific. Proceduri operationale.

Modulul 1 Trim I si II 2018

2 Gestionarea patrimoniului unităţii de

invatamant. Inventariere. Casare.


3 Achizitiile publice – legislatie.

Proceduri de atribuire.


4 Achizitiile directe. Planul de achizitii Modulul 1 Trim I si II 2018

5 Gestionarea informaţiilor cu ajutorul

calculatorului


6 Comunicare si relationare.

Coordonarea personalului din

subordine



Expuneri

Dezbateri


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Prezentări PPT


Evaluare stagiu

Calendarul programului: semestrul I 2018






Scala de apreciere –calificative

Evaluarea finală

Examen scris alcătuit dintr-o probă teoretică şi o probă practică


2. RESURSE UMANE


Nr.

crt.

Formatori


1. CRĂCIUN

MIRELA

Contabil CCD Braşov studii superioare

2. MARCU MARIA

GRAŢIELA

Profesor consilier - C.J.R.A.E.

Braşov

studii superioare

3. POTÎRNICHE

PAUL

Informatician – Colegiul Nicolae

Titulescu Braşov

studii superioare

Coordonator curs: CRĂCIUN MIRELA, Contabil CCD Braşov



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu







tematice.

În a 6 a sesiune se va realiza evaluarea finală a întregului program de formare pe parcursul a

2 ore.

Costul total al programului: Costurile sunt estimate pentru 1 grupa de 25 de participanţi şi



COMPETENŢE CROSCURRICULARE DE LECTURĂ

(BaCuLit - Basic Curriculum for Teachers' In-service Training in Content Area

Literacy in Secondary Schools)



Cadre didactice care predau în învăţământul preuniversitar obligatoriu (clasele V - IX).

Justificare:

În contextul Legii Educaţiei Naţionale nr 1/2011 şi a directivei europene conform

căreia până în anul 2020 procentul de adolescenţi care obţin rezultate slabe şi foarte slabe la

teste gen PISA trebuie să scadă sub 15%, proiectarea didactică trebuie centrată pe

dezvoltarea abilităţilor de lectură ale elevilor. Programul a fost conceput pentru a

susţine cadrele didactice de toate specialităţile în dezvoltarea abilităţilor de lectură ale

elevilor. Programul oferă cadrelor didactice un curriculum care să poată fi folosit pe termen


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



lung în dezvoltarea lor profesională şi răspunde nevoilor cadrelor didactice de a-şi

îmbunătaţi practicile pedagogice în ceea ce priveşte planificarea activităţilor la clasă în

vederea asistării elevilor în dezvoltarea abilităţilor de lectură.

Durata: 36 ore



Modulul 1: Principii generale BaCuLit – 6 ore

Structura şi conţinuturile curriculumului BaCuLit

Concepte croscurriculare BaCuLit: Metacogniţia, Interacţiunea, Implicarea

Platforma de învăţare ISIT – itslearning

Modulul 2: Organizarea textului şi diversitatea textelor – 6 ore

Folosirea textelor autentice la clasă – avantaje şi dezavantaje

Texte continue vs texte non-continue

Structura şi organizarea textelor - Organizatori grafici

Accesibilitatea textelor

Modulul 3: Vocabularul - 6 ore

Predarea vocabularului ştiinţific

Dezvoltarea vocabularului şi principiile extrase din cercetări

Strategii de vocabular în timpul citirii

Definiţii şi explicaţii pe înţelesul elevilor

Modulul 4: Strategii de lectură – 6 ore

Predarea strategiilor de lectură

Strategii cognitive şi metocognitive de lectură

Modelul uceniciei cognitive

Predarea reciprocă


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Modulul 5: Evaluarea formativă a abilităţilor de lectură – 6 ore

Evaluarea competenţelor de literaţie şi de învăţare la disciplinele de studiu

Evaluarea învăţării şi evaluare pentru învăţare

Inventarul Competenţelor de Lectură în Disciplinele de Studiu

Modul 6: Proiectul lecţiei centrate pe dezvoltarea abilităţilor de lectură–6 h

Aspecte integrate

Proiectul lecţiei

Competenţe vizate:

Dezvoltarea capacităţii cadrelor didactice de a sprijini elevii în stabilirea

obiectivelor şi implicarea în procesul de învăţare

Aplicarea eficientă şi croscurriculară a strategiilor cognitive şi metacognitive de

lectură

Selectarea şi utilizarea eficientă a textelor suport pentru dezvoltarea abilităţilor de

lectură ale elevilor

Îmbunătăţirea capacităţii de evaluare şi autoevaluare formativă

Dezvoltarea capacităţii cadrelor didactice de a planifica activităţi instructive

centrate pe elev


Expuneri

Dezbateri

Prezentări PPT


Evaluare stagiu

Calendarul programului: trimestrul IV 2016, semestrul 2017



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Observarea pe parcursul activităţilor;

Fişe/chestionare de evaluare a fiecărui modul;

Platforma ISIT

Portofoliul cursantului;

Chestionar de evaluare finală


2. RESURSE UMANE

Formatori implicate (Formatori certificaţi BaCuLit):

Nicolae Pellegrini, Inspectoratul Şcolar al Judeţului Arad

Profesor gradul didactic I - inspector şcolar general adjunct, formator de formatori BaCuLit

Camelia Avramescu, Casa Corpului Didactic „Alexandru Gavra” Arad

Profesor gradul didactic I – specialitatea limba engleză, profesor metodist, formator de

formatori BaCuLit

Cornelia Borza, Liceul de Arte "Sabin Drăgoi" Arad

Profesor gradul didactic II – specialitatea limba engleză, formator de formatori BaCuLit

Andrada Marcu, Inspectoratul Şcolar al Judeţului Arad

Profesor gradul didactic I – specialitatea Arte plastice şi decorative, inspector pentru

învăţământul particular şi alternative educative, formator BaCulit

Ariana Bucur, Inspectoratul Şcolar al Judeţului Braşov

Profesor gradul didactic I - inspector şcolar general, formator BaCuLit

Victor Tiţa, Casa Corpului Didactic Olt

Profesor gradul didactic I – director CCD Olt, formator BaCuLit

Anca Crişan, Şcoala Gimnazială “Aurel Vlaicu” Arad

Profesor gradul didactic I, specialitatea Biologie, formator BaCulit

Aurica Vlaicu Hergane, Şcoala Gimnazială “Aurel Vlaicu” Arad


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Profesor gradul didactic I, specialitatea Matematică, formator BaCulit

Mihaela Popa, Casa Corpului Didactic Braşov

Profesor gradul didactic I – director CCD Braşov, formator BaCuLit

Coordonatorul programului: Prof. Popa Mihaela – director CCD Braşov






tematice.


2 ore.





____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



COMPETENŢE SPECIFICE ÎNVĂŢĂRII

PE TOT PARCURSUL VIEŢII



Invăţătoare, institutori din învăţământul preuniversitar, profesori

Justificare:

Acest program se adresează tuturor cadrelor didactice din învăţământul primar şi

gimnazial şi urmăreşte dezvoltarea şi optimizarea situaţiilor de învăţare prin medierea şi

facilitarea accesului la informaţie în scopul formării capacităţilor metacognitive ale elevilor,

de a-i ajuta să-şi îmbunătăţească rezultatele şcolare pin modelarea strategiilor de învăţare.

A ajuta elevul să facă progrese este ţelul pedagogului dintotdeauna. A învăţa să înveţi

este este un proces fundamental de reglare şi formare prin care omul îşi transformă

comportamentul, creează noi forme de activitate, îşi dezvoltă şi realizează capacităţile; este

un proces repetat de autocontrol şi autoreglare, care se validează şi respectiv se finalizează


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



pe baza concordanţei dintre modelul (planul) anterior elaborat de către elev şi rezultatul

obţinut.

A învăţa să înveţi este una din competenţele cheie în societatea de astăzi, care este o

societate bazată pe cunoaştere. În prezent, domeniul cunoaşterii este imens, evoluţia

tehnologică are loc foarte repede şi nevoile sociale sunt în continuă modificare. Învăţarea

permanentă presupune strategii prin care documentarea rapidă, citirea aprofundată, luarea

corectă a notiţelor în mod eficient şi nu în ultimul rând realizarea unor sinteze valoroase

sunt doar căteva metode care, corect folosite vor duce la preluarea şi prelucrarea corectă a

informaţiilor. Penru a ne putea adapta societăţii noastre de astăzi, elevii trebuie să ştie cum să

înveţe.

Modelul tradiţional al educaţiei, bazat pe transmiterea cunoştinţelor de la vechea

generaţie la cea nouă nu mai este actual, întrucât informaţiile sunt în continuă schimbare şi

nu sunt valabile pentru mult timp. În consecinţă, elevii trebuie să dobândească abilităţi de

învaţare permanentă, care să le permită adaptarea la o societate în schimbare, pentru că:

„Analfabetul de mâine nu va fi cel care nu știe să scrie și să citească, ci cel care nu va

învăţa cum să înveţe” (Alvin Toffler).

Durata: 30 ore



Unitatea I – Formare directă – 6 ore

Tema 1: Motivaţia pentru învăţare prin dialogul intern pozitiv şi strategiile de planificare

Tema 2: Managementul timpului şi modalităţile de control

Unitatea II - Formare directă – 12 ore (6 ore/zi)

Tema 1: Strategii metacognitive

Tema 2: Găndirea critică


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Tema 3: Strategii de învaţare (analogia, harta mentală, grafice şi tabele, schema şi rezumatul,

luarea notiţelor, sublinierea, recapitularea, tehnici de memorare)

Unitatea III– Formare asistată – 6 ore

Aplicaţii în practică a strategiilor şi metodelor învaţate folosind texte literare şi nonliterare.

Evaluare finală – 6 ore

Scop general:

Cursanţii vor fi pregătiţi în a-i ajuta pe elevi în:

a conştientiza importanţa învăţării

a identifica motivaţia pentru învaţare a elevilor

a evidenţia relaţia dintre învaţarea în şcoală şi viitoarea viaţă de adult

a evidenţia importanţa învăţării de tip „ cum să înveţi”

a identifica strategiile de învăţare ale elevilor

Competenţe vizate:

1. competenţe de comunicare în limba maternă

Abilitatea de a exprima şi interpreta gănduri, sentimente şi fapte, atât oral cât şi în

scris (ascultare, vorbire, citire şi scriere),

Capacitatea de a interacţiona lingvistic într-un mod adecvat, într-o diversitate de

contexte sociale şi culturale – educaţie şi formare, profesie, familie, timp liber

2. competenţe de învăţare

‘a învăţa să înveţi’ – presupune abilitatea şi motivaţia de a-ţi administra procesul de

învatare, individual şi in cadrul grupurilor,

include capacitatea de a-ţi administra timpul în mod eficient, de a rezolva probleme,

de a obţine, analiza şi evalua cunoştinte noi, de a aplica cunoştinţele într-o varietate de

contexte – în viaţa personală, la locul de muncă, în contexte educaţionale etc.,


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



contribuie într-o masură esenţială la capacitatea de administrare eficientă a parcursul

profesional.

3. competenţe transdisciplinare

competenţe generale – metodologice: observarea, experimentarea, reprezentarea

grafică, interpretarea datelor sau a unui text etc.

competenţe metacognitive – estimare a gradului de dificultate a sarcinii de lucru,

planificarea strategică, evaluarea rezultatelor, monitorizarea comportamentală, tehnici

personale de învăţare

atitudine pozitivă, motivantă – realism, interes pentru învăţare, toleranţă pentru

informaţii contradictorii, atitudine pozitivă faţă de performanţele personale

abilităţi pragmatice – iniţiativă personală, capacitate de concentrare, orientarea

acţiunilor spre rezolvarea sarcinii, deprinderi de muncă.


studiu de caz

tehnici intergrupale

dezbatere

prezentare

elaborarea de portofolii

Rezultate:

Fişe de evaluare a stagiului

Portofolii individuale

Calendarul programului: Trimestrul IV 2017 - Trimestrele I şi II 2018


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Modalităţi de evaluare a participantilor: Portofolii individuale compuse din proiecte

didactice, auxiliare didactice pe suport magnetic: CD-ul cu materialele realizate pe perioada

activităţii şi susţinerea în şedinta publică a unui proiect din portofoliul realizat.


Instituţii colaboratoare, parteneri:

Inspectoratul Şcolar al Judeţului Braşov

Unităţi şcolare - centre de resurse de inovare

2. RESURSE UMANE


Nr.

crt Formatori implicaţi Funcţia

Nivel de

pregătire

1. SZABÓ MÁRIA

MAGDOLNA

ISJ Braşov - formator naţional

pe problematica minorităţilor

studii

superioare

2. SZÉKELY

MELINDA

ISJ Braşov - formator pe

problematica minorităţilor

studii

superioare

Coordonator curs: Szabo Maria Magdolna- inspector ISJ Brasov






tematice.


2 ore.


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu






CONTABILITATEA INSTITUTIILOR PUBLICE.

SISTEMUL DE RAPORTARE FOREXEBUG.



Contabili sefi, administratori financiari, directori din unităţile de învăţământ preuniversitar

din judeţul Braşov.

Justificare:

Ca stat membru al Uniunii Europene, România s-a angajat să aplice standardele

clasificaţiei economice a activităţilor guvernamentale COFOG nivel 2 pentru raportarea

execuţiei bugetare, standarde care solicită informaţii mult mai detaliate din partea instituţiilor

publice. De asemenea, în cadrul raporturilor cu instituţii financiare internaţionale (Fondul

Monetar Internaţional, Banca Mondială), Ministerului Finanţelor Publice i se solicită

informaţii de detaliu privitoare la situaţia financiară a instituţiilor publice. In acest context,

este necesară cunoaşterea la nivelul Ministerului Finanţelor Publice a execuţiei bugetare şi a

angajamentelor bugetare detaliate la nivel primar, în profil funcţional şi economic, a tuturor

celor aproximativ 15.000 de instituţii publice şi operatori economici, consolidarea acestor

informaţii într-o bază de date accesibilă atât Ministerului Finanţelor Publice, cât şi altor părţi

interesate.


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Schimbarea concepţiei despre activitatea contabilului în cadrul noului sistem naţional

de contabilitate, compatibil cu economia de piaţă, implică formarea contabilului cu studii

superioare sau medii în domeniul contabilităţii şi informaticii de gestiune.

Programul “Contabilitatea institutiilor publice. Sistemul de rapoartare

FOREXEBUG.” insistă asupra înregistrării în contabilitate a principalelor operaţiuni

economico- financiare, fiind astfel conceput încât să trateze ansamblul structurilor utilizate

de contabilitatea publică din perspectiva noilor norme metodologice şi reglementări

contabile simplificate.

Prin conţinut şi maniera de tratare a tematicii, programul se adresează profesioniştilor

contabili şi nu numai – ca un ghid necesar în organizarea contabilităţii publice.

Durata: 24 ore


Nr.


Planificarea

modulelor

tematice

Calendarul

programului

1 Noutati in sistemul de raportare Modulul 1

Sem.2 2017

Sem.1 2018

2 Situatiile financiare trimestriale si a

raportarilor lunare

Modulul 1

3 Modele practice privind implementarea

procedurilor contabile

Modulul 1

4 Implementarea si stadiul sistemului

national de raportare FOREXEBUG

Modulul 1

5

Utilizarea PC – Revisal, Edusal Modulul 1


Expuneri

Dezbateri

Prezentări PPT


Evaluare stagiu


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu










Evaluarea finală



2. RESURSE UMANE

Nr.


Nivel de

pregătire

1. CRĂCIUN MIRELA Contabil CCD Braşov studii

superioare

2. UNGAR CRISTINA

CARMEN

Contabil sef -ISJ Braşov studii

superioare

3. POTÎRNICHE PAUL Informatician - Colegiul

Nicolae Titulescu Braşov

studii

superioare

Coordonator curs: Craciun Mirela – formator CCD






tematice.


2 ore.


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Costul programului: Costurile sunt estimate pentru 2 grupe de 25 de participanţi şi 1

formator si reprezintă 2.500 lei.

Costul estimat al unei ore de formare/participant: 2,08 lei

CONTROLUL FINANCIAR PREVENTIV –

COMPONENTĂ ESENTIALĂ A SISTEMULUI DE

CONTROL MANAGERIAL INTERN



Contabili sefi si administratori financiari din unităţile de învăţământ preuniversitar din

judeţul Braşov.

Justificare:

Cursul se adreseaza persoanelor cu atributii in organizarea si exercitarea controlului

financiar preventiv si de gestiune si isi propune sa ofere participantilor intrumente practice

necesare asigurarii indeplinirii scopului fundamental al controlului financiar.

Durata: 24 ore


Nr.


Planificarea

modulelor

tematice

Calendarul

programului

1 Ce este controlul financiar preventiv ? Modulul 1

Sem.2 2017

Sem.1 2018

2 Cum se organizează controlul financiar

preventiv propriu ?

Modulul 1

3 Cadrul operațiunilor supuse controlului

financiar preventiv propriu

Modulul 1

4 Procedura de control privind operațiunile

prezentate la viză

Răspunderea

Modulul 1


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Nr.


Planificarea

modulelor

tematice

Calendarul

programului

5

Elemente practice privind exercitarea

controlului financiar preventiv

propriuInregistrari contabile, raportarea in

situatiile financiare

Modulul 1


Expuneri

Dezbateri

Prezentări PPT


Evaluare stagiu








Evaluarea finală



2. RESURSE UMANE

Nr.


Nivel de

pregătire

1. CRĂCIUN MIRELA Contabil CCD Braşov studii

superioare

2. UNGAR CRISTINA

CARMEN

Contabil sef -ISJ Braşov studii

superioare

Coordonator curs: Craciun Mirela – formator CCD


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu








tematice.


2 ore.

Costul programului: Costurile sunt estimate pentru 2 grupe de 25 de participanţi şi 1

formator si reprezintă 2.500 lei.

Costul estimat al unei ore de formare/participant: 2,08 lei


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



CURS DE FORMARE

PENTRU LABORANŢI



Personal didactic auxiliar – laboranţi - din învăţământul preuniversitar din judeţul Braşov.

Justificare:

Prin acest program se are în vedere formarea periodică a laboranţilor din gimnaziile şi

liceele din judeţul Braşov. Proiectul se înscrie în prevederile legale privind necesitatea de

formare continuă, cu evaluare periodică, a personalului didactic şi didactic auxiliar din

învăţământ. Scopul principal este creşterea nivelului de instruire şi a preocupării personalului

vizat pentru implementarea experimentelor în învăţarea fizicii şi a folosirii mai frecvente şi

mai eficiente a dotărilor materiale existente.

Durata: 40 ore



Nr.

crt. Tema Nr. ore

1. Organizarea grupului. Datele experimentale 4 ore

2. Cinematica punctului material. Legile mişcării

Tipuri de forţe. Forţa de frecare. Forţa elastică

4 ore

3. Fenomene termice. Schimburi energetice. Coeficienţi

calorici. Fazele substanţei. Transformări de fază

4 ore


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Nr.

crt. Tema Nr. ore

4. Curentul continuu. Circuitul simplu. Rezistenţa electrică.

Caracteristici volt-amperice Puterea absorbită de un bec

electric

4 ore

5. Forţe în câmp magnetic 2 ore

6. Elemente de circuit în c. a.s.. Circuite de c.a.s.

Oscilaţii şi unde electromagnetice

4 ore

7. Elemente de electronică 2 ore

8. Reflexia, refracţia şi dispersia luminii

Interferenţa şi difracţia luminii

6 ore

9. Experimente de fizică atomică şi nucleară 4 ore

10 Evaluare finală 6 ore

Scop general:

Formarea de competenţe necesare implementării noilor conţinuturi, metode şi tehnici

experimentale în lecţii precum şi a utilizării mai eficiente a mijloacelor didactice moderne.

Competenţe vizate:

La sfârşitul cursului, participanţii vor avea capacitatea:

Să înţeleagă metodologia şi modalităţile de aplicare a programelor şcolare, a

ghidurilor pentru activităţile experimentale, a manualelor de utilizare ale

echipamentelor din dotarea laboratoarelor;

Să folosească mai bine tehnologia informatică şi multimedia în gestionarea

laboratoarelor şcolare şi în activităţile didactice;

Să realizeze, să verifice şi să adapteze, la specificul şcolii în care activează, lucrările

experimentale prevăzute ca fiind obligatorii în programele şcolare de gimnaziu şi de

liceu;

Să folosească dotările informatice pentru prelucrarea datelor experimentale;

Să realizeze formate de referate asupra lucrărilor de laborator pe care să le poată

adapta la diferite tipuri de lucrări experimentale, din diferite capitole ale disciplinei;


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Să cunoască şi să aplice normele de protecţia muncii în laboratoarele şcolare de

specialitate;

Să facă o organizare optimă a laboratoarelor în scopul gestionării mai eficiente a

materialelor didactice;

Să facă întreţinerea şi chiar depanarea materialelor didactice, în cele mai bune condiţii,

în scopul creşterii duratei de viaţă şi a performanţelor acestora;


Team-building

Icebreacker

Brainstorming

Expunere

Simularea

Jocul de rol

Demonstraţia

Activitate pe grupe

Rezultate:

realizarea de către cursanţi a unor prezentări PPT;

realizarea de către cursanţi a unor referate model pentru anumite lucrări de laborator;

selectarea lucrărilor realizate prin activitatea cursanţilor şi editarea lor pe suport

electronic;

atribuirea fiecărui cursant a unui CD cu materiale importante pentru buna desfăşurare

a activităţii în laboratorul de fizică, conţinând: lucrări de laborator model, indicaţii

metodologice, formate de documente de laborator, simboluri, baze de date utile pentru

lucrări experimentale etc.

Calendarul programului: Trimestrul IV din 2017; trimestrele I şi II din 2018




____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Portofoliul final individual cuprinzând referatele elaborate pe parcursul activităţilor, o

prezentare Power- Point a unei lucrări experimentale, raportul de inspecţie şi fişa de

evaluare a lecţiei



2. RESURSE UMANE


Nr.


Nivel de

pregătire

1. Mastan Titu C.N.I. “Grigore Moisil” Braşov

– formator atestat

“Infoeducaţia” Iaşi

studii

superioare

2. Veress Ioana Facilitator: Laborant

C.N.I. “Grigore Moisil” Braşov

studii

superioare

3 Mastan Nicoleta Facilitator: Laborant

C.N.E. “Andrei Bârseanu”

Braşov.

studii

superioare

Coordonator curs: Mastan Titu – profesor






conţinuturilor tematice.

În a 11 a sesiune se va realiza evaluarea finală a întregului program de formare pe parcursul

a 2 ore.

Costul total al programului: Costurile sunt estimate pentru 1 grupa de 25 de participanţi şi




____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



CURS PENTRU RESPONSABILII CU FORMAREA

CONTINUĂ ŞI PERFECŢIONAREA CADRELOR

DIDACTICE



Cadre didactice cu statutul de responsabili cu formarea continuă şi perfecţionarea

personalului didactic din unităţile şcolare ale judeţului Braşov

Justificare:

Acest program este necesar pentru a asigura creşterea participării cadrelor didactice la

programele de formare continuă derulate de Casa Corpului Didactic Braşov şi de alţi

furnizori de formare profesională. Responsabilul cu formarea continuă din fiecare unitate

şcolară poate şi trebuie să fie un vector al dezvoltării profesionale a cadrelor didactice.

Astfel prin asumarea şi responsabilizarea statutului său poate fi dezvoltată o relaţie

partenerială cu adevărat eficientă cu instituţiile comunităţii educaţionale preocupate de

formarea continuă: Casa Corpului Didactic Braşov şi Inspectoratul Şcolar al Judeţului

Braşov .

Durata: 25 ore



Nr.

crt. Tema Nr. ore

1. Prezentarea legislaţiei în vigoare, a regulamentelor şi

metodologiei formării continue a personalului didactic din

învăţământul preuniversitar

7 ore


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Nr.

crt. Tema Nr. ore

2. Completarea fişelor de înscriere la examenul de obţinere a

definitivării, gradului didactic II şi I în învăţământ 8 ore

3. Realizarea portofoliului responsabilului cu formarea continuă

şi perfecţionarea cadrelor didactice 8 ore

4. Evaluare 2 ore

Scop general:

Dezvoltarea competenţelor specifice pentru cadrele didactice cu statut de responsabili cu

formare continuă din unităţile şcolare din judeţul Braşov, conform standardelor profesionale

Competenţe vizate:

Asigurararea promovării ofertei de formare continuă a Casei Corpului Didactic Braşov

şi a altor furnizori de formare profesională

Asigurarea respectării legislaţiei specifice formării continue a personalului didactic

din învăţământul preuniversitar

Respectarea principiilor de etică profesională şi adoptarea unui comportament psiho-

social adecvat, în scopul realizării unei comunicări eficiente între cadrul didactic şi

responsabilul cu formarea continuă şi perfecţionarea


Activitate în plen

Brainstorming

Expunere

Exerciţiul

Conversaţia

Dezbatere


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Proiecţii PPT

Eseu

Studiu de caz

Calendarul programului: Trimestrele I si II din 2018



Portofoliul final individual cuprinzand raportul de inspectie si fisa de evaluare a lectiei



2. RESURSE UMANE

Nr.


Nivel de

pregătire

1. Buzulescu Dana Inspector – ISJ BRasov studii

superioare

2. Mihaela Popa Director – CCD Brasov studii

superioare

3. Carmen Mitrea profesor metodist CCD Braşov studii

superioare

4. Viviana Sabău profesor CNE Andrei Barseanu

Brasov

studii

superioare

5. Daniela Stoian profesor metodist CCD Braşov studii

superioare

Coordonator curs: Popa Mihaela – director CCD Brasov




____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu






tematice.


2 ore.


participanţi şi 1 formator si reprezintă 0 lei

Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 0 lei.

CURS DE PERFECȚIONARE


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



PENTRU BIBLIOTECARI ȘCOLARI



Bibliotecari şcolari din învăţământul preuniversitar al judeţului Braşov

Justificare:

În sistemul educational contemporan au loc modificări, atât din punct de vedere al structurii

si continutului instructiv educativ cât si din punct de vedere al dotărilor cu tehnologie

modernă. Din acest motiv, biblioteca trebuie să devină o sursa de informare permanentă şi la

zi, prezenţă activă în viaţa şi lumea utilizatorilor.

Dezvoltatea societătii informationale impune ca bibliotecarul să dispună nu numai de

cunoştinţele generale specifice biblioteconomiei, ci şi de o anumită cultură şi orientare în

regăsirea informatiei solicitate de utilizator. Pentru aceasta, bibliotecarul familiarizat cu

tehnici de informare si documentare vine în întâmpinarea persoanelor care frecventează

biblioteca scolară, elevi sau personal didactic.

Durata: 24 ore



Nr.

Crt Tema Nr. ore

1. Organizarea colecţiilor de bibliotecă 12 ore

2. Noţiuni de cultura informaţiei 3 ore

3. Rolul calculatorulul în activitatea de bibliotecă si softuri

utilizate în biblioteci 3 ore

4. Legislaţie aplicată în bibliotecile şcolare 4 ore

5. Evaluare 2 ore


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Scop general:

Eficientizarea procesului de organizare şi functionare a bibliotecilor scolare.

Competenţe vizate:

organizarea colecţiilor bibliotecii potrivit normelor biblioteconomice

utilizarea noilor tehnologii în organizarea colecţiilor bibliotecii şi regăsirea

informaţiei solicitate de utilizator

elaborarea bibliografiilor tematice

eficientizarea comunicării cu utilizatorii

cunoasterea legislaţiei în vigoare:

o Legea dreptului de autor nr.8/1996

o Legea Bibliotecilor nr.334/2002


Activitate în plen

Expunere

Exerciţiul

Conversaţia

Dezbatere

Proiecţii PPT

Studiu de caz

Calendarul programului: Trimestrul I din 2018



Portofoliul final individual cuprinzând raportul de inspecţie şi fişa de evaluare a lecţiei



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



2. RESURSE UMANE

Nr.


Nivel de

pregătire

1. Mocanu Camelia Bibliotecar Casa Corpului

Didactic

studii

superioare

2. Clinciu Simona Presedinte filiala ABR Brasov studii

superioare

Coordonator curs: Mocanu Camelia






tematice.


2 ore.




DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DIDACTICE DE

EVALUARE A ÎNVĂȚĂRII PRIN EXAMENE

NAȚIONALE, LA DISCIPLINELE DIN PROGRAMELE

DE EXAMENE NAȚIONALE


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu






Justificare:

Evaluarea şcolară este procesul prin care se delimitează, se obţin şi se furnizează

informaţii utile, permiţând luarea unor decizii ulterioare (Cucoş, 2002); actul evaluării

constituindu-se din succesiunea a trei momente relativ distincte: măsurarea, aprecierea

rezultatelor şcolare şi adoptarea măsurilor ameliorative. Evaluarea trebuie concepută nu ca

etapă supraadăugată sau suprapusă a procesului de învăţământ, ci exact integrată activităţii

pedagogice. Este o ocazie de validare a justeţei secvenţelor educative, a componentelor

procesului didactic și un mijloc de delimitare, fixare și intervenție asupra conținuturilor și

obiectivelor educaţionale. În perimetrul educaţional, evaluarea poate viza educaţia privită

global în raport cu alte activităţi sociale, instituţiile de învăţământ, cadrele didactice,

responsabilii educaţiei în raport cu standardele ocupaţionale şi în funcţie de exigenţele de

politică educaţională, elevii în calitate de beneficiari ai sistemului de educaţie, calitatea

curriculumului, calitatea învăţământului, utilizarea timpului educaţional etc.

Programul de formare are ca scop dezvoltarea competenţelor din domeniul evaluării

elevilor pe care cadrele didactice le activează în demersul didactic în vederea îndeplinirii

condiţiilor de calitate optime ale serviciilor educaţionale din învăţământul preuniversitar.

Este necesară o analiză a relaţiei dintre obiectivele/competenţele stabilite în

Curriculumul Naţional, cele existente în programele de evaluări/examene naţionale şi ceea ce

se evaluează în mod real prin evaluarea curentă (formativă şi sumativă) şi prin evaluarea

finală sau prin examenele naţionale; realizarea unui demers complet de proiectare şi realizare

a unui instrument de evaluare scrisă/orală/practică, de aplicare în condiţii reale şi de analiză a

rezultatelor obţinute; analiza realizării feed-back-ului (raportarea specifică a rezultatelor

către elevi, către părinţi, către şcoală şi comunitate) şi a redimensionării în consecinţă a


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



procesului de predare-învăţare-evaluare precum și exersarea unor bune practici în domeniul

evaluării performanţelor şi a competenţelor elevilor şi explorarea căilor de transfer al bunelor

practici în contexte educaţionale diverse.

Durata: 16 ore



Modulul I: 5 ore Curriculumul Naţional (T-2ore, P-2ore, E-1oră)

Timp estimativ alocat - 5 ore „face to face”: 2 ore „teorie”, 2 ore „teme practice”, 1oră

”evaluare”

Modulul 1

Teme

Curriculumul

Naţional (planul-

cadru, programa

şcolară, manualul

alternativ)

Relaţia dintre curriculum şi evaluare;

Scopul evaluării educaţionale. Standarde şi criterii de

acordare a notelor;

Obiective/ competenţe din programă şi obiectivele de

evaluare;

Aplicații practice.

Modulul II: 5 ore Relaţia dintre programa şcolară şi programa pentru

evaluări/examene naţionale (T-2ore, P-2ore, E-1oră)

Timp estimativ alocat - 5 ore „face to face”: 2 ore „teorie”, 2 ore „teme practice”, 1oră

”evaluare”

Modulul II Teme

Relaţia dintre

programa şcolară şi

programa pentru

evaluări/examene

naţionale.

Analiza competenţelor şi proiectarea obiectivelor de

evaluare;

Metode de evaluare a rezultatelor şcolare: metode

„tradiţionale” şi metode „complementare”;

Relaţia dintre metoda şi instrumentul de evaluare;

adecvarea la scopul şi obiectivele evaluării.;


Modulul III - 4 ore Metode de evaluare a rezultatelor şcolare (P-3ore, E-1oră)



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Modulul III Teme

Metode de evaluare

a rezultatelor

şcolare

Metode „tradiţionale” şi metode „complementare”;

Relaţia dintre metoda şi instrumentul de evaluare;

adecvarea la scopul şi obiectivele evaluării;

Aplicații practice. Modulul IV: 2 ore Evaluare finală

Competenţe vizate:

1. Aplicarea optimizată a prevederilor şi cerinţelor documentelor normative pe baza analizei

Curriculumului Naţional şi a metodologiilor specifice;

2. Proiectarea unor instrumente de evaluare scrisă /practică /orală;

3. Raportarea adecvată a rezultatelor evaluării;

4.Conştientizarea efectelor deciziilor de evaluare, cu asumarea responsabilităţilor privind

necesitatea transparenţei şi a documentării acestor decizii.


Expuneri

Dezbateri

Activităţi experimentale de formare a deprinderilor practice în evaluare


evaluare

Evaluare stagiu

Rezultate:


Aplicații practice

Calendarul programului: Trimestrul IV din 2017– Trimestrul I din 2018




____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu








chestionare aplicate pe eşantioane de profesori.



2. RESURSE UMANE

Nr.

crt Formatori implicaţi Funcţia Nivel de pregătire

1. BUZULESCU DANA Inspector școlar Studii superioare

2. CIUMBARGI SIMONA Profesor Studii superioare

3. CIUPALA CATALIN Profesor Studii superioare

4. FREUND-BRENCIU

GABRIELA

Profesor Studii superioare

5. MITREA CARMEN Profesor

Studii superioare

6. MOLDOVAN CRISTINA Director adjunct Studii superioare

7. SĂBĂU VIVIANA

Profesor Studii superioare

8. SAVIN NECULAI Inspector școlar Studii superioare

9. STOIAN DANIELA Profesor Studii superioare

10. ȘANDOR CIPRIAN Inspector școlar Studii superioare

Coordonator curs: Buzulescu Dana




____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu






tematice.


2 ore.




DEZVOLTAREA COMPETENTELOR CADRELOR

DIDACTICE DE INTEGRARE A INSTRUMENTELOR

TIC ÎN MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI SI

PROCESUL

DE PREDARE-INVATARE



Cadre didactice din învăţământul preuniversitar din judeţul Braşov

Justificare:

Strategia educației și formării profesionale Europa 2020,definește formarea profesională

inițială și formarea profesională continuă ca obiectiv strategic pentru perioada 2010-2020.


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Programul de formare propus cu titlul “Dezvoltarea Competențelor Cadrelor Didactice De

Integrare A Instrumentelor Tic În Managementul Clasei De Elevi Și Procesul De

Predare-Învățare” se dorește a fi un program atractiv, inovativ și accesibil cadrelor didactice

din învățământul preuniversitar, adaptat cerințelor educaționale și programei școlare din

2017-2018 care prevede introducerea orelor de TIC în TC.

Durata: 40 ore


Planificarea pe module tematice-timp alocat

Cuprinsul Ore față

în față

Ore on-

line Evaluare TOTAL

Modulul 1 – Tehnologia la îndemâna

noastră. Rețeaua Internet

2 6 0,5 8,5

1.1 TIC - punte de legătură în

comunicarea învățător-elev

1.2 Introducere în concepte și

terminologie specifică TIC

1.3 Ne “conectăm” cu lumea cu un

clic

1.4 Internetul – sursă inepuizabilă de

informații și servicii

1.5 Medii de socializare

Modulul 2 – Comunicarea pe Internet

2 4 0,5 5,5

2.1 E-mailul - mod de comunicare

rapid și eficient

2.2 Aplicații pentru comunicare

audio-video pe Internet

Modulul 3 - Utilizarea aplicațiilor de tip

office în activitatea profesională

7 15 1 22 3.1 Conceptul de software cu sursă

deschisă (open source)

3.2 Suita de aplicații Google Docs.

Introducere în conceptul de Cloud

Portofoliu și evaluare finală 0 0 2 4

TOTAL 11 25 4 40


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Competente vizate:

-competenţe de planificare şi proiectare a demersului didactic;

-competenţe de management al procesului de predare-învăţare ;

-competenţe de comunicare şi relaţionare cu elevii;

-competenţe de evaluare.

Calendarul programului: semestrul I și II al anului școlar 2017 - 2018

Modalităţi de evaluare a cursantilor: On-line



2. RESURSE UMANE

Nr.


Nivel de

pregătire

1. Bucur Valentin Inspector de specialitate, ISJ

Brașov

studii

superioare








a 2 ore.


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu






DEZVOLTAREA COMPETENTELOR DIDACTICE

SI METODICE PENTRU PROFESORII

DEBUTANTI DE LIMBA ENGLEZĂ



Cadre didactice debutante din învăţământul preuniversitar care predau limba engleză

Justificare:

Necesitatea de a asigura o predare de înaltă calitate a devenit unul dintre obiectivele-

cheie ale Cadrului strategic pentru educație și formare profesională. Cadrul subliniază

necesitatea de a oferi profesorilor o formare inițială adecvată, dezvoltare profesională

continuă și de a face cariera didactică o alegere atractivă.


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Investițiile în educație și formare profesională subliniază în continuare accentul pus pe

revizuirea și consolidarea profilului profesional al carierei didactice, de exemplu prin

asigurarea eficienței formării inițiale a cadrelor didactice și prin introducerea unor sisteme

coerente, care să dispună de resurse adecvate pentru recrutarea, selecția, formarea inițială a

cadrelor didactice, sprijin acordat la începutul carierei și dezvoltarea profesională continuă a

personalului didactic, bazată pe competențe.

În acest context de politică educațională, programul de formare are ca scop dezvoltarea

competenţelor de predare și metodică a predării ale profesorilor debutanți de limba engleză,

în vederea îndeplinirii condiţiilor de calitate optime ale serviciilor educaţionale din

învăţământul preuniversitar și în vederea abordării corespunzătoare a subiectelor date la

examenele naționale de titularizare si definitivare în învățământ.




Modulul I: 10 ore Noțiuni de literatură (T-4, P-5ore, E-1oră)

Timp estimativ alocat - 9 ore

Modulul 1

Teme

Texte literare,

contexte culturale şi

predarea lor

Caracteristicile curentelor literare, contextualizarea unui

text literar din punct de vedere istoric și cultural;

Analiza pe text- tehnici narative, personaje, figuri de stil;

Predarea textelor literare conform cu obiectivele

programei şcolare, tipuri de activități;

Adecvarea termenilor şi a conceptelor de teorie şi critică

literară la diverse tipuri de clase - a conştientiza şi

transmite atitudini culturale ( cultural awareness)


Modulul II: 10 ore Noțiuni de de limbă engleză (T-4ore, P-5ore, E-1oră)

Timp estimativ alocat - 9 ore


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Modulul II Teme

Noțiuni de de limbă

engleză și predare a

acestora

Abordarea teoretică a problemelor de limbă;

Metode variate şi adecvate de predare a capacităţilor de

receptare şi producere a mesajelor scrise şi orale,

folosind conţinuturile lingvistice;

A realiza proiectarea didactică;


Modulul III – 10 ore Metodica predării limbii engleze (T-4ore, P-5ore, E-1oră)

Timp estimativ alocat: 9 ore

Modulul III Teme

Metodica predării

limbii engleze ca

limbă străină

Teorii de învăţare a unei limbi străine

Metode, procedee şi tehnici moderne de învăţare a unei

limbi străine Predarea comunicativă .

Tipuri de activităţi. Integrarea deprinderilor lingvistice în

cadrul orelor de limba engleză.

Metode şi tehnici de evaluare a randamentului scolar;

Tipuri de teste.

Tehnici de simulare în formarea şi dezvoltarea diferitelor

deprinderi


Scopul general:

Formarea competenţelor necesare unei abordări corespunzătoare a subiectelor examenelor

naționale de definitivare și titularizare în învățământ.

Competenţe vizate:

1. Recunoașterea particularităților unui text literar, contextualizarea acestuia din punct de

vedere istoric și cultural;


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



2. Identificarea și explicarea figurilor de limbaj, a tehnicilor narative și a modalităților de

caracterizare a personajelor în textele literare;

3. Abordarea teoretică adecvată a noțiunilor de limbă engleză care fac obiectul programelor

școlare în vigoare ;

4. Întocmirea și rezolvarea diverselor tipuri de exerciții de limba engleză.

5. Abordarea teoretică a noțiunilor de metodică a predării limbii engleze și exemplificarea

practică de activități folosite în demersul de predare


Expuneri

Dezbateri

Activităţi experimentale de formare a deprinderilor practice în evaluare


evaluare

Rezultate:


Aplicații practice




evaluarea de la sfârşitul cursului. Aceasta constă în evaluarea portofoliului pe care

cadrul didactic participant la stagiul de formare l-a realizat în timpul temelor practice

şi aplicarea unui chestionar care vizează impactul cursului asupra cursantului.



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Instituţii colaboratoare/parteneri: Inspectoratul Școlar al Județului Brașov

2. RESURSE UMANE

Nr.


1. VLĂDĂU ANA MARIA Inspector școlar Studii superioare

2. BORDEA CONSTANȚA Profesor Studii superioare

3. COTFAS MONICA Profesor Studii superioare

Coordonator curs: Vladau Ana Maria






tematice.

În a 7-a sesiune se va realiza evaluarea finală a întregului program de formare pe parcursul a

3 ore.





____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



DEZVOLTARE PERSONALĂ SI

CONSILIERE EDUCATIONALĂ



Învăţători/institutori şi profesori

Justificare:

Datorită apariției disciplinei ”Dezvoltare personală”, elaborată potrivit modelului de

centrare pe competențe, se justifică introducerea programului de formare adresat cadrelor

didactice. Programul este structurat pe modalități de atingere a competențelor generale și

specifice ale elevului. Demersul didactic pornind de la competenţe permite accentuarea

scopului pentru care se învaţă şi a dimensiunii acţionale în formarea personalităţii elevului.

Astfel, se dorește dezvoltarea capacităților elevului de a se cunoaște.

Durata: 25 ore




____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Autocunoaştere şi dezvoltare personală (timp alocat 5 ore/zi)

Comunicare şi abilităţi sociale (timp alocat 5 ore/ zi)

Managementul informaţiilor şi învăţării (timp alocat 5 ore/zi)

Planificarea carierei (timp alocat 5 ore/zi)

Calitatea stilului de viaţă (timp alocat 5 ore/zi)

Scopul general:

Formarea competenţelor necesare desfăşurării activităţii de consiliere educaţională.

Competenţe vizate:

conştientizarea nevoii de consiliere educaţională

cunoaşterea obiectivelor consilierii

importanţa comunicării

exersarea tehnicilor de ascultare activă

importanţa dezvoltării personale (autocunoaştere)

strategii de învăţare

exersarea modalităţilor de gestionare a stresului

stimularea creativităţii

planificarea carierei – metode şi tehnici


Exerciţii individuale, în perechi, în grup

Ice – breaking;

Brainstorming;

Analiza SWOT;


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Dezbaterea;

Sinectica;

Philips 6 – 6;

Prezentarea personala printr-un pliant; cartea de vizita;

Tehnici art- creative

Portretul chinezesc;

Căutarea de informaţii, resurse suplimentare, accesare Internet

Propunerea de strategii de evaluare si autoevaluare

Monitorizarea mass-mediei, a materialelor şcolare (manuale, regulamente)

Joc de rol, scenarii despre experienţe variate de viata, aplicând gândirea critica

Calendarul programului: Trimestrul II din 2017

Modul de evaluare a participanţilor:


Portofoliu final individual


2. RESURSE UMANE

Nr.


1. Cecilia Voicu profesor studii superioare

2. Ioana Mazuru consilier școlar studii superioare

3. Monica Schiller profesor-psiholog studii superioare

4. Luminita Bordeanu consilier școlar studii superioare

5. Szabó Mária

Magdolna

profesor studii superioare


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



6. Székely Melinda profesor studii superioare

Coordonator curs: Mazuru Ioana






tematice.


2 ore.





____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



EDUCAŢIA PENTRU EXCELENŢĂ



Cadre didactice din sistemul preuniversitar: institutori, învăţători, educatoare, profesori

Justificare:

Acest curs oferit de Casa Corpului Didactic Braşov este un răspuns la nevoia de

formare a cadrelor didactice din judeţul Braşov, este un răspuns la solicitările colegilor noştri

care resimt necesitatea unei educaţii ce doreşte dezvoltarea conştientă a potenţialului

biopsihic al omului şi formarea unui tip de personalitate solicitat de condiţiile prezente şi de

perspectiva societăţii.

Activitatea educaţională este dinamică şi flexibilă în acelaşi timp, iar educaţia

stimulează idealul fiinţei umane exprimat prin „a fi şi a deveni”.

Platon definea educaţia ca fiind „arta de a forma bunele deprinderi sau de a dezvolta

aptitudinile native pentru virtute ale acelora care dispun de ele.” Aristotel, în lucrarea sa

„Politica”, considera că „educaţia trebuie să fie un Johann Amos Comenius, obiect al

supravegherii publice, iar nu particulare”. In lucrarea sa „Didactica magna”, considera că la

http://ro.wikipedia.org/wiki/Platon

http://ro.wikipedia.org/wiki/Aristotel

http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Johann_Amos_Comenius&action=edit&redlink=1


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



naştere, natura înzestrează copilul numai cu „seminţele ştiinţei, ale moralităţii şi

religiozităţii”, ele devin un bun al fiecărui om numai prin educaţie. Rezultă că în concepţia

sa, educaţia este o activitate de stimulare a acestor „seminţe”, şi implicit, de conducere a

procesului de umanizare, omul ”nu poate deveni om decât dacă este educat”.

Societatea zilelor noastre solicită, mai mult ca oricând, inteligenţa şi capacitatea creatoare a

omului. „Întregul climat al viitorului, afirmă Bogdan Suchodolski, va situa capacităţile

intelectuale în condiţiile deplinei afirmări şi va da un larg avans dorinţei de cunoaştere”.

Fiecare copil este înzestrat de natură cu har şi potenţial. Educaţia de excelenţă (en.

Gifted education) este o educaţie care urmăreşte să descopere, să dezvolte şi să promoveze

potenţialul tuturor categoriilor de copii, abilităţile şi potenţialul lor natural prin intermediul

unei educaţii individualizate, o curriculă de nivel internaţional, accelerare, îndrumare,

mentorat, un mediu de formare armonioasă, echilibrată, cu personal talentat, cu vocaţie.

Educarea abilităţilor personale este un aspect indubitabil al dezvoltării umane. Deoarece însă

aceasta educare are o istorie la fel de veche ca si istoria umanităţii se poate constata că există

diferenţe majore între oameni.

“Prin «gifted education» se respectă natura divină a omului şi nu omul- marfă, omul

de consum. Noi promovăm omul creator, omul capabil să-şi dezvolte potenţialele .”- Florian

Colceag

Educaţia de excelenţă este o formă a educaţiei de masă cu programe specifice

orientate spre dezvoltarea abilităţilor tuturor copiilor. Această educaţie este deschisă atât la

intrare, cât şi la ieşire, nefăcând discriminări pe criterii legate de vârstă, sex, rasă, cultură,

origine socială, avere, localizare geografică sau orice alte criterii. Ţinând cont şi de nevoile

speciale ale copiilor cu abilităţi deosebite de educaţie specializată, cadrul legislativ actual

permite noi condiţii de studiu în şcoli şi grădiniţe, capabile să răspundă eficient nevoilor

acestora.

http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Bogdan_Suchodolski&action=edit&redlink=1


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Educaţia copiilor supradotaţi este un sistem de educaţie alternativă. Educaţia de

excelenţă este un termen generic pentru practicile, procedurile şi teoriile utilizate în educaţia

copiilor înzestraţi şi talentaţi. Tinerii sunt uneori identificaţi ca fiind înzestraţi în urma unor

teste standard, cu toate că folosirea numai a acestora este insuficientă.

Supradotarea este o manifestare umană deosebită, cu multiple faţete, având ca element

comun excepţionalitatea şi fiind realizată prin combinarea fericită a unor capacităţi

intelectuale şi aptitudini deosebite cu anumite trăsături de personalitate (şi în condiţiile unui

mediu socio- familial- cultural favorizant). Copiii supradotaţi nu constituie un grup

populaţional omogen. Nu se poate vorbi de un profil psihologic unic. Totuşi, supradotaţii

constituie un grup aparte, care se diferenţiază prin caracteristicile de personalitate, stil de

învăţare, mod de interacţionare cu semenii etc. Ei trebuie consideraţi persoane cu nevoi

speciale, tocmai pentru că sunt speciali.

Durata: 25 ore



Sesiunea I: Delimitări conceptuale. Aspecte generale ale supradotării

Sesiunea

a II- a:

Teoria identificării copiilor supradotaţi

Modele de inteligenţă şi supradotare

Sesiunea

a III- a:

Metode, strategii, metode si tehnici de identificare a copiilor

supradotaţi

Creativitatea şi inteligenţele multiple Stiluri de învăţare

Sesiunea

a IV- a:

Identificare elevului supradotat

Instruirea diferenţiata

Sesiunea

a V- a:

Transformările emoţionale şi problematica adaptţrii la elevii

supradotaţi

Pregătirea cadrelor didactice pentru educarea copiilor

supradotaţi

Scop general:

Cunoaşterea potenţialului creativ a copiilor capabili de performanţe superioare, a strategiilor

de instruire a acestora (accelerare, îmbogăţire, gruparea, activităţi şcolare, activităţi

http://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Educa%C5%A3ie_alternativ%C4%83&action=edit&redlink=1


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



extraşcolare), atât de diferite ca elemente componente, organizare a timpului de predare şi

învăţare, prezentare a cunoştinţelor.

Competenţe vizate:

Utilitatea cercetării şi educării supradotaţilor

Flexibilizarea demersului didactic prin abordarea integrată a curriculumului şi

aranjarea secvenţelor curriculare conform aptitudinilor deosebite ale copiilor

supradotaţi

Strategii de instruire care adaptează conţinutul curriculum-ului la stilul de învăţare a

copiilor supradotaţi şi/sau talentaţi

Diferenţierea conţinuturilor, a strategiilor didactice în funcţie de disponibilitatea,

interesele, profilurile de învăţare ale elevilor.

Exersarea unor metode şi tehnici de predare active şi interactive.

Cunoaşterea strategiilor de predare care se impun în educaţia copiilor supradotaţi

Includerea metodelor propuse în strategii de predare coerente, creative, care urmăresc

dezvoltarea responsabilităţii şi a spiritului de echipă.

Analiza trăsăturilor şi implicaţiilor pedagogice ale învăţării prin cooperare.

Identificarea modalităţilor de abordare a emoţiilor copiilor astfel încât predarea-

evaluarea să permită învăţarea facilă, eficientă

Strategii si activităţi specifice:

Brainstorming

Analiza SWOT

Expunere

Conversaţia

Dezbatere

Proiecţii PPT

Joc de rol



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu







Instituţii colaboratoare: Asociaţia IRSCA GIFTED EDUCATION, Bucureşti

2. RESURSE UMANE

Nr.


1. Leurzeanu Marilena profesor studii superioare

2. Straut Mariana Socio- psiholog studii superioare

3. Tulbure Adina Doctorand studii superioare

Coordonator curs: Leurzeanu Marilena






tematice.


2 ore.





____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



EDUCAŢIE PENTRU INFORMAŢIE



Directori de unităţi de învăţământ şi cadre didactice din învăţământul preuniversitar

Justificare:

Trăind într- o societate bazată pe cunoaştere, indivizii sunt puşi în situaţia de a-şi

structura permanent propriul mod de acces la informaţie şi propria capacitate de selectare a

informaţiilor.

Proiectul “Educaţie pentru informaţie în mediul rural defavorizat” este unul dintre

proiectele prioritare ale Ministerului Educaţiei Naționale și Cercetării Științifice, de aceea,

formarea personalului din unităţile şcolare incluse în proiect este esenţială în implementarea

lui.

Obiectivele proiectului sunt legate de proiectul de reforma propus de Ministerul

Educaţiei Naționale și Cercetării Științifice, prin urmare, definirea unei politici documentare,

promovarea inovaţiei pedagogice şi asigurarea accesului la informaţie prin crearea de

Centrelor de Documentare şi Informare (C.D.I.) şi punerea la dispoziţie a personalului

format în acest domeniu sunt priorităţi ale proiectului.

Rolul directorilor de unităţi şcolare al profesorilor, documentariştilor şi al

bibliotecarilor este esenţial în reuşita acestui proiect, ei fiind motorul proiectului la nivel

local, atât în faza de preamenajare a C.D.I., cât şi în faza de amenajare şi funcţionare a

C.D.I..

Necesitatea formării a cadrelor de conducere – manageri şcolari, responsabili C.D.I -

profesori documentarişti şi a bibliotecarilor este o chestiune strâns legată de punerea în

practică la nivel local a proiectului C.D.I., deoarece acţiunile acestor persoane- cheie se


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



completează reciproc în demersul de implementare a politicii documentare naţionale şi vor fi

motorul angrenării în proiect a tuturor cadrelor didactice la nivelul unei unităţi şcolare.

Directorului la nivel local – al unităţii şcolare îi revine sarcina de a adapta politica

documentară la nevoile utilizatorilor şi specificului unităţii pe care o coordonează, fiind cel

care va include acţiunile desfăşurate în proiectul C.D.I. în planul de dezvoltare instituţională

şi alte documente care reglează acest aspect pentru asigurarea unei mai bune calităţi a

învăţământului.

Neces itatea creării C.D.I. la nivelul unităţilor şcolare decisă la nivel ministerial, face

ca implicarea managerilor şcolari să fie una obligatorie în toate fazele proiectului: atât în

faza de concepere a proiectului, de creare şi punere în practică a proiectului de amenajare a

C.D.I., cât şi în faza de funcţionare a C.D.I., de includere a activităţii acestuia în viaţa şcolii,

ca o completare şi un aport de calitate în actul de formare a elevilor.

Directorii vor fi responsabili de crearea centrului de Documentare şi Informare la nivelul

instituţiei şcolare având alături o echipă de proiect, fiind cel care va coordona acesteia, pe de

altă parte sunt responsabili de respectare standardelor de creare a C.D.I. şi de respectare a

metodologilor şi regulilor de utilizare a fondurilor Ministerului Educaţiei Naționale și

Cercetării Științifice alocate înfiinţării de centre de documentare şi informare.

Proiectul „Educaţie pentru informaţie în mediul rural defavorizat” având ca obiective

atât facilitarea accesului la informaţie, cât şi formarea managerilor şcolari şi a

documentariştilor este parte componentă din amplul program de formare resurselor umane

responsabile, la nivel local, judeţean şi naţional de implementarea politicii documentare

naţionale.

Proiectul va pune în aplicare o nouă strategie didactică, va oferi un alt mediu de învăţare, în

care elevii vor contribui la propria lor formare, ceea ce va permite dezvoltarea armonioasă a

personalităţii tinerilor şi integrarea lor în viata socială.


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Mediul comunitar, în special cel rural, este sărac în oportunităţi privind informarea asistată

de personal calificat şi echipament adecvat; exisă puţine oportunităţile de obţinere a

informaţiei relevante privind domenii de interes comunitar, proceduri şi tehnici pentru

însuşirea şi exersarea unor comportamente sociale.

Centrul de Documentare şi Informare este cadrul primitor pentru fiecare elev, locul în care

acesta va găsi o cale pentru dezvoltarea profesională, având acces nemijlocit la informaţie

(cărţi, mijloace multimedia, calculatoare conectate la Internet), spaţiul în care informaţia

trebuie prelucrată spre a fi transformată în cunoaştere.

Durata: 48 ore



Modulul I:16 ore Proiectul C.D.I. sensibilizare şi informare (T 5 ore, P 10 ore, E 1oră)

Modulul II:12 ore Metodologia elaborării proiectului de dezvoltare institutională (PDI)

– T 4 ore, P 7 ore, E 1 oră

Modulul III: 18 ore Amenajarea şi funcţionarea unui C.D.I. în funcţie de rolul său

pedagogic şi cultural (T 6 ore, P 11ore, E 1 oră)


Scopul general:

Asigurarea accesului la informaţie şi integrarea ,,pedagogiei reuşitei şcolare” pentru

asigurarea autonomiei elevilor în instruire prin înfiinţarea şi asigurarea funcţionării centrelor

de documentare şi informare.

Competenţe vizate:


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Includerea proiectului centrului de documentare şi informare în proiectul de dezvoltare

instituţională în conformitate cu misiunea şi funcţiile lui;

Promovarea unei politici documentare în instituţii pentru optimizarea utilizării

resurselor documentare

Încurajarea utilizării eficiente resurselor centrului de documentare şi informare în

conformitate cu rolul său pedagogic şi cultural;

Dezvoltarea parteneriatelor cu comunitatea.


Ice- breaking;

Brainstorming;

Analiza SWOT;

Dezbaterea;

Căutarea de informaţii, resurse suplimentare, accesare Internet;

Propunerea de strategii de evaluare şi autoevaluare;

Rezultate:

Portofoliu cu documente specifice C.D.I

Proiecte C.D.I. pentru unităţi de învăţământ din judeţul Braşov



Evaluarea finală se realizează prin susţinerea în şedinţă publică a unui proiect/teme din

portofoliul realizat sau a unei lucrări elaborate în acest scop. Aprecierea portofoliului şi a

susţinerii proiectului/temei/lucrării se face prin calificative (Excelent, Foarte Bine, Bine,

Suficient, Insuficient). Bugetul de timp alocat evaluării face parte din durata totală a

programului de formare continuă.


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Portofoliul cursanţilor va cuprinde:

Proiectul de amenajare (Introducere: Scurtă monografie a şcolii; misiunea Centrului de

Documentare şi Informare; diagnoza mediului intern şi extern; ţinte strategice; opţiuni

strategice, oferta Centrului de Documentare şi Informare; etapele proiectului; echipa

de proiect; proiectul; bugetul; anexe)

Politica documentara a instituţiei.

Timpul alocat evaluării finale va fi de 2 ore.

Modul de certificare al participantilor: Adeverinţă de participare

2. RESURSE UMANE

Nr.

crt

Formatori


1. Carmen Mitrea profesor metodist CCD

Brasov, profesor

documentarist

studii superioare






____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



sesiune de formare are alocate 4/5 ore, fapt ce contribuie la o repartizare eficientă a



a 2 ore.




EDUCAȚIE PRIN ȘAH.

CURRICULUM LA DECIZIA ȘCOLII



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu




Cadre didactice din învăţământul preuniversitsr din unităţile şcolare din județul Braşov

Justificare :

Dată fiind importanţa disciplinelor opţionale în şcoală, prin Ordin de Ministru

Nr.3249/31.03.2014, a fost aprobată Programa şcolară pentru disciplina opţională „Educaţie

prin şah – curriculum la decizia şcolii”.

Programa disciplinei opţionale „Educaţia prin şah”, are rolul de a facilita trecerea de la

abordarea şahului ca joc, la abordarea acestuia ca ştiinţă, cu ajutorul unei metodologii

proprii, bazată pe obsevare, culegere de informaţii, exerciţii, problematizare, predicţie ,

planificare. Parcurgând etapele învăţării şahului, elevii vor acumula şi vor pune în valoare

competenţele utile vieţii şi integrării în viaţa de şcolar. Pentru a veni în sprijinul cadrelor

didactice care vor sa propuna unităţilor de învăţământ acest opţional, Casa Corpului Didactic

Braşov îşi propune să integreze în oferta de formare acest curs prin care sa dezvolte

abilitatea de proiectare şi aplicare a acestui opţional.

Durata: 25 ore


Planificare pe module tematice – timp alocat

Nr.

crt. TEMA

Nr.

ore

1. Curriculum: definiţii, componente, tipuri de curriculum 4

2. Şahul în curricum-ul la decizia şcolii ( programe de şah pe două nivele) 4

3. Proiectare didactică în funcţie de psihologia elevului jucător de şah ( pregătirea

psihologică, tehnicile de lucru la tabla de şah – antrenamentul practic –

abordarea şi judecarea poziţiilor, prospectarea şi elaborarea planurilor de joc,

4


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



jocul bazat pe curse)

4. Programa şcolară de opţional – elaborare, planificare, plan de lecţie 4

5. Regulamentul jocului de şah 4

6. Obiectivele conţinuturilor în documentele şcolare ( structura unui curs de şah) 3

7. Evaluare 2

TOTAL 25

Competenţe vizate:

competenţe de planificare şi proiectare a demersului didactic;

competenţe de management al procesului de predare – învăţare

specific jocului de şah;

competenţe de comunicare şi relaţionare cu elevii;

competenţe de evaluare

Calendarul programului: semestrul II, an şcolar 2017 - 2018

Modalităţi de evaluare a participantilor: fişe de lucru, proiecte didactice

Modul de certificare al participantilor: Adeverinţă de participare

3. RESURSE UMANE

Nr.

crt

Formatori


1. Nanu Ciprian maistru internaţional de

şah

studii superioare



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu







tematice.


2 ore.




ELEMENTE DE PSIHOPEDAGOGIE

ŞI METODICĂ A PREDĂRII RELIGIEI



Profesorii de religie din învăţământul preuniversitar


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Justificare:

Raportul de inspecţie şcolară al Inspectoratului Şcolar al Judeţului Braşov pentru anul

şcolar 2016 - 2017 a evidenţiat necesitatea participării profesorilor de religie la un program

de formare continuă care să faciliteze formarea şi dezvoltarea capacităţilor de a asimila si

înţelege, a interpreta si argumenta specificul educaţiei religioase la nivelul procesului

instructiv-educativ, în contextul noilor paradigme educaţionale

Durata: 25 ore

Curriculum- ul programului


Nr.

crt Tema Nr. ore

1.

Obiective educaţionale specifice disciplinei Religie

Forme de organizare a procesului didactic specifice predării

Religiei

Metodologia aplicării curriculum-ului şcolar

Curriculum la decizia şcolii

7 ore

2

Eşalonarea anuală a unităţilor de învăţare

Planificarea calendaristică a sistemelor de lecţii

Distribuirea lecţiilor pe unităţi de învăţare

Proiectarea unei unităţi de învăţare

8 ore

3.

Strategii de predare – învăţare specifice disciplinei

Metodologia evaluării

Actualitate, evoluţie şi tendinţe în procesul didactic specific

educaţiei religioase

8 ore

4. Evaluare 2 ore

Scop general:

Identificarea şi valorificarea conştientă şi eficientă a cât mai multor resurse – materiale,

procedurale, umane - care concură implicit la formarea abilităţilor necesare profesiei

didactice specifice profesorului de tip reflexiv.

Competenţe vizate:


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



dezvoltarea capacităţilor de proiectare si organizare a activităţilor didactice pentru

disciplina Religie

formarea aptitudinilor teoretice si practice de identificare si utilizare a mijloacelor

si metodelor specifice universului valoric religios în educaţia religioasă

formarea capacităţilor de analiză si transpunere în viaţă a cunostinţelor moral -

religioase


Activitate în plen

Brainstorming

Expunere

Exerciţiul

Conversaţia

Dezbatere

Proiecţii PPT

Eseu

Studiu de caz


Modalităţi de evaluare a cursanţilor:





2. RESURSE UMANE

Nr.

crt

Formatori


1. Elena Popa inspector de specialitate

Religie ISJ Braşov

studii superioare


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



2. Viviana Sabău profesor metodist Casa

Corpului Didactic Braşov

studii superioare

3. Carmen Mitrea profesor metodist Casa


studii superioare

Coordonator curs: Popa Elena






tematice.


2 ore.




EVALUAREA ŞI DEZVOLTAREA COMPETENŢELOR

DE BAZĂ NECESARE FORMĂRII CAPACITĂŢII

DE COMUNICARE LA COPIII DE 6-8 ANI

( limba maghiară )



Învăţători/ Institutori care predau în limba maghiară din judeţul Braşov

Justificare:


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Formarea capacităţii de comunicare orală, receptarea mesajului unui text audiat,

formarea competenţei de a purta un dialog pe o anumită temă stau la baza propunerii acestui

stagiu de formare.

Durata: 35 ore



Nr.

crt Tema Nr. ore

1.

Stabilirea unităţilor de învăţare

Detalieri în funcţie de conţinutul şi activitatea de învăţare 10 ore

2.

Lecţia ca formă organizatorică fundamentală a actului

didactic

Tipuri de lecţii

10 ore

3. Strategii didactice

Metode de evaluare 13 ore

4. Evaluare 2 ore

Scop general:

Familiarizarea cadrelor didactice cu un instrument complex de măsurare/evaluare /

dezvoltare a competenţelor de bază necesare formării capacităţii de comunicare la copiii de

6-8 ani

Competenţe vizate:

Asigurarea legăturii între grădiniţă şi şcoală, în vederea integrării optime a

preşcolarilor în mediul şcolar, condiţie fundamentală a unui învăţământ performant,

european

Conştientizarea adoptării viziunii noi privind evaluarea maturităţii şcolare

Identificarea metodelor de măsurare şi evaluare

Formularea concluziilor şi a strategiilor de ameliorare / dezvoltare


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Strategii si a ctivităţi propuse:

Activitate în plen

Brainstorming

Expunere

Exerciţiul

Conversaţia

Dezbatere

Proiecţii PPT

Eseu

Studiu de caz







2. RESURSE UMANE

Nr.

crt

Formatori


1. Maria Magdolna

SZABO

inspector ISJ Brasov,

coordonator şi formator

studii superioare

2. Emese

DRĂGUŞANU

metodist IŞJ Brasov,

Grădiniţa Nr.48 Braşov

studii superioare

3. Emese MAKAI metodist IŞJ Brasov şi

formator, Şcoala Generală

Nr. 2 Braşov

studii superioare

Coordonator curs: Maria Magdolna SZABO



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu







tematice.


2 ore.




FORMARE CONTINUĂ PENTRU

PROFESORII METODIŞTI I.S.J.



Cadre didactice cu statut de metodisti la nivelul Inspectoratului Şcolar al Judeţului Braşov

Justificare:

Acest program de formare continuă este necesar pentru a asigura îmbunătăţirea calităţii

inspecţiei şcolare prin dezvoltarea competenţelor specifice, conform standardelor

profesionale, pentru cadrele didactice cu statut de metodişti la nivelul Inspectoratului Şcolar

al Judeţului Braşov

Durata: 25 ore


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu





Nr.

crt. Tema Nr. ore

1. Asigurarea cadrului legal de desfaşurare a inspecţiilor şcolare

pentru obţinerea definitivării în învăţământ şi a gradelor

didactice, cât şi a inspecţiilor de specialitate/frontale/tematice

cuprinse în calendarul ISJ Braşov

7 ore

2. Studiul regulamentului, a metodologiei de desfăşurare a

inspecţiei şcolare 8 ore

3. Aplicaţii practice 8 ore

4. Evaluare 2 ore

Scop general:

Formarea de competenţe specifice necesare realizării unor inspecţii curente şi speciale cu un

grad ridicat de profesionalism

Competenţe vizate:

Asigurarea calităţii inspecţiei şcolare şi a activităţii profesorilor metodişti prin

utilizarea unor tehnici adecvate de evaluare a proiectării, organizării şi desfăşurării

unui demers didactic eficient

Formarea de competenţe de organizare, îndrumare şi control pentru buna desfăşurare a

inspecţiei şcolare, a activităţilor ştiinţifico-metodice etc

Respectarea principiilor de etică profesională şi adoptarea unui comportament psiho-

social adecvat, în scopul realizării unei comunicări eficiente între cadrul didactic

inspectat şi metodist


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Îndrumarea/Monitorizarea cadrelor didactice pentru asigurarea unui proces

educaţional de calitate în domeniul specialităţii şi a atingerii standardelor educaţionale

de către elevi

Asigurarea coerenţei desfăşurării inspecţiei şcolare şi elaborarea raportului scris de

inspecţie într-o structură unitară pentru toate specialităţile, cu particularităţile

specifice domeniului


Activitate în plen

Brainstorming

Expunere

Exerciţiul

Conversaţia

Dezbatere

Proiecţii PPT

Eseu

Studiu de caz

Calendarul programului: Trimestrul IV 2017






2. RESURSE UMANE

Nr.

crt

Formatori


1. Maria Carp inspector de specialitate ISJ

Braşov – Aria curriculară

studii superioare


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



„Matematică şi ştiinţe”

2. Dana Buzulescu inspector de specialitate ISJ

Braşov

studii superioare

3. Nicolae Savin inspector de specialitate ISJ

Braşov – Aria curriculară

„Limba şi literatura română”

studii superioare

4. Ciprian Şandor inspector de specialitate ISJ

Braşov - Aria curriculară „Om

şi societate”

studii superioare

5. Simona Talabă metodist ISJ Braşov - Aria

curriculară „Tehnologii”

studii superioare

6. Dan Vetişan inspector de specialitate ISJ

Braşov - Aria curriculară

„Educaţie fizică şi sport”

studii superioare

7. Maria Puia metodist ISJ Braşov - Aria

curriculară „Consiliere şi

orientare”

studii superioare

8. Carmen Mitrea profesor metodist Casa


studii superioare

Coordonator curs: Buzulescu Dana






tematice.


2 ore.





____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



FORMARE UTILIZATORI DE

APLICATIE CONCRET




Justificare:

Conform metodologiei în vigoare, cadrele didactice trebuie să participe la cursurile de

pregătire profesionala continuă și să acumuleze cel puțin 90 de CPT la interval de 5 ani. Ele

se pot înscrie la programele de pregătire puse la dispoziție de furnizorii de formare, în urma


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



cărora acumuleaza creditele necesare. Pot să treacă la un nou grad în urma unui examen sau

doctorat.

Prin intermediul aplicației CONCRET se gestionează baza de date națională de

evidență a carierei cadrelor didactice, perfecționarea și formarea continuă a personalului din

învățământul preuniversitar și gestionează programele educaționale de formare continuă a

personalului din acest domeniu. Acest program de formare familiarizează cursanții cu modul

de utilizare al aplicaţiei Concret de către utilizatorii cu rol de cadru didactic. Sunt descrise

principalele funcţionalităţi ale aplicaţiei şi fluxurile de lucru pentru cadrul didactic. Astfel,

un cadru didactic va putea căuta cu uşurinţă un program de formare care să corespundă cu

obiectivele proprii de dezvoltare a carierei, va putea să-şi calculeze creditele profesionale

obţinute, să- şi verifice datele profesionale sau să-şi introducă o nevoie de formare.

Fiecărui utilizator introdus în aplicaţie i se va asocia unul sau mai multe roluri în

funcţie de activităţile pe care trebuie să le efectueze în cadrul aplicaţiei. Fiecare rol este

definit ca un set de activităţi pe care utilizatorul le poate realiza cu ajutorul aplicaţiei şi în

funcţie de care se vor acorda permisiuni pentru meniurile şi opţiunile aplicaţiei.




Modulul I: 5 ore Utilizarea aplicației CONCRET (T-2ore, P-2ore, E-1oră)


”evaluare”

Modulul 1: Utilizarea aplicației CONCRET

proiecte Tema centrală Rezultate vizate

Utilizarea aplicației

CONCRET

Competențe în utilizarea aplicației:

-lansarea aplicației

-autentificarea în aplicație

-folosirea ecranelor, butoanelor și a opțiuniloe de

navigare


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Modulul II: 5 ore Scenarii de utilizare (T-2ore, P-2ore, E-1oră)


”evaluare”

Modulul II: Scenarii de utilizare


Scenarii de utilizare Competențe în folosirea scenariilor:

-consultarea programelor de formare

-înscrierea la programe de formare

-vizualizarea rezultatelor la evaluare

-calcularea creditelor profesionale transferabile

-introducerea nevoilor de formare

Modulul III: 4 ore Exerciții practice (P-3ore, E-1oră)


Modulul III: Exerciții practice în cadrul aplicației CONCRET


Exerciții practice în cadrul

aplicației CONCRET

-autentificarea în aplicație

-vizualizarea datelor personale

-calcularea creditelor profesionale transferabile

-consultare ofertă de programe

-adăugarea cererilor de înscriere

-verificare rezultate la evaluare

-nevoi de formare

-consultare rapoarte

Scopul general:


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Imbunătățirea managementului și a calității programelor de formare continuă pentru

personalul din învățământul preuniversitar și fundamentarea politicilor și strategiilor

educaționale în domeniu.

Competenţe vizate:

Evidenţa şi gestiunea formării continue a personalului didactic din învăţământul

preuniversitar: o bancă naţională de date pentru gestiunea formării continue a

personalului didactic;

Evidenţa şi gestiunea furnizorilor care au programe de formare continuă acreditate

pentru resursele umane din educaţie şi formare profesională, care să permită şi

introducerea periodică a absolvenţilor de cursuri de formare continuă/furnizor

acreditat, precum şi a numărului de credite obţinute.

Generarea de rapoarte şi statistici necesare fundamentării de studii de diagnoză şi

prognoză în domeniul formării continue a personalului didactic.



Expuneri

Dezbateri

Prezentări video

Activităţi experimentale de formare a deprinderilor practice în cadrul aplicației

Elaborare de portofolii individuale şi de grup pentru dezvoltarea capacităţilor de a

utiliza aplicația CONCRET

Evaluare stagiu

Rezultate:


Aplicații practice

Calendarul programului: anul școlar 2017 - 2018


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu










chestionare aplicate pe eşantioane profesori implicaţi în proiect şi care au utilizat

aplicația CONCRET.


Instituţii colaboratoare/parteneri: Softwin, ISJ Brașov

2. RESURSE UMANE

Nr.

crt.

Formatori


1. Daniela Stoian Profesor metodist – Casa

Corpului Didactic Brașov

studii superioare

2. Craciun Mirela Informatician - Casa Corpului

Didactic Brașov

studii superioare

Coordonator curs: Stoian Daniela






____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu




tematice.

În a patra sesiune se va realiza evaluarea finală a întregului program de formare pe parcursul

a 2 ore.




GESTIONAREA RESURSELOR UMANE.

REVISAL.EDUSAL



Secretarele/administratorii financiari/persoanelor cu atributii in gestionarea resurselor umane

din unitatile de invatamant preuniversitar din jud. Brasov

Justificare:

Tinand cont de faptul ca legislatia muncii si cea privind salarizarea se schimba in

permanenta, cursul “Gestiunea resurselor umane.REVISAL.EDUSAL” este 100% practic,

lucrandu-se doar cu studii de caz reale din invatamant si va reprezenta un schimb de

experientă si bună practică între participanti.

De la 1 august 2016 au intrat in vigoare noile prevederi cu privire la salarizarea

bugetarilor, precum si obligatia infiintarii Registrului general de evidenta a personalului


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



platiti din fonduri publice pentru toti salariatii si autoritatile publice (OUG nr. 20/2016, Art.

V). Prin urmare, rezulta noi procedure si formulare de raportat catre ITM de intocmit si

transmis.

Cursul va reprezenta un schimb de experientă si bună practică între participanti,

privind implementarea SCM şi evaluarea stadiului implementării acestui proces.

Durata: 24 ore


Nr.

crt. Tematica cursului

Planificarea

modulelor

tematice

Calendarul

programului

1 Proiectarea si realizarea activitatilor.

Noutati legislative. Modulul 1 Sem.2 2017

Sem.1 2018

2 Gestionarea resuselor umane.

Contractele de munca. Fisele de post.

Fisele de autoevaluare.

Dosarul personal.

Modulul 1 Sem.2 2017

Sem.1 2018

3 REVISAL Modulul 1

Sem.2 2017

Sem.1 2018

4 EDUSAL

Modulul 1

Sem.2 2017

Sem.1 2018

5 Proceduri operationale Modulul 1

Sem.2 2017

Sem.1 2018

6 Elaborarea deciziilor. Modulul 1

Sem.2 2017

Sem.1 2018




____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu







Evaluarea finală

Test grila


2. RESURSE UMANE

Nr.

crt. Formatori implicaţi Funcţia Nivel de pregătire

1. ROSCA DELIA Consilier - ISJ Braşov studii superioare

2. CRĂCIUN MIRELA Contabil CCD Braşov studii superioare

3. ABALASEI COSTEL Secretar

Scoala Generala nr.4 Sacele

studii superioare

4. POTIRNICHE PAUL Informatician – Colegiul N.

Titulescu Brasov

studii superioare

Coordonator curs: Rosca Delia




____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu






tematice.

În a 7 sesiune se va realiza evaluarea finală a întregului program de formare pe parcursul a 2

ore.




IMPLEMENTAREA ŞI EVALUAREA IMPLEMENTĂRII

SISTEMULUI DE CONTROL INTERN MANAGERIAL ÎN

CONFORMITATE

CU OMFP NR. 400/2015

LA NIVELUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT



Responsabili implementare Sistem de control intern managerial – SCIM.

Justificare:

Scopul Sistemului de Control Managerial Intern - SCMI constă în asigurarea utilizării

fondurilor publice cu eficienţă, eficacitate şi economicitate conform legii.

SCMI reprezintă ansamblul procedurilor concepute şi implementate de către managementul

entităţii publice în vederea:


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



atingerii obiectivelor intr-un mod economic, eficient şi eficace;

respectării regulilor externe şi a politicilor şi regulilor managementului;

protejării bunurilor şi a informaţiilor;

prevenirii şi depistării fraudelor şi greşelilor;

stabilirea sistemelor de control intră în managementul fiecărei entităţi publice şi

trebuie să aibă la baza standardele, elaborate de Ministerul Finanţelor Publice

standardele de control intern definesc un minimum de reguli de management, pe care

toate entitătile publice trebuie să le urmeze. (OMFP nr. 400/2015)

Conform studiilor Institutului de Management Public, la momentul actual majoritatea

entităţilor publice nu pot prezenta documentele destinate „reflectării în scris a organizării

Sistemului de Control Managerial Intern" conform OG.nr. 119/1999, OMFP nr. 400/2015

decât parţial şi într-un procent redus.

Controlul intern/managerial este in responsabilitatea directorilor, care au obligatia de

a-l defini, proiecta, implementa si de a-l perfectiona continuu.

Cursul va reprezenta un schimb de experientă si bună practică între participanti,

privind implementarea SCM şi evaluarea stadiului implementării acestui proces.

Durata: 24 ore


Nr.


Planificarea

modulelor

tematice

Calendarul

programulu

i 1 Controlul intern și controlul intern

managerial la entitățile publice. Cadru,

necesitate, rol, relevanță. Relația cu

controlul intern/financiar – preventiv

propriu și delegat


Sem.1 2018


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Nr.


Planificarea

modulelor

tematice

Calendarul

programulu

i 2 Elaborarea și implementarea sistemului de

control intern/managerial (SCMI)

Dezvoltarea acestuia. Obligații legale.

Programul de dezvoltare a SCI-M. Măsuri

pentru elaborare și actualizare. Modele și

exemple de practică


Sem.1 2018

3 Structura internă responsabilă cu

monitorizarea, coordonarea şi îndrumarea

metodologică a implementării şi/sau

dezvoltării SCMI . Act administrativ de

numire, modele și exemple comparabile

privind componența și modul de organizare

și lucru

Modulul 1

Sem.2 2017

Sem.1 2018

4 Elaborarea de proceduri formalizate.

Procedura operațională. Procedura de

sistem/proces/generala. Ediție. Revizie.

Aprobare. Difuzare

Modulul 1

Sem.2 2017

Sem.1 2018

5 Obligații de informare și relația cu entitățile

publice ierarhic superioare și cu Ministerul

Finanțelor Publice. Stadiul implementării

SCMI și situațiile deosebite. Întocmirea

situațiilor semestriale și anuale

Modulul 1

Sem.2 2017

Sem.1 2018

6 Raportul anual al conducătorului entităţii

publice asupra SCMI

Modulul 1

Sem.2 2017

Sem.1 2018


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Nr.


Planificarea

modulelor

tematice

Calendarul

programulu

i 7 Evaluarea, autoevaluarea și auditarea

SCMI. Măsuri de verificare și evaluare

continuă. Chestionarul de autoevaluare și

situația sintetică. Audit intern și audit

extern (Curtea de Conturi).

Modulul 1

Sem.2 2017

Sem.1 2018

8 Obiectivele entității publice. Elementele

cheie ale SCMI. Descrierea standardelor (1-

16), cerințe generale, referințe principale

Modulul 1

Sem.2 2017

Sem.1 2018

9

Registrul riscurilor Modulul 1

Sem.2 2017

Sem.1 2018

10 Standarde: implementate (I), parțial

implementate (PI), neimplementate (NI) Modulul 1

Sem.2 2017

Sem.1 2018

11 SCIM conform, parțial conform,

neconform Modulul 1

Sem.2 2017

Sem.1 2018







Evaluarea finală

Portofoliu de evaluare/test grila



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



2. RESURSE UMANE

Nr.

crt. Formatori implicaţi Funcţia Nivel de pregătire

1. CRĂCIUN MIRELA Contabil CCD Braşov studii superioare

2. BRENCIU GABRIELA Profesor metodist -

CCD Braşov

studii superioare

3. STOIAN DANIELA Profesor metodist -

CCD Braşov

studii superioare

Coordonator curs: Craciun Mirela






tematice.


ore.





____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



ÎMBUNĂTĂŢIREA COMPETENŢELOR

DE LECTURĂ PRIN METACOGNIŢIE



Cadrele didactice care activează în segmentul învăţământului preprimar şi primar: învăţători,

educatoare, institutori, profesori învăţământ primar şi preşcolar

Justificare:

Prin acest program oferim metode pentru cunoaşterea propriului sistem cognitiv al

elevului prin care ajutăm la formarea abilităţii elevului de a-şi pune întrebări care să

monitorizeze procesul de învăţare. Multe probleme de învăţare şi de transfer se datorează

deficienţelor în abilităţile metacognitive, şi mulţi elevi trebuie să înveţe aceste abilităţi

considerate fireşti. Abilităţile metacognitive sunt necesare pentru păstrarea concentrării în

timpul învăţării, extragerea informaţiei importante şi eliminarea celei irelevante, legarea

ideilor de structurile deja cunoscute, identificarea momentului în care este necesar ajutorul

adiţional.

Datorită faptului că metacogniţia s-a dovedit utilă pentru gândire, studiu şi

îmbunătăţirea performanţei în educaţie, este natural interesul pentru dezvoltarea ei la clasă,

în special, şi în activitatea de înţelegere a citirii.


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Ca o necesitate, se impune, elaborarea şi aplicarea unor strategii care să eficientizeze

transferul asupra abilităţii de înţelegere a materialelor necesară pentru desfăşurarea în bune

condiţii a procesului instructiv-educativ. Metacogniţia se referă la cunoştinţele pe care le

avem despre propriile cunoştinţe, stări cognitive şi afective, precum şi la abilitatea de

monitorizare şi reglare conştientă şi deliberată a propriilor cunoştinţe, procese, stări cognitive

şi afective.

Cursul abordează aspecte ca: mutarea accentului de pe cantitate pe calitate în

învăţarea şcolară prin înţelegerea, conştientizarea folosului citirii conştiente; achiziţia de

competenţe, atitudini şi valori, centrarea pe elev şi schimbarea rolului cadrului didactic în

organizator al situaţiilor de învăţare, întâmpinarea intereselor şi nevoilor de cunoaştere ale

elevilor şi crearea la aceştia a unei imagini unitarea asupra realităţii. Cursul se structurează

pe un discurs teoretic şi pe aplicaţii de tip transdisciplinar.




Unitatea I – Formare directă – 16 ore

Tema: Legătura dintre metacogniţie şi citire – strategiile metacognitive ale cititorilor

experţi

Conţinuturi:

Unitatea I:

Metacogniţia si educaţia. Inteligenţa şi metacogniţia. Metacogniţia ca scop

educaţional. Educaţia conştientă metacognitivă.

Tipurile cunoştinţelor metacognitive

Monitorizarea comprehensiunii textului

Gândirea critică

Unitatea II - Formare directă – 18 ore (6 ore/zi)

Tema 1: Predarea strategiilor care ajută la citirea conştientă – citirea conştientă ca scop

al înţelegerii textelor


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Metoda învăţării reciproce

Strategiile de bază al citirii conştiente

Tema 2: Predarea strategiilor care ajută la citirea conştientă – predarea şi dezvoltarea

strategiilor adecvate citirii conştiente

Învăţarea bazată pe metacogniţie şi aplicaţiile sale în învăţământul preuniversitar

Proiectarea activităţilor educative pentru adaptarea la diversitatea nevoilor subiecţilor

educaţie

Unitatea III– Formare asistată – 3 ore

Aplicaţii în practică a strategiilor şi metodelor învăţate folosind texte literare şi nonliterare.

Evaluare şi autoevaluare finală – 3 ore

Scopul general:

Comunicarea didactică;

Dezvoltarea, consolidarea şi perfecţionarea deprinderilor şi capacităţilor cognitive

si metacognitive;

Dezvoltarea profesională continuă.

Competenţe vizate:

a constientiza importanţa învăţării auto-reglante

a conştientiza importanţa citirii conştiente şi eficientă în procesul învăţării pe tot

parcursul vieţii

a identifica motivaţia pentru învaţare a elevilor

dezvoltarea competenţelor transdisciplinare a cadrelor didactice

competenţe generale metodologice: observarea, experimentarea, reprezentarea

grafică, interpretarea şi reprezentarea datelor dintr-un text etc.


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



competenţe metacognitive– estimare a gradului de dificultate a sarcinii de lucru,

planificarea strategică, evaluarea rezultatelor, monitorizarea comportamentală, tehnici

personale de învăţare

atitudine pozitivă, motivantă – realism, interes pentru învăţare, toleranţă pentru

informaţii contradictorii, atitudine pozitivă faţă de performanţele personale

abilităţi pragmatice– iniţiativă personală, capacitate de concentrare, orientarea

acţiunilor spre rezolvarea sarcinii, deprinderi de muncă.


Pentru a asigura o învăţare de durată şi pentru a permite corectarea imediată a neînţelegerilor

se vor realiza aplicaţii nu numai la sfârşitul cursului, ci şi după fiecare temă tratată. În

conformitate cu fiecare temă propusă se va realiza:

analiza situaţiei actuale în cazul confruntării elevului cu textul în sine; analiză de texte;

analiză de proiecte de lecţie;

analiză a situaţiilor de predare-învăţare;

rezolvare de sarcini de lucru în grupuri;

exerciţii de proiectare curriculară în vederea organizării integrate a conţinuturilor şi a

diferenţierii şi individualizării;

alcătuirea portofoliilor şi a evaluărilor formative a elevilor;

autoevaluarea prestaţiei proprii în rezolvarea sarcinilor de lucru;

studierea unor surse bibliografice recomandate;

valorificarea experienţei didactice proprii şi realizarea de reflecţii personale şi

collective

Rezultate:

Fise de evaluare a stagiului

Portofolii individuale/grup


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Calendarul programului: Trimestrul IV din 2017 - Trimestrele I şi II din 2018

Modalităţi de evaluare a participantilor: Portofolii individuale compuse din proiecte

didactice, auxiliare didactice pe suport magnetic: CD-ul cu materialele realizate pe perioada

activităţii şi sustinerea în şedinţă publică a unui proiect din portofoliul realizat


Instituţii colaboratoare, parteneri:

Inspectoratul Şcolar Judeţean Braşov

Unităţi şcolare - centre de resurse de inovare

2. RESURSE UMANE

Nr.

crt

Formatori


1. Maria Magdolna

SZABO

inspector ISJ Brasov,

formator naţional pe


studii superioare

2. Székely Melinda inspector ISJ Brasov,

formator naţional pe


studii superioare






tematice.


ore.





____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



MANAGEMENT ȘI CONSILIERE

PENTRU CARIERA DIDACTICĂ



Învăţători/institutori şi profesori

Justificare:

Viitorul profesor care se formează, trebuie să fie preocupat, pe de o parte, de

cunoaşterea standardului naţional al profesiei de cadru didactic pentru faptul că trebuie

respectate nevoile interne de formare profesională în domeniu, iar pe de altă parte, trebuie să

fie preocupat de abilităţile şi competenţele considerate a fi definitorii pentru un profesor bun

în general, calităţi esenţiale regăsite şi în actualul model al profesorului european.

Consecinţa firească a acestui fapt este necesitatea creşterii calităţii procesului educational

precum și îmbunătățirea imaginii cadrului didactic la nivel local și national.

Societatea actuală a dus la schimbări în sistemul educațional actual, schimbări care dau o

nouă dimensiune rolului și statului programul de formare a fost gândit în concordanță cu

politicile educaționale ale UE și cu obiectivele majore din legea învățământului nr.1/2011 în

care elevul, profesorul și școala sunt cele trei componente ale educației de calitate.

Prezentul curs se prezintă urmărește dobândirea și dezvoltarea de competențe didactice

privind procesul de predare-învățare-evaluare, cu accent pe „management și consiliere în

cariera didactică”

,,Activitatea în grup se caracterizează prin specificarea sarcinilor după motivaţiile şi

capacităţile membrilor grupului, asigurarea unităţii conţinutului activităţii, coordonarea,

convergenţa efortului, existenţa unui responsabil şi a unuiobiectiv.“

Jean VIDAL



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu




PLANUL CADRU

DE FORMARE

TEME

CONŢINUTURI

CONSILIEREA ȘI

MANAGEMENTUL

CARIEREI

Modelul RIASEC. Teoria stadiilor de dezvoltare

vocațională. Teoria ancorelor lui Schein

Consilierea în carieră abordată ca PROCES

Profilul Consilierului de carieră

CARIERA

DIDACTICĂ –

VOCAȚIE SAU

ÎNTÂMPLARE

Dinamica profesiilor pe piața muncii

Cadrul european al formarii cadrelor didactice

Noile functii didactice pe piata muncii și standardele

ocupaționale

Scopul general:

Formarea competenţelor necesare dezvoltării în cariera didactică.

Competenţe vizate:

conştientizarea nevoii de consiliere pentru cariera didactică

cunoaşterea obiectivelor dezvoltării în cariera didactică

cunoașterea noțiunii de carieră

importanţa dezvoltării personale (autocunoaştere)

strategii de formare în carieră

exersarea modalităţilor de gestionare a stresului

stimularea creativităţii pentru dezvoltarea carierei

planificarea carierei – metode şi tehnici


Modelul RIASEC. Teoria stadiilor de dezvoltare vocațională. Teoria ancorelor lui

Schein (timp alocat 2/zi)

Consilierea în carieră abordată ca PROCES (timp alocat 2/zi)

Profilul Consilierului de carieră (timp alocat 2/zi)

Dinamica profesiilor pe piața muncii (timp alocat 2/zi)

Cadrul european al formarii cadrelor didactice (timp alocat 2/zi)


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Noile functii didactice pe piata muncii și standardele ocupaționale (timp alocat 2/zi)

Activităţi:

Exerciţii individuale, în perechi, în grup

Ice – breaking;

Brainstorming;

Analiza SWOT;

Dezbaterea;

Sinectica;

Philips 6 – 6;

Prezentarea personala printr-un pliant; cartea de vizita;

Tehnici art- creative

Portretul chinezesc;

Căutarea de informaţii, resurse suplimentare, accesare Internet

Propunerea de strategii de evaluare si autoevaluare

Monitorizarea mass-mediei, a materialelor şcolare (manuale, regulamente)

Joc de rol, scenarii despre experienţe variate de viata, aplicând gândirea critica.

Calendarul programului: Trimestrul IV din anul 2017

Modalitati de evaluare a participantilor:


Portofoliu final individual


Instituţii colaboratoare, parteneri: Inspectoratul Școlar Județean Braşov

2. RESURSE UMANE


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Nr.

crt.

Formatori

implicaţi

Functia Nivel de

pregătire

1. STOIAN

DANIELA

Profesor metodist – CCD Brasov studii

superioare






tematice.


ore.




METODE ŞI TEHNICI DE EVALUARE




____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu




Justificare:

Dezvoltarea competențelor de evaluare a cadrelor didactice în realizarea unor activități

evaluative: examenul de definitivare în învățământ și concursul național pentru ocuparea

posturilor/catedrelor declarate vacante/rezervate în unitățile de învățământ preuniversitar




Nr.

crt

Tema

Nr.

ore

1. Evaluarea în învățământul preuniversitar – fundamente, noi

abordări, delimitări conceptuale 3

2. Elaborare de instrumente/ probe de evaluare 3

3. Subiectivitate versus subiectivism în evaluarea didactică 3

4. Asumarea/ înțelegerea rolului de evaluator (abordare specifică în

raport cu evaluatul – evaluare adulți versus evaluare elevi)

3

5. Factori perturbatori în aprecierea și notarea lucrărilor scrise 3

6. Specificul evaluării în situații educaționale diverse: examene,

concursuri

3

7. Specificul evaluării pedagogice în contextual unor probe scrise

versus orale

3

8. Caracterul reflexiv și autoreflexiv al activității evaluatorului în

domeniul pedagogic

3

9. Evaluare 1

Scop general: abordarea integrativ-inovativă a noilor paradigme educaționale în vederea

dezvoltării competențelor necesare cadrelor didactice în realizarea unor activități evaluative

Obiective generale:


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



dezvoltarea unei atitudini proactive față de noile tendințe înregistrate în teoria și

practica evaluării didactice

consolidarea responsabilității cadru didactic-evaluator/examinator prin creșterea

gradului de profesionalizare în domeniul evaluării didactice

dezvoltarea abilităților metodologice de elaborare, aplicare și interpretare a unor

instrumente, probe de evaluare în concordanță cu specificitatea domeniului supus

evaluării

dezvoltarea flexibilității și autonomiei gândirii necesare procesului evaluativ și

înlăturării subiectivismului în evaluare

aplicarea într-o manieră adecvată a metodologiei de evaluare în raport cu specificul

domeniului în cadrul căruia se realizează evaluarea, cu situații educative specifice

(definitivare în învățământ/ titularizare)

Competenţe vizate:

să opereze cu sistemul conceptual specific teoriei și practicii evaluative

să demonstreze rigurozitate în aplicarea sistemului conceptual asimilat în practica

docimologică

să promoveze conținuturile și principiile specific docimologiei

să elaborezeinstrumente/ probe de evaluare care să îndeplinească criteriile de

validitate, fidelitate și specificitate domeniului pentru care sunt destinate

să identifice diferențele dintre subiectivitatea versus subiectivismul în evaluare

să demonstreze o bună înțelegere în aplicarea normelor metodologice privind

organizareași desfășurarea examenelor/ concursurilor din sistemul de învățământ

preuniversitar

să abordeze într-o viziune integrative procesul evaluării cu celelalte componente ale

procesului de învățare, respective predare-învățare

utilizarea adecvată a competențelor de comunicare în desfășurarea probelor de

evaluare scrisă/ orală


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu




Activitate în plen

Brainstorming

Expunere

Exerciţiul

Conversaţia

Dezbatere

Proiecţii PPT

Studiu de caz







Universitatea Transilvania Brașov (prof.Usaci Doina, responsabil

curs)

2. RESURSE UMANE

Nr.

crt. Formatori implicaţi Funcţia

Nivel de

pregătire

1. MOLDOVAN

CRISTINA-ELISABETA

Director adjunct - Colegiul Emil

Racoviță Brașov

studii

superioare

2. BUZULESCU DANA Inspector –Inspectoratul Școlar studii


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Nr.

crt. Formatori implicaţi Funcţia

Nivel de

pregătire

Județean Brașov superioare

3. ALEXANDRESCU

DANA-IOANA

Director-Colegiul de Științe

“Grigore Antipa” Brașov

studii

superioare

4. SĂBĂU VIVIANA Profesor metodist - CCD

Braşov

studii

superioare

5. STOIAN DANIELA-

EUGENIA

Profesor metodist - CCD

Braşov

studii

superioare

6. MITREA CARMEN-

SILVIA


Braşov

studii

superioare

7. FREUND-BRENCIU

GABRIELA-NICOLETA


Braşov

studii

superioare

8. BORDEA CONSTANȚA Profesor-Colegiul Andrei

Șaguna Brașov

studii

superioare

9. VĂRZARU CAMELIA Prof.înv. primar - Școala

Gimnazială nr.25, Brașov

studii

superioare

10. FLORESCU DANIELA Director - Grădinița cu program

prelungit nr.11 Brașov

studii

superioare

11. BANIȚĂ ELENA Profesor – Colegiul Tehnic de

Transporturi

studii

superioare

12. DRAGU MIHAELA Școala Gimnazială nr.9 Brașov studii

superioare




____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu






tematice.


ora.




PREGĂTIREA PROFESORILOR DEBUTANȚI


Tipul programului:

Program modular realizat prin stagii nondisciplinare, modul scurt, 40 ore, avizat MEN.


Cadre didactice debutante din învăţământul preuniversitar care urmează să susțină examenul

național de definitivare în învățământ

Justificare:


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Implementarea competenţelor (în anul 2009) în curriculumul şcolar din învăţământul

preuniversitar românesc este strâns legată de introducerea competenţelor cheie în

învăţământul european pentru compatibilizarea sistemelor educaţionale europene.

Prin conţinutul său, programul de formare continuă „Pregătirea profesorilor debutanți”

răspunde necesităţilor cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar pentru

perfecţionarea continuă şi pregătirea examenelor pentru obţinerea gradelor didactice, se

încadrează în cerinţele învăţământului românesc modern (O. Mândruţ, 2010, p .5).

Cursul realizează corelarea între o abordare preponderent teoretică şi una practică în

procesul de instruire prin asumarea competenţelor (generale şi specifice) raportată la

competenţele cheie ale fiecărei discipline.

Prezentul curs este o sugestie de opţiune inovativă, centrat pe o ofertă de instruire în

metodele moderne de predare – învăţare - evaluare, pentru cadrele didactice din învăţământul

preuniversitar.

Respectându-se principiul colaborării, programul de formare este dezvoltat prin parteneriatul

inter-instituţional dezvoltat între Inspectoratul Şcolar al Judeţului Braşov, Institutul de Ştiinţe

ale Educaţiei şi Casa Corpului Didactic Braşov .

Durata: 40 de ore


PLANUL CADRU

DE FORMARE

TEME

CONŢINUTURI

Notiuni

fundamentale de

metodica predării

Curriculumul scolar din invatamantul preuniversitar

Competente europene

Comunicarea si interrelationarea cu elevii, profesorii si

parintii

Managementul clasei

Disciplina şi rezolvarea problemelor

Tipuri de profesori


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



PLANUL CADRU

DE FORMARE

TEME

CONŢINUTURI

Managementul

procesului de

predare-învăţare ca

proces în dublu

sens

Managementul procesului de predare învăţare

Managementul lecţiei din perspectiva asigurării calităţii

Instruirea diferenţiată strategie de asigurare a calităţii în

educaţie

Asigurarea şanselor egale

Stategii moderne de predare-învăţare (instruire/

autoinstruire)

Strategii didactice interactive şi rolul lor în eficientizarea

managementului procesului de predare învăţare

Metode şi tehnici de dezvoltare a competenţei

comunicaţionale

Blocajele în comunicarea elev-profesor, profesor-elev

Eşec şi aşteptări minime

Abordarea diferenţiată şi dislexia

Factorii externi

Personalitatea profesorului

TIC Instrumente suport pentru activitatea didactică

Managementul

evaluării.

Evaluarea - functie

a procesului de

predare-invatare

Functiile evaluarii

Tipuri de evaluare

Metode,instrumente si procedee in evaluarea continua

Tipuri de rezultate ale invatarii

Metode, proceduri si instrumente de evaluare moderne

Evaluarea- proces integrat si permanent al demersului

didactic

Standardizarea testelor de evaluare

Analiza, interpretarea si valorificarea rezultatelor evaluarii

Relaţie şcoală – familie în demersul de crestere a calitatii

evaluarii

Aprecierea activităţii elevilor

Comunicarea eficientă cu elevii şi părinţii

Bariere în comunicare

Expresivitate

Asertivitate

Metode de evaluare

Tipuri de strategii

Studii de caz



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Total: 40 de ore

Scop general:

Formarea de atitudini, dezvoltarea de competenţe specifice personalului didactic debutant şi

personalului didactic care va susţine examene de grad sau titularizare, din perspectiva

metodicii predării, a managementului procesului de învăţare şi a evaluarii procesului de

predare-învăţare, care vizează îmbunătăţirea calificării cadrelor didactice prin dezvoltarea

competenţelor în domeniu selectat

Competenţe vizate:



Competenţe psiho- sociale


Competenţe de evaluare a participantilor

Competente tehnice si tehnologice


Activitate în plen

Expunere

Dezbatere


Exerciţiul

Brainstorming

Conversaţia

Proiecţii PPT

Joc de rol


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Rezultate:



cursului;



selectarea lucrărilor realizate prin activitatea în echipă a cursanţilor şi

redactarea lor pe suport electronic.


Modalităţi de evaluare a participantilor: Evaluarea finală constă în completarea unor fişe

de interevaluare, autoevaluare şi o evaluare din partea formatorilor în urma prezentării

portofoliului în şedinţa publică.





autoaprecierea;



Modul de certificare a participanţilor: Adeverință

2. RESURSE UMANE


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Nr.


Nivel de

pregătire

1. ALEXANDRESCU

DANA-IOANA

Modul “Noţiuni fundamentale

de metodica predării”

Modul “Managementul

procesului de învăţare-predare”

Modul “Evaluarea funcţie a

procesului de predare-învăţare”

studii

superioare

2. BANIȚĂ ELENA studii

superioare

3. BORDEA

CONSTANȚA

studii

superioare

4. DRAGU MIHAELA studii

superioare

5. FLORESCU

DANIELA-MIHAELA

studii

superioare

6. ȘERBĂNUȚ

LILIANA-ANGELA

studii

superioare

7. USACI DOINA studii

superioare

8. VĂRZARU CAMELIA studii

superioare

9. MITREA CARMEN-

SILVIA

studii

superioare

10. BRENCIU GABRIELA Modul “Noţiuni fundamentale

de metodica predării”

studii

superioare

11. STOIAN DANIELA-

EUGENIA

Modul “Managementul

procesului de învăţare-predare”

studii

superioare

12. SĂBĂU VIVIANA Modul “Evaluarea funcţie a

procesului de predare-învăţare”

studii

superioare






tematice.


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu




ora.




Deoarece, in mare parte, formatorii sunt profesorii metodisti ai CCD Brasov, participantii

la acest curs care provin din unitatile de inavatamant de stat din judetul Brasov, nu vor

achita taxa de curs in anul scolar 2017 -2018.

PROGRAM DE FORMARE

PRIVIND STRATEGIA ANTICORUPŢIE

ÎN EDUCAŢIE



Cadre didactice din sistemul preuniversitar

Justificare:

In conformitate cu Planul sectorial de masuri anticorupţie al Ministerului Educaţiei

Naţionale, parte integrantă a OMEN nr. 5144/26.09.2013, care cuprinde ca obiective şi

măsuri:


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Obiectivul general 2: Creşterea gradului de educaţie anticorupţie

Obiectivul specific 2: Creșterea gradului de educație anticorupție a personalului instituțiilor

educaționale şi a personalului din administrația publică cu roluri în educație

Măsura: 2.1.1 - Organizarea periodică de cursuri privind respectarea normelor de

etică și conduită morală pentru personalul angajat din sectorul educațional;

Măsura: 2.1.2. - Introducerea în tematica de formare profesională a unor module

privind normele de conduită morală, etică șide integritate;

Măsura: 2.1.3. - Formarea de cadre didactice și personal din administrația publică cu

roluri în domeniul educației, privind anticorupția și managementul educațional;

Corelarea nevoilor participanţilor cu disponibilitatea de a se implica în actul de învăţare a

permis abordarea programului de formare care are la bază Legea Educaţiei Naţionale nr.

1/2011, cu completările şi modificările ulterioare, pornind de la misiunea asumată: „de

formare, prin educaţie, a infrastructurii mentale a societăţii româneşti, în acord cu noile

cerinţe, derivate din statutul României de ţară membră a Uniunii Europene şi din

funcţionarea în contextul globalizării, de generare sustenabilă a unei resurse umane naţionale

înalt competitive, capabilă să funcţioneze eficient în societatea actuală şi viitoare”

În acelaşi timp, Strategia anticorupţie în educaţie asigură implementarea recomandărilor

formulate de Comisia Europene în cadrul Mecanismului si Cooperare si Verificare privind

consolidarea politicii generale anticoruptie.

Acest program de formare este menit a dezvolta competenţele de lucru ale cadrului didactic

pentru a determina corect nevoile participanţilor şi a le utiliza ca motivaţie. Abordarea unei

atitudini bine planificate şi sustenabile pe termen mediu şi lung în domeniul prevenirii

corupţiei, se conturează a fi un scop fundamental pentru asigurarea succesului demersului

educaţional în cadrul acţiunilor de prevenire a corupției având ca obiective: creșterea

gradului de educație anticorupție a tinerei generații şi a personalului care activează în cadrul

procesului instructiv - educativ.



____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu





Nr.crt. Tema Nr. ore

1. Corupţia în România şi indicatori de percepţie a corupţiei

în educaţie 3 ore

2. Valorile fundamentale şi principiile promovate de strategia

anticorupţie în educaţie 4 ore

3. Scopul strategiei anticorupţie, instrumentele şi tipurile de

intervenţii propuse 4 ore

4. Prevenirea corupţiei la nivelul sectorului educaţional 4 ore

5. Implementarea şi monitorizarea strategiei anticorupţie în

educaţie 4 ore

6. Creşterea gradului de educaţie anticorupţie 4 ore

7. Consolidarea mecanismelor de control administrativ şi a

cooperării interinstituţionale în domeniul prevenirii şi

combaterii corupţiei în educaţie

4 ore

8. Evaluarea cursului “ Program de formare pentru strategia

anticorupţie” 3 ore

Scop general: Creşterea nivelului de pregătire profesională în domeniul anticorupție şi

formarea de competenţe necesare implementării programului în şcoli.

Competenţe vizate:

La sfârşitul programului de formare, participanţii vor avea capacitatea:

Să proiecteze şi să deruleze activităţi didactice de învăţare cu adulţii

Să utilizeze transparenţa în comunicarea cu toţi cei implicaţi în sistemul de educaţie

(părinţi, elevi, cadre didactice)


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Să promoveze activităţi educative de prevenire şi combatere a corupţiei în educaţie

Să aplice în mod responsabil principiile promovate de strategia anticorupţie în

educaţie

Să alcătuiască regulamente la nivelul unităţilor de învăţământ care să cuprindă clauze

referitoare la prevenirea faptelor de corupţie, campanii de informare a elevilor şi

părinţilor


Activitate în plen

Brainstorming

Expunere

Exerciţiu

Conversaţie

Dezbatere

Proiecţii PPT

Eseu

Studiu de caz

Calendarul programului: Semestrul I din 2018







____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



2. RESURSE UMANE

Nr.

crt.

Formatori

implicaţi

Functia Nivel de

pregătire

1. Dania Preda formator, doctor în filozofie, profesor

de ştiinţe sociale

studii

superioare

2. Mihaela Popa formator, director CCD Braşov,

licenţiat în drept

studii

superioare

3. Veronica

Leahu

formator, licenţiat în drept studii

superioare






tematice.


ore.





____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



SISTEME AVANSATE DE FABRICAŢIE

ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL TEHNIC



Cadre didactice de specialitate din învăţământul preuniversitar tehnic.

Justificare:

Cadrele didactice de specialitate din învăţământul preuniversitar tehnic, indiferent de

specialitatea și domeniul acestora (mecanic, electric, construcții, prelucrarea lemnului,

silvic, economic, industrie chimică, industrie alimentară, industrie textilă etc.) trebuie să țină

pasul cu tehnologiile avansate, dezvoltarea durabilă, utilizarea de noi materiale, care să

satisfacă şi condiţiile economice dar şi cele de mediu, cu utilajele de ultimă generaţie

utilizate în domeniu.

În contextul continuării reformei învăţământului preuniversitar din România educaţia

reprezintă o prioritate naţională, devenind factorul de bază în transmiterea şi crearea de noi

valori culturale şi general-umane, de reproducere şi de dezvoltare a capitalului uman, de

realizare a idealului şi a obiectivelor educaţionale. Corelând strategiile naţionale de

dezvoltare a învăţământului cu necesitatea profesionalizării carierei didactice Casa Corpului

Didactic Braşov propune, în calitate de potenţial furnizor, un program de formare continuă în

domeniul învăţământului tehnic adresat personalului didactic din învăţământul preuniversitar

care să fie în concordanţă cu “Strategia de dezvoltare a judeţului Braşov”.


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Integrarea învăţământului profesional, tehnic cu obiectivele învăţământului actual se

realizează printr-o selecţie şi ordonare a conţinutului acestui curs, precum şi printr-o

organizare a procesului instructiv-educativ de către cadrele didactice din învăţământul

tehnic, astfel încât să se pună în evidenţă următoarele elemente comune:

utilizarea instrumentelor şi tehnicilor de cunoaştere a grupului educat;

asumarea responsabilă a rolului social al cadrului didactic;

elaborarea de strategii eficiente de intervenţie educaţională;

organizarea şi administrarea mediului de învăţare;

descrierea modului de utilizare a diverselor strategii specifice;

diseminarea conţinutului cursului şi a propunerilor companiilor în unităţile de

învăţământ preuniversitar tehnic;

posibilitatea de participare, cu rol consultativ, a reprezentanţilor companiilor S.C.

Schaeffler Romania S.R.L., Sandvik SRL, în elaborarea şi actualizarea curriculei

preuniversitare şi a programelor analitice.

Durata: 40 ore



Nr.

crt. Conţinuturi/Teme

Nr.

ore Forma de activitate

MODUL 1: Normarea oţelurilor

1.

Simbolizarea materialelor feroase

Simbolizarea oţelurilor prin standarde

ISO

2 Activitate teoretică


2. Simbolizarea materialelor neferoase

- standarde ISO



MODUL 2: Programare CNC

1. Operare pe masini cu comanda

numerica



2. Intocmire programe de frezare si

simulare pe calculator



3. S.D.V-uri utilizate la masinile cu 1 Activitate teoretică


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Nr.


Nr.


comanda numerica Activitate practică

4 Intocmire programe de frezare si

simulare pe calculator



MODUL 3: Standardizare organologică şi tehnologică

1 Standardizare ISO 1 Activitate teoretică


2 Organe de maşini 2 Activitate teoretică


3 Alinierea documentaţiei tehnice la noile

standarde internaţionale



4 Starea suprafeţelor prelucrate 2 Activitate teoretică


MODUL 4: Regimuri de aşchiere

1 Sistemele de prindere a sculelor

aschietoare moderne



2 Ratiunea sistemului modular 1 Activitate teoretică


3

Stunguri CNC

Centre CNC

Multi-task CNC



4 Mandrine clasificare comparatii 1 Activitate teoretică


MODUL 5: Tehnologii noi de fabricaţie

1 Tehnologii şi echipamente

neconvenţionale



2 Tehnologii aditive de fabricaţie şi

tehnici de scanare 3D



3

Tehnici de proiectare şi fabricaţie

inovativă: metodele de scanare 3D şi

fabricaţie aditivă



MODUL 6: Aspecte tehnice şi economice ale fabricaţiei

1 Potenţialul tehnologic 1 Activitate teoretică


2 Nivelul tehnologic şi de piaţă al

diferitelor tehnologii



3 Rolul tehnologiilor în poziţionarea

competiţională



4 Nivelul de dezvoltare al tehnologiilor 1 Activitate teoretică


5 Metode de evaluare a nivelului 2 Activitate teoretică


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Nr.


Nr.


tehnologic Activitate practică

6 Alegerea tehnologiilor 2 Activitate teoretică


EVALUARE FINALĂ 2 Evaluare finală

(prezentare portofoliu)

TOTAL ORE 40

Scopul general:

Dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice de specialitate din învăţământul preuniversitar

tehnic prin actualizarea cunoştinţelor privind tehnologiile avansate şi utilizarea utilajelor de

ultimă generaţie din domeniul tehnic

Competenţe vizate:



Competenţe de evaluare a participanţilor

Competenţe psiho-sociale

Competenţe tehnice şi tehnologice



Bulgărele de zăpada

Brainstorming

Roundrobin

Dezbaterea

Exerciţii de ice breaking

Turul galeriei

SINELG

Prelegerea


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Rezultate:

Procesul de evaluare se va concentra asupra :

recunoaşterii nevoii de informare şi a importanţei informaţiei;

creării şi utilizării unor sisteme de informaţii pentru aplicaţiile practice;

creării unui sistem de revizuire, îmbunătăţire şi actualizare a propriului

sistem de cunoştinţe;

dezvoltării gândirii critice;

producerii şi comunicării informaţiilor şi ideilor în formatul potrivit;

producerii informaţiilor într-o varietate de formate;

demonstrării responsabilităţii în crearea şi împărtăşirea informaţiilor

Calendarul programului: Trimestrul I 2018


Portofoliu :

crearea unor proiecţii de secvenţe didactice cu aplicarea metodelor propuse în cadrul

cursului;

realizarea unor power-pointuri sau a unor mini filme didactice care să susţină

activitatile de protectia mediului;


suport electronic

Prezentarea portofoliului cursantului cuprinde :

pagina de introducere

sumarizare a continutului portofoliului


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



produse ale activitatii, insotite de o scurta descriere privind: activitatea aleasa, suportul

pentru realizarea activitatii, perioada de timp in care s-a realizat activitatea

Modul de certificare a participanţilor: Adeverinta de participare

Instituţii colaboratoare/parteneri:

ISJ Braşov

S.C. Schaeffler Romania S.R.L.

Sandvik SRL

2. RESURSE UMANE

Formatori:

Prof. univ.dr.ing. Gavrilă Calefariu – profesor Universitatea “Transilvania din

Braşov”, Facultatea de Inginerie tehnologică şi Management industrial

Ing. Cristina Airinei – instructor S. C. Schaeffler România SRL, centrul de formare

profesională

Prof. univ.dr.ing. Gheorghe Oancea - profesor Universitatea “Transilvania din

Braşov”, Departamentul de ingineria fabricaţiei

Conf. univ. dr. ing. Cristian Pisarciuc - Universitatea “Transilvania din Braşov”,

Facultatea de Inginerie tehnologică şi Management industrial

Ing. Vasile Terciu – coordonator instructori centrul de formare profesională S.C.

Schaeffler România SRL


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu




Nr. cursanţi planificaţi : 50

Nr. ore de formare/zile de formare: Programul se va derula pe parcursul a 10 sesiuni de


sesiune de formare are alocate 3/4 ore, fapt ce contribuie la repartizarea eficienta a







____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



TEHNICI DRAMATICE ÎN

DEMERSUL DIDACTIC



Cadre didactice din învăţământul preuniversitar al judeţului Braşov

Justificare:

Acest program de formare este necesar din perspectiva eficientizării procesului de

predare-învăţare, a implementării unor noi metode şi tehnici în cadrul demersului didactic, a

schimbării perspectivei asupra procesului instructiv educativ prin promovarea învăţării

centrate pe elev şi a implicării tuturor elevilor în activităţi specifice.




Nr.

crt Tema Nr. ore

1. Elemente teoretice-Rolul dramei în dezvoltarea personalităţii

copilului 7 ore

2. Joc, dans şi improvizaţie în educaţie

Educaţie plastică şi dramă 8 ore

3. Teatrul de păpuşi

Dramatizarea unui text 8 ore

4. Evaluare 2 ore

Scop general:

Eficientizarea procesului de predare-învăţare prin utilizarea tehnicilor dramatice în demersul

didactic


____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu



Competenţe vizate:

Utilizarea tehnicilor dramatice în cadrul procesului de predare-învăţare

Utilizarea strategiilor didactice interactive care să stimuleze cooperarea şi inter-

relaţionarea

Adaptarea metodelor/tehnicilor şi procedeelor de lucru la particularităţile grupului

educat

Stabilirea legăturilor intra/interdisciplinare care să asigure transferul de competenţe în

contexte/situaţii diferite

Promovarea relaţiilor de încredere, toleranţă, acceptare, colaborare, cooperare în

cadrul echipei de lucru

Valorificarea oportunităţilor ce favorizează dezvoltarea creativităţii şi inteligenţei

emoţionale a elevilor


Activitate în plen

Expunere

Exerciţiul

Conversaţia

Dezbatere

Proiecţii PPT

Eseu

Studiu de caz






____________________________________________________________________________________________________ Str. Iuliu Maniu




Instituţii colaboratoare:

Inspectoratul Şcolar Judeţean Braşov

2. RESURSE UMANE

Nr.


Nivel de

pregătire

1. Nicolae Savin inspector de specialitate ISJ

Braşov - Aria curriculară

„Limbă şi comunicare”

studii

superioare

2. Alina Grigoraş metodist ISJ Braşov studii

superioare

3. Claudia Roşca metodist ISJ Braşov studii

superioare






tematice.


ore.




Director Casa Corpului Didactic Brașov,

Prof. Mihaela Popa

Documents

Direcț - ccdbrasov.ro