perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN TEKNIK ... · lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat

i

PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY

DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA

SISWA KELAS V SD NEGERI GADUNGREJO

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

ISNAINI VINDY SAVITRI

K7112118

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Isnaini Vindy Savitri

NIM : K7112118

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN TEKNIK TWO STAY

TWO STRAY DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI

GADUNGREJO TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan

hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis

lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Mei 2016

Yang membuat pernyataan

Isnaini Vindy Savitri


commit to user

iii

PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY

DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA

SISWA KELAS V SD NEGERI GADUNGREJO

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

ISNAINI VINDY SAVITRI

K7112118

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016


commit to user

iv

PERSETUJUAN


NIM : K7112118

Judul Skripsi : Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Media

Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika

Siswa Kelas V SD Negeri Gadungrejo Tahun Ajaran

2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Surakarta, April 2016

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I

Drs. Triyono, M.Pd.

NIP. 19551211 198403 1 001

Pembimbing II

Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd.

NIP. 19591121 198303 2 003


commit to user

v

PENGESAHAN SKRIPSI


NIM : K7112118

Judul Skripsi : Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Media

Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika

Siswa Kelas V SD Negeri Gadungrejo Tahun Ajaran

2015/2016

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Kamis, tanggal 12 Mei 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan.

Skripsi ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Ketua

Sekretaris

Anggota I

Anggota II

Nama Penguji

: Drs. Suripto, M.Pd.

: Drs. Joharman, M.Pd.

: Drs. Triyono, M.Pd.

: Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd.

Tanda Tangan

Tanggal

Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP 196101241987021001

Kepala Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Drs. Suhartono, M.Pd.

NIP 196205201988031003


commit to user

vi

ABSTRAK

Isnaini Vindy Savitri. K7112118. PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO

STRAY DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI

GADUNGREJO TAHUN AJARAN 2015/2016.Skripsi, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2016.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah

penerapan teknik Two Stay Two Stray dengan media konkret, (2) meningkatkan

pembelajaran matematika tentang sifat-sifat bangun datar pada siswa kelas V SD

Negeri Gadungrejo tahun ajaran 2015/2016, dan (3) mendeskripsikan kendala dan

solusinya.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif dengan

tiga siklus.Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan,

pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri

Gadungrejo berjumlah 34 siswa. Data berasal dari siswa, guru, dan dokumen.

Teknik pengumpulan data adalah dengan tes hasil belajar, observasi, wawancara,

dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan

triangulasi teknik pengumpulan data. Analisis data menggunakan teknik analisis

data kuantitatif dan kualitatif, meliputi: reduksi data, penyajian data, dan

penyimpulan atau verifikasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langkah penerapan teknik Two

Stay Two Stray dengan media konkret yaitu: (a) guru membagi kelompok, (b)guru

memberikan pokok permasalahan kepada kelompok untuk didiskusikan dengan

media konkret, (c) dua siswa bertamu ke kelompok lain, (d) dua siswa tinggal

membagikan hasil kerja dan informasi mereka kepada tamu, (e) tamu kembali ke

kelompoknya untuk melaporkan hasil temuan mereka dari kelompok lain, dan (f)

kelompok membahas hasil-hasil kerja mereka dengan media konkret, (2)

penerapan teknik Two Stay Two Stray dengan media konkret dapat meningkatkan

pembelajaran matematika tentang sifat-sifat bangun datar pada siswa kelas V SD

Negeri Gadungrejo tahun ajaran 2015/2016. Terbukti dari persentase proses pada

siklus I = 81,62%, siklus II = 88,48%, dan siklus III = 94,12% dan ketuntasan

hasil belajar pada siklus I = 85,29%, siklus II = 91,12%, dan siklus III = 100%, (3)

kendala yang ditemui dalam pembelajaran yaitu: (a) guru kesulitan mengelola

kelas, (b) guru kesulitan mengefektifkan waktu di setiap kegiatan pembelajaran,

(c) siswa membuat suasana kelas menjadi gaduh. Adapun solusinya yaitu: (a)

guru lebih memahami cara mengelola kelas dengan baik, (b) guru mengefektifkan

waktu di setiap kegiatan pembelajaran (c) guru mengkondisikan siswa agar

tidak gaduh.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan teknik Two Stay Two Stray

dengan mediakonkret dapat meningkatkan pembelajaran matematika tentang sifat-

sifat bangun datar pada siswa kelas V SD Negeri Gadungrejo tahun ajaran

2015/2016.

Kata kunci: Two Stay Two Stray, Media Konkret, Matematika.


commit to user

vii

ABSTRACT

Isnaini Vindy Savitri. K7112118. THE APPLICATION OF TWO STAY TWO

STRAY TECHNIQUE USING CONCRETE MEDIA IN IMPROVING

MATHEMATICS LEARNING FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD

NEGERI GADUNGREJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis,

Teacher Training and Education Faculty, SebelasMaret University of Surakarta.

2016.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the

application of Two Stay Two Stray technique using concrete media, (2) to improve

Mathematics learning about characteristics of two-dimensional shape for the fifth

grade students of SD Negeri Gadungrejo in the academic year of 2015/2016, and

(3) to describe problems and solutions.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,

observation, and reflection. Subjects of the research were 34 students of the fifth

grade of SD Negeri Gadungrejo. Sources of data were derived from students,

teacher, and document. Techniques of collecting data were learning outcomes

test, observation, interview, and documentation. Validity of data in this research

was analyzed using triangulation of sources and triangulation of collecting data

technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive

analysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or

verification.

The results of this research showed that: (1) the steps of the application

of Two Stay Two Stray technique using concrete media, namely: (a) the teacher

divides the group, (b) the teacher gives the point to the group for discussion using

concrete media, (c) two students visit to another group, (d) two students stay to

share their work and their information to the guests, (e) guests return to the group

to report their findings from other groups, and (f) groups discuss the results of

their work using concrete media; (2) the application of Two Stay Two Stray

technique using concrete media can improve Mathematics learning about

characteristics of two-dimensional shape for the fifth grade students of SD Negeri

Gadungrejo in the academic year of 2015/2016. It was proven by the increase of

percentage of learning process and outcomes in the first cycle 81.62% and

85.29%, in the second cycle 88.48% and 91.18%, and in the third cycle 94.12%

and 100%; and (3) the problems encountered in the learning, namely: the teacher

has the difficulty of managing the class, (b) the students create a classroom

atmosphere becomes noisy, and (c) the lack of time in learning.Solutions for these

problems are:(a) the teacher should understand better on how to manage a class

well, (b) the teacher had not used her teaching time effectively, and (c) the teacher

controls students from noisy.

The conclusion of this research is the application of Two Stay Two Stray

technique using concrete media can improve Mathematics learning about

characteristics of two-dimensional shape for the fifth grade students of SD Negeri

Gadungrejo in the academic year of 2015/2016.

Keywords: Two Stay Two Stray, concrete media, Mathematics.


commit to user

viii

MOTTO

Untuk meraih sebuah kesuksesan, karakter seseorang adalah lebih penting dari pada

Intelegensi.

(Gilgerte Beaux )

Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua.

(Aristoteles)

Kamu hanya perlu mengalahkan dirimu sendiriuntuk menjadi seorang pemenang

(Bunta - Initial D)

Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali tampak mustahil, kita baru yakin kalau kita

telah berhasil melakukannya dengan baik

(Evelyn Underhill)

Jalan terbaik untuk bebas dari masalah adalah dengan memecahkannya

(Alan Saporta)

Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil, tetapi berusahalah menjadi

manusia yang berguna

(Enstein)

Ketergesaan dalam setiap usaha membawa kegagalan. (Herodotus)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu kupersembahkan karya ini kepada:

“Bapak dan Ibu Tercinta, Bapak Ngadimin dan Ibu Titi Lestari”

Pahlawan tanpa tanda jasa yang sesungguhnya

Pejuang masa depanku, terima kasih atas do’a dan dukungan Bapak dan Ibu

.

“Dosen Pembimbing”

(Drs. Triyono, M.Pd dan Dra.Tri Saptuti Susiani, M.Pd)

Terima kasih atas bimbingan dan motivasinya sehingga saya dapat menyelesaikan

skripsi ini.

“Sahabat-sahabatku”

(Wahyu, Khikmah, Desi, Luluk, Zahra, Fahmi,Ayu Tamaz, dll)

Terima kasih telah menemaniku saat suka maupun duka dalam perjalanan

hidupku, doa dan dukungan yang selalu kalian berikan. Semoga kesuksesan selalu

menyertai kita. Aamiin

“Dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen”

Terima kasih atas kesabaran dalam membimbing sayauntuk menjadi manusia

yang berguna bagi agama, nusa, dan bangsa.

“Teman-teman Asrama PGSD”

Terima kasih atas kebersamaan, canda tawa, dan pengalaman yang berharga.

“Keluarga besar SDNegeri Gadungrejo”

Terima kasih atas dukungan, nasihat, dan semangatnya kepada saya.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, karena atas rahmat dan

hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan

Teknik Two Stay Two Stray dengan Media Konkret dalam Peningkatan

Pembelajaran Matematika Siswa Kelas V SD Negeri Gadungrejo Tahun Ajaran

2015/2016”.

Skripsi ini dapat diselesaikan tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan

pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang selalu memberikan

dorongan dalam penyusunan skripsi.

2. Drs. Suhartono M, Pd. selaku Kepala Program Studi S1 PGSD FKIP UNS

Kampus VI Kebumen yang selalu memberikan pengarahan dalam

penyusunan skripsi.

3. Drs. Triyono, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti.

4. Dra. Tri Saptuti Susiani, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti.

5. Sri Wahyuni, S.Pd. SD., selaku kepala SD Negeri Gadungrejo yang telah

memberikan izin penelitian di SD Negeri Gadungrejo.

6. Dwi Nur Arifah, S.Pd. SD., selaku guru kelas V SD Negeri Gadungrejo yang

telah bersedia menjadi kolaborator dan berdiskusi dengan penulis terkait

permasalahan dalam pembelajaran.

7. Siswa kelas V SD Negeri Gadungrejo tahun ajaran 2015/2016 yang telah

bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

8. Kedua orang tua yang selalu memberikan doa dan dorongan dalam

penyusunan skripsi ini.


commit to user

xi

9. Seluruh rekan mahasiswa yang selalu memberikan pendapat dan masukan

kepada penulis selama ini.

10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh

karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan. Semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan bagi para pembaca.

Surakarta, Mei 2016

Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMANJUDUL....................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN........................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN....................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... vi

HALAMAN MOTTO……………………………………………………… viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... ix

KATA PENGANTAR ................................................................................... x

DAFTAR ISI................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR...................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL…….…………………………………………………….. xv

DAFTAR LAMPIRAN................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ...................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka .......................................................................... 7

1. Pembelajaran Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar 7

2. Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Media

Konkret .............................................................................. 20

B. Hipotesis Tindakan................................................................... 37

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 38

B. Pendekatan Penelitian…………………………………………. 40


commit to user

xiii

C. Subjek Penelitian ......................................................................... 41

D. Data dan Sumber Data ................................................................ 41

E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 42

F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................... 50

G. Teknik Analisis Data ................................................................... 51

H. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................... 53

I. Prosedur Penelitian...................................................................... 53

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ........................................................................... 60

1. Data Pratindakan ................................................................... 60

2. Siklus I .................................................................................. 62

3. Siklus II ................................................................................. 99

4. Siklus III ................................................................................ 137

5. Perbandingan Antarsiklus ..................................................... 173

B. Pembahasan ............................................................................... 178

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................... 185

B. Implikasi .................................................................................... 186

C. Saran ........................................................................................... 187

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 188

LAMPIRAN .................................................................................................... 191


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Bagan Kerangka Berpikir ................................................................... 36

3.1. Modifikasi Model Penelitian Tindakan Kelas dari Arikunto, dkk....... 54

4.1. Diagram Perbandingan Hasil Pengamatan Penerapan Teknik Two

Stay Two Stray dengan Media konkret terhadap Guru dan Siswa

Siklus I, II dan III.................................................................................

174

4.2. Diagram Perbandingan Hasil Penilaian Proses Siklus I, II dan III...... 175

4.3. Diagram Perbandingan Hasil Penilaian Proses Siklus I, II dan III...... 170


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator

Matematika Kelas V SD tentang Sifat-Sifat Bangun

Datar..................................................................................................

12

2.2. Penggunaan Media Konkret.............................................................. 33

3.1. Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two

Stray dengan Media Konkret............................................................

46

3.2. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Penerapan Teknik Two Stay Two

Stray dengan Media Konkret............................................................

47

3.3. Kisi-kisi Soal Siklus I Pertemuan 1.................................................. 48

3.4. Kisi-kisi Soal Siklus I Pertemuan 2.................................................. 48

3.5. Kisi-kisi Soal Siklus II Pertemuan 1................................................. 48

3.6. Kisi-kisi Soal Siklus II Pertemuan 2................................................. 49

3.7. Kisi-kisi Soal Siklus III Pertemuan 1................................................ 49

3.8. Kisi-kisi Soal Siklus III Pertemuan 2................................................ 49

3.9. Kisi-kisi Pedoman PenilaianProses Matematika pada Siswa Kelas

V SD Negeri Gadungrejo..................................................................

50

3.10. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................. 53

4.1. Nilai Hasil Pre Test Siklus I Pertemuan 1........................................ 61

4.2. Hasil Pengamatan terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1................... 65

4.3. Hasil Pengamatan terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1.................. 68

4.4. Hasil Penilaian Proses Siklus I Pertemuan 1.................................... 71

4.5. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1................................ 72

4.6. Perbandingan Nilai Hasil Pre Test dan Post Test Sikus I

Pertemuan 1....................................................................................... 75

4.7. Nilai Hasil Pre Test Siklus I Pertemuan 2........................................ 76

4.8. Hasil Pengamatan terhadap Guru Siklus I Pertemuan 2................... 80

4.9. Hasil Pengamatan terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 2 ................. 83

4.10. Hasil Penilaian Proses Siklus I Pertemuan 2.................................... 86


commit to user

xvi

4.11. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1................................ 87

4.12. Perbandingan Hasil Penilaian Proses Siklus I Pertemuan I dengan

Siklus I Pertemuan 2.........................................................................

89

4.13. Perbandingan Nilai Hasil Pre Test dan Post Test Sikus I

Pertemuan 2....................................................................................... 90

4.14. Analisis Observasi terhadap Guru Siklus I …………….................. 92

4.15. Analisis Observasi terhadap Siswa Siklus I ……………................. 94

4.16. Analisis Penilaian Proses Siklus I..................................................... 96

4.17. Analisis Nilai Hasil Belajar Siklus I………………………............. 97

4.18. Kendala dan Solusi Siklus I………….............................................. 98

4.19. Nilai Hasil Pre Test Siklus II Pertemuan 1....................................... 99

4.20. Hasil Pengamatan terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1.................. 103

4.21. Hasil Pengamatan terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1................ 106

4.22. Hasil Penilaian Proses Siklus II Pertemuan 1................................... 109

4.23. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1.............................. 110

4.24. Perbandingan Hasil Penilaian ProsesSiklus I Pertemuan 2 dengan

Siklus II Pertemuan 1........................................................................

113

4.25. Perbandingan Nilai Hasil Pre Test dan Post Test Sikus II

Pertemuan 1....................................................................................... 113

4.26. Nilai Hasil Pre Test Siklus II Pertemuan 2....................................... 115

4.27. Hasil Pengamatan terhadap Guru Siklus II Pertemuan 2.................. 118

4.28. Hasil Pengamatan terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 2 ................ 121

4.29. Hasil Penilaian Proses Siklus II Pertemuan 2................................... 124

4.30. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2.............................. 125

4.31. Perbandingan Hasil Penilaian Proses Siklus II Pertemuan 1 dengan

Siklus II Pertemuan 2.......................................................................

127

4.32. Perbandingan Nilai Hasil Pre Test danPost Test Sikus II

Pertemuan 2.......................................................................................

128

4.33. Analisis Observasi terhadap Guru Siklus II ……………................. 130

4.34. Analisis Observasi terhadap SiswaSiklus II……………................. 132

4.35. Analisis Penilaian Proses Siklus II................................................... 134


commit to user

xvii

4.36. Analisis Nilai Hasil Belajar Siklus II……………………............. 135

4.37. Kendala dan Solusi Siklus II……….............................................. 136

4.38. Nilai Hasil Pre Test Siklus III Pertemuan 1...................................... 137

4.39. Hasil Pengamatan terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1................. 141

4.40. Hasil Pengamatan terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 1............... 144

4.41. Hasil Penilaian Proses Siklus III Pertemuan 1.................................. 147

4.42. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 1............................. 148

4.43. Perbandingan Hasil Penilaian Proses Siklus II Pertemuan 2 dengan

Siklus IIII Pertemuan 1.....................................................................

150

4.44. Perbandingan Nilai Hasil Pre Test dan Post Test Sikus III

Pertemuan 1....................................................................................... 152

4.45. Nilai Hasil Pre Test Siklus III Pertemuan 2...................................... 148

4.46. Hasil Pengamatan terhadap Guru Siklus III Pertemuan 2................. 156

4.47. Hasil Pengamatan terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 2 .............. 159

4.48. Hasil Penilaian Proses Siklus III Pertemuan 2.................................. 161

4.49. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 2............................. 162

4.50. Perbandingan Hasil Penilaian Proses Siklus III Pertemuan 1

dengan Siklus III Pertemuan 2..........................................................

171

164

4.51. Perbandingan Nilai Hasil Pre Test dan Post Test Sikus III

Pertemuan 2.......................................................................................

165

4.52. Analisis Observasi terhadap Guru Siklus III ……………................ 166

4.53. Analisis Observasi terhadap SiswaSiklus III……………............... 168

4.54. Analisis Penilaian Proses Siklus III.................................................. 170

4.55. Analisis Nilai Hasil Belajar Siklus III……………………............... 171

4.56. Kendala dan Solusi Siklus III………................................................ 172

4.57. Perbandingan Analisis Pengamatan Guru dan Siswa Antarsiklus ... 173

4.58. Perbandingan Analisis Penilaian Proses Anatarsiklus...................... 175

4.59. Perbandingan Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Antarsiklus.......... 176

4.60. Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Antarsiklus............. 177


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Nilai Ulangan Harian Siswa .......................................................... 192

2. Silabus Pembelajaran Matematika Kelas V .............................................. 194

3. Daftar Siswa Kelas V ................................................................................ 196

4. Skenario Pembelajaran Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan

Media Konkret .......................................................................................... 197

5. Deskriptor Penilaian Observasi Guru ...................................................... 199

6. Deskriptor Penilaian Observasi Siswa ...................................................... 203

7. Deskriptor Penilaian Proses ...................................................................... 207

8. Foto Pratindakan Penelitian ...................................................................... 208

9. Daftar Hadir Siswa Siklus I ...................................................................... 209

10. RPP Siklus I Pertemuan 1 ......................................................................... 210

11. LKS Siklus I Pertemuan 1 ......................................................................... 217

12. Kunci Jawaban LKS I Pertemuan 1 .......................................................... 219

13. RPP Siklus I Pertemuan 2 ......................................................................... 220

14. LKS Siklus I Pertemuan 2 ......................................................................... 227

15. Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan 2 ............................................... 228

16. Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Guru pada Siklus I ................... 229

17. Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Siklus I ................. 230

18. Sampel Hasil Pengamatan terhadap Guru pada Siklus I ........................... 231

19. Sampel Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Siklus I ......................... 232

20. Sampel Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus I ........................... 233

21. Sampel Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus I .......................... 234

22. Rekapitulasi Nilai Proses Siklus I ............................................................. 235

23. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pretest dan Postest pada Siklus I ........ 236

24. Sampel Pekerjaan Siswa Siklus I .............................................................. 237

25. Foto Siklus I ............................................................................................. 238

26. Daftar Hadir Siswa Siklus II ..................................................................... 240

27. RPP Siklus II Pertemuan 1 ........................................................................ 241


commit to user

xix

28. LKS Siklus II Pertemuan 1 ....................................................................... 248

29. Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan 1 .............................................. 249

30. RPP Siklus II Pertemuan 2 ........................................................................ 250

31. LKS Siklus II Pertemuan 2 ....................................................................... 257

32. Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan 2 .............................................. 258

33. Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Guru pada Siklus II ................. 259

34. Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Siklus II ................ 260

35. Sampel Hasil Pengamatan terhadap Guru pada Siklus II ......................... 261

36. Sampel Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Siklus II ........................ 262

37. Sampel Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus II .......................... 263

38. Sampel Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus II ......................... 264

39. Rekapitulasi Nilai Proses .......................................................................... 265

40. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre test dan Pos test pada Siklus II .... 266

41. Sampel Pekerjaan Siswa Siklus II ............................................................ 267

42. Foto Siklus II ............................................................................................. 269

43. Daftar Hadir Siswa Siklus III .................................................................... 270

44. RPP Siklus III Pertemuan 1 ...................................................................... 271

45. LKS Siklus III Pertemuan 1 ...................................................................... 278

46. Kunci Jawaban LKS Siklus III Pertemuan 1 ............................................ 279

47. RPP Siklus III Pertemuan 2 ...................................................................... 280

48. LKS Siklus III Pertemuan 2 ...................................................................... 287

49. Kunci Jawaban LKS Siklus III Pertemuan 2 ............................................ 288

50. Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Guru pada Siklus III ................ 289

51. Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Siklus III ............... 290

52. Sampel Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus III ......................... 291

53. Sampel Hasil Pengamatan terhadap Guru pada Siklus III ........................ 292

54. Sampel Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Siklus III ....................... 293

55. Sampel Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus III ....................... 294

56. Rekapitulasi Nilai Proses Siklus III .......................................................... 295

57. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre test dan Pos test pada Siklus III ... 296

58. Sampel Pekerjaan Siswa Siklus III .......................................................... 297


commit to user

xx

59. Foto Siklus III ........................................................................................... 299

60. Surat Keputusan Dekan (SK) ................................................................... 300

61. Surat Permohonan Izin Penelitian di SD ................................................. 301

62. Surat Keterangan Diijinkan Melaksanakan Penelitian.............................. 302

63. Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian ..................................... 303

64. Surat Perjanjian Kerjasama ....................................................................... 304

65. Surat Perjanjian Menjadi Observer ........................................................... 305


commit to user

Documents

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN TEKNIK ... · lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat