Diagnostico Tel. Elvira

8/20/2019 Diagnostico Tel. Elvira

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$%u& es el TEL'$%u& es el TEL'

Trastorno severo de la Trastorno severo de laad uisición del lenguajead uisición del lenguaje


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L * C+,TE+, * DEL * C+,TE+, * DE

,DE-T, ,C/C,0- DEL TEL,DE-T, ,C/C,0- DEL TELCriterios de e1clusiónCriterios de e1clusión

Criterios de discrepanciaCriterios de discrepanciaCriterios #asados en elCriterios #asados en eldesarrollodesarrolloCriterios de especifcidadCriterios de especifcidad


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Criterios de inclusión2e1clusiónCriterios de inclusión2e1clusión

-ivel auditivo de 34 d5 en 6recuencias-ivel auditivo de 34 d5 en 6recuenciasconversacionales.conversacionales.

,ndicadores e"ocionales ! conductuales,ndicadores e"ocionales ! conductualesnor"ales.nor"ales.C, de ejecución superior a 74.C, de ejecución superior a 74.*in presencia de signos de alteración*in presencia de signos de alteraciónneurológica.neurológica.Destrezas "otoras del 8a#la nor"alesDestrezas "otoras del 8a#la nor"ales


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A) Discrepancia cronológicaA) Discrepancia cronológica12 meses o más de diferencia entre EC y EL12 meses o más de diferencia entre EC y EL

6 meses o más de diferencia entre EC y ELR6 meses o más de diferencia entre EC y ELRB) Discrepancia cognitivaB) Discrepancia cognitiva12 meses o más de diferencia entre E y EL12 meses o más de diferencia entre E y EL6 meses o más de diferencia entre E y ELR6 meses o más de diferencia entre E y ELR

Criterios de discrepanciaCriterios de discrepancia


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*o#re la discrepancia9*o#re la discrepancia9

:a tenido un gran i"pacto ! repercusiones:a tenido un gran i"pacto ! repercusionesnegativas.negativas.; ““no me puedo imaginar que un niño de 8 años deno me puedo imaginar que un niño de 8 años de

EC y 4 años de EL no tenga un trastornos deEC y 4 años de EL no tenga un trastornos delenguaje, independientemente de sus otraslenguaje, independientemente de sus otrashabilidades” (Cole, Dale y ills, !""#$habilidades” (Cole, Dale y ills, !""#$

; Lo prerre uisitos cognitivos no sie"pre sonLo prerre uisitos cognitivos no sie"pre sonnecesarios ! sufcientes para ue "ejore elnecesarios ! sufcientes para ue "ejore ellenguaje.lenguaje.

-o son predictoras del &1ito de un trata"iento.-o son predictoras del &1ito de un trata"iento.*e re uiere #uscar 6ór"ulas alternativas a la*e re uiere #uscar 6ór"ulas alternativas a ladiscrepanciadiscrepancia


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or"ulas alternativas a laor"ulas alternativas a ladiscrepanciadiscrepancia

DiscrepanciaDiscrepanciaintralingn alteradas.

Las 8a#ilidades alteradas se puedenLas 8a#ilidades alteradas se puedenconsiderar co"oconsiderar co"o “predictores“predictoreslingüísticos”lingüísticos” del TELdel TEL


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Criterios de especifcidadCriterios de especifcidad El !EL es "n trastornoEl !EL es "n trastorno E EC74+C8E EC74+C8

del leng"a#e9del leng"a#e9


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La especifcidad del TELLa especifcidad del TEL

El TEL a6ecta alEl TEL a6ecta al"ódulo lingsling


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Trastorno selectivo en el esta#leci"iento de la Trastorno selectivo en el esta#leci"iento de laconcordancia (Clas8en @A7A)concordancia (Clas8en @A7A)

"isión de catacterísticas ling


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Los niFos con TEL suelenLos niFos con TEL suelenpresentar9presentar9; Pro#le"as de "e"oria de tra#ajo.Pro#le"as de "e"oria de tra#ajo.; Pro#le"as de procesa"iento auditivoPro#le"as de procesa"iento auditivo; Enlenteci"iento de los tie"pos deEnlenteci"iento de los tie"pos de

reacciónreacción; Difcultades "otorasDifcultades "otoras

"p"estos de la orientación cone>ionist"p"estos de la orientación cone>ionist


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La especifcidad del TELLa especifcidad del TELEn el estado de conocimiento act"al e>istenEn el estado de conocimiento act"al e>istenra'ones a favor de cada orientación;ra'ones a favor de cada orientación;

AlgunosAlgunos ni os con !EL presentan pro-lemasni os con !EL presentan pro-lemasasociados( peroasociados( perootrosotros no %?an der Lely(no %?an der Lely(2@@ );2@@ );Los pro-lemas de f"ncionamiento cognitivoLos pro-lemas de f"ncionamiento cognitivop"eden considerar sec"elas %e#;( pro-lemasp"eden considerar sec"elas %e#;( pro-lemaslect"ra y de aprendi'a#e)( no comor-ilidadeslect"ra y de aprendi'a#e)( no comor-ilidadesLa ,eterogeneidad de los ni os con pro-lemLa ,eterogeneidad de los ni os con pro-lemde leng"a#e p"ede e>plicar alg"nas de lasde leng"a#e p"ede e>plicar alg"nas de lasdiscrepancias;discrepancias;


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:ipótesis del D&fcit Procedi"ental:ipótesis del D&fcit Procedi"ental(:DP)(:DP)

(=ll"an ! Pierpoint 3??4)(=ll"an ! Pierpoint 3??4)El "odelo propone la e1istencia de dosEl "odelo propone la e1istencia de dossiste"as de "e"oria9siste"as de "e"oria9

; *iste"a de "e"oria procedi"ental*iste"a de "e"oria procedi"ental ue tiene ue ver con el aprendizajeue tiene ue ver con el aprendizajereglado.reglado.

; *iste"a de "e"oria declarativo*iste"a de "e"oria declarativo ueuesu#!ace al conoci"iento de 8ec8os !su#!ace al conoci"iento de 8ec8os !eventos. ,"portante para aprendereventos. ,"portante para aprenderrelaciones ar#itrariasrelaciones ar#itrarias


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*iste"a de Me"oria*iste"a de Me"oria

Procedi"entalProcedi"ental,"plicado en el aprendizaje de 8>#itos,"plicado en el aprendizaje de 8>#itosdestrezas ! procedi"ientos tales co"odestrezas ! procedi"ientos tales co"o

"ontar en #icicleta nadarG"ontar en #icicleta nadarG,"plicado en el aprendizaje de reglas,"plicado en el aprendizaje de reglas,"portante para realizar destrezas ue,"portante para realizar destrezas uei"pli uen secuencias (serialesi"pli uen secuencias (serialesa#stractas sensorio"otorasG).a#stractas sensorio"otorasG).


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ModeloModeloprocedi"ental2declarativo9procedi"ental2declarativo9estructuras cere#ralesestructuras cere#ralesi"plicadasi"plicadas

Córte1 6rontalCórte1 6rontalpre"otor (>rea depre"otor (>rea de5roca).5roca).Banglios #asalesBanglios #asalesCere#eloCere#elo

Est. te"poralesEst. te"porales"ediales (aprendizaje"ediales (aprendizajede pala#ras).de pala#ras).Est. Te"poralesEst. Te"poralesin6eriores (al"ac&n delin6eriores (al"ac&n delsignifcado designifcado depala#ras).pala#ras).Est. Te"poralesEst. Te"poralessuperiores ! te"poroHsuperiores ! te"poroHparietalesparietales

P+ CED,ME-T/LP+ CED,ME-T/L DECL/+/T,IDECL/+/T,I


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:ipótesis del D&fcit Procedi"ental:ipótesis del D&fcit Procedi"ental(:DP)(:DP)

Las peronas con TEL "anifestanLas peronas con TEL "anifestananor"alidades o "al 6unciona"iento delanor"alidades o "al 6unciona"iento del*MP lo ue les origina9*MP lo ue les origina9

HPro#le"as gra"aticales.Pro#le"as gra"aticales.HPro#le"as en las 6unciones no ling


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Los perfles ling


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Difcultades no ling


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Difcultades no ling


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Difcultades no lingpidos ..$-or"alidad en tareas lentas' (/rc8er !$-or"alidad en tareas lentas' (/rc8er !

itelson @A77).itelson @A77).

E1iste una alta correlación entre tareas deE1iste una alta correlación entre tareas deco"prensión auditiva del lenguaje ! laco"prensión auditiva del lenguaje ! larealización de tareas "otoras fnasrealización de tareas "otoras fnas(*c8 artz ! +egan @AAN)(*c8 artz ! +egan @AAN)

HPro#le"as "otoresHHPro#le"as "otoresH


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Difcultades no linggenes entie"po real9tie"po real9; +otación "ental de fguras+otación "ental de fguras; ,"aginación anticipatoria,"aginación anticipatoria

; Procesa"iento de i">genes enProcesa"iento de i">genes en"ovi"iento"ovi"iento

H,"aginación din>"ica "entalHH,"aginación din>"ica "entalH


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Difcultades no ling


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Difcultades no lingpida sucesión (ver Leonard @AA7).Difcultades si"ilares en las "odalidadesDifcultades si"ilares en las "odalidadesauditivas ! so"atoHsensorialesauditivas ! so"atoHsensoriales

HProcesa"iento te"poralHHProcesa"iento te"poralH


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Difcultades 6on&ticoH6onológicas enDifcultades 6on&ticoH6onológicas enniFos con TELniFos con TEL

Las representaciones 6onológicas ue no seLas representaciones 6onológicas ue no sepueden "e"orizar co"o laspueden "e"orizar co"o las

pseudopala#raspseudopala#ras; Con respecto a las pala#ras la repetición deCon respecto a las pala#ras la repetición de

pseudopala#ras es de gran difcultad para el TEL.pseudopala#ras es de gran difcultad para el TEL.; +it"o lento en la ad uisición del inventario+it"o lento en la ad uisición del inventario

6onológico (estudios con la 6a"ilia6onológico (estudios con la 6a"ilia %E%E).).; *iste"a 6onológico poco adaptativo9 difcultades*iste"a 6onológico poco adaptativo9 difcultades

para usar las propiedades 6on&ticas de laspara usar las propiedades 6on&ticas de laspala#ras para la categorización di6erenciación !pala#ras para la categorización di6erenciación !generalizacióngeneralización

$%u& aspectos son los ">s a6ectados'$%u& aspectos son los ">s a6ectados'


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Difcultades 6on&ticoH6onológicas enDifcultades 6on&ticoH6onológicas enniFos con TELniFos con TEL

$Los d&fcits 6onológicos son los$Los d&fcits 6onológicos son losresponsa#les de los pro#le"as "or6ológicosresponsa#les de los pro#le"as "or6ológicosen el TEL'en el TEL'

; :ipótesis superfcial (Leonard)9 los pro#le"as:ipótesis superfcial (Leonard)9 los pro#le"as"or6ológicos de los niFos con TEL o#edecen a"or6ológicos de los niFos con TEL o#edecen aue son "or6e"as de O#aja sustancia 6on&ticaue son "or6e"as de O#aja sustancia 6on&tica

(ej. o"isión de la QR persona sing. de ver#os en(ej. o"isión de la QR persona sing. de ver#os eningl&s).ingl&s).

; ,"portantes reservas para su aceptación,"portantes reservas para su aceptación$Los d&fcits 6onológicos se relaciones con la$Los d&fcits 6onológicos se relaciones con lari ueza l&1ica'.ri ueza l&1ica'.; Parece ser ue sí Parece ser ue sí


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Los pro#le"as l&1icos en el TELLos pro#le"as l&1icos en el TEL

Difcultades con el al"acena"ientoDifcultades con el al"acena"ientoorganización ! acceso al conoci"iento l&1icoorganización ! acceso al conoci"iento l&1icoen el aprendizaje incidental del pala#rasen el aprendizaje incidental del pala#ras

Difcultades para el aprendizaje de pala#rasDifcultades para el aprendizaje de pala#rasen conte1tos se">nticos ! prag">ticosen conte1tos se">nticos ! prag">ticospo#res.po#res.Difcultades para evocar pala#ras si seDifcultades para evocar pala#ras si see1igen respuestas r>pidas.e1igen respuestas r>pidas.Ma!or difcultad con pala#ras ue tienen unMa!or difcultad con pala#ras ue tienen un"a!or rol gra"atical (ver#os 6rente a"a!or rol gra"atical (ver#os 6rente ano"#res)no"#res)


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:an generado un i"portante de#ate:an generado un i"portante de#ateteórico.teórico./ pesar de la 8eterogeneidad todos los/ pesar de la 8eterogeneidad todos los

niFos con TEL presentan algJn tipo deniFos con TEL presentan algJn tipo depro#le"a gra"atical.pro#le"a gra"atical. TEL gra"atical (van der Lel!)9 TEL gra"atical (van der Lel!)9

Los niños &on 'EL gramati&al presentan unLos niños &on 'EL gramati&al presentan undeterioro despropor&ionado de ladeterioro despropor&ionado de la&omprensi n y e)presi n gramati&al&omprensi n y e)presi n gramati&al

Los pro#le"as gra"aticales en elLos pro#le"as gra"aticales en el TEL TEL


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Los pro#le"as gra"aticales en elLos pro#le"as gra"aticales en el TEL9 TEL9

"or6ología"or6ologíaPro#le"as #ien docu"entados en ingl&sPro#le"as #ien docu"entados en ingl&s(6or"as pasadas ! 2s2 de QR persona(6or"as pasadas ! 2s2 de QR personasingular).singular).

Pro#le"as ">s evidentes en los "or6e"asPro#le"as ">s evidentes en los "or6e"asSe1ivos aun ue ta"#i&n en los derivativos.Se1ivos aun ue ta"#i&n en los derivativos.,"portantes pro#le"as en las 6or"as,"portantes pro#le"as en las 6or"as"or6ológicas inventadas"or6ológicas inventadas

L #l " " ti l lL #l " " ti l l


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8a#la espaFola8a#la espaFolaPrincipales indicadores9Principales indicadores9; rden de pala#ras relativa"ente li#re.rden de pala#ras relativa"ente li#re.; *ujeto nulo.*ujeto nulo.; Conjugación ver#al "u! "arcadaConjugación ver#al "u! "arcada;

Concordancia de g&nero ! nJ"eroConcordancia de g&nero ! nJ"ero; Bran ri ueza de clíticosBran ri ueza de clíticos; =so 6recuente de infnitivos9=so 6recuente de infnitivos9

Futuro perifrástico: voy a correr.Construcciones complejas: vamos a ver la tele.Definición de acciones: correr es divertido Órdenes informales: ¡A dormir!

; le1iones ver#ales "ultisil>#icas (8a#laronle1iones ver#ales "ultisil>#icas (8a#laron8a#l>steisG).8a#l>steisG).

; Marcadores del plural (s es).Marcadores del plural (s es).; Ma!or uso de artículos defnidosMa!or uso de artículos defnidos


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8a#la espaFola8a#la espaFola

=tilizan con #astante precisión las=tilizan con #astante precisión las

Se1iones de presente ! pasado.Se1iones de presente ! pasado.Difcultades con los artículos defnidosDifcultades con los artículos defnidos(o"isiones)(o"isiones)

Difcultades con el uso de prono"#resDifcultades con el uso de prono"#resclíticosclíticosPro#le"as con la concordanciaPro#le"as con la concordancia

:allazgos e"píricos:allazgos e"píricos (*edore y Leonard$(*edore y Leonard$

l l lL #l " " i l l


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sinta1issinta1isEn relación con los pro#le"as "or6ológicos.En relación con los pro#le"as "or6ológicos.Entronca con la se">ntica ! la prag">ticaEntronca con la se">ntica ! la prag">tica(ej.(ej. nombre ( nombre ( constructo se">ntico) ue actJaconstructo se">ntico) ue actJa

co"oco"o

sujetosujeto

(constructo sint>ctico)(constructo sint>ctico)

Difcultades en seguir "odelos de orden de pala#rasDifcultades en seguir "odelos de orden de pala#rasDifcultades en generar preguntas OtipoHDifcultades en generar preguntas OtipoHPro#le"as de sinta1is receptiva9Pro#le"as de sinta1is receptiva9; raciones pasivasraciones pasivas; /signación de re6erentes a prono"#res ! reSe1ivos/signación de re6erentes a prono"#res ! reSe1ivos; Concordancia sint>cticaConcordancia sint>ctica


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:a#ilidades conservadas en el:a#ilidades conservadas en el TEL TEL

5uena detección de anor"alidades se">nticas.5uena detección de anor"alidades se">nticas.+elativa"ente efcientes en el aprendizaje+elativa"ente efcientes en el aprendizajesiste">tico de pala#ras ! en su organizaciónsiste">tico de pala#ras ! en su organizaciónl&1icoHse">ntica.l&1icoHse">ntica.Me"oria a largo plazo #ien conservada.Me"oria a largo plazo #ien conservada.

* - :/5,L,D/DE* MED,/D/* P +* - :/5,L,D/DE* MED,/D/* P +EL *,*TEM/ DE MEM +,/EL *,*TEM/ DE MEM +,/

DECL/+/T,I/DECL/+/T,I/


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,dentifcación ! diagnóstico del,dentifcación ! diagnóstico del TEL. =n pro!ecto en desarrollo TEL. =n pro!ecto en desarrollo


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ParticipanParticipan

Delegación Provincial de EducaciónDelegación Provincial de Educación; Logopedas de aulas de dis6>sicosLogopedas de aulas de dis6>sicos

; Logopedas de los E EsLogopedas de los E Es=niversidad de Branada=niversidad de Branada; Brupo de investigación deBrupo de investigación de LogopediaLogopedia

E)perimental y +pli&adaE)perimental y +pli&ada (Dpto.(Dpto.Personalidad Evaluación !Personalidad Evaluación ! Trata"iento Psicológico) Trata"iento Psicológico)


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#jetivos#jetivos

*elección !2o diseFo de instru"entos*elección !2o diseFo de instru"entosde evaluación ue seande evaluación ue sean sensiblessensibles !! espe& -&osespe& -&os para el diagnóstico del TEL.para el diagnóstico del TEL.


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*ensi#ilidad vs. especifcidad de un*ensi#ilidad vs. especifcidad de untesttest

TEL TEL -o TEL-o TEL CualidadCualidaddel testdel test

MalaMalaejecucióejecuciónn

** alsosalsospositivospositivos *E-*,5LE*E-*,5LE

5uena5uena

ejecucióejecuciónn

alsosalsos

negativosnegativos

** E*PEC ,CE*PEC ,C


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Estos instru"entosEstos instru"entosDe#en 6unda"entarse en "odelos científcosDe#en 6unda"entarse en "odelos científcosso#re el TEL.so#re el TEL.

De#en apo!arse en investigaciones científcas.De#en apo!arse en investigaciones científcas.

En la "edida de lo posi#le se de#en seleccionarEn la "edida de lo posi#le se de#en seleccionarinstru"entos e1istentes en el "ercado.instru"entos e1istentes en el "ercado.

De#e generalizarse su aplicación a losDe#e generalizarse su aplicación a lospro6esionales encargados del diagnóstico delpro6esionales encargados del diagnóstico del

TEL. TEL.


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:ipótesis ! procedi"ientos9:ipótesis ! procedi"ientos9Para niFos de edad escolarPara niFos de edad escolar


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Di"ensión 6on&ticoH6onológica9Di"ensión 6on&ticoH6onológica9HH:ipótesisH:ipótesisH

Difcultad ! enlenteci"iento en pra1iasDifcultad ! enlenteci"iento en pra1iasoroH6aciales.oroH6aciales.

onología poco productiva9 un 6one"a noonología poco productiva9 un 6one"a noes sufciente para di6erenciar signifcados.es sufciente para di6erenciar signifcados.Di6erencias signifcativas en la repeticiónDi6erencias signifcativas en la repeticiónde pseudopala#ras 6rente a pala#ras de lade pseudopala#ras 6rente a pala#ras de la"is"a difcultad 6onológica."is"a difcultad 6onológica.


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Di"ensión 6on&ticoH6onológicaDi"ensión 6on&ticoH6onológicaHProcedi"ientosHHProcedi"ientosH

Pra1ias oro6acialesPra1ias oro6aciales; Test de 5oston9 agilidad oral Test de 5oston9 agilidad oral

onología poco productivaonología poco productiva; Pares "íni"os9 ED/Pares "íni"os9 ED/; ,ntegración 6onológica9 ,TP/.,ntegración 6onológica9 ,TP/.Pala#ras2pseudopala#rasPala#ras2pseudopala#ras; DiseFo del grupoDiseFo del grupo


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Pala#ras2pseudopala#rasPala#ras2pseudopala#ras

Del diccionario de 6recuencia de pala#rasDel diccionario de 6recuencia de pala#rasen niFos escolares de Uusticia (@A74) seen niFos escolares de Uusticia (@A74) see1trajeron las Q? pala#ras ">s 6recuentese1trajeron las Q? pala#ras ">s 6recuentesateni&ndonos a los siguientes criterios9ateni&ndonos a los siguientes criterios9; %ue 6ueran no"#res.%ue 6ueran no"#res.; %ue al invertir las síla#as de la pala#ra se%ue al invertir las síla#as de la pala#ra se

generara una pseudopala#ra no otra pala#ra.generara una pseudopala#ra no otra pala#ra.; *e seleccionaron @? pala#ras de 3 síla#as @? de*e seleccionaron @? pala#ras de 3 síla#as @? de

Q síla#as ! @? pala#ras de cuatro síla#as.Q síla#as ! @? pala#ras de cuatro síla#as.; En cada grupo de diez pala#ras cinco tenían unaEn cada grupo de diez pala#ras cinco tenían unaco"posición sil>#ica si"ple (síla#as CI) ! lasco"posición sil>#ica si"ple (síla#as CI) ! lascinco restantes una co"posición sil>#icacinco restantes una co"posición sil>#icaco"pleja (síla#as CIC CCI).co"pleja (síla#as CIC CCI).


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*e invirtió el orden sil>#ico de las pala#ras (ej.*e invirtió el orden sil>#ico de las pala#ras (ej.PE+* -/ 2 -/* PE+).PE+* -/ 2 -/* PE+).*e generó una relación de Q? pala#ras ! Q?*e generó una relación de Q? pala#ras ! Q?pseudopala#ras.pseudopala#ras.Con este procedi"iento9Con este procedi"iento9; *e controla el e6ecto de la longitud (si"ilar*e controla el e6ecto de la longitud (si"ilar

en pala#ras ! pseudopala#ras)en pala#ras ! pseudopala#ras); *e controla el e6ecto de la co"plejidad*e controla el e6ecto de la co"plejidad

6onológica6onológica


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Por el "o"entoGPor el "o"entoG; *e 8a aplicado a 343 niFos (@37 niFos ! @3*e 8a aplicado a 343 niFos (@37 niFos ! @3

niFas) de los cursos ,Q , ,4 P@ P3 ! PQ.niFas) de los cursos ,Q , ,4 P@ P3 ! PQ.; *e 8a detectado un nJ"ero "u! #ajo de*e 8a detectado un nJ"ero "u! #ajo de

errores.errores.; El nV de errores dis"inu!e progresiva"enteEl nV de errores dis"inu!e progresiva"ente

segJn avanza la edad.segJn avanza la edad.; E1isten di6erencias signifcativas entre pala#rasE1isten di6erencias signifcativas entre pala#ras

! pseudopala#ras.! pseudopala#ras.; E1isten di6erencias signifcativas de#idas a laE1isten di6erencias signifcativas de#idas a la

longitud ! a la co"plejidad 6onológica enlongitud ! a la co"plejidad 6onológica enpseudopala#ras pero no en pala#raspseudopala#ras pero no en pala#ras


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Di"ensión l&1icaDi"ensión l&1icaH:ipótesisHH:ipótesisH

L&1ico relativa"ente reducido.L&1ico relativa"ente reducido.; / nivel productivo/ nivel productivo; / nivel co"prensivo/ nivel co"prensivo,"portantes pro#le"as en Suidez l&1ica.,"portantes pro#le"as en Suidez l&1ica.Difcultades en el aprendizaje de nuevasDifcultades en el aprendizaje de nuevaspala#ras (paradig"a delpala#ras (paradig"a del bootstrappingbootstrappingsint>ctico)sint>ctico)

Di"ensión l&1icaDi"ensión l&1ica


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Di ensión l&1icaDi ensión l&1icaHProcedi"ientosHHProcedi"ientosH

+i ueza l&1ica9 co"prensión+i ueza l&1ica9 co"prensión; Pea#od!K Bardner (sin #are"os espaFoles).Pea#od!K Bardner (sin #are"os espaFoles).+i ueza l&1ica9 producción+i ueza l&1ica9 producción; Bardner (sin #are"os espaFoles)Bardner (sin #are"os espaFoles)

; onología del PL - (para evaluación l&1ica).onología del PL - (para evaluación l&1ica).; $WH#it'$WH#it'; $Test de voca#ulario de 5oston'$Test de voca#ulario de 5oston'luidez l&1icaluidez l&1ica

; Co"prensión auditiva (,TP/).Co"prensión auditiva (,TP/).; Deno"inación r>pida ! auto">tica (CEL HQ)Deno"inación r>pida ! auto">tica (CEL HQ)Paradig"a de #ootstrappingParadig"a de #ootstrapping; PendientePendiente


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Di"ensión gra"atical9Di"ensión gra"atical9H:ipótesisHH:ipótesisH

Difcultades en repetición de oracionesDifcultades en repetición de oraciones(tendencia a la le1icalización).(tendencia a la le1icalización).Difcultades en prue#as de OcierreDifcultades en prue#as de Ocierregra"atical .gra"atical .Di6erencias signifcativas en co"prensión deDi6erencias signifcativas en co"prensión deoraciones en 6unción de9oraciones en 6unción de9; +educido apo!o se">ntico+educido apo!o se">ntico; /lteración del orden canónico./lteración del orden canónico.; Presencia de prono"#res clíticos.Presencia de prono"#res clíticos.; Presencia de cl>usulas de relativo.Presencia de cl>usulas de relativo.Difcultades en el paradig"a de "or6ologíaDifcultades en el paradig"a de "or6ología

inventada (pendiente)inventada (pendiente)

ó lDi" ió " i l9


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Di"ensión gra"atical9Di"ensión gra"atical9HProcedi"ientosHHProcedi"ientosH

+epetición de oraciones+epetición de oraciones; McCart8! PP*, CEL HQ.McCart8! PP*, CEL HQ.; T*/. T*/.; +epetición de oraciones de alta ! #aja 6recuencia+epetición de oraciones de alta ! #aja 6recuencia

(test de 5oston). *in #are"os in6antiles(test de 5oston). *in #are"os in6antilesCierre gra"atical9Cierre gra"atical9; ,TP/.,TP/.; CEL HQ (&n6asis en conjugación ver#al)CEL HQ (&n6asis en conjugación ver#al)..

Co"prensión gra"atical.Co"prensión gra"atical.; CEB9 en6atiza la sinta1is.CEB9 en6atiza la sinta1is.; T*/9 en6atiza la "or6ología ! los t&r"inos T*/9 en6atiza la "or6ología ! los t&r"inos

deícticos.deícticos.

Mor6ología inventadaMor6ología inventada

C id ió l # l9 iC id ió l # l9 ti


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Consideración glo#al9 narrativa.Consideración glo#al9 narrativa.H:ipótesisHH:ipótesisH

Producción9Producción9; Mala estructuración secuencial en lasMala estructuración secuencial en las

narraciones.narraciones.; $ lvido de acciones centrales ! detalles'$ lvido de acciones centrales ! detalles'; Marcada di6erencia en narraciones con ! sinMarcada di6erencia en narraciones con ! sin

apo!o visual.apo!o visual.Co"prensión9 Difcultades en 6unción de9Co"prensión9 Difcultades en 6unción de9

; a"iliaridad del te"a.a"iliaridad del te"a.; Paradig"a de respuesta.Paradig"a de respuesta.; $De"andas de in6erencia'$De"andas de in6erencia'


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Consideración glo#al9 narrativa.Consideración glo#al9 narrativa.HProcedi"ientosHHProcedi"ientosH

ProducciónProducción; McCart8!.McCart8!.

Estructuración secuencialEstructuración secuencial/cciones ! detalles/cciones ! detalles

; -arraciones con apo!o visual (tipo-arraciones con apo!o visual (tipo bus history bus history ).).Pendiente.Pendiente.Co"prensiónCo"prensión; $ a"iliaridad del te"a'.$ a"iliaridad del te"a'.

; Paradig"as de respuesta9Paradig"as de respuesta9; ,TP/9 seFalar,TP/9 seFalar; CEL HQ9 contestar a preguntas.CEL HQ9 contestar a preguntas.

; De"andas de in6erencia9De"andas de in6erencia9; 5L C5L C; CEL HQCEL HQ


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Presentación del CELF-Presentación del CELF-33

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Diagnostico Tel. Elvira