Upload
mulan
View
51
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Digitális írástudás. Kárpáti Andrea [email protected]. 1. Tartalom: technokrata fogyasztói közösségi képességek 2. Standardok: oktatás, üzleti élet, 3. Fejlesztés: betanítás mentorálás együttműködés 4. Hol a szakadék?. Témák. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Kárpáti Andrea [email protected]
Digitális írástudás
1. Tartalom: technokrata fogyasztói közösségi képességek
2. Standardok: oktatás, üzleti élet,
3. Fejlesztés: betanítás mentorálás együttműködés
4. Hol a szakadék?
Témák
Képességelemek nemzetközi tanulói IKT kompetencia vizsgálatokbanTudáselem, rész-képesség
21. sz. Partnerség
Lisszaboni komp (EU)
ISTE NETS
ETS
PISAProbl.megoldás
NAEP
Kreativitás, innováció X X X
Kritikai gondolkodás X X X X X X
Problémamegoldás X X X X X X
Döntéshozatal X
Kommunikáció X X X X
Együttműködés X X X
IKT írástudás X X X X
Kutatás, felfedező tanulás X X
Média írástudás X
Digitális állampolgári ism. X
IKT fogalmak, műveletek X X X X X
Rugalmasság, adaptivitás X X
IKT „kereszttanterv” X X X
Önszabályozó tanulás X
Eredményesség X
(empirica, 2007, 18, Fig. 1)fordítás, kiemelések: K. A.
Az informatikai írástudás tartalma
Tanári IKT kompetenciák
eLEMÉR21. sz. képességek értékelése
BECTA önértékelő rendszer
EUN (2009). Evaluation Framework for the Use of ICT in Education: oktatáspolitikusoknak
Önértékelés+külső ellenőrzésStratégia-alkotás
Nemzeti szakértő értékelGazdasági megfontolásokPedagógus-továbbképzés
ÖnértékelésStratégia-alkotásPedagógus-továbbképzés
Az informatikai írástudás tartalmaTanári IKT kompetenciák
IKT metria, Török Balázs (2008)1. IKT használati aktivitás2. IKT kompetenciák3. Attitűdök, értékek, motiváció4. Iskolai IKT hozzáférés5. Otthoni IKT hozzáférésTanár és diák kérdőívek köz- és felsőoktatásban (Adaptáció: Dorner, 2010, Lakatosné, 2010)
Nemzetközi adaptációpályán lévő tanároknál 8 országban. (Kárpáti, Blaimire, 2006, 2008)
Angolszász digitális írástudás tantervek közös elemei
Tudáselemek Definíció Kompetenciák
Hozzáférés Digitális információk elérésének és begyűjtésének módjait ismerni
Keresés, szűrés, letöltés, használatra alkalmassá tétel
Információ-menedzsment
Rendezési és osztályozási rendszerek alkalmazása
Rendszerezés, osztályozás jövőbeli felhasználásra
Integráció Interpretáció és megjelenítés: összegzés, összevetés, értékelés
Információ-feldolgozás: források szintetizálása
ÉrtékelésÉrtékítéletek az információ minőségéről, relevanciájáról és felhasználhatóságáról
Az információ értékelése (pl. hitelesség, szakmai minőség, datálás, szerzőség stb.)
AlkotásInformáció adaptálása, felhasználása, felfedezése, megtervezése, létrehozása
Új információ előállítása, létező információk megerősítése, cáfolata
KommunikációMeggyőző, a közönség érdekeihez, értékeihez, képességeihez szabott információ létrehozása
CEFT IKT Digital Literacy Initiative, 2008, 4, fordítás és kiemelések: K. A.
1. Az informatikai írástudás tartalma1.1.) Technokrata tartalmak
Magyarországon meghatározó faktor az iskolai végzettség, a kor, a származás és a nyelvtudás – az EU-ban a végzettség és a korMagyar és EU jellemzők: nemek szerint nincs különbség a képességekben, jelentős különbség az informatika területén folytatott felsőfokú tanulmányokban és szakmaválasztásban
Magyar IKT kompetencia vizsgálatokPedagógusok IKT kompetenciája (Kárpáti, 2008, Török, 2009, Hunya et al,m 2010, 2011)IKT eszközök típusa, mennyisége Tóth és R. Tóth, 2011)Az iskolavezetők és pedagógusok IKT kompetenciája és használati szokásai (Tót, 2001; Kárpáti, 2005, 2009; Hunya, 2007, 2011; Hunya, Dancsó és Tartsayné Német, 2006; Lakatosné Török, 2010)A tanulók IKT kompetenciája és a használat típusa (játék, oktatási szoftver, e-mail stb.) gyakorisága: ITTK, 2007; Molnár, 2008; R. Tóth és Molnár, 2009).
Nemzetközi vizsgálatokEurydice 2002OECD, 2005,IEA-SITES, 2006, empirica, 2008, EUN – INSIGT, 2008-2010EUN - ESSIE, 2010-…
Legfontosabb júzer szkill: információmenedzsment
• Tudatos fogyasztás• Biztonság
Még tanulni kell: etikus használat, e-állampolgári működés
Forrás: World Internet Project (2008): Map of the Digital Future. Hungarian Society and the Internet. 2007.
bankügyek
vásárlás
internetes csevegés
filmek
álláskeresés
játék
egészségüggyel kapcsolatos információ
dokumentumok formázása
egészségüggyel kapcsolatos információ
dokumentum létrehozása
képek keresése és letöltése
termékkel kapcsolatos információkeresés
információkeresés
hírekkel kapcsolatos tevékenységek
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
%
1. Az informatikai írástudás tartalma1.2.) Fogyasztói tartalmak
1. Az informatikai írástudás tartalma1.3.) Közösségi tartalmak
• Közösségi háló létrehozása• Tudásmegosztás• Mentorálás, bírálat
Vizuális Tanulóközösségek Kutatása, 2009-…Aalto Univ, Helsinki, Amsterdam, Univ., Cambridge Univ, ELTE TTK, NIU – Chicago, Taiwan National Univ.
Manga, video blog, street art, cosplay, demoscene….
Az informatika oktatásának változtatási igénye a tanárok szemszögéből (Kőrösné, 2003)
1. Az informatikai írástudás tartalma1.4.) Kreatív tartalmak
• Ízlés, értékrend• Alkotás: téma, technika, kompozíció• Közösségi alkotás: szubkulturális kódok
Fővárosi komplex rajzverseny
„Nekem Magyarország…”Google logo verseny 2011
Microsoft Partnerek a Tanulásban, Innovatív Iskolák Hálózata, tanári verseny 2010
Oxaca indián kamasz videó
Hagyományos és digitális képalkotás
Hagyományos alkotás
• A technikai színvonalra hat: pszichomotoros képességek, tanulás, médium
• A motívumok köre behatárolt: megvalósíthatóság
• Az alkotás egyedi• Az alkotó folyamat egyéni• A kreativitás jelentősége
megkérdőjelezhetetlen
Digitális alkotás
• A technikai színvonalra főként az eszköz és nem a képességek hatnak
• A motívumok idézhetők, adaptálhatók, kombinálhatók
• Az alkotás sokszorosítható• Kollektív alkotások gyakoriak• A kreativitás jelentősége vitatott
A Fővárosi Pedagógiai SzSzK 2008-as hagyományos (1.)
és digitális (2.) rajzversenyének díjnyertes alkotásai
1.
2.
Vizualizáció
Vizualizáció
MS Worldwide Telescope
ARCHICAD
Leonar3do
2. Standardok2.1.) Oktatás
• Diákok: tudásszintek, kompetenciák• Tanárok: életmód, műveltség, pedagógiai
stratégiák, etikus viselkedés
U-Teacher projekt: 11 országkutatói pedagógus IKT kompetenciarendszert készítettek
Midoro, V. szerk. 2008 a,b, Kárpáti és Hunya, 2009 a, b
• Rutinszerű eszközhasználat• Folyamatos kapcsolattartás• Kifelé zárt, befelé nyílt
működés• Mindent dokumentálni• Vizualizációs technikák
IKT értékelési ciklusok ICT Workforce Ability Project, Queensland, Ausztrália, 2008
2. Standardok2.2.) Üzleti élet
European Comission (2010): Study on the Social Impact of ICT.
3. Fejlesztés3.1.) Betanítás
Teljesen egyetért Egyetért Nem ért egyet Egyáltalán nem ért egyet Nem érdekli
Az internet új lehetőségeket ad a tanuláshoz
A mérés alapját azok a felhasználók képezik, akik az utolsó három hónapban használták az internetet, %-ban kifejezve, országonként.
Kulturális különbségek: használat módja és szintje• IKT, mint a társadalmi esélyegyenlőség katalizátora• A háló amivel könnyű halat fogni• Digitális könyöradományok és „beetetés”
3. Fejlesztés3.2.) Mentorálás
3. Fejlesztés3.2.) Mentorálás
Nemi különbségek: használat módja 1NITA Project, Malajzia• Kisvállalkozást vezető nőknek• IKT és üzleti ismeretek együtt
Ausztrál „Girls and ICT Project” Számítógépes klubok lányoknak Alternatív tantervek
Osztrák Mädchen an die Tastaturen! Alternatív tantervek Országos koordinátor hálózat
Magyar Internetező Nők EgyesületeAz első magyar IKT tanfolyamok nőknek
3. Fejlesztés3.2.) Együttműködés
• Az együttműködéstől a hálózatos tanulásig• Konstruktivizmus
konnektivizmus?• E-Europe Kezdeményezés
Molnár Pál, japán-magyar projektek, Web 2.0 a felsőoktatásban
Hová álljanak a belgák?(Introvertáltak a kommunában)
Hol az IKT szakadék ma?
Nem a fiatalok és öregek között…
talán nem a gazdagokés szegények között…
már nem a férfiak és nők között…
….hanem a tudatos és az öntudatlan, gyermeteg felhasználók között
Informatikai kompetencia: tanulás a tapasztaltabbtól. Az iskolában is.
Kárpáti Andrea [email protected]