perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id UPAYA ... · DI KELAS VIIC SMP ISLAM DIPONEGORO SURAKARTA ... DI KELAS VIIC SMP ISLAM DIPONEGORO SURAKARTA PELAJARAN 2014/2015 Oleh: ... Jadwal

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA

SISWA PADA POKOK BAHASAN PERBANDINGAN MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING)

DI KELAS VIIC SMP ISLAM DIPONEGORO SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

MEKING LUSIANA

K1310052

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii


commit to user

iii

UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA

SISWA PADA POKOK BAHASAN PERBANDINGAN MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING)

DI KELAS VIIC SMP ISLAM DIPONEGORO SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Oleh:

MEKING LUSIANA

K1310052

SKRIPSI

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015

PERSETUJUAN


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Meking Lusiana. UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

MATEMATIKA SISWA PADA POKOK BAHASAN PERBANDINGAN

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED

LEARNING) DI KELAS VIIC SMP ISLAM DIPONEGORO SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Maret 2015

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran

dengan model PBL (Problem Based learning) yang dapat meningkatkan

pemahaman konsep matematika siswa dan untuk mengetahui peningkatan

pemahaman konsep siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan model

pembelajaran PBL di kelas VII C SMP Islam Diponegoro Surakarta tahun

pelajaran 2014/2015

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action

Research) yang direncanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap

yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah

siswa kelas VIIC SMP Islam Diponegoro Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.

Data penelitian diperoleh melalui observasi dan tes. Teknik analisis data adalah

dengan teknik analisis deskriptif.

Hasil penelitian menyimpulkan dengan pelaksanaan tindakan kelas melalui

penggunaan model pembelajaran PBL dapat meningkatkan pemahaman konsep

matematika siswa. Hal ini didasarkan pada hasil tes. Data hasil tes pada pada

indikator menyatakan ulang konsep siswa pada kemampuan awal sebanyak 61,67

%, pada siklus I sebanyak 69,26%, dan pada siklus II sebanyak 78,148%.

Indikator memberi contoh dan non-contoh dari konsep pada kemampuan awal

sebanyak 59,11 %, pada siklus I sebanyak 74,81%, dan pada siklus II sebanyak

76,29%. Selanjutnya pada prasiklus untuk indikator menggunakan,

memanfaatkan, dan memilih prosedur atau operasi tertentu sebanyak 42,46%,

pada siklus I sebanyak 62,67%, dan pada siklus II sebanyak 71,11%. Sedangkan

mengaplikasikan konsep atau algoritma pemecahan masalah pada kemampuan

awal sebanyak 56,15%, pada siklus I sebanyak 69,87%dan pada siklus II

sebanyak 71,97%. Kemudian rata-rata pemahaman konsep pada kemampuan awal

sebanyak 53,88889 %, pada siklus I sebanyak 69,18519 % dan pada siklus II

sebanyak 73,55%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan

pembelajaran PBL (Problem Based Learning) dapat meningkatkan pemahaman

konsep matematika siswa kelas VIIC SMP Islam Diponegoro Surakarta tahun

pelajaran 2014/2015 pada mata pelajaran matematika.

Kata kunci: Problem Based Learning, pemahaman konsep, perbandingan


commit to user

vii

ABSTRACT

Meking Lusiana. THE IMPLEMENTATION OF PROBLEM BASED

LEARNING MODEL AS AN EFFORT TO IMPROVE THE STUDENTS’

MATHEMATIC CONCEPT COMPREHENSION AT VIIC CLASS OF

SMP ISLAM DIPONEGORO SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR

OF 2014/2015. A thesis, Mathematics Education FKIP Sebelas Maret University.

Maret 2015..

This research aims to describe the implementation of learning with PBL

model that can improve student’s mathematic concept comprehension and to find

out the improvement of student’s mathematic concept comprehension after PBL

learning in VIIC class of SMP Islam Diponegoro Surakarta in the academic year

of 2014/2015.

This research is a classroom action research that scheduled in 2 cycles.

Each cycle consists of four phases planning, implementing, observation, and

reflection. The subject of research was VIIC class at SMP Islam Diponegoro

Surakarta in the academic year 2014/2015. Techniques of collecting data used

observation and test. The technique of analysing data used depcriptive analysis

technique.

This research concludes that the learning implementation through PBL

model can improve student’s mathematic concept comprehension. It is based from

the result of test. The precycle test’s result, the indicator of rewrite the student’s

concept is 61,67 %, in the cycle I show 69,26% dan the cycle II is 78,148%. The

indicator of giving an example and non-examples of concept’s is 59,11% in

precycle, 74,81 in the cycle I and 76,29% in the cycle II. The next indicator, use,

exploit, and choose the current procedure or operation is 42,46 in precycle, 62,67

in cycle I and 71,11 in cycle II. Then in precycle the applying concept or problem

solving algorithm indicator is 56,15 %, 69,87% in cycle I and 71,97% in cycle II.

As a result as the average of student’s concept comprehension is 53,88889% in

precycle, 69,181519% in cycle I and 73,55% in cycle II. Based of the result can be

concluded that the implementation of PBL (Problem Based Learning) can

improve students’ mathematic concept comprehension at VIIC class of SMP

Islam Diponegoro Surakarta in the academic year of 2014/2015 in the

mathematical subject.

Keywords: Problem Based learning, concept comprehension, comparation


commit to user

viii

MOTTO

Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka

mengubah keadaan diri mereka sendiri

(QS. Ar Ra’du: 11)

Sesungguhnya bersama kesulitan pasti ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang

lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu berharap.

(QS. Al Insyiroh: 6-8)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :

“Ibuku dan Ayahku”

Segala cinta dan kasih sayang yang begitu besar teruntukku. Segenap doa

dan pengorbanan yang tak pernah letih tercurahkan untukku. Semoga saya

bisa membahagiakan dan membanggakan Ibu dan Bapak.

“My sister dan My brother”

Terimakasih atas doa, dukungan, dan semangat yang tak henti

tercurahkan untukku

“Keponakan-Keponakanku”

Latifah Annida dan Latif Arsyad. Senyum, keceriaan, sikap dan sifat

kalian yang selalu membuatku tertawa

“Mas Prasetyo”

Terimakasih untuk dukungan, canda tawa, nasihat, motivasi dan

sarannya selama ini

“Kawanku AGAKOMA”

Prysta, Mb. Ines, Eka, Mita, Hap, Asta, Ita, Rosi, Sasa, Dina dan Dwi.

Terimakasih untuk cinta, canda tawa dan dukungannya.

“Teman-teman Pendidikan Matematika khusus Angkatan 2010 kelas B”

Thea, Nurul, Ria, Lihar dan Desi. Terimakasih sudah menjadi teman yang

baik selama ini dan memberikan semangat untuk berjuang bersama-sama di

sini

“Almamaterku”


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu,

inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi

dengan judul “UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

MATEMATIKA SISWA PADA POKOK BAHASAN PERBANDINGAN

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED

LEARNING) DI KELAS VIIC SMP ISLAM DIPONEGORO SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2014/2015”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa

terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari

berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah

memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

2. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D, Ketua Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta yang telah memberikan ijin

penelitian.

3. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang

telah memberikan izin penelitian, memberikan banyak bimbingan, nasihat,

ilmu, dan dukungan moril kepada penulis.

4. Drs. Ponco Sujatmiko, M.Si., yang telah dengan sabar memberikan banyak

waktu, bimbingan, saran, dukungan, nasehat dan kemudahan kepada penulis.

5. Rubono Setiawan, S.Si, M.Sc., yang telah dengan sabar memberikan banyak

waktu, bimbingan, saran, dukungan, nasehat dan kemudahan kepada penulis.

6. Dhidhi Pambudi S.Si, M.Cs yang telah bersedia menjadi validator,

memberikan saran dan dukungan kepada penulis.

7. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan

nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.

8. Namara Dirgantara, S.Pd., M.M Kepala SMP Islam Diponegoro Surakarta

yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian


commit to user

xi

9. Septika Wati, S.Pd, Zaki Syahab, dan Widodo Y, S.Pd, Guru Matematika

kelas VIIC SMP Islam Diponegoro Surakarta yang telah memberikan banyak

bantuan dan dukungan kepada penulis selama penulis melaksanakan

penelitian.

10. Seluruh siswa kelas VIIC SMP Islam Diponegoro Surakarta, terimakasih

banyak atas kerjasama selama penelitian.

11. Dian Evita N I, Thea Marcelina, Ria Wahyu W, Lihar Raudina I, Nurul Yudha

P dan Fakhi Rahmasari yang telah membantu dalam kegiatan penelitian.

12. Ibu, Bapak, Kakak dan Keponakan tercinta yang senantiasa memberikan doa

restu, kasih sayang, dan dukungan

13. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan,

yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari skripsi ini masih banyak kekurangan, sehingga saran

dan kritik dari pembaca yang membangun sangat penulis harapkan demi

perbaikan kedepannya. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis,

pembaca, dan dapat memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu

pengetahuan dan dunia pendidikan.

Surakarta, Maret 2015

Penulis,


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN..................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI.................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... ix

KATA PENGANTAR ......................................................................................... x

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR............................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1

B. Batasan Masalah............................................................................... 4

C. Rumusan Masalah..................................................................................... 4

D. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 4

E. Manfaat Penelitian.................................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan...................................... 7

1. Hakikat matematika.............................................................................. 7

2. Pembelajaran.................................................................................. 7

3. Model Pembelajaran PBL .............................................................

4. Pemahaman Konsep………....……………………………………….

5. Penelitian Relevan………. ………………………………………….

9

13

15

B. Kerangka Berpikir..................................................................................... 15


commit to user

xiii

C. Hipotesis Tindakan................................................................................... 18

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................................. 19

B. Subjek Penelitian ..................................................................................... 21

C. Data dan Sumber Data.............................................................................. 21

D. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 21

E. Uji Validitas Data..................................................................................... 22

F. Tenik Analisis Data.................................................................................. 23

G. Prosedur Penelitian .......................................................................... 25

H. Indikator Kinerja/Keberhasilan Penelitian............................................ 30

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan .............................................................................. 31

B. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus............................................................... 33

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus............................................... 53

D. Pembahasan ............................................................................................. 56

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................................. 62

B. Implikasi................................................................................................... 64

C. Saran ........................................................................................................ 65

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Langkah-langkah Model Pembelajaran PBL ...................................... 11

Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Pelaksanaan Penelitian .............................................. 20

Tabel 3.2. Kualifikasi Pemahaman Konsep Siswa ................................................ 24

Tabel 4.1. Ringkasan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VIIC Smp Islam

Diponegoro Surakarta pada Tes Awal Sebelum Penerapan Model

PBL (Problem Based Learning) ........................................................ 31

Tabel 4.2. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus I ................................ 35

Tabel 4.3. Ringkasan Pemahaman konsep matematika siswa kelas VIIC SMP

Islam Diponegoro Surakarta pada siklus I ........................................... 42

Tabel 4.4. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan pada Siklus II ........................ 44

Tabel 4.5. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus II ................................. 46

Tabel 4.6. Ringkasan pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas

VII C SMP Islam Diponegoro Surakarta Pada Siklus II ..................... 52

Tabel 4.7. Perbandingan Pemahaman Konsep Matematika Siswa pada Hasil

Prasiklus dan Siklus I ......................................................................... 54

Tabel 4.8. Perbandingan Pemahaman Konsep Matematika Siswa pada Hasil

Siklus I dan Siklus II ........................................................................... 55

Tabel 4.9. Perbandingan pemahaman Konsep Matematika Siswa pada Hasil

Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ......................................................... 55


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1. Skematik Kegiatan Inti Penelitian ................................................... 29

Gambar 4.1. Persentase Pemahaman Konsep Matematika Siswa

Kelas VII C SMP Islam Diponegoro Surakarta .................................. 56


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus ............................................................................ L-1

Lampiran 2. RPP Siklus I pertemuan I .............................................. L-10

Lampiran 3. LKS Pertemuan 1 Siklus I ............................................. L-28

Lampiran 4.

Lampiran 5.

Kunci LKS Pertemuan 1 Siklus I ...................................

Kisi-kisi kuis pertemuan I siklus I...................................

L-32

L-35

Lampiran 6. Kuis Pertemuan I siklus I........................ ....................... L-36

Lampiran 7. Kunci jawaban kuis Pertemuan 1 Siklus I ...................... L-37

Lampiran 8. Rubrik penilaian Kuis Pertemuan 1 Siklus I .................. L-38

Lampiran 9.

Lampiran 10.

Lampiran 11.

RPP Siklus I pertemuan 2 ..............................................

LKS Pertemuan 2 Siklus I ..............................................

Kunci Jawaban LKS Pertemuan 2 Siklus I ....................

L-40

L-56

L-58

Lampiran 12. Kisi-Kisi Kuis Pertemuan 2 Siklus I .............................. L-60

Lampiran 13. Kuis Pertemuan 2 siklus I............................................... L-61

Lampiran 14. Kunci jawaban kuis Pertemuan 2 Siklus I ..................... L-62

Lampiran 15. Rubrik penilaian Kuis Pertemuan 1 Siklus I.................. L-63

Lampiran 16. RPP Siklus II pertemuan 1 ............................................. L-64

Lampiran 17.

Lampiran 18.

LKS Pertemuan 1 Siklus II..............................................

Kunci LKS Pertemuan 1 Siklus II...................................

L-81

L-86

Lampiran 19. Kisi-kisi kuis pertemuan I siklus I ................................. L-88

Lampiran 20.

Lampiran 21.

Kuis Pertemuan I siklus II..............................................

Kunci jawaban kuis Pertemuan 1 Siklus II ....................

L-89

L-90

Lampiran 22. Rubrik penilaian Kuis Pertemuan 1 Siklus II.................. L-91

Lampiran 23. RPP SIKLUS II pertemuan 2......... ................................ L-92

Lampiran 24. LKS Pertemuan 2 Siklus II ............................................ L-108

Lampiran 25.

Lampiran 26.

Lampiran 27.

Lampiran 28.

Lampiran 29.

Lampiran 30.

Lampiran 31

Lampiran 32

Kunci Jawaban LKS Pertemuan 2 Siklus II ..................

Kisi-Kisi Kuis Pertemuan 2 Siklus II..............................

Kuis Pertemuan 2 siklus II ............................................

Kunci jawaban kuis Pertemuan 1 Siklus II ....................

Rubrik penilaian Kuis Pertemuan 2 Siklus II .................

Pedoman Observasi........................................................

Lembar Observasi siklus I.............................................

Lembar Observasi siklus II.............................................

L-111

L-113

L-114

L-115

L-116

L-118

L-119

L-125

Lampiran 33.

Lampiran 34.

Validasi Lembar Observasi ............................................

Hasil Validasi Lembar Observasi...................................

L-131

L-133

Lampiran 35.

Lampiran 36.

Kisi-Kisi Tes Awal ........................................................

Tes awal ........................................................................

L-134

L-135

Lampiran 37.

Lampiran 38.

Lampiran 39.

Lampiran 40.

Lampiran 41.

Lampiran 42.

Lampiran 43.

Lampiran 44.

Kunci Jawaban Tes Awal ..............................................

Lembar Validasi tes awal ...............................................

Rubrik penilaian Tes awal .............................................

Kisi-Kisi tes siklus I .......................................................

Tes siklus I ....................................................................

Kunci Jawaban Tes Siklus I ...........................................

Lembar Validasi tes Siklus I...........................................

Hasil Validasi Tes Siklus I..............................................

L-136

L-137

L-139

L-143

L-144

L-145

L-147

L-149


commit to user

xvii

Lampiran 45. Rubrik Penilaian Siklus I ............................................... L-150

Lampiran 46.

Lampiran 47.

Lampiran 48.

Lampiran 49.

Lampiran 50.

Lampiran 51.

Kisi-kisi siklus II ............................................................

Tes siklus II ...................................................................

Kunci jawaban tes siklus II ............................................

Rubrik penilaian tes siklus II .........................................

Lembar Validasi Tes Siklus II........................................

Hasil Validasi Tes Siklus II.............................................

L-156

L-157

L-158

L-160

L-167

L-169

Lampiran 52.

Lampiran 53.

Catatan Lapangan Prasiklus ...........................................

Catatan Lapangan Siklus I .............................................

L-170

L-171

Lampiran 54.

Lampiran 55.

Lampiran 56.

Lampiran 57.

Lampiran 58.

Lampiran 59.

Lampiran 60.

Lampiran 61.

Lampiran 62.

Lampiran 63.

Lampiran 64.

Lampiran 65.

Lampiran 66.

Catatan Lapangan Siklus II ............................................

Hasil observasi penilaian sikap......................................

Hasil observasi penilaian Keterampilan.........................

Daftar Hadir Siswa Siklus I ...........................................

Daftar Hadir Siswa Siklus I ...........................................

Analisis hasil observasi siklus I .....................................

Analisis hasil observasi siklus II ....................................

Hasil Tes Prasiklus ........................................................

Hasil Tes Siklus I............................................................

Hasil Tes Siklus II..........................................................

Contoh dokumentasi lembar observasi...........................

Contoh dokumentasi pembelajaran................................

Contoh pekerjaan siswa..................................................

L-175

L-179

L-181

L-183

L-184

L-185

L-191

L-197

L-199

L-201

L-202

L-209

L-212

Lampiran 67.

Lampiran 68.

Contoh hasil validasi.......................................................

Perijinan................................. ........................................

L-218

L-226

Documents

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id UPAYA ... · DI KELAS VIIC SMP ISLAM DIPONEGORO SURAKARTA ... DI KELAS VIIC SMP ISLAM DIPONEGORO SURAKARTA PELAJARAN 2014/2015 Oleh: ... Jadwal