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niño desarrollo
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UNIVERSIDAD SANTA MARÍA
FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
PSICOLOGIA
2do AÑO “A”
DESARROLLO DEL NIÑO DE 3 A 5 AÑOS DE EDAD
Luis Berrios C.I. 24222946
Sara Ramírez C.I. 21015788
Katherine Romero C.I 21014317
Celina Moreira C.I 21290232
Katheryne Romero Castro C.I. 25011116
Bárbara Martínez C.I. 20756928
Caracas, enero de 2014
INTRODUCCION
Cada ser humano en el mundo aprende lo que significa el crecer de
maneras muy distintas y a través de procesos muy personales, así como
también, cada uno tiene y desarrolla características anatómicas, psicológicas
y sociales desde sus propios puntos de vista y desde sus propias
capacidades y experiencias.
Son sensaciones y experiencias muy individuales, que evocan
sentimientos y emociones muy distintos entre unos y otros, que de igual
manera significaran cosas muy distintas entre unos y otros en un futuro.
El crecimiento psicológico puede ser precoz, en casos en los que un
niño madura, piensa y vive de manera más temprana a la que su edad
corresponde; son casos en los que salta o adelanta actitudes acordes a su
edad, y en lugar de eso, adopta actitudes de alguien mayor, como por
ejemplo proteger o cuidar a un hermano menor, o ser un niño al que no se le
ha dado el trato ni la paciencia de un niño por circunstancias o
acontecimientos en su entorno, y por lo tanto, no actúa como niño, o de igual
manera casos en los que el niño se cría dentro de un entorno en el que no
hay niños, y como consecuencia, no sabe comportarse como niño, sino como
adulto.
Por otra parte, podemos también nombrar el crecimiento psicológico
tardío; casos en los que el niño ya llega a una edad o una madurez donde se
esperan ciertos cambios en su actitud y ciertos crecimientos personales, pero
no se ven reflejados los mismos en su vida diaria, son ejemplos de estos
casos, niños a los que se les permite hacer y hablar como niños menores
que él, o casos en los que se trata al niño como un bebe pequeño, se le
permite todo, se le justifica todo, no se le reprocha nada, y se lo mantiene
con la mente en edades menores a la que le corresponde. Cualquiera de
estos casos pueden guiarse o compararse en algunos aspectos con las
características de un niño de la clasificación de Adler (hijo mayor, hijo
segundo, hijo menor, hijo único o único en su sexo, hijo ilegitimo e hijo
desplazado).
3 Años de Edad
A partir de los 3 años comienza la etapa de la comprensión
de palabras y oraciones, cambia nuestra manera de comunicarnos con los
niños.
Las frases deben estar enfocadas de manera afirmativa, ya que esto
les permite comprender mejor los acontecimientos. Por ejemplo: en vez de
decir: “no tires tus juguetes, o tus zapatos”, es mejor decirle: “deja los
juguetes en la caja, o dáselos a mamá”. Cuando el niño hace lo que le
pedimos, siempre hay que acabar con un elogio, como “muy bien”.
A esta edad el niño será mucho más receptivo que en etapas
anteriores, comprenderá que ha dado alegría a mamá y a papá y se sentirá
feliz y querrá volver a lograr ese momento, y por ende, tenderá a repetir la
acción. Cognitivamente, los NO, solo se comienzan a entender a los 3 años.
Algunas actitudes que asumen los niños en las diferentes áreas son
las siguientes:
En las áreas social y emocional:
Copia a los adultos y los amigos
Demuestra afecto por sus amigos espontáneamente
Espera su turno en los juegos
Demuestra su preocupación por un amigo que está llorando
Entiende la idea de lo que “es mío”, “de él” o “de ella”
Expresa una gran variedad de emociones
Se separa de su mamá y su papá con facilidad
Se molesta con los cambios de rutina grandes
Se viste y desviste
En las áreas del habla y la comunicación:
Sigue instrucciones de 2 o 3 pasos
Sabe el nombre de la mayoría de las cosas conocidas
Entiende palabras como “adentro”, “arriba” o “debajo”
Puede decir su nombre, edad y sexo
Sabe el nombre de un amigo
Dice palabras como “yo”, “mi”, “nosotros”, “tú” y algunos plurales
(autos, perros, gatos)
Habla bien de manera que los desconocidos pueden entender la
mayor parte de lo que dice
Puede conversar usando 2 o 3 oraciones
En el área cognitiva (aprendizaje, razonamiento, resolución de problemas):
Puede operar juguetes con botones, palancas y piezas móviles
Juega imaginativamente con muñecas, animales y personas
Arma rompecabezas de 3 y 4 piezas
Entiende lo que significa “dos”
Copia un círculo con lápiz o crayon
Pasa las hojas de los libros una a la vez
Arma torres de más de 6 bloquecitos
Enrosca y desenrosca las tapas de jarras o abre la manija de la puerta
En las áreas motoras y de desarrollo físico:
Trepa bien
Corre fácilmente
Puede pedalear un triciclo (bicicleta de 3 ruedas)
Sube y baja escaleras, un pie por escalón
Los niños a los tres años de edad aprenden principalmente a través de la
exploración, utilizando todos los sentidos. Durante el juego, son más capaces
de ignorar las distracciones y concentrarse en la tarea. Ellos persistirán en la
realización de algo que es un poco difícil y pueden pensar de manera más
creativa y metódica en la resolución de problemas.
Con respecto al idioma, ellos aprenden muchas palabras nuevas y hacer
mejoras importantes en la pronunciación. Se comunican con frases sencillas
y están refinando su uso de la gramática. Los niños de esta edad comienzan
a iniciar conversaciones, quiero hablar de áreas de interés y se pueden
relacionar experiencias personales a los demás con el apoyo de algunas
indicaciones de los adultos. También son capaces de escuchar y entender
conversaciones, cuentos, canciones y poemas. Ellos están aprendiendo sus
letras. Se dan cuenta de la impresión en el medio ambiente y pueden
preguntar lo que significa. También se dan cuenta que la letra impresa en los
libros le dice a un lector qué decir. Durante el año, garabatos comienzan a
aparecer más como las letras. Ellos se dan cuenta de los usos de la escritura
y pueden dictar palabras para los adultos que escriban.
Los niños de esta edad a desarrollar sus habilidades de razonamiento lógico,
ya que jugar. Pueden armar rompecabezas sencillos y entender que todo el
objeto se puede separar en partes. Al niño se le puede ayudar en su
desarrollo desarrollo de la siguiente manera:
➔ Reúnase a jugar en grupos con su hijo o vaya a otros lugares donde hay
más niños, para enseñarle a que se lleve bien con los demás.
➔ Ayude a su hijo a tratar de resolver los problemas cuando está molesto.
➔ Hable sobre las emociones de su hijo. Por ejemplo, dígale “me doy cuenta
de que estás enojado porque tiraste la pieza del rompecabezas”. Anime a su
hijo a identificar sentimientos en los libros.
➔ Fije reglas y límites para su hijo y respételas. Si su hijo no respeta una
regla, déjelo de 30 segundos a 1 minuto sentado en una silla o dentro de su
habitación como castigo. Felicite a su hijo cuando sigue las reglas.
➔ Dele a su hijo instrucciones de 2 o 3 pasos. Por ejemplo, “ve a tu
habitación y trae tus zapatos y tu abrigo”.
➔ Léale a su hijo todos los días. Pídale a su hijo que señale cosas en las
ilustraciones y que repita las palabras después de usted.
➔ Dele a su hijo una “caja con útiles” con papel, crayones y libros para
colorear. Coloree y dibuje líneas y formas con su hijo.
➔ Juegue a encontrar figuras iguales. Pídale a su hijo que encuentre objetos
iguales en libros o en la casa.
➔ Juegue a contar. Cuente las partes del cuerpo, los escalones y otras cosas
que usa o ve todos los días.
➔ Dele la mano a su hijo para subir o bajar las escaleras. Cuando pueda
subir y bajar con facilidad, anímelo a tomarse de los pasamanos.
➔ Juegue con su hijo afuera de la casa. Vaya al parque o a caminar por un
sendero. Deje que su hijo juegue con libertad y sin actividades estructurada
Actue a tiempo y hable con el doctor si su hijo:
Se cae mucho o tiene problemas para subir y bajar escaleras
Se babea o no se le entiende cuando habla
No puede operar juguetes sencillos (tableros de piezas para encajar,
rompecabezas sencillos, girar una manija)
No usa oraciones para hablar
No entiende instrucciones sencillas
No imita ni usa la imaginación en sus juegos
No quiere jugar con otros niños ni con juguetes
No mira a las personas a los ojos
Pierde habilidades que había adquirido
4 Años de Edad:
Los niños de 4 años están generalmente en una etapa sociable,
animada y llena de energía. Con la confianza de que sabe cosas
fundamentales como hablar, correr, dibujar y construir, está listo para usar
estas habilidades al máximo. Disfrutan la compañía de adultos y niños de
todas las edades, desde los bebés (junto a quienes se sienten muy
grandes y maduros) hasta los más ancianos.
Algunas actitudes que asumen los niños en las diferentes áreas son
las siguientes:
En las áreas social y emocional:
Disfruta haciendo cosas nuevas
Juega a “papá y mamá”
Cada vez se muestra más creativo en los juegos de imaginación
Le gusta más jugar con otros niños que solo
Juega en cooperación con otros
Generalmente no puede distinguir la fantasía de la realidad
Describe lo que le gusta y lo que le interesa
En las áreas del habla y la comunicación:
Sabe algunas reglas básicas de gramática, como el uso correcto de
“él” y “ella”
Canta una canción o recita un poema de memoria como “La araña
pequeñita” o “Las ruedas de los autobuses”
Relata cuentos
Puede decir su nombre y apellido
En el área cognitiva (aprendizaje, razonamiento, resolución de problemas):
Nombra algunos colores y numeros
Entiende la idea de contar
Comienza a entender el concepto de tiempo
Recuerda partes de un cuento
Entiende el concepto de “igual” y “diferente”
Dibuja una persona con 2 o 4 partes del cuerpo
Sabe usar Tijeras
Empieza a copiar algunas letras mayúsculas
Juega juegos infantiles de mesa o de cartas
Le dice lo que le parece que va a suceder en un libro a continuación
En las áreas motoras y de desarrollo físico:
Brinca y se sostiene en un pie hasta por 2 segundos
La mayoría de las veces agarra una pelota que rebota
Se sirve los alimentos, los hace papilla y los corta (mientras usted lo
vigila)
Cuando se trata de aprender, de cuatro años de edad están
desarrollando una mayor auto-control y la ingenuidad. Su juego de ficción
es más complejo e imaginativo y puede sostenerse por más
tiempo. También pueden hacer planes y completar tareas. Cuatro años
uno quiere probar nuevas experiencias. Ellos también quieren ser más
autosuficientes y tratar de ampliar las áreas de sus vidas en el que
puedan ser responsables de las decisiones independientes.
Las habilidades lingüísticas de cuatro años de edad se expanden
rápidamente. Ellos comienzan a comunicarse en oraciones complejas y
compuestas, tienen muy pocos errores de pronunciación y amplian su
vocabulario diario. Pueden seguir instrucciones de varios pasos y entender
las explicaciones dadas para cosas que pueden ver. Cuatro años de edad
con frecuencia inician conversaciones y tienen menos probabilidades de
cambiar de tema de conversación para las áreas de interés
personal. También son cada vez mejores a compartir experiencias
personales y sin indicaciones de los adultos.
Cuatro años de edad tienen una mayor capacidad para el aprendizaje de
conceptos matemáticos. Utilizan el razonamiento lógico para resolver
problemas cotidianos y puedan efectivamente utilizar el lenguaje para
comparar y describir objetos y formas. Pueden contar hasta "diez", reconocer
los números escritos "0" al "9", y sumar y restar usando números hasta
cuatro. Ellos saben que son los días de la semana, los meses y las
estaciones del año, pero todavía no puede decir la hora.
Cuatro años de edad se acercan al mundo con gran curiosidad y usan su
imaginación para ayudar a entenderlo. Hands-on exploraciones ayudan a
separar la realidad de la fantasía. Pueden participar en la planificación y
ejecución de investigaciones científicas simples y en el transcurso del año,
aumentarán su capacidad de formular observaciones, reunir información,
comparar los datos, identificar patrones, describir y discutir las observaciones
y explicaciones de forma y generalizaciones.
A los 4 años de edad se puede tomar en cuenta lo siguiente para motivar su
desarrollo:
➔ Juegue con su hijo usando la imaginación. Deje que sea el líder y copie
todo lo que hace.
➔ Sugiera que jueguen a hacer de cuenta que están en una situación que le
pone nervioso, como empezar el preescolar o quedarse por la noche en la
casa de los abuelitos.
➔ Siempre que pueda, dele a su hijo opciones sencillas para que escoja.
Deje que escoja la ropa, los juegos o algo de comer entre las comidas.
Limítese a no más de 2 o 3 opciones.
➔ Cuando juega con sus amigos, deje que su hijo resuelva los problemas
con los otros niños, pero esté atenta para ayudar si es necesario.
➔ Anime a su hijo a usar palabras, compartir juguetes y turnarse con sus
amigos para elegir los juegos.
➔ Dele a su hijo juguetes que aviven la imaginación, como disfraces, juegos
de cocina y bloquecitos.
➔ Cuando hable con su hijo use la gramática correcta. En lugar de decirle
“mamá quiere que vengas aquí”, dígale “yo quiero que vengas aquí”
Actue a tiempo y hable con el doctor si su hijo:
No puede saltar en el mismo sitio
Tiene dificultades para hacer garabatos
No muestra interés en los juegos interactivos o de imaginación
Ignora a otros niños o no responde a las personas que no son de la
familia
Rehúsa vestirse, dormir y usar el baño
No puede relatar su cuento favorito
No sigue instrucciones de 3 partes
No entiende lo que quieren decir “igual” y “diferente”
No usa correctamente las palabras “yo” y “tú”
Habla con poca claridad
Pierde habilidades que había adquirido
5 Años de Edad:
En esta etapa, el niño de cinco años está atravesando uno de los
momentos más importantes a nivel afectivo o emocional. En cuanto a
su desarrollo motriz, se observa una mejoría de sus movimientos como
resultado de las etapas anteriores.
Su agilidad alcanza niveles altísimos, pues su coordinación motora está
bastante más desarrollada. Les encanta jugar a la familia con sus amigos, de
profesora con sus muñecos, a cantar, andar en bicicleta, montar en patines y
a todos los juegos que impliquen un desafío y el niño sienta que está
dispuesto a superarlos.
Algunas actitudes que asumen los niños en las diferentes áreas son
las siguientes:
En las áreas social y emocional:
Quiere complacer a los amigos
Quiere parecerse a los amigos
Es posible que haga más caso a las reglas
Le gusta cantar, bailar y actuar
Se preocupa y muestra empatia por otros
Está consciente de la diferencia de los sexos
Puede distinguir la fantasía de la realidad
Es más independiente (por ejemplo, puede ir solo a visitar a los
vecinos de al lado) [para esto todavía necesita la supervisión de un
adulto]
A veces es muy exigente y a veces muy cooperador
En las áreas del habla y la comunicación:
Habla con mucha claridad
Puede contar una historia sencilla usando oraciones completas
Puede usar el tiempo futuro; por ejemplo, “la abuelita va a venir”
Dice su nombre y dirección
En el área cognitiva (aprendizaje, razonamiento, resolución de problemas):
Cuenta 10 o más cosas
Puede dibujar una persona con al menos 6 partes del cuerpo
Puede escribir algunas letras o numeros
Puede copiar triángulos y otras figuras geométricas
Conoce las cosas de uso diario como el dinero y la comida
En las áreas motoras y de desarrollo físico:
Se para en un pie por 10 segundos o más
Brinca y puede ser que dé saltos de lado
Puede dar volteretas
Usa tenedor y cuchara y, a veces, cuchillo
Puede ir al baño solo
Se columpia y trepa
Son capaces de resolver problemas creativos y entusiastas. Ofrecen las
ideas cada vez más imaginativas sobre cómo hacer una tarea, hacer algo o
resolver los retos a más largo plazo o más abstractos. A medida que
participan en una variedad de nuevas experiencias, de cinco años de edad
hacen preguntas más analíticas. También son más sociales a medida que
aprenden nuevas cosas y prefieren actividades que involucran a otros niños.
Las competencias lingüísticas de los cinco años de edad están bien
desarrolladas. Se pronuncia las palabras con claridad, hablar en oraciones
complejas y compuestas, usar la gramática correcta en su mayor parte y
tienen vocabularios de buen tamaño que continúan creciendo
rápidamente. Los niños de esta edad disfrutan de iniciar conversaciones,
pueden esperar su turno para hablar durante las conversaciones en grupo y
suelen ser capaces de incluir los detalles pertinentes al compartir
experiencias personales.
Comienzan a ampliar sus habilidades de lenguaje oral, a la lectura y la
escritura. Saben que sus letras en mayúsculas y minúsculas y más
comprender que las letras representan sonidos específicos en palabras
habladas. Este conocimiento les ayuda a pronunciar las palabras en la
impresión y escriben las palabras en función de sus sonidos. También
pueden discutir las historias y son capaces de contar sus propios cuentos.
Físicamente, de cinco años de edad abundan con energía y buscan
juegos activos y entornos. Sus crecientes capacidades para equilibrar y
coordinar los movimientos permita que se monten una bicicleta con ruedas
de entrenamiento, nadar, saltar la cuerda y realizar la mayoría de las
habilidades relacionadas con la bola-. Muestran forma madura de caminar y
correr y son capaces de variar la dirección, la velocidad y la calidad de sus
movimientos. También pueden usar sus dedos con flexibilidad para controlar
la escritura y pintura herramientas, vestimenta y muñecos desnudarse y
gestionar las cremalleras y los botones.
Los niños de esta edad pueden manejar los sentimientos y situaciones
sociales con mayor independencia. Podrían decidir por su cuenta para ir a
otra habitación para calmarse, o intente estrategias como la negociación y el
compromiso para resolver un conflicto antes de buscar ayuda de un
adulto. También han mejorado las habilidades para formar y mantener
amistades con los adultos y otros niños. Ser aceptado por el "grupo" se está
volviendo más y más importante.
Cómo puede ayudar al desarrollo de su hijo
➔ Continúe organizando citas para jugar con los amiguitos, paseos al parque
o grupos de juego. Dele a su hijo más libertad para elegir actividades para
jugar con amigos, y deje que resuelva los problemas por sí mismo.
➔ Es posible que su hijo comience a “contestar” o a usar malas palabras
como una forma de sentirse independiente. No le preste demasiada atención
a este tipo de comportamiento verbal, más allá de no dejarle hacer nada por
un tiempo breve como castigo. En lugar de ello, felicite a su hijo cuando pide
las cosas con cortesía y cuando acepta un “no” con tranquilidad.
➔ Este es un buen momento para hablar con su hijo acerca de cuándo está
bien que lo toquen. Nadie debe tocarle las partes íntimas excepto los
médicos o enfermeras durante un examen o los padres cuando está bañando
o limpiando al niño.
➔ Enséñele a su hijo la dirección y el teléfono de su casa.
➔ Cuando le lea a su hijo, pídale que adivine qué va a pasar en la historia a
continuación.
➔ Enséñele a su hijo conceptos como mañana, tarde, noche, hoy, mañana y
ayer. Comience a enseñarle los días de la semana.
➔ Anime a su hijo a “leer” mirando las ilustraciones y contando la historia.
➔ Fomente el interés de su hijo en su comunidad. Por ejemplo, si a su hijo le
encantan los animales, visite el zoológico o granjas donde se permite tocar a
los animales. Vaya a la biblioteca o busque información en Internet sobre
estos temas.
➔ Tenga siempre a mano una caja de crayones, papel, pintura, tijeras para
niños y goma de pegar. Anime a su hijo a dibujar y terminar proyectos de arte
con diferentes materiales.
➔ Juegue con juguetes que lo animan a poner cosas juntas.
➔ Enséñele a su hijo a mover las piernas y a impulsarse en el columpio con
los pies.
➔ Ayude a su hijo a colgarse de las barras del juego infantil de pasamanos.
➔ Salga a caminar con su hijo, organice una “búsqueda del tesoro en el
vecindario o el parque”, ayúdelo a andar en bicicleta con rueditas de auxilio
(usando casco).
Actue a tiempo y hable con el doctor si su hijo:
No expresa una gran variedad de emociones
Tiene comportamientos extremos (demasiado miedo, agresión,
timidez o tristeza)
Es demasiado retraído y pasivo
Se distrae con facilidad, tiene problemas para concentrarse en una
actividad por más de 5 minutos
No le responde a las personas o lo hace solo superficialmente
No puede distinguir la fantasía de la realidad
No juega a una variedad de juegos y actividades
No puede decir su nombre y apellido
No usa correctamente los plurales y el tiempo pasado
No habla de sus actividades o experiencias diarias
No dibuja
No puede cepillarse los dientes, lavarse y secarse las manos o
desvestirse sin ayuda
Pierde habilidades que había adquirido
CONCLUSION
Podemos con toda seguridad y certeza decir que un niño que pasa por
alguna de las etapas ya nombradas, es un niño que esta en un proceso de
desarrollo que debe considerarse como importante, o al menos, tan
importante como otras etapas que son igualmente significativas dentro del
mismo. Debemos como padres, o futuros padres, asegurar que estas etapas
se vivan y se asimilen de la mejor y mas sana manera posible; de este modo,
podremos asegurar que el niño viva y experimente los comienzos de su vida
de manera normal; de manera que pueda evolucionar y descubrir todo lo que
necesita para un optimo desarrollo psicológico, motor, y social. Todo esto
marcara segmentos en su vida que podrán luego repercutir en su
adolescencia, y en otros casos, hasta su etapa adulta.
