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Didak&sches  Design  für  Blended  Learning    –  Wie  die  Weiterbildung  von  neuen  Formaten  profi&eren  kann  

Dr.  Katja  Be;  wbv  Fachtagung  29.  Oktober  2014,  Bielefeld  

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Guten  Tag  

GeschäKsführende  GesellschaKerin  CLC2.0  Inhaberin  //didacOcdesign  

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Agenda  

Blended  Learning  in  der  Weiterbildung    •  Was  ist  Blended  Learning?  •  Das  CLC-­‐„Formate-­‐Modell“  •  Metakonzepte  und  Beispiele  •  DidakOsches  Design  

Und  immer  wieder  zwischendurch:  Diskussion  

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Blended  Learning    –  Was  ist  das  eigentlich?  

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Beispiele  

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Und  mit  was  haben  Sie  schon  gelernt?  

 o WBT  –  Lernprogramm  zum  Selbstlernen  o WBT  –  SimulaOon  o  Game  Based  Learning  o  Virtuelle  Gruppenarbeit/  

kooperaOves  virtuelles  Lernen  o Webinar  o  eBook  oder  Lernskripte  o  Unterstützt  durch  den  Einsatz  von  Social  Media  Tools  

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Was  ist  E-­‐Learning?  

„Der  Begriff  E-­‐Learning  beschreibt    alle  Formen  des  Lehrens  und  Lernens,    bei  denen  digitale  Medien  für  die  Präsenta&on  und  Distribu&on  von  Lernmaterialien  sowie    zur  Unterstützung  zwischenmenschlicher  Kommunika&on  zum  Einsatz  kommen,    

mit  dem  Ziel  räumliche  Distanzen  zu  überwinden.“  

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Was  ist  Blended  Learning?  

Präsenz

Online

Präsenz Online

Online

hybrid

Online

Präsenz

Präsenz

angereichert virtuell

„Blended  Learning  ist  die  Verknüpfung  von  Präsenz-­‐  und  Online-­‐Lernen“    

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Einordnung  der  Begrifflichkeiten  

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Das  CLC-­‐Formate-­‐Modell    im  Blended  Learning  

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Unbetreutes  Selbstorganisiertes  Lernen  

Betreutes  Selbstorganisiertes  Lernen  

KollaboraOves  asynchrones  Lernen  

Live  Online  Events  

Präsenzlernen  

Das  CLC-­‐Formate-­‐Modell  im  Blended  Learning  

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Und  wie  jetzt  genau?  

SOL

WBT – Web based Training Selbstorganisiertes Lernen mit Lernprogrammen (WBT) Ggfs. betreut durch Tutor (Fragen beantworten/Vertiefungsaufgaben) cBook und Lernskripte Lerntexte werden mit didaktischen Zusatztexten verknüpft. Learning-Nuggets Kurze Lernsequenzen werden bedarfsorientiert erstellt und kurzfristig eingebunden.

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Und  wie  jetzt  genau?  

ALN

In asynchronen Lernnetzwerken werden die Inhalte mittels Gruppenaufgaben vertieft und der Transfer gesichert. •  Es geht um den kooperativen Austausch

und das gemeinsame Lernen mit- und voneinander.

•  Zentrale Rolle hat der E-Moderator/E-Tutor/E-Coach Beispiele: Webquest, Action Learning, Gruppenpuzzle Online Tools: Lernplattformen und Social Media (Wiki, Blog, Edupad etc.)

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Und  wie  jetzt  genau?  

   Inhaltsvermi;lung/-­‐verOefung  mit  unmi;elbarem  Kontakt/Austauschmöglichkeiten    =  Webinar  als  Live  Online  Training    Organisatorische  FunkOon  Webinare  leiten  neue  Themen  ein  bzw.  es  werden  Ergebnisse  präsenOert    =  Webinar  mit  Mee4ngcharakter    Soziale  und  moOvaOonale  FunkOon  wir  treffen  uns  regelmäßig  virtuell  und  sOmmen  uns  ab    =  Webinare  mit  Mee4ngcharakter  

Webinare  

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Und  wie  jetzt  genau?  

Workshops, Seminare, Trainings und vieles mehr. Die didaktischen Funktionen von Präsenzveranstaltungen können variieren: •  Auftaktveranstaltungen •  Abschlussworkshops •  Zwischen-Reflexions-Workshop •  Trainingseinheit mit hohem Übungsanteil

Der unmittelbare soziale Austausch ist hier der didaktische Zusatznutzen!

Präsenz

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Die  drei  Wissensformen  und  die  Formate  

Prozedurales  Wissen  Wissen,  wie...  

Verfahrensweisen,  Techniken  

Deklara&ves  Wissen  Wissen,  daß...  

Daten,  Fakten,  Grundlagen      

Kondi&onales  Wissen  Wissen,  wann  was...  

Wissen  situaOv  angemessen  anwenden  können  

IHRE  MEINUNG  IST  GEFRAGT:    Welches  Format  •  SOL  =  WBT  unbetreut/betreut  •  ALN  =  KooperaOves  Lernen  •  Live-­‐Online-­‐Events  =  Webinare  und  Co.  •  Präsenz  =  Trainings/Seminare/Workshops  würden  Sie  für  welche  Wissensformen  und  Lernzielebenen  einsetzen?  

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LOT  –  Live-­‐Online-­‐Events  

Welches  Format  für  welche  Wissensform?  

Prozedurales  Wissen  Wissen,  wie...  

DeklaraOves  Wissen  Wissen,  dass....  

SOL  –  Selbstorganisiertes  Lernen  betreut/

unbetreut    

KondiOonales  Wissen  Wissen,  wann  was...  

ALN  –  Asynchrone  Lernnetzwerke    

Präsenz    

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Blended  Learning:  Metakonzepte  und  Beispiele  

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Blended  Learning  Metakonzepte  -­‐  Beispiele  

Präsenz

Online

Präsenz Online

Online

hybrid

Online

Präsenz

Präsenz

angereichert virtuell

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Präsenztag  1  

Selbstlernmaterial,  Online-­‐Infos,  WBT/CBT,  Social  Media  etc.    

Präsenztag  2   Präsenztag  3   Präsenztag  4  

Ziel:  •  Individuelle  VerOefungs-­‐  und  Ergänzungsmöglichkeiten  

Parallele  Struktur  

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Online-­‐InformaOonen  

Präsenztraining  Vortest  (1.)  

Wissenstest  (2.)  

Ziele  •  Alle  sind  auf  dem  gleichen  Wissensstand  bei  Kursstart  •  Auslagerung  der  grundständigen  Wissensvermi;lung  •  Verkürzung  der  Präsenzphase  •  Verschiebung  des  Fokus  in  der  Präsenzphase  auf  das  Tun  (Übungen  etc.)  

Vorgelagerte  Struktur  

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Präsenz  Online  

Webinar   Präsenz   Webinar  

Ziele  •  Transfer  begleiten  •  Diskussionen  forqühren  •  Kontakt  halten    

Nachgelagerte  Struktur  

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Ziele:  •  IntegraOon  von  Präsenz-­‐  und  Online-­‐Phasen    •  Unterstützung  verschiedener  Lehr-­‐Lernprozesse  

Präsenz   Präsenz   Webinar   Präsenz  

Online   Online   Online   Online  

Kon&nuierlich  parallele  Struktur  

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Selbstlernphase  1  

Selbstlernphase  2  

Umsetzungsphase  

1  Stunde        4  Wochen      ½  Tag          

7  Tage          

1,5  Std.        7  Tage    

Blog  als  Lerntagebuch    

Beispielkurs:  „Distance  Leadership“  

Start-­‐Webinar  

Webinar  

Abschluss-­‐Webinar  

Workshop  

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Webinar   Online  

Präsenz  

Ziele:  •  Präsenz-­‐  und  Online-­‐Phasen  sind  „integriert“  •  Unterstützung  verschiedener  Lehr-­‐Lernprozesse  

Online  

Präsenz  

Projekt  

Verwobene  Struktur  

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LH  1   LH  2   LH  3   LH  4   LH  5   LH  6   LH  7   LH  8   LH  9  WS  

WebQuest  1   WebQuest  2  

W1   W2   W3   W4  

W1   Einführung  in  den  Lehrgang  

W2   Vorstellung  der  WebQuest  1  -­‐  Teambildung  

W3   AbschlusspräsentaOon  der  WebQuest  2  

W4   Virtuelle  Abschlussfeier  

WS   Präsenzworkshop  

LH  x  Lernskript  mit  Zusatzmaterialien  KollaboraOves  Lernen  

Webinare  

Praxisaufgaben  aus    dem  Unternehmen  

Online-­‐Tutoring  

Beispielkurs:  „virtuelle  Teams“  

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Transferaufgabe  

Transferaufgabe:    Bewertung  Social  Media  Tools  unter  didakOscher  PerspekOve    =  Gemeinsam  wachsende  Wissensbasis  in  einem  Wiki  

Beispielkurs:  „Social  Media  für  Trainer“    

Webinar  1  

Transferaufgabe  

Webinar  2   Nach-­‐

klapp  

Abschluss-­‐  Webinar  

Geung-­‐  Started  

 

Start-­‐  Webinar  

Online-­‐Tutoring  

WIKI:  gemeinsam  gestaltete  Wissensbasis  im  Kursverlauf  

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Präsenz   Online  

Ziele:  •  Komplexe  Online-­‐Kurse  sind  möglich  •  Vorteile  der  jeweiligen  Formate  können  voll  ausgenutzt  werden  •  Hohe  TransferorienOerung  möglich  •  Aufwertung  des  informellen  Lernens  

Präsenz  

Gerahmte  Struktur  

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Beispielkurs:  „CLC-­‐Blended  Learning  Designer”  

Lernmedien  und  AkOvtäten:  -­‐  Webinare  -­‐  Lernskripte  im  cBook  -­‐  Gruppenaufgaben  -­‐  Arbeiten  auf  Lernplavorm  

Workshop  -­‐  PräsentaOon  und  Diskussion  -­‐  Feinarbeiten  an  den  

Lerneinheiten  -­‐  VerOefung  Inhalte  

LE  1:  Grundlagen  LE  2:  BL-­‐Modelle  und  Design-­‐Konzepte  LE  3:  KonzepOon  LE  4:  Medienauswahl  LE  5:  Zusammenstellung  Lerninhalte  LE  6:  KooperaOves  und  informelles  Lernen  

LE  7:  Betreuung  und  ModeraOon  LE  8:  Kursmanagement  LE  9:  WirtschaKliche  Aspekte  und  GeschäKsmodelle  LE  10:  Fallbespiele  LE  11:  Social  Media  LE  12:  Blended  Learning  und  die  Lernenenden  

Workshop  

Entwicklung  Praxisprojekt  

Online-­‐Tutoring  

1   12  ........................................................  LE   LE  

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Frage-­‐  und  Diskussionsrunde  

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Didak&sches  Design:  Damit  Blended  Learning  fundiert  geplant  wird!  

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Die  VorgehensschriWe  im  didak&schen  Design  

Ist-­‐Stand-­‐DefiniOon  

Analyse-­‐Phase  

Design-­‐Entwurf  

Entwicklung  Implemen-­‐Oerung  

Durch-­‐führung/Roll-­‐Out  

SummaOve  und  formaOve  EvaluaOon/Qualitätssicherung  

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Und  wie  muss  dann  die  Arbeitssteilung  aussehen?  

Projektmanager  

DidakOk-­‐  Designer  

Fach-­‐  Experte  

MulOmedia-­‐Entwickler  

Trainer  TrainingsorganisaOon  

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Erfolgsfaktoren  

o  Klare  Ziele  o  Kompetenz  und  gute  Modelle  o  Clevere  didakOsche  Konzepte  o  Praxistaugliche  Methoden  o  Professionelle  Betreuung  o  OrienOerung  an  der  Wirkung  o  Beachtung  der  Rahmenbedingungen  o  Einbeziehung  aller  Betroffenen  o  Nutzung  von  Sekundäreffekten  o  Die  richOge  Technologie  am  richOgen  Platz  

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Danke  schön    

Dr.  Katja  Be;  GeschäKsführende  GesellschaKerin  CLC2.0  und  Inhaberin  //didacOcdesign  

www.clc20.de  www.didacOc-­‐design.de  www.xing.com/profile/Katja_Be;      

Unsere  Trainer  &  Dozenten-­‐  Ausbildungen  zusammen  mit  der  KWW  der  Universität  Stu;gart  1.  Live-­‐Online-­‐Trainer/Dozent:  

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