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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Es el conjunto de acciones que se implementarán en un contexto determinado con el objetivo de lograr el fin propuesto.
Es un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
Eucaris Giménez
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
Son aquellas acciones que aplica el docente para guiar y medir el proceso de aprendizaje del estudiante, de igual manera son las que orientan de una manera organizada los objetivos determinados previamente por el docente con el fin de verificar si dichos objetivos fueron logrados.
Eucaris Giménez
* Revisar los pasos dados.
*Valorar si se han conseguido o no los objetivos propuestos.
*Evaluar la calidad de los
resultados finales.
*Decidir cuándo concluir el proceso emprendido, cuando hacer pausas, la duración de las pausas
Características deEvaluación
*Verifica el proceso de aprendizaje
Grisel
CARACTERISTICAS
Integradora: Debe considerar todos los aprendizajes.
Coherente: Adaptarse a las necesidades.
Contextualizada: toma en cuenta el contexto social, familiar.
Exhaustiva: información amplia en cantidad y calidad.
Grethsaly Terán
CARACTERISTICAS
Participativa: deben involucrarse docentes, padres, entre otros
Proporcionada: Ajustada a las características particulares.
Multidisciplinar: Consecución de los objetivos.
Ponderada: Determinar el logro de los objetivos.
Grethsaly Terán
Los Criterios de Evaluación
• Creatividad.• Fluidez. • Coherencia.• Participación.• Responsabilidad.• Ortografía.• Dominio de contenido.
Desiré
Estrategias de Evaluación
Actividades: Talleres, exposiciones, discusión socializada, dramatizaciones entre otras…
Técnicas: Observación, entrevista, encuesta.
Instrumentos: Lista de cotejo, escala de estimación…
Desiré
Criterios de evaluación:Son los principios, normas o ideas de valoración en relación a los cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado.
dimensionessu dimensiones atributos Recomendaciones
1)Para cada contenido determinar que competencias se esperan desarrollar.
2)Especificar claramente el tipo y grado de aprendizaje que se pretende que el alumno alcance.
3)Determinar un aprendizaje mínimo.
Edwin
Características.a) Deben ser claros en expresar lo que se pretende.
b) Deben ser conocidos y aceptados por los involucrados.
c) Deben ser comprensibles.
d) Deben ser elaborados en lo posible de manera participativa.
Edwin
Instrumentos.- Permite- Cuanti-Cuali- Logros -Destreza
Los mas utilizados.
-Lista de Cotejo.-Escala de Estimación. -Escala Numérica.-Escala de Actitudes.
-Cuestionario, entre otros.
Francys Pérez
Lista de Cotejo.
-Presencia o Ausencia-Características o Atributos-Actividades o Productos-Estudiantes
Francis Pérez
Escala de Actitudes.-Permite.
-Cualitativas.-Comportamientos-punto de vista o Apreciaciones.-Estudiantes.
Francis Pérez
Instrumentos de Evaluación
Son los diversos medios o recursos que se emplean para registrar o anotar dato e información que se recoge a la hora de evaluar.
Deisy
Instrumentos de Evaluación
TIPOS
Lista de
Cotejo
Guión de
Encuestas
Guión de
Análisis
Registro Anecdótico
Registro Descriptivo
Registro Diario
Escalade
Estimación
Deisy
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Es un elemento que sin duda debe ir de la mano de toda
evaluación.
Son aquellas condiciones que se deben cumplir para
lograr las capacidades de la actividad
educativa.- Tienen que ser claros en expresar lo que se
pretende.- Deben ser conocidos y
aceptados por los involucrados.
- Asimismo deben ser flexibles, y adaptarse a
cambios.
Lleva indicadores que son
estimadores de una característica
relevante.
Deisy
- Creatividad - Fluidez - Coherencia - Participación - Significatividad - Pertinencia - Objetividad - Responsabilidad - Ortografía - Dominio del contenido - Análisis
Deisy
Tipos de Criterios
TÉCNICAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Observación Registro AnecdóticoRegistro DescriptivoRegistro DiarioEscala de EstimaciónLista de Cotejo
CreatividadFluidezConvivenciaCoherenciaParticipaciónSignificatividadPertinenciaObjetividadValoraciónAnálisisEjecuciónPrecisiónResponsabilidadOrtografíaFundamentaciónDominio del contenidoClaridad conceptual
Entrevista Guión de EntrevistaGuión de Cuestionario
Pruebas Escala de EstimaciónLista de CotejoGuión de Análisis
Análisis de la Producción
Guión de AnálisisEscala de EstimaciónLista de Cotejo
Formas de Participación
Hoja de Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación
¿CUÁNDO UTILIZAR LOS INSTRUMENTOS Y CRITERIOSDE EVALUACIÓN?
•Es un proceso que permite el autodesarrollo del estudiante, por cuanto identifica sus posibilidades y limitaciones.
La Autoevaluación
Maryuri
Mediante la autoevaluación el estudiante:
a) Emite juicios de valor sobre sí mismo.
b) Analiza y describe sus actividades,
c) Estimula la retroalimentación constante de sí mismo.
Maryuri
d) Participa críticamente en la construcción de su aprendizaje.
e) Evalúa todo el proceso, así como su propio interés, dedicación, atención….
f) Evita errores y sus causas que le ayudarán a planear mejor la actividad.
Maryuri
•Es un proceso de valoración recíproca
que realizan los estudiantes sobre
su propia actuación y la del grupo.
La coevaluació
n
Maryuri
a) Determina los logros personales y grupales.
b) Incrementa su participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones específicas de aprendizaje.
Osmerly
c) coevaluación oral.
d) Lectura de cartas dedicadas al maestro o profesor.
e)Lectura de Diarios.
Osmerly
•Es un proceso de valoración recíproca
que se realiza entre los agentes educativos
estudiantes, docente, padres y
representantes.
La heteroevaluaci
ón
Osmerly
La heteroevaluación se fundamenta en:
- Recoge e interpreta datos que evidencian el desarrollo del proceso educativo.
- Acumula una serie de datos integrales acerca de la actuación del estudiante.
- Saca conclusiones sobre el progreso del estudiante. Osmerly
criteriosLos criterios de evaluación son los que responden a la pregunta: ¿qué evaluar? Estos criterios son indicadores sobre qué aprendizajes son los que debe conseguir el alumno al finalizar la U.D. Por lo tanto, hacen referencia a la consecución de las metas propuestas al principio de la Unidad, es decir, los objetivos didácticos.
Los indicadores son enunciados que describen conductas, señales o manifestaciones observables que evidencian con claridad lo que el estudiante sabe o hace respecto a un determinado criterio de evaluación.Los indicadores de evaluación se deben formular desde la programación, de tal manera que exista coherencia entre lo que se programa, lo que efectivamente se enseña y lo que finalmente se evalúa. Cuando los indicadores se refieren a los resultados del aprendizaje, dan origen a calificaciones que se consignan en los registros oficiales. Cuando los indicadores se formulan para dar cuenta de los resultados del aprendizaje, se organizan en una matriz de evaluación.
indicadores
Lainy
Criterios Indicadores
Fundamentación
teórica
Apoya sus ideas con aportes realizados por
autores en fuentes documentales.
Suministra información sobre el tema.
CreatividadEs original en la presentación de los
trabajos.
Incorpora nuevas ideas a las producciones.
FluidezMuestra claridad en la exposición de sus
ideas.
Tiene facilidad para expresar ideas
coherentes.
PertinenciaExpresa ideas adecuadas sobre el tema.
Utiliza un vocabulario adecuado.
Articulación Establece conexión secuencial entre ideas
Relaciona la información con su vida
cotidiana.
.
Ejemplos de criterios e indicadores
Rafael