Destrezas Octavos i Bloque

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “REPÚBLICA DE COLOMBIA”2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: DRA. JENNIFER ALARCÒN

ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

AÑO: OCTAVOS PARALELO: A Y B

No BLOQUE: 1 TÍTULO DEL BLOQUE/ MÓDULO: La Tierra un planeta con vida

OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO:

Describir los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en una biodiversidad típica de las zonas secas mediante la observación e interpretación, para valorar las características de adaptación de los seres vivos a las condiciones existentes.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Desierto: La vida expresa complejidad e interrelaciones.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE: DOMINIO A: • Identifica con base en observaciones del medio las formas de contaminación ambiental provocadas por diferentes factores y los problemas que esta genera. Diseña experimentos y predice los resultados; registra observaciones con uso de esquemas, gráficos o tablas. Coteja los resultados obtenidos con información científica de diferentes fuentes, y los compara con los de otros compañeros. Interpreta resultados basándose en datos e información obtenida, los relaciona con sus conocimientos, formula sus conclusiones y las comunica de manera ordenada y argumentada.

DOMINIO B:. Identifica los procesos que se dan en la litósfera, la hidrósfera y la atmósfera, y su efecto en las características de vida del planeta. Explica los ciclos bio geoquímicos responsables del reciclaje de elementos físicos en el planeta. Relaciona la influencia de los factores físicos en la biodiversidad de las biorregiones

DOMINIO C: Propone acciones encaminadas a mitigar el impacto de los desastres naturales. Plantea acciones que disminuyen los efectos de la contaminación en la atmósfera.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

Explicar los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en la modificación del relieve ecuatoriano, con la interpretación de gráficos, la descripción del entorno, mapas físicos y el modelado del fenómeno en el laboratorio.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Establece relaciones entre los movimientos de las placas tectónicas con las características del suelo y la biodiversidad del Bioma Desierto.

Describe las transformaciones de energía que ocurren en el Bioma Desierto.

EJE TRANSVERSAL:El reconocimiento, respeto y valoración a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales del entorno.

PERIODOS:1

FECHA DE INICIO:14 de septiembre

FECHA DE FINALIZACIÓN:18 de septiembre

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ANTICIPACIÓN ü Láminas didácticasü Mapa

ü R. Audio-visualesü Texto

Nombra los movimientos de las placas tectónicas y

su influencia en la modificación del relieve

ecuatoriano, con la interpreta-ción de gráficos, la descripción del entorno,

mapas físicos y el modelado del fenómeno en

el laboratorio.

TÉCNICA Observación

INSTRUMENTO Registro Descriptivo

Aplicación de la técnica activa "El cuadro anticipatorio" para determinar lo que conocemos y queremos conocer de los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en la modificación del relieve ecuatoriano.

Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en el relieve del Ecuador.

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO

Observación de un documental referente a los movimientos de las placas tectónicas: http://www.youtube.com/watch?v=4SuTtuZuhb

Emisión de comentarios referentes al documental del movimiento de las placas tectónicas.

Aplicación de la técnica de "Lectura exegética" en el texto del estudiante sobre los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en la modificación del relieve ecuatoriano.

Aplicación de la técnica activa: Organizador de ideas "Constelación de palabras", estructurado para conceptualizar los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en la modificación del relieve ecuatoriano.

Investigación individual o grupal de un hecho o fenómeno

http://www.youtube.com/watch?v=4SuTtuZuhb

referente a los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en la modificación del relieve del Ecuador.

Aplicación de la técnica activa "8 - 2" para exponer y cimentar conocimientos relacionados con los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en la modificación del relieve ecuatoriano.Aplicación de la técnica activa

Organizador de ideas "Mapa mental", estructurado para conceptualizar los movimientos de las placas tectónicas.

CONSOLIDACIÓN

Modelado de las placas tectónicas que demuestren su influencia en la modificación del relieve ecuatoriano.

Reflexión grupal acerca de los conocimientos alcanzados en relación a los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en la modificación del relieve ecuatoriano.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “REPÚBLICA DE COLOMBIA”

2015-2016














2. PLANIFICACIÓN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Explicar los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en la modificación del relieve ecuatoriano, con la interpretación de gráficos, la descripción del entorno, mapas físicos y el modelado del fenómeno en el laboratorio.



EJE TRANSVERSAL:

El reconocimiento, respeto y valoración a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales del entorno.

PERIODOS:

2

FECHA DE INICIO:

21 de septiembre

FECHA DE FINALIZACIÓN:

25 de septiembre



ANTICIPACIÓN ü Láminas didácticasü Mapa


Expone los movimientos de las placas tectónicas y su

influencia en la modificación del relieve

ecuatoriano, con la interpretación de gráficos, la descripción del entorno,

mapas físicos y el modelado del fenómeno en

el laboratorio.

TÉCNICA Entrevista

INSTRUMENTO Guía de preguntas

Aplicación de la técnica activa "El cuadro anticipatorio" para determinar lo que conocemos y queremos conocer de los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en la modificación del relieve ecuatoriano.

Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en la modificación del relieve ecuatoriano.


Observación de carteles relacionados a los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en la modificación del relieve ecuatoriano.

Investigación individual o grupal de un hecho o fenómeno referente a los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en la modificación del relieve del Ecuador.

Aplicación de la técnica activa "Rueda de expertos" para generar conclusiones en relación a los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en la modificación del relieve.

Aplicación de la técnica activa "8 - 2" para en forma grupal, exponer y cimentar conocimientos relacionados con los movimientos de las placas tectónicas y su

influencia en la modificación del relieve ecuatoriano.

CONSOLIDACIÓN

Elaboración de un trabajo práctico que evidencie los conocimientos alcanzados en relación a explicar los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en la modificación del relieve ecuatoriano.

Exposición individual o grupal de productos generados en relación a los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en la modificación del relieve ecuatoriano.









2015-2016














2. PLANIFICACIÓN


Analizar la biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones ecuatorianas y la interrelación de sus componentes, desde la observación, identificación y descripción del medio, la interpretación de susexperiencias, de la información de diversas fuentes deconsulta y de audiovisuales sobre flora y fauna, además del análisis comparativo de la interrelación de sus componentes.



EJE TRANSVERSAL:


PERIODOS:

3

FECHA DE INICIO:

28 de septiembre


2 de octubre



ANTICIPACIÓN ü Cartulina ü Fotografías

ü Lápices de colorü Láminas didácticas

ü Mapaü R. Audio-visuales

ü Texto

Comenta sobre la biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones

ecuatorianas y la interrelación de sus

componentes, desde la observación.

TÉCNICA Prueba

INSTRUMENTO CuestionarioAplicación de la técnica activa "El sobre preguntón" para generar ideas de la biodiversidad en las zonas desérticas de las regiones ecuatorianas.

-¿Qué es un desierto?-¿Existen seres vivos en las zonas desérticas?-¿En nuestro país existen zonas desérticas?

Organización de un diálogo para evidenciar los conocimientos previos con respecto a la biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones ecuatorianas.


Aplicación de la técnica activa "El cuadro anticipatorio" para determinar lo que conocemos y queremos conocer de la biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones ecuatorianas y la interrelación de sus componentes.

Aplicación de la técnica de "Lectura comentada" acerca de la biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones ecuatorianas y la interrelación de sus componentes en el texto del estudiante.

Aplicación de la técnica activa: Organizador de ideas "Mapa conceptual", estructurado para conceptualizar la biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones ecuatorianas.

Elaboración de un trabajo práctico (collage) que evidencie los conocimientos alcanzados sobre la biodiversidad de las zonas desérticas.

CONSOLIDACIÓN

Reflexión grupal acerca de los conocimientos alcanzados en relación a la biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones ecuatorianas y la interrelación de sus componentes.

Ejecución de las propuestas del texto del estudiante para afianzar la destreza desarrollada en relación a la

biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones ecuatorianas y la interrelación de sus componentes.









2015-2016














2. PLANIFICACIÓN


Analizar la biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones ecuatorianas y la interrelación de sus componentes, desde la observación, identificación y descripción del medio, la interpretación de susexperiencias, de la información de diversas fuentes deconsulta y de audiovisuales sobre flora y fauna, además del análisis comparativo de la interrelación de sus componentes.



EJE TRANSVERSAL:


PERIODOS:

4

FECHA DE INICIO:

5 de octubre


9 de octubre



ANTICIPACIÓN

ü Cartulina ü Fotografías

ü Lápices de colorü Láminas didácticas

ü Mapaü R. Audio-visuales

ü Texto

Señala la biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones ecuatorianas y la

interrelación de sus componentes, desde la

observación, identificación y descripción del medio, la

interpretación de sus experiencias, de la

información de diversas fuentes.

TÉCNICA Encuesta

INSTRUMENTO Cuestionario

Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con la biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones ecuatorianas y la interrelación de sus componentes.

Aplicación de la técnica activa "El cuadro anticipatorio" para determinar lo que conocemos y queremos conocer de la biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones ecuatorianas y la interrelación de sus componentes.


Observación de carteles relacionados con la biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones ecuatorianas y la interrelación de sus componentes. Investigación individual o grupal de un hecho o fenómeno referente a la biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones ecuatorianas.

Aplicación de la técnica activa "Rueda de expertos" para generar conclusiones en relación a la biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones del Ecuador.

Aplicación de la técnica activa Organizador de ideas "Red semántica", estructurado para conceptualizar la biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones ecuatorianas y la interrelación de sus componentes. Reflexión grupal acerca de los conocimientos alcanzados en relación a la biodiversidad de las zonas desérticas.

CONSOLIDACIÓN

Aplicación de una ficha de trabajo para consolidar conocimientos relacionados a la biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones ecuatorianas y la interrelación de sus componentes.

Verificación del nivel de desarrollo de la destreza cuyo conocimiento es: la biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones ecuatorianas y la interrelación de sus componentes..









2015-2016














2. PLANIFICACIÓN


Reconocer los tipos de energía y sus transformaciones en los ecosistemas desde la identificación de los tipos de energía, la descripción y la comparación de sus características y procesos de transformación.

Establece relaciones entre los movimientos de las placas tectónicas con las características del suelo y la biodiversidad del Bioma Desierto.Describe las transformaciones de energía que ocurren en el Bioma Desierto.

EJE TRANSVERSAL:


PERIODOS:

5

FECHA DE INICIO:

12 de octubre


16 de octubre



ANTICIPACIÓN ü Fotografías Láminas didácticas Marcadores


Señala los tipos de energía y sus transformaciones en los

ecosistemas desde la identificación de los tipos de energía, la descripción y la

comparación de sus características.

TÉCNICA Observación

INSTRUMENTO Registro Descriptivo

Aplicación de la técnica activa "El cuadro anticipatorio" para determinar lo que conocemos y queremos conocer de los tipos de energía y sus transformaciones en los ecosistemas.

Organización de un diálogo para evidenciar los conocimientos previos sobre los tipos de energía y sus transformaciones en los ecosistemas.

Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con los tipos de energía y sus transformaciones en los ecosistemas.


Observación de dos videos educativos sobres las clases de energías en la naturaleza: http://www.youtube.com/watch?v=4UsXuWDQruM http://www.youtube.com/watch?v=aZlo_epRHEg

Aplicación de la técnica de "Lectura silenciosa" del texto del estudiante acerca de los tipos de energía y sus procesos de transformación.

Emisión de comentarios relacionados a los videos y a la lectura efectuada sobre los tipos de energía y sus

transformaciones en los ecosistemas.

Aplicación de la técnica activa Organizador de ideas "Mentefacto conceptual", estructurado para conceptualizar los tipos de energía y sus transformaciones.

CONSOLIDACIÓN

Exposición individual o grupal de productos generados en relación a las transformaciones de los tipos de energía.

Complementación con las actividades propuestas en el texto del estudiante acerca de los tipos de energía y sus transformaciones en los ecosistemas









2015-2016














2. PLANIFICACIÓN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

Reconocer los tipos de energía y sus transformaciones en los ecosistemas desde la identificación de los tipos de energía, la descripción y la comparación de sus características y procesos de transformación.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:


Describe las transformaciones de energía que ocurren en el Bioma

Desierto.

EJE TRANSVERSAL:


PERIODOS:

6

FECHA DE INICIO:

19 de octubre


23 de octubre



ANTICIPACIÓN ü Fotografías Láminas didácticas Marcadores


Establece los tipos de energía y sus

transformaciones en los ecosistemas desde la

identificación de los tipos de energía, la descripción y la

comparación de sus características y procesos

de transformación.

TÉCNICA Prueba

INSTRUMENTO CuestionarioOrganización de un diálogo para evidenciar los conocimientos previos relacionados con los tipos de energía y sus transformaciones en los ecosistemas.

Aplicación de la técnica activa "El cuadro anticipatorio" para determinar lo que conocemos y queremos conocer de los tipos de energía y sus transformaciones en los ecosistemas.


Observación reflexiva de imágenes con respecto a fenómenos referentes a los tipos de energía y sus transformaciones.

Investigación individual o grupal de un hecho o fenómeno referente a los tipos de energía y sus transformaciones en los ecosistemas.

Aplicación de la técnica activa "Compañeros de región" para construir en forma colaborativa, conocimientos relacionados a los tipos de energía en los ecosistemas.

Aplicación de la técnica activa "Rueda de expertos" para generar conclusiones en relación a los tipos de energía.

Construcción grupal o individual de un "Cuadro de resumen" para establecer los tipos de energía.

CONSOLIDACIÓN

Elaboración de un trabajo práctico que evidencie los conocimientos alcanzados en relación a los tipos de energía y sus transformaciones en los ecosistemas

. Exposición individual o grupal de productos generados en relación a los tipos de energía y sus transformaciones

en los ecosistemas.








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