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Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 1
IES “CARMEN Y SEVERO OCHOA” – LUARCA
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PARA 1º DE ESO
CURSO 2014-2015
ÍNDICE
Página
Introducción 2
Objetivos generales de etapa 3
Objetivos generales del área 5
Contenidos 6
Contenidos mínimos 7
Contribución de la materia al desarrollo de las competencias básicas 8
Temporalización 8
Aspectos didácticos y metodológicos 10
Criterios de evaluación y su contribución a las competencias básicas 13
Instrumentos de evaluación 16
Procedimientos de evaluación 16
Criterios de calificación 16
Sistemas de recuperación 17
Prueba extraordinaria 18
Medidas de atención a la diversidad 19
Actividades extraescolares 22
Reuniones de departamento 23
Anexo: Lecturas obligatorias 24
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 2
INTRODUCCIÓN.
La asignatura de Lengua y Literatura castellana pretende en la ESO ofrecer una serie de
conocimientos que permitan al alumno desenvolverse en el medio que le ha tocado
vivir, dotándolo de un grado aceptable de capacidad comunicativa, de manera que sea
capaz de aprender a cambiar y negociar significados, a interpretar la realidad; aprender,
en definitiva, a leer, escribir, escuchar y hablar.
La lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias
básicas de todas las áreas, y especialmente en Lengua Castellana y Literatura. En
nuestro Centro, preocupado por el fomento de la misma entre nuestro alumnado,
daremos prioridad a esta competencia básica, dedicando un tiempo a la misma que se
especificará en la parte dedicada a la metodología.
Es necesario, así mismo, que conozca su realidad pasada y la presente a través de la
literatura, vista como la manipulación del lenguaje con un fin estético. Es nuestro
propósito fomentar en los alumnos el gusto por la lectura como fuente de información,
de placer y de saber.
Los alumnos de nuestro Instituto, son parte de una sociedad bilingüe, con una lengua
materna que les sirve para comunicarse en un gran número de situaciones dentro del
ámbito coloquial. Somos conscientes de la importancia de favorecer su conocimiento,
no sólo en el ámbito lingüístico, sino también en el literario.
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 3
Objetivos generales de Etapa
a) Comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad, autonomía y
creatividad en castellano y en la lengua propia de la Comunidad Autónoma y
reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje y la contribución de
éste a la organización de los propios pensamientos.
b) Comprender y expresarse con propiedad en la lengua o lenguas extranjeras objeto de
estudio.
c) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen
códigos artísticos, científicos y técnicos, para enriquecer sus posibilidades de
comunicación y reflexionar sobre los procesos implicados en su uso.
d) Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes apropiadas disponibles,
tratarla de forma autónoma y crítica, con una finalidad previamente establecida y
transmitirla de manera organizada e inteligible.
e) Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos
campos del conocimiento y la experiencia, mediante procedimientos intuitivos y de
razonamiento lógico, contrastándolas y reflexionando sobre el proceso seguido.
f) Formarse una imagen ajustada de sí mismo, teniendo en cuenta sus capacidades,
necesidades e intereses para tomar decisiones, valorando el esfuerzo necesario para
superar las dificultades.
g) Adquirir y desarrollar hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria para
una realización eficaz de las tareas educativas y desarrollar actitudes solidarias y
tolerantes ante las diferencias sociales, religiosas, de género y de raza, superando
prejuicios con espíritu crítico, abierto y democrático.
h) Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición valorándolos
críticamente.
i) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las Sociedades,
en especial los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos, y adoptar
juicios y actitudes personales con respecto a ellos.
j) Analizar las leyes y los procesos básicos que rigen el funcionamiento de la
naturaleza, valorar las repercusiones positivas y negativas que sobre ella tienen las
actividades humanas y contribuir a su conservación y mejora.
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 4
k) Valorar el desarrollo científico y tecnológico y su incidencia en el medio físico y
social, y utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
l) Conocer y apreciar el patrimonio cultural y lingüístico y contribuir a su
conservación y mejora, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia la
dimensión pluricultural y plurilingüística entendida como un derecho de los pueblos
y de los individuos.
m) Conocer los diferentes elementos básicos del cuerpo humano y comprender su
funcionamiento, así como las consecuencias del ejercicio físico, la higiene, la
alimentación y la vida sana para la salud.
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 5
Objetivos generales del área
La enseñanza de la Lengua y Literatura en la etapa de la Educación Secundaria
Obligatoria tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades siguientes:
1. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de la forma más
adecuada en cada situación de comunicación.
2. Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras
formales.
3. Conocer y usar las normas lingüísticas, con especial atención a las ortográficas,
que se consideren vigentes en el momento actual.
4. Conocer los principios fundamentales de la gramática española, reconociendo
las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones.
5. Conocer y valorar la realidad plurilingüe y pluricultural de España y considerar
las diferentes situaciones que plantean las lenguas en contacto, especialmente en
el caso del asturiano. Conocer y comprender las principales formas de la
tradición literaria occidental.
6. Reconocer los principales géneros de la tradición literaria.
7. Distinguir las principales épocas artísticas y literarias, sus rasgos característicos
y los autores y obras más representativos de cada una de ellas.
8. Conocer las obras y fragmentos representativos de las literaturas de las lenguas
constitucionales y de las obras fundamentales de la literatura.
9. Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos.
10. Incorporar la lectura y la escritura como formas de enriquecimiento personal.
11. Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda,
elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y la
aplicación de las nuevas tecnologías.
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 6
Contenidos
1) BLOQUE I: Escuchar, hablar y conversar.
- ¿Cómo intervenir en clase? (Levantar la mano, respeto de los turnos y de las opiniones
de los demás…).
- Características de la expresión oral.
- Normas de la comunicación oral en el aula (¿)
2) BLOQUE II: Leer y escribir.
- Concepto general de los MEDIOS DE COMUNICACIÓN. Nos centraremos en el
telediario.
- Manejo de un periódico: portada, secciones, sumario… Estudio de la NOTICIA.
- Textos escritos:
a) Definición de cada uno de ellos.
b) Tipos de textos y sus características: descriptivo, narrativo, dialogado, instructivo (las
recetas) y la carta.
c) Otros textos de la vida cotidiana: avisos y notas.
- Buena presentación de los textos escritos, tanto en soporte digital como en papel,
mostrando respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas (caligrafía,
márgenes…)
- Pautas para la realización de trabajos: PORTADA, CONTRAPORTADA, ÍNDICE,
NUMERACIÓN DE PÁGINAS, MÁRGENES, CALIGRAFÍA Y BIBLIOGRAFÍA.
Para el soporte digital, además, manejo de WORD.
- Presentación de trabajos con índice, estructura, presentación y redacción adecuados.
- Escribir textos con coherencia, cohesión y adecuación. Estudiaremos, únicamente, el
párrafo, distinción entre información principal y secundaria en un texto (EL
RESUMEN), tema e inicio al uso de los conectores.
3) BLOQUE III: EDUCACIÓN LITERARIA.
- Conocimiento del manejo de la Biblioteca y sus normas.
- Lectura de varias obras adecuadas a la edad.
- Lectura en voz alta siguiendo las normas de entonación, ritmo, pausas y expresividad.
- Los géneros literarios:
a) Poesía: métrica y figuras literarias.
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 7
b) Narrativa: mitos y leyendas.
c) Teatro: dramatización y conocimiento del interior de un teatro (sus partes: palco,
escenario…). Estudio de: diálogo, acotaciones y personajes.
4) BLOQUE IV: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.
- La diversidad lingüística y las lenguas de España (asturiano). De este apartado,
estudiaremos solamente las lenguas que hay, sus dialectos y situación en un mapa.
- Diferencias entre la lengua oral y lengua escrita.
- Análisis sintáctico: modalidades de la oración (actitud del hablante); oración simple:
sujeto, predicado nominal, predicado verbal; CD, CI, Atributo y CC.
- Morfología: sustantivo, adjetivo calificativo, el artículo y el verbo. Las preposiciones y
conjunciones.
- Formación de palabras: lexemas y morfemas; simples, derivadas y compuestas.
- Relaciones semánticas: familia léxica, campo semántico, sinonimia y antonimia.
CONTENIDOS MÍNIMOS
1) Distinguir los tipos de textos vistos en clase: características, intención de los
mismos, identificar su tema, realización de un resumen…
2) La prensa: manejo del periódico: portada, secciones… y estudio de la noticia.
3) Conocer la diversidad lingüística de España.
4) Realizar lecturas de todo tipo, conforme a las normas de ritmo, entonación y
pausas. En cada evaluación se leerá, al menos, una lectura obligatoria, propuesta por el
Departamento.
5) Géneros literarios:
- Distinguir los diferentes tipos de géneros y reconocer sus características
principales.
- Ser capaz de crear textos en diversas modalidades con corrección ortográfica y
tipográfica.
7) Análisis sintáctico: modalidades de la oración (actitud del hablante); oración simple:
sujeto, predicado nominal, predicado verbal; CD, CI, Atributo y CC.
8) Morfología: sustantivo, adjetivo calificativo, el artículo y el verbo. Las preposiciones.
9) Formación de palabras: lexemas y morfemas; simples, derivadas y compuestas.
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 8
10) Relaciones semánticas: familia léxica, campo semántico, sinonimia y antonimia.
CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
El currículo de esta materia, al tener como meta el desarrollo de la capacidad para interactuar de forma competente mediante el lenguaje en las diferentes esferas de la actividad social, contribuye de un modo decisivo al desarrollo de todos los aspectos que conforman la competencia en comunicación lingüística. Además, las habilidades y estrategias para el uso de una lengua determinada y la capacidad para tomar la lengua como objeto de observación, aunque se adquieren desde una lengua, se transfieren y aplican al aprendizaje de otras. Este aprendizaje contribuye, a su vez, a acrecentar esta competencia sobre el uso del lenguaje en general. Se aprende a hablar y a escuchar, a leer y a escribir, para la interacción comunicativa, pero también para adquirir nuevos conocimientos. El lenguaje, además de instrumento de comunicación, es un medio de representación del mundo y está en la base del pensamiento y del conocimiento. El acceso al saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje se relaciona directamente con la competencia básica de aprender a aprender. Asimismo, los contenidos de reflexión sobre la lengua recogen un conjunto de saberes conceptuales (metalenguaje gramatical) y procedimentales (capacidad para analizar, contrastar, ampliar y reducir enunciados mediante el uso consciente de ciertos mecanismos gramaticales, sustituir elementos del enunciado por otros gramaticalmente equivalentes, usar diferentes esquemas sintácticos para expresa una misma idea, diagnosticar errores y repararlos, etc.) que se adquieren en relación con las actividades de comprensión y composición de textos y que se reutilizan para optimizar el aprendizaje lingüístico, es decir, para aprender a aprender lengua.
TEMPORALIZACIÓN
Primera evaluación
I.- TEXTOS
A) Definición y clases.
B) Descripción. Tipos de descripción.
C) Notas y avisos.
II.-LITERATURA
A) Los géneros literarios.
B) Recursos literarios.
C) La poesía.
D) Conocimiento de la Biblioteca y sus normas.
III.- LENGUA
A) La palabra. División en sílabas.
B) El sustantivo.
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 9
C) El adjetivo calificativo.
D) El artículo.
IV.- LA COMUNICACIÓN ORAL
A) Lectura en voz alta con entonación y ritmo adecuados.
B) Dramatización y declamación de textos.
C) Descripción oral.
V.- ORTOGRAFÍA
VI.- LECTURA OBLIGATORIA: Ver anexo
Segunda evaluación
I.- TEXTOS
A) La narración. Elementos del texto narrativo.
B) Los medios de comunicación. La noticia oral y escrita.
II.- LITERATURA
A) El género narrativo.
B) La épica.
C) Mitos y leyendas.
D) Narraciones literarias.
E) Memorias y diarios.
III.- LENGUA
A) El verbo.
B) Preposiciones y conjunciones.
C) El enunciado y la oración.
IV.- LA COMUNICACIÓN ORAL
A) Lectura en voz alta con entonación y ritmo adecuados.
B) Dramatización y declamación de textos.
C) La narración oral.
V.- ORTOGRAFÍA
VI.- LECTURA OBLIGATORIA: Ver anexo
Tercera evaluación
I.- TEXTOS
A) El diálogo.
B) Las instrucciones.
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 10
C) Las cartas.
II.- LITERATURA
A) El género teatral.
B) Géneros teatrales.
III.- LENGUA
A) La oración: Sujeto y predicado.
B) El significado de las palabras.
C) La diversidad lingüística: las lenguas de España.
IV.- LA COMUNICACIÓN ORAL
A) Lectura en voz alta con entonación y ritmo adecuados.
B) Dramatización y representación de textos.
V.- ORTOGRAFÍA
VI.- LECTURA OBLIGATORIA: Ver anexo.
ASPECTOS DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS
Mediante una metodología activa y participativa pretendemos que nuestro sistema de
enseñanza atienda al objetivo de favorecer la educación permanente y de preparar a los
alumnos para aprender por sí mismos. De esta manera, contribuiremos a la adquisición
de las competencias básicas basándonos en los siguientes principios:
1- Partir del trabajo con textos orales y escritos, en soporte papel y digital, que
permitan el desarrollo de todas las competencias.
2- Facilitar la construcción de aprendizajes significativos diseñando actividades de
enseñanza aprendizaje que permitan al alumno establecer relaciones entre los
conocimientos y experiencias previas y los nuevos aprendizajes.
3- Garantizar la funcionalidad de los aprendizajes, es decir, asegurar que puedan ser
utilizados en las circunstancias reales en que el alumno los necesite y que sean útiles
para la adquisición de nuevos aprendizajes.
4- Los contenidos deben partir, en la medida de lo posible, de situaciones reales.
5- Promover el tratamiento interactivo y relacional de los contenidos. Para eso es
necesario un estudio recurrente de los contenidos, que retome y amplíe lo tratado en
cursos y unidades anteriores.
6- Dado las edades de los alumnos con que trabajamos en esta etapa, es necesario
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 11
prestar atención a los problemas relacionados con la autoestima y el equilibrio
personal y afectivo, favoreciendo la comprensión de los cambios que se están
produciendo y potenciando en el alumno una imagen real y positiva de sí mismo.
7- La lectura ocupará un lugar muy importante en la clase diaria como paso previo a la
comprensión de mensajes. El alumno debe valorar los aspectos prosódicos
(entonación adecuada, ritmo e intensidad fónica) como elementos indispensables
para lograr una comunicación idónea y se fomentará la creación literaria.
8- Fomentar el uso de las TIC en el aula: trabajos en formato digital, consulta de
fuentes por Internet, presentaciones en diapositivas (“power point”), etc.
Cada profesor establecerá el tiempo y el momento adecuados para este proceso.
9- Realización de tareas para el desarrollo de las competencias lingüísticas, elaboradas
por nuestro departamento y profesorado de otros departamentos del IES.
Siguiendo lo anterior, vemos la necesidad de que el alumno sea el constructor de su
aprendizaje modificando y reelaborando sus esquemas de conocimiento. Procuraremos
que los aprendizajes sean siempre lo más funcionales posible, de forma que tengan
relaciones claras entre sí, favoreciendo el “aprender a aprender”.
Los contenidos deben presentarse de forma clara, planteando, siempre que se
considere pertinente, la interrelación entre distintos contenidos de una misma área y
entre contenidos de distintas áreas.
El profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del
alumnado y facilitar recursos y estrategias variadas que permitan respuesta a las
diversas motivaciones, intereses y capacidades que presenten los alumnos.
La metodología que llevaremos a cabo dependerá, en gran medida del alumno con que
se trabaje (clase de referencia, grupo flexible, apoyo, de integración tardía al sistema
educativo español, en desventaja educativa por motivos socioculturales o
socioeconómicos y de necesidades educativas especiales). En las adaptaciones o actas
de reuniones de Departamento quedarán reflejadas aquellas formas de actuación que el
profesor crea oportunas.
Aprendizaje cooperativo:
En el grupo flexible (S1C) se llevará a cabo la metodología del aprendizaje cooperativo.
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 12
Esta metodología partirá de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y
heterogéneos donde los alumnos trabajen conjuntamente y de forma coordinada para
resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje.
Así, se intentará que los objetivos de los participantes se hallen estrechamente
vinculados, de tal manera que cada uno de ellos sólo pueda alcanzar sus objetivos si, y
sólo si, los demás consiguen alcanzar los suyos.
En este sentido se llevará a cabo un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado
que organizará e inducirá la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo.
Libro de texto empleado: Lengua y Literatura, 1º ESO, editorial Anaya.
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 13
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIAS
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º ESO Y SU CONTRIBUCIÓN A LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
CURSO 14-15
X X X X 1. Capta las ideas esenciales de textos de diferente tipo, reconoce la situación de
comunicación y la intención comunicativa del texto y elabora un texto escrito que
resuma el texto oral.
X X X X 2. Crea textos descriptivos, narrativos y dialogados que respondan a las
características de cada tipo de texto y se adecuen a una determinada situación de
comunicación.
X X X X 3. Comprende textos narrativos, descriptivos y dialogados, reconoce sus
características básicas y elabora un resumen escrito del texto comentado.
X X X X 4. Localiza en un mapa las principales lenguas del mundo y las lenguas y
dialectos de España, identifica algunos rasgos lingüísticos de esas lenguas y
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 14
dialectos y valora la diversidad lingüística como expresión de la pluralidad
cultural de los pueblos y de las sociedades.
X X X 5. Conoce la situación sociolingüística de Asturias mediante la identificación de
las lenguas habladas en la comunidad asturiana, de su extensión geográfica y de
su uso social.
X X X 6. Comenta morfológicamente los sustantivos y adjetivos calificativos, verbos y
preposiciones de un texto dado. Identifica las principales funciones de la oración
simple.
X X X 7. Maneja correctamente diccionarios generales y reconoce la familia de las
palabras correspondiente a sustantivos de uso habitual.
X X 8. Lee, cuenta y dramatiza textos variados con pausas, entonación y énfasis más
adecuados.
X X X X 9. Analiza, comenta e interpreta textos literarios orales y escritos reconociendo
sus elementos básicos y los aspectos técnicos y temáticos más innovadores.
X X X 10. Produce textos de intención literaria que reflejan los sentimientos, las ideas,
las vivencias y emociones propias mediante la imitación o ruptura de los modelos
y de las técnicas literarias.
X X X 11. Identifica y describe las características y función social de los medios de
comunicación y de otros textos de cultura popular, distinguiendo entre su
dimensión informativa y su dimensión persuasiva y manipuladora.
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 15
X X X 12. Identificarlos elementos verbales y no verbales de los medios de
comunicación.
X X X X X 13. Identifica en textos orales, escritos y audiovisuales, de diverso tipo y contexto
de uso, expresiones que denotan algún tipo de discriminación por razón de sexo,
edad, origen social o geográfico.
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 16
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
En cada trimestre habrá, al menos, dos pruebas escritas que versarán sobre contenidos
teóricos y prácticos relativos a morfología y sintaxis, literatura, comprensión y
expresión de textos.
Se realizará asimismo un control por cada libro de lectura obligatoria y se tendrán en
cuenta el cuaderno del alumno y su trabajo diario en el aula y en casa.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación se realizará a través de los siguientes métodos:
1. Observación directa del alumno para evaluar la actitud ante la asignatura y el
hábito de trabajo.
2. Revisión de los trabajos realizados por el alumno para valorar la presentación,
organización y los contenidos.
3. Controles de aspectos teóricos de reflexiones sobre la lengua y literatura trabajados
en clase.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación para cada evaluación serán los siguientes, para los
grupos ordinarios:
a) Resultados obtenidos de las pruebas de examen 70%
b) Resultado del trabajo o control sobre las lecturas obligatorias 10%
c) Resultados obtenidos de trabajos y actividades 20%
Para el grupo flexible, los criterios de calificación serán los siguientes:
a) Resultados obtenidos de las pruebas de examen 60%
b) Resultado del trabajo o control sobre las lecturas obligatorias 10%
c) Resultados obtenidos de trabajos y actividades 30%
Para poder sumar las puntuaciones obtenidas en los diferentes apartados, es
preciso obtener una puntuación igual o superior al 50% de forma independiente y
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 17
por separado en cada uno de ellos, teniendo en cuenta que para superar el
apartado a) deben obtener una calificación mínima de 5 en cada prueba.
En los tres apartados se valorarán las capacidades y destrezas relacionadas con
comprensión y expresión tanto oral como escrita de textos (ortografía de la palabra y el
texto, empleo de un léxico adecuado y preciso, estructuración adecuada de textos…)
Por errores reiterados en la utilización de las normas ortográficas, expresión,
cohesión y orden en la presentación se podrá descontar hasta 1 punto la calificación en
las pruebas objetivas y los trabajos, a razón de 0’2 por grafía o falta de expresión y 0’1
por cada tilde. La deficiente caligrafía podrá suponer un descuento significativo de la
nota del ejercicio.
El comportamiento, la actitud y el interés del alumno se considerarán para
redondear los decimales de la calificación final hacia arriba o hacia abajo.
Para la calificación final ordinaria, una vez superadas todas las evaluaciones,
se realizará una media entre las calificaciones de cada evaluación dando una especial
relevancia a los resultados obtenidos en la última.
SISTEMAS DE RECUPERACIÓN
A medida que el profesor realiza la evaluación, irá proponiendo las distintas actividades
de recuperación para aquellos alumnos que presenten dificultades:
-Repetición de trabajos propuestos que estén deficientemente realizados, introduciendo
las correcciones oportunas con la orientación del profesor que en todo momento debe
informar al alumno de sus posibilidades de recuperación.
-Ejercicios de refuerzo de aquellos aspectos que se consideren necesarios: ejercicios
especiales de vocabulario, de ortografía, de comentario de texto, etc.
-Actividades que favorezcan el cambio de actitud en la realización de los trabajos en
grupo.
-Realización de nuevas pruebas objetivas de adquisición de conceptos.
-Ejercicios de adquisición de técnicas de estudio.
-Cualquier otro ejercicio que el profesor estime necesario.
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 18
Estas actividades estarán orientadas a fomentar los aspectos positivos del alumno y a
informarle de sus capacidades y limitaciones, así como de sus progresos, favoreciendo
su autoestima y la adopción de una postura crítica y reflexiva que le ayude a superar sus
dificultades.
PRUEBA EXTRAORDINARIA
Una vez terminado el proceso de evaluación final ordinaria, el Departamento de
Lengua Castellana y Literatura facilitará al alumno un informe detallado del resultado
de la misma, donde se señalarán las carencias que tiene para conseguir los objetivos
propuestos y que deberá superar para obtener una evaluación positiva en septiembre. En
dicho documento se le recomendarán los materiales de refuerzo que le ayudarán a
mejorar sus destrezas.
El examen extraordinario será solamente escrito y versará sobre los contenidos
mínimos propuestos para cada curso, especificados en la programación y que sólo en
casos excepcionales podrán ser modificados, como es el caso de alumnos con
necesidades educativas especiales o bien con circunstancias personales que aconsejen
tal modificación, según el criterio de los profesores del Departamento. Además, podrán
incluirse preguntas sobre las lecturas obligatorias del curso. Cuando se produzcan tales
circunstancias, estas actuaciones quedarán reflejadas en acta de reunión del
Departamento y serán comunicadas a la Jefatura de Estudios.
Los exámenes, elaborados por los miembros del Departamento, serán iguales para
todos los grupos de cada curso. Las cuestiones a las que tendrá que responder el alumno
versarán acerca de los contenidos mínimos no superados a lo largo del curso.
Teniendo en cuenta que la asignatura de Lengua Castellana y Literatura posee un
carácter instrumental básico, que favorece o limita el éxito de cualquier aprendizaje, el
departamento considera que los contenidos no se deben fragmentar en bloques aislados
(de gramática, comentario de textos, historia literaria, etc.). El alumno deberá conocer y
saber relacionar los contenidos de todos los bloques, pues todos ellos son necesarios
para alcanzar las competencias lingüísticas básicas.
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 19
Los contenidos trabajados con anterioridad a un momento puntual, sean del tipo que
sean, se retomarán en cualquier momento en que sean necesarios, porque esta
metodología es indispensable para abordar cuestiones lingüísticas y literatura.
Es evidente que entendemos con precisión un texto literario cuando sabemos
analizarlo lingüísticamente, porque es, en definitiva, la manipulación del sistema y que
nadie puede prescindir de sus conocimientos del Renacimiento para afrontar con éxito
un comentario literario de un texto barroco, pongamos como ejemplo. El alumno
siempre deberá demostrar que sabe relacionar conocimientos. Esta capacidad, en
definitiva, nos conduce a la consideración de un proceso de evaluación continua que es
esencial en nuestra asignatura.
Los exámenes extraordinarios constarán de una serie de partes cuyo estudio se
repite a lo largo de todo el curso, tal y como se refleja en la programación:
-Comprensión de un texto
-Morfología
-Sintaxis
-Conocimientos literarios
-Lecturas obligatorias
-Expresión escrita
En la expresión escrita se tendrá en cuenta la ortografía de la palabra y la frase.
Las pruebas serán elaboradas por los profesores que impartan el mismo curso,
coordinados por el Jefe del Departamento.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los intereses de los alumnos, su motivación e, incluso, sus aptitudes, se diferencian
progresivamente a lo largo de esta etapa. Aun conservando un fuerte carácter
comprensivo, la Educación Secundaria Obligatoria debe permitir y facilitar itinerarios
educativos distintos, que se correspondan con esos intereses y aptitudes, y en los que se
concreten los aspectos propedéuticos y orientadores, sobre todo del último ciclo de la
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 20
etapa. El objetivo último de esta opción educativa es conseguir que el alumno alcance
los objetivos generales de la etapa y, por tanto, el título de graduado en Educación
Secundaria Obligatoria.
Las vías específicas de atención a la diversidad son:
a- Agrupamientos flexibles
La referencia establecida serán los contenidos mínimos establecidos en la
programación. Los cambios sustanciales se llevarán a cabo en la metodología, -
reforzando las estrategias utilizadas igualmente en el grupo ordinario- que faciliten a
los alumnos de los agrupamientos flexibles alcanzar los objetivos propuestos para
cada etapa. La actuación en estos grupos se regirá por las siguientes pautas:
-En general, mayor atención a la diversidad (facilitada por el menor número de
alumnos que hay en estos grupos, aunque también se debe tener en cuenta que el
trabajo con cada uno de ellos suele ser más lento y que, en ocasiones, ello
dificulta la obtención de los resultados deseados).
-Utilización de esquemas y resúmenes para la asimilación de conceptos. La
materia propuesta debe ser abarcable por el alumno.
-Explicación y aplicación de las técnicas del subrayado, repasos colectivos,
recordatorios, reglas nemotécnicas, repetición de ejercicios realizados en las
pruebas objetivas…
-Realización de ejercicios en clase (y corrección de los mismos de forma más
personalizada si se considerara pertinente).
-Realización de mayor número de ejercicios sobre un mismo tema, hasta que se
considere que los alumnos lo han asimilado.
-Mayor insistencia en el estudio y mejora de la ortografía, caligrafía, expresión
oral y escrita y comprensión.
-Si el profesor lo cree necesario, se reforzarán las lecturas obligatorias
leyéndolas y/o explicándolas en clase.
b) Alumnos con necesidades educativas especiales.
La manera de trabajar con estos alumnos será la que marque el Departamento de
Orientación, que con anterioridad informa sobre aquellos aspectos del alumno
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 21
que ha de ser tratado de forma especial. Las programaciones serán por lo tanto
individuales, partiendo de los contenidos mínimos que se pactarán con los
profesores de apoyo, así como los criterios de su evaluación. Estas medidas
serán por lo tanto tomadas una vez que se conozca al alumno con el que se va a
trabajar así como los resultados de la prueba de evaluación inicial.
c) Alumnos de integración tardía al sistema educativo español.
Se seguirán las directrices marcadas por Jefatura de Estudios y el departamento
de Orientación. El profesorado encargado de estos alumnos elaborará una
programación individualizada con aquellos aspectos que faciliten la mejora de su
competencia comunicativa en castellano.
d) Alumnos en desventaja educativa por motivos socioculturales o
económicos.
Se seguirán las directrices de Jefatura de Estudios y del Departamento de
Orientación. El profesorado encargado de estos alumnos elaborará una
programación individualizada con aquellos aspectos que faciliten la mejora de su
competencia comunicativa en castellano.
e) Alumnos con altas capacidades.
Se les facilitarán, de forma individualizada, actividades de ampliación y
profundización referentes a cada unidad didáctica.
f) Programas de refuerzo:
a) Plan específico personalizado para alumnos que permanecen un año
más en el curso: Los alumnos que permanezcan otro año en el mismo nivel
educativo deberán realizar actividades de refuerzo sobre aquellos aspectos de la
programación cuyos objetivos no hayan alcanzado en el curso anterior, hasta
lograr la consecución de los contenidos mínimos fijados en la programación.
b) Plan específico personalizado para alumnos que promocionen con la
materia pendiente: Realizada la evaluación inicial, y teniendo en cuenta el
informe final del alumno en el curso anterior, el profesor organizará un plan de
refuerzo adecuado a sus necesidades. El profesor que imparte la asignatura
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 22
entregará al principio del curso un informe con los contenidos mínimos que el
alumno habrá de superar, los trabajos que se le encomiendan y los exámenes que
realizará en cada evaluación para recuperar la materia.
La calificación de la asignatura pendiente será el resultado de la suma de
las siguientes proporciones:
1) Plan de refuerzo (trabajos asignados por los profesores): 30%
2) Examen de cada evaluación: 70%
Para superar la materia será necesario aprobar tanto los exámenes de cada
evaluación como los trabajos del plan de refuerzo.
Este plan de refuerzo será común a todos los alumnos de cada nivel.
c) Plan específico personalizado para alumnos que presenten dificultades
de aprendizaje durante el curso académico: Tras valorar las carencias que
presentan, el profesor decidirá qué aspectos del proceso de enseñanza-
aprendizaje debe reforzar.
g) Alumnado que cursa la optativa de Refuerzo de Lengua: La calificación de cada
evaluación se realizará conjuntamente por parte del profesor/a de Lengua y el profesor
de Refuerzo.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
-Asistencia a representaciones teatrales.
-Participación en concursos literarios.
-Organización de conferencias de temas relacionados con la asignatura y presencia de
escritores en el IES.
- Visita a la sede de un periódico y de una emisora de televisión.
- Actuación de Cuentacuentos, en colaboración con el Departamento de Inglés.
- Cualquier otra actividad que a lo largo del curso se programe y que tenga relación con
los contenidos y objetivos de la asignatura.
- Visita a la Biblioteca de Asturias, en Oviedo.
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 23
REUNIONES DE DEPARTAMENTO
Las reuniones de Departamento tendrán lugar dentro del horario lectivo del
profesorado del Departamento, los viernes a 2ª hora (9:25-10:20), en el Departamento
de Lengua castellana y Literatura.
De todas las sesiones que se realicen, se levantará acta, al menos, de una al mes, y en
ella se recogerán los temas más importantes tratados y los acuerdos a los que se haya
llegado. También figurará cualquier cambio, modificación o adaptación que hubiéramos
tenido que hacer respecto a la Programación inicial.
Los miembros del Departamento consideran que la temporalización de la materia en
cada período, tal como figura, tampoco puede ser inamovible, antes bien, se irá
acordando en sucesivas reuniones, según la marcha de la misma que vayamos
observando en los distintos cursos y grupos.
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 24
ANEXO: LECTURAS OBLIGATORIAS IES CARMEN Y SEVERO OCHOA - DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
RELACIÓN DE LECTURAS - CURSO 2013-2014
PRIMERO DE ESO - Grupo ordinario: VVAA: Selección de poemas preparada por el Departamento. - Grupo ordinario: Daniel Defoe, Robinson Crusoe. Editorial. Vicens-Vives. Col. Cucaña Juvenil. - Grupo ordinario y flexible: Oscar Wilde, El gigante egoísta y otros cuentos, Ed. Vicens-Vives. (Col. Cucaña). - Grupo ordinario y flexible: CHRISTIE, Agatha, La ratonera, Editorial Vicens-Vices. - Grupo flexible: María Angelidou, Mitos griegos. Editorial. Vicens-Vives. Col. Cucaña Juvenil. SEGUNDO DE ESO - Grupo ordinario y flexible: VVAA: Antología poética realizada por el Departamento. - Grupo ordinario: Ana Alcolea, El retrato de Carlota, Ed. Anaya. - Grupo flexible: Arthur Conan Doyle, El misterio de los bailarines. Lucero de plata, Ed. Vicens Vives (Colección Cucaña). -Grupo ordinario: Bárbara Pastor, Desde mi infierno, Ed. Anaya. - Grupo flexible: Isaac Asimov, Amigos robots, Ed. Vicens Vices (Colección Cucaña). - Grupo ordinario y flexible: Alejandro Casona: La dama del alba, Editorial Vicens- Vives. Col. Aula de literatura. TERCERO DE ESO - Grupo ordinario y flexible: Álvaro García Hernández, TQMC. Te quiero mucho, Sansy Ediciones. - Grupo ordinario y flexible: Anónimo, Lazarillo de Tormes. Editorial Vicens-Vives. Col. Clásicos adaptados. - Grupo ordinario y flexible: Casona, Alejandro, La barca sin pescador, Ed. Edaf. CUARTO DE ESO - Armando Palacio Valdés, La aldea perdida, Editorial Espasa-Cale (Colección Austral) - Fernando Fernán Gómez, Las bicicletas son para el verano, Ed. Teide (Biblioteca Teide) - Markus Zusak, La ladrona de libros, Editorial Debolsillo -VVAA: Selección de poemas preparada por el Departamento PRIMERO DE BACHILLERATO - F. de Rojas: La Celestina. Editorial Vicens-Vives. Col. Clásicos adaptados. - Antología de textos medievales: Poema de Mio Cid, Berceo, Arcipreste de Hita y Don Juan Manuel. (Antología de Anaya). - M. de Cervantes: Don Quijote de la Mancha. Editorial Vicens-Vives. Col. Clásicos adaptados. -Antología poética. VV.AA. (Antología de textos renacentistas del libro de texto de Anaya). -Lope de Vega, Fuente Ovejuna, Lope de Vega Editorial Vicens-Vives. Col. Clásicos hispánicos. -Antología poética. VV.AA. (Antología de textos barrocos del libro de texto de Anaya). SEGUNDO DE BACHILLERATO – LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
M. Delibes: Los santos inocentes (narrativa) F. García Lorca: La casa de Bernarda Alba (teatro). Antología del Grupo poético del 27. Editorial Cátedra (poesía) J. L Sampedro: El mercado y la globalización (ensayo).
Programación de Lengua Castellana y Literatura 1º ESO – IES “Carmen y Severo Ochoa” - Luarca 25
SEGUNDO DE BACHILLERATO – LITERATURA UNIVERSAL Plauto: Anfitrión. W. Shakespeare: Romeo y Julieta. León Tolstoi, La muerte de Iván Ilich.
F. Pessoa: Antología poética (Ed. De Ángel Crespo, en Austral,) H. James: Otra vuelta de tuerca. V. Nothomb: Estupor y temblores (Editorial Anagrama).