Upload
doquynh
View
215
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Scuola Infanzia – Primaria – Secondaria di 1° grado
VALLE DEL FINO
Scuola Primaria Statale "Dante Alighieri"
di BISENTI
PROGETTO
“AMICO SOLE”
CONCORSO
"ENERGIOCHI 10" 1ᵒ classificato
anno scolastico 2 014 / 2 015
3ª
4ª
5ª
PROGETTO
Denominazione “AMICO SOLE”
Motivazione
La scuola ha il compito di promuovere lo “sviluppo armonico ed integrale della
“persona e del cittadino”. Da ciò scaturisce l’esigenza di realizzare percorsi formativi
finalizzati all’acquisizione di competenze sociali e civiche, anche in relazione alle
problematiche energetico – ambientali.
Finalità
La realizzazione del progetto intende promuovere negli allievi:
la conoscenza dei vantaggi derivanti dall’uso delle energie rinnovabili;
la diffusione di “buone pratiche” per la riduzione del consumo energetico;
la consapevolezza che i comportamenti individuali, seppur virtuosi, acquisiscono
valore solo se in stretta relazione e continuità con quelli della comunità di
appartenenza e con le scelte operate dalle amministrazioni territoriali in campo
energetico.
Compito
significativo e
prodotti
Ogni fase di lavoro prevede lo svolgimento di uno specifico compito autentico, in
rapporto di sequenzialità con il precedente, che si concretizza nella realizzazione dei
seguenti prodotti:
scrittura di un racconto fantastico sul Sole e sul suo potere energetico;
realizzazione di una intervista immaginaria al Sole;
costruzione di un forno solare con materiali di recupero.
Competenze attese
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
L’ allievo partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando
messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.
Legge e comprende testi di vario tipo e ne individua il senso globale e le informazioni principali.
Scrive semplici e brevi testi legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre.
COMPETENZA DI BASE IN MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE E TECNOLOGIE
L’allievo intuisce come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per conoscere,
misurare e rappresentare la complessità della realtà.
Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni
di quello che vede succedere.
Si avvia ad esplorare i fenomeni con un approccio scientifico.
Trova, da varie fonti, informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.
È a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia e del relativo
impatto ambientale.
Produce semplici modelli e rappresentazioni grafiche del proprio operato.
IMPARARE AD IMPARARE
Acquisisce, interpreta e rielabora le informazioni apprese.
Individua collegamenti e relazioni.
Trasferisce in contesti nuovi le conoscenze e le abilità apprese.
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
L’alunno sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé,
rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo.
Comprende il significato delle regole per la convivenza sociale e le rispetta.
Impara a collaborare con i coetanei per il raggiungimento di obiettivi comuni.
Impara a prendersi cura di sé, dell’altro e dell’ambiente naturale.
SPIRITO DI INIZIATIVA E DI IMPRENDITORIALITÀ
L’alunno assume e porta a termine compiti e iniziative.
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI
L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di
testi visivi e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti.
COMPETENZE DIGITALI
L’alunno utilizza strumenti multimediali per produrre rappresentazioni del proprio operato.
Abilità Conoscenze
Cittadinanza e Costituzione Assume incarichi in attività di gruppo
Conosce e rispetta l’ambiente naturale e
sociale.
Regole fondamentali della convivenza.
Regole della vita e del lavoro di classe.
Italiano
Comprende l’argomento e le informazioni
principali di discorsi affrontati in classe.
Prende la parola negli scambi comunicativi
rispettando il proprio turno.
Comprende il tema e le informazioni essenziali
di un’esposizione (diretta o indiretta), lo scopo
e l’argomento di messaggi trasmessi dai
media.
Formula domande precise e pertinenti di
spiegazione e di approfondimento durante o
dopo l’ascolto.
Legge semplici testi di divulgazione per
ricavarne informazioni utili ad ampliare
conoscenze su temi noti.
Ricerca informazioni in testi di diversa natura,
applicando tecniche di supporto alla
comprensione.
Produce semplici testi narrativi
Scrive semplici testi regolativi o progetti
schematici per l’esecuzione di attività.
Sperimenta diverse forme di scrittura
integrando il testo verbale con materiali
multimediali.
Strategie di ascolto attivo e finalizzato.
Forme più comuni della comunicazione di tipo
sociale (conversazione, dialogo, discussione).
Forme più comuni del discorso parlato monologico
(lezione, spiegazione, esposizione orale).
Regole di conversazione e di discussione.
Funzioni, struttura e scopi delle diverse tipologie
testuali (testi narrativi, informativi e regolativi).
Modalità di rappresentazione e schematizzazione di
dati e informazioni.
Matematica
Determina l’area dei rettangoli utilizzando le
più comuni formule.
Ricava informazioni da dati rappresentati in
tabelle e grafici.
L’area dei rettangoli.
Le unità del Sistema Internazionale di misura.
Grafici e tabelle.
Scienze Descrive semplici fenomeni della vita
quotidiana legati al calore.
Riconosce e descrive le caratteristiche del
proprio ambiente di vita.
Forme e trasformazioni di energia in natura.
Classificazioni di fonti energetiche (rinnovabili e
non rinnovabili).
Forme di inquinamento; vantaggi derivanti dall’uso
delle energie rinnovabili.
Si avvia a riconoscere regolarità nei fenomeni
e a costruire in modo elementare il concetto di
energia.
Individua, nell’osservazione di esperienze
concrete, alcuni concetti scientifici quali:
temperatura e calore.
Comincia a riconoscere regolarità nei
fenomeni e a costruire in modo elementare il
concetto di energia.
“BUONE PRATICHE” per la riduzione del consumo
energetico.
Tecnologia
Effettua prove ed esperienze sulle proprietà dei
materiali più comuni.
Rappresenta i dati dell’osservazione
attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni,
testi.
Legge e ricava informazioni utili da istruzioni
di montaggio.
Pianifica la fabbricazione di un semplice
oggetto elencando gli strumenti e i materiali
necessari alla sua costruzione.
Proprietà e caratteristiche dei materiali più comuni.
Modalità di manipolazione dei materiali più comuni.
Funzioni e modalità d’uso degli utensili e degli
strumenti necessari alla costruzione di semplici
oggetti.
Arte e Immagine
Sperimenta strumenti e tecniche diverse per
realizzare prodotti grafici e multimediali.
Elementi grammaticali e tecnici di base del
linguaggio visuale.
Strumenti e tecniche per realizzare prodotti
multimediali (animazioni e presentazioni in Power
Point).
Utenti
destinatari
Alunni delle classi terza, quarta e quinta.
Discipline
coinvolte
Cittadinanza e Costituzione, Italiano, Scienze, Tecnologia, Arte e Immagine.
Tempi Da Marzo a Maggio.
Metodologia Brainstorming.
Conversazioni di gruppo.
Problem solving.
Ricerca.
Lavoro in coppia.
Lavoro in piccolo gruppo.
Lavoro in grande gruppo.
Peer tutoring. Riflessioni metacognitive.
Didattica laboratoriale.
Lezioni dialogiche e frontali.
Risorse umane
interne ed
esterne
Docenti di classe.
Alunni.
Esperti esterni.
Genitori degli allievi.
Strumenti,
materiali e TIC
Materiali di facile consumo e di riciclo.
Alimenti e oggetti di uso domestico (stoviglie, carta d’alluminio, pellicola…).
Strumenti informatici e tecnologici (computer, L.I.M., macchina fotografica, stampante,
tablet…). Mediatori didattici (esperienza diretta, immagini e schemi, giochi di simulazione,
concetti, mappe concettuali.
Libri di testo.
Valutazione Valutazione dei processi e dei prodotti (griglia di osservazione costruita dai docenti).
Autovalutazione degli alunni (scheda di autovalutazione individuale).
Autovalutazione degli insegnanti (scheda di autovalutazione individuale).
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Condivisione delle fasi progettuali dell’UdA con gli alunni destinatari del progetto didattico (prodotti,
tempi, risorse, criteri di valutazione).
Titolo UdA
AMICO SOLE
Cosa si chiede di fare
La nostra scuola ha accolto l’invito del Dirigente Scolastico di aderire al concorso “ENERGIOCHI 10”.
In che modo (singoli, gruppi…) Lavorerete a coppie, in gruppi, a classi aperte, nelle aule laboratoriali, dentro e fuori l’edificio scolastico.
Quali prodotti.
Gli alunni di classe terza scriveranno un racconto fantastico sul Sole e sull’energia da esso prodotta.
Gli alunni di classe quarta realizzeranno una intervista immaginaria al Sole.
Gli alunni di classe quinta costruiranno un forno solare.
Tutti i vostri lavori, raccolti in una presentazione in Power Point, parteciperanno alla decima edizione del
concorso “ENERGIOCHI 10”, che premia i primi tre classificati tra le scuole della regione Abruzzo.
Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) Attraverso lo svolgimento di questo compito avrete la possibilità di approfondire la conoscenza dei vantaggi
derivanti dall’uso delle energie rinnovabili e dei comportamenti corretti da assumere (buone pratiche) per
favorire la riduzione del consumo energetico.
Le attività proposte, che svolgerete in gruppo e in forma laboratoriale, vi permetteranno di ampliare il
bagaglio delle vostre conoscenze e di sperimentare nuove modalità di lavoro. Collaborando fattivamente
con i vostri compagni, imparerete a confrontare idee e punti di vista, a condividere, formulare proposte e
pervenire a scelte condivise: imparerete a cooperare per il raggiungimento di obiettivi comuni. Il vostro
lavoro sarà presentato al pubblico, anche in occasione dell’Esposizione Universale di Milano 2 015.
Tempi e discipline coinvolte Svolgerete queste attività per un lungo periodo, a partire dal mese di Marzo, fino a fine Maggio. Le attività
coinvolgeranno discipline diverse: Italiano, Scienze, Tecnologia, Arte e Immagine, secondo
un’organizzazione oraria non rigidamente scandita.
Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…)
Avrete a disposizione i laboratori di informatica, scienze e immagine, le aule di classe, la L.I.M., la
biblioteca, Internet, documenti selezionati dalle maestre, strumenti e materiali da voi individuati come
necessari per la realizzazione dei compiti assegnati. Sarete accompagnati in questo percorso di
apprendimento dalle maestre e da esperti esterni, che vi aiuteranno ad acquisire, organizzare e sperimentare
nuove conoscenze. Essi vi accompagneranno anche durante le uscite didattiche, appositamente organizzate,
mentre i vostri genitori collaboreranno fattivamente insieme a voi nella costruzione del forno solare.
Criteri di valutazione Osserveremo il vostro modo di lavorare, da soli e in gruppo, di partecipare al confronto con gli altri, di
portare a termine i compiti assegnati. Vi chiederemo anche di esprimere un parere su quello che avete fatto
e su come lo avete realizzato.
PIANO DI LAVORO UDA
“AMICO SOLE”
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: “AMICO SOLE”
Coordinatori: Modesti Teresa, Franchi Pasqualina, Di Francesco Pierina.
Collaboratori: Cerrone Anna, Lucci Elena, Di Blasio Manuelita, Colantoni Mariarosaria, Ruscitti Agnese.
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi Attività Organizzazione
della classe
Ambienti di
apprendimento
Tempi di
attuazione previsti
Fase di
innesco
Classi terza, quarta e quinta
Brainstorming finalizzato
all’accertamento delle conoscenze
pregresse degli allievi in relazione alle
problematiche energetico-ambientali e, in
particolare, al potere energetico del Sole.
Lavoro in
grande gruppo
Aula
accoglienza.
Marzo (due ore)
1 Classe terza
Scrittura di un racconto fantastico sul Sole
e sull’energia da esso prodotta. Lettura del
racconto ideato agli alunni delle altre due
classi coinvolte nel progetto. Suddivisione
del racconto in sequenze, narrate e
registrate, rappresentate graficamente e
poi raccolte in una presentazione in Power
Point.
Lavoro a coppie
Lavoro in
piccolo gruppo
Lavoro in
grande gruppo
Laboratori di
Informatica ed
Immagine, aula.
Marzo (12 ore)
2 Classi quarta e quinta
Attività laboratoriali, condotte in aula da
un esperto esterno, finalizzate
all’acquisizione della conoscenza di forme
e fonti energetiche presenti in natura.
Conversazioni e riflessioni di gruppo sui
rischi derivanti dall’uso di fonti
energetiche esauribili ed inquinanti.
Approfondimento delle conoscenze
acquisite mediante ricerche di nuove
informazioni su libri e su Internet.
Classe quarta
Realizzazione di una immaginaria
intervista al Sole, svolta e registrata dagli
allievi, e poi rappresentata, con immagini
strutturate in semplici animazioni.
Raccolta dei materiali prodotti, sonori e
grafici, in una sequenza di diapositive in
Power Point.
Lavoro a coppie
Lavoro in
piccolo gruppo
Lavoro in
grande gruppo
Aula, biblioteca,
laboratori di
Informatica,
Scienze ed
Immagine.
Marzo-Aprile (20
ore)
3 Classi terza, quarta e quinta.
Visita guidata alla “Centrale idroelettrica
del Vomano” e al “Museo delle Acque” di
San Pietro di Isola del Gran Sasso.
Laboratorio didattico di educazione alla
sostenibilità energetica presso la “Scuola
Verde” di Isola del Gran Sasso.
Classe quinta
Costruzione di un forno solare.
Realizzazione di una presentazione in
Power Point del lavoro prodotto.
Lavoro a coppie
Lavoro in
piccolo gruppo
Lavoro in
grande gruppo
Aula, laboratori
di Tecnologia ed
Immagine;
Centrale
idroelettrica del
Vomano;
Scuola Verde di
Isola del Gran
Sasso.
Aprile-Maggio (20
ore)
RELAZIONE INDIVIDUALE
DELLO STUDENTE
Che cosa avete fatto ? …………………………………………………………………………………….………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..…………….…
Che cosa hai fatto tu ? …………………………………………………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………….………………………………………….…
……………………………………………………………………………………………………………….………………..…
Hai incontrato delle
difficoltà? Cosa hai fatto
per superarle ?
…………………………………………………………………………………….…………………..…………………………
………………………………………………………………………………………………………….……………………….
…………………………………………………………………………………….………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………….……..…
Cosa ti è piaciuto fare ? …………………………………………………………………………………….………………………..……………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….………………….……………………….…
…………………………………………………………………………………………………………….…………………..…
Cosa non ti è piaciuto fare ? …………………………………………………………………………………….………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….…………………………..……………….…
…………………………………………………………………………………………………………………….…………..…
Che cosa hai imparato ? …………………………………………………………………………………….………………………..……………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….………………………..………………….…
………………………………………………………………………………………………………………..………………..…
Come giudichi questa
esperienza ?
…………………………………………………………………………………….…………………………………..…………
Come valuti il lavoro da te
svolto ?
…………………………………………………………………………………….…………………………...…………………
FASE N.2 / REALIZZAZIONE DI UNA INTERVISTA AL SOLE
1) Buongiorno Sole !
Buongiorno bambini !
2) Possiamo farti alcune domande ?
Sì, certo !
3) Che cosa sei ?
Sono una stella.
4) Quanti anni hai ?
Quattro virgola sei miliardi di anni.
5) Brillerai per sempre o un giorno ti spegnerai ?
Brillerò ancora per sei o sette miliardi di anni, poi mi spegnerò.
6) Che cosa fai nel cielo ?
Produco energia radiante con la quale illumino e riscaldo il pianeta Terra.
7) Wow ! Ma che cos’è l’energia ?
L’energia non è un oggetto che puoi vedere direttamente, però puoi osservarne gli effetti.
8) Non capisco !!!
Mi spiego: l’energia del vento fa muovere le barche, l’energia muscolare fa muovere le ruote della
bicicletta, l’energia termica riscalda l’acqua nella pentola, l’energia luminosa trasforma un ambiente
buio in un ambiente illuminato.
9) Quindi per compiere un movimento, una trasformazione, qualsiasi lavoro, occorre energia !
Brava !!! Hai capito !!!
10) Interessante !!! E la tua energia radiante che lavoro fa ?
La mia luce permette alle piante di compiere la fotosintesi clorofilliana.
11) La fotosintesi è quel processo attraverso il quale le piante si fabbricano il cibo da sole ?
Esatto !
12) Con la fotosintesi le piante trasformano l’anidride carbonica in ossigeno, non è vero ?
Bravo, si vede che hai studiato!
13) Fa solo questo la tua energia ?
No, i miei raggi riscaldano la Terra, che altrimenti sarebbe troppo fredda e senza vita.
14) E poi ?
La mia luce può essere usata per produrre l’energia elettrica, che arriva nelle vostre case attraverso i
fili della luce e i tralicci dell’alta tensione.
15) Cos’altro ancora ?
La mia energia può essere usata per riscaldare l’acqua e per cucinare.
16) Cucinare ?
Sì, CUCINARE !!!